Familia QUÌMICA Grado Medio

OPERACIONES DE TRANSFORMACIÒN DE PLÀSTICOS Y CAUCHO

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LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO A través de esta formación profesional se pretende formar al estudiante para que sea capaz de: • Conducir/realizar todas las operaciones de elaboración, transformación y manipulación de plásticos y caucho con documentación técnica. • Preparar y poner a punto instalaciones, máquinas y utillaje de fabricación. • Responsabilizarse del mantenimiento de primer nivel, de la calidad de los materiales y productos. • Cumplir las normas de seguridad establecidas.

Al finalizar, el alumno deberá haber adquirido los conocimientos, las habilidades y las técnicas necesarias para: • Preparar, manipular, ensayar, elaborar y expedir materiales. • Preparar y ajustar máquinas e instalaciones para la transformación de plásticos y caucho. • Conducir la transformación de plásticos. • Conducir la transformación de caucho. • Realizar las operaciones de acabado y el control primario del producto terminado.

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Esta preparación le permitirá ejercer su actividad laboral en: Las áreas de producción de: • Industrias de transformación de plásticos y/o cauchos. • Industrias de transformación de materiales complejos a base de plásticos y/o cauchos. • Industria química productora de polímeros. • Industria elaboradora de materias plásticas. • Industrias diversas que incluyan departamentos de fabricación de elementos en materias plásticas (automóvil, alimentación, material clínico, juguetería, electrodomésticos...). • Servicios técnicos de industrias de maquinaria y utillaje para plásticos y/o caucho. • Industrias diversas en las que intervengan en sus procesos la aplicación de polímeros (fases de envase o embalaje, impermeabilizaciones y recubrimientos, manipulación de semiacabados, fases de instalación en construcción , etc...).

Los puestos de trabajo a los que podrá acceder son los tipos siguientes: • • • • • • • • • • • • • •

Grancista. Preparador de mezclas. Teñidor. Extrusor. Inyectador. Calandrador. Termoconformador. Operador de reforzados. Operador extrusionsoplado. Vulcanizador. Impresor. Mecanizador. Preparador de máquinas. Manipulador de láminas.

Posibles especializaciones • Transformación de plásticos. • Transformación de cauchos. • Transformación de plásticos reforzados. • Transformación de cauchos reforzados

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LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO

Duración del ciclo formativo

• 1.400 horas, repartidas en un curso académico completo más un trimestre

Titulación obtenida

• Técnico en Operaciones de Transformación de Plásticos y Caucho

Organización del ciclo formativo Los contenidos se agrupan en los siguientes módulos profesionales: • Materiales poliméricos y sus mezclas • Instalaciones de transformación • Transformación y moldeo de plásticos • Transformación y vulcanización de elastómeros • Acabado y control de calidad de productos de plástico y caucho • Formación y orientación laboral • Formación en centros de trabajo

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PROGRAMA FORMATIVO FICHA

1

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?

SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TRABAJO

¿Cómo?

• Usar las prendas, • Interpretando las normas de equipos y seguridad e higiene dispositivos de establecidas en cada fase o protección etapa del proceso de individual fabricación. necesarios en las operaciones • Utilizando las prendas relacionándolos adecuadas en cada proceso con los riesgos de fabricación. del proceso y/o producto. • Utilizando o poniendo en marcha los sistemas de seguridad de cada proceso de fabricación.

ORIENTATIVO Frecuencia Maquinaria, herramientas o tiempo de y documentación técnica realización Guantes, gafas, batas, Tema zapatos, etc. transversal que hay Normas de seguridad. que realizar durante Normas de protección. todo el período de prácticas.

Trabajo individual o en grupo Individual.

• Identificar los • Detectando los riesgos de riesgos asociados cada instalación, y/o equipo a las según el tipo de proceso de instalaciones y fabricación, moldes a utilizar y equipos. tipos de polímeros y/o cauchos a utilizar.

Auditorías de proceso.

Tema transversal que hay que realizar durante todo el período de prácticas.

Individual.

• Aplicar las • Siguiendo los protocolos de normas de seguridad e higiene seguridad establecidos en el proceso de establecidas para mantenimiento. el mantenimiento.

Normas o protocolos de seguridad.

Tema transversal que hay que realizar durante todo el período de prácticas.

Individual.

• Asimilar los entrenamientos establecidos frente a los riesgos más probables en la industria de plásticos y caucho.

Plan de emergencia.

Tema transversal que hay que realizar durante todo el período de prácticas.

Individual.

• Poniendo en marcha el plan de emergencia y actuando según lo establecido en dicho plan.

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FICHA

2

RECEPCIONAR Y CONTROLAR UN CONJUNTO DE MATERIAS PRIMAS SIGNIFICATIVAS DE LA PRODUCCIÓN CON LOS PROCEDIMIENTOS Y TIEMPOS ESTABLECIDOS ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa? • Interpretar las fichas o especificaciones de recepción, identificando las características y parámetros del control de recepción.

¿Cómo?

• Verificando que las materias recepcionadas corresponden a las pedidas. • Interpretando las características técnicas de cada tipo de polímero y/o caucho según el tipo de proveedor.

Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

Certificado análisis proveedor.

28 horas.

Individual.

9 horas.

Individual.

29 horas.

Individual.

9 horas.

Individual.

Pautas recepción materia prima.

• Comprobando y verificando alguna de estas características antes del procesado del polímero y/o caucho. • Clasificando los diferentes tipos de polímeros y/o cauchos en función del sistema o proceso de fabricación. • Realizar la toma y • Acondicionando acondicionamient previamente cada lote según o de las la pauta de recepción de muestras. muestras. • Realizando un muestreo para su posterior análisis.

Plan de muestreo. Pauta recepción materia prima. Stock en almacén.

• Realizar el • Efectuando los ensayos ensayo según las según el tipo de polímero y/o especificaciones, caucho en función de la utilizando los técnica de transformación y instrumentos y de la pauta de control. material idóneo. • Realizando los ensayos con los instrumentos adecuados.

Metódicas o pautas de análisis, PNT, etc.

• Elaborar el informe/resultado del ensayo de recepción, especificando las actuaciones que proceden del mismo.

Programa informático LIMS.

• Validando los resultados obtenidos.

Pautas funcionamiento instrumentos.

Técnicas estadísticas. • Confeccionando el correspondiente informe de recepción de material.

6

FICHA

3

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?

RELABORAR MEZCLAS DE POLÍMEROS CON SUS INGREDIENTES, A ESCALA REAL DE FABRICACIÓN, CONSIGUIENDO LAS CARACTERÍSTICAS ESPECIFICADAS ORIENTATIVO Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

Equipos mezcladores.

22 horas.

Individual.

• Acondicionar el • Poniendo a punto los equipo de parámetros de control en las mezclado a las mezcladoras: temperatura, características de velocidad, alimentación, la mezcla, tiempo de mezclado, etc. optimizando las instrucciones de proceso.

Pautas de proceso de mezclado.

11 horas.

Individual.

• Ajustar el ciclo de • Realizando diferentes mezclado a las ensayos previos para exigencias del determinar el tipo y método proceso, de mezclado ideal para el rendimiento y sistema de transformación. calidad de la mezcla final.

Equipos mezcladores de laboratorio.

11 horas.

Individual.

• Utilizar programas informáticos para introducir o pedir órdenes de trabajo o composición de formulaciones en los equipos automatizados.

Ordenadores.

4 horas.

Individual.

• Interpretar la información del proceso de mezclado, identificando la secuencia de operaciones, equipos, útiles y herramientas, parámetros que gobiernan la mezcla, condiciones y parámetros de operación y control.

¿Cómo? • Utilizando todas las técnicas y métodos de mezclado. • Diferenciando si se trata de una mezcla de polímeros o preparación de un caucho. • Utilizando las herramientas o útiles adecuados a cada tipo de mezcla.

• Siguiendo las pautas de trabajo de los equipos de mezclado.

Programas específicos.

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FICHA

4

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa? • Interpretar el plano de montaje del molde identificando las cotas clave.

REALIZAR EL MONTAJE Y AJUSTE DE UN CONJUNTO DE MOLDES Y ÚTILES DE PRODUCCIÓN, CONSIGUIENDO LAS COTAS Y TOLERANCIAS Y EN EL TIEMPO ESPECIFICADO ORIENTATIVO Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

• Montando y desmontando todas las partes que integran un molde.

Conjunto de moldes.

22 horas.

Individual.

• Dibujando cada una de sus partes.

Planos, pies de rey, etc.

10 horas.

Grupo.

10 horas.

Grupo.

6 horas.

Individual.

22 horas.

Individual.

¿Cómo?

Injectoras, extrusoras, etc.

• Descubriendo la función de cada una de ellas. • Realizando un análisis funcional (análisis metrológico), para verificar todas las cotas. • Ajustar los dispositivos mecánicos consiguiendo las cotas indicadas en la información del proceso.

• Consiguiendo un correcto funcionamiento de todas las partes integrantes: parte móvil, parte fija, placa expulsora, cierre del molde.

Moldes. Planos. Equipo de herramientas.

• Realizar el • Montando y desmontando el montaje con las molde con las herramientas herramientas y adecuadas según la pauta o útiles adecuados. procedimiento de montaje.

Moldes.

• Respetar las normas de seguridad.

Pautas de seguridad.

• Estudiando las normas de seguridad.

Equipo de herramientas.

Equipos de seguridad. • Practicando y utilizando estas normas.

• Detectar posibles • Realizando un estudio desviaciones o dimensional. cotas críticas de trabajo. • Determinando si las piezas se ajustan según dimensiones o cotas del plano.

Planos. Pies de rey.

• Comprobando su estabilidad dimensional a lo largo del tiempo, para comprobar el efecto de la contracción del polímero y/o caucho.

8

FICHA

5

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa? • Interpretar la información de proceso identificando los útiles, herramientas y parámetros de regulación.

PREPARAR Y AJUSTAR UNA INSTALACIÓN DE TRANSFORMACIÓN DE PLÁSTICOS O CAUCHO, OBTENIENDO (BAJO SUPERVISIÓN) LA PRIMERA PIEZA CON LA CALIDAD ESPECIFICADA ORIENTATIVO ¿Cómo? • Estudiando el tipo de polímero y/o caucho en función del sistema o proceso de transformación.

Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

Planos.

32 horas.

Individual.

11 horas.

Individual.

11 horas.

Individual.

32 horas.

Individual.

20 horas.

Individual.

Moldes. Máquinas de transformación.

• Ajustando todos los parámetros para su correcta transformación.

• Poner a punto los • Verificando su correcto sistemas de funcionamiento. calefacción, refrigeración, • Controlando los aspecto hidráulicos o básicos; niveles d e aceite, neumáticos. conducciones de agua y presión del aire.

Pautas proceso de fabricación.

• Preparar y ajustar • Comprobando velocidades el sistema de de alimentación. alimentación y los sistemas • Verificando que los automatizados parámetros como presión y auxiliares. temperatura son adecuadas.

Pautas alimentación tolvas.

• Regular las variables de proceso, en los límites especificados.

Pautas de proceso de fabricación.

• Verificando y poniendo los parámetros de trabajo: temperatura, caudales de refrigeración etc, según el tipo de proceso utilizado para su transformación.

• Obtener la • Verificando si las piezas primera pieza con cumplen con el nivel de la calidad calidad exigido por el establecida. departamento de calidad o por el cliente.

Tolvas.

Tolvas. Equipos de medición de presión, termómetros, sondas, etc.

Termómetros, sondas, cuadalímetros, etc.

Documentación técnica de la pieza final. Pies de rey, balanzas, brillometros, colorímetros, etc.

• Detectando posibles defectos en la pieza como: poros, rayas, marcas expulsores, exceso de peso, brillo, color, etc. • Ajustando el proceso para minimizar estos defectos consiguiendo así una calidad aceptable.

9

FICHA

6

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa? • Interpretar la información de proceso y los manuales de máquinas o instalaciones.

• Ajustar las condiciones de operación (en los límites especificados en la información de proceso) a las exigencias del material y de la pieza.

CONDUCIR UNA INSTALACIÓN DE FABRICACIÓN DE ARTÍCULOS DE PLÁSTICO O DE CAUCHO RESPONSABILIZÁNDOSE DE LA CALIDAD, CANTIDAD Y PLAZO DE LOS PRODUCTOS ASIGNADOS ORIENTATIVO ¿Cómo? • Interpretando cada proceso de fabricación: inyección, extrusión, etc. • Entendiendo los manuales sobre el funcionamiento de las máquinas.

Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

Pautas de proceso de fabricación.

32 horas.

Individual.

44 horas.

Individual.

11 horas.

Individual.

21 horas.

Individual.

Equipos de extrusión, inyección, etc. Pautas funcionamiento equipos.

• Entendiendo la distribución y funcionamiento de las instalaciones: agua, aire, electricidad, etc.

Sistemas o equipos de agua, aire y electricidad.

• Seleccionando tiempos, velocidades, presiones del tipo de máquinas o proceso.

Pautas proceso de fabricación. Documentación técnica, materia prima. Documentación técnica, pieza acabada.

• Utilizar el • Aprendiendo a comunicarse ordenador, para con el sistema. recibir e introducir información en los • Manejando y trasladando procesos correctamente las automáticos. informaciones recibidas al sistema.

Ordenador. Programa informático.

• Verificando estados o valores del proceso. • Realizar el control • Verificando cotas según de calidad de la plano, aspecto de las producción piezas, ausencia de mediante ensayos defectos, ensayo simples, propiedades mecánicas, etc. apoyándose en el laboratorio (si es necesario) para las pruebas establecidas en la información del proceso.

Planos, pautas de control pieza final. Pie de rey, balanza, etc.

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FICHA

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¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?

CONDUCIR UNA INSTALACIÓN DE FABRICACIÓN DE ARTÍCULOS DE PLÁSTICO O DE CAUCHO RESPONSABILIZÁNDOSE DE LA CALIDAD, CANTIDAD Y PLAZO DE LOS PRODUCTOS ASIGNADOS (CONTINUACIÓN) ORIENTATIVO ¿Cómo?

• Realizar las • Planificando las operaciones operaciones de de mantenimiento de primer mantenimiento de nivel, para evitar tener que primer nivel bajo hacer paros de tipo técnico procedimientos en la instalación y/o establecidos. proceso.

Maquinaria, herramientas y documentación técnica Pauta de mantenimiento de primer nivel cada proceso de fabricación. Auditoría de mantenimiento.

• Seleccionando correctamente las cantidades a producir en cada fabricación o lote. • Realizando las revisiones periódicas según las pautas de mantenimiento de la instalación y/o proceso. • Controlando los diferentes niveles o puntos críticos de la instalación y/o proceso.

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Frecuencia o tiempo de realización 33 horas.

Trabajo individual o en grupo Individual.

FICHA

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¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?

COMPORTARSE DE FORMA RESPONSABLE EN LA EMPRESA ORIENTATIVO Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

Pautas de comportamiento en la empresa elaboradas por el departamento de Recursos Humanos.

Tema transversal que hay que realizar durante todo el período de prácticas.

Individual.

• En todo momento • Asumiendo que los mostrar una procedimientos y las normas actitud de respeto son para utilizarlas y a los aplicarlas correctamente. procedimientos y normas internas de la empresa.

Cursos de formación calidad dentro de la empresa.

Tema transversal que hay que realizar durante todo el período de prácticas.

Individual.

• Analizar las • Asumiendo que su papel es repercusiones de básico en la empresa y que su actividad en el su mala actividad afectará a sistema la calidad de los productos productivo del y/o a nuestros clientes. sector y del centro de trabajo.

Cursos de formación en torno Tema a las relaciones laborales transversal dentro de la empresa. que hay que realizar durante todo el período de prácticas.

Individual.

• Organizar su • Interpretando las propio trabajo de instrucciones recibidas. acuerdo con las instrucciones • Conociendo los recibidas y con procedimientos o pautas. los procedimientos • Aceptando su propia establecidos, con responsabilidad. criterios de productividad, seguridad y calidad.

Realizar el trabajo día a día.

Individual.

¿Cómo?

• Interpretar y • Integrándose como uno más ejecutar con en la empresa. diligencia las instrucciones que • Tomando conciencia de que recibe y su aportación a la empresa y responsabilizarse al sistema productivo es el del trabajo que mismo que los demás desarrolla, trabajadores. comunicándose eficazmente con • Obligándose a la la persona participación y al diálogo con adecuada en todos los miembros de la cada momento. empresa. • Exponiendo siempre sus ideas, comentarios y puntos de vista, sus problemas, inquietudes o dudas.

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Tema transversal que hay que realizar durante todo el período de prácticas.

¿CÓMO EST ABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA EMPRESA? Nombre del alumno: Tutor del centro: Teléfono de contacto: Centro de Formación Profesional: Fecha:

Actividades para realizar

Período de realización

Departamento o sección

1. Seguridad e higiene en el trabajo. 2. Recepcionar y controlar un conjunto de materias primas significativas de la producción con los procedimientos y tiempos establecidos. 3. Elaborar mezclas de polímeros con sus ingredientes, a escala real de fabricación, consiguiendo las características especificadas. 4. Realizar el montaje y ajuste de un conjunto de moldes y útiles de producción, consiguiendo las cotas y tolerancias y en el tiempo especificado. 5. Preparar y ajustar una instalación de transformación de plásticos o caucho, obteniendo (bajo supervisión) la primera pieza con la calidad especificada. 6. Conducir una instalación de fabricación de artículos de plástico o de caucho responsabilizándose de la calidad, cantidad y plazo de los productos asignados. 7. Comportarse de forma responsable en la empresa.

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Responsable del departamento

SEGUIMIENTO Fecha Valoración

VALORACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO Escala de valoración: A: Realizadas a plena satisfacción B: Realizadas correctamente C: Tiene dificultades D: Realizadas incorrectamente

Alumno:

Alumno:

Alumno:

Período:

Período:

Período:

Actividades para realizar 1. Seguridad e higiene en el trabajo. 2. Recepcionar y controlar un conjunto de materias primas significativas de la producción con los procedimientos y tiempos establecidos. 3. Elaborar mezclas de polímeros con sus ingredientes, a escala real de fabricación, consiguiendo las características especificadas. 4. Realizar el montaje y ajuste de un conjunto de moldes y útiles de producción, consiguiendo las cotas y tolerancias y en el tiempo especificado. 5. Preparar y ajustar una instalación de transformación de plásticos o caucho, obteniendo (bajo supervisión) la primera pieza con la calidad especificada. 6. Conducir una instalación de fabricación de artículos de plástico o de caucho responsabilizándose de la calidad, cantidad y plazo de los productos asignados. 7. Comportarse de forma responsable en la empresa.

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EVALUACIÓN DE LA FCT. ACTITUDES Escala de valoración: A: Muy adecuada B: Adecuada C: Pasiva D: Negativa Alumno:

Alumno:

Alumno:

Período:

Período:

Período:

Actividades para realizar 1. Asistencia (indicar número de faltas). 2. Puntualidad. 3. Responsabilidad en la realización de las tareas asignadas. 4. Realización adecuada de las operaciones, siguiendo un orden lógico. 5. Orden, limpieza y conservación de útiles y herramientas. 6. Integración y participación en las actividades en grupo. 7. Estrategias e iniciativas en la resolución de problemas. 8. Control de calidad de los trabajos realizados. 9. Ejecución de las tareas en los tiempos previstos. 10. Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene. 11. Asunción de las tareas encomendadas. 12. Cumplimiento de las normas establecidas. 13. Interpretación y expresión de la información con la terminología específica. 14. Predisposición favorable a trabajar bajo normas.

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EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE CARÁCTER SINTÉTICO 1

En lo que se refiere al contenido de la evaluación individual con un alcance más completo, que sintetice aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carácter teórico como actitudinal, se plantean tres grandes áreas o dimensiones: v Capacidad cognoscitiva o de asimilación. v Habilidad para el trabajo. v Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno.

El concepto de capacidad La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la configuración de una visión objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente más técnica. Dicho potencial incluye: v El nivel de conocimientos teóricos. v La capacidad para asimilar y seguir instrucciones: ♦ Verbales. ♦ Escritas. ♦ Simbólicas. Así pues, la capacidad abarca desde el bagaje teórico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida académica previa, hasta el carácter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo largo del periodo de prácticas. Para valorar cada una de las dimensiones señaladas de capacidad, es preciso introducir indicadores de conocimiento, así como de interpretación, asimilación y seguimiento de las instrucciones o mandatos que formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminología -verbal o escrita- y en la interpretación de símbolos que simplifican la transmisión, como fórmulas matemáticas o químicas, planos, programas informáticos, etc. En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoración, junto con una propuesta numérica de sus distintos grados, que se comentará más adelante.

1

Para la redacción de este epígrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por Siemens AG en colaboración con el Ministerio de Educación alemán en 1993 y conocido por las siglas de “PETRA ”

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Cuadro 1 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD TÉCNICA VALORACIÓN

INDICADOR

10

8

6

4

2ó0

Conocimientos teóricos

Muy elevados

Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales

No necesita repetición ni aclaración

Necesita alguna repetición o aclaración

Necesita aclaraciones o repeticiones con cierta frecuencia

Dificultades frecuentes de asimilación o entendimiento

Apenas entiende instrucciones o no asimila nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones escr itas

No necesita aclaraciones adicionales

Necesita alguna aclaración adicional

Necesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia

No avanza sin aclaraciones adicionales

Apenas entiende las instrucciones o no entiende nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas

No necesita ayuda

Necesita pequeñas ayudas de interpretación

Necesita ayuda de interpretación frecuentemente

Interpreta con dificultad, incluso con ayuda

Interpreta con mucha dificultad o es incapaz de interpretar símbolos

Elevados

Aceptables

Bajos

Muy bajos o nulos

Las habilidades técnicas Bajo el término habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesión, mediando un adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad. Los indicadores de habilidad son también varios (cuadro 2) y los campos de observación se han establecido siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los recursos necesarios para afrontarlas; en segundo término, tiene que seguir un método apropiado que conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga económicamente viable.

Cuadro 2 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA HABILIDAD VALORACIÓN

INDICADOR

10

8

6

4

2ó0

Organización y planificación del trabajo

Minuciosa

Minuciosa con pequeñas carencias

Aceptable

Escasa

Muy escasa o nula

Método, orden, higiene

Muy eficaz

Eficaz

Aceptable

Poco aceptable

Inadecuado o muy inadecuado

Ritmo de trabajo

Alto y sostenido

Alto aunque algo irregular

Medio y sostenido

Medio aunque algo irregular

Bajo o muy bajo

Calidad del Trabajo realizado

Perfecto

De calidad estándar

Con defectos subsanables

Con defectos no Deficiente o muy subsanables deficiente

Las actitudes o habilidades sociales Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la integración en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogéneas, que darían lugar a numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propósito incompletas - para desarrollar sus tareas o cuando se le ocurran mejoras técnicas o de proceso; la predisposición al trabajo en equipo, bien sea éste inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compañeros; la puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e interés; y finalmente el nivel de responsabilidad observado, incluyendo aquí la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3 se resumen los indicadores básicos de las actitudes o habilidades sociales.

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Cuadro 3

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LAS ACTITUDES INDICADOR

VALORACIÓN 10

8

Iniciativa

Tiene numerosas y fructíferas iniciativas

Toma iniciativas con frecuencia y con buenos resultados

Espíritu de colaboración y trabajo en equipo Asistencia y Puntualidad Responsabilidad e interés por el trabajo

6

4

2ó0

Sólo a veces toma o tiene iniciativas

En muy escasa ocasiones toma iniciativas

Rara vez o nunca tiene iniciativas

Gran disposición y Disposición elevada éxito y éxito en la mayor parte de los casos

Bastante disposición y éxito relativo

Disposición escasa

Disposición muy escasa o nula

Ninguna incidencia

1 ó 2 incidencias leves al mes

3ó4 incidencias leves al mes

1ó2 incidencias graves al mes

3 ó más incidencias graves al mes

Muy elevada

Elevada

Aceptable

Baja

Muy baja o nula

Bajo el epígrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, más o menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no técnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo del proceso formativo y que tienen una importancia creciente.

La profesionalidad del alumno Aparecen así un docena de áreas o campos de evaluación, cuya mezcla expresaría el grado de profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluación pretende ser lo más ordenado posible; pero debe tener un carácter abierto y flexible para canalizar, así, cualquier información que pueda ser útil, aunque no pueda ser cuantificada. Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluación final. A todo esto nos referimos más adelante, al hablar de los instrumentos de evaluación y del perfil profesional resultante de la misma.

La ficha de seguimiento y evaluación Para reducir al mínimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carácter sintético, se ha diseñado una ficha en la que, también semanalmente, queden registrados los indicadores más relevantes del éxito -o del fracaso- de las prácticas. El modelo de la página siguiente cumple con los requisitos mínimos de una evaluación fiable, con validez para cualquier situación. La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluación individual de carácter sintético aludidos en los cuadros 1, 2 y 3. Evidentemente, ni los tres bloques señalados ni las áreas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejaría, por tanto, ponderar con criterios diferentes cada área y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones para otorgar la misma escala de valoración a todas las áreas: v La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluación y más riesgo de errores). v La importancia creciente de las cualidades no estrictamente técnicas para llevar adelante responsabilidades profesionales. Por ello, se propone una valoración homogénea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que sólo se utilicen los números pares en las anotaciones de cada área, para evitar el riesgo de concentrar en el valor central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentación de poner un 5 en todos los casos dudosos.

18

La ficha propuesta permite el cálculo automático del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la profesionalidad y los promedios, tanto de las áreas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio de cada una de las áreas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en el supuesto de que ésta se aleje de la última evaluación parcial. Por otra parte, los gráficos 1 y 2 que acompañan a la ficha permiten una apreciación rápida de la trayectoria del alumno a lo largo del periodo de prácticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolución agregada, la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad, habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal como ocurre en el ejemplo del cuadro 4.

Cuadro 4 FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EJEMPLO APELLIDOS Y NOMBRE

NÚMERO

CURSO AREA/SEMANA

1ª

2ª 3ª 4ª 5ª 6ª

7ª

8ª

9ª 10ª 11ª 12ª PROMEDIO FINAL

Conocimientos teóricos ...................

6

8

6

6

6

6

6

8

6

8

6

8

6,7

7,0

Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales ....................

6

6

6

6

6

8

6

6

6

6

6

8

6,3

6,0

Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas .....................

6

6

8

6

8

10

8

8

8

8

10

8

7,8

8,0

6

6

8

10

8

8

8

10 10

8

8

8

8,2

9,0

7,3

7,5

Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas ................. SUBTOTAL CAPACIDAD

6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0

Organización y planificación del trabajo

2

4

6

6

6

4

4

6

6

6

6

6

5,2

5,5

Método ............................................

4

4

6

6

6

6

4

8

8

8

6

8

6,2

6,5

Ritmo de trabajo ..............................

4

4

6

6

6

6

8

4

6

6

6

8

5,8

6,0

Trabajo realizado .............................

6

8

8

8

6

6

8

6

6

6

6

6

6,7

7,0

6,0

6,3

SUBTOTAL HABILIDAD

4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0

Iniciativa ...........................................

2

4

2

2

4

4

4

4

2

4

4

4

3,3

3,5

Trabajo en equipo ............................

4

4

6

6

6

4

4

8

6

6

6

6

5,5

6,0

Puntualidad y asistencia ..................

10 10 10 10 10 10 10 10

8

8

9,7

9,7

Responsabilidad ..............................

6

6

8

6,2

6,0

4

6

6

8

6

8

6

10 10 4

6

SUBTOTAL ACTITUD

5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5

6,2

6,3

TOTAL

5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2

6,5

6,7

OBSERVACIONES

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Gráfico 1 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (PARCIAL)

9 Capacidad

8 7 6 5 Actitud

4 Habilidad

3 2 1 0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Gráfico 2 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (AGREGADA) 8

7

6

5

4

3

2

1

0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Los informes Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintéticas que se formulan en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el cuaderno de prácticas) o de número (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluación).

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El perfil profesional resultante de la evaluación Los indicadores numéricos contenidos en la ficha individual no sólo permiten un conocimiento aproximado del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino también de algunas característica relevantes de la misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definirían lo que pudiéramos llamar el perfil profesional del alumno, además de la caracterización global del mismo.

Caracterización de los perfiles profesionales Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicarían la existencia de un perfil equilibrado u homogéneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en más o en menos de 0,5 puntos con respecto al valor total. La caracterización global del perfil dependería del valor medio de los indicadores. Dicha caracterización sería entonces positiva, normal o negativa, en función de que la calificación media global se situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 ó por debajo de 5, respectivamente. Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al valor promedio en + 0,5) arrojarían un perfil sesgado, con desviaciones específicas que merecen ser tenidas en cuenta. La presentación de tales desviaciones podría dar lugar a una tipología de estos perfiles, en función del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad apuntarían a un perfil sesgado de carácter "teórico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la orientación del sesgo podría dar lugar a un perfil "práctico" (alto peso específico de las áreas de habilidad) o "actitudinal" (primacía de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogéneos, la caracterización global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser también positiva, normal o negativa.

Una posible tipología de los perfiles En el cuadro 5 queda sintetizada la tipología de los perfiles profesionales que se podrían obtener de las fichas de evaluación -una docena en total-, a la que podrían añadirse otros nueve de carácter sesgado mixto (cognoscitivo-práctico, cognoscitivo-actitudinal y práctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones globales).

Cuadro 5 TOPOLOGÍA DE LOS PERFILES PROFESIONALES Composición

Sesgo

Caracterización global

Equilibrada u homogénea

----

Positiva Normal Negativa

Sesgada

Cognoscitivo

Positiva Normal Negativa

Práctico

Positiva Normal Negativa

Actitudinal

Positiva Normal Negativa

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