El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán Depto. Ciencias de la Educación

Espacio Pedagógico: Metodología de Investigación Cuantitativa

Catedrático: Dr. Rusbel Hernández INFORME FINAL Presentado Por: Carmen María Bonilla Moncada 801-1984-19506 José Francisco Cáceres 801-1991-26064 Karen Julissa Gonzales 827-1991-00059

Tegucigalpa M.D.C. 24 de agosto de 2015

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM Presentación El presente informe contiene el proceso de investigación realizado en la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán para conocer cuál es el método más aceptado por los estudiantes de esta prestigiosa institución para aprender inglés. Los objetivos principales de nuestra investigación son Conocer cuál es el método más aceptado por los estudiantes en el aprendizaje del idioma inglés. Promover entre los docentes de la UPNFM el uso de actividades propias de la metodología más aceptada por los estudiantes. El proceso comenzó en el mes de mayo de 2015 iniciando el II período académico, siendo el primer paso, la selección del tema a investigar. Contamos con los recursos humanos, financieros, materiales y el tiempo necesario para considerar la investigación viable, esta disponibilidad de recursos facilito la investigación y el instrumento para la misma fue aplicado en nuestro mismo centro de estudio, agilizando el proceso.

El diseño de nuestra investigación es no experimental, transversal y contamos la información de estudio previos realizados en el 2008 en la universidad de Universidad Pedagógica de Colombia. De la población total de estudiantes 4,716 en el II período 2015, fue seleccionada al azar una muestra de 396 estudiantes, este proceso de selección se llevó a cabo por medio del software “Decisión Analyst STATS 2.0, con un nivel de confianza del 95%, con el 5%de error muestral.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM Presentación ................................................................................................................... 2 RESUMEN/ASTRABCT ............................................................................................... 5 HALLAZGOS PRINCIPALES..................................................................................... 6 CÁPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................... 7 Tema de investigación: ................................................................................................. 7 Pregunta problema de investigación .............................................................................. 7 Objetivos generales de la investigación ......................................................................... 8 Objetivos específicos de la investigación ...................................................................... 8 JUSTIFICACION .......................................................................................................... 9 Recursos Humanos: ................................................................................................... 9 Recursos Financieros: ...............................................................................................10 Recursos Materiales: .................................................................................................10 CAPITULO II MARCO TEORICO............................................................................11 ENTORNO HISTÓRICO ............................................................................................12 PRIMEROS CENTROS PARA EL ESTUDIO DE LA LENGUA INGLESA .............13 INSTITUTOS DE SEGUNDA ENSEÑANZA ............................................................14 LOS MÉTODOS NATURALES .................................................................................15 EL USO DE LA RADIO EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS .................................17 El método natural......................................................................................................18 El método Gramática-Traducción (G-T) ...................................................................20 El método Audio-lingual...........................................................................................21 El método de respuesta física total (TPR) .................................................................23 CAPITULO III MARCO METODOLOGICO ...........................................................25 HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN......................................................................25 MATRIZ DE VARIABLES E INDICADORES .........................................................25 DISEÑO DE INVESTIGACION: ................................................................................30 II PERIODO 2015

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM POBLACION Y MUESTRA: ......................................................................................30 TAMAÑO DE MUESTRA ..........................................................................................31 SELECCIÓN DE LA MUESTRA ...............................................................................31 SELECCIÓN ALEATORIA DE EDIFICIOS, PISOS Y AULAS PARA LA APLICACIÓN DE LA MUESTRA .............................................................................31 RECOLECCION DE INFORMACION .......................................................................33 RECOLECCION DE INFORMACION .......................................................................33 PLAN DE ANALISIS DE DATOS .............................................................................34 CAPITULO IV RESULTADOS O HALLAZGOS .....................................................36 CONCLUSIONES ..........................................................................................................67 RECOMENDACIONES .................................................................................................69 REFERENCIAS .............................................................................................................70 ANEXOS .......................................................................................................................72 Selección aleatoria de los lugares donde se aplicara el instrumento de recolección de datos. ...........................................................................................................................73 Correcciones del Instrumentos de Recolección de Información ...................................93 Instrumento de Recolección de la Información ............................................................95

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RESUMEN/ASTRABCT

Tema de investigación El Método más aceptado para el aprendizaje del idioma inglés por parte de los estudiantes de la UPNFM Pregunta problema de investigación ¿Cuál es El método más aceptado para aprender inglés por los alumnos de la UPNFM?

Objetivo de la investigación o Conocer cuál es el método más aceptado por los estudiantes en el aprendizaje del idioma inglés. o Promover entre los docentes de la UPNFM el uso de actividades propias de la metodología más aceptada por los estudiantes. VARIABLES Métodos de Aprendizaje del Idioma Inglés: o Natural Aproach o Grammar Translation o Audiliongual o Total Physical Response (TPR)

DISEÑO DE INVESTIGACION: La investigación denominada “El método de aprendizaje del idioma inglés más aceptado por los estudiantes de la UPNFM, es de tipo NO EXPERIMENTAL, DE CORTE TRANSVERSAL, ya que nuestro objetivo es identificar el método más aceptado por los estudiantes de la UPNFM para aprender en inglés. II PERIODO 2015

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM TAMAÑO DE LA MUESTRA: Alumnos matriculados en el área de presencial de la UPNFM año 2015, 4716 ESTUDIANTES, con una confiabilidad de 95% y un margen de error del 5% Software STATS 2.04 N: 4716 EM: 5% NC: 95% n: 360 TNR 36 n: 396 HALLAZGOS PRINCIPALES Las y los Estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, no presentan una preferencia ampliamente marcada hacia un método especifico de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés, sin embargo, según esta investigación existe algunas inclinaciones entre algunos métodos, como es el caso del Método TPR o Total Physical Respose, cuya media es de un 65,42% y del Metodo Audiolingual cuya media se representa con 64,6%, por otro lado existe una media de 61,0 7% que representa al Natural Approach y por último el Método Clásico-Tradicional o Grammar Translation.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En el capítulo I se da a conocer el tema de investigación, la situación problemática, la pregunta problema que resultó del tema a investigar, los objetivos generales y específicos a alcanzar, la justificación y la viabilidad para llevar a cabo el proceso de investigación. Tema de investigación: El método más aceptado para aprender inglés por los alumnos de la UPNFM. Situación Problemática La mayoría de la población estudiantil de la UPNFM, ha tenido contacto con la enseñanza del idioma inglés. Sin embargo no todos han tenido una experiencia positiva en las clases en las que han participado, ya que las actividades realizadas por los docentes no les motivan o el nivel de dificultad de las mismas ha sido poco adecuado a sus necesidades. Muchas de las actividades realizadas en las clases de inglés por los alumnos, aunque son actividades muy didácticas, no están orientadas a sus intereses específicos en el aprendizaje de la lengua o no les motivan lo suficiente como para involucrarse en ellas de manera más activa y comprometida. Nuestro estudio identificara las actividades que los alumnos prefieren y enlistara las mismas de manera que puedan servir de apoyo a los docentes interesados en proveer a los alumnos las oportunidades más apropiadas a sus necesidades y preferencias, logrando así los objetivos de la clase. Pregunta problema de investigación: ¿Cuál es El método más aceptado para aprender inglés por los alumnos de la UPNFM?

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM Objetivos generales de la investigación • •

Conocer cuál es el método más aceptado por los estudiantes en el aprendizaje del idioma inglés. Promover entre los docentes de la UPNFM el uso de actividades propias de la metodología más aceptada por los estudiantes.

Objetivos específicos de la investigación • • •

Identificar las actividades del método de enseñanza del inglés más aceptado por los estudiantes dela UPNFM en el aprendizaje del inglés. Elaborar una lista de las actividades propias del método más aceptado para el aprendizaje del idioma ingles por parte de los estudiantes de la UPNFM. Proveer la lista de las actividades más aceptadas por los estudiantes de la UPNFM para el aprendizaje del inglés, al departamento inglés

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM JUSTIFICACION Esta investigación se hace necesaria ya que el idioma inglés es el idioma internacional por excelencia, siendo el código más utilizado a nivel mundial para estudios, negocios y turismo. Sin embargo, aunque los docentes conocen los diferentes métodos y las actividades propias de los mismos, es también de mucha importancia tomar en cuenta cuales son las actividades que tienen mayor aceptación entre los estudiantes ya el aprendizaje mejora en gran medida. Tomar en cuenta esta información ayudaría tanto al catedrático como al estudiante ya que el catedrático garantizaría desde el principio que sus actividades serán más aceptadas y disfrutadas por los alumnos; y los alumnos podrán sentirse más motivados en la clase, además que, de cierta manera los estudiantes participarían activamente de la construcción de su propio aprendizaje al tomarse en cuenta sus actividades preferidas, lo que ayudará al estudiante a tener mejores resultados finales. Por supuesto las actividades sugeridas deben y serán evaluadas por el catedrático y adaptadas al currículo de la carrera, silabo de la clase y otros aspectos pedagógicos importantes que garantizan que se le lograran los objetivos del curso. Viabilidad de la Investigación Recursos Humanos: El recurso humano con el que contamos estuvo compuesto por:  Catedrático de la Clase: Asesoría a lo largo del proceso.  Miembros del equipo investigativo: Julissa, Francisco, Carmen María  Población estudiada, muestra: Estudiantes de la UPNFM Por lo tanto todo el recurso humano necesario fue accesible a lo largo de toda la investigación.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM Recursos Financieros: Los únicos recursos económicos necesarios fueron los necesarios para impresión y fotocopias de los avances del informe y la encuesta a aplicar. Alrededor de L.500 entre los tres miembros del grupo por lo que la aplicación del instrumento de investigación fue accesible a nuestro presupuesto como grupo investigador. Recursos Materiales: El material necesario para la aplicación del instrumento fue: - Hardware: Computadoras portátiles para almacenamiento y manejo de la información necesario a lo largo del proceso de investigación. - Software: Programas estadísticos, herramientas básicas para la selección de la muestra según las especificaciones decididas por el grupo, y para la tabulación de las encuestas una vez aplicadas y contabilizadas. - Encuestas (435): Fotocopias de la impresión original diseñada por el grupo investigador. - Lápices: Cada estudiante encuestado utilizó su propio lápiz. Tiempo: La investigación fue un proceso llevado a cabo a lo largo de todo el trimestre académico, desde el mes de mayo hasta el mes de agosto de 2015.

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CAPITULO II MARCO TEORICO El capítulo II muestra el Marco Teórico, donde se investigaron artículos y ciertos análisis hechos por otras Universidades de otros países y algunos investigadores respecto al tema El método más aceptado para el aprendizaje del idioma inglés por parte de los estudiantes de la UPNFM. Dentro De La “Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán”. A modo de introducción del Marco Teórico: Esta investigación se hace necesaria ya que el idioma inglés es el idioma internacional por excelencia, siendo el código más utilizado a nivel mundial para estudios, negocios y turismo. Sin embargo, aunque los docentes conocen los diferentes métodos y las actividades propias de los mismos, es también de mucha importancia tomar en cuenta cuales son las actividades que tienen mayor aceptación entre los estudiantes ya el aprendizaje mejora en gran medida, mostramos alguna información que utilizamos para el estudio. Prácticamente hasta mediados del siglo XIX el aprendizaje del idioma inglés no despertaba gran interés entre la población española y cuando se realizaba, era mediante la lectura y traducción de textos diversos, clásicos principalmente, de una lengua a otra: inglés-español, español-inglés. Las escasas publicaciones de la época sobre el inglés eran diccionarios y gramáticas; dominar la lengua inglesa consistía en leer y traducir diversos tipos de texto en un examen. No se seguía un método que ayudase a cubrir todas las destrezas del idioma y por supuesto la expresión oral no se consideraba y se dejaba en manos del alumno aprender a hablar. (Martín Gamero, 1991, p. 13)

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM MATERIAL UTILIZADO PARA ESTE ESTUDIO: En este estudio, realizado por estudiantes de la UPNF, se han utilizado libros de época en diferentes ediciones, y prensa coetánea. Todos estos métodos menos uno (“El pequeño explorador de la lengua inglesa” de Lewis Th. Girau), están enfocados al aprendizaje de adultos, la mayoría comprenden dos cursos y están realizados bien por lingüistas y pedagogos europeos y norteamericanos o por profesores de las escuelas de Comercio y Náutica que los publicaban y vendían a sus alumnos. Es así que en algunos de los consultados no se menciona la casa editorial sino únicamente el lugar y el año de publicación y otras veces solamente este último.

ENTORNO HISTÓRICO: Durante siglo y medio los estudios de inglés se realizaron utilizando diferentes métodos que representan tendencias culturales y pedagógicas distintas. Para entenderlos un poco mejor es necesario conocer el entorno en que se asientan porque, cuando hablamos del aprendizaje de lenguas vivas, no nos referimos a la mayoría de la población sino a una minoría que realiza estudios secundarios o superiores.

Siguiendo a Manuel Tuñón de Lara y los datos que aporta en: “La España del siglo XIX”, “entre 1859-1860 había en España 1.024.882 alumnos entre escuelas elementales públicas y privadas de un total de 2.500.000 niños en edad escolar”. “De aquellos casi la mitad abandonaban los cursos antes de tiempo para ayudar a sus padres”. “La segunda enseñanza reunía 20.000 alumnos, y las universidades poco más de 6.000; de ellos, 3.755 concentrados en la facultad de Derecho”. “En los últimos 28 años (entre 1880 y 1908) habían aumentado en un 8% mientras que la población lo había hecho en un 20%”. Analfabetismo:

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM “En 1887, el 71,5% de los españoles no sabían leer ni escribir. En 1900 el analfabetismo había bajado a 63,79% y en 1910 era todavía el 59,79% y en 1920 el 52,23”. (La España del siglo XIX, y La España del siglo XX, Tuñón de Lara) Ello a pesar de que La Ley Moyano de 1857 establecía la obligatoriedad de la enseñanza hasta los 9 años condenando a los padres que no mandaran a sus hijos a la escuela, si la había en el pueblo o alrededores, a una multa de entre 2 y 20 reales.

PRIMEROS CENTROS PARA EL ESTUDIO DE LA LENGUA INGLESA: El interés por el estudio de la lengua inglesa se incrementó en torno al siglo XIX cuando aumentaron las relaciones comerciales de España con Inglaterra y con Estados Unidos. A partir de entonces las Juntas de Comercio de las distintas provincias favorecen su enseñanza y aprendizaje como materia de primera clase. Un poco antes, los ilustrados del siglo XVIII, hombres de mentalidad europeísta, pretendieron introducir en España las ideas y conocimientos desarrollados hasta entonces en Europa. En 1794 se estableció en Gijón el Instituto Asturiano dirigido por Francisco de Paula Jovellanos, para ofertar una formación en Náutica y Mineralogía en la que se realizaban dos tipos de estudios: principales y accesorios; los idiomas, con rudimentos de francés y de inglés, formaban parte de los segundos. En Madrid se empieza a estudiar inglés en centros como “el Real Seminario de nobles” en 1804, en el colegio de San Mateo (1821-1823) y en el Ateneo, fundado en 1820, pero también en estas instituciones el inglés era una enseñanza de tipo secundario. En 1828, se crea en Madrid una Escuela de Comercio bajo los auspicios de su Real Consulado de Comercio, esta fecha es la de referencia como inicio de los Estudios de Comercio; en ella se cursaba francés e inglés. Los Consulados Marítimos y las Juntas de Comercio han comprendido la importancia de disponer de profesionales bien formados para los negocios y la necesidad de conocer idiomas para facilitar y agilizar las relaciones comerciales internacionales. Posteriormente, por Orden de 8 de septiembre de 1850, estos estudios se ordenan en las llamadas “Escuelas de Comercio” que serían sostenidas por

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM instituciones mercantiles y que se incorporaron a los Institutos de Enseñanza Media y en las que se estudiaba francés e inglés. (Donough 1989, p.13-14) En la ciudad de Santander ya se estudiaba inglés en Comercio durante la década de 1830. Desde 1839 impartía la asignatura de lengua inglesa el profesor Juan Ancell que utiliza el método “Fábregas” para la enseñanza de la lengua y los libros “Historia de Roma” e “Historia de Grecia” de Goldsmith para traducción. El método Fábregas fue creado por Sebastian Fábregas para “la Cátedra de Comercio del Real consulado de Madrid” y publicado en 1829. Es una recopilación concisa de reglas gramaticales; como novedad merece señalarse que tiene en cuenta el acento de las palabras y explica dónde recae. En 1860 Juan Ancell fue sustituido por Eduardo Martín Peñas, hasta que en 1863 se incorpora el profesor Santiago Traynor a su vez fue sustituido en 1874 por Juan Ancell que se reincorpora a su antiguo puesto hasta su muerte en 1880. En el año 1864 existe constancia de que se adopta en la escuela el método Ollendorff. En 1882 nos encontramos con el profesor José Zumulzu y Aja que utiliza los libros: “Robertson, curso de lengua inglesa” en primer curso y “Lennie's English Grammar”, un método puramente gramatical, en el segundo año. Siempre en torno a los estudios de Comercio se imparte inglés en otros centros de la ciudad y de la provincia: El colegio de San Juan bautista de Santoña. Fundado en 1871, por el duque de Santoña; los estudios son gratuitos y se cursan las siguientes materias: Primera Enseñanza elemental y superior, todas las asignaturas de Segunda Enseñanza establecidas en los institutos oficiales, las asignaturas pertenecientes a la carrera de Comercio y Navegación, las lenguas inglesa y francesa, música, dibujo y gimnasia.

INSTITUTOS DE SEGUNDA ENSEÑANZA: Surgen durante el siglo XIX, son provinciales y se dividen en tres clases: primera, segunda y tercera. De éstos solamente en los de primera existía la posibilidad de estudiar inglés porque los estudios secundarios se dividían en generales y de ampliación, y sólo los de primera clase incluían los generales y al menos dos asignaturas de los de II PERIODO 2015

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM ampliación. En los estudios generales el idioma que figura en todos los planes de estudios es el francés y en los de ampliación se podía optar por el inglés o el alemán que se estudiarán dependiendo de la disponibilidad de profesor. En los casos en que en el mismo instituto existiera escuela de Comercio el estudio del inglés era más factible porque estas escuelas contrataban profesorado que impartía las clases también a los alumnos de segunda enseñanza.

LOS MÉTODOS NATURALES: A principios del siglo XIX empiezan a aparecer los sistemas nacionales de educación en Europa y a partir de la década de 1830 grandes innovaciones e innovadores en el estudio de las lenguas modernas. Ya vimos más arriba cómo comienzan a surgir referencias al acento de las palabras. Ahora un número interesante de reformadores, principalmente alemanes, presentan métodos novedosos que denominan “el método natural” porque pretenden que el alumno hable en el idioma extranjero desde el principio, como hacen los niños. Por primera vez se estudia una lengua con el objeto de hablarla. Son métodos prácticos con pronunciación figurada, se aprende vocabulario coloquial y se presta atención a la figura del maestro que debe “guiar al alumno en el aprendizaje” (Benot, Eduardo, 1995, p. 107) H.G. OLLENDORFF (1803-1865), fue un lingüista y pedagogo alemán que en 1834 publicó un método para la enseñanza de la lengua alemana en Inglaterra el cual supuso un gran cambio en la aproximación a la enseñanza de las lenguas vivas. Más adelante aplicó el mismo método a la enseñanza del inglés, del francés, del español y del italiano. La gran novedad la supone que se trata de un método para aprender a hablar. (Stephen Krashen y Tracy Terrell 1980, p.90).

Principales características del método Ollendorff: Empieza su método con frases muy sencillas y las complica progresivamente desarrollándolas de manera positiva, interrogativa y negativa.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM Dispone también de una serie de preguntas gramaticales que se hacen al alumno y que exigen reflexión previa a la respuesta. Las reglas gramaticales y los modismos de algunas palabras van al final del método.

EDUARDO BENOT fue un lingüista español que introdujo entre 1851 y 1854 a Ollendorff en España. Adaptó el método para aprender inglés a partir del francés del propio Ollendorff. Dedica atención al alumno cosa que no hacían las gramáticas tradicionales a las que critica diciendo: “se abandona al discípulo al cuidado de la práctica, en vez de dirigirlo en ella por la mano”. “El alumno que está aprendiendo no es capaz de dirigirse a sí mismo”. Dice también del método Ollendorff: “Por el método Ollendorff todo depende del maestro sin exigir del discípulo más que paciencia” (Benot, Eduardo, 1995, p. 149)

T. ROBERTSON: Ya existe un método suyo en 1843 para alumnos que estudian sin profesor y en 1846 hay constancia de que había publicado un método para aprender español. Llama la atención sobre la importancia del inglés que es el idioma de los negocios y de las naciones comerciales y lo necesario que se hace para la negociación y el viajar. El suyo es un método práctico que insiste en la repetición, en el análisis y en la comparación. Lo importante es la práctica, las reglas se aprenden sin apercibirse de ello. Se practica con frases cortas en inglés y en español y lo hace traduciendo de un idioma a otro de manera directa e indirecta. SISTEMA AHN: Creado por Franz Ahn que lo comenzó como un método para aprender alemán. Desea que el alumno piense en la lengua extranjera y aprenda las reglas sin darse cuenta de lo que son, se basa en repetir mucho las palabras combinándolas de maneras diferentes. Primero se aprende el vocabulario y después se practica con la traducción. Recomienda traducir primero del inglés al español para memorizar las palabras y giros de II PERIODO 2015

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM la lista precedente para, finalmente, volver a traducir lo escrito. Al profesor le recomienda también hacer muchas preguntas en inglés empleando las palabras usadas anteriormente. (Revista Iberoamérica de Educación, 2009, p.159).

El método dispone de un Apéndice gramatical de la que dice Ahn que “puede ser útil para exámenes y oposiciones”. Al final proporciona también un vocabulario de todas “las voces” empleadas en el mismo. El segundo curso consta de traducciones de literatura inglesa que deben hacerse con diccionario porque es un nivel muy avanzado. Llama la atención sobre la importancia de seleccionar los significados correctos en el diccionario. Después de los 10 primeros ejercicios hace una serie de preguntas que ayudan a memorizar las palabras y da libertad al profesor para eliminarlas, cambiarlas o ampliarlas.

EL USO DE LA RADIO EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS: La popularización de la radio abrió nuevas posibilidades para la enseñanza-aprendizaje de las lenguas. Este Instituto compuso cursos de “Teleenseñanza” por correspondencia y emisiones de radio a través de las “Emisoras de la Sociedad Española de Radiodifusión”. Es un método para españoles estudiantes de inglés. Considera fundamental y decisivo el estudio de la entonación, el acento, el ritmo y la fonética para la que utiliza el Sistema de la Asociación Internacional de Fonética. Se precia de ser el primer método de inglés en España que contiene una variedad de ejercicios fonéticos. Son cursos con vistas internacionales y están enfocados para aprobar los exámenes de Cambridge (Lower Degree, 1950, p 33). El método consta de ejercicios de pronunciación, introducción de la gramática con ejercicios orales, ejercicios orales sobre un texto de lectura y composiciones orales que el alumno ha de exponer en clase. Incluye trozos de conversación familiar.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM En el segundo tomo lo componen algunas traducciones que el autor opina pueden ayudar al alumno en el estudio del vocabulario pero que no contribuyen a dominar una lengua. En 1950, la editoral Alhambra publica un curso titulado “INGLÉS POR RADIO, la familia Parker” que es un curso de la BBC para oyentes españoles. Consiste en dos lecciones semanales por radio transmitido a las 22h en onda corta. El texto inglés es de David Hicks y la adaptación al español de Ruiz Medina. Son conversaciones en diferentes situaciones de la vida cotidiana. Durante las emisiones, además de escuchar la conversación, se explicaban las construcciones gramaticales empleadas. En el texto las conversaciones vienen traducidas. Como complemento del programa todos los días se daba un resumen de noticias en inglés a “velocidad de dictado”. (Walter Mangold, 1948, p.321)

El método natural Basa sus planteamientos en la convicción de que el proceso de aprendizaje de una segunda lengua es similar al proceso de adquisición de la primera lengua. Este método es producto de los principios basados en esos supuestos naturalistas del aprendizaje de una lengua y de las propuestas del Movimiento de reforma de finales del siglo XIX. Si bien en varios momentos de la historia de la enseñanza de lenguas se ha establecido un paralelismo entre el proceso de aprendizaje de la segunda lengua con el de la lengua materna, es a finales de la década de 1860 cuando el método empleado por L. Sauveur en su escuela de Boston recibe el nombre de método natural. Sauveur basa su método de enseñanza en la interacción oral intensiva en la lengua meta, usando preguntas como medio para introducir y estimular el uso de la lengua. Él y otros seguidores de este método defienden la idea de que una lengua extranjera o segunda puede ser enseñada sin recurrir a la primera lengua si el significado es transmitido a través de la presentación de objetos y de la ejemplificación de acciones. En 1884, F. Franke publica en Alemania un trabajo sobre los principios psicológicos de la asociación entre forma y significado en la lengua meta, cuyo contenido ofrece II PERIODO 2015

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM justificación teórica a las corrientes que defienden la enseñanza sin recurrir a la primera lengua. De acuerdo con Franke, una segunda lengua se aprende mejor si se usa directa y activamente, si el profesor puede enseñar el vocabulario nuevo utilizando la mímica o dibujos y si los estudiantes son capaces de inferir las reglas gramaticales en lugar de aprenderlas mediante procedimientos analíticos. Los planteamientos de Sauveur y Franke tienen sus raíces en movimientos de mediados del siglo XIX, época en la que varios especialistas en la enseñanza de idiomas comienzan a cuestionar elmétodo gramática-traducción y a manifestar la necesidad de buscar nuevas formas de enseñanza, en su forma extrema, el método se materializa en monólogos del profesor que se intercalan con intercambios entre el profesor y los estudiantes en forma de preguntas y respuestas. Todo se realiza en la lengua meta, con ayuda de gestos, dibujos y objetos. (Donough, 1989, p.32-35) La repetición desempeña un papel importante y sólo después de que los estudiantes tienen un conocimiento considerable en lengua oral se pasa a la lengua escrita y a la enseñanza inductiva de la gramática. El método natural se convierte posteriormente en el método directo, su representante más conocido. La última propuesta de enseñanza de idiomas basada en los principios «naturalistas» de este método es el enfoque natural, aunque introduce diferencias importantes. (T. Terrell de 1977, p.21-27) Les propongo este metodo original, inmersando y eficiente para sus clases o formaciones de francés: Elaborando un curso a medida que se adapta sesión a sesión a su progreso y su rendimiento. Para ello estudiando minuciosamente sus necesidades concretas mediante una entrevista y un cuestionario que me ayuda a conocer sus prioridades y a establecer la mejor manera de optimizar y explotar sus propios recursos. Proporcionando un entorno monolingüe en el idioma a aprender, completamente aislado de su propio idioma, estimulándoles y motivándoles de manera que optimicen sus recursos y adquieran confianza en sus habilidades comunicativas. Utilizando una metodología que enfoca el aprendizaje de manera natural desarrollando todas las destrezas: comprensión y expresión oral y escrita. Usted desarrolla así su capacidad de comunicación adquiriendo fluidez y precisión en sus mensajes y mejorando su pronunciación.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM El método Gramática-Traducción (G-T) Este es el más viejo y ortodoxo de los métodos de enseñanza de lenguas que reinó durante el siglo XVIII y parte del XIX, y debe su origen a las escuelas de latín donde fue ampliamente usado para enseñar las lenguas "clásicas" (Latín y Griego) aunque más tarde se utilizó también para enseñar algunas lenguas modernas (Francés, Alemán e Inglés). En él se le presta atención a la asimilación de reglas gramaticales, para ello se auxiliaba de la presentación de una regla, el estudio de una lista de vocabulario y la ejecución de ejercicios de traducción. La traducción de una lengua a la otra servía como técnica principal para explicar las nuevas palabras, las formas y estructuras gramaticales, y como vía óptima de llegar al dominio de la lengua en general. Para los seguidores de este método la mejor vía para decir una oración en la lengua extranjera (LE), era comenzar una oración en la lengua materna (LM), analizar sus componentes gramaticales y luego encontrar sus equivalentes en la LE. Dicho análisis se hacía en términos de la gramática de la (LM) a partir del principio erróneo de que los patrones gramaticales son universales y pueden, por tanto, pasar de una lengua a la otra. Las explicaciones se hacían en lengua materna desaprovechándose la oportunidad de desarrollar hábitos auditivos y orales y de estimular el pensamiento en la lengua extranjera; no obstante, aquí se exigía tremendamente de la memoria pues había que recitar todos los patrones estructurales y aprender cientos de miles de palabras así como oraciones no naturales y descontextualizadas con el propósito de entrenar y desarrollar habilidades. (Antich, 1986, p.25) Una sola mirada al almanaque nos deja saber que la influencia de la psicología (hablando en términos de teorías del aprendizaje propiamente dichas) no se hizo sentir. Sin embargo, no se descarta la influencia de nociones más o menos intuitivas pertenecientes a teorías que conformaban la protopsicología, como la psicología de las facultades mencionadas. (Donough 1989, p.18).

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM El método Audio-lingual Este método, que también se le conoce como aural-oral y mim-mem, data de la segunda guerra mundial. La expansión del imperialismo, necesidades políticas y estratégicas, así como los éxitos en la investigación aceleran el desarrollo de esta metodología (heredera incuestionable del método directo). En él se le da prioridad a la lengua hablada (expresión oral y audición) considerándola como un sistema de sonidos usado para la comunicación social. Se busca la corrección lingüística y se trata de que el individuo aprenda el nuevo vocabulario por asociación de la palabra hablada y la imagen visual, fundamentalmente mediante la repetición. Hace mucho énfasis en ejercicios mecánicos y de imitación de patrones nativos para lo cual se usan medios tecnológicos avanzados (audiogramófonos, grabadoras) y una guía de estudio bien detallada que modele todos las posibles situaciones donde el individuo deba usar la lengua para que le sirva de ejemplo; toda esto a fin de lograr un modelo lo más preciso posible. (Carroll, 1966, p.23) Es evidente la presencia de Skinner y el neo-conductismo, en tanto se trata al lenguaje como un conjunto de hábitos y como una forma de conducta social, una forma de reacción del organismo ante el medio. No se le da importancia a la parte racional y consciente del aprendizaje. A pesar de estas deficiencias, aquí ya se habla de una 144 teoría de aprendizaje coherente que triunfó en determinados contextos; particularmente con los militares. Skinner y sus seguidores entendían que aquellos que aprenden el lenguaje como una forma de La expresión verbal no podían llegar a un entendimiento de los hablantes nativos. Para él, saber una lengua era algo más que saber sobre qué hablan y cómo hablan o conversan sus nativos. La teoría conductista E-R y reforzamiento adoptada en la enseñanza de lenguas ha resultado en repeticiones mecánicas de ciertos patrones lingüísticos, y un uso excesivo y extensivo de la imitación hasta el nivel de obviar la creatividad y la espontaneidad. Para tal fin se han diseñado los laboratorios de lenguas y la enseñanza programada, a pesar de que los resultados no han sido satisfactorios. (Bolinger, 1972, p.118) Una de sus autoridades más prominentes, Harol Palmer y representantes de la lingüística estructural americana bebieron y pidieron prestada al conductismo la idea de que el lenguaje era un conjunto de hábitos y que el aprendizaje era esencialmente un proceso de II PERIODO 2015

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM condicionamiento. Así es fácil entender la necesidad de ejercicios mecánicos y de reforzamiento. (Bloomfield, 1987, p. 235-239) El aprendiz es llevado a través de una serie de situaciones de estímulo-respuesta que lo conducen poco a poco al objetivo deseado y minimizan la posibilidad del error. El aprendizaje ocurre en tanto el lazo entre el estímulo y la respuesta a la que este se asocia es formada. Cuando el aprendiz puede dar la respuesta deseada o correspondiente al estímulo, se asume que él ha aprendido esa conexión (Markle 1969: p3-12). Las conductas aprendidas consisten en una nueva cadena de respuestas condicionadas. Para los conductistas también fue muy significativa la noción de tiempo. Dos eventos que se repiten, se asocian si están cercanos en el tiempo. Es por eso que el A-L se apoyaba mucho en realia y figuras para lograr primero una identificación de la palabra y su representación visual y luego una asociación duradera, también buscaba estimular al aprendiz inmediatamente después de haber respondido correctamente y censuraba y corregía los errores en el acto. La noción fuerza también guarda relación con Skinner y el método A-L. Sus teóricos insisten en que las nuevas estructuras deben ser practicadas hasta la automatización antes de ser contrastadas con otras o ser usadas en diálogos o conversaciones libres. También insisten en la idea de segmentar el contenido a aprender a fin de garantizar que fueran solo pequeñas porciones de contenido a asociar, a aprender y automatizar. Los conductistas conciben el lenguaje como una conducta verbal condicionada, un proceso mecánico y no racional, que consiste en una colección compleja de cadenas 145 de E-R. Por lo tanto la visión de proceso de aprendizaje consiste en brindarle al estudiante la cantidad de práctica necesaria para aprender la respuesta apropiada en correspondencia con el estímulo. Del estudiante se espera que use la mayor parte de su tiempo respondiendo activamente al estímulo seleccionado. La concepción del aprendizaje que manejan los conductistas, demás está decirlo, es mecanicista ya que a la mente no se le ha asignado un rol en este proceso de condicionamiento. De ellos es importante destacar (aunque no es lo único) la importancia de aprender haciendo y la idea de la individualización del aprendizaje que generalmente no se les reconoce.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM El método de respuesta física total (TPR) Este método, desarrollado por James Asher, favorece la teoría de Krashen de la entrada de información comprensible que precisa entre otros principios la necesidad de un adelantamiento en comprensión auditiva como prerequisito para aprender a hablar. En él, el profesor le da las instrucciones a los estudiantes, estos no hablan pero realizan lo que se les haya dicho (es decir, bailan, se mueven, saltan, etc.). Cuando los estudiantes estén listos comenzarán a dar órdenes también a otros estudiantes. Aquí se aprende a través de acciones y respuestas físicas en lugar de ejercicios mecánicos. Este método permite fases de preparación para la expresión oral donde los estudiantes no hablan hasta que no se sientan confiados y deseen hacerlo. Pienso que lo más importante a destacar aquí es que en ocasiones a estos métodos se les han llamado en algunos círculos metodologías humanistas por su relación con esta teoría psicológica de partida. Para la teoría humanista el estudiante es una persona integral; por lo que el objetivo más que aprender la lengua es ayudarlo en su crecimiento personal, a desarrollar valores humanos, el movimiento hacia el autoreconocimiento y la comprensión de los otros. Para los humanistas cuenta la experiencia del aprendiz, sus creencias, sus percepciones, sus valores, el desarrollo de su personalidad, la estimulación de sentimientos positivos y la sensibilidad ante los sentimientos y emociones de los demás. (Chase, 1975, p. 89-90). Una constante en estos métodos es la realización de actividades de relajamiento, de autocontrol, de autoestima para lograr un clima de confianza, de solidaridad, que favorezca un ambiente positivo; en fin, para que el aprendiz se sienta feliz y pueda contribuir mejor a su autodesarrollo. En este método se ve también la leve influencia de la psicología cognitiva, pero no en forma de escuela psicológica que hace un abordaje al aprendizaje; la influencia de los cognitivistas se nota en hipótesis que manejan estos métodos como la teoría del imput comprensible que maneja (Krashen, 1976, p.12-16).

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM A modo de conclusión sobre el Marco Teórico. Cuando se habla de información sobre el aprendizaje, la comprensión y la producción del lenguaje y los procesos sociales asociados al diseño, la ejecución y la evaluación de la enseñanza; la ciencia a la que se acude es la psicología, aún a pesar de que los psicólogos no tienen el monopolio de este fenómeno entre otras cosas porque no existe ninguna teoría de aprendizaje con un cuerpo teórico exquisitamente articulado y libre de tensiones internas y que sea capaz de responder todas nuestras inquietudes sobre el aprendizaje. (Donough, 1989, p.13) La filosofía de base de esta tendencia es muy precisa, cuando se usa la información que la psicología nos proporciona, el asunto que nos preocupa deja de ser un poco una cuestión de ensayo-error para convertirse en una posibilidad de éxito. De hecho, la mayoría de los más influyentes métodos de enseñanza de lenguas han incorporado muchas de las ideas de las escuelas de psicología dominante en el momento. Lo que se toman "son solo algunas ideas muy selectas", opinión que ha originado este trabajo y que por los argumentos que he dado, no nos queda más que entender que la idea no es la más feliz. Así aunque en no toda la literatura se registra; el método GramáticaTraducción (G-T) apeló a la llamada " psicología de la facultad" en su énfasis por entrenar la 151 mente. (Carrol 1966, p.142-145) El método directo bebió del conductismo ortodoxo, el Audio-Lingual (A-L) se ligó a un conductismo un poco más refinado (fundamentalmente al concepto de hábito y la ley del efecto), algunos métodos de poca trascendencia se ligaron al humanismo y el enfoque consciente, así como el Comunicativo -en la mayoría de sus variantes- acudió al área potencialmente rica de la solución de problemas, aunque el último como más abierto también asimiló mucho del humanismo y del mismo conductismo. Por otra parte, estos métodos también se acercaron a una escuela lingüística y se acogieron a cierta filosofía de la educación. De este modo, el método (G-T) usó la descripción de las palabras y el análisis de las oraciones desde el punto de vista lingüístico; y en lo pedagógico, enfatizó el análisis, el aceleramiento de los procesos intelectuales y la gramática como una facultad mental.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM CAPITULO III MARCO METODOLOGICO HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN  El método más aceptado para el aprendizaje del idioma inglés no es confiable.  El 40% de los estudiantes utilizan varios métodos, tomando una parte de cada uno de ellos.  Los estudiantes opinan que los métodos varían, dependiendo la forma de aprender de cada individuo.

MATRIZ DE VARIABLES E INDICADORES variable Indicadores Sub-indicadores

Método aprendizaje idioma inglés.

de Método del Approach

Referentes Empíricos

Natural -Desarrollar -Escuchar anuncios habilidades básicas comerciales en de comunicación lugares públicos. social. -Hablar en inglés solo cuando se siente seguro de hacerlo. - Poco interés en las -Permitirse errores reglas formales y la gramaticales al gramática. expresar ideas u opiniones.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM

-Imitar la forma en -Realizar cómo se adquiere la conversaciones propia lengua. cortas en inglés.

-Partir de los objetos -Conocer los objetos que están en su de la clase, los de la entorno. casa y los de comunidad en inglés. Habilidades básicas -Leer y escribir de comunicación cartas y mensajes personal. personales. Método Grammar - Interés en las -Memorizar reglas y Translation reglas gramaticales. normas gramaticales. -Interés por la -Leer literatura en lectura y la escritura. inglés.

-Escribir textos cortos y ficha técnicas en inglés. -Traducción de una -Traducir oraciones, párrafos y textos del II PERIODO 2015

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM lengua a otro.

inglés al español y viceversa.

-Reproducción memorización palabras.

y -Repetir y de memorizar listas de vocabulario inglésespañol.

-Producción Interpretación texto.

e -Mencionar palabras de en español acerca de un tema y luego crear una composición textual con ellas en Inglés.

-Explicaciones en -Recibir Lengua Materna instrucciones explicaciones español.

las y en

El método Audio- Interés en aprender -Construir frasee a lingual destrezas orales partir de una o dos antes de la escritas palabras en inglés. Repetición memorización diálogos.

y -Memorizar frases y de diálogos cortos en inglés.

-Escribir y exponer un párrafo en ingles sobre su deporte favorito. Se realiza un gran -Repetir esfuerzo para exactamente lo que II PERIODO 2015

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM prevenir lingüísticos.

erros dice él o la docente en inglés.

-Manipulación del -Reestructurar o lenguaje sin tener en transformar frases y cuenta el significado oraciones. o el contexto. Aprender

-Adquirir vocabulario por Vocabulario por medio de imágenes, asociación de la videos o palabra hablada y la grabaciones. imagen visual. Metodo Pysical (TPR)

Total -Coordinación entre Aprender Response el lenguaje y la vocabulario del acción. inglés a través de ejercicios físicos, gestos y mímicas. - Responder oral y -Hacer Juegos como físicamente a “Simón dice” en órdenes e inglés. instrucciones. -Leer una oración y tratar de dramatizarla. -Aprender estructuras gramaticales explicaciones elaboradas.

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-Aprender comandos tales como “Levante sin su mano” y luego muy “Levante sus

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM Manos” en inglés. -Interés comprensión auditiva y oral.

por -Realizar pequeña dramatización inglés.

una en

-Cantar una canción en inglés.

-Bailar canciones y música con letra en inglés.

-Observar una parodia o actuación en inglés. Realizar actividades para lograr un clima de confianza, de solidaridad, que favorezca un ambiente positivo.

- Dinámicas de relajamiento como escuchar frases en inglés con los ojos cerrados y tratar de imaginarse las.

- Dinámicas de autocontrol como mantener sonidos vocales siguiendo II PERIODO 2015

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM palmadas.

- Dinámicas de autoestima como verse en el espejo y describirse en inglés.

DISEÑO DE INVESTIGACION: El tema que se investigara estará basado en un diseño de investigación NO EXPERIMENTAL, TRANSVERSAL DE ESTUDIO EXPLORATORIO. Ya que nuestro objetivo es examinar el tema de investigación poco estudiado, de él se tienen muchas dudas. Este estudio servirá para familiarizarnos con el fenómeno. El método más aceptado para el aprendizaje del idioma Ingles. POBLACION Y MUESTRA: La población sujeta a investigación es la que esta matriculada en el área de presencial de la UPNFM sede Tegucigalpa II Periodo año 2015, el cual es de 5256 con una confiabilidad de 95% y un margen de error del 5%. El Tipo de muestra que se aplicara es por cúmulos o racimos. N: 5236 EM: 5% NC: 95% n: 539 TNR+ n: 393

Software STATS 2.0

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM

TAMAÑO DE MUESTRA La población encuestada fue en un total de 394 estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

SELECCIÓN DE LA MUESTRA Se utilizó el Launch STAT 2.0 en el cual se seleccionó, los pisos, edificios y aulas para la respectiva aplicación de la muestra. SELECCIÓN ALEATORIA DE EDIFICIOS, PISOS Y AULAS PARA LA APLICACIÓN DE LA MUESTRA Edificio Piso Aulas 1 (Edificio 2)

1er. Piso

2 aulas

1er. Piso

3 aulas

2do. Piso

5 aulas

3er. Piso

6 aulas

4to. Piso

6 aulas

1er. Piso

10 aulas

2 (Edificio 3)

3 (Edificio 5) II PERIODO 2015

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 2do. Piso

9 aulas

3er. Piso

10 aulas

1er. Piso

0 aulas

2do. Piso

7 aulas

3er. Piso

10 aulas

4to. Piso

10 aulas

1er. Piso

5 aulas

2do. Piso

6 aulas

1er. Piso

3 aulas

2do. Piso

4 aulas

1er. Piso

1 aulas

2do. Piso

0 aulas

3er. Piso

6 aulas

4to. Piso

3 aulas

1er. Piso

3 aulas

1er. Piso

0 aulas

2do. Piso

4 aulas

3er. Piso

9 aulas

4to. Piso

8 aulas

4 (Edificio 7)

5 (Edificio 8)

6 (Edificio9)

7 (edificio 11)

8 (Edificio 12)

9 (Edificio 13)

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM RECOLECCION DE INFORMACION Se aplicó una encuesta a estudiantes de la UPNFM, el primer periodo presencial 2015 para evaluar la opinión de los estudiantes sobre la confiabilidad del método más aceptado para el aprendizaje del idioma. En primer lugar se diseñó una encuesta piloto, esta sirvió para comprobar si los estudiantes comprenderían cada uno de los ítems propuestas en el instrumento. Una vez que la encuesta piloto fue aplicada, al hacer la revisión de ella, nos dimos cuenta que ciertos ítems los estudiantes si lograron comprender las 30 interrogantes. La cual contenía preguntas abiertas con respuestas únicas, una evaluación que mediría el porcentaje de estudiantes que consideran confiable el método más aceptado para el aprendizaje del idioma dentro de la UPNFM.

RECOLECCION DE INFORMACION Se creó un instrumento que para los fines de la investigación recolectaría la información necesaria para determinar “El Método de aprendizaje del idioma inglés por los estudiantes de la UPNFM”. Este instrumento cuenta con 30 preguntas relacionadas con las actividades de cada uno de los métodos de enseñanza que son las variables de nuestra investigación. Como primer paso, después de revisar el instrumento se aplicaría una encuesta piloto a diferentes estudiantes con el fin de evaluar si el instrumento era claro y asimismo para recibir una retroalimentación de los encuestados y mejorar el formato del mismo o la redacción de una pregunta de manera que fuese más confiable una vez aplicado a la muestra que seleccionaríamos. Contando con el dato oficial de alumnos matriculados en la UPNFM en el segundo período del 2015, por medio del software STATS, definimos la cantidad de la muestra, con un 95% de confiabilidad y un margen de error del 5%, obtuvimos también el número de estudiantes que a las que debería aplicarse la encuesta piloto. II PERIODO 2015

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM La encuesta piloto mostró que los estudiantes encuestados comprendían la encuesta y eran capaces de responderla en aproximadamente 10 min. Una vez revisado el instrumento, la encuesta piloto y recibida la aprobación del profesor sacamos las copias correspondientes para aplicar la encuesta. Por medio del software STATS se realizó la asignación de las aulas en las cuales a cada uno de los tres miembros del grupo le correspondería aplicar la encuesta. Esta división tomó en cuenta los horarios disponibles por cada miembro del grupo por lo que algunas fueron aplicada por la mañana, otras por la tarde y otras al final de la jornada de clases en la UPNFM. En algunos casos fue necesario cambiar el aula asignada y aplicar el instrumento en aulas consecutivas ya que por motivos ajenos al grupo no fue posible aplicarlos en los lugares asignados al azar por el software antes mencionado. Todas las encuestas fueron aplicadas. Se tomó en cuenta la taza de “No Respuesta” por lo que se aplicaron un porcentaje más de encuestas en caso de no contar con ciertos datos en algunas de las preguntas del instrumento.

PLAN DE ANALISIS DE DATOS Las encuestas ya aplicadas fueron clasificadas por carrera como criterio para al momento de dividir que datos tabularía cada miembro del grupo. Una vez asignados cada integrante ingreso los datos por pregunta en Microsoft Excel. Se asignó números a las respuestas (siempre 4, con frecuencia 3, a veces 2, nunca 1) en vez de las palabras encontradas en el instrumento para facilitar el análisis de los datos. Luego de este proceso se ingresaron los datos en el software SPSS. En este software se etiquetaron las variables según su tipo se comenzaron a generar datos necesarios para crear los gráficos correspondientes a cada pregunta, estos fueron hechos nuevamente en Microsoft Excel. El tipo de gráfico, ya fuese de barras o pastel, fue asignado según el grupo considero más acorde a la pregunta que se analizada.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM Cada gráfico generado era copiado al archivo de informe final y sé agregó una interpretación del gráfico que explicaba el significado de los porcentajes que arrojó el instrumento. Esta información fue asimismo puesta en paralelo con la información de nuestro marco teórico y se citaron los autores expertos en el tema de investigación que sustentaban la información obtenida en la investigación. El gráfico general muestra que porcentaje del 100% de las actividades de un método específico es aceptado por los alumnos y pudimos ver como el método TPR (Total Physical Response) es el que cuenta con más actividades que son aceptadas por los estudiantes de la UPNFM. Para obtener este gráfico fue necesario un procedimiento que consistió en crear otro dato, el cual era obtenido por medio de la suma del total de puntos asignados a cada método, y los divide en la cantidad total de preguntas relacionada con el mismo, arrojando así un porcentaje de aceptación de sus actividades por parte de los encuestados.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM CAPITULO IV RESULTADOS O HALLAZGOS El capítulo V hace referencia acerca de los resultados y los hallazgos principales sobre la aplicación de los instrumentos de investigación, mostrando las deducciones mediante el análisis de la encuesta con técnicas de estadísticos descriptivos y mostrando resultados a través de graficas correspondientes a cada ítem. 1. -Escuchar anuncios comerciales en lugares públicos. Gráfico #1 de la pregunta "Escuchar anuncios comerciales en lugares públicos." Correspondiente a la encuesta Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto del 2015% .7 9.2 25.5

NUNCA A VECES

21.1

CON FRECUENCIA SIEMPRE 43.4

NO CONTESTO

Según los datos brindados por este gráfico, podemos observar que es muy poco frecuente que las aprendices del idioma ingles Escuchen anuncios el lugares públicos ya que el 43% de los encuestados respondió que A VECES los hace, el 25,5% respondió que NUNCA, un 21,1% CON FRECUENCIA, un 9,2% SIEMPRE y ,7% NO CONTESTARON, Proporcionando un entorno monolingüe en el idioma a aprender, completamente aislado de su propio idioma, estimulándoles y motivándoles de manera que optimicen sus recursos y adquieran confianza en sus habilidades comunicativas. T. Terrell 1977,

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2. -Hablar en inglés solo cuando se siente seguro de hacerlo. Gráfico #2 de la pregunta "Hablar en inglés solo cuando se siente seguro de hacerlo. " Correspondiente a la encuesta Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto del 2015% NO CONTESTARON

.9

SIEMPRE

15.9

CON FRECUENCIA

28.3

A VECES

39.5

NUNCA

15.4 .0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

En Este grafico se observa claramente que los encuestados hablan en ingles cuando se sientan listos en 39,5% A VECES, en cuanto un 28,3% CON FRECUENCIA, por otro lado un 15,9% SIEMPRE y un 15,4% NUNCA, de modo que un ,9% NO CONTESTARON. La repetición desempeña un papel importante y sólo después de que los estudiantes tienen un conocimiento considerable en lengua oral se pasa a la lengua escrita y a la enseñanza inductiva de la gramática.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 3. -Permitirse errores gramaticales al expresar ideas u opiniones en inglés. Gráfico #3 de la pregunta "Permitirse errores gramaticales al expresar ideas u opiniones en inglés" Correspondiente a la encuesta Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto del 46.4

50.0 40.0 30.0

23.0

20.2

20.0 8.7

10.0

1.6

.0 NUNCA

A VECES

CON FRECUENCIA

SIEMPRE

NO CONTESTARON

En este gráfico se observa que un 46,6% de los encuestados respondió que A VECES se permite errores gramaticales al expresar ideas u opiniones en inglés, una 23% respondió que CON FRECUENCIA se permite erros, un 20,2% que NUNCA y 8,7% respondió que SIEMPRE y 1,6 NO CONTESTARON. Basa sus planteamientos en la convicción de que el proceso de aprendizaje de una segunda lengua es similar al proceso de adquisición de la primera lengua. Movimiento de la Reforma siglo XX.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 4. -Realizar conversaciones cortas en inglés. Gráfico #4 de la pregunta "Realizar conversaciones cortas en inglés." Correspondiente a la encuesta Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto del 2015% 2.5

15.2 NUNCA

24.1 26.2 32.0

A VECES CON FRECUENCIA SIEMPRE NO CONTESTARON

Este grafico rebela que los encuestados al aprender inglés prefieren en un 32% CON FRECUENCIA las conversaciones cortas, un 26,2% respondió que A VECES, un 24,1% respondió que SIEMPRE un 15,2% respondió que NUNCA y un 2,5% NO CONTESTARON. Este método basa su de enseñanza en la interacción oral intensiva en la lengua meta, usando preguntas como medio para introducir y estimular el uso de la lengua, L Sauveur.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM

Título del eje

5. -Conocer los objetos de la clase, los de la casa y los de comunidad en inglés. Gráfico #4 de la pregunta "Conocer los objetos de la clase, los de la casa y los de la comunidad en inglés." Correspondiente a la encuesta Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Ag 31.7 35.0 28.5 27.1 30.0 25.0 20.0 11.5 15.0 10.0 1.1 5.0 .0

Este grafico da a conocer que el 31,7% de los encuestados respondió que a la aprender inglés SIEMPRE a conocer los objetos de la clase, la casa y la comunidad y de la comunidad en inglés, un 28,5% respondió que A VECES, un 27,1% de los encuestados respondió que CCON FRENCUENCIA, un 11,5% NUNCA y un 1,1% NO CONTESTARON, seguidores de este método defienden la idea de que una lengua extranjera o segunda puede ser enseñada sin recurrir a la primera lengua si el significado es transmitido a través de la presentación de objetos y de la ejemplificación de acciones, Reus 1999.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 6. -Leer y escribir cartas y mensajes personales en inglés. Gráfico #5 de la pregunta "Leer y escribir cartas y mensajes personales en inglés." Correspondiente a la encuesta Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto del 2015% NO CONTESTARON

1.6

SIEMPRE

26.0

CON FRECUENCIA

25.5

A VECES

29.4

NUNCA

17.2

.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0

Este grafico represente que A VECES los encuestados prefiere Leer y escribir cartas y mensajes personales en inglés en 29,5%, en cambio un 26% respondió SIEMPRE, un 25,5% CON FRECUENCIA, cuanto al 17,2% respondió que NUNCA y un 1,6% NO CONTESTARON. Utilizando una metodología que enfoca el aprendizaje de manera natural desarrollando todas las destrezas: comprensión y expresión oral y escrita. Usted desarrolla así su capacidad de comunicación adquiriendo fluidez y precisión en sus mensajes y mejorando su pronunciación, F. Franke 1884.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 7. -Memorizar reglas y normas gramaticales del inglés

35.0 30.0 25.0 20.0 15.0 10.0 5.0 .0

Gráfico #7 de la pregunta "Memorizar reglas y normas gramaticales del inglés." Correspondiente a la encuesta Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto del 2015% 33.3 30.3 20.9

14.5

.9 NUNCA

A VECES

CON FRECUENCIA

SIEMPRE

NO CONTESTARON

Este grafico representa que los encuestados prefieren A VECES Memorizar reglas y normas gramaticales del inglés en un 33,3% en cuanto un 30,3% respondió CON FRECUENCIA a memorizar regles y normas gramaticales, un 20,9% SIEMPRE, un 14,5 NUNCA y un 0,9% NO CONTESTARON, En el Metodo Grammar Translation se le presta atención a la asimilación de reglas gramaticales, para ello se auxiliaba de la presentación de una regla, el estudio de una lista de vocabulario y la ejecución de ejercicios de traducción, Antich, 1986.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 8. -Leer literatura Clásica o Contemporánea en inglés. Gráfico #8 de la pregunta "Leer literatura Clásica o Contemporánea en inglés." Correspondiente a la encuesta Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto del 2015% .2 21.8

NUNCA 29.4

A VECES

CON FRECUENCIA 20.5

SIEMPRE 27.8

NO CONTESTARON

En este grafico los encuestados han respondido NUNCA preferirían Leer literatura Clásica o Contemporánea en inglés en un 29,4% por otro lado a un 27,8% contesto que A VECES y un 21,8% SIEMPR, esto deja a un 20,5% que contestaron CON FRECUENICA y un 0,2% NO CONTESTARON. comenzar una oración en la lengua materna (LM), analizar sus componentes gramaticales y luego encontrar sus equivalentes en la LE. Dicho análisis se hacía en términos de la gramática de la (LM) a partir del principio erróneo de que los patrones gramaticales son universales y pueden, por tanto, pasar de una lengua a la otra, Antich, 1986.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 9. -Escribir textos cortos y ficha técnicas en inglés. Gráfico #9 de la pregunta "Escribir textos cortos y ficha técnicas en inglés." Correspondiente a la encuesta Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto del 2015% NO CONTESTARON

.2

SIEMPRE

11.5

CON FRECUENCIA

22.5

A VECES

34.3

NUNCA

31.5

.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0

40.0

Este gráfico expresa que a un 34,3% de los encuestados prefieren A VECES escribir textos cortos y ficha técnicas en inglés, por otro lado un 31,5% respondió que NUNCA, un 22,5% CON FRECUENCIA, un 11,5% respondió que SIEMPRE a escribir textos cortos y un 0,2% NO CONTESTARON, aquí se exigía tremendamente de la memoria pues había que recitar todos los patrones estructurales y aprender cientos de miles de palabras así como oraciones no naturales y descontextualizadas con el propósito de entrenar y desarrollar habilidades. Antich, 1986

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 10. -Traducir oraciones, párrafos y textos del inglés al español y viceversa. Gráfico #10 de la pregunta "Traducir oraciones, párrafos y textos del inglés al español y viceversa." Correspondiente a la encuesta Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto de 50.0 41.6 40.0

NUNCA

30.0 20.0

A VECES

25.3

CON FRECUENCIA

19.5

SIEMPRE

13.3

NO CONTESTARON

10.0 .2 .0

Este grafico representa que los estudiantes encuestados prefieren A VECES traducir oraciones, párrafos y textos del inglés al Español y viceversa en un 41,6%, por otro lado un 25,3% respondió que CON FRECUENCIA le gustaría traducir oraciones o párrafos, en cuanto a un 19,5% respondió que SIEMPRE , un 13,3% NUNCA y un 0,2% NO CONTESTRARON. La traducción de una lengua a la otra servía como técnica principal para explicar las nuevas palabras, las formas y estructuras gramaticales, y como vía óptima de llegar al dominio de la lengua en general, Antich, 1986.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 11-Repetir y memorizar listas de vocabulario inglés-español. Gráfico #11 de la pregunta "Repetir y memorizar listas de vocabulario inglésespañol." Correspondiente a la encuesta Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto del 2015% .9 15.9

10.6

NUNCA A VECES CON FRECUENCIA

34.3

38.4

SIEMPRE NO CONTESTARON

En el grafico numero 11 podemos notar que el repetir y memorizar listas de vocabularios ingles, español los alumnos de la U.P.N.F.M el 38.4% de los alumnos a veces lo utilizan, el 34.3% lo utilizan con mucha frecuencia, el 15.9% siempre, el 10.6 nunca lo utilizan y el .9% no contesto la pregunta. El método práctico que insiste en la repetición, en el análisis y en la comparación. Lo importante es la práctica, las reglas se aprenden sin apercibirse de ello. Se practica con frases cortas en inglés y en español y lo hace traduciendo de un idioma a otro de manera directa e indirecta. T. ROBERTSON. (1843, 1846).

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 12-Mencionar palabras en español acerca de un tema y luego crear una composición textual con ellas en Inglés.

Gráfico #12 e la pregunta "Mencionar palabras en Español acerca de un tema y luego crear una composición textual con ellas en Inglés." Correspondiente a la encuesta… 40.0

31.7

32.0

30.0 20.0

20.0

15.2

10.0

1.1

.0

NUNCA

A VECES

CON FRECUENCIA

SIEMPRE

NO CONTESTARON

En el grafico numero 12 representa los alumnos de la U.P.N.F.M mencionan la palabra en español acerca de un tema y luego crean una composición textual con ellas en ingles el 20.0% de los alumnos nunca realizan estas actividades, el 31.7% las realizan a veces, el 32.0% las realizan con mucha frecuencia, el 15.2% siempre las realizan y el 1.1% no contesto la pregunta. La mejor vía para decir una oración en la lengua extranjera, era comenzar una oración en la lengua materna y repetir, analizar sus componentes gramaticales y luego encontrar sus equivalentes. Antich, (1986).

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 13-Recibir las instrucciones y explicaciones en español. Gráfico #13 e la pregunta "Recibir las instrucciones y explicaciones en español." Correspondiente a la encuesta Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto del 2015% 1.4 16.1

19.3

NUNCA

A VECES CON FRECUENCIA SIEMPRE

27.1 36.1

NO CONTESTARON

En el grafico numero 13 se identifican los porcentajes de los alumnos de la U.P.N.F.M Que reciben las instrucciones y explicaciones en español el 19.3% de los alumnos nunca reciben instrucciones por los Docentes, el 36.1% veces, el 27.1% con mucha frecuencia, el 16.1% siempre las reciben y el 1.4% no contesto la pregunta. En su forma extrema, el método se materializa en monólogos del profesor que se intercalan con intercambios entre el profesor y los estudiantes en forma de preguntas y respuestas. Todo se realiza en la lengua meta, con ayuda de gestos, dibujos y objetos. F. Franke, 1884.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 14-Construir frases a partir de una o dos palabras en inglés. Gráfico #14 de la pregunta "Construir frases a partir de una o dos palabras en inglés." Correspondiente a la encuesta Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto del 2015%

40.0

33.3

35.2

30.0 21.1 20.0 10.0

9.2 .9

.0 NUNCA

A VECES

CON FRECUENCIA

SIEMPRE

NO CONTESTARON

En el grafico numero 14 representa los alumnos de la U.P.N.F.M construir frases a partir de una o dos palabras en ingles el 9.2% de los alumnos nunca realizan estas actividades, el 33.3% las realizan a veces, el 35.2% las realizan con mucha frecuencia, el 21.1% siempre las realizan y el .9% no contesto la pregunta. La mejor vía para decir una oración en la lengua extranjera, era comenzar una oración en la lengua materna, analizar sus componentes gramaticales y luego encontrar sus equivalentes. Antich, (1986). 15-Memorizar frases y diálogos cortos en inglés.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM Gráfico #15 de la pregunta "Memorizar frases y diálogos cortos en inglés." Correspondiente a la encuesta Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto del 2015% 1.8 13.6

NUNCA

22.8

A VECES CON FRECUENCIA 30.3

31.5

SIEMPRE NO CONTESTARON

En el grafico numero 15 representa que los alumnos de la U.P.N.F.M memorizar frases y diálogos cortos en ingles el 13.6% de los alumnos nunca realizan estas actividades, el 30.3% las realizan a veces, el 31.5% las realizan con mucha frecuencia, el 22.8% siempre las realizan y el 1.8% no contesto la pregunta. La mejor vía para decir una oración en la lengua extranjera, era comenzar una oración en la lengua materna y repetir, analizar sus componentes gramaticales y luego encontrar sus equivalentes. Antich, (1986).

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 16-Escribir y exponer un párrafo en ingles sobre su deporte favorito.

Gráfico #16 de la pregunta "Escribir y exponer un párrafo en ingles sobre su deporte favorito." Correspondiente a la encuesta Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto del 2015 1.8 17.5

17.9

NUNCA A VECES CON FRECUENCIA

30.3

32.4

SIEMPRE NO CONTESTARON

En el grafico numero 16 representa que los alumnos de la U.P.N.F.M Escribir y exponer un párrafo en ingles sobre su deporte favorito el 17.9% de los alumnos nunca realizan estas actividades, el 32.4% las realizan a veces, el 30.3% las realizan con mucha frecuencia, el 17.5% siempre las realizan y el 1.8% no contesto la pregunta. Cuando los estudiantes estén listos comenzarán a dar órdenes también a otros estudiantes. Aquí se aprende a través de acciones y respuestas físicas en lugar de ejercicios mecánicos. Este método permite fases de preparación para la expresión oral donde los estudiantes no hablan hasta que no se sientan confiados y deseen hacerlo. James Asher(1969)

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 17-Repetir exactamente lo que dice él o la docente en inglés. Gráfico #17 de la pregunta "Repetir exactamente lo que dice el o la docente en inglés." Correspondiente a la en cuenta "Cual es el metodo de aprendizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto del 2015%

.9 15.9

16.8

NUNCA

A VECES CON FRECUENCIA 29.2

37.2

SIEMPRE

NO CONTESTARON

En el grafico numero 17 representa que los alumnos de la U.P.N.F.M Repetir exactamente lo que dice él o la docente en inglés el 16.8% de los alumnos nunca realizan estas actividades, el 37.2% las realizan a veces, el 29.2% las realizan con mucha frecuencia, el 15.9% siempre las realizan y el .9% no contesto la pregunta. De acuerdo con Franke, una segunda lengua se aprende mejor si se usa directa y activamente, si el profesor puede enseñar el vocabulario nuevo utilizando la mímica o dibujos y si los estudiantes son capaces de inferir las reglas gramaticales en lugar de aprenderlas mediante procedimientos analíticos. F. Franke (1884)

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 18-Reestructurar o transformar frases y oraciones. Gráfico #18 de la pregunta "Reestructurar o transformar frases y oraciones." Correspondiente a la en cuenta "Cual es el metodo de aprendizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto del 2015% 50.0 .0

17.0

30.6

30.8 19.8 1.8

En el grafico numero 18 representa que los alumnos de la U.P.N.F.M Reestructurar o transformar frases y oraciones el 17.0% de los alumnos nunca realizan estas actividades, el 30.6% las realizan a veces, el 30.8% las realizan con mucha frecuencia, el 19.8% siempre las realizan y el 1.8% no contesto la pregunta. Para los seguidores de este método la mejor vía para decir una oración en la lengua extranjera, era comenzar una oración en la lengua materna, analizar sus componentes gramaticales y luego encontrar sus equivalentes. Dicho análisis se hacía en términos de la gramática de la a partir del principio erróneo de que los patrones gramaticales son universales y pueden, por tanto, pasar de una lengua a la otra(Antich, 1986);

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 18-Adquirir vocabulario por medio de imágenes, videos o grabaciones.

35.0

Gráfico #19 de la pregunta "Adquirir vocabulario por medio de imágenes, videos o grabaciones." Correspondiente a la en cuenta "Cual es el metodo de aprendizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto del 2015% 33.3 31.5

30.0

25.7

25.0 20.0 15.0 10.0

9.0

5.0

.5

.0 NUNCA

A VECES

CON FRECUENCIA

SIEMPRE

NO CONTESTARON

En el grafico numero 19 representa que los alumnos de la U.P.N.F.M Adquirir vocabulario por medio de imágenes, videos o grabaciones el 9.0% de los alumnos nunca realizan estas actividades, el 25.7% las realizan a veces, el 33.3% las realizan con mucha frecuencia, el 31.5% siempre las realizan y el .5% no contesto la pregunta. En él se le da prioridad a la lengua hablada (expresión oral y audición) considerándola como un sistema de sonidos usado para la comunicación social. Se busca la corrección lingüística y se trata de que el individuo aprenda el nuevo vocabulario por asociación de la palabra hablada y la imagen visual, fundamentalmente mediante la repetición. Hace mucho énfasis en ejercicios mecánicos y de imitación de patrones nativos para lo cual se usan medios tecnológicos avanzados (audiogramófonos, grabadoras) y una guía de estudio bien detallada que modele todos las posibles situaciones donde el individuo deba usar la lengua para que le sirva de ejemplo; toda esto a fin de lograr un modelo lo más preciso posible. Bolinger (1972).

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 20. Aprender vocabulario del inglés a través de ejercicios físicos, gestos y mímicas. Gráfico #20 de la pregunta "Aprender vocabulario del inglés a través de ejercicios físicos, gestos y mímicas."Correspondiente a la en cuenta "Cual es el metodo de aprendizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de A .5 9.7

NUNCA

29.7

A VECES 28.5

CON FRECUENCIA SIEMPRE

31.5

NO CONTESTARON

En el grafico numero 20 representa que los alumnos de la U.P.N.F.M Aprender vocabulario del inglés a través de ejercicios físicos, gestos y mímicas el 9.7% de los alumnos nunca realizan estas actividades, el 28.5% las realizan a veces, el 31.5% las realizan con mucha frecuencia, el 29.7% siempre las realizan y el .5% no contesto la pregunta. La teoría conductista E-R y reforzamiento adoptada en la enseñanza de lenguas ha resultado en repeticiones mecánicas de ciertos patrones lingüísticos, y un uso excesivo y extensivo de la imitación hasta el nivel de obviar la creatividad y la espontaneidad. Para tal fin se han diseñado los laboratorios de lenguas y la enseñanza programada, a pesar de que los resultados no han sido satisfactorios. Bolinger (1972).

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 21. Hacer Juegos como “Simón dice” en inglés. Gráfico #21 de la pregunta "Hacer Juegos como “Simón dice” en inglés."Correspondiente a la en cuenta "Cual es el metodo de aprendizaje de la encuesta elmetodo para la enseñanza del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM. 3 de 2.1

18.2

NUNCA

27.6

A VECES CON FRECUENCIA 26.0

26.0

SIEMPRE NO CONTESTARON

Grafico 21: El 27.6 %de los estudiantes de desea realizar SIEMPRE actividades como “Simón dice” en el proceso de aprendizaje del inglés, más de la mitad de los encuestados aceptan realizar esta actividad CON FRECUENCIA O A VECES, un 18.2% preferiría no realizar NUNCA esta actividad o similares.  El aprendiz es llevado a través de una serie de situaciones de estímulo-respuesta que lo conducen poco a poco al objetivo deseado y minimizan la posibilidad del error. El aprendizaje ocurre en tanto el lazo entre el estímulo y la respuesta a la que este se asocia es formada. Cuando el aprendiz puede dar la respuesta deseada o correspondiente al estímulo, se asume que él ha aprendido esa conexión (Markle 1969:3-12).

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM

22. Leer una oración en inglés y tratar de dramatizarla. Gráfico #22 de la "Leer una oración en inglés y tratar de dramatizarla." Correspondiente a la encuesta "Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto del 2015% 21.8 28.3

NUNCA

A VECES

.7 16.3

32.6

CON FRECUENCIA

SIEMPRE

NO CONTESTARON

Gráfico #22: El 32.6% de los encuestados, la mayoría, desearía leer, A VECES una oración en inglés y tratar de dramatizarla, el 21.8% preferiría que fuera siempre y el 28.3% que fuera con frecuencia, un pequeño porcentaje del 16.3% considera que esta actividad no debería realizarse nunca.  Según Skinner el lenguaje es un conjunto de hábitos y como una forma de conducta social, una forma de reacción del organismo ante el medio.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 23. Aprender comandos en inglés tales como “Levante su mano.” Y luego “Levante sus manos.” en inglés. Gráfico #23 de la pregunta "Aprender comandos en inglés tales como “Levante su mano.” Y luego “Levante sus manos.” en inglés.." Correspondiente a la encuesta "Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes

23.4

1.6 14.3

NUNCA A VECES CON FRECUENCIA 30.8

29.7

SIEMPRE NO CONTESTARON

Grafico #23: El 29.7% y el 23.4% de los estudiantes encuestados consideran que aprender comandos en inglés debería ser practicado SIEMPRE y CON FRECUENCIA respectivamente. Mientras que la mayoría, el 30.8% considera que se practique a veces. En menos porcentaje el 14.3% de los encuestados prefiera que no se practique NUNCA.  De acuerdo con Franke, una segunda lengua se aprende mejor si se usa directa y activamente, si el profesor puede enseñar el vocabulario nuevo utilizando la mímica o dibujos y si los estudiantes son capaces de inferir las reglas gramaticales en lugar de aprenderlas mediante procedimientos analíticos.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM

24. Realizar una pequeña dramatización en inglés. Gráfico #24 de la pregunta "Realizar una pequeña dramatización en inglés.” Y luego “Levante sus manos.” en inglés.." Correspondiente a la encuesta "Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNF 31.5

40.0 20.0

32.4 19.1

15.6

.9

.0 NUNCA NUNCA

A VECES A VECES

CON FRECUENCIA

CON FRECUENCIA

SIEMPRE SIEMPRE

NO CONTESTARON

NO CONTESTARON

Grafico #24: La mayoría de los estudiantes, EL 32.4% encuestados consideran que al aprender inglés realizar una pequeña dramatización en ese idioma debería ser practicado CON FRECUENCIA, el 31.5% cree debería ser una actividad que se realice A VECES, mientras que el 19.1% desea que se practique SIEMPRE. La minoría, con 15.6 prefieren que no se practique NUNCA.  Sauveur basa su método de enseñanza en la interacción oral intensiva en la lengua meta, usando preguntas como medio para introducir y estimular el uso de la lengua. Él y otros seguidores de este método defienden la idea de que una lengua extranjera o segunda puede ser enseñada sin recurrir a la primera lengua si el significado es transmitido a través de la presentación de objetos y de la ejemplificación de acciones.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 25. Cantar una canción en inglés. Gráfico #25 de la pregunta "Cantar una canción en inglés." Correspondiente a la en cuenta "Cual es el metodo de aprendizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto del 2015% 35.0 30.0 25.0 20.0 15.0 10.0 5.0 .0

27.6

25.5

31.7

12.2 2.3 NUNCA

A VECES

CON FRECUENCIA

SIEMPRE

NO CONTESTARON

Grafico # 25: El 12.2 de los estudiantes encuestados manifestaron que preferirían no cantar NUNCA una canción en inglés como parte de su proceso de aprendizaje del idioma, por otra parte el 31.7% la mayoría, dijo que desearían que se incluya esta actividad SIEMPRE, el 27.6% y 5l 25.5% consideran que cantar una canción debería hacerse A VECES Y CON FRECUENCIA respectivamente.  En el Método natural: La repetición desempeña un papel importante y sólo después de que los estudiantes tienen un conocimiento considerable en lengua oral se pasa a la lengua escrita y a la enseñanza inductiva de la gramática. Se desarrolla así la capacidad de comunicación adquiriendo fluidez y precisión en los mensajes y mejorando su pronunciación.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 26. Bailar canciones y música con letra en inglés. Gráfico #26 de la pregunta "Bailar canciones y música con letra en inglés." Correspondiente a la en cuenta "Cul es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto del 2015% NO CONTESTARON

2.3

SIEMPRE

NUNCA

26.0

A VECES

CON FRECUENCIA

25.1

A VECES

CON FRECUENCIA

29.4

NUNCA

SIEMPRE NO CONTESTARON

17.0 .0

10.0

20.0

30.0

40.0

Grafico # 26: El 17.0% de los alumnos de la UPNFM preferiría NUNCA bailar canciones y música con letra en inglés como parte de las actividades para aprender este idioma, por otra parte el 29.4% cree que debe realizarse A VECES, mientras que 25.1% de los encuestados considera que debería practicarse CON FRECUENCIA, y el 26.0% desearía que este tipo de actividades se lleven a cabo SIEMPRE.  Este método, desarrollado por James Asher, favorece la teoría de Krashen de la entrada de información comprensible que precisa entre otros principios la necesidad de un adelantamiento en comprensión auditiva como prerequisito para aprender a hablar. En él, el profesor le da las instrucciones a los estudiantes, estos no hablan pero realizan lo que se les haya dicho (es decir, bailan, se mueven, saltan, etc.).

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 27. Observar una parodia o actuación en inglés. Gráfico #27 de la pregunta "Observar una parodia o actuación en inglés." Correspondiente a la Encuesta "Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto del 2015% 21.8

2.5 15.2

28.7

NUNCA

A VECES

31.5

CON FRECUENCIA

SIEMPRE

NO CONTESTAR

Gráfico #27: El 31.5% del total de alumnos encuestados quisiera que observar una parodia o actuar en inglés debería ser practicado A VECES, y el 28.7% piensa que CON FRECUENCIA. Un menor porcentaje, el 21.8% cree que debería ser practicado SIEMPRE, por otra parte el 15.5% preferiría nunca observar una parodia o actuar en estas clases.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 28. Dinámicas de relajamiento como escuchar frases en inglés con los ojos cerrados y tratar de imaginarse las.

Gráfico #28 de la pregunta "Dinámicas de relajamiento como escuchar frases en inglés con los ojos cerrados y tratar de imaginarse las." Correspondiente a la Encuesta "Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estu 30.1

40.0 20.0

29.7

24.6

14.3 1.4

.0

NUNCA

A VECES

CON FRECUENCIA

SIEMPRE

NO CONTESTARON

Porcentaje

Grafico #28: El 24.6% de los estudiantes de la UPNFM creen que actividades de relajamiento como escuchar frases en inglés y luego tratar de imaginárselas es una actividad que deberían de realizar SIEMPRE. Asimismo el c 29.7% considera que deben ser realizadas CON FRECUENCIA y el 30.1% prefiere que se realicen A VECES. Mientras que ek 14.3% piensa que estas actividades no deberían realizarse NUNCA.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 29. Dinámicas de autocontrol palmadas.

como mantener sonidos vocales siguiendo

Gráfico #29 de la pregunta "Dinámicas de autocontrol como mantener sonidos vocales siguiendo palmadas." Correspondiente a la Encuesta "Cual es método para el aprendeizaje del idioma… 35.6

40.0 20.0

33.1 17.9

12.9

.5 .0 NUNCA NUNCA

A VECES A VECES

CON FRECUENCIA

CON FRECUENCIA

SIEMPRE

SIEMPRE

NO CONTESTARON

NO CONTESTARON

Gráfico #29: El presente gráfico muestra como la mayoría de los encuestados creen que las dinámicas de autocontrol como mantener sonidos vocales y palmadas deberían ser practicados SIEMPRE Y CON FRECUENCIA en un 17.9% y un 33.1% respectivamente, mientras que el 35.6% considera que solo debería ser practicado A VECES, Y EL 12.9% de los estudiantes opinaron que NUNCA se deberían realizar estar actividades.  El método de respuesta física total (TPR):Una constante en estos métodos es la realización de actividades de relajamiento, de autocontrol, de autoestima para lograr un clima de confianza, de solidaridad, que favorezca un ambiente positivo; en fin, para que el aprendiz se sienta feliz y pueda contribuir mejor a su autodesarrollo. En este 147 método se ve también la leve influencia de la psicología cognitiva, pero no en forma de escuela psicológica que hace un abordaje al aprendizaje; la influencia de los cognitivistas se nota en hipótesis que manejan estos métodos como la teoría del imput comprensible que maneja Krashen.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 30. Dinámicas de autoestima como verse en el espejo y describirse en inglés. Gráfico #30 de la pregunta "Dinámicas de autoestima como verse en el espejo y describirse en inglés." Correspondiente a la Encuesta "Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto d .5 18.9 32.4

NUNCA A VECES CON FRECUENCIA

25.7

22.5

SIEMPRE NO CONTESTARON

Gráfico #30: Sobre realizar dinámicas de autoestima como verse en el espejo y describirse en inglés el 32.4% de los alumnos consideran que SIEMPRE deberían de realizarse este tipo de actividades, el 22.5% creen que realizarse CON FRECUENCIA es lo mejor. Asimismo el 25.7% creen que con realizarlas a veces está bien y solamente el 18.9% cree que no deberían realizarse NUNCA.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 31. Grafico General Gráfico #31 Correspondiente a la encuesta Cual es método para el aprendeizaje del idioma Inglés mas aceptado por parte de los estudiantes de la UPNFM." 3 de Agosto del 2015% 66.0000

64

65

64.0000 62.0000

61

60

60.0000 58.0000 56.0000 Natural Approach

Grammar Translation

Audio Lingual

TPR (Total Physical Rosponse)

Como puede observarse en este gráfico, las y los Estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, no presentan una preferencia ampliamente marcada hacia un método especifico de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés, sin embargo, según esta investigación existe algunas inclinaciones entre algunos métodos, como es el caso del Método TPR o Total Physical Respose, cuya media es de un 65,42% y del Metodo Audiolingual cuya media se representa con 64,6%, por otro lado existe una media de 61,0 7% que representa al Natural Approach y por ultimo el Método ClasicoTradicional o Grammar Translation.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM CONCLUSIONES A continuación se expondrán las conclusiones de cada uno de los integrantes del presente trabajo .  Se ha terminado que el método más aceptado por los estudiante Universidad pedagógica Nacional Francisco Morazán en el aprendizaje del idioma inglés, es el TPR ya que su media es de un 65,42% y del Metodo Audiolingual cuya media se representa con 64,6%, por otro lado existe una media de 61,0 7% que representa al Natural Approach y por último el Método Clasico-Tradicional o Grammar Translation.  Se ha concluido que es importante promover entre los docentes de la UPNFM el uso de actividades propias de la metodología más aceptada por los estudiantes, para facilitar el aprendizaje del idioma inglés, esto justificado, ya que se observa claramente que los encuestados hablan en ingles cuando se sientan listos en 39,5% A VECES, en cuanto un 28,3% CON FRECUENCIA, por otro lado un 15,9% SIEMPRE, esto quiere decir que no es necesario espera hasta que todos los estudiantes se sientan totalmente listos para hablar el idioma inglés, sino que basta con impulsar su uso tanto dentro como fuera del aula de clases.  Se debe tomar en cuenta que a la mayoría de los estudiantes encuestados no le gusta practicar el idioma ingles fuera del aula de clases, ya que según egún los datos brindados se puede observar que es muy poco frecuente que las aprendices del idioma ingles Escuchen anuncios el lugares públicos ya que el 43% de los encuestados respondió que A VECES los hace, el 25,5% respondió que NUNCA, un 21,1% CON FRECUENCIA, un 9,2% SIEMPRE y ,7% NO CONTESTARON, después de haber identificado las actividades del método de enseñanza del inglés más aceptado por los estudiantes dela UPNFM en el aprendizaje del inglés, se puede elaborar una lista de las actividades propias del método para su implementación en el aula de clases. II PERIODO 2015

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM  Se considera que la divulgación de la lista de las actividades más aceptadas por los estudiantes de la UPNFM para el aprendizaje del inglés, será de gran utilidad para el departamento de inglés, ya que esto proporcionará herramientas metodológicas fundamentadas en el interés y aceptación de los y las estudiantes, de modo que se creará un mejor clima de aprendizaje para la adquisición del idioma de la aldea global.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM

RECOMENDACIONES Se recomienda que:  Cada docente de la enseñanza del idioma inglés, posea conocimiento general y específico de los principales métodos de enseñanza de idiomas, desde sus fundamentos, principios y ejes transversales, hasta sus principales actividades y criterios de evaluación.  Observar a sus estudiantes para identificar las mejores maneras en que sus estudiantes aprenden conocimientos y palabras provenientes de la segunda lengua que se está enseñando.  Cada estudiante debe ser su propio descubridor y determinar qué actividades favorecen más o menos a la adquisición de un nuevo término, concepto o norma gramatical del inglés.  Se recomienda que los y las estudiantes que están aprendiendo el idioma inglés, posean un espíritu autodidacta, que le permita buscar con iniciativa propia cada vez más y mejores actividades del idioma inglés.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM REFERENCIAS Acosta et al. 1996. Communicative Language teaching. led. Belo- Horizonte. Brasil. Antixh de León, R. et al. 1986.Metodología de la Enseñanza de Lenguas Extranjeras. La Habana: Editorial Pueblo y Eucación. Ausubel, D. A. 1963. The psychology ofmeaningfull verbal leaming: an intruduction to school leaming. New York: Gruñe & Stratton. Bolinger Dwight. 1972. The Theorist and the Language Teacher. Teaching English as a Second Language. 2 ed. T M H edition. 20-36. Caballero Pérez. M. 1989. Methodology of English Language. Teaching. Escuelas Pedagógicas. Pamphlets I & IL Chastain Kenneth. 1972. Behavioristic and Cognitive Approaches in Programmed Instruction. Teaching English as a Second Language. 2 ed. T M H edition. 45-59. Chomsky, N. 1965. Aspects oftheory ofsyntax. Cambridge, MA: I.LT. Press. Ellis. R. 1994 . The Study of Second Language Acquisition. Oxford: OUP. 152 González Rey , F. y Valdés Casal, H. 1994. Psicología Humanista: Actualidad y desarrollo. Editorial de Ciencias Sociales. La Habana. Gagné, Ellend. 1991. La Psicología Cognitiva del Aprendizaje Escolar. Visor Distribuciones. SA. Madrid. Irizar, Valdés, A. 1996. El Método de la Enseñanza de Idiomas. Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1996. McDonough y Ste ven. 1989. Psychology in Foreign Language. Teaching Edición Revolucionaria. La Habana. Morales Calvo, A. H. y Pérez García, M. 1989. Sugestopedy in Foreign Language Training. Editorial Pueblo y Educación. Morani L. Alberto. 1985. Diccionario de Psicología, 4 ed.. Ediciones Grijalbo: Barcelona. Oxford, R. L. 1990. Language Leaming Strategies: What every teacher should know. Heinle & Heinle Publishers. USA. II PERIODO 2015

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM Pekelis, V. 19879. Realize yourpotentiall Mir Publishers. Richards, J.C. et al. 1997. Longman Dictionary of Language and Applied Linguistics. (7ma ed). Longman. Malaysia. Rogova. G.V. 1983. Methods of Teaching English. Mockba. Wardhaugh,R. 1972. TESOL: Current Problems and Classroom Practices T.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM

ANEXOS II PERIODO 2015

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán Facultad de Humanidades Depto. De Ciencias de la educación Metodología de Investigación Cuantitativa Tema: El método más aceptado para el aprendizaje del idioma inglés por parte de los estudiantes de la UPNFM Selección aleatoria de los lugares donde se aplicara el instrumento de recolección de datos. 7:00-8:00

a) Selección del edificio para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 2 (Edificio 3)

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM

b) Selección del Piso del 4 (Edificio 7) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 4 (4to. Piso) del 4 (Edificio 7) c) Selección de las aulas en el piso 4 (4to. Piso) del 4 (Edificio 7) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria los números de aulas 6 correspondiente al número 4 (4to. Piso) del 4 (Edificio 7) II PERIODO 2015

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 8:00-9:00 d) Selección del edificio para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 2 (Edificio 3)

e) Selección del Piso del 2 (Edificio 3) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 4 (4to. Piso) del 2 (Edificio 3)

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM

f) Selección de las aulas en el piso 4 (4to. Piso) del 2 (Edificio 3) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria los números de aulas 4 correspondiente al número 4 (4to. Piso) del 2 (Edificio 3) 9:00-10:00 g) Selección del edificio para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 9 (Edificio 13)

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM h) Selección del Piso del 9 (Edificio 13) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 3 (4er. Piso) del 9 (Edificio 13)

i) Selección de las aulas en el piso 3 (3er. Piso) del 9 (Edificio 13) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria los números de aulas 6 correspondiente al número 3 (3er. Piso) del 9 (Edificio 13)

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 10:00-11:00 j) Selección del edificio para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 4 (Edificio 7)

k) Selección del Piso del 4 (Edificio 7) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 2 (2do. Piso) del 4 (Edificio 7)

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM l) Selección de las aulas en el piso 2 (2do. Piso) del 4 (Edificio 7) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria los números de aula 3 correspondiente al número 2 (2do. Piso) del 4 (Edificio 7) 11:00-12:00 m) Selección del edificio para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 3 (Edificio 5)

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM n) Selección del Piso del 3 (Edificio 5) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 2 (do. Piso) del 3 (Edificio 5)

o) Selección de las aulas en el piso 2 (2do. Piso) del 3 (Edificio 5) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria los números de aula 5 corr espondiente al número 2 (2do. Piso) del 3 (Edificio 5)

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 13:00-14:00 p) Selección del edificio para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 5 (Edificio 8)

q) Selección del Piso del 5 (Edificio 8) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 2 (2do. Piso) del 5 (Edificio 8)

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM

a) Selección de las aulas en el piso 2 (2do. Piso) del 5 (Edificio 8) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria los números de aula 4 correspondiente al número 2 (2do. Piso) del 5 (Edificio 8) 14:00-15:00 b) Selección del edificio para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 2 (Edificio 3)

II PERIODO 2015

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM

c) Selección del Piso del 2 (Edificio 3) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 3 (3er. Piso) del 2 (Edificio 3)

d) Selección de las aulas en el piso 3 (3er. Piso) del 2 (Edificio 3) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria los números de aulas 8,9 y 2 correspondiente al número 4 (4to. Piso) del 4 (Edificio 7) II PERIODO 2015

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 15:00-16:00 e) Selección del edificio para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 3 (Edificio 5)

Selección del Piso del 3 (Edificio 5) para aplicar el instrumento de recolección de

datos. Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 3 (3er. Piso) del 3 (Edificio 5)

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM

f) Selección de las aula en el piso 3 (3er. Piso) del 3 (Edificio 5) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria los números de aulas 8,9 y 2 correspondiente al número 4 (4to. Piso) del 3 (Edificio 5) 16:00-17:00 g) Selección del edificio para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 6 (Edificio 9)

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM

h) Selección del Piso del 6 (Edificio 9) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 2 (2do. Piso) del 6 (Edificio 9) i) Selección de las aulas en el piso 4 (4to. Piso) del 6 (Edificio 9) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado d e manera aleatoria los números de aula 2 correspondiente al número 4 (4to. Piso) del 4 (Edificio 7)

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 17:00-18:00 j) Selección del edificio para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 2 (Edificio 3)

k) Selección del 3er. Piso del 2 (Edificio 3) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

…… Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 3 (3er. Piso) del 2 (Edificio 3)

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM

l) Selección de las aulas en el piso 3 (3er. Piso) del 2 (Edificio 3) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria los números de aula 2 correspondiente al número 3 (3er. Piso) del 2 (Edificio 3) 18:00-19:00 m) Selección del edificio para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 3 (Edificio 5)

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM

n) Selección del Piso del 3 (Edificio 5) para aplicar el instrumento de recolección de datos

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 3 (3er. Piso) del 3 (Edificio 5) o) Selección de las aula en el piso 3 (3er. Piso) del 3 (Edificio 5) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria los números de aulas 8,9 y 2 correspondiente al número 4 (4to. Piso) del 3 (Edificio 5)

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM 19:00-20:00 p) Selección del edificio para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 2 (Edificio 3)

q) Selección del Piso del 2 (Edificio 3) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria el número 4 (4to. Piso) del 2 (Edificio 3)

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM

r) Selección de las aulas en el piso 4 (4to. Piso) del 2 (Edificio 3) para aplicar el instrumento de recolección de datos.

Ha salido seleccionado de manera aleatoria los números de aulas 4 correspondiente al número 4 (4to. Piso) del 2 (Edificio 3)

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM RESUMEN Identificación de las horas, edificios, pisos y aulas elegidas para aplicar el instrumento de recolección de datos o encuesta. Hora

Edificio

Piso

Aula

Responsable

7:00-8:00

4 (Edificio 7)

4to.

6

José F. Cáceres.

8:00-9:00

2 (Edificio 3)

4to.

5

Carmen M. Bonilla

9:00-10:00

9 (Edificio 13)

3er.

6

Carmen M. Bonilla

10:00-11:00

4 (Edificio 7)

2do.

3

Carmen M. Bonilla

11:00-12:00

3 (Edificio 5)

2do.

5

Carmen M. Bonilla

13:00-14:00

5 (Edificio 8)

2do.

4

José F. Cáceres

14:00-15:00

2 (Edificio 3)

3er.

4

José F. Cáceres

15:00-16:00

3 (Edificio 5)

3er.

7

Karen J. García

16:00-17:00

6 (Edificio 9)

4to.

2

Karen J. García

17:00-18:00

2 (Edificio 3)

3er.

2

Karen J. García

18:00-19:00

4 (Edificio 7)

2do.

3

José F. Cáceres

19:00-20:00

2 (Edificio 3)

4to.

5

Karen J. García

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM Correcciones del Instrumentos de recolección de información a través de las observaciones del investigador experto Dr. Russbel Hernández.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM Instrumento Final para la Recolección de Información.

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El método de aprendizaje del idioma Inglés más aceptado por los estudiantes de la UNPFM

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