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Guía para instructores Currículo básico: Habilidades introductorias del oficio
ES00101-04 Seguridad básica Generalidades del módulo Este módulo explica el papel de la seguridad en los oficios de la construcción. Los alumnos aprenderán a identificar y seguir las prácticas y procedimientos de trabajo seguros, así como la forma de inspeccionar y usar el equipo de seguridad correctamente. Los alumnos podrán describir los procedimientos de trabajo seguros para levantar objetos pesados, la lucha contra incendios y del trabajo alrededor de los peligros eléctricos.
Prerrequisitos No hay prerrequisitos para este módulo.
Objetivos Cuando haya completado este módulo, el alumno podrá hacer lo siguiente:
1. Explicar el papel que desempeña la seguridad en las diferentes disciplinas de construcción. 2. Describir el significado de seguridad en el lugar de trabajo. 3. Describir las características de una persona competente y una calificada. 4. Explicar las precauciones necesarias que deben tomarse cerca de los peligros comunes de los lugares de trabajo. 5. Demostrar el uso y cuidado del equipo de protección personal (EPP) adecuado. 6. Ponerse y quitarse adecuadamente el equipo de protección personal (gafas de seguridad, casco y protección personal contra caídas). 7. Seguir los procedimientos de seguridad requeridos para levantar objetos pesados. 8. Describir la conducta segura cuando se está cerca de escaleras y andamios. 9. Explicar la importancia de la comunicación de peligros (HazCom) y de las hojas de datos de seguridad de materiales (MSDS). 10. Describir las técnicas de prevención y combate de incendios. 11. Definir los procedimientos laborales seguros para usarse cuando se está cerca de peligros potenciales eléctricos.
Tareas de desempeño Bajo la supervisión del instructor, el alumno deberá ser capaz de hacer lo siguiente: 1. Inspeccionar el EPP y determinar si es seguro usar el mismo (EPP debe incluir gafas de seguridad, capacete, guantes, arnés de seguridad, y zapatos de seguridad). 2. Ponerse y quitarse adecuadamente el EPP (gafas de seguridad, capacete, y protección contra caídas). 3. Demostrar prácticas adecuadas para levantar objetos.
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Lista de materiales y equipos Proyector de transparencias y pantalla Computadora Equipo de seguridad Módulo del estudiante Transparencias/PowerPoints® Marcadores/tiza Lápices y papel borrador Equipo de protección personal Copias de las normas locales Variedad de etiquetas de comunicación y signos Herramientas de corte sin filo y nítida Código de regulaciones federales parte 1910 OSHA 29 CFR 1926 Formulario 300 de OSHA Mangueras y reguladores nuevos y dañados Materiales para crear riesgos de incendio hipotéticas Variedad de etiquetas de seguridad Hoja de datos de muestra (MSDS)
Variedad de tipos de equipo de protección personal,incluyendo: Los cascos Gafas de seguridad, gafas y caretas Correas de seguridad Guantes Zapatos de seguridad Protección para los oídos Protección respiratoria Copias del plan de protección de su empresa Variedad de escaleras y andamios, entre ellas: Escaleras rectas Las escaleras de extensión Escaleras de tijera Andamios manufacturados Andamios rodantes Variedad de extintores Exámenes sobre el módulo Hojas de examen de desempeño
Consideraciones de seguridad Asegúrese de que los alumnos cuenten con el equipo de protección personal apropiado y conocimiento práctico sobre cómo usarlo adecuadamente. Siempre se debe trabajar en un área de trabajo adecuada limpia y bien iluminada.
Recursos adicionales El objetivo de este módulo es presentar los recursos detallados para el entrenamiento en las tareas. Se sugieren los siguientes libros de referencia tanto para instructores como para alumnos motivados que estén interesados en un estudio avanzado. Estos son materiales opcionales para la educación continua, más que para el entrenamiento en las tareas. Construction Back Safety (Cuidado de la espalda en la construcción). Videocassette. 10 minutes. Coastal Training Technologies Corp. Virginia Beach, VA. Construction Confined Space Entry (Ingreso a espacios confinados en la construcción). Videocassette. 10 minutes. Coastal Training Technologies Corp. Virginia Beach, VA. Construction Electrical Safety (Seguridad eléctrica para la construcción). Videocassette. 10 minutes. Coastal Training Technologies Corp. Virginia Beach, VA. Construction Fall Protection: Get Arrested! (Protección contra caídas en la construcción). Videocassette. 11 minutes. Coastal Training Technologies Corp. Virginia Beach, VA. Construction Lockout/Tagout (Bloqueo de construcción / Etiquetado). Videocassette. 10 minutes. Coastal Training Technologies Corp. Virginia Beach, VA. Construction Safety (Seguridad en la construcción), 1996. Jimmie Hinze. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Construction Safety Council Home Page (Página del Consejo de seguridad de construcción), http:// buildsafe.org/home.htm. Construction Safety Manual (Manual de seguridad en la construcción), 1998. Dave Heberle. New York: McGraw-Hill. Construction Stairways and Ladders (Escalinatas y escaleras en la construcción). Videocassette. 10 minutes. Coastal Training Technologies Corp. Virginia Beach, VA.
Construction Welding Safety (Seguridad de soldadura para la construcción). Videocassette. 10 minutes. Coastal Training Technologies Corp. Virginia Beach, VA. Field Safety (Seguridad en el campo), 2003. NCCER. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Handbook of OSHA Construction Safety and Health (Manual de OSHA para la seguridad y Salud en la Construcción), 1999. James V. Eidson et al. Boca Raton, FL: Lewis Publishers, Inc. HazCom for Construction (HazCom para la Construcción). Videocassette. 11 minutes. Coastal Training Technologies Corp. Virginia Beach, VA. NAHB-OSHA Jobsite Safety Handbook (NAHB-OSHA Manual de seguridad en la obra), 1999. Washington, DC: Home Builder Press. Available online at www.osha.gov. Occupational Safety and Health Standards for the Construction Industry (Seguridad y salud ocupacional normas para la industria de la construcción), latest edition. Washington, DC: Occupational Safety and Health Administration, U.S. Department of Labor, U.S. Government Printing Office. Safety Orientation (Orientación sobre la seguridad), 2003. NCCER. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Safety Technology (Tecnología para la Seguridad), 2003. NCCER. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. United States Department of Labor, Occupational Safety and Health Administration Home Page (Departamento de trabajo, seguridad ocupacional y administración de salud de los Estados Unidos página de Inicio) http://www.osha.gov.
Tiempo de enseñanza para este módulo A continuación se presenta un esquema para usar en el desarrollo de su plan de lecciones. Observe que cada número romano del esquema se equipara a una sesión de instrucción. Cada sesión tiene un período sugerido de 21⁄2 horas. Esto incluye 10 minutos al comienzo de cada sesión para tareas administrativas y un descanso de 10 minutos durante la sesión. Se sugieren aproximadamente 15 horas para cubrir el módulo Seguridad básica. Deberá ajustar el tiempo requerido para la actividad práctica y las pruebas según el tamaño de su clase y los recursos de que disponga. Debido a que el laboratorio a menudo corresponde a las tareas de desempeño, se puede observar la competencia de los alumnos durante estos ejercicios a los fines de las pruebas de desempeño. Tema
Tiempo planificado
Sesión I. Introducción a los accidentes A. Causas y resultados de los accidentes B. Políticas de seguridad y normas C. Reporte de accidentes
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Sesión II. Peligros en el lugar de trabajo A. Peligros en el sitio de construcción B. Trabajo seguro con riesgos en el trabajo
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Sesión III. Equipo de protección personal y levantamiento A. Equipo de protección personal B. Levantamiento C. Pruebas de desempeño 1. Los alumnos deben realizar cada tarea de manera que resulte satisfactoria al instructor para recibir el reconocimiento de NCCER. Si corresponde, se puede utilizar la aptitud que se observó durante los ejercicios del laboratorio para satisfacer los requisitos de las Pruebas de desempeño. 2. R egistre los resultados de las pruebas en el Formulario del Informe de Entrenamiento y envíe los resultados al Representante del programa de entrenamiento.
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Sesión IV. Trabajos aéreos A. Escaleras y andamios B. Andamios
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Sesión V. Comunicación de riesgos y seguridad contra incendios A. Estándar de comunicación de riesgos B. Seguridad contra incendios
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Sesión VI. Seguridad eléctrica A. Pautas básicas de la seguridad eléctrica B. Trabajando cerca de equipo eléctrico energizado C. Si alguien sufre un choque eléctrico D. Revisión del módulo E. Examen del módulo 1. Los alumnos deben obtener el 70 % o más para recibir el reconocimiento de NCCER/Edexcel. 2. Registre los resultados de las pruebas en el Formulario del Informe de Entrenamiento y envíe los resultados al Representante del programa de entrenamiento. F. Pruebas de desempeño 1. Los alumnos deben realizar cada tarea de manera que resulte satisfactoria al instructor para recibir el reconocimiento de NCCER. Si corresponde, se puede utilizar la aptitud que se observó durante los ejercicios del laboratorio para satisfacer los requisitos de las Pruebas de desempeño. 2. Registre los resultados de las pruebas en el Formulario del Informe de Entrenamiento y envíe los resultados al Representante del programa de entrenamiento
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MÓDULO ES00101-04 — RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DE REPASO Sección 2.0.0 1. c 2. b 3. a 4. a 5. a 6. c 7. b 8. d 9. c 10. a Sección 3.0.0 1. c 2. a 3. b 4. a 5. b
Secciones 4.0.0–6.0.0 1. b 2. b 3. d 4. b 5. c 6. c 7. c 8. a 9. c 10. c Sección 7.0.0 1. b 2. b 3. d 4. b 5. c
Sección 8.0.0 1. d 2. a 3. b 4. a 5. c Sección 9.0.0 1. b 2. a 3. d 4. a 5. b Sección 10.0.0 1. b 2. c 3. a 4. b 5. a
RESPUESTAS A Cuestionario de términos clave 1. Cerrar/etiquetar 2. Soldadura de arco 3. Combustible 4. Escoria 5. Excavación 6. Persona competente 7. Espacio confinado 8. Inflamable 9. Tirantes cruzados o crucetas 10. Tablero de distribución eléctrica 11. Escalera de extensión 12. Gafas para destello; Destello 13. Administración de Seguridad y Salud Ocupacional (OSHA) 14. Retroceso de llama (o retroceso de flama) 15. Resguardado 16. Quemadura por destello 17. Norma de comunicación de peligros (HazCom) 18. Punto de ignición 19. Tierra 20. Línea de mano 21. Aparato 22. Entablado 23. Acollador
24. Sistema de administración 25. Apuntalar 26. Hoja de datos de seguridad de materiales (MSDS) 27. Carga máxima prevista 28. Señalador 29. Espacio confinado que requiere permiso 30. Zanja 31. Baranda media (o Tablero medio) 32. Equipo de protección personal (EPP) 33. Persona calificada 34. Respirador 35. Andamio 36. Trabajo en proximidad 37. Escalera de tijera 38. Receptáculo oculto 39. Escalera recta 40. Zócalo (o rodapié) 41. Manga de aire 42. Baranda superior 43. Arco 44. Zanjadora 45. Barrera de soldadura 46. Caja de interruptores 47. Escoria (de corte)
Guía para instructores Currículo básico: Habilidades introductorias del oficio
ES00102-04 Introducción a las matemáticas de la construcción Generalidades del módulo Este módulo presenta las operaciones matemáticas utilizadas en la construcción y explica cómo el sistema métrico y la geometría se utilizan en el comercio. Los alumnos aprenderán a sumar, restar, multiplicar y dividir números enteros, fracciones y decimales, así como la forma de convertir decimales, fracciones y porcentajes.
Prerrequisitos Antes de recibir la capacitación de este módulo, se recomienda que el alumno haya completado con éxito el Currículo básico: Habilidades introductorias del oficio; Módulo ES00101-04.
Objetivos Cuando haya completado este módulo, el alumno podrá hacer lo siguiente:
1. Sumar, restar, multiplicar y dividir números enteros, con o sin calculadora. 2. Tomar medidas con una regla estándar y con una regla métrica. 3. Sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones. 4. Sumar, restar, multiplicar y dividir decimales, con o sin calculadora. 5. Convertir decimales a porcentajes y porcentajes a decimales. 6. Convertir fracciones a decimales y decimales a fracciones. 7. Explicar qué es el sistema métrico y porqué es importante en los oficios de la construcción. 8. Reconocer y usar unidades métricas de longitud, peso, volumen y temperatura. 9. Reconocer algunas de las formas básicas usadas en la construcción y aplicar geometría básica para medirlas.
Tareas de desempeño No existen tareas de desempeño para este módulo.
Lista de materiales y equipos Proyector de transparencias y pantalla Computadora Módulo del estudiante Transparencias/PowerPoints® Marcadores/tiza Lápices y papel borrador Equipo de protección personal Copias de las normas locales Las órdenes de trabajo de ejemplo que requieren funciones matemáticas
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60 pajitas Calculadora Regla estándar (con marcas 1⁄16-pol.) Regla métrica (con centímetros [cm] y milímetros [mm]) Escala de arquitectos Plano Regla del maquinista Transportadores Exámenes sobre el módulo
Recursos adicionales El objetivo de este módulo es presentar los recursos detallados para el entrenamiento en las tareas. Se sugieren los siguientes libros de referencia tanto para instructores como para alumnos motivados que estén interesados en un estudio avanzado. Estos son materiales opcionales para la educación continua, más que para el entrenamiento en las tareas. All the Math You’ll Ever Need (Toda la matemática que usted necesitará), 1999. Stephen Slavin. New York: John Wiley & Sons. Basic Construction Math Review: A Manual of Basic Construction Mathematics for Contractor and Tradesman License Exams (Repaso de matemática básica: Un manual de matemática básica para los exámenes de licencia Contratista y Comerciante). Printcorp Business Printing. Construction Book Express. Mastering Math for the Building Trades (Dominando la matemática para los oficios de la construcción), 2000. James Gerhart. McGraw-Hill/TAB Electronics. Math to Build On: A Book for Those Who Build (Matemáticas para construir sobre: Un libro para los que construyen), 1997. Johnny and Margaret Hamilton. Clinton, NC: Construction Trades Press. Mathematics for the Million (Matemáticas para el million), 1993. Lancelot Thomas Hogben. New York: W.W. Norton & Company.
Tiempo de enseñanza para este módulo A continuación se presenta un esquema para usar en el desarrollo de su plan de lecciones. Observe que cada número romano del esquema se equipara a una sesión de instrucción. Cada sesión tiene un período sugerido de 21⁄2 horas. Esto incluye 10 minutos al comienzo de cada sesión para tareas administrativas y un descanso de 10 minutos durante la sesión. Se sugieren aproximadamente 15 horas para cubrir el módulo Introducción a las matemáticas de la construcción. Deberá ajustar el tiempo requerido para la actividad práctica y las pruebas según el tamaño de su clase y los recursos de que disponga. Tema
Tiempo planificado
Sesión I. Números enteros A. Partes de un número entero B. Suma y resta de números enteros C. Multiplicación y división de números enteros
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Sesión II. Medidas y Fracciones A. Trabajando con mediciones B. Encontrar fracciones equivalentes y reducción de fracciones C. Comparar fracciones y encontrar el mínimo común denominador D. Suma y resta de fracciones E. Multiplicación y división de fracciones
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Sesión III. Decimales A. Leyendo el artículo de un maquinista B. Comparando números enteros y decimales C. Comparando decimales con decimales D. Suma y resta de decimales E. Multiplicación y división de decimales F. Redondeando números decimales G. Usando una calculadora
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Sesión IV. El proceso de conversión A. Conversión de decimales a porcentajes y porcentajes a decimales B. Conversión de fracciones a decimales C. Conversión de decimales a fracciones D. Conversión de pulgadas a decimales equivalentes en pies
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Sesión V. Introducción al sistema métrico A. Unidades de peso, longitud, volumen y temperatura B. Usando una regla métrica C. Conversión de medidas
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Sesión VI. Introducción a la geometría de la construcción A. Ángulos B. Formas C. Área de las formas D. Volumen de las formas E. Revisión del módulo F. Examen del módulo 1. Los alumnos deben obtener el 70 % o más para recibir el reconocimiento de NCCER/Edexcel. 2. Registre los resultados de las pruebas en el Formulario del Informe de Entrenamiento y envíe los resultados al Representante del programa de entrenamiento.
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MÓDULO ES00102-04 — RESPUESTAS A PROBLEMAS DE ESTUDIO
Sección 2.1.1
Sección 2.3.1
Sección 2.4.3
1. a 2. b 3. b 4. a 5. c
7 17 1. \7 8\ 2 38 49 portalámparas 1 16 2. \6 2\ 2 17 9 conectores 8 12 3. \2 9\ 2 34 58 horas 3 16 4. 24 \6 \ 2 18 228 pies de cable 1 16 5. 82 \6 \ 2 717 109 ladrillos
1. 12 3 21 12 1 24 252 carretillas
Sección 2.2.2 1. 32 1 75 107 libras de clavos 2. 73 1 45 118 pulgadas de molde 3. 83 1 53 136 pies de cable 1 4. 452 1 74 526 pies de zócalo 1 5. 323 1 758 1,081 yardas de ribete
Sección2.4.1 1. a 2. 9 3 8 72 puertas 3. 9 3 6 54 pernos 4. 7 3 2 14 accesorios 5. 8 3 4 32 vigas
2. 11 3 15 55 1 11 165 escaleras 3. 30 3 25 150 1 60 750 barriles 2 4. 452 3 4 1,808 pies cuadrado 3 1 1 5. 162 3 52 324 1 810 8,424 ladrillos
Sección 2.5.1 5 1. 3 + 15 215 0 9 2. 4 + 36 236 0 10 3. 5 + 54 25 04 20 4r 2 4. 6 + 17 212 5r 5 5. 7 + 39 235 4r Sección 2.5.3 21 1. 12 + 263 224 23 212 11r 263 2. 16 + 4218 232 101 296 58 248 10r 302 3. 15 + 4532 245 03 200 32 230 2r
10 4. c 15 + 150 215 00 200 0 5 5. a 20 + 100 2100 0 Sección 2.6.2 1. 69 2. 209 3. 168 4. 1,059 5. 2,356 Sección 2.6.4 1. 92 2. 38 3. 697 4. 346 5. 99 275 24 (Use calculadora para resolver este problema)
Sección 2.6.9 1. 4 2. 6 3. 5.33 4. a 100 4 20 5 5 (Use calculadora para resolver este problema) 5. a 8 4 3 5 2.67 Puede cortar 2 pedazos de 3 pies con un pedazo de sobra de 0.67. 0.67 3 3 5 2.01,así que sobran 2 pies. Sección 4.1.1 1. b 1 3 4 5 4 4 3 4 5 16 2. c 2 3 2 5 4 16 3 2 5 32 3. d 3 3 2 5 6 4 3 2 5 8 4. a 3 3 16 5 48 4 3 16 5 64 5. c 3 3 2 5 6 16 3 2 5 32
Sección 2.6.6
Sección 4.2.1
1. 71,478 2. 87,699 3. 215,871
1. 2 4 2 5 1 16 4 2 5 8
4. b 465 3�16 7,440 (Use calculadora para resolver este problema) 5. b 12 3�18 216 (Use calculadora para resolver este problema)
2. 2 4 2 5 1 8 4 2 5 4 3. 12 4 4 5 3 32 4 4 5 8 4. 4 4 4 5 1 8 4 4 5 2 5. 4 4 4 5 1 64 4 4 5 16
Sección 4.3.1
Sección 4.4.1
Sección 4.5.1
1. c 2 , 3 6 , 4
1. 1 1 4 8 1 16
1. 3 2 5 8 2 16
2 4 2 5 1 6 4 2 5 3
4 4252 16 4 2 5 8
3 3 2 5 6 8 3 2 5 16
1 3 4 5 4 3 3 4 5 12
1 1 2 5 3 8 1 8 5 8
6 2 5 5 1 16 2 16 5 16
3 3 3 5 9 4 3 3 5 12
2. 4 1 6 8 1 16
2. 11 2 5 16 2 8
4 , 9 12 , 12
6 4253 16 4 2 5 8
5 3 2 5 10 8 3 2 5 16
12
4 1 3 5 7 8 1 8 5 8
11 2 10 5 1 16 2 16 5 16
3. 2 1 1 5 3 4 1 4 5 4
3. 3 2 2 4 2 6
4. 3 1 2 4 1 8
3 3 3 5 9 4 3 3 5 12
2 4 2 5 1 8 4 2 5 4
2 3 2 5 4 6 3 2 5 12
3 1 1 5 4 51 4 1 4 5 4
9 2 4 5 5 12 2 12 5 12
5. 14 1 3 16 1 8
4. 11 2 4 12 2 8
14 4 2 5 7 16 4 2 5 8
11 3 2 5 22 12 3 2 5 24
7 1 3 5 10 2 51 8 1 8 5 8 5 8
4 3 3 5 12 8 3 3 5 24
2 4 2 5 1 8 4 2 5 4
22 2 12 5 10 24 2 24 5 24
1 1 4
10 4 2 5 5 24 4 2 5 12
2. b 1 , 3 4 , 8 1 3 2 5 2 4 3 2 5 8 2 , 3 8 , 8 8 3. d 1 , 1 8 , 2 1 3 4 5 4 2 3 4 5 8 1 , 4 8 , 8 8 4. b 1 , 3 4 , 16 1 3 4 5 4 4 3 4 5 16 4 , 3 16 , 16
5. 11 2 1 16 2 2
16
1 3 8 5 8 2 3 8 5 16
5. a 4 , 5 32 , 8
11 2 8 5 3 16 2 16 5 16
4 4 4 5 1 32 4 4 5 8 1 , 5 8 , 8 8
Sección 4.5.3
Sección 4.7.1
1. 8 2 ⁄ 4
1. 3⁄ 8 4 3 5 3⁄ 8 3 1⁄ 3 5 3⁄ 24 4 3⁄ 3 5 1⁄ 8
7 1 1 2 3⁄ 4
2. 5⁄ 8 4 1⁄ 2 5 5⁄ 8 3 2⁄ 1 5 10⁄ 8 4 2⁄ 2 5 5⁄ 4 or 11⁄ 4
7 1 4⁄ 4 2 3⁄ 4
3. 3⁄ 4 4 3⁄ 8 5 3⁄ 4 3 8⁄ 3 5 24⁄ 12 4 12⁄ 12 5 2⁄ 1 5 2
7 1 1⁄ 4 5 71⁄ 4
4. a 81⁄ 2 4 1⁄ 4 5 17 ⁄ 2 4 1⁄ 4 5 17⁄ 2 3 4⁄ 1 5 68⁄ 2 4 2⁄ 2 5
3
2. 12 2 5⁄ 8
34
⁄ 1 5 34
11 1 1 2 5⁄ 8
5. d 7 4 7⁄ 8 5 7⁄ 1 3 8⁄ 7 5 56⁄ 7 4 7⁄ 7 5 8⁄ 1 5 8
11 1 8⁄ 8 2 5⁄ 8
Sección 5.1.1
11 1 3⁄ 8 5 113⁄ 8 3. d Dos perforaciones 5 4 ⁄ 64 1 4 ⁄ 32 1
3
3
⁄ 32 3 2⁄ 2 5 6⁄ 64
41⁄ 64 1 46⁄ 64 5 87⁄ 64
97⁄ 16 2 87⁄ 64 7
4
28
⁄ 16 3 ⁄ 4 5 ⁄ 64 928⁄ 64 2 87⁄ 64 5 121⁄ 64 4. b 203⁄ 4 2 121⁄ 16
⁄ 4 3 4⁄ 4 5 12⁄ 16
5. c 363⁄ 8 2 3515⁄ 16 3
⁄ 8 3 2⁄ 2 5 6⁄ 16
35 1 16⁄ 16 1 6⁄ 16 35 1 22⁄ 16 3522⁄ 16 2 3515⁄ 16 5 7⁄ 16 Sección 4.6.1 1. 4⁄ 16 3 5⁄ 8 5 20⁄ 128 4 4⁄ 4 5 5⁄ 32 2. 3⁄ 4 3 7⁄ 8 5 21⁄ 32 3. ⁄ 8 3 ⁄ 1 5 ⁄ 8 4 ⁄ 2 5 ⁄ 4 30
2
15
4. 3⁄ 7 3 49⁄ 1 5 147⁄ 7 4 7⁄ 7 5 21⁄ 1 5 21 5. 8⁄ 16 3 32⁄ 64
8
1
1. c 2. d 3. a 4. b 5. b 1. 2.50 4.20 15.00 11.70
35 1 1 1 6⁄ 16
15
1. b 2. c 3. a 4. b 5. b
Sección 5.4.1
366⁄ 16 2 3515⁄ 16
2
Sección 5.2.1
Sección 5.3.1
3
2012⁄ 16 2 121⁄ 16 5 811⁄ 16
1. c 2. c 3. b 4. b 5. c
⁄ 16 4 8⁄ 8 5 1⁄ 2 32⁄ 64 4 32⁄ 32 5 1⁄ 2 ⁄ 2 3 1⁄ 2 5 1⁄ 4
or 8⁄ 16 3 32⁄ 64 5 256⁄ 1024 4 256⁄ 256 5 1⁄ 4
1 2. 1.82 3.41 15.25 10.48 1 3. 6.43 186.40 92.83 1 4. b 0.078 10.250 0.328 5. b 6.7 22.3 4.4
Sección 5.5.1
Sección 5.6.2
1. c 3 3 0.3 0.9 5 11 2. a \ 6.1 \\ 8 2 0.90 5.28
2.52 1. 18 + 45.36 236 093 2090 0036 20036 0000
3. c 4.68 3 11 468 1 468 51.48 2 4. c 5.14 3 7 35.98 (Watts de la segunda máquina) 1 1 Primera máquina 1 Segunda máquina 5 51.48 135.98 87.46 1 3 1 5 1 4 5. b 128 3 4.75 6 40 89 6 1 512 608.00
0.25 2. 18 + 4.536 236 093 2090 003r 0.025 3. 18 + 0.4536 200 045 2036 0093 20090 0003r 0.40 (0.41 también es aceptable) 4. 25 + 10.20 2100 0020 20000 0020r 5.2 5. 6 + 31.2 230 012 2012 000
Sección 5.6.4
Sección 5.6.6
20 1. 14.1 + 282 5 141 + 2820 2282 0000 20000 0000
4.91 1. 4.24 + 20.82 5 424 + 2082.00 21696 3860 23816 440 2424 16r
216.87 2. 3.2 + 694 5 32 + 6940.00 264 054 2032 0220 20192 00280 200256 000240 2000224 000016r 220 3. 0.45 + 99 5 45 + 9900 290 090 2090 0000 20000 0000 40.8 4. 2.5 + 102 5 25 + 1020.0 2100 0020 20000 00200 200200 00000 520 5. 0.6 + 312 5 6 + 3120 230 012 2012 0000 20000 0000
10.51 2. 3.7 + 38.9 5 37 + 389.00 237 19 20 190 2185 50 237 13r 22 3. 0.45 + 9.9 5 45 + 990 290 90 290 0 40.8 4. 0.25 + 10.20 5 25 + 1020.0 2100 20 20 200 2200 0 52 5. 0.6 + 31.2 5 6 + 312 230 12 212 0
Sección 5.7.1 24.1 1. b 3.75 + 90.5 5 375 + 9050.00 2750 1550 21500 500 2375 125r 15.51 2. a 40.1 + 622 5 401 + 6220.00 2401 2210 22005 2050 22005 450 2401 49r Rodondeado a la decena más cercana 5 15.5 28.12 3. d 4.30 + 120.95 5 430 + 12095.00 2860 3495 23440 550 2430 1200 2860 340r Rodondeado a la decena más cercana 5 28.1 311.83 4. c 0.37 + 115.38 5 37 + 11538.00 2111 43 237 68 237 310 2296 140 2111 29r Rodondeado a la decena más cercana 5 311.8
240.37 5. b 0.48 + 115.38 5 48 + 11538.00 296 193 2192 18 20 180 2144 360 2336 24r Rodondeado a la decena más cercana 5 240.4 Sección 5.8.1 1. 53.74 2. 0.91 3. 629.52 4. 1.98 5. 38.40 Sección 6.1.1 1. 0.62 5 0.62 3 100 5 62% 2. 0.475 5 0.475 3 100 5 47.5% 3. 0.7 5 0.7 3 100 5 70% 4. 72% 5 72 4 100 5 0.72 5. 12.5% 5 12.5 4 100 5 0.125 Sección 6.2.1 0.25 1. 4 + 1.00 28 20 220 0 0.75 2. 4 + 3.00 228 20 220 0 0.125 3. 8 + 1.000 28 20 216 40 240 0
0.3125 4. 16 + 5.000 248 20 216 40 232 80 280 0 0.3125 5. 64 + 20.0000 2192 80 264 160 2128 320 2320 0 Sección 6.3.1 1. 5 45 1 0.5 5 5 10 4 5 5 2
3. 2 4 2 1 5 12 4 2 5 6 0.166 6 + 1.000 26 40 236 40 236 6r Rodondeado a las centenas más cercanas 5 0.17 4. 4 4 4 1 5 12 4 4 5 3 0.333 3 + 1.000 29 10 29 10 29 1r Rodondeado a las centenas más cercanas 5 0.33
2. 12 4 4 3 0.12 5 5 100 4 4 5 25
5. 8 4 4 2 5 12 4 4 5 3
3. 125 4 125 1 0.125 5 5 1000 4 125 5 8
0.666 3 + 2.000 218 20 218 20 218 2r
4. 8 42 4 0.8 5 5 10 4 2 5 5 5. 45 4 5 9 0.45 5 5 100 4 5 5 20 Sección 6.4.1 1. 9 4 3 3 5 12 4 3 5 4
Rodondeado a las centenas más cercanas5 0.67
0.75 4 + 3.00 228 20 220 0
1. 10 2. 100 3. 1,000,000 4. 0.1 5. 0.001
2. 10 4 2 5 5 12 4 2 5 6 0.833 6 + 5.00 248 20 218 20 218 2r Rodondeado a las centenas más cercanas 5 0.83
Sección 7.1.1
Sección 7.2.1 1. a 2. c 3. b 4. b 5. d
Sección 7.3.1 100 cm 1. 0.45 m 3 5 45 cm 1m
3. b Volumen 5 0.5 3 base 3 altura 3 profundidad 5 0.5 3 6 3 2 3 4 5 24 cu in. 4. c Radio 5 1⁄ 2 diámetro 5 1⁄ 2 3 6 5 6⁄ 2 4 2⁄ 2 5 3 ⁄1 5 3 m
3 ft 12 in. 2. 3 yardas 3 3 5 108 in. 1 yd 1 ft
Altura 5 60 cm 5 0.6 m
1 yd 36 3. 36 in. 3 5 5 1 yd 36 in. 36
Volumen 5 pi 3 radius2 3 h 5 3.14 3 3 3 3 3 0.6 5 3.14 3 9 3 0.6
1 ft 1 yd 90 4 18 5 1 4. 90 in. 3 3 5 5 or 2 or 2.5 yds 12 in. 3 ft 36 4 18 2 2
9 30.6 5.4
1 m 1 5. 1 cm 3 5 m 100 cm 100 0.01 100 + 1.00 20 100 2100 0 Sección 8.3.1 1. c Área 5 base 3 altura 5 8 3 4 5 32 pies² 2. a Área 5 base 3 altura 5 16 3 16 5 256 cm² 3. c radio 5 1⁄ 2 diámetro radio 5 1⁄ 2 3 14 5 7 pies Área 5 pi 3 radio2 5 3.14 3 7 3 7 5 3.14 3 49 1 1 3 3.14 3 49 2826 1 1256 153.86 sq ft 4. a Área 5 0.5 3 base 3 altura 5 0.5 3 4 3 6 5 0.5 3 24 5 12 pies² 2 24 30.5 12.0 5. c Área 5 base 3 altura 5 14 3 5 5 70 m² Sección 8.4.1 1. b Volumen 5 base 3 ancho 3 profundidad 5 5 3 6 3 13 5 30 3 13 5 390 pies³ 30 313 90 130 390 2. d Volumen 5 base 3 ancho 3 profundidad 5 3 3 3 3 3 5 27 cu cm
Volumen 5 3.14 3 5.4 2 1 3.14 35.4 1256 11570 16.956 Volumen 5 16.956 cu m 5. b Profundidad= 6 pul. 6⁄ 12 5 1⁄ 2 5 0.5 pies Volumen = base × ancho × profundidad = 17 × 17 × 0.5 = 4 17 317 119 117 289 Volumen = 289 3 0.5 4 4 289 30.5 144.5 Volume 5 144.5 pies³ 1 yd 5 3 pies 1 cu yd 5 3 3 3 3 3 5 27 pies³ 1 cu yd 144.5 pies³ × = 144.5 4 27 27 pies³ 5.35 27 + 144.50 2135 95 281 140 2135 5r 5.35 cu yds
MÓDULO ES00102-04 — RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DE REPASO Sección 2.0.0 1. d 2. b 2 3. b 35 18 18 61 1 1 4. a 649 632 1478 1,759 2 5. b 31 46 49 116 142 4 4 6. b 142 57 35 79 32 79 53 195 572 7. d 36,000 11,500 37,500 8. b 86 212 74 8 13 9. a \ 9\ 3 227 66 0 13 16 18 10. c \ 1,4 \\ 7\ 8 2489 989 11. c 11 38 88 1 3 12. c 15 326 90 130 390 4 13. d 65 38 520
14. a 215r9 215 27 + 5814 254 41 227 144 2135 9 112 15. c $448 4 $4 5 $112 4 + 448 24 04 24 08 28 0 16. c 96 4 4 5 24 17. a 72 1 456 1 125 5 653 18. b 17 3 5 5 85 19. d 560 1 978 1 234 5 1,772 8,000 2 1,772 5 6,228 20. d 628 4 8 5 78.5 78 piezas con la mitad (1⁄ 2 ) de una (1⁄ 2 de 8 pulgadas = 4 pulgadas) sobrante Sección 3.0.0 1. c 2. a 3. b 4. c 5. d Sección 4.0.0 1. c 3⁄ 8 pulgadas × 8⁄ 8 = 24⁄ 64 pulgadas 2. b 5⁄ 16 pulgadas × 2⁄ 2 = 10⁄ 32 pulgadas 3. d 1⁄ 2 pulgadas × 8⁄ 8 = 8⁄ 16 pulgadas 4. c 16 16 4 64 4 16 1 16 + 16 216 0
4 16 + 64 264 0
16 4 16 1 5 64 4 16 5 4
5. c 8 4 8 16 4 8
9. d Paso 1. Reducir fracciones a sus términos más bajos.
1 2 8 8 +8 + 16 28 216 0 0
4 4 4 1 5 12 4 4 5 3
8 4 8 1 5 16 4 8 5 2 6. c 2 4 2 4 4 2 1 2 2 2 +2 +4 22 24 0 0 2 4 2 1 5 4 4 2 5 2 7. a Paso 1. Reducir fracciones a sus términos más bajos. 8 4 8 1 5 64 4 8 5 8 1 1 5 32 5 32 Paso 2. Encontrar el múltiplo común más bajo. 1 3 4 4 5 8 3 4 5 32 1 32 Respuesta: 32 es el denominador mínimo común. 8. c Paso 1. Reducir fracciones a sus términos más bajos. 3 3 5 4 5 4 8 4 8 1 5 16 4 8 5 2 Paso 2. Encontrar el múltiplo común más bajo. 1 3 2 2 5 2 3 2 5 4 3 4 Respuesta: 4 es el denominador mínimo común.
5 4 5 1 5 15 4 5 5 3 Respuesta: Ambas fracciones se reducen a 1⁄ 3, así que 3 es el denominador mínimo común. 10. c Paso 1. Reducir fracciones a sus términos más bajos. 1 1 5 2 5 2 1 1 5 8 5 8 Ambas fracciones ya están en términos más bajos. Paso 2. Encontrar el múltiplo común más bajo. 1 3 4 4 5 2 3 4 5 8 1 8 Respuesta: 8 es el denominador mínimo común. 11. b 7 1 1 16 1 4 1 3 4 4 5 4 3 4 5 16 7 1 4 11 5 16 1 16 5 16 3 9 12. b 1 8 1 16 3 3 2 6 5 8 3 2 5 16 6 9 15 1 5 16 1 16 5 16 11 2 13. c 2 32 2 8 2 3 4 8 5 8 3 4 5 32 11 8 3 2 5 32 2 32 5 32 7 14. d 18 2 8 8 18 5 17 1 1 5 17 1 8 8 7 1 17 1 2 5 17 8 8 8 9 2 18 4 2 9 15. b 3 5 5 16 3 4 5 64 4 2 5 32
1 16. c 3 72 5 9 8 1 1 17. d 5 4 2 2 11 1 11 2 22 4 5 3 5 5 11 2 2 2 1 2 9 7 18. d 4 16 4 8 9 8 72 4 8 9 3 5 5 16 7 112 4 8 14 7 19. b 47 16 4 7 1 7 47 1 3 5 5 16 7 112 4 7 16 3 20. c 9 4 16 9 16 144 4 3 48 3 5 5 5 48 1 3 3 5 3 4 3 5 1 Sección 5.0.0 1. a 2. b 3. b 4. c 5. b 8 17 6. c \ 9.7 \8 24.90 4.88 1 7. d 6.001 9.003 113.300 28.304 1 1 8. a 51.5 189.7 141.2 micrones 6 14 15 9. c 67 \\ 5.5 \7 2356.90 318.67 0 13 15 10. a \ 1.4 \\ 5 20.78 $0.67
3 3 11. a 57.80 340 0000 123120 2,312.00
4 2 3 2 2 1
12. b 3.53 39.75 17 65 247 1 13177 34.41 75 13. b 864.5 3 $2.37
1 1 1 1 1 4 3 3
864.5 32.37 60515 25935 117290 $2,048.865 Se redondea a $2,048.87 14. a 57.80 4 40 1.445 40 + 57.800 240 178 2160 180 2160 200 2200 0 15. a 89.435 4 0.05 1788.7 0.05. + 89.43.5 25 39 235 44 240 43 240 35 235 0
Sección 6.0.0 1. d 0.78 3 100 5 78 % 100 30.78 800 1700 78.00 78 % 2. c 13.9 % 13.9 4 100 5 0.139 100 + 13.900 2100 390 2300 900 2900 0 3 3. d 5 3 4 16 16 0.1875 16 + 3.0000 216 140 2128 120 2112 80 280 0 7 4. a 5 7 4 32 32 0.21875 32 + 7.00000 –64 60 – 32 280 – 256 240 – 224 160 – 160 0
6 5. d 0.6 5 10 6 4 2 3 5 10 4 2 5 5 875 6. c 0.875 5 1000 875 4 125 7 5 1000 4 125 5 8 75 7. b 14.75 5 14 100 75 4 25 3 5 100 4 25 5 4 3 14 4 4 8. d 2.04 5 2 100 4 4 4 1 5 100 4 4 5 25 1 2 25 6 9. b pulgadas 12 0.5 12 + 6.0 260 0 11 10. d 12 0.916 12 + 11.000 –108 20 212 80 272 8 0.916 se redondea a 0.92
Sección 7.0.0
Sección 8.0.0
1. b 2. a 3. b 4. d 5. c 6. a 7. b 8. c 9. c 10. a 17 cm = 170 mm
1. a 2. a 3. c 4. c 5. a 6. b 7 m× 3 m = 21 m² 7. c 0.5 b× h = 0.5 × 7 pies × 3.5 pies = 12.25 pies² 8. b 9 pul. × 9 pul. × 9 pul.= 729 pulgadas³ 9. d pi × r2 × h = 3.14 × 6.25 pies × 6.25 pies × 23 pies = 2821.09 pies ³ 10. a 0.5 × b× h 3 d × 0.5 × 7 cm × 4 cm × 30 mm 30 mm = 3.0 cm 0.5 × 7 cm × 4 cm × 3 cm = 42 cm³
MÓDULO ES00102-04 — RESPUESTAS A CUESTIONARIO DE TÉRMINOS CLAVE 1. El radio 2. Tomar prestado 3. Ángulo agudo 4. Biseca 5. Llevar 6. El área 7. Convertir 8. El ángulo 9. Cúbicos 10. Decimal 11. Un círculo 12. Un grado 13. Numerador, denominador 14. Diagonal 15. Diámetro 16. La diferencia 17. Dígitos 18. Regla inglesa, regla estándar (Nota: los términos se acceptan en cualquier orden.) 19. Valor posicional 20. Fracciones equivalentes 21. La fórmula 22. circunferencia 23. Fracciónes 24. Metro 25. Fracciónes impropias 26. Invertir 27. División larga 28. La suma 29. La regla de maquinista 30. Residuo 31. La regla métrica 32. Ángulo obtuso 33. Un número mixto 34. Ángulos opuestos, ángulos adjacentes 35. El porciento 36. El perímetro 37. Números enteros 38. Números negativos, números positivos 39. Rectángulo, cuadrado (Nota: ambos términos se acceptan.) 40. El triángulo escaleno, el triángulo recto, el triángulo equilátero, el triángulo isósceles 41. Triángulo recto 42. Ángulo plano 43. Triángulo 44. Un vértice 45. Pi 46. Volumen
Guía para instructores Currículo básico: Habilidades introductorias del oficio
ES00103-04 Introducción a las herramientas de mano Generalidades del módulo Este módulo explica cómo inspeccionar y utilizar correctamente las herramientas manuales. Los alumnos aprenderán a identificar y hacerse cargo de las herramientas básicas de mano.
Prerrequisitos Antes de recibir la capacitación de este módulo, se recomienda que el alumno haya completado con éxito el Currículo básico: Habilidades introductorias del oficio; Módulos ES00101-04 y ES00102-04.
Objetivos Cuando haya completado este módulo, el alumno podrá hacer lo siguiente: 1. Reconocer e identificar algunas de las herramientas básicas usadas en los oficios de la construcción. 2. Usar las herramientas de mano de manera segura. 3. Describir los procedimientos básicos para cuidar de las herramientas de mano.
Tareas de desempeño Bajo la supervisión del instructor, el alumno deberá ser capaz de hacer lo siguiente: 1. Inspeccionar visualmente las siguientes herramientas para determinar si es seguro usarlas: • Martillo • Destornillador • Sierra 2. Hacer un corte derecho y cuadrado usando una sierra para madera. Para prepararse para cortar, el estudiante debe marcar la madera con una escuadra e inmovilizar bien las piezas. El primer corte debe hacerse hacia el cuerpo. La sierra debe mantenerse en dirección vertical en relación al trabajo. 3. Usar las siguientes herramientas de manera segura y apropiada: • Martillo y cuña (para martillar clavos y removerlos) • Destornillador (de cabeza ranurada o Phillips) • Llave ajustable • Pinzas Channellock® y llave ajustable • Nivel de burbuja • Escuadra de carpintero • Sierra
Lista de materiales y equipos Proyector de transparencias y pantalla Computadora Equipo de seguridad Módulo del estudiante Transparencias/PowerPoints® Marcadores/tiza Lápices y papel borrador Equipo de protección personal
© NCCER, Alachua, FL 32615
Copias de las normas locales Martillo Tarjeta de madera con clavos para practicar el uso de martillos y mazos Martillo de bola Mazo Destornillador Tarjeta de madera con tornillos para practicar el uso de destornilladores
Martillo pesado Estaca Sacaclavos, entre ellos: Escoplo Barras de cincel Barras planas Tablas de madera con clavos para practicar el uso de sacaclavos Pinzas de mecánico (ajustables) Pinzas, incluyendo: Pinzas de mecánico Pinzas de electricista (de punta larga) Pinzas corta alambres Pinzas de extensión Pinzas Vise-Grip® (de bloqueo) Los tableros con alambres y metales blandos para practicar el uso de pinzas Reglas y herramientas de medición, incluyendo: Reglas de acero Cintas métricas Metros plegables de madera Nivel de aire Escuadra combinada Escuadra angular de viga Marcos de madera cuadrados para practicar la medición Plomada Cuerdas de tiza Prensas de sujeción, incluyendo: Prensa en C
Prensa en C de bloqueo Prensa de resorte Prensa de barra Prensa de tubo Prensa de tornillo de mano Prensa de malla (de correa, de banda) Serrucho (corte cruzado, corte al hilo) Secciones de madera apta para el aserrado Limas y escofinas, incluyendo: Lima de cuchillo Lima cuadrada Lima triángular Lima plana Lima redonda Materiales que han de limarse Furmón Cincel Madera y metal para practicar el uso de los cinceles Llaves no ajustables Llaves ajustables Llaves de torsión Cuñas Cuchillo utilitario Caja de cartón para practicar el corte con cuchillo Cepillos de alambre Herramientas sucias para limpiar con cepillos de alambre Exámenes sobre el módulo Hojas de examen de desempeño
Consideraciones de seguridad Asegúrese de que los alumnos cuenten con el equipo de protección personal apropiado y conocimiento práctico sobre cómo usarlo adecuadamente. Siempre se debe trabajar en un área de trabajo adecuada limpia y bien iluminada.
Recursos adicionales El objetivo de este módulo es presentar los recursos detallados para el entrenamiento en las tareas. Se sugieren los siguientes libros de referencia tanto para instructores como para alumnos motivados que estén interesados en un estudio avanzado. Estos son materiales opcionales para la educación continua, más que para el entrenamiento en las tareas. Field Safety (Seguridad en el campo), 2003. NCCER. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Hand Tools & Techniques (Herramientas de mano y técnicas), 1999. Minneapolis, MN: Handyman Club of America. The Long and Short of It: How to Take Measurements (El largo y corto: cómo tomar medidas). Video. Charleston, WV: Cambridge Vocational & Technical, 800-468-4227. Reader’s Digest Book of Skills and Tools (Libro de Habilidades y Herramientas), 1993. Pleasantville, NY: Reader’s Digest.
Tiempo de enseñanza para este módulo A continuación se presenta un esquema para usar en el desarrollo de su plan de lecciones. Observe que cada número romano del esquema se equipara a una sesión de instrucción. Cada sesión tiene un período sugerido de 21⁄2 horas. Esto incluye 10 minutos al comienzo de cada sesión para tareas administrativas y un descanso de 10 minutos durante la sesión. Se sugieren aproximadamente 10 horas para cubrir el módulo Introducción a las herramientas de mano. Deberá ajustar el tiempo requerido para la actividad práctica y las pruebas según el tamaño de su clase y los recursos de que disponga. Debido a que el laboratorio a menudo corresponde a las tareas de desempeño, se puede observar la competencia de los alumnos durante estos ejercicios a los fines de las pruebas de desempeño. Tema
Tiempo planificado
Sesión I.Herramientas de mano, Primera parte A. Martillos B. Destornilladores C. Martillos pesados D. Barras de desgarre y sacaclavos E. Pinzas y cizallas
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Sesión II. Herramientas de mano, Segunda parte A. Reglas y otras herramientas de medición B. Niveles C. Escuadras D. Plomada E. Cuerdas de tiza F. Tornillos de banco
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Sesión III. Herramientas de mano, Tercera parte A. Prensas B. Serruchos C. Limas y escofinas D. Cinceles y punzones E. Llaves F. Pruebas de desempeño (tareas 1 y 2)
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Sesión IV. Herramientas de mano, Cuarta parte A. Dados (cubos) y matracas (trinquetes o chicharras) B. Llaves de torsión C. Cuñas D. Cuchillos utilitarios E. Caídas de cadena y trinquetes F. Cepillos de alambre G. Palas H. Revisión del módulo I. Examen del módulo 1. Los alumnos deben obtener el 70 % o más para recibir el reconocimiento de NCCER/Edexcel. 2. Registre los resultados de las pruebas en el Formulario del Informe de Entrenamiento y envíe los resultados al Representante del programa de entrenamiento.
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J. Pruebas de desempeño 1. Los alumnos deben realizar cada tarea de manera que resulte satisfactoria al instructor para recibir el reconocimiento de NCCER. Si corresponde, se puede utilizar la aptitud que se observó durante los ejercicios del laboratorio para satisfacer los requisitos de las Pruebas de desempeño. 2. R egistre los resultados de las pruebas en el Formulario del Informe de Entrenamiento y envíe los resultados al Representante del programa de entrenamiento
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MÓDULO ES00103-04 — RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DE REPASO Sección 2.0.0 1. c 2. d 3. a 4. b 5. b Sección 3.0.0 1. c 2. b 3. d 4. a 5. d Sección 4.0.0 1. b 2. c 3. a 4. d 5. b Sección 5.0.0 1. b 2. d 3. c 4. b 5. a Sección 6.0.0 1. c 2. a 3. b 4. c 5. d Sección 7.0.0 1. a 2. d 3. c 4. b 5. a Sección 8.0.0 1. c 2. b 3. b 4. a 5. c Sección 9.0.0 1. d 2. a 3. c 4. b 5. a
Sección 10.0.0 1. c 2. a 3. b 4. c 5. d Secciones 11.0.0 y 12.0.0 1. b 2. b 3. d 4. a 5. a Sección 13.0.0 1. c 2. d 3. c 4. b 5. a Sección 14.0.0 1. d 2. c 3. b 4. b 5. a Sección 15.0.0 1. a 2. d 3. b 4. b 5. c Sección 16.0.0 1. a 2. c 3. d 4. b 5. c Sección 17.0.0 1. b 2. d 3. a 4. a 5. c Sección 18.0.0 1. b 2. c 3. d 4. a 5. d
Sección 19.0.0 1. c 2. b 3. a 4. d 5. b Sección 20.0.0 1. b 2. a 3. a 4. d 5. b Sección 21.0.0 1. b 2. d 3. c 4. b 5. b Sección 22.0.0 1. d 2. a 3. b 4. c 5. a Secciones 23.0.0 y 24.0.0 1. d 2. a 3. c 4. a 5. d
RESPUESTAS A Cuestionario de términos clave 1. Escuadra metálica 2. Llave allen 3. Martillo de bola 4. Barra plana 5. Escuadra de carpintero 6. Cincel 7. Martillo de uña o de cabeza plana 8. Biselar 9. Escuadra de combinación 10. Trasroscar 11. Llave para tuercas 12. Clavija 13. Sujetador 14. Barra de desgarre 15. Planas (o achatadas) 16. Martillo de cabeza convexa 17. Pies-libras 18. Pulgadas-libras 19. Junta 20. Corte inicial o de ranura 21. Llave de combinación 22. Nivelado 23. Empalme o junta angular
24. Sacaclavos 25. Llave española 26. Martillar 27. Cuadrado 28. Llave inglesa 29. Fuerza de torsión 30. Varilla de pata de cabra o Escoplo 31. Puntos 32. Llave de estrías 33. Punzón 34. Escuadra angular de viga 35. Acabar 36. Llave inglesa recta 37. Formón 38. Llave de golpe 39. Pinzas 40. Culata 41. Templado 42. Cepillada 43. A plomo 44. Espiga 45. Tornillo de banco 46. Soldar
Guía para instructores Currículo básico: Habilidades introductorias del oficio
ES00104-04 Introducción a las herramientas eléctricas Generalidades del módulo Este módulo presenta las herramientas eléctricas de uso común en la industria de la construcción. Los alumnos aprenderán a utilizar con seguridad y mantener adecuadamente una variedad de herramientas eléctricas.
Prerrequisitos Antes de recibir la capacitación de este módulo, se recomienda que el alumno haya completado con éxito el Currículo básico: Habilidades introductorias del oficio; Módulos ES00101-04 a ES00103-04.
Objetivos Cuando haya completado este módulo, el alumno podrá hacer lo siguiente: 1. Identificar las herramientas eléctricas más usadas en los oficios de la construcción. 2. Usar herramientas eléctricas sin peligro. 3. Explicar cómo dar mantenimiento adecuado a las herramientas eléctricas.
Tareas de desempeño Bajo la supervisión del instructor, el alumno deberá ser capaz de hacer lo siguiente: 1. Operar un taladro eléctrico de manera segura y apropiada, asegurándose de lo siguiente: • El equipo y área de trabajo están seguros antes de comenzar la operación, y el equipo de protección personal apropiado es utilizado. • Se escoge la broca apropiada para el trabajo y se instala adecuadamente en el portabrocas del taladro. • El taladro se sujeta con dos manos, y una hendidura pequeña se hace en el material antes de que el agujero se haga completamente. • La superficie en la cual se trabaja está sujetada firmemente. • Se producen dos agujeros limpios luego de taladrar. 2. Operar la sierra circular de manera segura y adecuada, asegurándose de lo siguiente: • El equipo y área de trabajo están seguros antes de comenzar la operación, y el equipo de protección personal apropiado es utilizado. • El material a cortarse está asegurado adecuadamente. • La parte frontal de la base se coloca adecuadamente en la superficie de manera que la ranura guía esté colocada conforme a la marca de la superficie. • La profundidad de la hoja se ajusta adecuadamente de acuerdo al grosor de la madera a cortarse. • El motor se acelera a la velocidad máxima antes de mover la sierra hacia el frente. • El mango de la sierra se agarra fuertemente con las dos manos. • La hoja se usa como guía mientras se opera la sierra. • El interruptor se oprime. 3. Operar la pulidora de banco de manera segura y adecuada, asegurándose de lo siguiente: • El equipo y área de trabajo están seguros antes de comenzar la operación, y el equipo de protección personal apropiado es utilizado (incluyendo una máscara protectora). • Se utilizan los apoyos ajustables para soporte si se está trabajando con piezas de metal. • Hay un espacio de no más de 1⁄8 pulgada entre los apoyos ajustables y el disco. • El disco se acelera a la velocidad máxima antes de que toquen la pieza a pulirse. • La cara de los discos se usan de acuerdo a las especificaciones de manufactura. © NCCER, Alachua, FL 32615
4. Operar la lijadora circular portátil de manera segura y adecuada, asegurándose de lo siguiente: • El equipo y área de trabajo están seguros antes de comenzar la operación, y el equipo de protección personal apropiado es utilizado. • Se escoge el grado de lija apropiado para el trabajo. • La lijadora descansa en su parte posterior cuando se enciende el motor. • Se baja la lijadora hacia la superficie una vez la misma esté en movimiento. • La lijadora se mantiene nivelada a medida que se mueve en la superficie. • La lijadora está en movimiento constante cuando está en contacto con la superficie. • La pulidora descansa en su parte posterior cuando el trabajo se termina. • El disco se acelera a la velocidad máxima antes de que toquen la pieza a lijarse. • La cara del disco se usa cuando es posible. 5. Operar una clavadora neumática de manera segura y adecuada, asegurándose de lo siguiente: • El equipo y área de trabajo están seguros antes de comenzar la operación, y el equipo de protección personal apropiado es utilizado. • Se leen las instrucciones del manufacturero antes de operar la clavadora neumática. • Los clavos se colocan adecuadamente en la clavadora y se seleccionan los clavos correctos. • Todas las mangueras se conectan adecuadamente. • Se verifica y se ajusta el compresor adecuadamente. • Un clavo de prueba se dispara en una pieza de práctica, y se ajusta la presión adecuadamente. • Si se clavan materiales a una pared, el estudiante sabe lo que hay dentro de la pared y qué hay en el otro lado antes de trabajar. • Si se clavan materiales a una pared, se han localizado y marcado todas las varillas. • La clavadora se sujeta firmemente contra el material antes de oprimir el interruptor o gatillo. • La manguera de aire se desconecta una vez el trabajo se termina.
Lista de materiales y equipos Proyector de transparencias y pantalla Computadora Módulo del estudiante Transparencias/PowerPoints® Marcadores/tiza Lápices y papel borrador Equipo de protección personal Copias de las normas locales Taladros eléctricos, incluyendo: Taladros eléctricos Taladros inalámbricos Taladros de percusión Taladros electromagnéticos Taladros neumáticos (martillos neumáticos) Destornilladores eléctricos Variedad de brocas Sierras, incluyendo: Sierras circulares (Skilsaw®) Sierras de sable Sierras alternantes Sierras de banda portátiles Poder sierras caja de ingletes Sierras eléctricas de empalme angular Variedad de hojas de sierra
Cuchillas cambiables para sierras sable Tablas para la práctica de corte Pulidoras y lijadoras, incluyendo: Pulidoras angulares (laterales), de extremo y de detalle Pulidoras de banco Lijadoras portátiles Lijadoras roto-orbitales (lijadoras de acabado) Accesorios para pulidoras de detalle Piezas de metal para practicar el pulido Materiales para demostrar la prueba del anillo Herramientas eléctricas diversas, entre ellas: Clavadoras neumáticas (pistolas de clavos) Sistemas de sujeción activados con pólvora Destornilladores neumáticos Interruptores de pavimento Gatos hidráulicos (Porta-Power™) Clavos Compresor de aire Tuercas y tornillos para practicar con el impacto del aire Exámenes sobre el módulo Hojas de examen de desempeño
Consideraciones de seguridad Asegúrese de que los alumnos cuenten con el equipo de protección personal apropiado y conocimiento práctico sobre cómo usarlo adecuadamente. Siempre se debe trabajar en un área de trabajo adecuada limpia y bien iluminada.
Recursos adicionales El objetivo de este módulo es presentar los recursos detallados para el entrenamiento en las tareas. Se sugieren los siguientes libros de referencia tanto para instructores como para alumnos motivados que estén interesados en un estudio avanzado. Estos son materiales opcionales para la educación continua, más que para el entrenamiento en las tareas. 29 CFR 1926, OSHA Construction Industry Regulations (Reglamentos de la industria de construcción de OSHA 29 CFR 1926), latest edition. Washington, DC: Occupational. Safety and Health Administration (Administración de Seguridad y Salud), U.S. Department of Labor, U.S. Government Printing Office. All About Power Tools (Todo sobre herramientas eléctricas), 2002. Des Moines, IA: Meredith Books. Hand and Power Tool Training (Entrenamiento de heramientas de mano y eléctricas). Video. All About OSHA. Surprise, AZ. Power Tools (Herramientas eléctricas), 1997. Minnetonka, MN: Handyman Club of America. Powered Hand Tool Safety: Handle with Care (Seguridad de las herramientas eléctricas: Manipule con cuidado). Video. 20 minutes. Coastal Training Technologies Corp. Virginia Beach, VA. Reader’s Digest Book of Skills and Tools (Libro de habilidades y herramientas), 1993 edition. Pleasantville, NY: Reader’s Digest.
Tiempo de enseñanza para este módulo A continuación se presenta un esquema para usar en el desarrollo de su plan de lecciones. Observe que cada número romano del esquema se equipara a una sesión de instrucción. Cada sesión tiene un período sugerido de 21⁄2 horas. Esto incluye 10 minutos al comienzo de cada sesión para tareas administrativas y un descanso de 10 minutos durante la sesión. Se sugieren aproximadamente 5 horas para cubrir el módulo Introducción a las herraminetas eléctricas. Deberá ajustar el tiempo requerido para la actividad práctica y las pruebas según el tamaño de su clase y los recursos de que disponga. Debido a que el laboratorio a menudo corresponde a las tareas de desempeño, se puede observar la competencia de los alumnos durante estos ejercicios a los fines de las pruebas de desempeño. Tema Sesión I.Herramientas eléctricas, Primera parte A. Introducción a las herramientas eléctricas, neumáticas y hidráulicas B. Taladros eléctricos C. Sierras D. Pruebas de desempeño (tareas 1 y 2) Sesión II. Herramientas eléctricas, Segunda parte A. Pulidoras y lijadoras B. Variedad de herramientas eléctricas C. Revisión del módulo D. Examen del módulo 1. Los alumnos deben obtener el 70 % o más para recibir el reconocimiento de NCCER/Edexcel. 2. Registre los resultados de las pruebas en el Formulario del Informe de Entrenamiento y envíe los resultados al Representante del programa de entrenamiento.
Tiempo planificado _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________
E. Pruebas de desempeño (tareas 3 a 5) 1. Los alumnos deben realizar cada tarea de manera que resulte satisfactoria al instructor para recibir el reconocimiento de NCCER. Si corresponde, se puede utilizar la aptitud que se observó durante los ejercicios del laboratorio para satisfacer los requisitos de las Pruebas de desempeño. 2. R egistre los resultados de las pruebas en el Formulario del Informe de Entrenamiento y envíe los resultados al Representante del programa de entrenamiento
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MÓDULO ES00104-04 — RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DE REPASO Sección 2.0.0 1. b 2. b 3. a 4. c 5. c Sección 3.0.0 1. c 2. a 3. b 4. d 5. a 6. c 7. b 8. b 9. c 10. c Sección 4.0.0 1. c 2. a 3. d 4. b 5. a 6. c 7. d 8. b 9. a 10. d
Sección 5.0.0 1. c 2. d 3. b 4. a 5. a 6. a 7. b 8. a 9. c 10. c Sección 6.0.0 1. d 2. a 3. b 4. a 5. c 6. d 7. d 8. a 9. d 10. d
RESPUESTAS A Cuestionario de términos clave 1. Bloqueo del disparador 2. CA (corriente alterna) 3. Alternante o “vaivén” 4. Impulsor 5. Materiales peligrosos 6. Carburo 7. Abrasiva 8. Llave del portabrocas 9. Revoluciones por minuto (rpm) 10. Avellana 11. CD (corriente directa) 12. Herramientas eléctricas
13. Barrena o broca 14. Ferromagnético 15. Arena 16. Portabrocas 17. Protección de fallas eléctricas a tierra 18. Herramientas hidráulicas 19. Albañilería 20. Herramientas neumáticas 21. Prueba de timbre 22. Vástago 23. Interruptor de circuitos de fallas de conexión a tierra (GFCI)
Guía para instructores Currículo básico: Habilidades introductorias del oficio
ES00105-04 Introducción a los anteproyectos Generalidades del módulo Este módulo analiza los términos anteproyecto, componentes y símbolos. Los alumnos aprenderán a interpretar planos, reconocer clasificaciones de los dibujos, y el uso de las dimensiones del dibujo.
Prerrequisitos Antes de recibir la capacitación de este módulo, se recomienda que el alumno haya completado con éxito el Currículo básico: Habilidades introductorias del oficio; Módulos ES00101-04 a ES00104-04.
Objetivos Cuando haya completado este módulo, el alumno podrá hacer lo siguiente:
1. 2. 3. 4.
Reconocer e identificar los términos básicos de los anteproyectos, sus componentes y símbolos. Relacionar la información del anteproyecto con ubicaciones reales en la impresión. Reconocer diferentes clasificaciones de dibujos. Interpretar y usar las dimensiones de los dibujos.
Tareas de desempeño Bajo la supervisión del instructor, el alumno deberá ser capaz de hacer lo siguiente: 1. Usando el plano de planta provisto en la parte posterior de este módulo, localice la pared interior del salón de juegos o “game room.” 2. Usando el plano de planta provisto en la parte posterior de este módulo, determine la distancia entre el cuadrante 1 al cuadrante 3. 3. Usando el plano de planta provisto en la parte posterior de este módulo, determine la distancia entre el borde de las puertas del armario al cruzar el vestíbulo y el borde de las puertas en el lado este.
Lista de materiales y equipos Proyector de transparencias y pantalla Computadora Módulo del estudiante Transparencias/PowerPoints® Marcadores/tiza Lápices y papel borrador Equipo de protección personal Copias de las normas locales Horarios de puertas, ventanas y equipos Un juego completo de planos, incluyendo: Planos arquitectónicos Planos civiles Planos estructurales Planos mecánicos Planos de plomería Planos eléctricos
© NCCER, Alachua, FL 32615
Especificaciones Anteproyecto con bloque de título Anteproyecto con una leyenda Herramientas de medición, incluyendo: Escala de ingenieros Escala de arquitectos Escala métrica Anteproyectos con un sistema de cuadrícula Anteproyectos con mediciones de interior y exterior Exámenes sobre el módulo Hojas de examen de desempeño
Consideraciones de seguridad Asegúrese de que los alumnos cuenten con el equipo de protección personal apropiado y conocimiento práctico sobre cómo usarlo adecuadamente. Siempre se debe trabajar en un área de trabajo adecuada limpia y bien iluminada.
Recursos adicionales El objetivo de este módulo es presentar los recursos detallados para el entrenamiento en las tareas. Se sugieren los siguientes libros de referencia tanto para instructores como para alumnos motivados que estén interesados en un estudio avanzado. Estos son materiales opcionales para la educación continua, más que para el entrenamiento en las tareas. Blueprint Reading for the Building Trades (Lectura de anteproyectos para los oficios de la construcción), 1989. John Traister. Carlsbad, CA: Craftsman Book Co. Blueprint Reading for Construction (Lectura de anteproyectos para la construcción), 1997. James Fatzinger. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Construction Blueprint Reading (Lectura de anteproyectos en la construcción), 1985. Robert Putnam. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Print Reading for Construction: Residential and Commercial (Lectura de anteproyectos para la Construcción: Residencial y comercial), 1997. Walter C. Brown. Tinley Park, IL: Goodheart-Willcox Co. Reading Architectural Plans for Residential and Commercial Construction (Lectura de planos arquitectónicos para la construcción residencial y comercial), 2001. Ernest R. Weidhaas. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Tiempo de enseñanza para este módulo A continuación se presenta un esquema para usar en el desarrollo de su plan de lecciones. Observe que cada número romano del esquema se equipara a una sesión de instrucción. Cada sesión tiene un período sugerido de 21⁄2 horas. Esto incluye 10 minutos al comienzo de cada sesión para tareas administrativas y un descanso de 10 minutos durante la sesión. Se sugieren aproximadamente 71⁄2 horas para cubrir el módulo Introducción a los anteproyectos. Deberá ajustar el tiempo requerido para la actividad práctica y las pruebas según el tamaño de su clase y los recursos de que disponga. Debido a que el laboratorio a menudo corresponde a las tareas de desempeño, se puede observar la competencia de los alumnos durante estos ejercicios a los fines de las pruebas de desempeño. Tema
Tiempo planificado
Sesión I. Introducción a los anteproyectos, Primera parte A. Planos B. Especificaciones C. Solicitudes de Información
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Sesión II. Introducción a los anteproyectos, Segunda parte A. Componentes de los anteproyectos B. Escala C. Líneas de construcción
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Sesión III. Introducción a los anteproyectos, Tercera parte A. Abreviaturas, símbolos y claves B. Utilizando cuadrículas para identificar ubicaciones del plano C. Dimensiones D. Revisión del módulo
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E. Examen del módulo 1. Los alumnos deben obtener el 70 % o más para recibir el reconocimiento de NCCER/Edexcel. 2. Registre los resultados de las pruebas en el Formulario del Informe de Entrenamiento y envíe los resultados al Representante del programa de entrenamiento. F. Pruebas de desempeño 1. Los alumnos deben realizar cada tarea de manera que resulte satisfactoria al instructor para recibir el reconocimiento de NCCER. Si corresponde, se puede utilizar la aptitud que se observó durante los ejercicios del laboratorio para satisfacer los requisitos de las Pruebas de desempeño. 2. R egistre los resultados de las pruebas en el Formulario del Informe de Entrenamiento y envíe los resultados al Representante del programa de entrenamiento
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MÓDULO ES00105-04 — RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DE REPASO Sección 1.0.0 1. b 2. d 3. a 4. b 5. c
Sección 4.0.0 1. c 2. a 3. b 4. d 5. c
Sección 2.0.0 1. a 2. c 3. c 4. c 5. b
Secciones 5.0.0–7.0.0 1. b 2. d 3. b 4. d 5. b
Sección 3.0.0 1. c 2. a 3. b 4. a 5. d
RESPUESTAS A Cuestionario de términos clave 1. Plano de elevación 2. Línea de dimensiones 3. Arquitecto 4. Planos arquitectónicos 5. Anteproyectos 6. Planos civiles 7. Diseño ayudado por computadora (CAD) 8. Líneas de contorno 9. Dibujos de detalle 10. Ingeniero 11. Dimensiones 12. Planos eléctricos 13. Viga 14. Planos de tubería e instrumentación (PID) 15. Elevación (EL) 16. Símbolo 17. Escalímetro para ingenieros 18. Diagrama de planta 19. Esquema 20. Plano de cimientos
21. Calefacción, ventilación y aire acondicionad o (HVAC) 22. No a escala (NTS) 23. Línea oculta 24. Dibujo isométrico 25. Línea guía 26. Especificaciones 27. Leyenda 28. Planos mecánicos 29. Diagrama seccional 30. Escala métrica 31. Plomería 32. Solicitud de información (SDI o “RFI”) 33. Escalímetro 34. Plano de techo 35. Escala 36. Planos de plomería 37. Planos estructurales 38. Bloque de título
Guía para instructores Currículo básico: Habilidades introductorias del oficio
ES00106-04 Aparejamiento básico Generalidades del módulo Este módulo presenta los usos de las eslingas y accesorios de montaje común. Los alumnos aprenderán inspección básica técnicas, configuraciones de enganche, de seguridad y prácticas de manejo de carga, así como la forma de utilizar las señales manuales Americanas del National Standards Institute.
Prerrequisitos Antes de recibir la capacitación de este módulo, se recomienda que el alumno haya completado con éxito el Currículo básico: Habilidades introductorias del oficio; Módulos ES00101-04 a ES00105-04. Este módulo es una materia optativa. Para recibir una finalización exitosa, debe tomar este módulo o Módulos ES00107-04 y ES00108-04.
Objetivos Cuando haya completado este módulo, el alumno podrá hacer lo siguiente: 1. Identificar y describir el uso de las eslingas (cadenas de suspensión) y del equipo común de aparejamiento. 2. Describir las técnicas básicas de inspección y los criterios de rechazo que se aplican a las eslingas (cadenas de suspensión) y al equipo. 3. Describir la configuración de los nudos enganchados básicos y sus conexiones adecuadas. 4. Describir las prácticas seguras de manejo de cargas. 5. Demostrar el uso adecuado de las señales manuales del Instituto Nacional Americano de Normas (de Estados Unidos) (ANSI).
Tareas de desempeño Bajo la supervisión del instructor, el alumno deberá ser capaz de hacer lo siguiente:
1. Seleccionar e inspeccionar las cadenas de suspensión para un levante. 2. Determinar el nudo o amarre a utilizarse con varias cargas. 3. Seleccionar e inspeccionar las herramientas o equipo de levante necesario. 4. Demostrar y/o simular las técnicas apropiadas para conectar nudos o amarres. 5. Demostrar el uso adecuado de todas las señales de mano de acuerdo a ANSI B30.2 y B30.5 6. Describir o demostrar el procedimiento de verificación antes del levante. 7. Demostrar y/o simular cómo levantar el nivel de la carga. 8. Demostrar y/o describir las precauciones de seguridad para cargar y desconectar
Lista de materiales y equipos Proyector de transparencias y pantalla Computadora Equipo de seguridad Módulo del estudiante Transparencias/PowerPoints® Marcadores/tiza Lápices y papel borrador Equipo de protección personal © NCCER, Alachua, FL 32615
Copias de las normas locales OSHA 29 CFR 1926 Las etiquetas de identificación para eslingas Las copias de la Figura 15 con las llamadas cubiertas Las eslingas dañadas o fotos de eslingas dañadas Dos vasos Un litro de agua
Cadenas de anclaje y grilletes de cadena Varios tipos de alfileres, incluyendo: Tornillo bulón Pin redondo o recto bulón Seguridad grillete Grilletes dañados y alfileres Armellas dañadas y no dañadas Abrazaderas de elevación que no estén dañadas
Abrazaderas de elevación oxidadas o corroídas Cepillo de alambre para limpiar las abrazaderas de elevación Ganchos de aparejamiento dañados y no dañados Exámenes sobre el módulo Hojas de examen de desempeño
Consideraciones de seguridad Asegúrese de que los alumnos cuenten con el equipo de protección personal apropiado y conocimiento práctico sobre cómo usarlo adecuadamente. Siempre se debe trabajar en un área de trabajo adecuada limpia y bien iluminada.
Nota Debido a cuestiones de responsabilidad, los alumnos menores de 18 años no deben realizar maniobras de elevación, por lo tanto, los alumnos menores de 18 años no deben realizar el aspecto de demostración de las tareas de desempeño 4, 7 y 8. El profesor puede elegir que los alumnos simulen los conceptos subyacentes a las tareas mediante el uso de métodos alternativos. Si usted no tiene acceso al equipo de aparejo, hay muchos recursos disponibles para usted, incluyendo los contratistas locales, fabricantes de equipos, aparejos o incluso su programa de entrenamiento local.
Recursos adicionales El objetivo de este módulo es presentar los recursos detallados para el entrenamiento en las tareas. Se sugieren los siguientes libros de referencia tanto para instructores como para alumnos motivados que estén interesados en un estudio avanzado. Estos son materiales opcionales para la educación continua, más que para el entrenamiento en las tareas. Bob’s Rigging and Crane Handbook (Aparejo de Bob y manual de grúas), Latest Edition. Bob DeBenedictis. Leawood, KS: Pellow Engineering Services, Inc. High Performance Slings and Fittings for the New Millennium (Las eslingas de alto rendimiento y accesorios para el nuevo milenio), 1999 Edition. Dennis St. Germain. Aston, PA: I & I Sling, Inc. Mobile Crane Manual (Manual de grúas móviles), 1999. Donald E. Dickie, D. H. Campbell. Toronto, Ontario, Canada: Construction Safety Association of Ontario. Rigging Manual (Manual de aparejamiento), 1997. Toronto, Ontario, Canada: Construction Safety Association of Ontario.
Tiempo de enseñanza para este módulo A continuación se presenta un esquema para usar en el desarrollo de su plan de lecciones. Observe que cada número romano del esquema se equipara a una sesión de instrucción. Cada sesión tiene un período sugerido de 21⁄2 horas. Esto incluye 10 minutos al comienzo de cada sesión para tareas administrativas y un descanso de 10 minutos durante la sesión. Se sugieren aproximadamente 20 horas para cubrir el módulo Aparejamiento básico. Deberá ajustar el tiempo requerido para la actividad práctica y las pruebas según el tamaño de su clase y los recursos de que disponga. Debido a que el laboratorio a menudo corresponde a las tareas de desempeño, se puede observar la competencia de los alumnos durante estos ejercicios a los fines de las pruebas de desempeño. Tema Sesión I. Eslingas, Primera parte A. Introducción B. Eslingas sintéticas
Tiempo planificado _____________ _____________
Sesión II. Eslingas, Segunda parte A. Eslingas de cadena de aleación de acero B. Eslingas de cables C. Prueba de desempeño (tarea 1)
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Sesión III. Nudos enganchados A. Nudsos enganchados verticales B. Nudos enganchados de estrangulación C. Nudos enganchados de canasta D. Prueba de desempeño (tarea 2)
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Sesión IV. Herramientas de aparejamiento, Primera parte A. Grilletes B. Armellas
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Sesión V. Herramientas de aparejamiento, Segunda parte A. Abrazaderas de elevación B. Ganchos de aparejamiento C. Prueba de desempeño (tarea 3)
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Sesión VI. Tensión de la eslinga y montacargas A. Tensión de la eslinga B. Montacargas
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Sesión VII. Operaciones de aparejamiento y práctica, Primera parte A. Capacidad nominal B. Conexión de la eslinga C. Conexión del equipo D. Prueba de desempeño (tarea 4)
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Sesión VIII. Operaciones de aparejamiento y práctica, Segunda parte A. Control de carga B. Señales manuales de ANSI C. Revisión del módulo D. Examen del módulo 1. Los alumnos deben obtener el 70 % o más para recibir el reconocimiento de NCCER/Edexcel. 2. Registre los resultados de las pruebas en el Formulario del Informe de Entrenamiento y envíe los resultados al Representante del programa de entrenamiento. E. Pruebas de desempeño (tareas 5 a 8) 1. Los alumnos deben realizar cada tarea de manera que resulte satisfactoria al instructor para recibir el reconocimiento de NCCER. Si corresponde, se puede utilizar la aptitud que se observó durante los ejercicios del laboratorio para satisfacer los requisitos de las Pruebas de desempeño. 2. R egistre los resultados de las pruebas en el Formulario del Informe de Entrenamiento y envíe los resultados al Representante del programa de entrenamiento
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MÓDULO ES00106-04 — RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DE REPASO Secciones 2.0.0–2.1.5 1. d 2. a 3. b 4. b 5. c
Sección 5.0.0 1. c 2. d 3. a 4. a 5. b
Secciones 2.2.0–2.3.3 1. c 2. a 3. b 4. a 5. d
Sección 6.0.0 1. b 2. d 3. a 4. c 5. b Sección 7.0.0 1. b 2. a 3. a 4. c 5. d
Sección 3.0.0 1. c 2. d 3. b 4. c 5. a Sección 4.0.0 1. b 2. c 3. c 4. d 5. a
RESPUESTAS A Cuestionario de términos clave 1. Aparejo de poleas (o malacate) 2. Armella 3. Anillo central 4. Alcance de la eslinga 5. Apuntalamiento 6. Señales manuales ANSI 7. Tensión 8. Ojal de cadena para suspensión (u ojal de eslinga) 9. Nudo enganchado 10. Brida 11. Grillete (o argolla) 12. Malacate para elevación (o Grúa) 13. Abrazadera de elevación 14. Carga 15. Ángulo de la eslinga; Tensión de la eslinga 16. Tensión de carga 17. Eslabón maestro
18. Empalmado 19. Giro de una cuerda 20. Plano 21. Eslinga (o cadena de suspensión) 22. Capacidad medida 23. Criterios de rechazo 24. Gancho de aparejo 25. Garrucha 26. Anillo de ancla 27. Fuerza lateral 28. Patas de la eslinga 29. Hebra 30. Cuerda guía 31. Hilos de advertencia 32. Núcleo 33. Vástago con rosca 34. Control de carga 35. Cuerda de alambre
Guía para instructores Currículo básico: Habilidades introductorias del oficio
ES00107-04 Habilidades básicas de comunicación Generalidades del módulo Este módulo examina las habilidades de comunicación básicas. Los alumnos aprenderán a interpretar la información en forma escrita y de forma verbal y cómo comunicarse efectivamente con habilidades escritas y verbales.
Prerrequisitos Antes de recibir la capacitación de este módulo, se recomienda que el alumno haya completado con éxito el Currículo básico: Habilidades introductorias del oficio; Módulos ES00101-04 a ES00105-04. Este módulo es una materia optativa. Para recibir una finalización exitosa, debe tomar este módulo y Módulo ES00108-04 o Módulo ES00106-04.
Objetivos Cuando haya completado este módulo, el alumno podrá hacer lo siguiente: 1. Demostrar la capacidad de interpretar información e instrucciones que se le presenten en forma escrita y verbal. 2. Demostrar la capacidad de comunicarse efectivamente en situaciones laborales aplicando las habilidades escritas y verbales.
Tareas de desempeño Bajo la supervisión del instructor, el alumno deberá ser capaz de hacer lo siguiente: 1. Escribir un reporte de diario, tomando en cuenta lo siguiente: • Claridad (entendible) • Conciso (al punto) • Correcto (Documenta actividades diarias, mano de obra, equipo, materiales, y asuntos de seguridad. Documenta las instrucciones del dueño/arquitecto. Gramática y ortografía está correcta) 2. Llenar formularios relacionados a trabajos (por ejemplo, reportes de accidentes, tiempo, materiales, reportes de entrenamiento, listas para correcciones, órdenes de cambios, y “RFIs” o requerimientos para información), asegurándose que estén de las siguientes maneras: • Completos • Precisos • A tiempo 3. Leer las instrucciones para ponerse el arnés de seguridad, y dar instrucciones a otra persona para ponerse el aparato. 4. Llevar a cabo una tarea indicada luego he haber escuchado las instrucciones oralmente.
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Lista de materiales y equipos Proyector de transparencias y pantalla Computadora Módulo del estudiante Transparencias/PowerPoints® Marcadores/tiza Lápices y papel borrador Equipo de protección personal Copias de las normas locales Ejemplos de materiales escritos comúnmente utilizados en el trabajo, incluyendo: Instrucciones de seguridad Anteproyectos Instrucciones de instalación del fabricante Listas de materiales Señales y etiquetas Órdenes de trabajo y calendarios Especificaciones
Revistas de la industria y los boletines de la empresa Manuales de Comercio Los conjuntos de instrucciones Formularios relacionados con el trabajo, incluyendo: Informes de accidente El tiempo y los materiales Informes de capacitación Las hojas de asistencia Listas de correcciones Órdenes de cambio RFIs Ejemplos de mensajes de correo electrónico bien escritos y mal escritos Exámenes sobre el módulo Hojas de examen de desempeño
Consideraciones de seguridad Asegúrese de que los alumnos cuenten con el equipo de protección personal apropiado y conocimiento práctico sobre cómo usarlo adecuadamente. Siempre se debe trabajar en un área de trabajo adecuada limpia y bien iluminada.
Recursos adicionales El objetivo de este módulo es presentar los recursos detallados para el entrenamiento en las tareas. Se sugieren los siguientes libros de referencia tanto para instructores como para alumnos motivados que estén interesados en un estudio avanzado. Estos son materiales opcionales para la educación continua, más que para el entrenamiento en las tareas. Communicating at Work (La comunicación en el trabajo), 1993. Tony Alessandra and Phil Hunsaker. New York, NY: Simon and Schuster. Communicating in the Real World: Developing Communication Skills for Business and the Professions (La comunicación en el mundo real: Desarrollando habilidades de comunicación para los negocios y las profesiones), 1987. Terrence G. Wiley and Heide Spruck Wrigley. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Communication Skills for Business and Professions (Habilidades de comunicación para las empresas y profesiones), 1996. Paul R. Timm and James A. Stead. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Elements of Business Writing (Elementos de escritura comercial), 1992. Gary Blake and Robert W. Bly. New York, NY: Collier. Improving Business Communication Skills (Mejorando las habilidades de comunicación empresarial), 1998. Deborah Britt Roebuck. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Tiempo de enseñanza para este módulo A continuación se presenta un esquema para usar en el desarrollo de su plan de lecciones. Observe que cada número romano del esquema se equipara a una sesión de instrucción. Cada sesión tiene un período sugerido de 21⁄2 horas. Esto incluye 10 minutos al comienzo de cada sesión para tareas administrativas y un descanso de 10 minutos durante la sesión. Se sugieren aproximadamente 5 horas para cubrir el módulo Habilidades básicas de comunicación. Deberá ajustar el tiempo requerido para la actividad práctica y las pruebas según el tamaño de su clase y los recursos de que disponga. Debido a que el laboratorio a menudo corresponde a las tareas de desempeño, se puede observar la competencia de los alumnos durante estos ejercicios a los fines de las pruebas de desempeño.
Tema
Tiempo planificado
Sesión I. Habilidades de lectura y escritura A. Lectura en el trabajo B. Escritura en el trabajo C. Pruebas de desempeño (tareas 1 a 3) Sesión II. Habilidades para escuchar y hablar A. Escuchando activamente en el trabajo B. Hablando en el trabajo C. Revisión del módulo D. Examen del módulo 1. Los alumnos deben obtener el 70 % o más para recibir el reconocimiento de NCCER/Edexcel. 2. Registre los resultados de las pruebas en el Formulario del Informe de Entrenamiento y envíe los resultados al Representante del programa de entrenamiento. E. Pruebas de desempeño (tarea 4) 1. Los alumnos deben realizar cada tarea de manera que resulte satisfactoria al instructor para recibir el reconocimiento de NCCER. Si corresponde, se puede utilizar la aptitud que se observó durante los ejercicios del laboratorio para satisfacer los requisitos de las Pruebas de desempeño. 2. R egistre los resultados de las pruebas en el Formulario del Informe de Entrenamiento y envíe los resultados al Representante del programa de entrenamiento
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MÓDULO ES00107-04 — RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DE REPASO Sección 2.0.0 1. a 2. c 3. a 4. d 5. c Sección 3.0.0 1. b 2. b 3. d 4. c 5. a
RESPUESTAS A Cuestionario de términos clave 1. Apéndice 2. Puntos claves o viñetas 3. Fuente 4. Glosario 5. Gráfica 6. Índice 7. Cursivas 8. Lista de inconformidades 9. Memo o Memorándum 10. Tabla de contenido 11. Tabla 12. Firma electrónica 13. Escucha activa 14. Lenguaje corporal 15. Teléfono celular 16. Jerga
Guía para instructores Currículo básico: Habilidades introductorias del oficio
ES00108-04 Habilidades básicas de empleabilidad Generalidades del módulo Este módulo analiza las competencias básicas de empleabilidad. Los participantes aprenderán cómo utilizar con eficacia el pensamiento crítico, computación y habilidades para las relaciones en el sector de la construcción. Este módulo también aumentará trainee conocimiento de tales asuntos laborales como el acoso sexual, el estrés y el abuso de sustancias.
Prerrequisitos Antes de recibir la capacitación de este módulo, se recomienda que el alumno haya completado con éxito el Currículo básico: Habilidades introductorias del oficio; Módulos ES00101-04 a ES00105-04. Este módulo es una materia optativa. Para recibir una finalización exitosa, debe tomar este módulo y Módulo ES00106-04 o Módulo ES00107-04.
Objetivos Cuando haya completado este módulo, el alumno podrá hacer lo siguiente: 1. Explicar qué es la industria de la construcción, el papel de las compañías que la constituyen y el papel de cada profesional dentro de la industria. 2. Demostrar habilidades de pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas aplicando esas habilidades. 3. Demostrar conocimiento de los sistemas de cómputo y explicar los usos comunes de la computadora en la industria de la construcción. 4. Demostrar habilidades efectivas de relacionarse con compañeros y supervisores, la habilidad de trabajar en equipo y habilidades adecuadas de liderazgo. 5. Estar consciente de problemas en el lugar de trabajo, como acoso sexual, tensiones y abuso de sustancias ilegales.
Tareas de desempeño Bajo la supervisión del instructor, el alumno deberá ser capaz de hacer lo siguiente: 1. Preparar y someter una solicitud para empleo completa. 2. Demostrar la habilidad para obtener, extraer e imprimir los siguientes programas básicos de software: • Correo electrónico (E-mail) • Bases de datos • Internet 3. Dividir en grupos de tres o más estudiantes, seleccionar un líder/presentador y un registrador. Dicho grupo debe completar una lista que explique cómo los empleados pueden afectar los ingresos de la compañía y la habilidad de ésta para compensar a sus empleados. El registrador del grupo debe escribir la lista para correcciones. El líder de grupo debe presentar la lista a la clase y al instructor.
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Lista de materiales y equipos Proyector de transparencias y pantalla Computadora Módulo del estudiante Transparencias/PowerPoints® Marcadores/tiza Lápices y papel borrador Copias de las normas locales Misión de la empresa Listas de trabajo de los periódicos, revistas especializadas y el internet Las copias de las solicitudes de empleo de empresas locales en blanco
Figura 10 con las llamadas cubiertas Libros de consulta informática Ordenador portátil (si está disponible) Extractos de las leyes federales que prohíben discriminación en el trabajo Artículos de prensa destacando incidentes de trabajo, incluyendo: Acoso Estrés Drogas y alcohol Exámenes sobre el módulo Hojas de examen de desempeño
Consideraciones de seguridad Asegúrese de que los alumnos cuenten con el equipo de protección personal apropiado y conocimiento práctico sobre cómo usarlo adecuadamente. Siempre se debe trabajar en un área de trabajo adecuada limpia y bien iluminada.
Recursos adicionales El objetivo de este módulo es presentar los recursos detallados para el entrenamiento en las tareas. Se sugieren los siguientes libros de referencia tanto para instructores como para alumnos motivados que estén interesados en un estudio avanzado. Estos son materiales opcionales para la educación continua, más que para el entrenamiento en las tareas. Art and Science of Leadership (Liderazgo de arte y ciencia), 2000. Afsaneh Nahavandi. Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall. Computer Numerical Control (Control numérico computarizado), 1997. Jay Stenerson. Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall. Introduction to Computer Numerical Control (Introducción a Control numérico computarizado), 2002. James Valentino. Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall. Tools for Teams: Building Effective Teams in the Workplace (Herramientas para equipos: Construyendo equipos eficientes en el trabajo), 2003. Craig Swenson, ed. Leigh Thompson, Eileen Aranda, Stephen P. Robbins. Boston, MA: Pearson Custom Publishing. Your Attitude Is Showing (Su actitud está mostrando), 1999. Elwood M. Chapman. Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.
Tiempo de enseñanza para este módulo A continuación se presenta un esquema para usar en el desarrollo de su plan de lecciones. Observe que cada número romano del esquema se equipara a una sesión de instrucción. Cada sesión tiene un período sugerido de 21⁄2 horas. Esto incluye 10 minutos al comienzo de cada sesión para tareas administrativas y un descanso de 10 minutos durante la sesión. Se sugieren aproximadamente 15 horas para cubrir el módulo Habilidades básicas de empleabilidad. Deberá ajustar el tiempo requerido para la actividad práctica y las pruebas según el tamaño de su clase y los recursos de que disponga. Debido a que el laboratorio a menudo corresponde a las tareas de desempeño, se puede observar la competencia de los alumnos durante estos ejercicios a los fines de las pruebas de desempeño. Tema Sesión I. El negocio de la construcción A. Entrando a la fuerza laboral de la construcción B. Espíritu empresarial C. Prueba de desempeño (tarea 1)
Tiempo planificado _____________ _____________ _____________
Sesión II. Habilidades de pensamiento crítico A. Barreras para la resolución de problemas B. Soluciónando problemas utilizando las habilidades de pensamiento crítico C. Problemas con la planificación y los calendarios
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Sesión III. Habilidades computacionales A. Terminos de computación B. Paquetes básicos de software C. Correo electrónico D. Las computadoras en la industria de la construcción E. Pruebas de desempeño (tareas 2)
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Sesión IV. Habilidades de relaciones, Primera parte A. Habilidades de autopresentación B. Solución de conflictos C. Dar y recibir críticas
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Sesión V. Habilidades de relaciones, Segunda parte A. Habilidades de trabajo en equipo B. Habilidades de liderazgo C. Prueba de desempeño (tarea 3)
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Sesión VI. Asuntos del lugar de trabajo A. Acoso B. Estrés y abuso de drogas y alcohol C. Revisión del módulo D. Examen del módulo 1. Los alumnos deben obtener el 70 % o más para recibir el reconocimiento de NCCER/Edexcel. 2. Registre los resultados de las pruebas en el Formulario del Informe de Entrenamiento y envíe los resultados al Representante del programa de entrenamiento. E. Pruebas de desempeño 1. Los alumnos deben realizar cada tarea de manera que resulte satisfactoria al instructor para recibir el reconocimiento de NCCER. Si corresponde, se puede utilizar la aptitud que se observó durante los ejercicios del laboratorio para satisfacer los requisitos de las Pruebas de desempeño. 2. R egistre los resultados de las pruebas en el Formulario del Informe de Entrenamiento y envíe los resultados al Representante del programa de entrenamiento
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MÓDULO ES00108-04 — RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DE REPASO Seccciones 1.0.0–3.0.0 1. b 2. d 3. b 4. a 5. c 6. a 7.e 8. b 9. d Seccciones 4.0.0–6.0.0 1. d 2. b 3. d 4. a 5. c 6. a 7. d 8. b
RESPUESTAS A Cuestionario de términos clave 1. Declaración de la misión 2. Referencia 3. Empresario 4. Capacidad de pensamiento crítico 5. Computadora de escritorio 6. Computadora portátil 7. Computadora de mano; PDAs 8. Conocimientos de cómputo 9. Hardware; Software; Sistema operativo 10. Usuario 11. Procesador 12. Monitor o pantalla 13. Teclado 14. Ratón 15. Disco duro 16. Unidad de disco 17. CD-ROM 18. Impresora; Graficador 19. Escáner 20. Procesador de palabras 21. Hoja de cálculo 22. Base de datos 23. Autoedición 24. Diseño ayudado por computadora (CAD)
25. Navegador 26. Correo electrónico 27. Documentación 28. Inalámbrico 29. CNC 30. EDM 31. Autopresentación 32. Ética de trabajo 33. Profesionalismo 34. Confidencialidad 35. Iniciativa 36. Tardanza; Ausentismo 37. Discreto 38. Compromiso 39. Crítica constructiva 40. Trabajo de equipo 41. Orientado a metas 42. Liderazgo 43. Acoso 44. Acoso sexual 45. Anfetamina 46. Barbitúrico 47. Alucinógeno