‫االحترام‬

‫( يد وحدها‪ ،‬غير قادرة على العمل‪ ،‬يدان قادران على ذلك‪ ،‬وعشرة أيادي أفضل )‬

‫مساكم سعادة طالباتي الجميالت‬ ‫أتمنى لكم يوم مليء باإلنجازات والعطاء المستمر‬ ‫كونوا أقوياء‬

‫( يد وحدها‪ ،‬غير قادرة على العمل‪ ،‬يدان قادران على ذلك‪ ،‬وعشرة أيادي أفضل )‬

‫قبل بدأ ادلرس نتفق‬ ‫رؤية مدرسة املعرفة‬ ‫قيادة – متكني ‪ -‬اجناز‬

‫الالزتام بوقت‬ ‫احلصة‬

‫كمت املاكملة‬

‫رفع اليدي عند‬ ‫املداخةل‬

‫االحترام‬

‫االحترام‬

‫( يد وحدها‪ ،‬غير قادرة على العمل‪ ،‬يدان قادران على ذلك‪ ،‬وعشرة أيادي أفضل )‬

‫قيادة – متكني ‪-‬‬ ‫اجناز‬

‫االحترام‬

‫( يد وحدها‪ ،‬غير قادرة على العمل‪ ،‬يدان قادران على ذلك‪ ،‬وعشرة أيادي أفضل )‬

‫حيا‪102‬‬

‫‪2021-9-30‬‬

‫الفصل الثاني ‪ :‬مراجعة درس‬ ‫الجهاز العصبي‬ ‫اعداد‪ :‬فاتن شديفات &رائدة حمدان‬

‫الهـدف األول‪ :‬تحديد األجزاء الرئيسة للخلية العصبية ووصف وظيفة كل جزء‪.‬‬

‫هناك ثالثة أجزاء للخلية العصبية هما ‪..............-3 ................ -2 ............ -1 :‬‬ ‫عرفي الخاليا‬ ‫العصبية‪:‬‬

‫‪ .1‬جسم الخلية‪:‬‬

‫زوائد شجيرية‬ ‫جسم الخلية‬

‫‪ .2‬الزوائد الشجيرية‪:‬‬

‫نواة‬

‫محورالخلية‬

‫‪.‬‬

‫‪ .3‬محورالخلية‪:‬‬ ‫نهايات املحور‬

‫األحياء ‪( 2‬حيا ‪ ،215/211‬حيا ‪ )803‬تركيب الجهازالعصبي‬

‫الهـدف األول‪ :‬تحديد األجزاء الرئيسة للخلية العصبية ووصف وظيفة كل جزء‪.‬‬

‫هناك ثالثة أجزاء للخلية العصبية‪ :‬جسم الخلية‪ ،‬والزوائد الشجيرية واملحور‪.‬‬ ‫تعريف الخاليا‬ ‫العصبية‪:‬‬

‫‪ .1‬جسم الخلية‪:‬‬

‫خاليا متخصصة تساعد على جمع‬ ‫املعلومات من البيئة‪ ،‬وتفسيرها‪،‬‬ ‫واالستجابة لها‪.‬‬

‫يحوي النواة والكثيرمن العضيات‪.‬‬

‫‪7/7‬‬

‫زوائد شجيرية‬ ‫جسم الخلية‬

‫‪ .2‬الزوائد الشجيرية‪:‬‬

‫نواة‬

‫محورالخلية‬

‫تستقبل إشارات (سياالت) من الخاليا العصبية‪.‬‬

‫‪ .3‬محورالخلية‪:‬‬ ‫ينقل السياالت العصبية من خلية إلى أخرى وإلى‬ ‫خاليا العضالت والغدد‪.‬‬

‫نهايات املحور‬

‫األحياء ‪( 2‬حيا ‪ ،215/211‬حيا ‪ )803‬تركيب الجهازالعصبي‬

‫تقييم‬

‫أذكري أنواع الخاليا العصبية مع املفهوم ؟‬ ‫خلية عصبية حسية‬

‫خلية عصبية بينية‬

‫خلية عصبية حركية‬

‫‪.‬‬

‫األحياء ‪( 2‬حيا ‪ ،215/211‬حيا ‪ )803‬تركيب الجهازالعصبي‬

‫تقييم‬

‫أذكري أنواع الخاليا العصبية مع املفهوم ؟‬ ‫خلية عصبية حسية‬

‫خلية عصبية بينية‬

‫خلية عصبية حركية‬

‫ترسل إشارات من‬ ‫املستقبالت‬ ‫املوجودة في الجلد‬ ‫وأعضاء الحس‬ ‫إلى الخاليا البينية‬ ‫في الدماغ والحبل‬ ‫الشوكي‪.‬‬

‫توجد في الدماغ‬ ‫والحبل الشوكي‪،‬‬ ‫وتستقبل رسائل من‬ ‫الخاليا الحسية‪ ،‬ثم‬ ‫تنقل إشارات‬ ‫مناسبة للخاليا‬ ‫العصبية الحركية‪.‬‬

‫تنقل اإلشارات إلى‬ ‫الغدد والعضالت‪،‬‬ ‫ً‬ ‫بعيدا عن الدماغ‬ ‫والحبل الشوكي‪،‬‬ ‫لتتم االستجابة‬ ‫لها‪.‬‬

‫‪3/3‬‬

‫األحياء ‪( 2‬حيا ‪ ،215/211‬حيا ‪ )803‬تركيب الجهازالعصبي‬

‫تقييم‬ ‫الفعل املنعكس‪:‬‬ ‫ويالحظ عدم اشتراك ‪............‬في رد الفعل املنعكس‬

‫تتبع مسار‬ ‫السيال‬ ‫العصبي مع‬ ‫األسهم‬ ‫األحياء ‪( 2‬حيا ‪ ،215/211‬حيا ‪ )803‬تركيب الجهازالعصبي‬

‫تقييم‬

‫‪5/5‬‬

‫الفعل املنعكس‪:‬‬

‫هو مسارعصبي ال إرادي دون تفكير‪ ،‬يتكون من خاليا عصبية‬ ‫حسية‪ ،‬وأخرى بينية‪ ،‬وثالثة حركية‪.‬‬

‫ويالحظ عدم اشتراك الدماغ في رد الفعل املنعكس‬

‫تتبع مسار‬ ‫السيال‬ ‫العصبي مع‬ ‫األسهم‬ ‫األحياء ‪( 2‬حيا ‪ ،215/211‬حيا ‪ )803‬تركيب الجهازالعصبي‬

‫( يد وحدها‪ ،‬غير قادرة على العمل‪ ،‬يدان قادران على ذلك‪ ،‬وعشرة أيادي أفضل )‬

‫االحترام‬

‫عرفي ما يلي ‪:‬‬

‫السيال العصبي‪:‬‬

‫للخلية العصبية حالتان من حيث وجود سيال عصبي‬ ‫هما ‪:‬‬

‫األحياء ‪( 2‬حيا ‪ ،215/211‬حيا ‪ )803‬تركيب الجهازالعصبي‬

‫( يد وحدها‪ ،‬غير قادرة على العمل‪ ،‬يدان قادران على ذلك‪ ،‬وعشرة أيادي أفضل )‬

‫االحترام‬

‫‪3/3‬‬

‫عرفي ما يلي ‪:‬‬

‫السيال العصبي‪:‬‬

‫هو شحنة كهربائية تنتقل على طول الخلية العصبية‪,‬‬ ‫وينتج السيال عن مثير كاللمس‪ ,‬أو صوت‬

‫للخلية العصبية حالتان من حيث وجود سيال عصبي‬ ‫هما ‪:‬‬

‫الخلية العصبية وقت الراحة‬

‫الخلية العصبية عند جهد الفعل‬ ‫األحياء ‪( 2‬حيا ‪ ،215/211‬حيا ‪ )803‬تركيب الجهازالعصبي‬

‫الهدف الثاني ‪ :‬أن تشرح الطالبة طريقة انتقال السيال العصبي في الخلية العصبية‪.‬‬

‫السيال العصبي‬ ‫تتبع السيال العصبي في وقت‬ ‫الراحة ؟‬

‫‪14‬‬

‫تقييم ‪.‬‬ ‫‪ -1‬خلية عصبية وقت الراحة‬

‫‪7/7‬‬

‫‪ ‬توجد أيونات الصوديوم )‪ (Na+‬خارج الخلية أكثر من داخلها‪ ،‬وتوجد‬ ‫أيونات البوتاسيوم )‪ (K+‬داخل الخلية أكثر من خارجها‪.‬‬

‫‪ ‬تنتشر األيونات عبر الغشاء البالزمي باالنتشار‬

‫من الوسط األكثر‬

‫تركيزا ً إلى الوسط األقل تركيزا ً‪.‬‬

‫‪ ‬وتعيق البروتينات في الغشاء البالزمي انتشار أيونات الصوديوم‬ ‫والبوتاسيوم‪.‬‬

‫تتبع السيال‬ ‫العصبي في‬ ‫وقت الراحة ؟‬

‫‪ ‬تسمى هذه البروتينات ((مضمخة الصوديوم‬ ‫والبوتاسيوم)) ‪.‬‬ ‫‪ ‬تنقل المضخة أيونات الصوديوم خارج الخلية وأيونات البوتاسيوم داخلها‬

‫بواسطة النقل النشط‪.‬‬

‫‪ ‬يقابل كل أيونين من البوتاسيوم يـُضخان إلى داخل الخلية العصبية ضخ ثالثة‬ ‫أيونات صوديوم إلى خارجها‪.‬‬ ‫‪ ‬يؤدي إلى عدم التوازن في توزيع أيونات البوتاسيوم‪ ،‬فينتج عنه شحنة‬ ‫موجبة خارج الخلية العصبية‪ ،‬وشحنة سالبة للسيتوبالزم داخل الخلية‬ ‫العصبية‪.‬‬ ‫‪15‬‬

‫االحترام‬

‫( يد وحدها‪ ،‬غير قادرة على العمل‪ ،‬يدان قادران على ذلك‪ ،‬وعشرة أيادي أفضل )‬

‫جهد الفعل‬ ‫• عرفي عتبة التنبيه‪:‬‬

‫•أذكري قانون ”الكل أو‬ ‫العدم“؟؟‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫االحترام‬

‫( يد وحدها‪ ،‬غير قادرة على العمل‪ ،‬يدان قادران على ذلك‪ ،‬وعشرة أيادي أفضل )‬

‫جهد الفعل‬ ‫• عتبة التنبيه‪ :‬أصغر منبه‬ ‫يحتاج إليه الجسم إلحداث سيال‬ ‫عصبي‪.‬‬ ‫• يوصف عمل جهد الفعل‬ ‫بقانون ”الكل أو العدم“؛ إذ‬ ‫يعني ذلك أن يكون السيال‬ ‫العصبي قويا ً لدرجة تكفي لينتقل‬ ‫عبر المحور أو ال يكون كذلك‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫‪2/2‬‬

‫( يد وحدها‪ ،‬غير قادرة على العمل‪ ،‬يدان قادران على ذلك‪ ،‬وعشرة أيادي أفضل )‬

‫االحترام‬

‫‪3/3‬‬ ‫‪.1‬‬

‫أذكري‬ ‫خطوات‬ ‫تتبع جهد‬ ‫الفعل‬ ‫عندما يمر‬ ‫على طول‬ ‫المحور‬

‫عندددما يصددل المنبدده إلددى عتبي دة‬ ‫التنبيده تفددتن قندوات فددي الغشدداء‬ ‫البالزمدددددددي‪ ،‬فتددددددددخل أيوندددددددات‬ ‫الصددوديوم سددريعا ً داخددل الخلي دة‬ ‫العصددددبية عبددددر هددددذه القنددددوات‬ ‫مسددببة انعكاسدا ً مؤقتدا ً للشدحنات‬ ‫الكهربائية‪.‬‬ ‫‪ .2‬يصبن داخل الخليدة مشدحونا ً‬ ‫بشحنة موجبة‪ ،‬مما يسمن بفتن‬ ‫قنددددوات أخددددر لتنتقددددل أيونددددات‬ ‫البوتاسدديوم عبددر هددذه القنددوات‪،‬‬ ‫فيصددبن خددارج الخليددة ذا شددحنة‬ ‫كهربائية سالبة‪.‬‬

‫‪ .3‬إن هددذا التغيددر فددي الشددحنات ينتقددل‬ ‫علددى شددكل موجددات علددى طددول‬ ‫محور الخلية العصبية‪.‬‬ ‫‪18‬‬

‫‪19‬‬

‫ما هي رسالة‬ ‫مدرستنا؟‬ ‫مديرة المدرسة ‪:‬‬ ‫أحالم السويدي‬

‫تقييم‬ ‫أكتبي نوع الخلية العصبية (ملينية ‪ ،‬غير ملينية)عند العبارات‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫‪ ---------------- -1‬السيال العصبي المنقول وثبي‬

‫‪ ------------------------ -2‬سرعة جهد الفعل بطئ‬ ‫لأللم الخفيف النابض‬

‫‪20‬‬

‫تقييم‬

‫‪2/2‬‬

‫أكتبي نوع الخلية العصبية (ميلينية ‪ ،‬غير ميلينية)عند العبارات‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫‪ -1‬خلية عصبية ملينية السيال العصبي المنقول وثبي‬

‫‪ -2‬خلية عصبية غير ملينية سرعة جهد الفعل بطئ‬ ‫لأللم الخفيف النابض‬

‫‪21‬‬

‫الهدف الثاني ‪ :‬أن تشرح الطالبة طريقة انتقال السيال العصبي في الخلية العصبية‪.‬‬ ‫وضح املقصود باملصطلحات األتية واملتعلقة بالسيال العصبي‪.‬‬

‫جهد الفعل‪.‬‬

‫عتبة التنبيه‪.‬‬

‫قانون (الكل أو العدم)‪.‬‬

‫األحياء ‪( 2‬حيا ‪ ،215/211‬حيا ‪ )803‬تركيب الجهازالعصبي‬

‫الهدف الثاني ‪ :‬أن تشرح الطالبة طريقة انتقال السيال العصبي في الخلية العصبية‪.‬‬ ‫وضح املقصود باملصطلحات األتية واملتعلقة بالسيال العصبي‪.‬‬

‫‪3/3‬‬

‫جهد الفعل‪.‬‬ ‫هو اسم آخرللسيال العصبي‪.‬‬ ‫عتبة التنبيه‪.‬‬ ‫أقل شدة للمنبه تسبب إنتاج جهد الفعل‪.‬‬ ‫قانون (الكل أو العدم)‪.‬‬ ‫ينص على‪ :‬أن يكون السيال العصبي ًّ‬ ‫قويا لدرجة تكفي لينتقل‬ ‫عبر املحور‪ ،‬أو ال يكون كذلك‪.‬‬ ‫األحياء ‪( 2‬حيا ‪ ،215/211‬حيا ‪ )803‬تركيب الجهازالعصبي‬

‫تقييم‬

‫أذكري طريقتا انتقال جهد الفعل عبرمحورالخلية؟‬ ‫العصبية‬

‫‪2/2‬‬

‫‪ -1‬ينتقل جهد الفعل عبراملحاورغيرامليلينية على هيئة موجات من الشحنات الكهربية‬ ‫على طول املحور‪ ،‬ولذا تكون حركته بطيئة‪.‬‬ ‫‪ -2‬ال تستطيع أيونات الصوديوم والبوتاسيوم االنتشارعبرالغالف امليليني‪ ،‬ولكن تستطيع‬ ‫أن تصل إلى الغشاء البالزمي عند هذه العقد‪ .‬ويسمح هذا األمرلجهد الفعل باالنتقال‬ ‫الوثبي من عقدة إلى أخرى‪ ،‬مما ُيزيد من سرعة السيال‪.‬‬ ‫األحياء ‪( 2‬حيا ‪ ،215/211‬حيا ‪ )803‬تركيب الجهازالعصبي‬

‫تقييم‬

‫‪8/8‬‬

‫قارن بين الخاليا العصبية امليلينية والخاليا العصبية غير امليلينية‪.‬‬ ‫وجه المقارنة‬

‫الخاليا العصبية الميلينية‬

‫الخاليا العصبية غير الميلينية‬

‫وجود مادة امليلين‬ ‫‪Myelin‬‬ ‫وجود العقد‬ ‫(االختناقات)‬

‫محاورها مغلفة بمادة امليلين‪.‬‬

‫محاورها غيرمغلفة بمادة امليلين‪.‬‬

‫يوجد العديد من اإلختناقات على‬ ‫طول املحور‪.‬‬

‫ال توجد العقد‬

‫سرعة انتقال‬ ‫جهد الفعل‬

‫ينتقل بسرعة عن طريق اإلنتقال‬ ‫الوثبي من عقدة إلى أخرى‪.‬‬

‫ينتقل ببطء‬ ‫على طول املحور‪.‬‬

‫نوع السيال العصبي تنقل السيال العصبي املتعلق باأللم‬ ‫الحاد‪.‬‬ ‫الذي تنقله‪.‬‬

‫تنقل السيال العصبي املتعلق‬ ‫باأللم الخفيف‪.‬‬ ‫األحياء ‪( 2‬حيا ‪ ،215/211‬حيا ‪ )803‬تركيب الجهازالعصبي‬

‫تقيمي‬ ‫عزيزايت اتبعن الرابط الايت حلل النشاط التقيميي‬ ‫‪https://wordwall.net/play/22844/981/655‬‬

‫جسيل امسك الثاليث قبل البدء ابحلل‬ ‫املطلوب‪ :‬احسيب لك عبارة جملموعهتا الصحيحة‬ ‫الوقت‪3 :‬دقائق‬ ‫سيمت تسجيل الاوائل يف القامئة‬

‫م‪.‬ق‪ :21‬نشاط اثرايئ للمبدعات‪ :‬قويم ابختيار احد النشاطني االتيني‬ ‫عزيزايت طالبات املعرفة ‪...‬‬ ‫ابحثن عن‬ ‫هل هناك عالقة بين حجم الرأس‬ ‫و المستو التعليمي و مرض‬ ‫العـتة (الفقدان المزمن للوظائف‬ ‫العقلية)‬ ‫و ادعمي ذلك بالصور ليتم‬ ‫عرضه في الحصة القادمة‬

‫عزيزايت طالبات املعرفة ‪...‬‬ ‫قويم ابلبحث عن مرض التصلب‬ ‫اللويحي الاجابة موحضة ذكل من خالل تصممي‬ ‫صفحة ‪ Padlet‬مشوقة‬

‫وشكرا لكل طالبة اضافت ملفها الخاص في قناة حيا ‪211‬‬ ‫(ملف طالبة المعرفة )‬ ‫حيث سيتم تحويل هذه الملفات إلى الدفتر اإللكتروني بحيث يكون لكل طالبة‬ ‫دفتر خاص بها ليسهل عليكم اإلطالع على جميع الملخصات واألنشطة‬ ‫المقيمة‬ ‫وسيتم اإلستكمال منه غدا بإذن هللا وتعميمه عليكم ‪.‬‬ ‫وشاكرة لكل طالبة غيرت الصورة التعريفية لها في التيمز من المستو‬ ‫األول إلى المستو الثاني‬ ‫وبإنتظار البقية ألستكمال الدفتر اإللكتروني‬

‫الخاتمة‬