Community Unit School District 300 I Vol. 8, Ejemplar 2 I Invierno 2012-13

Estudiantes en clases avanzadas: Preparando el Camino pg 12-13 Poder en la Unidad

pg 2-3

Educación en el Siglo 21

pg 5

Los Adolescentes Hablan, Jacobs HS pg 8

Abuelos Criando Nietos

pg 14

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Poder en la Unidad, Fortaleza en el Diálogo Dr. Michael Bregy Superintendente de Escuelas

La fuerte relación de trabajo establecida a través de los años de diálogo y colaboración con el Liderazgo del Concilio de la Comunidad del D300 fueron evidentes durante los esfuerzos del distrito en contra del EDA de Sears. Las Juntas de diez municipios locales escogieron pasar sus propias resoluciones en apoyo al D300. Además, los oficiales de Carpentersville, West Dundee voluntariamente viajaron a Springfield a testificar frente a los legisladores estatales de parte de la comunidad del D300. Fotografía: Administrador del Municipio de West Dundee Joe Cavallaro, testificando en la Capital (November 2011)

La relación de participación del Distrito 300 no empieza o termina, con el EDA de Sears. Cada año por más de una década periódicamente, los líderes del D300 han llamado a una reunión de los alcaldes y administradores, así como oficiales del distrito de parques y biblioteca, para dialogar acerca de las inquietudes y oportunidades de colaboración. Conocido como el Consejo de Liderazgo Comunitario del D300, generalmente este grupo ha podido mantener una fuerte relación entre el distrito y sus 15 municipalidades. Además, en años pasados, el distrito ha auspiciado foros públicos para dialogar con los legisladores del estado que representan el área del D300. En estos foros los representantes del distrito y familias agradecieron a los legisladores del estado por el apoyo a nuestro sistema escolar, proveyendo muestras de nuestro progreso académico y responsabilidad fiscal, y preparar el camino para las necesidades actuales y futuras del distrito. Durante el año también el personal del distrito mantiene contacto informal con los legisladores del estado de esta área. En el varano del 2011, la Junta Educativa del D300 decidió crear un comité dedicado a asuntos legislativos. La Comisión del Consejo Legislativo está copresidido por dos miembros de la Junta, con una combianción de personal apasionado, estudiantes de high school, y residentes de la comunidad sirviendo como mienbros del comité. Este grupo no sólo ayudó a llevar la carga en contra de EDA de Sears, también ha trabajado en asuntos directamenate afectando al distrtito tales como ayuda general del estado, fondos estatales especializados (educación especial, educación bilingüe, y transporte), y el esperado Junta de Desarrollo de Capital (CDB) fondos para proyectos de construcción en varias escuelas del D300. La primavera pasada los miembros del comité siguen activos en ambos lados “detrás del escenario”

3 como visitando a los legisladores para fomentar relaciones y aumentar la conciencia pública, incluyendo auspiciar una recepción con los líderes del estado y oficiales de educación en Springfield.

Poder en la Unidad

Pero el trabajo de la Junta del Comité Legislativo y el Consejo de Líderes del D300 es sólo tan exitoso como el nivel de participación de toda la Con tantas leyes y reglamentos necesitando comunidad del D300. Los legisladores energía y atención de la comunidad del estatales y oficiales de los pueblos están D300, es importante limitar el número de acostumbrados a escuchar a los líderes asuntos específicos teniendo un impacto y apasionados padres del D300. ¡Y mayor en el éxito de los estudiantes y mientras estas relaciones son cruciales recursos del distrito. Cada verano, dicho tal vez lo que motiva a estos políticos comité identifica algunos temas legislativosaún más es escuchar voces nuevas, las los que pudieran ser federal, estatal, o local; voces de los votantes, la voz de la gente! que merecen mayor estudio y defensa. Verdaderamente hay poder en la unidad. Después que toda la Junta apruebe Experimentamos esta poderosa verdad estos temas, vienen a ser las prioridades con el EDA de Sears. No hay duda de que legislativas anuales. necesitaremos elevar nuestras voces en el futuro otra vez como una comunidad unida en otros asuntos legislativos- tal Para el año escolar 2012-2013, la Junta vez muy pronto. ¡De parte de la Junta del distrito-aprovó las prioridades Educativa y el Comité Legislativo de la legislativas (sin ningún orden en paraticular): Comunidad, les estoy pidiendo que se eduquen, se motiven y estén en “alerta” Reforma de Pensión por las oportunidades para agregar una Fondos Estatales CDB voz más al coro! Otros Fondos del Estado(Ayuda Estatal especializada) Únanse a la Conversación: 22 de enero Ausentismo

Este mes se presenta la perfecta oportunidad. Por favor planeen asistir a la Recepción Legislativa del D300 a las 5:30 p.m. el martes 22 de enero del 13. Se llevará a cabo en el área de “commons” de Jacobs High School, localizada 2601 Bunker Hill Drive en Algonquin. A las 5:30 pm se servirán aperitivos para seguir con un diálogo con líderes locales y estatales a las 6 p.m., concluyendo a las 7:30 p.m. En la parte superior: Miembros del Comité La conversación comenzará con un breve Legislativo auspiciaron una recepción para los vistazo de las prioridades legislativas líderes legislativos en Springfield (Abril 2012). En actuales (enlistados arriba). Además, la la parte baja: Algunos miembros del comité en audiencia podrá hacer preguntas a los su reunión pública mensual (Septiembre 2012). legisladores y oficiales del pueblo, y proveer sus ideas a asuntos de educación relacionados-a asuntos legislativos. ¡Espero darles la bienvenida a la conversación el 22 de enero en Jacobs!

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Cambios al Programa de Matemáticas Los nuevos Estándares Básicos Estatales Comunes, los cuales han sido implementados en 45 de los 50 Estados Unidos incluyendo a Illinois, están cambiando la imagen de las matemáticas. Mucho del contenido relacionado en “qué” aprenden los estudiantes es muy familiar. Sin embargo, las nuevas normas están guiando a los maestros en estrategias de “cómo” enseñar este contenido a sus estudiantes para aumentar la resolución de problemas y la capacidad de aplicar sus habilidades. Esta porción es conocida como Estándares Básicos Estatales Comunes para Practicar Matemáticas. Las Prácticas de Matemáticas se encuentras repartidas en todos los grados (K-12) y define las habilidades que los maestros se esfuerzan por inculcar en sus alumnos, tal como sigue:

1. Entender los problemas y perseverar en solucionarlos. 2. Razonamiento abstracto y cuantitativo. 3. Desarrollar argumentos viables y analizar el razonamiento de los demás. 4. Modelo con Matemáticas. 5. Utilizar estratégicamente los instrumentos necesarios. 6. Poner atención a la precisión 7. Buscar y entender la estructura. 8. Regularmente buscar expresión y repetir el razonamiento. ¿Cómo estos nuevos estándares y prácticas cambiarán la manera que los estudiantes ven la instrucción en su salón? En el Distrito 300, todos los maestros de pre-K a 12º grado están enriqueciendo su conocimiento y están empezando a implementarlos. Ahora el enfoque de la instrucción permite que los estudiantes desarrollen su capacidad de razonamiento crítico, para resolver problemas de varias formas, para trabajar cooperativamente con compañeros y comunicar su razonamiento.

Para saber más de ESTÁNDARES BÁSICOS ESTATALES COMUNES,

Favor de visitar la página web www.corestandards.org

Educación en el Siglo 21

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“Uno no puede creer cosas imposibles.” “Me atrevo a decir que no has tenido mucha prática,” dijo la Reyna. “Cuando yo tenía tu edad, siempre lo hacia por media hora al día. ¿Por qué a veces he creído hasta seis cosas imposibles antes de desayunar?” Lewis Carroll, Alicia en el País de las Maravillas Esta cita clásica se presenta como un desafío moderno para los educadores de hoy. Atrás quedaron las escuelas de una sola aula, pizarras y tiza, y los lectores de McGuffey. También hacen falta los currículos vinculados con un único texto, salones de clase centrados en el maestro y retroproyector. Y más al punto, se quedaron atrás los salones de clase del último siglo que ya no pueden preparar a nuestros estudiantes en este mundo que cambia rápidamente. ¿Cuáles son las características de una educación del siglo 21? •El currículo es integrado e interdisciplinario •Tecnología y multimedia son parte de la instrucción diaria •Los salones de clase están centrados en los estudiantes •Las escuelas son parte de una mejor imagen global •Se enseñan habilidades del siglo 21 •Los proyectos de clase se basan en estrategias de instrucción e investigación •El currículo es relevante, riguroso, y vinculado con el mundo real •Un mayor énfasis en la lectura para el cambio personal y social •Creando alumnos que aprendan toda la vida Ahora que entendemos mejor lo que significa una educación del siglo 21 ¿Cuáles son exactamente las habilidades del siglo 21? El autor del libro “The Global Achievment Gap,” Tony Wagner las describió lo siguiente: -Pensamiento crítico y solución de problemas -La colaboracion es a través de redes y conducción por influencia -Agilidad y adaptabilidad -Iniciativa y espíritu emprendedor -Comunicación efectiva oral y escrita

-Accediendo y analizando información -Curiosidad e imaginación

Nuestra propia definición de maestro, escuela y alumno están cambiando. El maestro ya no es el único que juzga el trabajo del estudiante, tampoco el único proveedor de información y atención. El estudiante ya no es un alumno pasivo que trabaja solo en aislamiento y en una atmosfera que dice “sólo se enseña de una forma.” Nuestras escuelas y salones de clase se han convertido en un enorme lugar que abraza a su comunidad, nación, y en si todo el mundo. La tecnología ha abierto ventanas a cada rincón del mundo. Aprendizajes basados en proyectos están haciendo que nuestros estudiantes participen en cosas que están pasando en todo el mundo. Nos estamos alejando del modelo antiguo de las escuelas que se describían como “fábricas de respuestas.” ¿Y finalmente, cómo nosotros en el Distrito 300 nos podemos asegurar que somos una comunidad del siglo 21? ¿Cuál de los indicadores de la parte superior está presente en el medio ambiente de su estudiante? Como padres y educadores, debemos basar el éxito de nuestros estudiantes en resultados en vez de tiempo. Debemos utilizar la tecnología sabiamente. Tenemos que asegurarnos que nuestros estudiantes participen activamente en su aprendizaje. Tenemos que considerar cómo el mundo va a ser diferente cuando nuestros estudiantes estén listos para salir. Y sobre todo, nosotros debemos ser alumnos para toda la vida. Source: http://www.21stcenturyschools.com/index.

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Notas Breves recordatorio de invierno Es importante que los padres envíen a sus hijos a la escuela vestidos apropiadamente con abrigos, guantes, y gorras que puedan resistir temperaturas en los 10o y 20o. En primaria los estudiantes no salen a recreo si la temperatura (incluyendo la sensación térmica) está por debajo de 10o grados Fahrenheit. A nivel de secundaria, los maestros y entrenadores usan su discreción en decidir acerca de las actividades al aire libare en el clima frío. El Superintendente o persona designada decide el cierre de escuelas cada caso individualmente; también puede decidir cerrar por emergencia y dejar salir a los estudiantes temprano o iniciar clases tarde. Esta decisión se basa en muchos factores tales como pronóstico de la temperatura, sensación térmica, planes en los distritos escolares cercanos y condiciones de los caminos. Si las escuelas se cierran, retrasan, o salen temprano debido al clima, D300 proveerá información tan pronto se tome la desición a través de los siguientes canales: • • • •

Sistema de Comunicación Rápida El website de D300: www.d300.org El conmutador de D300: 847.551.8300 www.emergencyclosings.com

se ha elegido fecha y lugar, para el festival Multicultural ¡El escenario está preparado para la primera celebración de todo el distrito de diversidad y cultura! Se les ha pedido a los estudiantes, familias, personal y comunidad que marquen sus calendarios para el domingo 20 de octubre de 2013 para el Festival Multicultural de D300, en Spring Hill Mall en West Dundee. A través de los años en varias encuestas locales repetidamente se ha encontrado nuestra diversidad, lo cual es nuestra fortaleza como distrito. Este evento mostrará la diversidad a través de la música, arte, danza, vesturario, cocina, literatura de información y más. Este festival fue propuesto primero por Paul Dodson, padre de una estudiante de Jacobs High School y presidente del Comité Asesor de Padres Afro Americano (AAPAC). Se necesitan voluntarios en las sig. áreas:

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Patrocinadores Comunidad / Negocios Entretenimiento Cultural Finanzas / Recaudación de Fondos Comida (Demonstraciones de Prep.) Operaciones Padres / Estudiantes Participación Publicidad Participación de Escuelas

Nos gustaría saber de cualquier grupo cultural en el distrito. Si desea participar comuníquese con: allison.strupeck@d300.

Ya Pronto viene: 5A cARRERA ANUAL “RELAY FOR LIFE” Este año es el turno de Hampshire High, pronto comenzará la registración. ¡El año pasado, la comunidad del D300 colectivamente recaudó más de $135,000 para beneficiar a la Sociedad Americana del Cáncer, lo que hizo de este evento uno de los de mayor éxito en el estado de Illinois! Para más información por favor, comuníquese con la coordinadora Jay Bastian, al [email protected]. Pronto encontrarán información en la página web del D300 en http://www.d300.org/node/1268.

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Tres Pasos para Prevenir: Lavar, Cubrir y Contener Es importante que en esta época del año protejamos a nuestra familia en contra de la influenza y hacer nuestra parte en ayudar a prevenir el contagio de resfriados e influenza en las escuelas. A continuación algo simple para recordar, tomar responsabilidad y mantenernos saludables:

Vacuna contra la influenza Los expertos están de acuerdo que la mejor manera de prevenir la influenza es vacunarse cada año. La vacuna es la mejor

prevención y cada año se distribuye a las farmacias, oficinas de los doctores y otros lugares públicos. A pesar de que hay diferentes virus de influenza, la vacuna protege en contra de tres virus, las investigaciones sugieren serán las más comunes de la estación. Se recomienda que todos a partir de los seis meses reciban la vacuna cada año, la cual está disponible en inyección o en aerosol nasal.

Los 3 Pasos: Lavar, Cubrir y Contener Enfatice siempre lavar las manos con agua tibia y jabón, cubrir la boca al toser, cubriéndose con su brazo; y conteniendo la enfermedad quedándose en casa cuando esté enfermo. Es importante que los adultos consistentemente modelen este comportamiento a sus hijos .

Reportar los Síntomas a la Escuela.

Cuando llame a la oficina escolar a reportar que su estudiante se quedará en casa porque está enfermo, por favor, describa sus síntomas. Si tiene una fiebre de más de 100º y tiene tos o dolor de garganta, su estudiante tiene “síntomas como de influenza” (ILI). Anónimamente la enfermera compartirá la información con el departamento de salud. Junto con la información recopilada de las salas de emergencia de hospitales y laboratorios locales, su llamada a la oficina puede ayudar a proveer una verdadera imagen de la actividad de la influenza en su escuela y comunidad.

24 Horas Sin Fiebre

Su hijo debería estar en casa por 24 horas adicionales después que ya no tiene fiebre. Además por favor, haga planes para cuidado de sus hijos por adelantado. Cuando se envía a la escuela un estudiante enfermo su recuperación se hace más lenta y su enfermedad se contagia a sus compañeros, maestros y otros.

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Conversaciones de Adolecente By Alyssia Dugo

Alyssia Dugo de 17 años cursa su último año escolar en la escuela Jacobs, donde ella es parte del equipo de volibol “varsity.” Ella ha jugado volibol todo el año desde el noveno grado, incluyendo volibol de playa y asipira jugar volibol en la universidad.

“Somos oportunidades caminando” La vida de un adolecente es una emocionante experiencia. Es algo frenético pero lleno de risas y buenos recuerdos. Pero la vida de adolecente no sólo es la escuela. Es descubrirte y saber qué es lo que te motiva a hacer todos los días lo que adoras. Nosotros como adolecentes intentamos apreciar las cosas pequeñas de la vida, pero también no valoramos muchas cosas - siendo la escuela una de ellas. Es una trayectoria loca, caótica llena de un montón de gente nueva y prioridades. Durante todo esto, estamos tratando de hacer nuevos amigos, mantener un promedio académico bueno, y prepararnos para la vida. Ser un adolecente tiene un montón de beneficios. Somos oportunidades caminando si es que sabemos utilizar sabiamente nuestros talentos. Usualmente nuestros mejores momentos son compartidos con nuestros amigos cercanos y rodeándonos de personas fantásticas. En algún lugar de nuestras apretadas agendas, algunos de nosotros optamos por trabajar y trabajar las únicas horas que tenemos libres para poder pagar por nuestras diversiones del fin de semana. Para todos una buena manera de abrir de ojos es el trabajo voluntario, primordialmente en adolecentes. Sin duda fue para mí. Cualquiera que haya sido voluntario sabe que te cambia la manera de ver la vida. Depende de dónde hayas ido, puede tener un múltiple afecto en ti. Usualmente es una perspectiva positiva y uno obtiene sabiduría de la gente que conoce. Mientas es dificíl manejar la escuela, los estudiantes participando en deportes saben que también es una gran parte de la vida. Si eres dedicado en tu deporte y deseas perseguir un sueño, ser un estudiante atleta puede ser difícil. Sin embargo, los beneficios superan los retos. Conoces algunas de las mejores personas que comparten intereses similares. Aunque tal vez te hayas visto fuera del partido, haciendo tu tarea (la cual fuiste sobrecargado por todos tus maestros), a la larga te hará un mejor estudiante y atleta. Parte de crecer, es ver el mundo y verlo tal como es. tenemos que darnos cuenta qué es lo que realmente queremos. Tenemos muchas opciones por hacer. Esta es nuestra vida con un futuro que planificar y esperar. Estamos a

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“FitnessGram” y Su Hijo Este año escolar, todos los estudiantes del 3o-12o grado del Distrito 300 estarán participando en la evaluación de condición física “FitnessGram.” El distrito eligó “FitnessGram” como su evaluación porque sólo mide las áreas de estado físico relacionadas con la salud del estudiante. Estas áreas relacionadas con la salud física del estudiante incluyen:

• Resistencia Cardiovascular • Fuerza Muscular • Resistencia • Flexibilidad • Composición Padres, por favor tengan en mente que “FitnessGram” no compara a su hijo/a con nadie, y tampoco mide habilidades o rendimiento deportivo. Más bien, compara a su hijo/a con normas de salud que han sido establecidas por investigadores de los cuáles todos los estudiantes deben alcanzar para beneficios de su salud.

Después que su estudiante haya completado la evaluación “FitnessGram,” recibirán un reporte que incluye lo siguiente:

• Una breve descripción de cada examen físico • Detalles de la importacia de cada evaluación • Los resultados actuales del estudiante, y la Zona de Salud Física (ZSF) por el sexo y edad • Una explicación del ZSF y el reporte del estudiante

Por favor, utilice el reporte de su estudiante como herramienta para que su familia desarrolle maneras de apoyar a su estudiante en un estilo de vida saludable y activo. Algunas maneras de apoyar a su hijo/a incluyen: • Háganles saber la importancia de la condición física para tener energía y SENTIRSE bien-no sólo para verse bien. • Enfaticen la relación positiva entre la condición física y el rendimiento académico; un estudiante en forma es un alumno preparado! • Aliéntenlos a pasar menos tiempo viendo televisión y jugando video juegos. • Sean positivos en las actividades físicas que actualmente eatán participando, y motívenlos a tratar nuevas actividades. • Díganle de sus propias actividades físicas que disfrutan y de los beneficios y conviértanse más activos como familia. • LLévenlos a lugares públicos donde puedan estar activos, tal como parques, campos de beisbol o canchas de basquetbol. • Involúcrelos en actividades recreativas y programas deportivos en su comunidad. Nosotros en D300 estamos muy emocionados en participar en “FitnessGram.” Esperamos que los padres recuerden que el elogio y aliento, en lugar de regaños, son herramientas más efectivas al motivarlos a ser activos. Si tienen preguntas por favor comuniquense con el maestro de educación física de su hijo/a.

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Un vistazo a la Co-Enseñanza “Oh, he co-enseñado antes”. Mientras muchos educadores han dicho esto, discusiones más profundas demuestran que muchos no están muy familiarizados con la co-enseñanza. Mientras esos mismos educadores puede que hayan participado en un ambiente educativo efectivo, ellos no estaban co-enseñando. Primero, déjenos aclarar lo que no es co-enseñanza. Co-enseñanza no es compartir el trabajo; no es forzar un modelo para educación especial; y no es trabajar con un asistente de maestro. En estas situaciones, no se hacen más de un plan o se comparten responsabilidades. En otras palabras, los maestros no han trabajado con una visión dividida en mente. Por lo tanto, ¿qué es co-enseñansa? Co-enseñanza es dos profesionales certificados y calificados compartiendo todas las responsabilidades de planear la instrucción y la evaluación de sus estudiantes. Por lo general, éste contiene un maestro de educación general y uno de educación especial. La clase se compone de estudiantes de educación general quienes serían asignados a la clase, adicionalmente un porcentaje de estudiantes de educación especial. Cada maestro trabaja con todos los estudiantes. Las lecciones y evaluaciones se planean juntas. Equivalencia es de gran importancia. Ambos educadores se consideran maestros con sus nombres en la puerta y el currículo. Uno de los maestros no posee el “escritorio grande” mientras que el otro se sienta al lado. Co- enseñanza tiene varios modelos del cual el dúo escoge que sean apropiados para la situación. A veces, un maestro puede que instruya el grupo completo y el otro maestro puede circular y ayudar a los estudiantes. En otras ocasiones, la clase se puede dividir en dos grupos, cada grupo siendo instruido por uno de los maestros. Los grupos pequeños se pueden formar (de acuerdo a las necesidades y no con una etiqueta de educación especial) para trabajo remedial o para lecciones avanzadas. Los estudiantes pueden trabajar en situaciones con ayuda adicional que el “poder de dos” puede proveer. Se escoge el modelo para satisfacer la necesidad de la lección en particular. El mismo maestro no siempre está a cargo y los grupos se mantienen flexibles y se basan en continuas evaluaciones. El secreto de cualquier programa exitoso es los maestros tomando responsabilidad por todos los estudiantes. Todos los estudiantes en cada salón son “nuestros estudiantes” – no que algunos son “general” y otros son “especial.” Co-enseñanza requiere entrenamiento, flexibilidad, y la disposición de trabajar en equipo. La pareja debe confiar que todos los estudiantes pueden aprender, deben ser francos acerca de los problemas y costumbres, y la disposición de trabajar a través de obstáculos. Los maestros comprometidos al proceso cosechan los beneficios de los conocimientos y apoyo compartido. Los maestros asociados están de acuerdo que no sólo ellos enseñan más efectivamente, pero que sus estudiantes aprenden más efectivamente también. Todos los estudiantes se benefician de tener dos maestros. El estigma de educación especial inmensamente se reduce o se elimina. Como dijo John Kennedy, “No todos tenemos talentos iguales, pero todos nosotros debemos de tener la misma oportunidad de desarrollar nuestro talento”. Eso es precisamente lo que coenseñanza provee a los estudiantes del D300.

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¡Feliz Aniversario!

Este año escolar, la Fundación para Excelencia Educacional del D300 está celebrando 10 años de realizar y enriquecer la educación de los estudiantes del D300. Los invitamos a celebrar con nosotros asistiendo a uno de nuestros próximos eventos, o uniéndose a nuestro equipo de entusiasmados voluntarios. Los voluntarios de la Fundación del D300 trabajan durante el año para desarrollar proyectos y programas educativos y para recaudar fondos los cuales enriquecen oportunidades educativas para todas las escuelas del D300. Todos los proyectos están financiados por donaciones privadas. Actualmente hay unas cuantas vacantes en la Junta de Directiva de la Fundación. Para solicitar ser uno de los miembros de la Junta, o para más información acerca de otras oportunidades para voluntarios dentro de la Fundación, por favor, llame a Mary Gross al 847-551-8475 o visite la web www.d300foundation.org.

Proyectos Recientes

Durante el verano, la Fundación del D300 produjo nuestro 3er Programa Anual de Teatro de Verano. Este programa de 6-semanas exhibió el talento de más de 70 estudiantes de las escuelas intermedias y superiores del D300. Los maestros Jake Stouffer, Steve Fodor y Greg Matushek del D300 fueron acompañados por Jennifer Sampson y Kaylee Stouffer así como un Delegado de la Fundación Diane Magerko para realizar una producción a larga escala de la comedia musical “Bye Bye Birdie”. Gracias a los muchos voluntarios quienes contribuyeron al éxito de este proyecto, y agradecimientos van a los estudiantes quienes hicieron un maravilloso trabajo. Para más información acerca de nuestra producción de verano para el 2013, se publicará en www. d300foundation.org. En noviembre el tercer proyecto de la Fundación fue la Visita de un Artista, presentado en la escuela Hampshire High. “El Artista Visitante: Jenny Learner” presentó un taller de 3 días el cual introdujo varios estudiantes de arte del D300 al medio antiguo de arte encáustico (barniz). El taller incluyó una historia del medio, una condensada versión de

la película “Vanishing of the Bees”, e instrucción manipulativa. El bello trabajo de arte en este taller (vea imagen) está en exhibición en la Biblioteca Pública de Algonquin en Harnish Rd.

A la Venta

La Colección de Tarjetas para Toda-Ocasión del 10mo Aniversario de la Fundación del D300 acaba de salir de la prensa. Este paquete de 15 tarjetas está a la venta por $15 cada uno, y presentan el excelente trabajo de estudiantes de arte del D300. Las tarjetas se pueden ver y ordenar visitando http://www. d300foundation.org/id136. html

Próximos Eventos

Rápidamente se aproxima la temporada más ocupada de la Fundación. Este marzo se anunciarán los premios de donaciones para proyectos para el 2013-2014. Luego en abril se llevará a cabo la Celebración Anual de Premios para el Empleado o Educador Distinguido del D300, así como la Exposición de las Artes Culturales en el Fox en la compañía Otto Engineering, seguido en junio por nuestra recaudación anual de fondos con un Juego de Golf. Por favor esté pendiente a nuestra página web esta primavera para las fechas y los boletos.

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Preparando el Camino

Los siguientes estudiantes fueron homenajeados especialmente recientemente por la Junta de Educación y el Superintendente Michael Bregy. Felicitemos a estos líderes sobresalientes!

Estudiantes Sobresalientes en Clases Avanzadas en las Escuelas Superiores Escuela Dundee-Crown High: Clases Avanzadas Erik Brewer, Alexander Breyette, Praksha Butala, Kyle Deatley, Kyle Efken, Caitlin Emerson, Allison Griffith, Amanda Groch, Thomas Halverson, Mary Jaskowiak, Thomas Kidera, Jordan Miller, Kelsey Moss, Juliet OkimuraGroves, Eleanor Oskorep, Megan Randby, Colleen Riley, Isabella Romano, From the cover Michal Ruopp, Andrew Schappert, Leah Soderstrom, Kira Spears , William Stupar, and Malik Washington; Clases Avanzadas con Honores Carolina Bieri, Steven Kidera, William Kidera, Alexander Noreen and Kathryn Wrightsman; Clases locación Avanzada con Distinción Mary Ahern, Kimberly Gasiciel, Allison Kolar, Andrew Kryca, Denise Majka and Jacob Miller; y Clases Avanzadas a nivel Nacional Mary Ahern. Escuela Hampshire High: Clases Avanzadas Morgan Beaver, Jessica Boutin, Cayla Bradley, Jared Butler, Brendan Drackley, Jacob Kehrer and Nathan Strain; Clases Avanzadas con Honores Nicholas Denardo, Lindsay Gudvangen, Laura Jones, Arianna Rominski, Brittne Swanson and Rachel Vasquez; y Clases Avanzadas con Distinción Ryan Dohn.

Escuela Jacobs High: Clases Avanzadas Emily Alessio, Kingsley Bernardo, Dina Betts, Marissa Blanchard, Kelly Brennan, David Choi, Sara Ciavarella, Brenton Cosden, Serena Doescher, Emily Donaldson, Parashar Duggirala, Isaac Frankel, Chad Franzen, Jessica Grams, Autumn Hackett, Kelly Halpin, Madison Hill, Michael Hubner, Parth Kamdar, Shane Kathe, Aphrodite Latif, Harikoutham Manikandan, John Mcdonald, Mackenzie Moy, Luke Moyta, Alison Novak, Ryne Quinlan, Tracy Reddington, Collin Reid, Alvin Rhee, Katie Rim, Rachel Rim, Alyssa Roeckner, Samuel Stevenson, Jan Szmanda, Alexander Taylor, Patrick Vogt, Kristen Weber, Teresa Westin and Jessica Wolf; Clases Avanzadas con Honores Suraj Ajjampur, Michael Banwart, Pauline Chitambo, William Ericsson, Amanda Jackson, Molly Messner, Marcela Orjuela, and Trevor Tschosik; Clases Avanzadas con Distinción Isra Ahmad, Cameron Bodie, Emma Ciavarella, Allison Dianis, Alexander Glover, Zeba Hasan, Sairaghav Nissankula, Elisah Vandenbussche, Aubr Waddick, and Rosa Wu; y Clases Avanzadas a nivel Nacional Sairaghav Nissankula.

prÓximos reconocimientos de la junta Fecha de Reunión Líder de Juramento

Exhibición

Otros Reconocimientos

14 de enero Lincoln Prairie Jacobs High Estudiantes en Competencias Estatales de Deporte Maestros Certificados por el Consejo Nacional (nue 28 de enero Liberty Algonquin Middle Est. en Competencias Regionales del Festival de Música( Capitanes de Campaña de Donaciones de Empleados pa 11 de febrero Meadowdale Hampshire High Est. en Competencias Estatales del Festival de Mús 25 de febrero Neubert n/a Escuelas en la Lista de Honor Estatal de “ISBE” 11 de Marzo Golfview Carpentersville Middle Est. en Competencias Estatales de Deportes de Inv 8 de Abril Gilberts n/a (será determinado) 22 de Abril Wright Hampshire Middle (será determinado) 13 de Mayo Eastview n/a ESt. en Competencias Estatales de la Feria de Cien Educador Distinguido de la Fundación del D300 Todas las reuniónes y reconocimientos estan sujetos a cambio. Nominados para Educador del Año del Conda

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Estrellas del “Act” Estudiantes que obtuvieron 30 o más de puntaje compuesto en ACT 2012 Escuela Dundee-Crown High: Kyle Bernhard, Claire Blume, Eleanor Davies, Kyle Deatley, Tessa Dettman, Claire Dickson, Thomas Halverson, Jillian Hostetler, Mary Jaskowiak, Kaitlyn Jeronimus, Dylan Kissack, Kristine Kycra, Rachael Ohlrich, Eleanor Oskorep, Isabella Romano, Trevor Vogler, Gloria Wang, Kathryn Wrightsman, y Laith Yasin. Escuela Hampshire High: Piotr Barnas , Grant Bender , Alexandria Bieber, Nicholas Brown, Madison Callies, Tyler Crater, Nicholas DeNardo, Michael Gonzalez, Hannah Ihssen, Travis Keeling, Nickolaus Lammer, Jaxon LeMans, Genevieve Murray, Alejandro Patino, Jeffrey Perez, Arianna Rominski, Keeley Sawyer, Nathan Strain, Stephany Valladares, y Sydney Zilch. Escuela Jacobs High: Emily Alessio, Moran Bahl, Samantha Baran, Olivia Barnec, Abdul Basheer, Jexenia Bennett, Hannah Beus, Kyle Brinker, Sara Ciavarella, Wojciech Czyz, Emily Donaldson, Megan Elliott, Tiffany Fang, Isaac Frankel, Chad Franzen, Thomas Gallagher, Jake Gierlak, Alyssa Gomez, Nicholas Iacullo, Michael Janus, Nicholas Johanson, Parth Kamdar, Arash Khalili, Daniel Kosmas, Michele Lanham, Woo-Gyeom (David) Lee, Zachary Ludwig, Matthew Messina, Blake Micel, Logan Moring, Dante Petrone, Christopher Pignatari , Mario Rako, Jennifer Regard, Maxwell Rider, Katie Rim, Rachel Rim, Ryan Ross, Jenna Schwarz, Filip Skrzesinski, Lauren St. Pierre, Robert Sullivan, Robert Thomas, Zachary Thomas, Patrick Vogt, Katlin Walker, Kristen Weber, Jonathan Yan, Connor Yau, y Sivaram Yeramati.

Junta Educativa

es de Otoño evo) (escuela media)

ara Beneficencia sica (high)

vierno

ncias Sentados, de izq. a derecha: Vice Presidente Chris Stanton, Presidente Anne Miller, and Secretaria Karen Roeckner. De pie, de izq. a derecha:

ado Kane

Superintendente Dr. Michael Bregy, Miembros de la Junta Joe Stevens, Susie Kopacz, Dave Alessio, y Steve Fiorentino.

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Abuelos Criando a sus Nietos Y OTRAS ACTUALIZACIONES DE “pbis”

La Intervención y Apoyo de Comportamiento cuidado de sus nietos. El D300 reconoce aquellos abuelos que en la actualidad están Positivo (PBIS) es un enfoque sistemático y sirviendo de padres proactivo hacia la conducta escolar, basado en el para algunos modelo (RtI) Respuesta a la Intervención. “PBIS” estudiantes de utiliza programas basados – en evidencias, prácticas y nuestras escuelas estrategias para todos los estudiantes: y nos gustaría ayudarlos. Se está aumentar el rendimiento académico formando un comité mejorar la seguridad, para ayudar y unir disminuir los problemas de conducta, y a personas de la establecer una cultura escolar positiva. tercera edad para proporcionarles ¡“PBIS” ha sido implementada con éxito valiosos recursos que en todas las escuelas del D300! Nosotros les puedan ayudar continuamente evaluamos nuestros esfuerzos de en este esfuerzo. PBIS para asegurar que se cumpla con todas las Para servir de voluntario, o para recibir más necesidades de nuestros estudiantes. información, por favor, comuníquese con la Dr. Joan McGarry al 847.551.8489. Participación de la Comundiad Algunas escuelas primarias del D300 están buscando padres como “enlaces de padres” para el comité de “PBIS”. Un enlace con los padres ayudaría y asistirían en planear celebraciones, creando una Herramienta Genial o “Cool Tools” (lecciones sobre comportamientos esperados), también con la posibilidad de buscar apoyo en la comunidad. Actualmente el distrito está en proceso de crear una alianza con la comunidad para que ayude en el comité de “PBIS”. Hay agencias y organizaciones locales que se especializan en trabajar con grupos pequeños de estudiantes sobre resultados específicos. El distrito continúa entrevistando grupos de la comunidad para servir de apoyo a algunos de nuestros estudiantes durante el día escolar. Todos los candidatos potenciales tendrán que asistir a un entrenamiento sobre “PBIS” y obtener la aprobación del distrito. Si usted está relacionado con una agencia local y podría servir de apoyo para nuestras escuelas por favor, comuníquese con Cheryl Frederickson al 224.484.2324. Una iniciativa que se está planeando en el D300 es el programa de ayuda llamado ABUELOS CRIANDO A SUS NIETOS. En Illinois hay más de 200,000 niños; menores de 18 años que viven en un hogar donde la cabeza del hogar son los abuelos. Más de 100,000 abuelos están al

¿Qué significa para las familias el RTL?

EL D300 y los líderes estatales de educación creen que para incrementar el aprendizaje estudiantil, se necesita instrucción de calidad y consistente que esté de acuerdo a las necesidades del estudiante. En un ambiente educativo de calidad, donde las necesidades académicas y de comportamiento de los estudiantes deben ser identificadas y supervisadas continuamente y los datos sobre el rendimiento deben utilizarse para tomar decisiones sobre la enseñanza. Este proceso es la base del éxito del sistema de intervención temprana para los estudiantes. Como padre, RtI significa que su hijo está recibiendo de manera continúa instrucción a su propio nivel. Este Proceso incluye: • Investigación de Alta- Calidad, – basada en enseñanza e intervenciones que se adaptan a las necesidades de su estudiante • El uso frecuente de datos para supervisar el crecimiento y enseñanza guiada • El apoyo de su estudiante es efectivo, por lo que el estudiante recibirá lo que es apropiado en el momento preciso • Si su estudiante tiene éxito, el apoyo se reducirán gradualmente. • Si el progreso no es evidente, serán implementadas nuevas intervenciones ¿Preguntas sobre el RtI del D300? Por favor, comuníquese con Jacquie Duginske al 847.551.8436.