MAPAS MENTALES, ANALOGÍAS, ORGANIZADORES GRÁFICOS, MAPAS Y REDES CONCEPTUALES

¿Cómo aprendemos? RETENEMOS Ó

ASIMILAMOS: 10% de lo que leemos

50% de lo que oímos

20% de lo que oímos

70% de lo que

vemos

decimos 30% de lo que vemos

90% de lo que

hacemos

y

MAPAS MENTALES

ANALOGÍAS ¿En qué se parecen un cerebro y una farmacia? SEMEJANZAS

¿En qué se parecen la vida humana y una nube?

ORGANIZADORES GRÁFICOS Estructura de un cuadro C-Q-A

DIAGRAMA DE LLAVES SOBRE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

¿Qué es lo que sé? (C)

¿Qué es lo que quisiera aprender? (Q)

(Anotar en forma de listado lo que sabe en relación con la temática.)

(Tomar nota sobre lo que se quiere aprender.)

(Anotar lo que se ha aprendido / lo que falta por aprender.)

DIAGRAMA DE ÁRBOL

Objetivos

Preinstruccionales

¿Qué he aprendido? (A)

Recursos naturales de un país

Organizadores previos Actividad generadora de información previa Señalizaciones

Estrategias de enseñanza

Recursos inagotables

Recursos renovables

Recursos no renovables

Ilustraciones

Coinstruccionales

Analogías Mapa conceptual Resúmenes

Postinstruccionales

Mapa conceptual Organizadores gráficos

Energía solar

Energía del viento

Agua Oxígeno Animales Medio Energéticos Minerales domésticos silvestre

MAPAS Y REDES CONCEPTUALES

Ahora ...

...empezamos!

MAPAS MENTALES

MAPAS MENTALES

DEFINICIÓN:

El MAPA MENTAL es una expresión del pensamiento irradiante y, por lo tanto, una función natural de la mente humana. Es una poderosa técnica gráfica que nos ofrece una llave maestra para acceder al potencial del cerebro.

El MAPA MENTAL tiene 4 características esenciales:  El asunto motivo de atención cristaliza en una

imagen central.  Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada.  Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave.  Las ramas forman una estructura nodal conectada.

NOTAS LINEALES ESTÁNDARES

• “TOMAR” NOTAS: Resumir los pensamientos de otra persona, tal y como ésta los expresa en un libro, un artículo o un discurso oral.

 “PREPARAR” NOTAS: Organizar el propio pensamiento, con frecuencia de una manera creativa e innovadora.

Los tres principales estilos para tomar notas usadas por el 95% de las personas que toman o preparan notas en todas las escuelas y profesiones del mundo, independientemente de la lengua o de la nacionalidad son las siguientes: ESTILO 1 _____________ _____________ 2 _____________ _______ _____________ _______ 3 I a _________ b _________ c _________ II a _________ b _________ c _________

PROPÓSITOS • Recuerdo. • Comunicación y presentación. • Innovar y creatividad. • Planificación. • Análisis. • Toma de decisiones. • Memoria. • Etc.

INSTRUMENTOS • Palabras • Números • Secuencia • Líneas • Listas • Lógica • Análisis • Un solo color

INSTRUMENTOS USADOS HABITUALMENTE PARA PREPARAR / TOMA NOTAS 1.EL PATRON LINEAL:

Generalmente las notas estaban escritas en líneas rectas. Se usó también la secuencia gramatical, la cronología y la jerárquica. 2. LOS SÍMBOLOS: Incluyen letras, palabras y números. 3. EL ANÁLISIS:

Fue utilizado, aunque la calidad de este recurso se vió afectada de forma adversa por el diseño lineal, que reflejaba un exagerado énfasis puesto más bien en la naturaleza lineal de la presentación que en el contenido.

En las notas estándares se observa una ausencia casi completa de:       

Ritmo visual Pautas visuales Color Imágen (Imaginación) Visualización Dimensión Percepción del espacio  GESTALT (Totalidad)  Asociación

POR CONSECUENCIA:  Oscurecen las palabras clave  Dificultan el recuerdo  Hacen perder tiempo  No llegan a ser un estímulo para el cerebro

Dinámica 1

“FELICIDAD”

Instrucciones: Escribir rápidamente sobre las líneas de la imagen que aparece abajo y sin detenerse para escoger las diez primeras asociaciones que irradien a partir del centro, cuando pienses en el concepto “felicidad”.

FELICIDAD

Dinámica 2

“HOGAR”

Instrucciones: Elabora dibujos rápidamente sobre las líneas de la imagen que aparece abajo y sin detenerse para escoger las diez primeras asociaciones que irradien a partir del centro, cuando pienses en el concepto “hogar”.

HOGAR

Dinámica 3 “EXTENDIENDO LOS MAPAS MENTALES” Instrucciones: Amplia cada uno de tus mapas (tanto el de “felicidad” como el de “hogar”), añadiendo en cada uno de ellos diez palabras ó dibujos clave con mas asociaciones.

FELICIDAD

HOGAR

ANALOGÍAS

Definición:

La ANALOGÍA nos lleva a buscar nuevos modos de ver un problema ó situación equis, en vez de esperar cruzados de brazos la llegada de la inspiración. Una y otra conectan dos ó más universos diferentes y nos ayudan a comprender el fenómeno “A” mediante “B”.

Dinámica 5 “ANALOGÍAS” Instrucciones: Encuentra el mayor número de semejanzas entre:

•Las mujeres y las marcas industriales •Las mujeres y los terremotos

•El cerebro y una farmacia •La vida humana y una nube

ORGANIZADORES GRÁFICOS

DIAGRAMA DE CÍRCULO DE CONCEPTOS

DIAGRAMA DE ÁRBOL

DIAGRAMA DE LLAVES

CUADRO C-Q-A

CUADRO SINÓPTICO

SIMPLE

DOBLE COLUMNA

Ejemplo de un cuadro sinóptico simple Capacidad

Duración de almacenaje

Modo de almacenaje

Pérdida de la información

MEMORIA SENSORIAL

Grande o ilimitada

Breve (1/2 segundo para la información visual)

Exacto y sensorial

Por desvanecimien to temporal

MEMORIA A CORTO PLAZO

Limitada, 7+/-2 chunks de información

Relativa (18 segundos sin repaso de la información)

Repetición Por falta de y repaso del repaso del material material o por desplazamient o de la nueva información

MEMORIA A LARGO PLAZO

Ilimitada

Permanente

Organizado Por fallas en la y recuperación o significativo interferencia de otra información

Ejemplo de cuadro sinóptico de doble columna CAUSAS

Económicas

Políticas

Sociales

CONSECUENCIAS

Estructura de un cuadro C-Q-A ¿Qué es lo que sé? (C)

¿Qué es lo que quisiera aprender? (Q)

(Anotar en forma de (Tomar nota sobre lo listado lo que sabe en que se quiere relación con la aprender.) temática.)

¿Qué he aprendido? (A)

(Anotar lo que se ha aprendido / lo que falta por aprender.)

DIAGRAMA DE LLAVES SOBRE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Objetivos

Preinstruccionales

Organizadores previos

Actividad generadora de información previa

Señalizaciones

Estrategias de enseñanza

Ilustraciones

Coinstruccionales

Analogías Mapa conceptual Resúmenes

Postinstruccionales

Mapa conceptual

Organizadores gráficos

DIAGRAMA DE ÁRBOL Recursos naturales de un país

Recursos inagotables Recursos renovables

Recursos no renovables Minerales

Energía Energía solar del viento

Agua Oxígeno Animales Medio Energéticos domésticos silvestre

DIAGRAMA DE CÍRCULO DE CONCEPTOS CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS ANIMALES

MONERAS PROTISTAS

VERTEBRADOS

SERES VIVOS

ANIMAL

ANIMAL

FUNGI INVERTEBRADOS VEGETAL

LOS SERES VIVOS SE SUBDIVIDEN EN CINCO REINOS

LOS ANIMALES SE SUBDIVIDEN EN VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS, LOS CUALES A SU VEZ SE SUBDIVIDEN EN DISTINTAS CLASES

RECOMENDACIONES DEL USO DEL CUADRO SINÓPTICO: • Evitar el uso indiscriminado. • Alternarlo con otro organizador gráfico. • Enseñar su lectura e interpretación. • Su elaboración puede ser: para completar (interactivos), completos con un formato. • Utilizar dos preguntas centrales para su elaboración (Armbruster, 1996): a) ¿Cómo podrían subdividirse tales categorías, grupos o ejemplos.? b) ¿Cuáles son las categorías, grupos o ejemplos importantes de información asociada con la temática?

MAPAS Y REDES CONCEPTUALES

CICLO un tipo CICLO DEL AGUA

se manifiesta por

formado de

fases

constituye cambios de estado n

son

evaporación

condensación

precipitación

filtración

escurrimiento

MAPA DE CONCEPTOS CLAVE DEL TEXTO

MAPA CONCEPTUAL Estrategias cognitivas pueden ser

pueden ser

Estrategias de aprendizaje

elaborado por

Estrategias de elaborado enseñanza por Profesor

Alumno

pueden ser

pueden ser

Elaboración ejemplo Imagen mental

Organización ejemplo Mapa conceptual

Preinstruccional

ejemplo Organizador previo

Postinstruccional ejemplos de

Coinstruccional

Mapa conceptual

RED SEMÁNTICA t

Imagen mental

Elaboración

t

Preinstruccional

t

Estrategias t de aprendizaje

t Mapas conceptuales

t

Organización

t

Organizador previo

t

Estrategias cognitivas

t

Estrategias de enseñanza

c Elaboradas por el alumno

t

Mapas conceptuales

Coinstruccional

c Elaboradas por el profesor

t Postinstruccional

Símbolo: t palabras clave identificables: “tipo de”, “ejemplos de”, “es una clase de”. Símbolo: c palabras clave identificables: “característica de”, “tiene”, “es un rasgo de”.

Elaboró: Arq. Oscar Horacio González Serna

... y ...

...finalmente...

Estrategias de enseñanza y efectos esperados en el aprendizaje de los alumnos. Mapas mentales

Expresión del pensamiento irradiante y por lo tanto, una función natural de la mente humana.

Despiertan automáticamente el interés de los estudiantes. Hacen las lecciones y presentaciones más espontáneas,creativas y placenteras.

Organizadores gráficos

Representaciones visuales de conceptos, explicaciones ó patrones de información (cuadros sinópticos, cuadros C-Q-A).

Son ampliamente utilizados como recursos instrumentales, se definen como representaciones visuales que tienen la utilidad para resumir y organizar conocimientos.

Mapas y redes conceptuales

Representaciones gráficas de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones.

Son útiles parar realizar una codificación visual y semántica de conceptos, proposiciones y explicaciones. Contextualizan las relaciones entre conceptos y proposiciones.

Analogías

Proposiciones que indican que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).

Sirven para comprender información abstracta. Se traslada lo aprendido a otros ámbitos.

Bibliografía: 1.

2.

3. 4.

5. 6. 7. 8.

Ibarra Luz María (2001): “Aprende fácilmente con tus imágenes, sonidos y sensaciones”, 2ª edición, Ed. Garnik, México, D.F. Ibarra Luz María (2003): “Aprende mejor con Gimnasia Cerebra”, 11ª edición, Ed. Garnik, México, D.F. Hinojosa, Marcela (2003): “Impulsa tu inteligencia”, Ed. Trillas, México, D.F. Sordo, Rosa Mª (2001): “Una aventura divertida con mapas mentales”, Ed. Garnik, México, D.F. Buzan, Tony (1993): “El libro de mapas mentales”, México, D.F. Sambrano, Jazmín; Steiner, Alicia (2000): “Mapas Mentales. Agenda para el éxito”, Ed. Alfaomega, México, D.F. Rodríguez, Mauro (1995): “Mil ejercicios de creatividad clasificados”, Ed. McGraw-Hill, México, D.F. Beyer, Günther: “Aprendizaje creativo”, Ed. Mensajero, Bilbao.