GUÍA DIDÁCTICA 3:

Configurando mi espacio de trabajo ÍNDICE OBJETIVOS, 2 CONTENIDOS, 2 RECURSOS, 3 1. IINTRODUCCIÓN, 3 2. PREPARACIÓN DE LOS EQUIPOS, 3 3. USO DE LAS ACTIVIDADES INTERACTIVAS, 4 4. DESARROLLO Y SOLUCIONARIO DE ACTIVIDADES, 5 4.1. Guadalinex Edu, 6 4.2. Windows 7, 15 5. EVALUACIÓN, 23

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Guía Didáctica 3 OBJETIVOS • Conocer los elementos del escritorio y la función que tienen en el equipo. • Crear, ordenar y borrar accesos directos a los programas más conocidos de acuerdo a criterios de usabilidad y accesibilidad. • Reconocer los programas a través de sus iconos. • Cambiar la apariencia del escritorio con el fin de crear un entorno más agradable. • Crear su propia cuenta de usuario y configurar su espacio de trabajo privado aplicando todos los contenidos aprendidos. • Utilizar correctamente el nuevo vocabulario de la unidad didáctica, comprendiendo su significado. • Usar el ratón para crear, ordenar y borrar accesos directos, para abrir programas desde diferentes zonas del escritorio y para personalizar el espacio de trabajo. • Adquirir los nuevos conocimientos por descubrimiento y desde la práctica de forma que se entienda la necesidad de las diferentes funcionalidades del equipo y como medio de lograr aprendizajes más significativos y aumentar la confianza. • Entender la necesidad de mantener los equipos en buen estado como actitud positiva que facilita el uso los recursos del centro de forma compartida.

CONTENIDOS 1. Elementos del escritorio: iconos, control del volumen, calendario, papelera ... 2. Los accesos directos o lanzadores (en Guadalinex). 3. Diferentes procedimientos para abrir las aplicaciones. 4. La apariencia del escritorio: el fondo, el tema y los iconos. 5. Criterios para organizar adecuadamente el espacio de trabajo. 6. El menú contextual. 7. La cuenta de usuario. 8. El uso compartido del equipo. 9. Uso del ratón: clic en el botón derecho y doble clic.

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RECURSOS Los materiales que forman parte de esta unidad didáctica son los siguientes: PARA EL PROFESORADO Apoyo técnico

PARA EL ALUMNADO

Apoyo didáctico

3 Tareas de man- Guía didáctica 3 tenimiento.

Texto

Actividades interactivas

3 Configurando mi 7. Practica con el ratón. espacio de trabajo 8. Prepara tu escritorio. (Guadalinex). 9. ¿Te lo sabes ya? 3 Configurando mi espacio de trabajo (Versiones diferentes para Guadalinex y Windows) (Windows).

1. INTRODUCCIÓN En esta unidad didáctica continuamos descubriendo aspectos básicos del sistema operativo que el alumnado necesitará conocer antes de comenzar a utilizar las diferentes aplicaciones. Esta vez nos centramos en el escritorio; conocer sus elementos y sus opciones de configuración es el nexo que da cohesión a este tema en el que aprenderemos a personalizarlo para crear un espacio de trabajo adaptado a la actividad que se va a desarrollar. Al final cada uno de los alumnos y alumnas creará su propia cuenta de usuario que le permitirá utilizar el equipo de forma compartida y contar con un espacio propio en el que desarrollar la actividades futuras que se propongan en clase.

2. Preparación de los equipos Antes de comenzar con el desarrollo de esta unidad didáctica sería conveniente que el escritorio de cada uno de los equipos estuviera despejado, con los únicos accesos directos que el sistema operativo trae por defecto cuando está recién configurado. Además, debería tener el fondo de escritorio original. De esta forma el alumnado podrá seguir los materiales sin dificultad ya que el aspecto de su pantalla va a coincidir exactamente con las imágenes que se muestran en la unidad didáctica. Para conseguirlo, quizás lo más práctico sea crear una nueva cuenta de usuario en la que solo entre el alumnado de este plan educativo, sobre todo si el equipo es utilizado por el de otros planes con intereses y necesidades diferentes. En el documento de apoyo técnico que acompaña a la unidad didáctica (“3 Tareas de mantenimiento”) se explica cómo hacerlo y también se pueden consultar otros procedimientos básicos que nos van a permitir mantener los equipos en buen estado, especialmente cuando son usados por varias personas a la vez.

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3. USO DE LAS ACTIVIDADES INTERACTIVAS Las actividades interactivas que acompañan este tema se encuentran en el Aula Virtual de Educación Permanente (AVEP) y podéis acceder a ellas desde el Portal de Educación Permanente. Esta es la dirección: http://www.juntadeandalucia.es/ educacion/adistancia/avep Una vez aquí, debéis seleccionar el enlace “TIC básico”. Para entrar hay que registrarse tras lo cual se puede acceder a todos los materiales interactivos. Los materiales se presentan en dos formatos que permiten utilizarlos a través de Internet o descargarlos para ser usados desde el propio equipo, de manera local.

a) Uso de los materiales interactivos en línea Es la forma más sencilla y la que exige menos trabajo al profesorado, pero es imprescindible que todos los ordenadores del aula estén conectados a Internet. Los alumnos y alumnas deberán registrarse en el aula virtual para poder acceder a las actividades. Si con anterioridad se han registrado para utilizar otros materiales del AVEP no será necesario que se registren de nuevo, pueden poner su USUARIO y CONTRASEÑA y esto les permitirá matricularse en el plan TIC básico y acceder a los materiales. Una vez dentro del curso, deben seleccionar el enlace ACTIVIDADES 7, 8, Y 9 EN LÍNEA teniendo en cuenta que hay dos versiones diferentes, una para Guadalinex y otra para Windows. Se abrirá una nueva página en la que el alumnado podrá elegir entre las actividades interactivas propuestas.

b) Uso local de los materiales interactivos (sin conexión a Internet) También existe la posibilidad de descargar las actividades interactivas e instalarlas en cada uno de los equipos ya que existen centros que no tienen acceso a Internet (centros penitenciarios, localidades de difícil acceso…) o cuando la conexión no funciona adecuadamente por diferentes motivos. Se trata de un proceso bastante sencillo: 1º) Entra en el Aula Virtual de Educación Permanente (AVEP) y haz clic en el enlace “Descarga de las actividades para uso local”.

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2º) Se abrirá una ventana en la que debes seleccionar la opción GUARDAR EN EL EQUIPO y pulsar el botón ACEPTAR. 3º) Cuando el archivo termine de descargarse comprobaremos que se trata de una carpeta comprimida que debemos descomprimir y guardar en cada uno de los ordenadores del aula. 4º) Para extraerla, sólo tienes que situar el ratón sobre el archivo comprimido y hacer clic en el botón derecho. En el menú que se despliega, selecciona la opción EXTRAER AQUÍ. 5º) Aparecerá una carpeta que se llama también “actividades_interactivas3”. Abre la carpeta, dentro hay 3 archivos (es posible que la cantidad cambie en función de la configuración del equipo pues algunos archivos pueden permanecer ocultos). 6ª) Para realizar las actividades, cada alumno/a deberá abrir la carpeta ACTIVIDADES_INTERACTIVAS3 y el archivo “actividades interactivas3.html” que hay dentro. En el interior de la carpeta también encontrarás un documento (“instrucciones3.pdf”) en el que se explica cómo instalar las actividades interactivas y cómo resolver los problemas técnicos que pueden surgir durante su uso en modo local. Recuerda que hay que copiar la carpeta en cada uno de los ordenadores, que podemos dejarla en el escritorio para facilitar el acceso al alumnado y que también es recomendable activar el sonido en cada uno de los ordenadores ya que se utiliza como feedback de las interacciones del alumnado con el programa y, además, es necesario para realizar algunas de las actividades.

4. DESARROLLO Y SOLUCIONARIO DE ACTIVIDADES Como algunos de los procedimientos básicos que aquí se describen son diferentes en los dos sistemas operativos (Windows 7 y Guadalinex Edu) el desarrollo metodológico tiene algunas diferencias que aconsejan exponerlo en apartados diferentes:

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4.1. En Guadalinex Edu Introducimos el tema a través de las capturas de tres escritorios que vienen en el primer apartado de la unidad didáctica y pediremos al alumnado que adivine a quien pertenece cada uno de ellos. Para que comprendan mejor los conceptos que se van a ir desarrollando con posterioridad, iremos estableciendo comparaciones entre un lugar de trabajo real y el escritorio de nuestro ordenador, en el que las aplicaciones son las herramientas de trabajo que necesitamos tener siempre organizadas y a mano y el fondo, el tema y los iconos son la decoración que ayuda a crear un ambiente cómodo y agradable.

Actividad 1 Es una actividad de motivación que además tiene como finalidad romper con estereotipos de género. Cada alumno o alumna debe observar las aplicaciones y fondos que hay en cada escritorio para decidir a que miembro de la familia pertenece cada uno: SOLUCIÓN: Escritorio 1 --> el hijo; Escritorio 2 --> la madre; Escritorio 3 --> el padre

Actividad 2 Como vamos a conocer nuevos elementos del escritorio, esta actividad sirve de excusa para recordar lo que se aprendió en el tema anterior. La corrección de la actividad puede servir para repasar y para integrar los nuevos conocimientos. SOLUCIÓN: 1) Menú APLICACIONES

5) Categorías (grupos de programas)

2) Menús

6) Programas o aplicaciones

3) Botón APAGAR

7) Ventana

4) Panel superior

8) Panel inferior.

PRÁCTICA 1 Las prácticas son actividades que se realizan con el ordenador. Constan de una serie de instrucciones más o menos detalladas de lo que el alumnado debe hacer y que irán en función de los objetivos que se persiguen en cada momento. En esta primera práctica el alumnado tendrá que explorar y manipular cada uno de los nuevos elementos del escritorio que acaba de conocer fijándose especialmente en los iconos y en la información que ofrecen al usuario.

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PRÁCTICA 2 Después de aprender el procedimiento para crear un acceso directo el alumnado, siguiendo las instrucciones, creará una serie de accesos directos a determinadas aplicaciones y los colocará en la zona del escritorio que se indica. Cuando termine, probará su funcionamiento abriendo todas las ventanas y eso le permitirá también ver la utilidad del botón que minimiza todas las ventanas, mostrando el escritorio vacío.

PRÁCTICA 3 El objetivo de esta práctica es doble. Por un lado el alumnado aprende a ordenar los accesos directos de su escritorio y, por otro, comprueba mediante la experiencia que cuando se mueve un icono desde un panel hasta el centro del escritorio, el acceso directo se duplica (se copia). Es importante que se fije en las formas que va adquiriendo el puntero del ratón en función de la actividad que se realiza.

PRÁCTICA 4 El alumnado experimenta el procedimiento para crear accesos directos en el escritorio y también descubre, mediante la práctica, que cuando pasamos el icono desde el escritorio hasta un panel, el acceso directo también se duplica (se copia) como en el ejercicio anterior.

PRÁCTICA 5 Tras aprender como se borran los accesos directos, cada uno de los alumnos y alumnas eliminará del escritorio todos los que acaba de crear. Con ello practicará el procedimiento, ejercitará el nuevo movimiento del ratón recién aprendido (clic en el botón derecho) y valorará la importancia de mantener el escritorio en las mismas condiciones que lo encontró pues lo usarán otros alumnos y alumnas del Centro.

Actividad 3 El objetivo de esta actividad y de la siguiente es comprobar que el alumnado entiende el significado de los iconos y la función de algunos elementos del escritorio: SOLUCIÓN: A-3, B-5, C-4, D-1 y E-2.

Actividad 4 SOLUCIÓN: A-1, B-3 y C-2.

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Actividad 5 Ahora debe reconocer los programas a través de los iconos que los representan. Si no los recuerda, puede utilizar el ordenador para buscar la información: SOLUCIÓN: A) Procesador de textos OpenOffice B) Diccionario C) Calculadora D) Reproductor de películas E) Reproductor de música

F) Navegador Web Firefox G) Ajedrez H) Editor de imágenes Gimp I) Solitario J) Grabador de sonidos.

Actividad 6 El objetivo de esta actividad es desarrollar la observación y la comprensión de todo lo que se observa, de manera que sirva al alumnado como método de autoaprendizaje: SOLUCIÓN: A-1, B-3 y C-2.

Actividad 7 Tras la lectura del texto, es importante fijarse en las palabras ya que los terminos utilizados en la Informática suelen ser bastante descriptivos, utilizando a menudo metáforas y semejanzas que pueden ayudar a nuestro alumnado a comprender mejor los conceptos: SOLUCIÓN: A) acceso directo; B) icono; C) lanzador.

Actividad 8 En la siguiente serie de actividades, el alumnado irá descubriendo las ventajas e inconvenientes de situar los accesos directos en los diferentes espacios del escritorio: SOLUCIÓN: a) Navegador Web Firefox, Diccionario, Calculadora, Reproductor de Música, Grabador de sonidos y Gestor de Fotos. b) Calculadora, Diccionario, Procesador de textos OpenOffice, Presentaciones OpenOffice, Dibujo OpenOffice, Reproductor de películas, Gestor de fotos, Navegador Web Firefox, Sudoku y Ajedrez. c) Sudoku, Ajedrez y Minas.

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Actividad 9 SOLUCIÓN: a) No. b) Porque hay muchas ventana abiertas que ocultan el acceso directo (del procesador de textos). c) Tendría que minimizar todas las ventanas para poder utilizar el acceso directo del programa. d) Para que el procesador de textos esté siempre visible tendremos que colocarlo en uno de los paneles. e) Tenemos que mirarlo en el panel inferior, hay 9 botones por lo que hay 9 aplicaciones abiertas. f) Algunos los podemos reconocer por su icono, otros no porque los botones son demasiado pequeños. g) Como hay accesos directos en el panel inferior, esto impide que los botones de los programas que hay abiertos tengan un tamaño adecuado que nos permita identificar sin problema las diferentes aplicaciones. h) Quitar los accesos directos que hay en el panel inferior, así los botones de los programas abiertos tendrían un tamaño más grande que permitiría reconocerlos son ninguna dificultad.

PRÁCTICA 6 En esta práctica, el alumnado tendrá que organizar su escritorio de acuerdo con los criterios que ha aprendido en los ejercicios anteriores y teniendo en cuenta los programas que va a necesitar durante el curso. Lo más lógico es que cree lanzadores de las aplicaciones que más se van a utilizar en el panel superior y que coloque el resto en el escritorio. No debe colocar ningún acceso directo en el panel inferior ya que se reserva a las aplicaciones que están abiertas. Una vez creados los accesos directos, deben comprobar que funcionan. Entonces descubrirán que no se abren de la misma manera y que para lanzar los programas del escritorio necesitarán utilizar una nueva funcionalidad del ratón: el doble clic.

PRÁCTICA 7 El alumnado que comienza a utilizar el ordenador suele tener dificultades con el “doble clic” del ratón, sobre todo porque deja demasiado tiempo entre un clic y el siguiente. Esta es la razón de que se hayan diseñado una serie de actividades interactivas que tienen como objetivo desarrollar esta habilidad. Para ello, se proponen un conjunto de juegos graduados en dificultad en los que se va reduciendo progresivamente el tiempo que

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hay que dejar entre los dos clic. Los juegos están contextualizados en situaciones concretas y guardan relación con las acciones en las que se utiliza esta funcionalidad del ratón (abrir paquetes, abrir carpetas, abrir sobres...) Para utilizar los juegos, el alumnado deberá abrir la actividad interactiva 7: “Practica con el ratón” desde al Aula Virtual de Educación Permanente (utilizando Internet) o descargando los archivos en cada equipo para utilizarlos en modo local. Una vez abierta la actividad se proponen siete juegos diferentes en grado de dificultad, todos ellos enfocados a aumentar la destreza y habilidad en el uso del ratón: 1. Abre los regalos (doble clic lento). 2. Descubre los cuadros (doble clic lento, reducción progresiva de la zona interactiva). 3. Abre las cartas (doble clic más rápido). 4. Recoge los papeles (doble clic más rápido). 5. Busca la foto (doble clic más rápido). 6. Pincha los globos (doble clic sobre objetos en movimiento). 7. Busca las palabras (doble clic más rápido, zona interactiva más pequeña). No es necesario que los resuelvan todos en este momento, la superación de todos los juegos se puede proponer a largo plazo, utilizando los ejercicios con posterioridad para seguir practicando, para que cada alumno compruebe su propia evolución, para llenar huecos libres durante el desarrollo de la clase, …

PRÁCTICA 8 Se trata de una práctica en la que el alumnado debe repetir el procedimiento que ha aprendido para modificar el fondo de su escritorio. Para ello debe buscar las imágenes que vienen en el tema y configurarlas como fondo de su escritorio. Se trata de un ejercicio rutinario, la aplicación vendrá en la siguiente actividad, ya que tiene que comprobar que los iconos se ven bien en cada uno de los fondos. Es importante que entiendan la importancia de crear un entornos accesibles para favorecer su trabajo en el futuro.

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Actividad 10 SOLUCIÓN: a) Los iconos se distinguen bien en los fondos 3 y 4. b) No se distinguen bien en los fondos 1, 2 y 5.

PRÁCTICA 9 Nuevamente se trata de repetir un procedimiento rutinario con el que el alumnado puede cambiar el color del fondo de su pantalla. Seguimos poniendo el énfasis en la necesidad de configurar entornos accesibles que permitan ver adecuadamente los elementos del escritorio.

Actividades de ampliación En el texto del alumnado solo se ha explicado el procedimiento para poner un color sólido como fondo de escritorio, pero si lo vemos conveniente podemos profundizar en el tema explicando como se pueden seleccionar colores degradados. Para ello, solo tenemos que seleccionar la opción GRADIENTE HORIZONTAL o GRADIENTE VERTICAL del cuadro COLORES. Si lo hacemos así se mostrarán dos cuadros de color. Haciendo clic sobre cada uno de ellos podemos seleccionar dos colores que se fundirán en el fondo de nuestro escritorio.

Actividad 11 En esta actividad se trata de desarrollar la capacidad de observación para que nuestro alumnado compruebe como cambian los diferentes elementos del escritorio (paneles, iconos, ventanas ...) en función del tema seleccionado. Nos servirá para hablar sobre accesibilidad y sobre la importancia que tiene a la hora de que todas las personas tengan acceso a las TIC.

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SOLUCIÓN: a) Hay cambios en el tamaño del panel superior (es más alto), en el color (es más oscuro) y en la forma de los iconos (son diferentes). b) Hay cambios en el color (es más oscuro) y en la forma de los iconos (son diferentes) del panel interior. c) En el escritorio han cambiado la FORMA Y EL COLOR DE LOS ICONOS . d) Han cambiado también el color de las ventanas y la forma de los botones.

PRÁCTICA 10 Cambiar el tema del escritorio no tendría demasiada importancia si no fuera porque el que trae Guadalinex Edu por defecto confiere a las ventanas un aspecto bastante diferente al que suelen estar habituados los usuarios del PC. Por eso se introduce aquí como instrumento que va a permitir utilizar el sistema operativo con una apariencia muy similar a la de Windows, el entorno que la mayoría de los alumnos y alumnas va encontrar en otros contextos de su vida cotidiana: casa, trabajo... Así, con esta práctica, el alumnado configurará su propio escritorio con un tema que va a aportar a las ventanas un aspecto muy similar a las de Windows, con el objetivo de que no encuentre grandes discrepancias con otros equipos que pueda utilizar.

PRÁCTICA 11 Cuando terminamos de practicar todos los contenidos relacionados con la configuración del escritorio y como estamos en un espacio común al que acceden otros alumnos del centro, es importante que se acostumbren a dejar el equipo tal como lo encontraron. Además, la practica servirá para utilizar los nuevos procedimientos recién aprendidos.

PRÁCTICA 12 Después de que cada uno de los alumnos y alumnas haya creado su propia cuenta de usuario, es el momento de que le dé a su escritorio privado la apariencia y la organización que le parezca más oportuna teniendo en cuenta los programas que va a utilizar a lo largo del curso y su propio criterio. Es una excelente oportunidad para poner en práctica de una forma significativa todo lo aprendido.

Actividad 12 Como se ha cambiado el tema del escritorio por otro bastante diferente, se propone esta actividad para identificar los elementos de las ventanas que ahora han adquirido un nuevo aspecto.

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SOLUCIÓN: 3) botón maximizar 1) Barra del título

2) Botón minimizar

4) botón cerrar

5) Menús

6) barra de desplazamiento vertical

7) barra de desplazamiento lateral

Actividad 13 Las últimas actividades del tema sirven para recapitular algunos de los contenidos desarrollados que se han ido presentando de manera contextualizada, en función de lo que era necesario conocer en cada momento. Por este motivo se han ido aprendiendo de una forma poco estructurada y ahora se trata de organizarlos de una manera más lógica. SOLUCIÓN: Clic: A, B y D. Doble clic: C Clic en el botón derecho: E, F y G.

Actividad 14 SOLUCIÓN: A, B y E.

C y D.

F.

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PRÁCTICA 13 El objetivo de esta práctica es repasar y recordar los conceptos y funcionalidades más importantes desarrollados en la unidad didáctica. Para ello se han elaborado una serie de actividades interactivas de repaso en las que seguirán trabajando los movimientos del ratón y los aspectos básicos del entorno de trabajo. Para realizarlas, el alumnado deberá abrir la actividad interactiva 8 (“Prepara tu escritorio”) desde el Aula Virtual de Educación Permanente (utilizando Internet) o descargando los archivos en cada equipo para utilizarlos en modo local. Una vez abierta la actividad, se accede a la primera página en la que se van dando indicaciones que el alumnado debe seguir para completar la información o interactuar en un escritorio simulado con el fin de repasar los procedimientos básicos aprendidos. Cuando termina de hacer lo que se indica, pasa a la siguiente pantalla (hay 14 en total).

PRÁCTICA 14 Esta última práctica tiene como finalidad que el alumnado compruebe lo que ha aprendido durante el desarrollo de la unidad didáctica. Con este objetivo se han elaborado una serie de actividades interactivas autocorregibles en las que cada participante pondrá a prueba las competencias tecnológicas conseguidas. Para realizarlas deberá abrir la actividad interactiva 9: “¿Te lo sabes ya?” desde el Aula Virtual de Educación Permanente (utilizando Internet) o descargando los archivos en cada equipo para utilizarlos en modo local. Una vez abierta la actividad se accede a la primera página donde se relacionan nueve actividades de autoevaluación. Tras pulsar el botón EMPEZAR se accede a la primera de ellas. Para pasar a la siguiente será necesario superarla y solo se podrá llegar al final resolviendo todas las actividades. En algunas de ellas el objetivo es completar esquemas con los nombres de los elementos básicos del escritorio y de las ventanas, pero la mayoría consisten en escritorios simulados con los que el alumnado deberá interactuar correctamente para conseguir superar cada una de las pruebas propuestas.

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4.2. En Windows 7 Introducimos el tema a través de las capturas de tres escritorios que vienen en el primer apartado de la unidad didáctica y pediremos al alumnado que adivine a quien pertenece cada uno de ellos. Para que comprendan mejor los conceptos que se van a ir desarrollando con posterioridad, iremos estableciendo comparaciones entre un lugar de trabajo real y el escritorio de nuestro ordenador, en el que las aplicaciones son las herramientas de trabajo que necesitamos tener siempre organizadas y a mano y el fondo, el tema y los iconos son la decoración que ayuda a crear un ambiente cómodo y agradable.

Actividad 1 Es una actividad de motivación que además tiene como finalidad romper con estereotipos de género. Cada alumno o alumna debe observar las aplicaciones y fondos que hay en cada escritorio para decidir a que miembro de la familia pertenece cada uno: SOLUCIÓN: Escritorio 1 --> el hijo; Escritorio 2 --> la madre; Escritorio 3 --> el padre

Actividad 2 Como vamos a conocer nuevos elementos del escritorio, esta actividad sirve de excusa para recordar lo que se aprendió en el tema anterior. La corrección de la actividad puede servir para repasar y para integrar los nuevos conocimientos. SOLUCIÓN: 1) Botón INICIO

5) Carpetas (grupos de programas)

2) Barra de tareas

6) Todos los programas

3) Menú INICIO

7) Botón APAGAR

4) Programas

8) Ventana

PRÁCTICA 1 Las prácticas son actividades que se realizan con el ordenador. Constan de una serie de instrucciones más o menos detalladas de lo que el alumnado debe hacer y que irán en función de los objetivos que se persiguen en cada momento. En esta primera práctica el alumnado tendrá que explorar y manipular cada uno de los nuevos elementos del escritorio que acaba de conocer fijándose especialmente en los iconos y en la información que ofrecen al usuario.

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PRÁCTICA 2 Después de aprender el procedimiento para crear un acceso directo el alumnado, siguiendo las instrucciones, creará una serie de accesos directos en la barra de tareas a determinadas aplicaciones y además ejercitará el nuevo movimiento del ratón recién aprendido (clic en el botón derecho). Cuando termine, probará su funcionamiento abriendo todas las ventanas y eso le permitirá también ver la utilidad del botón que minimiza todas las ventanas, mostrando el escritorio vacío.

PRÁCTICA 3 Mediante esta sencilla práctica, el alumnado experimenta el procedimiento para crear accesos directos en el escritorio.

PRÁCTICA 4 Después de crear accesos directos en el escritorio y en la barra de tareas, los alumnos y alumnas deben ordenarlos tal y como se presentan en las imágenes de muestra.

PRÁCTICA 5 Tras aprender como se borran los accesos directos, cada uno de los participantes eliminará del escritorio todos los que acaba de crear. Con ello practicará el procedimiento de borrado, ejercitará el nuevo movimiento del ratón recién aprendido (clic en el botón derecho) y valorará la importancia de mantener el escritorio en las mismas condiciones que lo encontró pues lo usarán otros alumnos y alumnas del Centro.

Actividad 3 El objetivo de esta actividad y de la siguiente es comprobar que el alumnado entiende el significado de los iconos y la función de algunos elementos del escritorio: SOLUCIÓN: A-3, B-5, C-4, D-1 y E-2.

Actividad 4 SOLUCIÓN: A-1, B-3 y C-2.

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Actividad 5 Ahora debe reconocer los programas a través de los iconos que los representan. Si no los recuerda, puede utilizar el ordenador para buscar la información: SOLUCIÓN: A) Procesador de textos WordPad B) Notas rápidas C) Lupa D) Buscaminas E) Paint, programa de dibujo

F) Navegador Internet Explorer G) Solitario H) Grabador de discos Windows DVD Maker I) Reproductor Windows Media J) Grabadora de sonidos.

Actividad 6 El objetivo de esta actividad es desarrollar la observación y la comprensión de todo lo que se observa, de manera que sirva al alumnado como método de autoaprendizaje: SOLUCIÓN: A-2 y B-1.

Actividad 7 Tras la lectura del texto, es importante fijarse en las palabras ya que los terminos utilizados en la Informática suelen ser bastante descriptivos, utilizando a menudo metáforas y semejanzas que pueden ayudar a nuestro alumnado a comprender mejor los conceptos: SOLUCIÓN: A) acceso directo; B) anclar; C) icono.

Actividad 8 En la siguiente serie de actividades, el alumnado irá descubriendo las ventajas e inconvenientes de situar los accesos directos en los diferentes espacios del escritorio: SOLUCIÓN: a) Reproductor de Windows Media, Internet Explorer, Bloc de notas, Explorador de Windows y Grabadora de sonidos. b) Navegador Internet Explorer, Calculadora, Paint, Procesador de textos WordPad y Solitario.

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Actividad 9 SOLUCIÓN: a) No. b) Porque hay muchas ventanas abiertas que ocultan el acceso directo (a la calculadora). c) Tendría que minimizar todas las ventanas para poder utilizar el acceso directo del programa. d) Para que la calculadora esté siempre visible tendremos que colocar un accso directo en la barra de tareas. e) Hay tres programas abiertos. f) Sí, son el Reproductor de Windows Media, el solitario y el procesador de textos WordPad. g) Por su icono en la barra de tareas. h) Los programas que están abiertos adoptan la forma de un botón cuadrado, los programas que están anclados en la barra pero que no están abiertos en este momento presentan solamente un icono.

PRÁCTICA 6 En esta práctica, el alumnado tendrá que organizar su escritorio de acuerdo con los criterios que ha aprendido en los ejercicios anteriores y teniendo en cuenta los programas que va a necesitar durante el curso. Lo más lógico es que cree accesos directos de las aplicaciones que más se van a utilizar en la barra de tareas y que coloque el resto en el escritorio. Una vez creados los accesos directos, deben comprobar que funcionan. Entonces descubrirán que no se abren de la misma forma y que para abrir los programas desde el escritorio necesitarán utilizar una nueva funcionalidad del ratón: el doble clic.

PRÁCTICA 7 El alumnado que comienza a utilizar el ordenador suele tener dificultades con el “doble clic” del ratón, sobre todo porque deja demasiado tiempo entre un clic y el siguiente. Esta es la razón de que se hayan diseñado una serie de actividades interactivas que tienen como objetivo desarrollar esta habilidad. Para ello, se proponen un conjunto de juegos graduados en dificultad en los que se va reduciendo progresivamente el tiempo que

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hay que dejar entre los dos clic. Los juegos están contextualizados en situaciones concretas y guardan relación con las acciones en las que se utiliza esta funcionalidad del ratón (abrir paquetes, abrir carpetas, abrir sobres...) Para utilizar los juegos, el alumnado deberá abrir la actividad interactiva 7: “Practica con el ratón” desde al Aula Virtual de Educación Permanente (utilizando Internet) o descargando los archivos en cada equipo para utilizarlos en modo local. Una vez abierta la actividad se proponen siete juegos diferentes en grado de dificultad, todos ellos enfocados a aumentar la destreza y habilidad en el uso del ratón: 1. Abre los regalos (doble clic lento). 2. Descubre los cuadros (doble clic lento, reducción progresiva de la zona interactiva). 3. Abre las cartas (doble clic más rápido). 4. Recoge los papeles (doble clic más rápido). 5. Busca la foto (doble clic más rápido). 6. Pincha los globos (doble clic sobre objetos en movimiento). 7. Busca las palabras (doble clic más rápido, zona interactiva más pequeña). No es necesario que los resuelvan todos en este momento, la superación de todos los juegos se puede proponer a largo plazo, utilizando los ejercicios con posterioridad para seguir practicando, para que cada alumno compruebe su propia evolución, para llenar huecos libres durante el desarrollo de la clase, …

PRÁCTICA 8 Se trata de una práctica en la que el alumnado debe repetir el procedimiento que ha aprendido para modificar el fondo de su escritorio. Para ello debe buscar las imágenes que vienen en la unidad didáctica y configurarlas como fondo de su escritorio. Se trata de un ejercicio rutinario, la aplicación vendrá en la siguiente actividad, ya que tiene que comprobar que los iconos se ven bien en cada uno de los fondos. Es importante que entiendan la importancia de crear un entornos accesibles para favorecer su trabajo en el futuro.

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Actividad 10 SOLUCIÓN: a) Los iconos se distinguen bien en los fondos 1, 2 y 4. b) No se distinguen bien en los fondos 3 y 5.

PRÁCTICA 9 Nuevamente se trata de repetir un procedimiento rutinario con el que el alumnado puede cambiar el color del fondo de su pantalla. Seguimos poniendo el énfasis en la necesidad de configurar entornos accesibles que permitan ver adecuadamente los elementos del escritorio.

Actividad 11 En esta actividad se trata de desarrollar la capacidad de observación para que nuestro alumnado compruebe como cambian los diferentes elementos del escritorio (paneles, botones, ventanas ...) en función del tema seleccionado. Nos servirá para hablar sobre accesibilidad y sobre la importancia que tiene a la hora de que todas las personas tengan acceso a las TIC. SOLUCIÓN: a) No hay cambios en el tamaño de la barra de tareas, pero sí ha cambiado el color (es negra) y en la forma de los botones (son diferentes). b) Hay cambios en el color DEL FONDO del escritorio (es negro) y en el COLOR DEL TEXTO (es blanco). d) Han cambiado también el color de las ventanas, el COLOR DE LOS TEXTOS y la forma de los botones.

PRÁCTICA 10 Cambiar el tema del escritorio no tiene demasiada importancia, si lo cambiamos es porque el que trae Windows 7 por defecto tiene transparencias que pueden confundir a unos ojos poco habituados a observar la pantalla. Además, tiene los mismos efectos a la hora de imprimir y copiar estos materiales ya que el contraste de color es mínimo. Por estos motivos, elegimos utilizar el tema Windows 7 Basic y este es el aspecto que tendrán las capturas de pantalla a partir de ahora.

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PRÁCTICA 11 Cuando terminamos de practicar todos los contenidos relacionados con la configuración del escritorio y como estamos en un espacio común al que acceden otros alumnos del centro, es importante que se acostumbren a dejar el equipo tal como lo encontraron. Además, la practica servirá para utilizar los nuevos procedimientos recién aprendidos.

PRÁCTICA 12 Después de que cada uno de los alumnos y alumnas haya creado su propia cuenta de usuario, es el momento de que le dé a su escritorio privado la apariencia y la organización que le parezca más oportuna teniendo en cuenta los programas que va a utilizar a lo largo del curso y su propio criterio. Es una excelente oportunidad para poner en práctica de una forma significativa todo lo aprendido.

Actividad 12 Las últimas actividades del tema sirven para recapitular algunos de los contenidos desarrollados que se han ido presentando de manera contextualizada, en función de lo que era necesario conocer en cada momento. Por este motivo se han ido aprendiendo de una forma poco estructurada y ahora se trata de organizarlos de una manera más lógica. SOLUCIÓN: Clic: A, B y D. Doble clic: C Clic en el botón derecho: E, F, G, H, I.

PRÁCTICA 13 El objetivo de esta práctica es repasar y recordar los conceptos y funcionalidades más importantes desarrollados en la unidad didáctica. Para ello se han elaborado una serie de actividades interactivas de repaso en las que seguirán trabajando los movimientos del ratón y los aspectos básicos del entorno de trabajo. Para realizarlas, el alumnado deberá abrir la actividad interactiva 8 (“Prepara tu

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escritorio”) desde el Aula Virtual de Educación Permanente (utilizando Internet) o descargando los archivos en cada equipo para utilizarlos en modo local. Una vez abierta la actividad, se accede a la primera página en la que se van dando indicaciones que el alumnado debe seguir para completar la información o interactuar en un escritorio simulado con el fin de repasar los procedimientos básicos aprendidos. Cuando termina de hacer lo que se indica, pasa a la siguiente pantalla (hay 13 en total).

PRÁCTICA 14 Esta última práctica tiene como finalidad que el alumnado compruebe lo que ha aprendido durante el desarrollo de la unidad didáctica. Con este objetivo se han elaborado una serie de actividades interactivas autocorregibles en las que cada participante pondrá a prueba las competencias tecnológicas conseguidas. Para realizarlas deberá abrir la actividad interactiva 9: “¿Te lo sabes ya?” desde el Aula Virtual de Educación Permanente (utilizando Internet) o descargando los archivos en cada equipo para utilizarlos en modo local. Una vez abierta la actividad se accede a la primera página donde se relacionan nueve actividades de autoevaluación. Tras pulsar el botón EMPEZAR se accede a la primera de ellas. Para pasar a la siguiente será necesario superarla y solo se podrá llegar al final resolviendo todas las actividades.

En algunas de ellas el objetivo es completar esquemas con los nombres de los elementos básicos del escritorio, pero la mayoría consisten en escritorios simulados con los que el alumnado deberá interactuar correctamente para conseguir superar cada una de las pruebas propuestas, casi siempre la resolución de un problema real con el que pueden encontrarse cuando usan un ordenador.

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5. EVALUACIÓN Además de otros procedimientos que se puedan emplear, podemos utilizar las últimas actividades como recurso para la evaluación y autoevaluación del alumnado. Las actividades interactivas de la práctica anterior nos servirán para valorar la adquisición de destrezas y habilidades mientras que el cuestionario de evaluación que viene al final de la unidad didáctica pretende evaluar la adquisición del vocabulario, la aprehensión de conceptos, la comprensión de los procedimientos desarrollados y la aplicación de los mismos a situaciones nuevas.

Soluciones al cuestionario de evaluación (Guadalinex Edu) PREGUNTA 1: a) 1. Navegador Web; 2. Procesador de textos OpenOffice; 3. Calculadora; 4. Solitario; 5. Gestor de fotos; 6. Reproductor de películas; 7. Reproductor de música. b) A, C, F, I, K, N y Q. c) La respuesta es libre pero debe tener en cuenta ciertos criterios, lo importante es la argumentación que se dé para explicar la elección que se ha hecho. Una posible solución puede ser la siguiente:

d) Siguiendo con el ejemplo anterior, se han colocado los accesos directos del navegador, el procesador de textos y la calculadora en el panel superior porque son programas que puedes necesitar mientras trabajas con otro. Por ejemplo, mientras haces una actividad del curso puedes necesitar la calculadora y, por lo tanto, sería bueno tenerla siempre visible. El resto de los iconos los podemos dejar en el escritorio porque cuando Ana Mari reproduce una película o juega con el solitario no tiene necesidad de abrir otros programas.

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PREGUNTA 2: a) Habría que quitar todos los juegos: Sudoku, Solitario, Gbrainy, Quadrapassel, Mahjongg, Minas, Torcs. Posiblemente también sería bueno eliminar los lanzadores del reproductor de música y del reproductor de películas, el gestor de fotos y el editor de imágenes. b) Dejaría el procesador de textos, la calculadora y el navegador web porque seguro que los necesitará para hacer las tareas de clase. También el icono de la impresora, para imprimir los trabajos de clase y las Notas, le puede servir para anotar las tareas que debe hacer. c) Este fondo no es adecuado porque no permite distinguir adecuadamente los accesos directo que hay en el escritorio. PREGUNTA 3: a) Cinco personas: usuario, loli, marilu, tunombre y pepe. b) Pepe. c) Hoy es domingo 10 de abril. d) Son las 8:07 de la tarde. e) El sonido no se oye porque está desactivado. f) Debe pulsar el botón APAGAR, seleccionar la opción CERRAR SESIÓN e introducir su nombre de USUARIO y CONTRASEÑA. PREGUNTA 4: a) Clic (en el botón izquierdo). b) Doble clic. c) Clic en el botón derecho. d) Arrastrar. e) Arrastrar. f) Clic en el botón derecho.

Soluciones al cuestionario de evaluación (Windows 7) PREGUNTA 1: a) 1. Navegador Web; 2. Procesador de textos WordPad; 3. Calculadora; 4. Solitario; 5. Reproductor de Windows Media; 6. Reproductor de Windows Media; 7. Reproductor de Windows Media.

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b) A, C, F, I y N. c) La respuesta es libre pero debe tener en cuenta ciertos criterios, lo importante es la argumentación que se dé para explicar la elección que se ha hecho. Una posible solución puede ser la siguiente:

d) Siguiendo con el ejemplo anterior, se han colocado los accesos directos del navegador, el procesador de textos y la calculadora en la barra e tareas porque son programas que puedes necesitar mientras trabajas con otro. Por ejemplo, mientras haces una actividad del curso puedes necesitar la calculadora y, por lo tanto, sería bueno tenerla siempre visible. El resto de los iconos los podemos dejar en el escritorio porque cuando Ana Mari reproduce una película o juega con el solitario no tiene necesidad de abrir otros programas. PREGUNTA 2: a) Habría que quitar todos los juegos: Solitario, Buscaminas, Corazonaes, Posiblemente también sería bueno eliminar los accesos directos del Reproductor de WIndows Media, la Galería de Imágenes, Windows Live Movie Maker (editor de vídeo) y Paint (aplicación para dibujar). b) Dejaría el procesador de textos, la calculadora y el navegador web porque seguro que los necesitará para hacer las tareas de clase. También el icono de la impresora, para imprimir los trabajos de clase y las Notas, le puede servir para anotar las tareas que debe hacer. c) Este fondo no es adecuado porque no permite distinguir adecuadamente los accesos directo que hay en el escritorio. PREGUNTA 3: a) Cinco personas: Lola, Lili, Usuaria, alumno y María Luisa.

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b) Lola. c) Hoy es 27 de mayo de 2011. d) Son las 8:56 de la mañana. e) El sonido no se oye porque los altavoces están desactivados. f) Debe pulsar la flecha que hay al lado del botón APAGAR, seleccionar la opción CERRAR SESIÓN, seleccionar su nombre de USUARIO y escribir su CONTRASEÑA. PREGUNTA 4: a) Clic (en el botón izquierdo). b) Doble clic. c) Clic en el botón derecho. d) Clic en el botón derecho. e) Arrastrar. f) Clic en el botón derecho.

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