“EL TEXTO EXPOSITIVO” 

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 

J UAN J OSÉ MENDOZA TORRES

Procedente de Proyecto Aula, http://lenguayliteratura.org Autor: Juan José Mendoza Torres. 

1.­ EL TEXTO EXPOSITIVO. EL TEMA  CONSIGNA/CONTENIDO

“ El  tema  de  un  texto  está  contenido  en  el  título.    Por  eso  éste  debe  ser  preciso  y  ajustarse al conjunto de ideas concretas sobre el que versa el texto. Debe, pues, evitarse  la titulación de un texto mediante la enunciación de «macrotemas».”   EJ ERCICIO 4 · Titula los textos que tienes a continuación.  ____________________________________  “El  volcán  de  tipo  peleano  es  de  lava  tan  viscosa  que  se  solidifica  en la chimenea del volcán,  formando  un  auténtico  tapón  que  al  ser  empujado  por  las  nuevas  emisiones  de  lava  surge  lentamente  formando  una  cúpula  o  domo,  que  a  veces  se  resuelve  en  una  aguja,  hasta  que  la  presión  de  los  gases  acumulados  en  el  interior  es  tan  grande  que  provoca  una  gran  explosión.  Estos  gases,  a  elevada  temperatura, y los productos resultantes de la explosión forman una nube ardiente que se desliza por los  flancos del volcán, arrasando todo cuanto encuentra a su paso.  Estas erupciones volcánicas explosivas resultan extremadamente peligrosas, pues la rapidez del  desplazamiento de la nube ardiente, no hay tiempo material de desalojar la zona afectada, como ocurrió  en la erupción del Mont Pelée, en la Martinica, en 1902.” 

____________________________________  “Los volcanes y los terremotos son dos procesos geológicos que alteran la forma o aspecto de la  tierra por erosión.  Los volcanes son básicamente chimeneas o fisuras en la corteza terrestre, a través de las cuales  es expulsado el magma, formado por lava, partículas sólidas y gases, a diferencia de los terremotos, que  son vibraciones producidas en la corteza terrestre.  Por otra parte, mientras los volcanes son producidos  por la elevada temperatura que existe en el  interior  de  la  tierra,  los  terremotos  son  causados  por  la  ruptura  de  rocas  de  la  corteza  terrestre  bajo  determinadas tensiones.  Asimismo,  los  volcanes  permanecen  durante  mucho  tiempo  activos,  a  diferencia  de  los  terremotos  que  duran  escaso  tiempo;  la  sacudida  principal  suele  durar  unos  segundos  o  unos  pocos  minutos.”  ____________________________________ 

“El volcán es una colina o montaña, generalmente con pico cónico, construida por acumulación  de coladas de lava y cenizas volcánicas.  Los  productos  volcánicos  (lavas,  proyecciones  y  gases)  son  clasificados  según  su  composición  química  y  mineralógica  y  según  sus  propiedades  físicas.  Las  lavas  son  la  expresión  fluida  de  los  magmas; según su mayor o menor grado de viscosidad, se forman coladas o extrusiones. En general, las  lavas  básicas  son  más  fluidas  que  las  lavas  ácidas,  que  se  solidifican  rápidamente.  Las  proyecciones  resultan  de  las  fases  explosivas.  en  función  de  sus  dimensiones  pueden  ser  bloques,  escorias,  cenizas  lapilli y polvo. Los gases se disuelven en el agua o en la atmósfera.  De las diversas clasificaciones de volcanes según el mecanismo de expulsión de los materiales  volcánicos,  la  más  utilizada  es  la  de  Lacroix  que  distingue  el  tipo  strombólico,  el  hawaiano,  el  vulcaniano y el peleano.”  2 

· ¿Sería incorrecto titular alguno de estos textos “ El volcán” ?  

EJ ERCICIO 5 · Titula los textos que tienes a continuación.  ____________________________________  “La meditación se ha perdido en el mundo moderno; sólo la conservan el religioso y el artista.  La meditación se ha perdido entre los expresos, los automóviles, los aviones, la radio, el teléfono...  Sin  embargo,  todos  esos  medios  facilitan  la  vida;  la  facilidad  de  la  vida,  ahorra  energías  humanas;  con  más  energías  a  su  disposición,  con  más  sosiego,  con  más  tiempo  libre  de  esfuerzos,  el  hombre podría meditar más...”  AZORÍN. 

____________________________________  “Se han hecho muchos inventos y los peores son los venenos. Las chimeneas de las fábricas los  despiden y los árboles mueren.  Se han dejado a los pájaros sin nidos, y los pequeños insectos que vivían bajo las cortezas, se  han envenenado. Los pájaros, los pocos que quedan, los comen, y los animales más grandes comen a su  vez a los pájaros.  El veneno se extiende. Penetra por todas partes, va en el aire, baja a la tierra.  Muchos animales no encuentran ya alimento ni abrigo. Hasta las personas comen veneno al  alimentarse.  El hombre y sus nuevos inventos lo han enredado todo.  Corresponde al hombre deshacer ese enredo, pues no puede vivir sin la naturaleza. La  naturaleza es el principio de todo y el hombre es parte de ella.”  MARÍA TROMP.  EJ ERCICIO 6 · ¿Sería correcto titular el texto que tienes a continuación “ Barbra Streissand y  Michael Jackson” ?   “Con  sus 44 años, Barbra Streissand es la cantante femenina de mayor éxito comercial. Su fortuna  personal supera los 100 millones de dólares y al año recauda unos 12 en concepto de discos, películas, vídeo  clips  y negocios varios. Vive en una lujosa mansión con varias hectáreas de jardín construida especialmente  para ella en la playa de Malibú. El gran edificio contiene cinco viviendas independientes y cada una de ellas se  halla  provista  de  los  últimos  adelantos  informáticos  dedicados  al  hogar.  Cuando  llega  la  hora del consumo,  Barbra  muestra  actitudes  opuestas  ya  que  suele  comprar  ropa  en  tiendas  de  segunda  mano,  lo  mismo  que  dedica 1000 dólares a un estilista de pelo.  Por su parte, Michael Jackson, con un solo disco, "Thriller", ha vendido más del doble que ningún  otro cantante en la historia de la canción, ya que con este single se obtuvieron 320 millones de dólares. Por si  eso fuera poco, Michael cobró por un spot publicitario para "Pepsi­Cola" la cifra de 50 millones de dólares, un  acontecimiento que ha quedado registrado en el libro "Guinness" de los récords.  En la localidad de Encino tiene una propiedad con 50 habitaciones donde entre otras atracciones hay  un zoológico privado con llamas, víboras y pájaros exóticos. En sus últimas inversiones, además de comprar  propiedades en el Valle de San Fernando, destaca su deseo de someterse a regulares sesiones de oxigenación de  su cuerpo con el fin de prolongar su vida hasta los 150 años.” 3

2.­ EL TEXTO EXPOSITIVO. EL PÁRRAFO  CONSIGNA/CONTENIDO

“ El  tema  es  el  conjunto  de  ideas.  Cada  una  de  éstas  o  subconjuntos  de  ellas  se  organizan en párrafos.”   EJ ERCICIO 7 · Ordena los fragmentos del texto que tienes a continuación. Luego agrúpalos en párrafos.  A continuación busca un título para el tema y subtítulos para los párrafos.  (1) Pero no es esa la realidad. Lo cierto es que sentarse ante una pantalla de cine puede provocar la  apertura de las compuertas lacrimales, o el aferramiento a la butaca ante la agresión del terror, o la carcajada  desmedida ante las miserias o el ingenio de las acciones humanas  (2) O ¿a quién no le satisface contemplar cómo el protagonista de la película se ha vengado de sus  malvados enemigos?  (3) Eso es el cine, una inyección de sensaciones artificiales que nuestros sentidos incorporan como si  fuesen reales y, en definitiva, el medio de comunicación que más emociones genera en los humanos.  (4) Sentarse ante un pedazo enorme de tela blanca y contemplar, absortos, una madeja de imágenes  hilvanadas podría parecer, aparentemente, algo hueco, insulso.  (5) ¿Quién no ha pretendido ayudar, alguna vez, al héroe de la película que se encuentra amenazado  por un peligro que no  espera?  (6)  Y  ¿quién  no  salió  del  cine,  más  de  una  vez,  espadeando  con  sables  invisibles,  emulando  a  D'Artañán o a Sandokán?  (7)  Reírse,  llorar,  temer  por  el cine. Es ridículo y excitante al mismo tiempo. Sobre todo porque te  ausentas de tu vida por unos momentos y disfrutas, simplemente, recreándote en la belleza de unas imágenes.

· Decide  cuántos  párrafos  debería  tener  el  texto  que  tienes  a  continuación.  Luego  titula los que hayas determinado.  “El  cemento  es  un  material  de  construcción  importantísimo.  Es  un  polvo  gris.  Se  fabrica  a  partir del yeso, la piedra caliza y la arcilla. El yeso, la piedra caliza y la arcilla son minerales. Hay que  extraerlos de la tierra. Para fabricar cemento, se introducen el yeso, la piedra caliza y la arcilla en unos  grandes hornos de calcinación. En el interior de estos hornos muy calientes, el yeso, la piedra caliza y la  arcilla  se  calcinan.  Cuando  los  terrones  calcinados  se  enfrían,  se  muelen  hasta  convertirlos  en  polvo.  Este polvo es el cemento.  En  construcción  se  emplea  para  fabricar  el  mortero  y  el  hormigón.  Para  preparar  el  mortero,  se  mezcla  el  cemento  con  arena  y  agua.  El  mortero  se  usa  para  unir  fuertemente  entre  sí  ladrillos,  o  bloques  de  hormigón,  cuando  se  construyen  paredes  o  muros.  Para  fabricar  hormigón, se mezclan arena y grava con cemento y agua. A veces el hormigón se mezcla a mano, pero  normalmente  se  emplea  un  mezclador  llamado  hormigonera.  Si  se  necesitan  grandes  cantidades,  el  hormigón  se  prepara  en  la  fábrica  y  luego  se  transporta  hasta  el  lugar  donde  se  está  construyendo  el  edificio en un camión hormigonera. El hormigón se emplea para construir edificios, paseos, puentes, los  cimientos  de  las  casas,  etc.  El  hormigón  se  refuerza  a  veces  con  cables  de  acero,  y  entonces  se  llama  hormigón armado.” 

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EJ ERCICIO 8 · Vas a leer este texto para determinar el tema y extraer las ideas de cada párrafo.  TEMA: ___________________________________  “¿Consumimos  lo  que  necesitamos  o  se  nos  manipulan  los  deseos  para  Título: ................................  hacernos querer lo que consumimos?.  Ideas:__________________  _______________________ 

Tradicionalmente  los  artesanos  y  fabricantes  atendían  las  Título: ................................  demandas de las gentes. Hoy la publicidad y el marketing se especializan  Ideas:__________________  en crear demandas. ¿No estaremos cayendo en una trampa gigantesca de  _______________________  encantamiento y alienación? 

Los objetos, ¿son lo que son o lo que representan? ¿Valen por su  Título: ................................  uso  o  por  el  precio  que  les  asigna  el  mercado?  Cuando  compramos  un  Ideas:__________________  perfume  ¿no  pensamos  estar  adquiriendo  la  magia  de  una  presunta  _______________________  seducción?  Todo  parece  indicar  que  en  nuestra  sociedad  los  productos  industriales son, sobre todo, fetiches y talismanes. El objeto ha perdido su  propia sustancia. 

Es la sociedad de consumo, con su aparatosa opulencia, la que ha  Título: ................................  subvertido  un  orden  que  hasta  entonces había sido el tradicional. La que  Ideas:__________________  ha instaurado el consumismo como valor supremo de la comunidad.”  _______________________

· Haz lo mismo que en el ejercicio anterior con el siguiente texto:   TEMA: ___________________________________

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“Vivimos  en  una  sociedad  en  la  que  nos  hallamos  permanentemente  Título: ................................  rodeados por la publicidad. Tanto fabricantes como empresas de servicios,  Ideas:__________________  instituciones  y  organismos  públicos  o  privados  utilizan  carteles,  vallas,  _______________________  prensa,  radio,  cine,  televisión  y  cuantos  medios  tienen  a  su  alcance  para  hacernos llegar sus mensajes publicitarios.  A  través  de  la  publicidad  se  nos  puede  incitar  a  la  compra  de  Título: ................................  determinados  artículos  o  a  realizar  acciones  encaminadas  al  consumo,  o  Ideas:__________________  bien se nos puede exhortar a que participemos en unas elecciones o a que  _______________________  conduzcamos  con  prudencia  para  evitar  accidentes.  Se  trata  siempre  de  influir sobre el comportamiento del receptor, razón por la cual predomina  en el lenguaje publicitario la función apelativa.  El fin de la publicidad es doble: de un lado, se pretende informar  Título: ................................  al  receptor  sobre  algo,  generalmente  sobre  la  existencia  y  características  Ideas:__________________  de un producto que se quiere vender; de otro lado, se pretende impulsar al  _______________________  receptor  a  que  actúe  en  el  sentido  que  sugiere  el  mensaje  publicitario,  normalmente la compra de ese producto. Este último objetivo es el que se  considera prioritario.  El  mensaje  publicitario  suele  combinar  el  texto  lingüístico  con  Título: ................................  unas  imágenes  o  con  unos  rasgos  gráficos  que  sirvan  para  llamar  la  Ideas:__________________  atención. Lógicamente, en los casos en que el canal impide la transmisión  _______________________  de  imágenes,  como  es  el  caso  de  la  publicidad  por  radio,  el  mensaje  publicitario  se  reduce  al  texto  lingüístico,  a  veces  reforzado  por  otros  recursos fónicos.  Así pues, el canal elegido ­prensa, radio, televisión...­ condiciona  Título: ................................  tanto la forma como el contenido del mensaje publicitario.  Ideas:__________________  _______________________ 

Algunas  características  del  lenguaje  publicitario  son:  originalidad,  Título: ................................  brevedad, sugerencia e innovación.”  Ideas:__________________  _______________________

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Escritura

EJ ERCICIO 9 · Ahora vas a crear tú. Suponte que tienes que escribir un texto sobre “ Los aborígenes 

canarios” . Una vez que ya está determinado el tema, el paso siguiente será formular  ideas sobre el mismo. Deberás completar el cuadro que tienes a continuación, que te  ayudará a la formulación.  IDEAS 

TÍTULOS DE PÁRRAFOS 

­ Fabricaban utensilios con piedras volcánicas, madera y  huesos.  ­ _____________________________________________  ­ _____________________________________________ 

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­ Algunos construían cabañas de piedra.  ­ _____________________________________________  ­ _____________________________________________ 

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­ Procedencia más probable: África.  ­ _____________________________________________  ­ _____________________________________________ 

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­ _____________________________________________  ­ _____________________________________________  ­ _____________________________________________ 

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­ _____________________________________________  ­ _____________________________________________  ­ _____________________________________________ 

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3.­ EL PÁRRAFO. MODOS DE EXPRESIÓN DE LOS TEMAS ESPECÍFICOS.  CONSIGNA/CONTENIDO

“ La  titulación  de  los  párrafos  se  puede  hacer  mediante  nominalizaciones, preguntas u  oraciones.”   MODELO · Fíjate cómo vamos a realizar la titulación de los párrafos.  1er. paso: LECTURA GLOBAL DEL TEXTO.  LA VIVIENDA UNIFAMILIAR 

1  “Los inconvenientes de la vida en las ciudades, y el rechazo del mundo urbano,  generan  la  creación  de  un  nuevo  espacio:  la  distribución  por  parcelas,  en  la  periferia de las grandes ciudades. 

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En  el  siglo  XVIII  se  realiza  en  Inglaterra,  en  los  alrededores  de  Londres, la primera ciudad jardín.  Basadas en las propiedades rurales, pero acondicionadas a varios niveles  a  ejemplo  de  los  edificios  urbanos,  las  viviendas  unifamiliares  se  implantan  «donde  no  llega  la  ciudad». De este modo, cada familia puede vivir a su ritmo,  gozando de un lugar muchas veces más agradable que en la ciudad y de un jardín  que proporciona una mayor tranquilidad y más contacto con la naturaleza.  La  calidad  de  los  chalets  varía  según  el  nivel  de  vida.  Algunos  están  ubicados en barrios residenciales y reservados para la clase acomodada.  Otros  conjuntos  de  viviendas  pertenecen  a  la  clase  media  y  están  aún  más  lejos  de  la  gran  ciudad  que  los  anteriores.  En  efecto,  a  medida  que  la  periferia  se  va  agrandando  y  quedando  más  próxima  a  la  ciudad,  nacen nuevas  construcciones en perímetros cada vez más alejados.  Hoy  en  día,  las  urbanizaciones  se  realizan  en  forma  de  pueblecitos,  en  los que se cuida mucho el estudio arquitectónico y paisajístico.” 

2º paso: NOMINALIZACIONES.  Párrafo 1: La parcelación de la periferia.  Párrafo 2: Origen de la ciudad­jardín.  Párrafo 3: Vivir con la naturaleza .  Párrafo 4: Los barrios residenciales.  Párrafo 5: Barriadas de clase media.  Párrafo 6: Las urbanizaciones hoy: pequeños pueblos. 

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EJ ERCICIO 10 · Ahora vas a ejercitarte. Haz lo mismo con el siguiente texto:   LA VIVIENDA EN EL ANTIGUO EGIPTO 

1  “En el antiguo Egipto se le daba poca importancia a la vivienda.  2 

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Diodoro  de  Sicilia  llamaba  a  las  moradas  de  los  hombres «paradores»,  considerando  el  poco  tiempo  que  se  pasaba  en  ellas.  Tan  sólo  los  templos,  «moradas eternas», debían construirse con materiales duraderos para afrontar el  paso de los siglos.  La  falta  de  madera  quedaba  compensada  por  un  suelo  muy  rico  en  arcilla, calizas y granito. Gran parte de la población vivía en cabañas de cañas y  arcilla.  Pero  los  egipcios  construían  también  casas  de  adobe  o  de  ladrillos,  hechos  con  un  conglomerado  de  paja  picada  y  de  limo,  moldeados  y  puestos  a  secar al sol. Las viviendas se edificaban unas al lado de otras y las habitaciones,  dispuestas en hilera, recibían poca ventilación y escasa iluminación. 

4  Para  alojar  a  los  obreros  de  las  pirámides,  se  construyeron  ciudades  enteras.  Así  nació  la  ciudad  de  Kahum  en  1900  antes  de  Cristo.  Fue  definitivamente abandonada al terminar la pirámide del rey Sesostris II. 

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Los  egipcios  de  la  clase  media  vivían  en  casas  de  una  sola  planta,  mientras  que  los  de  la  clase  acomodada  habitaban  en  casas  de  tipo  oriental  construidas  alrededor  de  un  patio  interior  fresco  y  florido.  La  clase  dirigente  vivía en ricas moradas, dotadas de suntuosos jardines.”

· Ahora vamos a titular los párrafos mediante preguntas.  LA “FASCITIS NECROTIZANTE”  Hace  pocas  semanas  surgió  la  noticia:  una  simple  bacteria,  un  estreptococo  del  ¿Qué efectos está  causando la bacter ia  grupo A, presente en el organismo del diez por ciento de las personas, que causa  habitualmente  inflamación  y  dolor  de  garganta,  puede  provocar  una  infección  nociva?  que devora los tejidos y produce la muerte en un sólo día.  ¿Cuáles son los  síntomas de la  infección  pr oducida? 

En  el  condado  británico  de  Gloucester  se  dieron  varios  casos  en  poco  tiempo.  Algunos  resultaron  fatales,  pero  otros  enfermos  salvaron  su  vida  tras  sufrir  la  amputación  de  la  parte  de  la  piel  afectada.  La  infección  se  muestra  resistente  a  los  antibióticos  y  es  capaz  de  destruir  tres  centímetros  de  tejido  en  una hora. Los primeros síntomas son enrojecimiento e inflamación de la piel y, a  partir  de  ese  momento,  avanza  la  necrosis.  Muchos  de  los  enfermos  tenían  el  sistema inmunitario bastante debilitado. 

La  enfermedad  se  conoce  como fascitis necrotizante y, aunque se creía  ¿Abundan los casos  de esta enfer medad?  erradicada,  muchos  países  reconocen  haberla  padecido  recientemente.  En  España,  el  Hospital  Gregorio  Marañón  ha  registrado  sólo  cinco  casos  en  diez  años, con cuatro víctimas mortales.  ¿Se conocen las  causas? ¿Hay  peligr o? 

Las  autoridades  sanitarias  desconocen  las  causas  por  las  que  esta  bacteria  se  convierte  en  devoradora,  pero  podemos  estar  tranquilos  pues  no  estamos ante una nueva epidemia.

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· Te toca ejercitarte. Haz lo mismo con el siguiente texto:   SAPOS, LA ÚLTIMA DROGA  _________________  _________________  _________________  _________________  _________________ 

“Un  sapo  originario  de  Centroamérica  y  América  del  Sur  se  ha  convertido  en  uno  de  los  animales  más  perseguidos  por  los  drogadictos  y  la  policía  antidroga  estadounidense. Se trata de un batracio de carne y hueso, conocido vulgarmente  como  sapo  marino  o  de  las  cañas,  y  científicamente,  como  Bufo  marinus.  El  animal,  de  unos  25  centímetros  de  longitud,  para  defenderse  de  los  posibles  depredadores,  secreta  un  potente  tóxico,  la  bufofenina .  Esta  sustancia  tiene  un  alto  poder  alucinógeno,  y  está  empezando  a  ser  utilizada  por  algunos  toxicómanos norteamericanos como sustituto de otras drogas tradicionales. 

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Hace dos años, en un prestigioso diario estadounidense se podía leer una  noticia en la que se señalaba que los hippies australianos ­cansados de consumir  las drogas de siempre­ hervían sapos de cañas, para luego beber el caldo mágico.  Incluso, en algunas zonas, se han dado casos de jóvenes que lamían la joroba del  animal,  situada  detrás  del  ojo,  donde  se  aloja  la  glándula  venenosa.  Tan  peligrosa práctica ya le ha costado la vida a más de uno. 

_________________  _________________  _________________  _________________  _________________ 

La bufofenina, también presente en el hongo Amanita muscaria  y en el  árbol tropical Piptadenia peregrina , fue aislada por primera vez en 1934. Debido  a  su  semejanza  con  el  neurotransmisor  cerebral  serotonina ,  los  psiquiatras  empezaron  a  estudiar  sus  efectos  en  humanos,  que  recordaban  a  los  de  la  mescalina   y  el  LSD.  Esta  sustancia  ­que  también  actúa  como  un  potente  constrictor de los vasos sanguíneos­ era utilizada en forma de polvo, el cohoba ,  por los indios de Trinidad y del Orinoco. 

_________________  En Australia, donde el sapo marino fue introducido para combatir a un  _________________  tipo de escarabajo que dañaba la caña de azúcar, es una plaga, hasta el punto que  _________________  algunos  perros  se  han  convertido  en  adictos  de  la  bufofenina  y  buscan  desesperados un sapo al que lamer.”

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Escritura

EJ ERCICIO 11 · Lo que tienes a continuación es una relación de ideas pertenecientes a un texto. Vas 

a realizar con ellas las siguientes tareas:  a)  Asocias  las  ideas  más  próximas  por  su  contenido.  (Por ejemplo, les pones una  letra mayúscula para identificarlas. Así te resultará un grupo de ideas “ A” , otro de  “ B” , etc.)  b)  Luego  decide  si  cada  grupo  de  ideas  formaría  un  párrafo  o  si  varios  podrían  constituir uno solo. Apunta varias posibilidades.  c)  Titula,  mediante  nominalizaciones  y  preguntas,  los  párrafos  que  hayas  determinado.  d) Decide el orden que tendrían dichos párrafos en el texto.  e) Por fin, redacta el texto.  GRUPO DE IDEAS

ð La antera es una parte del órgano reproductor masculino. ð Las flores polinizadas por insectos se caracterizan por sus brillantes colores, por su aroma y por producir  néctar.

ð La polinización es un proceso que precede a la fertilización. ð La polinización se lleva a cabo por el viento. ð La polinización que tiene lugar dentro de la misma flor se denomina autopolinización. ð El transporte del polen se realiza desde la antera a un estigma. ð  La  polinización  que  tiene  lugar  entre  flores  de  distintas  plantas  de  la  misma  especie  se  denomina  polinización cruzada.

ð Los insectos se alimentan del néctar que producen las flores. ð La polinización es el transporte del polen. ð La polinización puede tener lugar dentro de la misma flor. ð El polen contiene los gametos sexuales masculinos. ð Las flores polinizadas por el viento suelen ser pequeñas, relativamente poco llamativas y sin aroma. ð El estigma es una parte del órgano reproductor femenino. ð La polinización puede tener lugar entre flores de distintas plantas de la misma especie. ð La polinización se lleva a cabo por insectos. 

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4.­  EL  TEXTO  EXPOSITIVO.  EL  TEMA  Y  LA  IDEA  PRINCIPAL  EN  EL  PÁRRAFO. IDEAS SECUNDARIAS Y EJ EMPLOS.  CONSIGNA/CONTENIDO 

“ El  tema  es  el  equivalente  al  título  genérico  que  podríamos  poner  a un texto y la Idea  principal, por su parte, representa el tema específico sobre el cual trata el tema.”   Leamos el siguiente ejemplo:   “El  campesino  realiza  diferentes  actividades  que  llenan  cada  jornada  de  trabajo:  prepara  la  tierra  que  luego  habrá  de  sembrar;  posteriormente,  cuando  los  cultivos  ya  están  maduros  procede  a  su  cosecha. Pero el hombre de campo no sólo ha de ocuparse de la tierra, ya que el cuidado y alimentación  de los animales le ocupa gran parte del día.”  Tema  EL CAMPESINO 

Prepara­siembra­cosecha la tierra. 

Cuida los animales. 

El campesino realiza diferentes actividades. 

Idea pr incipal 

EJ ERCICIO 12 · Expresa el tema y la idea principal de los textos cuyos esquemas te presentamos:   TEXTO 1 

TEMA 

Las hormigas buscan  alimento durante el  verano 

En la estación fría  comen lo que han  almacenado durante el  verano. 

En invierno  permanecen bajo tierra  sin salir fuera.

IDEA PRINCIPAL 

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TEXTO 2 

TEMA 

El primer estribo surgió  en la India hacia el año  200 antes de Cristo. 

Este estribo era de  cuerda y sólo podía  ponerse en el dedo  gordo del pie. 

Los chinos los  perfeccionaron hasta  darle su forma actual en  el siglo VII d. C. 

IDEA PRINCIPAL 

TEXTO 3 

TEMA 

Las industrias  japonesas disponen de  un elevado número de  robots. 

Las fábricas japonesas  dependen del petróleo  que importan de otros  países. 

Los productos  fabricados en Japón  tienen menos defectos  que los de otros países.

IDEA PRINCIPAL 

EJ ERCICIO 13 · Ahora vamos a identificar el Tema y la Idea Principal en un párrafo.  “Recientes investigaciones paleontológicas han aportado datos sobre el origen, evolución y vida  cotidiana  de  los  dinosaurios.  Estos  reptiles  antidiluvianos  viajaban  en  manadas,  podían  correr  como  caballos y, a pesar de su apariencia monstruosa, eran sociables y cuidaban con ternura a sus crías.”  Tema: _______________________________________________  Idea pr incipal: _________________________________________  “La historia del dinero comenzó a fraguarse en tiempos remotísimos. Inicialmente las cosas que  se compraban se pagaban con el fruto de lo que cada persona o comunidad producía: de esta manera se  13 

intercambiaba  un  producto  por  otro,  sistema  que  conocemos  con  el  nombre  de  trueque.  Con  el  incremento del comercio, el antiguo Egipto y la Mesopotamia decidieron pagar sus compras con cobre,  oro  o  plata.  Pero  las  primeras  monedas  no  fueron  acuñadas  hasta  el  siglo  VI  a.  de  C.  en  un  país  del  Oeste de Asia Menor llamado Lidia; con posterioridad, los griegos y los romanos extendieron el uso de  la moneda por todo el orbe.”  Tema: _______________________________________________  Idea pr incipal: _________________________________________ 

CONSIGNA/CONTENIDO

“ La  idea  principal,  implícita  o  explícita,  aparece acompañada de ideas secundarias y/o  ejemplos que la refuerzan.”   EJ ERCICIO 14 · Entre las frases que tienes a continuación, que aparecen desordenadas, se encuentra 

una  que  expresa  la  idea  principal  y  cuatro  que  contienen  ideas  secundarias  y  ejemplos  o  aplicaciones.  Pon  el  número  de  orden  correcto  a  las  frases  y  rellena  el  cuadro que aparece más abajo.

ð  El  Teorema  de  Pitágoras  permite  calcular  cuánto  mide  un  lado  de  un  triángulo  rectángulo  conociendo el valor de los otros dos.

ð Desde mucho antes de Pitágoras se habían estudiado ciertas relaciones entre números que cumplían  la igualdad a 2  + b 2  = c 2  y su relación con los triángulos rectángulos.

ð  El  famoso  Teorema  de  Pitágoras  expresa  que,  en  un  triángulo  rectángulo,  el  cuadrado  de  la  hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.

ð En  numerosas  ocasiones,  el  Teorema  de  Pitágoras  se  utiliza  para  encontrar  medidas  que  no  se  pueden comprobar directamente o que se desconocen.

ð Fueron, sin embargo, los miembros de la Escuela Pitagórica  los que más estuvieron interesados en la  relación numérica a 2  + b 2  = c 2 . 

IDEA FUNDAMENTAL:  IDEAS SECUNDARIAS:  EJEMPLOS:

· Entre las siguientes frases, también desordenadas, que pertenecen a dos textos con 

temas diferentes, se hallan cuatro que encierran una idea principal y nueve en donde  se  hallan  ideas  secundarias  y  ejemplos.  Coloca  números  de  orden  en  las  frases  pertenecientes a uno de los textos y letras sucesivas en las que pertenezcan al otro.

ð Tal proporción puede sorprender a quienes tienen la suerte de vivir en países ricos. ð Desde  los  cotidianos  actos  de  lavarse  los  dientes  o  ducharse,  hasta  las  campañas  gubernamentales  contra el tabaco o las municipales para mantener las calles limpias de papeles, el campo de la higiene  es muy amplio y variado.

ð El hambre es la sensación más o menos desagradable experimentada por la carencia de alimentos.  14 

ð La higiene individual: ducha o baño diarios, cepillado de los dientes, arreglo de las uñas y cabellos,  etc., concierne a cada ser humano.

ð Dos de cada tres personas pasan hambre hoy día. ð En los países en vías de desarrollo, la higiene es todavía un objetivo no alcanzado, puesto que lo  primero es asegurar a todo el mundo una alimentación suficiente y variada.

ð Su objetivo es siempre preservar o mejorar la salud de los individuos o de las colectividades. ð Sin embargo, esto sólo es cierto en los países que tienen un alto nivel de vida. ð Según sean los medios puestos en práctica, hay que diferenciar entre la higiene individual y la  higiene pública.

ð También es imprescindible sanear los lugares donde se vive y aun luchar contra las epidemias por  medio de la vacunación.

ð En pleno siglo XX hay quienes piensan que el progreso científico y técnico puede hacer milagros  para satisfacer la necesidades alimenticias de la humanidad.

ð La higiene pública permite asegurar y aun mejorar la salud de toda la población. ð El hambre mata cada año a cientos de miles de personas en el mundo. · Ahora rellena los siguientes cuadros: 

TEMA 1:  IDEA FUNDAMENTAL:  IDEAS SECUNDARIAS:  EJEMPLOS: 

TEMA 2:  IDEA FUNDAMENTAL:  IDEAS SECUNDARIAS:  EJEMPLOS:

15

Escritura 

EJ ERCICIO 15 · En esta ocasión te damos un tema. Debes escribir tres ideas secundarias o ejemplos 

sobre  él.  A  continuación  expresa  en  una  frase  la  idea  principal  que  engloba  a  las  secundarias.  ESQUEMA 1 

La juventud actual 

TEMA 

IDEA PRINCIPAL 

ESQUEMA 2 

La amistad

TEMA 

IDEA PRINCIPAL 

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5.­  EL  TEXTO  EXPOSITIVO.  LAS  RELACIONES  J ERÁRQUICAS  ENTRE  LAS IDEAS DE UN PÁRRAFO.  CONSIGNA/CONTENIDO 

“ En todo texto el autor estructura sus ideas alrededor de una principal y en sucesivos  párrafos  manifiesta  otras  ideas  que  están  subordinadas  o  que  complementan  la  información de la  principal.”   EJ ERCICIO 16 · Identifica entre estas frases cuál es la que transmite el significado más amplio y de la  cual hablan todas las demás:   ­ los animales unicelulares están formados por una sola célula.  ­ los pluricelulares tienen su cuerpo formado por miles de células.  ­ los animales se pueden clasificar en dos grandes grupos: uni y pluricelulares.  ­ la ameba es un ejemplo de animal unicelular. 

Esta relación jerárquica la podemos representar de la siguiente manera:

Los animales se pueden clasificar en  dos grandes grupos: uni y  pluricelulares 

Los unicelulares están formados por  una sola célula. 

Los pluricelulares están formados por  miles de célula. 

Un ejemplo: la ameba.

· Haz lo mismo que en el ejercicio anterior.  1º  ­ Las esmeraldas son cristales.  ­ La sal, el azúcar y la nieve están formados por cristales.  ­ Hay unos minerales poco conocidos denominados cristales.  ­ El cuarzo es también un cristal.  Esquema 

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2º  ­ Los primeros satélites empezaron a utilizarse como medios de comunicación.  ­ También hay satélites meteorológicos que informan sobre el estado del tiempo.  ­ Desde su aparición en la década de los 50, los satélites han desempeñado diferentes funciones.  ­  Otros  satélites  exploran  el  espacio;  algunos  exploran  la  tierra  y  descubren  minerales  o  aguas  subterráneas.  Esquema 

3º  ­ Los monjes estudiaban y copiaban a mano libros antiguos y con ello preservaron la transmisión de la  cultura.  ­  Durante  la  Edad  Media  los  monjes  de  los  monasterios  desempeñaron  una  función  social  muy  importante.  ­  En  los  monasterios  también  se  trabajaba: se cultivaban las tierras y se enseñaba a los campesinos las  técnicas del campo.  ­ Con el tiempo fundaron centros de cultura o lo que podríamos llamar las «primeras escuelas».  Esquema

Escritura

· A  continuación  tendrás  que  crear  un  ejemplo  de  tres  o  cuatro  frases  como  las 

anteriores, que respondan al criterio de relación jerárquica que hemos trabajado. 

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EJ ERCICIO 18

Escritura

· Vas a realizar las mismas tareas que las contenidas en el ejercicio 11.  ­ Al ser fecundadas las flores del cerezo dan lugar a un fruto de agradable sabor dulce y coloración roja en sus  variedades silvestres.  ­ Las hojas del cerezo crecen caídas cuando son jóvenes.  ­ La cereza se puede consumir fresca o en confitura.  ­ El cerezo se distingue fácilmente por su corteza.  ­ En Europa Central y Asia Menor, el cerezo crece formando bosques, espesuras y setos.  ­ Las variedades cultivadas de las flores del cerezo dan lugar a un fruto de color blanquecino.  ­ La madera del cerezo es fuerte, granulosa y muy duradera cuando se seca.  ­ El cerezo es un árbol de muy bella apariencia.  ­ Las hojas del cerezo tienen el haz coloreado en tonos muy apagados.  ­ Para alcanzar su máximo desarrollo, el cerezo prefiere los terrenos frescos permeables y de consistencia muy  arenosa.  ­ Las flores del cerezo nacen agrupadas en inflorescencias.  ­ La cereza es comestible.  ­ La madera del cerezo es muy apreciada en la elaboración de instrumentos musicales por su fortaleza y por su  conservación.  ­ La cereza es el fruto del cerezo.  ­ La corteza del cerezo se desprende horizontalmente en tiras.  ­ La madera del cerezo es muy apreciada en ebanistería por su fortaleza y por su conservación.  ­ Las inflorescencias en que se agrupan las flores del cerezo cuando nacen se llaman umbelas.  ­ La cereza se emplea para la fabricación de licores y aguardientes muy apreciados.  ­ El cerezo resiste bien los climas fríos.  ­ La cereza posee propiedades medicinales, laxantes y depurativas.  ­ El cerezo puede llegar a alcanzar hasta los 20 m. de altura.  ­ La corteza del cerezo es reluciente, de color pardo rojizo.  ­ Las flores del cerezo son numerosas y de color blanco.  ­ La cereza es muy rica en sales minerales y hierro.  ­ El cerezo es originario de los países de Europa Central y Asia Menor. 

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6.­ EL TEXTO EXPOSITIVO. ESTRUCTURAS.  EJERCICIO 19 · Relaciona  los  dibujos  que  tienes  a  continuación  con  los  textos  que  encontrarás  más 

abajo. Intenta relacionar la “ forma”  del dibujo con la “ forma”  del texto. Fíjate que tienes 3  textos y 4 dibujos.  ESTRUCTURA  “A” 

ESTRUCTURA “B” 

ESTRUCTURA “C” 

ESTRUCTURA “D”

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TEXTO 1 

"Todos  los  alimentos  están  formados  por  tres  sustancias  que  son  necesarias  para  que  nuestro  organismo funcione bien.  Una  de  estas  sustancias  son  las  proteínas.  Su  falta  nos  puede  producir  muchas  enfermedades.  Podemos encontrar las proteínas en alimentos como la carne, los huevos, el pescado o la leche, entre otros.  Otra de las sustancias que forman los alimentos son las grasas. Estas sustancias están en alimentos  como el aceite, los frutos secos y el cerdo. Tomar excesivas grasas nos puede producir diversas enfermedades  tales como la obesidad que es una enfermedad ocasionada por tomar demasiados alimentos con grasas.  La tercera de estas sustancias son los hidratos de carbono. Los hidratos de carbono son necesarios,  pero  no  en  mucha  cantidad. Los encontramos en alimentos como el pan, las patatas, el azúcar y las frutas  frescas.  Es  importante  para la salud comer alimentos que tengan estas tres sustancias, pero en cantidades  adecuadas."  TEXTO 2 

"Si nos fijamos en la lluvia que cae, España se divide en dos zonas muy diferenciadas: España seca y  España húmeda.  La  situación  geográfica  es  diferente  en  ambas  zonas.  Al  Norte  y  al Oeste se encuentra la España  húmeda, mientras en el centro y el Sur encontramos la España seca.  En la España húmeda los ríos son más caudalosos que en la España seca. Por eso el paisaje es casi  siempre verde en la primera, mientras que en la España seca es más árido.  En  la  España  seca  los  días  son  generalmente  más  soleados  que  en  la  España  húmeda,  donde  abundan los días nublados.  La  España  seca  ocupa  las  tres  cuartas  partes  del  territorio  nacional,  mientras  que  la  España  húmeda ocupa únicamente una cuarta parte."  TEXTO 3 

"La amenaza de la contaminación, unida a la creciente demanda de agua potable, y el hecho de que  añadir  cloro  al  agua  u  otros  aditivos  químicos  haga  que  ésta  adquiera  su  sabor  desagradable,  plantea  el  problema de cómo potabilizar el agua sin añadir cloro para que pueda beberse sin contraer la disentería o las  fiebres tifoideas.  Los  franceses  han  encontrado  solución  a  este  problema  al  perfeccionar  un  ingenioso  método  de  «ozonización», es decir, de «lavar» el agua con «aire».  Primero el agua se limpia mediante un proceso de filtrado. Pero quitar la suciedad no elimina los  virus  y  bacterias  que  causan  las  enfermedades.  Entonces  interviene  la  ozonización,  que  consiste  en  aprovechar las propiedades oxidantes de los átomos de oxígeno liberados al formarse el ozono. Estos átomos  convierten un metal duro en un montón de escamas que se desmoronan.  Y  lo  mismo  ocurre  con  los  virus  y  bacterias,  que  no  son  más  que  un  conglomerado  de  moléculas  orgánicas: su estructura cambia al combinarse con la molécula de oxígeno, dejando de ser letales."  RESPUESTAS:  TEXTO 1Þ ESTRUCTURA __  TEXTO 2Þ ESTRUCTURA __  TEXTO 3Þ ESTRUCTURA __  CONSIGNA/CONTENIDO

“ Además  de  las  ideas  fundamentales,  el  autor  de  un  texto  expositivo  contempla  una  estructura, alrededor de la cual organiza dichas ideas.”  

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EJ ERCICIO 20  TEXTO 1 · ¿Qué tipo de organización corresponde a este texto?   “Los turistas contienen la respiración cuando se encuentran ante la pirámide de Cheops que se  levanta al sureste de El Cairo (Egipto).  Su  estructura  es  gigantesca,  tan  alta  como  un  edificio  de  140  pisos  y  ocupa  una  superficie  de  casi 5 ha.  Está  compuesta  de  millones  de  grandes  bloques  de  piedra,  de  2’5  toneladas  de  peso,  que  tuvieron que ser cortados, desbastados, transportados y colocados en la estructura con gran precisión.  Los únicos medios mecánicos con que contaban los constructores egipcios fueron la palanca y el  rodillo, pues todavía no conocían la polea.” · Haz el esquema de su estructura. 

TEXTO 2 · ¿Qué tipo de organización corresponde a este texto?   “Uno de los problemas más acuciantes del momento actual lo constituye el paro. El Estado, ante  la magnitud del problema, ha tomado una serie de medidas.  Una de las medidas que soluciona, en parte, las necesidades del trabajador parado es el seguro  de desempleo, pero esto no es suficiente, porque la duración del seguro es limitada y porque no incluye a  quienes no se han incorporado al mundo laboral, como los jóvenes, o aquellos que no pueden ejercer su  profesión por no existir puestos de trabajo.  Otra  de  las  medidas  que  también  soluciona  en  parte  el  problema  es  la  jubilación  anticipada  y  voluntaria, para que el trabajador disfrute con antelación y mayor entusiasmo su tiempo de ocio.” · Haz el esquema de su estructura.  TEXTO 3 · ¿Qué tipo de organización corresponde a este texto?   “Actualmente nos encontramos ante una sociedad de consumo. El objetivo primario parece ser  en  nuestros  días  el  consumo  generalizado,  convirtiéndose  los  consumidores  en  auténticos  autómatas,  olvidando  las  diferencias  existentes no sólo entre países desarrollados y subdesarrollados, sino también  las desigualdades que se dan en nuestro propio país.  Una  de  las  causas  la  encontramos  al  asociar  el  consumo  con  desarrollo  o progreso, siendo así  las necesidades fruto de la producción; por tanto, a medida que la abundancia aumenta en una sociedad,  se crean nuevas necesidades sin cesar.  Por  otra  parte,  estamos  dominados  por  poderosas  organizaciones  de  publicidad  que  incitan,  además, a una constante ostentación por medio del consumo.” · Haz el esquema de su estructura.

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TEXTO 4 · ¿Qué tipo de organización corresponde a este texto?   “Uno de los primeros astrónomos ingleses, Sir John, observó la luna a través de su telescopio, y  creyó descubrir cosas asombrosas: campos, montañas, lagos, mares, rebaños de animales, e incluso seres  de apariencia humana.  Poco después, se descubrió con telescopios mejores una imagen más exacta de la luna: ni rastro  de vegetación, ninguna señal de vida de ninguna clase.  Más tarde, los primeros astronautas americanos (Borman, Lovel y Anders) que rodearon la luna  durante los días de Navidad y observaron su superficie, tampoco vieron nada de todo lo anterior.  A continuación, la ciencia en conexión con la investigación espacial llegaron a la conclusión de  que las condiciones en la luna únicamente permiten la existencia de determinados microorganismos.” · Haz el esquema de su estructura. 

TEXTO 5 · ¿Qué tipo de organización corresponde a este texto?   “El volcán es una colina o montaña, generalmente con pico cónico, construida por acumulación  de coladas de lava y cenizas volcánicas.  Los  productos  volcánicos  (lavas,  proyecciones  y  gases)  son  clasificados  según  su  composición  química  y  mineralógica  y  según  sus  propiedades  físicas.  Las  lavas  son  la  expresión  fluida  de  los  magmas; según su mayor o menor grado de viscosidad, se forman coladas o extrusiones. En general, las  lavas  básicas  son  más  fluidas  que  las  lavas  ácidas,  que  se  solidifican  rápidamente.  Las  proyecciones  resultan  de  las  fases  explosivas.  en  función  de  sus  dimensiones  pueden  ser  bloques,  escorias,  cenizas  lapilli y polvo. Los gases se disuelven en el agua o en la atmósfera.  De las diversas clasificaciones de volcanes según el mecanismo de expulsión de los materiales  volcánicos,  la  más  utilizada  es  la  de  Lacroix  que  distingue  el  tipo  strombólico,  el  hawaiano,  el  vulcaniano y el peleano.” · Haz el esquema de su estructura.

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EJ ERCICIO 21 · Tras la lectura de los textos que tienes a continuación deberás rellenar el esquema de  su estructura, que figura debajo de cada uno de ellos.  TEXTO 1  “LOS BOSQUES”  Actualmente estamos alarmados por la desaparición de los bosques tropicales.  La razón es muy fácil  de  explicar.    Muchos  países  como  Brasil,  Costa  de  Marfil  y  Nueva  Guinea  viven  de  sus  riquezas  madereras  y  las  explotan  con  más  rapidez  de  lo  que  la  naturaleza  puede  reproducir.    Esto  tiene  como  consecuencia que disminuya drásticamente la masa forestal.  Así entre 1966 y 1974 han sido destruidas  5,4 millones de hectáreas de bosque.  Los gobiernos de algunos países están tomando medidas contra esta explotación masiva de bosques.  Por un lado se está imponiendo un control en la tala de árboles.  De algunas especies como el roble sólo  se  permiten  cortar  30 árboles de cada 100, con lo que se impide su desaparición y la invasión de otras  especies de menor productividad.  Una segunda medida es obligar a las compañías madereras a repoblar los árboles abatidos, de manera  que  cada  ejemplar  desforestado  tiene  que  ser  compensado  con  la  plantación  de  otro  ejemplar  que,  por  supuesto, no podrá ser cortado hasta que sea adulto.  Así, si una compañía corta 1/3 de un bosque, tiene  la obligación de reponerlo o incluso de plantar más de lo que ha cortado.

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TEXTO 2  “PALEOLÍTICO Y NEOLÍTICO”  Dentro de la Prehistoria se distinguen dos grandes etapas.  El Paleolítico, que es la más antigua, y el  Neolítico,  que  se  inicia  hace  10.000  años.    Dentro  de  cada  una  de  estas  dos  etapas se distinguen otras  subetapas pero lo que nos interesa ahora es señalar las diferencias que existen entre estos dos períodos de  la historia de la especie humana.  Una de las diferencias más importantes reside en los medios de subsistencia y alimentación.  Durante  el Paleolítico los hombres vivían de la caza ­que era responsabilidad de los hombres­ y de la recolección  de frutas y grano. Esto es, los hombres del Paleolítico eran recolectores y cazadores.  El Neolítico, por el  contrario, empieza cuando los hombres se convierten en agricultores y ganaderos, y aprenden a obtener  sus  alimentos  mediante  el  cultivo  de  la  tierra  y  la  domesticación  de  algunos  animales  como  ovejas  o  cabras.  Otra diferencia tiene que ver con el modo de vida.  Durante el Paleolítico la vida se desarrollaba en  grupos  pequeños  de  12  a  20  individuos  que  ocupaban  un  cierto  territorio,  y  aunque  eran  capaces  de  construir viviendas artificiales como cabañas, no residían en ellas de forma estable y vagaban de un lado  a  otro  en  busca  de  alimentos.    En  otras  palabras:  eran  grupos  nómadas.    En  el  Neolítico  los  seres  humanos construyen ya viviendas permanentes y se establecieron de forma fija en un determinado lugar  geográfico.  Esto es, los hombres se hicieron sedentarios.

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TEXTO 3  “GRECIA”  Entre el Siglo V y el II a. de C., la civilización griega alcanzó un gran esplendor cultural y artístico.  Así,  tanto  la  Filosofía  (que  surgió,  por  primera  vez,  un  gran  interés  por  conocer  al  hombre  y  a  la  naturaleza a través del pensamiento racional) como la Física o las Matemáticas, o la Literatura y el Arte  alcanzaron uno de sus máximos desarrollos de la historia de la humanidad.  Hay dos causas que explican el esplendor cultural alcanzado durante la Grecia clásica:  Una  de  las  causas  de  este  esplendor  fue  el  gran  auge  comercial  y  económico  alcanzado  por  las  ciudades  griegas.    Este  auge  fue  debido  a  la  fundación  de  colonias  por  todo  el  Mediterráneo,  y  a  la  creación de buenos puertos marítimos.  Otra  de  las  causas  fue  que  el  trabajo  era  realizado  por  los  esclavos,  mientras  que  los  ciudadanos  griegos dedicaban su tiempo a cultivarse cultamente asistiendo a discusiones públicas y manifestaciones  artísticas como la danza, la poesía o el teatro en diversos edificios públicos dedicados a esos fines.  Los máximos exponentes de este esplendor fueron: Platón, Aristóteles y Sócrates, considerados como  los padres de la Filosofía.  Pitágoras y Arquímedes por lo que se refiere a la Física y las Matemáticas.  Y  por  lo  que  toca  a  la  Literatura  Griega,  tanto  los  poemas  épicos  de  Homero,  como  las  narraciones  históricas de Herodoto o las comedias de Aristófanes, han sido consideradas desde siempre como obras  cumbres de la humanidad.

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TEXTO 4 

“ROMA”  La población Romana se cree que tenía un origen indoeuropeo que penetró en Italia por el norte.  La  península  estaba  entonces  mucho  más  poblada  que  Grecia,  y  los  romanos  se  hallaron  pronto  rodeados  por poderosos pueblos: los etruscos, los galos, y Sicilia disputada por griegos y cartagineses.  Roma  nació  en  el  siglo  VIII  a.  de  C.  de  un  pequeño  grupo  de  aldeas  de  agricultores  y  pastores  situados  en  un  lugar  estratégico.    Desde  su  nacimiento  ha  pasado  por  varias  etapas  caracterizadas  por  distintas luchas y formas de gobierno.  En  el  siglo  VII  a.  de  C.  fue  una  pequeña  ciudad­estado  gobernada  por  reyes  etruscos.    El  dominio  etrusco  era  cruel  y  opresor,  por  lo  que  los  romanos  se  rebelaron  expulsando  a  los  reyes  extranjeros  y  fundaron la república.  En el siglo vi a. de C. tras implantar la república se sucedieron una serie de guerras con sus vecinos.  Entre  el  siglo  vi  y  v  a.  de  C.  consiguieron  el  dominio  de  Italia  peninsular.    En  el  siglo  III  a.  de  C.  emprendieron  la  lucha  contra  Cartago,  conquistando  las  tierras  del  Mediterráneo  occidental  (guerras  púnicas).    Entre  el  sigIo  II  y  I  a.  de  C.  dominaron  el  Mediterráneo  occidental,  en  su  lucha  contra  los  reinos helénicos.  Después de estas conquistas Roma pudo extender sus dominios al Este y Oeste, y la república empezó  su  rápida  transformación  en  Imperio.    La  larga dinastía de emperadores, comenzó con César Augusto,  que  inicia  por  vez  primera  desde  la  fundación  de  Roma,  un  período  de  paz, «la paz octaviana».  A su  muerte le sucedieron Tiberio, Calígula, Claudio y Nerón, hasta producirse la caída del Imperio Romano.

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TEXTO 5 

“EL FEUDALISMO”  Conocemos con el nombre de Feudalismo, al sistema de organización económica, política y social  de  la  Europa  Occidental,  que  alcanzó  su  pleno  desarrollo  entre  los  siglos  IX  ­  Xlll.    Es  la  primera  manifestación  original  de  las  civilización  europea,  aunque  su  origen,  se  basa  en  las  relaciones  de  dependencia personal Germánicas y románicas.  La  riqueza  básica  era  la  tierra  y  su  sistema  de  producción  estaba  basado  en  una  agricultura  y  Ganadería de autoconsumo, por ello los que poseían la tierra (nobles. lglesia) monopolizaban el poder,  y los campesinos trabajadores eran dominados por esta minoría de señores privilegiados que vivían en  sus castillos o abadías formando pequeños estados independientes o feudos.  Las relaciones entre los grupos sociales. se establecían por lazos de vasallaje, en torno a un feudo o  posesión  territorial  de  un  señor.    El  vasallaje  consistía  en  una  relación  personal  de  poder  que  surgía  cuando  una  persona  concreta  que  necesitaba  ayuda  para  defender  su  propiedad  o  su  persona,  era  defendido por otra persona muy poderosa (noble o rey) contrayendo con él, una serie de obligaciones y  jurándole fidelidad y obediencia.  La  sociedad  feudal  estaba  dividida  en  dos  grandes  grupos  o  estamentos:  El  de  los  pr ivilegiados,  formado  por  la  nobleza  y  el  clero,  eran  los  dueños  de  las  grandes  tierras  o  con  derechos  sobre  las  tierras de los campesinos; sus oficios eran las armas, o la oración.  Tenían los privilegios de no pagar  impuestos, de ser los únicos en impartir justicia y de no trabajar.  Y los no pr ivilegiados, formado por  la gran masa de campesinos, que eran los que trabajaban la tierra para mantener a los guerreros y a los  clérigos.

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TEXTO 6 

“LAS MONARQUÍAS AUTORITARIAS”  Durante  la  Edad  Media,  en  los  reinos  cristianos  de  Europa,  el  poder  estaba  en  el  rey,  pero  la  nobleza también gozaba de una gran influencia, que limitaba de hecho la autoridad del rey.  Los nobles  tenían un ejército propio y plenos poderes sobre su territorio.  El conflicto de poder entre la monarquía  y los nobles ocasionó frecuentes disputas y conflictos, pero poco a poco los reyes fueron tomando varias  medidas  con  el  fin  de  aumentar  su  poder.    Esto  dio  lugar  al  fenómeno  conocido  como  «Monarquías  autoritarias», que fueron las que dieron el impulso definitivo a muchos de los ­grandes estados que hoy  conocemos, como España, Francia o Inglaterra.  Una  de  estas  medidas  fue  la  creación  de  un  ejército  permanente,  mucho  más  fuerte  que  el  de  los  ejércitos privados que cada señor feudal poseía.  De hecho, con el tiempo sólo los monarcas contaron  con ejército, y esto fue lo que garantizó que sus decisiones fuesen respetadas por todos.  Otra  medida  fue  la  creación  de  una  red  de  jueces  y  magistrados  que  dependían  directamente  del  monarca Y que se ocuparon de la administración de la justicia.  Estos jueces habían estudiado en las  universidades  creadas  y  protegidas  por  los  reyes.    Antes  de  esta  medida,  cada  noble  tenía  autoridad  para juzgar, a sus súbditos.  En  tercer  lugar,  los  reyes  aumentaron  su  capacidad  para  recaudar  los  impuestos  a  través  de  una  cada  vez  más  compleja  red  de  funcionarios;  y  gracias  a  ello  dispusieron  de  recursos  cada  vez  más  cuantiosos.

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EJ ERCICIO 22 · Ahora fíjate que tras los textos que tienes a continuación no figura el esquema de su  estructura. Lo deberás confeccionar tú y rellenarlo luego.  TEXTO 7  “LOS REYES CATÓLICOS”  En  los  comienzos  del  reinado  de  los  Reyes  Católicos,  la agricultura se encontraba estancada y en  algunas zonas se apreciaba cierto retroceso.  La Mesta, que era la asociación de los ganaderos, recibió  de  los  Reyes  continuos  privilegios,  lo  que  motivó  un  gran  desarrollo  del  ganado  trashumante.    De  hecho,  la  exportación  de  lana  se  convirtió  en  la  principal  fuente  de  recursos  para  la  economía  castellana.  Por otro lado, entre 1482 y 1492 se llevó a cabo la conquista del Reino de Granada.  Algunos años  más tarde, 1496, se completó la conquista de las Islas Canarias.  Por último, en el año 1512, las tropas  de Fernando el Católico entraron en Pamplona y consiguieron la anexión del reino de Navarra.  Todo  esto propició la unificación territorial de España.  Respecto a la política internacional, los Reyes Católicos se preocuparon de conseguir el aislamiento  de  Francia,  y  para  ello  buscaron  alianzas  matrimoniales  con  los  enemigos  de  Francia.    Asimismo,  buscaron la anexión de Portugal, casando a su hija María con don Manuel, rey de Portugal. 

Esquema de estructura:

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TEXTO 8  “LOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS” 

Entre  las  últimas  décadas  del  siglo  XV  y  las  primeras  del  siglo  XVI,  Europa  vive  uno  de  los  momentos  claves  de  su  historia.    Bartolomé  Díaz  de  las  Casas  dobló  en  1487  el  Cabo  de  Buena  Esperanza,  auténtica  puerta  hacia  las  Indias.    Colón  alcanza  un  nuevo  continente,  América,  en  el  año  1492.  Vasco de Gama lleva a la India en esa misma fecha.  Magallanes y Elcano dan la vuelta al mundo  en un largo viaje que dura casi tres años (1519/21).  Una  de  las  consecuencias  de  todo  ello  fue  que  países  como  España  y  Portugal  ampliaron  sus  fronteras  y  dominaron  así  grandes  territorios,  en  los  que  impusieron  sus  leyes,  su  autoridad  y  sus  sistemas  político,  administrativo  y  económico.    España,  por  ejemplo,  ocupó  hasta  el  siglo  XIX  todo  el  continente  sudamericano,  Centroamérica  y  las  Filipinas.    Portugal  ocupó  buena  parte  del  litoral  de  África y ciertos puntos de Asia y América hasta hace apenas una década, fecha en la que se produjo la  descolonización  de  sus  territorios  africanos.    En  siglos  posteriores  Inglaterra  y  Francia  colonizaron  el  Norte de América y distintas zonas de Oceanía.  Otra de las consecuencias fue la llegada de nuevos productos como el maíz, la patata, el cacao, el  tomate,  etc.,  completamente  desconocidos  en  Europa  antes  de la llegada a América.  Además, grandes  cantidades  de  oro  y plata,  extraídas  de  las  minas  del  Nuevo  Mundo  llegaron  a  Europa  a  través  de  los  puertos atlánticos como los de Cádiz.  Lisboa y Sevilla. 

Esquema de estructura:

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7.­ UNA CLASE DE TEXTO EXPOSITIVO: LA DEFINICIÓN. ·  CONSTRUCCIÓN BÁSICA DE DEFINICIONES.  Una definición se construye básicamente poniendo en relación tres palabras o expresiones:  ­ palabra definida (P): taburete  ­ palabra de significado más amplio o expresión genérica (G): asiento  ­ palabra de significado más específico o expresión específica (E): sin respaldo  Ejemplo: Un taburete es un asiento que no tiene respaldo. ·  CONDICIONES PARA COMPONER DEFINICIONES BÁSICAS:  1ª La palabra definida debe tener siempre un significado menos amplio que la palabra o expresión  genérica.  2ª La palabra o expresión genérica debe tener siempre un significado más amplio que la palabra o  expresión específica.  3ª La palabra o expresión específica debe poder aplicarse a toda la palabra definida, sólo a ella y a  ninguna más. ·  EJ EMPLOS DE DEFINICIONES POR ÁREAS DE CONOCIMIENTOS:  ÁREAS 

PALABRA  DEFINIDA 

TÉRMINO  GENÉRICO 

EXPRESIÓN ESPECÍFICA 

C. SOCIALES  C. NATURALES 

Cartografía  Filtración 

es la ciencia  es un procedimiento 

MATEMÁTICAS 

Polígono regular 

es una línea quebrada cerrada 

TECNOLOGÍA 

Dureza 

es la propiedad de un cuerpo 

IDIOMA  E. FÍSICA 

Sleepwalker 

is a/the person 

Calentamiento 

LENGUA Y LIT. 

Verbo 

es un conjunto de actividades  físicas  es una categoría gramatical 

que se dedica a la elaboración de mapas.  mediante el cual se pueden separar los  componentes de una mezcla, en distintos  estados.  en la que todos sus segmentos tienen la misma  longitud y todos sus ángulos son también  iguales.  por la que se opone a ser rayado o penetrado  por otro.  who walks about asleep.  que pretende preparar al  organismo para una  demanda de esfuerzo posterior  más intenso  que expresa, generalmente, acciones o estados. 

EJERCICIO 23 

a)  Señala la P, G y E  de las siguientes definiciones:   labrador: persona que cultiva la tierra  barrera: valla u obstáculo que impide el paso  oriente: punto cardinal que señala la salida del sol  vado: lugar que, en un río, permite pasarlo 

b)  Señala los errores de las siguientes definiciones:   ­ La bioquímica es el estudio de la bioquímica.  ­ Ardilla, vertebrado mamífero y roedor, que habita en los campos y posee una cola larga y poblada.  ­ Amargo es lo carente de dulzura.  ­ El tulipán es una planta de jardín de hermosos colores.  ­ Nata es una sustancia grasa que forma una capa sobre la leche.  ­ Una tormenta es cuando truena.  ­ El radar sirve para descubrir y localizar objetos lejanos o invisibles.

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c) Combinando los elementos que tienes abajo, redacta diez definiciones:   Restaurante 

aparato 

que se forma especialmente sobre el mar 

Rebaja 

cambio 

que acredita un premio, unos estudios, etc. 

Brújula 

línea 

que posee dos ruedas y motor 

Mover 

establecimiento 

que se ocupa de las enfermedades de los ojos 

Bruma 

vehículo 

que sirve comidas 

Oculista 

descuento 

que tiene una aguja imantada que señala la dirección norte­sur 

Rayo 

niebla 

que propaga la luz y el calor 

Crisis 

médico 

que hace que un cuerpo cambie de lugar 

Diploma 

acción 

que se hace en el precio 

Moto 

certificado 

que se produce en el desarrollo de cualquier proceso físico o histórico

·  LA DEFINICIÓN «CAMUFLADA»  Hay veces en que las definiciones no se presentan con la fórmula tan clara como la que hemos leído  anteriormente; aparecen más bien «camufladas». Veamos un ejemplo: 

"Hay animales que se alimentan de carne. Los leones, los lobos, las panteras, los tigres, las águilas,  los cocodrilos, entre otros, pertenecen al grupo de los animales carnívoros."  ¿Cuál sería la definición básica de «animal carnívoro»?  

Escritura

EJERCICIO 24 · Construye la definición básica de "Radiactividad", con los datos que puedas extraer del 

siguiente texto:  "Un  pequeño  fenómeno  descubierto  casualmente  en  1896  por  Henri  Becquerel  ­unas  placas  fotográficas, envueltas en papel negro, habían quedado impresionadas como si hubieran estado expuestas a  la luz del sol­ se halla en el origen de los conocimientos sobre la radiactividad.  La mayoría de los átomos que se hallan en la naturaleza son estables, es decir,: no se transforman en  otro tipo de átomos.  Hasta finales del siglo XIX se creía que era imposible transformar un átomo de un elemento en otro  de otro elemento.  Sin embargo, el descubrimiento de Becquerel demostraba que algunos pocos átomos eran inestables,  es decir: que se podían desintegrar y transformar en átomos de otros elementos; en la transformación, estos  átomos emitían radiaciones (alfa, beta o gamma) que se desprendían espontáneamente de su núcleo atómico.  Así, por ejemplo, esta propiedad, la llamada "radiactividad", aparece en el núcleo del átomo de uranio que al  perder una partícula alfa puede transformarse en otro elemento: el torio." ·  LA DEFINICIÓN AMPLIADA  Una forma de ampliar la definición: 

"Un  animal  prehistórico  (el  pterodáctilo  o  el  brontosaurio)  es  aquel  que  vivió  en  tiempos  muy  lejanos."  "Los lapones son un pueblo que habita en la Europa septentrional (norte de Escandinavia, Finlandia  y península de Kola), más allá del círculo polar ártico." 

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EJERCICIO 25 · Amplía las siguientes definiciones:   "Las artes marciales son métodos de combate que tienen un origen oriental."  "Los sentimientos son estados afectivos del ánimo."  "Los edificios son obras arquitectónicas con techumbre."  "Los rumiantes son mamíferos herbívoros, con el estómago dividido en cuatro partes."  "Los productos que arden fácilmente y producen calor o energía se denominan combustibles."  "Los pronombres son una clase de palabras que desempeñan funciones nominales." 

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EJ ERCICIO 26 · Escribe las palabras definidas que se corresponden con las siguientes definiciones:   1 _______________:  deporte o juego entre dos equipos de once jugadores que se disputan el balón con  los pies.  2 _______________:  deporte o juego entre dos equipos de cinco jugadores que, con las manos, intentan  introducir el balón en una cesta.  3 _______________:  deporte o juego entre dos equipos de quince jugadores que se disputan un balón  oval.  4 _______________:  deporte o juego entre dos o cuatro personas que lanzan una pelota con raquetas  por  encima de una red. · Escribe las definiciones de las siguientes palabras:   balonvolea:  conserje:  imán:  tigre:  reloj:  gripe:  naranja:  concejal:  hospital:  plátano:  segundo:  diccionario:  papel:  cerebro:  entrar: 

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