TRACEY TOKUHAMA-ESPINOSA Universidad San Francisco de Quito

76 creencias y mitos categorizados Especulación inteligente

Mitos sobre el cerebro

Establecido

Probable

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19

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conceptos

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conceptos

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NEUROMITOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

En promedio, la mayoría de las personas solo utiliza un 10% de sus cerebros La gimnasia cerebral (Brain Gym™) aumenta el potencial de aprender Existen diferencias cerebrales entre razas Las partes del cerebro actúan aisladas las unas de las otras El cerebro no se puede cambiar El aprender más de un idioma a la vez interferirá de manera permanente con el aprendizaje de la lengua materna Todo lo que es importante acerca del cerebro se determina antes de los tres años La memoria es como un registro objetivo de una situación, y la realidad existe en una forma que todos perciben de igual manera El aprender de manera no estructurada es preferible a la instrucción estructurada, dado el funcionamiento neurológico

10. 11.

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La teoría de las inteligencias múltiples es validada por la investigación de la neurociencia El cerebro tiene una capacidad ilimitada La memorización no es necesaria para los procesos mentales complejos Existen etapas óptimas para el aprendizaje que están relacionadas con la neurogénesis Existen etapas óptimas para el aprendizaje que están relacionadas con la neurogénesis Las neuronas no pueden ser reemplazadas (no es posible que nazcan nuevas células cerebrales) Las neuronas no pueden ser reemplazadas (no es posible que nazcan nuevas células cerebrales) Los bebés humanos nacen con una “tabula rasa”; solo se les debe proveer el conocimiento para que aprendan Las diferencias de género sobrepasan las diferencias individuales cuando se trata de habilidades de aprendizaje La plasticidad neural se debe a la buena pedagogía

20. El aprendizaje solo ocurre dentro del aula 21. 22.

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El aprendizaje es independiente de la historia personal del alumno El aprendizaje se puede aislar del contenido social o emocional Los adolescentes se portan mal y de manera irresponsable porque su corteza prefrontal no se desarrolla hasta aproximadamente los 25 años Algunas personas son predominantemente de “cerebro derecho” y otras de “cerebro izquierdo” Los hemisferios derecho e izquierdo son como sistemas separados de aprendizaje El lenguaje se encuentra en el hemisferio izquierdo del cerebro y las habilidades espaciales se encuentran en el hemisferio derecho Se aprenderá más si la enseñanza se coordina con los periodos de la sinaptogénesis El razonamiento y la toma de decisiones se pueden divorciar de las emociones y sentimientos, y el hacerlo mejora la calidad del pensamiento

Descubrimientos e intervenciones en MCE:  The Number Race (Dehaene & Wilson) (Mate)  FastForword (Tallal & Merzenich) (Lectura)  Tailandia: Estrés con metodologías de enseñanza  Canadá: Seguimiento de ojos, resolución de problemas

en Mate  Irlanda: Uso de iPads y “albetismoS” en niños de 3-4 años.  EEUU: Dyslexia (Coche: MA); Pensamiento crítico y autoregulación y atención (McClandiss: NY)

10 guías de enseñanza I. II.

III. IV.

Planificación (4) Evaluación (3) Metodologías (1) Personal (2)

I.  

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II.  

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III. 

IV.

Planificación (4) #1 Diseño inverso #2 Memoria y atención #3 “Primacy-Recency” #4 Retención de nueva información -Varía con la metodología Evaluación (3) #5 Conocer a su audiencia y a sí mismo #6 Retroalimentación y evaluación formativa #7 Métodos de evaluación miden diferentes aspectos de la enseñanza Metodologías (1) #8 Mejores Prácticas Personal (2)

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#9 Reflexión

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#10 Ser modelo

John Hattie (2009; 2012)

www.educacionparatodos.com [email protected]

Después de la charla  Metodologías y actividades  Neuromitos

 Neuroética

NEUROÉTICA  Canli, T. (2006). When genes and brain unite: Ethical implications

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