Curso: El plan de lectura de Castilla La-Mancha. Noviembre’2005 Coordina: Domingo García Ibáñez Ponente: José Quintanal Díaz

UNIDAD DIDÁCTICA DE LECTURA Etapa Escolar:

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Nivel:

Tercero

Área:

Cultura Clásica

Autora:

Candelaria Rodríguez Jordá

EL REGRESO DE ULISES 1. Introducción 2. Justificación 3. Programación didáctica 3.1. Objetivos 3.2. Contenidos 3.3. Metodología 3.4. Criterios de evaluación 4. Actividades 5. Materiales 5.1. Texto de la primera sesión de lectura 5.2. Actividades de la primera sesión de lectura 5.3. Texto de la segunda sesión de lectura 5.4. Actividades de la segunda sesión de lectura 6. Valoración final

1. Introducción “Una noche, mientras la tempestad batía ferozmente las costas de Esqueria, la isla de los feacios, la princesa Nausícaa tuvo, en sueños, la premonición de que muy pronto habría de elegir esposo: era tiempo, en consecuencia, de elegir ajuar...” Uno de los legados más impresionantes que nos han dejado los griegos ha sido su asombrosa y abundantísima mitología, que todavía hoy sigue llamando la atención de niños y mayores y nos sigue agradando tanto su lectura como su relato. Aprovechando su atractivo y puesto que forma parte de los contenidos de la materia optativa de Cultura clásica de 3º de ESO, hemos pensado utilizarla para nuestras sesiones de lectura en clase de Cultura clásica de 3º de ESO. Los datos concretos son los siguientes: -

Destinatarios: alumnos/as de Cultura clásica. Grupos: 3º ESO B y C. Curso: 2005-006

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Duración: Dos sesiones de 45 minutos en dos clases del mes de enero.

2. Justificación Con esta unidad de lectura queremos desarrollar las siguientes competencias pedagógicas: -

Que los alumnos/as tengan una experiencia lúdica y agradable de la lectura. Que mejoren en su capacidad comprensiva de los textos. Que mejoren en la adquisición de un vocabulario nuevo, no sólo de forma pasiva (comprensión o reconocimiento del mismo), sino también de una forma activa (que sean capaces de incorporar ese vocabulario nuevo a situaciones de expresión oral o escrita reales).

3. programación didáctica 3.1. Objetivos Los objetivos que puede desarrollar esta unidad didáctica son muy amplios, por lo que vamos a agruparlos según diferentes criterios, graduándolos desde los más amplios a los más concretos. Objetivos relacionados con el plan de lectura del centro (aún sin elaborar) - Contribuir al desarrollo del plan de lectura del centro desde la materia de Cultura clásica, que podría inscribirse dentro de las áreas de carácter humanístico. - Coordinar esfuerzos junto con los demás departamentos didácticos para conseguir un trabajo armónico del plan de lectura. Objetivos relacionados con la biblioteca del centro. - Dar a conocer a nuestros/as alumnos alumnos/as los recursos disponibles en la biblioteca del instituto. - Dinamizar la utilización de esos recursos por parte de los estudiantes. - Dar ocasión a los usuarios de que aprendan a buscar y localizar los libros, a identificarse con el sistema de fichado de libros según la CDU, a utilizar correctamente el sistema de préstamo. Objetivos relacionados con la materia, Cultura clásica de 3º ESO. - Poner en contacto al alumno/a con el asombro legado de los mitos griegos.

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Desarrollar contenidos del programa de la materia, que estarían inscritos en el capítulo 5 dedicado a la religión y la mitología.

Objetivos de carácter pedagógico. - Ofrecer una ocasión para el disfrute de los textos y una experiencia lúdica de lectura. - Trabajar la atención y la lectura comprensiva. - Favorecer la adquisición de un vocabulario nuevo. 3.2. Contenidos Lectura en voz alta por parte de la profesora del libro titulado El regreso de Ulises, de Agustín, Silvia y Manuel Cerezales, editado por Anaya en la colección El sendero de los mitos, Madrid, 1993, inscrito en la biblioteca de nuestro centro con la signatura 29-CER-reg. Se trata de una adaptación realizada por los autores de La Odisea de Homero, en la que se relatan las aventuras del héroe griego Ulises/Odiseo en el viaje de regreso desde Troya, una vez terminada la mítica guerra que mantuvo a los griegos diez años fuera de su patria, hasta llegar a su lugar de origen, Ítaca, donde le espera su esposa Penélope que está siendo asediada por muchos pretendientes. Hemos elegido este libro por ser un relato breve (31 páginas con ilustraciones y una letra de tamaño grande) y al mismo tiempo muy completo y fiel a la tradición del original. Los autores han conseguido un texto hermosísimo, con un vocabulario bastante accesible a lectores jóvenes sin evitar palabras más cultas. Igualmente los dibujos, unos en blanco y negro y otros en color, que imitan a los pintores de cerámica griega de estilo negro y de estilo rojo (s. VI y V a.C) enriquecen notablemente la edición. 3.3. Metodología En cada una de las dos sesiones previstas la profesora leerá en voz alta una parte del texto propuesto y los/las alumnos/as escucharán. Pensamos que es mejor que la lectura la realice la profesora porque ésta, puesto que conoce el libro y el relato, puede darle la entonación adecuada e interpretar a los distintos personajes. No obstante, otra opción puede ser que se ofrezca a uno o varios estudiantes la posibilidad de leer, y se les facilite el texto para que lo puedan preparar con antelación. Por experiencia sabemos que este tipo de relatos de mitología interesa mucho a los alumnos, por lo que con una buena lectura y sabiendo crear en la clase un clima adecuado pensamos que podremos mantener la atención de la mayoría durante el tiempo previsto.

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Tras los 30 minutos dedicados exclusivamente a la lectura y la escucha atenta del libro, la profesora propondrá a los/las alumnos/as que hagan un resumen personal del fragmento escuchado y que contesten a unas actividades que en cada sesión se les facilitarán por escrito en fotocopia para no consumir demasiado tiempo en el dictado de la mismas. A esta segunda parte de la sesión se le dedicarán 15 m. Si algún/a alumno/a no tiene tiempo suficiente para terminarlas en clase, lo hará en su casa. Las dos sesiones de lectura se harán seguidas, en las dos clases de las que disponemos a la semana para la materia. Como no vamos a terminar el libro, quedará la posibilidad de que el alumno que quiera lo saque en préstamo de la biblioteca, o bien que en alguna clase del final del trimestre continuemos con la misma actividad. Al tener los resúmenes hechos en sus cuadernos en cualquier momento podremos retomar el hilo de lo que ya habíamos leído. Con estas clases dedicadas a la lectura del libro El regreso de Ulises de Agustín, Silvia y Manuel Cerezales, se pretende también que los alumnos de Cultura clásica descubran los relatos de esta colección y se animen a leer por su cuenta otros títulos de los mismos autores en la misma colección a su disposición en la biblioteca del instituto. Así pues, después de la segunda sesión, la profesora les informará del resto de los libros y les propondrá que realicen una lectura personal de carácter voluntario y un resumen con una opinión personal, cuya nota formará parte con el resto de actividades realizarlas por los alumnos de la nota final de evaluación. Además se les indicará cómo buscar el libro en la biblioteca y se les facilitarán unos sencillos consejos de presentación. Para llevar a cabo esta actividad voluntaria se les dará un plazo de 15 días. 3.4. Criterios de evaluación - En cada sesión de lectura llevarán a cabo, en la misma fotocopia que se les entregará al principio de cada clase, un resumen, que puntuará sobre 4 puntos, y las cuestiones de comprensión y vocabulario, que puntuarán sobre 6 puntos. Se recogerá al principio de la clase siguiente, para que puedan acabarla en su casa los que no la hayan terminado en los 15 minutos del final de la sesión dispuestos para ello, o puedan retocarla o mejorarla los que quieran hacerlo. La nota de este ejercicio escrito formará parte de la nota final de evaluación. -

La lectura personal de otro libro de la colección y la realización de un resumen completo del libro y de una opinión personal sobre el mismo la llevarán a cabo de forma voluntaria y fuera del tiempo de clase. Se les dará un plazo de 15 días. La nota de este trabajo puntuará sobre 10 y formará parte de la final de evaluación junto con las demás actividades orales o escritas o

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pruebas escritas realizadas por los alumnos/as, en igualdad de condiciones, es decir, que esta nota no valdrá ni más ni menos que las demás. Lógicamente, al ser una actividad de carácter voluntario, lo esperable es que la realicen los alumnos que les apetezca y, por lo tanto, que la hagan bien y sea una buena nota que podrá mejorar su nota final de evaluación. 4. Actividades Tanto en el apartado 3.3, sobre la metodología a emplear, como en el 3.4, sobre los criterios de evaluación, creemos que han quedado suficientemente descritas las actividades a realizar. No obstante las repasamos a continuación. -

Las sesiones de lectura estarán avisadas en la clase anterior. Los alumnos/as del grupo 3º ESO C sabrán con antelación que la semana siguiente dedicaremos las dos clases de Cultura clásica a la lectura de un libro sobre el héroe griego Ulises y a la realización de unas actividades de comprensión y vocabulario sobre el mismo. En esa misma clase la profesora podrá informarse de lo que saben acerca del héroe y del mito. Tendrá carácter motivador.

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Al principio de cada clase de lectura se les entregará a cada alumno/a la fotocopia con un espacio para hacer el resumen y con las cuestiones de comprensión y vocabulario que tienen que responder. Se les dejarán unos minutos antes de empezar para que las lean. Es importante que sepan qué tienen que contestar para que pongan especial atención en ello durante la escucha del relato, aunque, por otro lado, se pretende que estén distendidos y que les resulte entretenido.

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La profesora leerá el texto durante 30 minutos. Nos parece importante señalar que la lectura la hará del libro y no desde una fotocopia. Los alumnos verán el libro, su formato y las tapas. Así, si después se animan a hacer su lectura personal, ya sabrán de qué libro se trata.

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Los alumnos/as realizarán el resumen y contestarán las preguntas propuestas, en la misma fotocopia. Para ello se les dejarán 15 minutos. Podrán consultar diccionarios, que se llevarán al aula, el propio libro, que se les dejará ojear si lo desean, o a la profesora. A los alumnos con adaptación curricular no significativa se les podrán proponer unas cuestiones más acordes con su nivel de estudios.

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Una vez consumido el tiempo de la clase, 50 minutos en total, se les avisará de que acaben la actividad para la clase siguiente y se les dirá que será recogida al principio de la misma, para que no se les olvide.

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En la clase siguiente a la segunda sesión de lectura y trabajo sobre la misma, se les informará a los/las alumnos/as de los demás títulos y relatos de la misma colección (por escrito) y de cómo los pueden encontrar y sacar en préstamo de la biblioteca del instituto. También se les propondrá que realicen una lectura personal de uno de ellos y que hagan un resumen junto con su opinión personal. Para ello dispondrán de un plazo de 15 días. Como elementos motivadores para esta actividad voluntaria están el conocer otros mitos tan atractivos como el que han escuchado en clase, la facilidad de encontrar el libro en su propia biblioteca y la posibilidad de contar con una nota más, posiblemente buena, para la evaluación. De cómo vayan las dos sesiones de lectura anteriores dependerá mucho que luego se animen más o menos chicos a seguir por su cuenta con otro libro.

5. Materiales 5.1. Texto de la primera sesión de lectura Páginas de la 3 a la 13 del libro El regreso de Ulises de Silvia, Agustín y Manuel Cerezales, ed. Anaya, colección, El sendero de los mitos. Madrid, 1993. Resumen: Ulises arriba naufrago a la costa de los feacios. Allí es encontrado y recogido por Nausícaa, la hija de los reyes Alcínoo y Arete, y es llevado al palacio. Al día siguiente, una vez limpio y vestido, con la apariencia de un dios, los reyes dan un banquete en su honor, en el transcurso del cual el aedo canta sobre Troya. El no puede contener las lágrimas y confiesa a sus anfitriones quién es y comienza el relato de las aventuras que le han sucedido desde que partió de Troya: los lotófagos y los cíclopes y cómo Polifemo, enfurecido por el engaño del héroe, laza la maldición de que nunca regrese a su patria o, que si lo consigue, sea tarde y mal. 5.2. Actividades de la primera sesión de lectura 1. Haz un resumen con tus propias palabras del texto leído del libro El regreso de Ulises, de Agustín, Silvia y Manuel Cerezales. Extensión mínima: 10 líneas. (4 p.) 2. ¿Cómo dirías que es Ulises? Describe las características físicas y la manera de ser del héroe griego, tal y como te parece que quedan reflejadas en el relato. (1 p.) 3. Prepara el árbol genealógico de la familia de Ulises y de los reyes feacios. (1 p.)

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4. ¿Quiénes son los lotófagos? Escribe otras dos palabras en castellano con el término griego –fago, que significa “que come”, y di su significado. (1 p.) 5. Explica el significado de las siguientes palabras que han salido en el texto, y a continuación inventa una oración utilizándolas. (1.5 p.) -

Aedo

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Percance

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Exhausto

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Magullado

6. ¿Qué significan esta frases? (1.5 p.) -

Ungido de aceite.

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La majestad que emanaba de toda su figura.

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Esa emoción creció súbitamente

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Bebió sin mesura.

5.3. Texto de la segunda sesión de lectura Páginas de la 13 a la 23 del libro El regreso de Ulises de Silvia, Agustín y Manuel Cerezales, ed. Anaya, colección, El sendero de los mitos. Madrid, 1993. Resumen: Ulises sigue contando sus aventuras: su estancia en Eolia; la isla de los lestrigones; en la isla de Eea conoce a la maga Circe con la que permanece un año. Ella le ayuda a llegar a reino de Hades, donde consulta al adivino Tiresias y habla con el espectro de su madre; la aventura en la isla de las sirenas; el paso por Escila y Caribdis; la isla de Trinacria, donde pacen las vacas del sol; la llegada a la isla de Ogigia donde Calipso se enamoró del héroe que vivió siete años con ella y su llegada a la isla de los feacios. 5.4. Actividades de la segunda sesión de lectura 1. Haz un resumen con tus propias palabras del texto leído del libro El regreso de Ulises, de Agustín, Silvia y Manuel Cerezales. Extensión mínima: 10 líneas. (4 p.)

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2. De todas las aventuras leídas, describe una que te haya llamado especialmente la atención, con mayor detalle. (1 p.) 3. ¿Cuántas mujeres se cruzan en la vida de Ulises? Cítalas y describe brevemente a cada una. (1 p.) 4. “Salutíferos ungüentos” Salutífero significa “que lleva la salud”. El término latino –fero significa “que lleva”. Cita dos palabras con fero y su significado (1 p.) 5. Di el significado de las siguientes palabras y haz una oración con cada una: (1.5 p.) -

solazarse.

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engullir

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nostalgia

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incauto

6. Explica el sentido de las siguientes frases (1.5 p): -

Tendrás aparejado el navío

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Penélope aguantaba el asedio de un sinfín de pretendientes.

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Fue este un encuentro muy emotivo

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Mis compañeros trataron de disuadirme

6. Valoración final Esta unidad didáctica de lectura tal y como ha sido preparada para el trabajo práctico del curso El plan de lectura de Castilla LaMancha no ha sido puesta en práctica todavía, aunque sí tenemos la intención de hacerlo durante este curso escolar a lo largo del segundo trimestre. De lo que sí tenemos experiencia es de la lectura en voz alta por parte de la profesora en clase de Cultura clásica de 3º ESO de fragmentos de estos libros de relatos de mitología y podemos decir que, en general, encantan a los alumnos y que se mantienen bastante atentos durante casi todo el tiempo de lectura y que después son capaces de realizar un resumen, más o menos pormenorizado, de lo que han escuchado, porque a pesar de los nombres de los personajes y de

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que las aventuras son extrañas, han estado muy atentos y han seguido muy bien el argumento. Con estas actividades podemos seguir constatando el atractivo que los mitos siguen ejerciendo. Contribuye además al éxito de la actividad el texto tan bien escrito por parte de los autores de la adaptación y la lectura con entonación por parte de la profesora. También tenemos experiencia de la propuesta de lectura a los alumnos/as de un libro de esta colección. Aquí el éxito es menor. A pesar de las facilidades, los alumnos/as se olvidan de ir a por el libro y sólo este sencillo paso ya les resulta problemático. A los que lo hacen y se lo leen, generalmente les gusta mucho y consigue ser una actividad agradable de lectura. Lo de realizar un resumen y una opinión personal ya les gusta menos. Lógicamente esto supone un trabajo menos lúdico que consiste en reelaborar los datos, exponerlos con corrección, expresarse, cuidar una presentación, etc. Por lo tanto, si la actividad es voluntaria, son generalmente los buenos alumnos/as los que llegan al final; si la actividad la planteamos como obligatoria, no podemos conseguir que el 100% de los estudiantes la realice. Por ejemplo, este curso n 3º ESO B, de los 17 alumnos/as que cursan la optativa de Cultura clásica, han hecho la lectura personal y el resumen 16 (94%), lo cual es un porcentaje muy alto. Sin embargo, en 3º ESO C, en el que los 26 alumnos/as del grupo cursan la optativa, sólo 11 (42%) han entregado el resumen, incluso después de ampliar extraordinariamente el plazo de presentación. La actividad se les ha propuesto de forma personal y obligatoria. En cuanto a la calidad de los trabajos, podemos decir que, en general, están bien, aunque utilizan un vocabulario muy cercano al del texto y, en su opinión personal, son poco capaces de exponer muchos datos. _________________________

5 de diciembre de 2005 Departamento de Latín IES Juan de Padilla Illescas (Toledo)

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