SYLLABUS Summer I & II SEMINARIO DE CONVERSACIÓN ESPAÑOLA – NIVEL 1 Instructor: Sabina Chiaverano Contact Hrs: 45 Language of Instruction: Spanish ROSARIO, ARGENTINA DESCRIPCIÓN DEL CURSO Este curso es para estudiantes que no tienen ningún conocimiento de español o que hubieran tomado sólo 1 trimestre de Español, es decir, que tengan nivel 100, o que hubieran tomado clases intermitentes durante la escuela secundaria. El profesor no asume conocimientos previos por parte de los estudiantes. El desafío está en adquirir y desarrollar las habilidades para comunicarse en español en situaciones simples y cotidianas. El énfasis está en la comunicación y la comprensión general y en la habilidad para usar el Español para enfrentar las situaciones cotidianas y comunicar sus ideas efectivamente. OBJETIVOS DEL CURSO (EXPECTATIVAS DE LOGRO DEL ESTUDIANTE) El curso está diseñado para ayudar a los estudiantes a: • desarrollar sus habilidades de comunicación en forma oral y escrita, • desarrollar e incrementar su vocabulario, • desarrollar habilidades de comprensión de texto, • desarrollar su habilidad para expresarse utilizando estructuras simples para resolver situaciones diarias, • desarrollar su fluidez en Español gradualmente. Expectativas de logro de los estudiantes Los estudiantes que aprueben el curso podrán: • comunicar sus ideas efectivamente en forma oral y escrita, • hablar acerca de sus rutinas y hábitos, describir lugares (su ciudad, su país y otros lugares que hayan visitado), hablar de su familia, amigos y otras personas de su vida, • socializar en español (conocer gente nueva, mantener una conversación en distintas situaciones, expresar sus gustos, intereses y preferencias, dar su opinión), • hablar de sus experiencias pasadas y de sus planes para el futuro. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

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El curso se centra en el estudiante. Es decir, que el estudiante es el participante principal en la clase, ya que se lo motiva a que participe activamente tanto como le sea posible para practicar y desarrollar su español. También hay presentaciones del profesor sobre nuevas estructuras y vocabulario así como también hay práctica entre los estudiantes mediante ejercicios orales y escritos. Constantemente se incentiva a los estudiantes a hablar y construir producciones propias mediante preguntas y respuestas con el profesor y sus compañeros. También hay tiempo para trabajo individual, generalmente actividades de comprensión de texto o ejercicios de vocabulario. Para el final del curso, los estudiantes también preparan breves presentaciones sobre los tópicos acerca de los cuales han leído y trabajado en la clase. También hay juegos y canciones para ayudar a memorizar y construir el nuevo vocabulario y practicar las estructuras recientemente aprendidas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN / CALIFICACIÓN Exámenes: 50% Participación en clase: 15% Tareas: 15% Composiciones (se incluyen en las tareas) Asistencia: 10% Pruebas: 10%

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CONTENIDOS DEL CURSO A través del curso, los estudiantes aprenden nuevo vocabulario a través de textos escritos, actividades de escucha y otros ejercicios (como juegos o acertijos de vocabulario) y trabajan con lenguaje funcional (como los saludos, hablar por teléfono, hacer compras, pedir en un restaurante, etc.). Los estudiantes también trabajan con lecturas de textos acerca de la cultura argentina para desarrollar sus habilidades de comprensión de texto y su fluidez en la comunicación oral, ya que luego deben preparar breves presentaciones de estos temas. Módulo I (semana 1 ) Socializando: presentaciones y saludos Dar y pedir información personal: reconocer situaciones formales e informales Hablar de rutinas y actividades de tiempo libre Hablar de la familia Preguntar y averiguar acerca de lugares y ubicaciones: Hay /No hay/ Es… / Está… - Describir lugares: la ciudad, los lugares más concurridos, etc. -

Vocabulario: Números, días de la semana, verbos para hablar de las actividades cotidianas, profesiones, negocios, edificios y comercios. Contexto cultural (material de lectura para discusión): Argentina y sus costumbres (un texto que introduce a los estudiantes a las costumbres más comunes en Argentina: la vida social, los deportes, la familia, etc.)

Módulo II (semanas 2 y 3)

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- Describir my propio lugar: la casa, los objetos de uso cotidiano, el lugar ideal/favorito - Expresar gustos, intereses y preferencias: me gusta/ no me gusta/ me interesa/ me gustaría/ prefiero… - Comparar lugares - Hablar de los planes futuros: tiempo libre, actividades de tiempo libre y los fines de semana Vocabulario: Muebles, objetos de la casa, actividades de tiempo libre, deportes. Contexto cultural: ¿Qué hacen los argentinos los fines de semana? Descripción de la ciudad de Rosario, los lugares, los edificios, las salidas. ¿Cómo son los argentinos? Comparación con la cultura de los estudiantes. Módulo III (semanas 4 y 5) -

Describir a las personas en apariencia física y personalidad Dar opiniones (Me parece que… Pienso que… Creo que…) Comida “En el restaurante” Hablar del pasado. Las vacaciones, los viajes y otras experiencias.

Vocabulario: Relacionado con la comida. Vestimenta, adjetivos para describir personalidad y estados de ánimo, descripción física Relacionado con los viajes (hotel, transporte, actividades al aire libre, camping, etc.) Contexto cultural (material de lectura para discusión): “¿Qué es el mate en realidad?”: este texto describe lo que significa el mate en la vida de los argentinos y cómo refleja la idiosincrasia de los argentinos “Tango”: este texto describe la música, la danza y la historia del tango en Argentina, así como también explica su relación con la historia socio-política de Argentina Otros temas para discusión: Los feriados nacionales. Las celebraciones en América Latina y en el resto del mundo. MATERIAL DE LECTURA / TEXTOS UTILIZADOS DURANTE EL CURSO El material de lectura y los textos se han especificado en cada módulo. Películas •

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“Una entrevista con Astor Piazzolla”, Alemania (2004): el músico reconocido mundialmente habla sobre el tango, la música, la danza, su historia y también acerca de su experiencia de vida, sus pasiones y sus triunfos “El hijo de la novia”, Argentina (2007): una película argentina que describe la familia argentina típica y su idiosincrasia. Muchos de los personajes representan diferentes valores, tanto positivos como negativos, de la sociedad argentina, y la trama de la película hace referencia a la historia y realidad argentina, así como también muestra la belleza de su cultura y su amor por la familia, los amigos y la buena vida. Es una hermosa película, llena de emociones, y el lenguaje es simple y lleno de expresiones cotidianas que los estudiantes identifican. Luego, los estudiantes deben realizar un trabajo acerca de la película.

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BIBLIOGRAFÍA • Aula Internacional 1, Corpas Viñals, Jaime (2002). Barcelona. Editorial Difusión. • Aula Internacional 2, Castón Alonso, García (2004). Madrid. Editorial Difusión. • Voces del sur: Nivel elemental, Oxman (2005). Buenos Aires. Editoral ALEI. • El español con juegos y actividades I , Rocío Domínguez, Pablo (2004). Recanati. Editorial ELI • Puntos de partida: An invitation to Spanish, A. Arana - O. Arana (2006). Los Angeles. Editorial McGraw Hill.

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SYLLABUS Summer I & II SPANISH CONVERSATION – LEVEL 1 Instructor: Sabina Chiaverano Contact Hrs: 45 Language of Instruction: Spanish ROSARIO, ARGENTINA COURSE DESCRIPTION This course is for students that have never taken Spanish, or that have only one term of Spanish, that is level 100, or that have taken intermittent classes during high school. The teacher assumes no previous knowledge or skills on the side of the students. The challenge is in acquiring and developing the ability to understand main ideas and being able to communicate in simple, everyday situations in Spanish. Focus is on communication and overall comprehension, and on the ability to resort to Spanish in order to cope with the situation and put their ideas through effectively. COURSE OBJECTIVES The course will help students to: • develop their communicative skills in oral as well as in written communication, • build-up and increase their vocabulary, • develop reading comprehension skills, • develop their ability to express themselves by resorting to simpler chunks when necessary in order to cope with new situations in Spanish, • gradually build-up fluency in Spanish. Student Outcomes Students who successfully complete this course will: • be able to put their ideas through effectively in oral as well as in written communication, • talk about their routines, describe their habits, describe places (their city, their country and other places they visit in their stay), talk about their family, friends or other people they relate to, • socialize in Spanish (meet new people, have social chats with other people), talk about their likes and dislikes, give their opinion on certain matters, • talk about their past experiences and their plans for the future. INSTRUCTIONAL METHODOLOGY

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The course is student-centered. That is, the student is the main participant in class, as they are encouraged to actively participate as much as possible for the sake of practice and for building-up their Spanish skills. There are also teacher-to-students presentations of new materials and vocabulary, and student-to-student practice in the form of written and oral exercises. Students are constantly required speak or produce on their own in a controlled environment either by responding to their peers’ or the teacher’s questions or by making questions of their own to their classmates. There is also time for individual work, either reading comprehension activities or vocabulary exercises, and also oral activities for sharing their conclusions with their peers. By the end of the term, students are involved in oral presentations of the topics they have read about and worked on in class. There is also time for games and songs for building-up and memorizing vocabulary and practicing new chunks of language. METHOD OF EVALUATION (GRADING) o o o o o o

Exams: 50% Class participation: 15% Homework: 15% Papers (included in Homework) Attendance: 10% Quizzes: 10%

Attendance Policy 1-2 absences: student will be warned; 3-4 absences: student will receive a lower grade – a deduction of 4%; 5 or more absences: student cannot receive a passing grade and most formally withdraw from the course. Exceptions to this scale may be made for extreme, unforeseen circumstances, and only at the instructor’s discretion. Consistently late arrival or early departure may affect your attendance grade, at your instructor’s discretion. COURSE OUTLINE All throughout the course, students learn new vocabulary through written texts, listening activities or other exercises (like games or multiple choice activities) and work with functional language as well (like greetings, socializing, telephoning, shopping, ordering at a restaurant, etc.). Students also work on reading texts about the target culture in order to develop reading comprehension skills as well as fluency in oral communication, as they are later required to develop these topics orally in the form of brief presentations. Module I (week # 1 ) - Socializing: Introductions and greetings. - Giving and asking for personal information: Age, place of birth, marital status, telephone, address, e-mail - Recognizing formal and informal situations - Talking about routine and leisure activities - Talking about the family - Asking about and finding out about places and objects: Hay /No hay/ Es… / Está… - Talking about places: the city, the most usual places to go to, etc. ROSARIO Spanish Conversation Level 1 (SPANISH-ENGLISH) - Summer I & II

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Vocabulary: Numbers, days or the week, verbs that describe routine actions, professions, family, businesses, buildings and stores. Cultural context (reading materials for discussion): Argentina and their customs (introductory text about the most common habits in Argentina: social life, the cafés, nightlife, etc.) Module II (weeks # 2 & 3) - Describing my own place: the house, everyday objects, the ideal/ favorite place - Expressing likes, dislikes, interests and preferences: me gusta/ no me gusta/ me interesa/ me gustaría/ prefiero… - Comparing places - Talking about future plans: free time, leisure activities, the week-end Vocabulary: Furniture, objects at the house, leisure activities, sports Cultural context: What do Argentineans like doing at weekends? Describing the city of Rosario: its universities, the buildings, people’s routines. Timetable in the everyday life of Argentineans. What are Argentineans like? Comparison to students’ culture. Module III (weeks # 4 & 5 ) -

Describing people (physical appearance and personality) Giving opinions (Me parece que… Pienso que… Creo que…) Talking about food: “At the restaurant” Talking about the past. Holidays, trips and past experiences

Vocabulary: Food-related vocabulary, Clothes, adjectives for describing personality and states, physical description Vocabulary related to travel (hotel, transport, outdoor activities, camping, etc.) Cultural context (Reading materials for discussion): “What is Mate really?”: this text aims at describing what the tradition of drinking mate represents for all Argentineans, what it entails culturally, the principles and values behind this habit. Language related to this reading text: describing routines and habits, vocabulary related to the mate “Tango”: this text describes the music, dance and history of tango in Argentina, also describing the country’s socio-political history. Other topics for discussion: National holidays. Celebrations in Latin America and in the rest of the word COURSE READINGS

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Course readings have been detailed in each module above. Films • “An interview with Astor Piazzolla”, Germany (2004): an interview with the worldwide recognized tango musician Astor Piazzolla where he talks about the history of Argentina and the tango, the tango genre and his life and experience • “The son of the bride”, Argentina (2007): an Argentinean movie that reflects the typical Argentinean family and idiosyncrasy. Many of the characters stand for different values (positive and negative Argentinean qualities) and the plot makes reference to the devils of Argentinean history and contemporary reality, though also showing the beauty in the culture of Argentineans’ love for the family, friends and the good life. It is a nice, lively film, full of emotion and the language is somehow simple and full of everyday expressions for students to recognize and later work on the film. They are required to hand in a work on the film afterwards. BIBLIOGRAPHY • Aula Internacional 1, Corpas Viñals, Jaime (2002). Barcelona. Difusión edition. • Aula Internacional 2, Castón Alonso, García (2004). Madrid. Difusión edition. • Voces del sur: Nivel elemental, Oxman (2005). Buenos Aires. ALEI edition. • El español con juegos y actividades I , Rocío Domínguez, Pablo (2004). Recanati. Editorial ELI • Puntos de partida: An invitation to Spanish, A. Arana - O. Arana (2006). Los Angeles. McGraw Hill edition.

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