KNOW EVALUACIONES PARA CONOCER SU FORMA DE APRENDIZAJE HÁGASE UNA IDEA DE SU PROPIO APRENDIZAJE AYUDANDO A DESARROLLAR COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE
HOW
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CONTENIDOS
EL PROGRAMA DE APRENDIZAJE PERMANENTE
EL PROYECTO KNOW HOW
TRANSFERENCIA DE INNOVACIÓN
LOS OBJETIVOS DE KNOW HOW
LA POBLACIÓN OBJETIVO DE KNOW HOW
EL PROCESO KNOW HOW
METODOLOGÍA
INVESTIGACIÓN
ANÁLISIS DEL TRABAJO
DESARROLLO TIC
FORMACIÓN DE PROFESIONALES
LAS HERRAMIENTAS DE KNOW HOW • MAPA DE ESTILOS DE APRENDIZAJE • MAPA DE HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE • MAPA DE PUNTOS FUERTES DEL APRENDIZAJE
BENEFICIOS DE LAS HERRAMIENTAS KNOW HOW
mejor aprendemos (Coffield et al 2004). Cuanto mejor aprendemos, más fácil será establecer y lograr nuestros objetivos dentro del aprendizaje. Este proyecto se centra en la celebración del aprendizaje, promoviendo el aprendizaje a lo largo de la vida del individuo. La premisa principal del Proyecto Know How es que para ayudar al individuo a desarrollar otras habilidades de aprendizaje, debe conocer primero y desarrollar sus competencias de “Aprender a Aprender”.
EL PROGRAMA DE APRENDIZAJE PERMANENTE (2007-2013)
Aprender a Aprender se centra en ayudar a las personas a comprender no sólo cómo aprenden sino también cómo desarrollan conceptos, interpretan información y llegan a saber la verdad. Para que las personas exploren estos procesos cognitivos, necesitan examinar cómo funcionan en la vida diaria. Las herramientas que el proyecto Know How ha desarrollado ayudan al individuo a tomar conciencia de sus estilos, capacidades, barreras y motivaciones para el aprendizaje. Esto a su vez les ayuda a ser flexibles en su elección del ámbito de aprendizaje.
El Programa de Aprendizaje Permanente 2007-2013 de la Comisión Europea, permite a las personas que viven en los estados miembros, aprovechar las oportunidades de aprendizaje en todas las etapas de sus vidas. Tiene 4 subprogramas, cada uno centrado en diferentes etapas de la educación, formación profesional y formación continua. Los subprogramas son Comenius, dirigido a centros educativos de infantil, primaria y secundaria; Erasmus, dirigido a la educación superior; Leonardo da Vinci dirigido a la educación y formación profesional; y Grundtvig dirigido a la educación de personas adultas.
Las herramientas del Know How están diseñadas para ser utilizadas en un contexto de orientación profesional / educativa. Han sido desarrolladas teniendo en cuenta las necesidades y barreras de los/as aprendices en situación de desventaja, las personas empleadas en puestos de trabajo donde no se requiere titulación y las personas trabajadoras inmigrantes. Estas herramientas se han diseñado para asimilar la información que le suministran la personas aprendices y para producir un informe que, junto con una entrevista de feedback realizada por una persona profesional entrenada con la formación adecuada, proporcione al/la aprendiz el conocimiento de sus propias motivaciones, estilos y habilidades de aprendizaje.
El subprograma Leonardo da Vinci se centra en la educación y formación profesional, utilizando la cooperación transnacional para mejorar la calidad, promover la innovación y fomentar la dimensión europea de los sistemas de educación y formación profesional y las prácticas. En Irlanda, Leargas, es la Agencia Nacional que gestiona las acciones de Leonardo da Vinci. Know How es un proyecto de transferencia de innovación que forma parte del subprograma Leonardo da Vinci. El objetivo de los Proyectos Multilaterales de Transferencia de Innovación Leonardo da Vinci es mejorar la calidad y el atractivo del sistema europeo de educación y formación profesional a través de la adaptación e integración de contenidos o resultados innovadores a nuevas aplicaciones por medio del trabajo con socios transnacionales. El contenido puede adaptarse de proyectos Leonardo da Vinci previos o de otros proyectos o resultados innovadores y transferirse a los sistemas públicos y/o privados de formación profesional y a organizaciones a nivel nacional, local, regional o de carácter sectorial.
Las herramientas del proyecto KNOW HOW se basan en teorías y metodologías científicas así como en un profundo conocimiento del grupo objetivo para garantizar que miden con exactitud aquello para lo que han sido diseñadas.
Figura 1: El partenariado Know How
EL PROYECTO KNOW HOW Know How es un Proyecto financiado por la Unión Europea que, mediante el uso de innovadoras herramientas web, puede ayudar a las personas a poner de relieve sus propios estilos de aprendizaje, qué es lo que les motiva a aprender y cuáles son sus habilidades clave dentro del aprendizaje. El Proyecto Know How, liderado por el Ballymun Job Centre, ha desarrollado 3 herramientas online animadas con voz, sumamente informativas y entretenidas de utilizar. ESTAS
HERRAMIENTAS
CONTEMPLAN
TRES
TRANSFERENCIA DE INNOVACIÓN
CAMPOS
ESPECÍFICOS
Este proyecto pretende tomar los resultados de un proyecto Leonardo previo llamado “CHOICES” y transferir los conocimientos fundamentales obtenidos durante el mismo en el área de “Aprender a Aprender”. CHOICES desarrolló un centro evaluador específicamente diseñado para cumplir con las necesidades de evaluación, el desarrollo y la orientación
1. MOTIVACIONES PARA EL APRENDIZAJE 2. ESTILOS DE APRENDIZAJE 3. HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE
El aprendizaje es un proceso continuo, dinámico e importante. Las investigaciones demuestran que cuanto más conscientes somos de nuestro propio estilo de aprendizaje,
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de personas demandantes de empleo en situación de desventaja en el área de las Tecnologías de la Información. El elemento de investigación del proyecto CHOICES dio como resultado el desarrollo de una metodología adecuada para ser usada con personas demandantes de empleo en situación de desventaja educativa y con aquellas que se reincorporan a la educación.
desintoxicación, abandono temprano de la escolarización, personas desempleadas de larga duración, y/o con otras barreras identificables que les impiden o merman las posibilidades de acceso al mercado laboral.
Los elementos de esta metodología incluyen una sólida base académica, un enfoque enraizado en tareas, intereses, lenguaje y barreras cotidianas reconocibles, un compromiso con la dignidad de las personas usuarias, una interface interactiva en un equipo informático y una validez probada.
A continuación se muestra una lista de los obstáculos a los que a menudo se enfrenta este colectivo.
LOS OBJETIVOS DE KNOW HOW
Figura 2: Barreras que impiden el acceso al mercado laboral
1. Evaluar las motivaciones, estilos y habilidades de aprendizaje del individuo según se desarrollan en sus experiencias de la vida cotidiana
• Abandono temprano de la escolarización
2. Proporcionar un contexto de evaluación confortable y una atmósfera de apoyo que sirva de soporte y sea sencillo de utilizar
• Bajo nivel de alfabetización • Vecindario con alto riesgo de pobreza
3. Capacitar a las personas para que conozcan sus hábitos diarios en términos de aprendizaje y para ayudarlas a desarrollar un aprendizaje flexible mediante la selección y utilización de diferentes estilos y habilidades de aprendizaje
• Altas tasas de desempleo • Escaso valor dado a la formación
4. Capacitar a las personas para hablar del aprendizaje en términos de sus propias preferencias así como de las de otras personas, de cómo ven el aprendizaje las diferentes personas y de cómo éstas fracasan o tienen éxito en el aprendizaje.
• Bajos niveles de autoestima / autoeficacia • Modelos de conducta negativos
5. Capacitar a las personas para que comprendan cómo se adapta su estilo de aprendizaje dominante a los diferentes entornos de trabajo
• Pertenencia a bandas
• Embarazos en adolescencia / cuidado de los/as hijos/as • Abuso de drogas / alcohol • Comportamiento criminal • Dependencia de la asistencia social • Círculo de pobreza que puede ser difícil de romper • Carencia de autoconocimiento / conocimiento laboral • Carencia de habilidades de superación / motivación
6. Permitir que se armonicen los estilos de aprendizaje individuales y grupales con el estilo instructivo del/la tutor/a o de la persona encargada de su formación
Grupo objetivo 2: Personas trabajadoras inmigrantes – Personas trabajadoras polacas y rumanas en Irlanda y Alemania
7. Motivar a las personas aprendices para que consigan un compromiso mayor y mejor con su educación
El segundo grupo objetivo del proyecto Know How está formado por individuos de Polonia o Rumania, en busca de trabajo o desarrollando trabajos para los que se requiere escasa formación, en Irlanda. Aunque muchas de estas nuevas personas trabajadoras hablan inglés y cuentan con buena formación, hay un grupo significativo que no habla inglés ni cuenta con una buena formación (personas trabajadoras emigrantes polacas en Irlanda, NCCRI, 2007).
8. Capacitar a profesorado y estudiantes a centrarse en cómo las diferentes habilidades ayudan a las personas a aprender de formas distintas y cómo algunas personas se adaptan mejor a algunos tipos de aprendizaje que a otros 9. Incrementar el autoconocimiento, la autoeficacia y la autoconfianza del individuo sobre su capacidad de aprender
Las investigaciones apuntan hacia una carencia de herramientas de lenguaje y de materiales apropiados para la evaluación, orientación y formación básica de estas personas. Este proyecto satisface las necesidades de este grupo mediante la transferencia de la metodología de CHOICES y garantizando la relevancia cultural, para el grupo objetivo, de los productos finales mediante el desarrollo conjunto con Rumania y Polonia.
POBLACIÓN OBJETIVO KNOW HOW Las evaluaciones del proyecto Know How han sido designadas para satisfacer las necesidades de tres grupos objetivo específicos: Grupo objetivo 1: Personas desempleadas en situación de desventaja que acceden a cursos de formación / educación / orientación. El primer grupo objetivo del proyecto Know How está formado por individuos con bajos niveles de formación, falta de experiencia profesional adecuada, en situación de desventaja social, padres o madres solteros/as sin domicilio estable, personas drogadictas en proceso de
El proyecto Know How pretende capacitar a este grupo de personas proporcionándoles las herramientas que les permitirán desarrollar su capacidad para un aprendizaje flexible, en el trabajo y durante su formación, de forma que se incrementen las posibilidades de completar su formación y/o de que compitan en el mercado de trabajo por un empleo o para promocionarse.
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Grupo Objetivo 3: Profesionales de la formación y la educación, Orientadores/as de personas demandantes de empleo en situación de desventaja.
4. A través de este proceso de feedback el/la cliente toma conciencia de sus estilos personales de aprendizaje, de sus fortalezas y desafíos
Know How pretende beneficiar a profesionales que trabajan con personas demandantes de empleo en situación de desventaja. Esto incluye a profesionales que trabajan en los servicios de empleo locales, agencias de formación, organizaciones de la comunidad, formación profesional y centros de formación, servicios de habilidades básicas etc.
5. El proceso de feedback también desarrolla un plan para el/la cliente. Este plan proporciona al/la cliente un itinerario formativo que conduce a la motivación para el aprendizaje 6. Por último, los/as clientes difundirán la información que han aprendido sobre si mismos a través de la herramienta web y el/la profesional lo hará con otras personas usuarias que puedan haber estado también involucradas en el proceso. Esto le proporciona al/la cliente un lenguaje común para el aprendizaje y le conduce a un mayor conocimiento y motivación.
EL PROCESO KNOW HOW 1. La persona beneficiaria (cliente) individual está situada en la parte superior (figura 3) del proceso y son sus necesidades las que constituyen el objetivo principal del Proyecto. El/la cliente realiza la evaluación a través de la herramienta alojada en la web. 2. La información dada por el/la cliente es asimilada por la evaluación de la web y luego procesada por las partes invisibles de la herramienta.
METODOLOGÍA La metodología de desarrollo fue transferida del proyecto CHOICES. La metodología se muestra a continuación en la Figura 10. Los pasos de esta metodología incorporan fundamentos teóricos fiables basados en la investigación empírica. El método está integrado en el aprendizaje diario, con expresiones y lenguaje particularmente apropiados al grupo objetivo de clientes. El enfoque tiene en cuenta a las personas usuarias utilizando situaciones comunes de la vida cotidiana. La metodología utiliza una interfaz basada en un sistema informático interactivo que ha demostrado ser especialmente válido para el grupo de clientes.
3. La información procesada se da, entonces, al profesional en formato de informe. El/la profesional se capacita para interpretar los resultados de la herramienta a través del módulo de formación de Know How. Inicialmente los/las profesionales aprenden a utilizar las herramientas web a través de la formación, sin embargo se asume que tienen conocimientos previos sobre cómo enfocar y utilizar la información proporcionada al objeto de realizar un orientación laboral o educativa. El profesional transmite la información proporcionada por la herramienta al/la cliente a través de una entrevista de feedback interactiva y dinámica. La naturaleza interactiva de esta sesión significa que los resultados proporcionados por la herramienta no son inamovibles sino que pueden ser cambiados por el/la cliente en el feedback.
INVESTIGACIÓN El primer paso del método fue investigar la transferibilidad de las herramientas de CHOICES. Se concluyó que había cuatro áreas principales que el proyecto KNOW HOW transferiría desde CHOICES. Estas áreas eran: Metodología, Sector, Grupo Objetivo y Resultados.
Figura 3: El proceso KNOW HOW
El siguiente paso fue buscar en todos los países socios y a través de Europa iniciativas de “aprender a aprender” incluyendo prioridades transnacionales, nacionales, regionales y locales. La fase siguiente consistió en encontrar una definición válida de “aprender a aprender” al objeto de proporcionar una estructura para el desarrollo de la herramienta. La cuarta etapa de la investigación llevó a cabo una búsqueda académica de las teorías educativas y psicológicas que formarían la columna vertebral de las herramientas KNOW HOW. La fase final de la investigación consistió en acordar y desarrollar las especificaciones de la herramienta que fueron debatidas y finalizadas en el tercer encuentro transnacional celebrado en Polonia en diciembre 2008.
HERRAMIENTA WEB
MOTIVACIÓN
CONCIENCIA
CLIENTE
PROFESIONAL CON FORMACIÓN OTROS CLIENTES
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Figura 4: Metodología KNOW HOW
Al finalizar la prueba piloto inicial las cuestiones que tenían anotaciones eran descartadas o modificadas para hacer más fácil su comprensión.
METODOLOGÍA KNOW HOW
DESARROLLO TIC
INVESTIGACIÓN
El siguiente paso consistió en desarrollar los aspectos visuales, sonoros y de Internet de la evaluación. Todas las herramientas fueron realizadas con animación Flash. La animación de las evaluaciones requirió debates detallados con el dibujante animador y con el programador para conseguir que las imágenes, las animaciones y la programación producidas representasen de la manera más exacta posible sus significados. Todos los textos fueron entonces grabados en formato mp3. Fueron grabados más de quinientos archivos de sonido individuales para cada uno de los cuatro idiomas. Estos fueron insertados por el socio Rumano en las animaciones y en el marco de la Web TIC. El último paso en la creación inicial fue traducir todas las secuencias de comandos de voz en off y animaciones al polaco, al rumano y al español. Todas las herramientas fueron situadas “online” por el socio Rumano que realizó también la programación para la recogida de datos.
ESTRUCTURA DE LA HERRAMIENTA CLASIFICACIÓN DE LA COMPETENCIA CONOCIMIENTO DEL APRENDIZAJE
HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE
ACTITUDES PARA EL APRENDIZAJE
DEFINICIÓN DE LAS ESPECIFICACIONES DE LA HERRAMIENTA
ANÁLISIS DE TAREAS DISEÑO DE LAS EVALUACIONES
PRUEBA PILOTO DE LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
ANÁLISIS DE TAREAS
FORMACIÓN PARA PROFESIONALES
La fase de análisis de tareas del Proyecto KNOW HOW se centró en descubrir situaciones cotidianas comunes de aprendizaje en las que participa el grupo objetivo y que se ajusten a las especificaciones de las herramientas. El Proyecto quería una amplia representación de actividades comunes de toda Europa que fuesen validas en todos los países socios. Se analizaron encuestas europeas sobre el uso del tiempo así como grupos objetivo y entrevistas con grupos de personas usuarias (clientes).
El equipo del Proyecto Know How llevó a cabo también un curso de formación simultáneamente al desarrollo de las herramientas Web. El curso de formación, de un día de duración, proporciona a los y las profesionales una buena visión global de las herramientas que van a utilizar y respuestas a cinco preguntas clave: 1. Por qué utilizar Know How
El análisis de contenidos se llevó a cabo a partir de los resultados de la entrevista. A partir de este análisis de contenidos fueron elegidas las 32 actividades cotidianas de aprendizaje más comunes.
2. Cómo utilizar las herramientas Know How 3. Cómo interpretar Know How 4. Cómo obtener los resultados producidos por Know How
Para cada categoría de evaluación se creo una batería inicial de dos veces el número de cuestiones necesarias para la evaluación final. Las cuestiones fueron elaboradas por profesionales que trabajaban en el campo de la orientación profesional a demandantes de empleo en situación de desventaja. Los/as profesionales fueron dirigidos por psicólogos/as laborales en cuanto al fundamento teórico de cada una de las categorías y en el análisis de las tareas realizadas con el grupo de personas usuarias (clientes).
5. Cómo encaja Know How en los procesos de orientación
LAS HERRAMIENTAS KNOW HOW EL MAPA DE ESTILOS DE APRENDIZAJE El Mapa de Estilos de Aprendizaje es una herramienta psicométrica que mide los estilos de aprendizaje según la definición que aparece en la Experiential Learning Theory (1984) de Kolb. La herramienta contiene dieciséis escenarios de aprendizaje de la vida cotidiana. La persona usuaria que responde a las preguntas se enfrenta a tres respuestas en cada escenario de aprendizaje y debe ordenar estas respuestas según su orden de preferencia.
La siguiente etapa en la metodología fue asegurar que las cuestiones eran válidas para todas las culturas implicadas en el desarrollo de la herramienta KNOW HOW. Se llevó a cabo una prueba piloto con 40 clientes. Partiendo de esta prueba piloto se fueron anotando todas las cuestiones en las que las personas usuarias presentaban dificultades de compresión o de interpretación.
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Figura 5: Ciclo de Aprendizaje Experiencial de Kolb
Acomodaticio
Experiencia Concreta
Experiencia Activa
Convergente
habilidades de aprendizaje son: habilidades interpersonales, habilidades de observación, habilidades analíticas y habilidades orientadas a la acción.
Divergente
Se plantean preguntas al cliente que están relacionadas con estas cuatro áreas Figura 7: Mapa de Habilidades para el Aprendizaje
Observación Reflexiva
Conceptualización Abstracta
Asimilador
El Mapa de Estilos de Aprendizaje utiliza animaciones de adobe flash y voz para proporcionar a la persona usuaria información proveniente de tres fuentes: visual, sonido y texto. Las instrucciones se proporcionan mediante sonido y son fáciles de seguir, además se utiliza el humor para mantener la atención de quien responde. Esta herramienta se resuelve en aproximadamente diez minutos, pero no hay límite de tiempo. Figura 6: Pregunta Ejemplo del Mapa de Estilos de Aprendizaje
Las preguntas para cada una de las categorías de habilidades se formulan de diferente forma. Para las habilidades interpersonales, se presenta al cliente un escenario para el que deberá mostrar si está o no de acuerdo y hasta qué punto. Para las habilidades de observación se presentan al cliente unas viñetas de las que tiene que extraer sentido, analizar y recordar la información, utilizando el ratón del ordenador para arrastrar las viñetas. Para las habilidades analíticas, el cliente deberá contestar un número de preguntas con respuesta múltiple. Para las actividades orientadas a la acción deberá completar un juego que mide la persistencia de los objetivos establecidos y la metodología prueba-error.
Los resultados del Mapa de Estilos de Aprendizaje muestran el estilo de aprendizaje dominante en el individuo y le proporciona las estrategias para diferenciar cuándo su estilo de aprendizaje es un punto fuerte y los entornos que pueden ser adecuados a sus fortalezas. Los resultados también suponen un desafío para el cliente de modo que utilice otros estilos de aprendizaje que puedan ser adecuados a sus fortalezas.
El Mapa de Habilidades para el Aprendizaje utiliza animación adobe flash y voz para proporcionar al cliente información de diferentes fuentes: visual, sonido y texto. Al comienzo de cada sección se proporcionan unas instrucciones sencillas de seguir. Esta herramienta se resuelve en aproximadamente treinta minutos, pero no hay límite de tiempo. Los resultados del Mapa de Habilidades para el Aprendizaje muestran las habilidades dominantes del individuo. Muestra los entornos en los que dichas habilidades pueden utilizarse para mejorar los resultados del aprendizaje. Los resultados se dividen en cuatro áreas que incluyen Habilidades Interpersonales, Habilidades de observación, Habilidades Analíticas, y Habilidades de Comportamiento. Los resultados se muestran en un formato de puntuación bruta, puntuación total obtenida en cada sección y en formato de puntuación comparada, puntuación de cada individuo en comparación con los resultados medios del grupo.
EL MAPA DE HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE El Mapa de Habilidades de Aprendizaje es una herramienta psicométrica que mide la aptitud de las habilidades para el aprendizaje según la definición de Kolb y Boyazstas (1991). La herramienta mide cuatro áreas de habilidades de aprendizaje que están vinculadas conceptualmente a los cuatro estilos de aprendizaje de Kolb. Las cuatro áreas de
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Figura 8: Ejemplo de preguntas de Habilidades para el Aprendizaje
Los resultados de las barreras para el aprendizaje ayudan al individuo mostrándole los desafíos y las barreras que ha superado con éxito permitiéndole, además, priorizar algunos desafíos que pudieran ser difíciles de superar. Al igual que la motivación para el aprendizaje, ayuda al individuo a desarrollar habilidades de superación.
EL MAPA DE PUNTOS FUERTES PARA EL APRENDIZAJE
Figura 10: Ejemplo de pregunta en Puntos Fuertes para el
El Mapa de Puntos Fuertes del Aprendizaje es una herramienta psicométrica que mide la motivación para el aprendizaje según la definición de Deci & Ryan (2002), también mide las barreras para el aprendizaje según la definición del proyecto CHOICES (2005). Esta herramienta mide la motivación situándola en una escala desde “sin motivación” (desmotivación) hasta “motivación intrínseca” (completamente motivado/a). La herramienta da prioridad a los desafíos o barreras frente a los que el individuo se puede encontrar cuando se enfrenta al aprendizaje. Estas se dividen en ocho áreas que incluyen Formación y Experiencia Previas, Autoestima, Autoconocimiento, Conocimiento laboral, Toma de decisiones, y Problemas Prácticos y del Entorno.
Aprendizaje
Figura 9: La teoría de la autodeterminación
Barrreras Experiencia Previa
BENEFICIOS DE LAS HERRAMIENTAS KNOW HOW
Intrínseca
Autodeterminación
Autoestima
Los beneficios de las herramientas Know How son múltiples.
Autónoma Autoconocimiento Conocimiento laboral Toma de decisiones
Los resultados obtenidos de la herramienta a través del proceso de feedback incrementan el autoconocimiento de las personas en proceso de aprendizaje. Capacitan a los individuos a identificar sus hábitos en términos de aprendizaje y les permiten seleccionar y utilizar varios estilos de aprendizaje y estrategias para diferentes entornos.
Con control
Desmotivación
Cuestiones ambientales
Las herramientas proporcionan a las personas aprendices un lenguaje para aprender. Esto les permite hablar de la formación según las preferencias propias y ajenas, de cómo la gente percibe el aprendizaje y de cómo fracasan y tienen éxito en el.
Se presentan al individuo ocho afirmaciones relacionadas con cada campo y deben especificar hasta qué punto están de acuerdo con la afirmación. En cada campo de barreras la motivación aparente de las afirmaciones va desde la desmotivación hasta motivación intrínseca, en una gradación de la motivación. Al igual que sucede en las otras evaluaciones, el Mapa de Puntos Fuertes del Aprendizaje se sirve de animaciones Adobe flash con voz, además existe un audio de instrucciones durante toda la evaluación.
A través de un proceso de orientación profesional de calidad, las herramientas Know How permiten a los individuos comprobar cómo su estilo de aprendizaje dominante puede ajustarse a diferentes clases de entornos laborales. Las herramientas Know How permiten casar los estilos de aprendizaje individuales/grupales con el estilo de docencia.
Los resultados del Mapa de Puntos Fuertes del Aprendizaje proporcionan dos dimensiones para el individuo. Un análisis de su motivación y un análisis de las barreras a las que se enfrenta y supera. Los resultados de la motivación para el aprendizaje ayudan al individuo a comprender sus propias reacciones frente al aprendizaje y lo que le motiva a superarlo. Este ejercicio de autoconocimiento le proporciona habilidades de superación de forma que cuando, en el futuro, se enfrente a barreras pueda utilizar estas habilidades para motivarse a sí mismo.
Los resultados de las herramientas motivan a las personas en proceso de aprendizaje a obtener mejores resultados. Proporcionan un itinerario en el que los individuos podrán tener éxito en el futuro. Para las personas formadoras y para quienes imparten orientación profesional las herramientas ofrecen una nueva dimensión para la vida de aprendizaje del cliente.
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LOS SOCIOS DEL PROYECTO KNOW HOW
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE BUCAREST (PUB), Fundada en 1886, es actualmente la universidad técnica más grande de Rumania, con aproximadamente 23.000 estudiantes, 4.000 personas empleadas a jornada completa (1.700, son profesorado y 2.300, personal de investigación y auxiliar), 1.800 personas son profesorado a media jornada y hay 900 estudiantes de postgrado preparando tesis doctorales en 90 especialidades técnicas científicas en 12 facultades. El Centro de Tecnología Avanzada (CTANM) es una unidad de investigación y formación con autonomía financiera y de funcionamiento dentro de la Universidad Politécnica de Bucarest. Funciona vinculado estrechamente con el departamento de ingeniería y manufacturas y con otros 10 departamentos de la PUB. http://www.ctanm.pub.ro/
THE BALLYMUN JOB CENTRE (BJC) IRELAND Es una organización sin ánimo de lucro basada en la comunidad, que proporciona servicios a las personas desempleadas del entorno local. Desde su fundación en 1987, el BJC se ha desarrollado llegando a ser una organización con participación de la comunidad, respetada y reconocida, que responde a las necesidades de las personas desempleadas que buscan trabajo y de las personas empleadas que desean cambiar de trabajo (actualmente cuenta con 10.000 personas registradas + local). El BJC continúa proporcionando asistencia a las personas para realizar cambios positivos en sus vidas, tratando temas de exclusión social y económica mediante el desarrollo de actuaciones innovadoras que permitan quienes pertenecen al BJC superar las barreras que merman sus posibilidades de acceso al mercado laboral. http://www.bmunjob.ie/ EL EUREGIO QUALIFIZIERUNGS- UND TECHNOLOGIEFORUM E.V. (CENTRO EUREGIO DE TITULACIÓN Y TECNOLOGÍA ) Es una asociación de centros de formación situada en la región fronteriza germano-holandesa llamada EUREGIO. Comenzó a funcionar en el año 1990 con el nombre de “Asociación para la Formación Universitaria Empresarial”. Actualmente el EQT está trabajando en proyectos transfronterizos (INTERREG) y transnacionales (Ej. Leonardo, EQUAL…). El EQT proporciona una base para los proyectos, en estrecha cooperación con los departamentos de proyectos de los centros de formación http://www.eqt-ahaus.de/ de los miembros .h
AYUNTAMIENTO DE OVIEDO Está situado en la zona central de Asturias y cuenta con una población de aproximadamente 223.000 habitantes. La capital del municipio es Oviedo, que a su vez es la capital de la Comunidad Autónoma (Principado de Asturias). La cifra de desempleo del municipio es de 10.400 personas (62% mujeres y 48% hombres) y casi la mitad de ellas cuentan con bajos niveles de formación. El Ayuntamiento de Oviedo, como administración pública local, desarrolla entre otras, diferentes políticas para la promoción del empleo y la mejora de las posibilidades de inserción laboral de las personas desempleadas desfavorecidas, buscando su integración social y laboral. http://www.oviedo.es/
NAUCZYCIELSKIE KOLEGIUM JEZYKOW OBCYCH (NKJO) – El Centro de formación de profesorado en lenguas extranjeras de Kalisz, Polonia, ha estado funcionando durante 17 años como centro de educación superior. El centro ofrece cursos de formación de profesorado de tres años de duración que capacitan a quienes se gradúan a trabajar en todo tipo de escuelas, en educación primaria y secundaria, como profesorado de inglés o alemán. El objetivo del NKJO es educar un profesorado de idiomas modélico, que satisfaga las necesidades de la sociedad europea moderna, humanista, tutor y de gran profesionalidad. http://nkjo.kalisz.pl/
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K N O W H O W PROJECT Ballymun Job Centre Ballymun Town Centre Dublin 11, Ireland T: + 353 1 8667000 F: + 353 1 842013 E:
[email protected] W: www.knowhow2learn.net
K N O W H OW PROJECT partnership consists of the following organisations: • Euregio Qualfizierungs-und Technologieforum (EQT) - Germany • Nauczycielskie Kolegium Jezykow Obcych (NKJO) - Poland • Universitatea POLITEHNICA din Bucuresti Centrul de Tehnologii Avansate - CTANM - Romania • AYUNTAMIENTO DE OVIEDO - Spain
LLP/LdV/TOI/2007/IRL - 507