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P.3

第 1 回 1  13 學年度學科能力測驗試題 （國語文綜合能力測驗）

P.15 第 2 回 113 學年度學科能力測驗試題 （國語文寫作能力測驗）

P.17 第 3 回 112 學年度學科能力測驗試題 （國語文綜合能力測驗）

P.29 第 4 回 112 學年度學科能力測驗試題

113學測 （國綜）

（國語文寫作能力測驗）

P.31 第 5 回 111 學年度學科能力測驗試題 （國語文綜合能力測驗）

P.42 第 6 回 111 學年度學科能力測驗試題 （國語文寫作能力測驗）

112學測 （國綜）

P.44 第 7 回 110 學年度學科能力測驗試題 （選擇題）

P.56 第 8 回 110 學年度學科能力測驗試題 （國語文寫作能力測驗）

111學測 （國綜）

P.58 第 9 回  109 學年度學科能力測驗試題 （選擇題）

P.70 第 10 回 109 學年度學科能力測驗試題 （國語文寫作能力測驗）

P.72 第 11 回 108 學年度學科能力測驗試題

109學測 （選擇題）

（選擇題）

P.85 第 12 回 108 學年度學科能力測驗試題 （國語文寫作能力測驗）

P.88 第 13 回 107 學年度學科能力測驗試題 （選擇題）

108學測 （選擇題）

P.99 第 14 回 107 學年度學科能力測驗試題 （國語文寫作能力測驗）

P.101 第 15 回 國語文綜合能力測驗模擬試題1 P.112 第 16 回 國語文綜合能力測驗模擬試題2 P.122 第 17 回 國語文綜合能力測驗模擬試題3 — 2—

107學測 （選擇題）

!

第

1

得分 回

113 學年度學科能力測驗試題 （國語文綜合能力測驗）

五標 頂　標 級分 13 （分數區間） （62.63∼67.85）

成　績　標　準 前　標 均　標 12 11 （57.41∼62.63） （52.19∼57.41）

後　標 9 （41.75∼46.97）

底　標 8 （36.54∼41.75）

第壹部分、選擇題（占 76 分） 一、單選題（占 48 分） 說明：第1題至第f題，每題 2 分。 （　）1 下列「　」內的字，讀音前後相同的是： A排「闥」而去

同聲「撻」伐

B「篙」工撐棹

「蒿」目時艱

C桂「棹」蘭槳

「踔」厲奮發

D切勿「逡」巡

為惡不「悛」

（　）2 下列文句，完全沒有錯別字的是： A德國隊蟬聯冠軍，呼聲最高，卻止步四強 B昨夜賓客蒞臨，主人倒屜相迎，賓主盡歡 C這棟大樓落實綠建築理念，設計不落巢臼 D離鄉背井的學子負趿北上，在外租屋不易 （　）3 依據下文，對孔子來說，困難的是： 　　孔子為這個弟子與眾不同的難馴感到驚訝。單是好勇厭柔，不少人也是如此，但 像子路一樣輕蔑事物形式的人卻很罕見。「禮」雖然最終歸結於精神，卻必須從形式 進入。「禮云禮云，玉帛云乎哉？樂云樂云，鐘鼓云乎哉？」當孔子這麼講時，他非 常樂意傾聽，但一說明禮樂細則，他立刻顯得一臉無趣。一邊要與這種逃避形式主義 的本能搏鬥，一邊又要傳授他禮樂，即使對孔子來說，也是困難重重。 （改寫自中島敦〈弟子〉） A調整傳統講授方式，引導缺乏耐性的子路接觸禮樂 B自己雖也不喜歡禮樂形式，卻得想辦法讓子路接受 C讓子路理解禮樂的精神固然重要，形式也不可或缺 D以禮樂形式中所隱含的精神，改變子路的浮躁好勇 （　）4 下文　　　　　處應填入可總括文中所舉四項事例的文句，最適合填入的是： 　　　　　　　。是以雞知將旦，不能究陰陽之曆數；鵠識夜半，不能極晷景之道 度；山鳩知晴雨於將來，不能明天文；蛇螘知潛泉之所居，不能達地理。 螘：小蟲 。　短疢：缺點。

A英逸之才，非淺短所識 B官達者，才未必當其位 C小疵不足以損大器，短疢不足以累長才 D偏才不足以經周用，隻長不足以濟眾短 — 3—

（《抱朴子》）

4

學測歷屆試題‧國文

（　）5 下列是一段古文，依據文意，甲、乙、丙、丁排列順序最適當的是： 昔周公之相也， 甲、皆諸侯卿相之人也 乙、是以俊義滿朝，賢智充門 丙、謙卑而不鄰，以勞天下之士

鄰：通「吝」，吝惜。

丁、孔子無爵位，以布衣從才士七十有餘人 況處三公之尊以養天下之士哉？ A甲乙丁丙

B甲丙乙丁

（《鹽鐵論》） C丙甲丁乙

D丙乙丁甲

6∼8為題組。閱讀下文，回答6∼8題。 　　中國湖南省江永地區，一種神祕的菱形文字—女書—悄悄流傳超過百年。它是 一種使用當地方言，須以「唱誦」方式表達與理解的表音文字。女人用它來自傳訴情、 互通心跡、結交姊妹、祝禱祈願、傳說紀聞……。 　　江永是典型的農業社會，女孩從小「不得亂步出娘房」，因此未嫁的女兒稱作「樓 中女」。未嫁的女兒在娘樓做女紅時，邊唱歌、邊學認女書、寫女書、織女書字，進入 正統教育體系之外的知識系統，且因熱愛女書而結為姊妹。當有姊妹出嫁，每個姑娘從 婚前幾天便開始哭嫁，餽贈女書留念，感懷女性身不由己的共同命運，娘樓是她們建立 封閉又親密的女性空間，但事實上又是「無常」的象徵。 　　在以哭嫁為主題的女書作品中，常常描述父系社會婚姻將女人從原生土壤連根剜起 的滋味，顯示哭嫁不僅是少女面對未知命運的恐懼，更是女人剪斷血緣、地緣與人緣臍帶時的 哀號。但也由於有女書，因而婚後她們並不像其他文盲婦女喪失向外通訊、結盟的能力。姊妹 們的通信中苦多樂少，但總是盡心相勸、彼此扶持。她們透過女書，在社會現實與磨難中掙 扎、拉鋸、妥協，尋找生存之道。甚至在書寫過程中，執筆者也不止於代 書，悲憐勸解的同時，常將自己的身世寫了進去，形成風格特殊的「參與 寫作」。

哭嫁：哭唱儀式，新娘 出嫁時會在娘家唱哭嫁 歌，訴說離愁別緒。

　　關於女書的起源至今仍是個謎，江永女性發明了世界上獨一無二的女書，但因以土話為 音，加上地方阻隔，僅局限於江永一帶流傳。也由於女性死後女書多作為殉葬而被焚毀，以及 隨著教育的普及、傳統習俗、社會情境的改變等因素，女書逐漸式微。然而，女書的研究與應 用方興未艾，尤其是在消費時代裡，女書反成為一種時尚符號，常出現在文創設計中。 （改寫自鄭至慧、劉斐玟等相關研究報告） （　）6 關於上文「娘樓」與江永女性的關係，說明最適當的是： 婚前

婚後

A

娘樓禁錮女性青春

娘樓困鎖女性夢想

B

女性於娘樓交流心事

女性於娘樓處理夫家家務

C

女性在娘樓企盼美好姻緣

女性因哭嫁禁忌不得重返娘樓

D

娘樓是女性接受體制外知識之處

娘樓是女性情感寄託的依憑

第 1 回　113 學年度學科能力測驗試題（國語文綜合能力測驗）

5

（　）7 依據上文，關於女書的說明，不適當的是： A女書是婦女可掌握自我話語權的發聲筒，也是姊妹相濡以沫情誼的表現 B以女書書寫他人故事，常在他人生命中照見自己，而融入個人身世感懷 C女書是江永婦女的生命刻痕，而今江永女性為復甦女書多投身文創設計 D藉由女書音聲與表意的交織，女性藉以面對現實困境、悲訴社會的不公 （　）8 下列女書作品，不是表現「女性婚後的失落」的是： A將說嫁奩兩半分，又氣淚流難一字。吃盡千般鹽香味，做盡媳婦一字難 B粗字粗針到貴府，只望姑娘請諒寬。不比貴家禮義全，你在高堂好過日 C十八歲女三歲郎，夜間洗腳抱上床。睡到五更索奶吃，我是寒妻不是娘 D他娘心中用計策，暗中叫子到別州。瞞起台身不知得，不知丈夫到哪方 9、0為題組。閱讀下文，回答9、0題。 　　大多數機場的指標都使用黑體字，因為它給人乾淨簡潔的現代感。若使用新細明體，由於 筆畫很細，一段距離外就不易閱讀，甚至連發現它都有困難。新細明體的橫筆設計得偏細，不 適合使用在距離讀者較遠的指標上。而黑體橫筆夠粗，就有良好的「易視性」。 　　新細明體在 80 年代曾是新潮設計，但時過境遷，難免審美疲乏，是想改變中文字型設計現 狀者要革新的對象。高解析度螢幕時代，它更難以勝任螢幕上的閱讀。但只要它是系統內建的 首要字型，就會是大多數人的首選。如此一來，文字風景的基本面一時難有什麼變化。 　　新細明體是專門用在「紙本」上的，離讀者眼前不遠，可能是放在桌上、捧在手上讀。這 種字體我們稱為「內文」。通常，內文字體會設計得讓人感覺變化不大，沒有張狂的造型，像 喝水那樣素然無味。但這樣「無聊」的體驗，反而有助於專心吸收資訊。新細明體是很普遍的 內文字體，因而有學院指定報告使用新細明體，以減輕教授閱讀的負擔。 （改寫自柯志杰、蘇煒翔《字型散步》） （　）9 上文認為「文字風景的基本面一時難有什麼變化」的主要原因是： A新細明體的識讀性高

B新細明體取得較方便

C人們習慣近距離閱讀

D人們不在意字型美醜

（　）0 關於中文字型，最符合上文觀點的是： A新細明體宜運用在近距離閱讀的紙本，而不適用於指標 B以黑體字製作機場指標，主要因其變化不大而利於辨識 C用高解析度螢幕閱讀而想專心吸收資訊，宜選用新細明體 D撰寫學術報告為彰顯專業且予人簡淨的感受，宜選用黑體 q、w為題組。閱讀下文，回答q、w題。 　　《盲目》是 1998 年諾貝爾文學獎得主薩拉馬戈最廣為人知的小說。在一個不知名的城市 裡，莫名其妙地出現了一種「白盲症」，患者會突然失明，眼前一片渾白。只有一人奇蹟般倖 免，但也為此承受更多的責任與壓力。 　　此書除想像奇幻，敘事也別具特色。書中人物完全無名無姓，只以特徵或職業稱呼─如 第一個盲人和妻子、眼科醫生、戴墨鏡的女孩、斜眼的男孩等。全書對話不用引號，也未特別 分段，迫使讀者放慢速度，乃至再三重讀，以確定說話者。如同盲人在缺乏指引下，須費力摸 索，才能確認當前的位置。

6

學測歷屆試題‧國文

　　白盲症為全書最重要的象徵。薩拉馬戈設計了多條線索以供解讀。如白盲症使人彼此疑 懼，生活脫軌，但患者間也能相互合作，尋求一己和團體的利益。唯一未染疫者固然有諸多方 便與更大能力助人，但也因「眾人皆盲我獨明」，而看清人心險惡，甚至為了護衛夥伴安全， 不得不手刃施暴者。從而感慨：「如果你看得到我被迫看到的景象，你會情願失明。」白盲症 突然消失後，盲而復明者的一番體悟也引人深思：「我覺得我們並沒有失明，我認為我們本來 就是『盲目』的。」

（改寫自單德興〈瘟疫的文學再現與生命反思〉）

（　）q 依據上文，關於《盲目》的書寫特色，說明最適當的是： A將故事場景設定在不知名的城市，顯現疫病蔓延的嚴重 B用特徵或職業稱呼角色，呈現人際關係因疫情而徹底崩壞 C以缺乏指引方式敘寫對話，形成類近盲者摸索前行的閱讀感受 D藉陳述感染者與未感染者的體悟，隱含盲與不盲無須分辨的論述 （　）w 關於1、2是否符合上文內容，最適當的研判是： 1盲者、不盲者的處境，帶出「眼不見為患」與「眼不見為淨」的辯證。 2眼盲隱喻心盲，既揭示人本身的盲目，又呈現人性的沉淪。 A1、2皆符合

B1符合，2不符合

C1不符合，2無法判斷

D1無法判斷，2符合

e∼t為題組。閱讀下文，回答e∼t題。 　　周處生時或死後沒有多久，便有關於他的軼聞流傳。　甲　如孔約《志怪》云：「義興有 邪足虎，溪渚長橋有蒼蛟，並大啖人，並郭西周，時謂郡中三害。周即處也。」又如祖台之 《志怪》所述：「義興郡溪渚長橋下有蒼蛟吞啖人，周處執劍橋側伺。久之，遇出，於是懸自 橋上投下蛟背而刺蛟，數創，流血滿溪，自郡渚至太湖句浦乃死。」　乙　兩書均成於東晉時 期，時間相近。同一件事，何以在記述上各有其偏重之處？　丙　《世說新語》則結合「三 害」與「斬蛟」，並增加「殺虎」情節，使傳說更為完整： 周處年少時，兇彊俠氣，為鄉里所患。又義興水中有蛟，山中有白額虎，並皆暴犯百 姓。義興人謂為「三橫」，而處尤劇。或說處殺虎斬蛟，實冀三橫唯餘其一。處即刺 殺虎，又入水擊蛟。蛟或浮或沒，行數十里，處與之俱。經三日三夜，鄉里皆謂已 死，更相慶。竟殺蛟而出，聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意……處遂改勵， 終為忠臣孝子。 　丁　固定了「義興三害→周處射虎斬蛟→周處幡然悔悟、改過自新」的情節單元，成為後世 「周處除三害」傳說的「基型」。

（改寫自羅景文〈周處傳說探究〉）

（　）e 上文有甲、乙、丙、丁四處標記。依據文意，「蓋由民間口傳，各記見聞，彼此歧 異，故是尋常事。」句應填在： A甲

B乙

C丙

D丁

（　）r 關於文中引述的三則周處傳說，說明不適當的是： A孔約提及義興時有三害，周處為其一，而未述及周處的改過自新 B祖台之未提到義興三害，聚焦於周處斬蛟，敘述較孔約《志怪》生動 C《世說新語》渲染周處殺虎以見其兇彊，呈現與志怪相異的志人特質 D《世說新語》增加里人相慶、周處聞知情節，以突出周處悔悟自新的轉折

第 1 回　113 學年度學科能力測驗試題（國語文綜合能力測驗）

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（　）t 迷因（meme）是文化傳遞的微型單位，經由模仿、複製、改作，承載片段資訊或觀 點，透過語文、圖片或影音等型態流傳，帶來 影響。「周處除三害」即屬迷因，依據右列電 影《周處除三害》簡介，關於其模仿、改作傳 說，說明最適當的是： A 行為動機模仿傳說，陳桂林因欲「為民除 害」，而向兩大通緝要犯下手 B 故事結局模仿傳說，陳桂林悔悟後奮發向 上，改造自己，最終盡除三害 C 人 物設計模仿傳說，均安排一關鍵角色，勸 說主角在離世前為人間除惡 D 三 害概念模仿傳說，將猛虎惡蛟轉為兩大通 緝要犯，並創發貪嗔痴的新義 y、u為題組。閱讀下文，回答y、u題。 　　賈政這面鏡子，映照的性質和寶玉正相反。寶玉有來自上天的靈竅稟賦，賈政的鏡性卻來 自人間現實環境。眾人都在做夢時，只有賈政是醒著的。小說家給予賈政重任，讓他興建家 園、重整家園，在各種緊要關頭，起動警惕、總結、前瞻等作用。 　　賈政恨寶玉不務正，專在「濃詞豔賦上作工夫」。賈政打寶玉，是邊怒打邊流淚。賈政一 路提醒寶玉什麼是現實生活，隨時鞭策寶玉，催促寶玉醒來，必須接受歷練而成長成熟，否則 不能做好自己承繼賈府的準備。賈政是成人的標徵。作者肯定賈政，善待成年，成年在小說中 不是罪過，反被認知成生命的必要階段。賈政其實是瞭解寶玉的，寶玉的詩文才情，大多要借 和賈政對話的場合才更顯精神。在痛恨兒子是無用之人的同時，作父親的卻也一眼看得見他奇 異天生。 　　我們終於明白了批評家脂硯齋所言─賈政之為人物，「有深意存焉」。是賈政，扶養寶 釵母子；是賈政，攜賈母和黛玉等靈柩歸葬南鄉；是他，送別寶玉。只有賈政可以撫慰生者， 安息逝者，讓離者心安地去了。如果寶玉是承盡了愛和哀，賈政則是擔盡了事和責。 　　即使是生命中不可能達致的，賈政依舊呵護成長尚未到來前的浪漫存在，嘗試建立人間樂 園烏托之邦。寶玉是補天之石，支撐著現實人間的則是賈政。 （改寫自李渝〈賈政不做夢〉） （　）y 依據上文，關於賈政與賈寶玉的父子關係，敘述最適當的是： A寶玉的哀在於雖發揮文學之才，而未準備好承擔賈政的責任 B寶玉被關愛，成長於賈政護守的人間樂園，享受青春的美好 C賈政擔負賈府事務，注重現實，故無法理解寶玉的浪漫性格 D賈政認為寶玉應該為家人興建與世無爭、遠離廟堂的烏托邦 （　）u 依據上文，脂硯齋認為賈政此人物「有深意存焉」，此深意應是： A對比寶玉的靈竅天賦，並諷刺禮教使讀書人思維僵固 B體現人在歷練後，學會承擔才是成熟面對生活的態度 C凸顯賈政的守舊思維，隱喻家族未來必然會走向衰敗 D指出在現實人生中，可以選擇浪漫地或理性地過生活

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學測歷屆試題‧國文

i∼p為題組。閱讀下文，回答i∼p題。 　　情緒訊號系統有個特色，就是它總是「開啟」的。情緒開始時，幾乎會立刻出現訊號。例 如傷心時，眉毛內緣會向上拉，聲音會變得較輕柔低沉。最立即的情緒訊號是臉部表情。人們 常把生氣、害怕、嫌惡、哀傷和輕蔑視為負面情緒，驚訝和愉快是正面情緒。這簡單的二分法 有兩個問題，一是忽略所謂負面情緒並不總是令人不舒服，如許多人看了一場哀傷的電影後， 喜歡大哭一場。二是被視為正向情緒的快樂，也可能很殘忍，如嘲笑別人。唯有檢視各種情緒 事件的特性，才能分辨使人愉快還是不愉快。 　　聲音是另一種情緒訊號系統，與臉部表情有許多有趣的差別。臉部是可以觀察的，聲音則 是時斷時續的，可以憑意志完全關閉。想隱藏表情，可能是人常以電話取代面對面溝通的原 因。電子郵件甚至不需要說和聽，所以不會從聲音流露情緒。 　　身體動作也是情緒訊號：輕鬆時會出現放鬆身體的姿勢，輕蔑的動作是從上往下看對方， 驚訝則是把注意力固定在產生情緒的對象。身體動作雖然像臉部和聲音的情緒訊號一樣是不由 自主的，但對大多數人而言，控制身體的動作，比完全不露出臉部和聲音的情緒訊號更為容 易。

（改寫自保羅•艾克曼《心理學家的面相術》）

（　）i 依據上文，關於情緒訊號的敘述，最適當的是： A正向情緒會使人露出笑容，總能帶給他人愉快 B臉部表情比身體動作情緒訊號，更易憑意志控制 C人們常以電話溝通，可能是因為聲音比表情容易隱藏情緒 D情緒訊號系統總是開啟的，通常從身體動作最先出現訊號 （　）o 依據上文，下列文句畫線處所暗示的情緒訊號，解讀最適當的是： A其（嫦娥）聲清越，烈如簫管。歌畢，盤旋而起，躍登几上，驚顧之間，已復為箸 ─眾人臉上露出驚訝的表情而把目光集中在嫦娥身上 B客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼藉。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白 ─蘇軾與客藉著疏狂的身體姿態表達對人生苦短的感傷 C言訖，乘驢而去，其行若飛，回顧已失。靖與張氏且驚且喜，久之，曰：「烈士不 欺人，固無畏！」促鞭而行─李靖二人快馬加鞭的身體動作，表現二人驚懼之下 急於離開 D親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。先帝 在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也─劉備低聲嘆息，凸顯其極力 壓抑面部表情與聲調 （　）p 某些心理學家認為：情緒調整模式可藉學習而來。下列最接近此一觀點的是： A人稟七情，應物斯感，感物吟志，莫非自然 B真者，所以受於天也，自然不可易也。故聖人法天貴真，不拘於俗 C登山則情滿於山，觀海則意溢於海，我才之多少，將與風雲而並驅矣 D聖人所以治人七情，修十義，講信修睦，尚辭讓，去爭奪，舍禮何以治之 a、s為題組。閱讀下文，回答 a、s題。 　　父子，人倫之大。父老而子不能事，則其罪在子；子幼而父不能養，則其責在父。劉珵為 衡州知郡孫，有男元老，幼不撫養，而賣與鄉民鄭七。棄衣冠而服田畝，情亦可憐，此猶可諉 也，曰劉珵一時為貧之故。已而，元老不安於鄭七家，逃歸本父，劉珵固宜復回天理，自子其

第 1 回　113 學年度學科能力測驗試題（國語文綜合能力測驗）

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子矣，乃復以元老賣與程十乙，則其意安在哉？可謂敗人倫、滅天理之已甚者！今鄭七入詞， 欲取回元老於已去三年後，此決無復合之理。……劉珵兩將元老賣弄，為父不父，本合勘杖， 且與從蔭，決小杖二十。元老牒押往族長劉萬二宣教宅，聽從收養。觀此子情貌奸狡，兼所習 已乖，請萬二宣教嚴與鈐束，庶免墮落下流，為衣冠之玷，亦一美事。 入詞：具文陳述。　宣教：宣教郎，官名。

（《名公書判清明集》）

（　）a 若依右框當代判決書要項，觀察上列古代判決書，最 符合文中所述的是： A當事人：程十乙為原告，劉珵、鄭七為被告 B 事實：鄭七有償獲得元老，自認有理由繼續保有養子 C 主文：劉珵須賠償鄭七，並不得與元老恢復父子關係 D理由：鄭七已撫養元老三年；元老已對生父心懷不滿 （　）s 下列敘述，最符合上文寫作方式的是： A全文大致先提出法律規定，再說明案件違背該法條，最後敘述判決結果 B說明案件時，先列被告自陳的事實，再敘原告的反駁，再舉證人的佐證 C以「其罪在子、其責在父」為綱領，依序指陳「子不子、父不父」之過 D時見教化口吻，除對悖倫者嚴辭訓斥，並期勉受託者負起維護禮教之責 d、f為題組。閱讀下文，回答d、f題。 　　唐代稱主掌考試為知貢舉。因知貢舉者有取捨大權，舉子便在考試前向其投詩獻文，以博 得青睞，一旦登第，感恩終生，於是產生特有的「座主」與「門生」關係。柳宗元〈與顧十郎 書〉中說：「凡號門生而不知恩之所自出者，非人也。」崔群的例子也反映了當時這種社會意 識。崔群在中唐時被譽為賢士，韓愈盛讚他「考之言行而無瑕尤」，但他對座主與門生關係， 卻表露出相當世俗的看法。《獨異志》云： 崔群為相，清名甚重。元和中，自中書舍人知貢舉，既罷，夫人李氏嘗勸其樹莊田以 為子孫之計。笑答曰：「余有三十所美莊良田遍天下，夫人復何憂？」夫人曰：「不 聞君有此業。」群曰：「吾前歲放春榜三十人，豈非良田耶？」夫人曰：「若然者， 君非陸相門生乎？然往年君掌文柄，使人約其子（簡禮），不令就春闈之試。如君以 為良田，則陸氏一莊荒矣。」群慚而退，累日不食。

陸相：陸贄。

以莊園比喻門生，極易為唐代人所接受。及第的舉子若違世俗，就是柳宗元指斥的「非人 也」。

（改寫自傅璇琮《唐代科舉與文學》）

（　）d 下列敘述，可藉由上文判斷確知的是： A韓愈、陸贄皆曾於唐代知貢舉 B柳宗元於顧十郎知貢舉時登榜及第 C韓愈肯定崔群言行，但不認同其拘守座主門生關係 D柳宗元、崔群對座主門生關係的認知，不脫時人之見 （　）f 上文《獨異志》中的崔群之妻說「陸氏一莊荒矣」，最可能的原因是： A譏嘲陸贄未曾知貢舉，缺乏門生 B暗諷崔群受陸贄提拔，卻不報恩 C感嘆陸贄子孫不上進，門庭漸衰 D提醒崔群以陸贄為戒，買田躬耕

10

學測歷屆試題‧國文

二、多選題（占 28 分） 說明：第g題至第z題，每題 4 分。 （　）g 下列文句畫底線的詞語，運用適當的是： A就算勉強通過安全檢查，但心存僥倖的防災態度，仍不足為訓 B世事變化如白雲蒼狗，刻骨銘心的情感與誓約，已成過眼雲煙 C這篇文章見解獨特，不同流俗，有如空谷足音，是難得的佳作 D萊特兄弟是發明飛機的始作俑者，拜其所賜，才使天涯若比鄰 E小陳做事胸無城府欠缺規劃，同事常須為其善後，而心生抱怨 （　）h 中文文句中的「以」，可用於某項作為之後，表示該作為的目的，例如「保持距離 （作為），以策安全（目的）」。下列畫底線文句中的「以」，屬於此種用法的是： A垣牆周庭，以當南日 B願陛下託臣以討賊興復之效 C無求生以害仁，有殺身以成仁 D挾飛仙以遨遊，抱明月而長終 E余嘉其能行古道，作師說以貽之 （　）j 下列各組「　」內的詞，意義前後相同的是： A三五年內，即「當」太平

快意「當」前，適觀而已矣

B便扶「向」路，處處誌之

「向」時估帆所出入者，時已淤為沙灘

C爾其自戕「爾」手

蒙賜月明之照，乃「爾」寂飲，何不呼嫦娥來 入咸陽，毫毛不「敢」有所近

D若亡鄭而有益於君，「敢」以煩執事 E軒凡四遭火，「得」不焚，殆有神護者

「得」比勁節長垂，千人共仰

（　）k 依據下文，關於臺灣的海洋歷史文化，敘述適當的是： 　　臺灣位處廣闊海洋中，島上不同族群，都有海洋活動的歷史經驗。部分史前族群 和平埔族人駕駛側翼板的船隻配合洋流、季風遠航，卑南族有海祭祭典，達悟人更是 典型的海洋民族。清帝國治臺期間，福建、廣東人民冒險渡過黑水溝來臺灣，其冒險 打拚、追求「出頭天」的精神，成為臺灣強韌生命力的根源。1949 年，大量移入的 新住民，增加了臺灣社群構成的多樣性。兩波移民雖原籍地與背景不同，「過鹹水」 則是共同的歷史記憶。 　　明、清時期的閩南移民，帶來冒險謀利的商業性格。臺灣從南到北港口林立，顯 示蓬勃發展的生命力。大航海時代，東亞海域在國際貿易上的地位日漸重要，而臺灣 因地處此一海域的交通要衝，遂成為各國進行商業交易的集散地。西班牙、荷蘭先後 占領臺灣，將臺灣推向西方近代化的進程，也帶來商業文明的思維。回望歷史，中 國、日本、南亞與西方國家的文化在此地交流，並融合原民的南島文化，形成特殊的 臺灣文化。

（改寫自戴寶村《臺灣的海洋歷史文化》）

A「過鹹水」的經驗，是不同時代漢人移民相同的歷史記憶 B商業文明思維與近代化進程，奠基於兩波漢人移民的拓墾 C被近代西方列強占據後，海上貿易才蓬勃發展，因而港口林立

第 1 回　113 學年度學科能力測驗試題（國語文綜合能力測驗）

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D因地理條件、南島民族、渡海移民及經貿活動，形成文化特色 E除融合原民、漢人文化，亦受到日本、南亞與西方文化的影響 （　）l 關於硃砂（主成分為硫化汞），符合下列資料所述的是：

A水飛法是將硃砂先以清水反覆淘洗，再曬乾研成粉末 B今日若以機器研磨取代水飛法，將因高溫使硃砂含有劇毒

古文敘述參考 《天工開物》、 《本草綱目》。

C升煉法主要用於煉製水銀，水銀加入硫黃之後可再產生銀朱 D銀朱藉升煉獲得，不僅速度快，毒性也比水飛法獲得的頭朱低 E藥用硃砂若以安全方式炮製，非全不可用，但臺灣目前完全禁用 ;、z為題組。閱讀下文，回答;、z題。 甲　　鄭成功起兵荼毒濱海，民間患之。有問善知識云：「此何孽肆毒若是？」答曰：「乃東 海大鯨也。」問何時而滅？曰：「歸東即逝。」凡成功所犯之處，如南京、溫、台並及臺 灣，舟至海水為之暴漲。順治辛丑攻臺灣，紅毛先望見一人冠帶騎鯨，從鹿耳而入，隨後成 功將舟由是港進。癸卯成功未疾時，轄下夢見前導稱成功至，視之，乃鯨首冠帶乘馬，由鯤 身東入於外海。未幾，成功病卒，正符「歸東即逝」之語。 善知識：指高僧大德。

（《重修福建臺灣府志•叢談》）

乙　　鄭成功，倭產也。誕降之前一日，天晴霽無片雲。薄暮，忽有雷破土窟而出，煙霾漲 天，人對面不可辨。少頃，狂風疾雨，拔古木且盡，屋瓦皆飛，平地水深數尺。正錯愕間， 空中有聲，如天崩地裂，繞郭顛簸不止。眾相驚以地震，曰：「弗去懼壓。」則皆走，亟覓 山村避之。天明，諜者言島中有鯨鯢長數十丈，夭矯起波間。金光閃爍，噓氣如雷鳴，風濤 暴漲，隱隱有金戈鐵馬之聲不絕。舟航糜碎，溺入海盡死，竟夜哭聲震天。雞鳴，風始定， 魚亦不見。相譁以為妖怪云。是夕，成功生，人奇之。 　　自成功生後，倭視翁氏禮加謹。及長，據金廈，兵敗勢蹙，將以海外為逋逃藪，乃決計 東行。時臺地屬荷蘭左賢王，忽夜夢一偉人盛服騎鯨魚入鹿耳門，侍衛甲兵甚眾，道無阻 者。及寤，異之。未幾，報鄭兵至矣。

翁氏：鄭成功的母親。

（《臺灣紀事•鄭事紀略》）

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學測歷屆試題‧國文

（　）; 關於甲、乙二文中鄭成功的事蹟，敘述適當的是： A出生之日傳說大鯨現身，引發巨浪破壞船隻 B出生後因降伏害人的大鯨，其母受倭人禮敬 C擁有騎鯨的天賦，因而率軍船征戰無往不利 D率兵剿滅海賊，解救了久被荼毒的濱海人民 E病死於臺灣，符應高僧大鯨歸東即逝的預言 （　）z 關於甲、乙二文的寫作方式，敘述適當的是： A分從神異事蹟、中日混血角度，解釋鄭氏軍事才能卓越之因 B均藉描述海水暴漲，以凸顯鄭氏船隊之軍威浩大、軍容壯盛 C均記載鄭成功與鯨魚密切關聯的夢境，以凸顯鄭氏乃非常人 D皆敘寫鄭成功攻臺時獲神靈天助，登陸鹿耳門後，勢如破竹 E皆以清廷統治的觀點，看待鄭氏攻打荷人、占領臺灣的事蹟

第貳部分、混合題或非選擇題（占 24 分） 說明：本部分共有 1 題組，選擇題每題 2 分，非選擇題配分標於題末。限在答題卷標示題 號的作答區內作答。 　　　選擇題使用 2B 鉛筆作答，更正時以橡皮擦擦拭，切勿使用修正帶（液）。非選擇題 請由左而右橫式書寫，並依題目指示作答。 x∼n為題組。閱讀甲、乙、丙、丁文，回答x∼n題。 甲　　回憶一直是文學重要的題材和主題。在書寫回憶的文學作品裡，一般關注的是追憶的內 容、方式以及其中的自我。沒有記憶，我們就不知道自己是誰，過去曾是什麼，未來又將有 什麼樣的發展。我們是自我記憶的總和，記憶提供持續的自我意識，若改變記憶，就改變了 那稱之為「我」的人。 　　引起回憶的事物，把我們的注意力引向不復存在的過往情景。這些事物就像是過去時光 斷裂後餘存的碎片，出現在當下的現實，具有路標作用，引發我們向恢復整體的方向前進。 一如《追憶似水年華》主角馬塞爾，因為椴花茶與瑪德蓮糕混融的氣味，喚醒童年和過去的 記憶。 　　文學作品常見的回憶方式有二：一種是自主的回憶，一種是不由自主的回憶。前者是主 動地重建過去，而後者則是在無預期的狀況下，透過某種感覺和提醒物（例如瑪德蓮糕）， 將早已遺忘了的往日時光，一下子召喚到眼前，從而湧現出失而復得的喜悅與幸福；同時， 記憶中的往事，只是碎裂的斷片，其實無法完整恢復，從而讓人意識到時光的失落和自我的 變化，於是懷舊、惆悵、感傷。 x 請依據甲文，回答下列問題： 1琦君的〈髻〉是一篇回憶散文，由下框所示全篇的首段來看，該文屬於哪一種「文學作品 常見的回憶方式」？（占 2 分，作答字數：10 字以內。）

第 1 回　113 學年度學科能力測驗試題（國語文綜合能力測驗）

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　　母親年輕的時候，一把青絲梳一條又粗又長的辮子，白天盤成了一個螺絲似的尖髻 兒，高高地翹起在後腦，晚上就放下來掛在背後。我睡覺時挨著母親的肩膀，手指頭繞 著她的長髮梢玩兒，雙妹牌生髮油的香氣混和著油垢味直薰我的鼻子。有點兒難聞，卻 有一份母親陪伴著我的安全感，我就呼呼地睡著了。

　

10

2 回憶時，通常會因同時意識到昔日時光的哪些情況，從而引發了怎樣的感受？（占 4 分， 作答字數：30 字以內。） 15



　

30

乙　　長期記憶分布在腦內各處，不像短期記憶一樣分布在某 個專屬區域。因此，人不會突如其來地完全忘記某件事，而 是在時光流逝中，對那件事的記憶逐漸喪失精準，逐漸失去 細節。這個過程和照片褪色沒有太大不同：我們慢慢地、不

短期記憶：腦中一種低容量記憶類 型，可將自外界接收的資訊，於短時 間（5∼20 秒）內保持使用狀態。 長期記憶：儲存在腦中且可長時間保 存的記憶，記憶容量較大。

知不覺地遺忘。 　　重啟感情記憶的開關，就在於各種感官體驗，尤其是難以關閉、無法拒絕的嗅覺。一般 來說，人體接收感官訊息時，會經過大腦的視丘，再由視丘將訊息傳遞給大腦其他部位。而 產生嗅覺的氣味因子則會繞過視丘直達杏仁核（負責處理情緒）與海馬迴（負責處理記 憶），因此嗅覺與情感、記憶的連結，比其他感官更直接。所見所聽的可能旋即消失在短期 記憶中，但嗅覺幾乎沒有短期記憶。大腦把這些氣味和情感融合在一起，從而在遙遠的未 來，藉由氣味喚起深藏的記憶，掀起濃重的懷舊思緒。 （改寫自戴安•艾克曼《氣味、記憶與愛欲》） c 請依據甲、乙文，回答下列問題： 1甲文以「斷片」、乙文以「照片褪色」作譬喻，請說明二者分別形容記憶的什麼特徵？ （占 4 分，作答字數：各 10 字以內。） 譬喻 斷片 照片褪色

說明 10 10

2依據乙文，甲文中《追憶似水年華》裡的馬塞爾，「喚起童年回憶」的生理路徑是什麼？ （「感官」與「大腦」各占 2 分，作答字數：三處　　　　　各 10 字以內。）

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學測歷屆試題‧國文

丙　　簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢裡不知身是 客，一晌貪歡。　獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流 水落花春去也，天上人間。

（李煜〈浪淘沙〉）

李煜 南唐最後一任國君，在位十五 年，國滅被俘入宋。

丁　　醉裡挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十絃翻 塞外聲。沙場秋點兵。　馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君 王天下事，贏得生前身後名。可憐白髮生。 （辛棄疾〈破陣子〉）

辛棄疾 生於北方，二十餘歲聚眾加入 義軍抗金，後率軍投奔南宋。 南歸後，為當權者所忌，或放 廢家居，或沉淪下僚。

（　）v 關於丙、丁二詞中的夢與現實，解讀最適當的是：（占 2 分，單選題） A夢中皆突破局限，穿梭過去、現在與未來，虛實相生 B皆自歡快的夢境中醒來，從而生發想望落空的幻滅感 C李煜夢醒覺知「身是客」，辛棄疾夢中自憐「白髮生」 D夢醒後，對照夢境與當前的境遇，皆萌生壯志未酬之嘆 （　）b 若綜合甲、乙、丙、丁文提出下列理解，對1、2是否適當的研判應是：（占 2 分， 單選題） 1丙詞以「一晌」形容「貪歡」，此歡樂既是片刻的，應屬於短期記憶。 2丁詞寫吹角、塞外聲、點兵，融入年少抗金記憶的斷片，並潛藏夢想。 A1、2皆適當 B1、2皆不適當 C1適當，2不適當 D1不適當，2適當 n 若參照甲文理解丙、丁二詞，請回答下列問題： 1丙詞以「天上人間」的對比表達感受，亦暗示作者意識到怎樣的「自我」的變化？（占 2 分，作答字數：20 字以內。）

　

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2夢是文學家表述記憶的一種手法。假設丁詞「夢回」後所寫的夢境，屬於「不由自主的回 憶」，詞中何者是「提醒物」？它與作者回憶起的往事有何關聯？（占 4 分，作答字數： 30 字以內。） 15



　

30

第

2

得分 回

113 學年度學科能力測驗試題 （國語文寫作能力測驗）

非選擇題（共二大題，占 50 分） 說明：本部分共有二大題，請依各題指示作答，答案必須寫在「答題卷」上。第一大題限 作答於答題卷「正面」，第二大題限作答於答題卷「背面」。 　　　作答使用筆尖較粗之黑色墨水的筆書寫，且不得使用鉛筆。若因字跡潦草、未標示 題號、標錯題號等原因，致評閱人員無法清楚辨識者，恐將影響成績。

一、 甲　　生活中，人們習慣使用「標籤」將複雜的事物簡化、分類，再附上標記。然而，有時我 們也將「標籤」使用在人的身上。哲學家叔本華說：「人們都從一個人所擁有的職位、從事 的生意、隸屬的民族和家庭—亦即總體上從世俗常規所給予此人的角色和位置判斷他。所 以，一個人就像商品一樣地被貼上標籤，並受到商品式的對待。至於根據其個人素質，這個 人本身是個什麼樣的人，人們只是依自己的需要隨意地提及，亦即在大多數時候被擱置一 邊，或者視而不見。」 　　人們或傳播媒體貼的標籤，有時會形成「刻板印象」，其中真假對錯值得深思。例如稱 某個世代為「草莓族」，提到南美洲就想到「這些民族很會踢足球」。 乙　　社會學家貝克指出：「人們一旦被貼上某種標籤，就會成為標籤所標定的人。」標籤對 人的個性意識、自我認同有強烈的影響，因此當人被一種詞語或名稱貼上標籤時，他可能會 往標籤所喻示的方向發展。許多企業因而賦予員工職稱正向的標籤，以放大標籤的力量。例 如，蘋果（Apple）直營零售店中，為顧客的產品進行故障診斷的工程師，職稱是「Genius （天才）」，這個職稱間接鼓勵員工不斷了解最新技術知識，以提供顧客更好建議和技術支 持。星巴克（Starbucks）店員則有「咖啡大師」、「咖啡大使」等名稱識別，象徵其所擁有 的咖啡知識與對其專業服務的肯定。 　　你我也可以為自己貼上標籤，定義對自己的期待，並調整行為以符應標籤的內容，讓他 人留下深刻印象，以擁有更多展現個人價值的機會。 請分項回答下列問題： 問題（一）：請依據甲、乙二文，說明「標籤」概念使用於人身上的正面與負面作用。文長限 80 字以內（至多 4 行）。（占 4 分） 問題（二）：日常生活中不乏「貼標籤」或「被貼標籤」的實例，請寫一篇短文，舉例說明你 對標籤現象的看法。文長限 400 字以內（至多 19 行）。（占 21 分）

— 15 —

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學測歷屆試題‧國文

二、 　　看到山上那麼多參天大樹時，會勾起我的惻隱之心。在無法順暢呼吸的空間裡，樹木之間 為了生存必須展開激烈的競爭。為了能多接受一些陽光，它們只能拼命向上生長。 　　但是，只為生存而競爭的森林卻漸次死亡，因為陽光無法到達地面，所以溫度不夠高，無 法讓幼小的生命萌芽。小樹和花、草，以及與它們一起生活的小昆蟲沒有生存的空間。雖然表 面上看起來非常完美，但這種森林其實與沒有希望的不孕之地無異。 　　根據我的經驗，密集栽種的樹苗體型壯大數十倍時，就需要開始砍樹，否則樹木會抱怨空 間太窄，活不下去。要想確保樹木能充分接受陽光照射的空間，就必須做出犧牲。因此，幾年 期間強行進行砍伐，樹木間距剛開始時是一公尺，現已擴大到七公尺。也就是說，即使是粗略 估算，也可知七棵樹中有六棵為之消失。 　　森林要想成為孕育新生命的希望之地，就需要有縫隙。如果樹木壽命結束或因為意外災害 而倒下，該位置就會產生空間，那麼，溫暖的陽光就會照射進來，被陽光照射的地面混雜著前 一年秋天凋落的樹葉，於是積聚起能夠孕育新生命的養分。因此，樹木的縫隙，既是結束和開 始共存的空間，也是由缺乏轉化為希望的空間。 （改寫自禹鐘榮著、盧鴻金譯《樹木教我的人生課》） 請回答下列問題： 　　根據上文所述，為什麼森林需要縫隙？由此聯想，人生是否也需要縫隙？請以「縫隙的聯 想」為題，寫一篇文章，結合生活經驗或見聞，書寫你的感思與體悟。（占 25 分）

第 1 回 113 學年度學科能力測驗（國語文綜合能力測驗）解答....... P2 第 2 回 113 學年度學科能力測驗（國語文寫作能力測驗）解答....... P11 第 3 回 112 學年度學科能力測驗（國語文綜合能力測驗）解答....... P13 第 4 回 112 學年度學科能力測驗（國語文寫作能力測驗）解答....... P22 第 5 回 111 學年度學科能力測驗（國語文綜合能力測驗）解答........ P24 第 6 回 111 學年度學科能力測驗（國語文寫作能力測驗）解答........ P33 第 7 回 110 學年度學科能力測驗（選擇題）解答............................... P34 第 8 回 110 學年度學科能力測驗（國語文寫作能力測驗）解答....... P43 第 9 回 109 學年度學科能力測驗（選擇題）解答............................... P44 第 10 回　109 學年度學科能力測驗（國語文寫作能力測驗）解答.... P52 第 11 回　108 學年度學科能力測驗（選擇題）解答............................ P55 第 12 回　108 學年度學科能力測驗（國語文寫作能力測驗）解答.... P63 第 13 回　107 學年度學科能力測驗（選擇題）解答............................ P64 第 14 回　107 學年度學科能力測驗（國語文寫作能力測驗）解答.... P71 第 15 回　國語文綜合能力測驗模擬試題1解答.................................... P73 第 16 回　國語文綜合能力測驗模擬試題2解答.................................... P77 第 17 回　國語文綜合能力測驗模擬試題3解答.................................... P83 — 1—

詳解專區 頁碼

1

一、單選題 1A　2A　3C　4D　5D　6D　7C

步：停下腳步，不再前進。B倒「屣」相迎： 因急著迎接客人，而將鞋子穿反了。用以比喻 熱情迎接賓客。屣，音ㄒㄧˇ ，鞋子／屜，音 ㄊㄧˋ ，桌櫃中可以隨意抽動、存放物品的隔 層。C不落「窠」臼：不落入陳舊的模式規

8B　9B　0A　qC　wA　eC　rC tD　yB　uB　iC　oA　pD　aB sD　dD　fB

格，有自己的獨創性。窠臼，指舊的模式規 格。窠，音 ㄎㄜ，「鳥、獸、蟲類等棲息的巢 穴」或「人的居室」。臼，中間下凹的舂米器

二、多選題 gABC　hACE　jBE　kADE lBCE　;AE　zCE

具。D負「笈」：背著書箱。比喻出外求學。 笈，音ㄐㄧˊ，書箱／趿，1音ㄊㄚ，把鞋子後 幫踩在腳後跟下拖拉。2音 ㄙㄚˋ ，用腳撥取 東西。

第

113學年度學科能力測驗 （國語文綜合能力測驗）解答

回

第壹部分、選擇題

第貳部分、混合題或非選擇題 x1自主的回憶（5 字） 　2 美 好往事如在眼前，覺得喜悅與幸福，也因 時移事異而惆悵、感傷。（30 字） c1 譬喻 說明 斷片

破碎而無法完整恢復。

照片褪色 逐漸喪失精準與細節。 　2

感官 嗅覺

→

大腦 杏仁核＋海馬迴

vB bD n1 從 過去擔任國君的歡快，轉為階下囚的痛 苦。（20 字） 　2 劍 為提醒物。劍是他抗金奮戰的武器，寄託 一心報國的豪情壯志。（29 字）

解析

3 第壹部分、選擇題 一、單選題 1 A A闥，音 ㄊㄚˋ ，門。排闥而去：推門而出／ 撻，音 ㄊㄚˋ ，用棍、鞭等拍打。撻伐：原指 以武力征討，後也以「同聲撻伐」形容眾人一 齊出聲，對事物提出批判。B篙，音ㄍㄠ，撐 船用的竹竿或木棍。篙工撐棹：船夫撐槳行駛 小船／蒿，音ㄏㄠ，遠望。蒿目時艱：人因極 目遠望、深謀遠慮，因而憂慮世局、時事而內 心難安。C棹，音ㄓㄠˋ ，船槳。桂棹蘭槳： 以桂木、木蘭製成的船槳／踔，音 ㄓㄨㄛˊ ， 跳躍。踔厲奮發：1精神高昂振奮，充滿鬥

3 C 1從「像子路一樣輕蔑事物形式的人卻很罕 見」、「『禮』雖然最終歸結於精神，卻必須 從形式進入」可知：本文在談孔子教導子路 「禮」的「形式」與「精神」時所遭遇的困 難。2再從「『禮云禮云，玉帛云乎哉？樂云 樂云，鐘鼓云乎哉？』當孔子這麼講時，他非 常樂意傾聽」可知：孔子講解「禮之精神」 時，子路可以接受；而從「但一說明禮樂細 則，他立刻顯得一臉無趣」可知：子路對「禮 的形式」毫無興趣，因此，要「讓子路理解禮 樂的精神固然重要，形式也不可或缺」，是孔 子之困難。答案是C。（按：「禮云禮云，玉 帛云乎哉？樂云樂云，鐘鼓云乎哉？」出自 《論語．陽貨》。語譯：禮啊，禮啊，難道只 是指玉器和絲帛等禮器嗎？樂啊，樂啊，難道 只是指鐘鼓等樂器嗎？〔孔子感慨「禮樂只流 於玉帛、鐘鼓等形式而失去了原有的實質內 容」。〕） 4 D 由題幹可知：　　　的論點必須能「總括」後 面所舉的「四項事例」。而這四項事例（雞、 鵠、山鳩、蛇螘）「知（識）……不能……」 的共通點為：「有單一擅長的事物，卻無法對 整個領域有通盤的了解」，因此　　　處應填 入「偏才不足以經周用，隻長不足以濟眾 短」。答案是D。A語譯：才德超群之人，無 法被見識短淺者所識別、發現。B語譯：官位

志。2義同「踔厲風發」。形容文章議論奮 揚，氣勢蓬勃。厲，奮起、振奮。D逡，音 ㄑㄩㄣ ，徘徊不前。切勿逡巡：千萬不要徘徊 不前／悛，音 ㄑㄩㄢ ，悔改。為惡不悛：為非

顯達的人，才能未必與職位相符。C譯注：小 的瑕疵不足以損害有才能者，小的缺點不足 以牽累傑出的人才。（短疢：缺點。疢，音 ㄔㄣˋ 。）D語譯：偏才不足以像通才般能經 受全面的使用，單一的長處不足以彌補眾多的

作歹，不肯改過。 2 A A蟬聯：職位連任，或繼續保有某種地位。止

短處。 題幹譯注： 　　偏才不足以像通才般能經受全面的使用，

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單一的長處不足以彌補所有的短處。因此，雞 可以知道即將天明，卻不清楚時節氣候的變

扎、拉鋸、妥協，尋找生存之道」。 5 7 C

化；仙鶴能辨別已是夜半（而鳴叫），卻無法 弄清日晷投影的刻度與時間；斑鳩能知道即將 到來的是晴天還是雨天，卻無法通曉宇宙中日 月星辰、風雲雨雪等一切自然現象的道理；蛇 和螞蟻知道泉水深藏的地方，卻無法理解山川 土地的環境形勢。（1鵠：通「鶴」。2晷 景：即「晷影」。景，音ーㄥˇ ，同「影」。 3螘：音ーˇ，同「蟻」。） 4 5 D 1首句「昔周公之相也」後，應該接周公任宰 相時的「作為」，因此首句後是丙句「謙卑而 不鄰，以勞天下之士」。2因為周公的作為恰 當，所以會帶來「俊義滿朝，賢智充門」的結 果，而且乙句中的「是以」有「所以」之義， 因此丙句後是乙句。3接著以「孔子布衣」對 比「周公為相」的情況，乙句後是丁句。4丁 句後以「皆諸侯卿相之人」形容跟隨孔子的 「七十有餘人」，因此丁句後是甲句。5最 後，收攏周公和孔子的情形，透過激問句強調 「有尊位的人」如果能用心招攬人才，必無困 難。甲句後是末句。 題幹語譯： 　　從前周公做宰相時，非常謙虛卻又不吝於 交付任務，煩勞有才能的人去操辦，因此滿朝 都是有才德的人，門下都是賢能而聰明的人。 孔子沒有官位，以平民百姓之身而有七十多位 才德之士追隨，而這些才德之士都是可以擔任 諸侯、卿相的人才。更何況位居三公高位的 人，想用心招攬尊養天下的賢士呢？（只要效 法周公、孔子就能輕易招致賢士的。） 6 D A女子出嫁後即離開「娘樓」，文中並沒有提 到娘樓是女性婚後困鎖夢想之處。關鍵：女人 用它來自傳訴情、互通心跡……祝禱祈願…… 未嫁的女兒稱作「樓中女」……未嫁的女兒在 娘樓……。B女子出嫁後即離開「娘樓」，因 此娘樓並非女性處理夫家家務之處。關鍵：同 A選項。C文中並未提及女性因哭嫁禁忌不得 重返娘樓，而是說明女性婚前幾天開始在娘樓 哭嫁。關鍵：每個姑娘從婚前幾天便開始哭 嫁……娘樓是她們建立封閉又親密的女性空 間。D1婚前，娘樓確是女性接受體制外知識 之處。關鍵：第二段「未嫁的女兒在娘樓…… 邊學認女書、寫女書、織女書字，進入正統教 育體系之外的知識系統。2婚後，娘樓確是女 性情感寄託的依憑。關鍵：第三段「婚後她們 並不像其他文盲婦女喪失向外通訊、結盟的能 力。姊妹們的通信中……總是盡心相勸、彼此 扶持。她們透過女書，在社會現實與磨難中掙

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A關鍵：1第一段「女人用它來自傳訴情、互 通心跡、結交姊妹、祝禱祈願、傳說紀聞」。 2第三段「但也由於有女書，婚後她們並不像 其他文盲婦女喪失向外通訊、結盟的能力。姊 妹 們 的 通 信 中 …… 總 是 盡 心 相 勸 、 彼 此 扶 持」。B關鍵：第三段「甚至在書寫過程中， 執筆者也不止於代書，悲憐勸解的同時，常將 自己的身世寫了進去，形成風格特殊的『參與 寫作』」。C女書確實出現在許多文創設計 中，但並非「現今江永女性為復甦女書而投身 文創設計」。關鍵：第四段「女書的研究與應 用方興未艾，尤其是在消費時代裡，女書反成 為一種時尚符號，常出現在文創設計中」。D 關鍵：1第一段「以『唱誦』方式表達與理解 的表音文字。女人用它來自傳訴情、互通心 跡……」。2第三段「她們透過女書，在社會 現實與磨難中掙扎、拉鋸、妥協，尋找生存之 道」。 8 B A寫身為媳婦的苦與難，表現女性婚後的失 落。關鍵：又氣淚流難一字……做盡媳婦一字 難。譯注：才說要將帶來的嫁妝分成兩半（一 半給夫家），我又氣得淚流滿面，一個字也說 不出來。吃盡了各種難言的滋味，當人家媳婦 只有「難」一個字可以形容。（嫁匲：即「嫁 妝」，女子出嫁時隨帶的物品。在古代，嫁妝 是女方個人財產，男方無權獲得及處置。）B 可能是身分低下的女子前往高貴的小姐家請求 原諒，也可能是一封未婚女子寫給另一女子的 結交書，為了自己到對方家作客卻不懂禮數而 道歉，希望對方體諒（宮哲兵〈我對女書的發 現與搶救〉：「江永縣的婦女，有結拜姊妹的 習俗，兩位姑娘結識以後關係融洽，彼此中 意，就可以結拜姊妹。其中一位首先寫一封結 交書，送給對方。對方如果願意的話，就寫一 封回信，同意結交，並邀請她到自己家中住幾 天……一旦兩人成了結拜姊妹，就要不定期的 書信往來。」）。並非呈現女性婚後的失落。 關鍵：只望姑娘請諒寬。語譯：我以粗陋的言 語及笨拙的手腳來到貴府，只希望尊貴的小姐 能夠寬容原諒（我的疏陋）。我出身低下，比 不上貴府禮節周到，只因妳一直都能出入房子 的正室廳堂，日子過得輕鬆愉快（而能接受禮 儀培養）。C青春女子嫁給三歲的小孩，明明 是妻子，卻要兼代母職，呈現女性婚後的失 落。關鍵：十八歲女三歲郎……我是寒妻不是 娘」。語譯：我是十八歲的青春少女，居然嫁 給三歲的男孩，在夜晚洗完腳後，得把男孩抱 上床睡覺。睡到五更時，三歲的男孩竟索取奶

喝，我是他的貧寒妻子，不是他的娘。D戰亂 時，孤單無奈的女子被迫面對丈夫被母親送到

「書中人物完全無名無姓」，並非特意顯現疫 病蔓延的嚴重。B用特徵或職業稱呼角色，可

外地避難而分隔兩地，展現出女性婚後的失 落。關鍵：瞞起台身不知得，不知丈夫到哪 方。語譯：他（丈夫）的母親暗中用計策，讓

從「第一個盲人和妻子、眼科醫生、戴墨鏡的 女孩、斜眼的男孩」等看出都和「眼睛」有 關，是為了全書主題《盲目》而設計的。而

她的兒子逃往他處。她隱瞞他的行蹤，不讓我 知道，我根本不知道丈夫去了何方。 9 B

且，由「患者間也能相互合作，尋求一己和團 體的利益」可知：人際關係並未因疫情而澈底 崩壞。C關鍵：第二段「敘事也別具特色。書

A新細明體的識讀性並不高，並非「文字風景 的基本面一時難有什麼變化」的原因。關鍵： 新細明體，由於筆畫很細，一段距離外就不易 閱讀。B新細明體在現代高解析度的螢幕時

中人物完全無名無姓……全書對話不用引號， 也未特別分段，迫使讀者放慢速度，乃至再三 重讀，以確定說話者。如同盲人在缺乏指引 下，須費力摸索，才能確認當前的位置」。D

代，已經不大能勝任螢幕上的閱讀，但新細明 體通常是電腦系統內建的首要字型，具有相當

文中的感染者復明後，感慨「我認為我們本來 就是『盲目』的」，意指並非失明導致自己看

程度的取得便利性，短時間內，大家仍然是較 常使用新細明體，故「文字風景的基本面一時 難有什麼變化」的原因是「取得便利」。關 鍵：新細明體在 80 年代曾是新潮設計……只

不清事物真相；未感染者則因看清人心險惡而 「情願失明」。可見是藉陳述感染者與未感染 者的體悟，說明人本「盲目」――只願看見自 己想看見的，並非隱含盲與不盲無須分辨的論

要它是系統內建的首要字型，就會是大多數人 的首選。如此一來，文字風景的基本面一時難 有什麼變化。C螢幕文字並非近距離閱讀，卻 也多以新細明體呈現。可見「近距離閱讀」並 非「文字風景的基本面一時難有什麼變化」的 主因。關鍵：高解析度螢幕時代，它（新細明 體）更難以勝任螢幕上的閱讀。但只要它是系 統內建的首要字型，就會是大多數人的首選。 D人們並非不在意字型美醜。關鍵：新細明 體……難免審美疲乏，是想改變中文字型設計 現狀者要革新的對象。 0 A A1新細明體確實適合運用在近距離閱讀的紙 本。關鍵：第三段「新細明體是專門用在『紙 本』上的」。2新細明體確實不適用於指標。 關鍵：第一段「大多數機場的指標都使用黑體 字……若使用新細明體，由於筆畫很細，一段 距離外就不易閱讀」。B以黑體字製作機場指 標，是因為橫筆夠粗，所以具有良好的「易視 性」，並非因為「變化不大」。而「變化不 大」的是新細明體，而非黑體。關鍵：第一段 「黑體橫筆夠粗，就有良好的『易視性』」、 第三段「內文（新細明體）字體會設計得讓人 感覺變化不大」。C新細明體不適用於高解析 度螢幕閱讀。關鍵：第二段「高解析度螢幕時 代，它（新細明體）更難以勝任螢幕上的閱 讀」。D為了降低教授閱讀的負擔，撰寫學術 報告多採用新細明體，而非為了彰顯專業且予 人簡淨的感受而選用黑體。關鍵：第三段「因 而有學院指定報告使用新細明體，以減輕教授 閱讀的負擔」。 6 q C A故事場景設定在不知名的城市，用以呼應

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述。 w A 1上文內容確是透過盲者與不盲者的處境，帶 出「眼不見為患」與「眼不見為淨」的辯 證。1盲者的處境是「眼不見為患」：目盲 者有現實生活中的各種禍患，心盲者有看不 見真相的隱患。關鍵：第二段「盲人在缺乏 指引下，須費力摸索，才能確認當前的位 置」、第三段「白盲症使人彼此疑懼，生活 脫軌」、盲而復明者說：「我覺得我們並沒 有失明，我認為我們本來就是『盲目』 的。」2不盲者的處境是「眼不見為淨」： 看見真相的同時，必須承受人性中醜惡之 處。關鍵：第三段「唯一未染疫者……看清 人心險惡……從而感慨：『如果你看得到我 被迫看到的景象，你會情願失明。』」 2作者透過讓「眾人眼盲」的情節設計，以災 難照見人性――盲而復明者感慨：「我覺得 我們並沒有失明，我認為我們本來就是『盲 目』的。」意指眾人雖能視萬物，卻無法看 清人性善惡，是以眼盲隱喻心盲，揭示人本 身的盲目。而文中唯一未染疫者「看清人心 險惡」，為了護衛夥伴安全，不得不手刃 「眼盲患者中的施暴者」，意指施暴者眼盲 後，心亦盲，用以呈現人性的沉淪。 e～t題組譯注： 1孔 約《志怪》：義興有一隻跛腳的凶惡老虎， 溪水沙洲的長橋下有一條深青色蛟龍，牠們經 常獵食人類，加上城西的周姓少年，當地人稱 之為「郡中的三害」。這周姓少年就是周處。 （邪足：跛足。） 2祖 台之《志怪》：在義興郡的溪水沙洲長橋 下，有一條深青色蛟龍經常吞噬人，周處持劍

醫師勸陳桂林自首，並非勸他在離世前為人間 除惡，而陳桂林向兩大通緝要犯下手，也只是 為了死後被眾人記得，而非為人間除惡。D三

站在橋邊等待。過了很久，看到蒼蛟出現，周 處就倒懸在橋上，跳到蛟背上，猛刺蛟龍，刺 出好幾個傷口，蛟龍的鮮血流滿整條溪流，從 義興郡的沙洲逃到太湖的句浦，然後死去。 （創：音ㄔㄨㄤ。傷口。此處名詞作動詞用，指 「刺出傷口」。）

害概念確實是模仿傳說而將「猛虎惡蛟」轉為 「兩大通緝要犯」，而周處因看見鄉人的反 應，自我反思修正；陳桂林除惡的初衷是希望 被世人記得的執念，除惡的過程也僅是對執念 的追尋，電影確是創發貪嗔痴的新義。D選項 正確。

3 《 世說新語》：周處年輕時，凶暴強橫、任性 使氣，被當地居民視為禍害。加上義興水域有 蛟龍，山中出現白額虎，都對百姓造成威脅。 義興人將這三者合稱為「三橫」，而周處是三 者中危害最大的。有人遊說周處殺虎並斬蛟， 實際上希望三橫中只剩下一個。周處立刻去刺

y B A文中未提及寶玉因「未準備好承擔賈政的責 任」而哀，寶玉的哀是因寶玉承盡了愛，天性 浪漫，以至真至誠的性情待人，然而「情真意 切」卻世事難料，不得不面臨與至愛之人生離 死別的哀，這是從愛中體驗到深層的哀。關

殺老虎，又下水擊殺蛟龍。蛟龍時而浮出水 面，時而沉入水底，游了幾十里，周處始終一 同行進，緊追不捨。經過三天三夜，鄉里的人 都以為周處與蛟龍一起死了，歡喜地相互慶 賀。然而周處居然成功殺死了蛟龍，回到鄉里 時聽到大家的慶祝聲，他才意識到自己被人們 所痛恨，不禁有改正過錯的想法……於是周處

鍵：是賈政，攜賈母和黛玉等靈柩歸葬南鄉；

改過自新、惕勵奮發，最終成為一位忠臣孝 子。（彊：音ㄑーㄤˊ，同「強」。） e C C題幹引文的「蓋」字是連詞，承接上文，表 示原因或理由，「彼此歧異」是指「彼此不 同」，可見引文是在「解釋故事記載的內容為 何有出入」，正好回應上文的「兩書均成於東 晉時期，時間相近。同一件事，何以在記述上 各有其偏重之處」，所以應置於丙處。 題幹語譯： 　　大概是因為由民間口耳相傳，各自記下所 聽到的，而每個人的記憶有不同之處，因此這 種情況相當常見。

賈政能理解寶玉的浪漫性格。關鍵：賈政其實 是瞭解寶玉的，寶玉的詩文才情，大多要借和 賈政對話的場合才更顯精神……作父親的卻也 一眼看得見他奇異天生。D賈政希望寶玉能學 會承擔現實生活中的責任，而不是為家人興建 與世無爭、遠離廟堂的烏托邦。關鍵：小說家 給予賈政重任，讓他興建家園、重整家園…… 催促寶玉醒來，必須接受歷練而成長成熟，否 則不能做好自己承繼賈府的準備。 u B A並未提到禮教使讀書人思維僵固。B賈政的 存在，呈現「成年後，經過了歷練，必須學會 承擔責任才是成熟面對生活的態度，眾人方能

r C A孔約《志怪》僅記載周處是三害之一，確實 未述及周處的改過自新。B孔約《志怪》僅記 載周處為義興三害，祖台之《志怪》確實未提

有序的生活」。關鍵：第一段「小說家給予賈 政重任」、第二段「賈政是成人的標徵。作者

是他，送別寶玉……。B關鍵：即使是生命中 不可能達致的，賈政依舊呵護成長尚未到來前 的浪漫存在，嘗試建立人間樂園烏托之邦。C

肯定賈政，善待成年，成年……被認知成生命 的必要階段」、第三段「只有賈政可以撫慰生 者，安息逝者，讓離者心安地去了……賈政則 是擔盡了事和責」、第四段「支撐著現實人間

到義興三害，只聚焦於周處斬蛟，其敘述有畫 面、有動作，確實較孔約《志怪》生動。C 《世說新語》寫「周處殺虎」，只以「處即刺 殺虎」帶過，並沒有加以渲染以見其兇彊。此 說明不適當。D里人相慶、周處聞知等情節， 確實是用以突出周處悔悟自新的轉折。 7 t D A行為動機不同：周處是因他人遊說而任性使

的則是賈政」。C未提及賈政守舊。D在現實 人生中，承擔責任，才可保有浪漫的空間，並 非任意自由選擇。關鍵：賈政則是擔盡了事和 責……賈政依舊呵護成長尚未到來前的浪漫存 在……支撐著現實人間的則是賈政。 8 i C

氣「為民除害」；陳桂林則是因希望自己能被 眾人記得而向通緝要犯下手。關鍵：因為不希 望自己死後被別人遺忘。B故事結局不同：周 處悔悟後奮發向上，改造自我，成了忠臣孝

A正向情緒不一定會帶給他人愉快。關鍵：第 一段「被視為正向情緒的快樂，也可能很殘

子；陳桂林則是被槍決伏法。關鍵：最後…… 接受槍決伏法。C人物設計不同：周處並不是

忍，如嘲笑別人」。B身體動作情緒訊號比臉 部表情，更易憑意志控制。由引文可知：情緒 訊號系統可控制的程度，「身體」大於「聲 音」，「聲音」又大於「臉部表情」。關鍵：

在離世前受人遊說而殺虎斬蛟；電影簡介中，

最立即的情緒訊號是臉部表情……聲音則是時

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斷時續的，可以憑意志完全關閉……對大多數 人而言，控制身體的動作，比完全不露出臉部

《莊子．雜篇》。語譯：「真性」是稟受於 天，自然而無法改變。所以聖人效法自然、注

和聲音的情緒訊號更為容易。C關鍵：第二段 「想隱藏表情，可能是人常以電話取代面對面 溝通的原因」。D情緒訊號系統通常臉部表情

重本真，不被世俗拘束。C說明「情以物興」 之觀點，表達人之才性（文思之本源）大小， 將會影響創作，此處所指之情感既非後天可學

最先出現訊號。關鍵：第一段「情緒訊號系統 有個特色，就是它總是『開啟』的。情緒開始 時，幾乎會立刻出現訊號……最立即的情緒訊

習，也與情緒調整無關。出自《文心雕龍．神 思》。語譯：想到登山，情思中就充滿著高山 峻嶺的圖象；想到看海，意識裡便洋溢著汪洋

號是臉部表情」。 o A A此「驚顧」指眾人目光集中在以箸變出的嫦 娥身上，不禁露出驚訝的表情，為正確解讀。

大海的美景。依據才情的多寡，創作的思潮隨 著輕風浮雲翻騰馳騁（才性愈大則情思愈充 沛，想像愈豐富）。D說明透過「禮」，可以 疏導人的情緒，強調情緒的調整模式可以透過

關鍵：驚訝則是把注意力固定在產生情緒的對 象／其（嫦娥）聲清越……驚顧之間，已復為

學習而來。出自《禮記．禮運》。譯注：聖人 想疏導人的七情，並培養十種人際關係的正當

箸。出自蒲松齡〈勞山道士〉。語譯：她的歌 聲清脆悠揚，有如簫管的聲音那般美妙。唱完 後，旋轉起身，一躍就跳上了桌子。在大家驚 奇的注視下，又變為筷子了。B蘇軾與客藉著

準則，講求信用和睦，崇尚謙虛辭讓，避免爭 鬥謀奪，除了「禮」沒有更好的治理之方了。 （1七情：喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。2 十義：父慈、子孝、兄良、弟悌、夫義、婦

疏狂的身體姿態表達「內心釋懷而盡歡醉臥， 曠達通脫而超然自適的輕鬆」，並非表達對人

聽、長惠、幼順、君仁、臣忠。） a、s題組譯注：

生苦短的感傷。關鍵：輕鬆時會出現放鬆身體 的姿勢／相與枕藉乎舟中。出自蘇軾〈赤壁 賦〉。語譯：客人高興地笑了，洗淨酒杯後重 新斟酒勸飲。菜餚水果吃完以後，酒杯餐盤散 亂不整。眾人在船上相枕而臥，不知不覺中東 方天際已經泛白。C李靖二人先是驚懼，而後 對虬髯客完全信服，於是「促鞭而行」，流露 出準備趕赴太原與虬髯客相見的喜悅與期待情 緒，並非驚懼之下急於離開。關鍵：且驚且 喜、烈士不欺人，固無畏。出自杜光庭〈虬髯 客傳〉。語譯：說完，跨上驢背離去，行動如 飛，一回頭就不見人影了。李靖和張氏又驚又

　　「父子關係」是人倫關係中最重要的。當父 親年邁，兒子不能侍奉在側，該罪責在於兒子； 當兒子年幼，父親卻不撫養，該罪責在於父親。 「劉珵」是衡州知郡的孫子，他有一個兒子叫 「元老」，元老幼年時，劉珵並未妥善撫養他， 而將元老賣給當地的鄉民「鄭七」。劉珵棄官耕 田，從情理上來衡量，令人憐憫，這賣子的行為 尚且可推託為一時貧困所迫。過了不久，元老無 法安居在鄭七家，就逃回父親劉珵家，劉珵本應 依循天理，自己撫養兒子，而他竟然再次將元老 賣給程十乙，他到底安的是什麼心呢？他的行為 可說是嚴重地敗壞倫常、破壞天理。現在鄭七在

喜，過了好久，說：「有氣節壯志的俠士是不 會騙人的，本來就毋須害怕。」於是二人快馬 加鞭地趕路。D劉備低聲嘆息是自然反應，表 現內心沉痛遺憾的情緒，而非極力壓抑面部表

元老已經離開三年後，提出告訴要取回元老，這 對於恢復父子的倫常關係毫無幫助，絕對沒有判 元老重回鄭七家的道理。……劉珵兩次賣掉元 老，沒有作父親的樣子，本應該審訊問罪、予以 重刑杖責，但因劉珵有祖父官蔭可贖，因此判決 小杖二十。而元老隨公文押送到族長劉萬二的宣

情與聲調。關鍵：傷心時……聲音會變得較輕 柔低沉／未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也。出自諸

教宅，由劉萬二收養。我看元老這孩子的性情樣 貌、行為態度奸詐狡猾，加上所學已經偏離正 道，請託宣教郎劉萬二務必嚴加約束，希望能避

葛亮〈出師表〉。語譯：親近賢臣，遠離小 人，這是西漢興盛的原因；親近小人，遠離賢 臣，這是東漢衰敗的緣由啊！先帝在世時，每 次和我談論到這事，沒有不對桓帝、靈帝的失 政感到痛心遺憾啊！ p D A說明人的情感天生就存在，受到外在事物刺 激後，就會「發為吟詠」，故情緒調整模式並 非透過學習而來。出自劉勰《文心雕龍．明

免這個孩子墮落卑劣、品格日趨汙下，而成為官 宦人家的恥辱，這也是一樁美好的事情。（1 勘：審訊、問罪。2從蔭：以親人的官蔭贖罪。 蔭，父祖被及子孫的恩澤。3牒：公文。官府往 來文書。） 9 a B

詩》。語譯：人有各種情感，受到外在事物的 刺激後，就會產生感應，內心有所感而發為吟 詠，這無非是件自然的事。B說明人之「本 真」出於自然，並非透過學習而可調整。出自

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A當事人：原告應為鄭七，被告應為劉珵。關 鍵：劉珵……有男元老……賣與鄉民鄭七…… 復以元老賣與程十乙……今鄭七入詞，欲取回 元老於已去三年後。B事實：為「訴訟雙方主

張的事實」。鄭七確實主張自己有花錢買元老 的事實，自認有理由繼續保有養子。關鍵：劉 珵……有男元老……賣與鄉民鄭七……鄭七入 詞，欲取回元老於已去三年後。C主文：為 「法官的決定」。法官的判決是：1鄭七不能 取回元老。2劉珵小杖二十。3元老交由族長 劉萬二收養。關鍵：鄭七入詞……此決無復合 之理。……劉珵……決小杖二十。元老牒押往 族長劉萬二宣教宅，聽從收養。D理由：「法 官對為何這樣判決的說明」。1因為劉珵兩度 賣子，敗壞倫常，理應受罰。關鍵：劉珵…… 敗人倫、滅天理之已甚者！2鄭七居然在元老 離開三年後欲取回元老，而這對於恢復父子倫 常關係毫無幫助，因此駁回。關鍵：今鄭七入 詞，欲取回元老於已去三年後，此決無復合之 理。3元老已學壞，故交由族長劉萬二教導約 束，使其走上正途，以避免元老益趨下流，成 為官宦人家的恥辱。關鍵：觀此子情貌奸狡， 兼所習已乖，請萬二宣教嚴與鈐束，庶免墮落 下流，為衣冠之玷。

的名聲）。如果你認為門生是良田，那麼陸贄宰 相便有一處田莊荒廢了。」崔群（覺得對不起陸 贄）感到羞愧而離開，接連幾天都吃不下東西。 （1知貢舉：1主掌科舉考試。知，主持、負 責。貢舉，指「科舉考試」。2唐、宋時，特派 主持科舉考試的大臣。本文採第1義。2文柄； 考選文士的權柄。3春闈：唐、宋禮部試士在春 季舉行，故稱春闈。猶春試。） d D A文中並未提及韓愈是否曾於唐代知貢舉。文 中提到知貢舉的是崔群、陸贄。關鍵：「崔群 為相……自中書舍人知貢舉」、「君非陸相門 生乎」。B文中未提及柳宗元於顧十郎知貢舉 時登榜及第，本文引柳宗元〈與顧十郎書〉目 的，是呈現其認為「凡號門生而不知恩之所自 出者，非人也」的觀點。C1文中只提到韓愈 肯定崔群言行（考之言行而無瑕尤—觀察崔 群的言語行為都沒有瑕疵及過錯），並沒有述 及韓愈是否認同崔群對於「座主門生關係」的 態度。D時人認為「門生應感念座主」，柳宗 元、崔群的認知亦如是。關鍵：1柳宗元所云 「凡號門生而不知恩之所自出者，非人也」。

s D A全文先提出人倫的律法責任，而非法律規 定，說明案件時，也沒有指出案件違背什麼法 2「如君以為良田，則陸氏一莊荒矣。」群慚 條，而是敘述事件發生經過，並加入評論，最 而退，累日不食。 後敘述判決結果並叮嚀劉萬二負起教導元老的 f B 責任。B本文是以判決者的敘述口吻寫成，敘 B關鍵：君非陸相門生乎？然往年君掌文柄， 述劉珵賣子事件時，加入判決者的個人評價， 使人約其子（簡禮），不令就春闈之試。如君 但是並沒有列出「被告自陳的事實」，也沒有 以為良田，則陸氏一莊荒矣。 「敘述原告的反駁」，更沒有「列舉證人的佐 10 二、多選題 證」。C此事件重點在於「劉珵賣子」，因此 g ABC 判決有指陳劉珵「父不父」之過，但並未指陳 A不足為訓：指不能當作典範、法則。B白雲 元老「子不子」之過。D1時見教化口吻，嚴 蒼狗：藉雲朵的變幻無常，喻世事變幻無常。 辭訓斥像劉珵這樣的悖倫者。關鍵：「（劉 C空谷足音：指久處於無人之地，聽見人的腳 珵）復以元老賣與程十乙，則其意安在哉？可 步聲時會感到高興。後用以比喻難得的人物、 言論或事物。D始作俑者：比喻首創惡例的 謂敗人倫、滅天理之已甚者」、「劉珵兩將元 人。具有貶義，不宜使用在正向的描述上。E 老賣弄，為父不父」。2期勉受託者負起維護 禮教之責。關鍵：請萬二宣教嚴與鈐束，庶免 墮落下流，為衣冠之玷，亦一美事。 d、f題組譯注： 《獨異志》：崔群擔任宰相時，清正廉潔的名聲 遠播。元和年間，崔群以中書舍人之職，負責主 掌科舉考試，考試結束後，夫人李氏曾建議他購 置、建立田莊為後代謀劃，使後代有可依賴之資 產。崔群笑著回答說：「我擁有全國三十處美好 的良田莊園，夫人何需擔心呢？」夫人問：「我 並未聽說你有這樣的產業。」崔群回答說：「我 前年發布春榜所選拔錄取的三十人，難道不是我 的『良田』嗎？」夫人說：「如果是這樣，那你 不是陸贄的門生嗎？但往年你掌握考選文士的權 柄，卻讓人約束阻攔陸贄之子（陸簡禮），不讓 陸簡禮參加春試（以免引起非議，壞你清正廉潔

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胸無城府：指與人相處坦率正直，沒有心機。 為對人性格的評價，非指處事之道。 h ACE A在庭院四周興建矮牆（作為），用來迎受南 面射來的日光（目的）。出自歸有光〈項脊軒 志〉。B希望陛下把討伐國賊、復興漢朝的任 務交付給我。以，用、拿、把（介詞，表示對 事物的處置，而不是用於某項作為之後，表示 該作為的目的）。出自諸葛亮〈出師表〉。C 仁人不會貪生怕死，避免做出損害仁德本心的 事；仁人願意捨棄生命（作為），用以護衛仁 德（目的）。出自《論語．衛靈公》。D偕同 飛仙而遨遊天際，伴隨明月永世長存。以，兩 動詞間的順承連詞，義同「而」（表動作因循 相承。可不譯）。出自蘇軾〈赤壁賦〉。E我

讚許他能實行古人從師學習的道理，所以寫了 這篇〈師說〉（作為），用來贈送給他（目

符。「水飛法」是先將砂壓碎如微塵，再放入 缸中注水浸泡，往上浮的不能入藥，宜取出，

的）。出自韓愈〈師說〉。 j BE A將、將要。出自杜光庭〈虬髯客傳〉。語

下方沉澱結塊的晒乾後就成為「頭朱」。關 鍵：「惟取好砂，軋碎如微塵，入缸注清水澄 浸」、「過三日夜，其上浮者不堪入藥，傾入

譯：三五年內，天下就會太平／介紹時間或處 所的介詞，相當於「在」。出自李斯〈諫逐客 書〉。語譯：（還不是）為了眼前的快樂，適

別缸。其下沉結者，曬乾即頭朱也」。B關 鍵：中醫師說：「機器運轉的高溫，使硃砂產 生劇毒」。C關鍵：「升煉法」記載：「水銀

合觀賞罷了。B皆指「先前」。出自陶淵明 〈桃花源記〉。語譯：就沿著先前來的路回 去，處處作標記／出自洪繻〈鹿港乘桴記〉。 語譯：從前商船進出的海域，如今已經淤積成

溜於下」、「水銀乃至陰毒物，因火煅丹砂而 出……或加硫黃升而為銀朱」。D「銀朱」藉 升煉法獲得，毒性比水飛法獲得的無毒「頭 朱」高。關鍵：1銀朱：根據「升煉法」的說

為沙灘。C你。出自鄭用錫〈勸和論〉。語 譯：你傷害你自己的手吧／如此。出自蒲松齡

明「丹砂……入火則熱而有毒，能殺人」，而 「水銀……因火煅丹砂而出……或加硫黃升而

〈勞山道士〉。語譯：承蒙主人賞賜明亮的月 光，我們竟然如此孤寂地喝酒，何不把嫦娥請 來助興？D表示冒昧。出自《左傳．燭之武退 秦師》。語譯：如果滅亡鄭國對您有好處，那

為銀朱」可知：銀朱藉升煉法獲得，含有劇 毒。2頭朱：根據「水飛法」的說明「其上浮 者不堪入藥，傾入別缸。其下沉結者，曬乾即 頭朱」可知：下方沉結的「頭朱」可入藥，故

就冒昧請您來攻打／有膽量、不畏懼。出自司 馬遷〈鴻門宴〉。語譯：進入咸陽，對秦室的

可推論其應為無毒。E根據巴寡婦清所言「硃 砂應視原料品質與加工目的，而有不同的處理

財富絲毫不敢動。E皆指「能夠」。出自歸有 光〈項脊軒志〉。語譯：項脊軒一共遭遇過四 次火災，卻能不被燒毀，大概是有神靈保護著 它吧／出自張李德和〈畫菊自序〉。語譯：能 夠像它的不屈節操長久流傳，讓眾人仰望。 k ADE A關鍵：第一段「兩波移民雖原籍地與背景不 同，『過鹹水』則是共同的歷史記憶」。B臺 灣商業文明思維與近代化進程，主要是西班 牙、荷蘭先後占領臺灣帶來的影響。關鍵：第 二段「西班牙、荷蘭先後占領臺灣，將臺灣推 向西方近代化的進程，也帶來商業文明的思

方式」，以及中醫師所言「炮製藥用硃砂」， 可知「藥用硃砂若以安全方式炮製，非全不可 用」。而根據衛生署 94 年公告，臺灣目前完 全禁用。此為正答。 ;、z題組譯注： 甲、　　鄭成功起兵殘害沿海地區，百姓深受其 苦。有人向一位高僧請教：「這是哪來的妖 孽，任意殘殺百姓至如此地步？」高僧回答 說：「這是東海的大鯨。」再問何時能被消 滅？答道：「當他（鄭成功）歸往東邊時就 會死亡。」此後，凡是鄭成功侵犯的地方， 如南京、溫州、台州以及臺灣，船到達的海

維」。C並非被西方列強占據後，海上貿易才 蓬勃發展，早在明、清時期，閩南移民帶來冒 險謀利的商業性格，海上貿易已蓬勃發展而港 口林立。關鍵：第二段「明、清時期的閩南移

域，海水便急速湧漲。順治辛丑年，鄭成功 攻打臺灣，紅毛（荷蘭人）望見一人穿著官

民，帶來冒險謀利的商業性格。臺灣從南到北 港口林立，顯示蓬勃發展的生命力」。D關 鍵：臺灣位處廣闊海洋中……部分史前族群和 平埔族人……卑南族有海祭祭典，達悟人更是 典型的海洋民族……福建、廣東人民冒險渡過 黑水溝來臺灣……臺灣因地處此一海域的交通 要衝，遂成為各國進行商業交易的集散地。西 班牙、荷蘭先後占領臺灣……回望歷史，中 國、日本、南亞與西方國家的文化在此地交 流，並融合原民的南島文化，形成特殊的臺灣 文化。E關鍵：第二段「中國、日本、南亞與 西方國家的文化在此地交流，並融合原民的南 島文化，形成特殊的臺灣文化」。 11 l BCE A選項所述的製造過程與「水飛法」的記載不

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服、騎著大鯨，從鹿耳門攻入，接著鄭成功 率領的船隻就從此港進入了臺灣。癸卯年， 鄭成功尚未生病時，他的部下在夢中看見前 方引路的人宣告鄭成功到了，仔細一看，竟 是一個有著鯨魚頭，穿著官服、騎在馬上的 人，由鯤身的東方進入外海。不久之後，鄭 成功因病辭世，正符合「歸東即逝」的預 言。（1冠帶：頂冠與腰帶，指官 家裝束。 此處作動詞用。2將：率領。3鯤身：此處 指臺南市濱海地區。「鯤身」原意為圍繞著 潟湖、內海仔外的沙洲，也就是濱外沙洲。 臺灣西南沿海具有豐富的沙洲與潟湖地形， 多處以「鯤身」為地名。） 乙、　　鄭成功，是倭人所生。在他誕生的前一 天，天空晴朗無雲。黃昏時分，突然有雷電 擊中一地穴，地洞中冒出的煙霧籠罩整個天 空，使得人們連面對面都難以辨認彼此。過

了一會兒，風雨來勢急遽而猛烈，古老的樹 木幾乎都被拔起，房屋的瓦片也四處飛散，

救人民。關鍵：甲文「鄭成功起兵荼毒濱海， 民間患之」、乙文「眾相驚以地震，曰：『弗

平地上的積水深數尺。正當眾人驚愕之際， 空中傳來一種聲音，如同天崩地裂，環繞著 整座城不停晃動。眾人皆驚恐，以為是地

去懼壓。』則皆走……竟夜哭聲震天」。E關 鍵：甲文「視之，乃鯨首冠帶乘馬，由鯤身東 入於外海。未幾，成功病卒」。

震，有人說：「不趕緊逃離，恐怕會被壓 死。」於是大家都紛紛逃竄，迅速尋找山村 避難。天亮之後，打探消息的人回來說島中

z CE A甲文並沒有提出關鄭成功是中日混血的資 訊，而二文雖然都寫了神異事蹟，但都沒有以

出現一條鯨魚，長達數十丈，從波濤中飛騰 而起。金光閃爍，噴氣聲如雷鳴，狂風掀 浪、海水高漲，隱約中有打鬥爭戰的聲音不 斷傳來。船在狂風中破碎，溺水者悉數喪

神異事蹟、中日混血角度，解釋或提及鄭氏軍 事才能卓越。B1甲文提及軍隊所到之處海水 暴漲，以神話式的敘述，凸顯軍隊浩大，破壞 力強。關鍵：凡成功所犯之處，如南京、溫、

生，整夜哭聲震撼著天地。直到天亮雞鳴之 時，風雨才平靜，海中那鯨魚也不見了。人

台並及臺灣，舟至海水為之暴漲。2乙文藉海 水暴漲，凸顯鄭成功出生時的異相，而非鄭氏

們議論紛紛，認為那鯨魚是妖怪。那個晚 上，鄭成功出生，大家認為這是一件奇異的 事。 　　　　從鄭成功出生後，倭人對翁氏（鄭成功

船隊的壯盛。C關鍵：甲文「轄下夢見前導稱 成功至，視之，乃鯨首冠帶乘馬，由鯤身東入 於外海。未幾，成功病卒」、乙文「忽夜夢一 偉人盛服騎鯨魚入鹿耳門，侍衛甲兵甚眾，道

的母親）更加的禮敬恭謹。鄭成功長大後， 占據金門、廈門，但在戰事失敗、局勢逼迫

無阻者……未幾，報鄭兵至矣」。D1甲文敘 寫鄭成功攻臺時，如獲神靈天助，「舟至海水

之下，他打算以海外作為逃跑躲避的地點， 於是決定往東去。當時臺灣地區屬荷蘭左 賢 王統治，有天他夢見一位威風凜凜的人物， 穿著整齊莊重，騎著鯨魚進入鹿耳門，率領 的侍衛及武裝的士兵眾多，所到之處，無人 能阻擋。醒來後，他覺得這夢很詭異。不久 之後，有人報告鄭兵到來了。（1夭矯：音 ーㄠˇ　ㄐーㄠˇ，飛騰的樣子。2逋逃藪：逃 亡時躲藏的巢窟。逋，音ㄅㄨ，逃。3甲兵： 武裝的士兵。亦泛指軍隊。） 12 ; AE A關鍵：乙文「諜者言島中有鯨鯢長數十

為之暴漲」，也提及鄭成功進入鹿耳門，但登 陸後是否勢如破竹，並沒有後續書寫。2乙文 並沒有敘寫鄭成功攻臺時獲神靈天助，而雖提 及鄭成功入鹿耳門，登陸後勢如破竹，但是僅 見於荷蘭左賢王之夢中，並沒有說明實際事 蹟。E甲文稱鄭氏為「孽」，並強調鄭氏攻打 臺灣，對人民造成傷害；乙文視之為「妖 怪」，而攻打荷人、占領臺灣是將臺灣當作逃 亡時躲藏的巢窟，敘述皆具貶意，可見是以清 廷統治的觀點，看待鄭氏的事蹟。關鍵：甲文 「 鄭 成 功 起 兵 荼 毒 濱 海 …… 此 何 孽 肆 毒 若 是」、乙文「相譁以為妖怪云。是夕，成功

丈……風濤暴漲，隱隱有金戈鐵馬之聲不絕。 舟航糜碎……是夕，成功生」。B1傳說中， 鄭成功本身就是大鯨，或善騎鯨，而非降伏害 人的大鯨。關鍵：甲文「乃東海大鯨也……稱 成功至，視之，乃鯨首冠帶乘馬」、乙文「有

生……兵敗勢蹙，將以海外為逋逃藪，乃決計 東行」。

鯨鯢長數十丈，夭矯起波間……偉人盛服騎鯨 魚入鹿耳門」。2倭人禮敬鄭成功的母親，是 因鄭成功出生時的天象奇異。關鍵：「是夕， 成功生，人奇之」、「自成功生後，倭視翁氏 禮加謹」。C鄭成功騎鯨的畫面，都是人們 「望見」、「夢見」所得，無法據此判斷鄭成

第貳部分、混合題或非選擇題 x～n題組語譯： 丙、簾外雨聲潺潺不斷，春意已漸漸衰殘。輕軟 的絲被仍擋不住五更時的寒意。睡夢中不知 自己已淪為俘囚，還貪享著片刻的歡樂。　 獨自一人不要倚著欄杆遠眺，因為已看不到

功擁有騎鯨的天賦。而且二文也未述及其因此 而征戰無往不利，更何況其征戰金門、廈門時

故國的萬里江山。分別時容易，如今想再見 卻已困難。水流逝、花凋落、春光遠去，今 昔景況對比，有如天上與人間。 丁、醉裡挑亮油燈，端詳寶劍，從夢中醒來，彷 彿仍然聽見夢境中號角聲響遍各個軍營。在

曾失利，所以，選項敘述不符引文內容。關 鍵：甲文「紅毛先望見一人騎鯨，之後成功舟

軍營中，將軍把烤熟的牛肉分給部屬享用， 樂器奏出雄壯的邊塞歌曲，秋天的沙場上，

至」、乙文「據金廈，兵敗勢蹙……時臺地屬 荷蘭左賢王，忽夜夢一偉人盛服騎鯨魚入鹿耳 門」。D甲、乙二文皆以批判的視角，寫鄭成 功荼毒濱海人民，並未提及率兵剿滅海賊、解

將軍正在檢閱軍隊。　戰馬如的盧般在疆埸 上快速馳騁，弓弦的響聲如霹靂，令敵兵心 驚。完成君王平定天下的志業，贏得生前身 後的美名，可惜我壯志未成，而白髮已生。

— 9—

「破碎而無法完整恢復」的特徵。

x 參考答案 1自主的回憶（5 字） 評分原則

給分

能正確寫出參考答案之文句

2分

未作答或答案完全錯誤

0分

　2照片褪色：乙文第一段提到「對那件事的 記憶逐漸喪失精準，逐漸失去細節。這個 過程和照片褪色沒有太大不同：我們慢慢 地、不知不覺地遺忘」，所以，以「照片 褪色」作譬喻，是形容記憶「逐漸喪失精 準與細節」的特徵。

　 　文中提及：「文學作品常見的回憶方式有 二：一種是自主的回憶，一種是不由自主的 回憶。前者是主動地重建過去，而後者則是 在無預期的狀況下，透過某種感覺和提醒 物，將早已遺忘了的往日時光，一下子召喚

2

感官 嗅覺

→

大腦 杏仁核＋海馬迴

　感官

評分原則 到眼前。」從中可知判斷回憶是主動或非主 能正確寫出參考答案之文句 動的關鍵，在於「引發回憶是自主建構，還 未作答或答案完全錯誤 是因外在事物的影響」。〈髻〉所節錄的文 　 　大腦 字，是作者書寫記憶中的母親辮子，是自主 評分原則

的重建過去，並沒有受到某種感覺和提醒物

給分 2分 0分 給分

等外在事物影響，故判斷為「自主的回 能正確寫出參考答案之文句 2分 憶」。 僅正確寫出其中一項 1分 13 2 美好往事如在眼前，覺得喜悅與幸福，也因 未作答或答案完全錯誤 0分 　 時移事異而惆悵、感傷。（30 字） 　根據甲文「《追憶似水年華》主角馬塞爾， 評分原則 給分 因為椴花茶與瑪德蓮糕混融的氣味，喚醒童 年和過去的記憶」、乙文「重啟感情記憶的 能寫出參考答案大意，且敘述完 4分 開關，就在於各種感官體驗，尤其是難以關 整 閉、無法拒絕的嗅覺……產生嗅覺的氣味因 答案敘述部分錯誤或不完整 2分 子則會繞過視丘直達杏仁核（負責處理情 未作答或答案完全錯誤 0分 　 緒）與海馬迴（負責處理記憶）」可知馬塞 　本題需從文章檢索「想起記憶可能情況」與 爾「喚起童年回憶」的生理路徑，「感官」 「引發的感受」，記憶的範圍並未限縮於 部分是「嗅覺」（接收訊息）；大腦部分則 「自主的回憶」或「不由自主的回憶」。檢 是「杏仁核」（負責處理情緒）＋海馬迴 索時應兼顧兩者情境，不由自主想起失落的 （負責處理記憶）。 回憶時，會帶來喜悅、幸福，憶起時光中自 14 v B 我和記憶的變化與消逝，也引發惆悵與感 A丙、作者在夢中回到過去美好情景，但夢醒 傷。關鍵：將早已遺忘了的往日時光，一下 後就回到現實，透過現實愁苦對比夢境之歡愉 子召喚到眼前，從而湧現出失而復得的喜悅 來造成反差，表達現實被俘虜的痛苦。丁、作 與幸福；同時，記憶中的往事，只是碎裂的 者透過夢中驍勇善戰情景，抒發抗敵救國的理 斷片，其實無法完整恢復，從而讓人意識到 想，但夢醒後就回到現實，表達壯志未酬之 時光的失落和自我的變化，於是懷舊、惆 感。丙、丁二詞並未穿梭過去、現在與未來。 悵、感傷。 B丙、自歡快的夢中「夢裡不知身是客，一晌 c 參考答案 貪歡」醒來後，有的只是「無限江山，別時容 1 譬喻 說明 易見時難。流水落花春去也，天上人間」的淒 斷片

破碎而無法完整恢復。

苦，二者形成對比，從而生發想望落空的幻滅

照片褪色 逐漸喪失精準與細節。

感。丁、自歡快的夢中「八百里分麾下炙，五 十絃翻塞外聲。沙場秋點兵。　馬作的盧飛

評分原則

給分

能寫出參考答案大意，且敘述完 整

4分

答案敘述部分錯誤或不完整

2分

0分 　 未作答或答案完全錯誤 　1 斷片：甲文末段提到「記憶中的往事，只 是碎裂的斷片，其實無法完整恢復」，因 此，此處以「斷片」作譬喻，形容記憶

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快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生 前身後名」醒來後，只剩下「可憐白髮生」的 無奈，二者形成對比，從而生發想望落空的幻 滅感。C辛棄疾不是在夢中自憐「白髮生」， 而是「夢醒」後驚覺已因愁悶而「白髮生」。 D二者夢醒後，對照夢境與當前的境遇，辛棄 疾萌生壯志未酬之嘆，李煜則萌生被俘亡國之 痛。

b D 1 不適當：以「一晌」形容「貪歡」是指「在 夢境中享受的歡樂時光非常短暫」，並非指 「此歡樂屬於短期記憶」。「短期記憶」是 指「腦中一種低容量記憶類型」，大概只能 「將所接受到的資訊，於 5～20 秒內保持使 用狀態」。從丙詞「獨自莫憑欄，無限江 山，別時容易見時難」可知李煜難忘故國， 才會有此夢境，這些歡樂的情緒及經驗在過 去都經歷過，只是因為現在被俘虜，在異地 因夢醒進入了亡國之痛的情緒，然而過往的 種種歡樂仍然浮上心頭，可見並非短期記 憶。 2 適當：丁詞所寫的吹角、塞外聲、點兵等確 實為作者年少參與抗金的經驗，隨著時間的 流逝，這些經驗成為了記憶中的斷片，而征 戰沙場以「了卻君王天下事，贏得生前身後 名」就是作者潛藏的夢想。 n 參考答案 1 從 過去擔任國君的歡快，轉為階下囚的痛 苦。（20 字） 評分原則 能正確寫出參考答案之文句

給分 2分

0分 　 　 丙詞中的「天上人間」指今昔狀況相比，猶 如「天上」與「人間」，過去的自己是君 王，享受「貪歡」，而今成為「別時容易見 時難」的「階下囚」，眼見「流水落花春去 也」，無比傷感，身分、情緒都有所轉變。 2 劍為提醒物。劍是他抗金奮戰的武器，寄託 一心報國的豪情壯志。（29 字） 未作答或答案完全錯誤

評分原則

給分

能寫出參考答案大意，且敘述完 整

4分

答案敘述部分錯誤或不完整

2分

未作答或答案完全錯誤 0分 　 　 從 首句「醉裡挑燈看劍」可知，作者透過 「看劍」而回憶起過去在沙場上為國而戰的 情景，而劍是身為一位戰士的重要武器，也 是可以協助「了卻君王天下事，贏得生前身 後名」的重要憑藉，因此「劍」就成了「提 醒物」。 第

2

甲　　本文先從「標籤」的功能說起，其主要用 來將複雜的事情簡化，分類並做標記。接著， 文章提到人們也會把標籤放在人身上，並說明 標籤產生的原因往往是受到職位、工作、民 族、家庭等因素的影響。最後，再進一步說明 人們或傳播媒體所貼的標籤，通常會帶來兩項 負面影響：第一，人會受到標籤影響而忽略許 多人的個人素質，第二則是人也會因此而形成 對某些人或族群的刻板印象。 乙　　本段文章則主張「標籤對人的個性意識、 自我認同有強烈的影響」。因此，只要某個人 被貼上正向的標籤，似乎就會放大標籤能量， 整體往好的方向發展。接著，作者舉了蘋果工 程師及星巴克店員為例，認為正向標籤可以肯 定他們的專業服務。最後，作者也認為每個人 都可以為自己貼上標籤，表達對自己的期待。 【寫作引導】 11釐清題目考點 　　　　題目的要求為「請依據甲、乙二文，說 明『標籤』概念使用於人身上的正面與負面 作用。」重點在於標籤對於「人」的正面及 負面影響，而甲文主要說明負面影響，乙文 主要說明正面影響，因此，要回答此題目， 只要分別從甲、乙二文，摘要出其「作用」 的部分即可。 　2聚焦寫作重點 　　　　甲文提到的負面作用主要有兩個重點， 分別是：人會受到標籤影響而忽略對於個人 素質的理解，以及人會因為標籤而對某些人 （或族群）產生刻板印象。 　　　　乙文提到的正面作用為標籤可以形塑人 的個性意識及自我認同，不只能肯定自己， 還可以讓他人留下印象，展現個人價值特 點。因此，在寫作時，甲、乙分別各占兩行 篇幅，用自己的話摘要正負面影響即可得 分。 21 釐清題目考點 　　　　題目期待學生能針對日常生活中「貼標 籤」或「被貼標籤」的實例經驗，來提出自 己的看法，屬「現象評論」型的考題。在這 道題中，題目特別指出「舉例說明你對標籤 現象的看法」，所以，在寫作時 ，不能只有 論述理由，還需要有例子的敘寫來加以說 明。 　2聚焦寫作重點 　　　　因此，本題的寫作重點包含以下部分： 　　1需 針對「貼標籤」或「被貼標籤」提出明

113學年度學科能力測驗 （國語文寫作能力測驗）解答 回

15 一、 【閱讀分析】 　　本題由兩段文章組成，分別針對「貼標籤現 象」，提出不同的觀點，以下依序說明。

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確的觀點。例如：「我不同意幫別人（或 幫自己）貼標籤」，或「我同意為自己貼 上標籤」等。 　　2需 在文中針對自己的觀點提出至少二到三