Junio de 2013

PROYECTOS 07

LAS IDEAS / PROYECTOS

Ediciones Uniandes http://ediciones.uniandes.edu.co [email protected]

LAS IDEAS / PROYECTOS

Las propuestas elaboradas semestralmente por los estudiantes tendrán un espacio en la revista Proyectos–Ideas, donde el Departamento de Arquitectura le podrá entregar a la ciudad una serie de propuestas que hacen visibles las oportunidades de proyecto, en diversas escalas en un lugar específico de la ciudad. Durante dos años, se producirán cuatro números de esta publicación, en la que estarán más de trescientas propuestas, acompañadas por una visión crítica, desarrollada por los profesores del departamento y ojalá, en un futuro cercano, por algún crítico invitado.

PROYECTOS 07

Universidad de los Andes Departamento de Arquitectura Carrera 1a núm. 18A-12 Tel. +(571) 339 4949, ext. 2485 Bogotá, Colombia http://arquitectura.uniandes.edu.co [email protected]

ISSN 0123-918X Departamento de Arquitectura, Universidad de los Andes http://arquitectura.uniandes.edu.co

Junio de 2013. ISSN 0123-918X

Rafael Villazón Godoy Arquitecto (1996) y magíster en Ingeniería Civil (2005), Universidad de los Andes. Posgraduado en Enseñanza de la Técnica en Escuelas de Arquitectura (1998), Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Barcelona, donde también obtuvo su doctorado (2011). Desde 1997 trabaja en el Departamento de Arquitectura de la Universidad de los Andes. Actualmente es profesor asociado del mismo programa. Su trabajo actual de investigación se concentra en la innovación didáctica en la enseñanza de la técnica en escuelas de arquitectura.

Manuel Felipe Woodcock Ceron Arquitecto Summa Cum Laude, Opción en historia y teoría del arte, Universidad de los Andes, 2010. Maestría en Arquitectura, Universidad de los Andes (en curso). Ganador de la Anual de Estudiantes de Arquitectura de Colombia SCA XIX Edición, primer puesto categoría PROYECTO ARQUITECTÓNICO, primer puesto categoría PATRIMONIO. Seleccionado en la Bienal de Estudiantes del Mundo ARCHIPRIX 2011 e invitado al taller de verano del MIT (Massachusetts Institute of Technology) Estados Unidos. Asistente de proyectos y profesor del departamento de Arquitectura, Universidad de los Andes.

PROYECTOS 07

LAS IDEAS / PROYECTOS Unidad Avanzada 2011-2 y 2012-1

PROYECTOS 07

LAS IDEAS / PROYECTOS Unidad Avanzada 2011-2 y 2012-1

Pablo Navas Sanz de Santamaría Rector Universidad de los Andes

Alberto Miani

Decano Facultad de Arquitectura y Diseño

Rafael Villazón

Director Departamento de Arquitectura

Hernando Barragán, Annelie Franke, Ana Margarita González, Maarten Goossens, Alberto Miani, Adriana Páramo, Rafael Villazón Comité editorial Facultad de Arquitectura y Diseño

Maarten Goossens

Coordinador de publicaciones Departamento de Arquitectura

PROYECTOS es una revista publicada tres veces al año por el Departamento de Arquitectura de la Universidad de los Andes con el fin de difundir las experiencias de enseñanza, aprendizaje y producción de conocimiento que se realizan a su interior. Está dirigida a estudiantes, profesionales y otros interesados en temas de arquitectura y ciudad.

Contenido

Ideas para Bogotá Rafael Villazón Godoy

Presentación

PROYECTOS 07. Las ideas: Proyectos de Grado 2011/2-2012/1 Junio de 2013

Rafael Villazón Godoy Director

Manuel Felipe Woodcock Coordinación editorial

Ella Suárez

Corrección de estilo

Taller de Medios - Facultad de Arquitectura y Diseño Universidad de los Andes Adriana Páramo y Luisa Bernal Diseño y diagramación

Panamericana Formas e Impresos Impresión

PROYECTOS ISSN 0123-918X $ 20.000 (Colombia) Universidad de los Andes Departamento de Arquitectura Carrera 1a núm. 18A-12 Tel. +(571) 339 4949, ext. 2485 Bogotá, Colombia http://arquitectura.uniandes.edu.co [email protected] Ediciones Uniandes http://ediciones.uniandes.edu.co [email protected] Distribución y ventas Librería Universidad de los Andes http://libreria.uniandes.edu.co La librería de la U http://www.lalibreriadelau.com Librerías afiliadas a la red de distribución de Siglo del Hombre Editores Escala Ltda. http://www.revistaescala.com Se autoriza la reproducción total o parcial de la obra para fines educativos siempre y cuando se cite la fuente.

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Alberto Miani Uribe

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Proyectos 2011-2

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1. Hacer visible lo invisible 2. Infiltrando el vacío: hacer de la continuidad algo evidente 3. El límite del triángulo de Fenicia: activando el borde natural 4. Infiltraciones: arquitectura hinchable insertada en el tiempo de la ciudad 5. Operar sobre el vacío tejiendo espacios 6. Paseo Bolívar: Complejo Cultural y Deportivo Fenicia 7. Ecotono: redefiniendo el borde de ciudad 8. Catalizadores urbanos en red: un espacio que se modifica y muta en el tiempo 9. Intersticios para la interacción. Fenicia: un espacio para el paisaje y la cultura 10. La formalización de la heterotopía: rehabilitando un lugar 11. En [caja] 12. Sistema cohabitacional en Fenicia: plaza de mercado con vivienda 13. Superficie programática 14. Mutualismo dinámico: redes de conocimiento 15. Cinta educativa: democratización de la educación en el triángulo de Fenicia 16. Tipología dinámica: conteniendo los espacios 17. Mutualismo dinámico: superficies de encuentro Proyectos 2012-I 1. 2. 3. 4.

Escalar Corredor vivencial: el espacio fluido como articulador Ciudad intersticial: el recorrido como lugar Articulación urbana por medio del recorrido y el rito: planteamiento urbano

18 22 26 30 34 38 42 46 50 54 58 62 66 70 74 78 82 87 88 92 96 100

Ideas para Bogotá

5. El límite como articulador urbano, un umbral hacia Santa Fe 6. El pasaje cívico 7. Arboleda de Fenicia 8. Biotopos urbanos: conteniendo la ciudad desde los cerros 9. La arquitectura como estrategia para la integración social y el reconocimiento del territorio 10. Interfaces limitantes: modelo de espacio público en el límite con los cerros orientales 11. La multiplicación del espacio público 12. Surfing architecture 13. El módulo como elemento compositivo 14. La calle en el edificio: superposición de modelos de ciudad para multiplicar las dinámicas urbanas en el sector de Fenicia 15. Paisaje convergente 16. Funes el Andante o el rizoma tridimensional 17. Bandas de código urbano 18. Articulación en red: superficies para habitar y recrear

104 108 112 116 120 124 128 132 136 140 144 148 152 156

Al pensar en las “ideas” que proponen los estudiantes de último semestre en esta publicación, es necesario hacer un poco de historia para entender lo que significa actualmente en el currículo la Unidad Avanzada”. El tema del último curso que establece la finalización de los estudios para graduarse de arquitecto ha pasado por diversas versiones. Hasta 1996 existió el Taller de Arquitectura 10, el cual consistía en un curso de un semestre, no presencial, dirigido por arquitectos, tanto vinculados como externos a la Facultad de Arquitectura. Era precedido por un Seminario de Tesis que se tomaba en noveno semestre, donde cada estudiante realizaba una investigación previa, buscaba una problemática en cualquier ciudad de Colombia y se finalizaba con un esquema básico. En esta versión, cada estudiante tenía la oportunidad de desarrollar de forma casi autónoma un proyecto, el cual era evaluado al final por varios profesores, que seguramente no conocían la ciudad propuesta por el estudiante, y mucho menos sabían si la problemática expuesta era real. Esa fue la versión con la que pude graduarme, al proponer un nuevo aeropuerto, gigantesco, con una zona franca, en una ciudad intermedia, que después de veinte años sigue teniendo el mismo terminal aéreo con el mismo vuelo diario desde Bogotá y que finalmente nunca se convirtió en el centro exportador de carne que yo argumenté con números y proyecciones de mi propia cosecha. En el plan curricular de 1997 se eliminó este esquema y se estableció un Proyecto de Grado de dos semestres, presenciales con la dirección de un grupo de profesores del Departamento. Este nuevo esquema surgió de la definición del perfil de egreso propuesto en ese momento: un arquitecto proyectista; por lo anterior, un proyecto era suficiente para dar cuenta del cumplimiento de este perfil, aunque varios profesores insistían en que en realidad lo que ellos enseñaban era a construir un discurso coherente, independiente del proyecto que resultara después de un año de trabajo. Esta primera versión de Proyecto de Grado fue responsabilidad de los profesores Philip Weiss y Daniel Bermúdez, quienes alternaban la coordinación del taller, debido a que cada uno acompañaba al grupo de estudiantes durante todo el año de desarrollo del proyecto. Adicionalmente, apareció el compromiso del Departamento con Bogotá. Desde ese momento, no se volvieron a ver “cooperativas de pescadores”, “aeropuertos alternos”, “viviendas en el borde del río Magdalena”, “centros culturales” en ciudades intermedias y en general todas aquellas propuestas que estaban más cimentadas en los sueños

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de los estudiantes, que en la complejidad de una ciudad contemporánea a la que tanto profesores como estudiantes tienen acceso. A partir del 2000, el esquema se modificó para permitir que los estudiantes tuvieran opción de elegir el profesor con el que desarrollarían su proyecto. Apareció un sistema de múltiples opciones para los estudiantes, con los variantes que esto supone: el profesor popular con el que todos los estudiantes quieren trabajar, el profesor exigente que todos quieren evitar y el profesor que no está de acuerdo con que todos los proyectos sean en Bogotá. En el 2003, con la conformación de los grupos de investigación del Departamento, se trató de vincular directamente las secciones de proyecto de grado a los grupos, con el fin de consolidar el curso como espacio de investigación, lo que generó un gran auge en el desarrollo de proyectos de vivienda, al tiempo que surgieron propuestas centradas en la innovación tecnológica. En el 2006 se establece que todas las secciones de proyecto de grado trabajarían en una sola área de intervención en la ciudad de Bogotá, definidas por los elementos característicos de la estructura ecológica principal. Esto permitió concentrar los esfuerzos de los estudiantes durante tres años en dos zonas clave de la ciudad y estudiarlas con profundidad: las cuencas de los ríos San Francisco y Tunjuelo.

En el 2009 se realiza una revisión total del currículo del programa de arquitectura y se hace evidente la necesidad de revisar el papel del proyecto de grado dentro de la formación de nuestros estudiantes. Al reformularse el currículo bajo el enfoque de competencias, esta experiencia final del pregrado toma un carácter más profundo: es un instrumento de evaluación y comprobación de que los estudiantes hayan construido todas las competencias propuestas para el perfil de egreso. Igualmente, el grupo de profesores insistió en ratificar cuatro elementos centrales del carácter del proyecto de fin de carrera:

• Es un espacio de investigación para los profesores, donde pueden construir una teoría de proyecto propia, en colaboración con los estudiantes. • Es un espacio que promueve la capacidad de investigación y argumentación de los estudiantes, desde los diferentes ámbitos de la arquitectura; no solo desde la elaboración de proyectos. • En los casos que sea necesario, debe asumirse como un curso nivelatorio, previo al grado de arquitecto. • Debe hacer tangible el compromiso con Bogotá a través del estudio riguroso de sectores específicos y sistematizar las propuestas de los estudiantes.

TEATRO DE MÚSICA Presentado por: Juan Pablo Lizarazo C Director: NA

VIVIENDA TRANSITORIA PARA FAMILIAS MIGRANTES DE BAJOS RECURSOS Presentado por: Carlos Alberto Fontalvo N. Director: Arq. Ernesto Jiménez

PROPUESTA DE EXPANSIÓN SOBRE BORDE OCCIDENTAL – ZONA DEL TINTAL Presentado por: Giovanni Enrique Castañeda M. Directores: Arq. Billy Goebertus, Arq. Stéfano Anzellini

LA ARQUITECTURA DE TEJIDOS SUBNORMALES Presentado por: Daniel Naranjo Aparicio Director:

PLAZA DE USME CENTRO DE SERVICIOS Presentado por: Rene Fernando Castillo A. Director: Arq. Daniel Bermúdez Samper

1996

1997

2000

2003

2006

2010

1993

1996

1997

2000

2003

2006

ARQUITECTURA EN FA SOSTENIDO. CONCIERTO PARA AUDITORIO Y ORQUESTA Presentado por: Viviana Patricia Ortiz M. Director: NA

REESTRUCTURACIÓN AEROPUERTO DE VALLEDUPAR Presentado por: Rafael Enrique Villazon G. Director: Arq. Alberto Estrada

ESCUELA INDÍGENA EN LA SIERRA NEVADA DE SANTA MARTA Presentado por: Juan Diego Pinzón Director: NA

VIVIENDA SOCIAL EN BOSA: LABORATORIO DE TEJIDO URBANO Y SOCIAL Presentado por: Alexandra Caicedo Osorio Director: Arq. Ernesto Jiménez

VIVIENDA DE INTERÉS SOCIAL, ÁREAS MÍNIMAS CON MÁXIMA CALIDAD Presentado por: María Fernanda Garzón R. Director: Arq. Daniel Bermúdez Samper

EXPANSIÓN Y MODERNIZACIÓN DEL AEROPUERTO INTERNACIONAL EL DORADO (BOGOTA) Presentado por: Mario Alejandro Leal Director: Arq. Andrés Orrantia Herrera

CENTRO DÍA PARA LA TERCERA EDAD EN EL SECTOR CENTRO – ORIENTAL BOGOTÁ Presentado por: Sandra Mariño Peraza Director: Arq. Alejandro Sokoloff

COMPLEJO TURÍSTICO PARA LA ISLA CHAPERA. ECO-HOTEL Presentado por: Carlo Alfonso Silva T. Director: Arq. Sergio González

1992

[ 8 ]  PROYECTOS 07 Abril de 2013. ISSN 0123-918X. Bogotá

Ideas para Bogotá LAS IDEAS / PROYECTOS  [ 9 ]

Esta posición de los profesores contrastó fuertemente con la percepcion de los estudiantes frente al proyecto de fin de carrera: algunos lo ven como un primer encargo profesional, mientras otros lo asocian a una oportunidad de experimentar lo que nunca hicieron durante los semestres anteriores. Otros más optimistas lo percibían como una tesis en la que elaborarían su propia teoría de proyecto y, finalmente, otros lo entendieron como la oportunidad para desarrollar un proyecto en su ciudad de origen (diferente a Bogotá, desde luego), con los problemas de validación y acceso a la información que ya se citaron anteriormente. Fueron estos cuatro elementos propuestos por los profesores y la visión diversa de los estudiantes lo que llevó al Departamento a formular el actual esquema de Unidad Avanzada, en el cual durante un semestre el estudiante se ve inmerso en una experiencia intensa y autónoma, nutrida por tres cursos simultáneos (teoría, proyecto y análisis) que permiten abordar totalmente la complejidad de la arquitectura y dar el carácter de evaluación integral final del futuro arquitecto de este programa, sin abandonar algunos contenidos nivelatorios que siempre son necesarios, independiente del nivel del estudiante. Este esquema ratifica el compromiso con el estudio sistemático de Bogotá, por medio de la definición de zonas de intervención puntuales: en la primera versión fue Fenicia, en 2011-2012, y actualmente se ha propuesto el barrio Minuto de Dios para ser desarrollado durante 20132014. Este trabajo de investigación y análisis queda registrado en la revista Proyectos–Lugares, que se publica cada dos años, y de la cual ya se hizo la primera edición dedicada a Fenicia. Las propuestas elaboradas semestralmente por los estudiantes tendrán un espacio en la revista Proyectos–Ideas, donde el Departamento de Arquitectura le podrá entregar a la ciudad una serie de propuestas que hacen visibles las oportunidades de proyecto, en diversas escalas en un lugar específico de la ciudad. Durante dos años, se producirán cuatro números de esta publicación, en la que estarán más de trescientas propuestas, acompañadas por una visión crítica, desarrollada por los profesores del departamento y ojalá, en un futuro cercano, por algún crítico invitado. En este número, el Departamento de Arquitectura pone a disposición de la ciudad un primer paquete de “Ideas” para Bogotá, que a pesar de las diferencias en enfoque y metodología, tienen en común la intención de abrir un sano debate y poner sobre la mesa posibles visiones del tipo de ciudad en el que los estudiantes y profesores de esta escuela creen.

Rafael Villazón Godoy

[ 10 ]  PROYECTOS 07 Junio de 2013. ISSN 0123-918X. Bogotá

Director Departamento de Arquitectura Universidad de los Andes

Presentación

La presente publicación reviste una importancia capital, puesto que registra los resultados de las dos primeras versiones del nuevo esquema de cursos de final de carrera o Proyectos de Grado del Departamento de Arquitectura que, producto de la última reforma curricular, han sido consolidados en lo que hoy se denominan Unidades Avanzadas. Este esquema busca agrupar tres tipos de cursos: el de proyectos, el de teoría y el de análisis para conformar la llamada “Unidad”. Es un cambio y una apuesta importante que busca integrar varias áreas de conocimiento alrededor del proyecto final de los estudiantes. La idea es culminar la carrera con un proyecto complejo e integrado que dé cuenta no solo de las habilidades del estudiante como proyectista, sino de su formación integral propuesta por nuestro currículo. Estos cursos, producto de la formulación del nuevo currículo y basados en la adquisición de competencias, deberían permitir evaluar si los estudiantes han asimilado estas destrezas o no. Hecho este rápido preámbulo para situar los orígenes académicos de las Unidades Avanzadas, resulta interesante compartir aquí, y como profesor de una de ellas, la experiencia y los resultados de las dos primeras versiones del curso que orientamos Camilo Avellaneda y yo desde el área de proyectos, David Delgado desde el análisis y Juan Pablo Aschner y Carlos Naranjo desde la teoría. Lo primero que habría que mencionar sobre esta nueva fórmula es que requiere, por naturaleza, un sincronismo entre cursos que depende no solo de los estudiantes sino fundamentalmente de los profesores mismos y sobre el cual es evidente que tenemos que seguir trabajando para lograr los resultados esperados y desencadenar todo el potencial de esta fórmula. Otro aspecto importante para destacar es la duración del trabajo, circunscrito a las 14 a 16 semanas de trabajo semestral. Aquí nuevamente hay una decisión radical del programa que apuesta a que es posible formular y resolver en este tiempo un proyecto complejo y llevarlo a su apropiado grado de desarrollo. Para estudiantes y profesores es todo un reto pero, estoy convencido, que los prepara a unos y otros para emplearse a fondo en una meta común y para la difícil tarea de tomar decisiones rápidas y acertadas como las que la vida profesional exige.

En cuanto a la responsabilidad del grupo de profesores en estos cursos, esta no podría ser más alta; se espera de ellos que evalúen de manera integral y precisa si los estudiantes están en capacidad de evidenciar a través de sus proyectos, sus análisis, sus diagnósticos y su trabajo en equipo que han adquirido y saben aplicar a cabalidad las competencias que el programa de Arquitectura ha buscado inculcar en ellos. Personalmente, pienso que los resultados han sido sumamente satisfactorios y preludio de lo que con la experiencia y el rodaje de estos cursos podemos lograr. Los estudiantes, de acuerdo con mi propia experiencia, han respondido entusiastas al experimento propuesto y asumido sus responsabilidades en esta compleja ecuación, con gran aplomo y seriedad. La prueba son los proyectos que se ilustran en esta primera recopilación de trabajos. Creo que finalmente se está logrando la tan anhelada situación en la que un curso, en este caso una “unidad”, logra desarrollar un cuerpo de conocimiento integral constituido por las áreas principales de la disciplina (proyecto, análisis y teoría), que produce un sistema de evaluaciones que se concreta en las “rúbricas” o matrices de evaluación, lo que exige tanto a estudiantes como profesores ser concretos y precisos en lo que se presenta, lo que se evalúa y en cómo se evalúa. Esta reducción de las incertidumbres y el reemplazo de opiniones personales por discusiones sustentadas, creo que es, en sí misma, uno de los logros más sustanciales de este nuevo enfoque del Proyecto de Grado. Uno de los productos finales de estos cursos serán de ahora en adelante estas publicaciones que recogen el estudio exhaustivo de un lugar importante de la ciudad y las alternativas de intervención propuestas por los proyectos.

El taller se fundamenta en el análisis como herramienta para aproximarse al proyecto, por lo tanto es fundamental el entendimiento de los problemas de la forma como base del procedimiento proyectual; la condición del equipamiento sumado a la vivienda, servirá como excusa para reflexionar sobre la relación entre actividad, forma y espacio público. Desde esta hipótesis, la noción de lugar deriva del entendimiento de un sitio –en este caso en la ciudad– que se transforma a partir de la disposición de una arquitectura. El lugar es la respuesta a las relaciones entre una idea arquitectónica y la condición de sitio sobre las cuales se disponen o interactúan las distintas estructuras formales. LEONARDO ÁLVAREZ

En definitiva una reflexión importante, fresca, entusiasta y propositiva para una ciudad ávida de soluciones y de visiones alternativas e inteligentes a modelos imperantes definitivamente caducos y agotados.

Alberto Miani Uribe Decano Facultad de Arquitectura y Diseño

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Universidad de los Andes

Presentación LAS IDEAS / PROYECTOS  [ 13 ]

El Taller intenta promover la construcción de paradigmas que sirvan para una investigación de temas genéricos de arquitectura, apoyados en conceptos e ideas que provengan de otros campos del conocimiento, con énfasis en la forma, y que aplicados al proyecto cumplan integralmente con la cobertura de la competencias. Ojalá, además, sirvan como semilla a posturas o investigaciones personales posteriores. La arquitectura se entiende como una disciplina enmarcada en la comprensión de ciudad y territorio. El proyecto arquitectónico se entiende a su vez como un proceso paralelo, simultáneo y permanente de investigación y propuesta, en el cual se consolida tanto el conocimiento de la ciudad y de las herramientas propias de la arquitectura, como la comprobación de las hipótesis que plantea el desarrollo mismo de las ideas proyectuales. A través del Proyecto, concentrados en el estudio de las transformaciones en la ciudad, concretamente en el sector de estudio, se plantearán los aspectos que constituyen puntos neurálgicos y que se pueden resumir en los siguientes considerandos: · La progresividad. · La flexibilidad. · La serialidad. · La sostenibilidad. · La productividad. · La pertinencia. STEFANO ANZELLINI

Con la intención de no delimitar el campo del conocimiento con un programa o uso específico, los estudiantes exploran en “el proyecto y la forma” a través de la argumentación e investigación de conceptos. De la misma manera el lugar aparece en una etapa avanzada del proceso que tendrá una interpretación variable dependiendo del transcurso de las diferentes situaciones proyectuales planteadas. DANIEL BONILLA

En el curso se le enseña al estudiante a llevar un proceso simultáneo de manejo de variables paralelas de igual importancia, su análisis produce alternativas y posibilidades que se ven alimentadas de la intuición; la voluntad arquitectónica, lo que toca hacer [...] Identificar lo que toca hacer, es el cuento de ser arquitecto, dadas unas condiciones de lugar, cliente, época, dinero, clima, múltiples variables al mismo tiempo, como un malabarista y varias botellitas en el aire. [...] El objetivo de este curso es enseñarle al estudiante a pensar bien, procesos lógicos y con un sentido común amarrado a las condiciones actuales del medio [...] “cada proyecto es una oportunidad de pensamiento, reflexión y manifiesto, el proyecto se vuelve un agente comunicador”. CARLOS CAMPUZANO

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Presentación LAS IDEAS / PROYECTOS  [ 15 ]

Lo que hacemos es un curso sobre una cosa obsesiva y recurrente en los profesores que es hacer arquitectura sobre la base de un conocimiento muy amplio de las cosas; conocimiento que algunos equiparan con información o análisis pero que básicamente es conocimiento, si uno no conoce un fenómeno, no puede actuar sobre él. Uno tiene que basar sus decisiones sobre información cierta; uno de los slogans de ese taller es: a mayor información, mayor libertad para decir algo, entre más conozca uno algo, pues con más certeza y más propiedad y más tranquilidad puede dar uno respuesta a algo que uno conoce muy bien”. ALBERTO MIANI

Proyectos

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Proyectos 2011-2 LAS IDEAS / PROYECTOS  [ 17 ]

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Hacer visible lo invisible Isabel Arango Abad Catalina Daniela Castro Moreno Paula Fernanda Cortés Castellanos

Existen diferentes formas de abordar un problema en la arquitectura. Giancarlo Mazzanti nos ha guiado a través de un método “no convencional” que nos ha hecho ver la arquitectura desde múltiples perspectivas y generar nuevas inquietudes. Hacer visible lo invisible es un proyecto que expresa nuestra forma de ver la ciudad y nuestro especial interés por evidenciar la relación entre los seres humanos y el espacio. Todo partió de una deriva, sin el compromiso de ver la arquitectura; simplemente recorriendo y observando el lugar. Buscamos algún elemento que hilara ese recorrido, y se encontró que ese elemento eran las personas. Por lo tanto, estas, que a diario se mueven por el Centro, se convierten en la principal herramienta de partida, desarrollo y fundamento del proyecto. Durante el recorrido se encontraron distintos tipos de actores que realizan diversas actividades. Al reconocer la gran importancia que tiene el entorno, se busca propiciar escenarios que permitan [ 18 ]  PROYECTOS 07 Junio de 2013. ISSN 0123-918X. Bogotá

PROFESORES PROYECTO Giancarlo Mazzanti ANÁLISIS Juliana Zambrano Juan Pablo Aschner, Carlos Naranjo TEORÍA

ejecutar las actividades determinadas de manera apropiada, de acuerdo con los elementos que son consecuentes y necesarios para este fin y que han sido resultado del análisis. Como operación se pretende mantener la estructura urbana ya consolidada, puesto que se trata de un sector de gran importancia, en términos de referencia histórica y para la ciudad. Para lograrlo, se cruzan los factores de los usuarios y actividades con los vacíos urbanos encontrados en el lugar, lo que da como resultado seis nodos que generan un ambiente adecuado para el desarrollo de las actividades. De acuerdo con las condiciones de los usuarios, las actividades y el lugar, se plantearon dos posiciones en relación con el nodo y su vínculo con el entorno: complementar y contrastar, es decir, identificar qué característica del lugar (ya sea física o perceptual) se debe intensificar con la intervención o cuál se debe mitigar con el fin de mejorar las condiciones del lugar, y luego plasmarlas en cada nodo. Proyectos 2011-2 LAS IDEAS / PROYECTOS  [ 19 ]

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Infiltrando el vacío: Hacer de la continuidad algo evidente María Paula Bastidas María Alejandra Sáenz

El diagnóstico del Triángulo de Fenicia evidencia una ausencia de dinámicas constantes, un déficit de espacio público, un olvido del desarrollo tipológico y una desarticulación entre la morfología y la estructura ecológica. De forma drástica, se evidencian predios que en algún momento estuvieron construidos, pero tras las transformaciones de la ciudad se vieron reducidos a parqueaderos. Por esto se plantea la siguiente hipótesis: el adecuado uso del vacío puede transformar positivamente el centro de la ciudad, si se entienden estos predios como espacios potenciales para una intervención urbana. Para desarrollar un proyecto urbano es necesario plantear una imagen de ciudad. Este proyecto sugiere como imagen la sucesión de pequeñas intervenciones. Para esto la estrategia de infiltrar, actuar junto a determinantes construcciones o paisajes, sin competir o atentar contra lo dado, permite intervenir predios vacíos y crear una conexión de diferentes escalas y tipos de espacio público. [ 22 ]  PROYECTOS 07 Junio de 2013. ISSN 0123-918X. Bogotá

PROFESORES PROYECTO Alberto Miani y Camilo Avellaneda ANÁLISIS David Delgado Juan Pablo Aschner TEORÍA

¿Cómo formalizar la infiltración? El proyecto plantea la oportunidad de actuar en predios vacíos de uso inadecuado, conectando así el espacio público a través de un proceso de infiltración. Se definen diez vacíos donde actuar, y para conectarlos se intervienen predios puntuales. Con la sucesión de cubos y con su disposición, se trae a colación la memoria morfológica del centro histórico, que remembra la tipología de patio. Esta operación aumenta la permeabilidad peatonal, al alternar llenos y vacíos. -----Al estudiar el Triángulo de Fenicia, el proyecto formula una alternativa de renovación urbana que, por medio de la infiltración de vacíos, articula nuevos espacios públicos y revitaliza el sector. La operación se basa en un sistema que, a través de la continuidad de espacios abiertos y la sucesión de un mismo elemento, conecta nuevos espacios y genera nuevas dinámicas en el sector.

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El límite del Triángulo de Fenicia: activando el borde natural Julián Berrío Cantillo Carlos David Murcia

El proyecto de grado de la Unidad Avanzada para el periodo 2011-2 se desarrolla en un lugar dentro de la ciudad de Bogotá, ubicado en la localidad de Santa Fe y en la unidad de planeamiento zonal (UPZ) 92 (La Macarena), siendo en el barrio Las Aguas exactamente la intervención. La Universidad de los Andes, como promotora del Plan Parcial para Fenicia, a través del cual se establece un polígono llamado el Triángulo de Fenicia, incluye el área comprendida entre la avenida Circunvalar, al nororiente; la avenida Jiménez, al suroriente; la calle 20, al sur, y la carrera 3, al occidente. El principal problema en el lugar es la desconexión y subutilización de espacios naturales en el borde del Triángulo de Fenicia, sumado al déficit de vivienda y espacio público. Por lo tanto, la pregunta es: ¿cómo crear un borde para mejorar estas condiciones?

PROFESORES PROYECTO Alberto Miani y Camilo Avellaneda ANÁLISIS David Delgado Juan Pablo Aschner TEORÍA

mitantes con la avenida Circunvalar, crear un nuevo borde que se relacione desde la actividad. Es decir, crear un borde que integre esta zona desde un uso residencial que configure el espacio público. El proyecto desarrolla un área de vivienda mediante una tipología de barra de baja altura, teniendo en cuenta las visuales y la cercanía con los cerros orientales. Se configura con una barra paralela a la avenida Circunvalar y cuatro barras perpendiculares, escalonadas con actividades públicas, llevadas también a nivel de cubierta. Ente las barras perpendiculares se configuran tres espacios públicos abiertos y conectados por rampas, que dan total accesibilidad a todo el proyecto. Ello genera espacio público en el primer piso y fortalece la idea de crear un nuevo límite desde un uso residencial que active un borde para toda la ciudad.

Para esto, la propuesta plantea, a partir de la unión de dos manzanas dentro del Triángulo de Fenicia, li-

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Infiltraciones: arquitectura hinchable insertada en el tiempo de la ciudad Paola Casasbuenas Solano Manuel Fonseca Martínez

El Triángulo de Fenicia es un punto estratégico que hace parte de la centralidad de la ciudad y es invadido masiva y permanentemente. Esta condición ha producido una segregación entre las comunidades que lo habitan en términos espaciales, temporales y sociales. Así es como el proyecto pretende reconciliar las poblaciones marginadas, unas de las otras por medio de la infiltración de quince inflables que aparecen y desaparecen en el tiempo y el lugar, para así generar nuevos espacios de mediación donde puede haber una mayor interacción entre las diferentes comunidades. Estos inflables contienen actividades extraídas de los programas de los eventos metropolitanos, los cuales son espacios de par-

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PROFESORES PROYECTO Giancarlo Mazzanti ANÁLISIS Juliana Zambrano Juan Pablo Aschner TEORÍA

ticipación pública, donde no existe ningún tipo de segregación ni discriminación. Lo más relevante del proyecto no es el objeto arquitectónico como tal, sino la forma en la cual este se comporta y finalmente lo que producen al infiltrarse. Esto permite generar una ciudad más democrática, en la cual existan espacios de reconciliación para comunidades segregadas a una escala más pequeña que los eventos metropolitanos. Finalmente, el proyecto sugiere algunas formas de uso, pero es el usuario el que las define y modifica. Así, la arquitectura actúa promoviendo nuevas acciones, efectos y acontecimientos que permiten nuevas formas de habitar los espacios.

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Operar sobre el vacío tejiendo espacios Diego Castro Posada Esteban Márquez

El proyecto de tesis se basó en la búsqueda del valor real de la arquitectura, preguntándose si este se encuentra en características espaciales, formales, estéticas o estructurales, o si más bien las anteriores son solo instrumentos en la proyección arquitectónica y el valor real de la arquitectura se encuentra en la capacidad que tiene esta en lograr interactuar con el usuario, respondiendo a un programa arquitectónico, como a las necesidades que se le plantean. El proyecto de grado, que consiste en generar un nuevo espacio público a partir de espacios privados de carácter público dentro de la universidad o a través de nuevas relaciones en el habitar, busca responder a esta pregunta satisfaciendo las necesidades de una universidad en los ámbitos educativo y humano, con base en la interacción con el usuario perceptiva y sensorialmente, más que en lo espacial.

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PROFESORES PROYECTO Giancarlo Mazzanti ANÁLISIS Juliana Zambrano Juan Pablo Aschner y Carlos Naranjo TEORÍA

Por esto el proyecto oscila muchas veces entre el límite del arte y la arquitectura, manejando la estética de sendas disciplinas y planteando en estos nuevos espacios públicos, estructuras permanentes para espacios específicos, como estructuras temporales adaptables a cualquier espacio. La acción del proyecto es sencilla: consiste en integrar actividades correspondientes al habitar, como cocinar, dormir, bañarse, jugar y disponer de espacios para el ocio, y a espacios de la universidad con el fin de satisfacer vacíos del habitar la universidad. Es acá donde el valor del proyecto planteado es la capacidad que tiene de plantear nuevas relaciones en el habitar de los usuarios, como la satisfacción de los vacíos del habitar, utilizando, la forma, el espacio, la estructura y la estética como netos instrumentos para un fin mayor.

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Paseo Bolívar: Complejo Cultural y Deportivo Fenicia Camilo Castro Guillermo Mora Ana Milena Varona

El proyecto hace parte del programa Progresa Fenicia, que busca rehabilitar esta zona ubicada en el barrio Las Aguas, en el centro de la ciudad de Bogotá. La idea es generar un plan parcial de renovación urbana, desde el cual se atienda a la población residente, las instituciones y la ciudad. El proyecto que se propone para el Triángulo de Fenicia toma las manzanas del costado nororiental de la zona y las convierte en una sola supermanzana donde el espacio público y la movilidad se vuelven uno solo para desdibujar la idea de límite, generando un espacio intermedio en el cual toda la población residente y flotante encuentra un lugar donde converger y realizar diferentes actividades. De esta forma, el Paseo Bolívar se trifurca en esta manzana que vence la topografía, al elevarse sobre el terreno. Esto permite el paso de la naturaleza por

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debajo de la estructura, respetando así el entorno y sus condiciones originales. Esta operación se hace, además, para ofrecer tres caminos diferentes que conducen a tres puntos estratégicos del lugar: el primero, el más alto aledaño a la avenida Circunvalar, lleva al camino que sube a Monserrate. El segundo, el intermedio, lleva a la Quinta de Bolívar. El último, el más bajo, conecta con el Eje Ambiental y con el Triángulo de Fenicia. De estos caminos se desprenden unas cubiertas transitables que protegen los equipamientos, los cuales son contenedores que se comunican entre sí, a través de caminos, plazas y patios de carácter público. Los equipamientos son una biblioteca, un polideportivo, un gimnasio, un comedor/cafetería, un auditorio/teatro, una ludoteca, cuatro talleres de capacitación y un teatro al aire libre.

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Ecotono: redefiniendo el borde de ciudad Francesco de Luca Andrés Ruiz

Este proyecto plantea un método para construir el borde de ciudad. El Triángulo de Fenicia corresponde a una zona de transición. Se encuentra en el medio de lo edificado y el ambiente natural de los cerros orientales. A una escala más próxima, Fenicia es un lugar en el cual conviven de manera desarticulada dos tipos de usuarios: una población residente y una población flotante, en su mayoría universitaria. Por estos motivos, en este ejercicio se nombra ecotono al Triángulo de Fenicia. Este concepto se entiende como un lugar que se encuentra entre dos ecosistemas en tensión. El panorama general: Bogotá y los cerros orientales. En detalle: población residente y población universitaria. Teniendo claro que en la periferia de la ciudad no se debe construir de la misma manera como se edifica su centro, se hace una analogía entre el concepto biológico de restauración ecológica y la arquitectura.

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Se plantea el uso de un módulo que se implanta en Fenicia, una semilla o un árbol se siembra en un lugar. Con el tiempo, y gracias a las características del ecosistema, se propaga en el territorio, esto es, el módulo arquitectónico se propaga en el interior del ecotono formando poco a poco un sistema. La agrupación de piezas conforman módulos y la relación o conexión de estos constituyen un sistema. La definición de unas reglas y parámetros permiten la configuración adecuada de los componentes, cuyo objetivo es alcanzar la versatilidad y la adaptabilidad que posee este tipo de organización. La prioridad de esta propuesta es lograr conformar un ambiente equilibrado entre ecosistemas opuestos y lograr su adecuada integración para llegar a concretar objetivos reales como hacer de Fenicia un referente en restauración ecológica y educación comunitaria no solo local, sino en el ámbito metropolitano.

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Catalizadores urbanos en red: un espacio que se modifica y muta en el tiempo Julián Domínguez Cristina Parra

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El proyecto se integra al Plan de Renovación Urbana del centro de Bogotá. Se ubica en el Triángulo de Fenicia y pretende aprovechar el vacío, el cual es visto como un espacio residual, debido a la mixtura de tipologías arquitectónicas desarrolladas en el tiempo. Esto ha generado un carácter disociativo en el sector, porque ahora son espacios sin construir empleados como parqueaderos. Se ven como una oportunidad para desarrollar el proyecto y reconfigurar la ciudad.

ra que genera espacios contenedores de actividades específicas, mixtas en sus usos y de pequeñas magnitudes. Se genera una célula base dada por unas medias de modulación estándar, con base en el material utilizado en la estructura de los edificios. El propietario puede adquirir uno o más módulos base con posibilidad de expansión para desarrollar cualquier actividad que esté en el catálogo determinado. El resultado es un edificio mixto que se puede intervenir en el tiempo.

La propuesta urbana reconoce estos vacíos y, por medio del sistema planteado, busca conectarlos como parte de un plan, en el que tres grandes catalizadores (centros principales del proyecto) ubicados cerca de sectores culturales pretenden reactivar y dar una dinámica continua al sector, para incrementar el porcentaje de espacio público por habitante.

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Finalmente se desarrolla un edificio híbrido. Su implantación está regida por una retícula organizado-

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Se desarrolla un programa que entiende que la arquitectura y sus componentes son cambiantes. Por medio de un catálogo de usos se presentan distintas opciones para desarrollar actividades, ya que se pretende que el ciudadano construya su arquitectura e intervenga el espacio a través del tiempo y acorde a sus necesidades. Todo basado en un principio que muta a través del tiempo.

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Intersticios para la interacción: Fenicia. Un espacio para el paisaje y la cultura Alejandro Galante Zapata

El proyecto Intersticios para la interacción. Fenicia: un espacio para el paisaje y la cultura, de conformidad con las conclusiones obtenidas tras un extenso análisis del sector, busca reconfigurar el centro de manzana, de manera tal que en este sea posible conformar una gran plaza contenida por las preexistencias y por la nueva arquitectura, la cual —bajo esta idea de contener el vacío— se implanta en sus bordes. Ello permite paramentar la manzana de manera eficaz. Adicionalmente, se plantea que los nuevos edificios sean construcciones aisladas, que permitan generar intersticios y conexiones con las preexistencias y que garanticen la transparencia

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visual evitando significativas interrupciones visuales. Ello fomenta la relación entre la ciudad y los cerros orientales. Como resultado se proponen tres volúmenes: una mediateca, ubicada en el costado nororiental de la manzana; un edificio de aulas, ubicado en el costado occidental, y un teatro, ubicado en el costado sur. Con el propósito de garantizar la actividad en la gran plaza propuesta en el centro de la manzana, se plantea que todos los accesos a los edificios estén directamente vinculados con la plaza, de manera tal que se genere una continua interacción entre el espacio público y los nuevos equipamientos.

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La formalización de la heterotopía: rehabilitando un lugar Diana María Gómez Pardo Juan Diego Pérez Penagos

El cruce de factores y situaciones concretas del lugar, que partió de los temas de estudio que plantea el análisis sistémico, generó un nuevo modelo: la heterotopía. Su objetivo es establecer un nuevo lugar, regido a partir de dinámicas propias que configuran el ADN del proyecto, parámetros reguladores abstractos que le permiten mutar y adaptarse y hacerlo un proyecto flexible y diverso, como lo serían sus habitantes. El proyecto se implanta sobre el borde norte del Triángulo de Fenicia, articulado por una gran plaza a la que se acoplan equipamientos públicos y un parque sobre el borde del cerro, así como dos edificios que generan un límite claro entre la ciudad del hombre y la naturaleza que se resguarda en los

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cerros tutelares: un edificio mixto y complejo con vivienda, que traerá nuevos residentes al sector, y un edificio de vivienda estudiantil que responde a la demanda universitaria. El planteamiento formal del edificio parte de estrategias tomadas por Le Corbusier para la implantación de edificios de alta densidad, agrupar las unidades residenciales en barras o torres densas para liberar área en el primer piso, que es cedida la ciudad. La idea se retomó con realizando una modificación, el área de primer piso sería perforada, planteando locales comerciales, para activar la vida urbana del lugar, que permitiría una mejor relación entre los habitantes del lugar y la ciudad.

Plano resumen análisis sistémico del lugar

Estrategias de implantación, Unité de Habitación, Nantes-Reze

Corte de implantación del proyecto

Corte por la plaza y el espacio público en el que la permeabilidad de los edificios del primer piso se articula con los equipamientos [ 54 ]  PROYECTOS 07 Junio de 2013. ISSN 0123-918X. Bogotá

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El proyecto está compuesto por tres componentes: la barra de residencias estudiantiles, la plaza y el edificio de Aulas. Mientras las actividades privadas las contiene el edificio principal, las actividades comunales se encuentran localizadas en un edificio enterrado en el cerro. En el espacio entre los dos edificios surgen unas plazas aterrazadas. El edificio surge a partir del programa y función, compuesto por dos crujías unidas por las circulaciones interiores e iluminadas cenitalmente. El edificio funciona como una gran barra que se emplaza sobre la parte oriental del lote generando un límite físico entre la ciudad y el cerro; en su primer piso, se quiebra en tres torres. En estos puntos se encuentran los accesos al edificio y el comercio. Las cubiertas son habitables. En el edificio de Aulas las terrazas se van mimetizando con el parque y en el de habitaciones se usa como gran terraza, para los estudiantes que habitan el proyecto, propuesta como prolongación del cerro.

El edificio se compone por cuatro torres, tres de vivienda y una última que alberga un hotel. La configuración de las torres busca ofrecer la mayor variedad de opciones posibles, equivalente a cinco tipologías de apartamentos y tres tipos de habitaciones para el hotel. Dichas torres descansan sobre una gran plataforma elevada, que alberga los usos complementarios: oficinas, un teatro y un centro de eventos. La cubierta de la plataforma logró elevar las áreas comunales de las torres; ello permite liberar el suelo y entregarlo a la ciudad. Esto activa las múltiples relaciones sobre la calle, efecto que el edificio refuerza con comercio sobre sus bases.

ADN conceptual del proyecto, al adicionar variables se complejiza el modelo y se depura la forma

La topografía permitió generar varios niveles de espacio público y una gran plaza sobre la que se acoplan tres edificios. Los módulos albergan equipamientos públicos que prestan servicios a la comunidad, para integrar a los distintos usuarios y pobladores del sector. La composición de las torres de vivienda fue el resultado de tres reglas: todos los apartamentos debían tener como mínimo dos frentes de luz sobre las fachadas; cada piso debía albergar diferentes tipos de apartamentos fomentando la diversidad de los habitantes, y, por último, los apartamentos debían poder ofrecer variedad de acomodaciones desde una pareja hasta una familia de cinco. El orden que genera las reglas de composición rige la forma de las torres.

El edificio se compone de tres diferentes tipologías de vivienda, que definen las fachadas y la actividad interna del edificio. En este hay unidades individuales (sus habitantes comparten cocina y comedor), unidades de pareja y unidades compartidas, en su mayoría orientadas hacia el occidente para aprovechar el sol de la tarde. Dependiendo de dónde estas se encuentren ubicadas se compone la fachada del edificio.

[Vivienda estudiantil]

[Edificio mixto]

Diana Gómez Pardo

Corte transversal edificio vivienda estudiantil [ 56 ]  PROYECTOS 07 Junio de 2013. ISSN 0123-918X. Bogotá

Juan Diego Pérez Penagos

Plantas y esquema compositivo del edificio

Plantas y esquema compositivo de las torres de vivienda

Planimetría edificio vivienda estudiantil

Selección de planta edificio mixto

Cortes edificio mixto

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En [Caja] Valentina González Natalia Gutiérrez

En [Caja] surge como respuesta a las necesidades de la ciudad y sus habitantes, planteando nuevas alternativas de vivienda de interés social y una concepción de lo que la ciudad debería convertirse. De esta manera, se pensó en un proyecto que actuara como integrador de la actividad urbana, articulando el centro de Bogotá por medio de la vivienda, a fin de suplir el déficit de espacio púbico y mejorar la movilidad de la zona. Basándonos en las costumbres y en las actividades de las comunidades de los barrios La Paz y Las Aguas, propusimos una vivienda progresiva de crecimiento implosivo, que permite el cambio en el tiempo y la posibilidad de ser productiva, al disponer de espacios para una tienda o un cuarto de alquiler. Las casas cuentan con dos niveles, cada uno con un acceso directo a la calle peatonalizada. Por ello, la vivienda tiene dos accesos separados, los cuales generan vida en la calle y la posibilidad de

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separar la entrada a la vivienda del espacio productivo. La familia determina su espacio, acorde a lo que necesita en el momento; así logra transformar los espacios por medio de paneles prefabricados internos y externos que generan flexibilidad en las necesidades del hogar. Dependiendo del lugar y el uso que se le quiera dar a los paneles internos, estos sirven de clóset, entrepaños de cocina o bancas para el comedor. Los paneles externos se abren y cierran, lo que permite cerrar totalmente la casa o integrarla al exterior. Las casas son cajas de madera, con una cubierta inclinada que conforma una terraza que actúa como mirador, lavadero, tendedero y cultivo. Las viviendas se adecúan a la topografía, por medio de escaleras, dado que está inclinada en dos sentidos. El proyecto se conecta a un edificio estudiantil que remata en la carrera tercera y que une a los universitarios con la comunidad de Fenicia.

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Sistema cohabitacional en Fenicia: plaza de mercado con vivienda Cristina Hermida Niño Laura Camila Mesa

El Triángulo de Fenicia presenta grandes nodos que definen las dinámicas que se generan en su interior: una alta población flotante frente a una baja población residente que genera, al tiempo, las mismas actividades; pero lo hacen en espacios diferentes. Con el proyecto propuesto se pretende enlazar estas poblaciones, a modo de tejido, haciéndolas confluir en un mismo espacio. Las estrategias utilizadas para lograr este objetivo son: • Generar cohabitación. Esto se logra por medio de la simbiosis de mutualidad-mecanismo, por el cual los organismos se unen para enriquecer mutuamente su desarrollo. • Producir un injerto. Generar un proyecto que produzca una fuerza centrípeta y, así, una tensión tanto en Fenicia como en el ámbito urbano que propicie el encuentro de múltiples poblaciones que buscan satisfacer múltiples necesidades.

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Esto se hace propiciando la permeabilidad en la propuesta, logrando que todas las personas que habitan Fenicia puedan atravesar y vivir los mismos espacios. No es necesaria la permanencia de los grupos, pero sí su coincidencia en un mismo lugar. Para esto se propone la creación de un conector entre dos puntos atractores que generen una tensión entre sí, que corresponde a un eje peatonal en la calle 20, que comunica la carrera séptima con Monserrate. Una propuesta no caja que se interponga en su camino, que corresponde a una plaza de mercado con vivienda que se sitúa en la manzana 6 de Fenicia. Tanto el conector en sí como los atractores y la propuesta no caja responderían a la totalidad de las poblaciones, para garantizar así su cohabitación.

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Superficie programática Mariana Jaramillo Noratto Laura Luque Montoya

Al analizar el Triángulo de Fenicia, se llegó a la conclusión de plantear un solo proyecto que solucionará las principales falencias que se detectaron en el sector. De este modo, se propuso un espacio que integre o encaje la arquitectura y la topografía; que conecte las actividades, comunidades y corredores ecológicos, y que genere un campo magnético activo, donde las actividades y los espacios que responden a ellas se vuelvan imanes que atraen tanto a la población flotante como a los habitantes del sector. Para lograrlo, se propone generar una topografía programática, que haga parte del paisaje contemplativo de la zona y conecte el Eje Ambiental con los cerros orientales, pero que a su vez se convierta en un paisaje operativo. Esto, con el fin de dejar a un lado la idea del paisaje meramente contemplativo, de modo que no sea un lugar común que se compone por un campo simple y plano, donde se marque la diferencia entre la superficie y espacio contene[ 66 ]  PROYECTOS 07 Junio de 2013. ISSN 0123-918X. Bogotá

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dor. Por el contrario, que sea una plataforma que se componga por un campo activo, complejo y mutante, donde la relación entre la superficie y el espacio se dé por medio del entrelace del espacio público y el privado, en que se pierda la noción de su límite. De tal forma que el paisaje no sea un elemento decorativo, sino que actué con el entorno, por medio de diferentes zonas programáticas. Esta topografía programática se plantea que esté compuesta por medio de una sumatoria de módulos triangulares abiertos, que encajan en las preexistencias y generan una superficie continua de triángulos, contenedores o generadores de diferentes actividades, por su naturaleza inherente. De esta forma, se convierte en una arquitectura catalizadora que permita generar diversas actividades atemporales, por medio de atmósferas interiores y exteriores. Dinámicas, sensoriales y adaptables, que interactúan entre sí y con quien las habite.

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Mutualismo dinámico: redes de conocimiento Vanessa Jiménez García

Para el Triángulo de Fenicia se ha propuesto una renovación urbana que busca la recuperación del sector y la integración social de los distintos actores que hacen parte de la comunidad. Una de las características más relevantes de Fenicia y en la cual hay un gran potencial de intervención es la presencia de espacios vacíos, que son en su mayoría parqueaderos. El proyecto tiene como objetivo recuperar dichos espacios, para convertirlos en espacios verdes, con los que se supla el déficit de espacio público y se generen conexiones, a través de los centros de manzana, con los equipamientos vecinos. Se propone la construcción de un colegio, con el fin de responder a la población residente actual y futura. Debido a las dimensiones de los vacíos, el colegio se divide en tres edificios, ubicados en distintos predios, que funcionan de forma autónoma y que albergan las instalaciones de preescolar, primaria y bachillerato. [ 70 ]  PROYECTOS 07 Junio de 2013. ISSN 0123-918X. Bogotá

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Dentro de las premisas más importantes del proyecto está el hecho de generar espacios de encuentro para las comunidades y espacios abiertos para el esparcimiento. Con este fin se amplía el perímetro de manzana y se permite que en algunos espacios fluctúe, a efectos de captar el mayor número de actividades. La idea es que los colegios puedan albergar distintas actividades una vez terminada la jornada escolar. De este modo se disponen las aulas, de forma tal que conforman un patio y confinan el espacio propio para los niños, mientras los otros recintos, más libres en su disposición, permiten la posibilidad de que la comunidad entre y use el espacio. Así mismo, ese mutualismo se lleva a los salones, donde los bordes fluctúan y permiten que el espacio cambie, y donde por su disposición se logra crear espacios para generar comunidad.

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Cinta educativa: democratización de la educación en el Triángulo PROFESORES de Fenicia PROYECTO Giancarlo Mazzanti Nicolás Manrique Carlos Eduardo Reyes

El proyecto es un edificio lineal que fluye desde la Universidad de los Andes: rodea el edificio de Aulas, usa tres pisos de parqueaderos del edificio Santo Domingo y sube al barrio La Paz, para finalizar envolviéndolo. Es el resultado de nuestro estudio que concluyó que existe una población aislada con acceso limitado a la red urbana de movilidad, al igual que a la red de entidades culturales y educacionales, además de un déficit de espacio público y de parques zonales. Se tomó como referencia Las propuestas alternativas de participación urbana y la escuela peripatética de Aristóteles, para repartir el conocimiento a los habitantes. El método consiste en mezclar un tipo de movilidad no motorizado con aprendizaje itinerante, participativo e interactivo. La escuela peripatética, de la palabra griega ambulante o itinerante, consiste en aprender mientras se deambula, y de esta forma volcar la educación de un

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ANÁLISIS TEORÍA

Juliana Zambrano Juan Pablo Aschner y Carlos Naranjo

recipiente contenedor estático a un camino lineal que lo lleve por todo Fenicia, alimentándose de lo que ofrecen las diferentes comunidades que la habitan. En primer lugar está la propuesta urbana de crear un malecón de montaña que llegue hasta el proyecto, conectando la red de parques, y que logre prevenir las invasiones del cerro. En segundo lugar está la propuesta local, de crear una cinta de educación en diferentes niveles con lo necesario para el aprendizaje. Por último, están las intervenciones puntuales, como la mediateca pública en tres pisos de parqueaderos del Edificio Santo Domingo, para así crear el canon de la nueva postura de la universidad de abrir sus puertas a la comunidad. El comportamiento de la cinta se define por las funciones que debe cumplir. En algunos puntos se infiltra para romper unas barreras, se envuelve para marcar un límite o se enrolla para generar volumen y densidad, entre muchas otras acciones.

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Tipología dinámica: conteniendo los espacios Felipe Pachón Gaitán Natalia Rodríguez

El Triángulo de Fenicia, lugar escogido para el planteamiento del proyecto, se presenta como un polígono de renovación urbana dentro del Plan Zonal Centro, ya que tiene potencial para ser una nueva tensión urbana o foco, por su ubicación como puerta al centro histórico de la ciudad, con una fácil accesibilidad por vía del transporte público y su capacidad de ser un eje cultural y turístico de la mano con las instituciones y sitios de interés ya existentes en el sector. Todos estos elementos pertinentes, a su vez, permiten un desarrollo residencial que eleve la densidad del sector y plantee soluciones pertinentes para el lugar y los residentes actuales como futuros. Después de un análisis del sector y teniendo en cuenta la tipología y la morfología, espacio público y actividad, se llegó a unas conclusiones específicas que, más que conclusiones, son problemas a partir de los cuales se proponen estrategias que los solucionen y, más adelante, puedan transformarse [ 78 ]  PROYECTOS 07 Junio de 2013. ISSN 0123-918X. Bogotá

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en operaciones específicas que serían los proyectos propuestos. Problemas • Las tipologías y morfologías existentes en el sector son totalmente rígidas y generan lugares obsoletos. • El espacio público es tratado como un espacio residual y no como un punto de encuentro de las diferentes poblaciones. • Falta diversidad en los usos. Estrategias • Encontrar una tipología que permita la adaptabilidad y la flexibilidad, no solo del proyecto, sino del sector a través del tiempo. • Crear espacio público que funcione como catalizador del sector. • Diversificación de los usos en el sector. Operaciones • Utilización de arquitectura modular, que cambie en el tiempo y que, a su vez, se puede estandarizar y apilar dentro de una estructura. Proyectos 2011-2 LAS IDEAS / PROYECTOS  [ 79 ]

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Mutualismo dinámico: superficies de encuentro Esteban Rauhut

Hoy día, el Triángulo de Fenicia es un ejemplo de cómo la arquitectura ha disgregado un sector de la ciudad. Intervenciones puntuales han cambiado el panorama y sacan a relucir un factor inherente a nuestra cultura: la gran diferencia socioeconómica. Teniendo en cuenta el potencial de un recurso humano, como es la población estudiantil, y una problemática socioeconómica que dificulta el acceso a la educación, se propone un punto de encuentro entre grupos poblacionales que mitigue la exclusividad del conocimiento y promueva el encuentro de diferentes disciplinas. De esta reflexión nace la siguiente pregunta: ¿cómo debe ser un espacio que propicie un punto de encuentro? El proyecto es un espacio de producción científica, cultural y artística para el intercambio e interacción

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entre la población residente y la población flotante del sector. Es un espacio que contribuye a la comunicación social, la difusión cultural y la promoción de la creatividad, en campos como el arte, la cultura y la ciencia. Un espacio que atraiga nuevos grupos poblacionales e incremente la permanencia de la población flotante. Como resultado se obtiene un proyecto que toma como referencia su propio lugar e historia. Un proyecto que favorece los espacios sin funciones específicas, para que el usuario se apropie del espacio con mayor facilidad, teniendo en cuenta el mutualismo entre elementos, como el juego de contrarios: adentro-afuera, día-noche, pesado-liviano, y sobre todo superficies de encuentro entre personas.

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Proyectos

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Escalar Karen Argüello Julián David Beltrán

El proyecto busca entender los espacios del Triángulo de Fenicia donde ocurren las actividades más intensas y diversas, para interpretarlas y llevarlas a cabo en un edificio. Parte importante de esta interpretación se basa en la idea que las actividades en Fenicia ocurren principalmente en el espacio público (vacío) que se configura a partir del espacio construido (lleno). Además, en esta configuración del espacio público se manifiestan comportamientos y dinámicas que se dan gracias al carácter formal del espacio. La manera de llevar estas dinámicas al proyecto es “escalando”, proporcionando cada piso (que se compone de la interpretación de la ciudad) a escala de edificio. Estos espacios escalados se ordenan a partir de un hilo conductor, que es la reinterpretación del Eje Ambiental. Tal reinterpretación se enrolla en forma de espiral, sobre el perímetro del volumen y conecta cada uno de los pisos, otorgando el carácter formal al edificio. [ 88 ]  PROYECTOS 07 Junio de 2013. ISSN 0123-918X. Bogotá

PROFESORES PROYECTO Daniel Bonilla ANÁLISIS Juliana Zambrano Juan Pablo Aschner TEORÍA

Cada planta, al igual que una ciudad, plantea actividades diferentes y heterogéneas. El espacio vacío otorga el carácter a cada piso, para asignarle un uso específico. Así, por ejemplo, en el primer piso se encuentra un auditorio y una biblioteca, propios de un carácter más público, al recibir mayor cantidad de personas. El edificio se implanta en un antiguo lote de parqueaderos, abajo de la plazoleta de La Pola. Se propone, para respetar la altura y el volumen de las construcciones existentes, residencias estudiantiles de baja altura que rodeen el perímetro del edificio. De esta manera también se soluciona un posible problema de culatas. La calidad espacial y la heterogeneidad de los espacios otorga un valor importante al edificio. La composición formal de “escalar” no se queda en una lectura bidimensional, sino que el volumen y el corte desempeñan un papel importante para dar una lectura de ciudad.

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Corredor vivencial: el espacio fluido como articulador Lorena Bermúdez Olarte Melissa Triana Muñoz

El proyecto es una pieza arquitectónica que hace parte del corredor de borde de la ciudad, resultado del entendimiento del espacio fluido como propiciador de una vivencia arquitectónica en el tiempo, más allá de una experiencia visual. El recorrido activo permite un mayor tiempo de experimentación, una dinámica permanente en el espacio y una mayor interacción corpórea. El entendimiento de la localización estratégica del Triángulo de Fenicia, de sus dinámicas internas y su relación con Bogotá ha permitido entrever la necesidad de un nuevo frente de ciudad, un borde al que se le da carácter a partir de un corredor de actividades que responden a las necesidades del lugar. Una mayor relación con los cerros, la integración y atracción de la población en este vacío urbano y la conexión de un eje de equipamientos serán consecuencias directas de la consolidación de este corredor como eje articulador de habitantes, actividades y espacios en Fenicia y Bogotá. [ 92 ]  PROYECTOS 07 Junio de 2013. ISSN 0123-918X. Bogotá

PROFESORES PROYECTO Daniel Bonilla ANÁLISIS Juliana Zambrano Juan Pablo Aschner TEORÍA

Por medio de tres intervenciones: un área deportiva, una mediateca y un centro de conservación del patrimonio y la memoria urbana, complementados por un tratamiento de andenes y plazas, se logra una activación a lo largo de todo el corredor, con lo que se consolida la avenida Circunvalar como frente urbano. La resolución de la mediateca es la experimentación formal y espacial del espacio fluido como intención vivencial, pues genera un edificio que responde a una condición de origen, en la que las circulaciones contienen las actividades. Por lo tanto, se crea un diálogo continuo del hombre con el edificio, en una experiencia corpórea. En el edificio permean los flujos del entorno por medio del vacío y de las actividades propias de la mediateca, a través del espacio contenido. Estas se insinúan a lo largo de las plantas continuas, con elementos del mobiliario, colores y formas.

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Ciudad intersticial: el recorrido como lugar María Isabel Saffon Luisa Brando

La ciudad de hoy se entiende como un compuesto de llenos y vacíos, donde la arquitectura limita el lleno y se convierte en un contenedor hermético de la actividad. El recorrido y la permanencia son vistos como antónimos, y la ciudad y la arquitectura se distancian, al punto de olvidar que son complementarios. ¿Qué sucede entonces si la arquitectura se despliega y, en vez de ser vista como una masa, se entiende como una superficie que orienta el movimiento y la actividad? Bajo esta premisa, el proyecto configura el espacio a través del movimiento, que diluye el límite entre el afuera y el adentro, la permanencia y el flujo: el recorrido se vuelve un lugar. Se plantea un modelo urbano en el cual la superficie de lo público se despliega creando ejes peatonales estructurantes. Las superficies delimitantes de una manzana convencional se abren y se desplazan, creando una interdependencia entre el lleno y el vacío. Como resultado de esta operación sur[ 96 ]  PROYECTOS 07 Junio de 2013. ISSN 0123-918X. Bogotá

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ge un encadenamiento de vacíos susceptibles de apropiación. El recorrido se dilata y se comprime, olvidando sus límites en la ciudad intersticial. Esta superficie continua configura una red donde la arquitectura se entiende como un medio de movimiento. Por lo tanto, las superficies empiezan a amoldar el tipo de actividad, cerrándose o abriéndose según la escala de congregación que se quiera crear. Siguiendo la lógica de un tejido, el modelo establece una red peatonal que se amolda a las condiciones preexistentes del lugar, que delimita unas manzanas. Se establece una superficie continua, que atravesada por unos caminos peatonales al aire libre, desembocan en vacíos de gran carácter que tienen como propósito principal multiplicar el espacio público e integrarlo a los edificios. Por último, a medida que el edificio crece, se aligera progresivamente, presentando mayor número de espacios libres de carácter público que verticalizan el recorrido. Proyectos 2012-1 LAS IDEAS / PROYECTOS  [ 97 ]

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Articulación urbana por medio del recorrido y el rito: planteamiento urbano Juliana Calderón Padilla

En el sector de Fenicia se encontraron diversas posibilidades para generar un planteamiento de renovación urbana que permitiera revalorizar y mejorar las condiciones existentes. Para lograr esto se tomó como punto de partida la movilidad en el sector y cómo afecta el centro y la ciudad misma. Por lo tanto, se buscó conectar el sector de una manera más eficiente, resaltando lo existente y generando nuevas oportunidades a partir de los vacíos urbanos. Los vacíos son aquellos lugares resultantes de procesos de transformación, que se presentan en las ciudades y, por lo tanto, han quedado como espacios de omisión, de ausencia de lo construido y de residuo. Para cambiar esta concepción, se tomó la decisión de trabajar a partir de estos lugares que se presentan como oportunidad y se consideran espacios positivos. De esta manera se plantea la comunicación entre manzanas a partir del concepto de manzana abier[ 100 ]  PROYECTOS 07 Junio de 2013. ISSN 0123-918X. Bogotá

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ta, propuesto por Christian de Portzamparc, quien a partir del entendimiento de la ciudad propone exaltar la diversidad que existe en ella y le da un valor agregado al espacio vacío, convirtiéndolo en el momento tiempo-espacial donde se reúnen actividades, personas y arquitectura. Con base en el análisis que se llevó a cabo en el lugar, y con la intención de demostrar la importancia del reciclaje urbano: “operaciones de renovación, reestructuración, y redefinición de conjuntos urbanos a fin de propiciar nuevas relaciones entre lo construido y el entorno cambiante”, se desarrolló la propuesta para conectar el santuario de Monserrate con la ciudad, buscando generar la conclusión de un eje, que comienza en el aeropuerto ElDorado y se consolida a lo largo de la avenida 26. Para esto se intervino el área nororiental del Triángulo de Fenicia, como punto de partida, continuando hasta la avenida Circunvalar, donde se encuentra el acceso al santuario, incluyendo la Quinta de Bolívar y el Eje Ambiental. Proyectos 2012-1 LAS IDEAS / PROYECTOS  [ 101 ]

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El límite como articulador urbano: un umbral hacia Santa Fe PROFESORES Enrique Callejas Uribe Rodrigo Carrión Rivas William Andrei Satova Beltrán

El objetivo del proyecto es hacer tangible la idea de límite dentro de la ciudad para resaltar los problemas asociados con este tema, que han influido negativamente en los sistemas biológicos de la estructura ecológica principal (EEP), y han constituido un detrimento de la identidad simbólica de los cerros orientales en la memoria de la ciudadanía. Por lo tanto, se puede consolidar una idea de ciudad que promueva el reconocimiento de la EEP dentro del imaginario colectivo y el desarrollo de espacios públicos recreativos, que incluyan el disfrute de la ciudadanía. El área de estudio donde se desarrolla el proyecto se ubica en la unidad de planeamiento zonal (UPZ) 92 (La Macarena), específicamente en el barrio Las Aguas, en el sector denominado el Triángulo de Fenicia. Esta zona de estudio se encuentra en relación directa con los cerros orientales de Bogotá: estructura verde considerada parque nacional natural,

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que se desprende hacia el occidente mediante una serie de umbrales compuestos por la franja de adecuación: la avenida Circunvalar, el barrio La Paz, sus espacios verdes residuales y secciones de la ciudad consolidada en el Triángulo de Fenicia. Teniendo en cuenta el diagnóstico realizado a partir de la movilidad, la actividad, el espacio público, la tipología y la morfología del sector, se diseñan unas estrategias y operaciones que permitan que el proyecto se comporte como un “umbral” habitable o “sutura”, que promueva un cambio en la problemática encontrada, para otorgar mejor calidad de vida a quienes habitan y harán uso de los espacios proyectados. De esta manera, el proyecto promueve el reconocimiento de los cerros orientales, mediante conexiones físicas con la estructura ecológica, y grandes ventanas urbanas que enfocan los monumentos arquitectónicos inscritos en la imponencia del paisaje.

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El pasaje cívico Juan Pablo Castro León Diego Alejandro Duque Farías

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Al entender los espacios públicos como espacios abiertos donde cualquier persona tiene la libertad de circular, a diferencia de los espacios privados, donde se genera una barrera, el proyecto busca generar una multiplicidad de espacios públicos en su interior. De esta manera, se conserva la idea de espacios de apropiación y dominio público, lo cual permite cierta continuidad en la circulación del transeúnte, incluso por los lugares elevados.

Por otro lado, el proyecto requiere generar espacios susceptibles a cambios, según las circunstancias o necesidades. Por lo tanto, es necesaria la adaptabilidad, la cual permite cierto grado de flexibilidad donde se puede responder a nuevos problemas y oportunidades que surgen de las necesidades culturales, sociales y funcionales del tiempo. Esto, en este caso, mantiene el carácter de un edificio para residencias estudiantiles.

Teniendo en cuenta esta idea de llevar lo público al interior del proyecto, es importante reflexionar sobre los diferentes grados de intimidad. De esta forma se generan relaciones entre dos actividades: el habitar íntimo, representado en residencias estudiantiles, y el habitar en colectivo, representado en un equipamiento urbano de uso público con un carácter deportivo y recreativo. Por lo tanto, el equipamiento se convierte en el límite entre lo más íntimo y lo más público.

La intención del proyecto es generar un sistema de patrones que involucre estas ideas generales. El diseño puede modificarse cuando sea necesario, el resultado puede ser formas diferentes, pero siempre conservando su estructura formal principal, y donde los vacíos urbanos en Fenicia se convertirán en posibles lugares de implantación, a partir de estos vacíos o fragmentos urbanos.

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Arboleda de Fenicia Tatiana Cortés Arias

El proyecto parte del estudio de las estructuras fractales, las cuales se generan al tomar una figura base y repetirla de forma infinita a una escala menor que la anterior, lo que consolida una gran ramificación con capacidad para bifurcarse de manera infinita. A partir de esto, se genera un módulo compuesto por tres fractales unidos por un triángulo equilátero central. Este módulo conformará un sistema, al encadenarse en sus condiciones propias con el resto de módulos. El módulo, como elemento en sí mismo, se caracteriza por desarrollar dos conjuntos de cualidades. La primera, como elemento arquitectónico, destacándose por sus cualidades de arquitectura móvil, fabricación y ensamble sencillo, capacidad de adaptabilidad a diferentes escenarios y flexibilidad como elemento de propagación, encadenamiento y fácil inserción en el espacio. La segunda cualidad lo destaca como un módulo autosostenible, que desarrolla la posibilidad de tener energías renovables, [ 112 ]  PROYECTOS 07 Junio de 2013. ISSN 0123-918X. Bogotá

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utilizando celdas fotovoltaicas que convierten la luz solar a luz eléctrica a partir de un convertidor, y la conservación de la energía en baterías, la cual será reutilizada en la parte eléctrica del proyecto que funciona con leds para bajo consumo. La estructura tiene un tanque de almacenamiento de aguas lluvias en todo el centro, hecho de fibra de vidrio, el cual recoge el agua y la lleva a los tanques posteriores e inferiores, hasta finalizar en el tanque de procesamiento para poder ser reutilizable. El proyecto es también sostenible, debido al uso de materas colgantes hechas a base de fibra textil para atraer cierta fauna, y al uso de materiales como la madera y la guadua. La estrategia del proyecto consiste en insertar los módulos y encadenarlos de tal forma que funcionen como cobertizos de actividades y generen múltiples escenarios dinámicos.

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Biotopos urbanos: conteniendo la ciudad desde los cerros Gabriela Dávila Roda José Pablo Rubio Isaza

Uno de los problemas más importantes del Triángulo de Fenicia es la carencia y desarticulación del espacio público, la ausencia de vías peatonales y la baja calidad ambiental, aunque paradójicamente colinda con los cerros orientales (estructura ecológica potencialmente pública). Se estima que la cantidad de espacio público por habitante debe ser como mínimo de 10 m2. En Fenicia apenas existen 0,52 m2 por habitante contando la población flotante, y 5,35 m2 contando únicamente a los residentes. Por esta razón, decidimos hacer nuestro proyecto al oriente del Triángulo, donde planteamos la construcción de un parque público sobre un terreno que, por su condición de límite o borde, funcionará como una zona de amortiguación, donde ciudad y parque interactúen constantemente. Será la puerta hacia los cerros y al mismo tiempo una ventana a la ciudad. En términos biológicos, el proyecto crea diversos biotopos (estructura o soporte sobre la cual la ciu-

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dad se desenvuelve e interactúa), o el conjunto de condiciones que permiten simultáneamente el desarrollo de la vida de los cerros y de la ciudad. En términos del arquitecto holandés John Habraken, dicho soporte deberá responder a la complejidad de la ciudad contemporánea. Deberá permitir que cada célula básica se regenere para que el organismo no colapse y pueda evolucionar consecuentemente a las necesidades de cada época. Para ello será necesario que los soportes sean lo suficientemente flexibles como para albergar la mayor cantidad de actividades que requiere cada “organismo urbano”. Para el desarrollo del proyecto usamos tres estrategias de intervención: una social, que conserva las dinámicas actuales y mejora su calidad de vida; otra de soporte, para interrelacionar los dos organismos complejos y, finalmente, una biofísica, que consiste en la recreación de ambientes naturales extintos o deteriorados.

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La arquitectura como estrategia para la integración social y el PROFESORES reconocimiento del territorio PROYECTO Leonardo Álvarez Andrés Delgado Juan Romero

La formalidad del proyecto surge de entender la arquitectura como un puente que permite conexiones con la intención de dar continuidad al Eje Ambiental dentro de un edificio lineal, que conecta espacios desvinculados de la ciudad y que deviene una etapa clave en el camino a Monserrate. Es un edificio que conecta el territorio, enlaza la actividad e integra poblaciones a lo largo de un recorrido público serpenteante. Este recorrido estructurante se alimenta de visuales en diferentes niveles e inclinaciones del suelo. Se enlazan los usos variados del edificio (equipamiento deportivo, museo, comercio, zonas comunales, vivienda estudiantil, vivienda temporal y vivienda de reposición para los habitantes actuales). Es un umbral urbano que media entre el cerro natural y la ciudad construida, subiendo la actividad humana al verde y bajando el verde natural a la ciudad, para religar los habitantes de Bogotá al territorio original mediante su conocimiento y apropiación. [ 120 ]  PROYECTOS 07 Junio de 2013. ISSN 0123-918X. Bogotá

ANÁLISIS TEORÍA

Juliana Zambrano Juan Pablo Aschner

El proyecto como edificio de escala urbana resuelve tres problemáticas puntuales. Primero, la conexión física de tres puntos dentro de Fenicia (el remate del Eje Ambiental, el barrio La Paz y la esquina de la carrera 3ª con calle 22). Segundo, la recuperación de zonas verdes en desuso, superando las vías que se vuelven barreras físicas. Con ello se logra, en tercer lugar, un enlace de actividad que permite la integración social de poblaciones diversas (estudiantes, residentes y turistas). Como operación urbana se propone trasladar la estación del teleférico de Monserrate a las proximidades del barrio La Paz, para revitalizarlo con actividad turística y económica, solucionando los conflictos presentes. La antigua estación se conecta con el Parque de la Independencia a través de una alameda en la que se reacomoda el comercio actual.

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Interfaces limitantes: modelo de espacio público en el límite con los cerros orientales Felipe Delgado

La filosofía del proyecto Borde como articulador de ciudad se puede resumir como un conjunto de operaciones urbanas que pretende ordenar un territorio a través de su conexión con los sistemas que componen la ciudad, al concentrarse en dos intervenciones. La primera es un esquema de ciudad que se desarrolla en el interior del polígono de renovación urbana Triángulo de Fenicia y se estructura a partir de la continuación de un sistema de puntos y planos (plazas y equipamientos) que se viene desarrollando a lo largo de la avenida Jiménez y que potencialmente seguirá a lo largo de la avenida 26. De esta manera se presenta una columna vertebral de espacio público y focos de actividad, que definen la configuración espacial del área de intervención, y que tiene el propósito de sincronizar las dinámicas de la ciudad con la predominante actividad de tipo educativo que se desarrolla.

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La segunda intervención se concentra en la definición de un borde de ciudad, que se desarrolla a lo largo del piedemonte de los cerros orientales y se construye bajo el esquema de puntos, líneas y planos que definen los equipamientos, los recorridos y el espacio público. Su función es establecer una franja de transición dotada de actividad (que se define espacialmente con elementos de la realidad artificial y la natural), que si bien introduce la posibilidad de conectar el escenario urbano con la estructura ecológica principal, establece el final de la ciudad y el comienzo del perímetro urbano. El proyecto se constituye como un componente de borde de ciudad. Se realiza la tarea de concluir el eje histórico sobre la avenida Jiménez, que si bien cada vez más se consolida como un cuerpo estructurante de la ciudad, carece de un escenario sobre el cual finalizar. El proyecto opera a modo de un mecanismo de relación activa entre dos escenarios.

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La multiplicación del espacio público Catalina Díaz Vargas Sebastián Gaona

Una ciudad consolidada que ha crecido de manera orgánica es una oportunidad para pensar en una arquitectura que se inserta dentro de los espacios que con el tiempo quedan obsoletos, vacíos y en desuso. En el borde de un lugar tan característico para Bogotá como lo es el Eje Ambiental, es posible encontrar varios sitios que con el tiempo se han vuelto vacíos potenciales para aumentar el espacio público ya propuesto por este Eje. Por esto, el proyecto propone una prolongación del límite del espacio público y el espacio privado, multiplicando las superficies de contacto entre estos, de manera que se generen diferentes relaciones entre el lleno y el vacío tanto en planta como en corte. A través de una exploración formal, se conforman unas superficies horadadas que se disponen de acuerdo con las necesidades urbanas de cada lugar y las intenciones de relación entre las actividades propuestas, que en este caso se entienden como una mezcla de usos a partir de va[ 128 ]  PROYECTOS 07 Junio de 2013. ISSN 0123-918X. Bogotá

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rios tipos de vivienda, un equipamiento de carácter educativo y cultural y comercio de escala local. Al llevar a cabo el ejercicio de horadación en las superficies, se logra generar una gran cantidad de fachadas dentro del proyecto y en diferentes niveles, que empieza a construir el espacio público, a multiplicar las interacciones urbanas y a generar volúmenes en los cuales se pueden disponer las actividades, mezclándose entre sí y permitiendo cambios de uso con el tiempo. Como consecuencia, es posible ir caminando por la calle y, de repente, encontrar un vacío en fachada que invita a entrar al proyecto, luego puede aparecer una masa de carácter público que alberga actividades colectivas, que a su vez rodea otro vacío que contiene un punto fijo que lleva a otras actividades. Es decir, las intenciones formales de jugar con el lleno y el vacío a través de la superficie y los volúmenes se convierten en la experiencia arquitectónica al recorrer el proyecto.

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Surfing Architecture Juan Pablo Fierro Paolo Francesco Ronchi

El problema con respecto a la densificación de las ciudades contemporáneas radica en que la construcción de ciudades, en su mayoría, desdeñan lo existente y lo destruyen para construir nuevas edificaciones a partir de fundamentos de mercado y modernidad. Al hacer esto, se excluyen las dinámicas anteriores del lugar y se borra por completo la memoria y la identidad existente. Al tener esto en cuenta, se plantea una nueva manera de renovación urbana en la que se parte de lo existente para construir lo nuevo. Un modo de construcción donde se pueda mantener la mayor canti-

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dad de edificaciones originales, con sus habitantes y actividades. Una alternativa donde se pueda regenerar la ciudad. Mediante el aprovechamiento de los vacíos existentes dentro de las manzanas, surgirá el nuevo edificio a través de pilares de circulación. Estos soportarán la nueva edificación que flotará sobre la antigua, generando una masa que pretende densificar y construir la ciudad a partir del capital original. A través del tiempo este último adquirirá un carácter diverso, con nuevas interacciones y usos: una ciudad con memoria antigua y nueva.

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El módulo como elemento compositivo Cindy Johana García Ortiz

A lo largo de la historia el módulo ha ocupado un lugar importante en la arquitectura, desde la arquitectura clásica, con Vitruvio, hasta el modulor, con Le Corbusier. De esta manera, nace el interés por entender el módulo de una forma más completa, a través de la técnica, la estética y la utilidad. El fin mismo de la arquitectura consiste en generar espacios o la ausencia de ellos. Así es como se hace necesaria la unión de varios módulos para producir estos espacios llamados espacios modular. Se entiende al usuario a través de generalidades que normalmente no responden a lo que sucede en el espacio. De este modo, toma importancia el tratar de entender diferentes grupos de necesidades y

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asociarlas a una respuesta. Para esto se consultaron investigaciones demográficas, sociales y económicas sobre la comunidad residente en el Triángulo de Fenicia. A partir de esto se propone un edificio generado por módulos de vivienda mínima, estudiados en función de la antropometría de un modulor colombiano. La metodología de composición se realizó a través del espacio público, generando una hélice que se desenvuelve alrededor del eje central del edificio, incluyendo las actividades de los usuarios. La idea principal del proyecto consiste en cambiar el espacio privado por espacio comunal, que genera mejores y mayores puntos de encuentro.

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La calle en el edificio: superposición de modelos de ciudad para PROFESORES multiplicar las dinámicas PROYECTO Leonardo Álvarez urbanas en el sector de Fenicia ANÁLISIS Juliana Zambrano Axel Jordan Federico Posada

Un día cualquiera, un anciano lee el periódico sentado en un banco, dos transeúntes se saludan, padre e hijo funden la placa de su casa, la multitud desciende de prisa por la calle, dos niños juegan frente a la tienda donde su madre compra la leche de regreso a la lavandería comunal. Mientras tanto, un joven desde lo alto observa, por el vacío de la plaza, a los nadadores en su entrenamiento diario. Estas actividades acontecen en las calles elevadas sobre el parque, donde una pareja de universitarios toma el sol recostada sobre el pasto, un grupo de vecinas riega la huerta y un turista de camino a Monserrate les toma fotos a los skaters que saltan en la pista; todo esto se lleva a cabo en las calles, en los espacios comunales abiertos, en los equipamientos, en las plazas y en el parque que conforman un nuevo esquema de ciudad. El proyecto se entiende por capas. La primera es una análoga a la ciudad vertical. Ocupa poco suelo y deja pasar la naturaleza por el parque. La segun[ 140 ]  PROYECTOS 07 Junio de 2013. ISSN 0123-918X. Bogotá

TEORÍA

Juan Pablo Aschner

da está elevada y responde a las dinámicas e interacciones de la ciudad tradicional y de los barrios populares. Este trazado conforma las manzanas cuyo centro es vacío. Las calles se entienden como ejes conectores de poca velocidad, con casas de baja altura que son flexibles al paso del tiempo, y albergan actividades necesarias, opcionales y sociales. De esta forma, el proyecto que se interesa por la interacción de las personas se ubica en un sitio que requiere tres conexiones: la primera, una que se realiza con la capa superior que conecta a Fenicia con el barrio La Paz; la segunda, que se realiza en la capa inferior del parque, creando espacios de integración para los estudiantes de la zona, y la última, una conexión dada, pues el parque permite, mediante espacios verdes, la conexión de la estructura ecológica principal, el futuro parque Bicentenario y el parque de la Independencia.

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Paisaje convergente María Angélica León Franco Sara Leonor Polo Carolina Lentijo

Paisaje Convergente es un proyecto que reactiva un sector del centro de la ciudad. Tras los análisis realizados, se encontraron deficiencias urbanas y sociales que necesitan ser atendidas en Fenicia. Entre las diferentes carencias del sector, se detectó una gran deficiencia de centros deportivos y recreación, de centros feriales y centros de abastecimiento de alimentos. Paisaje Convergente es un proyecto constituido por un centro de convenciones, un centro deportivo y un complejo acuático. Dichos proyectos buscan ser un centro conector, cuyas actividades permitan la integración de los diferentes actores sociales que habitan su entorno: el comercio, las instituciones académicas y los residentes del sector. Inicialmente, el proyecto tenía como nombre Paisajes Inmersos. Este nombre correspondía a una estrategia técnica sobre la cual se desarrollaba el proyecto. La palabra inmersos correspondía específicamente a cómo el proyecto se implantaría en el lugar; sin embargo, esta palabra también resultaba [ 144 ]  PROYECTOS 07 Junio de 2013. ISSN 0123-918X. Bogotá

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confusa. Efectivamente, el proyecto se implantó en el lugar, usando la estereotomía como herramienta, pero finalmente el proyecto iba más allá de ser un edificio parcialmente enterrado. Por ello se convirtió en un gran espacio en el que se permite la relación de actividades sociales, al liberar el espacio necesario en superficie para generar flujos y puntos de encuentro. Este espacio en superficie se complementa con las actividades que se desarrollan dentro los espacios que contienen la actividad. Visualmente el proyecto hace parte de un paisaje en el que se suma la ciudad y los cerros, específicamente un paisaje convergente, una transición entre la ciudad y la naturaleza, ya que de forma transitoria el proyecto se desnaturaliza para pasar de lo natural a lo artificial. Convergente también hace relación, no solo a cómo llegan las actividades humanas a un solo punto, sino a cómo la naturaleza y la ciudad se encuentran y hacen parte una de la otra. Proyectos 2012-1 LAS IDEAS / PROYECTOS  [ 145 ]

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Funes el Andante o el rizoma tridimensional Santiago Medina Duque Luis Alfonso Ruiz Vergara

Funes el Andante es un edificio. Funes el Andante es el producto de un sistema rizomático para generar volúmenes y espacios que se relacionan para propiciar una experiencia y un recorrido pensadosorganizados-tejidos-intercalados para incentivar la sorpresa, la búsqueda, la curiosidad. Es una versión de la vida para uno, para varios, para más. Como laberinto/rizoma, asumimos el resultado de operaciones formales tridimensionales, convertidas en arquitectura para albergar la vida, partiendo de reglas claras para la disposición de este juego que produce un espacio sobre el suelo y es enterrado allí; un espacio que vuela en el cielo, a la vez suspendido y erguido, y en el medio hay un espacio como boca abierta dispuesto a recibir el entorno, los vecinos, las edificaciones, los usos varios, la ciudad como vivencia y el sector como idiosincrasia. El programa de Funes el Andante ofrece espacios públicos y comunales, ofrece servicios colectivos

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institucionales y algunos comerciales. Ofrece especialmente vivienda de tipo universitaria y destina, naturalmente, espacios para los servicios de funcionamiento del edificio donde se resaltan aquellos que permiten la movilización vertical entre sus complejas plantas. Funes el Andante es un laberinto que se sugiere en la imaginación y se diseña para la realidad. Es la materialización de un proceso de abstracción de situaciones fundamentales de la vida y de la arquitectura. Diferente a aquel Memorioso de Borges que le teme a la experiencia, Funes se va lápiz en mano y con las botas puestas a andar, a recorrer, a instalarse finalmente en el sector de Fenicia en el centro de Bogotá, cerca de universidades e hitos urbanos como el Eje Ambiental y de sistemas metropolitanos como TransMilenio. Las personas, los edificios, el sector y la ciudad están todos allí para saludarse.

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Bandas de código urbano Nicolás Romero Katalina Villabona

El proyecto conjuga el orden de la “urdimbre” y la variabilidad de la “trama” en una intervención urbana que se manifiesta en dos dimensiones (macro y micro). Así, parte de lo macro es una preocupación por la manera de implantarse en la ciudad para generar diferentes propuestas de mediación entre ámbitos públicos y privados. También se parte de una consideración micro a partir de unidades modulares que permiten una disposición variable de elementos programáticos. El proyecto es un conjunto urbano que combina usos diversos y complementarios, que busca simular patrones que aparecen de manera espontánea en las ciudades contemporáneas, rescatando sus valores fundamentales. De este modo, valores como manifestar una dinámica variada y flexible en actividades que dan cuenta de la diversidad de los usuarios y de sus relaciones buscan exhibir la autonomía en la apropiación del espacio. El proyecto se concibe a modo de un centro cívico que enlaza [ 152 ]  PROYECTOS 07 Junio de 2013. ISSN 0123-918X. Bogotá

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dos comunidades que actualmente aparecen como polos antagónicos: las universidades y los habitantes de Fenicia. Este centro alimenta los objetivos e intereses del plan Progresa Fenicia para involucrar a los estudiantes y profesores de las universidades del sector, en proyectos de investigación e intervención con impacto social: un saldo académico importante. El proyecto se compone de estructuras tubulares que asumen cada componente programático particular: educativo, investigativo, lúdico y comunitario. Esto, a fin de configurar un esquema de manzana abierta. La propuesta contiene bandas que se levantan sobre una topografía artificial, que extiende el ámbito público y conecta los accesos a diferentes niveles, en diferentes volúmenes. Se ofrecen lugares de descanso, de paso, de conversación, de diversión, de relajación y de contemplación, a aquellos que deambulan desinteresadamente por el proyecto. Proyectos 2012-1 LAS IDEAS / PROYECTOS  [ 153 ]

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Articulación en red: superficies para habitar y recrear Henry David Vargas Montejo

El centro de la ciudad de Bogotá fue el espacio seleccionado para llevar a cabo nuestro proyecto de grado, específicamente en el área conocida como Triángulo de Fenicia, que comprende sus límites entre la carrera 3ª, la avenida Jiménez y la avenida Circunvalar. Esta zona, ubicada en el límite del centro histórico y del centro financiero más importante de la ciudad, presenta mayoritariamente un uso educativo, a pesar de que hace alrededor de medio siglo era una zona residencial e industrial. Debido a este cambio de uso, que al transcurrir los años es más evidente en todo el centro, los habitantes que residen se han visto afectados por la frecuente

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PROFESORES PROYECTO Alberto Miani y Camilo Avellaneda ANÁLISIS TEORÍA

compra del suelo por parte de instituciones educativas, lo cual genera que la población se reduzca indiscriminadamente, al igual que la densidad de residentes. El proyecto busca la densificación del sector, al igual que proporcionar a la comunidad un equipamiento deportivo ausente en el sector, teniendo siempre en cuenta la fuerte relación geográfica del lugar con los cerros y el énfasis del Plan Zonal Centro por involucrar aspectos territoriales, ambientales, urbanísticos, sociales y culturales, que parten del respeto a los derechos de los propietarios y residentes actuales del centro.

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Planta de acceso

Apartamentos tipo

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PROYECTOS 07

LAS IDEAS / PROYECTOS

Ediciones Uniandes http://ediciones.uniandes.edu.co [email protected]

LAS IDEAS / PROYECTOS

Las propuestas elaboradas semestralmente por los estudiantes tendrán un espacio en la revista Proyectos–Ideas, donde el Departamento de Arquitectura le podrá entregar a la ciudad una serie de propuestas que hacen visibles las oportunidades de proyecto, en diversas escalas en un lugar específico de la ciudad. Durante dos años, se producirán cuatro números de esta publicación, en la que estarán más de trescientas propuestas, acompañadas por una visión crítica, desarrollada por los profesores del departamento y ojalá, en un futuro cercano, por algún crítico invitado.

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Universidad de los Andes Departamento de Arquitectura Carrera 1a núm. 18A-12 Tel. +(571) 339 4949, ext. 2485 Bogotá, Colombia http://arquitectura.uniandes.edu.co [email protected]

ISSN 0123-918X Departamento de Arquitectura, Universidad de los Andes http://arquitectura.uniandes.edu.co

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Rafael Villazón Godoy Arquitecto (1996) y magíster en Ingeniería Civil (2005), Universidad de los Andes. Posgraduado en Enseñanza de la Técnica en Escuelas de Arquitectura (1998), Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Barcelona, donde también obtuvo su doctorado (2011). Desde 1997 trabaja en el Departamento de Arquitectura de la Universidad de los Andes. Actualmente es profesor asociado del mismo programa. Su trabajo actual de investigación se concentra en la innovación didáctica en la enseñanza de la técnica en escuelas de arquitectura.

Manuel Felipe Woodcock Ceron Arquitecto Summa Cum Laude, Opción en historia y teoría del arte, Universidad de los Andes, 2010. Maestría en Arquitectura, Universidad de los Andes (en curso). Ganador de la Anual de Estudiantes de Arquitectura de Colombia SCA XIX Edición, primer puesto categoría PROYECTO ARQUITECTÓNICO, primer puesto categoría PATRIMONIO. Seleccionado en la Bienal de Estudiantes del Mundo ARCHIPRIX 2011 e invitado al taller de verano del MIT (Massachusetts Institute of Technology) Estados Unidos. Asistente de proyectos y profesor del departamento de Arquitectura, Universidad de los Andes.