E-MODUL KIMIA LARUTAN PENYANGGA Berbasis Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Science Technology Engineering Mathematics (PBL-STEM) Penulis : Celly Ismawaty Tata Letak : Celly Ismawaty Pembimbing : 1. Dr. Arif Sholahuddin, S.Pd., M.Si. 2. H. Muhammad Kusasi, M.Pd.

Kata Pengantar Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan yang Maha Esa karena rahmat dan karunia-Nya dapat menyelesaikan e-modul kimia berbasis model Problem Based Learning dengan pendekatan Science Technology Engineering Mathematics (PBLSTEM). E-modul ini merupakan salah satu inovasi karena menggunakan media elektronik berbasis FlipHTML5 dalam penyajiannya. E-modul ini diharapkan dapat memberikan pemahaman yang mendalam tentang mata pelajaran kimia larutan penyangga. E-modul ini dapat diselesaikan dengan bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Ketua Program Studi Pendidikan Kimia FKIP ULM 2. Bapak Dr. Arif Sholahuddin, S.Pd., M.Si selaku dosen pembimbing I 3. Bapak Drs. H Muhammad Kusasi, M.Pd selaku dosen pembimbing II 4. Dosen-dosen Pendidikan Kimia dan Teknologi Pendidikan FKIP ULM Banjarmasin serta Guru Kimia SMAN 7 Banjarmasin selaku validator 5. Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Kimia Penulis menyadari sepenuhnya bahwa masih ada kekurangan baik dari segi susunan kalimat maupun tata bahasanya. Oleh karena itu dengan tangan terbuka penulis menerima segala saran dan kritik dari pembaca agar penulis dapat memperbaiki emodul ini. Akhir kata penulis berharap e-modul ini dapat memberikan manfaat dan pengetahuan bagi para pembaca. Banjarmasin, April 2022 i

Daftar Isi Kata Pengantar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i Daftar Isi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ii Pendahuluan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .iii Kompetensi Inti. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iii Kompetensi Dasar (KD) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iv Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iv Tujuan pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .v Petunjuk Penggunaan E-Modul. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .vi Peta Konsep. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii Tahap-tahap Problem Based Learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .viii STEM (Science Technology Engineering Mathematics) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ix Sekilas Fakta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Kegiatan Belajar 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Studi Kasus 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Komponen Larutan Penyangga. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Prinsip Kerja Larutan Penyangga. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Latihan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Kegiatan Belajar 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Studi Kasus 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Sifat Larutan Penyangga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 Kegiatan Belajar 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19 Studi Kasus 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Perhitungan pH Dan pOH Larutan Penyangga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26 Latihan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Peran Larutan Penyangga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Rangkuman. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Uji Kompetensi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Kunci Jawaban . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Glosarium . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Daftar Pustaka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 ii

Pendahuluan E-modul ini di susun untuk peserta didik kelas XI ilmu pengetahuan alam khususnya pada mata pelajaran kimia. Kompetensi pada materi larutan penyangga disajikan dengan model Problem Based Learning dengan pendekatan Science Technology Engineering Mathematics (PBL-STEM). Materi larutan penyangga disajikan memuat semua yang terkandung dalam KI dan KD, diharapkan setelah kalian belajar menggunakan e-modul ini kalian dapat menguasai materi materi dengan baik. Adapun kompetensi inti, kompetensi dasar dan indikator yang harus kalian capai dalam mempelajari larutan penyangga adalah sebagai berikut : Kompetensi Inti K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya K2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. K3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. iii

Kompetensi Dasar (KD) 3.12 Menjelaskan prinsip kerja, perhitungan pH, dan peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup. 4.12 Membuat larutan penyangga dengan pH tertentu. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.12.1 Membedakan larutan penyangga dan bukan penyangga berdasarkan komponen penyusunnya. 3.12.2 Menjelaskan prinsip kerja larutan penyangga 3.12.3 Menganalisis sifat larutan penyangga terhadap penambahan sedikit asam atau sedikit basa atau pengenceran. 3.12.4 Menghitung PH atau POH larutan penyangga. 3.12.5 Menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan aplikasi dalam kehidupan sehari-hari. 4.12.1 Merancang percobaan larutan penyangga 4.12.2 Melakukan percobaan cara menganalisis larutan penyangga berdasarkan perubahan pH yang terjadi pada penambahan sedikit asam, basa, atau dengan pengenceran. 4.12.3 Menyimpulkan dan menyajikan hasil percobaan untuk menentukan sifat larutan penyangga iv

Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan e-modul berbasis model Problem Based Learning dengan pendekatan Science Technology Engineering Mathematics (PBL-STEM), peserta didik diharapkan dapat : 1. Membedakan larutan penyangga dan bukan penyangga berdasarkan komponen penyusunnya 2. Menjelaskan prinsip kerja larutan penyangga 3. Menganalisis sifat larutan penyangga terhadap penambahan sedikit asam atau sedikit basa atau pengenceran. 4. Menghitung pH atau POH larutan penyangga 5. Membuat larutan penyangga dengan pH tertentu 6. Menjelaskan peran larutan penyangga dalam kehidupan sehari hari v

Petunjuk Penggunaan E-modul Bagi Guru 1. E-modul tersedia di laman flipbook sehingga untuk mengaksesnya memerlukan laptop atau android dan jaringan internet 2. Perhatikan dan bimbing peserta didik agar menggunakan e-modul secara berurutan sesuai dengan langkah-langkah model Problem Based Learning dengan pendekatan Science Technology Engineering Mathematics (PBL-STEM) Bagi Peserta Didik 1. Bacalah dan pelajari uraian materi pada setiap kegiatan belajar 2. Carilah solusi dari masalah yang disajikan dalam kegiatan belajar 3. Pahamilah uraian materi yang telah disajikan untuk membantu menyelesaikan soal dan tes evaluasi 4. Lakukan uji kompetensi/latihan soal di setiap akhir kegiatan pembelajaran untuk mengetahui tingkat penguasaan materi 5. Diskusikan dengan guru atau teman jika mengalami kesulitan dalam memahami materi. vi

Peta Konsep Obat obatan Tubuh Asam lemah Basa Konjugasi Mengandung Larutan penyangga asam Larutan penyangga basa Terdiri dari Terdiri dari Peran larutan penyangga Perhitungan pH larutan penyangga Sifat larutan penyangga Komponen larutan penyangga Prinsip Larutan penyangga LARUTAN PENYANGGA Menerangkan Mengandung Basa lemah asam Konjugasi Kehidupan Sehari hari vii

APA ITU PROBLEM BASED LEARNING? Problem Based Learning (PBL) merupakan model pembelajaran yang menyajikan suatu masalah faktual bagi peserta dididk sebagai awal pembelajaran kemudian diselesaikan melalui penyelidikan dan diterapkan dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah. TAHAP-TAHAP PROBLEM BASED LEARNING Tahap 2 Tahap 4 Tahap 1 Tahap 5 Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok Tahap 3 1 Orientasi masalah pada peserta didik pada masalah Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah viii

science Bagian ilmu pengetahuan dalam mempelajari tentang dunia alam termasuk hukum alam yang berhubungan dengan fisika, kimia dan biologi. Technology Aspek keterampilan atau sebuah sistem yang digunakan dalam mengatur masyarakat, organisasi, pengetahuan atau mendesain serta menggunakan sebuah alat buatan yang dapat mempermudah pekerjaan. Engineering Proses merancang dalam membuat sebuah produk atau langkah kerja, menggambar, pada metode ilmiah untuk memberikan keterampilan dan pengetahuan untuk memecahkan masalah dunia nyata. Mathematics Ilmu yang menghubungkan antara besaran, angka, dan ruang yang hanya membutuhkan argumen logis disertai dengan bukti empiris. ix

Masih ingatkah kalian materi tentang pH larutan ? Kita tau bahwa pH larutan memiliki sifat netral, asam maupun basa. iya masih ingat bu Coba kalian bayangkan bagaimana rasanya jika air putih murni yang memiliki pH netral (pH = 7) di campurkan dengan perasan air lemon ? Rasanya masam bu Benar sekali, perubahan rasa masam pada air tersebut menunjukan bahwa air tersebut mengalami perubahan pH. Lalu bagaimana jika darah dalam tubuh kita mengalami perubahan pH ? pH normal darah di antara 7,35-7,45. Jika pH darah turun di bawah 7,0 akan menyebabkan kematian. Namun kita tidak perlu khawatir karena darah dalam tubuh kita memiliki system penyangga alami untuk mempertahankan pH darah. Kalian tau nggak apa itu larutan penyangga? mengapa larutan penyangga dapat mempertahankan pH darah dalam tubuh ? untuk mengetahui jawabannya mari pelajari materi pada e-modul ini ! 1 SEKILAS FAKTA

KEGIATAN BELAJAR 1 Seperti pembahasan sebelumnya bahwa air putih murni memiliki pH netral (pH = 7), dan setelah di campurkan perasan air lemon air tidak dapat mempertahankan pH nya karena mengalami perubahan pH yang cukup besar sehingga air tidak termasuk larutan penyangga. Lain halnya dengan darah, darah dapat mempertahankan pH nya karena jika pH darah berubah maka kemampuan mengangkut oksigen ke seluruh tubuh akan berkurang, sehingga darah termasuk kedalam larutan penyangga. Apa saja sifat, komponen dari larutan penyangga, bagaimana penentuan pH larutan penyangga, dan cara pembuatan larutan penyangga, serta peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan kehidupan sehari-hari ? Untuk menjawabnya mari pelajari materi pada e-modul ini ! Orientasi Peserta Didik Pada Masalah S C I E N I C E E N Saat Anggi hendak melepas kait gorden tiba-tiba Anggi merasakan perih pada matanya. Ternyata mata Anggi terkena debu yang menempel pada gorden sehingga menyebabkan mata nya merah akibat iritasi. Menjelang hari raya Idul Fitri 1443 H ibu meminta tolong Anggi dan Irma untuk membantu membersihkan rumah dengan berbagi tugas masing-masing. Irma mendapat tugas untuk menyapu lantai sedangkan Anggi mendapat tugas mengambil gorden yang akan di cuci oleh ibu nanti nya. Perhatikan Wacana Berikut ! Sumber: www.androphedia.com Bentuklah kelompok 5-6 orang setiap kelompoknya Mari Berdiskusi 2

Kemudian Irma datang membawa kotak P3K dan memberikan obat tetes mata pada Anggi. Anggi merasa takut jika harus di tetesi mata nya dan dia berfikir “apakah tidak berbahaya jika matanya harus di tetesi, sebab pH mata berkisar 7,3-7,4 sedangkan pH obat tetes mata dengan kisaran 11,5” ? . Kemudian Irma menjelaskan bahwa, obat tetes mata tidak berbahaya karena obat tetes mata memiliki pH yang sudah di sesuaikan dengan pH air mata agar tidak menimbulkan iritasi yang mengakibatkan rasa perih pada mata. T T E E C C H H N I O O O O G I Y O Mengorganisasi Peserta Didik Untuk Belajar Bacalah uraian materi pada e-modul dan lakukanlah penelusuran di internet serta sumber lain yang relevan yang berkaitan dengan masalah yang di sajikan di atas ! Berdasarkan permasalahan diatas. Coba kalian diskusikan dengan teman sekelompok. 1. Informasi/fakta penting apa saja yang kalian dapatkan dari wacana diatas ? Jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L 2. Konsep pengetahuan apa yang berhubungan dengan permasalahan di atas ? Jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

N E S G I N I E E E N R I N G G Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok Sumber : https://www.halodoc.com Gambar 1. Obat tetes mata Berdasarkan permasalahan pada wacana di atas, amatilah komposisi pada bungkus obat tetes mata berikut ! Berdasarkan komposisi yang telah di amati, Tentukan : 1. Definisi dari larutan penyangga ! Jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Analisislah komponen apa yang membuktikan adanya larutan penyangga pada obat tetes mata ? Jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

3. Bagaimana prinsip kerja pada komponen tersebut dalam mempertahankan pH pada obat tetes mata ? Jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Mengapa obat tetes mata di buat dengan menggunakan sistem penyangga? Jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. Obat tetes mata merupakan penyangga asam atau penyangga basa ? Jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. Manakah di antara larutan di bawah ini yang merupakan larutan penyangga ? jelaskan : 1) 100 mL NaCN 0,1 M dengan 100 mL HCN 0,1 M 2) 100 mL NH4OH 0,1 M dengan 50 mL HCl 0,1 M Jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

6 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Kendala apa saja yang anda hadapi selama proses pemecahan masalah. Bila ada yang kurang dimengerti silahkan bertanya kepada guru. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Kumpulkan hasil temuan dan study kepustakaan kalian. Kemudian presentasikan di depan kelas.

KOMPONEN LARUTAN PENYANGGA Larutan penyangga memiliki komponen asam yang dapat menahan kenaikan pH dan komponen basa yang dapat menahan penurunan pH. komponen tersebut merupakan konjugat dari asam basa lemah penyusunan larutan penyangga itu sendiri. Dua komponen larutan penyangga yaitu sebagai berikut : 1. Larutan Penyangga Asam Larutan penyangga asam merupakan larutan penyangga yang terbentuk dari asam lemah (HA) dan basa konjugasinya (ion A- ). Larutan penyangga asam dapat mempertahankan pH pada daerah asam (pH