Story Transcript
! "
#
$ % & ' ! % %(
!
#
"
#
#
& ()
$% '
* *
) ),
+
% -),%
! .
/
) *++,
! " #$% & &'
(
)*+*),,) -./
0
0
1 2
-(
3 0
1 1
'
4
-4
2 5
6 7
8
9
-"
: -
& 4
2 '
0
2 -" 0 /==>
< ( 0 "
2 -;
-
1 $
*; 1
ÍNDICE
ÍNDICE INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I: Delimitando el concepto de Satisfacción Laboral
! " $ !% ! !# ! #% # %
# !
#
&' ( ) *&(') ! !! !# ! + , , &)-+
! '. ( ,',, /( ,'. '0 &'. ( ,',, .&'0'1 ! ! '. ! # + &'+( &2' ( 3' ( '. ! ( /' ( * ! &'. .&'0'1 ! + & +( ) &2' ( 3'( / !" . ( +'. '0 &'. #
#!
4 , ), + ,(( * # ! # ! " - ) )',5 )(') #! #! ! #! # #!
! ! #
" $ $ $ %
# # $ $
6
7
( / .), )'( )8' ( * . '0 &'. ) '9' ! ( / .), )'( )8' ( * . '0 &'. . ' ( * # '( )8' ( * . '0 &'.' ( / .+- ,( '. . ') )', - ( , ) )-,() & ) '5 )) + , , &)-+
-&
'
" " "! " % !
CAPÍTULO II: Variables, hipótesis y modelo planteado
7 !
!
!
!
!
7
:
7
" $ $ $! $ $ $ %! %# % % % !
7'&( '0.)(; & )'.(,( /( ,! %" ! ! ! # & ' () ! * ! + '0.)&. ' ( ',') . - ) , &'0'1 ! 7'&( ! ! ! !! , ! !# ) ! ! + . ! ! # 7'&( '0.)&. ' ( ',') . ' &2' ( 3' ( * ! # ( , ; :
3
F
'
= G '
' >
'
0
0
0
0 #:0
( $%%H& >
#+294&
8 +2A%& '
' #3@3!@)/
' 0 0 0
'
+
.
$
*"@ '
>
)3"@#
&
' '
F
/
'
F '
'
#3
$%%%& )
' '
0 ' 0 '
H
0 +%%
'
0 )
I ' >
#@"
$%%J& 0
)
0 '
J7K
< ' 0
2+K 0
0 / 0 '
*
'
0
0
. 0 '
H
0
' &
4A K #
-
-
1
$%%H
' 0 ' 50 5
,
'
. '5
5
'
.
" 0
0 ) 0
'
.
' , @
#3@3!@)/
$%%H&
' 0 3
< '
'
/ 0
' = 0 #*
#$%%4& *
<
& '
*
'
0
.
'
' '
F
F 0 '
I.3. SATISFACCIÓN LABORAL Y COSTES
'
' *
' ' @ ' ' # & 8G
F
#+22$&
0
' '
' 0 )
'
0
' "
! 3EE #3EE
'
" $%%44 & "F < #
#
& 0 / 0 0
$+ 0
$% ' '
' '
'
'
,
'
4
'
#3EE
& .
"F < # 4%%
' &
# F
3EE 9%%
0 '
0
'
( '
: '
' '
0 L 3
( '
'
!
'
* '
:
' ' ' 0 ' )
'
' :
/
> ' '
6
' 4 '
I.- DELIMITANDO EL CONCEPTO DE SATISFACCIÓN LABORAL
1. DELIMITANDO EL CONCEPTO DE SATISFACCIÓN LABORAL
!
" #
1.1.
DEFINICIÓN Y APORTACIONES SATISFACCIÓN LABORAL !
TEÓRICAS
SOBRE
$ $ $
$
%&
'()*+
! $
1.1.1. CONCEPTO
$
! &
,
-
, .
%'(/0+
$ 1
" $
2 !
$
!
$
$ ,
1.1.1.1. Primera Orientación: La satisfacción como una emoción, actitud o respuesta afectiva 3
$ $
$ ,
$ 2
-
3 !
%'(()+
4
%'(/*+
$
"
$ $
5 6 %'(/(+
$
$ 5
$ $ "
5 6 %'()/+
$
7 $ 8 !
9 $
:
%'((*+ $
;
%'(0/+
$
%'((/+ 1
5
%'(((+
5
$
%H 5 H
'((/+ 5 $
)
$
$
$
$ 3
$
$ $ %
$
$
$
$
+ 5
IG
9
$
%'(()
%'((*+
# :
*
A :
B
$
2
5
"
+
)
!
%.>:+
&
%'(/
P
I
I
$
P
3:>&C,C
$
P
I
P 0=
3
'((* #
'/ # 3
)/ -==
'-- === 5
" " % "$
+ 5 " $
5 2 C
$
$ C
56
'I %9
+ /I%! '
7
%
F?!'( 3
+ % F?!+ '-
!?( @ J J J
/
'
' *+ 3
!
S *# + %
%
' '
% %
0
&
%
>!?( %@
*<
$ !/
+ H & & U
%
! !
/ ' 9*
!
.V ! )$
2(*
% U
.V
% !
2(*
'
.V 9*
!
/ )$
& .
"
2(33-) <
(7(( ( (7(
>!?( .@
'# ' *
-
3 ,
! &
! 2(3?=)
"
$
.
7 W
0
(9 ! .V
.
27 ? 3 (( ((9)
" ! 0
'
!
75
.
2B) <
7 5$ H
X
2H X)
&
! (*
D
-*
! /
7* 5* # 9* 4*+ ?*>
!
2B) /
/
/
2B) @*.
% /
3* 2B) (=*
!
/
0%
<
752
& ((*> (-*#
)$ H
X
2H X)
! 2B) 2B)
(7* + (5* & (9*
! /
/ /
!
2B) 8
$&
! 2(3?=)
>!?( @
**
! $- *
'
!
#
$
>'
!/
> & T /
'
/ ! &
0.
3.4.
DESCRIPCIÓN DE LAS TÉCNICAS ESTADÍSTICAS APLICADAS EN LA INVESTIGACIÓN EMPÍRICA < "
/
! / .
!* /
2
+
*, !
*,
+)
6
" '
3.4.1. TÉCNICAS EMPLEADAS PARA EL CONTRASTE DE LAS HIPÓTESIS PROPUESTAS
. # J ! . $
!
$
0
J / '
'
!
J ! /
S
'
$ %
/
2
! '
) ! '
/
&
! $
!*
/ +
*, ! 6
*,
"
!
3.4.1.1. Tablas de contingencia. Prueba chi-cuadrado &
" Y
.
00 -
! ! -
! ' !
!* V
2!*()2V*()
'
&
"
* 5-
!
!
>
'
"
& ! &
" !
3.4.1.2. Contraste de igualdad de medias. Prueba U de MannWhitney .
<
! ' / 0
* !
* !
9I
/
5-
" !
9I
08
& 1 !
*
/ 9I
!
"
!
" "
0
+
"
"
. $ $
_F \]
^ '
$ Elemento
_
Descripción
J
\ _ (]
J
\ _ (]
+
2 _
)
2 2_)
J
) 2 )
\ _ (]
"
. ! &
<
! $
9=
Variable
Indicadores
*
&
2 #
1
* '5 -
!
11,63%
Elevado número alumnos/clase
38,74%
Falta motivación alumnado 7,24%
Falta base académica alumnado
11,96%
Falta medios materiales Mala organización enseñanza
4,44% 4,45%
Falta motivación profesorado Falta preparación profesorado Mal funcionamiento Dirección
0,57% 1,82% 5,83%
Otros
13,32%
NS/NC
0%
10%
20%
30%
40%
50%
4.1.9. COMPROMISO ORGANIZATIVO
# #/' SEXO
COMPROMISO ORGANIZATIVO MEDIO
Varones
3,8783
Mujeres
3,9827
4.2. ANÁLISIS BIVARIABLE: CONTRASTE DE LAS HIPÓTESIS PROPUESTAS
. #
&
*+
!
!
@
#A
#
# !
2
!
? 8) ! -
@
'+9 /'7 590
>
/'790 *)9 /'+ )90
!
> /'+ 490
-
!
! /'+ '90
@ #A
#
# A /4'