144

e e n w o l l a     ​H Lesson 1    CB página 95, AB página 100  VOCABULARIO BÁSICO: PRESENTACIÓN Y PRÁCTICA

• Divide la clase en dos grupos, A y B. • El grupo A canta la primera, segunda, tercera y última

línea de la canción. El grupo B canta el resto de las líneas.

• Los grupos intercambian los papeles y repiten la actividad.

Objetivos

3 Colour and find.

Identificar objetos de Halloween. Practicar los objetos de Halloween en una canción y varias actividades.

• Explícales que tienen que encontrar y colorear seis objetos

• Pide a los niños que miren la ilustración de la actividad 3 en el Class Book.

de Halloween en la ilustración. Colorean las figuras marcadas con puntos.

Contenidos Básicos: cat, witch, bat, ghost, spider, pumpkin Repaso: What’s this? It’s a (cat), vocabulario y estructuras del curso Adicionales: Rat-a-tat-tat! Woo!

Materiales CD4 $ pistas 01–03; AB pegatinas de Halloween; lápices de colores

Actividad introductoria

• Pregunta a los alumnos si alguno de ellos ha cumplido •

años hace poco, o si los va a cumplir pronto. Cantad la canción Happy Birthday de la lección 9, unidad 2, utilizando el nombre del niño que cumple años.

Para empezar

respuestas

pumpkin witch ghost spider bat cat

4 Listen and repeat. Say.  $ 4•03

• Pon la grabación. Los alumnos escuchan y repiten. • Los niños juegan por parejas. Uno de ellos señala un •

objeto de la ilustración de la actividad 3 y pregunta What’s this? El otro responde. Intercambian los papeles y siguen jugando.

Activity Book 1 Look, read and circle. Say.

• Pide a los alumnos que abran el Activity Book y miren los •

objetos de Halloween. Leen las dos palabras que hay en cada ilustración, y marcan la correcta con un círculo. A continuación, dicen la palabra en voz alta.

• Di a los alumnos que hoy van a descubrir cosas sobre un

•

• •

pumpkin cat witch bat spider ghost

día especial que muchos niños celebran en las culturas de habla inglesa. Escribe 31 October y Halloween en la pizarra. Pregunta a los niños si saben algo sobre esta celebración. Consulta las notas culturales de la página 145 para contarles aspectos interesantes de esta fiesta.

respuestas

2 Stick and write.

• Muestra a los alumnos las pegatinas de Halloween. • Pídeles que coloquen las pegatinas en las siluetas

correctas, y escriban la pregunta What’s this? debajo. A continuación, escriben la respuesta utilizando It’s a…

Class Book 1 Listen and point. Listen and repeat.  $ 4•01

• Pide a los alumnos que abran el Class Book y miren las • • •

ilustraciones y las palabras. Explica que Monty y Lola están en una fiesta de Halloween. Pon la grabación. Los alumnos escuchan y señalan las ilustraciones. Vuelve a poner el CD. Los niños repiten las palabras a coro. Pon la grabación una vez más. Pide a distintos alumnos que digan las palabras ante la clase.

2 Listen and sing.  $ 4•02

• Pon la grabación para que los alumnos oigan la canción • •

entera. Tienen que señalar cada objeto de Halloween en el Class Book cuando oigan su nombre. Pregunta a los niños si creen que el fantasma y la bruja son reales. (No, the children are in fancy dress.) Pon la canción por segunda vez. Los alumnos la cantan con la grabación.

Celebraciones

respuestas

1 2 3 4 5 6

What’s this? It’s a bat. What’s this? It’s a witch.​ What’s this? It’s a cat. What’s this? It’s a pumpkin.​ What’s this? It’s a ghost. What’s this? It’s a spider.

Práctica adicional

$ Teacher’s Resource CD-ROM, Worksheet section, Festivals,

Festival 1 worksheet A. Notas y respuestas del CD-ROM.

Lesson 2 (optional)

Play the game

VOCABULARIO BÁSICO: PRESENTACIÓN Y PRÁCTICA Objetivos Identificar objetos de Halloween. Practicar los objetos de Halloween en diversas actividades.

Contenidos Básicos: cat, witch, bat, ghost, spider, pumpkin Repaso: What’s this? It’s a (cat), vocabulario y estructuras del curso Adicionales: Rat-a-tat-tat! Woo!

Materiales CD4 $ pistas 02 y 03; pegatinas de Halloween; lápices de colores

Actividad introductoria  $ 4•02

• Pon la canción Halloween de la lección 1. • Los alumnos cantan la canción con la grabación. Para empezar

• Los niños dicen las palabras relacionadas con Halloween •

que recuerdan. Pregúntales cómo celebran esta fiesta los niños de países anglófonos.

• • •

Construye dos frases que contengan el vocabulario y las estructuras de la unidad, p. ej. It’s orange. It’s got big teeth. Los alumnos adivinan qué objeto es. Repite la actividad con otros objetos. Distribuye la clase por parejas. Pide a un alumno que describa un objeto, y al otro que adivine cuál es. Después, intercambian los papeles.

nota Cultural   Halloween  Halloween se celebra el 31 de octubre en el Reino Unido, EEUU, Canadá, Australia y Nueva Zelanda, pero no es una fiesta oficial. Se trata de una famosa celebración infantil, aunque los adultos también la celebran. Al atardecer, lo tradicional es disfrazarse de bruja, fantasma, duende, vampiro, esqueleto, o de cualquier otro personaje que dé miedo, y celebrar una fiesta de disfraces. Los adornos tradicionales son los murciélagos, las arañas y los gatos negros. Entre los juegos típicos están aquellos en los que se utilizan las manzanas (en un cubo lleno de agua, o colgadas en una cuerda). A menudo, la comida se decora para que "dé miedo", p. ej. las caras hechas de pizza. La noche de Halloween, los niños llaman a la puerta de la gente y preguntan Trick or Treat? Si la persona que abre la puerta escoge Treat, les da dulces o chocolate. En el pasado, si escogía Trick, los chavales hacían travesuras, p. ej. echar tinta de pega a la ropa. Hoy en día, se les dice que no gasten ese tipo de bromas.

Práctica adicional

$ Teacher’s Resource CD-ROM, Worksheet section, Festivals,

Draw it

Festival 1 worksheet B. Notas y respuestas del CD-ROM.

• Escoge un objeto de Halloween, p. ej. bat. Descríbelo

• • •

• Escoge uno de los objetos de Halloween, p. ej. pumpkin.

construyendo dos frases que contengan el vocabulario y las estructuras de la unidad, p. ej. It’s small and black. It can fly. Los niños dibujan y colorean el objeto que creen que es. Repite la actividad con otros objetos de Halloween. Los alumnos comparan sus dibujos por parejas.

Spell it

• Pide a los alumnos que cierren el Class Book. • Dibuja seis grandes círculos en la pizarra. Escribe en cada • • •

uno de ellos una palabra de Halloween con las letras desordenadas. Divide la clase en dos equipos, A y B. Pide a un niño de cada equipo que salga a la pizarra, escoja un círculo y escriba la palabra correctamente. Si lo hace bien, obtiene un punto para su equipo.

Invisible words

• Colócate ante la clase, de pie y de perfil. Con un dedo, • • •

escribe una palabra de Halloween en el aire haciendo grandes movimientos. Los alumnos dicen la palabra. Repite la actividad con otras palabras de Halloween. Pide a los niños que trabajen por parejas: se turnan para escribir una palabra de Halloween, letra por letra, en la espalda de su compañero; este dice qué palabra es.



Celebraciones 145

146

a s m t s r h     ​C Lesson 1    CB página 96, AB página 101 

• Pregunta a los niños por qué creen que Santa Claus

VOCABULARIO BÁSICO: PRESENTACIÓN Y PRÁCTICA

•

Objetivos Identificar objetos relacionados con la navidad. Practicar los objetos navideños en una canción y varias actividades.

Contenidos Básicos: Father Christmas, presents, sleigh, clothes, reindeer, boots Repaso: colores, big, nose, Here is (Father Christmas), He’s got (black boots). Adicionales: Happy Christmas! It’s Christmas Day, lots of

Materiales CD4 $ pistas 04–06; AB pegatinas navideñas; lápices de colores

Actividad introductoria

• •

está en el tejado. (According to tradition, he climbs down the chimney with the presents. He has a magic sleigh and reindeer that can fly.) Vuelve a poner la canción y pide a los alumnos que la canten con la grabación. Divide la clase en dos grupos, A y B. Se turnan para cantar las líneas de la canción. Toda la clase canta a coro. Los grupos intercambian las líneas y repiten la actividad.

3 Read and colour the key. Colour the picture.

• Pide a los alumnos que miren el código de colores de la • •

actividad 3 del Class Book. Explícales que tienen que leer el nombre de cada color y pintar el recuadro correspondiente. A continuación, pintan el dibujo de Santa Claus siguiendo el código de colores.

4 Listen and repeat. Say.  $ 4•06

• Pon la grabación. Los niños escuchan y repiten. • Los alumnos trabajan por parejas. Uno de ellos mira

su dibujo de la actividad 3 y describe un elemento del mismo. El otro lo señala. A continuación, intercambian los papeles.

• Pregunta a los alumnos si recuerdan el trabalenguas de la

•

•

Activity Book

lección 9, unidad 7: Red lorry, yellow lorry. Los niños dicen el trabalenguas, cada vez más rápido.

Para empezar

• Di a los alumnos que hoy van a descubrir aspectos de • •

otro día especial que celebran los niños de las culturas anglófonas. Escribe 25 December y Christmas Day en la pizarra. Pregúntales si saben cómo celebran los niños esta fiesta. Consulta las notas culturales de la página 147 para contarles cosas interesantes sobre las navidades.

1 Look, read and circle. Point and say.

• Pide a los alumnos que abran el Activity Book y miren las • •

dos ilustraciones. Leen las palabras que hay debajo de cada ilustración, y marcan con un círculo las que aparecen en ella. A continuación, señalan las palabras relativas a la navidad y las dicen en voz alta.

respuestas

Class Book

1  Father Christmas  clothes   reindeer    ​ 2  Father Christmas  sleigh   presents   clothes   boots

1 Listen and point. Listen and repeat.  $ 4•04

2 Stick and write.

• Los alumnos abren el Class Book. Pídeles que miren las • • •

ilustraciones y las palabras. Explica que Monty y Lola están ilusionados porque es navidad. Pon la grabación. Los niños escuchan y señalan las ilustraciones. Vuleve a poner el CD para que los alumnos repitan las palabras a coro. Pon la grabación una vez más. Pide a varios niños que digan las palabras ante la clase.

2 Listen and sing.  $ 4•05

• Pon la grabación. Los alumnos escuchan la canción

entera, y señalan cada objeto navideño en el Class Book cuando oyen su nombre.

Celebraciones

• Muestra a los alumnos las pegatinas de las navidades. • Pídeles que coloquen las pegatinas en las siluetas

correctas. Después, tienen que escribir una descripción utilizando las palabras navideñas, p. ej. black boots.

respuestas

1 2 3 4 5 6

black boots red clothes​ purple present​ brown reindeer​ grey sleigh green Father Christmas

Práctica adicional

$ Teacher’s Resource CD-ROM, Worksheet section, Festivals,

Festival 2 worksheet A. Notas y respuestas del CD-ROM.

Lesson 2 (optional)

Play Bingo

VOCABULARIO BÁSICO: PRESENTACIÓN Y PRÁCTICA Objetivos

•

Contenidos

• •

papel. Pide a los alumnos que escojan los términos navideños y escriban uno en cada papel. Di las palabras navideñas en cualquier orden. Los niños colocan la ficha en el recuadro que contiene la palabra que han oído. Cuando varios alumnos han cubierto los cuatro recuadros, gritan Bingo! y ganan. Repite la actividad con cuatro palabras.

Stand up! Sit down!

• Divide la clase en seis grupos: Santa Claus, regalos, ropa, botas, reno y trineo.

Materiales

• Pídele a un niño sus dibujos de los cuatro objetos. Entrega

CD4 $ pistas 05 y 06; pegatinas navideñas; lápices de colores; papel de tamaño A4 (una hoja por alumno)

• •

Actividad introductoria  $ 4•05

• Pon la canción Christmas de la lección 1. • Los alumnos cantan la canción con la grabación. Para empezar

• Los alumnos dicen las palabras navideñas que recuerdan. • Pregúntales cómo celebran esta fiesta los niños de países anglófonos.

Draw it

• Pide a los alumnos que escojan una palabra propia de la navidad y la coloreen en un papel de tamaño A4.

• Cuando acaben, di el nombre de un objeto navideño. Los

•

•

Identificar objetos relacionados con la navidad. Practicar los objetos navideños en diversas actividades.

Básicos: Father Christmas, presents, sleigh, clothes, reindeer, boots Repaso: Colours, big, nose, Here is (Father Christmas), He’s got (black boots). Adicionales: Happy Christmas! It’s Christmas Day, lots of

• •

• Enseña a los niños a dibujar una tabla con cuatro celdas. • Enséñales a hacer cuatro fichas con cuatro trozos de

niños que han dibujado ese objeto salen a la pizarra y se lo muestran a la clase. Anota en la pizarra cuántos niños formaban ese grupo. Repite la actividad con todos los objetos propios de la navidad. Mira los números que has anotado en la pizarra para descubrir qué objetos son los que más les han gustado a los alumnos.

Spell it

• Pide a los niños que cierren el Class Book. • Escribe las seis palabras navideñas en la pizarra. Borra algunas letras, p. ej.   s   e i   h (sleigh).

• Divide la clase en dos equipos. • Pide a un miembro de cada equipo que salga a la pizarra, escoja una palabra y la complete.

• Si lo hace correctamente, su equipo obtiene un punto.

un dibujo a cada grupo. Dile a cada grupo cuál es su nombre, p. ej. You are the Father Christmas group. Da varias órdenes, p. ej. Stand up, Father Christmas! Stand up, clothes! Stand up, sleigh! Sit down, Father Christmas! Stand up, boots! Sit down, sleigh! Los grupos se sientan o se levantan cuando corresponda.

Nota Cultural   Las navidades  Los preparativos para la navidad empiezan en el Reino Unido a comienzos de diciembre, con los calendarios de adviento. Cada día de ese mes, los niños abren la ventana que marca la fecha correcta. Detrás, encuentran una imagen relacionada con las navidades, p. ej. un árbol de navidad. Algunos de esos calendarios contienen chocolatinas. En las semanas previas a la navidad, la gente envía a sus amigos tarjetas con mensajes especiales típicos de esa época. Por otra parte, las personas se reúnen en grupos para ir de casa en casa cantando villancicos. Antes de que llegue la navidad, los niños le envían una carta a Santa Claus para pedirle los regalos que quieren recibir. El día de Nochebuena, cuelgan un gran calcetín al pie de la cama para que Santa Claus lo llene de regalos. Se supone que este llega en un trineo mágico impulsado por renos. Aterriza en el tejado y baja por la chimenea con un saco lleno de regalos. La familia suele dejarle una copa de jerez y pastelitos rellenos. La tradición consiste en celebrar la comida de navidad el 25 de diciembre, a mediodía. Dicha comida incluye pavo, y también una tarta típica de navidad. Antes de la comida, se abren los "crackers" sorpresa, que suenan como un petardo (dos personas tiran de él, cada uno desde un extremo) y tienen dentro un sombrero de papel, un acertijo y un pequeño juguete.

Práctica adicional

$ Teacher’s Resource CD-ROM, Worksheet section, Festivals,

Festival 2 worksheet B. Notas y respuestas del CD-ROM.



Celebraciones 147

148

l a v n r a     ​C Lesson 1    CB página 97, AB página 102  VOCABULARIO BÁSICO: PRESENTACIÓN Y PRÁCTICA Objetivos Identificar objetos de carnaval. Practicar los objetos de carnaval en una canción y varias actividades.

Contenidos Básicos: whistles, guitars, shakers, drums, horns Repaso: números, They’re (guitars), Let's (dance). Adicionales: What are these? Bang your drum! Let’s dance in the street! How many are there?

Materiales CD4 $ pistas 07–09; AB pegatinas de carnaval; lápices de colores

• Vuelve a poner la grabación. Los niños cantan la canción. • Divide la clase en dos grupos, A y B. El grupo A canta la •

3 Find, count and write the numbers.

• Pide a los alumnos que miren los objetos de carnaval de la actividad 2 del Class Book.

• Diles que tienen que contar cuántas unidades de cada

objeto hay en la ilustración principal, y escribir el número correspondiente en cada recuadro.

respuestas

whistles 12  ​horns 6  ​drums 5  ​guitars 2  ​shakers 7

4 Listen and repeat. Say.  $ 4•09

• Pon la grabación. Los niños escuchan y repiten. • Los alumnos juegan por parejas. Uno de ellos señala un

objeto de carnaval de la actividad 3, y pregunta What are these? El otro responde. A continuación, el primer alumno pregunta How many are there? El otro responde. Después, intercambian sus papeles.

Actividad introductoria

• Pregunta a los alumnos cuál es su canción favorita del •

curso. Descubre cuál es la preferida de la clase. Anima a los niños a cantar y realizar las acciones, sin poner la grabación.

Para empezar

• Di a los alumnos que hoy van a descubrir aspectos de otro • •

día especial que los niños celebran en algunos países. Escribe February y Carnival en la pizarra. Pregunta a los alumnos qué saben sobre la forma en la que los niños de países anglófonos celebran esta fiesta. Consulta las notas culturales de la página 149 para contarles cosas interesantes.

Class Book 1 Listen and point. Listen and repeat.  $ 4•07

• Los alumnos abren el Class Book. Pídeles que miren las • • •

ilustraciones y las palabras. Explícales que Monty y Lola están en un grupo de carnaval. Pon la grabación para que los niños la escuchen y señalen las ilustraciones. Vuelve a poner la grabación. Los alumnos repiten las palabras a coro. Pon el CD una vez más. Pide a varios alumnos que digan las palabras ante la clase.

2 Listen and sing.  $ 4•08

• Pon la grabación. Los alumnos escuchan la canción entera •

y señalan los objetos de carnaval en el Class Book cuando los oigan. Pregúntales por qué creen que el carnaval es una fiesta que se celebra con música y baile en la calle. (According to religion, it marks the end of Lent and a period of fasting.)

Celebraciones

dos primeras líneas de la canción. El grupo B canta la tercera y la cuarta. La clase entera canta el estribillo. Los grupos intercambian sus papeles y vuelven a realizar la actividad.

Activity Book 1 Look, find and write.

• Pide a los alumnos que abran el Activity Book y miren la sopa de letras.

• Tienen que encontrar las palabras de carnaval en la sopa •

de letras. A continuación, escriben cada palabra debajo del dibujo correcto.

respuestas

1  guitars  ​2  horns  ​3  shakers  ​4  drums  ​5  whistles

2 Stick and write.

• Muestra a los alumnos las pegatinas de carnaval. • Pídeles que coloquen las pegatinas en las siluetas

correctas y escriban la pregunta What are these? debajo de cada una. Después, escriben la respuesta utilizando They’re.

respuestas

1 2 3 4 5

What are these? They’re guitars. What are these? They’re drums. What are these? They’re horns. What are these? They’re whistles. What are these? They’re shakers.

Práctica adicional

$ Teacher’s Resource CD-ROM, Worksheet section, Festivals,

Festival 3 worksheet A. Notas y respuestas del CD-ROM.

Lesson 2 (optional)

Spell it

VOCABULARIO BÁSICO: PRESENTACIÓN Y PRÁCTICA Objetivos Identificar objetos de carnaval. Practicar los objetos de carnaval en diversas actividades.

Contenidos Básicos: whistles, guitars, shakers, drums, horns Repaso: Numbers, They’re (guitars), Let's (dance). Adicionales: What are these? Bang your drum! Let’s dance in the street! How many are there?

• • •

• Coloca en un montón las cinco tarjetas de carnaval que • •

CD4 $ pista 08; wordcards de los objetos de carnaval preparadas por el profesor; papel tamaño A4 (una hoja por niño); tijeras

•

• Pon la canción Carnival de la lección 1. • Los alumnos cantan la canción con la grabación. Para empezar

• Pide a los niños que digan las palabras de carnaval que

recuerdan. Pregúntales qué recuerdan del modo en el que los niños de países anglófonos celebran esta fiesta.

I Spy

• Pide a los alumnos que miren las ilustraciones de la actividad 3 del Class Book.

• Di I spy with my little eye, something beginning with ‘w’. • La clase dice Twelve whistles! a coro. • Repite la actividad con los otros objetos de carnaval. • Invita a varios niños a salir a la pizarra y sustituirte para seguir jugando.

carnaval, p. ej. s             (shakers). Divide la clase en dos equipos, A y B. Pide a un niño de cada equipo que salga a la pizarra, escoja una palabra y la complete. Si lo hacen correctamente, obtienen un punto para su equipo.

Clap and stamp

Materiales

Actividad introductoria  $ 4•08

•

• Pide a los alumnos que abran el Class Book. • Escribe en la pizarra la primera letra de una palabra de

has preparado. Levanta la wordcard de arriba, p. ej. shakers, y da el nombre correcto o incorrecto, p. ej. shakers o horns. Si das el nombre correcto, los alumnos tienen que dar tres palmadas. Si dices una palabra incorrecta, dan tres golpes con los pies. Sigue practicando con las otras wordcards.

nota Cultural   Carnaval  Los carnavales se celebran antes de la Cuaresma, que es el periodo de seis semanas que precede a la Semana Santa. Esta fiesta suele coincidir en febrero, y consiste en celebraciones públicas que combinan circo, desfiles y fiestas en la calle. La gente se suele disfrazar para las celebraciones, en las que suele haber música y baile. El carnaval supone una manera de salirse de la rutina diaria. Uno de los más conocidos es el carnaval de Brasil. A lo largo de la historia, la Cuaresma marcaba en el calendario de la Iglesia un periodo de ayuno y otras prácticas religiosas. Durante la Cuaresma no se celebraban fiestas, y la gente dejaba de tomar alimentos como carne, lácteos, grasas y azúcar. Los 40 días de la Cuaresma conmemoran el relato bíblico de los 40 días que Jesucristo pasó en el desierto antes de su crucifixión.

Práctica adicional

$ Teacher’s Resource CD-ROM, Worksheet section, Festivals,

Festival 3 worksheet B. Notas y respuestas en el CD-ROM.

Find the matching cards

• Enseña a los alumnos a dibujar una tabla con seis celdas • • • • • • •

en su hoja de papel A4. Pídeles que dibujen y coloreen los cinco objetos de carnaval en cinco de los recuadros. Después, recortan esos cinco recuadros. Invita a un alumno a salir a la pizarra para ejemplificar el juego. Coloca tus cinco recuadros, y los cinco del alumno, boca abajo sobre la mesa. Escoge dos de ellos, dales la vuelta y di lo que contienen. Si coinciden, conservas los recuadros. Si no, los vuelves a colocar boca abajo en el mismo sitio. Anima al alumno a hacer lo mismo. Explica que este es un juego de memoria, y que el ganador será el que más recuadros o tarjetas consiga. Los niños juegan por parejas con sus cinco tarjetas.



Festivals 149