1

2

แบบรายงานผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่ง ครู ยังไม่มวี ิทยฐานะ รอบการประเมิน  ครั้งที่ 1 (1 ตุลาคม พ.ศ.2565 – 31 มีนาคม พ.ศ.2566 ) ------------------------------------------------------------------------ข้อมูลของผูร้ ายงานผลการปฏิบัติงาน ข้อมูลของผู้ขอรับการประเมิน รอบการประเมิน  ครั้งที่ 1 ( 1 ตุลาคม พ.ศ.2565 - 31 มีนาคม พ.ศ.2566)  ครั้งที่ 1 ( 1 เมษายน ........ - 30 กันยายน ........ ) ชื่อผู้รับการประเมิน นางสาวดิลกา ปัตถาวะโร ตําแหน่ง ครู ค.ศ.1 เงินเดือน 20,880 บาท สถานศึกษา โรงเรียนห้วยหานประชาสรรค์ สังกัด สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองบัวลําภู เขต 2 สอนระดับชั้น อนุบาลปีที่ 3 ชั่วโมงการสอน 15 ชั่วโมง/สัปดาห์ จํานวนวันลาในรอบการประเมิน 1 วัน ประกอบด้วย ๑) ลาป่วย จํานวน …..-….. ครั้ง ……-….. วัน ๒) ลากิจ จํานวน ....1...... ครัง้ ……1… วัน ๓) ลาอื่น ๆ (โปรดระบุ) ................................-................................. จํานวน …-…… ครั้ง ......-.....วัน

3

องค์ประกอบที่ 1 ระดับความสาเร็จในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง 1.ด้านการจัดการเรียนรู้ 1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร ด าเนิ น การ : จั ด ทํ าหลั ก สู ต รสถานศึ ก ษาการศึ ก ษาปฐมวัย พุ ท ธศั ก ราช 2565 ตามหลั ก สู ต ร การศึกษา พุทธศักราช 2560 ที่กําหนด โดยมีการวิเคราะห์ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ จัดทํา สาระการเรียนรู้รายปี หน่วยการเรียนรู้ เลือกหน่วยการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนและ สามารถนําไปปฏิบัติจริงได้ใน รูปแบบแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ผลลัพธ์ : ผู้เรียนได้เรียนรู้ตาม หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2565 ตามหลักสูตรการศึกษา พุทธศักราช 2560 ที่กําหนด บรรลุ เป้ า หมาย/ตั ว ชี้ วั ด : ผู้ เรี ย นไม่ น้ อ ยกว่าร้ อ ยละ 80 มี ผ ลการพั ฒ นาคุ ณ ภาพเป็ น ไปตาม ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากําหนด

4 1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้ ด าเนิ น การ : จั ด ท ำก ำหนดกำรจั ด ประสบกำรณ์ และแผนกำรจั ด ประสบกำรณ์ ก ำรเรี ย นรู้ ที่สอดคล้องกับมำตรฐำนคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สำระกำรเรียนรู้ ประสบกำรณ์กำรสำคัญ และสำระที่ ควรเรียนรู้ ผลลัพธ์ : ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามหน่วยการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้และแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ สอดคล้องกับมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สําคัญ และสาระที่ควรเรียนรู้ บรรลุ เป้ า หมาย/ตั ว ชี้ วั ด : ผู้ เรีย นร้อ ยละ 80 มี ผ ลประเมิ น พั ฒ นาการตามมาตรฐานคุ ณ ลั ก ษณะ ที่พึงประสงค์ และตัวบ่งชี้อยู่ในระดับ ดี ทุกด้าน

5 1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ด าเนิ น การ : จั ด กิจ กรรมผ่ ำนกระบวนกำรเรีย นรู้ที่ เน้ น กำรลงมือ ปฏิ บั ติ จริง โดยใช้กิ จกรรมที่ เหมำะสมกับพัฒนำกำรตำมช่วงอำยุของเด็ก เช่น กำรเรียนรู้ตำมแนวคิด High Scope กำรเรียนรู้แบบ Active Learning Coding กำรทดลองทำงวิทยำศำสตร์อย่ำงง่ำยๆ กำรสังเกต กำรสำรวจ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ด้วยกิจกรรมที่หลำกหลำยและสอดคล้องกับธรรมชำติของเด็กปฐมวัย ผลลัพธ์ : ผู้เรียนได้เรียนรู้ตาม แผนการจัดการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม และบันทึกผล หลังการสอนที่สะท้อนผลในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ บรรลุ เ ป้ า หมาย/ตั ว ชี้ วั ด : ผู้ เรี ย นร้ อ ยละ 80 มี ผ ลประเมิ น พั ฒ นาการอยู่ ในระดั บ ดี ทุ ก ด้ า น และมีผลการประเมินคุณภาพพัฒนาการตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และตัวบ่งชี้อยู่ในระดับ ดี ทุกด้าน

6 1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ดาเนินการ : จัดทํา สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีที่สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ สามารถแก้ไข ปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียน และทําให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสามารถสร้างนวัตกรรมได้ ผลลั พ ธ์ : ผู้ เรี ย นได้ รั บ การพั ฒ นาในการจั ด ประสบการณ์ เรี ย นรู้ ต ามหน่ ว ยการเรี ย นรู้ ต่ า งๆ จากสื่อการสอน ชิ้นงานและใบงาน บรรลุเป้าหมาย/ตั วชี้วัด : ผู้ เรียนร้อยละ 80 ผ่ำนเกณฑ์ กำรพัฒ นำในกำรจัดประสบกำรณ์ เรียนรู้ ตำมหน่วยกำรเรียนรู้ต่ำงๆ จำกสื่อกำรสอน ชิ้นงำนและใบงำน

7 1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ ดาเนินการ : วัดและประเมินผล การจัดการเรียนรู้โดยพัฒนา เครื่องมือประเมินผลที่ หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้ อ งกั บ ที่ ส อดคล้ อ งกั บ มาตรฐานคุ ณ ลั ก ษณะที่ พึ งประสงค์ ตั ว บ่ งชี้ สาระการเรี ย นรู้ ประสบการณ์การสําคัญ และสาระที่ควรเรียนรู้ โดยการประเมินตามสภาพจริง จากกิจกรรมประจําวัน เช่น ตรวจประเมิน ผลงาน ชิ้น งาน ใบงานกิจ กรรม, สอบถาม สั ม ภาษณ์ , แบบสั งเกต และเกมการศึกษาสํ าหรับ เด็กปฐมวัย ผลลั พ ธ์ : ผู้ เรี ย นได้ รั บ การวั ด ประเมิ น ผลโดยใช้ เครื่ อ งมื อ และแบบประเมิ น ตามตั ว ชี้ วั ด (หลั กสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. 2560) ที่มีประสิ ทธิภ าพและน่าเชื่อถือ จัดเก็บข้อมูล อย่างเป็นระบบ เช่น แบบสังเกต แบบประเมิน ชิ้นงาน ใบงานกิจกรรม บรรลุเป้าหมาย/ตัวชี้วัด : ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ใน ระดับ ดี

8 1.6 ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนาการเรียนรู้ ด าเนิ น การ : ศึ ก ษำ ค้ น คว้ ำ วิ เครำะห์ สั งเครำะห์ งำนวิจั ย เกี่ ย วกั บ กำรจั ด กำรเรียนกำรสอน เรื่ อง กำรจัดกิจ กรรมเกมกำรศึกษำโดยกำรเล่ น Coding เพื่อส่ งเสริมกำรตัดสินใจและแก้ปัญ หำ และได้น ำ ควำมรู้มำวำงแผนในกำรจัดทำวิจัยในชั้นเรียน ผลลัพธ์ : ผู้เรียนได้รับการแก้ปัญหาโดยการใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียน บรรลุเป้าหมาย/ตัวชี้วัด : ผู้เรียนร้อยละ 80 มีการตัดสินใจและแก้ปัญหาผ่านเกณฑ์ตามที่กําหนด ไว้

9 1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ดาเนินการ : จัดบรรยากาศในการเรียนรู้ในห้องเรียนโดยมีการจัดมุมประสบการณ์ต่าง ๆ ไม่น้อย กว่า 6 มุมการเรียนรู้ ได้แก่ มุ มหนังสือ, มุมเกมการศึกษา, มุมวิทยาศาสตร์, มุมบล็อก, มุมบทบาทสมมติ และ มุมศิลปะ สอดคล้องกับความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถ แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ สร้างแรงบันดาลใจ ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ผลลัพ ธ์ : ผู้ เรีย นมีส่ วนร่ว มในการจัดบรรยากาศในชั้นเรียน มีความพึ งพอใจและได้ช่ว ยเหลื อ ทําความสะอาด ห้องเรียนของตนเองที่อยู่โรงเรียน บรรลุเป้าหมาย/ตัวชี้วัด : ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความสนใจ และมีความกระตือรือร้นในการร่วม ทํากิจกรรมส่งผลให้ผู้เรียนมีค วามสุขในการเรียนรู้และส่งผลต่อพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ของผู้เรียนให้มีพัฒนาการ ที่สูงขึ้น

10 1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน ดาเนิน การ : มีการอบรมบ่ มนิสัยผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณ ลักษณะอันพึงประสงค์ และ ค่านิ ย มความเป็ น ไทยที่ดีงาม โดยจัดทํา คิดค้นและพัฒ นารูปแบบการดําเนิ นการที่มีประสิ ทธิภ าพ คํานึงถึง ความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสามารถแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียนได้ ผลลั พ ธ์ : ผู้ เรี ย นมี ค วำมพึ งพอใจในกำรช่ ว ยหยิ บ จั บ สิ่ งของ กำรท ำควำมสะอำด และเป็ น เด็กกตัญญู มีคุณธรรม จริยธรรม มีค่ำนิยมที่ดีงำม มีควำมมั่นใจในตนเอง บรรลุเป้าหมาย/ตัวชี้วัด : ผู้เรียนร้อยละ 80 มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ อยู่ในระดับ ดีขึ้นไป ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ปฐมวัย

11 2. ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ 2.1 จัดทาข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา ดาเนินการ : จัดทําข้อมูลสารสนเทศของ ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และ งานธุรการประจําชั้นเรียน เช่น แบบบันทึกดื่มนม อาหารกลางวัน การชั่งน้ําหนัก -ส่วนสูง เป็นต้น แบบประเมินพัฒนาการ แบบประเมิน ชิ้นงาน/ใบงาน ผลลัพธ์ : ผู้เรียนได้รับกำรดูแลช่วยเหลือตำมข้อมูลสำรสนเทศได้อย่ำงรวดเร็ว บรรลุเป้าหมาย/ตัวชี้วัด : ผู้เรียนร้อยละ 100 ได้รับการดูแลช่วยเหลือตามข้อมูลสารสนเทศที่ครู จัดทําขึ้น

12 2.2 ดาเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ดาเนินการ : ออกเยี่ยมบ้ านนักเรียน ตามระบบดูแลช่วยเหลือ ในระดับชั้นอนุบาล 3 อย่างน้อย ภาคเรีย นละ 1 ครั้ ง โดยลงเยี่ ย มในพื้ น ที่ โดยเว้นระยะห่ างทางสั งคม โดยมี แบบบั นทึ กการเยี่ ยมบ้ าน และ สอบถามผ่านทางช่องทางไลน์ โดยให้ผู้ปกครองส่งภาพถ่าย ผลลัพธ์ : ผู้เรียนมีข้อมูลพื้นฐานเป็นรายบุคคลและช่วยเหลือในเรื่องต่างๆ จากข้อมูลการเยี่ยมบ้าน จัดหาทุนการศึกษา บรรลุเป้าหมาย/ตัวชี้วัด : ผู้เรียนร้อยละ 100 ได้รับการดูแลเอาใจใส่ตรง ตามความต้องการรายบุคคล และมีความสัมพันธ์อันดีระหว่างครูและผู้เรียน

13 2.3 ปฏิบัติงาน วิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา ด าเนิ น การ : ปฏิบั ติ งานวิช าการและงานอื่ นๆของสถานศึ กษา เป็ น ผู้ นํ าในการปฏิ บั ติ งานด้าน วิช าการและอื่น ๆ ที่ได้รับ มอบหมาย เช่น งานวิช าการสถานศึกษา เจ้าหน้าที่ DMC เจ้าหน้าที่ School Mis เจ้าหน้าที่โครงการอาหารกลางวัน เจ้าหน้าที่ดูแลนม และรายงานโครงการต่างๆ ที่ได้รับมอบหมาย ผลลัพธ์ : ผู้เรียนได้รับการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสําคัญ ผ่านกิจกรรม โครงการ ที่ทางโรงเรียนจัดขึ้น และตามสถานการณ์ในปัจจุบัน บรรลุเป้ าหมาย/ตั วชี้ วัด : ผู้ เรี ยนร้อยละ 100 ได้ รับการพัฒ นา มีส่ วนร่วมในกิจกรรมทางวิช าการ ที่โรงเรียนจัดขึ้น เกิดประโยชน์อย่างมีระบบ ตรวจสอบได้

14 2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ ด าเนิ น การ : ประสานความร่ ว มมื อ กั บ ผู้ ป กครองผ่ า นช่ อ งทางสื่ อ โซเชี่ ย ล เช่ น กลุ่ ม ไลน์ กลุ่มเฟซบุค เพื่อใช้เป็นช่องทางในการติดต่อสื่อสารระหว่างครูและผู้ปกครอง ผลลัพธ์ : ผู้เรียนมีแหล่งการเรียนรู้ที่เกิดจากการประสานความร่วมมือเพิ่มขึ้น บรรลุเป้าหมาย/ตัวชี้วัด : ผู้เรียนร้อยละ 80 สามารถเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ ที่เกิดจากการประสาน ความร่วมมือกันของทุกฝ่าย

15 3. ด้านการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ 3.1 พัฒนาตนเอง อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ด าเนิ น การ : จั ด ท ำแผนพั ฒ นำตนเอง ( ID Plan ) เข้ ำ ร่ ว มกำรประชุ ม /อบรม/สั ม มนำ ปีงบประมำณ 2566 ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับภำระหน้ำที่และ ควำมรับผิดชอบที่หน่วยงำน สพฐ. หรือหน่วยงำน อื่นๆ จัด และรำยงำนผลกำรประชุม/ อบรม/สัมมนำ อย่ำงเป็นระบบ เพื่อนำมำพัฒนำกำรจัดกิจกรรม ด้ำนกำร เรียนกำรสอน ผลลัพ ธ์ : ผู้ เรี ย นได้รั บ การจัดกิ จกรรมการเรีย นการสอน ที่ เน้ น ผู้ เรียนเป็น สํ าคั ญ มี กิจ กรรม ที่หลากหลาย และคํานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล และผู้เรียนมีพัฒนาการ ทั้ง 4 ด้านที่สูงขึ้น บรรลุ เป้ า หมาย/ตั ว ชี้ วั ด : ผู้ เรี ย นร้อ ยละ 80 ได้ พั ฒ นาตนเองตามหน่ ว ยการจั ด การเรี ย นรู้ ผ่านรูปแบบใบงานกิจกรรม ชิ้นงานที่ครูสร้างขึ้น

16 3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ ดาเนินการ : การมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้เข้า ร่วมกิจกรรมนิเทศการสอน ในบทบาทของผู้รับการนิเทศ ไม่น้อยกว่า 2 ครั้งต่อภาคเรียน ผลลัพธ์ : ผู้เรียนได้รับบรรยากาศและประสบการณ์ใหม่ๆ ที่เกิดขึ้นจากกิจกรรมนิเทศการสอน บรรลุเป้าหมาย/ตัวชี้วัด : ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้รับการแก้ไขเมื่อเกิดปัญหาทางการเรียนรู้ และ ปั ญ หาอื่น ๆ ที่ พ บเห็ น อย่ างต่ อ เนื่ อ ง มี ผ ลพั ฒ นาการที่ สู งขึ้ น และได้รับ การพั ฒ นา แก้ ปั ญ หาในการเรีย น อย่างต่อเนื่อง

17 3.3 นาความรู้ ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนา ตนเองและวิชาชีพมาใช้ ดาเนินการ : นําความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ในการ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้ อย่างมีประสิทธิภาพ ผลลัพธ์ : ผู้เรียนได้รับการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ ใหม่ๆ ด้วยนวัตกรรมที่ครูสร้างขึ้น บรรลุ เป้ า หมาย/ตั ว ชี้ วั ด : ผู้ เรี ย นร้ อ ยละ 80 ได้ รั บ การส่ ง เสริ ม พั ฒ นาการครบทั้ ง 4 ด้ า น ด้วยการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย แปลกใหม่ และการนํานวัตกรรมมาใช้จัดการเรียนรู้ให้กับเด็ก

18 ตอนที่ 2 : ระดับความสาเร็จในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผู้เรียน (20 คะแนน) ชื่อเรื่อง การจัดกิจกรรมเกมการศึกษาโดยการเล่น Coding เพื่อส่งเสริมการตัดสินใจและแก้ปัญหา 1. วิธีดาเนินการ (20 คะแนน) 1.1 ศึกษาเอกสาร ตารา วิหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๕ ตามหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ และคู่มือเกี่ยวกับทักษะการตัดสินใจและแก้ปัญหาเด็กปฐมวัย วิธีการ หลักการ และเทคนิคการเขียนแผนการจัดกิจกรรมเกมการศึกษา โดยการเล่น Coding 1.2 วิเคราะห์เนื้อหา จุดประสงค์การเรียนรู้ วิเคราะห์สาระการเรียนรู้ 1.3 สร้างแผนการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะการตัดสินใจและแก้ปัญหาเด็กปฐมวัย โดย มีองค์ประกอบของแผนการจัดกิจกรรมที่สําคัญ ดังนี้ 1) ชื่อแผนการจัดการเรียนรู้ 2) สาระสําคัญ 3) จุดประสงค์การเรียนรู้ 4) สาระการเรียนรู้ 5) กระบวนการจัดการเรียนรู้ มี 3 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนํา เป็นการนําเข้าสู่บทเรียน แนะนําชื่อเกม วัสดุอุปกรณ์ วิธีการเล่นและ กติกาการเล่น ขั้นที่ 2 ขั้นดําเนินกิจกรรม เป็นการจัดประสบการณ์ให้เด็กได้เรียนรู้ ทักษะการ ตัดสินใจและแก้ปัญหาเด็กปฐมวัย จากการลงมือปฏิบัติจริง การใช้เครื่องมือ การบันทึก และ การสรุป โดยมีครูเป็นผู้ดูแลและอํานวยในการทํากิจกรรม ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป เด็กและครูร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้จากการใช้วัสดุอุปกรณ์ และการเล่น เกมการศึกษาโดยการเล่น Coding โดยครูมีบทบาทในการใช้คําถามกระตุ้นให้เด็กคิดและ เชื่อมโยงสาระสําคัญทักษะการตัดสินใจและแก้ปัญหาและเกมการศึกษาที่เด็กได้เล่น 6) สื่อการเรียนรู้ 7) การวัดและประเมินผล 1.4 นําแผนการจัดกิจกรรม ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับนักเรียนชั้นอนุบาล 3 โดยปรับกิจกรรมให้ เหมาะสมกับบริบท 1.5 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นอนุบาล 3 ที่เกิดขึ้นจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และสะท้อน ผลการเรียนรู้

19 2. ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (20 คะแนน) 2.1 เชิงปริมาณ (๑๐ คะแนน) พิจารณาจากการบรรลุเป้าหมายเชิงปริมาณได้ครบถ้วน ตามข้อตกลง และมีความถูกต้อง เชื่อถือได้ นักเรียนชั้นอนุบาล 3 จํานวน 1 ห้องเรียน ได้รับการพัฒนาทักษะการตัดสินใจและ แก้ปัญหาที่ได้รับการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาโดยการเล่น Coding ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 2.2 เชิงคุณภาพ (10 คะแนน) พิจารณาจากการบรรลุเป้าหมายเชิงคุณภาพได้ครบถ้วน ถูกต้อง เชื่อถือได้ และปรากฏผลต่อคุณภาพผู้เรียนได้ตามข้อตกลง นักเรียนชั้นอนุบาล 3 จํานวน 1 ห้องเรียน มีทักษะการตัดสินใจและแก้ปัญหาที่ได้รับ การจัด กิจกรรมเกมการศึกษาโดยการเล่น Coding มีความคิดจินตนาการมีความคิดสร้างสรรค์ และเจตคติที่ต่อ การเรี ย นรู้ ต รงตามมาตรฐานคุ ณ ลั ก ษณะที่ พึ งประสงค์ และตั ว บ่ งชี้ ในหลั ก สู ต รการศึ กษาปฐมวั ย พุทธศักราช 2560

20

องค์ประกอบที่ 2 การมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษา (10 คะแนน) ปฏิบัติงานตามคําสั่งที่ได้รับมอบหมาย - เข้าร่ว มจั ด นิ ท รรศการการศึ กษาปฐมวัย โรงเรียนที่ เป็ นแบบอย่างที่ดี การจัดประสบการณ์ เรียนรู้ วิทยาการคํานวณ ณ ห้องประชุมสัตตบงกช - เข้าร่ว มจั ด นิ ท รรศการการศึ กษาปฐมวัย โรงเรียนที่ เป็ นแบบอย่างที่ดี ก ารจัดประสบการณ์ เรียนรู้ วิทยาการคํานวณ ณ โรงเรียนดงสวรรค์วิทยา - ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันแอโรบิก ชั้น ป.1 - ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับ เขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 - ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันเครื่องร่อน ประเภทร่อนนาน ปล่อยด้วยมิอ ชั้น ป.4 - ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับ เขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565

21

องค์ประกอบที่ 3 การปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ (10 คะแนน) 1. ยึดมั่นในสถาบันหลักของประเทศ อันได้แก่ ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ และการปกครอง ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข

2. มีความซื่อสัตย์ สุจริต มีจิตสานึกที่ดี มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่และต่อผู้เกี่ยวข้อง ในฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา

3. มีความกล้าคิด กล้าตัดสินใจ กล้าแสดงออก และกระทาในสิ่งที่ถูกต้อง ชอบธรรม

22 4. มีจิตอาสา จิตสาธารณะ มุ่งประโยชน์ส่วนรวม โดยไม่คานึงถึงประโยชน์ส่วนตนหรือพวกพ้อง

5. มุ่งผลสัมฤทธิ์ของงาน มุ่งมั่นในการปฏิบัติงานอย่างเต็มกาลังความสามารถ โดยคานึงถึงคุณภาพ การศึกษาเป็นสาคัญ

6. ปฏิบัติหน้าที่อย่างเป็นธรรมและไม่เลือกปฏิบัติ

23 7. ดารงตนเป็นแบบอย่างที่ดีและรักษาภาพลักษณ์ของข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา

8. เคารพศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ คานึงถึงสิทธิเด็ก และยอมรับความแตกต่างของบุคคล

9. ยึดถือและปฏิบัติตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ

24 10. มีวินัยและการรักษาวินัย

ขอรับรองว่ารายงานดังกล่าวข้างต้นเป็นความจริงทุกประการ

(ลงชื่อ) (นางสาวดิลกา ปัตถาวะโร) ตําแหน่ง ครู ค.ศ.1 วันที่ 31 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2566