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Las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza de las Ciencias Sociales [10.1] ¿Cómo estudiar este tema? [10.2] Cómo integrar las TIC dentro del currículo de Ciencias Sociales en Primaria [10.3] Recursos tecnológicos para Ciencias Sociales [10.4] Material didáctico para apoyar la enseñanza de
TEMA
Ciencias Sociales
TEMA 10 – Esquema
Vídeos PowerPoint Museos virtuales Visitas virtuales Páginas web Blogs Wikis Jclic Hot potatoes Mapas mentales digitales Webquest Geolocalización Líneas de tiempo
Puedo desarrollarlos a partir de:
Los contenidos
Cómo integrar las TIC en el currículo de Ciencias Sociales
Al redactarlos deberemos contemplar también las competencias digitales que perseguimos
Los objetivos
Activa Significativa Participativa
La metodología
Debates a través de foros y chats Enciclopedias y diccionarios a partir de una wiki Juegos interactivos digitales con Jclic Trabajos de investigación utilizando un blog
Autoevaluación: JClic, Hot potatoes, Tests virtuales Hojas de cálculo: fichas de seguimiento, listas de control, medias, correlación…
La evaluación
La normativa legal El nivel de desarrollo del alumno, sus capacidades y el entorno sociocultural
Las actividades
Teniendo en cuenta
Componentes de una unidad didáctica
Creando unidades didácticas innovadoras
Las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza de las Ciencias Sociales
Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural en Educación Primaria
Esquema
Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural en Educación Primaria
Ideas clave 10.1. ¿Cómo estudiar este tema? Para preparar este tema es suficiente con estudiar y trabajar las Ideas clave que exponemos a continuación. El objetivo de este tema es ayudar y orientar a los futuros docentes a la hora de integrar tecnología en las clases de Ciencias Sociales, con el fin de desarrollar en ellos los conocimientos y las habilidades necesarias para elaborar unidades didácticas innovadoras.
10.2. Cómo integrar las TIC dentro del currículo de Ciencias Sociales en Primaria Partiendo de la base de que es necesario educar para el futuro, la escuela debe alfabetizar tecnológicamente a los jóvenes, dotarles de un espíritu crítico y habilidades que les permitan adaptarse a las nuevas tecnologías. Por otro lado, son numerosos los estudios que destacan las ventajas que la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) tiene sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje; no obstante, la clave para una integración eficaz en el aula está en introducirlas no como un mero instrumento o cachivache más, sino como un recurso acorde a los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de la Programación del Aula. Cuando las TIC se integran de forma consciente y planificada en el currículo, son capaces de facilitar la consecución de los objetivos de cualquier asignatura. Puesto que la normativa legal otorga al profesorado un total protagonismo a la hora de desarrollar el currículo, tanto en equipo (Proyecto Curricular de Centro) como individualmente cuando elabora la Programación de Aula (entendida como conjunto
TEMA 10 – Ideas clave
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de unidades didácticas), el tema 10 servirá para aprender a elaborar unidades didácticas que integren el uso de las TIC para el área de Ciencias Sociales. Los recursos TIC ofrecen a las Ciencias Sociales innumerables posibilidades: mapas que permiten la representación espacial de los contenidos, localizar con un simple clic cualquier punto geográfico o las visitas virtuales al espacio estelar, etc.; son sólo algunas de las ventajas de estas herramientas interactivas y multimedia que resultan tan atractivas para el alumnado. ¿Qué es lo primero que se debe tener en cuenta a la hora de elaborar una unidad didáctica que integre este tipo de recursos? Como probablemente ya sepas, una unidad didáctica no es más que una forma de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje alrededor de un elemento de contenido que se convierte en el eje integrador del proceso. Sin embargo, esta planificación está condicionada por una serie de aspectos a tener en cuenta:
La normativa legal
El nivel de desarrollo del alumno, sus capacidades previas y el entorno sociocultural
La normativa legal Todo profesor, como miembro de un sistema educativo que se ajusta a unas normas legales (fruto del acuerdo en una sociedad democrática), tiene la obligación de conocer los preceptos establecidos en dichas normas y de participar activamente en su desarrollo y aplicación. En líneas generales la legislación educativa recoge los componentes curriculares de obligado cumplimiento junto con una serie de orientaciones respecto a la práctica docente. Centrándonos en el área de las Ciencias Sociales y las Tecnologías, la Ley Orgánica de Educación (LOE/2006) que actualmente se encuentra en vigor, en su Artículo 17 nos dice que uno de los objetivos de la Educación Primaria será el de “Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico” así como “Conocer y valorar el entorno natural, social y cultural”.
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Por su parte, el Real Decreto 1513/2006 que regula las enseñanzas mínimas de Primaria, fija una serie de Bloques de Contenidos para los distintos Ciclos de Primaria en la asignatura Conocimiento del medio Natural, Social y Cultural que son: Bloque I: El entorno y su conservación Incluye contenidos que van desde la percepción y representación espacial, pasando por el universo, el clima y su influencia, el agua y su aprovechamiento, así como la capacidad de las personas para actuar sobre la naturaleza. Bloque II: La diversidad de los seres vivos Se orienta al conocimiento, respeto y aprecio por los seres vivos. Bloque III: La salud y el desarrollo personal Integra conocimientos, habilidades y destrezas para, desde el conocimiento del propio cuerpo, prevenir conductas de riesgo y tomar iniciativas para desarrollar y fortalecer comportamientos responsables y estilos de vida saludables. Bloque IV: Personas, cultura y organización social Incluye contenidos orientados a la comprensión del funcionamiento de la sociedad a partir tanto del análisis de organizaciones próximas, como del conocimiento de las instituciones españolas y europeas. Bloque V: Cambios en el tiempo Inicia el aprendizaje de la Historia, incluye contenidos relativos a la medida del tiempo y el acercamiento a la conceptualización del tiempo histórico, a través de la caracterización de algunas sociedades de épocas históricas y de hechos y personajes relevantes de la historia de España. Bloque VI: Materia y energía Incluye contenidos relativos a los fenómenos físicos, las sustancias y los cambios químicos que pondrán los cimientos a aprendizajes posteriores. Bloque VII: Objetos, máquinas y tecnologías Incluye los contenidos que se refieren a la alfabetización en las tecnologías de la información y el conocimiento, así como otros relacionados con la construcción de aparatos. Según la normativa legal vigente, las TIC han de incluirse en todas las asignaturas del currículo de Primaria de forma transversal.
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Además de tener en cuenta los documentos oficiales, para el diseño de unidades didácticas también se debe tener en cuenta el Proyecto Curricular del centro educativo donde vayamos a desempeñar nuestra labor. Éste constituye el resultado del trabajo del conjunto de profesores que forman un centro escolar concretando y adaptando el currículo aprobado por el Estado español. Partiendo de todos estos requisitos y antes de diseñar nuestras unidades didácticas, debemos también tener en cuenta el nivel de desarrollo de nuestros alumnos puesto que afectará a todas las decisiones pedagógicas y curriculares que tengamos que tomar. El nivel de desarrollo del alumno, sus capacidades previas y el entorno sociocultural Los estudios sobre psicología del desarrollo y el análisis de los rasgos evolutivos característicos de los distintos grupos de edad pueden ser de utilidad de cara a comprender la conducta de nuestros alumnos y a perfilar lo que debemos enseñarles. Del nivel de desarrollo que tengan nuestros alumnos dependerá: Los contenidos a tratar Las competencias que deberán alcanzar La estrategia metodológica a elegir La organización de las secuencias de trabajo La selección de recursos didácticos Los instrumentos para evaluar los conocimientos
Igual de importante es analizar el nivel de conocimientos del que parten nuestros alumnos, algo que puede hacerse a través de la observación directa, cuestionarios escritos, dibujos, mapas conceptuales… Los conocimientos previos son la base sobre la que se construirán los nuevos aprendizajes y deben interesarnos en la medida que nos permiten motivar al alumno a partir ellos, y subsanar concepciones erróneas. Tampoco podemos olvidar la importancia que tiene el entorno sociocultural en los procesos madurativos de los alumnos. Es aconsejable profundizar en el contexto natural, sociocultural y familiar de los niños pues muchas veces tendremos, como profesionales, que desarrollar acciones compensadoras de las deficiencias que pudiéramos hallar.
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Componentes de una unidad didáctica innovadora Te enseñaremos cada uno de los elementos que conforman una unidad didáctica innovadora:
Los contenidos
La metodología
Los objetivos
La evaluación
Las actividades
Los contenidos En el apartado 10.4 del tema, podrás ver los instrumentos que hoy por hoy ofrece Internet para buscar información con la que definir y actualizar los contenidos de tus clases y en el apartado 10.3, te mostraremos diferentes recursos tecnológicos para presentar de forma interactiva material didáctico que elabores tú mismo fruto de la experiencia. A la hora de seleccionar los contenidos para cada unidad didáctica recuerda que deberás basarte en lo que establece el Proyecto Curricular del centro educativo donde trabajes y deberás personalizarlos, actualizarlos o ampliarlos atendiendo a criterios de orden científico (que estén actualizados, coherentes, fiables), de orden psicológico
(significativos,
motivadores,
adaptados
a
las
características
psicoevolutivas de los alumnos) y de orden social (que fomente el aprendizaje cooperativo).
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Como te explicaremos más adelante, en esta fase puedes ayudarte ya de tecnología buscando información que complemente al libro de texto (necesario pero insuficiente) a través de:
Motores de búsqueda (Google, Yahoo, Bing, Altavista) Buscadores especializados (en Educación, noticias, científicos, imágenes, vídeos) Revistas digitales Boletines de noticias Listas de distribución Bases de datos educativas Sitios web oficiales Blogs personales de otros docentes Portales educativos Material didáctico en formato web
Aprovecha recursos sencillos como el procesador de textos, las diapositivas o las hojas de cálculo para que el material de tus clases sea más atractivo y si lo que quieres es realmente innovar, no dudes en construir tu blog de recursos, una wiki con los contenidos de la asignatura on-line o tu propio libro digital. Los objetivos Los objetivos Para una verdadera integración de las TIC en el aula, también los objetivos deberán contemplarlas. No olvides a la hora de formularlos en tu unidad didáctica incluir, aparte de los objetivos relacionados con las Ciencias Sociales, aquellos objetivos que hagan referencia a las competencias tecnológicas que te propones trabajar con los alumnos. Ten en cuenta que el alumno de Primaria tiene que salir de esta etapa manejando mínimamente la tecnología de su época (conocimientos básicos en el manejo del ordenador, búsquedas en Internet, seguridad en la Red, procesador de textos, presentador de diapositivas, dibujo digital, correo electrónico, programas específicos de cada asignatura).
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Estos son algunos ejemplos de objetivos que podrías plantearte:
Tener una actitud positiva hacia las TIC Utilizar con destreza los programas del paquete de ofimática: procesador de textos, hoja de cálculo… Buscar y seleccionar información relevante a través de Internet Conocer las normas de seguridad básicas para la navegación por Internet Tener una actitud prudente con respecto a Internet Manejar básicamente el correo electrónico
La metodología La actividad es una condición indispensable para que los aprendizajes lleguen a producirse de forma significativa. Para que haya actividad es necesario que el docente se sirva de estrategias como las siguientes:
Presentar los contenidos de forma atractiva e interesante, partiendo de los conocimientos previos de los alumnos Impulsar las relaciones entre iguales, favoreciendo situaciones que permitan la toma de decisiones, la confrontación de puntos de vista Mostrar el valor de la aplicación de los contenidos tratados
Las TIC, por un lado, permiten exponer los contenidos de forma interactiva, significativa, atractiva, y por otro, convierten al alumno en el verdadero protagonista del aprendizaje, dada su capacidad de estimulación. Otra de sus ventajas es que permiten tanto el trabajo individual del alumno como las tareas en grupo (pequeño o gran grupo).
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Las actividades Una vez que tenemos claros los objetivos que pretendemos así como los contenidos y la metodología que nos ayudarán a conseguirlos, llega el momento de preparar la relación de actividades que guiarán el aprendizaje de nuestros alumnos. Cada unidad didáctica deberá incluir: Actividades de iniciación, introducción o motivación y conocimientos previos: se utilizan para captar el interés de los alumnos sobre los temas y analizar sus conocimientos previos de tal forma que podamos encauzar correctamente nuestras explicaciones. Se llevarán a cabo antes de comenzar cada tema. Estos son algunos ejemplos de actividades que integran las TIC: o
Visitas virtuales a países, museos, catedrales, fenómenos geográficos…
o
Audición de podcast o grabaciones: discursos históricos, políticos, audiciones clásicas, narraciones…
o
Vídeos
sobre
acontecimientos
históricos,
fenómenos
geológicos,
y
atmosféricos, aspectos culturales y étnicos, Historia del Arte, documentales… o
Realización de experiencias utilizando un laboratorio virtual.
o
Análisis de artículos periodísticos digitales (revistas científicas, prensa virtual, bases de datos)
o
Juegos interactivos digitales para conocer el nivel de los alumnos (a través de páginas web, Jclic, Hot Potatoes)
o
Mapas Interactivos
o
Elaboración de Mapas Conceptuales Interactivos (CMapTools, Inspiration)
o
Debates a través de herramientas de comunicación actuales como son los foros o chats.
o
Torbellino de ideas empleando la herramienta foro y chat
Actividades de desarrollo: son las que permiten que el alumno adquiera nuevos conocimientos, actitudes o procedimientos. Estos son algunos ejemplos de actividades que integran las TIC: o
Webquest y Cazas del Tesoro (a lo largo de este tema te mostraremos lo que son).
o
Actividades interactivas elaboradas por el propio docente con programas como Jclic, Hot Potatoes, EdiLim (actividades de relación, asociación, para rellenar huecos, crucigramas, sopa de letras).
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o
Trabajos de investigación expuestos por los alumnos mediante sus blogs, por ejemplo sobre la Transición Española o las fuentes energéticas.
o
Realizar enciclopedias o diccionarios sobre inventos, personajes históricos, términos relacionados con la geografía, mediante la herramienta wiki.
o
Presentación de un climograma a través de la hoja de cálculo. Se puede incluso utilizar en clase alguna herramienta en línea (Google Docs) para compartir los datos con el resto de la clase o trabajar de manera colaborativa.
o
Localizar un determinado punto geográfico o acontecimiento histórico en un mapa interactivo digital.
o
Crear una línea del tiempo virtual que resuma los acontecimientos principales de la Prehistoria en España.
o
Localizar, sintetizar y compartir con el resto de la clase las principales páginas web sobre la Edad Media en España a través de herramientas como los marcadores sociales (Mr.Wong).
o
Elaborar álbumes de fotografía histórica que recojan todo lo relativo a un tema utilizando programas para el diseño y retoque fotográfico como Gimp o Photoshop. También puedes hacer un álbum con imágenes de lugares característicos de cada clima. Las fotos se pueden compartir con el resto de la clase a través de la herramienta on-line Flickr.
o
Realizar composiciones fotográficas con Photoshop o Gimp que representen la sociedad española en la Era Industrial.
o
Utilizar una cámara de video digital para grabar una representación teatral sobre la Revolución Neolítica y compartirlo por Internet.
o
Presentar las características de los ecosistemas por grupos de alumnos a través de Powerpoint.
o
Buscar y editar información en la Wikipedia sobre la Deforestación.
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La evaluación Recuerda que también puedes incorporar las TIC a la hora de evaluar a tus alumnos: Creando actividades de autoevaluación con Jclic, Hot Potatoes, Test Virtuales, etc. Utilizando recursos tecnológicos para plasmar las notas de los alumnos. Las hojas de cálculo te permitirán hacer fichas de seguimiento, listas de control de asistencia, medias, etc.
10.3. Recursos tecnológicos para Ciencias Sociales Geolocalización en el aula Los diversos recursos 2.0 nos permiten trabajar de manera virtual mapas y localizaciones
desde
distintos
puntos
del
planeta.
Las
herramientas
de
geolocalización nos ofrecen, por un lado, la posibilidad de buscar y localizar lugares con sus coordenadas geográficas concretas y, por otro, el poder “etiquetarlos”, colocar marcas de posición en los sitios que nos interese y añadirles información. Existen muchas aplicaciones para realizar mapas digitales, como son: Google Maps Es un servicio de aplicaciones de mapas en la web. Ofrece
la
capacidad
de
hacer
acercamientos
o
alejamientos para mostrar el mapa. Esta herramienta nos permite desarrollar las capacidades de identificación, localización y geolocalización de hechos o fenómenos geográficos, actividades que nos permiten afianzar nuestro aprendizaje de manera más objetiva y entretenida. Descarga: http://maps.google.es/ No es necesario instalar el programa, simplemente necesitamos una cuenta de Google (Gmail) e ingresar a través de esa cuenta pinchando en Acceder.
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Google Earth Permite
visualizar
imágenes
en
3D
del
planeta,
combinando imágenes de satélite, mapas y el motor de búsqueda de Google que permite ver imágenes a escala de un lugar específico del planeta. También permite ver galaxias del espacio exterior y cañones del océano. Los alumnos pueden utilizarlo para explorar un amplio contenido geográfico, guardar los lugares que visiten y compartirlos con otras personas. Descarga: http://earth.google.es/ Tutorial oficial: http://earth.google.es/userguide/v5/ Minitutorial de Google Earth de Educa con TIC: http://www.didacticatic.educacontic.es/sites/default/files/tree/168/es/ver/index.ht ml Guía rápida: http://www.xtec.cat/~jvivanco/geomatica/docs/ge_guia_rapida.pdf Guía avanzada: http://www.xtec.cat/~jvivanco/geomatica/docs/ge_guia_avanzada.pdf Desde la página de Google Earth se descarga el software Google Earth 5, la última versión de este programa que ofrece ventajas como explorar imágenes históricas de todo el mundo, posibilidad de añadir audio y grabaciones de viajes. Microsoft Virtual Earth 3D Es una extensión para Internet Explorer que te permitirá disfrutar de impresionantes vistas tridimensionales de las principales ciudades de los Estados Unidos. Descarga: http://microsoft-virtual-earth-3d.uptodown.com/
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Otros programas que nos permiten trabajar mapas digitales son: Panoramio Muestra tus lugares favoritos. Dedicado a exhibir las fotografías de lugares o paisajes que los propios usuarios crean y georreferencian. http://www.panoramio.com Tagzania: Permite guardar puntos, rutas y áreas/polígonos para crear y enriquecer tus mapas. Se aprovecha de la potencia de Google Maps. http://www.tagzania.com Aplicaciones didácticas en el aula de la geolocalización Lo primero que se nos viene a la cabeza cuando hablamos de geolocalización son actividades relacionadas con la geografía. Sin embargo, las posibilidades que ofrecen las diversas herramientas de Internet nos hacen ver las múltiples tareas que podemos realizar en el aula. A continuación se exponen algunas de éstas según el área de aprendizaje de Primaria.
Conocimiento del medio natural, social y cultural Puntos de un itinerario por la naturaleza Señalar macroelementos biológicos o geológicos: cadenas montañosas, ríos, valles, desiertos, volcanes, zonas sísmicas, bosques... Localizar microelementos geológicos en un entorno concreto: rocas, minerales, fósiles, materiales de construcción Concepto de latitud y longitud
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Matemáticas Formas geométricas o simétricas desde el espacio Cálculos de distancias y superficies
Lengua y Literatura Localizar los lugares que menciona una novela Guías turísticas de un país o zona Añadir textos a sitios que evoquen sensaciones y recuerdos
Educación artística Localizar lugares que se han pintado o fotografiado en obras famosas Elementos artísticos de una ciudad o zona Personalizar mapas
Un tipo de actividades que podemos utilizar con los alumnos son las llamadas Geoquest. Esta tarea permite a los estudiantes elaborar su propio conocimiento relacionado con la Geografía, alcanzando un aprendizaje significativo; se logra que naveguen por Internet con una determinada finalidad y esto obliga a los alumnos a usar la información que encuentran en lugar de solamente buscarla. Tutorial de Geoquest: http://www.educared.org/global/certameninternacional/geoquest Líneas de tiempo Una de las herramientas que nos ofrece la Web 2.0 es la posibilidad de crear ejes cronológicos con la posibilidad de incorporar elementos multimedia que hacen más atractivas las líneas del tiempo.
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Aplicaciones didácticas en el aula: Creación de actividades a partir de cualquier contenido que tenga un eje cronológico. Conocimiento del medio: realizar una memoria con los acontecimientos mundiales, nacionales, regionales o locales más importantes del año. Música: clasificar por orden cronológico diferentes autores y estilos. Lengua: hacer un diario de clase, crear una línea del tiempo de la Literatura Infantil. Crear biografías y autobiografías. Eventos ocurridos en un viaje real o inventado. Resumen on-line de un trabajo de historia. Algunos ejemplos de programas que nos permiten crear líneas del tiempo interactivas son: Dipity Es una de las principales aplicaciones a la hora de crear este tipo de ejercicios. Permite insertar textos, imágenes, vídeos, enlaces para ampliar la información, audio y mapas de Google Maps. Descarga: http://www.dipity.com/ Videotutorial Dipity: http://bloggeandolenguas.com/tutoriales/Dipity1.swf Xtimeline Al igual que Dipity, Xtimeline también está en inglés y hay que registrarse para poder hacer uso de ella. Entre sus características principales se encuentra compartir nuestra línea del tiempo con varias personas o dejarla publicada de manera que cualquiera puede añadir contenido. http://www.xtimeline.com/index.aspx
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Timerime Contiene una versión en castellano. Su funcionamiento es algo complejo, aunque permite, como el resto de aplicaciones, incluir imágenes, vídeos y enlaces a páginas externas. http://timerime.com/es/ Mapas conceptuales Es una estrategia de aprendizaje dentro del constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual. Los mapas conceptuales se convierten así en un formato de trabajo con muchas posibilidades dentro de un contexto educativo. Existen una serie de herramientas TIC que permiten la elaboración de tus propios mapas conceptuales. A continuación, algunos de estos programas para utilizar en el aula. Kidspiration Programa que apoya el desarrollo de habilidades del pensamiento aprovechando el aprendizaje visual. Está orientado especialmente para niños desde Infantil hasta tercero de Primaria. Ayuda a los alumnos a desarrollar confianza a medida que aprenden a organizar información, a comprender conceptos y conexiones, crear historias, expresar y compartir sus pensamientos Descarga gratuita de 30 días: http://www.inspiration.com/Freetrial#Kidspiration
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Cmap Tools Se trata de un software multiplataforma para crear mapas conceptuales. Permite tanto el trabajo local individual como en red, con lo que facilita el trabajo en grupo o colaborativo. Esta herramienta posibilita la navegación por los mapas realizados, lo que los convierte en interactivos. Se pueden enlazar prácticamente todo tipo de archivos, con la posibilidad de añadir información contextual a cada uno de los conceptos del mapa. Cmap Tools está desarrollado por el IHMC (Institut for Human and Machine Cognition)
de
Florida,
y
se
puede
descargar
de
forma
http://cmap.ihmc.us/download/ Tutorial: http://cmap.ihmc.us/support/help/espanol/
Explicar ideas previas antes de profundizar en la explicación Organización de ideas en el aula Aplicaciones didácticas de los mapas conceptuales
Resumen de las ideas principales del tema Ejercicio de visualización gráfica de los contenidos Realización de trabajos en grupo dando pie con ello a: Búsqueda previa de documentación, Síntesis de dicha información, Construcción de su propio aprendizaje Trabajo colaborativo
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gratuita.
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Herramientas para construir actividades La construcción de las propias actividades es una gran ventaja para los docentes, ya que hay veces que los recursos que encontramos en la web no se adaptan exactamente a lo que nosotros en un momento dado estamos buscando. Hay disponibles una serie de herramientas de autor que van a permitir al profesor ser el creador de sus propios contenidos. Entre las más adecuadas para trabajar en Primaria se encontrarían las siguientes: Hot Potatoes Un programa con el que es posible crear 6 tipos de ejercicios (opción múltiple, ordenación, asociación, rellenado
de
huecos…)
acompañados
de
retroalimentación e integrando audio y vídeo. Descarga: http://hotpot.uvic.ca/index.php#downloads Tutorial: http://hotpot.uvic.ca/tutorials6.php Edilim
Un entorno para crear programas educativos. Permite crear libros (archivos) y actividades interactivas (páginas) del tipo rompecabezas, sopas de letras…o bien páginas descriptivas. Además de actividades educativas, Edilim permite elaborar presentaciones o libros interactivos. Descarga: http://www.educalim.com/cdescargas.htm Tutorial: http://www.educalim.com/cdescargas.htm
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JClic
Entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en Java. JClic es un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas… Las actividades suelen presentarse en proyectos (conjunto de actividades) y siguiendo una secuencia. Descarga: http://clic.xtec.cat/es/jclic/download.htm Tutorial: http://clic.xtec.cat/es/jclic/curs.htm Blog Herramienta de gestión y publicación de contenidos en Internet que permite, de forma fácil y rápida, escribir
artículos,
mostrar
vídeos
e
imágenes,
almacenar y compartir información, clasificar enlaces, etc. Descarga: https://www.blogger.com/start?hl=es Tutorial: http://www.scribd.com/doc/2434319/Tutorial-de-Blogger Webquest Es una herramienta que forma parte de una metodología para el trabajo didáctico que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. Descarga: http://www.webquest.es/ Tutorial: http://www.webquest.es/crear-webquest-o-caza-del-tesoro-online
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Wiki Es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Descarga: http://www.wikispaces.com/ Tutorial: http://aulablog21.wikispaces.com/Tu+Wiki+en+Wikispaces.com
10.4 Material didáctico para apoyar las Ciencias Sociales Como ya sabéis, una de las tareas más importantes a realizar por todo profesor en su labor diaria es la preparación de materiales didácticos que apoyen sus explicaciones y que puedan guiarle a la hora de elaborar sus propias actividades, diseñándolas y adaptándolas en función de las necesidades que éste detecte en sus alumnos. Pero, ¿cómo y dónde puede acceder a estos materiales? No os preocupéis. En este apartado os mostraremos algunos sitios donde podéis conseguir materiales didácticos para vuestras clases. Vídeos Canal “ArteHistoria” de YouTube Es un canal puesto en marcha por la Junta de Castilla y León. Cuenta con varias listas de reproducción divididas según su temática: genios de la pintura, protagonistas de la historia, historia del arte, historia de España, arte español, segunda guerra mundial, ciudades del arte, grandes civilizaciones, tesoros del arte español, grandes batallas de la historia, etc. http://www.youtube.com/user/artehistoriacom
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Teachertube Existe un canal específico de Ciencias Sociales, donde podrás encontrar todo tipo de recursos, especialmente vídeos, relacionados con el área (la gran mayoría están en inglés): http://www.teachertube.com/videoList.php?pg=videonew&cid=18 PPT (Presentaciones de PowerPoint) Slideshare Página donde podrás ver, descargar y compartir presentaciones. Utiliza el buscador para encontrar materiales de la temática que te interese. http://www.slideshare.net/ Visitas virtuales ArsVirtual Página
con
visitas
virtuales
a
los
principales
monumentos de España, Marruecos y América Latina. http://www.fundacion.telefonica.com/arsvirtual/index.htm Museos virtuales Museo Británico Tour on-line por el Museo Británico. http://www.britishmuseum.org/explore/online_tours.aspx
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Museo del Hermitage Visita virtual al Museo del Hermitage. http://hermitagemuseum.org/html_En/08/hm88_0.html Páginas web Sala de Historia (http://www.saladehistoria.com/). Página con distintos recursos sobre historia. Cuenta con distintos apartados en los que encontrar materiales: biblioteca digital, cine y televisión, cómic clásico y Educación. Página en catalán con recursos sobre medio social y cultural: http://www.edu365.cat/primaria/muds/socials/index.htm Proyecto Alquimia (http://recursostic.educacion.es/primaria/alquimia/web/). Portal de la Junta de Castilla y León con distintos recursos sobre Conocimiento del Medio: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkContent?idContent=3526& locale=es_ES&textOnly=false Página con recursos en flash sobre ciencias sociales: http://216.247.61.121/ Página con animaciones, apuntes, mapas, etc., sobre Sociales: http://www.socialesweb.com/ Página con recursos para jóvenes exploradores del Museo Británico: http://www.britishmuseum.org/explore/young_explorers1.aspx Página con recursos sobre Conocimiento del Medio: http://www.didacticatic.educacontic.es/cursos/nivel-educativo/educacionprimaria/conocimiento-del-medio
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Página de la NASA para niños con distintas actividades y recursos sobre Ciencias Sociales: http://spaceplace.jpl.nasa.gov/sp/kids/ Unidades didácticas sobre Conocimiento del Medio: http://www.lasticenelaula.es/3ciclo/?cat=27 Proyecto Agrega. Área de Conocimiento del Medio: http://www.proyectoagrega.es/blog/2009/05/conocimiento-del-medio-conagrega/ Página del Instituto de Tecnología Educativa (ITE): http://www.isftic.mepsyd.es/profesores/asignaturas/ciencias_sociales/ Página en flash sobre la Edad Media: http://nea.educastur.princast.es/caballeros/principal.swf Asamblea de los niños: http://www.asambleamadrid.es/portal_infantil/asamblea.html Entre otros, trabaja los siguientes contenidos: o
Democracia, libertad y pluralismo.
o
Participación y representación.
o
Limitación del poder y equilibrio de poderes.
o
El Estado Autonómico.
o
La Asamblea de Madrid.
Página para conocer la Prehistoria: http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/objetos_digitales/odeas_socieda d/conociendo_prehistoria/index.html Página para trabajar la Edad Media: http://catedu.es/chuegos/media/creditos.swf Cristobal Colón: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/col on_vcentenario/index.html
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Viaje a través de la Historia: http://catedu.es/chuegos/historia/historia.swf Caballeros y Castillos: http://nea.educastur.princast.es/caballeros/ Blogs Blog sobre Ciencias Sociales para Primaria: http://iefundadoressocialesprimaria.blogspot.com/ Blog con recursos sobre Geografía: http://miclase.wordpress.com/category/3-conocimiento-medio/geografia/ Blog con recursos sobre Historia: http://miclase.wordpress.com/category/3-conocimiento-medio/historia/ Listado de blogs sobre Conocimiento del Medio: http://es.wordpress.com/tag/conocimiento-del-medio/ Wikis Wiki con recursos sobre Conocimiento del Medio: http://pedrotoledo.wikispaces.com/Enlaces+Conocimiento+del+Medio+Primaria Actividades con JClic Biblioteca de actividades de ZonaClic: http://clic.xtec.cat/db/listact_es.jsp Usa el buscador indicando el área y el nivel educativo para encontrar los materiales que buscas. HotPotatoes Actividades realizadas con HotPotatoes clasificadas según su temática: http://www.educa.madrid.org/portal/web/educamadrid/hotpotatoes
TEMA 10 – Ideas clave
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Mapas conceptuales CMap Tools (http://cmap.ihmc.us/download/) - IHMC CMap Tools Server. Mapas conceptuales: http://laorejaverde.es/mapas_conceptuales/index.html Webquest Colecciones de Webquest http://www.adelat.org/media/docum/herramientas20/pagina_10.htm Ejemplo de Webquest para Ciencias Sociales. Tercer ciclo de Educación Primaria. http://www.google.es/url?sa=t&source=web&cd=6&sqi=2&ved=0CDEQFjAF&url=htt p%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fservlet%2Ffichero_articulo%3Fcodigo%3D14483 83%26orden%3D62734&rct=j&q=ciencias%20sociales%20primaria&ei=tP6qTM2xA4r Oswbm-IG5BA&usg=AFQjCNHQnpcXxt2MuIsH_08a5WGCxm-Xxg&sig2=v8QoNgGMGu9vM8vuWNrNQ&cad=rja Aplicaciones educativas de las Webquest: http://formacionprofesorado.educacion.es/index.php/es/materiales/materiales/128webquest-aplicaciones-educativas PDF Scribd; página en la que encontrarás multitud de documentos pdf que podrás visualizar on-line. Utiliza el buscador para concretar la temática que estás buscando. http://www.scribd.com/
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Mapas Mapas interactivos: http://www.xtec.cat/~ealonso/flash/mapasflash.htm Atlas del mundo: http://go.hrw.com/atlas/span_htm/world.htm Ríos y mares de España: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkPopUp?pgseed=11990885966 65&idContent=45836&locale=es_ES&textOnly=false Las Comunidades Autónomas: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkPopUp?pgseed=117793295070 3&idContent=45834&locale=es_ES&textOnly=false Otros mapas: https://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/cuaderno_5p con_mapas/
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Lo + recomendado No dejes de leer… Las Nuevas Tecnologías en las Clases de Ciencias Sociales del siglo XXI Interesante artículo publicado por José Luis de la Torre, director del portal de materiales educativos para la enseñanza de Historia “EducaHistoria”. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticul oIU.visualiza&articulo_id=8300
TEMA 10 – Lo + recomendado
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+ Información A fondo Los museos virtuales como recurso de enseñanza-aprendizaje Te recomendamos este interesante artículo de Josefina Santibáñez sobre los museos virtuales escolares, que representan un recurso didáctico para que los alumnos conozcan el entorno que les rodea. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=15802724
Bibliografía FERNÁNDEZ GONZÁLEZ, J. ¿Cómo hacer Unidades Didácticas Innovadoras? Diada. Sevilla. 1999. CABERO, J. Prácticas Educativas en Entornos Web 2.0. Síntesis. Madrid. 2008.
TEMA 10 – + Información
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Actividades Lectura: Los educadores en la sociedad del siglo XXI Lee el artículo del profesor Ramón Pérez Juste (Vicepresidente del Consejo Escolar del Estado) en la siguiente dirección (páginas 25-50): https://sede.educacion.gob.es/publiventa/ImageServlet?img=10468.pdf&D=OK El profesor Pérez Juste afirma en este artículo que sus reflexiones “se organizan en torno a tres grandes preguntas, que considero fundamentales a la hora de las propuestas sobre los educadores del siglo XXI y su formación…”: ¿Hace falta una nueva educación? ¿Para qué? ¿Cuáles serían sus objetivos? ¿En qué consistiría? ¿Cómo llevarla a cabo? Nuestro trabajo consistirá en elaborar un pequeño ensayo (de unas 1500 palabras) con los siguientes apartados: Resumen del artículo. En qué disiento con el profesor Pérez Juste y por qué. En qué coincido y por qué. Qué aspectos considero importantes de los que no se habla en el artículo. Qué compromisos al respecto podría asumir en mi situación actual (como estudiante del Grado de Maestro en Educación Primaria).
TEMA 10 – Actividades
Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural en Educación Primaria
Accede a tus Recursos Favoritos desde cualquier lugar Como acabas de estudiar en el Tema 10, existen herramientas que te permiten almacenar de forma on-line tus páginas web favoritas para que desde cualquier ordenador con conexión a Internet puedas visitarlas. En esta actividad queremos que te registres en el servicio Mr. Wong (http://www.mister-wong.es/) y guardes en “Favoritos” 5 sitios web que bajo tu criterio pueden resultarte de utilidad a la hora de impartir Ciencias Sociales en un Aula de Primaria. No te olvides de guardarlos de forma pública para que tu profesor los pueda visualizar. En esta plantilla únicamente deberás copiar la dirección web de tu espacio “Favoritos” en Mr. Wong.
TEMA 10 – Actividades
Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural en Educación Primaria
Test 1. Según la normativa vigente, las TIC han de incluirse en todas las asignaturas del currículum de Primaria de forma: A. Transversal. B. Solo en las asignaturas relacionadas. C. Las asignaturas que indique el Proyecto Curricular de Aula. 2. ¿Qué elementos son los que constituyen una Unidad Didáctica innovadora? A. Contenidos y objetivos. B. Contenidos, objetivos, metodología, actividades y evaluación. C. Actividades que integren las nuevas tecnologías. 3. Una unidad didáctica no es más que… A. Una serie de actividades sobre un tema del currículo. B. El conjunto de contenidos, metodología y actividades de aula. C. Una forma de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje alrededor de un elemento de contenido. 4. Slideshare es un material didáctico que permite: A. Descargar y compartir presentaciones. B. Encontrar documentos pdf de manera on-line. C. Es un canal específico de Ciencias Sociales. 5. Las actividades de las unidades didácticas deben ser: A. Actividades de iniciación, introducción o motivación y conocimientos previos y actividades de desarrollo. B. Actividades de conocimientos previos y de profundización. C. Actividades de iniciación, introducción y motivación. 6. La planificación de las unidades didácticas está condicionada por: A. La normativa legal. B. El nivel de desarrollo de los alumnos, sus capacidades previas y el entorno sociocultural. C. Ambas son correctas.
TEMA 10 – Test
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7. Las actividades de desarrollo permiten: A. Captar el interés de los alumnos sobre temas. B. Que el alumno adquiera nuevos conocimientos, actitudes o procedimientos. C. Que el alumno aprenda mediante juegos interactivos. 8. Google Maps y Google Earth son recursos tecnológicos para: A. La geolocalización. B. La localización de imágenes. C. Crear líneas del tiempo. 9. ¿Qué programa nos permite crear mapas conceptuales? A. JClic. B. Edilim. C. CmapTools. 10. ¿Qué son las Geoquest? A. Son actividades que permiten al estudiante elaborar su propio conocimiento relacionado con la Geografía. B. Herramientas para localizar las capitales. C. Herramientas de gestión y publicación de contenidos relacionados con la asignatura de Geografía.
TEMA 10 – Test