LECTURAS EN EL HOSPITAL

1ª sesión : 28- 03-2012 Planta 11 Leemos Caperucita Roja

Guión •

Leemos tres versiones diferentes de Caperucita Roja, una de Perrault, otra de los hermanos Grimm y otra de Roald Dahl titulada “Cuentos en verso para niños perversos”

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Les enseñamos diferentes libros y versiones de Caperucita Roja para que se den cuenta de que un cuento clásico y “supuestamente” infantil no tiene edad.

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Las edades de los chicos están comprendidas entre los 13 y los 17 y es un grupo de 7.

Bibliografía preparada 6 cuentos en cinco

minutos para antes de dormir, adaptación de Sagrario Luna,

Alfaguara 1997 Caperucita Roja, versión y adaptación de Paulino García de Andrés, CCS 2001 Caperucita Roja, texto Pepe Maestro, Edelvives 2009 Caperucita Roja, Moira Butterfield, Parramón 1998 Caperucita roja se enoja y el lobo no era tan bobo, Osvaldo P. Amelio- Ortiz, Hardeville 200? ¿Jugamos con Caperucita Roja?, Mª Dolores Arenas, Everest 2005 Caperucita Roja, Anne Faundez, Texto Editores 2004 Caperucita Roja, Charles Perrault y adaptación Mercè Ubach, La Galera 2009 La abuelita de Caperucita Roja, Fernando Lalana, Bruño 2000 La verdadera historia de Caperucita Roja, Agnese Baruzzi y Sandro Natalini, Ediciones B 2008 Érase 21 veces Caperucita Roja, Ayabo Kyoko Enomoto ...[et al], Media Vaca 2006 Caperucita Roja, contado por Martin Powell, El Patito 2010 Caperucita Roja, Charles Perrault, ONCE (braille) Caperucita Roja, Jacob y Wilhem Grimm, Anaya 2003

Observaciones

Comienza la sesión a las 15’40 y finaliza a las 16’35 Son 7 niños y se encuentran en una planta del hospital que pertenece a psiquiatría. En un principio se encuentran a la expectativa pero poco a poco van mostrándose más receptivos ; se colocan para oír el cuento y ver las ilustraciones ; de vez en cuando les hacemos preguntas acerca de la historia o de alguna de las ilustraciones para ver qué les parece, qué piensan...

Leemos-contamos dos versiones diferentes, una de Perrault y otra de los hermanos Grimm, comentamos con ellos las diferencias, si han notado que la historia cambia , aparece algún personaje nuevo, etc. y nos dicen que la misma historia se puede contar de formas muy diferentes.

Brevemente se explica en qué época se hicieron las diferentes versiones y cuál es la más conocida hoy ; después, en unas mesas se colocan los libros preparados para que los vean y se den cuenta de las múltiples formas en que se puede contar una historia. Comentamos que los libros no tienen edad, aunque se trate de un cuento.

Finalizamos con la versión de Roald Dahl, en verso y les hace gracia el ritmo.

2ª sesión : 11- 04-2012 Planta 11 Leemos Poesía

Guión •

Leemos en voz alta “Las aventuras de Max y su ojo submarino”

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Escuchamos a Serrat versionando “Las moscas” de Machado

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Vemos diferentes libros de poesía y se pone música de fondo

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Pintan la cara de Doña Sara de Gloria Fuertes

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Elaboran una poesía con el acróstico de su nombre

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Las edades de los chicos están comprendidas entre los 12 y los 17 y es un grupo de 8 niños

Bibliografía preparada Buzón de voces, Juan Carlos Martín Ramos, Oxford 2011

Lo mejor del mundo son los niños, Fernando Pessoa, Gadir 2007 Versos vegetales, Antonio Rubio, Anaya 2001 El libro loco de todo un poco, libro primero, Gloria Fuertes, Escuela Española 1998 Poesía encantada, José González Torices, Ediciones de la Torre 2009 A lo bestia, Mar Benegas, República Kukudrúlu 2011 El libro de los versos tontos, Beatriz Giménez de Ory, Kalandraka 2011 Cuatro poemas de Antonio Machado y una tarde de lluvia, Versos y trazos 2006 Miguel Hernández y los niños, Lola González, Everest 2010 Pajarulí, poemas para seguir andando, Jose Mª Plaza, Everest 2009 Versos para leer con paraguas, Aldo J. Méndez, MIC 2009 La danza de los versos, Marc Granell, Editilde 2009 Viene el río recitando, Antonio García Teijeiro, Algar 2008 Las aventuras de Max y su ojo submarino, Luigi Amara, Fondo de Cultura Económica 2007 Versos para dibujar, Gloria Fuertes, Susaeta 2001 Dedicado a Antonio Machado por Joan Manuel Serrat CD Babies go Queen CD Babies go Elton John CD

Observaciones

Comienza la sesión a las 15’30 y finaliza a las 16’40 Hacemos mesa redonda y comenzamos la sesión leyendo nosotras en voz alta “Las aventuras de Max y su ojo submarino”.

A continuación leen poesías en voz alta de los libros que hemos llevado, también recitan poemas aprendidos en el colegio (Canción del pirata de Espronceda, Río Duero, río Duero de Gerardo Diego, etc) - ponemos música de fondo.

Pintan la cara de Doña Sara de Gloria Fuertes – se ríen de sus ocurrencias y cómo les va quedando a cada uno.

Elaboran poesías con el acróstico de su nombre, aquí demuestran creatividad e ingenio.

3ª sesión : 19- 04-2012 Planta 8 Leemos Caperucita Roja

Guión

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Les enseñamos diferentes libros y versiones de Caperucita Roja para que se den cuenta de que un cuento clásico y “supuestamente” infantil no tiene edad.

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Leemos tres versiones diferentes de Caperucita Roja, una de Perrault, otra de los hermanos Grimm y otra de Roald Dahl titulada “Cuentos en verso para niños perversos”

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Son dos niñas de 6 y 12 años

Bibliografía preparada La misma de la 1ª sesión

Observaciones

Comienza la sesión a las 14’00 horas (media hora más tarde de lo previsto); en esta planta (la 8 del Clínico) es un poco imprevisible el número de niños ya que están sujetos a altas, pruebas, posibles malestares pasajeros, etc. etc.

Las niñas han estado viendo los libros y después hemos comenzado las lecturas.

Nos

preguntan

por

autores

y

libros

recomendaciones.

4ª sesión : 25- 04-2012 Planta 11 Leemos a los Clásicos

que

conocen

y

hacemos

algunas

Guión •

Aprovechando que hemos organizado una exposición de clásicos contemporáneos, en la sala juvenil, con motivo del día del libro, llevamos al hospital una selección de los mismos.

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Les enseñamos a los chicos dichos libros

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Hacemos lecturas en voz alta de pasajes y fragmentos Buscan en una ciudad inglesa del siglo XlX, objetos, personajes, etc.

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Es un grupo de chicos y sus edades están comprendidas entre 15 y 16 años.

Bibliografía preparada Drácula, Bram Stoker, Anaya 1995 Las minas del rey Salomón, Henry R. Haggard, Anaya 1995 La cabaña del Tío Tom, Harriet Beecher Stowe, Anaya, 1992 Mujercitas, Louisa May Alcott, Anaya 1995 Los tres mosqueteros, Alejandro Dumas, Anaya 1995 Oliver Twist, Charles Dickens, Anaya 1990 Sherlock Holmes, Arthur Conan Doyle, Molino 1987 Ana de las tejas verdes, Lucy Maud Montgomery, Círculo de Lectores 1996 Sandokan, Emilio Salgari, Susaeta 1976 Moby Dick, Herman Melville, SM 1986 El principito, Antoine de Saint-Exupéry, Suromex Gulliver, Jonathan Swift, Vicens Vives 2005 Viajes de Gulliver, Jonathan Swift, Galaxia Gutenberg 2006 Los tres mosqueteros, Alejandro Dumas, Ediciones El País 2010 El último mohicano, J. Fenimore Cooper, Gaviota 1985 El libro de la selva, Rudyard Kipling, SM 1996 Mujercitas, L.M. Alcott, SM 1997 Tom Sawyer, Mark Twain, Bruño 2010

Peter Pan y Wendy, J.M. Barrie, Blume 2008 La isla del tesoro, R.L. Stevenson, Blume 2006 Escenas de la historia, K. Khanduri, Usborne 2004 (actividad)

Observaciones

Comienza la sesión a las 15’30 y finaliza a las 16’30

Presentamos a los clásicos haciendo una diferenciación entre los clásicos del Siglo de Oro (Lazarillo, Quijote, Celestina, etc.) y los que llevamos, que son contemporáneos.

Leemos párrafos y fragmentos de varias de las obras seleccionadas – La cabaña del Tío Tom, Drácula, Mujercitas, Moby Dick, Las aventuras de Gulliver, Sherlock Holmes, Oliver Twist, etc.

Hojean y comentan los textos que llevamos (originales, cómics, adaptaciones, etc.)

Finalizamos con una actividad en la que hay que buscar objetos y personajes de una ciudad inglesa del siglo XlX.

5ª sesión : 03- 05-2012 Planta 8 Leemos Alicia en el país de las maravillas

Guión •

Hacemos una mención al autor y su obra, quién era, por qué escribía con un pseudónimo, qué más cosas le gustaba hacer aparte de escribir... etc., etc.

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Leemos párrafos y pasajes representativos de Alicia

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Les enseñamos diferentes libros y versiones de Alicia en el país de las maravillas.

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Hacemos una sopa de letras

Bibliografía preparada Las aventuras de Alicia, Lewis Carroll, Anaya 1999 A través del espejo y lo que Alicia encontró al otro lado, Lewis Carroll, Gaviota 2005 Alicia en el país de las maravillas, Lewis Carroll, Círculo de Lectores 1994 Alicia en el país de las maravillas, Lewis Carroll, Anaya 2009 Alicia en el país de las maravillas, Lewis Carroll, Vicens Vives 2003 Alicia en el país de las maravillas, adaptación de la película de Tim Burton, Disney 2010 Alicia en el país de las maravillas, guía esencial escrita por Jo Casey, Disney Alicia en el país de las maravillas, Disney, Everest 2009 Alicia en el país de las maravillas, Alicia a través del espejo, La caza del snack, Lewis Carroll, Edhasa 2002 Alicia en el país de las maravillas, Lewis Carroll, Rebeca Dautremer, Edelvives 2011 Alicia, basada en “Alicia en el país de las maravillas” deLewis Carroll, Daniel Pérez, escenografía y vestuario Agatha Ruiz de la Prada, Everest 2005 Alicia en el país de las maravillas, Lewis Carroll, selección y compilación de ilustraciones de Cooper Edens, Ediciones B 2002 Alicia en el país de las maravillas, Chauvel, Collette, Glénat Alicia en el país de las maravillas, Lewis Carroll, Lumen 2000 Las aventuras de Alicia, Lewis Carroll, Anaya 1985 Alicia en el país de las maravillas, trabaja tu cuento Parramón 1997

Observaciones

En esta sesión no hemos tenido niños, pues a la mayoría le han dado el alta antes de comer y los que permanecen aún no han terminado de comer, por ello hacemos el comentario con la profesora , (notas sobre el autor, análisis de los protagonistas, etc.) ya que están trabajando este tema en colaboración con el hospital Río Hortega.

6ª sesión : 09- 05-2012 Planta 11 Leemos Alicia en el país de las maravillas

Guión Seguimos el mismo guión de la semana pasada con la planta 8

Bibliografía preparada

Es la misma

Observaciones

Comienza la sesión a las 15’30 y finaliza a las 16’45. Primero les contamos un poco la biografía de Lewis Carroll y de cómo influyó su propia vida en su obra.

Leemos dos capítulos de “Alicia en el país de las maravillas”, el primero y el del té con el sombrerero, la liebre y el lirón. Después les ensañamos los libros que llevamos y comentamos un poco sobre ellos. Leemos el capítulo de la segunda parte “Cuando Alicia atravesó el espejo…”, donde Alicia se convierte en reina al llegar a la octava casilla del ajedrez, Cuando Alicia atravesó el espejo…, y damos la sesión por finalizada.

Les entregamos la sopa de letras en diferentes colores y se quedan en el aula con su maestra haciéndola.

7ª sesión : 23- 05-2012 Planta 11 Leemos Cuentos en Pop Up

Guión •

Hablamos de los libros pop-up, con desplegables, pestañas, etc. y cómo es una técnica aplicable a cualquier tema. Hoy hemos seleccionado Cuentos Silenciosos donde se reconocen varios cuentos tradicionales a través de sus imágenes en pop up.

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Leemos Barba Azul y Cascanueces

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Les enseñamos diferentes libros en pop up

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Escuchamos de fondo el Cascanueces de Tchaikovsky

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Hacemos una figura de papiroflexia

Bibliografía preparada Los elementos del Pop-Up, David A. Carter y James Díaz, Combel 2009 Letra a letra, Àngeles Navarro, Combel 2011 Mog the forgetful cat, Judith Kerr, HarperCollins 2010 ¡Arriba el talon!, Steve Lavis, Timun mas 2004 El Cascanueces, Nick Denchfield y Sue Scullard, SM 2006 El Cascanueces, Hoffmann, Malsinet 2006 Chaikosvsky y el Cascanueces, Montse Sanuy y Violeta Monreal, Susaeta 2009 El Cascanueces, Tchaikosvsky, Suite del ballet op. 71, Bellatierra, 2010 Barbaazul, Samuel Alonso Omeñaca y Mónica Calvo, Narval 2011 Cuentos silenciosos, Benjamin Laconde, Luis Vives 2010 Charlie y la fábrica de chocolate, Roald Dahl – un libro pop-up-, Combel 2011

Observaciones

Comienza la sesión a las 15’30 y finaliza a las 17’00. Empezamos hablando de los libros pop-up, tridimensionales, con solapas, etc. y les contamos brevemente en qué consiste esta técnica y la similitud que se puede encontrar con el origami.

Pasamos a ver “Cuentos silenciosos” y leemos “Barbaazul” que es uno de los cuentos tradicionales menos conocido por ellos. También leemos “Cascanueces” mientras ven sus ilustraciones en pop-up.

Después hacen una rueda y ven todos los libros que hemos llevado en pop-up

Terminamos con actividad de papiroflexia

Durante la sesión nos ha acompañado de fondo el “Cascanueces” de Tchaikovsky

Lo han pasado muy bien, los libros les han gustado y los miran y tocan con interes ; en cuanto a la actividad de papiroflexia les ha encantado las posibilidades que ofrece.

8ª sesión : 30- 05-2012 Planta 8 Leemos Cuentos en Pop Up

Guión Es el mismo de la sesión del día 23 con la planta 11 Bibliografía preparada Llevamos la misma bibliografía de la semana pasada

Observaciones

Comienza la sesión a las 13’40 y finaliza a las 14’45. Empezamos hablando de los libros pop-up, tridimensionales, con solapas, etc. y les contamos brevemente en qué consiste esta técnica y la similitud que se puede encontrar con el origami.

Pasamos a ver “Cuentos silenciosos” y de ellos leemos “Barbaazul” y “Los amantes mariposa” que son los cuentos menos conocidos.

Después hacen una mesa redonda y ven todos los libros que hemos llevado en popup.

Terminamos con actividad de papiroflexia

Durante la sesión nos ha acompañado de fondo el “Cascanueces” de Tchaikovsky

Lo han pasado bien y la actividad les ha gustado

9ª sesión : 06- 06-2012 Planta 11 Mitología

Guión •

Hacemos una pequeña introducción del tema

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Leemos los mitos de Dédalo e Ícaro, Teseo y el minotauro y Teseo y Ariadna

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Vemos los libros que se han preparado

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Hacemos una actividad que consiste en unas viñetas relacionadas con las historias que hemos leído y los chicos tienen que crear otra historia.

Bibliografía preparada Dédalo e Ícaro, Geraldine McCaughrean, SM 1999 Teseo y Ariadna, Geraldine McCaughrean, SM 1999 Teseo y el minotauro, Geraldine McCaughrean, SM 1999 ¿Quién es quién en el Olimpo?, Roxana Ratinoff, Unaluna 2009 Dioses y héroes de la mitología vikinga, Brian Branston, Anaya 1987 Druidas, dioses y héroes de la mitología celta, Anne Ross, Anaya 1987 Monstruos, duendes y seres fantásticos de la mitología cántabra, Pollux Hernúñez, Anaya 1994 Reyes, dioses y espíritus de la mitología africana, Jan Knappert, Anaya 1988 Mitología, Neil Philip, Pearson 1995 El libro ilustrado de los mitos: cuentos y leyendas de todo el mundo, Neil Philip, Ediciones B 1999 La odisea de Ulises, Catherine Mory, Larousse 2011 Los 100 mitos griegos de Ático el contador de historias, Lucy Coats, SM 2012 La Ilíada y la Odisea, una historia contada de nuevo e ilustrada por Marcia Williams, Acanto 2003 Cuentos y leyendas de los dioses griegos, Francisco Domene, Anaya 2010 Cuentos y leyendas de los héroes de la mitología, Christian Grenier, Anaya 2002 Antigua Grecia, SM 2009 La fabulosa historia de Ulises, adaptación de Brigitte Coppin, Oniro 2009 Las aventuras de Ulises, SM 2010

El viaje de los argonautas a la conquista del vellocino de oro, resumen de Marco Nardi y Renzo Rossi, Serres 1991

Observaciones

Comienza la sesión a las 15’30 y finaliza a las 16’35 Son 8 niños, pero una de las niñas tiene examen de música y se va. Les hacemos una pequeña introducción sobre lo que son los mitos, características, clases, etc., y lo que es la mitología. Leemos dos cuentos mitológicos, Dédalo e Ícaro y el Mito de Ariadna. Después, se colocan los libros sobre mitología que hemos llevado para que los vean. Al final les damos los cómics para que lo rellenen sobre los mitos que hemos leído.

10ª sesión : 20- 06-2012 Planta 11 Cuentos en verso, trabalenguas y adivinanzas

Guión •

Leemos en verso “La fea durmiente”

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Aprendemos trabalenguas y los recitamos en voz alta

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Adivinamos

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Leen “El libro de los piratas”

Bibliografía preparada El libro de los piratas, Carmen Gil, Toromítico 2010 Adivina adivinanza, tengo un cero en la panza, Àngels Navarro, Anaya 2008 Trabalenguas de Castilla y León, Joaquín Díaz, Castilla Ediciones 1985 El libro de los trabalenguas, Carmen Bravo-Villasante, Montena 1987 Adivinanzas y trabalenguas, selección de J.C. Vales, Edelvives 2002 Divertidos trabalenguas, Libsa 2002 Folclore popular infantil, selección Ana Serna Vara, Susaeta Adivina adivinanza, Carmen Bravo-Villasante, Didascalia1990

Colorín colorete, Carmen Bravo-Villasante, Didascalia 1990 La fea durmiente, Yanitza Canetti, Everest 2009

Observaciones

Hoy queríamos hacer algo un poco distinto por ser la última sesión del curso y así hemos planteado la sesión más dinámica para ellos, de forma que van a ser ellos los que lleven el peso de las actividades. Comienza la sesión a las 15’15 y finaliza a las 16’30 Son siete niños con edades comprendidas entre los 8 y los 17 años Comenzamos leyendo en verso el cuento de la fea durmiente Aprenden trabalenguas (algún niño ya sabe alguno) Recitan los trabalenguas sin dificultad y si la tienen miran el libro (les sale muy bien) También nosotras les contamos algún trabalenguas que hemos aprendido Hacen adivinanzas, algunas con nuestra ayuda y también se ayudan entre ellos Ordenan los poemas-puzzle que hemos preparado y los leen en alto

Hemos recibido una sorpresa muy emotiva, los chicos han preparado una tarjeta para nosotras con dedicatoria y dejamos constancia aquí de la misma.