BOLETÍN

INFORMATIVO

Edición Nº 004 • Enero - Marzo 2014

Publicación Trimestral del Movimiento Fe y Alegría

EDITORIAL

C

omo todos sabemos, la educación popular la construimos desde la comunidad. Ya lo decía Paulo Freire: “Nadie aprende solo, se aprende en comunidad”. En este cuarto boletín, presentamos varias acciones realizadas participativamente, en equipo. Muchas de ellas trascienden a toda Fe y Alegría. Pequeños pasos que pintan el colorido mundo de la educación: la nueva página web, los proyectos educativos, los CECALES, la socialización del proceso de Inclusión, el fortalecimiento de la captación de recursos, nuestros jóvenes que participan con otros jóvenes, la puRelanzamiento de la página web blicación de la revista y las actividade Fe y Alegría Ecuador des del Cincuentenario, el reencuentro consigo mismo que supone el programa Cardoner, la rendición de cuentas l viernes 21 de febrero, se dio a cono- cativa, campañas, proyectos; además de la al Ministerio de Educación, la alianza cer la nueva página web institucional. difusión de nuestra labor educativa en todo estratégica con El Comercio, la mejora el Ecuador, material de apoyo a docentes y de los procesos administrativos. Esta innovación tecnológica se enmarca en estudiantes, biblioteca con publicaciones de el Proyecto de Fortalecimiento de la Imagen Fe y Alegría Ecuador, galería fotográfica y de Cada noticia, por corta que sea su y Comunicación Institucional de Fe y Alegría, video. Enlaces a redes sociales como: facebook reseña, ha supuesto una gran dedicafinanciado por la Fundación Mariana de Jesús y twitter, canal oficial en youtube y espacio ción; son como latidos que van dando y con el apoyo de la Corporación SolJusticia. para transmisiones en vivo. vida al corazón de nuestro MovimienComo objetivos de la renovación en la página Sin duda la nueva página web es un gran avanto; aprendizajes internos, externos, ce en busca de cubrir las necesidades y expecweb de Fe y Alegría Ecuador tenemos: internacionales, donde Fe y Alegría tativas de nuestros usuarios y visitantes, les Ecuador tiene una experiencia que 1. Reforzar la presencia de Fe y Alegría invitamos a conocernos más a través de: compartir. Ecuador en la red mundial. 2. Estar a la vanguardia en el desarrollo e inAgradecemos como siempre a todas · Sitio Web: www.feyalegria.org.ec teracción de información en la web 2.0. las personas que han apoyado este 3. Ofrecer un espacio interactivo con un · Facebook: feyalegria.ecuador proceso educativo construido desde contenido útil como actualizado, que la justicia, el derecho y la felicidad, sirva de consulta, apoyo y referencia · Twitter: fyaecuador por aportar a la construcción de un para la comunidad educativa y públimundo mejor. · Youtube: fyaecuador co en general.

E

Carlos Vargas Reyes Director Nacional de Fe y Alegría Ecuador

5

PROYECTOS Un Paso más en Inclusión Educativa

Dentro de las mejoras realizadas en esta nueva versión, contamos con espacios para la promoción de la oferta edu-

6

EXPRÉSATE Festival Mundial de los Jóvenes

Christian Simbaña Oficina Nacional de Comunicación Social

9

NOTICIAS Entrega de Rendición de Cuentas

FE Y ALEGRÍA ECUADOR

50 años, educando para transformar

NUESTROS PROYECTOS

Área de Educación Popular y Promoción Social (AEPyPS) Proyecto estratégico de lectura y expresión en los centros educativos de Fe y Alegría Ecuador

Es así que hemos definido cuatro ideas fuerza que están iluminando el quehacer de la lectura y expresión:

Para el proyecto estratégico de lectura y expresión la noción de lectura se aleja de una concepción instrumental, formalista, encauzada al dominio del texto – inspirada en la lingüística estructural y en la semiótica- que de una u otra manera está pensada más a la medida de las exigencias de una sociedad industrializada. El propio P. Vélaz nos decía que la lectura debe superar el grado meramente maquinal. Por tal motivo en Fe y Alegría pensamos y asumimos la lectura como ese proceso privilegiado que ayuda a las personas a constituirse, a descubrirse, a desarrollar subjetividades, a hacerse más autora de su vida, sujetos de su destino, a leer la realidad y reconstruirla con sus propias palabras, y en este sentido la lectura es un acto político y un acto de conocimiento y, por eso mismo, un acto creador.

• La lectura y expresión como un proceso educativo permanente y transformador con implicación política.

1

Por lo tanto, cuando hablamos del aprendizaje de la lectura y de la expresión escrita en nuestros centros educativos tenemos muy presente que éste debe convertirse, con toda intención, en un canal de comunicación y de servicio práctico con el mundo presente y pasado, con las obras maestras del lenguaje y con la expresión clara, convincente y rotunda del pensamiento y como descubrimiento de la expresión del propio pensar, claro, razonado, crítico, persuasivo y transformador. Es así que el proceso de enseñanza tiene la intencionalidad de ayudar a que la lectura ingrese en la experiencia vital de los educandos, que al mismo tiempo haga pensar al educador en su propio recorrido lector, la propia relación con los libros, textos, con el idioma, con la praxis lectora y expresiva del día a día.

2

• La lectura y expresión como comprensión e interpretación de la realidad para transformarla, en función de la conciencia crítica. • La lectura y expresión como un proceso integral, transversal y permanente que impulsa la producción de conocimiento y el desarrollo de una vida armónica y de calidad. • La lectura y expresión como un instrumento para la conservación de la memoria histórica.

A finales del 2010, el Área de Educación Popular y Promoción Social generó un espacio de reflexión de los procesos educativos que la antigua Área de Educación y Desarrollo Integral Popular (AEDIP) implementó y a partir de esto se decidió continuar con la intencionalidad del proyecto de lectura. Es así que el Equipo Nacional del Área de Educación Popular y Promoción Social durante

el año 2011, a partir de un análisis de los problemas explícitos en los proyectos educativos institucionales de los centros educativos y de los planes de mejora diseña el proyecto estratégico de lectura y expresión. El problema central detectado es “hábitos de lectura y expresión están poco desarrollados en directivos, docentes y estudiantes de los centros educativos de Fe y Alegría Ecuador”. Para transformar esta realidad se planteó la meta que, es el horizonte guía la ejecución del proyecto estratégico, “los Centros Educativos de Fe y Alegría Ecuador desarrollen un proceso de construcción de la cultura lectora y expresiva con conciencia política, transformadora, integral y permanente”. Para acercarnos a esta meta, el AEPyPS fundamenta la ejecución del proyecto estratégico en la educación y pedagogía popular, en el paradigma comunicativo y en el enfoque semántico educativo. Es así que desde finales del año 2012 se ha empezado un proceso permanente de formación en estrategias de aula cuya finalidad es mejorar el desempeño de los educadores en la enseñanza de la lectura y expresión escrita para que produzcan aprendizajes significativos. Para ello se ha ofrecido fundamentos teóricos y metodológicos sobre el sistema de la lengua, cultura escrita, comprensión y producción de textos. En el año 2013, se han realizado encuentros nacionales, observaciones de aula, clases demostrativas y grupos de interaprendizajes en los que aproximadamente han participado 246 educadores y educadoras. Eduardo F. Ramírez C. Coordinador del Área de Educación Popular y Promoción Social

NUESTROS PROYECTOS

2

Proyecto estratégico de pensamiento lógico con énfasis en matemática en los centros educativos de Fe y Alegría Ecuador

Matthew Lipman, a la luz de su programa de Filosofía para niños, manifiesta que una buena pregunta es aquella que no tiene una respuesta inmediata. Por su parte Gadamer, filósofo de la interpretación, expresa que aquellas preguntas que se lanzan conociendo de antemano las respuestas han de considerarse a-pedagógicas. Por lo tanto, una buena pregunta es aquella que nos lanza a la indagación, a la investigación y a la búsqueda de respuestas que muchas veces resultan “nuevas preguntas”. Esta dinámica puede ser aprovechada de manera significativa con los niños y niñas en el aula, puesto que gozan de una cualidad que muchos educadores y educadoras hemos perdido: la “capacidad de asombro”. Pues bien, ¿será que el currículo educativo oficial favorece tal capacidad? Si así fuera, bastaría con desarrollar los lineamientos que vienen desde el exterior con pretensiones de estandarización. Si por otro lado, la respuesta fuera negativa, sería necesario preguntarse por estrategias que desarrollen dicha capacidad, aunque implique no acatar plenamente las políticas oficiales, y adoptar perspectivas más contextualizadas con los actores de la comunidad educativa. Hablar de “capacidad de asombro” es remitirse a aquello que puede potenciar en las y los estudiantes el denominado “Pensamiento Lógico”, de modo que trabajar lo uno implicará necesariamente desarrollar lo otro. De ello, podría concluirse que es necesario romper algunas estructuras y perspectivas educativas generalizadas, y favorecer el desarrollo del pensamiento lógico, aspecto que a todas luces será más

enero - marzo 2014

BOLETÍN INFORMATIVO

útil en la vida real que los contenidos entregados de modo “bancario”, como diría Paulo Freire. Esta perspectiva también otorga un papel distinto al educador, dado que la estandarización, valga la redundancia, “estandariza” la labor docente, convirtiendo a los educadores en meros técnicos, olvidando la dimensión vocacional que comporta el ser y querer de quienes han optado por la educación. Educadores que potencien las capacidades de asombro y, por tanto, trabajen el Pensamiento Lógico, implica la necesidad de recuperar la creatividad, el dinamismo, la inventiva que requiere la docencia, entrando incluso en el terreno de volverse auténticos “intelectuales transformativos”, como lo diría Giroux. Ello implica, por un lado, ir creando y generando teorías educativas y, por otro, hacer que lo pedagógico se vuelva más político y lo político, más pedagógico. En este sentido es importante que los procesos educativos se enmarquen en lo social y en la cultura de las y los educandos. El Proyecto de Pensamiento Lógico con énfasis en Matemática, en consecuencia, busca articular diversos elementos en la búsqueda de una cultura escolar, fomentando la capacidad de asombro de estudiantes y docentes. Se lo asume como una respuesta a las necesidades encontradas en las evaluaciones desarrolladas a nivel nacional, razón por la cual se lo trabaja mayoritariamente en los centros de la Sierra. Desde finales del 2012 y durante todo el 2013, se han realizado encuentros nacionales, visitas pedagógicas en las que se integran observaciones de aula y clases demostrativas, grupos de interaprendizaje y otros elementos de “deconstrucción de las prácticas” donde han participado 400 educadores y educadoras. En muchos de ellos, el interés y el compromiso implica innova-

Durante la semana del 13 al 17 de enero de 2014, como resultado del proyecto pensamiento lógico con énfasis en matemática, se generaron cuatro “encuentros simultáneos” en Ambato, El Limonal, Pintag y Quito, en los que se evidencian la implementación de estrategias innovadoras y la consolidación de aprendizajes significativos a través de juegos de desarrollo lógico, grupos de inter aprendizaje, clases demostrativas, observación de clases entre otros. Laura Naranjo Coordinadora Nacional de Educación General Básica

ciones que bien podrían ser planes de pilotaje hacia futuras perspectivas educativas, que implique construcción de consignas, preguntas pedagógicas, matematización de la realidad, lectura en clase, trabajo colectivo, juegos matemáticos y otras. Quien ha podido ser parte de los diferentes procesos relativos al proyecto estratégico de pensamiento lógico con énfasis en matemática sienten que realmente transforma las estructuras educativas, y que además produce el efecto esperado en los estudiantes, más allá de los muros que separan las aulas de los patios, o incluso la escuela de la sociedad. Milton Calderón Coordinador Educativo Regional Pichincha

3

FE Y ALEGRÍA ECUADOR

50 años, educando para transformar

NUESTROS PROYECTOS

Centro Educativo de Capacitación Laboral (CECAL) Una nueva visión para el trabajo

E

l 20 de enero arrancó la actividad formativa en los Cecales, aunque ya había una intensa preparación y promoción durante todo el mes. Los centros de Manta, Portoviejo y Guayaquil ofertan cursos de muy variada índole: desde corte y confección hasta mecánica industrial, pasando por las ofertas de hotelería. En el presente año se han realizado obras importantes como la apertura del galpón de mecánica industrial en Manta o la instalación eléctrica para el aumento de la potencia en Guayaquil. En suma, la propuesta de una formación para adultos de Fe y Alegría, gana por un lado en infraestructura y por otro en adaptación del curriculum, ya que se está haciendo un esfuerzo para adecuar las enseñanzas, sumando nuevos perfiles y perfeccionando el seguimiento del alumnado. Pensamos que la visión de transformación social y la inclusión de recursos concientizadores (FREIRE, P. El grito manso. 2. ed. Siglo XXI, 2003.) desde una visión participativa y en diálogo constante con el educando, puede ayudarnos al reto de dar una formación de calidad dentro de la Educación Popular en el entorno de las Enseñanzas Profesionales. Además, mejorar el recurso de los Centros Productivos en combinación con prácticas profesionales, puede permitir que el y la participante sea productor y no depositario de conocimiento; este aspecto lo consideramos clave para la arquitectura de la pedagogía popular en los entornos de Fe y Alegría. Vicente Palop Coordinador CECALES Encuéntranos en facebook: CECAL Portoviejo www.facebook.com/cecal.portoviejo CECAL Guayaquil www.facebook.com/cecal.arrupeguayaquil CECAL Portoviejo www.facebook.com/cecal.josemariavelaz

4

NUESTROS PROYECTOS

enero - marzo 2014

BOLETÍN INFORMATIVO

Un Paso más en Inclusión Educativa

E

n el constante caminar hacia una calidad educativa en Fe y Alegría, durante los días 28 y 29 de enero de 2014, los equipos directivos de los centros educativos EMAÚS y TEPEYAC, realizaron una visita a la Unidad Educativa Fe y Alegría de Santo Domingo, donde se ejecuta la propuesta de inclusión por tránsito educativo con mucha acogida. Esta visita tuvo la finalidad de fortalecer la vinculación e identidad de los centros educativos de Fe y Alegría, además de seguir ampliando el horizonte de trabajo de nuestra propuesta de inclusión educativa para estudiantes con discapacidad. Este encuentro marca el inicio del proyecto “Atención a niños y niñas con necesidades educativas especiales en centros de educación básica de Fe y Alegría Ecuador”, desarrollado por convenio con Inditex y el apoyo de Entreculturas. En el encuentro se socializó, el modelo de inclu-

sión desarrollado en Santo Domingo. Los equipos directivos constataron la práctica inclusiva en cada una de las aulas, donde se pudo evidenciar la educación a estudiantes con diferentes discapacidades (visual, auditiva, intelectual, física). De esta forma, se evidenció cómo se puede pasar de la teoría a la práctica educativa, pues todas las y los participantes de esta visita fueron sensibilizados, concienciados y comprometidos para mejorar la inclusión educativa asociada a discapacidad en sus centros educativos. Como resultado, las y los participantes se han comprometido de forma activa a seguir construyendo este sueño de Fe y Alegría, cumpliendo así los derechos de las y los estudiantes con discapacidad en una convivencia con respeto a la diversidad. Victoria Paredes Coordinadora Nacional Educación Especial e Inclusiva

Seminario Internacional sobre Captación de Recursos Bogotá 16 - 21 de febrero

“La captación de recursos ha estado presente desde el surgimiento de Fe y Alegría, ya que es importante garantizar el presente para asegurar el futuro…”, indicó el P. Enrique Oizumi, Coordinador Ejecutivo de Gestión y Fortalecimiento Institucional de la Federación Internacional de Fe y Alegría cuando inauguró el seminario sobre Captación de Recursos. El seminario es parte de un proceso formativo que comenzó en septiembre de 2013, bajo la coordinación y apoyo de la Federación Internacional de Fe y Alegría, la Fundación Cáritas y el Boston College, en el marco del Proyecto “Fortalecer el Presente para Asegurar el Mañana”. En el seminario se propuso que la movilización de recursos, la procuración o recaudación de fondos se orienten a un logro de la sustentabilidad integral, para que las Fe y Alegría puedan cumplir con su misión y alcanzar los objetivos. Por Fe y Alegría Ecuador participaron nuestros compañeros Washington Chafla y María Dolores Briceño. La propuesta plantea que movilizar recursos es apelar a la generación y gestión de todos los factores necesarios para el desarrollo institucional. Por tal motivo, no son sólo económicos, son también recursos humanos, materiales, tecnológicos, las redes

de contactos e información, la experiencia acumulada en la organización y su “capital social”. Se requiere fortalecer la capacidad de comunicación de las organizaciones y generar en ellas espacios de participación, donde más personas puedan sumar su esfuerzo y su compromiso en pos de construir sociedades más justas y equitativas. Por tal motivo, las tres etapas del curso, desde septiembre 2013 hasta septiembre 2014 se enfocan de la siguiente manera: 1. De manera virtual, en la introducción a la temática de la movilización de recursos, presentación de conceptos y herramientas esenciales para la implementación de estrategias que contribuyan a la sustentabilidad de las Fe y Alegría 2. El seminario presencial en Bogotá del 16 al 21 de febrero de 2014 para pro-

fundizar la capacitación de los actores, recuperar los aprendizajes del componente digital y hacer foco en la aplicación práctica de los mismos en los contextos de cada participante 3. Acompañamiento en la implementación de los respectivos planes de movilización de recursos diseñados por los equipos de las Fe y Alegrías participantes de los 8 países: Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, Guatemala, Panamá, Uruguay y Brasil. Se cuenta con la Coordinación General y docencia de la Lic. Diana García, Directora Ejecutiva de la Fundación Cáritas. María Dolores Briceño Área de Incidencia y Vinculación Institucional

5

FE Y ALEGRÍA ECUADOR

50 años, educando para transformar

Exprésate

EXPRÉSATE

Espacio creado para que los estudiantes de Fe y Alegría difundan sus actividades, iniciativas y eventos que realizan desde sus centros educativos.

proyectamos tus habilidades

Si deseas ser parte de la próxima edición de nuestro boletín institucional envía tu aporte a : [email protected]

Fe y Alegría Ecuador presente en el

XVIII ¿Qué es el Festival Mundial de la Juventud y los estudiantes? Es un evento internacional que promueve la solidaridad, la amistad, el intercambio cultural, deportivo, recreativo, entre las y los jóvenes de diversas ideologías y regiones del todo el mundo. ¿Cómo conocieron del evento? El Departamento de Consejería Estudiantil conjuntamente con el programa MI ESPACIO organizaron un foro sobre la participación democrática, el voto obligatorio y facultativo de los/ las estudiantes a vísperas de las elecciones del consejo estudiantil y las elecciones nacionales del mes de febrero respectivamente. ¿Cómo fue el proceso de selección y preparación? La elección fue de participación voluntaria basada en el interés individual de los que asistimos al foro. Para ser acreditados al evento nos prepararon en tres fases: 1. En nuestro Centro Educativo “José María Vélaz” nos presentaron la propuesta

6

Festival Mundial de

los Jóvenes y Estudiantes

para asistir al XVIII Festival Mundial y nos socializaron los temas que se iban a tratar, asimismo, el lugar, la fecha, etc.

2. Esta segunda fase fue el campamento intercolegial que tuvo lugar del 18 al 19 de octubre del 2013, esta actividad se la llevó a cabo en las Instalaciones del Centro Infantil del Buen Vivir (CIV) Enrique Alberto Gallo situada en el Sur de Quito; aquí se abordó con más detenimiento los temas que se iban a desarrollar en el Festival Mundial en torno al contexto de situación familiar, escolar y de convivencia que tenemos como estudiantes. 3. Finalmente el sábado 23 de Noviembre, en el parque “La Carolina”, se tuvo un último encuentro de preparación donde asistieron exclusivamente los jóvenes que ya fuimos acreditados al evento, por tener la mejor participación en el campamento desarrollado por la Unidad Educativa José María Vélaz. Recibimos 13 cupos de los 50 asignados a colegios y grupos de jóvenes del Sur de Quito, en este encuentro nos dieron a conocer sobre la Reseña Histórica del Festival Mundial y el ¿por qué queríamos asistir a este?

Fotografías: Secretaría Gestión Política Ecuador

EXPRÉSATE

BOLETÍN INFORMATIVO

enero - marzo 2014

¿Quienes fueron los expositores en el mundial de la juventud? En este festival se contó con el aporte de destacadas autoridades y académicos nacionales e internacionales entre ellos: María Augusta Calle, Asambleísta Nacional: René Ramírez, funcionario del Senescyt; Ernesto Nieto, representante de los Derechos Sociales de la Juventud y de los estudiantes. La ponencia con más comentarios y mayor debate fue “Juventud, empleo y crisis capitalista” expuesta por Marco Paladines. ¿Cuál fue la experiencia obtenida? La semana que se realizó el Décimo Octavo Festival de la Juventud y los Estudiantes fue muy interesante. Aprendimos sobre el sistema político y conflictos que existen en varios países, además, la amplia variedad de culturas que existen. Fue una semana muy enriquecedora ya que cada día se hacía algo diferente; por ejemplo: un día el seminario de África, y otro el taller sobre los Derechos de la Mujer.

las luchas sociales, por ejemplo: el Che Guevara, Leonidas Proaño, Tránsito Amaguaña, Dolores Cacuango etc., de esa manera conocimos su vida la cual, estaba dedicada a la lucha por la igualdad social.

En lo cultural, llamó la atención los museos móviles como el de Eloy Alfaro. En cada stand se llevó a cabo interesantes seminarios, los cuales, tenían nombres de líderes que intervinieron en

Kerly Carrión y Andrés Mayorga Estudiantes de la U.E. José María Vélaz

Fe y Alegría Ecuador, horizonte para seguir caminando

L

a Historia es una de las ramas más importantes del conocimiento humano, base fundamental de la cultura de toda sociedad. Resulta difícil concebir a un miembro de una comunidad sin el conocimiento preciso de su historia. A partir de esa perspectiva, y en el marco de nuestro cincuentenario, la Dirección Nacional ha considerado ejecutar el proyecto denominado “Fe y Alegría, Horizonte para seguir caminando” con el objetivo de elaborar una memoria histórica que recoja el proceso vivido en estos cincuenta años de presencia en el Ecuador. Una estrategia educomunicativa que permitirá fortalecer la identidad y pertenencia de sus actores. La misión principal es recopilar la información (oral, escrita y fotográfica) de los 75 Centros Educativos, de los cuales se han visitado los correspondientes a la Regional Sur, la Regional Manabí, la Zona Santo Domingo de los Tsáchilas y algunos centros de la Regional Pichincha y de la Zona Norte. Esta es una significativa experiencia que va más allá de una recopilación cronológica, porque se conoce el proceso histórico de nuestros centros, identificando sus cambios y permanencias y sus principales actores, desde sus orígenes hasta el presente. Acción que nos permitirá recorrer el pasado, valorando el presente y soñando el futuro. Víctor Atausupa Molina Daysi Vera García

7

FE Y ALEGRÍA ECUADOR

50 años, educando para transformar

Programa Cardoner

R

ememorando las palabras sabias del Padre José María Vélaz sobre el vivir la espiritualidad, en la Pastoral Nacional de Fe y Alegría, se toma en cuenta con mucho énfasis el desarrollo integral de cada ser humano y, en este caso, de todos los maestros - maestras de los Centros Educativos a nivel nacional. Con esta prioridad, se decide continuar el peregrinaje del programa Cardoner, que invita a cada participante a profundizar desde su propia espiritualidad hacia la espiritualidad Ignaciana, que fortalece su caminar como docentes, padres, madres de familia, y acompañantes de los niños, niñas y jóvenes que tenemos en nuestros centros. Por ello, se ha visto como prioridad fundamental: La construcción de una comunidad educativa fraterna, comprometida, justa, digna e incluyente, Fortalecer con la Espiritualidad Ignaciana, la identidad y espiritualidad de la familia de Fe y Alegría para vivir una misión más comprometida. Seguir ofreciendo herramientas del discernimiento Ignaciano para fortalecer el proceso pedagógico de los maestros y maestras.

El apoyo fundamental de cada uno de los directivos de los Centros Educativos de Fe y Alegría, ha sido inmensurable y decidido para el buen desarrollo de este proceso de Espiritualidad, que invita a transformar la vida personal como comunitaria y trasciendes los umbrales de nuestro movimiento. Queremos agradecer por el apoyo brindado por la Corporación SolJusticia, que apoya algunos procesos de Fe y Alegría, como una obra de la Compañía de Jesús. Bendiciones para cada uno de ustedes, en todas sus labores y que este Dios de vida, providente y generoso con todos sus hijos e hijas, continúe bendiciendo su caminar. Saskia Alquinga Pastoral Nacional

8

“Si las raíces de nuestra acción se hunden profundamente en la fe y en el amor a Dios, seremos un activo Movimiento, alegre y creador. Podremos aspirar a ser un testimonio de verdadera cristiandad. (El crecimiento de Fe y Alegría, 1981)”.

PASTORAL

NOTICIAS

E

BOLETÍN INFORMATIVO

enero - marzo 2014

Entrega de Informe de Rendición de Cuentas al Ministerio de Educación

l pasado 13 de febrero, Fe y Alegría realizó la entrega al Ministerio de Educación del informe de rendición de cuentas correspondiente al período enero - diciembre de 2013, en el marco del Convenio de Cooperación Educativa vigente entre las dos entidades.

30000

30000

25000

25000

20000

20000

15000

15000

Entre los datos relevantes del mencionado informe cuentan:

10000

10000

5000

5000

1. Un incremento de la cobertura educativa de Fe y Alegría del 5,20% entre los períodos 2011-2012 y 2012-2013.

0

2. Un total de 28.509 estudiantes beneficiados por la propuesta de educación popular y promoción social de Fe y Alegría durante el período 2012-2013. 3. Un índice de deserción en nuestros centros de educación inferior al 2% del total de estudiantes promovidos. 4. Un índice de promoción de nuestros estudiantes del 96%. 5. Una pensión promedio de US $12,56 en el nivel de EGB y de US $17,27 a nivel de Bachillerato.

2,0

2011 - 2013

2012 - 2013

100 80

1,5

60

1,0 40

0,5 0,0

20

Porcentaje de deserción

0

Porcentaje de Promoción

20

6. Un total de 1.234 docentes en Fe y Alegría, de los cuales 1.121 tienen contrato o nombramiento con el Estado y 113 con Fe y Alegría.

15

Estos indicadores dan cuenta del buen desempeño institucional y del cumplimiento de los compromisos adquiridos por de Fe y Alegría para mejorar su oferta educativa, en alianza con el Ministerio de Educación.

5

Jaime Sarmiento Coordinador Ejecutivo

0

2011 - 2013 2012 - 2013

10

Fe y Alegría

0

EGB

Bachillerato

Ministerio de Educación

Fuente: Fe y Alegría Ecuador

9

FE Y ALEGRÍA ECUADOR

50 años, educando para transformar

NOTICIAS

Alianza con Grupo El Comercio

P

or medio de la Oficina de Comunicación Social y del Área de Incidencia y Vinculación Institucional, se han establecido algunas alianzas estratégicas para la promoción de nuestra labor educativa.

En este sentido, se ha generado un acuerdo con el Grupo El Comercio para difundir noticias relacionadas con nuestros centros educativos, así como las acciones relevantes de Fe y Alegría y contenidos útiles para los y las docentes. En el marco de este acuerdo, hemos publicado en la Revista Líderes la entrevista realizada a Carlos Vargas, Director Nacional, así como artículos educativos de interés para la comunidad en la Revista Educacción y la labor de nuestros centros educativos de Pichincha tiene su espacio en la Revista Ultimitas. Además, los centros educativos de Fe y Alegría cuentan con ejemplares de cortesía de las publicaciones: Educacción, Familia, Pandilla y Ultimitas, que las emplean para distintos proyectos como el de lectura y expresión. Así de esta manera se consolida una importante alianza con este medio de comunicación: Diario El Comercio. Manifestamos un especial agradecimiento a quienes se suman con su apoyo a esta iniciativa que fortalece la promoción de nuestro trabajo educativo en favor de las infancias y juventudes de nuestro país. Armida Mera Oficina Nacional de Comunicación Social

T

Socialización de Manual de Proceso de Administración de Flujo de Efectivo

ras su aprobación en Reunión de Equipo Directivo del 10 de diciembre de 2013, durante el pasado mes de enero se realizaron los talleres de socialización del Manual de Proceso de Administración de Flujo de Efectivo, con la presencia de directores/as y colectores/as de todos los centros educativos de Fe y Alegría y los equipos de las oficinas regionales y zonales. Estos talleres fueron dirigidos por Iván Lara y Maribel Herrera, miembros de la firma Russell Bedford, que asesora a Fe y Alegría en el desarrollo de sus proyectos de fortalecimiento institucional, mismos que se ejecutan gracias al apoyo de organizaciones aliadas como Porticus LA y Entreculturas. Esta actividad está alineada con nuestra Imagen Objetivo, la cual nos plantea el reto de consolidar una gestión institucional eficaz, humana y humanizadora, de trabajo en equipo y por procesos, que permita como fin último el cumplimiento de la misión y visión institucional. El manual recoge las políticas, procedimientos y responsabilidades que deben cumplir las y los colaboradores de Fe y Alegría en cuanto a la gestión del flujo de efectivo (ingresos, egresos y gestión de presupuesto) y es una guía fundamental para el buen manejo de los recursos. En los talleres de socialización se realizó la entrega de un original del manual a cada oficina regional y zonal. Toda la información

10

sobre este documento y sus formatos pueden ser descargados de la página web de Fe y Alegría en la sección de transparencia. (www.feyalegria.org.ec) Jaime Sarmiento Coordinador Ejecutivo

NOTICIAS

C

enero - marzo 2014

BOLETÍN INFORMATIVO

Colaboradores/as de la Oficina Nacional inician el proceso de Evaluación del Desempeño a través de una Auditoría de Personal

onforme lo disponen los Artículos 41 y 42 de nuestro Reglamento Interno de Trabajo, desde el mes de diciembre de 2013 se viene ejecutando el primer proceso de Evaluación del Desempeño de los y las colaboradoras de Fe y Alegría Ecuador. Una primera fase de este

ejercicio de valoración se ejecutó gracias al apoyo de Inditex y Entreculturas, dentro de la Fase III del Programa 6 de la Federación Internacional Fe y Alegría. El propósito de esta Auditoría es valorar las capacidades y la gestión de las y los co-

laboradores clave de la Oficina Nacional, sirviendo esta experiencia de modelo para multiplicar este ejercicio en todas las oficinas y niveles de gestión de Fe y Alegría. Este primer proceso de auditoría de personal se aplicó a 25 colaboradores y colaboradoras. Sin embargo, en la medida en que incorporemos la metodología de evaluación propuesta por la firma consultora Russell Bedford (responsable del proceso), ampliaremos la evaluación a toda la organización. Los resultados de este ejercicio nos ayudarán individual y colectivamente a mejorar nuestro desempeño, identificar necesidades, desarrollar procesos de formación, enfocarnos a mejorar resultados y fortalecer el compromiso que todas y todos compartimos por una gestión institucional eficaz, humana y humanizadora. Jaime Sarmiento Coordinador Ejecutivo

Campamento Nacional CEFA 2013 Nº 2

D

esde la creación de los Campamentos Ecuatorianos Fe y Alegría (CEFA) este epígrafe ha convidado a cultivar los sueños CEFISTAS. Hoy más que nunca se hace realidad en el Segundo Campamento Nacional CEFA realizado desde el 13 al 15 de diciembre del 2013, en la parroquia El Triunfo de la ciudad de Guayaquil, con el fin de fortalecer la identidad del CEFA, para contar con actores estratégicos de transformación social que impulsen la identidad de Fe y Alegría. Estos dos días y medio, permitieron el encuentro y el reencuentro como familia CEFISTAS a nivel nacional, mediante diálogos, espacios de reflexión y acción; los jóvenes y asesores compartieron alegrías, sueños, impotencias; y además saberes para construir conocimientos de manera participativa y crítica respecto a la construcción de la ciudad de lona valorándola como lugar de vida para la vida, construcción de gobiernos representativos y el sentido de Ser y hacer comunidad CEFISTA. Además, los participantes valoran positiva la experiencia, por los aprendizajes para próximos campamentos y encuen-

“No convidamos jóvenes para comunicarles saberes, los invitamos a sembrar sueños para juntos hacerlos realidad”

tros locales y nacionales como la organización del campamento, los contenidos de las temáticas, desarrollo de las actividades considerando su valor pedagógico, la convivencia, trabajo en equipo, ambiente de compañerismo y la oportunidad de manifestar libremente sus ideas. Con el compromiso de seguir haciendo historia, cada participante recibió una semilla como símbolo de cultivo de los valores humanos, el liderazgo, la creatividad y las relaciones democráticas equitativas, como herramientas indispensables en la consolidación de sus comunidades locales.

Pero esta semilla, podrá cultivarse siempre y cuando todos los actores de Fe y Alegría, se empoderen del CEFA, especialmente maestros y directivos rompan el perjuicio de que el CEFA es un dolor de cabeza incompatible en su proceso pedagógico, y más bien para que muchos renueven su mirada hacia los jóvenes CEFISTAS; ya que para nosotros el CEFA es esperanza, grito de justicia, propuesta de innovación, solidaridad, un movimiento de jóvenes para jóvenes que grita por la vida y fortalece a Fe y Alegría en su cincuentenario Nerexy Navarrete H. Pastoral Juvenil

11

FE Y ALEGRÍA ECUADOR

50 años, educando para transformar

A

G

E

N

D

A

ACTIVIDADES

FECHAS

1. Celebración del Cincuentenario en las Regionales y Zonales. • Semana del estudiante. • Los centros educativos realizan diversas actividades: culturales, académicas, deportivas, etc.

Zona Santo Domingo: noviembre 2013 Regional Manabí: octubre 2013 Regional Sur: diciembre 2013 Zona Sierra Centro: marzo 2014 Regional Pichincha: abril 2014 Zona Norte: mayo 2014 Cuenca: junio 2014

2. Encuentros nacionales del Área de Educación Popular y Promoción Social: Equipos directivos, Pensamiento Lógico Matemático, Lectoescritura, Inclusión, Ciclo de Mejora de la Calidad, Inducción, Campamento de maestros, etc.

Desde octubre 2013 hasta junio 2014

3. Mi Centro en sintonía con el Cincuentenario de Fe y Alegría Ecuador.

De noviembre de 2013 a junio de 2014

4. Reuniones de reflexión y compromisos con los padres y madres de familia de los centros educativos de Fe y Alegría Ecuador.

Zona Santo Domingo: noviembre 2013 Regional Manabí: octubre 2013 Regional Sur: diciembre 2013 Zona Sierra Centro: marzo 2014 Regional Pichincha: abril 2014 Zona Norte: mayo 2014 Cuenca: junio 2014

5. 1er Congreso de Jóvenes de Fe y Alegría Ecuador, construcción de ambientes juveniles participativos.

Del 16 al 18 de mayo de 2014

6. Eucaristía del Cincuentenario, Iglesia La Dolorosa (Av. América y Mariana de Jesús - 10:00 AM).

26 de junio de 2014

7. Sesión Solemne Nacional, Iglesia de la Compañía de Jesús (García Moreno y Sucre).

27 de junio de 2014

8. Publicación Revista del Cincuentenario, difusión documental de Fe y Alegría Ecuador y exposición fotográfica.

junio de 2014

9. La comunicación por la educación (toma de medios de comunicación: entrevistas, difusión de mensajes de Fe y Alegría).

Del 23 al 25 de junio de 2014

10. Creación de “Asociación Ex alumnos Fe y Alegría “vinculación de los ex alumnos con Fe y Alegría Campaña Nacional • Vinculación con los ex alumnos a lo largo de estos 50 años, a través de los medios y redes de Oficina de De enero a junio de 2014 Comunicación. • Generar una propuesta de Asociación de Ex alumnos de Fe y Alegría Ecuador. 11. Mesas de diálogo entorno a la Educación Popular ante los nuevos contextos latinoamericanos y el sistema educativo ecuatoriano.

Guayaquil, 23 de junio de 2014 Quito, 25 de junio de 2014

13. Reconocimiento a Fe y Alegría por los 50 años de labor educativa en el país (afianzar las relaciones institucionales con el Gobierno Central y Local).

De noviembre de 2013 a junio de 2014

14. Fe y Alegría en los Colegios Jesuitas.

Enero - junio 2014

15. Caminata por Fe y Alegría

Quito, 16 de junio de 2014

CRÉDITOS: FE Y ALEGRÍA ECUADOR Calle Asunción Oe 2-38 y Manuel Larrea Teléfono: (593-02) 321 4455, Casilla 17-08-8623, Quito Carlos Vargas, Director Nacional José Luis Mingo, Subdirector Corrección de textos: Antonio Narváez

Oficina de Comunicación Social Armida Mera Vargas, Coordinadora Christian Simbaña, Diseño y diagramación

Fotografías: Banco fotográfico de Fe y Alegría Ecuador Secretaría Gestión Política Ecuador, internet

Colaboración:

Derechos Reservados

Eduardo Ramírez, Milton Calderón, Vicente Palop, Victoria Paredes, María Dolores Briceño, Kerly Carrión, Andrés Mayorga, Javier Sosa, Víctor Atausupa, Daysi Vera, Saskia Alquinga, Jaime Sarmiento, Laura Naranjo, Nerexy Navarrete y Luz Marulanda.

Síguenos en:

12

fyaecuador

@fyaecuador

feyalegria.ecuador

www.feyalegria.org.ec

Se autoriza la reproducción total o parcial de este documento por cualquier medio o procedimiento citando siempre la fuente.

Si quieres ser parte de esta publicación, envía tus noticias, fotografías, artículos y ensayos al email: [email protected]