EL ALUMNADO GITANO:

DE LA ESCOLARIZACIÓN AL ÉXITO ESCOLAR

Bilbao, 27-4-2012

TRANSFORMACIÓN EN COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DEL AULARIO DE SANSOMENDI DEL CURSO 07/08 AL CURSO 11/12

ÍNDICE -

Historia inicial Punto de partida Necesidad de cambio Comunidades de Aprendizaje

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Formación del IPI

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Situación actual

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Logros

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Objetivos futuros

Punto de partida

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Proyecto compensatorio (segregador)

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Falta de motivación y trabajo

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Problemas de disciplina

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Baja autoestima

-

Bajas expectativas académicas (C.F.G.M.)

-

Muchos se quedan en el camino

-

Distancia entre familias y profesorado

Necesidad de cambio -

Para lograr el éxito para todos y todas

-

Para no limitar sus opciones de futuro

-

Para mejorar la convivencia

-

Para lograr el necesario acercamiento de las familias y de la Comunidad al Centro: “Solos no podemos”

-

ERA NECESARIO transformar el Centro y, en cierta medida, el Barrio

-

Surgen COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

¿QUÉ SON COMUNIDADES DE APRENDIZAJE? Proyecto educativo global que potencia al máximo las capacidades académicas de los alumnos/as

Persigue el éxito para todos/as evitando el carácter segregador en un modelo comunitario.

Promueve la participación de las familias en el centro educativo y mejora la convivencia.

2008/09 INICIO DEL PROCESO DE TRANFORMACIÓN

Libros de texto Eliminación de talleres Implantación ESO normalizada Incremento del trabajo curricular

AUMENTO DE LAS EXPECTATIVAS SOBRE LAS POSIBILIDADES DE NUESTROS ALUMNOS

FASE: SUEÑO



Entre todos/todas SOÑAMOS la escuela que queremos para nuestros alumnos/as.



Permite la participación de todos/todas: Familias, alumnos, profesores, agentes externos al centro escolar….



Aumentar las expectativas.



Motor de diálogo y de cambio.

PRIMERAS ACTUACIONES - Grupos interactivos en las asignaturas instrumentales - Tertulias en las aulas - Se inician las comisiones mixtas - Voluntarios en el aula

PRIMEROS RESULTADOS - Se logra mejorar los resultados académicos - Mejora la relación con las familias - Mejora la convivencia - Cambia la visión que las familias tienen del centro

INQUIETUDES

No es suficiente con transformar sólo secundaria para conseguir el éxito escolar. Necesitamos la transformación de todo el entorno y así lograr que la heterogeneidad que existe en el barrio llegue a la etapa de secundaria.

PRIMARIA

INFANTIL

SECUNDARIA

FUSIÓN DE LOS TRES CENTROS DE LA ZONA EN UN ÚNICO CENTRO PÚBLICO INTEGRAL

CPI SANSOMENDI IPI BOPV 01/07/2010

ORIGEN DEL ALUMNADO El alumnado que actualmente está matriculado en la etapa de Secundaria es mayoritariamente de etnia gitana (74%), siendo el resto prácticamente en su totalidad alumnado extranjero.

70 60 50 40

GITANOS

30

EXTRANJEROS

20

AUTÓCTONOS

10 0 1º ESO

2º ESO

3º ESO

4º ESO

TOTAL

ALUMNADO CON REPETICIÓN EN PRIMARIA 16 14 12 10 8 6 4 2 0

CERO REP UNA REP DOS REP

1º ESO

2º ESO

ALUMNADO SIN SUPERAR EL 3º CICLO DE PRIMARIA 40 35 30 25 20

TERC.SUSP.

15

TERC. APROB

10 5 0 1º ESO

2º ESO

TOTAL

Cuantas más medidas: mayor transformación y mejores resultados En Secundaria: 1. Grupos interactivos. 2. Dos profesores en el aula/Apoyos en la propia aula. 3. Apadrinamiento en el laboratorio. 4. Grupos Interactivos en infantil y el primer ciclo de primaria. 5. Proyecto ARCE. 6. Día del libro. 7. Lectura Dialógica, tertulias Literarias, Tertulias pedagógicas. 8. Contratos de Aprendizaje. 9. Ampliación de horario. PROA. 10. Co-tutorías en 1º ESO. 11. Formación de profesorado, familiares y voluntariado. 12. Comisiones mixtas/participación. 13. Asambleas de clase y reuniones de delegados. 14. Café de mujeres.

1. GRUPOS INTERACTIVOS CARACTERISTICAS 

Grupos heterogéneos



Un adulto por grupo. Voluntario



Una actividad por grupo



Tiempos controlados

VENTAJAS

“EN ELLOS SE CIERRA EL CÍRCULO DEL APRENDIZAJE” “Un Aprendizaje se asienta e interioriza mejor cuando uno es capaz de explicarlo a otro, lo ponen en común y comparten estrategias.” NEUS SANMARTÍ



Son una forma ÓPTIMA de aprender y de compartir estrategias de aprendizaje y conocimiento entre iguales.



Se produce una aceleración del aprendizaje: repasan y afianzan conocimientos.



Ilusionan a alumnos y profesores.



Grupos heterogéneos que favorecen las interacciones y la ayuda de unos a otros.



Mejoran la autoestima.



Trabajo en equipo dinamizado por voluntarios/as.

2. DOS PROFESORES EN AULA



Profesor titular y profesor de apoyo.



Ayuda a dinamizar el trabajo en el aula.



Se atiende mejor a todos los alumnos.



Mejora la convivencia en el aula.



Atención más personalizada.



Mejora de los resultados académicos.

3. APADRINAMIENTO EN EL LABORATORIO

•

Alumnado de 2º de ESO con 6º de Primaria (mensual).

•

Coordinación entre el profesorado.

•

Preparación y estudio del tema correspondiente (primaria y secundaria).

•

Tutelaje por grupos.

•

Evaluación.

4. VOLUNTARIOS EN GRUPOS INTERACTIVOS EN INFANTIL Y PRIMER CICLO DE PRIMARIA •

Alumnado de 4º de ESO con alumnos de 3º de Infantil y 1º y 2º de primaria.

•

Coordinación profesorado de ESO con el de Infantil y 1º ciclo de Primaria.

•

Periodicidad: semanal.

•

Formación por parte de la profesora de 4º para la tarea de voluntariado.

•

Evaluación.

5. PROYECTO ARCE Conjuntamente con el centro La Paz de Albacete. Realización de un proyecto global para la mejora de las competencia. Los alumnos de cada centro realizarán en todas las áreas un Gloster titulado “ Mi ciudad”, que finalizará presentándolo al otro centro. Tertulias virtuales entre los dos centros.

6. DIA DEL LIBRO: 23 DE ABRIL Los alumnos de 3º y 4º ESO leen cuentos en infantil y el primer ciclo de primaria.

Tertulias literarias simultáneas y heterogéneas (de 3º de primaria a 2º de ESO).

7. TERTULIAS LITERARIAS 

Son una forma de compartir conocimientos mediante el diálogo utilizando un libro.



Fomentan la reflexión y el diálogo a partir de las diferentes interpretaciones de un texto.



Potencian la afición a la lectura, saber hablar y escuchar, así como el espíritu crítico.



Trabajan valores, garantizan el respeto y la participación.



Aprender compartiendo palabras.

LECTURA DIALÓGICA EN DISTINTAS ÁREAS Utilizando textos científicos, de carácter divulgativo o del propio libro de texto, se fomentan dinámicas dialógicas que potencian el aprendizaje.

TERTULIAS PEDAGÓGICAS Fomentan la reflexión y el diálogo a partir de las diferentes interpretaciones de un texto de contenido pedagógico.

22

8. CONTRATOS DE APRENDIZAJE COLECTIVOS Persiguen la consecución de un objetivo grupal, ya sea académico o relacional (entre iguales y/o con adultos).

INDIVIDUALES Se pretende ayudar al alumno/a a lograr unos objetivos con la intervención de la familia, del tutor/a y el propio alumno/a.

9. AMPLIACIÓN DEL HORARIO/ESTUDIO TUTORIZADO Programa de refuerzo, orientación y apoyo •

Prioritaria para el 1º Ciclo de ESO.

•

Se responsabiliza el Departamento de Orientación.

•

Se abre a todo el alumnado del centro.

•

Hay 2 grupos con 2 monitores.

•

Se fomenta el trabajo en equipo y la ayuda entre iguales.

10. CO-TUTORÍAS EN 1º ESO

Se han implantado de forma experimental en 1º ESO. El próximo curso se extenderán a 2º de ESO.

11. FORMACION DE FAMILIARES Colaboración con el Círculo de EPA de Sansomendi, Asociación Gitana GAO LACHO DROM, recursos del centro y otras entidades.

CURSOS DE INFORMÁTICA CURSOS DE ALFABETIZACIÓN, EUSKERA Y CASTELLANO PARA EXTRANJEROS

TERTULIAS LITERARIAS

TALLERES DE CERÁMICA GRADUADO EN SECUNDARIA

12.COMISIONES MIXTAS

COMISIÓN GESTORA EDUCATIVA

COMISIONES MIXTAS

INFRAESTRUCTURAS Y RECURSOS CONVIVENCIA

FORMADAS POR: 

Familias



Profesores



Alumnado



Agentes externos



Asesores



Voluntarios

PEQUEÑOS GRUPOS DE TRABAJO QUE PLANIFICAN ACCIONES PARA MEJORAR EL CENTRO.

13. ASAMBLEAS DE CLASE Y REUNIONES DE DELEGADOS

Periodicidad mensual. Extraordinaria si procede. Fórmula muy importante para la participación del alumnado en el funcionamiento del centro. Las reuniones de delegados son muy válidas para hacer llegar a las aulas información reales cómo en la toma de decisiones sobre asuntos que nos afectan a todos.

14. CAFÉ DE MUJERES ESPACIO DE ENCUENTRO PARA MUJERES.

LOGROS 1.- EVOLUCIÓN DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS 12 10 8 6

TITULADOS

4

GITANOS

2 0

Años 08 / 09 Años 09 / 10 Años 10 / 11 Años 11 / 12 (prev.)

TITULADOS GITANOS 6 0 7 2 8 6 10 8

Años 08 / 09 Años 09 / 10 Años 10 / 11 Años 11 / 12 (prev.)

2.- MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y DEL ABSENTISMO ESCOLAR

3.- PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS Relación cercana, ha cambiado la visión que tienen del centro, se sienten a gusto colaborando.

Nuestro objetivo de cara al futuro EN SECUNDARIA: 1. Introducir en las aulas nuevas estrategias para lograr que los alumnos sean más competentes. 2. Erradicar el absentismo escolar. 3. Mejorar la participación de las familias. 4. Conseguir la continuidad de los alumnos en ESPO. EN EL CENTRO: 1. Conseguir todo el alumnado heterogéneo del barrio. 2. Crear una línea sólida de trabajo de 2 a 16 años, con un buen proyecto curricular, para lograr una aceleración de los aprendizajes y conseguir el éxito académico de todos nuestros alumnos. 3. Consolidar el centro como Proyecto Educativo de Calidad del barrio.

MUCHAS GRACIAS