El observatorio crítico del deporte

Xavier Orrit

| [email protected]

Universitat Autònoma de Barcelona. Miembro del Grup de Recerca Valors en Joc. Carles Vallès | [email protected] Institut Barcelona Esports. Miembro del Grup de Recerca Valors en Joc.

0 | Abstract The text describes this project, developed by the UAB research group Valors en Joc, aiming to promote the development of criticism in school students and teachers in order to help them to use the pedagogical possibilities that mass media offer to analyse how sports are shown on television.

1 | Introducción Actualmente los medios de comunicación tienen un papel decisivo en nuestra sociedad, actuando como altavoz de los conflictos existentes. Por esta razón, lo que aparece o no aparece en los medios, la forma en que aparece, la difusión que se hace de los hechos... puede construir unos valores u otros y favorecer que se creen una serie de

339 |

situaciones que pueden llegar a ser conflictivas. En este contexto, el deporte como fenómeno de masas también está altamente condicionado por la mediatización de los hechos que se lleva a cabo, influyendo, así, en las conductas y percepciones de la ciudadanía, y creando estados de opinión que llegan a todos los rincones de nuestro país.

Los componentes del grupo “Valors en Joc” (grupo de investigación de la Universidad Autónoma de Barcelona), con la finalidad de diseñar un proyecto que promueva el desarrollo de la capacidad crítica tanto del alumnado como del profesorado a través de los acontecimientos relacionados con el mundo del deporte, detecta grandes posibilidades didácticas en los medios de comunicación y, especialmente, en todos aquellos hechos relacionados con el mundo del deporte. A nuestro entender estos hechos, canalizados correctamente, son susceptibles de debate y reflexión y muy útiles para enfocar un trabajo en valores en el ámbito educativo.

A través del trato que los medios de comunicación dan a un determinado hecho mediático, o partiendo del mismo, se pueden generar una serie de reflexiones para favorecer la formación del alumnado en relación con el análisis crítico de éstos. Cualquier noticia, cualquier anuncio y cualquier película puede tener una vertiente formativa si se proponen unas pautas de trabajo y se trata de forma adecuada.

| 340

2 | Justificación del proyecto La enorme presencia del deporte en los medios es especialmente influyente sobre las actitudes y comportamientos de los jóvenes adolescentes. Ante esta situación, los acontecimientos deportivos mediatizados pasan a ser percibidos como más cercanos entre la ciudadanía, y esto los convierte en una herramienta de gran capacidad para elaborar recursos educativos.

Los recursos didácticos relacionados con el análisis crítico de los medios, y en este caso de los medios que hablan de deporte, se presenta como una gran oportunidad para fortalecer y actualizar la tarea docente que se lleva a cabo en los centros educativos del país.

En este sentido, la creación del observatorio intenta dar respuesta a esta situación, utilizando la gran “memoria digital” y el enorme poder de difusión que tiene Internet para fomentar la reflexión y la formación, aprovechando, así, la interactividad que ofrece la red y también el gran potencial motivador del deporte mediático entre la juventud para crear recursos didácticos.

3 | Descripción del proyecto: el observatorio crítico del deporte

3.1 | ¿Qué es? El observatorio es una plataforma interactiva de trabajo que impulsa la formación, la reflexión y el razonamiento crítico sobre una de las temáticas actuales con mayor incidencia

341 |

en nuestra sociedad: el deporte y la construcción de la realidad que se hace en los medios de comunicación.

3.2 | ¿A quién va dirigido? El observatorio crítico del deporte va dirigido a personas vinculadas al mundo del deporte y de la educación, especialmente al profesorado de Educación Física y a todos los educadores que muestren interés por el deporte, los valores y los medios de comunicación.

3.3 | ¿Qué encontraremos? 3.3.1 Recursos Los recursos están compuestos por hechos de actualidad junto con la propuesta didáctica correspondiente:

• Hechos de actualidad Aquellos hechos que tienen mucha repercusión en los medios de comunicación (prensa, radio, publicidad, Internet, películas, etc.) y que, por su contenido, se ha considerado que pueden ser utilizados como un recurso didáctico.

• Propuesta didáctica Los hechos de actualidad requieren un trabajo que permita darles un carácter reflexivo: • Pauta para el debate: conjunto de orientaciones dirigidas al profesorado que acentúa los principales aspectos a tratar y da pautas para fomentar y conducir el debate sobre el hecho mediático. • Otra mirada: opinión del autor con el objetivo de dar otro punto de vista sobre el hecho.

| 342

• Actividades didácticas: propuestas didácticas concretas relacionadas con el contenido del hecho.

3.3.2 | Marco Teórico • Bloques temáticos El observatorio incluye un apartado teórico sobre los bloques temáticos que agrupan los recursos didácticos de la página web: Economía y consumo, Estética y salud, Género, Multiculturalidad, Política, y Violencia vs Fair play.

Esta propuesta más teórica nos aproxima al contenido de la página y actúa como soporte del trabajo práctico de la plataforma. Dentro de cada bloque, también encontraremos la “mediateca”, que recoge las principales referencias bibliográficas y páginas web relacionadas con cada una de las temáticas.

• Medios de comunicación Los medios de comunicación representan el eje principal del proyecto. En este sentido, en el marco teórico hay un apartado con información relativa a la formación en los medios de comunicación dirigido, básicamente, al profesorado. En este apartado, se encuentran propuestas concretas compuestas de orientaciones metodológicas que nos permitirán sacar el máximo provecho pedagógico del trabajo con los medios de comunicación (TV, cine, prensa) en clase.

A la vez, también podremos encontrar una sección con estudios referentes a los medios de comunicación que puedan tener interés para la formación y nos permitan complementar la información respecto a éstos.

343 |

En cada uno de los apartados teóricos anteriores se incluye una mediateca con libros, artículos, documentos en línea, etc., que complementan el contenido de cada uno de los bloques.

3.4 | ¿Cómo se puede participar? Como plataforma interactiva, el observatorio no sólo ofrece información, sino que da la posibilidad de participar a todos los visitantes que quieran aportar recursos, experiencias y/ o dar su opinión sobre los contenidos existentes.

Se puede participar de distintas formas:

• Aportando recursos nuevos: un hecho mediático de actualidad con su propuesta didáctica. • Contrastando opiniones sobre un recurso existente. • Haciéndonos llegar una experiencia relacionada con los valores, el deporte y los medios de comunicación.

Dirección del observatorio: http://antalya.uab.es/ observatoriesport

4 | Consideraciones finales Actualmente, el observatorio está en la última fase de creación, mejorando su funcionalidad y su diseño. Una vez finalizado el proyecto, el grupo de “Valors en Joc” hará la difusión del mismo de forma que la actualización y el interés del observatorio dependerá de la participación exterior de los educadores o personas interesadas en el proyecto.

| 344

Siguiendo con este espíritu colaborativo, interactivo y dinámico del proyecto, los documentos que se elaboren podrán encontrarse en la web para poder ser consultados, corregidos, criticados y mejorados por el profesorado mediante sus aportaciones.

Esperamos que el observatorio sirva para dar otra perspectiva a la educación en valores a través del deporte y los medios de comunicación, y que sea un punto de encuentro para todas las personas que tengan interés en aprovechar y participar en el contenido de esta gran plataforma digital.

5 | Bibliografía Prat, M. y otros (2006). “El deporte como instrumento para el desarrollo de la capacidad crítica de los adolescentes”. En Valores en movimiento. La actividad física y el deporte como medio de educación en valores. Colección: Estudios sobre ciencias del deporte num. 45. CSD. Madrid.

Prat, M. Font, R y Soler, S y Calvo J (2004). “Educación en valores, deporte y nuevas tecnologías”. En Apunts d’Educació Física i Esports. Dossier: el deporte Diálogo Universal. Forum Barcelona. 2004. INEFC. Barcelona.

Calvo, J y Juncà, A (2004). Esport.NET: “Una mirada crítica al deporte a través de la web. Propuestas para secundaria y bachillerato”. Comunicación En Actas de la AEISAD 2004. Pendiente publicación.

345 |

http://dewey.uab.es/valorsenjoc. Web del grupo de investigación Valors en Joc de la Universitat Autónoma de Barcelona

http://www.lacenet.org/valors. Web basada en un proyecto telemático destinado al alumnado de últimos cursos de primaria y secundaria, cuyo centro de interés y motivación es un partido entre el FC. Barcelona y el R. Madrid. El objetivo del proyecto es el trabajo de la deportividad y el civismo en el deporte.

http://www.aulamedia.org. Web con recursos didácticos para trabajar los medios de comunicación en el aula.

| 346