PALETA

“EL ARTE DEL SONIDO”

A través de esta paleta el alumnado de 1º de ESO conocerá y comprenderá las cualidades del sonido y del ruido, experimentará con los mecanismos de producción y transmisión del sonido, valorará la importancia de cuidar el aparato auditivo y creará sistemas alternativos de producción de sonido. Una muestra de los resultados de esta paleta y del poder de las inteligencias a la hora de vivificar nuestras unidades didácticas puede verse en el blog de aula:

https://laclasedemusicadelorena.wordpress.com/

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PALETA: EL ARTE DEL SONIDO Colegio de la Presentación Baza

ÁREA: Música PROFESOR: Lorena Gallardo

CURSO: 1º ESO

METAS DE COMPRENSIÓN:  Conocer los mecanismos de producción y transmisión del sonido.  Identificar

los

parámetros

básicos

del

sonido,

aprendiendo

representarlos gráficamente y relacionándolos con los elementos básicos del lenguaje musical.  Conocer las partes más importantes del oído y de su funcionamiento.  Investigar las posibilidades sonoras de los objetos

ORGANIZACIÓN (ver en listado de actividades)  Actividades individuales.  Actividades en pequeño grupo (parejas y grupos de 4).  Actividades en grupo-clase.

EVALUACIÓN  Observación directa: 10%  Cuaderno del alumno: 10%  Trabajo de investigación: 10%  Actitud, interés, participación: 10%  Prueba escrita: 60%

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INTELIGENCIAS

LingüísticaVerbal

PINCELES Y TEMPORALIZACIÓN 1º SESIÓN

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

 Debate verbal: presentar ambos lados de un tema de modo convincente. (10 minutos) (GRUPOCLASE)

 Vocabulario: aprender nuevas palabras y practicarlas en una comunicación cotidiana. (15 minutos) (INDIVIDUAL)

Visual-Espacial

Musical



Dibujar: Crear gráficos representativos de conceptos, ideas o procesos que se estén estudiando. (20 minutos) (INDIVIDUAL)

 Sonidos instrumentales: Utilizar instrumentos musicales que produzcan sonidos para una unidad. (15 minutos) (PAREJAS)

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EVALUACIÓN

Preguntaremos al alumnado qué es para ellos la música. Este planteamiento debe poner de manifiesto la disparidad de criterios dentro de la clase y las actitudes de respeto y apertura hacia los gustos musicales de los demás.

Observación directa

Tras una breve explicación por parte del profesor y la lectura de algunos apartados del libro de texto, el alumnado comenzará a familiarizarse con el vocabulario específico de la unidad realizando un glosario con los nuevos términos que tendrá que utilizar con propiedad para referirse al sonido y sus cualidades.

Cuaderno del alumno

Los alumnos/as representarán las diferentes cualidades del sonido a través de gráficos que contengan ondas sinusoidales.

Cuaderno del alumno.

Deberán crear diversos instrumentos de pequeña percusión para ejemplificar los sonidos resultantes de las gráficas que han hecho en la actividad interior: sonidos agudos, graves, fuertes, suaves, etc.

Observación directa.

Naturalista

LógicoMatemática

Interpersonal

2º SESIÓN  Ejercicios de estimulación sensorial: exponer los sentidos a los sonidos de la naturaleza (10 minutos) (INDIVIDUAL)

El alumnado elaborará un DIAPORAMA (diario de sonidos). Con su teléfono móvil deberá grabar todos los sonidos de su día a día, de manera que podamos adivinar sus actividades cotidianas a través de los sonidos que generan.

Observación directa.

 Secuencias o Patrones numéricos: investigar hechos numéricos y analizar estadísticas sobre un tema (30 minutos) (INDIVIDUAL)

A partir de la actividad anterior, el alumnado descubrirá los conceptos de “HERTZIO” y “DECIBELIO”. Tras observar las distintas tablas de frecuencias e intensidades que muestran los umbrales de audición y dolor, tendrán que analizar las gráficas proporcionadas en las que aparecen los distintos niveles de contaminación acústica en distintas fechas y lugares.

Observación directa y cuaderno del alumno

 Proyectos de grupo: Investigar un tema con otros trabajando en equipo. (20 minutos) (PEQUEÑO GRUPO)

Rutina de pensamiento: VeoPienso-Me pregunto. Proporcionaremos a los alumnos/as una imagen a partir de la que tendrán que deducir cuáles son los distintos medios de transmisión del sonido y cuál el más rápido. Posteriormente, deberán investigar acerca de las velocidades de transmisión del sonido, así como acerca de las formas de percepción sonora en el mundo animal.

Organizador gráfico de la rutina y entrega de trabajos.

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Cinético-Corporal

Intrapersonal

3º SESIÓN (Continuación de la actividad anterior 30 minutos)  Inventar: fabricar algo que demuestre un concepto, idea o proceso. (30 minutos) (PAREJAS) 4º SESIÓN  Razonamiento de orden superior: progresar de la memorización a la síntesis, integración y aplicación. (45 minutos) (PEQUEÑO GRUPO)

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El alumnado conocerá el diapasón, su funcionamiento y la percepción ósea que con este objeto podemos experimentar. Entonces, deberá construir objetos sencillos, similares al diapasón, capaces de estimular esta percepción. Rutina de pensamiento: Generar-ClasificarRelacionar-Desarrollar Se trata de que el alumnado reflexione en torno a los conceptos aprendidos en la unidad, los clasifique en función de su importancia, establezca conexiones entre ellos y desarrolle aquellos apartados que hayan quedado menos consolidados.

Observación directa.

Cuaderno del alumno y organizador gráfico de la rutina.