Facultad Escuela Carrera GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN GENERAL Datos del Curso o Actividad curricular 1 Título Curso Desarrollo Territorial con Identidad Mapuche 2 Código DDO 1059 3 Créditos Datos del Profesor o Profesora 3 Nombre y Apellidos 4 Grado académico 5 Fono oficina 6 Fono celular (opcional) 7 Email institucional 8 Contacto vía plataforma 9 Horario atención 10

Unidad académica

Al varo Bello PhD

Departamento de Antropología

II. DESCRIPCIÓN En este curso aprenderás a identificar y discutir a la luz de la literatura y la evidencia empírica las oportunidades y desafíos del territorio costero de la región de la Araucanía con criterios del desarrollo territorial con identidad. Relevando el rol de los jóvenes mapuches y no mapuches en los procesos de innovación y generación de valor. De esta manera este curso fortalecerá tu perfil profesional entregándote herramientas que permitan poner en práctica los conocimientos específicos de tu carrera y especialidad con la realidad concreta de un territorio multicultural de la región de la Araucanía. De esta manera al finalizar el curso no solo conocerás mejor un espacio geográfico determinado, sino que también a aplicar tus conocimientos en la búsqueda de soluciones innovadoras a los problemas que se te planteen.

III. COMPETENCIAS Competencias Genéricas a validar Nombre breve: Creatividad e innovación Definición: Genera nuevas respuestas, productos o servicios para responder mejor a las necesidades del entorno sociocultural, profesional, laboral o científico Nivel 4: Integra conocimientos disciplinarios para abordar problemáticas concretas de contextos socioculturales específicos Nombre breve: Aprendizaje autónomo Definición: Utiliza procesos cognitivos y metacognitivos para aprender de forma estratégica y flexible en función del objetivo. Nivel 5: Adapta métodos y estrategias para responder a las particularidades de cada problema Competencias Específicas Nombre breve: Conocimientos territoriales Definición: Conoce las dinámicas económicas, sociales, políticas, históricas, culturales y de los recursos naturales del territorio cultural Ríos y Mar de la región de la Araucanía. Nivel 1: Reconoce los factores que definen dinámicas de desarrollo territorial Nombre breve: Diagnósticos territoriales Definición: Realiza diagnósticos económicas, sociales, políticas, históricas, culturales pertinentes a contextos territoriales multiculturales. Nivel 2: Es capaz de identificar los factores y elementos que permiten describir los procesos sociales, económicos e históricos de un territorio.

Nombre breve: Articulación territorial Definición: Conoce e intercambia ideas y experiencias con actores del territorio de Rios y Mar de la región de la Araucanía. Nivel 3: Aplica conocimientos integrados para conocer e interpretar las diferentes visiones sobre los procesos territoriales Nombre breve: Resuelve problemas Definición: Resuelve problemas y aprovecha oportunidades en contextos territoriales multiculturales Nivel 3: Aplica conocimientos integrados para conocer e interpretar las diferentes visiones sobre los procesos territoriales

IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Señalar entre paréntesis con qué CG y CE se relaciona) RA1: Identifica los factores que explican las dinámicas políticas ocurridas en el territorio Ríos y Mar para relacionar dichas dinámicas al contexto intercultural (CG:4; CE:1). RA2: Identifica los factores que explican las dinámicas sociales ocurridas en el territorio Ríos y Mar para relacionar dichas dinámicas al contexto intercultural (CG:4; CE:1). RA3: Identifica los factores que explican las dinámicas históricas ocurridas en el territorio Ríos y Mar para relacionar dichas dinámicas al contexto intercultural (CG:4; CE:1). RA4: Identifica los factores que explican las dinámicas culturales ocurridas en el territorio Ríos y Mar para relacionar dichas dinámicas al contexto intercultural (CG:4; CE:1). RA5: Identifica los factores que explican las dinámicas económicas ocurridas en el territorio Ríos y Mar para relacionar dichas dinámicas al contexto intercultural (CG:4; CE:1). RA6: Identifica los factores que explican las dinámicas de los Recursos Naturales ocurridas en el territorio Ríos y Mar para relacionar dichas dinámicas al contexto intercultural (CG:4; CE:1). RA7: Utiliza conceptos e información para el planteamiento de posibles soluciones pertinentes a problemas territoriales en contexto multicultural (CG:4; CE:2). RA8: Desarrolla capacidades de diálogo e intercambio con actores territoriales para proponer soluciones a problemas específicos integrando adecuadamente la evidencia de sus propias dinámicas (CG: 4 y5; CE: 3 y 4).

V. CRONOGRAMA Semana

Actividades de Enseñanza - Aprendizaje y/o Actividades de Evaluación (Señalar entre paréntesis a cuál de los RA tributan)

P

M

2

2

A

Tema: Presentación general del curso P-M: Revisión programa del curso, modo de trabajo, fechas críticas, calendario de entrega de trabajo y actividades de campo 1 (6 al 10 de agosto)

Motivación inicial del curso. Breve repaso y discusión de resultados de investigaciones en Chile y América Latina sobre factores que explican dinámicas territoriales. A: Lectura documento: Territorios en Movimiento Dinámicas Territoriales Rurales en América Latina (Berdegue et al, 2012)

5

RA 1, 2, 3, 4 En esta unidad se revisará en profundidad las dinámicas económicas, sociales, políticas y de recursos naturales del territorio costero de la región e la Araucanía. Se discutirán las dinámicas del territorio sobre la base de material especialmente preparado para este curso por un cuerpo colegiado de docentes. Tema: Mapeo de actores, relaciones sociales, redes y políticas del territorio y sus ventajas comparativas para apoyar procesos de desarrollo territorial. Primera parte 2 (13 al 18 de agosto)

P-M: Actividad expositiva y discusión de elementos que destacan en el territorio costero y su interpretación desde la óptica de la sociedad mapuche y la chilena.

2

1 3

A: Lectura documento de trabajo: El territorio “Intercultural de Ríos y Mar de la Araucanía”. Un diagnóstico preliminar desde lo político y social (José Ancan Jara, 2012). RA:1, 2 Tema: Mapeo de actores, relaciones sociales, redes y políticas del territorio y sus ventajas comparativas para apoyar procesos de desarrollo territorial. Segunda parte 3 (20 al 24 de agosto)

P-M: Actividad expositiva y discusión de elementos que destacan en el territorio costero y su interpretación desde la óptica de la sociedad mapuche y la chilena.

2

1 3

A: Lectura documento de trabajo: El territorio “Intercultural de Ríos y Mar de la Araucanía”. Un diagnóstico preliminar desde lo político y social (José Ancan Jara, 2012). RA:1, 2

Tema: Historia pre hispánica, conquista, colonia e historia moderna, pueblos originarios y acervos culturales, conflictos al interior del territorio y con otros espacios geográficos para entender los procesos de cambio. Primera parte 4 (27 al 31 de agosto)

P-M: Actividad expositiva y discusión de elementos que destacan en el territorio costero y su interpretación desde la óptica de la sociedad mapuche y la chilena considerando elementos históricos y los conflictos que generan dichos cambios.

2

1

A: Lectura documento de trabajo: Diagnóstico histórico, cultural y de conflictos en el territorio intercultural de ríos y mar (Pablo Mariman Quemenado, 2012)

3

RA: 3 y 4 Tema: Historia pre hispánica, conquista, colonia e historia moderna, pueblos originarios y acervos culturales, conflictos al interior del territorio y con otros espacios geográficos para entender los procesos de cambio. Segunda parte 5 (3 al 7 de septiembre)

P-M: Actividad expositiva y discusión de elementos que destacan en el territorio costero y su interpretación desde la óptica de la sociedad mapuche y la chilena considerando elementos históricos y los conflictos que generan dichos cambios.

2

1

A: Lectura documento de trabajo: Diagnóstico histórico, cultural y de conflictos en el territorio intercultural de ríos y mar (Pablo Mariman Quemenado, 2012)

3

RA: 3 y 4 Tema: Estado y potencialidad de los recursos económicos, servicios y empresas del territorio. Primera parte 6 (10 al 14 de septiembre)

P-M: Actividad expositiva y discusión de elementos que destacan en el territorio costero y su interpretación desde la óptica de la potencialidad de los recursos económicos y las oportunidades que dicha potencialidad genera para desencadenar procesos de desarrollo económico endógeno. A: lectura documento de trabajo: Diagnostico económico del territorio intercultural ríos y mar (Jorge A. Alchao Antileo, 2012) RA: 5

2

1

3

Tema: Estado y potencialidad de los recursos económicos, servicios y empresas del territorio. 7 (24 al 28 de septiembre)

Segunda parte P-M: Actividad expositiva y discusión de elementos que destacan en el territorio costero y su interpretación desde la óptica de la potencialidad de los recursos económicos y las oportunidades que dicha potencialidad genera para desencadenar procesos de desarrollo económico endógeno.

2

1

A: lectura documento de trabajo: Diagnostico económico del territorio intercultural ríos y mar (Jorge A. Alchao Antileo, 2012)

3

RA: 5 Tema: Estado y potencialidad de los recursos naturales, extracción y sustentabilidad de las materias primas. Primera Parte 8 (1 al 5 de octubre)

P-M: Actividad expositiva y discusión de elementos que destacan en el territorio costero y su interpretación desde la óptica de la potencialidad de los recursos naturales y las oportunidades que dicha potencialidad genera para desencadenar procesos de desarrollo endógeno.

2

1

A: Diagnóstico de los recursos naturales del borde costero de la región de la Araucanía (Fernando Peña-Cortés y Carlos Limpert, 2012)

3

RA:6 Tema: Estado y potencialidad de los recursos naturales, extracción y sustentabilidad de las materias primas. Segunda Parte 9 (8 al 12 de octubre)

P-M: Actividad expositiva y discusión de elementos que destacan en el territorio costero y su interpretación desde la óptica de la potencialidad de los recursos naturales y las oportunidades que dicha potencialidad genera para desencadenar procesos de desarrollo endógeno. A: Diagnóstico de los recursos naturales del borde costero de la región de la Araucanía (Fernando Peña-Cortés y Carlos Limpert, 2012) RA:6

2

1

3

10 Control escrito: 25% de la nota final

2

(15 al 19 de octubre) Ciclo de coloquios. En esta unidad los alumnos podrán dialogar con diferentes actores territoriales de manera de conocer sus propias visiones sobre las condiciones actuales y las perspectivas de futuro que cada uno tiene sobre el territorio. Los alumnos deberán ser capaces de interpretar este conjunto de visiones sobre la base de los conocimientos adquiridos en la primera unidad de discusiones teóricas. Los alumnos de manera individual o en parejas deberán escribir un ensayo. El ensayo pondera un 25% de la nota final del curso. 11 (22 al 26 de octubre)

M: Coloquio con actores locales, Jóvenes profesionales y su relación con el territorio. Experiencias de inserción laboral, cultural, social y política.

2

RA 7 y 8 12 (29 de octubre al 2 de noviembre) 13 (5 al 9 de noviembre)

M: Coloquio con actores locales, La visión del mundo empresarial y su relación con el territorio.

2

RA 7 y 8 M: Coloquio con el sector público. Cuál es la visión y los instrumentos de política para generar dinámicas de crecimiento e inclusión en el territorio.

2

RA 7 y 8 Ensayo sobre una temática surgida de uno de los coloquios y reflexión 14 (12 al 16 de noviembre) y 15 (19 al 23 de noviembre)

sobre esta en máximo 500 palabras. El ensayo escrito debe considerar las siguientes especificaciones: - Aplicar los temas abordados durante el curso como insumo para la reflexión acerca de la temática en concreto - Formalidades: se considerará la redacción, coherencia, justificación y orden de las ideas. No sobrepasar las 500 palabras. - El trabajo deberá ser individual o en parejas. RA 7 y 8

15

16 (26 al 30 de noviembre)

P-M: Participación en gira de aprendizaje por el territorio para conocer experiencias de desarrollo económico, social, política y cultura que agregan valor con identidad al territorio.

10

10

RA: 7 y 8 17

Informe de Ruta de aprendizaje. Seleccione uno de los casos visitados en la ruta de aprendizaje, sobre este caso sintetice y reflexiones sobre la experiencia destacando:

(3 al 7 de noviembre)

- Sustentabilidad del caso estudiado

Y

- Pertinencia cultural del caso estudiado

18 (10 al 14 de noviembre)

- Desafíos superados y futuros del caso estudiado Deberá respaldar sus ideas con ejemplos y antecedentes presentes en los documentos escritos de las distintas experiencias visitadas, junto con las conversaciones mantenidas con los actores locales a lo largo de la ruta realizada.

20

- Formalidades: se considerará la redacción, coherencia, justificación y orden de las ideas. No sobrepasar las 1000 palabras. - El trabajo podrá realizarse en parejas Este informe tiene una ponderación de 50% de la nota final del curso

Subtotal Total

30

26

64

VI. MATERIAL DE LECTURA Diagnóstico político social Ancan, José (2002) “Los napülkafe, viajeros del wallmapu, en el antiguo paisaje mapuche”, en Mapuche Dungun - Voces Mapuche, ediciones Museo Chileno de Arte Precolombino, Santiago. Pp. 99 - 139. Anderson, Benedict (1993) Comunidades Imaginadas.Reflexiones sobre el origen y la difusión del nacionalismo, Fondo de Cultura Económica, México DF. Bello, Alvaro (2004) Etnicidad y ciudadanía en América Latina. La acción colectiva de los pueblos indígenas, Comisión Económica para América latina y el Caribe (CEPAL), Santiago de Chile. Bengoa, José (1985) Historia del Pueblo Mapuche, SUR Ediciones, Santiago de Chile. _____________ (2000) La emergencia indígena en América Latina, Fondo de Cultura Económica, México DF. Carvajal, Yury (2011) Incertidumbre en población y defunciones: una aproximación pragmática, Tesis para optar al grado de Doctor en Salud Pública, Escuela de Salud Pública, Facultad de Medicina, Universidad de Chile. CEP, 2006, en www.cepchile.cl Comisión Central del Censo (1912) “Población indígena según el censo de 1907”. En informe Proyectos de Ley, Actas de Sesiones y otros antecedentes, Sociedad Imprenta y Litografía Universo, Santiago. Díaz Meza, Aurelio (2006) “En la Araucanía. Breve relación del último Parlamento araucano de Coz Coz en 18 de enero de 1907”, en Arellano C et al. En la Araucanía. El padre Sigifredo de Frauenhausl y el Parlamento mapuche de Coz Coz de 1907, Publicaciones del Centro de Estudios Latino-Americanos de la Universidade Catolica de Eichstatt-Ingolstadt, Madrid Franfurt. pp. 191-264 Honorable Comisión Central del Censo. Memoria presentada al supremo gobierno. Chile: s/i; 1907. Estrategia Regional de Desarrollo. Región de la Araucanía 2010-2022. Informe Final ERD 2010-2022, en www.gorearaucania.cl. Guevara, Tomás. (1908) Psicolojia del Pueblo Araucano. Imprenta Cervantes, Santiago de Chile. ______________(1913) Últimas familias i costumbres araucanas, Imprenta, litografía i encuadernación Barcelona, Santiago de Chile. Guevara, Tomás & Mañkelef, Manuel (2002) Kiñe mufü trokiñche ñi piel:Historias de familias/ Siglo XIX, CEDM Liwen/ CoLibris Ediciones, Temuko/Santiago.

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VII. ANEXOS (MATERIALES DE APOYO PARA EL ESTUDIANTE)