Curso Académico

Facultad de Educación Titulación de Maestro Educación Infantil

2010/11

Universidad de Murcia

Programa 1. Identificación 1.1 - De la asignatura: Nombre de la Asignatura Código 06Q6 Créditos ECTS 6

Sociología de la Educación Curso 3º Tipo Troncal

Grupo Duración

B Adaptación EEES Cuatrimestral (1º)

1.2 - Del profesorado: Nombre y Apellidos

Área/ Departam.

Despacho y Facultad donde se ubica

Teléfono

Correo electrónico

Despacho A004 Dr. Gaspar Brändle Señán

Sociología y Política Social

868888003

[email protected]

Facultad de Economía y Empresa

Atención alumnado

Lunes y Martes 11h. a 13 h. y Tutorías Virtuales SUMA

2. Presentación La sociedad en su conjunto, así como el sistema educativo en particular, necesitan de profesionales de la educación conocedores de los procesos, tendencias y estructuras sociales que influyen y determinan la educación. Esta asignatura tiene como objetivo introducir al alumnado en la perspectiva sociológica sobre la educación, ayudarle a conocer y comprender las conexiones existentes entre la educación y el mundo laboral, cultural, ideológico, económico; así como la interrelación con las estructuras de desigualdad y estratificación social. La Sociología de la Educación permite observar, analizar y comprender el fenómeno educativo desde una perspectiva globalizadora, permitiendo al alumnado identificar las causas, los efectos, los procesos y las tendencias del cambio en la sociedad y en las instituciones educativas.

3. Condiciones de acceso a la asignatura 3.1 - Incompatibilidades No existen.

3.2 - Requisitos Los exigidos para la titulación.

3.3 - Recomendaciones Es conveniente, porque ayudará a la mejor comprensión de la materia, la adquisición de conocimientos básicos sobre Sociología general, especialmente en lo que se refiere a conceptos fundamentales como grupo, instituciones, normas sociales, cultura, socialización, desviación, cambio social, familia, desigualdad, estratificación, etc.

3.4 – Otras observaciones Ninguna

1

4. Competencias 4.1 – Competencias transversales • Ser capaz de expresarse correctamente en español en su ámbito disciplinar. • Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento en su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC. • Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional. • Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en os valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo. • Ser capaz de trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional. • Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.

5. Metodología Docente La enseñanza de esta asignatura no se limita a la transmisión de conocimientos, sino que también se pretende que los estudiantes desarrollen hábitos de estudio e investigación, tanto individualmente como en grupo. Para ello se seguirá la siguiente metodología docente:

3.1 Clases teóricas Se basarán en clases magistrales que servirán para exponer los principales contenidos del curso. Su desarrollo partirá de la exposición oral por parte del docente, apoyada en recursos habituales de presentación de contenidos (Power Point, etc.). Junto con la presentación del programa teórico por parte del profesor, se solicitará la participación activa de los alumnos a través de preguntas sobre los temas desarrollados.

3.2 Clases prácticas Su objetivo será el aprendizaje individual y cooperativo, con la intención de que los alumnos se habitúen tanto a la exposición y discusión de ideas, como al trabajo individual y en equipo. Estas clases se centrarán en discusiones dirigidas sobre las lecturas programadas y el material audiovisual seleccionado como apoyo a la docencia. Previamente al desarrollo de cada una de estas clases se entregará al alumno un guión con el contenido de la práctica.

6. Contenidos BLOQUE 1. APROXIMACIÓN A LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Tema 1. Introducción a la Sociología y a la Sociología de la Educación • La perspectiva sociológica: la construcción social de la realidad. • La Sociología como ciencia: objeto, métodos y niveles de investigación. • El objeto y los problemas de la Sociología de la Educación. • Conceptos sociológicos fundamentales. Tema 2. Corrientes Teóricas en Sociología de la Educación • Principales teorías y orientaciones en Sociología de la Educación: un desarrollo histórico. − La Educación en la Sociología clásica. − Sociología y Educación en los setenta: teorías de la correspondencia y teorías de la reproducción. − Sociología de la Educación contemporánea: teorías de la resistencia.

BLOQUE 2. SOCIALIZACIÓN Y DINÁMICA ESCOLAR Tema 3. La Socialización y sus Agencias • El proceso de socialización: socialización primaria y secundaria. • Los agentes de la socialización. − La función socializadora y las funciones sociales de la escuela. − La familia como agente socializador y su relación con la escuela. − Grupos de pares: las subculturas juveniles. − Los media y la cultura popular en la socialización. Tema 4. Sociología del Currículum: Sociología del Profesorado y del Alumnado • Sociología del profesorado. − El origen y la posición social del profesorado. − La enseñanza como profesión.

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− El profesorado como agente educativo. • Sociología del alumnado. − Efectivos y composición interna del alumnado. − La interacción en el aula. − Conflictos escolares y violencia en la escuela: la resistencia del alumnado y las subculturas escolares. Tema 5. Sociología de la Institución Educativa y su Entorno • Evolución socio-histórica del sistema educativo en España. • Los centros escolares como organizaciones. • Las técnicas didácticas. • El entorno social de la escuela.

BLOQUE 3. ESTRUCTURA SOCIAL Y EDUCACIÓN Tema 6. Desigualdad, Estratificación y Reproducción Social • Estratificación social en la escuela. • Las desigualdades sociales en el ámbito escolar. − Causas y soluciones de las desigualdades de aprendizaje. • La escuela frente a la globalización y la multiculturalidad. • Escuela pública y escuela privada. Tema 7. Educación, Género y Desigualdad • Conceptos de género y sexo. • El género en el aula y el contenido curricular. • Reproducción de las desigualdades de género. Tema 8. Mercado de Trabajo y Sistema de Enseñanza • Evolución del mercado de trabajo y sus necesidades educativas. • Modelos teóricos que relacionan educación y desarrollo. − Teoría técnico-funcionalista. − Teoría credencialista. − Teoría de la reproducción.

7. Actividades Prácticas* Práctica 1. “Evolución Social y Cultural” Visionado de la película: En Busca del Fuego de J. J. Anaud. Análisis y debate.

Práctica 2. “La Educación y su Papel Social” Lectura del texto: “Educación, su naturaleza y su papel” de E. Durkheim. Análisis, crítica y debate sobre las ideas fundamentales.

Práctica 3. “Agencias de Socialización” Lectura del texto: “Medios de comunicación y socialización juvenil” de J. Vera. Análisis, crítica y debate sobre las ideas fundamentales.

Práctica 4. “La Violencia en la Escuela” Visionado del documental: Bullying. Un Fracaso de Todos. Análisis y debate.

Práctica 5. “La Dimensión Social de la Enseñanza” Visionado de los documentales: Niños Japoneses: la Competitividad sin Límites y Adiós Barbiana Análisis y debate.

Práctica 6. “Estratificación Social y Educación” Visionado del documental: “La situación de los gitanos en España: un test a nuestro sistema social y escolar” de J. E. Abajo. Análisis y debate.

Práctica 7. “Género y Educación” Lectura del texto: “La enseñanza y la reproducción del patriarcado: cargas de trabajo desiguales, recompensas desiguales” de G. Kelly y A. Nihlen. Análisis, crítica y debate sobre las ideas fundamentales.

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Práctica 8. “Sistema Educativo y Mercado de Trabajo” Lectura del texto: “La importancia de la formación en el proceso de inserción laboral de los maestros” de M. E. Sánchez y E. Pesquero. Análisis, crítica y debate sobre las ideas fundamentales. *Estos contenidos podrían variar en función de las posibilidades y necesidades docentes.

8. Estimación del volumen de trabajo Tamaño del grupo

Actividad formativa

Horas presenciales

Trabajo autónomo

Volumen de trabajo

Grupo completo

Lección Magistral

43

73

116

Subgrupo tamaño medio

Prácticas

9.5

15

24.5

Subgrupo tutorías

Control del trabajo práctico y autónomo

1.5

8

9.5

54

96

150

Total Relación: horas trabajo/ECTS

150 / 6 = 25

9. Cronograma Bloque temático

Temas

1

1

1

2

2

3

2

4

2

5

3

6

3

7

3

8

Fechas previstas inicio

Título Introducción a la Sociología y a la Sociología de la Educación Corrientes Teóricas en Sociología de la Educación La Socialización y sus Agencias Sociología del Currículum: Sociología del Profesorado y del Alumnado Sociología de la Institución Educativa y su Entorno Desigualdad, Estratificación y Reproducción Social Educación, Género y Desigualdad Mercado de Trabajo y Sistema de Enseñanza Evaluación final

SUBTOTAL

Fechas previstas fin

Horas presenciales 6

6 3

3

3

6 3 6 2

38

4

Prácticas Número 1 2 3 4 5 6 7 8

Fechas previstas inicio

Nombre

Fechas previstas fin

Evolución Social y Cultural La Educación y su Papel Social Agencias de Socialización La Violencia en la Escuela La Dimensión Social de la Enseñanza Estratificación Social y Educación Género y Educación Sistema Educativo y Mercado de Trabajo Evaluación Final

SUBTOTAL

Horas presenciales 2 2 2 1 2 2 2 2 1

16

TOTAL

54

10. Sistema de Evaluación La nota final que el alumno obtiene es el resultado combinado de la nota del examen (70% de la nota final) y de la calificación obtenida en las prácticas (30% de la nota final). Para superar la asignatura, los estudiantes deberán obtener en cada instrumento de evaluación, al menos, la mitad de la puntuación establecida en cada uno de ellos.

10.1 Examen El examen quedará estructurado en dos partes: a) una primera parte consistirá en una serie de preguntas tipo test que servirán para medir el grado con el que cada alumno ha asimilado los conceptos, teorías y autores estudiados durante el curso (supondrá un 70% de la nota del examen); b) en una segunda parte se planteará un tema de desarrollo a elegir entre dos opciones, con el fin de evaluar la capacidad expositiva y argumentativa, así como el nivel de conocimiento adquirido sobre el tema desarrollado (supondrá un 30% de la nota del examen).

10.2 Prácticas Se establecen dos modelos de aprendizaje, realización y evaluación del trabajo práctico: a) Trabajo individual y autónomo: se centrará en la realización de un comentario crítico sobre las lecturas previstas en el programa. El plazo límite de entrega será de dos semanas a contar desde la fecha de realización de la clase práctica correspondiente. b) Trabajo colectivo y cooperativo: se formarán grupos que tendrán el cometido de llevar a cabo las prácticas relativas a las sesiones de vídeo-forum (se entregarán dentro de las dos semanas siguientes a la realización de la clase práctica); y de elaborar un dossier de prensa que contenga noticias relacionadas con la asignatura y en el que se adjunte un comentario analítico que enlace con los contenidos desarrollados a lo largo del curso (la fecha de entrega será el último día de clase). En ambos casos se valorará: la estructuración y sistematización, la originalidad y creatividad, la capacidad de análisis y de síntesis, la claridad expositiva y la corrección en su realización de acuerdo con los objetivos planteados.

11. Bibliografía Recomendada 11.1 - Bibliografía básica • FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (ed.) (1999) Sociología de la Educación. Barcelona: Ariel. • FERNÁNDEZ PALOMARES, F. (Coord.) (2003) Sociología de la Educación. Madrid: Pearson.

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11.2 - Bibliografía complementaria • ALONSO HINOJAL, I. (1991) Educación y Sociedad. Las Sociologías de la Educación. Madrid: CIS. • BERGER, P. L. Y LUCKMANN, T. (1995) La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu. • BOURDIEU, P. (2000) Cuestiones de Sociología. Madrid: Istmo. • BOURDIEU, P. y PASSERON, J.C. (1973) Los estudiantes y la cultura. Buenos Aires: Labor. • BOURDIEU, P. y PASSERON, J.C. (1977) La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Barcelona: Laia. • BRUNET, I. y MORELL, A. (1998) Clases, educación y trabajo. Madrid: Trotta. • COLLINS, R. (1989) La Sociedad Credencialista. Sociología histórica de la educación y la estratificación. Madrid: Akal. • DURKHEIM. E. (1996) Educación y sociología. Barcelona: Península. • FEITO ALONSO, R., (1995) Estructura social contemporánea. Madrid: Siglo XXI. • FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (1986) Marxismo y sociología de la educación. Madrid: Akal. • FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (1990) La cara oculta de la escuela. Madrid: Siglo XXI. • FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (1992) Educación, formación y empleo. Madrid: Eudema. • FIGUERA, P. (1996) La inserción del universitario en el mercado de trabajo. Barcelona: EUB. • GIDDENS. A. (2007) Sociología. Madrid: Alianza. • GIL VILLA, F. (1997) Teoría sociológica de la educación. Salamanca: Amarú. • GINER. S., LAMO DE ESPINOSA. E. y TORRES C. (eds) (1998) Diccionario de Sociología. Madrid: Alianza Editorial. • JEREZ MIR, R. (1990) Sociología de la Educación. Guía didáctica y textos fundamentales. Madrid: Consejo de Universidades. • LERENA ALESÓN, C. (1991) Escuela, ideología y clases sociales en España. Barcelona: Ariel. • QUINTANA CABANAS, J. M. (1989) Sociología de la Educación. Madrid: Dykinson. • RITZER, G. (1993) Teoría Sociológica Clásica. Madrid: Mac-Graw Hill. • RITZER, G. (1995) Teoría Sociológica Contemporánea. Madrid: Mac-Graw Hill. • SÁNCHEZ DE HORCAJO, J. J. (1991) Escuela, Sistema y Sociedad. Invitación a la sociología de la educación. Madrid: Libertarías. • SOLANO, J. C. (2002) Estratificación social y trayectorias académicas. Murcia: Universidad de Murcia. • TABERNER GUASP, J. (2008) Sociología y educación. Funciones del sistema educativo en sociedades modernas. Madrid: Tecnos. • VARELA, J. y ÁLVAREZ URÍA, F. (1991) Arqueología de la escuela. Madrid: La Piqueta.

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