EL PROFESIONALISMO UNIVERSITARIO EN LA LICENCIATURA DE DISEÑO GRÁFICO EN LA BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA Autores: Mtra. María de los Ángeles Lichtle García de Acevedo Mtra. Adriana Judith Cardoso Villegas Mtra. Norma Elena Castrezana Guerrero Coordinadora: Mtra. María de los Ángeles Lichtle García de Acevedo [email protected] Tel. 229.55.00 Ext. 7970 Secretaria Académica: Norma Elena Castrezana Guerrero [email protected] Tel. 229.55.00 Ext. 7953 PRESENTACIÓN La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), es una institución de educación superior, de carácter público, autónoma y descentralizada que se ubica en la ciudad de Puebla, se distingue hoy por ser una de las seis instituciones públicas mexicanas que forman parte de la Red de Macro universidades de América Latina y el Caribe, su oferta académica es de más de 149 programas educativos, de bachillerato a posgrado y posee el 100% de sus programas acreditados. Como misión la BUAP tiene el ser una universidad pública y autónoma que se preocupa por “ …formar una comunidad de conocimiento, con tradición en investigación científica, social, humanística y tecnológica, con estudiantes capaces para resolver problemas desde la racionalidad y objetividad con una actuación digna, autónoma, profesional, con valores ciudadanos, de justicia social, equidad, respeto a la diversidad, tolerancia y cuidado del medio ambiente…” (BUAP, 2013) LICENCIATURA DE DISEÑO GRÁFICO DE LA BUAP La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla en 1992 decidió ampliar su oferta educativa, ofertando las carreras de Diseño Urbano Ambiental y Diseño Gráfico junto con la licenciatura en Arquitectura, convirtiéndola en Facultad que agrupó las tres carreras. Como todo inicio tuvo limitaciones en la planta académica al conformarla con seis profesores de tiempo completo, de los cuales cuatro tenían la formación académica de arquitectos, y cuatro grupos de cincuenta alumnos. Con la intención de especializar a los Profesores Arquitectos, llegan a la licenciatura dos personajes clave para la formación de las primeras generaciones, los diseñadores cubanos: Rene Azcuy y Antonio Pérez “Ñiko” quienes permean de sus conocimientos tanto a profesores como a estudiantes. En 1995 el cambio de Modelo Universitario, modifica la estructura curricular y docente, integrando a docentes licenciados en diseño gráfico, con buenos resultados en el ejercicio académico, que se mostró en los premios obtenidos en convocatorias y concursos de diseño.

En el marco del nuevo Plan General de Desarrollo Institucional 2002-2005, la licenciatura realizó la evaluación de CIEES en el 2005 (Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior) obteniendo el nivel I. Y en el año de 2006 es acreditada por el Consejo Mexicano para la Acreditación de Programas de Diseño A.C. (COMAPROD), al mismo tiempo que se afilia a la Asociación Mexicana de Escuelas de Diseño Gráfico (ENCUADRE). Si bien, en esos años no se modificó la estructura curricular, se realizaron actualizaciones periódicas de los contenidos de asignaturas. Hasta el año 2009 que se desarrolló e implementó el nuevo plan de estudios bajo el Modelo Universitario Minerva (MUM), acorde a las necesidades de una disciplina que se distingue por el constante cambio e influencia de la tecnología, el comportamiento de la sociedad y los medios de comunicación. Programa de estudios que actualmente está vigente. El Modelo Universitario Minerva (MUM), se fundamenta en la filosofía institucional, y como modelo académico, en las corrientes educativas del Constructivismo, el Humanismo y la Teoría Socio Histórico Cultural; las cuales sustentan el proceso de formación universitario como un proceso integral que incluye la transferencia de conocimiento científico, el fomento de valores y el desarrollo de habilidades profesionales; triada de actividades que desarrolla desde una perspectiva que involucra a todos los actores universitarios: Administrativos, docentes, alumnos e inclusive a agentes externos a la comunidad universitaria para así lograr el buen funcionamiento y éxito educativo. (BUAP, 2007) Como visión; El PE de la LDG de la BUAP, aspira a ser un programa de calidad, cuyo eje principal es y será el estudiantado, el desarrollo de su formación y desempeño profesional, otorgando a los egresados un perfil de competencia que les facilite el acceso a un mercado laboral y que cumpla con las expectativas del desarrollo integral humanista. Para lo cual busca mantener su reconocimiento como programa acreditado por COPAES (COMAPROD) y continuar vigente, en el nivel 1 de los CIESS. Nuestra filosofía como licenciatura se resume en cuatro ejes rectores: - El alumno es el centro de nuestro quehacer docente, y como tal debe tener un trato cordial y justo. - La responsabilidad, el compromiso ético y moral, la honestidad; y la constante actualización del docente. - Todo proyecto de diseño debe seguir un proceso metodológico, considerando la interacción con otras áreas del conocimiento (multidisciplinariedad) para fortalecer la formación del alumno y brindarle una perspectiva más amplia en el desarrollo de su labor. - Formar alumnos creativos, analíticos, críticos, eficientes y responsables, con un compromiso social y ético, a la altura de las exigencias sociales. Los cuatro ejes rectores de la Filosofía de la licencitura se vinculan con el objetivo general: Formar integralmente profesionales que sean capaces de conceptualizar y diseñar de forma creativa mensajes visuales eficientes para la sociedad, mediante una actitud de autogestión, regida bajo los valores de ética profesional y una responsabilidad social y de cuidado al medio ambiente. En la prospectiva del campo disciplinario en el caso del Estado de Puebla la licenciatura se ha integrado a los puntos y acuerdos del Plan Estatal de Desarrollo 2005-2011 el cual propuso el apoyo a sectores como la industria, los servicios, el sector turístico y a la creación de empresas en donde se

generan diferentes tipos de necesidades: de información, identidad, publicidad y promoción. También se ha incorporado al Programa sectorial de educación, cultura y deporte, Puebla 2005-2011 con el objetivo de vincularse como universidad, con el desarrollo tecnológico, e incrementar los programas de investigación. Objetivo que se desarrolla en el área de diseño y en las asignaturas de tesis, con proyectos en diversas comunidades, asociaciones, e instituciones en su mayoría de carácter social no lucrativas. La tarea del Diseñador Gráfico para la inserción en el campo laboral desde el programa académico contempla las diferentes atmósferas en las que existen grandes cantidades de información con necesidades informativas, comunicacionales, ideológicas, propagandísticas, persuasivas. También considera la evolución tecnológica de los medios de comunicación y los distintos ambientes: Como empleado o profesional independiente, en organizaciones sociales no lucrativas, dependencias del gobierno, instituciones de beneficencia, partidos políticos; en la pequeña, mediana o gran empresa, ya sea que tengan su departamento de Diseño Gráfico, o lo contraten por proyecto. En la creación de su agencia o generación de productos de diseño con los que se vuelva empresario. En relación a las áreas de competencia social, el egresado de diseño gráfico es capaz para desenvolverse en el área publicitaria, considerando todos los medios gráficos de la publicidad, diseño de imagen global, diseño de marcas, branding, gráfica de envase, sistemas de señalización y señaléticos. También podrá incursionar en el campo de los sistemas de reproducción y de la nueva tecnología de interfaces gráficas de usuario, empleando los programas de especializados de diseño gráfico para generar páginas web, interactivos, animaciones digitales, etc. Estos compromisos que adquiere la licenciatura, se constituyen por la unión de esfuerzos al interior, con la dirección del trabajo colegiado, comprometido y permanente, la revisión y actualización del Programa Educativo (PE), la incorporación de nuevas metodologías y modalidades de aprendizaje-enseñanza y la creación de nuevos ambientes y formas de organización del trabajo académico. La finalidad es impartir una licenciatura dentro de una institución pública que sea competitiva, con objetivos claros, medibles y ajustados a lo cambiante de la sociedad y el mercado poblano así como de la realidad nacional e internacional. Con un currículo flexible, planteado en función a la enseñanza-aprendizaje y necesidades de la sociedad y la región a la que pertenece el programa. Y con el fin de ofrecer ventajas competitivas para los egresados del programa los cuales puedan insertarse adecuadamente al campo laboral.

EL PROFESIONALISMO UNIVERSITARIO DENTRO DE LA LICENCIATURA DE DISEÑO GRÁFICO DE LA BUAP El término profesional se define según la Real Academia Española (RAE), “…como aquella persona que ejerce una profesión, que practica habitualmente una actividad, de la cual vive o que ejerce su profesión u oficio con relevante capacidad y aplicación y por el que debe percibir una retribución…” Bajo este esquema, la función de toda institución de estudios superiores es formar a sus estudiantes y capacitarlos para que puedan ejercer su profesión de la mejor manera, insertándose exitosamente en el mundo laboral. La BUAP y la licenciatura en Diseño Gráfico no son ajenos a este

proceso de profesionalización de sus estudiantes, que inicia en el aula y se pretende continúe en el transcurso de su vida profesional. Se sabe que el titulo profesional es necesario para poder insertarse de mejor manera en la vida laboral y muchas empresas lo exigen, pero eso no es todo, el egresado necesita de actitud, responsabilidad, constancia. Debe ser productivo, optimizar todos los recursos que estén a su alcance, poseer metas, compromisos personales y con la empresa para la cual trabaje. Debe superarse, capacitarse y estar preparado para vencer las carencias que haya tenido en su formación, esforzarse por ser mejor. La universidad trata de inculcar en el estudiante muchas habilidades, capacidades y actitudes, pero también esta consiente que es una búsqueda personal o de cada individuo hacer esa exploración y esfuerzo personal por su propia superación. En el panorama internacional existe una tendencia en la mayoría de los programas académicos a seguir dos caminos: Los que orientan su currícula al pensamiento del diseño e investigación y los que siguen la profesionalización del diseño por la capacitación. (Kenneddy, 2011). Sin embargo queda claro que la educación del diseño debe estar en función del papel que está desempeñando el diseñador y el que tendrá en el futuro, que seguramente irá más allá de las aplicaciones gráficas; los diseñadores ahora se centran tanto en proyectos corporativos como culturales. Esto también está vinculado a la redefinición que ha tenido la profesión, con el sentido de convertirla en una actividad que prioriza la parte intelectual, estratégica y de dirección además de la técnica, lo que lleva a los que administran los programas de diseño a redefinir perfiles de egreso y actualizar programas de asignatura. Los cambios sociales, culturales, tecnológicos, ambientales, políticos y económicos son los que dictan los cambios en la enseñanza, al requerirse soluciones que respondan al aumento de complejidad de los problemas de diseño y a redefinir el papel del docente. Ya que durante la etapa de la vida universitaria es donde se inicia la formación del futuro profesional y se inculcan los conocimientos, habilidades, y actitudes que deben estar implícitos en cada estudiante. Por lo tanto como docentes debemos poner especial atención y dedicación e ir inculcándoles hábitos que serán fundamentales en su quehacer y actividad profesional futura. Por lo consiguiente en la licenciatura en diseño gráfico de la BUAP, se han tomado algunas posturas y criterios que vinculen la práctica docente, el papel del docente y su interacción con los estudiantes. De acuerdo al manifiesto ICOGRADA 2011, se retoma lo siguiente: - Inculcar una actitud autorreflexiva, de adaptación, manejo y evolución de las herramientas necesarias. - Concebir modelos para el proceso de diseño que incluyan la perspectiva interdisciplinaria y de colaboración - Integrar a la investigación y gestión como parte de los proyectos. - Preparar a los estudiantes para el cambio tecnológico, ambiental, cultural, social y económico, dándole al estudiante un papel más participativo en la búsqueda de proyectos y planteamiento de problemas. - Promover el compromiso con el aprendizaje a lo largo de la vida. - Fomentar el sentido de responsabilidad personal hacia el impacto ambiental y social de su práctica. Con relación a la educación del diseñador se toman los cuatro atributos señalados por Heller (2011):

a) Autoría: Que es la forma de trabajo del diseñador, tiene que ver con la ejecución del proyecto o creación del producto, en donde establece una nueva relación entre diseñador y receptor, incluyendo a éste, cliente, público y usuario final. Este atributo resalta el papel que tiene la creación de conceptos originales dentro de los medios e industria, utilizando a la narrativa para comunicar a la sociedad. b) Colaboración: Es la forma de integración y respuesta que puede dar el diseñador, desde la ejecución o el servicio. Por lo que se sugiere capacitar a los diseñadores en estudios de negocios, relaciones públicas y ética. c) El espíritu empresarial: Fomentar las habilidades de negocios, en donde se incluya un alcance cultural y global, identificando y satisfaciendo necesidades desde la aplicación práctica. d) Diseño Inter y multidisciplinario: Resolver problemas con otros enfoques, en donde se utilicen las plataformas adecuadas para lograr la comunicación. Y el último punto que guía la práctica docente tiene que ver con la postura de incluir dentro de ser profesional el factor interno y externo que posee el ser humano, para lograr un equilibrio entre el sentir, pensar y hacer del sujeto. El ser competente integra además de los conocimientos y habilidades que le permiten resolver los problemas, el sentir, el pensar y el actur comprometidamente. Esta consideración se está desarrollando en la BUAP, al estimar importante la educación de las habilidades mentales de los diseñadores, entendiendola como una herramienta que le permitirá un mejor desempeño en la resolución de proyectos, haciendo que los alumnos tengan un mayor control de sus acciones. Las habilidades mentales hacen que nuestras acciones sean más conscientes y controladas al ser esquemas para el pensamiento. (Soltero, 1997) Bajo esta perspectiva se está desarrollando el profesionalismo de los futuros egresados, por medio de las siguientes prácticas a nuestro alcance: PLAN DE ESTUDIOS (PE) • •

PE con una visión amplia y global del diseño gráfico Rediseño del PE de acuerdo a un estudio minucioso sobre las necesidades de los empleadores y de la sociedad.

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El diseño curricular del plan de estudios y sus actualizaciones se hacen cuidando la estrecha relación entre el perfil de egreso de la Licenciatura de Diseño Gráfico de la BUAP y la profesionalización

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Actualización constante de contenidos de cada programa de asignatura buscando la vinculación hacia el área profesional que exige el contexto.

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PE flexible y bajo el esquema del Modelo Universitario Minerva. PE con una misión, visión y principios filosóficos donde el eje rector es el estudiante. Programas de asignaturas que incluyen la elaboración de proyectos vinculados con clientes y necesidades reales donde el estudiante es quien tiene que hacer la gestión pertinente para negociar, desarrollar su proyecto y venderlo, todo esto bajo la supervisión y acompañamiento del docente.

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Elaboración de proyectos multidisciplinarios e interdisciplinarios PE que incluye en su currícula materias con temáticas vinculadas a la innovación y talento emprendedor, gestión del diseño, gestión editorial, administración de proyectos, entre otras.

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Investigación y análisis de casos vinculados a las áreas y contenidos temáticos de cada asignatura.

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Se incluyeron en el mapa curricular el servicio social y la práctica profesional como materias no cursativas, con docentes asignados para supervisar directamente el trabajo y actividades que desarrollan los estudiantes dentro de los diferentes ámbitos y contextos, para que sus prácticas sean pertinentes a su quehacer profesional. PLANTA DOCENTE Capacitación constante en las áreas disciplinares y de formación docente.

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Contar con un mínimo del 75% con estudios de posgrado. Contratación de docentes con experiencia profesional quienes comparten esa experiencia en el aula Fomenta la reflexión en el estudiante entre el pensar y hacer así como mayor vinculación entre la teoría y la práctica.

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Inculca los valores y principios éticos de la disciplina en el estudiante Gestiona visitas a despachos, empresas e industrias Docentes que invitan a sus clases a expertos en el área para dar pláticas a los estudiantes. Organización de talleres, conferencias y cursos extracurriculares con profesionales expertos en el área, para complementar la formación de los alumnos de las diversas asignaturas. Estimula y apoya a los estudiantes para que participen en concursos y actividades extracurriculares.

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DIRECCIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL PROGRAMA ACADÉMICO • Vinculación y creación de convenios con diferentes sectores. • Supervisión y seguimiento de Servicio Social y Prácticas Profesionales para asegurar que las actividades que realiza el estudiante estén vinculadas al área. • • •

Apoyo a docentes y alumnos para participar en concursos, congresos, cursos, talleres, y conferencias. Organización de eventos internos para enriquecer el programa académico: Conferencias, talleres extracurriculares, congresos, y diversas a actividades culturales, deportivas y recreativas. Colaboración y participación en eventos externos locales, nacionales e internacionales.

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Creación de un plan estratégico que incluye un estudio FODA donde se proponen estrategias y acciones que promueven la profesionalización de nuestros estudiantes.

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A nivel institucional se contempla la profesionalización por medio de la creación de mecanismos para la formación continua, desarrollo de cursos, talleres, pláticas, apoyos, vinculación, bolsa de trabajo, convenios y colaboraciones. Este tema ha sido desarrollado en documentos institucionales como el Plan de Desarrollo Institucional o Modelo Universitario Minerva, debido a la importancia que require.

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Seguimiento a los egresados a través de cuestionarios y encuestas que permitan medir la eficiencia de los planes y estrategias realizadas, ya que son ellos quienes también nos hacen notar nuestros logros o desaciertos para poder así remediar las posibles carencias o deficiencias.

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Organización de pláticas, visitas y mesas de discusión con egresados y alumnos, para compartir sus experiencias profesionales. ESTUDIANTES

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Participación en concursos y eventos de diseño. Se propicia la investigación, estudio y análisis de casos como actividad cotidiana y propia en el desarrollo de proyectos.

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Continua interacción entre el servicio social y prácticas profesionales, las cuales al ser obligatorias son supervisadas a través de reportes con las actividades desarrolladas. Acercamiento a la realidad profesional a través de visitas, pláticas, conferencias para crear una mayor conciencia y reflexión sobre su elección profesional Se motiva la formación de colectivos de diseño, con compañeros para iniciar actividades profesionales Organización de exposiciones que tienen la finalidad de promocionar y vender productos basados en diseño Inserción al campo laboral dentro del área de diseño, con el dearrollo de proyectos de vinculación social en los cuales se propicia un contaco más cercano al mundo laboral y a la responsabilidad social y ética de la profesión. Las estrategias didácticas tienen como objetivo fomentar la responsabilidad por la auto apropiación del conocimiento e independencia de criterio como parte de la formación académica universitaria y para la vida profesional. CONCLUSIONES La licenciatura en diseño gráfico no solo se involucra o preocupa por la adquisición de conocimientos de sus estudiantes, también fomenta la reflexión y logro de experiencias que complementan su formación. Apoya y motiva la participación en diversas actividades complementarias a su formación, para lograr la profesionalización, entendiendo que un título no es lo más importante, ya que eso no hace al profesional, sino resaltando en nuestros alumnos bases sólidas sobre ética, responsabilidad, constancia, y valores. Entendemos que el profesionalismo es un proceso que va acompañado de actitudes, capacidades, talentos, conocimientos, habilidades y compromiso de quien ejerce una profesión. Es por ello, que el humanismo es tomado como eje rector para que las relaciones humanas y profesionales sean lo más cordiales y respetuosas posibles. La formación integral del estudiante que contemple todos los planos y competencias necesarias es una labor ardua, pero en la BUAP estamos consientes del gran reto que esto significa y aun con la gran cantidad de matrícula que poseemos en nuestro programa académico (aproximadamente 1,100 estudiantes) se buscan las estrategias para lograr lo anterior de la mejor manera. FUENTES DE INFORMACIÓN • • • •

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BUAP. (2007). Modelo Universitario Minerva. Retrieved from http://www.minerva.buap.mx/ BUAP. (2013). Misión Institucional. Retrieved from http://www.buap.mx Diccionario de la Real Academia Española. Retrieved from http://www.rae.es/rae.html Gobierno del Estado de Puebla. (2005). Plan de desarrollo institucional 2005-2011. Retrieved from http://www.ordenjuridico.gob.mx/Publicaciones/CDs2010/CDMetropolitano/pdf/PUELE Y06.pdf Heller, S. & Tallarico, L. (2011, 10). “an education manifesto for icograda”ign”. Manifiesto ICOGRADA 2011, Retrieved from http://toolkit.icograda.org/database/rte/files/PR_IEN_Manifesto2011_webres.pdf Kennedy, R. (2011, 10). “rained to think - trained to design”. Manifiesto ICOGRADA 2011, Retrieved from http://toolkit.icograda.org/database/rte/files/PR_IEN_Manifesto2011_webres.pdf

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Soltero, L. (1997, 03). “ensayo crítico sobre la enseñanza del diseño gráfico en méxico”. Revista Epistéme. Universidad Pedagógica Nacional, DOI: Recuperado en http://www.upncelaya.edu.mx/episteme. Abstract Curricular María de los Ángeles Lichtle García de Acevedo Coordinadora de la licenciatura en Diseño Gráfico de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla [email protected]

Nació en la ciudad de Puebla, Pue. Egresada de la lic. de Diseño Gráfico (UDLAP), maestría en Comunicación y Diseño (UIA), con mención honorífica por su trabajo de titulación. Diplomados: Tecnología Educativa (UIA), en Desarrollo Integral (UIA), e Implementación del Modelo de Integración Social en Ingeniería y Tecnología de la DESIT (BUAP). Especialidad en Envase y Embalaje así como diversos cursos en áreas del diseño y la docencia. Tiene más de dieciocho años de experiencia docente en diseño gráfico (UIA-Puebla) y ocho años como docente en la BUAP, donde actualmente es coordinadora del Programa del Colegio de Diseño Gráfico de la FABUAP. Ha impartido cursos y seminarios a nivel licenciatura, maestría y en diplomados, coordinando áreas y ejes de especialidad, es director, asesor de tesis y jurado de exámenes de grado a nivel licenciatura y maestría. Áreas de interés en el diseño: tipografía, marca e imagen corporativa, envase, ilustración y gestión en el diseño. Publicaciones: Coautora del libro "Diseño y marca". Tesis de maestría: Diseño editorial poblano del siglo XVIII. Artículos entre ellos: "La marca y el producto", "Importancia de la normativa que aplica al diseño gráfico". Fue tesorera del CODIGRAP, par evaluador del COMAPROD, miembro activo y vocal de ADI (Asociación de Docentes e Investigadores de la UIA Puebla), colaborador del cuerpo académico y miembro del consejo de unidad de la FABUAP, apoya en la comisión de EGEL-CENEVAL para Diseño Gráfico, participa activamente en “Puebla Capital del Diseño”, es representante de la BUAP ante ENCUADRE entre otras actividades más. Participó en el diseño y desarrollo del nuevo plan de estudios del Colegio de Diseño Gráfico de la FABUAP. Ha recibido varios reconocimientos por su labor docente, ha impartido talleres y conferencias en diferentes universidades, participado en exposiciones artísticas y también como jurado en eventos relacionados al diseño. Actualmente está incursionando en el diseño de joyería, y a mediano plazo planea estudiar un doctorado para continuar con la investigación en el área del diseño gráfico. Como free lance trabaja desde hace 20 años como diseñador gráfico independiente para diversos clientes, desarrollando distintas actividades; diseño de marca, imagen corporativa, señalética, y publicidad, entre otras. Mtra. Adriana Judith Cardoso Villegas Líder del CA Diseño Gráfico y Profesor investigador tiempo completo de la licenciatura en Diseño Gráfico de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. [email protected] La Maestra Adriana Judith Cardoso Villegas egresa en el año de 1998 de la Facultad de Arquitectura de la BUAP en la carrera de Diseño Gráfico. Realizó la Maestría en Diseño Arquitectónico (2002-2004) por parte de la Facultad de Arquitectura de la BUAP y obtuvo el grado en el año de 2005 con la tesis: “Técnica visual de la complejidad en la imagen en el cartel”.

Desde el año 2000 inició su trayectoria académica como profesora de asignaturas relacionadas con el diseño de signo, envase, creatividad, diseño básico y proceso conceptual. Ha asesorado tesis relacionadas con la formación teórica y metodológica del diseño gráfico en diversas universidades de Puebla. Del año 2004 al 2008 fungió como coordinadora de la licenciatura en diseño gráfico, acreditando dicha licenciatura ante COMAPROD en 2006 y obteniendo el Nivel 1 de CIEES. Participó en el diseño del nuevo plan de estudios de diseño gráfico (2009) bajo el nuevo modelo educativo “Minerva”, proponiendo la asignatura de reciente creación: Proceso conceptual. Actualmente es líder del cuerpo académico de diseño gráfico cuya línea de generación y aplicación de conocimiento es “Diseño y didáctica de la comunicación visual” por lo que el proyecto de investigación está enfocado al desarrollo conceptual y creativo de la habilidad de diseñar. Es doctorante del quinto semestre en la Universidad Madero del posgrado: “Desarrollo y docencia del diseño”. En el cual obtuvo por parte de la misma universidad la medalla al mérito acádemico John Wesley. Es responsable editorial de la revista virtual de diseño gráfico: INSIGNE VISUAL, y se desempeña como free lance con diversos proyectos aplicados a empresas particulares. Norma Elena Castrezana Guerrero Secretaria Académica de la Facultad de Arquitectura de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. [email protected] Obtuvo la licenciatura en Diseño Gráfico por la Universidad de las Américas-Puebla. La maestría en Mercadotecnia en la Universidad Madero. Es profesora - investigadora tiempo completo en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Su trayectoria docente inicia en 1993 y ha impartido las asignaturas de mercadotecnia, diseño de gráfica de envase, diseño de imagen global, publicidad, diseño de sistemas señaléticos, entre otras. Fue Coordinadora del Colegio de Diseño Gráfico de la BUAP de 2008 a 2012 y dirigió el diseño del nuevo plan de estudios de diseño gráfico (2009) bajo el nuevo modelo educativo “Minerva”, además colaboró con la Dirección General de Estudios Superiores de la BUAP para el diseño 18 de los planes de estudios que integran la DESIT, División de Estudios de Superiores de Ingeniería y Tecnología de la misma institución. Ha impartido conferencias en La Universidad Metodista de San José de Costa Rica, y en la Universidad Madero, para la maestría de mercadotecnia, sobre el valor de la marca. También es miembro del cuerpo académico de diseño gráfico cuya línea de generación y aplicación de conocimiento es “Diseño y didáctica de la comunicación visual” cuyo proyecto de investigación está enfocado a la evaluación del diseño y comunicación visual. Además se desempeña como freelance en las áreas de Diseño de Imagen de Identidad Gráfica, Diseño Publicitario y Señalética.