REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. ESCAMILLA, MANUEL LUIS. REFORMAS EDUCATIVAS DIRECCIÓN DE PUBLICACIÓN SAN SALVADOR 1981.

EVANS, ELLIS D. EDUCACIÓN INFANTIL TEMPRANA. EDITORIAL TRILLAS.

HERNÁNDEZ SAMPIERI, ROBERTO Y OTROS. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.

1°

EDICIÓN.

EDITORIAL

Mc.

GRAW

HILL

INTERAMERICANA DE MÉXICO S.A. DE C.V. 1991.

MANUAL DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO. ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD (Folleto del Ministerio de salud Pública y Asistencia Social).

MINED. DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA.

MINED. FUNDAMENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN INICIAL AÑO 1999.

MINED. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN DE EL SALVADOR.

MINED. MÓDULOS DE DESARROLLO HUMANO. AÑO 1999-2004.

MINED. PROGRAMA PARA LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS RECIEN NACIDOS A 2 AÑOS 11 MESES. AÑO 2004.

MINED. PROGRAMA PARA LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS SECCIÓN MATERNAL DOS, TRES AÑOS, AÑO 2004.

76

MINED. PROGRAMA DE EDUCACIÓN MATERNO INFANTIL. PAÍS COSTA RICA. AÑO 2001

PAPALIA, DIANE. WELDKOS OLD. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO 7o EDICIÓN. EDITORIAL Mc. GRAW HILL. COLOMBIA 1998.

PERALTA V. PROYECTO: NUESTROS NIÑOS. PONTIFICADO UNIVERSAL CATÓLICO DE PERÚ (Trabajo de seminario sobre educación, Perú 1998).

PONCE ANIBAL. EDUCACIÓN Y LUCHA DE CLASES. EDITORIAL NUEVA DÉCADA.

REFORMA EDUCATIVA EN MARCHA. DOCUMENTO No I.

REFORMA EDUCATIVA EN MARCHA. DOCUMENTO Nº I LINEAMIENTO DEL PLAN DECENAL1995-2005.

SILVA

DE

MEJIA,

DESARROLLO

MARIA

EUGENIA.

GUÍA

DE

LA

PSICOMOTRICIDAD.

CONTEMPORANEA

2º

EDICIÓN

1988

PRÁCTICA

COLECCIÓN

EDITORIAL

PARA

EL

DIDÁCTICA

PIEDRA

SANTA.

GUATEMALA 1988.

URRUTIA, CARLOS GUSTAVO. CREACIÓN DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA (Separata).

77

ANEXOS - Anexo No. 1: Propuesta de Programa de Capacitación en Educación Inicial.

- Anexo No. 2: Cuestionario para ser aplicado a las Madres de Familia.

- Anexo No. 3: Cuestionario dirigido a Educadoras que laboran en el Centro de Desarrollo Integral (CDI).

- Anexo No. 4: Guías de Observación.

- Anexo No. 5. Tipos de Balanza e instrumentos de Medición.

ANEXO No 1. UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE EDUCACIÓN

PROPUESTA DE PROGRAMA DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL PARA SER IMPARTIDO A MADRES DE FAMILIA Y PERSONAL QUE LABORA EN LOS CENTROS DE DESARROLLO INTEGRAL(CDI) DE LA ALCALDÍA MUNICIPAL, DEL INSTITUTO SALVADOREÑO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA (ISNA) E INSTITUCIONES PRIVADAS DE LA CIUDAD DE SAN SALVADOR.

INTRODUCCIÓN Conocida la importancia de educar a los niños y niñas desde su concepción, hasta los cuatro años de edad, se propone un programa para capacitar a madres de familia y personal que atiende estas edades en los Centros de Desarrollo Integral oficiales, municipales y privados; tomando como base el programa puesto en ejecución por el Ministerio de Educación a partir del año 2004.

En ésta propuesta de capacitación se presenta el desarrollo de los programas de actividades para niños y niñas recién nacidos a un año; de uno a dos años y de dos a tres años once meses.

El modelo seguido para esta propuesta es el del Ministerio de Educación. Las áreas son: El lenguaje, socio afectivo, biopsicomotora y la cognoscitiva.

Así también la estructura corresponde al Programa oficial que comprende: El área a desarrollar, las características de la edad de los niños y niñas, los objetivos, las estrategias metodológicas y los recursos correspondientes.

Lo original de este programa es que facilita a la educadora profesional y empírica a desarrollar con sus niños y niñas todos los ejercicios que lo preparan para

ingresar a la educación parvularia, siguiendo los lineamientos de la

calidad humana y educativa.

JUSTIFICACIÓN Considerando la importancia de proporcionar a los niños y niñas una educación cualitativa desde su nacimiento hasta los cuatro años, se presenta una Propuesta de Programas de Capacitación en Educación Inicial a fin de facilitarles el trabajo a personas que se dediquen a atender a niños y niñas de estas edades, incluyendo a las madres que son las primeras educadoras de sus hijos/as. Educar a los seres humanos desde que se encuentran en el vientre materno es una responsabilidad de la familia, de las instituciones educativas y de

la

comunidad. El Estado como responsable de dar educación a todos los ciudadanos instituyó en la Ley General de Educación, el capítulo que corresponde a la Educación Inicial, en cumplimiento de esto, el Ministerio de Educación formuló el Programa para atender a los niños y niñas en estas edades, pues el cuido y atención a dicha población siempre era dado en salas cunas, guarderías hoy Centros de Desarrollo Integral y algunos centros privados; sin cumplir con un programa que reúna los requisitos pedagógicos, didácticos y metodológicos adecuados. Este instrumento como es de reciente promulgación (primer semestre año 2004), necesita en primer lugar que todos estos centros cuenten con estos programas y fundamentalmente darles la capacitación necesaria, ya que son muy pocas las educadoras que poseen título de docentes parvularia, la gran mayoría son empíricas cuya experiencia se debe a muchos años que tiene de trabajar en instituciones de tal naturaleza.

Se ha estructurado un programa de capacitación de las actividades que fundamentan la Educación Inicial para facilitar el trabajo al personal que labora en éstas.

OBJETIVOS DE LA PROPUESTA

OBJETIVOS GENERALES:

- Promover el desarrollo adecuado de Programas de Educación Inicial, por medio de capacitaciones frecuentes en los diferentes Centros de Desarrollo Integral municipales y privados de la ciudad de San Salvador.

- Facilitar al personal que trabaja en los Centros de Desarrollo Integral su labor educativa y sistemática en un entorno de afecto, alegría y juego al implementar el programa de actividades de Educación Inicial.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Capacitar al personal que atiende a niños y niñas lactantes (0-1 año).

- Capacitar al personal que atiende a niños y niñas de la sección maternal de 1 a 2 años.

- Capacitar al personal que atiende a niños y niñas de la sección maternal de 2 a 3 años 11 meses.

PROGRAMA DE ATENCIÓN PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE LA SECCIÓN DE LACTANTES RECIÉN NACIDOS A UN AÑO PARA SER APLICADO. ÁREA

Lenguaje

CARACTERÍSTICA DE LA EDAD

OBJETIVOS

ESTRATEGIA

- Llora cuando se -Satisfacer -Alimentarlo siente incómodo. necesidades biológicas higiénicamente de del niño y niña. acuerdo al horario establecido por el médico.

RECURSOS - Pañales - Jabón - Agua -Toalla -Colchonetas -Juguetes de hule

-Sonríe y emite -Desarrollar el oído a - Motivarlo para que sonidos guturales. través de sonidos sonría, cuando se la suaves y música hable mirarlo a la cara. - Atiende cuando se tranquila. le habla, balbucea. - Cantarle, hablarle con suavidad y cariño.

-Música gravada suave -Grabadora -Chinchines

- Imita gestos.

-Hablarle, que le hablen otras personas -Cuentos -Grabadoras

sonidos

-Ríe solo o sola.

y - Vocalizarle sílabas, - Darle la oportunidad atender el llamado por que escuche voces de su nombre. distintas personas y sonidos musicales.

-Caricias - Decirle palabras suaves

- Llamarle por su -Mencionarle su nombre. nombre en diferentes tonos de voz.

ÁREA

CARACTERÍSTICA DE LA EDAD

OBJETIVOS

ESTRATEGIA

RECURSOS

Que el niño y niña: -El pecho materno le Adquiera confianza y -Arrullarlo y hablarle -Mecedora, canciones de da seguridad. seguridad. amorosamente. cuna, música suave. - Disfruta el contacto -Manifieste actitudes con las personas. comunicativas. Socio

- Reconozca a las personas que están a su alrededor.

afectiva

-Ríe cuando solitario,

está - Se alegre cuando los adultos están cerca de él.

-Mantener el contacto -Hablarle. corporal. -Darle objetos sonoros y -Móviles de movimiento. -Juguetes variados de -Llamarlo tamaño y peso adecuado. cariñosamente. -Grabadora. -Jugar a las escondidas -Cassette con música suave llamándolo. -Manifestarle que quiere mucho.

-Reconoce la cara de su madre.

lo - Acariciarlo

-Cargarlo y permitir que -Llamarlo por su nombre toque la cara del que lo carga.

ÁREA

Biopsicomotora

CARACTERÍSTICA DE LA EDAD Motricidad Gruesa:

OBJETIVOS

ESTRATEGIA

Que el niño y niña:

-Realiza pequeños -Experimente movimientos, mueve corporalmente lentamente la movimientos globales. cabeza. -Intenta mantener -Explore recta la cabeza, la gruesos vuelve buscando el cuerpo. pezón.

Cambiarlo de Posición -Colchoneta. para que no permanezca en una - Cuna sola.

movimientos -Colocarlo en espacios -Superficies planas con su que le permitan mobilidad.

-Se coloca en -Inicie el gateo Posición de gateo.

-Colocarlo en posición -Estímulos que permitan de gateo. libertad en la movilidad.

-Arquea la espalda -Ejercite movimientos -Realizar cuando intenta corporales gruesos. corporales. sentarse. -Se sienta con apoyo.

RECURSOS

-Adquiera la postura -Sentarlo del sentado. correcta. -Estimular en el niño y niña los movimientos de flexión y extensión de las manos.

ejercicios

en

forma

-Juguetes de hule y de tela. -Colocar juguetes de colores llamativos y de - Chinchines poco peso a una distancia prudencial para que los alcance.

ÁREA

CARACTERÍSTICA DE LA EDAD Motricidad Fina: -Apuña pies.

manos

y

OBJETIVOS

-Ejercite manos y pies.

-Presiona el dedo de -Sostenga una persona. livianos.

Biopsicomotora

-Sostiene objetos -Ejercite el tacto. poco pesados y los deja caer. tomar

-Toma objetos y se los lleva a la boca.

-Estirar piernas, pies.

bracitos, -Educadora. acariciar los - Grabadora.

objetos -Colocar en las manitas juguetes livianos. -Juguetes livianos. -Realizar ejercicios de soltar y agarrar los juguetes. -Música suave.

-Utilice las dos manos. -Cantarle

-Controla los movimientos ojomano. -Sostiene objetos con las dos manos. -Juega con sus pies.

RECURSOS

Que el niño y niña:

Continuación

-Intenta objetos.

ESTRATEGIA

-Juegue con los pies -Pararlo, sentarlo, libremente. acariciarle los pies.

ÁREA

CARACTERÍSTICA DE LA EDAD Salud y Nutrición: -Se alimenta leche materna.

con

OBJETIVOS

Biopsicomotora

-Se mantenga saludable.

-Reflejo plantar de succión. -Marcha automática.

RECURSOS

Que el niño y niña:

-Muestra sus reflejos -Tome su alimentación primarios. cuando lo pida Continuación

ESTRATEGIA

-Ejercite la marcha

-Permanezca en -Duerme la mayor lugares abiertos parte del tiempo.

-Conversarle toma el pecho

cuando -Leche materna. -Pacha con leche

-Cantarle.

-Música suave

-Colocarlo de pie -Cuna ensayando la marcha -Colchoneta

- Música grabada -Arrullarlo para dormir. -Chinchines

-Se adapta a la luz y oscuridad. -Enfoca los dos ojos al mismo tiempo.

-Duerma con poca luz

-Ejercitar la visión.

-Inicia el consumo de alimentos diferentes -Variarle su a la leche materna. alimentación

-Acostarlo duerma.

para

que -Cuna

-Hacer ejercicios -Colchonetas visuales con o sin sonido. - Juguetes -Colocarle objetos frente a los ojos -Variedad de alimentos. _Darle diferentes clases de alimentos.

ÁREA

CARACTERÍSTICA OBJETIVOS DE LA EDAD -Reacciona ante -Explora con estímulos sentidos. sensoriales.

ESTRATEGIA

RECURSOS

los -Que escuche voces -Pelotas con chinchines música tranquila y adentro. sonidos suaves. Cognoscitiva -Móviles. -Reconoce la cara de -Reconoce a sus Realizar actividades que la madre. padres. le permitan explorar el -Listones de colores -Reconoce las manos rostro de las personas. pegados a una madera. maternas. -Explora con las -Explora y reconoce su -mostrarle fotografías de -Pañuelos. manos su rostro. cuerpo. la familia. -Carros plásticos. Fija la mirada de -Estimularlo para que Ejercitarle funciones -Muebles grandes. personas y objetos juegue. audiovisuales a través en movimiento. de objetos de colores -Muñeca. llamativos. -Collares de colores. -Observa los objetos -Adquiera coordinación -Colocar atractivos antes de llevarlo a la visomotora y auditiva. visuales y sonoros cerca -Fotografías familiares boca. o en sus manos. -Presentar objetos con -Dependencias del hogar. movimientos y sonidos.

PROGRAMA DE ATENCIÓN PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 1 A 2 AÑOS. ÁREA

Lenguaje

CARACTERÍSTICA DE LA EDAD

OBJETIVOS

ESTRATEGIA

RECURSOS

Que el niño y niña: -Se expresa con -Se comunique en -Ejercitarlo en la -Juguetes. gestos y palabras. forma verbal y gestual. pronunciación y dirección correcta de las -Carritos. palabras. -Animales. -Darle espacios para -Pronuncia palabras -Repita y memorice que al jugar practique el como mamá y papá. palabras. monologo. -Canciones infantiles. -Practicarle ejercicios de -Memoriza y repite -Exprese sentimientos respiración y relajación -Revistas. palabras. y necesidades. del cuerpo. -Fotografías. ejercicios -Articule palabras -Hacer vocálicos, repetir sílabas -Cuento. -Habla cuando juega. fáciles y con claridad. y palabras. -Música grabada -Mostrarle láminas en -Utiliza frases cortas -Emplee frases cortas las que nombre lo que como: comer, dormir, en su conversación. ahí aparece. -Amiguitos para si y no. socializarse. -Enseñarle juegos y -Utiliza los términos -Ejercite el vocabulario láminas y hacerle como: aquí, allá. aprendido. preguntas sobre esto.

ÁREA

CARACTERÍSTICA DE LA EDAD

OBJETIVOS

ESTRATEGIA

Que el niño y la niña: -Expresa -Exprese sentimientos -Realizar sentimientos con de placer o disgustos. dramatizados. placer o disgustos. Socio afectiva

RECURSOS

juegos - Títeres. -Juegos colectivos.

-Se interesa por -Adquiera confianza y -Jugar con el niño y -Visitas a la iglesia. otros niños. estimule su niña, hablarle -Memoriza y repite autoestima. cariñosamente. -Visitas a la comunidad. palabras. -Muñecas. Tiene voluntad -Exprese su voluntad. -Compartir los alimentos propia, dice sí o no con la familia. -Prendas de vestir.

-Habla cuando juega. -Practique cooperación y -Participa en juegos compañerismo. colectivos.

-Canciones infantiles. la -Mostrarle sus el pertenencias y cuales -Poemas cortos. debe compartir con la familia. -Láminas.

-Juega concentrado -Practique normas de -Organizar juegos -Disfraces. y con fantasía. conducta y cortesía sencillos y participativos y que espere su turno -Libros -Es sensible al elogio cuando va a realizar una y al regaño. actividad con otros. -Cuentos -Diálogos

CARACTERÍSTICA DE LA EDAD Motricidad gruesa: Bio -Ponerse de pie sin psico motora ayuda. -Intenta subir gradas. ÁREA

OBJETIVOS

ESTRATEGIA

-Que el niño y niña: -Adquiera el dominio y -Realizar caminatas a control de sus corta distancia. habilidades motoras gruesas. -Practicar los ejercicios estimulen las -Recoge algo del -Controle su tono y que habilidades oculosuelo sin caerse. equilibrio emocional. manuales.

RECURSOS -Gradas de madera. -Papel bond. -Plumones. -Pintura de dedos. -Grabadora.

juegos y -Crayola. equilibrio -Hacer ejercicios de equilibrio. -Cassette. -Corre pequeñas -Logre la percepción -Hacer ejercicios de colorear, hojear libros de -paseo al parque, distancias sin de la motricidad fina. cuentos. caerse. playa, museo etc. -Se pone de pie o en -Logre el cuclillas sin ayuda. muscular.

durante el -Estimule el desarrollo -Que de la coordinación ojo- refrigerio manipule el ejercicio de la pinza. -Camina con punta mano. de los pies. -Lavar sus dientes -Estimule las después de las comidas coordinaciones de la y las manos antes y motricidad gruesa. después de tomar los alimentos. -Patea la pelota.

-Pasta dental. -Cepillo. -Libros. -Arena. -Silla

a

la

CARACTERÍSTICA OBJETIVOS DE LA EDAD -Utilizar correctamente Motricidad fina: -Sostiene con la las manos. Continuación mano más de dos Bio objetos. -Practicar hábitos de psico motora -Guarda juguetes en orden. cajones. ÁREA

-Abre cómodas o pequeños muebles. -Reconocer las sustancias tóxicas o -Maneja el venenosas. movimiento de cuchara. -Puede mantener y manipular una taza. -Puede quitar envoltura de dulce.

la un -Ejercitar la motricidad fina en actividades cotidianas. -Construye con cuatro bloques una torre. -Puede pasar las páginas de un libro.

ESTRATEGIA

RECURSOS

-Darle objetos pequeños para que los tome con -Juguetes sus manos. pequeños.

y

objetos

-Eliminar de su entorno todo lo que propicie accidente. -Alejarle de sustancias -Láminas. que presenten peligros como: lejía, jabón, abono, etc. -Manipular -Cuchara, tazas, frascos correctamente los con salsa de tomate, utensilios cuando toma dulces, bloques de cartón. los alimentos. -Hacer ejercicios como: -Cajas de cartón forrado, descubrir regalos, galletas, dulces, etc. desenvolver dulces, romper envoltorios de galleta, pan, etc. -Hojear revistas.

-libros de cuentos, revistas.

ÁREA

CARACTERÍSTICA DE LA EDAD

OBJETIVOS

ESTRATEGIA

RECURSOS

Salud y nutrición: Continuación -Consume todo tipo -Aprenda a ingerir Bio de alimento. variedad de alimentos. psico motora

-Preparar con los niños y niñas ensaladas de frutas y vegetales.

- Frutas de la época. -Variedad de hortalizas

-A los 16 meses le -Eliminar las golosinas. -Preparar con niños y aparecen los dientes niñas refrescos y caninos. naturales.

-vasos, tenedores, servilletas, platos,

-Fomentar el uso de la -Se alimenta cinco lonchera saludable. veces al día.

-Que el niño y niña colabore en la preparación de la lonchera saludable.

-Gabachas para que los niños y niñas usen cuando preparen los alimentos.

-Lavarse dientes y manos antes y después de ir al baño y de cada comida y cubrir los alimentos.

-Sepillo y pasta dental.

-Pesarlo periódicamente y medirlo.

-Libreta de control de peso y talla.

- Practicar los hábitos -A los 21 meses le higiénicos lavado de salen las muelas. dientes y manos.

-Llevar control de peso y talla para evitar la desnutrición.

-Vaso, toalla, jabón, agua.

ÁREA

CARACTERÍSTICA DE LA EDAD

OBJETIVOS

Que el niño y niña: -Reconoce el -Identifique los objetos nombre de las y sus usos. personas con las que Cognoscitiva más se relaciona. -Señala algunas -Descubra objetos que partes de su cuerpo. no están a su alcance. -Imita acciones de los adultos: cocinar, -Reconozca nombres dar de comer. de objetos, animales y personas. -Dice su nombre. -Reconoce lo que le -Identifique miembros pertenece. de la familia. -Nombra objetos que ve en los dibujos. -Reconozca el nombre de las personas que le -Reconoce y se rodean. orienta en los espacios de su casa. -Imite conductas del adulto

ESTRATEGIA

RECURSOS

-Nombrar y mostrarle al -Sillas, mesas, objetos niño y a la niña todo lo varios para reconocer. que le rodea indicándole para que se usa y el -Pelotas. nombre. -muñecas grandes -Pedirle que busque su objeto preferido. -Láminas del cuerpo humano. -Comunicarse a través de diálogos con gestos -Teléfonos de juguete. para que reconozca objetos y cual es su -Fotografías. empleo. -Televisor. -Mostrarle fotografías o personalmente a -Utensilios de cocina de miembros de su familia. juguete. -Frente a un espejo -Espejo grande. pídale que señale las partes de su cuerpo. -Canciones infantiles. -Durante juegos pídale que dramatice e imite las conductas del adulto como padre.

-Animales de la granja. -Poemas. -Imitaciones de papá mamá.

y

PROGRAMA DE ATENCIÓN PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 2 A 3 AÑOS 11 MESES. ÁREA

Lenguaje

CARACTERÍSTICA OBJETIVOS ESTRATEGIA RECURSOS DE LA EDAD -Emplea adjetivos -Cumplir ordene -Darles órdenes -Grabadora. correctamente. sencillas. sencillas como: guardar y poner los juguetes en -Cassette. -Pregunta su lugar. frecuentemente. -Juguetes. -Inventa nombre de personas y cosas. -Formular preguntas al indagar sobre nombres -Utiliza y objetos. correctamente los adjetivos mío y tuyo. -Utilizar correctamente -Puede contar con adjetivos: bonito, sus propias palabras hermoso, cariñoso. historias cortas. -Utiliza sonidos -Narrar onomatopéyicos, sencillos. ejemplo: el de carro, perro y otros.

-Libros de cuentos. -Pregúntele sobre el nombre de sus juguetes -Cubos de diferentes y materiales de trabajo. tamaños. -Libro de fotografías -Conversar utilizando familiares. adjetivos ejemplo: la mamá jugaba con su -Revistas. niño con mucha alegría. -Herramientas de plástico.

cuentos -Ropa, juguetes.

teléfonos

-Muñecos y muñecas.

de

ÁREA

CARACTERÍSTICA DE LA EDAD

OBJETIVOS

ESTRATEGIA

RECURSOS

-Juguetes. Que el niño y niña: la -Busque la aceptación -Que realice juegos en las de los compañeros. compañía de otros -Muñecos. niños. -Pelotas. sentirse -Cubos.

-Gusta llamar atención de personas. Socio afectivas

-Gusta querido.

-Hacer reír a quienes les rodea. -Juegue simbólicamente. -Tímido cuando desconoce a las personas. -Tiene amigos compañeros imaginarios. -Ayuda en hogareñas.

y

-Utensilios de cocina -Brindarle espacios para comedor de juguetes. que al estar solo libere su fantasía e -Muñecos. imaginación, siempre bajo la vigilancia de -Libros de cuento. personas adultas. -Teléfonos. -Objetos varios.

-Practique los valores -Dramatice tareas cuando juega con sus manifestaciones amigos. afecto.

-Tiene preferencia con los compañeros y amigos. -Colabore tareas.

y

de -Mesas, sillas. -Plantas para regar.

-Organizar juegos libres. en

las -Felicitarlo cada vez que -Espacio amplio para jugar. colabore en una actividad.

ÁREA

CARACTERÍSTICA DE LA EDAD Motricidad gruesa:

Bio psico motora -Sube y baja gradas. -Corre y para con facilidad. -Patea una pelota con dirección. -Camina en puntilla. -Salta con ambos pies y sobre uno mantiene el equilibrio.

OBJETIVOS Que el niño y la niña:

ESTRATEGIA

RECURSOS

-Preparar espacios -Visita a parques. libres de peligros para -Perfeccione los practicar su motricidad -Pelotas. movimientos gruesos y gruesa. finos. -Carritos. -Incluir entre sus -Practique una buena alimentos naturales los -Prendas de vestir. alimentación. que contienen vitamina A. -Pitos. -Manipule coordinadamente la -Realizar el lavado de -Yeso. construcción y dientes y manos. modelación. -Juego de ensambles. -Pedirle que avise -Avise la ida al baño. cuando necesite ir al -Rompecabezas. baño. -Barro. -Controle su equilibrio -Estimularlo en forma corporal. simbólica (aplausos, -Plastilina. besos, palabras tiernas, etc) para que coma solo -Lana. o sola. -Listones. -Vigilar que donde se desplace no haya -Cintas. peligro o accidentes.

CARACTERÍSTICA DE LA EDAD Motricidad fina: -Introduce objetos Continuación pequeños dentro de Bio una botella. psico motora -Puede bajar zipper y abotonar. -Puede manejar más de tres bloques en construcción. -Arma rompecabezas. -Desata cintas. ÁREA

OBJETIVOS Que el niño y niña: -Maneje hábilmente la pinza (dedo pulgar e índice).

-Practique la motricidad fina.

ESTRATEGIA -Introducir cajas. -Ensartar cadenas. -Abotonar.

bolitas bolas

RECURSOS en -Cajas. -Bolitas de diferente en material. - Botones de colores grandes.

-Armar rompecabezas. -Abotonar camisas. -Atar cintas de zapatos. -Rasgar, bruñir y retorcer papel.

-Rompecabezas. -Tela con ojales grandes. -Cintas, zapatos. -Papel crespón, china revistas.

-Rasga el papel con facilidad. Salud y nutrición: -Practique hábitos de -Ingiere la mitad de higiene personal. los alimentos que consume un adulto. -Avisa que necesita ir al baño. -Practica hábitos de higiene. -Es controlado en la clínica de salud. -Continúa su dentición.

-Practicar el lavado de -Jabón. manos utilizando agua, -Toalla. jabón y la toalla. -Tomar correctamente -Platos, tazas, cuchara, sus cubiertos a la hora tenedor, vaso, servilletas, de sus alimentos. etc. -Recoger los utensilios y - Papel higiénico. llevarlos al lugar correspondiente.

ÁREA

CARACTERÍSTICA DE LA EDAD

OBJETIVOS

Que el niño y niña: -Dibuja la figura -Identifique las partes humana en forma de del cuerpo en su Cognoscitiva renacuajo. propio cuerpo y el de los compañeros.

ESTRATEGIA

RECURSOS

-Siluetas del cuerpo -Vocalizar canciones humano. donde el niño y niña identifique las partes de -Objetos varios. su cuerpo. -Galletas con figuras de -Que el niño y la niña animales. reconozca el género femenino y masculino a -Muñecos. través de láminas, juegos, conversaciones. -Ropa femenina y masculina. -Realizar actividades que se realizan en el día -Cuentos. y la noche. -Números.

-Dibuje la silueta -Expresa con su humana. cuerpo: los conceptos: arribaabajo, adelanteatrás. -Identifique las relaciones espaciales con las personas, -Tiene memoria animales y objetos. inmediata de algunos hechos pasados. -Identifique números y -Mostrarle números -Papel. cantidades. grandes y de colores en material variado. -Gafetes.

-Conoce la diferencia -Reconozca la -Llevar gafetes con la -Lápiz. de mucho y poco. dirección de su dirección de su casa. vivienda y lugares de -Crayolas. su comunidad. -Que el entorno que -Sabe la dirección de visite sea seguro para -Láminas. su vivienda. evitar accidentes.

ANEXO No 2. UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE EDUCACIÓN

CUESTIONARIO PARA SER APLICADO A LAS MADRES DE FAMILIA

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PARVULARIA CUESTIONARIO PARA SER APLICADO A LAS MADRES DE FAMILIA.

ANEXO Nº 2. Objetivo: Conocer datos relacionados al cuidado prenatal, nacimiento y control de crecimiento del niño/a. I Generalidades relacionados al cuido prenatal. Edad de la madre:________ Edad del padre.__________. Estado civil: Casados ____Divorciados_____Acompañados______ Separados_____ 1. ¿A qué edad dio a luz a su hijo/a? ____ años. 2. ¿Tuvo control prenatal durante el embarazo? Si ___

No ____

3. ¿En qué lugar dio a luz a su hijo/a? Hospital: Público ___ Privado: ____ Casa. _____ 4. ¿Cuánto tiempo amamantó a su hijo/a?_________________________. 5. ¿Ha recibido su niño/a las vacunas indicadas?____________________. 6. ¿En qué centro controlan la salud de su hijo/a?___________________. 7. ¿Ha estado su hijo/a hospitalizado? Si____

No______

Si contestó Sí, ¿Cuáles han sido los motivos?_______________________. 8. ¿Ha sufrido su hijo/a periodos de desnutrición? Sí_____ No_____. Si contestó Sí, ¿Cuáles han sido los motivos? _________________________ ____ ___________________________________________________ 9. ¿Ha sido capacitada para aplicarle a su hijo/a ejercicios de estimulación temprana? Sí _____ No_____ 10. ¿Quién le dio la capacitación?____________________________. 11. Mencione algunos ejercicios: _____________________________________________________________ __________________________________________________ __ 12. ¿Ha qué edad comenzó a caminar su hijo/a?_____ ___________.

ANEXO No 3. UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE EDUCACIÓN

CUESTIONARIO DIRIGIDO A EDUCADORAS QUE LABORAN EN EL CENTRO DE DESARROLLO INTEGRAL.

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PARVULARIA CUESTIONARIO DIRIGIDO A EDUCADORAS QUE LABORAN EN EL CENTRO DE DESARROLLO INTEGRAL. ANEXO Nº 3. OBJETIVO. Verificar si el personal que cuida a los niños/as de 0 a 4 años de los CDI, posee, conoce e implementa los Programas de Educación Inicial.

I. GENERALIDADES. 1. Edad: ______________ 2. Género: _____________ 3. Estudios realizados: ____

_______________________________.

4. Titulo obtenido: ___________________________ __________. . 5. Lugar donde estudió: _______________________________________. 6. ¿Ha sido capacitada para el desempeño de su trabajo?_____________. 7. ¿Con niños/as de que edad prefiere usted trabajar?________________. 8. ¿Cuánto tiempo tiene de trabajar en los Centros de Desarrollo Integral?____. II. PROGRAMAS. 9. ¿Cuenta usted con un programa de educación inicial para el desarrollo de su trabajo ?____________. 10. ¿Desarrolla con sus niños/as el programa de educación inicial?_______. 11. ¿Qué Institución les proporciona el programa?____________________. 12. ¿Desde cuando se trabaja con éste?____________ ______________. 13. ¿Quién supervisa la aplicación de éste?_________________________. 14. ¿Ha recibido usted recientemente capacitaciones para la aplicación del Programa de Educación Inicial? _________________

III. PSICOMOTRICIDAD. 15. ¿Tiene usted guía de actividades para desarrollar la psicomotricidad con los niños/as que tiene a su cargo?______________ _________________. 16. ¿Quién se lo ha proporcionado?________________________________. 17. ¿En qué período didáctico trabaja con sus niños/as en el área de la psicomotricidad fina gruesa y el esquema corporal?________________ __. 18.

¿Qué materiales utiliza para desarrollar dichos ejercicios?_________ __________________________________________________________ ___________________________________________________________ 19. ¿Mencione dos actividades de cada una? a) Psicomotricidad fina________________ y_________________________. b) Psicomotricidad gruesa____________________ y__________________. . c) Esquema corporal________________________ y __________________.

ANEXO No 4. UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE EDUCACIÓN

GUÍAS DE OBSERVACIÓN

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PARVULARIA GUÍA DE OBSERVACIÓN DIRIGIDA A NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 6 MESES ANEXO Nº 4. Objetivo: Observar el crecimiento de niños y niñas de 3 a 6 meses y los movimientos vinculados a la Motricidad Gruesa, Motricidad Fina y Esquema Corporal que practican de manera espontánea.

Crecimiento del niño/a de 0 a 4 años: I. Datos Generales: 1. Fecha de nacimiento: ____________________________ 2. Peso al nacer: ___________________________________ 3. Edad cronológica: ________________________________ 4. Peso actual: _____________________________________ 5. Estatura: _______________________________________ 6. Tiempo de amamantamiento: ______________________ Observar si se cuenta con los siguientes instrumentos: 7. Tallómetro: _____________ 8. Balanza del lactante: ___________ Báscula _______ Balanza de resorte. 9. Tarjeta de control de vacunas: _______ Edad: 3 a 6 meses. II. MOTRICIDAD GRUESA. No

Pregunta

10

Agarra los objetos que se colocan en su mano. Toma un objeto por si solo/a con fuerza. Pasa los objetos de una mano a otra. Alcanza objetos que ve o escucha. Presenta movimientos de aprehensión

11 12 13 14

Lo hace con facilidad

Lo hace con dificultad

Lo hace con facilidad

Lo hace con dificultad

No lo hace

III. ESQUEMA CORPORAL. No

Pregunta

15 16 17 18 19

Sostiene la cabeza al estar sentado Levanta el cuello, pecho y barbilla Rueda sobre su cuerpo Se cambia de boca arriba a boca abajo Mantiene el equilibrio cuando se le sostiene parado.

No lo hace

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PARVULARIA GUÍA DE OBSERVACIÓN DIRIGIDA A NIÑOS Y NIÑAS DE 7 MESES A 1 AÑO. Objetivo: Observar el crecimiento de los niños y niñas de 7 meses a 1 año y los movimientos vinculados a la Motricidad Gruesa, Motricidad Fina y Esquema Corporal que practican de manera espontánea.

Crecimiento del niño/a de 0 a 4 años: I. Datos Generales: 1. Fecha de nacimiento: ___________________________ 2. Peso al nacer: __________________________________ 3. Edad cronológica: _______________________________ 4. Peso actual: ____________________________________ 5. Estatura: ______________________________________ 6. Tiempo de amamantamiento: _____________________ Observar si se cuenta con los siguientes instrumentos: 7. Tallómetro: _____________ 8. Balanza de lactante: ___________ Báscula ______ Balanza de resorte. 9. Tarjeta de control de vacunas: _______ Edad: 7 meses a 1 año. II MOTRICIDAD GRUESA. No

Pregunta

10

Permanece sentado/a sin apoyo

11

Intenta caminar sin ayuda o agarrado de la mano

12

Se sienta solo/a con facilidad

13

Se sostiene sobre los pies apoyado en algún objeto o mueble Camina a su alrededor apoyándose en objetos

14

Lo hace con facilidad

Lo hace con dificultad

No lo hace

Lo hace con facilidad

Lo hace con dificultad

No lo hace

III MOTRICIDAD FINA. No

Pregunta

15

Usa el pulgar o índice para agarrar cosas.

16

Mete y saca cosas de una caja o bote.

17

Se despide y saluda con las manos.

18

Hala objetos pequeños.

19

Juega libremente con sus manos.

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PARVULARIA GUÍA DE OBSERVACIÓN DIRIGIDA A NIÑOS Y NIÑAS DE 1 A 2 AÑOS Objetivo: Observar el crecimiento de niños y niñas de 1 a 2 años y los movimientos vinculados a la Motricidad Gruesa, Motricidad Fina y Esquema Corporal que practican de manera espontánea.

Crecimiento del niño/a de 0 a 4 años: I. Datos Generales: 1. Fecha de nacimiento: ___________________________ 2. Peso al nacer: _________________________________ 3. Edad cronológica: ______________________________ 4. Peso actual: ___________________________________ 5. Estatura: ______________________________________ 6. Tiempo de amamantamiento: _____________________ Observar si se cuenta con los siguientes instrumentos: 7. Tallómetro: _____________ 8. Balanza de lactante: ___________ Báscula ______ Balanza de resorte 9. Tarjeta de control de vacunas: _______ Edad: 1 a 2 años II MOTRICIDAD GRUESA. No

Pregunta

10 11 12 13 14

Se agacha y se levanta solo al recoger un objeto Se sienta en su silla con agilidad Al subir y bajar gradas pone los dos pies Se sube a los muebles usando sus pies y brazos Hace ejercicios imitando lo que ve

Lo hace con facilidad

Lo hace con dificultad

No lo hace

Lo hace con facilidad

Lo hace con dificultad

No lo hace

III MOTRICIDAD FINA. No

Pregunta

15

Tapa y destapa frascos

16

Sujeta un vaso o una tasa al beber

17

Inicia el manejo de la cuchara para comer

18

Agarra el lápiz con toda la mano para dibujar garabatos Hojea un libro pasando varias páginas a la vez.

19

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PARVULARIA GUÍA DE OBSERVACIÓN DIRIGIDA A NIÑOS Y NIÑAS DE 2 A 3 AÑOS. Objetivo: Observar el crecimiento de los niños y niñas de 2 a 3 años y los movimientos vinculados a la Motricidad Gruesa, Motricidad Fina y Esquema Corporal que practican de manera espontánea.

Crecimiento del niño/a de 0 a 4 años: I. Datos Generales: 1. Fecha de nacimiento: ___________________________ 2. Peso al nacer: __________________________________ 3. Edad cronológica: _______________________________ 4. Peso actual: ____________________________________ 5. Estatura: ______________________________________ 6. Tiempo de amamantamiento: _____________________ Observar si se cuenta con los siguientes instrumentos: 7. Tallómetro: _____________ 8. Balanza del lactante: ___________ Báscula ______ Balanza de resorte. 9. Tarjeta de control de vacunas: _______ Edad: 2 a 3 años.

II MOTRICIDAD GRUESA. No 10

11 12 13 14

Pregunta

Lo hace con facilidad

Lo hace con dificultad

No lo hace

Lanza una pelota a corta distancia. Sube y baja gradas sin ayuda. Camina sobre una línea pintada en el suelo. Camina con un objeto ligero sobre la cabeza. Mantiene el equilibrio al caminar

III MOTRICIDAD FINA. No 15 16 17 18 19

Pregunta

Lo hace con facilidad

Lo hace con dificultad

No lo hace

Lo hace con facilidad

Lo hace con dificultad

No lo hace

Mancha y pintarrajea sobre papel. Se lava la cara y las manos solo/a. Alcanza y agarra objetos con una mano. Se pone y se quita prendas de vestir sin ayuda. Tapa y destapa frascos.

IV ESQUEMA CORPORAL No

Pregunta

20 21

Al escuchar música se mueve rítmicamente Al recoger un objeto se agacha y se pone en pie con facilidad Al jugar con otros niños/as mantiene el equilibrio. Identifica partes de su cuerpo. Se relaja con facilidad a la hora del descanso.

22 23 24

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PARVULARIA GUÍA DE OBSERVACIÓN DIRIGIDA A NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 4 AÑOS Objetivo: Observar el crecimiento de los niños y niñas de los 3 a 4 años y los movimientos vinculados a la Motricidad Gruesa, Motricidad Fina y Esquema Corporal que practican de manera espontánea.

Crecimiento del niño/a de 0 a 4 años: I. Datos Generales: 1. Fecha de nacimiento: ___________________________ 2. Peso al nacer: __________________________________ 3. Edad cronológica: _______________________________ 4. Peso actual: ____________________________________ 5. Estatura: ______________________________________ 6. Tiempo de amamantamiento: _____________________ Observar si se cuenta con los siguientes instrumentos: 7. Tallómetro: _____________ 8. Balanza del lactante: ___________ Báscula ______ Balanza de resorte. 9. Tarjeta de control de vacunas: _______ Edad: 3 a 4 años. II. MOTRICIDAD GRUESA. No 10 11 12 13 14

Pregunta

Lo hace con facilidad

Lo hace con dificultad

No lo hace

Lo hace con facilidad

Lo hace con dificultad

No lo hace

Lo hace con facilidad

Lo hace con dificultad

No lo hace

Salta hacia delante y hacia atrás. Sube y baja gradas alternando los pies. Hace torres con cubos plásticos y de madera. Se sienta en una silla con agilidad Mantiene el equilibrio en un solo pie

III. MOTRICIDAD FINA. No 15 16 17 18 19

Pregunta Abrocha y desabrocha botones grandes. Agarra el lápiz con una mano y dibuja garabatos. Colorea libremente. Hojea un libro página por página Modela con plastilina.

IV. ESQUEMA CORPORAL. No 20 21 22 23 24

Pregunta Hace ejercicios imitando lo que ve. Varía el ritmo de su carrera. Corre y se mueve con suavidad Sus movimientos son ágiles y coordinados Patea una pelota alternando los dos pies.

ANEXO No 5. UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE EDUCACIÓN

TIPOS DE BALANZA E INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN.