SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL D.F. DIRECCCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL D.F.

V CONGRESO Y EXPOSICIÓN DE TRANSTORNOS DEL DESARROLLO INFANTIL. LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL DISTRITO FEDERAL

“Si quieres aprender, enseña” Cicerón

México, D. F, septiembre, 2003

LOS DILEMAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL Adquisición de conocimientos vs. Desarrollo de capacidades

Mundial vs. Local

Siglo XXI

Competencia vs. Igualdad de oportunidades

Tradición vs. Modernidad

¾ ¾ Aprender Aprender aa conocer conocer ¾ ¾ Aprender Aprender aa hacer hacer ¾ ¾ Aprender Aprender aa vivir vivir ¾ ¾ Aprender Aprender aa ser ser Jacques Jacques Delors Delors

MARCO CONCEPTUAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL CUMBRE MUNDIAL EN FAVOR DE LA INFANCIA - Nueva York, 1990

CONFERENCIA MUNDIAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS: Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje. Declaración de Jomtien, Tailandia – 1990 Dakar- 2000 “CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: ACCESO Y CALIDAD” Declaración de Salamanca, 1994

DECLARACIONES DE NACIONES UNIDAS: Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad. Sudáfrica, 1993

POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL “...La Educación es el eje fundamental y deberá ser la prioridad central del gobierno de la República. No podemos aspirar a construir un país en el que todos cuenten con la oportunidad de tener un alto nivel de vida si nuestra población no posee la educación que le permita, dentro de un entorno de competitividad, planear su destino y actuar en consecuencia...” Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006.

ACUERDO ACUERDO NACIONAL PARA NACIONAL PARA LA LA MODERNIZACIÓN MODERNIZACIÓN DELA LA DE EDUCACIÓN EDUCACIÓN BÁSICA BÁSICA

ARTÍCULO 3º3º ARTÍCULO CONSTITUCIONAL CONSTITUCIONAL MODIFICADO MODIFICADO

LEYGENERAL GENERALDE DE LEY EDUCACIÓN EDUCACIÓN PROGRAMA DE PROGRAMA DE DESARROLLO DESARROLLO EDUCATIVO EDUCATIVO 1995- 2000 1995- 2000

1992

1993

1994

PLAN PLAN NACIONAL DE NACIONAL DE DESARROLLO DESARROLLO 2001- 2006 2001- 2006

2001

PROGRAMA PROGRAMA NACIONALDE DE NACIONAL EDUCACIÓN EDUCACIÓN 2001-2006 2006 2001-

PROGRAMA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL DISTRITO FEDERAL SECRETARÍA SECRETARÍADE DEEDUCACIÓN EDUCACIÓNPÚBLICA PÚBLICA PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN200120012006 2006 ™™Equidad Equidadcon concalidad calidad ™™Calidad con evaluación Calidad con evaluación ™™Evaluación Evaluacióncon conrendición rendiciónde de cuentas cuentas ™™Rendición de cuentas con Participación Rendición de cuentas con ParticipaciónSocial Social

SUBSECRETARÍA DE SERV. EDUC. PARA EL D.F. SUBSECRETARÍA DE SERV. EDUC. PARA EL D.F. PROGRAMA 2001-2006 PROGRAMA 2001-2006 ™Cobertura con Equidad ™Cobertura con Equidad ™Escuelas de Calidad ™Escuelas de Calidad ™Administración al Servicio de la Escuela ™Administración al Servicio de la Escuela ™Participación Social y Vinculación Institucional ™Participación Social y Vinculación Institucional

PROGRAMA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL D.F

COBERTURA CON EQUIDAD CALIDAD

PARTICIPACIÓN SOCIAL

“...La Educación no es solamente un motor para el desarrollo, sino una condición para la viabilidad de la sociedad...” Programa de Servicios Educativos para el Distrito Federal 2001-2006.

ADMINISTRACIÓN

Y VINCULACIÓN

Educación Inicial Educación Preescolar

Dirección General de Operación de Servicios Educativos en el DF

PROYECTOS PROYECTOS

Educación Primaria Educación Secundaria Educación Especial Educación para Adultos

YY PROCESOS PROCESOS

PROGRAMA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL D.F CALIDAD CALIDAD

COBERTURA COBERTURA CON CONEQUIDAD EQUIDAD

•Gestión del Proyecto Escolar en cada plantel •Escuelas de Calidad •Equipamiento y mantenimiento de las escuelas en el DF. •Incorporar el uso de la tecnología informática como apoyo a la educación. •Actualización y capacitación de directivos, docentes y personal de apoyo técnico de educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, especial y adultos.

• Desarrollar los programas de becas, desayunos escolares y libros de texto gratuitos. • Diseñar e instrumentar modelos alternativos y diversificados de educación adecuados a las condiciones y necesidades de la población.

PROGRAMA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL D.F ADMINISTRACIÓN ADMINISTRACIÓN

• Ejecutar adecuadamente la asignación de recursos y promover acciones que impulsen la autogestión de la escuela • Operar y hacer más eficiente el uso del sistema de información escolar en la administración y control de los servicios educativos. • Atención de quejas de centros educativos • Incorporación de escuelas particulares

• Participación de Organismos Públicos y privados. PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN SOCIAL SOCIAL YYVINCULACIÓN VINCULACIÓN

• Vinculación institucional con Educación Inicial, Preescolar, Primaria, Secundaria y Capacitación Laboral. • Orientación y apoyo a Padres de Familia y su participación en el proceso educativo. • Intercambio documental y de experiencias en la atención a la discapacidad y diversidad. • Vinculación interinstitucional e intersectorial con instituciones culturales, tecnológicas, artísticas, deportivas y recreativas para la formación de la población de Educación Especial.

EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL DISTRITO FEDERAL La Educación Especial es una modalidad de la Educación Básica y se caracteriza por pasar de un sistema paralelo y excluyente a uno integrado e incluyente, que adjunta un modelo de Escuela para Todos, donde la heterogeneidad y la atención a la diversidad se convierten en aspectos prioritarios de un enfoque educativo centrado en el proceso de aprendizaje.

MISIÓN:

Ser una institución educativa que brinda un servicio escolarizado y de apoyo en educación básica y formación laboral a niñas, niños y jóvenes con discapacidad, necesidades educativas especiales y aptitudes sobresalientes.

VISIÓN:

Somos una institución pública con personal altamente profesional, reconocida por la atención educativa a la diversidad.

EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL DISTRITO FEDERAL PROYECTODE DE PROYECTO EDUCACIÓNESPECIAL ESPECIAL EDUCACIÓN 2001-2006 2001-2006

La Inclusión como un reto que conjunta esfuerzos entre niveles y modalidades para lograr una Educación para Todos, con calidad y equidad, en el Marco de la Educación Básica del Distrito Federal.

EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN ESPECIAL ¾Existen caminos diferentes para acceder a los aprendizajes. ¾Alumnas y alumnos inician su escolaridad con un bagaje particular de conocimientos. ¾No todos los alumnos y las alumnas parten de iguales niveles de información, hábitos, destrezas y capacidades.

Educación Básica Alumnos con Alumnos con necesidades especiales necesidades especiales de educación, de educación, (con discapacidad asociada (con discapacidad asociada o no a nee, o no a nee, aptitudes sobresalientes, aptitudes sobresalientes, en situación de calle, en situación de calle, hablantes de otras lenguas y hablantes de otras lenguas y migrantes). migrantes).

Educación Educación Especial Especial

¾Cada uno y cada una tiene su forma personal de aproximarse al aprendizaje.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

MIGUEL MIGUELLÓPEZ LÓPEZ MELERO MELERO

El término diversidad, no se refiere a las personas socialmente reconocidas como deficientes, sino desde un pensamiento amplio se incluye al género, a la enfermedad, a la desventaja, a la etnia, a la discapacidad, entre otros. Explicación puntual sobre diversidad, diferencia y desigualdad, misma que se considera necesaria en las precisiones sobre el discurso de la diversidad y como ésta, desde los rasgos culturales que la caracterizan, tiene implicaciones importantes en las relaciones sociales; tales aspectos no pueden pasarse por alto en una explicación de lo que es la escuela pública y la atención a la diversidad.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Causas de la Diversidad MARÍA MARÍAANTONIA ANTONIA CASANOVA CASANOVA

Diferencias de carácter genérico, como ritmos de aprendizaje, estilos cognoscitivos, intereses o motivaciones personales. Diferencias en función de las capacidades de la persona, éstas pueden ser altas o superiores a la media de la población o inferiores a ese parámetro en distintos ámbitos del desarrollo: sensorial, motor y psíquico o alguna alteración grave de la personalidad. Diferencias de carácter social, pertenencia a alguna minoría étnica, la hospitalización o convalecencia en determinados momentos de la vida, además del factor de género.

SILVYA SILVYASCHMELKES SCHMELKES

Una escuela de calidad es aquella capaz de demostrar que mejora de manera continua, respecto de ella misma. Su principal parámetro de calidad es la misma escuela que le permite superarse continuamente, atendiendo a una población diversa y heterógenea.

PROYECTO ESCOLAR ƒ Tiene como objetivo promover un ejercicio de análisis y discusión entre la comunidad escolar para enfrentar los retos que emanen de la situación particular de su plantel con acciones concretas que respondan a los propósitos educativos establecidos a nivel nacional.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ƒ Recuperar y compartir proyectos innovadores de apoyo didáctico en la escuela y en el aula, así como recursos adicionales o diferentes para apoyar la integración educativa a los planteles de educación básica de la población con discapacidad, necesidades especiales de educación y aptitudes sobresalientes.

SERVICIOS DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL D.F. Servicios

JULIO - 2003

CAM

Alumnos

USAER

TOTAL

CAM

USAER

TOTAL

2250

5679

Coordinación Regional 1

22

44

66

3429

Coordinación Regional 2

14

69

83

1690

4359

6049

Coordinación Regional 3

11

42

53

1274

3540

4814

Coordinación Regional 4

9

46

55

915

5342

6257

Coordinación Regional 5

17

54

71

1417

3207

4624

Coordinación Regional 6

6

37

43

650

1649 2299

Coordinación Regional 7

20

37

57

1945

3469 5414

329

428

11320

23826 35146

Iztapalapa TOTAL

99

TOTAL DE SERVICIOS: 428 TOTAL DE ALUMNOS: 35146

329 USAER IMPACTAN EN 1368 SERVICIOS (INICIAL, PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA) 65 ZONAS DE SUPERVISIÓN 7 UOP 1 CENTRO DE RECURSOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL 1 CENTRO DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN DEE.

ALUMNOS ATENDIDOS POR NIVEL EN LOS DIFERENTES SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL ALUMNOS ATENDIDOS POR NIVEL EDUCATIVO EN USAER 25000

22522

20000

15000

Alumnos atendidos en USAER 23,826

10000

5000 167

140

INICIAL

PREES

997

0 PRIM

SEC

ALUMNOS ATENDIDOS POR NIVEL EN CAM 6000 4794

5000 4000

2585

3000 2159 2000 1000

Alumnos atendidos en CAM 11,320

854

768 160

0 INICIAL

PREES

PRIM

SEC

LAB

ATEN. COMP.

ALUMNOS ATENDIDOS CON DISCAPACIDAD EN LOS CENTROS DE ATENCIÓN MÚLTIPLE (CAM) Alumnos atendidos en CAM 8,601 ALUMNOS CON DISCAPACIDAD EN CAM

7000

6314

6000 5000 4000 3000 2000 1000

224

191

CEGUERA

DEB. VISUAL

887

573

412

SORDERA

DEB. AUDIT.

0 D. MOTRIZ

D. INTELECTUAL

ALUMNOS ATENDIDOS CON DISCAPACIDAD EN LAS UNIDADES DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR (USAER) Alumnos atendidos en la USAER 2,560 ALUMNOS ATENDIDOS CON DISCAPACIDAD EN USAER

1467

1600 1400 1200 1000 800 457

600 400 200

435

177

12

12

0 CEGUERA

DEB. VISUAL

SORDERA

DEB. AUDIT.

D. MOTRIZ

D. INTELECTUAL

ATENCIÓN A ESCUELAS REGULARES

NIVEL ESCUELAS ESCUELAS TOTAL EDUCATIVO FEDERALES PARTICULARES FED. - PART. INICIAL 419 86 505 PREESCOLAR 896 1511 2407 PRIMARIA 1831 960 2791 SECUNDARIA 598 398 996 TOTAL 3713 1332 5045

DESAFÍO DEE 419 896 1735 509 3713

ESCUELAS ATENDIDAS 35 5 1244 84 1368

SIN ATENCIÓN 384 891 491 425 2345

PREESCOLAR: Coordinación Técnica con el personal de CAPEP en el D.F. PRIMARIA: Coordinación Técnica de USAER con autoridades y personal docente de los planteles en el D.F. SECUNDARIA: Coordinación Técnica con el personal de SAE (Servicio de Asistencia Educativa) en el D.F. EN EL DESAFÍO NO SE CONSIDERA A 96 ESCUELAS PRIMARIAS NOCTURNAS Y A 89 SECUNDARIAS PARA TRABAJADORES RESPECTIVAMENTE.

PORCENTAJES DE ATENCIÓN A ESCUELAS REGULARES DE EDUCACIÓN BÁSICA

SIN ATENCIÓN 63% 2345

CON ATENCIÓN 37% 1368 0

500

1000

1500

2000

NIVEL

SERVICIOS CON ATENCIÓN

SERVICIOS SIN ATENCIÓN

INICIAL

35 8%

384 92%

PREESCOLAR

5 1%

891 99%

PRIMARIA

1244 72%

491 28%

SECUNDARIA

84 16%

425 84%

2500

DIURNA TÉCNICA TELESECUNDARIA

PROGRAMAS INTERINSTITUCIONALES

CNR

COLMEX FORTALECIMIENTO INTERINSTITUCIONAL

CONFE CONAFE

DGCFT

INEA

ONG´S

PROGRAMAS INTERNACIONALES

OEA UNESCO

INTERCAMBIO Y COOPERACIÓN EDUCATIVA INTERNACIONAL

COLEGIOS COMUNITARIOS SAN DIEGO

MESOAMERICA

OCDE

OIT

OEI

FONDO MIXTO

ESPAÑA E.U.A. AUSTRIA JAMAICA COSTA RICA NICARAGUA PANAMA INGLATERRA

DESAFÍOS ¾ Contribuir en el fortalecimiento de los canales de comunicación e intercambio Técnico-Operativo entre los distintos niveles de la Educación Básica. ¾ Fomentar el trabajo colegiado y de colaboración entre las diferentes instancias de la cadena pedagógica. ¾ Colaborar en el mejoramiento de la evaluación de competencias de los alumnos - alumnas y en la actualización de instructores.

¾ Consolidar e incrementar vínculos con instituciones del Sector Productivo, Sector Salud y Sector Social a Nivel Nacional e Internacional.

¾ Fomentar desde el aula ambientes y normas de conducta basados en la equidad, el respeto y la tolerancia.

LIC. PATRICIA SÁCHEZ REGALADO DIRECTORA DE EDUCACIÓN ESPECIAL

LUCAS ALAMÁN 122, COL. OBRERA, MÉXICO, D.F. [email protected]