‫�سل�سلة اختبارات الرخ�صة المهنية ‪...‬‬

‫الرخصة المهنية ( التخصصية )‬

‫جغـــرافيــا‬

‫معلمين ومعلمات‬

‫ت�أليف‬

‫د‪�.‬أمل عائ�ض يحيى القحطـاني‬

‫‪9‬‬

‫ح �أمل عائ�ض يحيى القحطاني ‪ 1443 ،‬هـ‬

‫فهر�سة مكتبة الملك فهد الوطنية �أثناء الن�شر‬ ‫القحطاني ‪� ،‬أمل عائ�ض يحيى‬ ‫رخ�صة مهنية تخ�ص�صية (‪ )9‬جغرافيا ‪� / .‬أمل عائ�ض يحيى‬ ‫القحطاني ‪-‬ط‪ -. .1‬الريا�ض ‪1443 ،‬هـ‬ ‫‪� 450‬ص ؛ ‪�29.5 * 21‬سم‬ ‫ردمك‪978-603-04-0702-6 :‬‬ ‫‪ -1‬التدري�س ( مهنة )‬ ‫ديوي ‪301.102‬‬

‫�أ‪ -‬العنوان‬ ‫‪1443/8700‬‬ ‫رقم الإيداع‪1443/8700 :‬‬ ‫ردمك‪978-603-04-0702-6:‬‬

‫‪õ«ªàdGh AÉ£©dG øe IÒ°ùe‬‬

‫‪CG‬‬ ‫‪ë≤dG πe‬‬

‫‪ÊÉ£‬‬

‫حقوق الطبع محفوظة‬

‫ب‬ ‫�‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫هلل‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ر‬ ‫ح‬ ‫م‬ ‫ن الرحيم‬

‫ق‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ى‬ ‫‪:‬‬ ‫}‬ ‫ق‬ ‫الوا‬ ‫�‬ ‫س‬ ‫ب‬ ‫ح‬ ‫ان‬ ‫ك‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫نا‬ ‫�‬ ‫إ‬ ‫ال ما علمتنا �إنك �أنت‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫ح‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫{‬ ‫(�‬ ‫سو‬ ‫رة‬ ‫البقرة‪�-‬آية ‪32‬‬ ‫)‬

‫�صدق اهلل العظيم‬

‫�ويإلعىفو«روح �أبي» الطاهرة والتي وارى ج�سده الثر �إهداء‬

‫عنه‪ ،‬ويرزقه‬ ‫ى‪� ،‬أ�س�أل اهلل‬ ‫�ص‬ ‫�‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫حب‬ ‫ة‬ ‫يت‬ ‫ال‬ ‫قب‬ ‫نب‬ ‫ل‬ ‫يي‬ ‫د‬ ‫ن‬ ‫عو‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ال‬ ‫�إلى «�أمي الغالية» التي تعهدتني ب �صديقين وال�شهداء‪ ,‬وح�سن �أولئك ي له ب�أن يُكرم نزل‬ ‫ه‪ ،‬ويرفع درجاته‪،‬‬ ‫رفيقا‪.‬‬ ‫الرعاية وا‬ ‫لت‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫و‬ ‫من �أجلي و�أ‬ ‫ك‬ ‫خ‬ ‫ان‬ ‫وت‬ ‫ت‬ ‫ي‪،‬‬ ‫ب‬ ‫�‬ ‫أ‬ ‫ح‬ ‫�‬ ‫ق‬ ‫س�‬ ‫أ‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫كا‬ ‫ن‬ ‫هلل‬ ‫ا‬ ‫�‬ ‫أ‬ ‫الدنيا والآخرة‪ ،‬و�أن يجز ن يمد في عمرها في طاعته‪ ،‬ويج لأب والأم‪ ،‬والتي �أ‬ ‫فن‬ ‫ت‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ها‬ ‫و‬ ‫ز‬ ‫ه‬ ‫ر‬ ‫ل لها الع‬ ‫زها عني‬ ‫ة �شبابها‬ ‫و‬ ‫طا‬ ‫ع‬ ‫ء‪.‬‬ ‫ن‬ ‫�‬ ‫أ‬ ‫خ‬ ‫وت‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫�‬ ‫أ‬ ‫بن‬ ‫ائ‬ ‫«�أخي و�أخواتي‬ ‫نا‬ ‫و‬ ‫�‬ ‫أ‬ ‫بن‬ ‫خي‬ ‫ائ‬ ‫ر‬ ‫ه‬ ‫ما‬ ‫م»‬ ‫ت‬ ‫ر‬ ‫زا‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ه‬ ‫وه‬ ‫في‬ ‫�إلى «زوجي العزيز» �سندي م اهلل من ف�ضله و�‬ ‫أن‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫لي‬ ‫ه‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫ه‬ ‫دا‬ ‫في الملمات وع�ضدي في النائبا يته وطاعته و�سدد‬ ‫عل‬ ‫ى‬ ‫ال‬ ‫و�سلم«خيركم‬ ‫خي‬ ‫ر‬ ‫خي‬ ‫ر‬ ‫خ‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫طا‬ ‫ل‬ ‫أ‬ ‫ت‪،‬‬ ‫هم‪.‬‬ ‫هل‬ ‫م‬ ‫ه‪،‬‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫�‬ ‫أ‬ ‫�إلى «�أبنائي ثمرة ف�ؤادي» نا خيركم لأهلي» جزاك اهلل عني ب مثل فيه بحق قول‬ ‫ال‬ ‫ر‬ ‫�‬ ‫سو‬ ‫ل‬ ‫�‬ ‫صل‬ ‫ى‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫عب‬ ‫هلل عليه‬ ‫�صالحكم‪ ،‬ويطعمني برك د الملك وعبد اهلل وعبد العزيز و رفعة في الدنيا‪ ،‬و‬ ‫ال‬ ‫جن‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫آ‬ ‫خ‬ ‫ر‬ ‫ة‪.‬‬ ‫م‪ ،‬و�أن يجعلكم‬ ‫�أخواتهم‪� ،‬أ�س�أل‬ ‫لل‬ ‫ا‬ ‫مت‬ ‫هلل‬ ‫قي‬ ‫�‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫�‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫�إلى «كل الم‬ ‫ق‬ ‫ما‬ ‫ر‬ ‫خل‬ ‫م‬ ‫�‬ ‫ع‬ ‫ا‪.‬‬ ‫صي‬ ‫ين‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫خل‬ ‫وي‬ ‫�‬ ‫رزقني‬ ‫�إلى «كل من قر�أ م�ؤلفات صات» ومن خ�صني‬ ‫ب‬ ‫د‬ ‫عو‬ ‫ة‬ ‫�‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫ذ‬ ‫ك‬ ‫ر‬ ‫والآخرة‪ ،‬و�أن يكون ي» لال�ستفادة واال�ستزادة‪ ،‬زادكم �صالح‪ ،‬وفقكم اهلل‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫ق‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫ما‬ ‫ت‬ ‫�‬ ‫أ‬ ‫م‬ ‫لو‬ ‫ن وزيادة‪.‬‬ ‫خال ً�صا لوجهه الكريم‪ ...‬اللهم �آمي اهلل من ف�ضله‪ ،‬و‬ ‫ج‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫ ‬ ‫ما‬ ‫ت‬ ‫عل‬ ‫من‬ ‫اه‬ ‫ل‬ ‫ن‪.‬‬ ‫نا‬ ‫زا‬ ‫دا‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫دن‬ ‫يا‬

‫د‪� .‬أمل عائ�‬

‫ض‬ ‫يحيى القحطاني‬

‫طل‬

‫بي الو‬ ‫ح‬ ‫ي‬ ‫د‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫ي�ستفيد‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫ه‬ ‫ذ‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫لوالد‬ ‫تاب �أن ي‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫ع‬ ‫ح‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫هلل‬ ‫ل‬ ‫‪,‬‬ ‫د‬ ‫ولوالدتي �أطال اهلل بقاء عاء ال�صادق‬ ‫ها‪.‬‬

‫ا‬ ‫ح‬ ‫ج‬ ‫ز‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫ع‬ ‫دك من الآن‬

‫عزيزي ال‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ز‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ت‬ ‫نقيم دورات تدريبية ف ي المعلمة ‪:‬‬ ‫ي اختب‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ر‬ ‫خ‬ ‫�‬ ‫ومدربين م‬ ‫ص‬ ‫ع‬ ‫�‬ ‫�‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫ه‬ ‫‪.‬‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫مع فري‬ ‫يمكنك ح‬ ‫ج‬ ‫ق متخ�ص� ��ص‬ ‫ز‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫ع‬ ‫د‬ ‫ك‬ ‫في الدورة ب‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫�‬ ‫س‬ ‫ك‬ ‫ع‬ ‫ن‬ ‫(منتديات �أبنائي الختب طريق زيارة ‪:‬‬ ‫على الرابط‬ ‫ار‬ ‫ا‬ ‫‪:‬‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ق‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫�‬ ‫س‬ ‫)‬ ‫�أو عن ط‬

‫‪com/vb‬‬

‫‪ahtani.‬‬ ‫‪amal-alq‬‬

‫ريق مر‬ ‫ك‬ ‫ز‬ ‫�‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ء‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫�‬ ‫ستقبل للتد‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ت�س‬ ‫�آب على الرق‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪053‬‬

‫توا�صل مع ان‬

‫الفي�س بوك‬

‫‪Amal Qhtani‬‬

‫التويتر واالن�ستجرام‬ ‫‪AmalQhtani‬‬

‫‪4‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪/‬‬

‫م‪:‬‬

‫المحتويات‬

‫المو�ضوع‬

‫مقدم ة‬ ‫املق�صود بالرخ�صة املهنية‬ ‫املعايري وامل�سارات املهنية للمعلمني‬ ‫حمتوى اختبارات الرخ�صة املهنية‬ ‫�صياغة املعايري املهنية‬ ‫املعايري وامل�ؤ�شرات يف مادة اجلغرافيا‬ ‫املفاهيم اال�سا�سية لعلم اجلغرافيا وتطوره وفروعه املختلفة‬ ‫اجلغرافيا الفلكية ومفاهيمها‬ ‫�أ�شكال �سطح الأر�ض وظاهراته املختلفة‬ ‫اجلغرافيا املناخية‬ ‫اجلغرافيا احليوية‬ ‫جغرافيا املياه و�أهميتها‬ ‫معرفة البحار واملحيطات والظاهرات املرتبطة بها‬ ‫جغرافيا ال�سكان‬ ‫اجلغرافيا االقت�صادية وعالقتها التنمية‬ ‫جغرافيا العمران‬ ‫اجلغرافيا ال�سيا�سية‬ ‫اجلغرافيا التاريخية‬ ‫علم اخلرائط وتطبيقاتها اجلغرافية املختلفة‬ ‫نظم املعلومات اجلغرافية واال�ست�شعار عن بعد‬ ‫اجلغرافيا الطبيعية للعامل الإ�سالمي والوطن العربي‬ ‫اجلغرافيا الب�شرية للعامل الإ�سالمي والوطن العربي‬ ‫اجلغــرافيا الطبيعية للمملكة العربية ال�سعودية‬ ‫اجلغرافيا الب�شرية للمملكة العربية ال�سعودية‬ ‫املعايري الرتبوية للرخ�صة املهنية للجغرافيا‬ ‫مناذج اختبارات ‪� -‬أ�سئلة حماكاة الختبارات الرخ�صة املهنية‬ ‫املراجع‬ ‫اخلامتة‬

‫ال�صفحة‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪124‬‬ ‫‪136‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪182‬‬ ‫‪215‬‬ ‫‪245‬‬ ‫‪273‬‬ ‫‪290‬‬ ‫‪312‬‬ ‫‪332‬‬ ‫‪347‬‬ ‫‪363‬‬ ‫‪390‬‬ ‫‪414‬‬ ‫‪439‬‬ ‫‪449‬‬ ‫‪450‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪5‬‬

‫مقدمة‬ ‫بح ْم ِده ُ‬ ‫كل ِخطاب‪ ،‬ف َّرق بين الطائعين العاملين‪،‬‬ ‫الحم ُد هلل الذي ُي�ستَفت َُح با�سمه ك ُّل كتاب‪ ،‬و ُيبتَد�أُ َ‬ ‫باطنه فيه الرحم ُة‪ ،‬وظاهره من ِق َب ِله العذاب ‪ ،‬و�أ�ص َّلي‬ ‫ب�سو ٍر له باب‪ِ ،‬‬ ‫وبين العا�صين الخاملين ُ‬ ‫وال�صواب‪.‬‬ ‫أ�سلم على �سيدنا محمد �صلى اهلل عليه و�سلم الداعي �إلى ِ‬ ‫و� ُ‬ ‫طريق ِ‬ ‫الخير َّ‬ ‫�أما بعدُ‪:‬‬ ‫زخرف ٍة للكلمات‪ ،‬وال تنميق للعبارات ‪ُ � ،‬‬ ‫بال ْ‬ ‫أقول ‪� :‬إنَّ منزل َة المعلم ت�سمو القمم الباذخة‪ ،‬ومكانته‬ ‫والم�صلحين‪ ،‬وتزداد مهنتُه‬ ‫تعلو ال ّر ُبا ال�شامخ َة‪ ،‬فمهنتُه هي مهن ُة الأنبيا ِء والمر�سلين‪ ،‬والحكما ِء‬ ‫ْ‬ ‫تعلم �أنَّ � َ‬ ‫أول من ع َّلم هو اهلل ‪ ،‬قال جل في عاله ‪« :‬الذي ع َّلم بالقلم» ‪ ،‬وقال ‪« :‬وع َّلم‬ ‫�شر ًفا حينما ُ‬ ‫�آدم الأ�سماء كلها» ‪ ,‬وقال ‪« :‬وع َّلمك ما لم تكن تعلم وكانَ ُ‬ ‫ف�ضل اهلل عليك عظيما»‪.‬‬ ‫لذلك في � ِّأي نظام َت ْعليمي ُمحترم‪ ،‬يحت ُّل‬ ‫المعلم موق َع الريادة‪ ،‬ومكانَ ال�صدارة‪ ،‬ولكي يكونَ‬ ‫ُ‬ ‫دورات‬ ‫وقب�سا و�ضا ًء‪ ،‬ونموذج ًا في الأداء‪ ،‬وبحر ًا في العطاء‪ ،‬كان ال بد له من‬ ‫ِ‬ ‫�سراجا ً‬ ‫ً‬ ‫وهاجا‪ً ،‬‬ ‫الإعداد والتدريب‪ ،‬وحلقات التنمية والتحديث‪ ،‬يقول «هوار�س مان» �أحد التربويين‪�« :‬إنَّ التدري�س‬ ‫يتطلب معر ًفة بالطريقة ال�صحيحة في‬ ‫هو �أ�صعب الفنون‪ ،‬و�أعمق العلوم‪ ،‬وهو في حالته ا ٌلمثلى‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫التدري�س»‪.‬‬ ‫�إذنْ ال بد للمعلم من رخ�صة مهنية‪ُ ،‬ت َ�ؤ ِّمن تَوا ُف َقه الذي هو ال�شعور بالر�ضا‪ ،‬و َت َوا ُف َقه االجتماعي‬ ‫ولجنا من الباب �إلى مو�ضو ِع الرخ�صة المهنية للمعلمين‪.‬‬ ‫والنف�سي‪ ،‬ومن َث َّم ْ‬ ‫تراتيجيات التَّربوي ِة الحديث ِة للتدري�س‪� ،‬إ َّنها مجموع ٌة من المعارف‬ ‫اال�س‬ ‫ِ‬ ‫والرخ�صة المهنية هي � ْإحدى ْ‬ ‫وجه َ‬ ‫َّدري�س لدى المعلم‪ ،‬وت�ساعدُه في �أدا ِء عم ِل ِه‬ ‫والمهارات‬ ‫والمفاهيم‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫�سلوك الت ِ‬ ‫واالتجاهات التي ُت َّ‬ ‫قيا�سها بمعايير خا�صة متفق عليها‪.‬‬ ‫داخل الف�صل وخارجه بم�ستوىً مع َّين من التمكن ‪ ،‬ويمكنُ ُ‬ ‫و�س� ُ‬ ‫�صات المختلفة‪،‬‬ ‫أتناول في هذه ال�سل�سلة مو�ضو َع الرخ�صة المهنية للمعلمين‪ ،‬وذلك في‬ ‫التخ�ص ِ‬ ‫ُ‬ ‫وما كان في عملي من َت ْوفيق فمن اهلل الرحمن‪ ،‬وما كان فيه من خط�أ فمني ومن ال�شيطان‪،‬‬ ‫و�أخير ًا ال يفوتني في الختام �أن �أزجي �شكري لمن يغ�ض الطرف عن ان�شغالي و�أ�ستمد من �صبره‬ ‫وحكمته طاقتي ‪ ..‬زوجي العزيز وفقه اهلل و�أبنائي الأعزاء‪.‬‬ ‫هذا و�أ�س� ُأل اللهَّ‬ ‫يجعل هذا َ‬ ‫العلي القدي َر �أن َ‬ ‫العمل خال�ص ًا لوجهه الكريم‪� ،‬إ َّنه ن ْعم المولى ونعم‬ ‫َّ‬ ‫رب العالمين‪.‬‬ ‫ال َّن�صير‪ ،‬و�آخ ُر دعوانا �أن الحم ُد هلل َّ‬ ‫ ‬ ‫‪6‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الم�ؤلفة‬ ‫د‪� .‬أمل عائ�ض يحيى القحطاني‬

‫نبذة عن االختبار‬

‫جغرافيا‬

‫�أ�صدر مجل�س الوزراء بالمملكة العربية ال�سعودية قرار رقم ( ‪ )94‬بتاريخ ‪1438/2/7‬‬ ‫هـ بالموافق ��ة على الترتيبات التنظيمية لهيئة تقويم التعليم حيث تم �إعداد معايير مهنية‬ ‫لممار�سة مهن التعليم والتدريب واعتمادها ومتابعة تطبيقها وتطبيق االختبارات الخا�صة‬ ‫بالكفاي ��ة المهنية للمعلمي ��ن ومن في حكمهم في التعلي ��م والمدربين ومن في حكمهم في‬ ‫التدريب‪.‬‬

‫تعتب ��ر االختبارات المهني ��ة التي قام المركز الوطن ��ي للقيا�س والتقويم بتطويرها م�س ��تعين ًا بمجموعة من‬ ‫الخبراء المتخ�ص�ص ��ين في هذا المجال من �أهم الأ�س ��اليب التي يقوم المركز بتقديمها للجهات الم�ستفيدة‪,‬‬ ‫للتحق ��ق من توافر ال�ص ��فات والم�ؤهالت المطلوبة في الأ�ش ��خا�ص المتقدمين ل�ش ��غل الوظائف ال�ش ��اغرة في‬ ‫الجهاز الإداري‪.‬‬ ‫المق�صود بالرخ�صة المهنية في مجال التربية الحديثة‪:‬‬ ‫« هي مجموعة من المعارف والمفاهيم والمهارات واالتجاهات التي توجه �س ��لوك التدري�س لدى المعلمين‪،‬‬ ‫وت�س ��اعدهم في �أداء عملهم داخل الف�ص ��ل وخارجه بم�ستوى معين من التمكن‪ ،‬ويمكن قيا�سها بمعايير خا�صة‬ ‫ُمتفق عليها »‪.‬‬ ‫المعايير والم�سارات المهنية للمعلمين‪:‬‬ ‫‪9‬تحدد المعايير والم�س ��ارات المهنية للمعلمين القيم والمعارف والم�سارات التي ينبغي على المعلم معرفتها‬ ‫‪9‬‬ ‫واتقانها بكفاءة واقتدار‪.‬‬ ‫‪9‬وترك ��ز على مه ��ام �أدائية ومخرج ��ات يتوقع �أن يتقنه ��ا الخريجون المر�ش ��حون لالن�ض ��مام لمهنة التعليم‬ ‫‪9‬‬ ‫والمعلمون على ر�أ�س العمل‪.‬‬ ‫‪9‬كما تركز على �أن يكون الطالب هو محور العملية التعليمية‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬كما ا�ستندت المعايير على الممار�سات ال�صفية الواقعية التي �أثبتت فعاليتها في تح�سين نواتج التعليم‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬كما ا�س ��تندت المعايير والم�س ��ارات المهنية للمعلمين �إلى مجموعة من الدرا�س ��ات و الأبحاث التي در�ست‬ ‫‪9‬‬ ‫النظام التعليمي ال�س ��عودي وتوجيهاته ور�ؤيته الم�س ��تقبلية و�شخ�ص ��ت الواقع الحالي للتعليم والمعلمين في‬ ‫المملكة ومما طر�أ عليه من م�ستجدات وك�شفت عن متطلبات االرتقاء به‪.‬‬ ‫‪8‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫نبذة عن االختبار‬

‫مقارنة المعايير والم�سارات المهنية للمعلمين في المملكة بمثيالتها عالمي ًا‪:‬‬ ‫املعايري املهنية للمعلمني‬

‫ال�سعودية �أمريكا بريطانيا ا�سرتاليا نيوزلندا ا�سكتلندا ت�شيلي الإمارات �سنغافورا‬

‫االلتزام بالقيم الإ�سالمية ال�سمحة و�أخالقيات املهنة �‬ ‫التطوير املهني امل�ستمر‬ ‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫التفاعل املهني مع الرتبويني واملجتمع‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫الإملام باملهارات اللغوية والكمية والرقمية‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫املعرفة بالطالب و كيفية تعلمه‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫املعرفة مبحتوى التخ�ص�ص وطرق التدري�سه‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫املعرفة باملنهج و طرق التدري�س العامة‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬ ‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬ ‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫تخطيط الوحدات الدرا�سية وتنفيذها‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫تهيئة بيئات تعلم تفاعلية وداعمة للطالب‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫تقومي �أداء الطالب‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬

‫�‬ ‫�‬

‫الهدف من المعايير والم�سارات المهنية للمعلمين‪:‬‬ ‫‪ )1‬تزويد المجتمع وم�ؤ�س�ساته المختلفة ب�أ�س�س وطنية وا�ضحة لمهنة التعليم‪.‬‬ ‫‪ )2‬ت�شكيل فهم اجتماعي عام عن مكانة المعلم ودوره الريادي في �إعداد جيل الم�ستقبل‪.‬‬ ‫‪ ) 3‬رفع جودة �أداء المعلمين وتح�سن مهاراتهم وقدراتهم‪.‬‬ ‫‪ )4‬الت�أكد من ان المعلمين يمتلكون الكفاءة المطلوبة لالن�ضمام لمهنة التعليم‪.‬‬ ‫‪� )5‬ضمان جودة التعليم المقدم للطالب وتح�سين تعلمهم‪.‬‬ ‫‪ )6‬تعزيز دور المعلمين ورفع ت�أهيلهم وتقديم الدعم والتدريب الالزم لهم‪.‬‬ ‫ا�ستخدامات المعايير‪:‬‬ ‫‪ ) 1‬التطوير المهني للمعلم‪.‬‬ ‫‪ ) 2‬توجيه برامج �إعداد المعلمين وت�أهيلهم واختيار وتوظيف المعلمين الجدد‪.‬‬ ‫‪� )3‬إعداد االختبارات المهنية العامة والتخ�ص�صية‪.‬‬ ‫‪ )4‬تقويم الأداء المهني للمعلم وتطويره‪.‬‬ ‫‪ )5‬الترخي�ص المهني التعليمي‪.‬‬ ‫‪ )6‬تدعم عمليات تقويم الأداء المدر�سي وتهدف �إلى تطويرها‪.‬‬ ‫‪ )7‬تتكامل المعايير المهنية للمعلمين مع عمليات تطوير المناهج التعليمية‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪9‬‬

‫جغرافيا‬

‫ت�صنيفات المعلمين ح�سب المعايير والم�سارات المهنية للمعلمين في المملكة‪:‬‬ ‫‪ ) 1‬معلم ممار�س وينق�سم �إلى‪:‬‬ ‫�أ – المعل ��م الممار� ��س خالل فترة التجربة‪ :‬معلم دخل مهن ��ة التعليم حديث ًا بعد نجاحه في �إكمال برامج‬ ‫اع ��داد المعلم وا�س ��تيفائه متطلبات الترخي� ��ص المهني التربوي ( الترخي�ص الم�ؤق ��ت ) ويعمل تحت التجربة‬ ‫لم ��دة عامين ويعمل على تطوير مهاراته ومعارفه وي�س ��تفيد من الدعم الفني من الزمالء والم�ش ��رفين بهدف‬ ‫تحقيق المعايير المهنية لم�ستوى الأداء الأول ( المعلم الممار�س )‪.‬‬ ‫ب – المعل ��م الممار� ��س ال ��ذي تم تثبيته‪ :‬معل ��م تجاوز عامين التجربة و�أثبت كفاءته وا�س ��توفى متطلبات‬ ‫الترخي� ��ص المهن ��ي التربوي وحقق المعايير المهنية للم�س ��توى الأول ( المعلم الممار� ��س ) ويعمل على تطوير‬ ‫مهاراته ومعارفه وي�ستفيد من الدعم الفني من الزمالء ال�سابقين والم�شرفين‪.‬‬ ‫‪ )2‬المعلم المتقدم‪:‬‬ ‫‪9‬معل ��م �أثب ��ت كفاءته وحق ��ق المعايير المهنية للمعلمين في الم�س ��توى الثاني ( المعلم المتقدم ) وا�س ��توفى‬ ‫‪9‬‬ ‫متطلب ��ات الترخي� ��ص المهني لهذا الم�س ��توى الثاني ويلتزم بتطوي ��ر مهاراته ومعارف ��ه ويدعم زمالءه في‬ ‫تح�سين عملية التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫‪9‬كما ي�ستطيع المقارنة والتحليل واال�ستقراء واال�ستنباط والتجريد‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬كما ي�ستطيع تطوير ون�شر �أ�ساليب فعالة تدعم الممار�سة الذاتية ويدرب زمالئه عليها‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ ) 3‬المعلم الخبير‪:‬‬ ‫‪9‬معل ��م �أثبت كفاءت ��ه وحقق المعايير المهني ��ة للمعلمين في الم�س ��توى الثالث ( المعلم الخبير ) وا�س ��توفى‬ ‫‪9‬‬ ‫متطلبات الترخي�ص المهني لهذا الم�ستوى الثالث‪.‬‬ ‫‪9‬وهو معلم باحث ذو خبرة عالية �أثبت تمكن ًا علمي ًا و�أثبت قدرته على تنفيذ بحوث اجرائية في �ضوء المعايير‬ ‫‪9‬‬ ‫والم�سارات المهنية للمعلمين‪.‬‬ ‫‪9‬وي�سهم في تقديم �أ�ساليب مبتكرة ت�سهم في تحقيق المعايير والم�سارات المهنية للمعلمين‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬كما ي�سهم في تقويم زمالئه وتحفيزهم نحو االبداع الجماعي‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫الهدف من االختبار‪:‬‬ ‫يقي� ��س اختبار الرخ�ص ��ة المهني ��ة للمعلمين مدى تحقق الح ��د الأدنى من المعايير الت ��ي ينبغي توفرها في‬ ‫المتقدمي ��ن لمهنة التدري�س ومن هم على ر�أ�س العمل‪ ،‬بما ي�ش ��مل م ��ن معارف وعلوم ومهارات تغطي الجوانب‬ ‫الأ�سا�س ��ية للمهنة‪ ,‬وت�س ��تخدم نتائج االختبار‪ ‬لأغرا�ض عدة منها ا�س ��تخدامه في عمليات االنتقاء والمفا�ض ��لة‬ ‫للوظائف التعليمية من قبل الجهات المخت�صة بوزارة التعليم ‪    .‬‬

‫‪10‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫نبذة عن االختبار‬

‫‪  ‬محتوى االختبار‪:‬‬ ‫يتناول االختبار‪� ‬أربعة �أجزاء �أ�سا�سية هي‪ :‬‬ ‫ •المعايير التربوية‪.‬‬ ‫ •المعايير اللغوية‪.‬‬ ‫ •المعايير‪ ‬العددية‪.‬‬ ‫ •المعايير التخ�ص�صية​‪.‬‬ ‫وفيما يلي نبذة عن كل جزء‪:‬‬

‫معايير‬ ‫ا‬ ‫لتخ�ص�ص‬ ‫المعايير‬ ‫اللغوية‬

‫المعايير‬ ‫التربوية‬ ‫المعايير‬ ‫الكمية‬

‫مكتبة المعايير‬

‫�أو ًال ‪ /‬المعايير التربوية‪:‬‬ ‫تغطي المعايير التربوية مدى وا�س� � ًعا من المعارف والمهارات وال�سمات ال�شخ�صية ال�ضرورية والتي ال غنى‬ ‫للمعلم �أو المعلمة عنها لت�أدية مهام التدري�س بكل مهنية واقتدار‪ ،‬وت�شمل المحاور التالية ‪:‬‬ ‫‪1‬ـ المعارف التربوية وت�شمل‪:‬‬ ‫‪ 9‬المفاهيم الرئي�سة في التربية ‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ 9‬المناهج وطرائق التدري�س وتقنيات التعليم ‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ 9‬علم النف�س التربوي‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪� 9‬سيا�سة التعليم ونظمه في المملكة‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬ـ المهارات التربوية وت�شمل‪:‬‬ ‫‪9‬التدري�س و�إدارة ال�صف‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬النمو المهني‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬الجوانب ال�شخ�صية واالجتماعية والثقافية‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ثان ًيا‪ /‬المعايير اللغوية‪:‬‬ ‫‪ ‬وتتمثل‪ ‬في‪ ‬المهارات الأ�سا�س ��ية في اللغة العربية التي ينبغي لكل معلم‪ ‬ومعلمة الإلمام بها وا�ستخدامها في‬ ‫عمليات االت�صال‪ ،‬وت�شمل المحاور التالية‪:‬‬ ‫‪ ) 1‬ا�ستيعاب الن�ص الم�سموع والمقروء‪.‬‬ ‫‪ ) 2‬التعبير الكتابي ال�صحيح ومراعاة الكتابة الإمالئية ال�سليمة‪.‬‬ ‫‪ ) 3‬التحدث والقراءة بلغة �صحيحة و�سليمة‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪11‬‬

‫جغرافيا‬

‫ثال ًثا‪ /‬المعايير العددية‪:‬‬ ‫وتتمثل في المهارات العددية الأ�سا�س ��ية التي تمكن المعلم �أو المعلمة من تحليل نتائج طالبهم وتف�س ��يرها‪،‬‬ ‫وت�شمل المحاور التالية‪:‬‬ ‫‪ 9‬الأعداد والعمليات عليها‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ 9‬القيا�س‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ 9‬البيانات والإح�صاء‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫راب ًعا‪ /‬المعايير التخ�ص�صية‪:‬‬ ‫وهي معايير تغطي المجاالت الأ�سا�س ��ية للتخ�ص ���ص‪ ،‬وتتخذ عدة م�ستويات‪ ,‬فمث ًال معايير معلمي ومعلمات‬ ‫الريا�ضيات ق�سمت مبدئي ًا �إلى م�ستويين هما‪:‬‬ ‫ •معايير تدري�س الريا�ضيات في المرحلة االبتدائية‪.‬‬ ‫ •معايير تدري�س الريا�ضيات في المرحلة المتو�سطة والثانوية‪.‬‬ ‫يندرج تحت كل م�ستوى «مثلها مثل بقية التخ�ص�صات» مجموعة من المجاالت تمثل في مجموعها المحتوى‬ ‫الكلي للتخ�ص�ص‪.‬‬ ‫طبيعة االختبار‪:‬‬ ‫يتك ��ون االختبارالعام وكذلك االختبارات التخ�ص�ص ��ية من (‪� )88‬س� ��ؤ ً‬ ‫اال‪ ،‬عدا اختب ��ار الفيزياء والكيمياء‬ ‫فيتكونان من (‪� )60‬س�ؤ ً‬ ‫اال‪.‬‬ ‫ ‬ ‫زمن االختبار‪:‬‬ ‫الزم ��ن الكل ��ي لأداء االختبار �س ��اعتان‪ ،‬موزعة‬ ‫على �أق�س ��ام االختبار بواقع (‪ 30‬دقيقة) لكل ق�س ��م‬ ‫من الأق�سام الأربعة‪.‬‬

‫عزيزي المعلم ‪ /‬عزيزتي المعلمة‬ ‫يمنع ا�ستخدام الآلة الحا�سبة في االختبار ‪.‬‬

‫طريقة الأ�سئلة‪:‬‬ ‫جميع �أ�سئلة االختبار من نوع االختيار من متعدد‪ ،‬فلكل �س�ؤال �أربعة اختيارات يتم اختيار الإجابة ال�صحيحة‬ ‫من بينها ويظلل رمزها في ورقة الإجابة‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫نبذة عن االختبار‬

‫�صياغة المعايير المهنية‪:‬‬ ‫روعي في �إعداد المعايير التخ�ص�ص ��ية �أن تكون �ض ��من الإطار الذي يبد�أ برقم التخ�ص ���ص‪ ،‬ثم المعيار العام‬ ‫في �إطار المعايير العامة والذي يت�ضح في ال�شكل التالي‪:‬‬

‫‪6‬‬

‫‪12‬‬

‫‪1‬‬

‫المعيار العام في الإطار‬ ‫(المجاالت العامة لمهنة التدري�س)‬

‫رقم التخ�ص�ص‬

‫رقم المعيار وفق الت�سل�سل‬

‫املعيار‬

‫امل�ؤ�شرات‬

‫المعيار ‪• :1 - 12 - 6‬الم�ؤ�شر الأول‪ :‬يعرف معني م�صطلح علم الجغرافيا‪ ،‬ويقارن تعريفاته المختلفة‬ ‫الإلمام بالمفاهيم •الم�ؤ�شر الثاني‪ :‬يتتبع مراحل تطور الجغرافيا خالل الح�ضارات المتعاقبة‬ ‫الأ�سا�سية لعلم الجغرافيا •الم�ؤ�ش ��ر الثالث‪ :‬يبرز دور الم�س ��لمين في تطور علم الجغرافي ��ا والعوامل التي‬ ‫�أدت �إلى ذلك‬ ‫و�أهدافه‪ ،‬ومراحل‬ ‫تطوره التاريخي وفروعه •الم�ؤ�ش ��ر الرابع‪ :‬ي�ص ��ف ف ��روع الجغرافيا المختلف ��ة ويبين عالقاته ��ا بالعلوم‬ ‫الأخرى‬ ‫ومجاالته المختلفة‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الأول‪ :‬ي�ش ��رح المعلوم ��ات الأ�سا�س ��ية عن الكون والمج ��رات ويربطها‬ ‫المعيار ‪ :2 - 12 - 6‬بعظمة الخالق‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الثان ��ي‪ :‬ي�ص ��نف المجموع ��ة ال�شم�س ��ية‪ ،‬ويف ��رق بي ��ن خ�صائ�ص ��ها‬ ‫معرفة مجال‬ ‫وظاهراتها المختلفة‬ ‫الجغرافيا الفلكية‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الثالث‪ :‬يعرف خ�ص ��ائ�ص خط ��وط الطول ودوائ ��ر العر�ض وعالقتها‬ ‫ومفاهيمها‬ ‫بالزمن والمناخ وتحديد المواقع على الكرة الأر�ضية‬ ‫المعيار ‪:3- 12 - 6‬‬ ‫فهم �أ�شكال �سطح‬ ‫الأر�ض وظاهراتها‬ ‫المختلفة‬

‫ •الم�ؤ�ش ��ر الأول‪ :‬يعرف م�صطلح الجيومورفولوجيا (علم �أ�شكال �سطح الأر�ض)‬ ‫ويتتبع مراحل تطورها وعالقتها بعلم الجيولوجيا‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الثاني‪ :‬ي�ص ��ف جيولوجية القارات ويف�سر ن�ش�أتها ومراحل انف�صالها‪،‬‬ ‫ويقارن بين �أنواع ال�صفائح القارية والمحيطية‪ ،‬ويو�ضح �آثارها‬ ‫ •الم�ؤ�شر الثالث‪ :‬ي�صف �أ�شكال �سطح الأر�ض ويقارن بينها‬ ‫ •الم�ؤ�شر الرابع‪ :‬ي�صنف العوامل الباطنية والظاهرية الم�ؤثرة في ت�شكيل �سطح‬ ‫الأر�ض ويف�سر �أثرها‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪13‬‬

‫جغرافيا‬

‫املعيار‬

‫امل�ؤ�شرات‬

‫ •الم�ؤ�شر الأول‪ :‬يفرق بين الطبقات الرئي�سية للغالف الجوي‪ ،‬ويبين خ�صائ�صها‬ ‫المختلفة‬ ‫المعيار ‪• :4 - 12 - 6‬الم�ؤ�ش ��ر الثاني‪ :‬يو�ض ��ح العنا�ص ��ر المختلف ��ة للطق�س والمن ��اخ ويبين عالقتها‬ ‫بيان محتوى الجغرافيا ببع�ض و�أثارها على االن�سان وبيئته‬ ‫المناخية وتطبيقاتها •الم�ؤ�شر الثالث‪ :‬ي�ستخدم الأجهزة المختلفة في عنا�صر المناخ ويبين طريقة عملها‬ ‫المختلفة‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الرابع‪ :‬ي�ص ��نف الأقاليم المناخية في العالم ح�س ��ب ت�ص ��نيف كوبن‬ ‫للمناخ‪ ،‬ويربط بينها وبين الأقاليم الحيوية في العالم‬ ‫ • الم�ؤ�ش ��ر الخام�س‪ :‬يب ��رز �أثر التلوث ف ��ي تغير المناخ والجه ��ود المبذولة على‬ ‫م�ستوى العالم للحد من تفاقم الم�شكلة‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الأول‪ /‬يبي ��ن مفه ��وم الجغرافيا الحيوي ��ة‪ ،‬وطبيعة العالق ��ة بين علم‬ ‫المعيار ‪ :5 - 12 - 6‬الجغرافيا وعلم النبات والبيئة وعالقتها بالعلوم ذات ال�صلة‬ ‫معرفة الجغرافيا •الم�ؤ�شر الثاني‪ :‬يعرف الأقاليم الحيوية الكبرى في العالم‪ ،‬و�سماتها الرئي�سية‪،‬‬ ‫الحيوية والظواهر‬ ‫والعوامل التي تتحكم في توزيع الأقاليم المختلفة على �سطح الأر�ض‬ ‫المختلفة المرتبطة بها •الم�ؤ�ش ��ر الثالث‪ :‬خطورة تدهور مكونات البيئة الطبيعية ويبرز دور االن�سان في‬ ‫ذلك ويبين �ضرورة المحافظة عليها وتنميتها وا�ستثمارها‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الأول‪ :‬يو�ض ��ح خ�صائ�ص الغالف المائي وم�ص ��ادره‪ ،‬والدورة المائية‬ ‫و�أ�سباب تكوينها‪ ،‬وعالقة توزيع المياه على �سطح الأر�ض بتنوع المناخ‬ ‫المعيار ‪:6 - 12 - 6‬‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الثاني‪ :‬يف�س ��ر علميا وجود المياه الجوفية‪ ،‬وم�صادرها‪ ،‬وم�ستوياتها‪،‬‬ ‫االلمام بجغرافية‬ ‫و�أنواعها وتحركاتها‪ ،‬و�أ�شكالها‪ ،‬وتوزيعاتها في العالم‬ ‫المياه و�أهميتها‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الثالث‪ :‬يو�ض ��ح �أهمية المياه في حياة االن�سان وم�ش ��كلة نق�ص المياه‬ ‫العذبة‪ ،‬و�ضرورة المحافظة عليها‬ ‫ • الم�ؤ�ش ��ر الأول‪ :‬ي�ص ��ف الخ�ص ��ائ�ص الطبيعية للبحار والمحيطات‪ ،‬وعالقتها‬ ‫المعيار ‪:7 - 12 - 6‬‬ ‫بالفروع الجغرافية الأخرى‬ ‫معرفة البحار‬ ‫ • الم�ؤ�شر الثاني‪ :‬يو�ضح حركات المياه في البحار والمحيطات‪ ،‬ويحدد �أ�سبابها‬ ‫والمحيطات‬ ‫وعواملها و�آثارها االقت�صادية‬ ‫والظاهرات المرتبطة‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الثالث‪ :‬يعرف الم�س ��طحات المائية بالمملكة العربية ال�سعودية ويبين‬ ‫بها‬ ‫�أ�ساليب المحافظة عليها بيئي ًا وجغرافي ًا‬ ‫‪14‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫نبذة عن االختبار‬

‫املعيار‬

‫امل�ؤ�شرات‬

‫ •الم�ؤ�ش ��ر الأول‪ :‬يو�ض ��ح مفهوم جغرافية ال�س ��كان و�أهميته ��ا‪ ،‬وعالقتها بالعلوم‬ ‫المعيار ‪ :8 - 12 - 6‬الأخرى‬ ‫معرفة جغرافية • الم�ؤ�شر الثاني‪ :‬يو�ضح التوزيع الجغرافي ل�سكان العالم وانماطه ويعلل �أ�سبابه‬ ‫ال�سكان وعالقتها •الم�ؤ�شر الثالث‪ :‬يعرف عنا�صر النمو ال�سكاني والعوامل الم�ؤثرة فيها‬ ‫ •الم�ؤ�شر الرابع‪ :‬يطبق مقايي�س النمو ال�سكاني و�أ�ساليب تحليله‬ ‫بالعلوم الأخرى‬ ‫ •الم�ؤ�شر الخام�س‪ :‬يميز الم�شكالت المرتبطة بعنا�صر النمو ال�سكاني‬ ‫ •الم�ؤ�شر الأول‪ :‬يو�ضح م�صطلح الجغرافيا االقت�صادية وتطورها ومجاالتها‬ ‫المعيار ‪• :9 - 12 - 6‬الم�ؤ�شر الثاني‪ :‬ي�شرح �أهم نظريات الجغرافيا االقت�صادية‬ ‫ •الم�ؤ�شر الثالث‪ :‬يميز بين الأن�شطة االقت�صادية وتوزيعها الجغرافي‬ ‫فهم الجغرافيا‬ ‫االقت�صادية وعالقتها •الم�ؤ�ش ��ر الرابع‪ :‬يعرف الموارد االقت�ص ��ادية‪ ،‬و�أنواعها وخ�صائ�صها وت�أثيرها‬ ‫على البيئات المختلفة‬ ‫بالتنمية‬ ‫ •الم�ؤ�شر الخام�س‪ُ :‬ي�ص ِّنف �أنواع و�سائل النقل و�آثاره على االنتاج االقت�صادي‬ ‫ • الم�ؤ�شر الأول‪ :‬يعرف معني جغرافية العمران ون�ش�أتها ومراحل تطورها‬ ‫ •الم�ؤ�شر الثاني‪ :‬يميز بين العمران الريفي والح�ضري من حيث المفهوم والن�ش�أة‬ ‫المعيار ‪ :10 - 12 - 6‬والتوزيع الجغرافي وعالقتها بالأن�شطة االقت�صادية‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الثال ��ث‪ :‬يحدد ا�س ��تخدامات الأرا�ض ��ي في الم ��دن‪ ،‬ويعلل �أ�س ��بابها‪،‬‬ ‫�إي�ضاح مجاالت‬ ‫وي�صنف وظائفها المختلفة‬ ‫جغرافية العمران‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الرابع‪ :‬ي�ص ��نف الم�شكالت الح�ضرية‪ ،‬ويعلل ا�س ��بابها وكيفية التغلب‬ ‫عليها‬ ‫ • الم�ؤ�ش ��ر الأول‪ :‬يعرف معني م�ص ��طلح الجغرافيا ال�سيا�سية وعالقتها بالعلوم‬ ‫الأخرى‬ ‫ •الم�ؤ�شر الثاني‪ :‬ي�ص ِّنف مراحل تكوين الدولة ون�ش�أتها‪ ،‬و�أنواع الحدود ال�سيا�سية‬ ‫المعيار ‪:11 - 12 - 6‬‬ ‫و�أهميتها‬ ‫معرفة الجغرافيا‬ ‫ •الم�ؤ�شر الثالث‪ :‬يعرف مقومات الدولة الطبيعية والب�شرية‬ ‫ال�سيا�سية و�أهميتها‬ ‫ •الم�ؤ�شر الرابع‪ :‬يميز بين المنظمات‪ ،‬ويعي �أدوارها المختلفة‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الخام� ��س‪ :‬يلخ�ص ويناق� ��ش الأقاليم ال�سيا�س ��ية وتوزيعها الجغرافي‪،‬‬ ‫ويو�ضح �أ�سباب الم�شكالت الدولية‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪15‬‬

‫جغرافيا‬

‫املعيار‬

‫امل�ؤ�شرات‬

‫ •الم�ؤ�ش ��ر الأول‪ :‬يع ��رف الجغرافيا التاريخية ومفاهيمه ��ا وطبيعة العالقة بينها‬ ‫وبين العلوم الأخرى‬ ‫المعيار ‪:12 - 12 - 6‬‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الثاني‪ :‬يميز بين بع�ض مناطق اال�س ��تيطان الب�شري القديمة‪ ،‬ويربط‬ ‫معرفة مفاهيم‬ ‫بينها وبين الأجنا�س الب�شرية الحالية وتوزيعها الجغرافي‬ ‫الجغرافيا التاريخية‬ ‫ • الم�ؤ�ش ��ر الثالث‪ :‬ي�صنف الع�ص ��ور الح�ضارية ويبين �أهم �سماتها‪ ،‬وخا�صة في‬ ‫الجزيرة العربية وتوزيعها الجغرافي‬ ‫ •الم�ؤ�شر الأول‪ :‬يعرف مفهوم الخريطة‪ ،‬وي�صنف الخرائط ح�سب �أنواعها‬ ‫ •الم�ؤ�شر الثاني‪ :‬يميز بين مراحل انتاج الخرائط الورقية التقليدية والرقمية‬ ‫المعيار ‪:13 - 12 - 6‬‬ ‫ •الم�ؤ�شر الثالث‪ :‬يحدد العنا�صر الأ�سا�سية للخريطة‬ ‫معرفة �أهمية علم‬ ‫ •الم�ؤ�شر الرابع‪ :‬يمثل البيانات على الخريطة با�ستخدام الرموز واال�شكال المنا�سبة‬ ‫الخرائط وتطبيقاتها‬ ‫ •الم�ؤ�شر الخام�س‪ :‬ا�ستخدام مهارات الخريطة المختلفة‬ ‫الجغرافية المختلفة‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر ال�س ��اد�س‪ :‬يمي ��ز بي ��ن �أن ��واع م�س ��اقط الخرائط الرئي�س ��ية‪ ،‬وا�س ���س‬ ‫ت�صنيفها‪ ،‬واختيار الم�سقط المنا�سب للخريطة‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الأول‪ :‬يع ��رف نظ ��م المعلوم ��ات الجغرافي ��ة ويتتبع تطوره ��ا‪ ،‬ويحدد‬ ‫اختالفها عن نظم المعلومات الأخرى‬ ‫المعيار ‪:14 - 12 - 6‬‬ ‫ •الم�ؤ�شر الثاني‪ :‬ي�صنف تطبيقات نظم المعلومات الجغرافية‪ ،‬ويعرف مكوناتها‬ ‫فهم نظم المعلومات‬ ‫وبرامجه ��ا وطريق ��ة عمله ��ا‪ ،‬وتحديد م�ص ��ادر البيان ��ات‪ ،‬وتمثي ��ل الظاهرات‬ ‫الجغرافية واال�ست�شعار‬ ‫الجغرافية وترميزها‬ ‫عن بعد وتطبيقاتها‬ ‫ •الم�ؤ�شر الثالث‪ :‬ي�شرح اال�ست�شعار عن بعد ومكوناته وتطبيقاته المختلفة‬ ‫المختلفة‬ ‫ •الم�ؤ�شر الرابع‪ :‬يم ِّيز ب ْين ال�صور الجوية والف�ضائية‪ ،‬ويف�سر الظواهر الطبيعية‬ ‫والب�شرية في كل منها‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الأول‪ :‬يح ��دد الموق ��ع الفلكي والجغراف ��ي للعالم الإ�س�ل�امي والوطن‬ ‫المعيار ‪:15 - 12 - 6‬‬ ‫العربي و�أثره على نواحي الحياة المختلفة‬ ‫معرفة الجغرافيا‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الثاني‪ :‬ي�شرح البنية الجيولوجية‪ ،‬ويو�ضح �أق�سام ال�سطح لدول العالم‬ ‫الطبيعية للعالم‬ ‫الإ�سالمي والوطن العربي‬ ‫الإ�سالمي والوطن‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الثالث‪ُ :‬يم ِّيز بين مناخات العالم الإ�سالمي والوطن العربي والعوامل‬ ‫العربي‬ ‫الم�ؤثرة فيها‪ ،‬ويو�ضح �أثرها على تنوع الموارد االقت�صادية‬ ‫‪16‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫نبذة عن االختبار‬

‫املعيار‬

‫امل�ؤ�شرات‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الرابع‪ :‬ي�ص ��نف االقاليم الحيوية وخ�صائ�ص ��ها الطبيعية‪ ،‬في العالم‬ ‫الإ�سالمي والوطن العربي‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الخام�س‪ :‬يناق�ش الم�ش ��كالت البيئي ��ة في العالم العربي والإ�س�ل�امي‬ ‫وتقديم الحلول لمعالجاتها‬

‫ •الم�ؤ�ش ��ر الأول‪ :‬يحلل التوزيع ال�سكاني للعالم الإ�سالمي والوطن العربي‪ ،‬ويعلل‬ ‫ا�سباب اختالف النمو ال�سكاني فيهما‬ ‫المعيار ‪:16 - 12 - 6‬‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الثان ��ي‪ُ :‬ي ْب � ِ�رز �أن ��واع الم ��وارد الطبيعية ويو�ض ��ح عالقتها بالأن�ش ��طة‬ ‫يعرف محتوي‬ ‫االقت�صادية في العالم الإ�سالمي والعربي‬ ‫الجغرافيا الب�شرية‬ ‫ •الم�ؤ�شر الثالث‪ :‬يو�ضح �أهم الأن�شطة االقت�صادية في العالم الإ�سالمي والوطن‬ ‫للعالم الإ�سالمي‬ ‫العربي ومعوقات التنمية فيها‬ ‫والوطن العربي‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الراب ��ع‪ :‬يبين �أهمية التكامل االقت�ص ��ادي بين دول العالم الإ�س�ل�امي‬ ‫والوطن العربي ويو�ضح معوقاته و�أبرز تحدياته‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الأول‪ :‬يو�ض ��ح الموقع الفلكي والجغرافي للمملكة العربية ال�س ��عودية‪،‬‬ ‫وم�ساحتها‪ ،‬وحدودها و�أهمية الموقع اال�ستراتيجية‬ ‫ •الم�ؤ�شر الثاني‪ :‬يميز بين وحدات البناء الجيولوجي للمملكة العربية ال�سعودية‪،‬‬ ‫المعيار ‪ :17 - 12 - 6‬ويربط بينها وبين الأقاليم الت�ضاري�سية‬ ‫معرفة الجغرافيا •الم�ؤ�ش ��ر الثالث‪ :‬يحدد خ�ص ��ائ�ص من ��اخ المملكة العربية ال�س ��عودية والعوامل‬ ‫الم�ؤثرة فيه‬ ‫الطبيعية للمملكة‬ ‫العربية ال�سعودية •الم�ؤ�ش ��ر الرابع‪ :‬يقارن بين �أن ��واع المياه وتوزيعها الجغرافي ويربط بينها وبين‬ ‫البناء الجيولوجي للملكة العربية ال�سعودية‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الخام� ��س‪ :‬يبرز جه ��ود المملكة العربية ال�س ��عودية‪ ،‬ف ��ي توفير المياه‬ ‫و�إنمائها والمحافظة عليها‬ ‫ •الم�ؤ�شر الأول‪ :‬يعرف التعدادات ال�سكانية التي �أجريت بالمملكة العربية ال�سعودية‬ ‫المعيار ‪:18 - 12 - 6‬‬ ‫ •الم�ؤ�شر الثاني ‪ :‬يحلل خ�صائ�ص ال�سكان في المملكة العربية ال�سعودية‬ ‫معرفة الجغرافيا‬ ‫ •الم�ؤ�شر الثالث‪ :‬يو�ضح العوامل الم�ؤثرة في توزيع ال�سكان الجغرافي في المملكة‬ ‫الب�شرية للمملكة‬ ‫العربية ال�سعودية‬ ‫العربية ال�سعودية‬ ‫ •الم�ؤ�شر الرابع‪ :‬ي�صنف الموارد االقت�صادية ويو�ضح توزيعها الجغرافي‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪17‬‬

‫جغرافيا‬

‫املعيار‬

‫امل�ؤ�شرات‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الخام�س‪ :‬يلخ�ص �أثر الم ��وارد على التنمية االقت�ص ��ادية في المملكة‬ ‫العربية ال�سعودية‪ ،‬ويبرز جهود المملكة في هذا المجال‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر ال�س ��اد�س‪ :‬يح ��دد �أن ��واع ال�س ��ياحة ف ��ي المملك ��ة العربية ال�س ��عودية‬ ‫وخ�صائ�صها وفق ر�ؤية ‪2030‬‬

‫المعيار ‪:19 - 12 - 6‬‬ ‫الفهم والدراية‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الأول‪ :‬يبين �أهمية تدري�س علم الجغرافيا‪ ،‬والربط بينها وبين محتوي‬ ‫المهارات بالمهارات المقررات في جميع المراحل الدرا�سية‬ ‫واال�ساليب العلمية •الم�ؤ�ش ��ر الثان ��ي‪ :‬يطبق الأ�س ��اليب العلمي ��ة والتربوية لتنمية مع ��ارف الطالب‬ ‫الخا�صة بكل فرع‬ ‫الجغرافية في مختلف فروع الجغرافيا‬ ‫من فروع الجغرافيا‬ ‫والم�صطلحات العلمية •الم�ؤ�شر الثالث‪ :‬ي�ستخدم مناهج البحث الجغرافي‪ ،‬والأ�ساليب الإح�صائية في‬ ‫المتعلقة بالجغرافيا تحليل وتف�سير الخ�صائ�ص الجغرافية للظاهرات الطبيعية والب�شرية‬ ‫و�أهدافها التعليمية‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الأول‪ :‬يطبق ا�س ��تراتيجيات تعليم ف َّعال ت�س ��اعد ف ��ي تحقيق المعايير‬ ‫المرتبطة بالجغرافيا‬ ‫ •الم�ؤ�شر الثاني‪ :‬يتابع ما ي�ستجد من ا�ستراتيجيات التعليم الفعالة والتي تنا�سب‬ ‫المعيار ‪ :20 - 12 - 6‬المو�ضوعات الجغرافية التي يدر�سها‬ ‫ •الم�ؤ�شر الثالث‪ :‬يخطط درو�سه ويختار ا�ستراتيجيات تعليم فعالة منا�سبة‬ ‫فهم الممار�سات‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الرابع‪ :‬يطبق ا�ستراتيجيات تعليم حديثة ت�ساعد على تفاعل المتعلم‪،‬‬ ‫المهنية المرتبطة‬ ‫وتجعله محور العملية التعليمية‬ ‫بالتدري�س الفعال‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الخام�س‪ :‬يطبق الأن�شطة التعليمية المنا�سبة ال�ستراتيجيات التدري�س‬ ‫الف َّعال والتي تحقق معايير الجغرافيا‬ ‫ •الم�ؤ�شر ال�ساد�س‪ :‬يوظف ا�ستراتيجيات التعليم المنا�سبة لذوي �صعوبات التعلم‬ ‫والتي ت�ساعدهم على تح�صيل المعرفة‬ ‫المعيار ‪• :21 - 12 - 6‬الم�ؤ�شر الأول‪ :‬يو�ضح �أهمية م�صادر المعرفة في التعليم والتعلم‬ ‫االلمام بم�صادر •الم�ؤ�شر الثاني‪ :‬يختار الأمثل من م�صادر التعلم للجغرافيا بما ينا�سب المعايير‬ ‫والموقف التعليمي‬ ‫المعرفة المتعددة‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الثالث‪ :‬يوجه الطالب الي اكت�ساب المعرفة الجغرافية من م�صادرها‬ ‫المنا�سبة لعلم‬ ‫الموثوقة‬ ‫الجغرافيا‬ ‫‪18‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫نبذة عن االختبار‬

‫املعيار‬

‫امل�ؤ�شرات‬ ‫ •الم�ؤ�شر الرابع‪ :‬ي�ستخدم تقنيات م�صادر التعلم المختلفة بما يي�سر تعلم طالبه‬ ‫ •الم�ؤ�شر الخام�س‪ :‬يوظف م�صادر التعلم في دعم الأن�شطة الجغرافية بما يثري‬ ‫تعلم الطالب‬

‫ •الم�ؤ�شر الأول‪ :‬ي�صنف المهارات الأ�سا�سية المرتبطة بالجغرافيا‬ ‫ •الم�ؤ�شر الثاني‪ :‬يوظف المهارات الجغرافية في تحقيق تعلم جيد في الجغرافيا‬ ‫المعيار ‪:22 - 12 - 6‬‬ ‫للطالب‬ ‫فهم المهارات‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الثالث‪ :‬ي�س ��اعد طالبه على اكت�س ��اب المهارات الجغرافية المختلفة‬ ‫الجغرافية‬ ‫وتعلُّمها‬ ‫وا�ستخداماتها‬ ‫وينميها في �ض ��وء ما ي�ستجد‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الرابع‪ :‬يطور مهارات طالبه الجغرافية ِّ‬ ‫المختلفة‬ ‫في علم الجغرافيا‬ ‫وينميها عند الطالب‬ ‫ •الم�ؤ�شر الخام�س‪ :‬يطبق مع طالبه ا�ستخدام الخريطة ِّ‬ ‫ •الم�ؤ�شر الأول‪ :‬يعرف مفهوم المنهج وا�س�س بنائه وعنا�صره و�أنواعه‬ ‫المعيار ‪ • :23 - 12 - 6‬الم�ؤ�ش ��ر الثان ��ي‪ :‬يو�ض ��ح مناهج الجغرافي ��ا الحالية التي تدر� ��س في مراحل‬ ‫التعليم‬ ‫معرفة مناهج‬ ‫الجغرافيا الحالية •الم�ؤ�شر الثالث‪ :‬يميز م�صفوفة المدي والتتابع لمفردات الجغرافيا في مراحل‬ ‫التي تدر�س في مراحل التعليم العام‬ ‫ •الم�ؤ�ش ��ر الراب ��ع‪ :‬يمتلك مه ��ارات التطوير المتعلق ��ة بالمنهج وف ��ق التوجهات‬ ‫التعليم العام‬ ‫الحديثة‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪19‬‬

‫جغرافيا‬

‫المعيار‬ ‫‪1‬‬

‫‪20‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الإلم��ام بالمفاهيــ��م الأ�ســـــــا�س��يـة لعل��م‬ ‫الجغرافيــ��ا و�أهداف��ه‪ ،‬ومراح��ل تط��وره‬ ‫التاريخي وفروعه ومجاالته المختلفة‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 1‬يعرف معنى م�صطلح علم الجغرافيا‪ ،‬ويقارن تعريفاته المختلفة‪:‬‬ ‫مفهوم علم الجغرافيا‪ :‬هو العلم الذي يدر�س‪ ‬الأر�ض‪ ‬وما عليها من الظواهر الطبيعية والب�ش ��رية‪ ،‬و�أ�صلها‬ ‫كلم ��ة �إغريقي ��ة تتكون من مقطعي ��ن ( ‪ )Geo‬وتعني الأر� ��ض ؛ ( ‪ ) Graphy‬وتعني الو�ص ��ف وترجمتها تعني‬ ‫و�صف الأر�ض‪.‬‬ ‫ �أول من �أطلق م�صطلح جغرافيا هو العالم اليوناني « ايرا�ستو�ستيني�س »‬‫ومن تعريفات الجغرافيا ‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬علم و�صف الأر�ض‪- :‬هو �أقدم تعريف للجغرافيا‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬علم كوكب الأر�ض‪- :‬ويعتبر جير لند ‪ Gerlandd‬من ا�ش ��د المتحم�س ��ين لهذا التعريف‪ ،‬ويق�ص ��د بذلك‬ ‫انها هي العلم الذي يتناول بالدرا�سة الكرة الأر�ضية ك�أحد كواكب المجموعة ال�شم�سية من جهة‪ ،‬ودرا�سة‬ ‫الكرة الأر�ضية ذاتها حتى ق�شرتها من جهة اخري‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬علم درا�سة الظواهر الطبيعية‪- :‬حيث يدر�س الظواهر الطبيعية والب�شرية على �سطح الأر�ض مع تو�ضيح‬ ‫العالقات المكانية المتبادلة بين االن�سان والبيئة‪.‬‬ ‫تعريف المو�سوعات العلمية الرئي�سية للجغرافيا‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫تعري ��ف المو�س ��وعة العلمية الفرن�س ��ية الرو� ��س (‪ :)Larrousse‬الجغرافيا هي‬ ‫العل ��م الذي يهدف �إلى و�ص ��ف ال�ش ��كل الحالي ل�س ��طح الأر�ض ح�س ��ب مركبتيه‬ ‫الطبيعية والب�شرية‪.‬‬ ‫تعريف المو�س ��وعة البريطانية‪- :‬هي العلم الذي يهدف �إلى بيان وتف�سير �سطح‬ ‫الأر� ��ض الحالي ح�س ��ب مركبتي ��ه الطبيعية والب�ش ��رية بهدف تحديد �شخ�ص ��ية‬ ‫الأقاليم‪.‬‬ ‫تعريف لجنة الم�صطلحات البريطانية‪- :‬هي درا�سة االختالف المكاني ل�سطح الأر�ض‬ ‫كما يبدو ح�سب خ�صائ�ص و�صفات وعالقات عنا�صر �سطح الأر�ض مع بع�ضها البع�ض‬ ‫وانتظامهما كالمناخ والت�ضاري�س والأنهار والنبات وال�سكان وال�صناعة والإدارة‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪21‬‬

‫جغرافيا‬

‫تعريف الجمعية الجغرافية االمريكية‪- :‬هي علم ايكولوجية �س ��طح الأر�ض الذي‬ ‫يعني بدرا�سة ا�ستجابات االن�سان لعنا�صر البيئات الطبيعية المختلفة‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫بع�ض التعريفات العربية للجغرافيا‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬تعريف العالم ال�س ��عودي الدكتور �أ�س ��عد �س ��ليمان عبده‪ :‬الجغرافيا هي علم درا�س ��ة المكان الذي هو جزء‬ ‫من �سطح الأر�ض بكل ما فيه ومن فيه من �أغلفة مثل الغالف ال�صخري والجوي والحيوي وكذلك االن�سان‬ ‫ومنتجاته المادية والفكرية‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬تعريف الدكتور خ�ض ��ران الثبيتي‪ :‬الجغرافيا هي ذلك الفرع من المعرفة الذي يهتم بدرا�س ��ة الظاهرات‬ ‫الجغرافية زمانا ومكانا والعالقة المتبادلة بينها ومع غيرها من الظواهر غير الجغرافية وما يترتب على‬ ‫ذلك من نتائج‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 2‬يتتبع مراحل تطور الجغرافيا خالل الح�ضارات المتعاقبة‪:‬‬ ‫دور الح�ضارات في تطور علم الجغرافيا‪:‬‬ ‫�أوال‪ :‬الع�صور القديمة‬ ‫‪ 1‬ع�ص ��ر الم�صري ��ون القدم ��اء‪ :‬ع ��رف الم�ص ��ريون القدماء كيفية قيا�س م�س ��احات الأر� ��ض وكيفية توجيه‬ ‫مبانيهم‪ ،‬كما حددوا عدد �أيام ال�سنة‪.‬‬ ‫‪ 2‬ع�صر الفينيقيون‪ُ :‬ع ِرفت عنهم كثرة ا�س ��فارهم واكت�شافاتهم للأقاليم غير المعروفة فقد طوروا العديد‬ ‫من المهارات المالحية و�أبرزوا االختالفات المناخية بين الأماكن المناخية‪.‬‬ ‫‪ 3‬في العهد اليوناني (االغريقي)‪:‬‬

‫طالي�س‬

‫‪22‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ُولد في ملطية جنوب غرب تركيا في القرن ال�سابع قبل الميالد‪ ،‬ورحل الى م�صر حيث‬ ‫تعلم الهند�س ��ة والفلك مما مكنه من التنب�ؤ بك�س ��وف ال�شم�س قبل حدوثه �سنة ‪ 585‬ق‪.‬م‬ ‫ومن �آرائه الجغرافية ان القمر يعك�س �أ�شعة ال�شم�س‪ ،‬وكان يعتقد �أن �سبب في�ضان النيل‬ ‫هو الرياح المو�س ��مية التي تعوق النهر عن �أن ي�ص ��ب في البحر‪ .‬وقد �أ�ش ��ار طالي�س الى‬ ‫ان معرفة المناخ تتيح �إنتاج زيتون جيد‪ .‬و�أخذ علم الهند�س ��ة من الم�ص ��ريين‪ ،‬والمزولة‬ ‫ال�شم�سية من البابليين‪.‬‬

‫هيكاتو�س‬

‫وعرف‬ ‫كان �أحد �س ��كان مدينة ملطية كذلك وعا�ش في الفترة ما بين ‪ 475 - 520‬ق‪.‬م‪ُ ،‬‬ ‫يومئذ ب�أنه �أبو الجغرافيا ويمثل كتابه دوران الأر�ض �أول محاولة لو�صف العالم المعروف‬ ‫�أنذاك و�ص ��ف ًا منظم ًا‪ .‬وو�ضع �أقدم كتاب في الجغرافيا بعنوان الفترات الزمنية‪ ،‬و�أدخل‬ ‫تح�سينات مهمة على خريطة العالم التي ر�سمها انك�سيمندر‪.‬‬

‫ار�سطو‬

‫عام (‪ 332 – 384‬ق‪ .‬م) قال بكروية الأر�ض وبرهن على كرويتها ب�أن ظلها على القمر‬ ‫الناتج من الخ�س ��وف يتخذ ال�ش ��كل الم�س ��تدير‪-‬وب َّين �أن درجات الحرارة تتناق�ص كلما‬ ‫ازدادت الم�سافة عن خط اال�ستواء‪.‬‬

‫�أفالطون‬

‫يري �أن الكواكب جميعها ثابتة والفلك هو الذي يتحرك‪.‬‬

‫ا�سترابون‬

‫(‪ 58‬ق‪ .‬م – ‪ 25‬م) يعتب ��ر �أ�ش ��هر الجغرافيي ��ن القدماء اذ قام برح�ل�ات عديدة جمع‬ ‫نتائجها في �س ��بعة ع�ش ��ر مجلدا‪ ،‬وو�ص ��ف المناطق التي زارها على �أنها �أقاليم مختلفة‬ ‫لكل منها �شخ�ص ��ية متمي ��زة‪ ،‬وعلى هذا فقد ع� � َّرف الجغرافيا‪ ،‬ب�أنها درا�س ��ة للأقاليم‬ ‫المختلفة‪ ،‬وله ‪ 17‬مجلد‪.‬‬

‫ه ��و ام ��ام الجغرافيي ��ن في العال ��م القدي ��م (‪ 194 – 276‬ق‪ .‬م)‪� ،‬أثب ��ت كروية الأر�ض‬ ‫بالبراهي ��ن الريا�ض ��ية‪ ،‬كما ح�س ��ب حج ��م الأر�ض و�أبعاده ��ا بمقايي�س دقيقة‪ ،‬وح�س ��ب‬ ‫ايراتو�ستين‬ ‫خط ��وط الط ��ول والعر�ض لأماكن عدي ��دة‪ ،‬والتي بني علي �أ�سا�س ��ها تق�س ��يم العالم �إلى‬ ‫(ايراتو�ستيني�س)‬ ‫�أقاليم جغرافية‪� ،‬إبتداءا من خط اال�س ��تواء وانتهاءا بالقطب‪ ،‬وتو�ص ��ل للطول التقريبي‬ ‫لمحيط الكرة االر�ضية‪.‬‬

‫�أنك�سميندر‬

‫�أحد �س ��كان مدينة ملطية الواقعة على ال�س ��احل الغربي لآ�سيا ال�صغرى‪ ،‬وكان من �أبرز‬ ‫تالميذ طالي�س في القرن ال�س ��اد�س الميالدي‪ ،‬ومما يذكر عنه �أنه ر�س ��م خريطة للعالم‬ ‫َّ‬ ‫و�ض ��ح عليها البحار واالنهار المعروفة �أنذاك ور�سم خريطة �إعتُبرت �أول خريطة للعالم‬ ‫جاءت بعد خريطة جا�سور البابلية ب�ألفي عام‪ ،‬كما �أنه جعل بالد اليونان قلب العالم‪.‬‬

‫بطليمو�س‬

‫ا�س ��تطاع ان ينظ ��م المعلوم ��ات الجغرافي ��ة وين�س ��قها وي�ص ��نفها‪ ،‬حت ��ى �أ�ص ��بح كتابه‬ ‫(الجغرافية)‪� ،‬أهم مرجع للجغرافيا في ع�صره وللجغرافيين الذين جاءوا من بعده وله‬ ‫اي�ض ًا كتاب المج�سطي‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪23‬‬

‫جغرافيا‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 3‬يبرز دور الم�سلمين في تطور علم الجغرافيا والعوامل التي �أدت �إلى ذلك‪:‬‬ ‫ثانيا‪ :‬الع�صور الو�سطى (الم�سلمون – ع�صر النه�ضة الأوروبية)‬ ‫‪ -1‬الع�صر الإ�سالمي‪:‬‬ ‫�أبدع الم�س ��لمون في علم الجغرافيا حيث تركوا للب�ش ��رية و�صفا مف�صال لجميع البلدان التي عرفوها‪ ،‬كما كان‬ ‫لهم الف�ضل في حماية التراث الجغرافي اليوناني واال�ضافة عليه‪ ،‬فقد كتبوا في مو�ضوعات �شتى في الجغرافيا‬ ‫الو�صفية والريا�ضية ودر�سوا م�شكلة م�ساقط الخرائط‪ ،‬و�أ�شهر العلماء الم�سلمين‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬البلخي‪ :‬و�ضع �أول �أطل�س عربي‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬االدري�س ��ي‪ُ :‬ولد في �س ��بته بالمغرب ون�ش� ��أ وترعرع في قرطبة‪� ،‬ص ��نع كرة من الف�ض ��ة ب َّين عليها الأقاليم‬ ‫المناخية ال�سبعة وت�شير الأدلة التاريخية �إلى ان ال�شريف االدري�سي هو من قام بو�ضع اولي خرائط العالم‬ ‫و�صاحب كتاب نزهة الم�شتاق في اختراق االفاق ور�سم خريطة للعالم على لوح م�سطح‪.‬‬ ‫ق�سم �إليها العالم الإ�سالمي‪ ،‬وهو �أول‬ ‫‪ 3 3‬المقد�س ��ي‪ :‬ر�س ��م خرائط لكل ق�سم من الأق�سام الأربعة ع�شر‪ ،‬التي َّ‬ ‫من ا�س ��تخدم الألوان في الخريطة للتمييز بين المظاهر الجغرافية المختلفة وهو �ص ��احب كتاب �أح�س ��ن‬ ‫التقا�سيم في معرفة الأقاليم‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬ابن خردازبة‪� :‬صاحب كتاب الم�سالك والممالك‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬ابن وا�ضح اليعقوبي‪� :‬صاحب كتاب البلدان‪.‬‬ ‫‪ 6 6‬ابن ر�ستة‪� :‬صاحب كتاب االعالق النفي�سة‪.‬‬ ‫‪ 7 7‬اال�صطخري‪� :‬صاحب كتاب م�سالك الممالك‪.‬‬ ‫‪ 8 8‬ابن حوقل‪� :‬صاحب كتاب �صورة الأر�ض‪.‬‬ ‫‪ 9 9‬ياقوت الحموي‪ُ :‬يلقب بالرومي لأن �أ�ص ��له من الروم‪ ،‬و�أُ�س ��ر �صغير ًا وا�شتراه تاجر حموي وكان كريم ًا معه‬ ‫ويرافقه في �أ�س ��فاره ورحالت ��ه وتجارته و�أعتقه قبل وفاته و�أخذ لقبه‪ ،‬وهو �ص ��احب كتاب معجم البلدان‪،‬‬ ‫ومعجم االدباء‪.‬‬ ‫‪ 1 10‬ابي الفدا امير حماه‪� :‬صاحب كتاب تقويم البلدان وهو اول من الحظ من علماء الم�سلمين ان ال�سفر حول‬ ‫الأر�ض بالكامل ي�ؤدي �إلى زيادة يوم �أو نق�صان يوم‪.‬‬ ‫‪ 1 11‬احم ��د اب ��ن ماجد‪ :‬العالم العربي الذي اخترع البو�ص ��لة‪ ،‬وله ع ��دة �ألقاب المعلم العربي – و�أ�س ��د البحر‬ ‫الهائج – خلف الليوث‪.‬‬ ‫كتب �شعر‬ ‫و�أهم �أعماله‪ :‬كتاب الفوائد في �أ�صول البحر والقواعد – َ‬ ‫ا�س ��ماه الأرجوزة و�أكبر �أرجيزه (حاوية االخت�ص ��ار في �أ�ص ��ول علم‬ ‫البحار)‪.‬‬ ‫‪24‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ا�ستمد علماء الم�سلمون معلوماتهم الجغرافية من‪:‬‬ ‫ • ‪-‬حي ��اة الرع ��ي – والتج ��ارة والرحالت – والترجمة واال�س ��تفادة م ��ن حياة علوم ال�س ��ابقين – الدين‬ ‫الإ�س�ل�امي – الفتوحات الإ�س�ل�امية – الحر�ص على �أداء ال�ش ��عائر الدينية ف ��ي �أوقاتها – اهتمام والة‬ ‫االمر مثل الخليفة الم�أمون بت�ش ��جيع العلماء و�أنفق عليهم وقام برعاية بيت الحكمة التي �أ�س�سها هارون‬ ‫الر�شيد في بغداد‪ ،‬والجامعة الإ�سالمية في المدينة المنورة‪.‬‬ ‫ •كما �أطلق العرب �أ�س ��ماء عديدة على جوانب الفكر الجغرافي منها‪ :‬علم تقويم البلدان وعلم الم�س ��الك‬ ‫والممالك و�صورة الأر�ض و�صورة الأقاليم وعلم البرود (جمع بريد) وعلم عجائب البالد وعلم البلدان‬ ‫وعلم االطوال واالعرا�ض وعلم االنواء (المناخ) وعلم الهيئة (الجغرافيا الفلكية)‪.‬‬ ‫ •وا�س ��تخدم العرب لفظ (جغرافيا) للداللة على كتاب بطليمو�س‪ ،‬وقد ف�سرت كلمة جغرافيا ب�أنها (قطع‬ ‫الأر�ض)‪ ،‬وا�ستعملت لأول مرة بمعني علم جغرافيا في ر�سائل �إخوان ال�صفاء ولكنها ف�سرت �أي�ضا ب�أنها‬ ‫(�صورة الأر�ض)‪.‬‬ ‫ومن م�ؤلفات الجغرافيين الم�سلمين في الجغرافيا الفلكية والريا�ضية‪:‬‬ ‫يعد الخوارزمي من �أوائل الجغرافيين الذين كتبوا في الجغرافيا الفلكية والريا�ض ��ية‪ ،‬وو�ض ��ع كتاب‬ ‫�صورة الأر�ض وت�أ َثر في هذا الكتاب بما كتبه بطليمو�س في كتابه المدخل �إلى علم الجغرافيا‪.‬‬ ‫يعقوب الكندي في كتابه ر�سم المعمور من الأر�ض‪.‬‬ ‫كتاب‬ ‫أمون‪ِِ ،‬‬ ‫وله كتاب‬ ‫القاهرة وله‬ ‫في القاهرة‬ ‫المقطم في‬ ‫جبل المقطم‬ ‫مر�صد جبل‬ ‫على مر�صد‬ ‫عملل على‬ ‫عم‬ ‫الم��أمون‪،‬‬ ‫فلكي الم‬ ‫من فلكي‬ ‫ال�صدفي من‬ ‫علي ال�صدفي‬ ‫�ن علي‬ ‫الح�سس ���ن‬ ‫��أبوأبو الح�‬ ‫اليه‬ ‫ويرجع اليه‬ ‫م‪ ،‬ويرجع‬ ‫‪ 978‬م‪،‬‬ ‫عام ‪978‬‬ ‫م�صر عام‬ ‫في م�صر‬ ‫القمر في‬ ‫وخ�سوف القمر‬ ‫ال�شم�س وخ�سوف‬ ‫ك�سوف ال�شم�س‬ ‫ر�صد ك�سوف‬ ‫كما ر�صد‬ ‫الكبير‪ ،‬كما‬ ‫الحاكمي الكبير‪،‬‬ ‫الزيج الحاكمي‬ ‫الزيج‬ ‫الر�صد‪.‬‬ ‫أثناء الر�صد‪.‬‬ ‫الزمنية ��أثناء‬ ‫الفترات الزمنية‬ ‫لح�ساب الفترات‬ ‫ي�ستعمل لح�ساب‬ ‫الذي ي�ستعمل‬ ‫(البندول) الذي‬ ‫اختراع (البندول)‬ ‫في اختراع‬ ‫الف�ضل في‬ ‫الف�ضل‬ ‫وم ��ن االعم ��ال التي يغلب عليه ��ا طابع الفلك (الزيج ال�ص ��ابئ) للبتاني‪ .‬كلم ��ة الزيج تعني خيوط‬ ‫الن�س ��يج الطولية‪ ،‬وقد �أطلق الفر�س هذا اال�س ��م على الجداول العددية لت�ش ��ابه خطوطها الر�أ�س ��ية‬ ‫بخيوط ال�سدي‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪25‬‬

‫جغرافيا‬

‫الجغرافيا اللغوية‪:‬‬ ‫اهت ��م اللغويين في القرن الثالث الهجري ببع�ض الظواهر الجغرافية فو�ص ��فوها ورتب ��وا االلفاظ الدالة عليها‬ ‫ومنهم‪:‬‬ ‫الن�ضر بن �شميل �صاحب كتاب (ال�صفات) وهو من كتب الجغرافيا الفلكية‪.‬‬ ‫ه�ش ��ام الكلبي �صاحب كتاب ت�سمية من بالحجاز من �أحياء العرب‪ ،‬وكتاب ق�سمة االر�ضين‪ ،‬وكتاب الأنهار‪،‬‬ ‫وكتاب ا�شتقاق الأ�سماء والبلدان‪ ،‬وكتاب الأقاليم وهومن �أنماط كتب الجغرافيا اللغوية‪.‬‬ ‫من الكتب التي يمكن �أن تندرج تحت عنوان الجغرافيا اللغوية كتاب المخ�ص�ص البن �سيده �أبو الح�سن علي‬ ‫بن �إ�سماعيل‪.‬‬ ‫الجغرافيا المناخية االنواء‪:‬‬ ‫�أب ��رز الذي ��ن كتبوا في االنواء �أبو فيد م�ؤرخ بن عمر الدو�س ��ي‪ ،‬واال�ص ��معي‪ ،‬والن�ض ��ر بن �ش ��ميل‪ ،‬والدينوري‪،‬‬ ‫والبلخي‪ ،‬ابن خردازبة‪.‬‬ ‫وفي الجغرافيا الحيوية‪:‬‬ ‫يعتب ��ر �أبو حنيفة الدينوري الذي ُيعد �ش ��يخ النباتيين العرب‪ ،‬وقد رتب �أ�س ��ماء النبات ��ات على حروف المعجم‬ ‫وو�صف النباتات المختلفة وا�ستعماالتها‪.‬‬ ‫اال�صمعي‪� :‬صاحب كتاب النبات وال�شجر‪.‬‬ ‫ابن البيطار من �أبرز علماء الأع�شاب الم�سلمين و�صاحب كتاب الجامع لمفردات االدوية والأغذية‪.‬‬ ‫وم ��ن الكت ��ب التي تناولت الحيوانات كتاب الحي ��وان للجاحظ‪ ،‬وكتاب حياة الحي ��وان الكبرى لكمال الدين‬ ‫الدميري‪.‬‬ ‫وفي جغرافية الرحالت‪:‬‬ ‫هي نمط من الجغرافيا الو�صفية التي اعتمدت �إلى حد كبير على الم�شاهدة‪.‬‬ ‫ي�أتي الم�سعودي �أ�شهر جغرافي الرحالت‪ ،‬ومن كتبه مروج الذهب ومعادن الجوهر‪.‬‬ ‫االدري�سي �صاحب كتاب نزهة الم�شتاق في اختراق االفاق‪.‬‬ ‫ابن جبير �صاحب كتاب رحلة كناني‪.‬‬ ‫رحالي الم�س ��لمين على االطالق وكتابه تحفة َ‬ ‫النظار في غرائب االم�ص ��ار وعجائب‬ ‫ابن بطوطة هو �أ�ش ��هر َ‬ ‫اال�سفار‪.‬‬ ‫‪26‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫�أما في مجال الجغرافيا الإقليمية‪:‬‬ ‫ظهرت كتب عديدة مثل كتاب الأقاليم‪ ،‬وكتاب البلدان ال�ص ��غير والبلدان الكبير لها�شم الكلبي‪ ،‬وكتاب جزيرة‬ ‫العرب للأ�صمعي‪.‬‬ ‫اما في مجال المعاجم‪:‬‬ ‫�أب ��دع الم�س ��لمون العرب فيه ومن اول المعاجم الجغرافية معجم ما ا�س ��تعجم للبك ��ري‪ ،‬وهو �أول معجم مرتب‬ ‫ترتيب� � ًا ابجدي ��ا في العالم‪ ،‬ومن المعاجم الجغرافية ال�ش ��هيرة �أي�ض� � ًا معجم البلدان للحم ��وي‪ ،‬ومعجم تقويم‬ ‫البلدان لأبي الفدا‪ ،‬ومعجم الرو�ض المعطار في خبر الأقطار لل�صنهاجي‪.‬‬

‫تراجم الجغرافيين الم�سلمين‪:‬‬ ‫ظهر في القرن الرابع الهجري نوع من الم�ؤلفات العربية التي تجمع �أ�سماء الم�ؤلفين في فروع‬ ‫العلوم المختلفة وتذكر م�ؤلفاتهم‪ .‬و�أول كتاب من هذا النوع �إح�صاء العلوم للفارابي‪ ،‬ومفاتيح‬ ‫العلوم للخوارزمي‪ ،‬والفهر�س ��ت البن النديم‪ ،‬وك�ش ��ف الظنون لحاجي خليفة ووفيات االعيان‬ ‫البن خلكان‪ ،‬الوافي بالوفيات لل�صفدي‪.‬‬

‫�إ�سهامات الم�سلمين في مجال الجغرافيا‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫كجرم �سماوي وعالقته بالأجرام الأخرى‪.‬‬ ‫الجغرافيا الفلكية‪ :‬و�صفوا الأر�ض ُ‬ ‫الجغرافيا الو�صفية‪ :‬و�صفوا كل بلدان العالم بجبالها و�أنهارها وم�سافاتها‪.‬‬ ‫الجغرافيا الب�شرية‪ :‬و�صفوا �شعوب العالم و�ألوانهم وت�أثرهم بالطق�س‪.‬‬ ‫الجغرافيا االقت�صادية‪ :‬و�صفوا التجارة والعمالت وال�صادرات والواردات‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪27‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ -2‬ع�صر النه�ضة الأوروبية‪:‬‬ ‫بد�أ ع�ص ��ر النه�ض ��ة الأوروبية بداية من القرن الخام�س ع�ش ��ر الميالدي وبداية ع�ص ��ر االكت�شافات مع حركة‬ ‫الك�ش ��وف الجغرافي ��ة وتو�س ��يع المعرفة الجغرافية وت�س ��جيل المزيد م ��ن المعلومات الجغرافي ��ة عن الأماكن‬ ‫الجديدة التي تم اكت�شافها‪ ،‬وبد�أ ت�أ�سي�س علم الخرائط وظهور عدد من العلماء البارزين ومن �أ�شهر الك�شوف‬ ‫الجغرافية‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬االكت�شافات الإنجليزية‪( :‬اكت�ش ��اف ا�س ��تراليا) علي يد جيم�س كوك كما اكت�شف ُجزر هاواي وك�شف لنا‬ ‫المحيط الهادئ الذي نعرفه اليوم‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬االكت�شافات البرتغالية‪( :‬اكت�ش ��اف طريق ر�أ�س الرجاء ال�ص ��الح) علي يد فا�سكو داجاما حيث دار حول‬ ‫افريقي ��ا مكت�ش ��ف ًا طريق ر�أ�س الرجاء ال�ص ��الح بم�س ��اعدة الم�ل�اح العربي ابن ماجد وبذل ��ك حقق حلم‬ ‫الأوروبيين‪ .‬كما ان هنري المالح ابن حنا ملك البرتغال من �أبرز المهتمين ببذل كثير من الجهود لحركة‬ ‫الك�شوف الجغرافية حيث �أن�ش�أ �أكاديمية بحرية تحت �إ�شراف خبراء الفلك والمالحة‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬االكت�شافات الإ�سبانية‪:‬‬ ‫كر�ستوفر كولومبو�س‪� :‬أبحر من ا�س ��بانيا وو�ص ��ل الى الجزر الغربية من ال�ساحل ال�شرقي لقارة‬ ‫�آ�سيا و�أطلق عليها الهند الغربية‪.‬‬ ‫�أمريكو ف�سبوت�شي‪� :‬أكمل جهود كر�ستوفر كولومبو�س واكت�شف ان الأرا�ضي التي و�صل لها لي�ست‬ ‫الهند‪ ،‬ولكنها �أرا�ضي جديدة لم تكن معروفة من قبل و�سماها �أمريكا‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬ماجالن‪� :‬س ��مي المحيط الهادئ بهذا اال�س ��م‪ ،‬و�صل للفلبين التي ُ�س ��ميت بهذا اال�سم ن�سبة لفيليب ملك‬ ‫ا�س ��بانيا‪ ،‬وماجالن هو �ص ��احب �أ�ش ��هر رحلة بحرية في العالم حيث ا�س ��تطاع الدوران حول العالم واثبت‬ ‫برحلته عمليا كروية الأر�ض ولكنه ُقتل في جزيرة �سيبو و�أكمل الرحلة (دي لكانوا) ودار حول ر�أ�س الرجاء‬ ‫ال�صالح‪.‬‬

‫‪28‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 4‬ي�صف فروع الجغرافيا المختلفة ويبين عالقاتها بالعلوم الأخرى‪:‬‬ ‫فروع علم الجغرافيا‪:‬‬ ‫نظر ًا الت�ساع المعرفة ووفرة المعلومات وتنوعها انق�سمت الجغرافيا �إلى ق�سمين ولكل ق�سم فروعه الخا�صة به‪.‬‬ ‫�أوال ‪ /‬الجغرافيا الطبيعية‪:‬‬ ‫وتفاعل مقوماتها‪.‬‬ ‫�أهميتها‪ :‬تهتم بدرا�سة الظواهر الجغرافية الطبيعية التي خلقها اهلل �سبحانه وتعالي ُ‬ ‫فروع الجغرافيا الطبيعية‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫جغرافيا الت�ضاري�س‪ :‬تهتم بدرا�سة اال�شكال الت�ضاري�سية الرئي�سية على �سطح الأر�ض‪.‬‬ ‫الجغرافيا المناخية‪ :‬تهتم بدرا�سة عنا�صر المناخ واالقاليم المناخية و�أثر المناخ على االن�سان و�أن�شطته‪.‬‬ ‫الجيومورفولوجيا‪ :‬تهتم بدرا�سة �أ�شكال �سطح الأر�ض والعوامل الطبيعية التي �شكلتها‪.‬‬ ‫جغرافية البحار والمحيطات‪ :‬تهتم بدرا�سة الخ�صائ�ص الجغرافية للبحار والمحيطات‪.‬‬ ‫الجغرافية الحيوية‪ :‬تهتم بدرا�سة توزيع وتحليل التربة والنبات الطبيعي والبري‪.‬‬ ‫الجغرافيا الفلكية‪ :‬تهتم بدرا�سة �شكل الأر�ض وحركتها وعالقتها بالكواكب الأخرى والنجوم‪.‬‬ ‫ثانيا ‪ /‬الجغرافيا الب�شرية‪:‬‬

‫�أهميتها‪ :‬تهتم بدرا�سة الظواهر الب�شرية على �سطح الأر�ض الناتجة عن تفاعل االن�سان مع بيئته‪.‬‬ ‫فروع الجغرافيا الب�شرية‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الجغرافي ��ا االقت�صادي ��ة‪ :‬تهت ��م بدرا�س ��ة الأن�ش ��طة االقت�ص ��ادية كالزراع ��ة والرعي والتعدي ��ن والطاقة‬ ‫وال�صناعة وكل ن�شاط يقوم به االن�سان‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬جغرافيا ال�سكان‪ :‬تهتم بدرا�س ��ة خ�صائ�ص ال�س ��كان من حيث النمو والتركيب والتوزيع ال�سكاني والكثافة‬ ‫ال�سكانية والهجرة وانواعها‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬جغرافية العمران‪ :‬تهتم بدرا�سة العمران الريفي والح�ضري على �سطح الأر�ض وم�شاكلهم‪ ،‬وكيفية حلها‪،‬‬ ‫وتهتم بالتخطيط العمراني‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪29‬‬

‫جغرافيا‬

‫ثالثا ‪ /‬الجغرافيا ال�سيا�سية‪:‬‬ ‫وه ��ي التي تهتم بدرا�س ��ة الدول كظاهرة �سيا�س ��ية م ��ن حيث مقوماته ��ا الطبيعية واالقت�ص ��ادية واالجتماعية‬ ‫والحدود ال�سيا�سية والم�شاكل والعالقات الدولية‪.‬‬ ‫توجد مجموعة �أخرى ال تنتمي لمجموعة بعينها ولكنها ترتبط بها في قوا�سم م�شتركة مثل‪:‬‬

‫الجغرافيا الإقليمية‪:‬‬ ‫وه ��ي ت �ه��دف �إل���ى تق�سيم ال�ع��ال��م‬ ‫وال � �ق� ��ارات �إل� ��ى �أق��ال��ي��م وت �ح��دد‬ ‫الخ�صائ�ص الطبيعية والب�شرية لكل‬ ‫�إقليم وم��ا يتميز ب��ه ع��ن غيره من‬ ‫الأقاليم المجاورة �أو البعيدة‪.‬‬

‫الجغرافيا التاريخية‪:‬‬ ‫وه ��ي التي تهت ��م بدرا�س ��ة الظواهر‬ ‫الطبيعي ��ة والب�ش ��رية ف ��ي الما�ض ��ي‬ ‫معتم ��دة عل ��ى الخرائ ��ط القديم ��ة‬ ‫و�أدوات التاري ��خ المختلف ��ة والوثائق‬ ‫التاريخية وكتابات الرحالة وغيرها‪.‬‬

‫توجد فروع حديثة للجغرافيا‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الجغرافيا الطبية‪ :‬وهي تهتم بتوزيع االمرا�ض وانت�شارها والتحليل والتوزيع المكاني لم�صادر الخدمات‬ ‫ال�صحية ودرا�سة العوامل الطبيعية والب�شرية التي ت�ؤثر بال�سلب وااليجاب في �صحة االن�سان‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬جغرافي ��ة الجريم ��ة‪ :‬وهي تدر�س العالقة بين المكان و�أفعال المجرمين و�أ�س ��باب حدوث الجريمة وربط‬ ‫هذه الجرائم بالعوامل االجتماعية واالقت�صادية المرتبطة بكل �إقليم‪.‬‬ ‫توج ��د عالق ��ة بين علم الجغرافيا الطبيعية بعلوم �أخري منها‪ :‬علم الجيولوجيا – علم المناخ (االنواء) –‬ ‫علم الم�ساحة والخرائط – علم البحار والمحيطات – علم الف�ضاء – علم االحياء – علم الأر�صاد الجوية‬ ‫– علم الجيومورفولوجيا‪.‬‬ ‫كما توجد عالقة بين علم الجغرافيا الب�شرية بعلوم �أخري منها‪ :‬علم االنثروبولوجيا – علم ال�سكان – علم‬ ‫التاريخ – علم االقت�صاد – علم ال�سيا�سة – علم االحياء – علم االجتماع – علم التخطيط ‪.‬‬ ‫ملحوظ��ة هام��ة‪ :‬كل هذه العالقات ال�س ��ابقة تو�ض ��ح معني �أ�سا�س ��ي وهام وهو ال�ص ��فة التكاملية‬ ‫التي تتميز بها الجغرافيا عن بقية العلوم‪ ،‬فهي العلم الوحيد القادر على درا�س ��ة ما يت�ص ��ل بالإن�سان‬ ‫والأر�ض من جميع الجوانب وبذلك يمكن للجغرافيا ان تقدم �صورة متكاملة للمو�ضوعات التي تعدها‪.‬‬ ‫‪30‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫األسئلة‬ ‫�أختر الإجابة ال�صحيحة من بين الإجابات المعطاة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 1‬ر�سم ‪ ........................‬خريطة للعالم على كرة من الف�ضة بين عليها الأقاليم المناخية ال�سبعة‪:‬‬ ‫‪ b‬االدري�سي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البلخي‬ ‫‪ d‬المقد�سي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ابن حوقل‬

‫‪2‬‬

‫‪ 2‬ارتكزت نظرية فيبر االقت�صادية على عامل ‪: ......................‬‬ ‫‪ b‬المادة الخام‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الت�صنيع‬ ‫‪ d‬تكلفة النقل‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬التطور التكنولوجي‬

‫‪3‬‬

‫‪ 3‬العالم الذي برهن على كروية الأر�ض بالبراهين الريا�ضية ‪......................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫افالطون‬ ‫ ‬ ‫بطليمو�س‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫ار�سطو‬ ‫ايراتو�ستيني�س‬

‫‪4‬‬

‫‪ 4‬العالم الذي ف�صل بين الجغرافيا ال�سيا�سية واالقت�صادية ‪: ......................‬‬ ‫‪ b‬غوتز‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬فاو�ست‬ ‫‪ d‬فريدريك راتزل‬ ‫‪ c‬كارل مارك�س ‬

‫‪5‬‬

‫‪� 5‬أول من ر�سم �أطل�س عربي هو ‪......................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪6‬‬

‫‪ 6‬م�ؤلف كتاب البلدان هو ‪......................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪7‬‬

‫ ‬ ‫ابن حوقل‬ ‫ ‬ ‫البلخي‬

‫ ‬ ‫الحموي‬ ‫ ‬ ‫االدري�سي‬

‫‪ 7‬م�ؤ�س�س الجغرافيا ال�سيا�سية ‪......................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫فاو�ست‬ ‫فيدال ال بال�ش ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫اليعقوبي‬ ‫االدري�سي‬ ‫اليعقوبي‬ ‫البلخي‬ ‫غوتز‬ ‫فريدريك راتزل‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪31‬‬

‫جغرافيا‬ ‫‪8‬‬

‫‪ 8‬دار حول افريقيا واكت�شف طريق ر�أ�س الرجاء ال�صالح ‪......................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪9‬‬

‫ ‬ ‫ابن ماجد‬ ‫ ‬ ‫جيم�س كوك‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫فا�سكو داجاما‬ ‫بطليمو�س‬

‫‪ 9‬المدر�سة التي اكدت على ان االن�سان �سيد ما حوله هي ‪......................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫الديموغرافية ‬ ‫ ‬ ‫الإقليمية‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الحتمية‬ ‫االمكانية‬

‫‪ 1 10‬من العلماء الم�سلمين الذين قاموا بت�صحيح �أخطاء بطليمو�س الفلكية ‪......................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫يحي بن البطريك‬ ‫ ‬ ‫ثابت بن قرة‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫مريا نو�س‬ ‫ا�سطفان الحكيم‬

‫‪ 1 11‬ترجع �أهمية رحلة ماجالن بالن�سبة للك�شوف الجغرافية ‪......................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫اكت�شاف الأميركتين‬ ‫ ‬ ‫�إثبات كروية الأر�ض عمليا‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫اكت�شاف ا�سترالي‬ ‫اكت�شاف القطبين ال�شمالي والجنوبي‬

‫‪ 1 12‬كل ما يلي ي�صنف �ضمن الجغرافيا الطبيعية ما عدا ‪......................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫الجغرافيا الفلكية‬ ‫جغرافية المياه ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الجغرافيا االقت�صادية‬ ‫الجغرافيا المناخية‬

‫‪ 1 13‬تفتر� ��ض نظري ��ة ‪..............‬ان هن ��اك نج ��م انفجر قرب ال�شم� ��س وكونت اج ��زاءه المتناثرة الكواكب‬ ‫التي اتخذت لنف�سها مدارا حول ال�شم�س‪:‬‬ ‫‪ b‬ال�سديمية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬االنفجار النووي‬ ‫‪ d‬التطور‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الن�سبية‬ ‫‪� 1 14‬أول م ��ن الح ��ظ م ��ن العلماء ان ال�سف ��ر حول الأر�ض بالكامل ي�ؤدي الي زيادة ي ��وم �أو نق�صان يوم هو‬ ‫العالم ‪......................‬‬ ‫‪ b‬الفارابي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬القزويني‬ ‫‪ d‬البكري‬ ‫‪� c‬أبو الفدا ‬ ‫‪ 1 15‬ا�ستند العالم فيجتر لبناء نظرية زحزحة القارات على نظرية ‪......................‬‬ ‫‪ b‬تيارات الحمل الحراري‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬انت�شار قاع المحيط‬ ‫‪ d‬االطباق‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المعابر‬ ‫‪32‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 1 16‬النظرية التي ت�ؤمن ب�أن الجانب الطبيعي يتعاظم في بيئات ودور االن�سان يتعاظم في بيئات اخري‬ ‫هي النظرية ‪......................‬‬ ‫‪ b‬التوافقية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الحتمية‬ ‫‪ d‬االمكانية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬االحتمالية‬ ‫‪ 1 17‬العالم اليوناني الذي قال بكروية االر�ض من خالل ظلها على القمر ‪......................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ايراتو�ستيني�س ‬ ‫ ‬ ‫ار�سطو‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫بطليمو�س‬ ‫افالطون‬

‫‪� 1 18‬أول من �أطلق م�صطلح الجغرافيا العالم ‪ ......................‬وهو �إغريقي الأ�صل‪:‬‬ ‫‪� b‬أفالطون‬ ‫‪ a‬هوميرو�س ‬ ‫‪ d‬ايراتو�ستيني�س‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ار�سطو‬ ‫‪ 1 19‬الدكتور ‪ ......................‬هو �أول �سعودي ع َرف الجغرافيا ب�أنها علم درا�سة المكان الذي هو جزء من‬ ‫�سط ��ح الأر� ��ض ب ��كل ما فيه وم ��ن فيه من �أغلفة مث ��ل الغالف الجوي وال�صخ ��ري والحيوي وكذلك‬ ‫االن�سان ومنتجاته المادية والفكرية‪:‬‬ ‫‪ b‬جمال حمدان‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬خ�ضران الثبيتي‬ ‫‪ d‬بن �شميل‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ا�سعد �سليمان عبده‬ ‫‪� 2 20‬صاحب كتاب الم�سالك والممالك هو ‪:......................‬‬ ‫‪ b‬ابن خردازبة‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ابن ر�ستة‬ ‫‪ d‬الكندي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المقريزي‬ ‫‪ 2 21‬ه ��ي العل ��م الذي يهدف الي بيان وتف�سير �سطح الأر�ض الحالي ح�سب مركبتيه الطبيعية والب�شرية‬ ‫بهدف تحديد �شخ�صية الأقاليم « هو تعريف المو�سوعة ‪: ......................‬‬ ‫‪ b‬البريطانية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الفرن�سية‬ ‫‪ d‬الألمانية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬االمريكية‬ ‫‪ 2 22‬م�ؤ�س�س الجغرافيا الطبيعية والنباتية ‪:......................‬‬ ‫‪ b‬فيبر‬ ‫‪ a‬راتزل ‬ ‫‪ d‬ال بال�ش‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬همبولت‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪33‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 2 23‬فرع من فروع الجغرافيا ت�شمل درا�ستها كل الظاهرات الجغرافية الطبيعية والب�شرية معاً في �إطار‬ ‫م�ساحة معينة من �سطح الأر�ض �أو وحدة مكانية واحدة من االقليم‬ ‫‪ b‬الجغرافيا الطبيعية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الجغرافيا الب�شرية‬ ‫‪ d‬الجغرافيا الإقليمية‬ ‫‪ c‬الجغرافيا االقت�صادية ‬ ‫‪� 2 24‬أول من و�ضع خطوط الطول وخطوط العر�ض على الخريطة ‪:......................‬‬ ‫‪� b‬أبو علي المراك�شي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ابن حوقل‬ ‫‪ d‬الكندي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المقريزي‬ ‫‪ 2 25‬قامت الك�شوف الجغرافية في القرن ‪.............................‬م‪:‬‬ ‫‪ b‬ال�سابع ع�شر‬ ‫‪ a‬الخام�س ع�شر ‬ ‫‪ d‬التا�سع ع�شر‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الثامن ع�شر‬ ‫‪� 2 26‬صاحب كتاب م�سالك الممالك هو ‪:......................‬‬ ‫‪ b‬اال�صطخري‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ابن ر�ستة‬ ‫‪ d‬الكندي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المقريزي‬ ‫‪� 2 27‬صاحب كتاب �أح�سن التقا�سيم في معرفة الأقاليم ‪:.......................................‬‬ ‫‪ b‬ابن حوقل‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬اليعقوبي‬ ‫‪ d‬المقد�سي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المقريزي‬ ‫‪� 2 28‬صاحب كتاب �صورة الأر�ض‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البيروني‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ابن حوقل‬ ‫‪ 2 29‬كتاب النبات وال�شجر من م�ؤلفات‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬اليعقوبي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المقد�سي‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫االدري�سي‬ ‫الكندي‬ ‫اال�صمعي‬ ‫البيروني‬

‫‪� 3 30‬صاحب كتاب تحفة النظار في غرائب االم�صار وعجائب اال�سفار هو‪:...............‬‬ ‫‪ b‬المقد�سي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ابن البيطار‬ ‫‪ d‬ابن بطوطة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الم�سعودي‬

‫‪34‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 3 31‬كان لهم الف�ضل في حماية التراث الجغرافي اليوناني‪:‬‬ ‫‪ b‬الم�سلمون‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬االغريق‬ ‫‪ d‬الم�صريون القدماء‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬االوروبيون‬ ‫‪ 3 32‬ر�سم ‪ .................‬خريطة للعالم على كرة من الف�ضة بين عليها الأقاليم المناخية ال�سبعة‪:‬‬ ‫‪ b‬االدري�سي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البلخي‬ ‫‪ d‬المقد�سي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ابن حوقل‬ ‫‪ 3 33‬تدر� ��س العالق ��ة بي ��ن الم ��كان و�أفع ��ال المجرمي ��ن و�أ�سب ��اب ح ��دوث الجريم ��ة وربط ه ��ذه الجرائم‬ ‫بالعوامل االجتماعية واالقت�صادية المرتبطة بكل �إقليم‪:‬‬ ‫‪ b‬جغرافية الجريمة‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الجغرافيا ال�سيا�سية‬ ‫‪ d‬الجغرافيا الب�شرية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الجغرافيا االجتماعية‬ ‫‪ 3 34‬كل ما يلي من علوم يرتبط بالجغرافيا الطبيعية عدا‪:‬‬ ‫‪ b‬علم التخطيط‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬علم البحار والمحيطات‬ ‫‪ d‬علم االحياء‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬علم الف�ضاء‬ ‫‪ 3 35‬كل ما يلي من علوم يرتبط بالجغرافيا الب�شرية عدا‪:‬‬ ‫‪ b‬علم االقت�صاد‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬علم البحار والمحيطات‬ ‫‪ d‬علم ال�سيا�سة‬ ‫‪ c‬علم التخطيط ‬ ‫‪ 3 36‬تهتم بدرا�سة ا�شكال �سطح الأر�ض والعوامل الطبيعية التي �شكلتها‪:‬‬ ‫‪ b‬االنثروبولوجيا‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الديموغرافي‬ ‫‪ d‬الجيومورفولوجيا‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬علم االر�ض‬ ‫‪ 3 37‬تهتم بدرا�سة توزيع وتحليل التربة والنبات الطبيعي والحيوان البري الجغرافيا‪:‬‬ ‫‪ b‬الحيوية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الطبيعية‬ ‫‪ d‬االقت�صادية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬االقليمية‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪35‬‬

‫جغرافيا‬

‫مفتاح الإجابات‬ d

c

b

a

20

d

c

b

a

1

d

c

b

a

21

d

c

b

a

2

d

c

b

a

22

d

c

b

a

3

d

c

b

a

23

d

c

b

a

4

d

c

b

a

24

d

c

b

a

5

d

c

b

a

25

d

c

b

a

6

d

c

b

a

26

d

c

b

a

7

d

c

b

a

27

d

c

b

a

8

d

c

b

a

28

d

c

b

a

9

d

c

b

a

29

d

c

b

a

10

d

c

b

a

30

d

c

b

a

11

d

c

b

a

31

d

c

b

a

12

d

c

b

a

32

d

c

b

a

13

d

c

b

a

33

d

c

b

a

14

d

c

b

a

34

d

c

b

a

15

d

c

b

a

35

d

c

b

a

16

d

c

b

a

36

d

c

b

a

17

d

c

b

a

37

d

c

b

a

18

d

c

b

a

19

‫الرخصة المهنية‬

@AmalQhtani ‫تويتر‬

36

‫المعيار‬ ‫‪2‬‬

‫معرف��ة مج��ال الجغرافي��ا الفلكي��ة‬ ‫ومفاهيمها‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪37‬‬

‫جغرافيا‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 1‬ي�شرح المعلومات الأ�سا�سية عن الكون والمجرات ويربطها بعظمة الخالق‪:‬‬ ‫تعريف الجغرافيا الفلكية‪ :‬هي فرع من فروع الجغرافيا الطبيعية وهي علم يدر�س الأر�ض على انها كوكب من‬ ‫كواكب المجموعة ال�شم�س ��ية‪ ،‬وتدر�س كذلك خ�صائ�ص ��ه الفلكية من حيث البعد عن ال�شم�س وعالقته بها‪ ،‬كما‬ ‫تدر�س دوران الأر�ض حول نف�سها وحول ال�شم�س‪.‬‬ ‫مراحل تطور الجغرافيا الفلكية‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الفلك عند الم�صريين القدماء‪:‬‬ ‫اهتم الم�ص ��ريون القدماء بالأجرام ال�س ��ماوية و�ساعدهم على ذلك �صفاء �سمائهم‪ ،‬وقد قام الطبيب الحكيم‬ ‫الم�ص ��ري توت بو�ض ��ع تقويم ًا على �أ�سا�س ال�سنة ال�شم�سية �أي ‪ 365‬يوم وربع‪ ،‬وق�س ��م ال�شهر الثالثين يوم ًا �إلى‬ ‫ثالثة (ديكين) وق�سم كل ديكان �إلى ع�شرة �أيام‪ ،‬وق�سم اليوم الواحد ع�شر �ساعات‪ ،‬وكل �ساعة �إلى مائة ق�سم‪،‬‬ ‫ثم ق�سم كل ق�سم �إلى مائة ق�سم �أ�صغر‪ .‬ويرجع تاريخ ذلك �إلى عام ‪ 4236‬ق‪.‬م‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬الفلك عند البابليون‪:‬‬ ‫اهت ��م البابلي ��ون بالفلك اهتمام� � ًا كبير ًا فنبغوا في الأر�ص ��اد الفلكية وبنوا الأبراج المد َرج ��ة لمراقبة النجوم‪.‬‬ ‫وق�س ��موا ال�شهر �إلى �أ�س ��ابيع ويجعلون اليوم الأول من كل �شهر بداية الأ�سبوع الأول لهذا ال�شهر – وهم �أول من‬ ‫ق�سموا اليوم �إلى ‪� 24‬ساعة وال�ساعة �إلى ‪ 60‬دقيقة والدقيقة ‪ 60‬ثانية‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬الفلك عند الفينيقيين واالغريق‪:‬‬ ‫ا�ستعانوا بالنجم القطبي كدليل ومر�شد لهم في ا�سفارهم البحرية بالليل – ُيعد فيثاغور�س من �أبرع الفلكيين‬ ‫االغريق حيث يري ان العدد الكامل هو الع�شرة لأنه ي�ضم جميع وحدات االعداد وبناء ًا على ذلك ف�إن الكواكب‬ ‫البد ان تكون ع�شرة – اعتقد ار�سطو ان العالم كروي ال�شكل الن الدائرة �أكمل اال�شكال – �أول من حاول قيا�س‬ ‫محيط الكرة الأر�ضية علي �أ�سا�س ريا�ضي هو ايراتو�ستين الذي ُولد في مدينة �سيرين في ليبيا‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬علم الفلك عند الرومان‪:‬‬ ‫ق ��ام الروم ��ان بتقدي ��ر حجم ال�ش ��م�س و ُبعدها تقدي ��ر ًا قريب ًا م ��ن الحقيقة وو�ص ��لوا �إلى ان القم ��ر �أر�ض و�أنه‬ ‫قريب جد ًا من الكرة الأر�ض ��ية و�أ�ص ��غر منها حجم ًا – ويعتبر بطليمو�س (�إغريقي الأ�ص ��ل) �أول من ا�س ��تخدم‬ ‫ا�ص ��طالحات خطوط الطول ودوائر العر�ض بالن�س ��بة لخط الطول الأ�سا�س ��ي فقد جعل ��ه بطليمو�س يمر بجزر‬ ‫كناريا في المحيط الأطل�سي وكانت تعرف �آنذاك بالجزر ال�سعيدة �أو جزر ال�سعادات‪.‬‬

‫‪38‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 5 5‬علم الفلك عند العرب‪:‬‬ ‫�أطل ��ق العرب عل ��ى العلوم التي تهتم بالفلك �أ�س ��ماء عديدة منها (علم الهيئة‪ ،‬والتنجيم‪ ،‬والنجوم‪ ،‬و�ص ��ناعة‬ ‫التنجيم‪ ،‬و�صناعة النجوم‪ ،‬وعلم احكام النجوم‪ ،‬وعلم هيئة االفالك‪ ،‬وعلم هيئة العالم‪ ،‬وعلم االفالك‪ ،‬وعلم‬ ‫الزيجات والتقاويم)‪.‬‬ ‫تنوع ��ت كت ��ب الم�سلمين في الفلك وتع ��ددت المو�ضوعات التي كتبوها وقد ق�سمه ��ا العالمة نليو �إلى �أربعة‬ ‫�أنواع هي‪:‬‬ ‫كت ��ب ابتدائي ��ة على �ص ��فة مدخل لعلم الهيئة وت�ش ��مل مب ��ادئ عامة مثل كتاب جوام ��ع علم النجوم‬ ‫وا�صول المركبات ال�سماوية للفرغاني‪.‬‬ ‫كتب مف�صلة ومطولة وت�شتمل على البراهين الهند�سية مثل‪ :‬كتاب المج�سطي البي الوفاء البوزجاني‪،‬‬ ‫والقانون الم�سعودي للبيروني‪.‬‬ ‫كتب الزيجات (من زيج الفار�س ��ية‪ ،‬وتعني خيوط الن�س ��يج الطولية وه ��ي عبارة عن جداول فلكية)‬ ‫مثل الزيج ال�صابئ لمحمد بن جابر بن �ستان البتاني‪.‬‬ ‫ُوجدت كتب في مو�ض ��وعات خ�صو�صية كالتقاويم واالالت الم�س ��تخدمة في الر�صد وتعيين االطوال‬ ‫والعرو�ض مثل كتاب الكواكب وال�صور لل�صوفي‪.‬‬ ‫يرجع اهتمام الجغرافيين الم�س ��لمين بالنجوم والكواكب والنواء �إلى ماهو معروف من ارتباط وا�ض ��ح بين‬ ‫بع�ض العبادات في ال�شريعة الإ�سالمية وبين الظواهر الفلكية ك�أوقات ال�صالة‪،‬واالتجاه نحو القبلة ‪،‬وارتباط‬ ‫ابتداء وانتهاء �شهر رم�ضان بر�ؤية الهالل‪.‬‬ ‫اذن الجغرافيا الفلكية عند الم�سلمين ‪:‬هي العلم الذي يبحث في مواقع و�إحداثيات االجرام ال�سماوية ويهتم‬ ‫بدرا�سة البيئة الطبيعية لكوكب الأر�ض وكل من ال�شم�س والقمر علي البيئة الطبيعية ون�شاط االن�سان فيها‪.‬‬ ‫اخت ��رع الع ��رب الم ��زاول لمعرف ��ة الزم ��ن –وت ��م ت�ص ��حيح �أخطاء‬ ‫بطليمو�س الفلكية على يد ثابت بن قرة‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪39‬‬

‫جغرافيا‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 2‬ي�صنف المجموعة ال�شم�سية‪ ،‬ويفرق بين خ�صائ�صها وظاهراتها المختلفة‪:‬‬ ‫المجموعة ال�شم�سية وت�صنيفاتها‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫‪40‬‬

‫•تتكون المجموعة ال�شم�س ��ية من ال�ش ��م�س وكل ما يدور حولها من اج�س ��ام‪ ،‬بما في ذلك الكواكب واالقمار‬ ‫والنيازك والمذنبات والأر�ض‪.‬‬ ‫•هناك العديد من االج�س ��ام التي توجد في النظام ال�شم�س ��ي وت�صنف �إلى عدة ت�صنيفات مختلفة‪ ،‬بع�ضها‬ ‫�أقل و�ضوح ًا من غيرها وت�ضم االتي‪:‬‬ ‫•نجمة واحدة(ال�شم�س)‪ :‬وهي واحدة من �أكثر من ‪ 200‬مليار نجمة في مجرتنا درب التبانة وتحتل ال�شم�س‬ ‫مركز نظامنا ال�شم�سي‪ ،‬و ُت َك ٍون �أكثرمن ‪ % 99.87‬من كتلته‪.‬‬ ‫•الكواكب ال�سيارة‪ :‬وهي ثمانية‪ ،‬وهي على الترتيب ح�سب بعدها عن ال�شم�س‪ :‬عطارد – الزهرة – الأر�ض‬ ‫– المريخ – الم�شتري – زحل – �أورانو�س – نبتون‪ ،‬ومن ال�سيارات القزمية بلوتو و�سدنة‪.‬‬ ‫•الأقمار �أو التوابع الطبيعية‪ :‬وهي اج�سام �أ�صغر من الكواكب وتدور حولها‪.‬‬ ‫•الأقمار ال�صناعية‪ :‬هي اج�سام �صغيرة �صنعها االن�سان و�أطلقها وتدور حول الكواكب وخا�صة الأر�ض‪.‬‬ ‫•مخلفات �صناعية ف�ضائية‪ :‬وهي بقايا وحطام �أقمار �ص ��ناعية ومركبات ف�ضائية من �صنع الب�شر‪ ،‬وتوجد‬ ‫عادة حول الأر�ض‪ ،‬وغبار وج�سيمات �صغيرة تدور في مدار الكواكب‪.‬‬ ‫•الكويكب ��ات‪ :‬ه ��ي مجموعة كبيرة من االجرام ال�ص ��غيرة المتجاورة تدور حول ال�ش ��م�س في مدار يقع بين‬ ‫المريخ والم�شتري (حزام الكويكبات)‪.‬‬ ‫•النيازك وال�شهب‪ :‬هي كتل �ص ��خرية �أو معدنية تندفع بقوة وب�س ��رعة هائلة في الف�ض ��اء‪ ،‬فتحتك احتكاك ًا‬ ‫�شديد ًا بالهواء الذي يزيد من التهابها وظهورها م�ضيئة من �سطح الأر�ض ثم احتراقها قبل و�صولها ل�سطح‬ ‫الأر�ض وت�سمي �شهب‪.‬‬ ‫�أما النيازك فت�ص ��ل للأر�ض وتعمل على تكوين حفر عميقة ومن �أمثلتها النيزك الذي �س ��قط في �س ��يبيريا‬ ‫عام ‪ 1908‬م‪ ،‬والنيزك الذي نزل بالمملكة منذ �أكثر من ‪ 400‬عام في منطقة خ�س ��ف المذنب في �ص ��حراء‬ ‫الربع الخالي وكون حفرة عميقة ومازالت �شظاياه (قطع �صخرية) موجودة حتى االن‪.‬‬ ‫•المج ��رات‪ :‬يتك ��ون الكون من عدد النهائي من المجرات‪ ،‬حيث تم ر�ص ��د �أكث ��ر من ‪ 6‬مليون مجرة متباينة‬ ‫من حيث الحجم‪ ،‬المجرة تحتوي على ماليين النجوم‪ ،‬والمجرات تدور حول نف�س ��ها في حركة م�س ��تمرة‬ ‫من الغرب لل�شرق‪.‬‬ ‫•النج ��وم‪ :‬تتك ��ون النج ��وم من مواد ملتهب ��ة غازية تنطلق منها طاقة �إ�ش ��عاعية كبيرة تتول ��د بفعل التفاعل‬ ‫النووي داخلها وتتفاوت �أحجام النجوم وقوة طاقتها اال�شعاعية‪ .‬ويتبع كل نجم عددا من الكواكب واالقمار‬ ‫التابعة له‪.‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ •التوابع «الأقمار»‪ :‬هي االجرام التي تدور حول الكواكب بحيث يكون الكوكب مركز ًا للجاذبية‪ ،‬وهي �أج�سام‬ ‫معتمة تعك�س ال�ض ��وء ال�ساقط عليها من ال�ش ��م�س وتتباين في احجامها‪ ،‬والجدول التالي يو�ضح التوابع مع‬ ‫مالحظة ان عدد التوابع يتغير ح�سب االكت�شافات الجديدة‪.‬‬ ‫الكوكب‬ ‫عطارد‬ ‫الزهرة‬ ‫االر�ض‬ ‫المريخ‬ ‫الم�شتري‬ ‫زحل‬ ‫اورانو�س‬ ‫نبتون‬

‫عدد التوابع حتى عام ‪2013‬م‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪12‬‬

‫ •المذنبات‪ :‬هي اجرام ملتهبة تنبعث منها ا�ش ��عاعات قوية‪ ،‬وهي �أ�صغر من النجوم‪ ،‬ويتميز المذنب ب�أن له‬ ‫نواة ور�أ�س وذيل‪ ،‬و�أ�ش ��هر المذنبات هو مذنب هالي الذي اكت�ش ��ف عام ‪ 1682‬م‪ .‬وهو مذنب يظهر كل ‪75‬‬ ‫�سنة تقريب ًا‪ ،‬فظهر مرة �أخري �سنة ‪1759‬م‪ ،‬وتكرر ظهوره مرة اخري بداية عام ‪1986‬م‪.‬‬ ‫ •الكواكب‪ :‬هي اج�س ��ام معتمة تعك�س ا�ش ��عة ال�شم�س حيث انها ال ت�ض ��ئ ا�ضاءة ذاتية مثل النجوم‪ ،‬وتختلف‬ ‫فيم ��ا بينها في الحجم‪ ،‬وترتبط ببع�ض الكواكب توابع ت�س ��مي �أقمار تدور ف ��ي فلكها‪ ،‬بينما الكواكب ذاتها‬ ‫تدور حول ال�شم�س‪ .‬وتنق�سم كواكب مجموعتنا ال�شم�سية �إلى‪:‬‬

‫‪ -1‬الكواكب الداخلية‪:‬‬

‫‪ -2‬الكواكب الخارجية‪:‬‬

‫وعدده ��ا �أربعة وه ��ي عطارد والزه ��رة والأر�ض‬ ‫والمري ��خ‪ ،‬وتت�س ��م ه ��ذه الكواك ��ب بقربه ��ا م ��ن‬ ‫ال�شم� ��س وتركيباته ��ا ال�صخري ��ة‪ ،‬وت�سمي �أي�ضا‬ ‫بالكواك ��ب الأر�ضي ��ة لأنها ت�شب ��ه كوكب الأر�ض‪،‬‬ ‫كما تتميز ب�صغر حجمها وقلة اقمارها‪.‬‬

‫وهي �أربعة الم�شتري وزحل واورانو�س‬ ‫ونبت ��ون وهذه الأربعة كواك ��ب غازية البنية‬ ‫و�ضخمة الحجم وتتميز بكثرة اقمارها‪.‬‬

‫ويوجد اي�ض� � ًا في النظام ال�شم�سي ما ي�سمي حزام كويبر ومنها‪ :‬كواوار‪ ،‬و�سحابة‬ ‫�أورت خارج بلوتو‪ ،‬وهي كويكبات جليدية ومنها �سيدنا‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪41‬‬

‫جغرافيا‬

‫اتفق العلماء على ان الجرم الذي يمكن ت�صنيفه على انه كوكب يجب ان تنطبق عليه ال�شروط االتية‪:‬‬ ‫‪1 .1‬ان يتحرك في مدار حول ال�شم�س‪.‬‬ ‫‪�2 .2‬أن تكون كتلته كبيرة تكفي لأن تقوم جاذبيته بجمع اطرافه في �شكل �شبه كروي‪.‬‬ ‫‪3 .3‬ان يكون مداره حول ال�ش ��م�س محددا بو�ضوح عن مدارات الأجرام المجاورة له‪ .‬هذه ال�شروط تنطبق على‬ ‫الثمانْ كواكب‪( :‬عطارد‪ ،‬والزهرة‪ ،‬والأر�ض‪ ،‬والمريخ‪ ،‬والم�شتري‪ ،‬وزحل‪ ،‬واورانو�س‪ ،‬ونبتون)‪ ،‬وكما �سبق‬ ‫ذكره ف�إن بلوتو ُ�س ��حب من ت�ص ��نيف الكواكب الن ال�ش ��رط الثالث ال ينطبق عليه فمداره يتقاطع مع مدار‬ ‫كوكب(نبتون)‪.‬‬ ‫اما ال�شروط التي ي�صنف لها الكوكب على انه كوكب قزمي فهي‪:‬‬ ‫‪1 .1‬ان يتحرك في مدار حول ال�شم�س‪.‬‬ ‫‪2 .2‬ان تكون كتلته كبيرة بدرجة تكفي الن تقوم جاذبيته بجمع اطرافه في �شكل �شبه كروي‪.‬‬ ‫‪3 .3‬ان يكون مداره حول ال�شم�س غير محدد بو�ضوح عن مدارات الأجرام المجاورة له‪.‬‬ ‫‪�4 .4‬أ َال يك ��ون تابع ًا لأحد الكواكب‪� ،‬أي قمر ًا‪ .‬وهذا ما ينطبق علي كوكب �س ��يري�س‪ ،‬وبلوتو وغيرها من الكواكب‬ ‫القزمية‪.‬‬ ‫حركة الكواكب‪:‬‬ ‫للكواك ��ب دورت ��ان اوالهما دورة حول ال�ش ��م�س كل ع ��ام (�س ��نوية)‪ ،‬والثانية دورة كاملة ح ��ول محورها كل يوم‬ ‫ق�ص ��ر عن عام الأر�ض لأن مداراتها �أق�ص ��ر من مدار الأر�ض‪،‬‬ ‫(يومية)‪ .‬وعام الكواكب الأقرب �إلى ال�ش ��م�س َي ُ‬ ‫بينما يطول عام الكواكب الأبعد عن ال�شم�س‪ ،‬فكلما َب ُعد الكوكب عن ال�شم�س زاد طول مداره‪.‬‬

‫ال�شم�س‪:‬‬ ‫هي �أكبر �أج�س ��ام المجموعة ال�شم�س ��ية‪ ،‬حيث ت�ش ��غل ‪ % 99.87‬من الحجم الكلي للمجموعة ال�شم�سية‪ ،‬ويدور‬ ‫في فلكها ت�س ��عة كواكب تختلف �س ��رعتها بالقرب والبعد عن مركز ال�ش ��م�س‪ ،‬فتزيد الكواكب القريبة منها في‬ ‫�سرعتها عن الكواكب البعيدة عنها‪.‬‬ ‫‪42‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الغازات ون�سبتها في ال�شم�س‪:‬‬ ‫ا�سم الغاز‬ ‫هيدروجين‬ ‫�أوك�سجين‬ ‫حديد(بخار)‬ ‫نيتروجين‬ ‫مغني�سيوم(بخار)‬

‫ن�سبة وجوده ‪%‬‬ ‫‪73.46‬‬ ‫‪0.77‬‬ ‫‪0.16‬‬ ‫‪0.09‬‬ ‫‪0.05‬‬

‫ا�سم الغاز‬ ‫هليوم‬ ‫كربون(بخار)‬ ‫نيون‬ ‫�سيليكون(بخار)‬

‫ن�سبة وجوده ‪%‬‬ ‫‪24.85‬‬ ‫‪0.29‬‬ ‫‪0.12‬‬ ‫‪0.07‬‬

‫حركة ال�شم�س‪ :‬تدور ال�شم�س حول نف�سها من الغرب �إلى ال�شرق عك�س عقارب ال�ساعة‪ ،‬كما تجري في الف�ضاء‬ ‫مع توابعها في مدار حول مركز مجرة درب التبانة‪.‬‬ ‫القمر‪:‬‬ ‫يبعد القمر عن االر�ض �أكثرمن ‪� 384‬ألف كم‪ ،‬وهو تابع للأر�ض ويتكون من العنا�ص ��ر التي تتكون منها الأر�ض‬ ‫ولكن بن�س ��ب مختلفة وهو �أول جرم �س ��ماوي حط عليه االن�س ��ان بعد الأر�ض اذ نزل عليه نيل ارم�س ��ترونج رائد‬ ‫الف�ض ��اء الأمريكي عام ‪1969‬م في رحلة ابولو ‪.11‬بينما �أول رحلة ف�ض ��ائية ب�ش ��رية كانت عام ‪ 1961‬م قام بها‬ ‫رائد الف�ضاء ال�سوفيتي يوري غاغارين‪.‬‬ ‫دوران القمر حول الأر�ض‪:‬‬ ‫يقطع القمر دورة كاملة حول الأر�ض في ‪ 27.3‬يوم ًا في مدار بي�ضاوي لكنه �أقرب �إلى اال�ستدارة‪ .‬ويدور حول‬ ‫نف�سه بنف�س ال�سرعة‪.‬‬ ‫�أوجه القمر (منازل القمر)‪:‬‬ ‫يختلف �شكل القمر اعتماد ًا على موقعه من الأر�ض واعتمادا على درجة من ي�شاهده من الأر�ض‪ ،‬وهذه اال�شكال‬ ‫ت�سمي منازل القمر �أو �أطوار القمر وهي التي ت�شير �إلى الموقع الزمني بالن�سبة لل�شهر القمري ب�شكل مقرب‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪43‬‬

‫جغرافيا‬

‫ظاهرة القمر العمالق‪:‬‬ ‫هي تزامن اكتمال القمر مع و�صوله �إلى �أقرب نقطة من الأر�ض في مداره البي�ضاوي‪ ،‬مما يجعله يبدو كقر�ص‬ ‫�أكبر من المعتاد‪ ،‬واال�س ��م التقني او الفني لهذه الظاهرة هو االقتران القمري لنظام ار�ض – قمر – �ش ��م�س‬ ‫م�ص ��طلح «القمر العمالق» وهو م�ص ��طلح م� َؤ�صل في علم التنجيم الحديث ظاهرة «القمر الخارق» حيث يكون‬ ‫القمر فيها في �أقرب نقطة الى الأر�ض‪ ،‬مما يجعله يبدو �أكبر بن�س ��بة ‪ % 14‬و�أكثر �س ��طوع ًا بن�س ��بة ‪ .% 30‬وقد‬ ‫�أطلق ريت�ش ��ارد نولل عام ‪1979‬م ت�س ��مية هذه الظاهرة بالقمر العمالق‪ ،‬والم�س ��افة بي ��ن القمر والأر�ض (من‬ ‫المركز �إلى المركز) تتراوح كل �شهر تقريب ًا بين ‪ 357000‬كلم �إلى ‪ 406000‬كلم ا�ستناد ًا �إلى المدار البي�ضاوي‬ ‫ال�شكل الذي ي�سلكه القمر في دورانه حول الأر�ض طبق ًا لوكالة الف�ضاء االمريكية نا�سا‪.‬‬ ‫خ�سوف القمر‪:‬‬ ‫هو احتجاب �ض ��وء القمر �أو جزء منه ب�س ��بب �س ��قوط ظل الأر�ض عليه عندما تكون الأر�ض واقعة بين ال�ش ��م�س‬ ‫والقمر في منت�صف ال�شهر القمري عندما يكون القمر بدر ًا‪.‬‬

‫ك�سوف ال�شم�س‪:‬‬ ‫هو احتجاب �ضوء ال�شم�س كله �أو جزء منه عن الأر�ض ب�سبب وقوع القمر بين الأر�ض وال�شم�س مما يمنع ا�شعة‬ ‫ال�شم�س �أو جزء منها من الو�صول ل�سطح الأر�ض‪ ،‬وال يتحقق ذلك اال عندما يكون القمر محاق‪.‬‬

‫‪44‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫المجرة والمجموعة ال�شم�سية وت�صنيفاتها‪:‬‬ ‫تعري ��ف المج ��رة‪ :‬هي نظام كوني مكون من تجمع هائل من النجوم‪ ،‬والغبار‪ ،‬والغازات‪ ،‬والمادة المظلمة التي‬ ‫ترتبط مع ًا بقوي الجذب المتبادلة وتدور حول مركز م�شترك‪ .‬وتنق�سم المجرة �إلى النواة وهو مركز المجرة‪،‬‬ ‫االذرع وهي ازرع عمالقة تدور حول مركز المجرة‪ ،‬والهالة وهو مكون من غازات مختلفة و�سحب كونية‪.‬‬ ‫مجرة درب التبانة‪:‬‬ ‫وهي ا�سم المجرة التي تنتمي اليها ال�شم�س والأر�ض وبقية المجموعة ال�شم�سية‪.‬‬ ‫�سبب ت�سميتها مجرة درب التبانة �أو الل َبانة‪ :‬الن جزء كبير منها يمكن ر�ؤيته في الليالي ال�صافية‪ ،‬والتي تكون‬ ‫على �شكل �شريط �أبي�ض باهت في ال�سماء‪ .‬وقد �سماها العرب مجرة درب التبانة للت�شبيه حيث انه عندما كان‬ ‫ي�س ��قط من التين التي يحملونها كانت تظهر �آثاره على الأر�ض ك�أذرع ملتوية ت�ش ��به عر�ض المجرة‪ ،‬وعند فتح‬ ‫التين يكون داخله قريب ب�شكل كبير من المجرة‪� .‬سبحان اهلل المبدع‪.‬‬ ‫و�أول م ��ن اكت�ش ��ف النجوم وخ�صائ�ص ��ها هو العال ��م جاليليو الذي �ص ��نع مرقبه الأول وهو الذي اكت�ش ��ف عدد‬ ‫قدرها بماليين النجوم الموجودة في درب التبانة‪.‬‬ ‫النجوم التي َ‬ ‫خ�صائ�ص مجرة درب التبانة‪:‬‬ ‫درب التبانة هو جرم �سماوي حلزوني ال�شكل‪ ،‬ويوجد فيه نجوم يقدر عدد الموجود فيها بنحو من ‪� 200‬إلى‬ ‫‪ 400‬مليار نجم‪ ،‬ويوجد فيه ال�شم�س الذي نعرفه ومجموعته ال�شم�سية من الكواكب الثمانية‪.‬‬ ‫و�ص� � ٍنف عل ��ى انه كويكب ولي�س كوكب ل�ص ��غر حجمه‪ ،‬ومن �ض ��من هذه‬ ‫خ ��رج بلوتو من ت�ص ��نيف الكواكب ُ‬ ‫المجموعة كوكب الأر�ض‪.‬‬ ‫مجرة درب التبانة لها عر�ض يقدر بـ ‪� 100‬ألف �س ��نة �ض ��وئية‪� ،‬أي ان االن�س ��ان حتى ي�س ��تطيع ان يقطع هذه‬ ‫الم�سافة يحتاج �إلى ‪� 100‬سنة ب�سرعة ‪ 300.000‬كم في الثانية الواحدة فهو جرم �سماوي كبير‪ ،‬يقدر �سمكه‬ ‫ب�ألف �سنة �ضوئية‪.‬‬ ‫والمجموعة ال�شم�سية تقع على طرف مجرة درب التبانة حيث يبعد عن مركز المجرة بثلثي الم�سافة‪.‬‬ ‫وقد ي�ش ��اهد الكثير منا النجوم والكواكب الموجودة فهي جزء في مجرتنا‪ ،‬وهناك نجوم لم ن�ش ��اهدها بعد‬ ‫ولم ي�ص ��ل ال�ض ��وء اليها لأنها تبعد عنا ماليين ال�سنين ال�ضوئية فهي بعيدة ب�شكل ال يمكن ان يتخيله العقل‬ ‫الب�شري‪ ،‬ففي ن�صف الكرة ال�شمالية من كوكب الأر�ض ي�ستطيعوا ان ي�شاهدوا مجرة درب التبانة وتحديدا‬ ‫في الخريف على �شكل نهر �سماوي ومنظر خالب‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪45‬‬

‫جغرافيا‬

‫محور الأر�ض‪:‬‬ ‫هو خط وهمي ي�صل بين القطبين مار ًا بمركز الأر�ض وهو يميل عن الخط العمودي بمقدار ‪ 23.5‬درجة‪.‬‬ ‫المجال المغناطي�سي للأر�ض‪:‬‬ ‫ي�س ��مي احيان ًا بالحث المغناطي�س ��ي وهو قوة مغناطي�س ��ية تن�ش� ��أ في الحيز المحيط بالج�س ��م المغناطي�سي �أو‬ ‫المو�ص ��ل الذي يمر به تيار كهربائي‪� ،‬إذا و�ض ��عت �إبرة بو�ص ��لة في المجال المغناطي�سي ذو قوة ما ف�إنها توجه‬ ‫نف�س ��ها ف ��ي اتجاه معين في كل جزء من المجال والخطوط المر�س ��ومة في اتجاه االب ��رة عند النقط المختلفة‬ ‫تحدد الو�ضع العام للخطوط التي هي عليها القوة المغناطي�سية في المجال‪.‬‬ ‫ن�ش� ��أة المجال المغناطي�سي للأر�ض‪ :‬ين�ش� ��أ المجال المغناطي�س ��ي من النواة الداخلية‬ ‫للأر�ض‪.‬‬ ‫ولن�ش�أة المجال المغناطي�سي يجب توفر ثالث عوامل‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬ان توجد كمية كبيرة �س ��ائلة مو�صلة كهربائي ًا‪ ،‬وهذا ال�ش ��رط متوفر في الأر�ض حيث توجد طبقة حديدية‬ ‫�سائلة تعلوا نواة الأر�ض‪ ،‬ومن حركة تلك الطبقة التي تكون بمثابة حامل لل�شحنة الكهربائية ين�شا المجال‬ ‫المغناطي�سي‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬وجود م�ص ��در للطاقة يعمل على تحريك الطبقة المو�ص ��لة لل�س ��ائلة‪ ،‬وتن�ش� ��أ تلك الحركة من حرارة قلب‬ ‫الأر�ض التي تقدر بنحو ‪ 5000‬درجة مئوية وهي الباقية منذ ن�ش�أة الأر�ض‪ ،‬وكذلك من الحرارة النا�شئة من‬ ‫الن�شاط اال�شعاعي لليورانيوم والثوريوم‪ ،‬كما تتولد حرارة من عملية التبلور التي ت�صاحب ت�صلب الغالف‬ ‫الخارجي لنواة الأر�ض‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬دوران الكوكب‪ ،‬ويحدث عنها دوامات باطنية مثلها مثل الدوامات التي تحدث في الغالف الجوي للأر�ض‬ ‫تح ��ت ت�أثي ��ر ق ��وة كوريولي� ��س‪ .‬وبت�أثير تلك الحرك ��ة الدوامية في باط ��ن الأر�ض وما ي�ص ��حبها من مجال‬ ‫مغناطي�سي تت�أثر �أي�ض ًا �شدة المجال المغناطي�سي عل �سطح الأر�ض‪.‬‬ ‫فوائد المجال المغناطي�سي حول االر�ض‪:‬‬ ‫ل ��و لم يوجد المجال المغناطي�س ��ي لما وجدت حياة علي �س ��طح الأر�ض‪ ،‬فهو يقوم ب ��دور الدرع الواقي للأر�ض‬ ‫من ال�س ��يل الجارف من الج�س ��يمات الم�ش ��حونة‪ ،‬التي ُتدعي اال�ش ��عة الكونية التي ترد �إلى الأر�ض من ال�شم�س‬ ‫والف�ضاء الخارجي‪ ،‬والتي تق�ضي على كل حياة علي �سطح الأر�ض في حال غياب الحقل المغناطي�سي‪.‬‬ ‫‪46‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫بناء ًا على هذه الفكرة ُو�ضعت نظرية اختفاء الدينا�صورات والعديد من االحياء التي ظهرت على �سطح الأر�ض‬ ‫ب�س ��بب �ض ��عف الحقل المغناطي�س ��ي الأر�ض ��ي في تلك الفترة الزمنية ما �سمح للأ�ش ��عة الكونية بالو�صول �إلى‬ ‫الأر�ض بكميات كبيرة �أدت �إلى الق�ضاء على تلك االحياء‪.‬‬ ‫الأر�ض والمجموعة ال�شم�سية‪:‬‬ ‫الأر�ض هي واحدة من كواكب المجموعة ال�شم�س ��ية‪ ،‬وهي تقع في موقع مالئم فهي لي�س ��ت بعيدة عن ال�ش ��م�س‬ ‫فتكون الحياة فيها باردة ال ت�س ��مح بالحياة‪ ،‬كما انها لي�س ��ت قريبة من ال�ش ��م�س في�ستحيل العي�ش عليها ب�سبب‬ ‫الحرارة ال�ش ��ديدة‪ .‬وكوكب الأر�ض هو ثالث كواكب المجموعة ال�شم�س ��ية وي�س ��مي بالكوكب المائي حيث ي�شغل‬ ‫الماء ‪ % 71‬من �سطح الكرة الأر�ضية‪ .‬والأر�ض ذات �شكل بي�ضاوي فهي منبعجة عند خط الإ�ستواء حيث ي�صل‬ ‫قطرها عنده الى ‪ 12756‬كم‪ ،‬ومفلطحة عند القطبين حيث ي�ص ��ل قطرها بين القطبين ‪ 12713‬كم‪ .‬وال�س ��بب‬ ‫هو ما يلي‪:‬‬ ‫‪�1 .1‬أنها كانت فيما م�ضي كتلة ملتهبة من�صهرة‪.‬‬ ‫‪2 .2‬دارت حول نف�سها فتولدت بها قوة ت�سمي قوة الطرد المركزية ك�أي ج�سم دوار‪.‬‬ ‫‪3 .3‬كانت �س ��رعة دورانها عند خط اال�س ��تواء �أعظم جد ًا من �س ��رعتها عند القطبين فتولدت قوة طرد عظيمة‬ ‫عند خط اال�س ��تواء طردت بع�ض اجزائها بعيدا عن المركز فابتعدت عن خط اال�س ��تواء‪ .‬وبناء ًا على ذلك‬ ‫حدثت الفلطحة عند القطبين حيث قوي الطرد �ض ��عيفة فما ك�س ��بته الأر�ض عند خط اال�س ��تواء باالنبعاج‬ ‫فقدته عند القطبين بالفلطحة‪.‬‬ ‫حركة الأر�ض (دوران الأر�ض)‪:‬‬ ‫للأر�ض دورتان �أحدهما حول نف�سها والأخرى حول ال�شم�س‪- :‬‬ ‫دورة االر�ض حول نف�سها �أي حول محورها من الغرب لل�شرق عك�س عقارب ال�ساعة (يومية) كل ‪� 24‬ساعة‬ ‫وينتج عنها‪ :‬تعاقب الليل والنهار – اختالف التوقيت بين جهات الأر�ض – تكون ظاهرة ال�ش ��روق والغروب‬ ‫حيث تبدو ال�ش ��م�س انها هي التي تتحرك من ال�ش ��رق للغرب لكن الحقيقة ان الأر�ض هي التي تتحرك من‬ ‫الغرب �إلى ال�ش ��رق ‪-‬انحراف الرياح يمين اتجاهها في ن�ص ��ف الكرة ال�ش ��مالي وي�سار اتجاهها في ن�صف‬ ‫الكرة الجنوبي ح�سب (قانون فرل) ‪-‬انحراف االج�سام ال�ساقطة على �سطح الأر�ض عن االتجاه العمودي‪.‬‬ ‫دورة حول ال�شم�س من الغرب لل�ش ��رق عك�س عقارب ال�ساعة(�س ��نوية) �أي مرة كل �سنة وينتج عنها‪ :‬تعاقب‬ ‫الف�صول الربعة – اختالف طول الليل والنهار في مناطق الأر�ض المختلفة‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪47‬‬

‫جغرافيا‬

‫الف�صول الأربعة‪:‬‬

‫‪ 1‬ف�صل ال�شتاء ال�شمالي‪ :‬يحدث عندما تتعامد ال�ش ��م�س على مدار الجدي يوم ‪ 22‬دي�س ��مبر فيحدث �صيف‬ ‫في ن�ص ��ف الكرة الجنوبي و�ش ��تاء في ن�ص ��ف الكرة ال�شمالي وي�س ��مي الأول باالنقالب ال�ص ��يفي والثاني‬ ‫باالنقالب ال�شتوي‪.‬‬ ‫‪ 2‬ف�ص ��ل الربي ��ع ال�شمال ��ي‪ :‬يحدث عندما تتعامد ال�ش ��م�س على خط اال�س ��تواء في ‪ 21‬مار�س فتتوزع ا�ش ��عة‬ ‫ال�ش ��م�س بالت�س ��اوي بين ن�ص ��في الكرة الأر�ض ��ية وت�س ��مي هذه الفترة باالعتدال الربيعي في ن�صف الكرة‬ ‫ال�شمالي واالعتدال الخريفي في ن�صف الكرة الجنوبي‪.‬‬ ‫‪ 3‬ف�صل ال�صيف ال�شمالي‪ :‬يحدث عندما تتعامد ال�ش ��م�س على مدار ال�س ��رطان يوم ‪ 21‬يونيو فيحدث �صيف‬ ‫في ن�صف الكرة ال�شمالي و�شتاء في الن�صف الجنوبي وت�سمي هذه الفترة باالنقالبين‪.‬‬ ‫‪ 4‬ف�ص ��ل الخري ��ف ال�شمال ��ي‪ :‬يب ��دا الخريف في ن�ص ��ف الكرة ال�ش ��مالي في يوم‪� 23‬س ��بتمبر عندما تتعامد‬ ‫ال�شم�س على خط اال�ستواء فتتوزع ا�شعة ال�شم�س بالت�ساوي في ن�صفي الكرة الأر�ضية ال�شمالي والجنوبي‪،‬‬ ‫كما يت�ساوى طول الليل والنهار في جميع جهات الأر�ض‪.‬‬ ‫توقيت الف�صول الأربعة في ن�صف الكرة ال�شمالي‪:‬‬ ‫ال�شتاء في ن�صف الكرة ال�شمالي ‪ 22‬دي�سمبر‬ ‫الربيع ال�شمالي ‪ 21‬مار�س‬ ‫ال�صيف ال�شمالي ‪ 21‬يونيو‬ ‫الخريف ال�شمالي ‪� 23‬سبتمبر‬ ‫‪48‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫المناطق الزمنية‪:‬‬ ‫تم تق�س ��يم �س ��طح الأر�ض �إلى عدة مناط ��ق زمنية‪ ،‬كل منطقة تحتوي على ‪ 15‬درج ��ة طولية‪ ،‬والأر�ض يمر بها‬ ‫‪ 360‬درجة وبق�سمتها على ‪ 15‬تكون النتيجة وجود ‪ 24‬منطقة زمنية بعدد �ساعات اليوم الواحد ‪� 12‬ساعة �شرق‬ ‫جرينت�ش و‪� 12‬ساعة غرب جرينت�ش‪ ،‬وبالتالي ف�إن كل �ساعة يمر بها ‪ 15‬خط طول‪.‬‬ ‫خط التاريخ الدولي‪:‬‬ ‫هو خط جرينت�ش خط ال�صفر والي ال�شرق منه ‪ 180‬خط طول �أي (زوال) و‪ 180‬خط زوال غربه بما يعادل ‪12‬‬ ‫منطقة زمنية غربه و‪ 12‬منطقة �ش ��رقه‪ ،‬ومعني ذلك ان الوقت يكون متقدم ًا ‪� 12‬س ��اعة عن التوقيت الأ�سا�سي‬ ‫لجرينت�ش من جهة ال�شرق ومت�أخر ًا ‪� 12‬ساعة عن توقيت جرينت�ش من جهة الغرب‪.‬‬ ‫فكرة حل الم�سائل‪:‬‬ ‫عدد خطوط الطول في العالم ‪ ،360‬خط‪� 180 ،‬شرق خط جرينت�ش‪ 180 ،‬غرب خط جرينت�ش‬ ‫اليوم فيه ‪� 24‬ساعة كل �ساعة فيها ‪ 15‬خط طول (زوال)‪.‬‬ ‫نق�سم ‪ 360‬خط على ‪� 24‬ساعة = ‪ 15‬خط لكل �ساعة‪.‬‬ ‫ال�ساعة = ‪ 60‬دقيقة نق�سم ‪ 60‬على ‪ 15‬خط لكل �ساعة = ‪ 4‬دقائق بين كل خط و�آخر‪.‬‬ ‫لو �أعطاني موقع مدينتان غرب خط الطول �أو االثنين �شرقه نطرح خطوط الطول او ال�ساعات من بع�ضها‬ ‫لو �أعطاني واحدة �شرق والأخرى غرب نجمع خطوط الطول والناتج ن�ضربه في ‪ 4‬دقائق‪.‬‬ ‫لو �أعطاني المدينتان �شماال او جنوبا نعمل نف�س الفكرة‪.‬‬ ‫اما لو �أعطاني واحدة �شماال والأخرى جنوبا نجمع دوائر العر�ض‪.‬‬ ‫م ��ع العل ��م ان دوائر العر�ض ‪ 180‬دائرة منهم ‪� 90‬ش ��مال خط اال�س ��تواء و‪ 90‬جنوب ��ه‪ ،‬وبين كل خط عر�ض‬ ‫والآخر ‪ 111‬كم‬ ‫مثال‪� :1‬إذا كانت ال�ساعة في القاهرة ‪� 5‬صباحا وهي على خط طول ‪� 30‬شرقا فكم يكون الوقت في لندن؟‬ ‫الفرق في خط الطول = ‪�-30‬صفر‪ .‬خط مدينة لندن = ‪ 30‬في ‪ 120= 4‬دقيقة على ‪� = 60‬ساعتان‬ ‫اذن ال�ساعة في لندن =‪� 3 = 2 – 5‬صباحا‬ ‫مث ��ال‪� :2‬إذا كان ��ت ال�ساعة في ا�سكندرية ‪ 12‬ظه ��را وهي على خط طول ‪� 30‬شرقا‪ ،‬وال�ساعة في فيالديلفيا ‪5‬‬ ‫�صباحا‪ ،‬اذن فيالديلفيا تقع على خط طول ؟ الإجابة ‪ 75‬كيف؟‬ ‫فرق الزمن بينهم = نطرح ‪� 7 = 5 – 12‬ساعات‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪49‬‬

‫جغرافيا‬

‫ولأن ال�ساعة فيها ‪ 15‬خط ُنحول ال�ساعات �إلى خطوط طول ب�ضرب ‪ 7‬في ‪ 105 = 15‬خط طول‪.‬‬ ‫ثم نطرح الن ا�س ��كندرية �ش ��رق ًا وفيالديلفيا غرب ًا والزمن في الغرب مت�أخر ًا عن الزمن في ال�ش ��رق‪ ،‬اذن خط‬ ‫طول فيالديلفيا = ‪75 = 30 – 105‬‬ ‫مث ��ال‪� :3‬إذا كان ��ت ال�ساعة في لندن ‪� 9‬صباحاً وه ��ي على خط طول �صفر‪ ،‬فكم ال�ساعة في نيويورك الواقعة‬ ‫على خط طول ‪ 75‬غرباً؟‬ ‫الفرق في خط الطول = ‪ 75 = 0 – 75‬خط‬ ‫�ضرب ‪ 300 = 4 × 75‬دقيقة‪ ،‬نحول الدقائق �إلى �ساعات ‪� 5 = 60÷ 300‬ساعات‬ ‫‪� 4 = 5 – 9‬صباح ًا‪.‬‬ ‫مثال‪� :4‬إذا كانت ال�ساعة ‪� 10‬صباحاً في القاهرة الواقعة على خط طول ‪� 30‬شرقاً فكم تكون ال�ساعة في جدة‬ ‫الواقعة على خط طول ‪� 39‬شرقاً؟‬ ‫الفرق في الدرجات بين جدة والقاهرة = ‪ 9 = 30 – 39‬درجات‬ ‫نحول الدرجات �إلى وقت = ‪ 36 = 4 × 9‬دقيقة‬ ‫الوقت في جدة = ‪ 36 + 10‬د = ‪� 10.36‬صباح ًا‬ ‫مث ��ال‪� :5‬إذا كان ��ت ال�ساع ��ة ‪ 12‬ظهراً في كلكتا بالهند وكانت ال�ساعة ف ��ي القاهرة الواقعة على خط طول ‪30‬‬ ‫�شرقاً هي ‪� 8‬صباحاً‪ .‬فعلى �أي خط تقع كلكتا؟‬ ‫الفرق بين القاهرة وكلكتا بالوقت = ‪� 4 = 8 – 12‬ساعات‬ ‫تحويل الوقت �إلى درجات = ‪ 60 = 15 × 4‬خط‬ ‫اذن كلكتا تقع على خط طول =‪� 90 = 60 + 30‬شرق ًا‬ ‫مثال‪� :6‬إذا كانت ال�ساعة في الريا�ض الخام�سة م�ساءاً وهي تقع على خط طول ‪� 45‬شرقاً‪ .‬فكم تكون ال�ساعة‬ ‫في القاهرة التي تقع على خط طول ‪� 30‬شرقاً؟‬ ‫الفرق في خطوط الطول = ‪ 15 = 30 – 45‬خط‬ ‫نحول الخطوط �إلى الزمن = ‪ 60 = 4 × 15‬دقيقة = �ساعة‬ ‫وبم ان القاهرة تقع �إلى الغرب من الريا�ض فنطرح‪:‬‬ ‫ال�ساعة في القاهرة = ‪ 4 = 1 – 5‬م�ساء ًا‬ ‫مثال ‪ :7‬ما هو الوقت في المدن االتية وقت الزوال (�أي ال�ساعة ‪ 12‬ظهراً) في جرينت�ش‪:‬‬ ‫‪� -3‬سان فران�س�سكو ‪ 120‬غرباً؟‬ ‫‪� -2‬إ�ستانبول ‪� 29‬شرقاً؟‬ ‫‪ -1‬نيويورك ‪ 74‬غرباً؟‬ ‫‪50‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الحل‪:‬‬ ‫‪ 1‬الفرق بين نيويورك وجرينت�ش = ‪ 74 = 0 – 74‬خط‬ ‫نحول هذه الخطوط او الدرجات �إلى زمن = ‪ 296 = 4 × 74‬دقيقة ÷‪� 4.9 = 60‬ساعة‪ .‬اذن ال�ساعة في‬ ‫نيويورك = ‪� 7.1 = 4.9 – 12‬صباح ًا‬ ‫‪� 2‬إ�ستانبول ‪� 1.9 = 60 ÷ 156 = 4× 29 = 0 – 29‬ساعة‬ ‫ولأن �إ�ستانبول �إلى ال�شرق من جرينت�ش نجمع‬ ‫‪ 13.9 = 1.9 + 12‬ظهر ًا �أي ‪ 1.9‬م�ساءا‬ ‫‪� 3‬سان فران�س�سكو= ‪�-120‬صفر = ‪� 8.6 = 60 ÷ 520 = 4 × 120‬ساعة‬ ‫وبما ان �سان فران�س�سكو تقع �إلى الغرب من جرينت�ش‬ ‫‪� 3.4 = 8.6 – 12‬صباح ًا‬ ‫م�س�ألة من حيث دوائر العر�ض‪ :‬تقع مدينة �أبو ظبي عند دائرة عر�ض ‪� 25‬شما ًال والم�سافة بينها وبين خط‬ ‫اال�ست ��واء = ‪� – 25‬صف ��ر = ‪25‬درج ��ة عر�ضي ��ة‪ .‬فك ��م تكون الم�سافة بينه ��ا وبين خط اال�ست ��واء؟ وبينها وبين‬ ‫القطب ال�شمالي؟‬ ‫‪ 25‬بينها وبين خط اال�ستواء = ‪25‬درجة × ‪ 111‬كم = ‪ 2775‬كم‬ ‫اما الم�سافة بينها وبين القطب الجنوبي‬ ‫= ‪ 90‬درجة القطب ال�شمالي ‪ 25-‬موقع مدينة �أبو ظبي = ‪ 65‬درجة × ‪ 7215 = 111‬كم‪.‬‬ ‫بع�ض التعريفات الفلكية‪:‬‬

‫اال�سطرالب‬

‫ه ��و �آل ��ة ت�س ��تخدم لتعيين االرتفاعات الخا�ص ��ة ف ��ي االجرام ال�س ��ماوية‪ ،‬كما ا�س ��تخدم‬ ‫لتحديد الوقت‪ ،‬واالتجاهات المتنوعة‪ ،‬ويعد من الأجهزة الم�س ��تخدمة لر�صد الم�سافات‬ ‫بين الكواكب وتحديد المواقع الخا�ص ��ة بها‪ ،‬و ُيع َرف اي�ض� � ًا ب�أنه �أداة ت�ستخدم في تطبيق‬ ‫القيا�سات الفلكية والمالحة مثل قيا�س قيمة خطوط العر�ض‪.‬‬

‫التلي�سكوب‬

‫منظار لر�صد الأ�شياء البعيدة االجرام �شبه النجمية‪.‬‬

‫الكويزار‬

‫االجرام التي تظهر في نهاية الكون المرئي بمرقب الراديو‪.‬‬

‫هي الم�سافة التي يقطعها ال�ضوء في ال�سنة وت�ستخدم لقيا�س الم�سافات الفلكية البعيدة‬ ‫ال�سنة ال�ضوئية‬ ‫و�سرعته ‪� 300‬ألف كم في الثانية‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪51‬‬

‫جغرافيا‬

‫الأ�س ��ا�س الذي و�ض ��عه الفلكيون لقيا�س الم�سافات بين �أجرام المجموعة ال�شم�سية وتعد‬ ‫الوحدة الفلكية‬ ‫الم�سافة بين الأر�ض وال�سماء وحدة فلكية واحدة‪.‬‬ ‫ال�شهر النجمي هو دورة القمر كاملة حول الأر�ض مقارنة بنجم‪.‬‬ ‫الأفق‬

‫هو الجزء الذي يظهر لنا ان ال�سماء تلتقي مع الأر�ض‪.‬‬

‫فلطحة‬

‫هو ق�صور �أو نق�ص في الأر�ض عند القطبين‪.‬‬

‫انبعاج‬

‫هو زيادة وانتفاخ في الأر�ض عند خط اال�ستواء‪.‬‬

‫قوة الطرد‬ ‫المركزية‬

‫هي القوة النا�ش ��ئة عن دوران الأر�ض حول نف�س ��ها وت�ؤدي �إلى انتفاخ الكرة الأر�ضية عند‬ ‫خط اال�ستواء‪.‬‬

‫مدار بي�ضاوي م�سار له مركزان تتخذه الأر�ض �أثناء دورانها حول ال�شم�س وي�سمي بالمدار االهليلجي‪.‬‬ ‫هي ال�س ��نة التي ي�ض ��اف فيها يوم �إلى �شهر فبراير وذلك كل �أربع �سنوات لت�صبح ايامها‬ ‫ال�سنة الكبي�سة‬ ‫‪ 366‬يوم ًا‪.‬‬ ‫ه ��ي النقطة التي تكون فيه ��ا الأر�ض �أقرب ما تكون �إلى ال�ش ��م�س وذلك يوم ‪ 3‬يناير من‬ ‫نقطة الر�أ�س‬ ‫ال�سنة الميالدية‪ ،‬وتبعد فيها الأر�ض عن ال�شم�س ‪ 147.500.000‬كم‪.‬‬ ‫نقطة الذيل‬

‫هي النقطة التي تكون فيها الأر�ض �أبعد ما تكون لل�شم�س وذلك في مطلع يوليو من ال�سنة‬ ‫الميالدية‪ ،‬وتبعد فيها الأر�ض عن ال�شم�س ‪ 152.500.000‬كم‪.‬‬

‫القمر ال�صناعي جهاز �صناعي يو�ضع في مدار حول الأر�ض من اجل االت�صاالت �أو جمع معلومات معينة‪.‬‬

‫‪52‬‬

‫المركبة‬ ‫الف�ضائية‬

‫هي مركبة م�صممة لل�سفر �أو العمل في الف�ضاء خارج الغالف الجوي للأر�ض‪.‬‬

‫المكوك‬ ‫ال�صناعي‬

‫هو مركبة تحمل الب�شر الى الف�ضاء وتعود بهم مرة اخري �إلى الأر�ض ويمكن ا�ستخدامه‬ ‫�أكثر من مرة‪.‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 3‬يعرف خ�صائ�ص خطوط الطول ودوائر العر�ض وعالقتها بالزمن والمناخ وتحديد‬ ‫المواقع على الكرة الأر�ضية‪:‬‬ ‫دوائر العر�ض وخطوط الطول‪:‬‬ ‫�أوال‪ /‬دوائر العر�ض (خطوط العر�ض)‪:‬‬ ‫ه ��ي دوائ ��ر �أو خطوط وهمية على مج�س ��م الكرة الأر�ض ��ية في اتجاه �ش ��رقي غربي بموازاة خط اال�س ��تواء‬ ‫وعمودية على المحور‪.‬‬ ‫عددها ‪ 180‬دائرة‪ 90 ،‬منها �شمال خط اال�ستواء و‪ 90‬جنوبه‪.‬‬ ‫وهي غير مت�س ��اوية في الطول‪ ،‬ف�أكبرها الدائرة اال�س ��توائية وت�أخذ باقي الدوائر في ال�صغر كلما بعدنا عن‬ ‫خط اال�ستواء حتى ت�صبح نقطة في كل من القطب ال�شمالي والقطب الجنوبي‪.‬‬ ‫دوائر العر�ض الرئي�سية و�أهميتها‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬خط اال�س ��تواء‪ :‬هو خط العر�ض الرئي�س ��ي ودرجته �ص ��فر وهو يق�س ��م الكرة الأر�ضية ق�س ��مين مت�ساويين‬ ‫�شمالي وجنوبي‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬مدار ال�سرطان‪ :‬يقع �شمال خط اال�ستواء ودرجته ‪� ْ 23.5‬شما ًال‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬مدار الجدي‪ :‬يقع جنوب خط اال�ستواء ودرجته ‪ ْ 23.5‬جنوب ًا‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬الدائرة القطبية ال�شمالية ودرجتها ‪� ْ 66.5‬شماال‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬الدائرة القطبية الجنوبية ودرجتها ‪ ْ 66.5‬جنوب ًا‪.‬‬ ‫�أهمية دوائر العر�ض‪:‬‬ ‫تحديد مواقع الأماكن �ش ��مال خط اال�ستواء وجنوبه‪-‬معرفة �أحوال المناخ وتق�سيم الأر�ض �إلى مناطق حرارية‬ ‫مختلفة‪ ،‬ولها �صلة بظاهرة الف�صول الأربعة‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪53‬‬

‫جغرافيا‬

‫ثانياً‪ /‬خطوط الطول‪:‬‬ ‫هي خطوط وهمية علي �شكل ان�صاف دوائر على مج�سم الكرة الأر�ضية تبد�أ من نقطة القطب في ال�شمال‬ ‫وتنتهي بنقطة القطب في الجنوب وهي متعامدة على دوائر العر�ض‪.‬‬ ‫عددها ‪ 360‬خط بعدد محيط درجات الكرة الأر�ضية‪.‬‬ ‫خط الطول الرئي�سي هو خط جرينت�ش قرب لندن‪ ،‬وعلى �أ�سا�سه ُق�سمت خطوط الطول �إلى ‪ 180‬خط ًا �شرق‬ ‫جرينت�ش و‪ 180‬خط ًا غربه‪.‬‬ ‫�أهمية خطوط الطول‪:‬‬ ‫تحديد مواقع الأماكن �شرق وغرب جرينت�ش – تحديد الزمن‪.‬‬

‫�أهمية خطوط الطول ودوائر العر�ض معاً‪:‬‬ ‫يفيدا في تحديد موقع الأماكن بدقة على �سطح الأر�ض والخرائط‪ ،‬عند تقاطعهما مع ًا‪.‬‬ ‫وبذلك تفيد في فنون المالحة البحرية والجوية في توجيه ال�سفن والطائرات من الأر�ض‬ ‫بوا�سطة الال�سلكي بعد تحديد موا�ضعه‪.‬‬

‫‪54‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫األسئلة‬ ‫�أختر الإجابة ال�صحيحة من بين الإجابات المعطاة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪� 1‬أي العبارات التالية �صحيحة‪:‬‬ ‫‪ a‬دوران الكواكب في مدارات حول ال�شم�س كل ‪� 24‬ساعة‪.‬‬ ‫‪ b‬تدور الكواكب حول محورها وي�سمي الوقت الذي ي�ستغرقه الكوكب بالدوران حول نف�سه يوم ًا‪.‬‬ ‫‪ c‬طول اليوم واحد في جميع الكواكب‪.‬‬ ‫‪ d‬متو�سط طول اليوم ال�شم�سي ثابت لجميع الكواكب‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ 2‬النجوم �أج�سام غازية كبيرة الحجم تتبع نظاماً �أكبر منها ي�سمي ‪.............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪3‬‬

‫‪ 3‬يوجد حزام الكويكبات بين كوكبي ‪.................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪4‬‬

‫ ‬ ‫المجرة‬ ‫ ‬ ‫الكويكبات‬

‫ ‬ ‫عطارد والزهرة‬ ‫ ‬ ‫المريخ الم�شتري‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫ال�سدم‬ ‫ال�شهب‬

‫الأر�ض والمريخ‬ ‫�أورانو�س ونبتون‬

‫‪ 4‬االج�سام ال�صخرية �أو المعدنية التي تتال�شي عند دخولها الغالف تعرف با�سم ‪..........‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫ال�شهب‬ ‫ ‬ ‫المذنبات‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫النيازك‬ ‫ال�سدم‬

‫‪5‬‬

‫‪ 5‬يتغي ��ر �ش ��كل القمر ووجهه تبعاً لموقعه بالن�سبة للأر� ��ض وال�شم�س‪ ،‬فعندما يقع القمر بين الأر�ض‬ ‫وال�شم�س ي�سمي‪:‬‬ ‫‪ b‬الهالل‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬المحاق‬ ‫‪ d‬االحدب‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬البدر‬

‫‪6‬‬

‫‪ 6‬الوقت الذي ت�ستغرقه �أ�شعة ال�شم�س للو�صول �إلى �سطح الأر�ض ‪.......‬دقيقة‬ ‫‪� b‬ستة‬ ‫‪� a‬أربعة ‬ ‫‪ d‬ع�شر‬ ‫‪ c‬ثمانية ‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪55‬‬

‫جغرافيا‬ ‫‪7‬‬

‫‪ 7‬المحيط اال�ستوائي �أطول من المحيط القطبي بنحو‪..............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪ 43‬كم ‬ ‫‪ 75‬كم ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪ 50‬كم‬ ‫‪ 83‬كم‬

‫‪8‬‬

‫‪ 8‬من نتائج انبعاج الأر�ض وتفلطحها‪:‬‬ ‫‪ a‬انحراف الرياح والتيارات المائية‬ ‫‪ b‬اختالف التوقيت بين الليل والنهار‬ ‫‪ c‬زيادة وزن الأ�شياء عند القطبين عن وزنها عند خط اال�ستواء‬ ‫‪ d‬زيادة وزن الأ�شياء عند خط اال�ستواء عن وزنها عند القطبين‬

‫‪9‬‬

‫‪ 9‬يبد�أ الربيع في الن�صف الجنوبي من الكرة الأر�ضية بتاريخ‪:‬‬ ‫‪ 21 b‬يونيو‬ ‫‪ 21 a‬مار�س ‬ ‫‪ 22 d‬دي�سمبر‬ ‫ ‬ ‫‪� 23 c‬سبتمبر‬

‫‪ 1 10‬يزداد طول الليل في ف�صل ال�شتاء ال�شمالي كلما اتجهنا الى‪:‬‬ ‫‪ b‬الجنوب‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ال�شمال‬ ‫‪ d‬الغرب‬ ‫‪ c‬ال�شرق ‬ ‫‪ 1 11‬يت�ساوى طول الليل والنهار في جميع بقاع الكرة الأر�ضية في حالة‪:‬‬ ‫‪ b‬االنقالب ال�شتوي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬االنقالب ال�صيفي‬ ‫‪ d‬ال�شيئ مما ذكر‬ ‫‪ c‬االعتدالين (الربيع والخريف) ‬ ‫‪ 1 12‬اال�سطرالب ا�ستخدمه الجغرافيين الفلكيين في ‪...........................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫قيا�س محيط االر�ض‬ ‫ ‬ ‫درا�سة قيعان البحار‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫درا�سة االجرام ال�سماوية‬ ‫درا�سة الجبال واله�ضاب‬

‫‪ 1 13‬يت�ساوى طول الليل والنهار عند دائرة عر�ض ‪...................‬‬

‫ ‬ ‫‪� a‬صفر‬ ‫ ‬ ‫‪ ْ 23 c‬جنوب ًا‬

‫‪b‬‬

‫ْ‪� 23‬شما ًال‬ ‫‪� ْ 66‬شما ًال‬

‫‪b‬‬

‫الزهرة‬ ‫زحل‬

‫‪d‬‬

‫‪ 1 14‬جميع الكواكب التالية تدور حول ال�شم�س عك�س اتجاه عقارب ال�ساعة عدا كوكب ‪.........................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪56‬‬

‫ ‬ ‫الأر�ض‬ ‫ ‬ ‫الم�شتري‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 1 15‬عندما يقع القمر بين الأر�ض وال�شم�س ي�سمى‪...................‬‬ ‫‪a‬‬

‫ ‬ ‫تربيع اول‬ ‫محاق ‬

‫‪a‬‬

‫جنوب افريقيا ‬ ‫ ‬ ‫نيجيريا‬

‫‪a‬‬

‫‪ 8/25‬‬ ‫‪ 1/21‬‬

‫‪a‬‬

‫ ‬ ‫ال�صيف ال�شمال‬ ‫ ‬ ‫ال�صيف الجنوبي‬

‫‪a‬‬

‫ ‬ ‫مدار ال�سرطان ومدار الجدي‬ ‫ ‬ ‫مدار الجدي وخط اال�ستواء‬

‫‪a‬‬

‫ ‬ ‫ال�صومال‬ ‫ ‬ ‫موريتانيا‬

‫‪c‬‬

‫‪b‬‬

‫هالل‬ ‫بدر‬

‫‪b‬‬

‫تنزانيا‬ ‫خليج غينيا‬

‫‪b‬‬

‫‪6/22‬‬ ‫‪3/21‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 1 16‬نقطة الأ�صل التي يلتقي فيها خط جرينت�ش مع دائرة اال�ستواء توجد في‪..................................‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 1 17‬يت�ساوى طول الليل والنهار في الكرة الأر�ضية يوم‪...............‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 1 18‬ابعد م�سافة بين الأر�ض وال�شم�س تكون في ‪...............‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫ال�شتاء ال�شمالي‬ ‫ال�شتاء الجنوبي‬

‫‪ 1 19‬تتعامد �أ�شعة ال�شم�س في ف�صل ال�صيف ال�شمالي علي المنطقة المح�صورة بين ‪...............................‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪b‬‬

‫مدار ال�سرطان وخط جرينت�ش‬ ‫مدار ال�سرطان وخط اال�ستواء‬

‫‪b‬‬

‫العراق‬ ‫م�صر‬

‫‪d‬‬

‫‪ 2 20‬من الدول العربية التي تقع في ن�صف الكرة الغربي‪..............‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 2 21‬يبلغ قطر القمر ‪ 3475‬كم وهو ما يقدر بالن�سبة لقطر الأر�ض بــ‬ ‫‪ b‬الربع‬ ‫‪ a‬الثلث ‬ ‫‪ d‬الثلثين‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الن�صف‬

‫‪ 2 22‬كل ما يلي من مجموعة الكواكب الخارجية للمجموعة ال�شم�سية ماعدا‪.......................‬‬

‫ ‬ ‫‪ a‬زحل‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الم�شتري‬

‫‪ 2 23‬كلما زاد ن�صف قطر الكوكب كلما كان‪............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫حركته �أبط�أ‬ ‫ ‬ ‫يومه �أطول‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫االر�ض‬ ‫نبتون‬

‫يومه �أق�صر‬ ‫كثافته �أكبر‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪57‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 2 24‬كوكب‪..........‬تحتوي تربته على الكثير من �أك�سيد الحديد ولذلك ُيعرف بالكوكب الأحمر‪:‬‬ ‫‪ b‬اورانو�س‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الزهرة‬ ‫‪ d‬عطارد‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المريخ‬ ‫‪� 2 25‬أكبر مدار لكوكب حول ال�شم�س هو مدار كوكب‪..............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫الم�شتري‬ ‫ ‬ ‫المريخ‬

‫‪ 2 26‬تبلغ جاذبية القمر �أق�صاها عند ‪....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫العوا�صف الرعدية‬ ‫ ‬ ‫ظاهرة الخ�سوف‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫نبتون‬ ‫الزهرة‬

‫ظاهرة الك�سوف‬ ‫ف�صل الربيع‬

‫‪ 2 27‬قام ب�أول رحلة ف�ضاء ب�شرية عام ‪ 1961‬م رائد الف�ضاء ال�سوفيتي‪......‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫ارم�سترونج‬ ‫ ‬ ‫�ألن بارتلت‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫جون هير ت�شل‬ ‫يوري غاغارين‬

‫‪ 2 28‬قدَّر العلماء الم�سافة التي تف�صل بين دائرة العر�ض والتي تليها بـ‪....‬‬

‫ ‬ ‫‪ 100 a‬كم‬ ‫ ‬ ‫‪ 4 c‬كم‬

‫‪ 2 29‬يبلغ عدد دوائر العر�ض‪...............‬‬

‫ ‬ ‫‪360 a‬‬ ‫ ‬ ‫‪180 c‬‬

‫‪ 3 30‬في �أي المدن التالية ي�ؤذن فيها الظهر �أو ًال‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬القاهرة‬ ‫‪ c‬طرابل�س ‬

‫‪58‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪111‬كم‬ ‫‪ 115‬كم‬ ‫‪90‬‬ ‫‪630‬‬

‫نواك�شوط‬ ‫الريا�ض‬

‫مفتاح الإجابات‬

59

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫ علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬،‫الكت ��اب‬

d

c

b

a

16

d

c

b

a

1

d

c

b

a

17

d

c

b

a

2

d

c

b

a

18

d

c

b

a

3

d

c

b

a

19

d

c

b

a

4

d

c

b

a

20

d

c

b

a

5

d

c

b

a

21

d

c

b

a

6

d

c

b

a

22

d

c

b

a

7

d

c

b

a

23

d

c

b

a

8

d

c

b

a

24

d

c

b

a

9

d

c

b

a

25

d

c

b

a

10

d

c

b

a

26

d

c

b

a

11

d

c

b

a

27

d

c

b

a

12

d

c

b

a

28

d

c

b

a

13

d

c

b

a

29

d

c

b

a

14

d

c

b

a

30

d

c

b

a

15

‫جغرافيا‬

‫المعيار‬ ‫‪3‬‬

‫‪60‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫فه��م �أ�ش��كال �س��طح الأر���ض وظاهراته��ا‬ ‫المختلفة‬

‫جغرافية الجيومورفولوجيا‪:‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 1‬يعرف م�صطلح الجيومورفولوجيا (علم �أ�شكال �سطح الأر�ض) ويتتبع مراحل تطورها‬ ‫وعالقتها بعلم الجيولوجيا‪:‬‬ ‫‪ -1‬الجغرافيا الطبيعية ‪:‬‬

‫‪ -2‬الجغرافيا الب�شرية ‪:‬‬

‫ت�شمل (جغرافية الجيومورفولوجيا‪-‬‬ ‫وال � �ن � �ب� ��ات‪-‬وال � �ت� ��رب� ��ة‪-‬وال � �ب � �ح� ��ار‬ ‫والمحيطات ‪ -‬والمناخ ‪ -‬والحيوية ‪-‬‬ ‫والموارد المائية ‪ -‬والفلكية)‪.‬‬

‫فت�ش ��مل (جغرافي ��ة ال�س ��كان ‪-‬‬ ‫والعم ��ران ‪ -‬وال�سيا�س ��ة ‪-‬والنق ��ل‬ ‫وال�س ��ياحة ‪-‬والجغرافيا الطبية‬‫‪ -‬وال�صناعة)‪.‬‬

‫الجيومورفولوجي ��ا‪ :‬ه ��ي �أحد فروع الجغرافيا الطبيعية وظهر هذا العلم في �أواخر القرن التا�س ��ع ع�ش ��ر‬ ‫ويت�أل ��ف من الم�ص ��طلح الإنجليزي ‪ Geomorphology‬من ثالث مقاط ��ع يونانية هي‪ Geo :‬ويعني الأر�ض‬ ‫و‪ Morphos‬ويعني ال�شكل و‪ LOGOS‬ويعني العلم‪.‬‬ ‫تعري ��ف الجيومورفولوجي ��ا‪ :‬ه ��و العل ��م ال ��ذي يقوم بو�ص ��ف مظاهر و�أ�ش ��كال �س ��طح الأر� ��ض وعالقتها‬ ‫ببع�ض ��ها البع�ض من حيث االرتفاع واالنخفا�ض‪ ،‬واال�صل والن�ش� ��أة‪ ،‬والتكوين الجيولوجي ودرا�سة العمليات‬ ‫الجيومورفولوجية التي �أ�س ��همت في �ص ��ياغة وت�ش ��كيل �أ�ش ��كال الأر�ض مث ��ل االنجراف والتعري ��ة والتجوية‬ ‫وا�س ��تخدام المعايير والمقايي�س المختلفة بدقة‪ ،‬لقيا�س العمليات الجيومورفولوجية وم�سح مظاهر الأر�ض‬ ‫لال�ستفادة منها في التنقيب عن الثروات المعدنية والطبيعية ومعالجة االخطار الطبيعية المتعددة‪.‬‬ ‫ومن التعريفات اي�ضاً تعريف ماخا ت�شيك‪ :‬انها العلم الذي يدر�س العوامل الم�ش ��كلة ل�س ��طح الأر�ض وما‬ ‫ين�ش�أ عنها من �أ�شكال ت�ضاري�سية �أر�ضية‪.‬‬ ‫وتعريف ديفز‪ :‬ب�أنها علم يهتم بو�ص ��ف مظاهر و�أ�ش ��كال ت�ض ��اري�س �سطح الأر�ض ودرا�س ��ة العمليات التي‬ ‫غيرت مالمح �سطح الأر�ض بوا�سطة �آليات متعددة منها الحركات الباطنية‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪61‬‬

‫جغرافيا‬

‫�صلة الجيومورفولوجيا بالجيولوجيا والجغرافيا‪:‬‬ ‫تو�صف الجيومورفولوجيا على انها همزة الو�صل بين الجغرافيا والجيولوجيا لمعرفة االرتفاعات الت�ضاري�سية‪،‬‬ ‫وهناك �ص ��لة كبيرة بين الجيومورفولوجيا والجيولوجيا لي� ��س فقط من كون الجيومورفولوجيا تدر�س في بع�ض‬ ‫الجامعات ب�أق�سام الجيولوجيا كمادة م�ستقلة‪ ،‬ولكن �أي�ض ًا من كون ان هناك بع�ض المواد التي تدر�س في اق�سام‬ ‫الجيولوجي ��ا تغطي جانب ًا من الجيومورفولوجيا مثل الجيولوجي ��ا الطبيعية‪ ،‬والجيولوجيا التركيبية‪ ،‬والخرائط‬ ‫الجيولوجية‪ ،‬وعلم طبقات الأر�ض‪ ،‬وجيولوجية ال�صور الجوية‪.‬‬ ‫�أهمية علم الجيومورفولوجيا‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الك�شف عن الثروات الطبيعية وتطوير الم�ساحات الزراعية والمعادن والغاز وال�صخور المفيدة‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬درا�س ��ة �أحوا�ض الأنهار وبناء الخزانات وال�سدود المائية وتوليد الطاقة وك�شف الموارد المائية ال�سطحية‬ ‫والجوفية و�صيانتها‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬درا�سة انجراف وتعرية التربة بالمياه والرياح ومعالجة هذه الم�شاكل‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬تتبع تغير مجاري الأنهار والقنوات و�آثار هذا التغير‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬درا�سة االنهيارات واالنزالقات الأر�ضية وال�صخرية ومواجهتها‪.‬‬ ‫‪ 6 6‬ا�ستخدامه في النواحي الع�سكرية والحروب‪.‬‬ ‫‪ 7 7‬درا�سة التربة واعماقها و�صالحياتها للإنتاج الزراعي‪.‬‬ ‫‪ 8 8‬درا�سة ال�سواحل البحرية والموانئ و�أثرها في المالحة‪ ،‬وعالقة التيارات البحرية بذلك‪.‬‬ ‫‪ 9 9‬ا�ستخدامه في عمل الخرائط الجيومورفولوجية لتطبيقها في �شتي المجاالت‪.‬‬ ‫‪ 1 10‬ا�ستخدامه في درا�سات البناء والطرق وال�سكك الحديدية‪.‬‬ ‫‪ 1 11‬ا�ستغالل ال�صحاري والأرا�ضي الجافة و�شبه الجافة وتتبع العوا�صف الرملية فيها و�أثرها على ن�شاط االن�سان‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 2‬ي�صف جيولوجية القارات ويف�سر ن�ش�أتها ومراحل انف�صالها‪ ،‬ويقارن بين �أنواع‬ ‫ال�صفائح القارية والمحيطية‪ ،‬ويو�ضح �آثارها‪:‬‬ ‫تكوين االر�ض‪:‬‬ ‫تتكون بنية الأر�ض من‪:‬‬ ‫‪ 1‬النواة الداخلية‪ :‬وهذه حالتها �صلبة تعادل ‪ % 1‬من حجم الكرة الأر�ضية ووزنها ‪ % 3‬واهم معادنها (الحديد‬ ‫– النيكل)‪.‬‬ ‫‪62‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 2‬النواة الخارجية‪ :‬تحيط بالنواة الداخلية وتتكون من مادة �سائلة ثقيلة القوام و�أهم معادنها (الحديد –‬ ‫النيكل – ال�سليكون – الكبريت) وهي �أقل كثافة من النواة الداخلية‪.‬‬ ‫‪ 3‬الو�شاح‪ :‬وهو الغالف الخارجي ال�صلب للق�شرة الأر�ضية ويت�ألف من‪:‬‬ ‫�أ ال�س ��يال‪ :‬وه ��و مادة جرانيتيه فيها ال�س ��يلكا والألومني ��وم وتتميز ب�أنها خفيفة وه ��ي التي تكونت منها‬ ‫القارات‪.‬‬ ‫ب ال�سيما‪ :‬وهي مادة بازلتية ت�سود فيها ال�سيلكا والمغن�سيوم وهي التي كونت قيعان البحار والمحيطات‬ ‫وهي �أثقل من ال�سيال‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪63‬‬

‫جغرافيا‬

‫ال�صخور‪:‬‬

‫تنق�سم ال�صخور �إلى ‪:‬‬

‫�صخور نارية‬ ‫(�أولية)‬

‫ر�سوبية‬ ‫(الثانوية)‬

‫ال�صخور‬ ‫المتحولة‬

‫‪ 1‬ال�صخور النارية‪ :‬هي الأ�صل لمعظم ال�صخور الأخرى وكانت اول االمر من�صهرة ل�شدة حرارتها ثم بردت‬ ‫وت�صلبت ب�سرعة �أو ببطيء فوق �سطح الأر�ض و بين طبقات الق�شرة الأر�ضية �أو تحتها‪ ،‬وهي �أكثر ال�صخور‬ ‫�ص�ل�ابة وله ��ا ق ��درة على مقاومة عوامل التعرية وهي عديمة الم�س ��ام ال ت�س ��مح للماء بالنف ��اذ خاللها �إال‬ ‫ب�ص ��عوبة �ش ��ديدة‪ ،‬وهي اكثر ال�ص ��خور ت�أثيرا بالحركات االنك�س ��ارية ‪ ،‬وهي تخلو من االحافير التي هي‬ ‫(بقايا و�آثار الحيوانات والنباتات)‪ ،‬تمثل ‪ % 95‬من تركيب الق�شرة الأر�ضية‪ ،‬تحتوي على المعادن الفلزية‬ ‫كالذهب والف�ض ��ة والنحا�س‪ ،‬واهم �أنواعه ��ا ( الجرانيت والبازلت والديوريت) وم ��ن امثلتها في المملكة‬ ‫منطقة الدرع العربي‪.‬‬ ‫‪ 2‬ال�ص ��خور الر�سوبية(الثانوية)‪ :‬ت�س ��مي احيان ًا بال�ص ��خور الطباقية‪ ،‬تكثر بها االحافير والتي ي�ستدل منها‬ ‫العلم ��اء عل ��ي عمر الأر�ض ونوع النباتات والحيوانات التي كانت �س ��ائدة خالل الع�ص ��ور ال�س ��ابقة‪ ،‬تغطي‬ ‫حوالي ‪ % 75‬من الم�ساحة الكلية للياب�س‪ ،‬هي �صخور م�سامية و�أقل �صالبة من ال�صخور النارية والمتحولة‪،‬‬ ‫و�أهم �أنواعها (الحجر الجيري والكل�س والحجر الرملي والملح ال�صخري والفحم الحجري‪ ،‬ومن �أمثلتها‬ ‫�صخور �سل�سلة جبال طويق‪.‬‬ ‫‪ 3‬ال�ص ��خور المتحولة‪ :‬هي �ص ��خور �أ�صلها نارية �أو ر�س ��وبية وتحولت نتيجة تعر�ضها ل�ضغوط �شديدة وحرارة‬ ‫عالية غيرت من طبيعتها اال�صلية‪ ،‬و�صالبتها ب�صفة عامة �أكثر من ال�صخور التي تحولت عنها‪ ،‬وطبقاتها‬ ‫علي �ش ��كل �ص ��فائح رقيقة‪ ،‬وخالية من البقايا الحيوانية والنباتية‪ ،‬و�أهم �أنواعها (�صخر الناي�س المتحول‬ ‫من �ص ��خر ناري وهو الجرانيت و�ص ��خر الرخام المتحول من �صخر ر�س ��وبي هو الكل�س)‪ ،‬ومن جبالها في‬ ‫المملكة جبال الحجاز‪.‬‬ ‫جيولوجية القارات ون�ش�أتها ومراحل انف�صالها‪:‬‬ ‫ظهرت نظرية زحزحة القارات علي يد العالم الألماني فيجنر واعتمد على نظرية االطباق‪.‬‬ ‫مرت القارات بثالث مراحل هي‪:‬‬ ‫‪64‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫المرحل ��ة االولى‪ :‬قبل ‪ 360‬مليون �س ��نة حيث كانت القارات كتلة �أر�ض ��ية واحدة‬ ‫�سميت بنجايا تحاط بمحيط ي�سمي بنثال�سا‪.‬‬ ‫المرحلة الثانية‪ :‬قبل ‪ 200‬مليون �س ��نة حيث بد�أت بنجايا باالنق�سام �إلى كتلتين‬ ‫قاريتين لور�س ��يا في ال�ش ��مال وجندوانا في الجنوب وكان بحر تي�ش ���س يف�ص ��ل‬ ‫بينهما ويحيط بهما محيط بنثال�سا‪.‬‬ ‫المرحلة الثالثة‪ :‬قبل ‪ 60‬مليون �س ��نة حيث تك�س ��رت جندوان ��ا في هذه المرحلة‬ ‫وظه ��رت ق ��ارات �أفريقيا و�أمريكا الجنوبية و�ش ��به القارة الهندي ��ة التي لم تكن‬ ‫�ضمن قارة ا�س ��يا وتك�سرت لورا�سيا لتظهر كتلة �أورا�س ��يا (�أوروبا و�آ�سيا) وقارة‬ ‫�أمريكا ال�شمالية‪.‬‬

‫و�ص ��دق اهلل العظيم حيث يقول‪�} :‬أولم يري الذين كفروا ان ال�س ��ماوات والأر�ض كانتا رتق ًا ففتقناهما وجعلنا‬ ‫من الماء كل �شيء حي افال ي�ؤمنون{ �سورة الأنبياء �آية ‪30‬‬ ‫بع�ض الأدلة التي ت�ساند نظرية زحزحة القارات‪:‬‬ ‫ق ��دم �ألف ��رد فيجن ��ر الأدلة االتي ��ة‪ :‬العثور على حفريات �أو�ض ��حت وج ��ود نباتات مدارية ح ��ارة في جزيرة‬ ‫جرينالند القطبية‪-‬وجود درا�سات تثبت جريان �أنهار جليدية في �أفريقيا والبرازيل‪.‬‬ ‫وم ��ن الأدل ��ة التي قدمها علماء اخرون‪ :‬وجود ت�ش ��ابه حفري بي ��ن جبال ابال�ش االمريكي ��ة وجبال ايرلندا‬ ‫وا�سكندنافيا الأوروبية‪-‬وجود حفريات لها نف�س العمر ونف�س النوع في كل من �أفريقيا وامريكا الجنوبية‪.‬‬ ‫�أنواع ال�صفائح القارية والمحيطية و�أثر حركتها‪:‬‬ ‫يوجد عل الأر�ض �ص ��فائح كبيرة وعددها ت�س ��عة �صفائح‪ ،‬و�صفائح �ص ��غيرة تبلغ اثنتي ع�شرة �صفيحة‪ ،‬وت�سمي‬ ‫ال�ص ��فائح التكتوني ��ة‪ ،‬حي ��ث تتكون هذه ال�ص ��فائح من الق�ش ��رة الأر�ض ��ية والطبقات العليا للو�ش ��اح الأر�ض ��ي‬ ‫(الغالف ال�صخري)‪ ،‬تتواجد على �شكل �صفائح قارية موجودة فوق القارات‪� ،‬أو �صفائح محيطية ُم�شكلة قيعان‬ ‫المحيطات‪� ،‬أو قارية ومحيطية مع ًا‪.‬‬ ‫تتحرك ال�ص ��فائح التكتونية ب�ش ��كل بطيء جد ًا‪ ،‬ويرافق تحركها �أن�ش ��طة بركانية وزلزالية على طول حدودها‪،‬‬ ‫و ُتك ِون الت�ض ��اري�س مثل الجبال ال�ش ��اهقة العلو وال�ص ��دوع واالخاديد وغيرها‪ ،‬وي�ستغرق ذلك زمن ًا طوي ًال يمتد‬ ‫لماليين ال�سنين‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪65‬‬

‫جغرافيا‬

‫�أنواع حركة ال�صفائح التكتونية‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬حركة تباعد ال�صفائح‪ :‬هي عملية تباعد �ص ��فيحتين في اتجاهين متعاك�س ��ين ولذلك تن�ش�أ منطقة تباعد‬ ‫ال�صفائح مثل تباعد �صفيحة الجزيرة العربية عن �صفيحة �إفريقيا‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬حركة التقاء ال�صفائح‪ :‬هي التقاء �ص ��فيحتين مع بع�ض ��هما البع�ض فتن�ش� ��أ منطقة التقاء ال�صفائح ومن‬ ‫مميزات هذه الحركة‪ :‬تَك ُون �صدوع عك�سية – تكون الجبال �أو االخاديد عند التقاء ال�صفائح‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬ان ��زالق وتطاح ��ن ال�صفائ ��ح‪ :‬ه ��ي حركة �ص ��فيحتين �إحداهما بم ��وازاة الأخرى – تح ��دث فيها الزالزل‬ ‫ال�ضحلة مثل تكوين خليج العقبة‪.‬‬

‫�أنواع حركة التقاء ال�صفائح‪:‬‬ ‫�صفيح ��ة قاري ��ة م ��ع �صفيح ��ة قاري ��ة‪ :‬عندما تلتقيان وت�ص ��طدم ببع�ض ��ها ال تخو� ��ض الن كثافتها‬ ‫مت�س ��اوية تن�ش ��ا الجبال االلتوائية مثل جبال الهمااليا (التي تكونت في الزمن الجيولوجي الثالث)‬ ‫في الهند وجبال زاجرو�س في �إيران‪ ،‬وتتميز ب�أن الزالزل تكون فيها متو�سطة العمق‪.‬‬ ‫�صفيحة قارية مع �صفيحة محيطية‪ :‬عندما تلتقيان تنغمر ال�صفيحة المحيطية الن كثافتها �أعلي‬ ‫م ��ن القاري ��ة مثل جبال االنديز (التي تكون ��ت في الزمن الجيولوجي الثالث) ف ��ي �أمريكا الجنوبية‬ ‫وتتميز بتكون �أخاديد وزالزل عميقة‪.‬‬ ‫�صفيحة محيطية مع �صفيحة محيطية‪ :‬عندما تلتقي �صفيحتان محيطيتان وتنزلق واحدة تحت‬ ‫الأخرى وتت�سبب في ن�شاط بركاني تن�ش�أ المحيطات‪.‬‬ ‫‪66‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 3‬ي�صنف �أ�شكال �سطح االر�ض ويقارن بينها‪:‬‬ ‫تنق�سم الظاهرات الت�ضاري�سية �إلى‪:‬‬ ‫ت�ضاري�س‬ ‫موجبة ‪:‬‬

‫وهي التي ت�شمل المرتفعات (الجبال والتالل واله�ضاب)‪.‬‬

‫ت�ضاري�س‬ ‫�سالبة ‪:‬‬

‫وهي التي ت�شمل المنخف�ضات (االودية وال�سهول واالحوا�ض)‪.‬‬

‫أ الجبال ‪:‬‬ ‫هي مناطق مرتفعة من الأر�ض‪ ،‬لها جوانب منحدرة وقمم �صخرية حادة �شديدة االنحدار‪ ،‬وقاعدة مت�سعة من‬ ‫الأ�سفل (ي�شبه الهرم)‪ ،‬واعلي قمة جبلية في العالم قمة افر�ست وارتفاعها ‪ 8848‬متر‪� ،‬أما �أعلي جبل مكت�شف‬ ‫بالنظام ال�شم�سي هو جبل �أوليمبو�س مون�س في المريخ حيث يبلغ ارتفاعه ‪ 21.171‬متر‪.‬‬ ‫وتنق�سم الجبال ح�سب ن�ش�أتها �إلى‪:‬‬ ‫تن�ش� ��أ من التواء طبقات ال�صخور الر�سوبية التي تعر�ضت ل�ضغوط جانبية �أو ل�ضغوط‬ ‫الجبال االلتوائية من �أ�س ��فل لأعلي‪ ،‬وتبدو ك�سال�س ��ل �ض ��خمة تمتد امتدادا مت�ص�ل ً�ا مثل جبال الروكي‬ ‫واالنديز وااللب‪.‬‬ ‫تن�ش�أ في مناطق ال�صخور النارية والمتحولة �شديدة ال�صالبة مثل جبال الفوج والغابة‬ ‫الجبال االنك�سارية‬ ‫ال�سوداء في و�سط �أوروبا وجبال الحجاز االنك�سارية‪.‬‬ ‫جبال بركانية‬ ‫(تراكمية)‬

‫تن�ش� ��أ ب�س ��بب الثورانات البركانية وت�أخذ �ش ��ك ًال مخروطي ًا‪ ،‬تتكون علي �ش ��كل تجمع‬ ‫المواد وتراكم المواد ال�صخرية بحيث ترتفع على �سطح الأر�ض ب�شكل قمة‪ ،‬وتكثر في‬ ‫المملكة العربية ال�سعودية وموجودة في مناطق الحرات‪.‬‬

‫جبال التعرية‬

‫تن�ش�أ نتيجة لفعل عوامل التعرية مدة طويلة من الزمن في الجبال واله�ضاب الموجودة‬ ‫على �سطح الأر�ض بالفعل مثل جبال طويق‪.‬‬

‫ب ال�س��هول ‪ :‬هي م�س ��احات وا�سعة من الأر�ض �شبه م�ستوية يقل ارتفاعها عن ‪ 1500‬قدم وهي تمثل ‪% 55‬‬ ‫من م�ساحة �سطح الياب�س ولها عدة �أ�شكال هي‪:‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪67‬‬

‫جغرافيا‬

‫�سهول داخلية‪ :‬تكون داخل القارات وبعيدة عن ال�سواحل البحرية‪.‬‬ ‫�سهول في�ضيه‪ :‬هي ال�سهول التي تكونت حول الأنهار والوديان وهي من �أخ�صب الأرا�ضي و�أف�ضلها �إنتاج ًا‪.‬‬ ‫�س ��هول �س ��احلية‪ :‬وهي على طول �س ��واحل البحار والمحيطات وتختلف في ات�س ��اعها تبع ًا لظروف ن�ش� ��أتها‪،‬‬ ‫ف�سواحل البحر االحمر �ضيقة ب�سبب ن�ش�أتها االنك�سارية التي ارتبطت بالأخدود االفريقي العظيم‪.‬‬ ‫�سهول �صحراوية‪ :‬هي �سهول جافة ومن اقل ال�سهول كفاءة حيث يقل �أو ينعدم فيها الإنتاج الزراعي‪.‬‬ ‫�سهول جليدية‪ :‬وهي �سهول متجمدة ال ت�صلح للزراعة وت�شمل �شمال ا�سيا و�أوروبا‪.‬‬ ‫�سهول ر�سوبية‪ :‬ن�ش�أت ب�سبب �إر�ساب ما تنقله عوامل التعرية من مواد �صخرية‪.‬‬ ‫ج اله�ضاب ‪:‬‬ ‫هي �أجزاء وا�سعة من الأرا�ضي المرتفعة‪ ،‬يغلب على �سطحها اال�ستواء ومرتفعة عن �سطح البحر ومرتفعة عما‬ ‫حولها ويتراوح ارتفاعها من ‪ 500‬قدم �إلى ‪ 1500‬قدم‪ ،‬وقد تبدو جوانب اله�ض ��اب على �ش ��كل حوائط �ص ��خرية‬ ‫�شديدة االنحدار �أو على �شكل منحدرات مدرجة ال�شكل‪ .‬وتنق�سم اله�ضاب من حيث الن�ش�أة �إلى‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫ه�ضاب التوائية‪:‬‬ ‫تن�ش�أ ب�سبب الحركات‬ ‫االلتوائية التي ت�صيب‬ ‫ق�شرة الأر�ض‪ ،‬فترتفع‬ ‫م�ستواها عن الأر���ض‬ ‫المجاورة والحركات‬ ‫المكونة لها وقد تكون‬ ‫ر�أ� �س �ي��ة �أو اف�ق�ي��ة �أو‬ ‫كليهما‪.‬‬

‫‪68‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪2‬‬

‫ه�ضاب انك�سارية‪:‬‬ ‫تن�ش�أ في الكتل القارية‬ ‫القديمة التي تتركب‬ ‫م ��ن � �ص �خ��ور ن��اري��ة‪،‬‬ ‫ف��ه��ذه ال �ك �ت��ل ت �ت ��أث��ر‬ ‫ب ��ال� �ق ��وي ال �ب��اط �ن �ي��ة‬ ‫ول�ك�ن�ه��ا ب ��دال م��ن ان‬ ‫تلتوي ف��إن�ه��ا تنك�سر‬ ‫عند �أطرافها وتهبط‬ ‫الأر� ��ض م��ن جوانبها‬ ‫ب��ي��ن��م��ا ت� �ب� �ق ��ي ه��ي‬ ‫مرتفعة م�ث��ل ه�ضبة‬ ‫نجد‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ه�ضاب بركانية‪:‬‬ ‫ت��ن�����ش���أ م� ��ن ال�ل�اف ��ا‬ ‫ال �� �س��ائ �ل��ة م ��ن خ�لال‬ ‫ك�سور و�شقوق طويلة‬ ‫ف��ي ق �� �ش��رة الأر�� ��ض‪،‬‬ ‫فتنت�شر فوق م�ساحات‬ ‫ه��ائ �ل��ة ت �ت��راك��م ف��وق‬ ‫ب �ع �� �ض �ه��ا ف� ��ي ��ش�ك��ل‬ ‫ط � �ب � �ق� ��ات ع �ظ �ي �م��ة‬ ‫ال�سمك م�ث��ل ه�ضبة‬ ‫(ال �ح �ب �� �ش��ة وه���ض�ب��ة‬ ‫ال� �ي� �م ��ن وك �ل��وم �ب �ي��ا‬ ‫وه�ضبة �شمال غرب‬ ‫الدكن)‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫ه�ضاب تعرية‪:‬‬ ‫تن�ش�أ من فعل عوامل‬ ‫التعرية في المناطق‬ ‫الجبلية‪ ،‬فتعمل على‬ ‫ت�آكل قممها و�أجزائها‬ ‫ال � � �ب� � ��ارزة وت� ��� �س ��وي‬ ‫� �س �ط �ح �ه��ا‪ ،‬فت�صبح‬ ‫ال �م �ن �ط �ق��ة ال�ج�ب�ل�ي��ة‬ ‫ب�م���ض��ي ال��زم��ن وق��د‬ ‫ت �ح��ول��ت �إل� ��ى �أر�� ��ض‬ ‫ع���ال� �ي���ة م �ن �ب �� �س �ط��ة‬ ‫ال� ��� �س� �ط ��ح وت �� �س �م��ي‬ ‫(ه�ضاب تحاتية)‪.‬‬

‫�أهم اله�ضاب في العالم ه�ضبة التبت وت�سمي �سقف العالم‪ ،‬وه�ضبة‬ ‫االنا�ضول‪ ،‬وه�ضبة نجد في �شبه الجزيرة العربية‪.‬‬ ‫د التالل‪:‬‬ ‫وهي عبارة عن �أرا�ض ��ي مبعثرة مرتفعة عن �س ��طح الأر�ض التي تقع عليها‪ ،‬و�أهم ما يميز الأرا�ض ��ي التاللية‪:‬‬ ‫�شدة تقطعها ووعورة �سطحها وت�ضر�سه‪ ،‬وبالتالي ي�صعب ت�سويتها حيث تمثل عقبة �أمام ا�ستغالل الأرا�ضي في‬ ‫الزراعة وال�صناعة مما ي�ؤدي الى زيادة تكلفة ان�شاء البنية الأ�سا�سية‪.‬‬ ‫هـ الأودية ‪:‬‬ ‫هي الأرا�ض ��ي المنب�س ��طة ن�س ��بي ًا‪ ،‬والمنخف�ضة ال�س ��طح بالن�س ��بة للمناطق التي تحيط بها‪ .‬وتنق�سم من حيث‬ ‫الن�ش�أة الى‪:‬‬ ‫الأودي��ة االلتوائية‪ :‬تمثل مناطق الثنيات المقعرة (�أي المنخف�ضة) في المناطق االلتوائية بينما تحتل‬ ‫الجبال مناطق الثنيات المحدبة‪ .‬ومن �أمثلتها �أودية الجورا وااللب ووادي ابرو في �أوروبا‪ ،‬و�أودية الروكي‬ ‫ومنها �سان جواكين في �أمريكا ال�شمالية‪ ،‬و�أودية �شرقي جبال الهيمااليا وتفرعاتها في جنوب �شرقي �آ�سيا‬ ‫(�أودية ايراوادي‪ ،‬وميكونج‪ ،‬واليانج�ستي)‪.‬‬ ‫الأودية االنك�سارية‪ :‬تن�ش� ��أ نتيجة لهبوط الأر�ض بين االنك�س ��ارات المتوازية‪ ،‬وت�س ��مي بالأودية االخدودية‬ ‫ومنها (وادي الراين بين الفج والغابة ال�سوداء «ووادي نهر العا�صي ب�سوريا)‪.‬‬ ‫الأودية التحاتية‪ :‬تن�ش�أ نتيجة فعل عوامل التعرية المختلفة فهناك‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫االودية النهرية‪ :‬تكونت من الماء الجاري‪.‬‬ ‫االودية الجليدية‪ :‬كونها نحت الجليد‪.‬‬ ‫االودية الجافة‪ :‬هي التي توجد في المناطق ال�ص ��حراوية‪ ،‬والتي �ساهم في ن�ش�أتها (عامل‬ ‫المياه) �أثناء الع�صر المطير‪ ،‬وعامل الرياح‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪69‬‬

‫جغرافيا‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 4‬ي�ص��نف العوامل الباطنية والظاهرية الم�ؤثرة في ت�ش��كيل �س��طح الأر�ض‬ ‫ويف�س��ر�أثرها‪:‬‬ ‫العملي��ات الباطني��ة‪ :‬تكون في باط ��ن الأر�ض وت�ؤدي �إلى �إح ��داث تغيرات فجائية كالبراكي ��ن والزالزل �أو‬ ‫تغيرات بطيئة كال�صدوع واالنك�سارات وااللتواءات‪.‬‬ ‫كيف تتكون االنك�سارات وااللتواءات في باطن الأر�ض؟‬

‫تنق�سم العمليات الباطنية �إلى عمليات بطيئة وعمليات فجائية‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬العمليات الباطنية البطيئة وت�شمل‪:‬‬ ‫الحركات الر�أ�سية‪ :‬وهي التي يترتب عليها ارتفاع �أو هبوط لأجزاء كبيرة من الق�شرة الأر�ضية ويطلق عليها‬ ‫الحركات البانية للقارات‪.‬‬ ‫الحركات االفقية‪ :‬وهي الحركات البانية للجبال االلتوائية حيث نتج عنها ظهور ال�سال�سل الجبلية االلتوائية‬ ‫في العالم وت�ضم (الحركات الكاليدونية وتمثلها مرتفعات كاليدونيا �شمالي ا�سكتلندا‪ ،‬والحركات الهر�سينية‬ ‫ومنها مرتفعات هارت�س �ش ��مال الماني ��ا‪ ،‬والحركات االلبية وهي �أحدث الحركات التي تتعر�ض لها الق�ش ��رة‬ ‫الأر�ضية وال تزال ن�شطة في بع�ض المناطق ال�ستمرار حركة ال�صفائح كما يحدث في �شمالي الهند)‪.‬‬ ‫‪70‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫�أنواع االلتواءات‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬االلتواء الأحادي الميل �أو وحيد الطرف‪ :‬فيه تنثني الطبقات في اتجاه واحد‪ ،‬وهو يمثل �ش ��ك ًال انتقالي ًا‬ ‫بين ظاهرتي االلتواء واالنك�س ��ار‪ ،‬وعلى كال طرفي الثنية نجد الطبقات �أفقية �أو قد تميل مي ًال متنا�س ��ق ًا‬ ‫هين ًا‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬االلتواء المنتظم �أو المتماثل‪ :‬ويتميز بت�ساوي ميل الطبقات على كال طرفيه‪� ،‬سواء كان االلتواء في هيئة‬ ‫ثنية محدبة �أو مقعرة‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬االلتواء المائل �أو غير المنتظم‪ :‬تميل الطبقات التي ت�ؤلف �أحد طرفيه مي ًال �شديد ًا‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬االلتواء المتوازي‪ :‬فيه ت�ضغط الطبقات على كال طرفي الثنية حتى ت�صبح متوازية‪ ،‬وقد يحدث هذا في‬ ‫بع�ض ثنيات متعاقبة‪ ،‬فت�صبح �أطرافها جميع ًا متوازية‪ ،‬وتميل بزوايا متماثلة‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬االلتواء الم�ستلقي �أو النائي‪ :‬يتميز بانثناء طرفيه وميلهما مي ًال �شديد ًا‪ ،‬و�إذا زاد الثني عن ذلك انك�سرت‬ ‫الثنية على �س ��طح معين و�س ��ميت ثنية نائمة مك�س ��ورة‪ ،‬ويكثر وجود هذا النوع في جب ��ال االلب والهمااليا‬ ‫والروكي واالنديز‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬العمليات الباطنية الفجائية ت�شمل‪:‬‬

‫‪ -1‬الت�صدع‬ ‫واالنك�سار‬

‫‪ -2‬الزالزل‬

‫‪ -3‬البراكين‬

‫‪ 1‬الت�صدع واالنك�سار‪:‬‬ ‫�أنواع االنك�سار كثيرة منها (انك�سار عادي وانك�سار معكو�س وانك�سار زاحف �أو م�ضاعف وانك�سار �أفقي وانك�سار‬ ‫مدرج وانك�س ��ار ي�س ��مي هور�ست وهي كتلة انك�سارية تن�ش�أ نتيجة لمجموعة من االنك�سارات التي تت�سبب في رفع‬ ‫كتلة �ص ��خرية و�س ��طي �إلى �أعلي او قد تظل تتكون من هبوط الكتل ال�صخرية على طول انك�سارات جانبية بينما‬ ‫تبقي الكتلة ال�ص ��خرية الو�سطي ثابتة بارزة واالنك�س ��ار االخدودي ( جرابين) وفيه يحدث هبوط الطبقات �أو‬ ‫الكتل ال�ص ��خرية بين ك�س ��رين فين�ش�أ عن ذلك حو�ض �أو منخف�ض ي�سمي �أخدود‪ ،‬وقد تبقي الحافتان ثابتتان �أو‬ ‫قد ترتفعان وت�سمي كل منهما هور�ست)‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪71‬‬

‫جغرافيا‬

‫عمليات التعرية ال�سطحية ‪:‬‬ ‫هي العمليات التي ت�ؤدي الى تجوية ال�صخور ونحتها ونقلها �إلى �أماكن �أخري بوا�سطة المياه �أو الرياح �أو الجليد‬ ‫�أو الأمواج‪ ،‬وتنق�سم عملية التعرية ال�سطحية �إلى‪:‬‬ ‫‪ 3 3‬عملي ��ة التجوي ��ة‪ :‬وت�ض ��م (تجوية ميكانيكي ��ة وهي عملية تفتت ال�ص ��خر دون التغير في تركيبته و�س ��بب‬ ‫حدوثها هو النمو البلوري وهو تجمد مياه االمطار بين �ش ��قوق ال�ص ��خر فت�ساهم في تفتته‪ ،‬وتمدد حراري‬ ‫حيث ي�ؤدي ارتفاع درجة الحرارة الى تمدد المعادن الموجودة في ال�صخور‪ ،‬والن�شاط الحيوي المتمثل في‬ ‫النباتات والحيوانات مثل النمل واالر�ضة حيث ت�ؤدي الى تفتيت التربة وال�صخر)‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬التجوية الكيميائية‪ :‬وهي العمليات التي ت�ؤدي الى ت�آكل ال�صخر وتفتته وتحلله وتغيير تركيبته وتنتج من‬ ‫اتحاد االك�س ��جين �أو ثاني �أك�س ��يد الكربون �أو الماء مع العنا�صر المكونة لل�صخر‪ ،‬وتق�سم عمليات التجوية‬ ‫لل�صخور الى‪:‬‬ ‫�أ‪-‬عملية االك�س ��دة ‪ :‬وهي تحدث عندما يتفاعل االك�س ��جين الموجود بمياه االمطار مع العنا�ص ��ر‬ ‫المكونة لل�صخر وبالتالي يتحول العن�صر الى مادة �أقل �صالبة و�أقل مقاومة لعوامل التعرية‪.‬‬ ‫ب‪-‬عملية التكربن ‪ :‬ت�سود في الجهات المعتدلة الرطبة عندما يتحد المطر مع ثاني �أك�سيد الكربون‬ ‫ويتحول الى محلول مخفف من حام�ض الكربونيك الذي ي�ؤثر على عنا�صر البوتا�سيوم والكال�سيوم‬ ‫التي تت�ألف منها بع�ض المعادن في ال�صخور وي�ؤدي الى �إ�ضعاف ال�صخر وتغير تكوينه‪.‬‬ ‫ج‪-‬عملية التمي�ؤ ‪ :‬هي اتحاد بع�ض العنا�ص ��ر المكونة لل�ص ��خور بالماء �أو بخاره مما ي�س ��اعد علي‬ ‫تحول معادن ال�صخر اال�صلية الى معادن جديدة �أقل �صالبة ومقاومة لعمليات التعرية‪.‬‬ ‫د‪-‬عملية االذابة ‪� :‬أهم عمليات التجوية و�أكثرها م�ساهمة في تفكيك ال�صخور‪.‬‬ ‫�أ�شكال �سطح الأر�ض الناتجة عن التعرية والتجوية‪:‬‬ ‫‪ 1‬الحطام ال�صخري‪ :‬بع�ض �أجزاء �س ��طح الأر�ض تنك�ش ��ف �ص ��خوره وتتفكك مع االنحدار ودرجته‪ ،‬الذي ال‬ ‫ي�س ��مح بتراكم المواد المفككة‪ ،‬وترجع معظم هذه المواد �إلى عمليات التجوية‪ ،‬ويتراوح �سمك هذه المواد بين‬ ‫ب�ض ��عة �سنتيمترات �إلى عدة �أمتار‪ ،‬كما يختلف حجم المواد المفككة و�شكلها ح�سب نوع ال�صخور اال�صلية التي‬ ‫تفككت وتحللت عنها هذه المواد‪ ،‬ونوع عامل التجوية والفترة الزمنية التي مرت بها منذ تفكك هذه المواد‪.‬‬ ‫‪72‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 2‬الطبوغرافي ��ة الكار�ستي ��ة‪ :‬ت�س ��اهم عمليات التحل ��ل الكيميائي في خف�ض وهبوط ل�س ��طح الأر�ض‪ ،‬وتعمل‬ ‫على �إك�س ��اب �س ��طح الأر�ض مظهر ًا طبوغرافي ًا له خ�ص ��ائ�ص فريدة‪ ،‬وكلمة كار�ست تطلق على مناطق الحجر‬ ‫الجي ��ري �أو الدولوميت المرتبط تكوينها ارتباطا وثيق ًا بعملية التحلل ال�ص ��خري تح ��ت الأر�ض‪ ،‬وتحول المياه‬ ‫ال�سطحية �إلى قنوات وم�سالك تحت �سطحية‪.‬‬ ‫الظاهرات الكار�ستية ت�شمل‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬البالوعات‪ :‬وهي من �أكثر الظاهرات الكار�ستية انت�شار ًا حيث ال تخلو منها �أي منطقة جيرية في المناطق‬ ‫الرطب ��ة في العالم‪ ،‬وتختلف هذه الحفر فيما بينها من حيث الم�س ��احة والعمق وال�ش ��كل‪ ،‬ويمكن �أن نميز‬ ‫بين نوعين رئي�سيين منها‪:‬‬

‫�أ‪ -‬بالوعات الإذابة‪:‬‬

‫ب‪ -‬بالوعات �إنهدامية‪:‬‬

‫وهي وا�س ��عة االنت�ش ��ار‪ ،‬يتراوح عمقها‬ ‫بي ��ن ع ��دة �أمتار �إل ��ى ع�ش ��رة �أمت ��ار‪ ،‬وتميل‬ ‫البالوع ��ة ب�ش ��كل عام التخ ��اذ �ش ��كل القمع‪،‬‬ ‫م�س ��تديرة ال�ش ��كل عن ��د ال�س ��طح وت�ض ��يق‬ ‫بالتدري ��ج �إل ��ى �أ�س ��فل‪ ،‬وتتكون ببط ��يء تبع ًا‬ ‫لفعل عمليات التكربن والتحلل والذوبان على‬ ‫طول ال�شقوق والفوا�صل التي تت�سع تدريجي ًا‪.‬‬

‫تتكون تبع� � ًا لعمليات انهيار ال�ص ��خور‬ ‫الجيرية ال�س ��طحية نتيجة ت�آكل ما تحتها من‬ ‫�صخور‪ ،‬وال تنهار �س ��قوف هذه اال�شكال مرة‬ ‫واح ��دة ولكنها تكون ذات فتحات �ض ��يقة في‬ ‫بادئ االمر ثم تت�سع تدريجي ًا لتبدو على هيئة‬ ‫حفرة منخف�ض ��ة ويمكن �أن نميزها عن النوع‬ ‫الأول ب�ش ��دة انحدار جوانبها‪ ،‬ووجود �صخور‬ ‫مماثلة لل�صخور ال�سطحية في قيعانها‪.‬‬

‫‪ 2 2‬الحزوز الكار�ستية‪ :‬هي عبارة عن �أخاديد طولية �ضيقة متقاطعة‪ ،‬تتبع نظم الفوا�صل في الحجر الجيري‬ ‫وتكثر في ال�سطوح الجيرية الخالية من النباتات والتي ال تغطيها تربة �سميكة‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬المجاري الجوفية‪ :‬ت�س ��اهم في ن�ش� ��أة هذه الظاهرة كل من الحفر والبالوع ��ات واالحوا�ض الطولية في‬ ‫المناطق الجيرية‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬الكهوف الجيرية‪ :‬تعتبر الكهوف ممرات طبيعية عظيمة االت�س ��اع تمتد تحت �س ��طح الأر�ض في ال�صخور‬ ‫الجيرية ال�س ��ميكة‪ ،‬وقد تمتد هذه الكهوف في جوف ال�ص ��خور الجيرية علي �شكل فجوات �أو فتحات ذات‬ ‫امتداد �أفقي �أو ر�أ�سي‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬الترب ��ة الحم ��راء‪ :‬عادة م ��ا تترك عمليات التحلل ال�س ��طحية �أو القريبة من �س ��طح الأر� ��ض نتيجة �إذابة‬ ‫ال�ص ��خور الجيرية تربة حمراء طينية �أو رملية تغطي �س ��طح الأر�ض‪ ،‬وتعتبر هذه التربة �ش ��وائب و�أكا�سيد‬ ‫تخلف ��ت عن عملي ��ات التحلل الكيميائي ولم ت�س ��تطع المياه �إذابتها حيث تتكون عادة م ��ن مواد غير قابلة‬ ‫للتحلل‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪73‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 6 6‬ال�سهول الكار�ستية‪ :‬هي �سهول ف�سيحة ت�أثرت ا�سطحها الجيرية بعمليات التجوية الكيميائية‪ ،‬وهو المرحلة‬ ‫الأخي ��رة م ��ن دورة التحات الكار�س ��تية حيث يتم تق�س ��يمها �إلى ثالث مراحل تبد�أ بمرحلة ال�ش ��باب حيث‬ ‫انت�ش ��ار البالوعات على ال�س ��طح‪ ،‬ومرحلة الن�ض ��ج حيث يت�ص ��ل عدد كبير من البالوعات ببع�ضها البع�ض‬ ‫وي�صبح ال�سطح مت�ضر�سا وتكثر تحت ال�سطح الكهوف والأودية‪ ،‬ثم المرحلة الأخيرة ينخف�ض ال�سطح �إلى‬ ‫�أدني ما يمكن وتنت�شر التربة الحمراء‪.‬‬ ‫التعرية المائية و�أثرها في ت�شكيل �سطح الأر�ض‪:‬‬ ‫تعتبر المياه الجارية �أكثر العوامل الخارجية الم�س ��اهمة في ت�ش ��كيل �سطح الأر�ض‪ ،‬وت�ستمد الأنهار مياهها من‬ ‫ثالث م�ص ��ادر (االمطار ال�س ��اقطة – المياه الجوفية – ذوبان الجليد في العرو�ض العليا) وت�ؤثر الأنهار على‬ ‫�أي منطقة بثالث عمليات هامة جد ًا‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫النحت‬

‫‪2‬‬ ‫النقل‬

‫‪3‬‬ ‫االر�ساب‬

‫‪ 1‬النحت‪�:‬أهم �أ�شكال �سطح الأر�ض التي تعتبر التعرية النهرية م�س�ؤولة عنها وهي‪:‬‬ ‫�أ الأودي ��ة النهرية‪ :‬والوادي النهري هو منطقة منخف�ض ��ة عن �س ��طح الأر�ض م�س ��تطيلة‪ ،‬ق ��ام بحفرها نهر‬ ‫تجمعت مياهه من �س ��قوط �أمطار على المنطقة �أو من مياه الغطاءات الجليدية التي تتراكم فوق قمم الجبال‬ ‫�أو من المياه الجوفية‪.‬‬ ‫ب ال�ش�ل�االت �أو الم�س ��اقط المائية والجنادل‪ :‬ال�ش�ل�ال �أو الم�س ��اقط هي مناطق ي�ش ��تد فيها االنحدار ب�شكل‬ ‫مفاجئ مما يعمل علي زيادة اندفاع المياه‪� .‬أما الجنادل فهي �صخور تعتر�ض مجري النهر‪ ،‬حيث تندفع المياه‬ ‫ب�شدة لتالطم �صخور القاع التي تبرز و�سط المياه على هيئة جزر �صخرية‪.‬‬ ‫ج الم�ص ��اطب النهرية‪ :‬يطلق عليها ا�سم المدرجات المائية �أو ال�شرفات النهرية وهي عبارة عن م�صطبة �أو‬ ‫مدرج ي�شرف على النهر بانحدار �شديد قد ي�صل �إلى ‪ 90‬درجة‪ ،‬يعلوه انحدار خفيف جد ًا‪.‬‬ ‫‪ 2‬النق��ل‪ :‬بعد �أن تتحد القنوات المائية على �س ��طح الأر�ض ويبد�أ النه ��ر في تعميق مجراه وتبد�أ مياه النهر‬ ‫ب�س ��رعتها وخ�صائ�ص ��ها الكيميائية‪ ،‬الت�أثي ��ر ميكانيكي ًا وكيميائي ًا ف ��ي قاع المجري لتمثل حمول ��ة النهر والتي‬ ‫ي�ستعملها ك�أدوات ي�ستعين بها في عمليات النحت‪.‬‬ ‫‪74‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 3‬االر�ساب النهري وله �أ�شكال‪:‬‬ ‫�أ الج�س ��ور الطبيعية‪ :‬الروا�س ��ب النهرية التي يلقيها النهر على ال�ضفتين �أكثر من تلك التي تنت�شر فيما وراء‬ ‫ال�ضفتين‪ ،‬وهي ال�سبب في تكوين ظاهرة الج�سور الطبيعية في الأماكن التي تمتد على جانبي النهر‪.‬‬ ‫ب ال�سهول الفي�ضية‪ :‬هي مناطق وا�سعة منب�سطة تنتج عن االر�ساب النهري ويتكون حول مجري النهر‪.‬‬ ‫ج الداالت‪ :‬هي مناطق في�ضيه تتكون من تراكم الروا�سب النهرية عند م�صبات الأنهار عندما ت�صطدم مياه‬ ‫النهر بمياه الم�صب �سواء كان بحيرة �أو بحر �أو محيط‪.‬‬ ‫ماهي عوامل تكوين الداالت؟‬ ‫‪1 .1‬وجود كميات كبيرة من الحمولة النهرية‪.‬‬ ‫‪2 .2‬عدم اندفاع المياه النهرية عندما يلتقي بمياه الم�صب‪ ،‬حتى ال تبتعد الروا�سب عن ال�شاطئ‪.‬‬ ‫‪3 .3‬قلة عمق منطقة الم�صب‪ ،‬و�إال �ستتعر�ض لحركات هبوط �أر�ضي م�ستمر‪.‬‬ ‫‪4 .4‬عدم وجود تيارات مائية في الم�صب �أو خالية من الأمواج ال�شديدة حتى ال تت�شتت الروا�سب‬ ‫وتتراكم‪.‬‬

‫�أ�شكال الداالت النهرية و�أمثلة لها‪:‬‬ ‫‪ -1‬الداالت المروحية‪ :‬وهي الأكثر �ش ��يوع ًا وانت�ش ��ار ًا وتتكون روا�س ��بها من مواد خ�ش ��نة من الرمال والح�صي‪،‬‬ ‫وت�أخذ �شكل مثلث ر�أ�سه لأ�سفل وقاعدته لأعلى‪ ،‬ومنها دلتا النيل في م�صر‪.‬‬

‫دلتا نهر النيل وفروعها‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪75‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪-2‬ال ��داالت اال�ص ��بعية‪ :‬تتكون هذه الداالت من روا�س ��ب �ش ��ديدة النعومة يتفرع النهر خاللها �إل ��ى �أفرع قليلة‬ ‫محددة الجوانب تتميز بقلة تعرجها ب�س ��بب �ش ��دة تما�سك الروا�سب الناعمة (طين‪ ،‬وغرين) ومن �أمثلتها دلتا‬ ‫نهر الم�سي�سبي‪.‬‬

‫دلتا الم�سي�سبي‬ ‫‪-3‬داالت الم�صبات الخليجية‪ :‬تظهر عند م�صبات الأنهار المغمورة في �شكل خليجي‪ ،‬ومن �أمثلتها �أنهار االلب‬ ‫ب�ألمانيا‪ ،‬ونهر ال�سين واللوار بفرن�سا والأمازون ب�أمريكا الجنوبية‪.‬‬ ‫‪-4‬الأنهار المت�ش ��عبة‪ :‬تظهر هذه الظاهرة في كثير من الأنهار الكبيرة المحملة بالروا�سب الغزيرة وخ�صو�ص ًا‬ ‫عندما تهبط هذه الأنهار من منطقة جبلية‪.‬‬ ‫‪-5‬المراوح الفي�ضية‪ :‬هي �أحد مظاهر االر�ساب النهري‪ ،‬ير�سبها النهر في �شكل مخروط حين يهبط فج�أة من‬ ‫منطقة جبلية �إلى �أر�ض �سهلية‪.‬‬ ‫التعرية الرياحية‪:‬‬ ‫�أهم ا�شكال االر�ساب الهوائي‪:‬‬ ‫�أ الفر�شات الهوائية‪ :‬يطلق عليها ا�سم الغطاءات الرملية وتتميز با�ستواء �سطحها �إلى حد كبير‪.‬‬ ‫ب كثبان العقبات‪ :‬هي تراكمات رملية نتيجة وجود عائق يعتر�ض م�سار الرياح المحملة بالرمال‪ ،‬وقد يكون‬ ‫هذا العائق نبات �أو �صخور‪ ،‬وت�شمل‪:‬‬ ‫النباك‪ :‬وهو تجمعات رملية حول النبات‪ ،‬وتنت�شر في المناطق الرطبة حول ال�سبخات والمنخف�ضات‪.‬‬ ‫‪76‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫وكثبان الظل‪ :‬وهي تكونت نتيجة ا�صطدام الرياح المحملة بالرمال بعائق �صخري تتراكم �أمامه ومن خلفه‬ ‫الرمال ُتك ِون كثبان ظل‪.‬‬ ‫وكثبان ال�ص ��دى‪ :‬وهي تتكون عندما يعتر�ض طريق الرياح �أحد العوائق الت�ضاري�س ��ية مثل الحافات الجبلية‬ ‫�أو جوانب الأودية‪ ،‬مع ورود كميات كبيرة من الرمال ت�ستطيع �أن تبني لنف�سها منحدر ًا �أمام الجرف �أو التل‬ ‫تت�سلق عليه �إلى القمة ُمك ِونة هذه الكثبان‪.‬‬ ‫ج الكثبان الرملية‪ :‬وت�شمل (البرخان وهي الكثبان الهاللية‪ ،‬وكثبان ال�سيف �أو العرق وهي الكثبان الطولية‪،‬‬ ‫الكثبان النجمية وهي تجمع رملي يخرج منه �أذرع رملية طولية‪ ،‬الكثبان العر�ض ��ية م�س ��تقيمة �أو متعرجة‪،‬‬ ‫الكثبان العك�سية وهي تجمعات رملية ت�أخذ حرف ( ‪ ) U‬وهي في اتجاه معاك�س التجاه الكثبان الهاللية)‪.‬‬ ‫د التموج ��ات الرملي ��ة‪ :‬ه ��ي عبارة عن �أ�ش ��كال رملي ��ة متموجة تمتد ف ��ي اتجاه عمودي عل ��ى اتجاه الرياح‬ ‫ال�سائدة‪.‬‬ ‫هـ روا�سب اللو�س‪ :‬وهي تحدث عندما تتطاير حبات التراب الناعمة في الهواء فهي نادر ًا ما تت�س ��اقط على‬ ‫�س ��طح الأر�ض وعادة ما تحملها الرياح لم�س ��افات بعيدة‪ ،‬وعندما تقل �س ��رعة الرياح �أو ي�صادفها المطر‬ ‫فهي ترجع �إلى �سطح الأر�ض مرة ثانية ُمك ِونة ما يعرف بروا�سب اللو�س‪.‬‬ ‫م�سميات لبع�ض اال�شكال الناتجة عن النحت بفعل الرياح‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الأر�صفة ال�صحراوية‪ :‬هي نطاقات مت�س ��عة وم�س ��توية ُي َغطي �س ��طحها بطبقة رقيقة من الرمال الخ�شنة‬ ‫المختلطة برمال ناعمة‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬الموائد ال�صحراوية (ال�صخور االرتكازية)‪ :‬هي عبارة عن كتل �صخرية تتخذ �شكل المائدة عندما تقوم‬ ‫الرياح بالتركيز علي نحت الأجزاء ال�س ��فلية اللينة فتت�آكل ب�ش ��كل �أ�س ��رع من الأجزاء العليا ال�صلبة لذلك‬ ‫تظهر الكتل ال�صخرية رفيعة من الأ�سفل وعري�ضة من الأعلى‪.‬‬

‫الموائد ال�صحراوية‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪77‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 3 3‬ال�شواهد ال�صحراوية (ظاهرة الزيوجين)‪ :‬تنتج عن بري الرياح لل�صخور في المناطق المدارية الجافة‬ ‫والتي تظهر فيها طبقات �ص ��خرية �ص ��لبة ترتكز فوق �ص ��خور لينه بحيث تبدو على �ش ��كل حافات �ص ��لبة‬ ‫منف�صلة عن بع�ضها البع�ض بوا�سطة قنوات غائرة تتميز بت�سطح قممها‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬الياردنج‪ :‬هي �ص ��خور �ص ��لبة ممتدة في موازاة �ص ��خور لينة في و�ضع ر�أ�س ��ي تظهر في المناطق الجافة‪،‬‬ ‫وعندما تتعر�ض لرياح �س ��ائدة من اتجاه ثابت نجد �أن ال�ص ��خور ال�ص ��لبة تبدو �شامخة ك�أ�شرطة �صخرية‬ ‫ترتفع �إلى نحو ‪ 20‬متر‪ ،‬وهي وا�سعة االنت�شار في �صحاري و�سط �آ�سيا وفي �صحراء �أتكاما ب�أمريكا الجنوبية‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬الكدوات‪ :‬هي عبارة عن روا�س ��ب �صل�ص ��اليه ناعمة تر�س ��بت في البداية في مناطق وا�سعة بقيعان الأودية‬ ‫ال�ص ��حراوية الكبيرة‪ ،‬وتتميز ب�س ��مكها‪ ،‬وتبدو في الطبيعة في �ص ��ورة تالل م�ستطيلة منخف�ضة ذات قمم‬ ‫�شبه م�ستوية وجوانب �شديدة االنحدار‪.‬‬ ‫‪ 6 6‬المنخف�ض ��ات ال�صحراوي ��ة‪ :‬هي تجاويف وا�س ��عة ف ��ي الأر�ض تكونت ب�س ��بب قيام الري ��اح ب�إزالة الرمال‬ ‫وتذريتها من ال�سطح لفترات طويلة‪ ،‬قد ي�صل قاع المنخف�ض الى الطبقات الحاملة للمياه فتنفجر الينابيع‬ ‫المائية وتزدهر الواحات‪.‬‬ ‫‪� 7 7‬صحاري الحماده‪ :‬هي ه�ضاب �صخرية مترامية الأطراف متو�سطة االرتفاع تح�صر بينها �أحوا�ض العرق‬ ‫وت�شكل الحماده معظم ال�صحاري في العالم‪.‬‬ ‫‪� 8 8‬سهول الرق‪ :‬هي �س ��هول وا�س ��عة منب�سطة على �سطح الأر�ض في المناطق ال�ص ��حراوية لم�سافات كبيرة‪،‬‬ ‫تنت�شر فوقها الروا�سب من الأحجار والح�صي والزلط �أما الرمال ف�أزيلت منها بفعل الرياح‪.‬‬ ‫‪ 9 9‬التالل المفردة‪ :‬هي تالل قبابية �أو مدببة الذري وذات �سفوح �شديدة االنحدار‪ ،‬تتكون نتيجة �إزالة الجزء‬ ‫الأكبر من ال�سطح ال�صخري بفعل النحت الهوائي‪.‬‬ ‫�أ�شكال �سطح الأر�ض الناتجة عن التعرية الجليدية‪:‬‬ ‫�أ ظاهرات النحت الجليدي ‪:‬‬ ‫ه ��ي الأودية التي ت�ش ��قها الأنهار الجليدي ��ة‪ ،‬وتنحدر على جوانب الجب ��ال التي يغطيها‬ ‫الأودية الجليدية‬ ‫الجليد‪.‬‬ ‫الأودية المعلقة هي روافد نهر جليدي‪� ،‬أعلي من م�ستوي الوادي الرئي�سي وتكون على هيئة �أودية معلقة‪.‬‬ ‫الفيوردات‬ ‫‪78‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫هي وديان طولية �شديدة العمق حفرتها الأنهار الجليدية في جوانب الجبال وتقطع قاع‬ ‫المحيط‪ ،‬ف�أ�صبحت تبدو على �شكل خلجان �ضيقة متعمقة في الياب�س‪.‬‬

‫الحلبات‬ ‫الجليدية‬

‫هي عبارة عن حفر دائرية يحفرها الجليد في �أعالي الوديان الجليدية‪ ،‬تتميز بجوانب‬ ‫�شديدة االنحدار تنتهي من جانبها الأ�سفل بعتبة �صخرية تف�صلها عن الوادي الرئي�سي‬ ‫وعندما يذوب الجليد تتحول �إلى بحيرات‪.‬‬

‫هي �أ�ش ��كال تبرز على �سطح الأر�ض فوق قيعان الأودية الجليدية‪ ،‬وت�أخذ �شكل الخراف‬ ‫ظهور الخراف‬ ‫النائمة‪.‬‬ ‫ب االر�ساب الجليدي‪:‬‬ ‫له عدة مظاهر �أهمها‪:‬‬ ‫ه ��ي الروا�س ��ب التي يلقي بها النه ��ر الجليدي‪ ،‬وتت�ألف من مفتتات �ص ��خرية مختلفة‬ ‫الركامات الجليدية‬ ‫ال�شكل والحجم وتبدو على �شكل �أكوام غير متجان�سة ال�شكل والتركيب الجيولوجي‪.‬‬ ‫هي تالل بي�ضاوية ال�شكل تظهر على هيئة تالل كثيفة بعد تقهقر الجليد‪ ،‬وتت�ألف من‬ ‫الكثبان الجليدية‬ ‫روا�سب جليدية قوامها الطين والرمل والح�صي‪.‬‬ ‫هي الروا�س ��ب الجليدية التي �إ�ش ��تركت المياه في نقلها وتر�س ��يبها‪ ،‬ومنها الروا�س ��ب‬ ‫الروا�سب الجليدية‬ ‫الجليدية التي تتراكم عند نهاية الأنهار الجليدية‪ ،‬و ُتك ِون ما ُيعرف با�س ��م (الإ�سكرز‪،‬‬ ‫النهرية‬ ‫وروا�سب الكام �أو الكيم)‪.‬‬ ‫الكتل ال�ضالة‬

‫هي كتل �صخرية كبيرة الحجم نقلها الجليد من مناطقها اال�صلية �إلى مناطق �أخري‬ ‫بعيدة‪.‬‬

‫�أ�شكال �سطح الأر�ض في المناطق ال�ساحلية‪:‬‬ ‫�أ اال�شكال الناتجة عن نحت الأمواج‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الكهوف‪ :‬وهي عبارة عن كهوف عميقة حفرتها الأمواج على ال�س ��واحل ال�ص ��خرية‪ ،‬وي�س ��اعد في تكوينها‬ ‫وجود مناطق �ضعف في ال�صخور مثل ال�شقوق والفوا�صل‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬االقوا�س والم�سالت البحرية‪ :‬تتكون نتيجة لنحت الأمواج لل�س ��واحل ال�ص ��خرية في جانبي �أحد االل�سنة‬ ‫ال�صخرية الممتدة في البحر حيث ترتطم الأمواج بكال الجانبين فتتكون كهوف بحرية على كال الجانبين‬ ‫و�إذا زاد تعمق الكهفين تقابال مكونين نفق يبدو على �شكل قو�س ذو بوابة‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪79‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 3 3‬الجروف البحرية‪ :‬هي نوع من ال�صخور تختلف اختالف كبير في �أ�شكالها‪ ،‬ويتوقف هذا علي نوع ال�صخور‬ ‫ونظامها من حيث مقاومتها لعملية النحت ودرجة ميل الطبقات ومدي ت�أثرها بال�ش ��قوق والفوا�صل ومدي‬ ‫تما�سك ال�صخور‪.‬‬ ‫ب ظاهرات االر�ساب ت�شمل‪:‬‬ ‫ال�شواطئ الرملية وال�شواطئ الح�صوية‪ :‬وهي تتكون من مواد تنحتها الأمواج من الجرف البحري‬ ‫وتلقي بها في المياه ال�ش ��اطئية‪ ،‬وبزيادة تراكم هذه الروا�س ��ب تظهر فوق �سطح الماء وت�صبح جزء‬ ‫من ال�شاطئ‪.‬‬ ‫الجواجز الرملية‪ :‬هي ج�سور تتكون من الروا�سب‪ ،‬تتراكم في المياه ال�شاطئية ال�ضحلة‪ ،‬وغالب ًا ما‬ ‫تكون موازية لخط ال�ساحل وقد تكون مغمورة تحت الماء‪.‬‬ ‫العوامل الباطنية الم�ؤثرة في ا�شكال �سطح الأر�ض ت�شمل‪:‬‬ ‫‪ 2‬الزالزل‪:‬‬ ‫هي هزات �أر�ض ��ية �س ��ريعة تنتاب الق�ش ��رة الأر�ضية وتنت�ش ��ر في �شكل موجات خالل م�س ��احات �شا�سعة منها‪،‬‬ ‫وتعاني ق�شرة الأر�ض دائم ًا من الحركات الزلزالية نظر ًا لعدم ا�ستقرار باطنها �إال ان هذه الهزات الم�ستديمة‬ ‫يكون عادة من ال�ضعف بحيث ال ن�شعر بها‪.‬‬ ‫جهاز قيا�س الزالزل هو ال�سي�سموجراف‪،‬‬ ‫ووحدة قيا�س الزالزل ريختر‪.‬‬

‫جهاز قيا�س الزالزل (ال�سي�سموغراف)‬ ‫‪80‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫�أ�سباب حدوث الزالزل‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬حدوث ت�شقق وتك�سر في ق�شرة الأر�ض ب�سبب ا�ضطراب التوازن فيها‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬تحرك المواد ال�صخرية المن�صهرة خالل ق�شرة الأر�ض �أو ا�سفلها‪.‬‬ ‫�أنواع الزالزل‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬بركاني ��ة‪ :‬ه ��ي زالزل يرتبط حدوثها بن�ش ��اط البراكين واندفاع المواد ال�ص ��خرية المن�ص ��هرة من جوف‬ ‫الأر�ض الى �سطحها وتحدث بالقرب من �أماكن حدوث البراكين‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬تكتونية‪ :‬ب�سبب االنك�سارات الناتجة عن حركة الق�شرة الأر�ضية وتتركز ب�ؤرته على عمق ‪ 70‬كم‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬بلوتونية‪ :‬ب�سبب حركة الق�شرة الأر�ضية ويتركز على �أعماق بعيدة ت�صل الى ‪ 800‬كم‪.‬‬ ‫ا�ستجابة الأر�ض للموجات الزلزالية‪:‬‬ ‫عندما تنبعث الهزات من المركز الداخلي للزلزال تنطلق منه طاقة ت�ؤدي �إلى تكوين ذبذبات قوية في ال�صخور‬ ‫ت�س ��ري فيها على �ش ��كل موجات تكون عنيفة عند المركز ال�س ��طحي للزلزال وت�ض ��عف كلما بعدت عنه‪ ،‬وتقوم‬ ‫�أجهزة خا�صة بت�سجيل تلك الموجات على اختالف قوتها ونوعها‪.‬‬ ‫وتوجد ثالث �أنواع من تلك الموجات‪:‬‬

‫الموجات الأولية‪:‬‬ ‫وه ��ي �أول م ��ا ي�ص ��ل م ��ن‬ ‫الموجات الى �أجهزة الر�صد‬ ‫نظ ��را لأنه ��ا �س ��ريعة وه ��ي‬ ‫تخترق باط ��ن الأر�ض في كل‬ ‫االتجاهات و�سرعتها من (‪:8‬‬ ‫‪ 12‬كم ‪ /‬ثانية)‪.‬‬

‫الموجات الثانوية‪:‬‬ ‫وه ��ي ثان ��ي م ��ا ي�ص ��ل م ��ن‬ ‫الموجات الى �أجهزة الر�صد‬ ‫كونه ��ا �أبط� ��أ م ��ن الموج ��ات‬ ‫الأولي ��ة و�س ��رعتها من (‪8 :4‬‬ ‫كم ‪ /‬ثانية)‪.‬‬

‫الموجات الطولية‪:‬‬ ‫ويقت�ص ��ر م�س ��ارها عل ��ى‬ ‫الأج ��زاء العليا من الق�ش ��رة‬ ‫الأر�ضية و�سرعتها من (‪5 :3‬‬ ‫كم ‪ /‬ثانية)‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪81‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 3‬البراكين‪:‬‬ ‫الب ��ركان ه ��و فتحة في الق�ش ��رة الأر�ض ��ية ت�ص ��ل باطن الأر�ض ال�ش ��ديد الح ��رارة حيث يخرج منه ��ا االبخرة‬ ‫والغازات الم�صاحبة لها �إلى �سطحها حيث تبرد وتتجمد‪ ،‬ويحدث ذلك خالل فوهات �أو �شقوق‪ ،‬وتتراكم المواد‬ ‫المن�صهرة �أو تن�ساب ح�سب نوعها ِلت�شكل �أ�شكا ًال �أر�ضية مختلفة منها الجبال المخروطية مثل (جبل كينيا) �أو‬ ‫الجبال واله�ضاب البركانية مثل (ه�ضبة �أثيوبيا واليمن) �أو جزر بركانية مثل (جزر هاواي)‪.‬‬ ‫�أجزاء البركان‪(:‬جبل مخروطي‪-‬فوهة – مدخنة �أو ق�صبة)‬

‫�أجزاء البركان‬ ‫�أنواع المواد البركانية‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الحط ��ام ال�صخ ��ري‪ :‬ينبثق نتيجة لالنفجارات البركانية حطام �ص ��خري �ص ��لب مختلف الأنواع واالحكام‬ ‫عادة في الفترة االولي من الثوران البركاني‪ ،‬وي�شتق الحطام ال�صخري من الق�شرة المت�صلبة التي تنتزع‬ ‫من جدران العنق نتيجة لدفع الالفا والمواد الغازية المنطلقة من ال�ص ��هير بقوة وعنف ويتركب الحطام‬ ‫ال�ص ��خري م ��ن مواد تختلف في �أحجامها منها الكتل ال�ص ��خرية‪ ،‬والقذائف والجم ��رات‪ ،‬والرمل والغبار‬ ‫البركاني‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬الغ ��ازات‪ :‬تنبع ��ث من البراكين �أثناء ن�ش ��اطها غ ��ازات و�أبخرة‪ ،‬وي�ش ��كل بخار الماء �أعلي ن�س ��ب الغازات‬ ‫الم�ص ��احبة لث ��وران البركان بحوال ��ي ‪ % 70‬وهو ينبثق بكمي ��ات عظيمة مكون ًا ل�س ��حب هائلة يختلط فيها‬ ‫والغازات الأخرى‪ ،‬وتتكاثف هذه االبخرة م�سببة لأمطار غزيرة تت�ساقط في محيط البركان‪.‬‬

‫‪82‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 3 3‬الالف ��ا‪ :‬هي كتل �س ��ائلة تلفظها البراكين وتبلغ درجة حرارته ��ا بين ‪� 1000‬إلى ‪ 1200‬درجة مئوية‪ .‬وتنبثق‬ ‫الالف ��ا من فوهة البركان‪ ،‬كما تطفح من خالل ال�ش ��قوق والك�س ��ور في جوانب المخ ��روط البركاني‪ ،‬تلك‬ ‫الك�س ��ور التي تن�ش ��ئها االنفجارات و�ض ��غط كتل ال�ص ��هير‪ ،‬وتتوقف طبيعة الالفا ومظهرها على التركيب‬ ‫الكيماوي لكتل ال�صهير الذي تنبعث منه وهي نوعان‪:‬‬ ‫�أ‪ -‬الفا خفيفة فاتحة اللون‪ :‬وتتميز بعظم لزوجتها‪ ،‬ومن َثم فهي بطيئة التدفق‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الفا ثقيلة داكنة اللون‪ :‬وهي الفا بازلتية تتميز ب�أنها �س ��ائلة ومتحركة لدرجة كبيرة‪ ،‬وتن�س ��اب في �ش ��كل‬ ‫مجاري على منحدرات البركان‪.‬‬ ‫�أ�شكال البراكين‪:‬‬

‫براكين الحطام‬ ‫ال�صخري‬

‫يختل ��ف �ش ��كل المخ ��روط البركاني باخت�ل�اف المواد الت ��ي يتركب منها ف� ��إذا كان‬ ‫المخ ��روط يتركب كلية من الحطام ال�ص ��خري‪ ،‬ف�إننا نجده مرتفع ًا �ش ��ديد االنحدار‬ ‫بالن�سبة للم�ساحة التي ت�شغلها قاعدته‪ ،‬وهنا نجد درجة االنحدار تبلغ ‪ 30‬درجة وقد‬ ‫ت�ص ��ل �إلى ‪ 40‬درجة مئوية وتن�ش� ��أ هذه اال�شكال عادة نتيجة النفجارات بركانية ومن‬ ‫�أمثلتها جزر �إندوني�سيا‪.‬‬

‫تن�ش� ��أ نتيجة لخروج الالفا وتراكمها حول ُفوهة رئي�س ��ية ولهذا تبدو قليلة االرتفاع بالن�سبة‬ ‫للم�س ��احة الكبيرة التي ت�شغلها قواعدها‪ ،‬وتبدو قممها �أ�ش ��به به�ضاب محدبة تحدب ًا هين ًا‪،‬‬ ‫البراكين اله�ضبية‬ ‫وم ��ن هنا ج ��اءت ت�س ��ميتها بالبراكين اله�ض ��بية‪ ،‬وقد ن�ش� ��أت ه ��ذه المخاري ��ط من تدفق‬ ‫م�صهورات الالفا ال�شديدة الحرارة والعظيمة ال�سيولة والتي انت�شرت فوق م�ساحات وا�سعة‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪83‬‬

‫جغرافيا‬

‫وهي نوع �ش ��ائع الوجود وهي و�س ��ط بي ��ن النمطين ال�س ��ابقين‪ ،‬وتتركب مخروطاتها‬ ‫م ��ن مواد الحطام ال�ص ��خري ومن تدفقات الالفا التي يخرجه ��ا البركان حيث يهد�أ‬ ‫ثوران ��ه‪ ،‬وتكون اللوافظ التي تخرج من البركان اثن ��اء االنفجارات المتتابعة طبقات‬ ‫البراكين الطباقية‬ ‫بع�ض ��ها فوق بع�ض‪ ،‬ويت�ألف ق�س ��م منها من مواد خ�شنة وق�س ��م �آخر من مواد دقيقة‪،‬‬ ‫وبين هذا وذاك تتداخل الالفا في هيئة �أ�ش ��رطة قليلة ال�س ��مك‪ ،‬ومن هذا ين�ش� ��أ نوع‬ ‫الطباقية في تركيب المخروط‪.‬‬ ‫الظاهرات البركانية المرتبط وجودها بالأقاليم البركانية‪:‬‬ ‫‪ 1‬المداخن‪ :‬هي ك�سر �أو ثقب في ال�صخور تخرج منه �أبخرة وغازات‪ ،‬وت�سود ن�سبة بخار الماء بين الغازات‬ ‫�إذ ت�صل لنحو ‪ % 98‬كما تلفظ المداخن غاز ثاني �أك�سيد الكربون والكلور وااليدروجين‪.‬‬ ‫‪ 2‬الينابي ��ع الح ��ارة‪ :‬تكث ��ر بجوار المداخ ��ن في الأقاليم البركاني ��ة‪ ،‬ويوجد ارتباط وثي ��ق بينهما‪� ،‬إذ تتحول‬ ‫بع�ض الينابيع الحارة �إلى مداخن حينما يحل الف�صل الجاف‪ ،‬ثم تعود �سيرتها االولي حينما ي�أتي الف�صل‬ ‫المطير‪ .‬وقد �أدى هذا التبادل الف�صلي الى االعتقاد ب�أن الينابيع الحارة ت�ستمد مياهها من الماء الباطني‬ ‫الذي يت�سرب من �سطح الأر�ض ثم ي�سخن بوا�سطة بخار ال�صهير‪.‬‬ ‫�أنواع الينابيع الحارة‪:‬‬ ‫�أ‪ -‬الينابي ��ع الغالي ��ة ‪ :‬وهي تنت�ش ��ر ف ��ي منطقة ال �س ��ين البركانية وفي منتزه بيلو�س ��تون بالواليات‬ ‫المتح ��دة االمريكية‪ ،‬وتظهر في �ش ��كل �أحوا�ض مليئة بالمياه بع�ض ��ها يغلي ويئز في هدوء �أو ب�ش ��دة‬ ‫وا�ستمرار‪ ،‬وبع�ضها الآخر يغلي ب�شكل انفجاري‪ ،‬وتتخلل االنفجارات فترات هدوء ق�صيرة‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬الجي ��زر ‪ :‬ه ��ي عبارة عن ناف ��ورة �أو ف َوارة حارة تنفجر على فت ��رات مكونة �أعمدة من االبخرة‬ ‫والمياه ال�ساخنة‪ ،‬وهي ت�شبه البركان من حيث وجود الفوهة والق�صبة والمخروط‪ ،‬ولكن الفرق في‬ ‫الحجم ويتركز وجودها في ثالث مناطق (جزيرة اي�سلندا ونيوزيالند ومنطقة بيلو�ستون بارك)‪.‬‬

‫‪84‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫التوزيع الجغرافي للزالزل والبراكين‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪85‬‬

‫جغرافيا‬

‫األسئلة‬ ‫�أختر الإجابة ال�صحيحة من بين الإجابات المعطاة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 1‬يرجع اهتمام الجغرافيين بالجيومورفولوجيا ودرا�سة علم الجغرافيا لمعرفة‪......................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪2‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 2‬ال�صخور التالية من النوع الناري ماعدا ‪..............................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫الرخام‬ ‫ ‬ ‫ال�سيانيت‬

‫‪3‬‬

‫‪ 3‬تتكون الق�شرة الأر�ضية من �صخور ‪...........‬اال�صل‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬بازلتية‬ ‫‪ c‬نارية ‬

‫‪4‬‬

‫‪ 4‬تخلو تكوينات الزمن ‪.............‬من الحفريات‪:‬‬ ‫‪ a‬االول ‬ ‫‪ c‬الثالث ‬

‫‪5‬‬

‫‪ 5‬تعد جبال طويق نموذجا لجبال‪...................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫انك�سارية‬ ‫ ‬ ‫بركانية‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫البازلت‬ ‫الجرانيت‬ ‫ر�سوبية‬ ‫متحولة‬ ‫الثاني‬ ‫االركي‬ ‫التوائية‬ ‫تعرية‬

‫‪6‬‬

‫‪ 6‬ا�ستند العالم فيجنر لبناء نظريته زحزحة القارات على نظرية‬ ‫‪ b‬المعابر‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬انت�شار قاع المحيط‬ ‫‪ d‬االطباق‬ ‫‪ c‬تيارات الحمل الحراري ‬

‫‪7‬‬

‫‪ 7‬ن�ش�أت جبال الهمااليا وااللب في الزمن الجيولوجي‪.............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪86‬‬

‫ ‬ ‫طبيعة ال�سكان في كل دولة‬ ‫الكائنات النباتية والحيوانية وكيفية معي�شتها ‬

‫‪b‬‬

‫االرتفاعات الت�ضاري�سية‬ ‫الحدود الفا�صلة بين الدول‬

‫ ‬ ‫القديم‬ ‫الثاني ‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫االول‬ ‫الثالث‬

‫‪8‬‬

‫‪ 8‬تكونت جبال عمان في الزمن الجيولوجي‪.........‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪9‬‬

‫االول ‬ ‫الثالث ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الثاني‬ ‫الرابع‬

‫‪ 9‬الجبال التي نتجت عن ت�صادم المحيط بالقارة هي‪.................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫االنديز‬ ‫االلب ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الهماليا‬ ‫االورال‬

‫‪ 1 10‬تع ��رف بالفتح ��ات ف ��ي الق�ش ��رة الأر�ضي ��ة والت ��ي ت�ص ��ل باطنه ��ا �شدي ��د الح ��رارة ب�سطحه ��ا الب ��ارد‬ ‫با�سم‪..............‬‬ ‫‪ b‬النواة الخارجية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الو�شاح‬ ‫‪ d‬الالفا‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬البركان‬ ‫‪ 1 11‬من العوامل الباطنية التي ت�ؤدي �إلى تحول حدوث �صخري ب�صورة �سريعة‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬االلتواءات‬ ‫‪ b‬االنك�سارات‬ ‫‪ c‬ذوبان الجليد ‬ ‫‪ d‬الزالزل والبراكين‬ ‫‪ 1 12‬ال�صخور الأكثر ت�أثيرا بالحركات االنك�سارية هي ‪..................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫ال�صخور النارية‬ ‫ ‬ ‫ال�صخور المتحولة‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫ال�صخور الر�سوبية‬ ‫الرخام‬

‫‪ 1 13‬تعرف الفيوردات ب�أنها‪........................‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪d‬‬

‫تل رملي مقو�س‬ ‫منحدر �شديد تنتهي عنده الرفوف القارية‬ ‫خلجان ُحفرت بوا�سطة الجليد‬ ‫وديان طولية �شديدة العمق حفرتها الأنهار الجليدية تقطع قاع المحيط‬

‫‪ 1 14‬جميع الت�ضاري�س االتية موجبة عدا‪..............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫جبال طويق‬ ‫ ‬ ‫تل �شهاب‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫ه�ضبة نجد‬ ‫بحيرة اال�صفر‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪87‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 1 15‬زالزل يرتب ��ط حدوثه ��ا بالن�ش ��اط البركاني واندفاع المواد ال�صخري ��ة المن�صهرة من جوف الأر�ض‬ ‫�إلى �سطحها‪............‬‬ ‫‪ b‬الزالزل االلتوائية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الزالزل التكتونية‬ ‫‪ d‬الزالزل اال�صطناعية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الزالزل البركانية‬ ‫‪ 1 16‬تغطي ال�صخور الر�سوبية ن�سبة ‪ %.....................‬من م�ساحة الياب�س‪:‬‬ ‫‪65 b‬‬ ‫ ‬ ‫‪55 a‬‬ ‫‪95 d‬‬ ‫ ‬ ‫‪75 c‬‬ ‫‪ 1 17‬المادة التي تعمل على تحلل ال�صخور هي ‪..............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫الرياح ‬ ‫ ‬ ‫الرخام‬

‫‪ 1 18‬ت�سمى الق�شر المكونة للقارات با�سم‪:..............‬‬ ‫‪ a‬النواة ‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ال�سيال‬ ‫‪ 1 19‬نوع ال�صخور في الرف العربي �صخور‪..............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫نارية ‬ ‫ ‬ ‫ر�سوبية‬

‫‪ 2 20‬ت�سمي طبقة الق�شرة الأر�ضية بالغالف ‪..............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫الغازي ‬ ‫ ‬ ‫االر�ضي‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫التجوية الكيميائية‬ ‫التجوية الميكانيكية‬ ‫ال�سيما‬ ‫الو�شاح‬ ‫متحولة‬ ‫تعرية‬ ‫الجوي‬ ‫ال�صخري‬

‫‪ 2 21‬نظ ��ام كون ��ي عب ��ارة عن تجمع هائل م ��ن النجوم‪ ،‬الغبار‪ ،‬الغ ��ازات‪ ،‬المادة المظلمة الت ��ي ترتبط معاً‬ ‫بقوي الجذب المتبادلة وتدور حول مركز م�شترك‬ ‫‪ b‬الكواكب‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬المجرة‬ ‫‪ d‬ال�سحب‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬النجوم‬ ‫‪ 2 22‬تكونت جزر اليابان والفلبين و�إندوني�سيا نتيجة تالقي ‪..............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪88‬‬

‫قارة مع محيط ‬ ‫ ‬ ‫محيط مع محيط‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫قارة مع قارة‬ ‫محيط مع قارة‬

‫‪ 2 23‬تت�شكل‪........................‬من ت�أثير الرياح‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البحيرات‬ ‫‪ c‬التالل ‬ ‫‪ 2 24‬ت�أثرت كتلة جندوانا بعوامل ‪..............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫التعرية المائية ‬ ‫ ‬ ‫التعرية الهوائية‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الموائد ال�صحراوية‬ ‫ال�صخور‬ ‫االنك�سار‬ ‫االلتواء‬

‫‪� 2 25‬أهم اال�شكال الت�ضاري�سية النا�شئة عن �إر�ساب الرياح هي‪:‬‬ ‫‪ b‬النتوءات والتجاويف‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الموائد الجبلية‬ ‫‪ d‬البرخان‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الفيوردات‬ ‫‪� 2 26‬أهم اال�شكال الت�ضاري�سية النا�شئة عن جريان المياه هي‪:‬‬ ‫‪ b‬الأودية والدالت النهرية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الموائد ال�صحراوية‬ ‫‪ d‬الزوائد ال�صحراوية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الفيوردات‬ ‫‪ 2 27‬من العوامل الداخلية الم�ؤثرة في ت�شكيل �سطح الأر�ض‪:‬‬ ‫‪ b‬الرياح‬ ‫‪ a‬المياه الجوفية ‬ ‫‪ d‬االلتواءات‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬االمواج‬ ‫‪ 2 28‬و�ضع العالم ريختر جهاز لقيا�س‪.................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫البراكين‬ ‫ ‬ ‫االنك�سارات‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الزالزل‬ ‫االلتواءات‬

‫‪ 2 29‬اله�ضاب الناتجة من تراكم الالفا وان�سيابها على م�ساحات وا�سعة هي‪:......‬‬ ‫‪ b‬التعرية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬التحاتية‬ ‫‪ d‬البركانية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬البنيوية‬ ‫‪ 3 30‬ت�سمى الق�شر المحيطية با�سم‪:..............‬‬ ‫‪ a‬النواة ‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ال�سيال‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫ال�سيما‬ ‫الو�شاح‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪89‬‬

‫جغرافيا‬

‫مفتاح الإجابات‬ d

c

b

a

16

d

c

b

a

1

d

c

b

a

17

d

c

b

a

2

d

c

b

a

18

d

c

b

a

3

d

c

b

a

19

d

c

b

a

4

d

c

b

a

20

d

c

b

a

5

d

c

b

a

21

d

c

b

a

6

d

c

b

a

22

d

c

b

a

7

d

c

b

a

23

d

c

b

a

8

d

c

b

a

24

d

c

b

a

9

d

c

b

a

25

d

c

b

a

10

d

c

b

a

26

d

c

b

a

11

d

c

b

a

27

d

c

b

a

12

d

c

b

a

28

d

c

b

a

13

d

c

b

a

29

d

c

b

a

14

d

c

b

a

30

d

c

b

a

15

‫الرخصة المهنية‬

@AmalQhtani ‫تويتر‬

90

‫المعيار‬ ‫‪4‬‬

‫ب��ي��ان م��ح��ت��وى ال��ج��غ��راف��ي��ا المناخية‬ ‫وتطبيقاتها المختلفة‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪91‬‬

‫جغرافيا‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 1‬يفرق بين الطبقات الرئي�سية للغالف الجوي‪ ،‬ويبين خ�صائ�صها المختلفة‪:‬‬ ‫الطبقات الرئي�سية للغالف الجوي‪ ،‬عدد طبقات الغالف الجوي‪:‬‬ ‫يمتد في الغالف الجوي �ست طبقات ويتكون من غازات محيطة به‪ ،‬وي�شكل غاز النيتروجين واالك�سجين حوالي‬ ‫‪ % 99‬م ��ن مجم ��ل هذه الغازات بينما تتواجد باقي الغازات بن�س ��ب قليلة والغالف الجوي للأر�ض يختلف كثيرا‬ ‫عن بع�ض االغلفة الجوية للكواكب واالقمار الأخرى‪ ،‬في حين يفتقر بع�ضها الآخر للأغلفة الجوية �أ�سا�سا‪.‬‬ ‫تمتد طبقات الغالف الجوي من �سطح الأر�ض باتجاه ال�سماء وتتمثل في طبقة التروبو�سفير‪ ،‬وال�ستراتو�سفير‪،‬‬ ‫والمي ��ز و�س ��فير‪ ،‬الثرمو�س ��فير‪ ،‬وااالكزو�س ��فير‪ ،‬االيونو�س ��فير‪ ،‬ويمت ��د الف�ض ��اء الخارجي �إلى م ��ا بعد طبقة‬ ‫االكزو�سفير‪ ،‬والحدود الفا�صلة بين هذه الطبقات غير ظاهرة بو�ضوح وان التغيرات فيها تختلف ح�سب المدي‬ ‫والف�ص ��ول‪ ،‬والغالف الجوي ي�ؤدي دوره كفلتر �ض ��خم‪ ،‬حيث ُيبقي �أغلب اال�ش ��عة فوق البنف�س ��جية خارج ًا لأنها‬ ‫ت�ؤذي الكائنات الحية‪ ،‬في حين يتيح مرور �أ�شعة ال�شم�س الدافئة الالزمة للحياة على الأر�ض‪.‬‬ ‫‪ 1 1‬طبقة التروبو�سفير ‪( Troposphere‬الطبقة الم�ضطربة)‪:‬‬ ‫هي الطبقة الأكثر قرب ًا �إلى الأر�ض ويتكون الهواء فيها من نيتروجين ‪ % 78‬و�أك�س ��جين ‪ % 21‬والباقي من ثاني‬ ‫�أك�سيد الكربون وبخار الماء واالرجون ويحدث بها معظم الظواهر الجوية‪.‬‬ ‫خ�صائ�صها‪:‬‬ ‫ارتفاعها ‪ 13‬كم عن �سطح البحر عند نقطة ت�سمي (التروبوبوز)‪.‬‬ ‫تق ��ل فيه ��ا درجة الحرارة بمق ��دار ‪ 6.5‬درجة عند االرتفاع ل ��كل واحد كم �أي درجة واح ��دة لكل ‪ 150‬متر‬ ‫لأعلى‪.‬‬ ‫يق ��ل فيه ��ا ال�ض ��غط الجوي كلما ارتفعنا لأعلي حتى ي�ص ��ل عن ��د نهاية الطبقة �إلى ‪ 0 .1‬من قيمة ال�ض ��غط‬ ‫المعتاد (كلما ارتفعنا لأعلي ‪ 10‬متر قل ال�ضغط بمقدار ‪ 1‬مليبار)‪.‬‬ ‫تحت ��وي عل ��ى ‪ % 75‬من كتلة الغ�ل�اف الجوي لذا تحدث فيها كاف ��ة الظواهر الجوية مث ��ل االمطار والرياح‬ ‫وال�سحب‪.‬‬ ‫تحتوي على ‪ % 99‬من بخار ماء الهواء الجوي (في هذه الطبقة ال�سفلي)‪.‬‬ ‫حركة الهواء فيها ر�أ�سية‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬طبقة ال�ستراتو�سفير ‪( Stratosphere‬الغالف االوزوني)‪:‬‬ ‫توجد �أعلى طبقة التروبو�سفير بها تطير الطائرات و�إليها ت�صل بالونات الر�صد الجوي‪.‬‬ ‫‪92‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫خ�صائ�صها‪:‬‬ ‫تمتد من ‪ 13‬كم �إلى ‪ 50‬كم �أي ان �سمكها ‪ 37‬كم ‪-‬يقل فيها ال�ضغط الجوي‪.‬‬ ‫حرارتها في الجزء ال�س ��فلي �ش ��به ثابتة عند – ‪� 60‬س ثم ترتفع حرارتها تدريجيا حتى ت�ص ��ل �إلى �صفر �س‬ ‫ويرج ��ع ذلك المت�ص ��ا�ص طبقة الأوزون الموجودة في الجزء العلوي اال�ش ��عة فوق البنف�س ��جية ذات الت�أثير‬ ‫الحراري حيث تمنع و�صولها �إلى االر�ض‪.‬‬ ‫تحتوي على طبقة الأوزون عند ارتفاع من ‪� 20‬إلى ‪ 40‬كم‪.‬‬ ‫الجزء ال�سفلي منها خالي من الغيوم واال�ضطرابات الجوية‪.‬‬ ‫الهواء يتحرك فيها �أفقيا لذا ُيف�ضل الطيارون التحليق بطائراتهم فيها‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬طبقة الميزو�سفير ‪�( Mesosphere‬أبرد الطبقات)‪:‬‬ ‫خ�صائ�صها‪:‬‬ ‫تمتد من ‪� 50‬إلى ‪ 85‬كم ب�سمك ‪ 35‬كم‪-‬تتناق�ص فيها الحرارة ب�شكل كبيركلما �صعدنا لأعلى‪.‬‬ ‫هي طبقة �شديدة التخلخل الحتوائها على غازي الهيليوم والهيدروجين فقط‪.‬‬ ‫تتكون فيها ال�شهب الحتكاكها بجزيئات الهواء وهي التي تحترق فيها النيازك وال�شهب ب�سبب وجود الكمية‬ ‫الكافية من الغازات الالزمة لتوليد االحتكاك والحرارة‪ ،‬ي�صعب فيها التنف�س‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬طبقة الثرمو�سفير ‪( Thermosphere‬الطبقة الحرارية �أو الغالف الحراري)‪:‬‬ ‫ت�ص ��ل درجة الحرارة فيها �إلى ‪ 1500‬درجة مئوية‪ ،‬تدور فيها محطة الف�ض ��اء الدولية حول الأر�ض‪ ،‬وتدور فيها‬ ‫مكاكيك (جمع مكوك) الف�ضاء‪ ،‬ويح�صل فيها ال�شفق الذي يظهر لنا ب�شكل ملون مثل ال�شفق القطبي ال�شمالي‬ ‫وال�شفق القطبي الجنوبي‪.‬‬ ‫خ�صائ�صها‪:‬‬ ‫�س ��مكها ‪ 590‬كم – تتزايد فيها درجات الحرارة بمعدل كبير كلما ارتفعنا �إلى اعلي‪ .‬وتمتد حتى ‪ 700‬كم فوق‬ ‫�سطح البحر‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬طبقة االك�سو�سفير ‪:Exosphere‬‬ ‫ه ��ي الطبق ��ة الخارجية للغالف الج ��وي‪ ،‬وتقوم هذه الطبقة بف�ص ��ل الف�ض ��اء الخارجي ع ��ن طبقات الغالف‬ ‫الج ��وي ويبلغ مداها ‪ 10000‬كم وهي طبقة �ض ��خمة جدا‪ ،‬وينعدم فيها هواء التنف� ��س كما �أنها باردة جدا‪ .‬هي‬ ‫منطقة اندماج الغالف الجوي بالف�ض ��اء الخارجي فتنعدم فيها الجاذبية‪ ،‬حيث ت�س ��بح فيه الأقمار ال�صناعية‬ ‫التي ت�س ��تخدم ف ��ي البث التليفزيون ��ي ومعرفة الطق�س واالت�ص ��االت وكذلك تنطلق فيها المركبات الف�ض ��ائية‬ ‫وال�صواريخ‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪93‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 6 6‬طبقة االيونو�سفير ‪: Ionosphere‬‬ ‫تمتد من المنت�ص ��ف العلوي لطبقة الميزو�س ��فيرعلي طول الم�سافة �إلى طبقة االك�سو�سفير‪ ،‬وهي طبقة مو�صلة‬ ‫للكهرب ��اء كما �أنها طبقة االيون ��ات والإلكترونات الحرة التي تعك�س �أمواج الراديو وتبث فيها �إ�ش ��ارات الإذاعة‬ ‫والراديو‪ ،‬و ُيحاط االيونو�س ��فير بحزامين مغناطي�س ��يين ُيعرفان با�س ��م (فان الين) يقومان بت�ش ��تيت اال�ش ��عة‬ ‫الكونية الم�شحونة ال�ضارة بعيد ًا عن الأر�ض وتنعك�س فيها الموجات الال�سلكية الق�صيرة نحو الأر�ض‪ ،‬وتحدث‬ ‫فيها �أي�ضا ظاهرة ال�شفق القطبي (االورورا) وهي عبارة عن �ستائر �ضوئية ملونة مبهرة ُتري من القطبين‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 2‬يو�ضح العنا�صر المختلفة للطق�س والمناخ وعالقتها ببع�ض و�أثارها على االن�سان‬ ‫وبيئته‪:‬‬

‫مفه ��وم الطق�س‪ :‬هو و�ص ��ف‬ ‫حال ��ة الجو في م ��كان ما في‬ ‫مدة زمنية ق�ص ��يرة �ساعة �أو‬ ‫يوم معين و ُيعرف العلم الذي‬ ‫يخت�ص بحالة الطق�س (علم‬ ‫الأر�صاد الجوية)‪.‬‬

‫مفه ��وم المن ��اخ‪ :‬ه ��و و�ص ��ف‬ ‫لحال ��ة الجو في فت ��رة زمنية‬ ‫طويلة �شهر �أو ف�صل �أو �سنة‪.‬‬

‫المترولجي ��ا‪ :‬هو علم درا�سة‬ ‫الأر�صاد الجوية‪.‬‬

‫عنا�صر الطق�س والمناخ وعالقتها ببع�ضها و�أثرها على االن�سان وبيئته و�أن�شطته‪:‬‬ ‫الحرارة‪:‬‬ ‫هي �أهم العنا�صر المناخية نظر ًا لأن اختالف درجتها ي�ؤثر في جميع العنا�صر الأخرى‪ ،‬كما �أنها ت�ؤثر مبا�شرة‬ ‫على ن�ش ��اط االن�س ��ان ولبا�س ��ه و�س ��كنه وغذائه‪ ،‬كما �أن لها ت�أثيرها المبا�ش ��ر على النبات‪ ،‬وم�ص ��در الحرارة‬ ‫الرئي�س ��ي هو ال�ش ��م�س وتقدر كمية اال�ش ��عاع ال�شم�سي التي ت�ص ��ل �إلى الأر�ض حوالي ‪ % 66‬من اال�شعاع المتجه‬ ‫�إلى الأر�ض والباقي يت�ش ��تت في الهواء‪ ،‬كما �أن الحرارة الباطنية للأر�ض ت�ش ��عها الأر�ض �إلى الجو من الحرارة‬ ‫التي امت�ص ��تها في النهار‪ ،‬وكذلك عن طريق البراكين وال�ص ��هير والنافورات الحارة ت�ؤثر �أي�ض ًا ولكن درجتها‬ ‫قليلة‪ .‬وتقطع �أ�شعة ال�شم�س م�سافة ‪ 93‬مليون ميل في الف�ضاء حتى ت�صل �إلى �سطح الأر�ض في مدة ثمان دقائق‬ ‫تقريب ًا‪ .‬وتزيد �سماكة الغالف الجوي التي تجتازها ا�شعة ال�شم�س عند خط اال�ستواء‪.‬‬ ‫‪94‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الخطوط المت�ساوية لعنا�صر المناخ المختلفة على خريطة العالم‪:‬‬ ‫تعريفها وخ�صائ�ص��ها‪ :‬خطوط الحرارة المت�س ��اوية هي خطوط ت�صل بين الأماكن التي تت�ساوي فيها معدل‬ ‫درجة حرارتها �س ��واء ال�ش ��هرية �أو ال�سنوية‪ .‬وتتمثل �أهميتها في �أنها تعطي �صورة عامة عن توزيع الحرارة على‬ ‫�س ��طح الأر�ض ومن خ�صائ�ص ��ها انها تتجه ب�صفة عامة من ال�شرق �إلى الغرب تبع ًا التجاه خطوط العر�ض كما‬ ‫�أنها تكون �أقل تعرج ًا و�أكثر ا�س ��تقامة في ن�ص ��ف الكرة الجنوبي عنها في ال�شمالي وذلك الرتفاع ن�سبة الياب�س‬ ‫في الن�صف ال�شمالي‪ ،‬و�سيادة الماء في الن�صف الجنوبي‪.‬‬ ‫والخطوط المت�ساوية لعنا�صر المناخ على الخريطة كاالتي‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬المنطقة اال�ستوائية‪ :‬تمتد بين دائرتي عر�ض (�ص ��فر‪� )5:‬ش ��مال خط اال�ستواء وجنوبه ومعدل الحرارة‬ ‫فيها ال يقل عن ‪ 22‬درجة مئوية طول العام ويطلق عليها ا�سم الرهو �أو الركود االقت�صادي‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬المنطقة المدارية‪ :‬تمتد بين دائرتي عر�ض (‪� )23.5 :5‬ش ��ماال وجنوبا ومعدلها الحراري يزيد عن ‪25‬‬ ‫درجة مئوية‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬المنطقة المعتدلة‪ :‬تمتد بين دائرتي عر�ض (‪� )66.5 :23.5‬ش ��ماال وجنوبا ومعدلها الحراري ال�س ��نوي‬ ‫‪ 17‬درجة مئوية‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬المنطقة القطبية‪ :‬تمتد بين دائرتي عر�ض (‪ )90 :66.5‬درجة �شماال وجنوبا وتمتاز بالتجمد والبرودة‬ ‫ال�شديدة‪.‬‬ ‫�أق�سام المناطق الحرارية‪:‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪95‬‬

‫جغرافيا‬

‫ال�ضغط الجوي‪:‬‬ ‫تعريفه‪ :‬هو وزن عمود من الهواء الممتد من م�ستوي �سطح البحر �إلى نهاية الغالف الجوي‪.‬‬ ‫والرياح تتحرك من مناطق ال�ض ��غط الجوي المرتفع �إلى مناطق ال�ض ��غط الجوي المنخف�ض‪ .‬ويت�أثر ال�ض ��غط‬ ‫الجوي بعدة عوامل منها درجة الحرارة واالرتفاع عن م�ستوي �سطح البحر وكمية بخار الماء في الهواء‪.‬‬ ‫قوة كوريولو�س �أو قانون فرل‪ :‬تنحرف الرياح يمين اتجاهها في ن�ص ��ف الكرة الأر�ض ��ية ال�شمالي‪ ،‬و�إلى‬ ‫ي�سار اتجاهها في ن�صف الكرة الأر�ضية الجنوبي‪ ،‬ب�سبب دوران الأر�ض حول نف�سها‪.‬‬

‫الرياح‪:‬‬ ‫هي الهواء المتحرك �أفقي ًا على �سطح الأر�ض من مناطق ال�ضغط المرتفع �إلى مناطق ال�ضغط المنخف�ض‪.‬‬ ‫دورة الهواء العامة‪:‬‬ ‫ي�س ��خن اله ��واء في المنطقة اال�س ��توائية فيتمدد الهواء ويرتف ��ع �إلى طبقات الجو العليا على �ش ��كل تيارات‬ ‫�ص ��اعدة وتنت�شر بحركة افقية على طرفي المنطقة اال�ستوائية مما ي�ؤدي �إلى تكون منطقة �ضغط منخف�ض‬ ‫حول خط اال�ستواء‪ .‬ي�صعد الهواء �إلى طبقات الجو العليا �إلى درجة عر�ض ‪ 30‬فيبرد ويتخل�ص من رطوبته‬ ‫فتزداد كثافته في�ض ��طر للهبوط نحو الأر�ض على �شكل تيارات هابطة وينتج عنه تكون طبقتين من ال�ضغط‬ ‫المرتفع في ن�صفي الكرة الأر�ضية (منطقة عرو�ض الخيل)‪.‬‬ ‫ينق�سم الهواء الهابط عند �سطح الأر�ض �إلى ق�سمين يتجه الأول نحو خط اال�ستواء‪ ،‬والق�سم المتبقي يتجه‬ ‫نحو القطبين في�أخذ بالهبوط ب�سبب ا�شتداد برودته وازدياد كثافته مما ي�ؤدي �إلى تكوين منطقتين لل�ضغط‬ ‫المرتفع في القطبين‪.‬‬ ‫‪96‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫يلتقي عند الدائرتين القطبيتين الهواء ال�س ��طحي القادم من القطبين بالهواء ال�س ��طحي القادم من خط‬ ‫عر�ض ‪ 30‬وينتج عن ذلك تيارات هوائية �ص ��اعدة هي ال�س ��بب في ظهور منطقتين لل�ضغط المنخف�ض عند‬ ‫الدائرتين القطبيتين‪.‬‬ ‫العوامل الم�ؤثرة في الدورة الهوائية العامة‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫حركة ال�شم�س الظاهرية‬ ‫توزيع الياب�س والماء‬ ‫التيارات المائية المحيطية‬ ‫حركة المياه الر�أ�سية‬ ‫الت�ضاري�س‬

‫�أنواع الرياح‪:‬‬ ‫�أ الرياح الدائمة ‪:‬‬ ‫وهي الرياح التي تهب وفق نظام ثابت ال يتغير طوال العام وتنق�سم �إلى‪:‬‬ ‫‪ 1‬الرياح التجارية‪:‬‬ ‫�سميت بذلك لفاعليتها في دفع ال�سفن ال�شراعية عبر المحيطات وهي تهب من منطقتي ال�ضغط المرتفع‬ ‫عند دائرة عر�ض ‪� 30‬شماال وجنوبا نحو منطقة ال�ضغط المنخف�ض اال�ستوائية وهذه الرياح جافة وملطفة‬ ‫للحرارة لأنها تهب من جهة �أبرد وت�ص ��بح رطبه �إذا مرت فوق الم�س ��طحات المائية وت�س ��قط امطارها في‬ ‫�شرقي القارات وتقل كلما اتجهنا غربا وكلما اتجهنا نحو خط اال�ستواء‪.‬‬ ‫‪ 2‬الرياح العك�سية‪:‬‬ ‫ته ��ب من منطقتي ال�ض ��غط المرتفع المعروفتين با�س ��م عرو�ض الخيل نحو منطقتي ال�ض ��غط المنخف�ض‬ ‫القريبتي ��ن من الدائرتين القطبيتين وتكون حرارة هذه الرياح �أعلى من حرارة المناطق التي هبت عليها‬ ‫لذلك فهي تجلب الدفيء‪ ،‬كما انها رياح رطبة و�أمطارها تهب على غربي القارات‪ ،‬وتتميز بغزارة �أمطارها‬ ‫لأنها تهب من مناطق �ضغط مرتفع‪.‬‬ ‫‪ 3‬الرياح القطبية‪:‬‬ ‫تهب من منطقتي ال�ضغط المرتفع على القطبين نحو منطقتي ال�ضغط المنخف�ض على دائرتي عر�ض ‪60‬‬ ‫وتتميز هذه الرياح ب�أنها رياح باردة وجافة‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪97‬‬

‫جغرافيا‬

‫ب الرياح المو�سمية‪:‬‬ ‫هي رياح تهب في موا�س ��م معينة ب�ش ��كل منتظم على مناطق محددة من �س ��طح الأر�ض‪ ،‬وتظهر ب�شكل كبير في‬ ‫القارة اال�س ��يوية ففي ال�ش ��تاء تكون رياح مو�سمية �ش ��توية جافة‪� ،‬أما في ال�ص ��يف فتكون رياح مو�سمية �صيفية‬ ‫جنوبية غربية ممطرة على مناطق عديدة كالهند وال�صين و�شبه الجزيرة العربية منطقة ع�سير‪.‬‬ ‫ج الرياح المحلية‪:‬‬ ‫وهي رياح يقت�صر هبوبها على مناطق معينة من الكرة الأر�ضية ولفترات محددة وتنق�سم �إلى‪:‬‬ ‫‪1 .1‬رياح محلية باردة (الم�سترال – البورا‪-‬الفهن – الترامنتانا)‪.‬‬ ‫‪2 .2‬رياح محلية حارة (ال�سوالنو‪-‬ال�سيروكو‪-‬الخما�س ��ين بم�صر‪-‬ال�س ��موم على �شبه الجزيرة العربية‪-‬الهبوب‬ ‫على ال�سودان – الطوز على قطر – الكو�س على الكويت)‪.‬‬ ‫د العوا�صف والزوابع‪ :‬وت�شمل‪:‬‬ ‫‪1 .1‬الأعا�صير و�أ�ش ��هرها (الهيريكين تهب على جزر الهند الغربية وخليج المك�س ��يك – التايفون على ال�صين‬ ‫والهند ال�صينية‪-‬الولي ولي على ا�ستراليا)‪.‬‬ ‫‪2 .2‬الزوابع‪ :‬هي �أ�ص ��غر حجما من الأعا�ص ��ير ولكنها �ش ��ديدة التدمير ل�س ��رعتها الفائقة وهبوبها غالبا على‬ ‫الياب�س الم�أهول مثل التورنادو التي تهب من الغرب �إلى ال�شرق موافقا للرياح العك�سية ويهب على الواليات‬ ‫المتحدة االمريكية‪.‬‬ ‫‪�3 .3‬أ�ضداد الأعا�صير‪ :‬عبارة عن مناطق ال�ض ��غط المرتفع تحيط بها مناطق ال�ضغط المنخف�ض حيث تخرج‬ ‫الرياح من الداخل نحو الخارج وتدور في اتجاه عقارب ال�س ��اعة في ن�ص ��ف الكرة ال�شمالي وعك�س عقارب‬ ‫ال�س ��اعة في ن�ص ��ف الكرة الجنوبي‪ ،‬وغالبا ما يكون �س ��بب حدوثها هو الهواء القطبي الذي يكون �ض ��غطه‬ ‫مرتفع ويتحرك �صوب خط اال�ستواء حيث يقابل كتال هوائية ذات �ضغط منخف�ض‪.‬‬

‫‪98‬‬

‫الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪4 .4‬الرياح اليومية‪ :‬هي رياح تهب يوميا في مناطق محددة نتيجة اختالف الحرارة في تلك المناطق والم�ؤدية‬ ‫بالتالي �إلى اختالف ال�ضغط الجوي ومن �أهمها‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬ن�س ��يم البحر‪ :‬يحدث في االرا�ضي القريبة من البحر في النهار‪ ،‬حيث ي�سخن الياب�س عند �شروق ال�شم�س‬ ‫�أ�سرع من البحر‪ ،‬وذلك الختالف الحرارة النوعية‪ ،‬وبالتالي ُت�سخن الهواء القريب منها تدريجيا فتقل كثافته‬ ‫ويقل �ضغطه وبالتالي يرتفع �إلى �أعلى‪ ،‬في�صبح ال�ضغط على الياب�سة �أقل من ال�ضغط فوق الماء‪ ،‬فينتقل الهواء‬ ‫المالم�س للبحر وي�سمي ن�سيم البحر‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬ن�سيم البر‪ :‬تنخف�ض درجات الحرارة على الياب�س عند غياب ال�شم�س‪ ،‬في�سخن �أ�سرع ويبرد �أ�سرع بالمقارنة‬ ‫بالماء‪ ،‬ولذلك ف�إن الهواء المالم�س ل�س ��طح الياب�س يبرد وتزداد كثافته مما يعني زيادة �ض ��غطه‪ ،‬بينما الهواء‬ ‫المالم�س ل�س ��طح الماء يكون اليزال دافئا مما يعني كثافة �أقل و�ض ��غط �أقل‪ ،‬فينتقل الهواء من مناطق ال�ضغط‬ ‫المرتفع على الياب�س �إلى مناطق ال�ضغط المنخف�ض على البحر وي�سمي ن�سيم البر‪.‬‬

‫‪ 3 3‬ن�سيم الجبل والوادي‪:‬‬ ‫يح ��دث ن�س ��يم الوادي والجبل في المناط ��ق الجبلية التي تجاورها �أودي ��ة‪ ،‬فيت�شكل ن�سيم ال ��وادي في النهار‬ ‫نتيجة �س ��قوط ا�ش ��عة ال�ش ��م�س على �س ��طوح الجبال بوقت �أبكر من الوادي‪ ،‬كما �أنها تكون �أقرب‪ ،‬مما ي�س ��بب‬ ‫ارتفاع درجة حرارة الجبل‪ ،‬في�سخن الهواء المالم�س له‪ ،‬فتقل كثافته‪ ،‬وبالتالي يقل �ضغطه‪ ،‬فيرتفع �إلى اعلي‬ ‫ويحل محله هواء �أبرد منه‪ ،‬حتى ي�س ��خن جميع الهواء المحيط بالجبل وبالتالي يت�ش ��كل فرق في ال�ضغط بين‬ ‫ال�ضغط على الجبل وعلي الوادي‪ ،‬مما ي�ؤدي �إلى انتقال الهواء من الوادي �إلى الجبل ويعرف بن�سيم الوادي‪.‬‬ ‫�أم ��ا ن�سي ��م الجب ��ل‪ :‬فيت�ش ��كل في الليل‪ ،‬حيث ان ال�س ��طوح العلوية للجب ��ال تفقد حرارتها �أ�س ��رع مع غياب‬ ‫�أ�شعة ال�شم�س‪ ،‬بينما الوادي المحاط بالجبال يحتفظ بالحرارة لمدة �أطول‪ ،‬وبالتالي يبرد الهواء المالم�س‬ ‫ل�س ��طح الجبل فيزيد �ض ��غطه‪� ،‬أما الهواء المالم�س للوادي فيكون مازال دافئا مما يجعل �ضغطه منخف�ضا‪،‬‬ ‫وبح�س ��ب القواني ��ن الفيزيائية ف�إن الموائع تنتقل من ال�ض ��غط المرتفع �إلى المنخف� ��ض في محاولة موازنة‬ ‫ال�ضغط‪ ،‬فينتقل الهواء من اعلى الجبل �إلى الوادي وهو ما يعرف بن�سيم الجبل‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪99‬‬

‫جغرافيا‬

‫الرطوبة الجوية‪:‬‬ ‫الرطوبة هي بخار الماء العالق بالجو بحالته غير المرئية‪ ،‬وتعد الرطوبة �أ�سا�س مظاهر التكاثف كافة‪.‬‬ ‫مفاهيم وم�صطلحات‪:‬‬ ‫ •درج ��ة الت�ش ��بع‪ :‬هي الحد الذي ال يمك ��ن ان يقبل الهواء بعده �أي زي ��ادة في بخار الماء في‬ ‫درجة حرارة معينة‪.‬‬ ‫ •درج ��ة الندي �أو درج ��ة التكاثف‪ :‬هي درجة الح ��رارة التي يتحول فيها بخ ��ار الماء العالق‬ ‫بالهواء �إلى نقط مائية‪.‬‬ ‫�أنواع الرطوبة‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الرطوبة المطلقة‪ :‬هي وزن بخار الماء في وحدة معينة من الهواء‪ ،‬يعبر عنها بالغرام لكل متر مكعب من‬ ‫الهواء‪ ،‬متغيرة تقل مع زيادة حجم الهواء بالتمدد‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬الرطوبة النوعية‪ :‬هي وزن بخار الماء في كل وحدة معينة من الهواء‪ ،‬يعبر عنها بالغرام لكل كيلو جرام‬ ‫من الهواء‪ ،‬مقدارها ثابت ال يت�أثر بتغيير حجم الهواء‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬الرطوب ��ة الن�سبي ��ة (الأكث ��ر ا�ستخدام ��ا)‪ :‬هي وزن بخار الماء الموجود باله ��واء عند درجة حرارة معينة‬ ‫ويعبر عنها بالن�سبة المئوية‪ ،‬يتنا�سب مقدار الهواء على بخار الماء تنا�سبا طرديا مع درجة الحرارة‪.‬‬ ‫االمطار‪ :‬المطر هو تكثف بخار الماء من ال�س ��حاب و�س ��قوطه على‬ ‫�شكل قطرات منف�صلة على الأر�ض‪.‬‬ ‫التبخر والتكاثف و�أ�شكالهما و�أ�سبابهما‪:‬‬ ‫التبخر‪ :‬هو عملية تحول الماء من حالة ال�س ��يولة ال ��ى الحالة الغازية‪ ،‬وللتبخر دور كبير في حدوث الرطوبة‬ ‫وم ��ا يترت ��ب عليها من حدوث تكاث ��ف كالأمطار �أو ال�ض ��باب �أو الندي ومن العوامل الم�ؤث ��رة في التبخر درجة‬ ‫الحرارة وتوافر م�صادر الرطوبة و�سرعة الرياح وزيادة م�ساحة ال�سطح ال�سائل‪.‬‬ ‫ما �أ�سباب حدوث التبخر؟‬ ‫تحدث عملية التبخر من �سطح ال�سائل نظر ًا لأن جزيئات ال�سائل التي توجد على ال�سطح تكون �أقل ارتباط ًا من‬ ‫الجزيئات التي تقع داخل ال�سائل في�سهل تحطيم الروابط وتحويلها الي بخار في درجات الحرارة العادية دون‬ ‫الحاجة الى رفع درجة الحرارة‪.‬‬ ‫‪ 100‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫التكثف‪:‬يح ��دث تكثف بخار الم ��اء عندما يزداد بخار الماء في الجو‪ ،‬وتنخف� ��ض درجة حرارة الهواء‪ .‬فعند‬ ‫ذل ��ك يب ��د�أ البخار في التكثف �أي ينتقل بخار الماء من حالته الغازية �إلى ج�س ��م �س ��ائل �أو �ص ��لب يمكن ر�ؤيته‬ ‫بالعين المجردة‪ ،‬وتتحلق نقاط الماء حول َن َوی الأج�س ��ام الدقيقة في الجو كالغبار والدخان وحبيبات اللقاح‪.‬‬ ‫وي�أخذ التكثف �صور ًا متعددة كالأمطار وال�ضباب‪ ،‬وال�سحاب‪ ،‬والندى‪ ،‬وال�صقيع‪ ،‬والثلج‪ ،‬والبرد‪ .‬وتعد الأمطار‬ ‫�أهم مظاهر التكثف على الإطالق؛ لما لها من �آثار عظيمة في حياة الإن�سان والحيوان والنبات‪.‬‬ ‫العوامل التي ت�ساعد على التكثف‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬برودة الهواء ال�صاعد �إلى �أعلى‪ ،‬كما يحدث عند خط اال�ستواء وفي التيارات ال�صاعدة الإع�صارية لذلك‬ ‫ي�صير م�شبع ًا ويتكثف‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬برودة الهواء المال�ص ��ق للأر�ض ال �س ��يما في الليالي ال�صافية‪ ،‬لبرودة �س ��طح الأر�ض وما عليها‪ ،‬فيتكثف‬ ‫بخار الماء العالق بالهواء‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬انتق ��ال الهواء الدافئ �إلى جه ��ة باردة مثل تكثف بخار الماء بالرياح العك�س ��ية النتقالها من مناطق حارة‬ ‫�إلى مناطق باردة‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬التق ��اء رياح حارة برياح ب ��اردة ي�ؤدي �إلى برودة الرياح الحارة وتكثف ما بها م ��ن بخار الماء‪ ،‬مثل التقاء‬ ‫الرياح العك�سية بالرياح القطبية في �شمال �أوروبا‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬تقابل تيار بحري حار وتيار بحري بارد فيتكثف بخار الماء في الهواء الذي يعلو التيار البارد‪.‬‬ ‫‪ 6 6‬هبوط الهواء البارد من الطبقات العلوية �إلى الأودية ي�ؤدي �إلى تكثف ما به من بخار مثل ن�سيم الجبل لي ًال‪.‬‬ ‫�آثار عنا�صر المناخ على الإن�سان وبيئته و�أن�شطته‪:‬‬ ‫ت�ؤثر على الموا�صالت وحركة المالحة الجوية والبحرية‪.‬‬ ‫الغطاء النباتي حيث توجد نباتات في المناطق الباردة مثل ال�ص ��نوبر ذات الأوراق االبرية حتى ال تتراكم‬ ‫عليه ��ا الثل ��وج ونباتات ف ��ي المناطق الحارة كالغابات اال�س ��توائية ونباتات ال�ص ��حاري حي ��ث تقل االمطار‬ ‫فتوجد النباتات ال�شوكية كال�صبار واالع�شاب وت�ؤثر االمطار على الزراعة البعلية (�أي التي تعتمد على مياه‬ ‫االمطار)‪.‬‬ ‫كم ��ا يظهر الت�أثير على الث ��روة الحيوانية فتعي�ش الدببة ذات الفراء في المناط ��ق الباردة �أما في المناطق‬ ‫ال�صحراوية الزواحف والجمال‪.‬‬ ‫النواحي الع�سكرية نظر ًا لت�أثير الأحوال الجوية على �سير العمليات الع�سكرية‪.‬‬ ‫ت�ؤث ��ر الح ��رارة واالمطار في تحديد �أنواع المحا�ص ��يل الزراعية التي نزرعها‪ ،‬فتزرع بع�ض المحا�ص ��يل في‬ ‫المناطق الحارة التي تتوفر فيها المياه مثل الموز والقطن وق�ص ��ب ال�س ��كر‪� ،‬أما التفاح فيزرع في المناطق‬ ‫التي تنخف�ض فيها درجات الحرارة‪ ،‬كما ان الحرارة تحدد نوع المالب�س التي نرتديها �صيفا و�شتاء ًا‪.‬‬ ‫يحدث قو�س قزح نتيجة النك�سار اال�شعة ال�ضوئية في قطرات المطر و�أثناء ظهور ال�شم�س‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪101‬‬

‫جغرافيا‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 3‬ي�ستخدم الأجهزة المختلفة في قيا�س عنا�صر المناخ ويبين طريقة عملها‪:‬‬ ‫‪� 1 1‬أجه ��زة قيا� ��س الح ��رارة‪ :‬تقا� ��س الح ��رارة بجه ��از الترمومتر �أم ��ا وحدة قيا� ��س الح ��رارة‪ :‬الفهرنهايتي‬ ‫ورمزه(ف)‪ ،‬والترمومتر المئوي (ال�سليلوز) ويرمز له بالرمز(م) �أو (‪ ،)C‬و�سلم كيلفن‪.‬‬ ‫‪� 2 2‬أجهزة قيا�س ال�ضغط الجوي‪:‬‬ ‫البارومت ��ر الزئبقي‪ :‬وهو جهاز اخترعه تور�ش ��يلي لت�س ��جيل ال�ض ��غط الجوي في وقت معي ��ن‪ ،‬وهو �أو ل جهاز‬‫زئبقي في العالم لقيا�س ال�ضغط الجوي‪.‬‬ ‫ الباروميتر المعدني‪ :‬يقي�س تغيرات �ضغط الهواء‪.‬‬‫ الباروجراف‪ :‬هو جهاز يقي�س ال�ضغط الجوي لفترة طويلة‪.‬‬‫�أما وحدة قيا�س ال�ضغط الجوي هي عند نيوتن (البي�سكال) – وعند‬ ‫داين(بار)‪.‬‬ ‫‪� 3 3‬أجه ��زة قيا�س الرياح‪ :‬وتقا�س �س ��رعة الري ��اح بجهاز االنيمومتر‪ ،‬ولمعرفة اتجاه هبوب الرياح ت�س ��تخدم‬ ‫دوارة الرياح �أما وحدة قيا�س الرياح هي العقدة‪.‬‬ ‫‪� 4 4‬أجهزة قيا�س الرياح‪ :‬وتقا�س بجهاز الهيجرومتر وجهاز ب�سكيرومتر‪.‬‬ ‫‪� 5 5‬أجه ��زة قيا� ��س المط ��ر‪ :‬يقا�س المطر بـ (الممتار) وهو الأكثر �ش ��يوع ًا‪ ،‬ومقيا�س المطر الوزني‪� ،‬أما وحدة‬ ‫قيا�س المطر هي الملليمتر‪� ،‬أو ال�سنتيمتر �أو البو�صة‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 4‬ي�صنف الأقاليم المناخية في العالم ح�سب ت�صنيف كوبن للمناخ‪ ،‬ويربط بينها وبين‬ ‫الأقاليم الحيوية في العالم‪:‬‬ ‫ت�صنيف كوبن للمناخ هو واحد من �أكثر الت�ص ��نيفات ا�س ��تخداما للمناخ ويقوم هذا الت�صنيف على �أن النباتات‬ ‫المحلية هي �أكثر تعبيرا عن المناخ‪ ،‬وبالتالي تم و�ض ��ع حدود المناطق المناخية بناءا على توزيع الغطاء النباتي‬ ‫وهو يجمع بين متو�سط درجات الحرارة ال�سنوية وال�شهرية وهطول االمطار والرياح المو�سمية التي ت�سبب هطول‬ ‫االمطار‪ .‬وقد جاء ت�صنيف كوبن يحمل كال من الأ�سا�س النباتي والمناخي في تق�سيم العالم �إلى �أقاليم مناخية‪.‬‬ ‫�صن ��ف كوبن الأقاليم المناخية �إلى‪ :‬الإقليم اال�س ��توائي‪ ،‬الإقليم الم ��داري‪ ،‬الإقليم المعتدل الدافئ والبارد‪،‬‬ ‫الإقليم القطبي ال�ش ��مالي والجنوبي‪ ،‬الإقليم المو�س ��مي البارد والدافئ‪� ،‬إقليم البحر المتو�سط وهو حار جاف‬ ‫�صيفا معتدل ممطر �شتاءا‪.‬‬ ‫‪ 102‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫االقاليم المناخية العامة وامتدادها ومميزاتها العامة هي‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الإقليم اال�ستوائي من �صفر �إلى ‪ 10‬درجة حار ممطر طوال العام‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬المداري من ‪� 10‬إلى ‪ 15‬ممطر �صيفا حار طول العام ويقترب منه الإقليم ال�سوداني من ‪� 5‬إلى ‪ 15‬درجة‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬الإقليم المو�سمي جنوب �شرق �آ�سيا حار ممطر �صيفا بارد جاف �شتاءا‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬الإقليم ال�صحراوي الحارمن ‪� 15‬إلى ‪ 30‬درجة حار �صيفا بارد �شتاءا نادر المطر‪.‬‬ ‫‪� 5 5‬إقليم البحر المتو�سط (غرب القارات) من ‪� 30‬إلى ‪ 45‬درجة حار جاف �صيفا دافئ ممطر �شتاءا‪.‬‬ ‫‪ 6 6‬الإقليم ال�صيني �شرق القارات من ‪� 30‬إلى ‪ 45‬درجة حار �صيفا دافئ �شتاءا ممطر طول العام‪.‬‬ ‫‪� 7 7‬إقليم ال�صحاري المعتدلة (داخل القارات) من ‪� 30‬إلى ‪ 45‬درجة قليل المطر �صيفا بارد جاف �شتاءا‪.‬‬ ‫‪� 8 8‬إقليم �أوربا (غرب القارات) من ‪� 45‬إلى ‪ 60‬درجة دافئ �صيفا معتل بارد �شتاءا ممطر طول العام‪.‬‬ ‫‪ 9 9‬الإقليم المعتدل البحري (�شرق القارات) من ‪� 45‬إلى ‪ 60‬درجة معتدل �صيفا بارد �شتاءا ممطر طوال العام‪.‬‬ ‫‪ 1 10‬الإقليم القاري البارد من ‪� 45‬إلى ‪ 60‬دجة ممطر �صيفا �شتاء جاف �شديد البرودة‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 5‬يبرز �أثر التلوث في تغير المناخ والجهود المبذولة على م�ستوى العالم للحد من‬ ‫تفاقم الم�شكلة‪:‬‬ ‫عالقة الإن�سان بالغالف الجوي‪:‬‬ ‫اله ��واء هو �أقرب الموارد �إلينا‪� ،‬إذ ن�س ��تعمله مع كل نف�س من �أنفا�س ��نا‪ ،‬ولأننا منغم�س ��ون ط ��وال حياتنا في هذا‬ ‫المزي ��ج غي ��ر المنظور من الغازات فنقاوة الهواء �أمر ذو �أهمية بالغة للحياة على الأر�ض‪ .‬وتنتج بع�ض الملوثات‬ ‫الهوائية من عمليات طبيعية ال �صلة لها ب�أعمال الإن�سان‪ ،‬وي�ضيف الب�شر �إلى ذلك ما ينفثونه �إلى الغالف الجوي‬ ‫ب�س ��بب �إحراقهم للوقود الأحفوري والمحارق البلدية والعمليات ال�ص ��ناعية‪ ،‬وكلما زادت النفايات التي نطلقها‬ ‫في الغالف الجوي زاد تركيز التلوث‪ .‬والتلوث الهوائي هو تركز عن�صر �أو �أكثر من العنا�صر النادرة في م�ستوى‬ ‫�أعظم مما يوجد في الهواء العادي‪ ،‬و�أكثر الملوثات �شيوعا �أول �أك�سيد الكربون‪ ،‬و�أك�سيد النيتروجين‪ .‬وقد ي�ؤثر‬ ‫تركيز هذه الملوثات في الهواء ت�أثير ًا �ضار ًا في �صحة الب�شر والحيوانات والنباتات‪.‬‬ ‫ت�ؤدي الغازات ال�ضارة والغبار في الهواء �إلى حدوث عدة ظواهر مناخية منها‪:‬‬ ‫ظاهرة ت�آكل طبقة‬ ‫الأوزون‬

‫االحتبا�س الحراري‬

‫الأمطار الحم�ضية‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪103‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 1 1‬طبقة الأوزون‪:‬‬ ‫هي التي تحمي �س ��طح الأر�ض من الأ�ش ��عة ال�شم�س ��ية ال�ض ��ارة‪ .‬و�س ��بب ت�آكل هذه الطبقة هو انبعاث الغازات‬ ‫واالكا�س ��يد ك�أك�س ��يد النتروجين والنيتريك ومركبات الكلور والفلوروكربون التي تدخل في �ص ��ناعة الثالجات‬ ‫والدهان ��ات وم ��واد التجميل‪ ،‬وعند و�ص ��ولها �إل ��ى طبقة الأوزون في الج ��و تتفاعل معها مما ي� ��ؤدي �إلى تفككها‬ ‫وت�آكلها‪ .‬ومن االثار المترتبة على ت�آكل طبقة الأوزون ارتفاع درجة حرارة الجو‪ ،‬ارتفاع ن�سبة الإ�صابة بالأمرا�ض‬ ‫الجلدية والعيون‪ ،‬اتالف الغطاء النباتي وقلة انتاجه‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬ظاهرة االحتبا�س الحراري‪:‬‬ ‫تح ��دث هذه الظاه ��رة نتيجة ترك ��ز ملوثات الهواء كالغ ��ازات والغبار الت ��ي تمت�ص كميات كبيرة من اال�ش ��عة‬ ‫مم ��ا تزي ��د كمية الحرارة المنبعثة من هذه الملوثات‪ .‬ويدخل اال�ش ��عاع ال�شم�س ��ي من خاللها في�س ��خن �س ��طح‬ ‫الأر�ض ويخرج منه ا�ش ��عاع حراري ار�ض ��ي يظل على �س ��طح الأر�ض حيث تمنع الملوثات خروجه‪ .‬ويترتب على‬ ‫ه ��ذه الظاهرة ارتفاع درجة حرارة �س ��طح الأر�ض مع زيادة الملوثات‪ ،‬وارتفاع منا�س ��يب مي ��اه الأنهار والبحار‬ ‫والمحيطات ب�سبب ذوبان الجليد في المناطق القطبية والمرتفعات مما ي�ؤدي �إلى حدوث الفي�ضانات‪ ،‬وحدوث‬ ‫الجفاف والت�صحر في بع�ض المناطق‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬ظاهرة االمطار الحم�ضية‪:‬‬ ‫ت�س ��قط االمطار الحم�ضية من الجو ب�س ��بب تلويث الهواء بالغازات المنبعثة من الم�صانع مثل �أك�سيد الكبريت‬ ‫واك�س ��يد النيتروجين خا�ص ��ة في المناطق ال�ص ��ناعية في دول غرب �أوروبا ال�صناعية و�ش ��مال �شرق الواليات‬ ‫المتح ��دة االمريكي ��ة واليابان‪ .‬وم ��ن المناطق التي �س ��قطت عليها هذه االمطارالحم�ض ��ية ال�س ��ويد والنرويج‬ ‫والدنمارك والتي م�ص ��درها بريطانيا وفرن�س ��ا و�ألمانيا‪ .‬ومن اال�ض ��رار الناتجة عن هذه االمطار ارتفاع ن�سبة‬ ‫الحمو�ض ��ة ف ��ي التربة وتل ��وث الغطاء النباتي واتالف ��ه مثل اتالف ‪ % 30‬من غابات ال�س ��ويد‪ ،‬و�إلحاق ال�ض ��رر‬ ‫بالحيوانات والق�ضاء على الكائنات البحرية مثل خلو بحيرات ال�سويد من الأ�سماك‪ ،‬وتزيد من ن�شاط التجوية‬ ‫الكيميائية على المعادن والمباني‪.‬‬ ‫طرق الحد من التلوث والجهود المبذولة على م�ستوي العالم للحد من التلوث الهوائي وت�أثيراته‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬ن�شر الوعي لدي ال�سكان حول مخاطر التلوث الهوائي‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬ا�ستخدام م�صادر الطاقة النظيفة كالطاقة ال�شم�سية �أو الرياح‪.‬‬ ‫‪� 3 3‬سن القوانين التي من �ش�أنها الحد من التلوث الهوائي‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬التو�سع في زراعة الأ�شجار وزيادة الم�ساحة الخ�ضراء‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬التخطيط الجيد للمدن‪.‬‬ ‫‪ 104‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫عنا�صر المناخ وما ورد في القر�آن‪:‬‬ ‫ال�س ��حاب الثقال والتكثف (ال�س ��حب المتقطع ��ة) والمزن (وهو ال�س ��حب الممطرة) والجبال‬ ‫وال�صيب (ال�صوت ال�شديد) والغمام والمع�صرات وال�سماء‪ ،‬والآيات القر�آنية مليئة بمفردات‬ ‫هذه االو�صاف المناخية‪.‬‬

‫األسئلة‬ ‫�أختر الإجابة ال�صحيحة من بين الإجابات المعطاة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 1‬تنطلق المركبات الف�ضائية وال�صواريخ بحرية تامة في منطقة االك�سو�سفير نتيجة ‪: ...................‬‬ ‫‪ b‬انعدام الجاذبية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬انخفا�ض درجة الحرارة‬ ‫‪ d‬انعدام ال�سحب‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ارتفاع درجة الحرارة‬

‫‪2‬‬

‫‪ 2‬ال تحدث عوا�صف رعدية في المناطق ‪......................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪3‬‬

‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫الميزو�سفير‬ ‫ ‬ ‫الثرمو�سفير‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪� 4‬أكبر مدي حراري ف�صلي يحدث في ‪......................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪5‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 3‬الطبقة الأهم للعمليات الجوية وحياة االن�سان‪......................‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪4‬‬

‫ ‬ ‫القطبية‬ ‫ ‬ ‫اال�ستوائية‬

‫‪b‬‬

‫المدارية‬ ‫ال�صحراوية‬

‫ ‬ ‫ه�ضبة التبت‬ ‫ ‬ ‫ال�صحراء الكبرى‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫ال�ستراتو�سفير‬ ‫التروبو�سفير‬

‫�شمال كند‬ ‫المنطقة اال�ستوائية‬

‫‪ 5‬المناطق التالية ي�سقط عليها البرد اال واحدة‪......................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫المناطق المعتدلة‬ ‫ ‬ ‫المناطق المدارية‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫المناطق القطبية‬ ‫المنطقة اال�ستوائية‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪105‬‬

‫جغرافيا‬ ‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪ 6‬يبلغ �سمك الغالف الجوي المحيط بالأر�ض ‪..........‬‬ ‫‪ 1000 b‬كم‬ ‫ ‬ ‫‪ 10.000 a‬كم‬ ‫‪ 29.000 d‬كم‬ ‫ ‬ ‫‪ 71.000 c‬كم‬

‫‪ 7‬ينخف�ض ال�ضغط الجوي واحد مليبار كلما ارتفعنا ‪......................‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪ 5‬متر ‬ ‫ ‬ ‫‪ 100‬متر‬

‫‪a‬‬

‫ ‬ ‫قلة التكنولوجيا‬ ‫ ‬ ‫اال�شعاعات النووية‬

‫‪c‬‬

‫‪8‬‬

‫‪b‬‬

‫االمطار الحم�ضية‬ ‫المخلفات ال�صناعية‬

‫‪d‬‬

‫‪ 8‬تخلو معظم بحيرات ال�سويد من الأ�سماك ب�سبب ‪......................‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪9‬‬

‫‪b‬‬

‫‪ 10‬متر‬ ‫‪ 150‬متر‬

‫‪d‬‬

‫‪ 9‬من العنا�صر الم�سببة لت�آكل طبقة الأوزون ‪:..............‬‬ ‫‪ b‬الحرارة المرتفعة‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الفريون‬ ‫‪ d‬ثاني �أك�سيد الكربون‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬بخار الماء‬

‫‪ 1 10‬ت�صنيف كوبن للمناخ يقوم على �أكثر الأ�شياء تعبيرا عن المناخ‪:‬‬ ‫‪ b‬النباتات المحلية‬ ‫‪ a‬درجة الحرارة ‬ ‫‪ d‬ال�ضغط الجوي‬ ‫‪ c‬وجود م�سطحات مائية ‬ ‫‪ 1 11‬الجهاز الم�ستخدم لقيا�س قطرات المطر هو‪......................‬‬ ‫‪a‬‬

‫ ‬ ‫االنيمومتر‬ ‫ ‬ ‫الدي�سترومتر‬

‫‪a‬‬

‫ ‬ ‫الميزو�سفير‬ ‫ ‬ ‫الثرمو�سفير‬

‫‪c‬‬

‫‪� 1 12‬أكثر طبقات الغالف الجوي �سمكا‪......................‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪b‬‬

‫الترمومتر‬ ‫الهيجرومتر‬

‫‪b‬‬

‫ال�ستراتو�سفير‬ ‫التروبو�سفير‬

‫‪d‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 1 13‬تنخف�ض درجة الحرارة درجة واحدة مئوية كلما ارتفعنا لأعلي عن �سطح البحر ‪ .................‬متر‪:‬‬ ‫‪150 b‬‬ ‫ ‬ ‫‪100 a‬‬ ‫‪250 d‬‬ ‫ ‬ ‫‪200 c‬‬ ‫‪ 1 14‬االمطار التي ت�سقط على المناطق اال�ستوائية هي امطار‪...........‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫�إع�صاريه‬ ‫ ‬ ‫ت�صاعدية‬

‫‪ 106‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫ت�ضاري�سية‬ ‫عك�سية‬

‫‪ 1 15‬الجهاز الذي ي�ستخدم لقيا�س ال�ضغط الجوي هو‪...................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫البارومتر الزئبقي‬ ‫ ‬ ‫الب�سكيرومتر‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الترمومتر‬ ‫الهيجرومتر‬

‫‪� 1 16‬سبب غزارة االمطار على خط اال�ستواء هو ‪......................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫تعامد �أ�شعة ال�شم�س‬ ‫ارتفاع الرطوبة الن�سبية ‬

‫‪b‬‬

‫‪d‬‬

‫انخفا�ض درجة الحرارة‬ ‫ميل محور ال�شم�س‬

‫‪ 1 17‬الطبقة التي تحدث بها التغيرات المناخية والرياح ‪...................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ال�ستراتو�سفير ‬ ‫ ‬ ‫الثرمو�سفير‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الميزو�سفير‬ ‫التروبو�سفير‬

‫‪ 1 18‬الطبقة التي تحترق فيها النيازك وال�شهب ‪...................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ال�ستراتو�سفير ‬ ‫ ‬ ‫الثرمو�سفير‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الميزو�سفير‬ ‫التروبو�سفير‬

‫‪ 1 19‬الطبق ��ة الخالي ��ة من ال�سحب وت�صلح للطيران ويوجد بها طبقة الأوزون الذي يمت�ص اال�شعة فوق‬ ‫البنف�سجية‪...................‬‬ ‫‪ b‬الميزو�سفير‬ ‫‪ a‬ال�ستراتو�سفير ‬ ‫‪ d‬التروبو�سفير‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الثرمو�سفير‬ ‫‪ 2 20‬و�صف حالة الجو في مكان ما خالل مدة عدة �ساعات �أو يوم ت�سمي‪.............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫المناخ ‬ ‫ ‬ ‫الطق�س‬

‫‪ 2 21‬وحدة ‪ ..........................‬لقيا�س ال�ضغط الجوي‬ ‫‪ a‬العقدة ‬ ‫‪ c‬الميل ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الحرارة‬ ‫ال�ضغط‬ ‫الجرام‬ ‫المليبار‬

‫‪ 2 22‬جميع هذه المقايي�س تقي�س درجة الحرارة ما عدا‪......................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫�سلم كلفن‬ ‫ ‬ ‫الترمومتر المئوي‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الترمومتر الفهرنهيتي‬ ‫البارومتر‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪107‬‬

‫جغرافيا‬ ‫‪ 2 23‬المترولجيا هو علم درا�سة‪......................‬‬ ‫‪a‬‬

‫ ‬ ‫االر�صاد الجوي‬ ‫ ‬ ‫الطاقة‬

‫‪a‬‬

‫ ‬ ‫االك�سجين‬ ‫ ‬ ‫ثاني �أك�سيد الكربون‬

‫‪a‬‬

‫العليا ‬ ‫ ‬ ‫ال�سفلي‬

‫‪a‬‬

‫ ‬ ‫التروبو�سفير‬ ‫ ‬ ‫الميزو�سفير‬

‫‪a‬‬

‫ ‬ ‫خط اال�ستواء‬ ‫العرو�ض العليا ‬

‫‪c‬‬

‫‪b‬‬

‫البحار والمحيطات‬ ‫التربة‬

‫‪b‬‬

‫النيتروجين‬ ‫الكبريت‬

‫‪b‬‬

‫الو�سطي‬ ‫الو�سطي والعليا‬

‫‪b‬‬

‫ال�ستراتو�سفير‬ ‫الثرمو�سفير‬

‫‪b‬‬

‫العرو�ض الو�سطي‬ ‫القطبين‬

‫‪b‬‬

‫فرل‬ ‫همبولت‬

‫‪b‬‬

‫االرتفاع عن م�ستوي �سطح البحر‬ ‫كمية بخار الماء في الهواء‬

‫‪d‬‬

‫‪� 2 24‬أهم الغازات التي يتكون منها الغالف الجوي‪...............‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 2 25‬يتركز معظم بخار الماء في الغالف الجوي في الطبقات الجوية‪...............‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 2 26‬تت�ضمن ‪ % 75‬من المحتوي الغازي للغالف الجوي على �سطح الأر�ض طبقة‪......‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 2 27‬تزيد �سماكة الغالف الجوي التي تجتازها �أ�شعة ال�شم�س عند‪...............‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 2 28‬العالم الذي و�ضع قانون ين�ص على انحراف الرياح ب�سبب دوران الأر�ض هو‪...............................‬‬

‫ ‬ ‫‪ a‬كوبن‬ ‫‪ c‬راتزل ‬

‫‪d‬‬

‫‪ 2 29‬جميع هذه العوامل م�ؤثرة في ال�ضغط ما عدا ‪...............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫درجة الحرارة ‬ ‫ ‬ ‫التيارات المائية ال�صاعدة والهابطة‬

‫‪d‬‬

‫‪ 3 30‬من �أ�سباب عدم ثبات حركة الرياح في اتجاهات م�ستقيمة على �سطح الأر�ض‬ ‫‪ b‬وجود البحار والمحيطات‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬دوران االر�ض‬ ‫‪ d‬ا�ستغالل الرياح في توليد الطاقة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬وجود م�صدات هوائية طبيعية‬ ‫‪ 3 31‬تتعر�ض درجة حرارة الهواء �أثناء الهبوط باتجاه �سطح الأر�ض �إلى ‪...........‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫االنخفا�ض‬ ‫الثبات ‬

‫‪ 108‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫االرتفاع‬ ‫التغير الم�ستمر‬

‫مفتاح الإجابات‬

109

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫ علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬،‫الكت ��اب‬

d

c

b

a

17

d

c

b

a

1

d

c

b

a

18

d

c

b

a

2

d

c

b

a

19

d

c

b

a

3

d

c

b

a

20

d

c

b

a

4

d

c

b

a

21

d

c

b

a

5

d

c

b

a

22

d

c

b

a

6

d

c

b

a

23

d

c

b

a

7

d

c

b

a

24

d

c

b

a

8

d

c

b

a

25

d

c

b

a

9

d

c

b

a

26

d

c

b

a

10

d

c

b

a

27

d

c

b

a

11

d

c

b

a

28

d

c

b

a

12

d

c

b

a

29

d

c

b

a

13

d

c

b

a

30

d

c

b

a

14

d

c

b

a

31

d

c

b

a

15

d

c

b

a

16

‫جغرافيا‬

‫المعيار‬ ‫‪5‬‬

‫‪ 110‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫معرف��ة الجغرافي��ا الحيوي��ة والظواه��ر‬ ‫المختلفة المرتبطة بها‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 1‬يبين مفهوم الجغرافيا الحيوية‪ ،‬وطبيعة العالقة بين علم الجغرافيا وعلم النبات‬ ‫والبيئة وعالقتها بالعلوم ذات ال�صلة‪:‬‬ ‫الجغرافيا الحيوية (االيكولوجيا) م�شتقة من الأ�صل اليوناني ‪ Oikos‬وتعني البيت �أو الموطن �أو البيئة‬ ‫وهي فرع من فروع الجغرافيا الطبيعية‪ ،‬يهتم بدرا�س ��ة الكائنات الحية والعالقة المتبادلة بينها وبين بيئاتها‪،‬‬ ‫وهو ي�شمل علم (البيئة النباتية والبيئة الحيوانية)‪.‬‬ ‫والغر�ض من الجغرافيا الحيوية كما يحدده العلماء هو التو�ص ��ل �إلى‬ ‫الأ�س ��باب التي �أدت �إلى وجود �أنواع معينة من النباتات �أو الحيوانات‬ ‫في �أقاليم معينة ودرا�سة �أ�صولها‪.‬‬ ‫عالقة الجغرافيا بعلم النبات‪:‬‬ ‫توجد �صلة وثيقة بين الجغرافيا وعلم النبات‪ ،‬حيث ان علم النبات من �ضمن اهتماماته الجانب الفي�سيولوجي‬ ‫وعالق ��ة التبخ ��ر والنتح من النبات بخ�ص ��ائ�ص النباتات من جهة وبخ�ص ��ائ�ص العنا�ص ��ر المناخية من جهة‬ ‫�أخرى‪ ،‬كما ان الظروف الحرارية والمطر والتبخر والفقد المائي من النبات تدخل �ضمن العوامل الم�ؤثرة في‬ ‫نمو النبات مما �أوجد ال�صلة بين الجغرافيا الحيوية وعلم النبات‪.‬‬ ‫تو�ضيح المفاهيم البيئية‪ ،‬واالختالفات االيكولوجية وخ�صائ�صها المختلفة‪:‬‬ ‫المفاهيم البيئية‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬مفهوم الكتلة الحية‪:‬‬ ‫ه ��ي عب ��ارة عن المادة الحية المرتبطة بالمكان‪� ،‬أيا كان نوع الم ��كان ياب�س �أو ماء‪ ،‬و�إن اختلفت درجة حرارته‬ ‫�سواء كان حار �أو بارد‪ ،‬فبع�ض الأماكن التي بها كتلة حية يكون مظهره نباتي غابي �أو ح�شائ�شي‪ ،‬وما يرتبط به‬ ‫من �أنواع حية تعي�ش فيه �أو تتغذي عليه‪.‬‬ ‫ويمكن التمييز بين �سبع كتل �أر�ضية حية موجودة على الياب�س وهي‪:‬‬ ‫ال�صحراء‪�-‬أرا�ض ��ي الح�شائ�ش‪-‬ال�س ��افانا‪-‬الغابات المداري ��ة المطي ��رة – الغاب ��ات النف�ض ��ية المطي ��رة –‬ ‫المخروطيات (التاييجا) – كتلة التندرا‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪111‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 2 2‬المنظومة الحيوية‪:‬‬ ‫هي المنظومة �أو النظام البيئي الذي ي�ش ��مل بين جوانبه وداخل مكوناته كل الع�ض ��ويات في منطقة ما‪ ،‬وتمثل‬ ‫المنظومة هذه المنطقة بظروفها البيئية التي يمكن ان تعي�ش فيها الع�ضويات‪.‬‬ ‫�أنواع النظم البيئية وخ�صائ�ص كل منها‪:‬‬ ‫النظم الأر�ضية‬

‫ت�ض ��م خم�س مجموعات �أ�سا�سية وت�ش ��مل النبات الطبيعي من غابات وح�شائ�ش‬ ‫في مختل ��ف البيئات الح ��ارة والمعتدلة والباردة‪ ،‬باخت�ل�اف ظروفها المناخية‬ ‫وبالتالي باختالف مقدار الكتلة الحية في كل منهما‪.‬‬

‫وهي تختلف �إلى حد كبير عن تلك الموجودة فوق القارات‪ ،‬وتوجد �صلة بينهما‪،‬‬ ‫فهذه النظم ت�ش ��كل نظاما هام�شيا على حدود و�أطر القارات‪ ،‬وتمتد حتى و�سط‬ ‫النظم الحيوية البحرية وق ��اع المحيطات والبح ��ار‪ ،‬وهذا الحزام المت�س ��ع الذي ي�ض ��م النظم الحيوية‬ ‫البحرية يكون ذو �إنتاجية عالية في الكتلة البحرية الحية في العرو�ض المدارية‪،‬‬ ‫وتقل انتاجيته باتجاه نحو القطبين‪.‬‬ ‫هن ��اك عالق ��ة بي ��ن اتجاهات المجتمع ��ات الح�ض ��رية الحديثة م ��ع طبيعة كل‬ ‫نظم ا�ستخدام الأر�ض الجوان ��ب الب�ش ��رية التي تكون لها ح ��دود وظيفية للنظم البيئي ��ة‪� ،‬أو �أجزاء من‬ ‫مركب النظم البيئية‪.‬‬ ‫ويوجد تق�س ��يم �آخر للنظم البيئية على �أ�س ��ا�س المادة ال�صلبة الداخلة في النظام‪ ،‬فتوجد مكونات حية و�أخرى‬ ‫غير حية‪ ،‬وعلى �أ�سا�س مدى وفرة المكونات الحية والغير حية يمكن تق�سيم النظم البيئية �إلى ق�سمين هما‪:‬‬ ‫نظام متكامل (النظام المفتوح)‪ :‬يحتوي هذا النظام على المكونات الأ�سا�سية لمادة النظام الحية‬ ‫ومنها (الغابات‪ ،‬والح�شائ�ش من جهة)‪ ،‬وغير الحية مثل (النهر والبحيرة) من جهة �أخرى‪.‬‬ ‫نظام غير متكامل (النظام المقفل)‪ :‬وهو ي�شبه النظام ال�سابق مع وجود فارق وهو نق�ص �أو اختفاء‬ ‫واحد �أو �أكثر من المكونات الأ�سا�سية في النظام ال�سابق‪ ،‬ومن �أمثلته (قيعان البحار والمحيطات)‬ ‫التي يزيد عمقها عن ‪ 200‬متر‪.‬‬

‫‪ 112‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ال�ضوابط البيئية للأحياء‪:‬‬ ‫م ��ن المعروف �أن كل كائن ح ��ي له احتياجات معينة وقدرة تحمل معينة للظ ��روف البيئية بما يمكنه من �إتمام‬ ‫دورة حياته ب�صورة عادية‪ .‬وت�شتمل هذه االحتياجات على عنا�صر مختلفة من مكونات البيئة تقوم بتوفير الحد‬ ‫الأدنى والالزم ال�س ��تمرار الحياة للأنواع المختلفة‪ .‬ومن ثم كثيرا ما تكون خ�ص ��ائ�ص الكائن الحي و�س ��لوكه‬ ‫وتوزيعه الجغرافي تعبيرا �صادقا لت�أثير هذه ال�ضوابط �أو االحتياجات فيما يلي‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬ت�أثي ��ر مجموع ��ة ال�ضوابط المناخية‪:‬هي �أكثر ال�ض ��وابط �أهمية وت�أثيرا ب�ش ��كل مبا�ش ��ر في خ�ص ��ائ�ص‬ ‫االحياء وتوزيعها وكثافتها وتت�ضمن هذه ال�ضوابط كل من الحرارة وال�ضوء والرطوبة (المياه) والرياح‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬مجموعة ال�ضوابط البيدولوجية‪ :‬هي ال�ضوابط التي ترتبط بت�أثير التربة ميكانيكيا وكيماويا و�سمكا‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬مجموع ��ة ال�ضواب ��ط الت�ضاري�سي ��ة‪ :‬تتمث ��ل ف ��ي خط ��وط الكنت ��ور ودرج ��ة االنح ��دار وتوجي ��ه الجب ��ال‬ ‫(المرتفعات)‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬مجموعة ال�ضوابط البيولوجية‪ :‬تت�ض ��من ت�أثير كل من االن�سان والحيوان في �إحداث تغييرات في توزيع‬ ‫وكثافة �أنواع االحياء‪.‬‬ ‫ومن الأمور التي ت�س ��تحق المالحظة �أن جملة هذه ال�ض ��وابط ت�ؤثر ت�أثيرا كبيرا ومبا�شرا‬ ‫ف ��ي الغطاء النباتي �أكث ��ر مما ت�ؤثر في الحيوانات لما للحيوان ��ات من قدرة ومرونة على‬ ‫الحركة واالنتقال لم�س ��افات بعيدة بالإ�ض ��افة �إلى ما تتمتع به من ذكاء يجنبها الفتران‬ ‫�أو المناطق الحرجة‪� .‬أما النبات فيت�س ��م بالثبات ومن ثم ترتبط النباتات ارتباطا وثيقا‬ ‫ببيئته المحلية‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 2‬يعرف الأقاليم الحيوية الكبرى في العالم‪ ،‬و�س��ماتها الرئي�سية‪ ،‬والعوامل التي تتحكم‬ ‫في توزيع الأقاليم المختلفة على �سطح الأر�ض‪:‬‬ ‫الأقاليم الحيوية الكبرى في العالم و�سماتها الرئي�سية وامتدادها‪:‬‬ ‫‪� 1 1‬إقليم التندرا‪ :‬هو �أبرز كتلة حية يتركز في المنطقة ال�ش ��مالية من الكرة الأر�ضية ومناخه �شديد البرودة‬ ‫حيث تقل فيه االمطار عن ‪� 25‬س ��م في ال�س ��نة وتنخف�ض درجة الحرارة معظم �أيام ال�س ��نة وتربته رقيقة‬ ‫توج ��د فوق ار�ض متجمدة تنمو فيه الح�ش ��ائ�ش مثل البردي واال�ش ��ناب والطحال ��ب‪ ،‬وتعي�ش فيه حيوانات‬ ‫الرنة والأيل و�ش ��اة الجبل واالرنب القطبي وبع�ض الطيور كالبط وبومة الثلج والقوار�ض والح�شرات‪ .‬وتعد‬ ‫�أرا�ض ��ي التندرا �أر�ضا للجفاف الف�س ��يولوجي نظرا لحرمان النبات من المياه‪ .‬ونمو �أ�شجار اقليم التندرا‬ ‫�أفقي ولي�س ر�أ�سيا الن الرياح تعيق نموها ر�أ�سيا‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪113‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪� 2 2‬إقلي ��م غاب ��ات المناطق الباردة‪ :‬يوجد في المناطق الب ��اردة الواقعة في خطوط العرو�ض العليا والمناطق‬ ‫المرتفعة في �ش ��مالي �أمريكا ال�ش ��مالية واوربا وا�س ��يا ومناخه ف�ص ��لي ‪� ،‬ش ��تاء طويل بارد ‪،‬و�صيف ق�صير‬ ‫معتدل‪ ،‬وت�س ��قط كمية من االمطار والثلوج في ال�ش ��تاء ‪ ،‬ولكن ي�س ��قط معظم المطر في ال�صيف ‪ ،‬وتربته‬ ‫حم�ض ��ية وغنية بالمواد الع�ض ��وية ( الدبال)‪،‬وتنمو فيه الغابات ال�ص ��نوبرية ( المخروطية) ذات الأوراق‬ ‫االبرية العقدية وي�س ��مي( حزام التاييجا) مثل ال�ص ��نوبر والتنوب والبي�سي�س ��ة‪،‬وتعي�ش فيه حيوانات �آكلة‬ ‫الع�ش ��ب مثل الهر�ش والأيل وال�س ��نجاب الأحمر والفئران والدب والذئب والثعلب كما تتواجد بع�ض الطيور‬ ‫كطيور الماء والبوم والن�سر‪.‬‬ ‫‪� 3 3‬إقليم غابات المناطق المعتدلة‪ :‬يوجد في معظم �أمريكا ال�ش ��مالية وغربي اوربا وو�س ��طها و�شرقي �آ�سيا‬ ‫واليابان‪ ،‬يتراوح معدل االمطار ال�س ��نوي فيه ما بين ‪� 75‬إلى ‪� 200‬س ��م في ال�س ��نة ودرجة حرارة ال�ش ��تاء‬ ‫تحت التجمد‪ ،‬اما ال�ص ��يف دافئ ًا ورطبا وتربته نا�ض ��جة وغنية بالمواد الع�ض ��وية والمواد المغذية‪ ،‬وتنمو‬ ‫فيه ( الغابات النف�ض ��ية المطيرة بين دائرتي عر�ض ‪� 60 : 40‬ش ��ماال وجنوبا )�أ�ش ��جار مت�ساقطة الأوراق‬ ‫مثل البلوط و اال�س ��فندان والتي تنف�ض �أوراقها في ف�صل الخريف ومن ا�شجارها اي�ضا القيقب والك�ستناء‬ ‫و�أ�شجار الزاف والطحالب واال�شناب‪ ،‬ومعظم حيواناته ثدييات �صغيرة مثل ال�سنجاب والفئران والغزالن‬ ‫والثعالب والراكون والقيوظ واالفاعي وال�سحالي والطيور مثل البومة وال�صقور‪.‬‬ ‫‪� 4 4‬إقليم الح�شائ�ش المعتدل‪ :‬يوجد و�س ��ط �أمريكا ال�شمالية وو�سط رو�س ��يا و�سيبيريا و�سهول �شرق افريقيا‬ ‫وجنوبها ومناطق �أمريكا الجنوبية تحت اال�س ��توائية‪ ،‬ومناخه ف�ص ��لي حيث ت�س ��قط االمط ��ار الكثيفة في‬ ‫ف�ص ��ل ال�شتاء ويكون ال�ص ��يف حار جاف‪ ،‬وتربته �س ��ميكة وغنية بالمواد الع�ض ��وية‪ ،‬وتنمو فيه الح�شائ�ش‬ ‫الطويلة والق�ص ��يرة والنباتات المزدهرة‪ ،‬وحيواناته تتميز بالتنوع العالي للثدييات �آكلة الأع�شاب وكذلك‬ ‫الحمار الوح�شي والنم�س وال�ضبع‪.‬‬ ‫‪� 5 5‬إقليم الغابات اال�ستوائية‪ :‬يوجد �ش ��مال �أمريكا الجنوبية والو�س ��طي وغربي افريقيا اال�ستوائية وو�سطها‬ ‫وجنوب �شرق ا�سيا كجزر الفلبين واندوني�سيا وجزر المحيط الهندي والهادي‪ ،‬يزيد فيها الحرارة عن ‪28‬‬ ‫درجة مئوية ويزيد معدل االمطار عن ‪� 200‬س ��م في ال�س ��نة و�أمطاره طول العام وتربته �س ��ميكة وحام�ضية‬ ‫ولكنها فقيرة بالعنا�صر‪ ،‬لكثافة النباتات التي تعمل علي ا�ستهالك تلك العنا�صر من التربة‪ ،‬وتمتاز نباتاته‬ ‫بتن ��وع عال للنبات ��ات فتتواجد الأ�ش ��جار العالية الأبنو�س والماهوجني‪ ،‬بالإ�ض ��افة �إلى وجود المت�س ��لقات‬ ‫والملت�صقات و�أ�شجار الظل‪� ( ،‬أما نخيل الزيت فيوجد في الغابات المو�سمية) وتتميز حيواناته بتنوع فريد‬ ‫حيث توجد الثدييات والزواحف والبرمائيات والطيور والح�شرات بالإ�ضافة �إلى القرود والمفتر�سات‪.‬‬ ‫‪� 6 6‬إقليم ال�صحاري‪ :‬يوجد في مناطق خطوط العر�ض الدنيا كال�صحراء الكبرى في �شمال افريقيا و�صحراء‬ ‫الربع الخالي والنفوذ في �شبه الجزيرة العربية و�صحاري �آ�سيا وجنوب غرب الواليات المتحدة و�أ�ستراليا‪،‬‬ ‫كم ��ا تتواج ��د ال�ص ��حاري الباردة ف ��ي مناطق العر� ��ض المتو�س ��طة والعلي ��ا‪ ،‬والنبات الطبيع ��ي فيها نادر‬ ‫‪ 114‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫والحيوانات خفيفة وتتردد على موارد المياه ب�ش ��كل دوري‪ ،‬ومناخه يتميز بقلة �س ��قوط المطر عن ‪� 25‬سم‬ ‫في ال�س ��نة وتربته رقيقة وذات م�سامية عالية وقد توجد بها العنا�صر الغذائية التي تفتقر للمواد الع�ضوية‬ ‫و�أهم نباتاته ال�ش ��جيرات ال�ش ��وكية وبع�ض ال�ص ��بار واالزهار ال�ص ��غيرة ‪،‬وقد يكون لها جذور �س ��طحية �أو‬ ‫مت�شعبة �أو جذور عميقة لت�صل �إلى المياه الجوفية وتتميز حيواناته بوجود �أنواع متخ�ص�صة من الفقاريات‬ ‫والالفقاريات والزواحف ‪،‬وتتواجد العديد من الطيور وبع�ض الح�شرات‪.‬‬ ‫‪� 7 7‬إقليم الأرا�ضي الرطبة‪ :‬ي�ش ��مل م�س ��تنقعات المي ��اه العذبة والمالحة والبرك والمياه ال�ض ��حلة الراكدة ‪،‬‬ ‫وتتواج ��د في خطوط عر�ض مختلفة في مناطق منخف�ض ��ة مغلقة تتغذي من المي ��اه الجوفية وتتجمع فيها‬ ‫مياه االمطار والجريان ال�سطحي من المناطق المجاورة لها‪ ،‬كما تتواجد بالقرب من البحيرات �أو �سواحل‬ ‫البح ��ار والمحيطات حيث ت�ص ��ل اليها المياه المالحة وتتميز بتربة غنية للمواد الع�ض ��وية التي قد ي�ص ��ل‬ ‫�س ��مكها �إلى عدة امتار وتكون فقيرة بالأك�س ��جين ب�س ��بب ركود المياه فوقها‪ ،‬وتمت ��از نباتاته بوجود �أنواع‬ ‫محددة من النباتات مثل الق�صب والبردي والقيقب الأحمر والأرز كما تتواجد الطحالب وبع�ض ال�شجيرات‬ ‫الق�ص ��يرة ‪ ،‬وحيواناته برمائيات كالتما�سيح والزواحف واال�سماك ال�صغيرة و�أنواع من الالفقاريات ومن‬ ‫الطيور كالبط واالوز‪.‬‬ ‫‪� 8 8‬إقليم المياه العذبة‪ :‬يوجد في مناطق البحيرات العذبة واالنهار والجداول ونباتاته طحالب طافية ت�سمي‬ ‫عوال ��ق نباتي ��ة‪ ،‬وبع�ض النبات ��ات ذات الجذور‪ ،‬وتتميز بوج ��ود �أنواع من العوال ��ق الحيوانية والالفقاريات‬ ‫واال�سماك‪.‬‬ ‫الربط بين عنا�صر المناخ والتربة والت�ضاري�س و�أثرها على الغطاء النباتي في العالم‪:‬‬ ‫عنا�صر المناخ و�أثرها في توزيع الغطاء النباتي‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬درجة الحرارة‪:‬‬ ‫ي�ؤثر المناخ على نمو النبات الطبيعي بعنا�صره المختلفة حيث ت�ؤثر درجات الحرارة على النمو النباتي‪ ،‬فيوجد‬ ‫مدي حراري يالئم النمو النباتي ب�شكل عام‪ ،‬فيوجد حد �أدني للنمو ي�سمي ب�صفر النمو والذي يختلف من نبات‬ ‫لآخر‪ .‬وال يقت�صر �أثر الحرارة على نمو النبات او الإثمار فقط بل ي�ؤثر �أي�ضا على التنف�س‪ ،‬ف�إذا ارتفعت درجة‬ ‫الحرارة بين ‪� 25‬إلى ‪ 35‬درجة مئوية زادت �س ��رعة تنف�س النبات‪ .‬والحرارة الأن�س ��ب لبع�ض النباتات المدارية‬ ‫لتبل ��غ �أوج نموه ��ا هو ‪ 30‬درجة مئوية‪ .‬وترتفع درجة الحرارة في المناطق ال�ص ��حراوية ع ��ن المناطق النباتية‬ ‫ب�سبب قابليتها المت�صا�ص اال�شعاع ال�شم�س‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪115‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 2 2‬كميات االمطار‪:‬‬ ‫االمطار عن�ص ��ر �أ�سا�س ��ي لنمو النبات بعنا�ص ��ره المختلفة وبدونه ��ا ال ينمو �أي نبات‪ ،‬وتختل ��ف �أنواع النباتات‬ ‫باخت�ل�اف كمي ��ات االمطار ومدي توزعها على مدار ال�س ��نة‪ ،‬ف�إذا كانت االمطار دائمة ال تقل عن ‪� 6‬أ�ش ��هر في‬ ‫العام نمت الغابات‪ ،‬و�إذا �أ�ص ��بحت ف�ص ��لية في فترة من �شهرين �إلى �ستة �أ�ش ��هر نمت الح�شائ�ش‪� ،‬أما �إذا قلت‬ ‫كمية المطر و�أ�صبحت محدودة وفجائية تحولت �إلى �أع�شاب �صحراوية متناثرة‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬الرياح‪:‬‬ ‫كان للرياح دورا في عوامل التعرية حيث كانت تقوم بدور عامل نحت وار�ساب ونقل ف�إن حركة الرياح وا�ضطراب‬ ‫الهواء ت�ؤثر �أي�ضا في نمو وتوزيع الأنواع النباتية بعدة طرق منها‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫حدث زيادة في عملية التبخر والنتح‬ ‫ان الحرك ��ة المنتظمة للرياح ُت ِ‬ ‫من النبات‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫تمثل الرياح ال�سبب الرئي�سي لنقل حبوب اللقاح ونقل وتحريك البذور‬ ‫للمحافظة على الأنواع والتو�سع المكاني لتوزيع النبات الطبيعي‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ت�س ��بب الرياح باعتبارها العامل الرئي�س ��ي في تدمير �سيقان وجذوع‬ ‫الأ�شجار خالل مرات هبوب الرياح ويعقب ذلك موت ال�شجرة‪.‬‬

‫‪ 4 4‬ال�ضوء و�أ�شعة ال�شم�س‪:‬‬ ‫معل ��وم ان ‪ % 20‬من ا�ش ��عة ال�ش ��م�س تكون مطلوبة ليبقي النب ��ات حي خالل فترة ال�س ��نة‪ ،‬وتختلف الكمية التي‬ ‫يحتاجها كل نبات ح�س ��ب النوع وح�س ��ب مرحلة النمو‪ ،‬فالأنواع التي تنمو في ظل وجود �أ�شعة �شم�س كاملة يزيد‬ ‫نموها مع زيادة اال�شعاع ال�شم�سي‪.‬‬ ‫وتزيد كثافة الغالف الجوي التي تجتازها �أ�ش ��عة ال�ش ��م�س عند خط‬ ‫اال�ستواء‪.‬‬ ‫‪ 116‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 5 5‬ال�صور المائية الأخرى كالندي وال�ضباب‪:‬‬ ‫ي�ؤثران على نمو الغابات‪ ،‬فوجود ال�ضباب وت�ساقط وتكاثف الندي يقلل كال منهما من عملية الفقد المائي من‬ ‫الأ�شجار عن طريق عملية النتح‪ ،‬فكثير من النباتات يرتبط توزيعها الجغرافي ب�أحزمة ال�ضباب ونطاقاته‪.‬‬ ‫‪ 6 6‬التربة‪:‬‬ ‫هي الم�ص ��در الوحيد الالزم للنمو النباتي‪ ،‬فالتربة هي م�ص ��در االمالح والعنا�صر المعدنية والمواد الع�ضوية‬ ‫التي يبني منها النبات ج�سمه وينمو‪.‬‬ ‫مكونات التربة‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫المواد المعدنية‬

‫‪2‬‬ ‫المادة الع�ضوية‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬ ‫المياه‬

‫الهواء‬

‫�أنواع التربات وت�صنيفها‪:‬‬ ‫‪1 .1‬ترب ��ة الالتريت‪ :‬هي تربة مائلة �إلى اللون االحمر او اال�ص ��فر وتتكون ه ��ذه التربات في االقاليم المدارية‬ ‫الغزيرة االمطار حيث تتعر�ض لالمطار والحرارة ال�ش ��ديدة مما ي�ؤدي �إلى ازالة عنا�ص ��ر ال�سيليكا وزيادة‬ ‫ن�سبة الحديد‪.‬‬ ‫‪2 .2‬ترب ��ة البودزول‪ :‬ه ��ي تربة رمادي ��ة بنية توجد في اقاليم نباتات طبيعية من نوع الغابات ويغطي �س ��طحها‬ ‫طبقة رقيقة ال�س ��مك من المادة الع�ض ��وية تنت�ش ��ر هذه التربة في �شمالي رو�س ��يا وكندا وهي تربة حم�ضية‬ ‫عموما وقليلة الخ�صوبة غالبا‪.‬‬ ‫‪3 .3‬تربة (الح�شائ�ش)الت�شرنوزيم‪ :‬هي تربة �س ��وداء لونها ا�س ��ود ب�س ��بب تجمع المادة الع�ضوية وتحللها وهي‬ ‫من ا�ش ��هر التربات من حيث خ�ص ��وبتها وهي غنية بالنيتروجين والكبريت وتنت�ش ��ر في الواليات المتحدة‬ ‫االمريكية غربي اقليم البراري وتنت�ش ��ر كذلك في ال�سهول الو�سطى من رو�سيا واالرجنتين وه�ضبة الدكن‬ ‫وعل ��ى الرغ ��م من ان تربة الت�ش ��رنوزم غنية بالم ��واد الع�ض ��وية اال انها توجد في مناطق الح�ش ��ائ�ش ذات‬ ‫االمطار القليلة‪.‬‬ ‫‪4 .4‬تربة التندرا‪ :‬تظهر هذه التربة في المناطق القطبية التي تمتاز ب�إنخفا�ض درجة الحرارة و�سقوط مطرها‬ ‫ثلجا وت�ستغل هذه التربة في تربية حيوان الكاريبو وتنت�شر في �شمالي اوربا وا�سيا وامريكا ال�شمالية‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪117‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 5 .5‬التربة ال�صحراوية‪ :‬تمتاز هذه التربة ب�أنها تربة وا�سعة االنت�شار فقيرة في عنا�صرها الع�ضوية والمعدنية‪ ‬‬ ‫وتنق�سم �إلى‪:‬‬ ‫‪� -1‬سيرزوم ‪ :‬تمتاز‬ ‫بن�سبة عالية من‬ ‫الرطوبة‬

‫‪ -2‬تربة �صحراوية‬ ‫حمراء‬

‫وتنت�شر التربات ال�صحراوية في افريقيا وا�سيا واالمريكتين وا�ستراليا‬ ‫‪6 .6‬التربة الفي�ضية ‪  :‬تنت�ش ��ر هذه التربات ب�س ��بب ار�س ��ابات االنهار وتمتاز بخ�ص ��وبتها و�سمكها مثل‪ :‬النيل‬ ‫والدلتا و�سهول دجلة والفرات و�سهول ال�سند‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 3‬يو�ض��ح خطورة تدهور مكون��ات البيئة الطبيعية ويبرز دور االن�س��ان ف��ي ذلك ويبين‬ ‫�ضرورة المحافظة عليها وتنميتها وا�ستثمارها‪:‬‬ ‫من المعلوم �أن النبات يرتبط ارتباطا وثيقا ببيئته المحلية وت�ؤثر فيه ال�ضوابط ت�أثيرا كبيرا‪.‬‬ ‫تظهر م�شكالت عديدة عند اال�سراف في ا�ستخدام خامات البيئة الطبيعية مثل عمليات التنقيب عن النفط‬ ‫وا�ستخراجه ت�ضر بالحياة البرية وت�ؤدي لتلوث مناطق ا�ستخراج النفط مما ي�ؤدي الى تناق�ص الحيوانات �أو‬ ‫انقرا�ض ��ها ‪ -‬وانت�شار الحرائق وكثرة الح�ش ��رات وتلوث ال�سال�سل الغذائية وفقدان بع�ض الأنواع ‪ -‬وم�شكلة‬ ‫�إن�ش ��اء ال�سدود لتوليد الكهرباء ‪ -‬وتقطيع الأ�ش ��جار مما يهدد الأنواع الحيوانية والنباتية التي تعي�ش فيها‪-‬‬ ‫وجود م�ش ��كلة المطر الحم�ضي وت�أثيره ال�ضار‪ -‬وم�شكلة الرعي الجائر في المراعي مما ي�ؤدي الى انجراف‬ ‫التربة والت�صحر ( �إذا كان الت�صحر �شديد ف�إن الغطاء النباتي يتراجع بن�سبة ‪ )% 50‬وفقدان التنوع الحيوي‬ ‫وغيرها من الم�شكالت‪.‬‬ ‫يبذل االن�سان جهودا كبيرة للحفاظ على البيئة وتنميتها ومنها‪:‬‬ ‫المعاه ��دات الدولي ��ة‪ :‬اتفاقية مونتريال – اتفاقية كيوتو – معاهدة حماية البيئة البحرية ل�ش ��مال‬ ‫�شرق االطلنطي – اتفاقية �ستوكهولم‪.‬‬ ‫ان�شاء العديد من المنظمات ومنها‪� :‬إدارة �شئون البيئة والذات والريف – ووكالة نا�سا – والوكالة‬ ‫الأوروبي ��ة للبيئ ��ة – ووكالة الحماي ��ة البيئية في الوالي ��ات المتحدة االمريكية – ومنظمة ال�س�ل�ام‬ ‫الأخ�ضر – واتحاد الرئة الأمريكي‪.‬‬ ‫‪ 118‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫جهود المملكة العربية ال�سعودية في المحافظة على البيئة‪:‬‬ ‫تظهر جهود الملك عبد العزيز �آل �سعود في المحافظة على الحياة الفطرية في عنايته الكبيرة بحفظ عينات‬ ‫حية فطرية من الأنواع المهددة باالنقرا�ض‪ ،‬وفي مقابلة عدد من العلماء الذين زاروا المملكة العربية ال�سعودية‬ ‫الح ْمرة ا�س ��م علمي هو ‪Ammomanes Deserti Azizi‬‬ ‫لدرا�س ��ة التنوع الحيوي فيها‪ .‬لذلك �أُط ِلق على طائر ُ‬ ‫‪ ale‬ن�سبة ال�سم الملك عبد العزيز‪.‬‬ ‫كم ��ا �أن المملك ��ة العربية ال�س ��عودية �ش ��اركت في الحمل ��ة العالمية لإنق ��اذ المها العربي حين �ص ��درت موافقة‬ ‫الملك �س ��عود بن عبد العزيز في عام ‪1382‬هـ على �إهداء �أربع من المها �إلى القطيع العالمي‪ .‬وتدل ال�س ��جالت‬ ‫المحفوظة على �أن جميع الحيوانات التي �أُر�سلت �إلى منطقة ال�شرق الأو�سط فيما بعد هي من ن�سل الحيوانات‬ ‫الأربعة التي �أ�سهمت بها المملكة العربية ال�سعودية‪.‬‬ ‫كم ��ا �أ�س ���س الملك خالد بن عب ��د العزيز مركز الملك خالد لأبح ��اث الحياة الفطرية‪ ،‬وفي ��ه �أعداد كبيرة من‬ ‫الظب ��اء والمها العربي وغيرها من الحيوانات المهددة باالنقرا�ض‪ ،‬ومثل ��ت النواة الأولى لبرنامج عمل الهيئة‬ ‫ال�سعودية لحماية الحياة الفطرية‪.‬‬ ‫كم ��ا �أن المل ��ك فهد بن عبد العزيز عمل للحد م ��ن �إلحاق الأذى بالحيوان‪ ،‬فمنع �ص ��يد المها العربي والظباء‬ ‫منعا باتا‪ ،‬و�أ�ص ��در نظام ال�ص ��يد الذي حدد موا�س ��مه ومناطقه‪ ،‬ومنع ال�ص ��يد بالبندقية وهو خطوة �أولى نحو‬ ‫�إعادة التوازن البيئي في المملكة العربية ال�سعودية‪ .‬وا�ستمرت القيادة الحكيمة في ت�أكيد هذه المبادئ وعززت‬ ‫الم�ؤ�س�سات القائمة على حفظ البيئة الطبيعية و�صيانتها‪ ،‬و�صادقت على اتفاقية باري�س للتغير المناخي‪ ،‬وهذا‬ ‫اهتمام كبير توليه المملكة العربية ال�س ��عودية لعمليات التغيير المناخي ومكافحة �أ�س ��بابه‪ ،‬والحد من عمليات‬ ‫االنبعاث الحراري الذي ُيلحق �أ�ض ��رار ًا كبيرة بالأر�ض‪ ،‬وكذلك �ض ��رورة اتباع الأ�سباب الكفيلة لتوفير م�صادر‬ ‫�آمنة ونظيفة للطاقة‪ ،‬والحد من ارتفاع درجة حرارة الأر�ض‪ ،‬وهو ما يعزز جهود الم�ؤ�س�سات الحكومية القائمة‬ ‫في حفظ الطبيعة وحمايتها‪.‬‬ ‫وكان ��ت ثمرة عناي ��ة قادة هذه الب�ل�اد بحماية البيئة ت�أ�س ��ي�س وزارة‬ ‫البيئة والمياه والزراعة‪ ،‬وت�أ�سي�س المحميات الملكية‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪119‬‬

‫جغرافيا‬

‫األسئلة‬ ‫�أختر الإجابة ال�صحيحة من بين الإجابات المعطاة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 1‬تتمي ��ز �أ�شج ��ار �أرا�ض ��ي التندرا بالنم ��و االفقي بدال من النم ��و الر�أ�سي نظرا للعوام ��ل التي قد تعيق‬ ‫نموها وهي عوامل‪:..............................‬‬ ‫‪ b‬النتح‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬فقر التربة‬ ‫‪ d‬الثلوج‬ ‫‪ c‬الرياح ‬

‫‪2‬‬

‫‪ 2‬تزيد كثافة الغالف الجوي التي تجتازها �أ�شعة ال�شم�س عند ‪........................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪3‬‬

‫‪c‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪d‬‬

‫الن ن�سبة بخار الماء كبيرة‬ ‫قابليتها المت�صا�ص اال�شعاع ال�شم�سي‬ ‫ات�ساع المناطق ال�صحراوية‬ ‫ندرة ال�سكان في المناطق ال�صحراوية عنها في المناطق النباتية‬

‫‪ُ 5‬يق�صد بعلم االيكولوجيا العلم الذي يهتم بدرا�سة الجغرافيا ‪..........................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪6‬‬

‫ ‬ ‫عامل نحت وار�ساب ونقل‬ ‫ ‬ ‫عامل نحت فقط‬

‫‪b‬‬

‫عامل ار�ساب فقط‬ ‫عامل نحت ونقل فقط‬

‫‪ 4‬ترتفع درجة الحرارة في المناطق ال�صحراوية عن المناطق النباتية ب�سبب‪..........................‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪5‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 3‬تعتبر الرياح من عوامل التعرية التي تقوم بدور‪..........................‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪4‬‬

‫ ‬ ‫خط اال�ستواء‬ ‫ ‬ ‫القطبين‬

‫‪b‬‬

‫العرو�ض الو�سطي‬ ‫العرو�ض العليا‬

‫ ‬ ‫ال�سكانية‬ ‫ ‬ ‫المناخية‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫االقت�صادية‬ ‫الحيوية‬

‫‪ 6‬مادة حية مرتبطة بالمكان �سواء كان ياب�سا �أو ماء و�إن اختلفت درجة حرارته ‪..........................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫�أرا�ضي الح�شائ�ش ‬ ‫ ‬ ‫المخروطيات‬

‫‪ 120‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫التندرا‬ ‫الكتلة الحية‬

‫‪7‬‬

‫‪ 7‬نظ ��ام بيئ ��ي يحت ��وي على المكون ��ات الأ�سا�سي ��ة لمادة النظ ��ام الحية وغي ��ر الحية ومنه ��ا الغابات‬ ‫والنهر ‪..............‬‬ ‫‪ b‬النظام المتكامل �أو المفتوح‬ ‫‪ a‬النظام الغير متكامل �أو المقفل ‬ ‫‪ d‬النظام الر�أ�سي‬ ‫‪ c‬النظام الهرمي ‬

‫‪8‬‬

‫‪ 8‬الحد الأدنى من ا�شعة ال�شم�س والالزم ليبقي النبات حيا هو‪%................................‬‬ ‫‪20 b‬‬ ‫ ‬ ‫‪10 a‬‬ ‫‪40 d‬‬ ‫ ‬ ‫‪30 c‬‬

‫‪9‬‬

‫‪ 9‬تقل عملية الفقد المائي من الأ�شجار عن طريق عملية ‪.........................‬‬

‫ ‬ ‫‪ a‬التبخر‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬النتح‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الندي‬ ‫ال�ضباب‬

‫‪ 1 10‬العامل الرئي�سي في تدمير �سيقان وجذوع الأ�شجار هي‪...................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫االمطار‬ ‫ ‬ ‫البراكين‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الرياح‬ ‫الندي‬

‫‪ 1 11‬تعمل منظمة ال�سالم الأخ�ضر الدولية ومقرها �أم�ستردام بهولندا على ‪...................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫ال�سالم واالمن الدوليين‬ ‫ ‬ ‫حماية البيئة‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫اال�ستقرار ال�سكاني‬ ‫الحق والعدل‬

‫‪ 1 12‬الم�صدر الوحيد التي يبني منها النبات ج�سمه وينمو‪.........................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫االمطار‬ ‫التربة ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الرياح‬ ‫ال�ضغط الجوي‬

‫‪ 1 13‬حزام �ضخم من النباتات �أوراقه �إبرية عقدية وتمتد في كندا ورو�سيا‪:‬‬ ‫‪ b‬التاييجا‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬كتلة التندرا‬ ‫‪ d‬ال�صحراء‬ ‫ ‬ ‫‪� c‬أرا�ضي ال�سافانا‬ ‫‪ 1 14‬كتلة قليلة االمطار نباتاتها نادرة وحيواناتها خفيفة‪:‬‬ ‫‪ b‬ال�صحراء‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬كتلة التندرا‬ ‫‪ d‬اال�ستب�س‬ ‫ ‬ ‫‪� c‬أرا�ضي ال�سافانا‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪121‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 1 15‬الغابات النف�ضية تنف�ض �أوراقها في ف�صل‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الخريف‬ ‫‪ c‬ال�شتاء ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الربيع‬ ‫ال�صيف‬

‫‪ 1 16‬يرتبط ‪.......‬ارتباطا وثيقا ببيئته المحلية وت�ؤثر فيه ال�ضوابط ت�أثيرا كبيرا‪:‬‬ ‫‪ b‬االن�سان‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الحيوان‬ ‫‪ d‬الطيور‬ ‫‪ c‬النبات ‬ ‫‪ 1 17‬تعد ‪�..........................‬أر�ضا للجفاف الف�سيولوجي نظرا لحرمان النبات من المياه‪:‬‬ ‫‪ b‬ال�سافانا‬ ‫‪ a‬التندرا ‬ ‫‪ d‬اال�ستب�س‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬التاييجا‬ ‫‪ 1 18‬الحرارة الأن�سب لبع�ض النباتات المدارية لتبلغ �أوج نموها هو‪:‬‬ ‫‪ 30 b‬درجة مئوية‬ ‫ ‬ ‫‪ 20 a‬درجة مئوية‬ ‫‪ 50 d‬درجة مئوية‬ ‫ ‬ ‫‪ 40 c‬درجة مئوية‬ ‫‪ 1 19‬ال�ضوابط البيدولوجية هي التي ترتبط بت�أثير التربة ‪:...............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫كنتوريا‬ ‫ ‬ ‫ميكانيكيا وكيماويا‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫ت�ضاري�سيا‬ ‫مناخي ًا‬

‫‪ 2 20‬تربة �صحراوية تمتاز بن�سبة عالية من الرطوبة هي‪:‬‬ ‫‪ b‬الالتريت‬ ‫‪ a‬تربة الح�شائ�ش ‬ ‫‪ d‬تربة التندرا‬ ‫ ‬ ‫‪� c‬سيزروم‬ ‫‪ 2 21‬ترب ��ة تمي ��ل �إلى الل ��ون الأحمر �أو الأ�صفر ف ��ي الأقاليم المدارية غزيرة المط ��ر والحرارة ال�شديدة‬ ‫وتزيد فيها ن�سبة الحديد‪:‬‬ ‫‪ b‬الالتريت‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البودزول‬ ‫‪ d‬تربة التندرا‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الت�شرنوزيم‬ ‫‪ 2 22‬من �أ�شجار الغابات اال�ستوائية ‪:.............‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬التين وال�صبار‬ ‫‪ c‬الماهوجني واالبنو�س ‬ ‫‪ 122‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫ال�سنط والتين‬ ‫الكافور والخيزران‬

‫‪ 2 23‬ت�سقط االمطار في الإقليم اال�ستوائي طول العام مع زيادة في ف�صلي‪:‬‬ ‫‪ b‬الربيع وال�شتاء‬ ‫‪ a‬ال�صيف وال�شتاء ‬ ‫‪ d‬الخريف وال�شتاء‬ ‫‪ c‬الربيع والخريف ‬ ‫‪ 2 24‬الحد الذي ال يذوب عنده الثلج طوال �أيام ال�سنة ي�سمى ‪:..........‬‬ ‫‪ b‬خط الثلج الدائم‬ ‫‪ a‬المنطقة المتجمدة ‬ ‫‪ d‬المناطق �شديدة االرتفاع‬ ‫‪ c‬المنطقة الجليدية ‬

‫مفتاح الإجابات‬ ‫‪1‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪13‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪2‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪14‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪3‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪15‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪4‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪16‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪5‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪17‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪6‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪18‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪7‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪19‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪8‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪20‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪9‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪21‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪10‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪22‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪11‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪23‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪12‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪24‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪123‬‬

‫جغرافيا‬

‫المعيار‬ ‫‪6‬‬

‫‪ 124‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الإلمام بجغرافية المياه و�أهميتها‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 1‬يو�ضح خ�صائ�ص الغالف المائي وم�صادره‪ ،‬والدورة المائية و�أ�سباب تكوينها‪ ،‬وعالقة‬ ‫توزيع المياه على �سطح الكرة الأر�ضية بتنوع المناخ‪:‬‬ ‫يق�ص��د بالغالف المائي (الهيدرو�س��فير)‪ :‬جميع الم�سطحات المائية على �س ��طح الأر�ض من محيطات‬ ‫وبحار وبحيرات مياه جارية ومياه متجمدة و�أ�ش ��كال تواجد الحياة علي الكرة االر�ض ��ية‪ ،‬ويغطي نحو ‪ % 71‬من‬ ‫�سطح الكرة الأر�ضية‪ ،‬والياب�س ‪.% 29‬‬ ‫وي�صل وزن الغالف المائي �إلى ‪ 4350‬على ‪ 1‬من وزن كوكب الأر�ض‪،‬‬ ‫�أي بن�سبة ‪ % 0,022‬من وزن الأر�ض‪.‬‬ ‫المياه المالحة ‪%97.5‬‬ ‫مياه البحار والمحيطات‬

‫المياه العذبة ‪% 2.5‬‬ ‫ •الغطاءات والأنهار الجليدية ‪% 69‬‬ ‫ •المياه الجوفية ‪% 30‬‬ ‫ •البحيرات والأنهار ومياه �أخرى ‪% 1‬‬

‫الهيدرولوجيا‪ :‬هو العلم الذي يهتم بدرا�سة المياه ال�سطحية والمجاري المائية والبحيرات والمياه الباطنية‬ ‫ذات العمق القليل‪.‬‬ ‫م�ص��درالغالف المائي‪ :‬هناك اتفاق عام على ان المياه الحالية ذات �أ�ص ��ل واحد يتمثل فيما ي�سمى (المياه‬ ‫الأ�صلية) وهي المياه التي دخلت منذ البداية فيما ي�سمى (بالدورة المائية)‪ ،‬وهي التي �أن�ش�أت المخزون الهائل‬ ‫للمورد المائي المحيطي خالل الأزمنة الجيولوجية‪ ،‬ويتمثل م�صدر (المياه الأ�صلية) في ال�صخور النارية‪.‬‬ ‫الدورة المائية و�أ�سباب تكوينها‪:‬‬ ‫يطل ��ق عليها �أحيانا الدورة الهيدرولوجية‪ ،‬وهي عبارة عن تبخر المياه من البحار والمحيطات عندما ت�س ��خن‬ ‫المياه فيهما خا�ص ��ة عند المدارين ومن �سطح الأر�ض في �صورة بخار ماء ب�سبب ارتفاع حرارة �سطح الأر�ض‪،‬‬ ‫وتق ��وم الري ��اح بحمل بخار الماء وتدفعها نحو القارات ومن ثم ترتفع الى طبقات الجو العليا على هيئة �س ��حب‬ ‫وتتكاثف وت�سقط الأمطار ب�صور مختلفة فوق الياب�س‪ ،‬وتنحدر المياه من القارات لتعود مرة �أخرى �إلى البحار‬ ‫والمحيطات وبذلك تكمل الدورة المائية بتكرر نف�س ال�شيء وب�صورة م�ستمرة‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪125‬‬

‫جغرافيا‬

‫عالقة توزيع المياه على �سطح الأر�ض وتنوعها بتنوع المناخ‪:‬‬ ‫يقوم الماء بدور محوري في الت�أثير على مناخ الأر�ض‪ ،‬وهو �أ�سا�س كا ّفة الظواهر المتع ّلقة بالطق�س وحالة الج ّو‪،‬‬ ‫يتم تخزين طاقة ال�شم�س‬ ‫خا�ص ّية الماء المتم ّيزة والمتم ّثلة بالحرك ّية وال�سعة الحرار ّية العالية‪ّ .‬‬ ‫ويعود ذلك �إلى ّ‬ ‫في مياه المحيطات‪ ،‬حيث ي�ؤ ّدي ذلك �إلى ّ‬ ‫تبخر المياه‪� ،‬إال �أنّ ن�س ��بة التع ّر�ض لل�ش ��م�س تتفاوت من مكان لآخر‬ ‫ح�س ��ب المنطقة الجغراف ّية‪ ،‬م ّما ي�ؤ ّدي �إلى تفاوت في درجة حرارة المياه وفي ن�سبة الملوحة‪ ،‬والذي ي�س ّبب في‬ ‫النهاي ��ة ح ��دوث ت ّيارات محيط ّية تنقل معها ك ّم ّيات كبيرة من الطاقة ‪ -‬على �ش ��كل ح ��رارة ‪ ،-‬مثل تيار الخليج‬ ‫وتي ��ار همبول ��ت‪ .‬ونالحظ �أن حدوث تي ��ار الخليج الدافئ له ت�أثير كبير على مناخ �أوروب ��ا‪� ،‬إذ لواله لكان المناخ‬ ‫هناك قطبيا‪.‬‬ ‫عندما يحدث انتقال المياه من الم�س ��طحات المائية الأعلى كثافة �إلى الم�س ��طحات المائية الأقل كثافة ت�سمي‬ ‫هذه العملية التيارات البحرية‪.‬‬

‫التوزي��ع الجغراف��ي للم�س��طحات المائية المختلفة في العالم وم�ص��درها ‪ ،‬وانماطه��ا وانواعها ‪،‬‬ ‫وعالقتها بالن�شاطات الب�شرية‬ ‫توزيع المياه العذبة‪:‬‬ ‫�أكثر القارات بها كمية كبيرة للجريان ال�س ��طحي هي قارة �أمريكا الجنوبية وتليها قارة ا�سيا و�أمريكا ال�شمالية‬ ‫وافريقيا وقارة ا�ستراليا على التوالي‪.‬‬ ‫الأنهار‪:‬‬ ‫�أطول الأنهار في قارة ا�سيا نهر اوب ويليه نهر اليانجت�سي‪ ،‬واطول نهر في قارة �أمريكا ال�شمالية نهر الم�سي�سبي‬ ‫ام ��ا في �أمري ��كا الجنوبية ف�أطول �أنهارها نهر الأمازون‪ ،‬ويوجد نهر الفولج ��ا ك�أطول نهر في قارة �أوروبا‪ ،‬ونهر‬ ‫النيل في قارة افريقيا والذي يعد �أطول �أنهار العالم‪.‬‬ ‫�أنواع الأنهار‪:‬‬ ‫�أنهار بحرية‪ :‬وت�صب في البحر مثل‪ :‬نهر النيل والأمازون والكنغو والم�سي�سبي والنيجر‪.‬‬ ‫�أنه ��ار قارية‪ :‬وت�ص ��ب في بحي ��رة مثل‪ :‬نهري اورال والفولجا ي�ص ��بان في بحر قزوين‪،‬‬ ‫ونهري �سرداريا واوموداريا ي�صبان في بحر اورال‪ ،‬ونهر الأردن ي�صب ف البحر الميت‪.‬‬ ‫‪ 126‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪� 1‬أنهار قارة �آ�سيا‪:‬‬ ‫يجري النهر في �سهل �سيبيريا‪ ،‬ينبع من جبال �سايان وي�صب في خليج اوب في بحر كار‪.‬‬ ‫نهر اوب‬ ‫وي�س ��مى بابن المحيط وهو �أحد �أنهار ال�صين الهامة‪ ،‬ينبع من مرتفعات كوكو�شيلي‬ ‫نهر اليانجت�سي‬ ‫وي�صب في بحر ال�صين بالمحيط الهادي‪.‬‬ ‫يعرف بالنهر الأ�صفر في ال�صين ينبع من مرتفعات بايان كار في ه�ضبة التبت‪ ،‬وتندمج‬ ‫نهر الهوانجهو‬ ‫دلتا نهر اليانجت�سي مع دلتا نهر الهوانجهو حيث ي�شكالن معا �سهل ال�صين العظيم‪.‬‬ ‫يجري في �سهل �سيبيريا لي�صب في المحيط المتجمد ال�شمالي‪.‬‬ ‫نهر �آمور‬ ‫ينبع من جبال الهماليا الو�سطى وي�صب في خلج البنغال‪.‬‬ ‫نهر الجانج‬ ‫في باك�ستان‪ ،‬ينبع من ه�ضبة التبت وي�صب في بحر العرب‪.‬‬ ‫نهر ال�سند‬ ‫الذي يعرف بنهر جيحون‬ ‫نهر اموداريا‬ ‫وهي ذات ت�صريف داخلي وي�صبان في بحر‬ ‫�آرال‪.‬‬ ‫نهر �سيرداريا الذي يعرف بنهر �سيحون‬ ‫‪� 2‬أنهار قارة فريقيا‪:‬‬ ‫ينبع من بحيرة فكتوريا المنبع الدائم ومن ه�ض ��بة اثيوبيا المنبع المو�س ��مي وي�صب‬ ‫نهر النيل‬ ‫في البحر المتو�سط‪.‬‬ ‫يع ��د ثاني �أنهار العالم م ��ن حيث غزارة المياه بعد نهر الأم ��ازون‪ ،‬وينبع من الحافة‬ ‫نهر الكونغو‬ ‫الغربية من الأخدود الأفريقي وي�صب في المحيط الأطل�سي‪.‬‬ ‫ينبع من مرتفعات فوتاجالون بالقرب من الحدود بين غينيا و�س ��يراليون وي�صب في‬ ‫نهر النيجر‬ ‫خليج بيافرا‪.‬‬ ‫‪� 3‬أنهار قارة �أوروبا‪:‬‬ ‫تتميز الأنهار ب�أنها بطيئة الجريان ب�سبب قلة ارتفاع الأرا�ضي‪ ،‬ومنها‪:‬‬ ‫هو ثاني �أطول �أنهار �أوروبا ويبلغ طوله ‪ 2850‬كم‪ ،‬ي�س ��مى بنهر العوا�صم لأنه يمر بعدة‬ ‫عوا�ص ��م مثل فينا وبوداب�س ��ت وبلغراد وغيرها‪ ،‬وينبع من جبال الغابة ال�سوداء وي�صب‬ ‫نهر الدانوب‬ ‫في البحر اال�سود ويجري في النم�سا والمجر حيث ي�صب مياهه في بوداب�ست وبلغراد‪،‬‬ ‫وهي من الأنهار ال�صالحة للمالحة وي�شكل طريق طبيعي بين غرب �أوروبا و�شرقها‪.‬‬ ‫هو �أطول �أنهار �أوروبا ويبلغ طوله ‪ 3692‬كم‪ ،‬ينبع من �ش ��مال مرتفعات و�س ��ط ا�س ��يا‬ ‫نهر الفولجا‬ ‫وي�صب في بحر قزوين‪.‬‬ ‫ينبع من جبال اورال وي�صب في بحر قزوين‪.‬‬ ‫نهر اورال‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪127‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪� 4‬أنهار قارة �أمريكا ال�شمالية‪:‬‬ ‫وهو �أطول �أنهار �أمريكا ال�ش ��مالية وينبع من بحيرة اتابا�س ��كا وي�س ��ير هذه النهر من‬ ‫نهر الم�سي�سبي ال�ش ��مال الى الجنوب ويلتقي بنهر المي�س ��وري‪ ،‬وي�ص ��ب في خليج المك�س ��يك‪ ،‬وكلمة‬ ‫الم�سي�سبي تعني بالهندية الماء الوفير‪.‬‬ ‫وه ��و يعتبر �أعظم طريق للنقل المائي وي�ص ��ل ما بين البحي ��رات العظمى والمحيط‬ ‫نهر �سانت لوران�س‬ ‫الأطل�سي‪.‬‬ ‫ويج ��ري ف ��ي غرب القارة حيث ينبع من جبال الروكي ويتجه نحو الغرب لي�ص ��ب في‬ ‫خليج كاليفورنيا‪ ،‬ويعتبر هذا النهر �س ��ببا في ازده ��ار الحياة في المناطق الجنوبية‬ ‫نهر كلورادو‬ ‫الغربية التي تعد من ا�شد جهات القارة جفافا‪.‬‬ ‫‪� 5‬أنهار قارة �أمريكا الجنوبية‪:‬‬ ‫ي�ش ��غل حو�ض النهر م�س ��احة هائلة من �سهول ال�س ��لفا�س ولذلك يعد حو�ض الأمازون‬ ‫�أكبر احوا�ض الأنهار في العالم‪ ،‬وينبع النهر من بحيرة لوري كو�ش ��ا في بيرو وي�صب‬ ‫نهر االمازون‬ ‫في المحيط الأطل�سي‪.‬‬ ‫ينبع هذا النهر من جبال االنديز وي�صب في البحر الكاريبي‪.‬‬ ‫نهر مجدلينا‬ ‫البحيرات‪:‬‬ ‫عبارة عن احوا�ض �أر�ض ��ية مقعرة او منخف�ض ��ات ت�ضاري�س ��ية مغلقة ممتلئة بالمياه وتتفاوت م�س ��احتها تفاوتا‬ ‫كبي ��را‪ ،‬وتعتب ��ر بحيرة بايكال �أ�ض ��خم بحيرة في العالم م ��ن حيث حجم المياه كما انه ��ا الأعمق وتليها بحيرة‬ ‫تنجانيقا ثم بحيرة �سوبيريور‪ ،‬اما من ناحية الم�ساحة فيعتبر بحر قزوين في المرتبة الأولى من حيث الم�ساحة‪.‬‬ ‫ومن االمثلة الأخرى للبحيرات في كل قارة‪:‬‬ ‫في قارة �أوروبا‪ :‬من �أ�شهر بحيراتها جنيف والودجا لو�سيرن وزيورخ‪ ،‬وتعد بحيرتي لدوجا واونيجا من �أكبر‬ ‫البحيرات م�ساحة في اوروبا‪.‬‬ ‫ق ��ارة �أمري ��كا ال�شمالي ��ة‪ :‬توجد بها البحيرات الخم�س العظمي وهي تعتبر من البحيرات الجليدية وت�ش ��مل‬ ‫بحيرة اونتاريو وايري ومت�ش ��جان وهورن و�س ��وبيريور‪ ،‬وتوجد بها �ش�ل�االت �أهمها �شالالت نياجرا التي تقع‬ ‫بين بحيرتي ايري واونتاريو‪.‬‬ ‫قارة ا�سيا‪ :‬توجد بها بحيرة بايكال وبلكا�ش ولدوجا وطبرية في فل�سطين‪.‬‬ ‫قارة افريقيا‪ :‬توجد بها بحيرة فيكتوريا ونيا�سا و�ألبرت وتنجانيقا وادوارد‪.‬‬ ‫‪ 128‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫توزيع البحار والمحيطات‪:‬‬ ‫حي ��ن ننظر ال ��ى خريطة لتوزيع الياب� ��س والماء نجد ان ذلك التوزيع غير منتظم في ن�ص ��في الكرة االر�ض ��ية‬ ‫ف�إلى ال�ش ��مال من الدائرة اال�س ��توائية نجد ان ن�سبة الم�س ��طحات المائية ‪� % 60,7‬أما �إلى الجنوب من الدائرة‬ ‫اال�س ��توائية (ن�ص ��ف الك ��رة الجنوبي) ف�إن الن�س ��بة ت�ص ��ل �إلى ‪ ،%80,9‬وله ��ذا نجد ان ‪ %43‬من بح ��ار العالم‬ ‫ومحيطاته توجد في الن�صف ال�شمالي من الكرة الأر�ضية‪ ،‬بينما يوجد منها ‪ %75‬في الن�صف الجنوبي‪.‬‬ ‫وعندما نق�سم �سطح االر�ض الى ن�صفين غربي و�شرقي ف�إننا نجد ان الن�صف الغربي يكثر فيه وجود الماء اذ‬ ‫ت�صل ن�سبته ‪ % 81,2‬وفي الن�صف ال�شرقي ‪ ،% 62,1‬من ذلك نرى ان الم�ساحة الأعظم من الم�سطحات المائية‬ ‫توجد في ن�صفي الكرة الأر�ضية الغربي والجنوبي‪ ،‬بينما يتركز �أعظم ق�سم من الكتل الياب�سة في ن�صفي الكرة‬ ‫الأر�ضية ال�شرقي وال�شمالي‪.‬‬ ‫�أنماط المياه‪:‬‬

‫ال�ضباب‬

‫ال�سحب‬

‫ال�صقيع‬

‫الثلج والبرد‬

‫الأمطار‬

‫مياه جوفية‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 2‬يف�سر علميا وجود المياه الجوفية‪ ،‬وم�صادرها‪ ،‬وم�ستوياتها‪ ،‬و�أنواعها وتحركاتها‪،‬‬ ‫و�أ�شكالها‪ ،‬وتوزيعاتها في العالم‪:‬‬ ‫المياه الجوفية‪:‬‬ ‫هي عبار عن المياه التي تتحول من الحالة ال�س ��طحية وتتخلل الروا�س ��ب والطبقات ال�ص ��خرية �آخذة طريقها‬ ‫�إلى �أ�س ��فل ال�س ��طح بفعل الجاذبية الأر�ض ��ية‪ ،‬وتظل في هبوطها حتى ي�صادفها طبقة �صماء غير منفذة للمياه‬ ‫فت�ستقر فوقها‪ ،‬وتعرف الطبقة الحاملة لهذه المياه با�سم نطاق الت�شبع‪ ،‬ولهذا يكون وجودها محكوما بالظروف‬ ‫الجيولوجية‪ ،‬وتقل المياه الجوفية في نطاقات ال�ص ��خور الغير نفاذه (الطفل – الجرافيت) وتزيد في مناطق‬ ‫ال�صخور الر�سوبية‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪129‬‬

‫جغرافيا‬

‫م�صادر المياه الجوفية‪:‬‬ ‫يعود �أ�ص ��ل المياه الجوفية الى المياه ال�س ��طحية �س ��واء كانت مياه �أمطار�أو مياه ثلوج ذائبة �أو من ت�س ��رب مياه‬ ‫الأنه ��ار عل ��ى طول المجاري النهرية �أو من مياه ال ��ري الزائدة �أو مياه البحار �أو يكون م�ص ��در المياه الجوفية‬ ‫ا�صطناعية عن طريق الحقن او ما ي�سمى بحقن الآبار الجوفية‪.‬‬ ‫م�ستويات و�أنواع المياه الجوفية‪:‬‬ ‫تتحك ��م في كمية المياه الجوفية وفي عمقها مجموعة من العوامل بع�ض ��ها مناخي وبع�ض ��ها جيولوجي و�أخرى‬ ‫تتعلق بال�سطح والنبات‪.‬‬ ‫المي ��اه الجوفي ��ة ال�سطحية‪ :‬تتكون عندما تت�س ��رب مياه الأمطار عبر م�س ��ام التربة بحيث تحفظ‬ ‫في طبقات تعرف با�سم الطبقات الخازنة للمياه ومن �أهم المناطق الجوفية ال�سطحية هي االودية‬ ‫والمناطق المرتفعة والمراوح الفي�ضية وتوجد في المملكة في منطقة الدرع العربي‪.‬‬ ‫المي ��اه الجوفي ��ة العميق ��ة‪ :‬تجمع ��ت هذه المي ��اه خالل الع�ص ��ور الجيولوجية المطي ��رة توجد في‬ ‫المناطق الر�سوبية‪ ،‬وتوجد في المملكة العربية ال�سعودية بمنطقة الرف العربي‪.‬‬ ‫االفالج‪ :‬قنوات مائية �صناعية �أفقية‪ ،‬و�أف�ضل مكان لحفرها عند اقدام(�سفوح) الجبال‪.‬‬

‫�أ�شكال المياه الجوفية وتوزيعها في العالم‪:‬‬ ‫الينابيع‬ ‫الآبار‬

‫ه ��ي عبارة ع ��ن تدفق طبيعي للمي ��اه الجوفية وخروجها �إلى �س ��طح الأر�ض اما ب�ش ��كل‬ ‫م�س ��تمر او ب�ش ��كل متقطع‪ ،‬وقد تكون دفيئة او حارة او باردة‪ ،‬ومن امثلة الينابيع الحارة‬ ‫تلك الموجودة في جزيرة �أي�سلندا والعيون الحارة في جازان‪.‬‬ ‫عبارة عن حفرة يتم حفرها بوا�سطة الإن�سان بغر�ض الو�صول الى المياه الجوفية‪.‬‬

‫هي عبارة عن �آبار عميقة تتدفق منها المياه بغزارة‪ ،‬و�سميت باالرتوازية ن�سبة لمقاطعة‬ ‫الآبار االرتوازية‬ ‫ارتوز الموجود في �شمال فرن�سا ومدينة �آرتينزين في الواليات المتحدة الأمريكية‪.‬‬ ‫‪ 130‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 3‬يو�ضح �أهمية المياه في حياة االن�سان وم�شكلة نق�ص المياه العذبة‪ ،‬و�ضرورة المحافظة عليها‪:‬‬ ‫الماء هو �أكثر الموارد قربا منا �إلى جانب الهواء‪ ،‬فنحن ن�س ��تهلكه يوميا ويك ِون حوالي ‪ % 70‬من �أج�س ��امنا‪،‬كما‬ ‫ان الن�ش ��اط الب�ش ��ري خا�صة اال�س ��تخدامات المنزلية ي�س ��تهلك �أكبر جزء من المياه العذبة ‪ ،‬كما نح�صل منه‬ ‫على الأ�سماك والنفط والغاز والرمل والح�صى والملح والكبريت‪ ،‬وقد يوفر لنا قاع البحر في يوم ما المنجنيز‬ ‫والكوبال ��ت‪ ،‬كم ��ا ان الدول ذات الكميات غير الكافية من المياه العذبة كالمملكة حيث تعتمد علي مياه التحلية‬ ‫من مياه البحر التي تعتبر �أهم م�ص ��ادر الح�ص ��ول علي المياه العذبة بها‪.‬ويعتبر تلوث المياه �أكثر �أنواع التلوث‬ ‫انت�شارا ل�سهولة ا�ستخدامه كمكان تلقى فيها النفايات وال�صرف ال�صحي و�أكثر البحار تلوثا هو البحر المتو�سط‬ ‫ب�سبب �ضيق م�ساحة م�ضيق جبل طارق مما ال ي�سمح بالتجدد مع مياه المحيط الأطل�سي‪.‬‬

‫األسئلة‬ ‫�أختر الإجابة ال�صحيحة من بين الإجابات المعطاة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 1‬ن�سبة المياه غير العذبة �إلى المياه على الكرة الأر�ضي‪:‬‬ ‫‪% 79 b‬‬ ‫ ‬ ‫‪% 21 a‬‬ ‫‪% 69 d‬‬ ‫ ‬ ‫‪% 97.5 c‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ 2‬لف ��ظ يطل ��ق على جمي ��ع الم�سطحات المائي ��ة على �سطح الأر� ��ض و�أ�شكال تواجد الحي ��اة على الكرة‬ ‫الأر�ضية‪:‬‬ ‫‪ b‬الغالف الغازي‬ ‫‪ a‬الغالف الجوي ‬ ‫‪ d‬الغالف الجليدي‬ ‫‪ c‬الغالف المائي ‬

‫‪3‬‬

‫‪ 3‬يغطي الماء ن�سبة ‪ %.......................‬من م�ساحة �سطح الكرة الأر�ضية‪.‬‬ ‫‪71 b‬‬ ‫ ‬ ‫‪61 a‬‬ ‫‪29 d‬‬ ‫ ‬ ‫‪81 c‬‬

‫‪4‬‬

‫‪ 4‬ه ��و العل ��م الذي يهتم بدرا�سة المياه ال�سطحية والمجاري المائية والبحيرات والمياه الباطنية ذات‬ ‫العمق القليل‪:‬‬ ‫‪ b‬الجيولوجيا‬ ‫‪ a‬المورفولوجيا ‬ ‫‪ d‬الفلوركلوجيا‬ ‫‪ c‬الهيدرولوجيا ‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪131‬‬

‫جغرافيا‬ ‫‪5‬‬

‫‪ 5‬يتمثل م�صدر المياه الأ�صلية في ال�صخور‪:............‬‬ ‫‪ b‬النارية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الر�سوبية‬ ‫‪ d‬المتحجرة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المتحولة‬

‫‪7‬‬

‫‪ 7‬تبلغ ن�سبتها ‪.............‬من �إجمالي المياه على �سطح الكرة الأر�ضية‪:‬‬ ‫‪% 3.5 b‬‬ ‫‪ % 1.5 a‬‬ ‫‪% 4.5 d‬‬ ‫‪ % 2.5 c‬‬

‫‪9‬‬

‫‪ 9‬تبد�أ الدورة المائية من ‪......................‬وتنتهي �إليه‪:‬‬ ‫‪ b‬النهر‬ ‫‪ a‬الوادي ‬ ‫‪ d‬الياب�س‬ ‫‪ c‬البحر ‬

‫‪6‬‬

‫‪ 6‬يغطي الياب�س ن�سبة ‪ %.......................‬من م�ساحة �سطح الكرة الأر�ضية‪.‬‬ ‫‪71 b‬‬ ‫ ‬ ‫‪61 a‬‬ ‫‪29 d‬‬ ‫ ‬ ‫‪81 c‬‬

‫‪8‬‬

‫‪ 8‬ت�سخن المياه في الم�سطحات المائية فوق المحيطات وتتبخر على �أ�شدها فيما بين‪:‬‬ ‫‪ b‬المدارين‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬القطبين‬ ‫‪ d‬المنطقة الجنوبية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المنطقة ال�شمالية‬

‫‪ 1 10‬يطلق على الغالف المائي ي�شمل جميع الم�سطحات المائية على �سطح الأر�ض ا�سم ‪.....‬‬ ‫‪ b‬االيونو�سفير‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الهيدرو�سفير‬ ‫‪ d‬ال�ستراتو�سفير‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الميزو�سفير‬ ‫‪ 1 11‬تيار ‪..........‬له ت�أثير كبير على مناخ �أوروبا‪� ،‬إذ لواله لكان المناخ هناك قطبيا‪:‬‬ ‫‪ b‬االيونو�سفير‬ ‫‪ a‬الهيدرو�سفير ‬ ‫‪ d‬ال�ستراتو�سفير‬ ‫‪ c‬الخليج الدافئ ‬

‫‪ 1 12‬من �أ�سباب زيادة الثروة ال�سمكية في اليابان‪:‬‬ ‫‪ a‬التقدم العلمي ‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الخليج الدافئ بتيار كمت�شكا البارد‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫وفرة الم�صانع‬ ‫الحركة التجارية الوا�سعة‬

‫‪ 1 13‬انتقال المياه من الم�سطحات المائية الأعلى كثافة �إلى الم�سطحات المائية الأقل كثافة ت�سمى‪....‬‬ ‫‪ b‬حركة الجزر‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬حركة المد‬ ‫‪ d‬التكثف‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬التيارات البحرية‬ ‫‪ 132‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪� 1 14‬أكثر القارات بها كمية كبيرة للجريان ال�سطحي هي‪............‬‬ ‫‪ b‬اوروبا‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬افريقيا‬ ‫‪� d‬أمريكا الجنوبية‬ ‫ ‬ ‫‪� c‬أمريكا ال�شمالية‬ ‫‪� 1 15‬أطول �أنهار العالم نهر ‪...............‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬االمزون‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الفولجا‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الم�سي�سيبي‬ ‫النيل‬

‫‪ 1 16‬ثاني �أطول �أنهار �أوربا وينبع من جبال الغابة ال�سوداء وي�صب في البحر اال�سود‪:‬‬ ‫‪ b‬الدانوب‬ ‫‪ a‬الراين ‬ ‫‪ d‬الفولجا‬ ‫‪ c‬الرون ‬

‫‪ 1 17‬تتميز �أنهار �أوربا ب�أنها بطيئة الجريان ب�سبب قلة ارتفاع الأر�ض ومن هذه الأنهار نهر‪:‬‬ ‫‪ b‬الفولجا‬ ‫‪ a‬الكانج ‬ ‫‪ d‬الم�سي�سبي‬ ‫‪ c‬ال�سند ‬

‫‪ 1 18‬يعرف نهر ابن المحيط الذي ينبع من مرتفعات كوكو�شيلي لي�صب في بحر �شرق ال�صين با�سم‪:‬‬ ‫‪� b‬أوب‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الفولجا‬ ‫‪ d‬هوانجو‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬اليانجت�سي‬

‫‪� 1 19‬أطول �أنهار �أوربا نهر ‪.........‬وي�صل طوله �إلى ‪ 2692‬كم‪:‬‬ ‫‪ b‬الدانوب‬ ‫‪ a‬الراين ‬ ‫‪ d‬الفولجا‬ ‫‪ c‬الرون ‬

‫‪ 2 20‬من الأنهار القارية العربية نهر الأردن الذي ي�صب في‪:...........‬‬ ‫‪ b‬بحر قزوين‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البحر الميت‬ ‫‪ d‬بحر ال�صين‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬بحر العرب‬

‫‪ 2 21‬النهر الذي يعرف بالنهر الأ�صفر وينبع من ه�ضبة التبت لي�صب في خليج �شيلي هو‪:..............‬‬ ‫‪� b‬أوب‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الفولجا‬ ‫‪ d‬الهوانجهو‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬اليانجت�سي‬

‫‪� 2 22‬أغزر �أنهار العالم بالمياه نهر ‪......................‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬االمازون‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الفولجا‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الم�سي�سيبي‬ ‫النيل‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪133‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 2 23‬ثاني �أنهار العالم من حيث غزارة المياه‪......................‬‬ ‫‪ b‬الم�سي�سيبي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الأمازون‬ ‫‪ d‬الكونغو‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الفولجا‬ ‫‪� 2 24‬أطول نهر في قارة �أمريكا ال�شمالية نهر‪......................‬‬ ‫‪ b‬الم�سي�سيبي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الأمازون‬ ‫‪ d‬الكونغو‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الفولجا‬ ‫‪ 2 25‬ينبع �أطول �أنهار العالم نهر النيل من منبعين هما ‪......................‬‬ ‫‪ b‬جبال البحر االحمر ومرتفعات اليمن‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬جبال �أطل�س وجبال البحر االحمر‬ ‫‪ d‬بحيرة فكتوريا وه�ضبة �أثيوبيا‬ ‫‪ c‬مرتفعات اليمن وبحيرة نا�صر ‬ ‫‪� 2 26‬أعظم �أنهار قارة �أمريكا ال�شمالية في النقل النهري نهر‪......................‬‬ ‫‪� b‬سانت لوران�س‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬االمزون‬ ‫‪ d‬كلورادو‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الم�سي�سبي‬ ‫‪ 2 27‬يعد حو�ض ‪� ............‬أكبر �أحوا�ض الأنهار في العالم‪:‬‬ ‫‪� b‬سانت لوران�س‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬االمازون‬ ‫‪ d‬كلورادو‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الم�سي�سبي‬ ‫‪� 2 28‬أ�ضخم و�أعمق بحيرة في العالم من حيث حجم المياه بحيرة‪:.............‬‬ ‫‪ b‬نا�صر‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬مت�شجن‬ ‫‪� d‬ألبرت‬ ‫‪ c‬بايكال ‬ ‫‪� 2 29‬أكبر بحيرات العالم من حيث الم�ساحة‪:.............‬‬ ‫‪ b‬بحر قزوين‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬مت�شجن‬ ‫‪� d‬ألبرت‬ ‫‪ c‬بايكال ‬ ‫‪ 3 30‬من �أ�شهر �شالالت العالم �شالالت نياجرا وتقع في ‪ .........‬ب�أمريكا ال�شمالية‪:‬‬ ‫‪ b‬بين بحيرة ايري وانتاريو‬ ‫‪ a‬بحيرة �ألبرت وتنجانيقا ‬ ‫‪ d‬بحيرة ال�سد وبحيرة ادوارد‬ ‫‪ c‬بحيرة فكتوريا وكيوجا ‬

‫‪ 134‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫مفتاح الإجابات‬

135

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫ علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬،‫الكت ��اب‬

d

c

b

a

16

d

c

b

a

1

d

c

b

a

17

d

c

b

a

2

d

c

b

a

18

d

c

b

a

3

d

c

b

a

19

d

c

b

a

4

d

c

b

a

20

d

c

b

a

5

d

c

b

a

21

d

c

b

a

6

d

c

b

a

22

d

c

b

a

7

d

c

b

a

23

d

c

b

a

8

d

c

b

a

24

d

c

b

a

9

d

c

b

a

25

d

c

b

a

10

d

c

b

a

26

d

c

b

a

11

d

c

b

a

27

d

c

b

a

12

d

c

b

a

28

d

c

b

a

13

d

c

b

a

29

d

c

b

a

14

d

c

b

a

30

d

c

b

a

15

‫جغرافيا‬

‫المعيار‬ ‫‪7‬‬

‫‪ 136‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫معرف��ة البح��ار والمحيط��ات والظاهرات‬ ‫المرتبطة بها‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 1‬ي�صف الخ�صائ�ص الطبيعية للبحار والمحيطات‪ ،‬وعالقتها بالفروع الجغرافية الأخرى‪:‬‬ ‫جغرافي��ا البح��ار والمحيط��ات (‪� :)oceanography‬أو�ش ��انوغرافي ه ��ي لف ��ظ يت�أل ��ف من كلمتين‬ ‫يونانيتين هما (‪� )ocean‬أي البحر الذي يحيط بالأر�ض (البحر المحيط)‪ ،‬و(‪� )graphy‬أو و�ص ��ف ال�شكل‬ ‫العام‪.‬‬ ‫وهناك علم البحار المحيط (‪� :)oceanology‬أي علم درا�سة البحر المحيط وهي الأكثر تخ�ص�صا‬ ‫بتركيزه ��ا على تفا�ص ��يل خ�ص ��ائ�ص المحيط ويت�ألف من عدة ف ��روع مثل جيولوجي ��ا المحيط( ‪geology‬‬ ‫‪ ،)marine‬والبيئة الحيوية للمحيط (‪.)marine biology‬‬ ‫خ�صائ�ص البحار والمحيطات‪:‬‬ ‫تعد درا�س ��ة الخ�ص ��ائ�ص الطبيعية والكيمائية لمياه البحار والمحيطات �أمرا مهما‪ ،‬حيث تتوقف عليها حركة‬ ‫المياه وتنوع مظاهرها و�أنواع الكائنات الحية التي تعي�ش فيها والموارد االقت�ص ��ادية التي تتمثل فيها‪ .‬و�س ��وف‬ ‫نتناول الخ�صائ�ص التالية للبحار والمحيطات‪:‬‬ ‫‪ 1‬الحرارة‪ :‬ت�ستمد مياه البحار والمحيطات حرارتها من م�صدرين رئي�سين هما‪ :‬حرارة ال�شم�س والحرارة‬ ‫الم�ستمدة من باطن الأر�ض‪ ،‬وتتراوح درجات الحرارة عند خط الإ�ستواء ‪ °26,7‬ما بين دائرتي عر�ض ‪°30-20‬‬ ‫فتتراوح درجة حرارة البحار ‪.°23,9‬‬ ‫‪ 2‬الملوحة‪ :‬كانت مياه البحار والمحيطات في بداية تكوينها قليلة الملوحة‪ ،‬لكن ذلك لم ي�ستمر طويال‪� ،‬إذ‬ ‫�أن هذه الملوحة �أخذت تزداد بمرور ال�س ��نين حتى �أ�ص ��بحت مياه البحار والمحيطات تتميز بملوحتها ومذاقها‬ ‫المر‪ ،‬واهم الأمالح الذائبة هي الكلوريدات (كلوريد ال�صوديوم والماغن�سيوم والكال�سيوم) وقد اكت�سبت مياه‬ ‫البحار ملوحتها من الغازات المنبثقة مع الم�ص ��هورات البركانية وذوبان الأمالح من �ص ��خور الياب�س وتجمعها‬ ‫في مياه البحر وت�أثير الكائنات الحية في البحر التي تعمل على امت�صا�ص الكربونات من المياه‪ .‬وتختلف كمية‬ ‫الأمالح ر�أ�س ��يا و�أفقيا من م�سطح مائي لآخر‪ ،‬وي�صل متو�سط ن�سبة الملوحة في المحيطات �إلى ‪ 35‬في الألف‪،‬‬ ‫وت�ص ��ل ن�سبة ملوحة البحار الواقعة امام م�ص ��بات الأنهار الكبرى �إلى ‪ 34‬في الألف‪ ،‬وت�صل ن�سبة الملوحة في‬ ‫الخلي ��ج العربي والبح ��ر الأحمر �أكثر من ‪ 40‬في الألف‪ ،‬وقد تتعدى ‪ 60‬في الألف في بع�ض الدوحات ال�ض ��حلة‬ ‫بالخليج العربي‪ ،‬وفي الأنهار ‪ 15‬في الألف‪.‬‬ ‫‪ 3‬ال�ضوء‪ :‬تت�أثر الأ�شعة ال�ضوئية بعامل االنك�سار عند نفادها في الماء على النحو التالي‪:‬‬ ‫الأ�شعة الحمراء ال تنفذ بعد ‪ 300‬قدم «‪ 91‬مترا» وينقطع معها الدفء‪.‬‬ ‫الأ�شعة الزرقاء ال تنفذ على �أعماق �أكثر من ‪ 1000‬قدم « ‪ 303‬متر»‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪137‬‬

‫جغرافيا‬

‫قد تنفذ بع�ض الأ�ش ��عة البنف�س ��جية في المياه �إلى عمق ‪ 2000‬قدم «‪� 606‬أمتار» وب�س ��بب عدم نفاذ �أ�ش ��عة‬ ‫ال�شم�س ف�إن النباتات البحرية ال ت�ستطيع �أن تعي�ش على �أعماق �أكثر من ‪ 600‬قدم «‪ 182‬مترا»‪.‬‬ ‫‪ 4‬التبخ��ر‪ :‬وم ��ن الخ�ص ��ائ�ص التي ينبغ ��ي معرفتها‪� ،‬أن مياه البح ��ار والمحيطات تتبخر �أبط� ��أ من المياه‬ ‫العذبة‪ ،‬وكلما ارتفعت ن�سبة الملوحة في المياه قل التبخر‪ ،‬والتبخر يزداد حين ينخف�ض ال�ضغط الجوي وحين‬ ‫تزداد درجة الحرارة‪ ،‬وكلما قلت ن�سبة الرطوبة بالجو كلما ازداد التبخر‪ ،‬ويزداد �أي�ضا بزيادة قوة الرياح‪.‬‬ ‫‪ 5‬درج��ة ال�ش��فافية ولون مي��اه البحار والمحيطات‪ :‬تزداد درجة �ش ��فافية البح ��ار والمحيطات في‬ ‫الجهات المدارية‪ ،‬واما لون البحار فيختلف من منطقة لأخرى فالبحار القريبة من ال�سواحل والمياه ال�ضحلة‬ ‫والمي ��اه القطبي ��ة تتميز باللون الأخ�ض ��ر‪ ،‬وتتخذ مي ��اه البحر اللون البن ��ي الذي يميل للحمرة �أمام م�ص ��بات‬ ‫الأنهار الكبرى‪ .‬ويدل اللون الأخ�ض ��ر (على كثرة العوالق البحرية) والأ�ص ��فر والبني على وجود الثروة والغنى‬ ‫بالمخلوق ��ات البحرية نباتية �أو حيوانية‪ ،‬واما اللون الأزرق يوجد في �أوا�س ��ط المحيطات خا�ص ��ة في العرو�ض‬ ‫الو�سطي وبحر ال�شمال وبحر �سارجا�سو‪ ،‬ويدل اللون الأزرق على قلة الأحياء وعادة يطلق عليها تعبير �صحاري‬ ‫البحر‪.‬‬ ‫‪ 6‬كثاف��ة مياه البح��ار والمحيطات‪ :‬تت�أث ��ر كثافة مياه البح ��ار والمحيطات بدرجة حرارتها وم�س ��توى‬ ‫ملوحتها‪ ،‬فمياه البحار الدافئة والقريبة من الأنهار �أقل كثافة من المياه الباردة والمالحة‪.‬‬ ‫�أ�سماء المحيطات وبع�ض خ�صائ�صها‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫�أعمق نقطة في المحيط ‪ /‬متر‬ ‫م�ساحته مليون كم‬ ‫ا�سم المحيط‬ ‫منخف�ض ت�ش ��النجر عند �أخ ��دود ماريانا في غرب‪-‬‬ ‫‪155,557‬‬ ‫المحيط الهادي‬ ‫المحيط الهادئ ‪ 10,924‬متر‬ ‫عند منخف�ض ميلو كوي في اخدود بورتوريكو ‪8,605‬‬ ‫‪76,762‬‬ ‫المحيط الأطل�سي‬ ‫متر‬ ‫عند اخدود جاوة ‪ 7,258‬متر‬ ‫‪68,556‬‬ ‫المحيط الهندي‬ ‫عند النهاية الجنوبية لأخدود ال�س ��اندويت�ش الجنوبي‬ ‫‪20,056‬‬ ‫المحيط المتجمد الجنوبي‬ ‫‪ 7.235‬متر‬ ‫عند حو�ض �أورا�سيا ‪ 5,450‬متر‬ ‫‪14.056‬‬ ‫المحيط المتجمد ال�شمالي‬ ‫‪335,258‬‬ ‫المجموع‬

‫‪ 138‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫المحيط الهادي‪:‬‬ ‫هو �أكبر المحيطات م�ساحة ويطل عليه �أربع قارات‪ ،‬وي�شغل نحو ‪ % 51‬من الم�ساحة الكلية للمحيطات‪ ،‬ويتميز‬ ‫المحيط الهادي بالظواهر الآتية‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬ارتفاع ال�س ��واحل المطلة عليه عموما «�س ��واحل �أمريكا ال�ش ��مالية و�أمريكا الجنوبية‪� ،‬ش ��رق �آ�س ��يا‪ ،‬و�شرق‬ ‫ا�ستراليا»‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬تعر�ض ال�سواحل المطلة عليه للزالزل وكثرة الن�شاط البركاني‪ ،‬الأمر الذي دعا بع�ض الجغرافيين بت�سميتها‬ ‫حلقة النار‪ .‬وتوجد ب�ؤرتان ت�ص ��درعنهما معظم الموجات الزلزالية في المحيط الهادي‪� ،‬إحداهما تتركز‬ ‫قرب ال�شاطئ ال�شرقي لآ�سيا والثانية غرب �أمريكا الجنوبية‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬كثرة الجزر البركانية بالقرب من �س ��واحله وخ�صو�ص ��ا ال�سواحل الأ�س ��يوية «مثل جزر اليابان‪ ،‬والفلبين‪،‬‬ ‫وجزر الهند ال�شرقية‪ ،‬وجزر هبرديز وغيرها» ‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬يقدر بع�ض الباحثين عدد جزر المحيط الهادي بنحو ع�شرين �ألف جزيرة‪ ،‬تتركز غالبيتها ما بين درجتي‬ ‫عر�ض ‪�°10‬شماال و‪ 23.5‬جنوبا عند مدار الجدي‪ ،‬وما بين خطي طول ‪°130‬غربا و‪�°120‬شرقا‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬يتميز المحيط الهادي ب�أنه �أعمق المحيطات‪ ،‬و�أ�شدها عمقا خندق ماريانا‪.‬‬ ‫المحيط الأطل�سي‪:‬‬ ‫يتميز المحيط الأطل�سي بالظاهرات الأتية‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫كثرة البحار المت�صلة به في ن�صفه ال�شمالي مثل «بحر ال�شمال‪ ،‬والبحر المتو�سط‪ ،‬والبحر‬ ‫الكاريبي»‪ .‬ولما كانت هذه البحار �ضحلة ف�إنها تقلل من متو�سط عمقه‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫وجود حاجز جبلي رئي�س ��ي مغمور في و�س ��ط المحيط الأطل�س ��ي يكاد يق�س ��مه �إلى ق�سمين‬ ‫مت�ساويين‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫قلة الخنادق العميقة (�أعمق المناطق به بورتوريكو)‪ ،‬بالمقارنة مع المحيط الهادي‪.‬‬

‫المحيط الهندي‪:‬‬ ‫وهو �أ�ص ��غر المحيطات‪ ،‬تحيط به اله�ض ��اب القديمة �ش ��ماال‪ ،‬وتت�ص ��ل به مجموعة من البحار والخلجان مثل‪:‬‬ ‫البح ��ر الأحمر‪ ،‬وخليج عدن‪ ،‬والخليج العربي‪ ،‬وخليج البنغال‪ ،‬ويتمي ��ز المحيط الهندي بكثرة الجزر‪.‬والجزر‬ ‫المرجانية مثل جزر المالديف‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪139‬‬

‫جغرافيا‬

‫الخلجان والبحار‪:‬‬ ‫ت�س ��مى امت ��دادات المحيطات داخل الياب�س بحارا‪� ،‬أما الخلجان فه ��ي �أذرع بحرية داخلة في الياب�س (ويطلق‬ ‫علي البحر المتو�س ��ط والبحر الأحمر والخليج العربي والبحر الأ�س ��ود وبحر ال�ص ��ين الجنوب ��ي �أذرع مائية)‪،‬‬ ‫وهناك ثالثة �أنواع من البحار على �أ�سا�س �صلتها بالياب�س والمحيط المجاور لها‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫البح ��ار الداخلي ��ة‪ :‬هي البح ��ار التي تقع كله ��ا داخل الياب�س وال تت�ص ��ل ببحار‬ ‫ومحيطات مثل البحر الميت‪ ،‬بحر قزوين وبحر اورال‪ ،‬وهي بحار مالحة‪.‬‬ ‫البح ��ار المتو�سط ��ة‪ :‬ه ��ي التي تمت ��د داخل الياب� ��س وتت�ص ��ل بالمحيطات عبر‬ ‫م�ض ��ائق مثل البحر المتو�سط والبحر الأحمر والخليج العربي وخليج المك�سيك‪،‬‬ ‫وهي تت�أثر كثيرا بالياب�س‪ .‬ول�ضعف �صلتها بالمحيطات المجاورة لها ف�إن طبيعة‬ ‫مياهها ونوع الحياة ال�سائدة فيها تختلف عن المحيطات المجاورة‪.‬‬ ‫البحار الهام�شية‪ :‬هي البحار التي تت�صل بالمحيطات عن طريق فتحات وا�سعة‬ ‫لأنه ��ا تقع على �أطرافها ومنها بحر ال�ش ��مال وبحر الع ��رب وبحر اليابان والبحر‬ ‫الكاريب ��ي‪ ،‬ومي ��اه هذه البحار ت�ش ��به في خ�صائ�ص ��ها مياه المحي ��ط النفتاحها‬ ‫الكبير عليها‪.‬‬ ‫منطق ��ة الظهي ��ر‪ :‬ه ��ي المنطقة الواقع ��ة خلف منطقة ال�ش ��اطئ �أو‬ ‫الميناء البحري‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 2‬يو�ض��ح ح��ركات المي��اه في البح��ار والمحيط��ات‪ ،‬ويح��دد �أ�س��بابها وعوامله��ا و�آثارها‬ ‫االقت�صادية‪:‬‬ ‫مياه البحر في حركة م�ستمرة‪ ،‬وذلك ب�سبب الإ�شعاع ال�شم�سي ال�ساقط عليها‪ ،‬وتعر�ض مياهها للتبخر ومن ثم‬ ‫ترك ��ز االمالح فيها وارتفاع كثافتها وهبوب الرياح عليها تنقل كتل مياه البحر ر�أ�س ��يا و�أفقي َا من الم�س ��طحات‬ ‫المائي ��ة الأعل ��ى كثافة �إلى الأقل كثافة‪ ،‬وتتخذ ه ��ذه الحركة مظاهر متعددة كالحرك ��ة االهتزازية (الأمواج)‬ ‫والحركة المتناوبة (المد والجزر) والحركة االنتقالية (التيارات البحرية)‪.‬‬ ‫‪ 140‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 1 1‬الأمواج‪:‬‬ ‫هي حركة المياه ال�ص ��اعدة والهابطة بفعل هبوب الرياح والتي تنت�ش ��ر في هيئة تموجات اهتزازية تنت�شر على‬ ‫�سطح البحر في اتجاه هبوب الرياح الم�سببة لها‪.‬‬ ‫وتت�أثر �أمواج البحار والمحيطات بعوامل عدة �أهمها‪ :‬احتكاك الرياح ب�سطح الماء وحركة المد والجزر والزالزل‬ ‫والبراكين التي تحدث في البحار والمحيطات‪.‬‬ ‫يوجد عديد من العوامل التي تعمل مت�ضافرة لتحديد حجم الأمواج الهوائية وعنا�صرها وهي‪:‬‬ ‫ارتفاع الموجة هي الم�سافة الر�أ�سية بين قمة الموجة وقاع الموجة‪.‬‬ ‫هو عبارة عن الم�س ��افة الأفقية ما بين قمة الموجة والقمة التي تليها او الم�س ��افة بين‬ ‫طول الموجة‬ ‫قاع الموجة وقاع الموجة التي تليها‪.‬‬ ‫ه ��ي الفترة الزمنية التي ت�س ��تغرقها الموجة لكي ت ��دور دورة كاملة حتى تمر من قمة‬ ‫زمن دورة الموجة‬ ‫�إلى قمة �أخرى‪.‬‬ ‫ويتم الح�صول عليها بق�سمة طول الموجة مق�سومة على الزمن الذي ت�ستغرقه الموجة‬ ‫�سرعة الموجة‬ ‫في الدورة الواحدة‪.‬‬ ‫ت�س��ونامي‪ :‬موجات بحرية عمالقة مدمرة متول ��دة من الهزات �أو الزالزل التي تحدث‬ ‫في قاع البحار والمحيطات‪ ،‬ت�ض ��رب ال�س ��واحل على نحو كارثي‪ ،‬ويزيد من حجمها وقوة‬ ‫اندفاعها ما يح�صل من انهيارات في قيعان البحار والمحيطات نتيجة للزلزال‪.‬‬

‫‪ 2 2‬المد والجزر‪:‬‬ ‫يتحرك �سطح البحر حركة �أفقية على ال�سواحل كل يوم بقدر معلوم وتعرف هذه الحركة بالمد والجزر ويعرف‬ ‫�أق�ص ��ى ارتفاع يبلغه �س ��طح البحر بالمد و�أدنى انخفا�ض با�س ��م الجزر وال�سبب الرئي�سي لحدوثها هي جاذبية‬ ‫ال�شم�س والقمر‪ ،‬وت�أثير القمر في �إحداث المد اقوى من ال�شم�س‪ ،‬لأن ال�شم�س بعيدة عن الأر�ض ولهذا يقت�صر‬ ‫ت�أثير ال�شم�س على تقوية القمر �أو �إ�ضعافه‪ ،‬وتت�أثر هذه العملية بقوة الطرد المركزية الناتجة عن دورة الأر�ض‬ ‫حول محورها‪ .‬ويبلغ ارتفاع المد في البحر الأحمر ‪ 1,4‬م والبحر المتو�سط ‪0,4‬م‪.‬‬ ‫الم ��د الأكبر «العالي»‪ :‬يحدث حينما تكون الأر�ض وال�ش ��م�س والقمر عل ��ى خط واحد‪ ،‬ويحدث كل ‪ 14‬او ‪15‬‬ ‫ي ��وم‪� ،‬أي مرتي ��ن خالل ال�ش ��هر‪ ،‬المرة الأولى في نهاية ال�ش ��هر القمري عندما يكون القم ��ر محاقا والثانية‬ ‫عندما يكون القمر بدرا‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪141‬‬

‫جغرافيا‬

‫المد الأ�صغر «المنخف�ض»‪ :‬ويحدث حينما ت�شكل ال�شم�س والقمر والأر�ض في زاوية قائمة‪ ،‬ويحدث كل ‪14‬‬ ‫او ‪ 15‬يوم‪� ،‬أي مرتين خالل ال�شهر‪ ،‬المرة الأولى عندما يكون القمر في التربيع الأول والثانية عندما يكون‬ ‫القمر في التربيع الثاني‪.‬‬ ‫ماهي فوائد ظاهرة المد والجزر؟‬ ‫تجديد مياه الموانئ والخلجان وجعلها نظيفة‪.‬‬ ‫م�ساعدة ال�سفن في دخول بع�ض الموانئ والتوغل في بع�ض الأنهار كما يحدث في نهر الأمازون‪.‬‬ ‫�إزالة الروا�سب خا�صة الطمية من م�صبات الأنهار‪.‬‬ ‫�إمكانية ا�ستخدامها في توليد الكهرباء‪.‬‬ ‫�صيد الأ�سماك �أثناء المد لوفرتها خالله لما تجلبه المياه من الأحياء الدقيقة والأع�شاب‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬التيارات المحيطية‪:‬‬ ‫هي �إحدى �أ�شكال حركة مياه البحر وتختلف في مظهرها وحدوثها وحركتها عن كل من الأمواج والمد والجزر‪،‬‬ ‫وهي حركة �أ�شبه ما تكون بحركة المياه بالأنهار الكبيرة‪ ،‬وتتميز بخ�صائ�ص معينة من حيث ال�سرعة والحرارة‬ ‫والعمق واالتجاه‪ ،‬وترجع ن�ش�أة التيارات المحيطية �إلى تباين الخ�صائ�ص الطبيعية والكيميائية للمياه‪.‬‬ ‫�أ�سباب حدوث التيارات المحيطية‪:‬‬ ‫الرياح‪.‬‬ ‫ذوبان الجليد مما ي�ؤدي �إلى اختالف م�ستوى �سطح الماء فتتحرك المياه وتتكون التيارات الباردة‪.‬‬ ‫اختالف درجة حرارة المياه من منطقة لأخرى‪.‬‬ ‫اختالف كثافة مياه المحيطات ب�سبب �شدة التبخر مما ي�ؤدي الى تركز الأمالح‪.‬‬ ‫دوران الأر� ��ض ح ��ول نف�س ��ها من الغرب �إلى ال�ش ��رق (قوة كوريولو� ��س) هي القوة التي ت� ��ؤدي �إلى انحراف‬ ‫الأ�شياء على الأر�ض ب�سبب دورانها حول نف�سها‪.‬‬ ‫�أنواع التيارات المحيطية‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 142‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫تيارات باردة‪ :‬تتجه من مناطق المياه الباردة �إلى مناطق المياه الأكثر دفئ َا‪.‬‬ ‫تيارات دافئة‪ :‬تتجه من مناطق المياه الدافئة �إلى مناطق المياه الأبرد‪.‬‬

‫الآثار المناخية لتيارات المحيطات‪:‬‬ ‫ت�ؤدي التيارات الباردة في حدوث ال�صحاري ال�ساحلية في غرب القارات ما بين ‪�° 30-10‬شماال وجنوبا مثل‪:‬‬ ‫الأطراف الغربية من ال�ص ��حراء الكبرى في �أفريقيا والممتدة على المحيط الأطل�س ��ي والتي يمر بجوارها‬ ‫تيار(كناريا) البارد‪ ،‬وكذلك �ص ��حراء (ناميبيا) على ال�س ��احل الجنوب الغربي للقارة ويمر بجوارها تيار‬ ‫بنجويال البارد‪ ،‬وفي �أمريكا الجنوبية �ص ��حراء (�أتكاما) بموازاة �س ��احل بيرو وت�شيلي‪ ،‬ويمر بجوارها تيار‬ ‫(همبولت) البارد‪ ،‬وفي �أمريكا ال�ش ��مالية �ص ��حراء (�س ��ونورا) �شمال غرب المك�س ��يك ويمر بجوارها تيار‬ ‫(كاليفورنيا) البارد‪.‬‬ ‫اعت ��دال درج ��ة الحرارة في الأماكن التي تم ��ر تيارات دافئة بمحاذاتها مثل‪ :‬اعت ��دال درجات الحرارة في‬ ‫�شمال غرب �أوروبا في ف�صل ال�شتاء مقارنة بالمناطق المجاورة لها ب�سبب مرور تيار الخليج الدافئ بالقرب‬ ‫من المنطقة‪.‬‬ ‫تكون م�ص ��ايد الأ�س ��ماك عند التقاء التيار البارد بالتيار الدافئ مثل‪ :‬م�صائد الأ�سماك في �سواحل اليابان‬ ‫عندما يلتقي تيار اليابان الدافئ بتيار كمت�ش ��كا البارد‪ ،‬وم�ص ��ائد الأ�سماك في �سواحل غرب �أوروبا عندما‬ ‫يلتقي تيار كناريا البارد بتيار الخليج الدافئ‪ ،‬وم�ص ��ائد الأ�س ��ماك في ال�س ��واحل ال�ش ��مالية ال�شرقية لقارة‬ ‫�أمريكا ال�شمالية نتيجة التقاء تيار لبرادور البارد بتيار الخليج الدافئ‪.‬‬ ‫من �أهم الظاهرات التي تنجم عن عملية نحت الأمواج والتيارات والمد والجزر‪:‬‬ ‫الجروف البحرية هي حوائط ت�شرف مبا�شرة على مياه البحر بانحدار �شديد ي�صل �إلى ‪ 90‬درجة‪.‬‬ ‫تعمل الرياح على ت�آكل الأجزاء اللينة من التكوينات ال�صخرية للجروف البحرية نتيجة‬ ‫الثقوب ال�صغيرة لتالطمها على �أ�سطحها‪ ،‬وي�شتد عمل النحت على �أ�سطح ال�صخور اللينة في حال حملت‬ ‫الأمواج روا�سب عند اندفاعها‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪143‬‬

‫جغرافيا‬

‫عندما ي�شتد نحت الأمواج المتالطمة ي�شتد النحت وتلتحم الثقوب ال�صغيرة مع بع�ضها‬ ‫الحفر العميقة‬ ‫لتكون الحفر العميقة‪ ،‬على طول خط ال�ساحل‪.‬‬ ‫يتكون الكهف البحري على طول منطقة �ض ��عف قاعدة الجرف البحري‪ .‬تلعب الأمواج‬ ‫دورا كبيرا في تكوينها‪ ،‬وعادة ما تكون ال�ص ��خور الجيرية من �أكثر �أنواع ال�صخور التي‬ ‫الكهوف‬ ‫يمكن لمياه البحر �أن تتوغل خاللها‪.‬‬ ‫�إذا تعر�ض ل�س ��ان �ص ��خري ممتد في البحر للنحت الم�س ��تمر‪ ،‬تتكون الجروف البحرية‬ ‫الج�سر البحري في اتجاهين مت�ض ��ادين تت�ص ��ل �أطرافها الداخلية‪ ،‬فتدخل الأمواج المتك�سرة من كهف‬ ‫لأخر فتكون الج�سر البحري‪.‬‬ ‫وهي عبارة عن �أعمدة من ال�صخور الناتئة كجزر في البحر ومتاخمة للجروف البحرية‪،‬‬ ‫الم�سالت‬ ‫وتن�ش�أ عن تراجع هذه الجروف‪.‬‬ ‫البحرية‬ ‫الظاهرات ال�ساحلية نتيجة لعمل الأمواج والتيارات والمد والجزر كعامل �إر�ساب‪:‬‬ ‫ال�شواطئ‬

‫هي المنطقة الهينة االنحدار والتي يتكون �سطحها من روا�سب رملية‪ ،‬وح�صوية‬ ‫على طول خط ال�ساحل‪.‬‬

‫الأل�سنة البحرية‬

‫تتكون ب�سبب المواد التي تر�سبها التيارات الموازية لل�ساحل (تيار الطرح)‪.‬‬

‫الخطاف البحري‬

‫هي �إحدى �أ�ش ��كال الأل�س ��نة التي تتعر� ��ض �أطرافها الخارجية لالنثناء ب�س ��بب‬ ‫تعر�ض ��ها التجاهات متعددة من الأم ��واج والتيارات المائي ��ة‪ ،‬وحدوث دوامات‬ ‫مائية تعمل على �إنحراف �أطرافها نحو الياب�س‪.‬‬

‫عندما تتجمع الروا�س ��ب الرملية في مياه عميقة ن�س ��بيا وتت�أثر بمرور التيارات‬ ‫الم�ستنقعات البحرية البحرية بجوارها يتقو�س ر�أ�س الخطاف ويكبر حجمه ويت�سع‪ ،‬ونتيجة لذلك يقع‬ ‫خلف الخطاف م�سطح مائي �ضحل‪ ،‬ومغطي بفر�شة من الطين‪.‬‬ ‫الحواجز الر�سوبية‬ ‫البحرية والبحيرات‬ ‫الملحية‬

‫�إذا تكونت �أل�س ��نة متج ��اورة والتحمت ر�ؤو�س الخطاطيف البحرية مع بع�ض ��ها‬ ‫تتكون الحواجز الر�س ��وبية البحرية �أمام ال�ساحل‪ ،‬و�إذا ما انف�صلت عنه ر�ؤو�س‬ ‫متباعدة تكون بحيرات م�ستنقعية �ضحلة ملحية‪.‬‬

‫ال�سواحل الغاط�سة‬

‫وهي ال�سواحل المغمورة التي ن�ش�أت ب�سبب الطغيان المحيطي نتيجة النخفا�ض‬ ‫�سطح الياب�س �أو ارتفاع م�ستوى �سطح البحر‪.‬‬

‫‪ 144‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 3‬يعرف الم�سطحات المائية بالمملكة العربية ال�سعودية ويبين �أ�ساليب المحافظة عليها‬ ‫بيئيا وجغرافيا‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫البحر الأحمر (بحر القلزم)‪:‬‬

‫ي�أخذ البحر الأحمر �ش ��كل حو�ض طولي يف�ص ��ل ما بين قارتي افريقيا و�آ�سيا ون�ش�أ بالتزامن مع تكوين الأخدود‬ ‫الأفريقي العظيم في الزمن الجيولوجي الثالث ويبلغ طوله ‪ 2000‬كم‪ ،‬ومتو�سط عر�ضه ‪ 280‬كم‪ ،‬ويبلغ �أق�صى‬ ‫عر� ��ض في ج ��ازان‪� ،‬أما �أدنى عر� ��ض فيبلغ ‪ 27‬كم وذلك بالقرب للطبيعة االنك�س ��ارية للبحر من م�ض ��يق باب‬ ‫المندب‪ ،‬ونظرا للطبيعة االنك�س ��ارية للبحر الأحمر فهو يتميز بالعمق و�ش ��دة االنحدار حيث توجد �أعماق تزيد‬ ‫عن ‪2000‬م في جنوب غرب جدة‪ ،‬وب�ص ��فة عامة يكون ال�ش ��اطئ الغربي (ال�س ��احل الأفريقي) �أكثر عمقا من‬ ‫ال�ش ��اطئ ال�شرقي (ال�ساحل الأ�س ��يوي)‪ .‬ويوجد بع�ض الجزر الهامة للمملكة جنوب البحر الأحمر �أهمها جزر‬ ‫الفر�سان‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫الخليج العربي‪:‬‬

‫عبارة عن بحر قاري‪ ،‬وهو ذراع مائية لبحر العرب يمتد من خليج عمان جنوبا حتى �ش ��ط العرب �ش ��ما ًال‪ ،‬ن�ش� ��أ‬ ‫في الزمن الجيولوجي الثالث يبلغ طوله ‪ 1000‬كم ويتراوح عر�ضة بين ‪ 200‬و‪ 300‬كم ويبلغ عر�ضه عند م�ضيق‬ ‫هرمز من ‪ 60 :50‬كم‪ .‬يتميز الخليج العربي بال�ض ��حوله حيث يبلغ متو�س ��ط عمقه نحو ‪ 35‬م ويبلغ اق�صى عمق‬ ‫‪ 100‬م بالق ��رب من م�ض ��يق هرمز ويتميز بكث ��رة الخلجان والأخ ��وار والر�ؤو�س وهذا يرجع الى �ض ��حوله مياه‬ ‫الخليج‪ ،‬ويتميز �س ��احل الخليج العربي بكثرة ال�س ��بخات التي تنت�شر على طول ال�ساحل‪ ،‬يف�صل الخليج العربي‬ ‫�ش ��به الجزي ��رة العربية عن جنوب غرب �إي ��ران‪ ،‬وتطل عليه ثماني دول هي العراق والكويت وال�س ��عودية وقطر‬ ‫والإمارات و ُعمان و�إيران‪.‬‬ ‫�أهم الم�ضائق والممرات المائية ‪:‬‬ ‫الممر المائي‬ ‫باب المندب‬

‫الم�سطات المائية التي يربط بينها الممر المائي الم�سطحات المائية التي يربط بينها‬ ‫البحر االحمر ‪ -‬خليج عدن وبحر العرب قناة ال�سوي�س‬

‫البحر االحمر ‪ -‬البحر المتو�سط‬

‫هرمز‪ -‬باب ال�سالم‬

‫الخليج العربي ‪ -‬خليج عمان‬

‫جبل طارق‬

‫البحر المتو�سط ‪ -‬المحيط االطل�سي‬

‫الب�سفور‬

‫بحر مرمرة ‪ -‬البحر اال�سود‬

‫الدردنيل‬

‫بحر مرمرة ‪ -‬بحر �إيجة‬

‫قناة �أو برزخ بنما‬

‫المحيط االطل�سي ‪ -‬المحيط الهادي‬

‫ماجالن‬

‫المحيط االطل�سي ‪ -‬المحيط الهادي‬

‫دوفر‬

‫بحر ال�شمال ‪ -‬بحر البلطيق‬

‫بيرنغ‬

‫المحيط االطل�سي ‪ -‬المحيط ال�شمالي‬

‫ملقا‬

‫بحر ال�صين ‪ -‬بحر امدان‬

‫بالك‬

‫خليج البنغال ‪ -‬خليج بالك‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪145‬‬

‫جغرافيا‬

‫ظاهرة النينو ‪:‬‬ ‫هي ظاهرة مناخ َّية تحدث في المحيط الهادئ‪ ،‬وت�ؤثر ب�شكل عام على �أحوال الطق�س في‬ ‫العالم تحدث كل ثالث �سنوات في المحيط الهادئ‪ ،‬وهي ارتفاع في درجة حرارة �سطح‬ ‫المحي ��ط ‪ /0.5/‬درج ��ة مئوية‪ ،‬وقد ت�س ��تمر هذه الظاهرة لمدة خم�س �س ��نوات‪ ،‬نتيجة‬ ‫لت�س ��خين الق�سم ال�شمالي من المحيط الهادي وتت�سبب في تبدالت مناخية في كل الكرة‬ ‫الأر�ضية‪ ،‬وتتمثل في الجفاف والفي�ضانات وتدمير المحا�صيل الزراعية ‪.‬‬

‫األسئلة‬ ‫�أختر الإجابة ال�صحيحة من بين الإجابات المعطاة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 1‬ت�ستمد مياه البحار والمحيطات حرارتها من م�صدرين رئي�سين هما‪:‬‬ ‫‪ a‬حرارة الجو وحرارة باطن البحار والمحيطات‬ ‫‪ b‬ال�ضغط الجوي والرياح‬ ‫‪ c‬حرارة ال�شم�س والحرارة الم�ستمدة من باطن الأر�ض‬ ‫‪ d‬الأمطار والرياح‬

‫‪2‬‬

‫‪ 2‬جميع العبارات االتية �صحيحة اال واحدة‪:‬‬ ‫‪ a‬البحار ذات عمق �أقل من المحيطات‬ ‫‪ b‬المحيطات �أكثر ات�ساع ًا من البحار‬ ‫‪ c‬تت�شابه ن�سبة الملوحة في المياه ر�أ�سيا وعمودي ًا‬ ‫‪ d‬قد تختلف خ�صائ�ص مياه البحار عن مياه المحيطات‬

‫‪3‬‬

‫‪ 3‬النباتات البحرية ال ت�ستطيع �أن تعي�ش على �أعماق �أكثر من‪..........‬‬ ‫‪ 182 b‬متر‬ ‫ ‬ ‫‪ 50 a‬متر‬ ‫‪ 212 d‬متر‬ ‫ ‬ ‫‪ 192 c‬متر‬

‫‪4‬‬

‫‪ 4‬من العوامل التي ت�ساعد على قلة تبخر مياه المحيطات والبحار ما ي�أتي‪:‬‬ ‫‪ b‬قلة ن�سبة الرطوبة‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ارتفاع ن�سبة الملوحة‬ ‫‪ d‬زيادة درجة الحرارة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬زيادة قوة الرياح‬

‫‪ 146‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪5‬‬

‫‪ 5‬يدل اللون الأخ�ضر لمياه البحار والمحيطات على‪:‬‬ ‫‪ b‬قلة االحياء البحرية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬كثرة المخلوقات البحرية‬ ‫‪ d‬زيادة درجة الحرارة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬كثرة العوالق البحرية‬

‫‪6‬‬

‫‪� 6‬أ�شد جهات المحيط الأطل�سي عمقا خندق في �أخدود ‪:..................‬‬ ‫‪ b‬بورتوريكو‬ ‫‪� a‬سوندا ‬ ‫‪ d‬كوريل‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ماريانا‬

‫‪7‬‬

‫‪� 7‬أ�شد جهات المحيط الهادئ عمقا عند �أخدود‪:..................‬‬ ‫‪ b‬بورتوريكو‬ ‫‪� a‬سوندا ‬ ‫‪ d‬كوريل‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ماريانا‬

‫‪8‬‬

‫‪� 8‬أ�صغر المحيطات م�ساحة المحيط‪:..................‬‬ ‫‪ b‬المتجمد ال�شمالي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الأطل�سي‬ ‫‪ d‬الهادئ‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الهندي‬

‫‪9‬‬

‫‪� 9‬أكبر محيطات العالم م�ساحة المحيط ‪:...................‬‬ ‫‪ b‬القطبي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الهندي‬ ‫‪ d‬االطل�سي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الهادئ‬

‫‪� 1 10‬أكبر محيطات العالم م�ساحة المحيط الهادي حيث ي�شغل نحو ‪ ........‬من م�ساحة المحيطات‪:‬‬ ‫‪% 41 b‬‬ ‫‪ % 30 a‬‬ ‫‪% 61 d‬‬ ‫ ‬ ‫‪% 51 c‬‬ ‫‪� 1 11‬أعمق المحيطات في العالم المحيط ‪:.............‬‬ ‫‪ b‬القطبي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الهندي‬ ‫‪ d‬االطل�سي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الهادئ‬ ‫‪ 1 12‬من البحار المت�صلة بالمحيط االطل�سي ‪:.................‬‬ ‫‪ a‬بحر ال�شمال والبحر المتو�سط والبحر الأحمر‬ ‫‪ b‬البحر المتو�سط وبحر ال�شمال والبحر الكاريبي‬ ‫‪ c‬البحر المتو�سط وبحر العرب والبحر الكاريبي‬ ‫‪ d‬بحر ال�شمال وبحر العرب والبحر االحمر‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪147‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 1 13‬من البحار والخلجان المت�صلة بالمحيط الهندي ‪:............‬‬ ‫‪ b‬البحر المتو�سط وخليج غينيا‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البحر الأحمر وخليج عدن‬ ‫‪ d‬بحر ال�شمال والخليج العربي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬بحر قزوين وخليج عمان‬ ‫‪ 1 14‬من �أ�شهر الجزر المرجانية بالمحيط الهندي جزر‪:.............‬‬ ‫‪� b‬سريالنكا‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬المالديف‬ ‫‪ d‬قبر�ص‬ ‫ ‬ ‫‪� c‬سردينيا‬ ‫‪� 1 15‬أكبر البحار المالحة في العالم هو‪:...............‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البحر االحمر‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬البحر الكاريبي‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫البحر المتو�سط‬ ‫البحر الميت‬

‫‪ُ 1 16‬يعبر عنها بالمنطقة الواقعة خلف منطقة ال�شاطئ �أو الميناء البحري‪:................‬‬ ‫‪ b‬ال�ساحل‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الل�سان‬ ‫‪ d‬قلب الميناء‬ ‫‪ c‬منطقة الظهير ‬

‫‪ 1 17‬البحر المتو�سط واالحمر والخليج العربي والبحر الأ�سود وبحر ال�صين الجنوبي ت�سمى بـ‪:.......‬‬ ‫‪ b‬االذرع المائية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الم�ضائق‬ ‫‪ d‬المنافذ البحرية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الم�سطحات المائية الكبرى‬ ‫‪ 1 18‬من البحار الهام�شية والتي تت�صل بالمحيطات عن طريق فتحات وا�سعة‪:..............‬‬ ‫‪ b‬البحر االحمر‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬بحر قزوين‬ ‫‪ d‬الخليج العربي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬بحر العرب‬ ‫‪ 1 19‬يعتبر بحر قزوين والبحر الميت من البحار ‪:....................‬‬ ‫‪ b‬الداخلية المغلقة‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الداخلية المفتوحة‬ ‫‪ d‬الخارجية المفتوحة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الخارجية المغلفة‬ ‫‪ 2 20‬يعتبر بحر ال�شمال وبحر العرب وبحر اليابان من البحار‪:‬‬ ‫‪ b‬الخارجية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الخارجية المغلقة‬ ‫‪ d‬الداخلية المفتوحة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الهام�شية‬

‫‪ 2 21‬ارتفاع موجة المد الي �أعلي حد تبلغه في اثناء ال�شهر القمري ي�سمى ‪:..............‬‬ ‫‪ b‬زيادة كثافة المياه‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬المد اال�صغر‬ ‫‪ d‬تراجع المياه‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المد الأكبر‬ ‫‪ 148‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 2 22‬هي حركة الماء ال�صاعدة والهابطة بفعل هبوب الرياح‪ ،‬التي ت�صطدم بالمياه ال�سطحية هي‪:‬‬ ‫‪ b‬الجزر‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬المد‬ ‫‪ d‬االعا�صير‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬االمواج‬ ‫‪ 2 23‬تن�ش�أ نتيجة ا�ضطرابات في قاع المحيط‪:.................‬‬ ‫‪ b‬ت�سونامي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ال�سيول‬ ‫‪ d‬الثلوج‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الفي�ضانات‬ ‫‪ 2 24‬يعرف �أق�صى ارتفاع يبلغه �سطح البحر با�سم ‪:............‬‬ ‫‪ b‬ت�سونامي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬المد‬ ‫‪ d‬الفي�ضان‬ ‫‪ c‬الجزر ‬ ‫‪ 2 25‬جميع هذه الأ�سباب ت�ؤدي لحدوث ظاهرتي المد والجزر ماعدا ‪:......................‬‬ ‫‪ a‬القوة الطاردة المركزية للأر�ض النا�شئة عن دورانها حول نف�سها‬ ‫‪ b‬هبوب الرياح المنتظم والدائم‬ ‫‪ c‬قوة جذب ال�شم�س ل�سطح االر�ض‬ ‫‪ d‬قوة جذب القمر ل�سطح الأر�ض‬ ‫‪ 2 26‬تحدث ظاهرتي المد والجزر ب�سبب‪:............‬‬ ‫‪ a‬الموقع من دوائر العر�ض‬ ‫‪ b‬الزحف العمراني‬ ‫‪ c‬االرتفاع عن �سطح البحر‬ ‫‪ d‬قوة الطرد المركزية الناتجة عن دورة الأر�ض حول محورها‬ ‫‪ 2 27‬يحدث المد المنخف�ض في حالة‪:......................‬‬ ‫‪ a‬الأر�ض وال�شم�س والقمر يكونوا على خط واحد‬ ‫‪ b‬القمر يكون في طور البدر‬ ‫‪ c‬ال�شم�س والقمر والأر�ض ي�شكلوا زاوية قائمة‬ ‫‪ d‬القمر يكون على �شكل هالل‬ ‫‪ 2 28‬ت�أثير ‪� ............‬أقوى في �إحداث المد‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ال�شم�س‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬االر�ض‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫القمر‬ ‫ال�سماء‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪149‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 2 29‬تعتدل درجات الحرارة في �شمال غرب اوربا �شتاءا عن المناطق المجاورة لها ب�سبب‪:‬‬ ‫‪ b‬تيار الخليج الدفيء‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬تيار همبولت البارد‬ ‫‪ d‬تيار بنجويال البارد‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬تيار كاليفورنيا البارد‬ ‫‪ 3 30‬التقاء تيار كناريا البارد بتيار الخليج الدافئ ت�ؤدي �إلى تكوين م�صايد الأ�سماك ب�سواحل‪:‬‬ ‫‪� b‬أمريكا ال�شمالية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬اليابان‬ ‫‪ d‬جنوب افريقيا‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬غرب �أوروبا‬ ‫‪ 3 31‬يحدث المد الأكبر من‪:‬‬ ‫‪ 15 – 14 a‬يوم ًا ‬ ‫ ‬ ‫‪ 19 – 9 c‬يوم ًا‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪� 8 – 7‬أيام‬ ‫‪ 30 – 29‬يوم ًا‬

‫‪ 3 32‬يحدث المد المنخف�ض مرتين �شهريا عندما يكون القمر‪:‬‬ ‫‪ b‬محاق وبدر‬ ‫‪ a‬تربيع �أول وتربيع ثاني ‬ ‫‪� d‬أحدب وتربيع ثاني‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬هالل ومحاق‬ ‫‪ 3 33‬م�ضيق الب�سفور يتحكم في ات�صال ‪:...............‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الخليج العربي وخليج عمان‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬بحر مرمرة والبحر الأ�سود‬ ‫‪ 3 34‬م�ضيق الدردنيل يتحكم في ات�صال ‪: .............‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الخليج العربي وخليج عمان‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬بحر مرمرة والبحر االحمر‬ ‫‪ 3 35‬يربط م�ضيق جبل طارق بين ‪:................‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البحر الأحمر بالمتو�سط‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الخليج العربي بالمحيط الهندي‬

‫‪ 150‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫بحر مرمرة ببحر ايجة‬ ‫البحر الأحمر بالخليج العربي‬ ‫بحر مرمرة ببحر ايجة‬ ‫البحر الأحمر بالخليج العربي‬ ‫البحر المتو�سط بالمحيط الأطل�سي‬ ‫البحر الأحمر ببحر العرب‬

‫مفتاح الإجابات‬

151

d

c

b

a

25

d

c

b

a

13

d

c

b

a

1

d

c

b

a

26

d

c

b

a

14

d

c

b

a

2

d

c

b

a

27

d

c

b

a

15

d

c

b

a

3

d

c

b

a

28

d

c

b

a

16

d

c

b

a

4

d

c

b

a

29

d

c

b

a

17

d

c

b

a

5

d

c

b

a

30

d

c

b

a

18

d

c

b

a

6

d

c

b

a

31

d

c

b

a

19

d

c

b

a

7

d

c

b

a

32

d

c

b

a

20

d

c

b

a

8

d

c

b

a

33

d

c

b

a

21

d

c

b

a

9

d

c

b

a

34

d

c

b

a

22

d

c

b

a

10

d

c

b

a

35

d

c

b

a

23

d

c

b

a

11

d

c

b

a

24

d

c

b

a

12

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫ علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬،‫الكت ��اب‬

‫جغرافيا‬

‫المعيار‬ ‫‪8‬‬

‫‪ 152‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫معرفة جغرافية ال�سكان وعالقتها بالعلوم‬ ‫الأخرى‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 1‬يو�ضح مفهوم جغرافية ال�سكان و�أهميتها‪ ،‬وعالقتها بالعلوم الأخرى‪:‬‬ ‫جغرافيا ال�سكان‪:‬‬ ‫هي ذلك الفرع من الجغرافيا الب�شرية الذي يعالج االختالفات المكانية للخ�صائ�ص ال�سكانية (الديموغرافية)‬ ‫للمجتمع ��ات ال�س ��كانية ويدر�س النتائج االقت�ص ��ادية واالجتماعي ��ة الناتجة عن التفاعل المرتب ��ط بينها وبين‬ ‫الظروف والعوامل الجغرافية وغيرها في وحدة م�ساحية معينة‪.‬‬ ‫تطور جغرافية ال�سكان‪:‬‬ ‫يعد فرع جغرافية ال�سكان فرعا جغرافيا حديثا ن�سبيا‪.‬‬ ‫في عام ‪1940‬م ا�ستخدم ا�صطالح �ألماني مرادف ال�صطالح �أقدم هو (‪)Anthrogeographi‬‬ ‫بعد الحرب العالمية الثانية ازداد االتجاه نحو التخ�ص�ص مما حدا بجغرافية ال�سكان لتتطور وت�ستقل كفرع منف�صل‪.‬‬ ‫بعد ذلك نما هذا الفرع بازدياد وبالتالي اعتبر جزءا من الجغرافيا االجتماعية في كل من انجلترا و�ألمانيا‬ ‫الغربية �آنذاك بينما اعتبر جزءا من الجغرافيا الب�ش ��رية في �أمريكا ال�ش ��مالية بخالف المدر�سة ال�شرقية‬ ‫(�شرق اوروبا) الذي اعتبرته جزءا من الجغرافيا االقت�صادية كاتجاه كان �سائدا في تلك الفترة‪.‬‬ ‫�أ�سباب ت�أخر ظهور جغرافية ال�سكان �إلى الن�صف الثاني من القرن الـ ‪20‬م يعود �إلى �أ�سباب لعل من �أبرزها‪:‬‬ ‫قيام الحربين العالميتين وعدم م�ص ��داقية البيانات ال�سكانية المتوفرة في دول عديدة‪� ،‬إما ب�سبب‬ ‫عدم �إجراء تعداد �سكاني �أو لعدم م�صداقيتها �أو لكثرة الأخطاء‪.‬‬ ‫�إن الفت ��رة الزمنية التاريخية التي تزامنت �أو كانت قبل الحرب العالمية �ش ��هدت اهتماما وا�ض ��حا‬ ‫ومن�ص ��با على الجغرافيا الإقليمية التي اعتقد الكثير م ��ن الجغرافيين بطبيعة الحال وعدوها نواة‬ ‫�أو حجر �أ�سا�س الجغرافيا ولكن م�سيرة العلم تطورت و ازدهرت فيما بعد ذلك وتحديدا منذ بداية‬ ‫الن�صف الثاني من القرن الـــ‪ 20‬م‪.‬‬ ‫ت�أكي ��د بع�ض الجغرافيين من �أمثال (هتنر وهارت�ش ��ورن) مجرد نماذج وعينة على درا�س ��ة التباين‬ ‫المكاني كاتجاه حديث �آخر و�أدق هو التركيز على المكان الذي يمثل حياة الإن�س ��ان و�إهمال درا�س ��ة‬ ‫�ساكن المكان نف�سه‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪153‬‬

‫جغرافيا‬

‫ب�ش ��كل مخت�ص ��ر‪ ،‬ينبغي �أن ن�شير �إ�ش ��ارة هامة و�س ��ريعة �إلى حجم الدور الذي قام به العديد من الجغرافيين‬ ‫خا�صة (تريوارثا وزيليني�سكي) ومن ثم جهود (بوجيه غارنيه) الفرن�سية عام ‪1958‬م‪.‬‬ ‫عالوة على جهود كل من (كالرك) و(كوزين�سكي) و(ويل�سون) و(جريفن) و(ديمكو) وذلك من خالل �أبحاثهم‬ ‫ودرا�س ��اتهم المتميزة في دفع م�س ��يرة جغرافية ال�س ��كان في العقدين الـخام�س وال�ساد�س من القرن الما�ضي‪.‬‬ ‫فق ��د �أ�ص ��بحت �أحد فروع الجغرافيا الب�ش ��رية عقب ما نادى ب ��ه (تريوارثا) عام ‪� 1953‬أثن ��اء انعقاد االجتماع‬ ‫ال�س ��نوي لرابط ��ة الجغرافيي ��ن الأمريكيين م�ش ��يرا �إل ��ى �أهميتها بو�ص ��فها رابطا بين �س ��طح الأر�ض الطبيعي‬ ‫و�س ��طحها الح�ض ��اري وقد عرفها “ب�أنها درا�س ��ة التباين المكاني لل�س ��كان ال من حيث عددهم فح�س ��ب بل من‬ ‫حيث خ�صائ�صهم ونموهم وتحركاتهم”‪.‬‬ ‫عالقة جغرافية ال�سكان بالعلوم الأخرى‪:‬‬ ‫الإح�ص ��اء‪ ،‬علم ال�سكان (الديموغرافيا)‪ ،‬االجتماع‪ ،‬االقت�صاد‪ ،‬ال�سيا�سة‪ ،‬علم ال�صحة‪ ،‬علم‬ ‫الإن�س ��ان (علم الب�ش ��ريات – الأنثروبولوجيا الذي يبحث في �أ�ص ��ل الجن�س الب�شري و�أعراقه‬ ‫وعاداته ومعتقداته)‪ ،‬علم البيئة‪ ....‬الخ‪.‬‬ ‫عالقة جغرافية ال�سكان بالجغرافيا الب�شرية‪:‬‬ ‫هناك منطقة التقاء م�شتركة بين علم الجغرافيا ممثال بالجغرافيا الب�شرية وفرعها الحيوي ال�سكان «جغرافية‬ ‫ال�س ��كان» بعل ��م ال�س ��كان‪� .‬إن معرفة العدد ال�س ��كاني في منطقة معين ��ة ومعرفة التغير والقوة العاملة الن�ش ��طة‬ ‫اقت�صاديا ومعدالت الأميين والمتعلمين وانعكا�س ذلك على الن�شاط االقت�صادي �إنما ي�شكل �أهمية حيوية‪.‬‬ ‫�أول خريط ��ة �أ�سا�س ��ية خريط ��ة العالم وتدر�س �أ�س ��باب التوزيع على الق ��ارات والوحدات والتميي ��ز بين مناطق‬ ‫و�أخرى واالنتقال وتفاعل ال�سكان مع البيئة (تنظر �إلى ال�سكان على �أنهم كتل ب�شرية موزعة على مناطق) على‬ ‫الرغم من وجود بع�ض االختالفات بين الديموغرافيا والجغرافية �إال �أن كال العلمين ي�شتركان في كون ال�سكان‬ ‫ي�ش ��كالن محورا ومو�ض ��وعا رئي�سا لدرا�س ��تهما‪ .‬ففي الوقت الذي يهتم فيه الديموغرافي بالأرقام معتمدا على‬ ‫الطرق الريا�ضية والإح�صائية ف�إن الباحث الجغرافي يربط هذه الأرقام بالبيئة الجغــرافية معتمدا في تحليله‬ ‫عل ��ى خرائط التوزيعات‪� .‬إلى جانب ذلك‪ ،‬هن ��اك عالقة تكاملية بين العلمين؛ حيث يتناول كل منهما الظاهرة‬ ‫ال�س ��كانية؛ الديموغرافي ��ا تهتم بالجانب الرقمي والجغرافي ��ا تهتم بالجــــانب التحليل ��ي بهدف تحديد الإطار‬ ‫المكاني ال�صحيح وتو�ضيح مختلف العوامل التي تحكم عالقات ال�سكان داخل هذا الإطار‪.‬‬

‫‪ 154‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫نظريات جغرافية ال�سكان‪:‬‬ ‫نظرية التحول او (االنتقال الديموغرافي)‪:‬‬ ‫تو�صل الباحثون بعد درا�سة التغير الديموغرافي في �أوربا �إلى ما ي�سمى بنظرية «االنتقال الديموغرافي « التي‬ ‫ظهرت بدايات فكرتها في كتابات (تامب�سون)‪ ،‬ثم ات�ضحت معالمها في مقالة (نوت�ستين) الذي �أبرزها وحدد‬ ‫مراحل التغير الديموغرافي‪.‬‬ ‫وتكمن نظرية االنتقال الديموغرافي في �أن التغير االقت�ص ��ادي واالجتماعي الذي �ص ��احب الثورتين الزراعية‬ ‫وال�صناعية �أدى �إلى انخفا�ض كل من معدالت المواليد والوفيات على حد �سواء ومن ثم انخفا�ض معدل النمو‪.‬‬ ‫ينبغي الإ�ش ��ارة �إلى نقطة مهمة وهي �أن نوت�س ��تين ق�سمها �إلى ‪ 3‬مراحل‪ ،‬بينما هناك من يق�سمها �إلى ‪ 4‬مراحل‬ ‫بل وحتى ‪ 5‬مراحل‪.‬‬ ‫مفهوم نظرية االنتقال والتي يطلق عليها بع�ض المتخ�ص�صين النظرية المرحلية يتلخ�ص بوجه عام في‬ ‫المراحل الآتية‪:‬‬ ‫�أو ًال‪ :‬المرحل ��ة الأول ��ى (البدائي ��ة �أو م ��ا قب ��ل الت�صنيع)‪ :‬تميزت هذه المرحل ��ة بارتفاع معدالت المواليد‬ ‫والوفيات ويتعر�ض عدد ال�سكان للت�أرجح نتيجة للأمرا�ض والأوبئة والمجاعات بالإ�ضافة �إلى الحروب التي‬ ‫تن�ش ��ب بين الجماعات والقبائل والممالك المتناف�س ��ة لذا يطلق عليها بع�ض الكتاب والدار�س ��ين « المرحلة‬ ‫الماثو�سية « وقد مرت معظم المجتمعات الإن�سانية �أو الدول بهذه المرحلة‪.‬‬ ‫ثانياً‪ :‬المرحلة الثانية (التزايد ال�سكاني المبكر)‪ :‬تتميز هذه المرحلة بالنمو ال�سكاني المتزايد وال�سريع‬ ‫نتيج ��ة انخفا� ��ض معدل الوفيات مع بقاء مع ��دل المواليد مرتفع ًا مما يجعل الفارق بي ��ن المواليد والوفيات‬ ‫كبي ��ر ًا وم ��ن ثم معدل الزيادة الطبيعية مرتفع ًا‪ .‬وال �ش ��ك �أن هناك فرق ًا بين و�ض ��ع ال ��دول الأوربية عندما‬ ‫عا�ش ��ت هذه المرحلة وو�ض ��ع الدول الأق ��ل تطورا (الدول النامي ��ة كما كان يطلق عليها �س ��ابق) في الوقت‬ ‫الحا�ضر‪ .‬يقدر معدل النمو ب�أكثر من ‪ % 2‬في �أغلب الحيان‪.‬‬ ‫ثالثاً‪ :‬المرحلة الثالثة (التزايد ال�سكاني المت�أخر)‪ :‬في هذه المرحلة يبد�أ معدل الخ�صوبة في االنخفا�ض‬ ‫تدريجي ًا مع ا�س ��تمرار معدل الوفيات في االنخفا�ض ولكن بمعدل �أبط�أ مما كان عليه في المرحلة ال�س ��ابقة‬ ‫وفي �ض ��وء الإح�ص ��اءات ال�س ��كانية ال يزال كثير من الدول النامية تعي�ش هذه المرحلة‪ .‬يتراوح معدل النمو‬ ‫ما بين ‪ 1‬و‪.%2‬‬ ‫رابع� �اً‪ :‬المرحل ��ة الرابعة (الثبات واال�ستقرار)‪ :‬تنخف�ض مع ��دالت المواليد والوفيات خالل هذه المرحلة‬ ‫انخفا�ض ًا كبير ًا ونتيجة لذلك يهبط معدل النمو �إلى �أدنى الم�ستويات حيث يكون في �أغلب الأحيان اقل من‬ ‫‪ % 1‬وت�صل معدالت المواليد والوفيات �إلى �أقل من ‪ 20‬و�أقل من ‪� 15‬ألف على التوالي‪.‬‬ ‫النمو ال�سكاني ال�صفري‪ :‬ي�شير �إلى انعدام النمو‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪155‬‬

‫جغرافيا‬

‫توما�س مالثو�س �أبو الدرا�سة ال�سكانية الحديثة‪:‬‬ ‫�أ�سهم في فتح الباب على م�صراعيه لبحوث التغيرات ال�سكانية ت�ضمنها كتابه (المقال الأول عام ‪.)1798‬‬ ‫نظرية مالثو�س‪ :‬ر�أي �أن التزايد في عدد ال�س ��كان يتوقف على التزايد في و�س ��ائل العي�ش وا�س ��تنتج ب�أن �أي‬ ‫تح�سين دائم في م�ستوى معي�شة الب�شر �سوف يكون �صعب ًا مادامت الزيادة في الإنتاج ي�صحبها تزايد مماثل في‬ ‫عدد ال�س ��كان‪ .‬ومبد�أ مالثو�س‪ :‬قدرة الإن�س ��ان على الإنجاب والتنا�سل �أعظم منها على �إنتاج �ضروريات الحياة‬ ‫وهذا هو المبد�أ ال�س ��كاني الذي طلع به حيث ر�أي �أن قدرة ال�س ��كان على التزايد �أعظم بكثير من قدرة الأر�ض‬ ‫على �إنتاج و�س ��ائل العي�ش ويمكن �ص ��ياغة ذلك ح�س ��ابي ًا‪ ،‬ب�أن تزايد ال�س ��كان يتم وفق متوالية هند�سية بينما ال‬ ‫تزيد و�سائل العي�ش �إال بن�سبة متوالية ح�سابية‪.‬‬ ‫زيادة ال�سكان (متوالية هند�سية) كالتالي‪64-32-16-8-4-2-1 :‬‬ ‫و�سائل العي�ش (متوالية ح�سابية)‪7-6-5-4-3-2-1 :‬‬ ‫انق�سمت النظريات ال�سكانية بعد مالثو�س �إلى اتجاهين‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬النظريات الطبيعية‪ :‬ترجع التناق�ص في �أعداد ال�سكان �إلي �ضعف العامل البيولوجي للإنجاب‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬النظري ��ات االجتماعي ��ة‪ :‬ع ��دم ت�أثير العام ��ل البيولوجي‪ ،‬بل تفتر�ض وج ��ود عوامل اجتماعي ��ة يت�أثر بها‬ ‫ال�س ��كان فتجعل الإن�سان يحدد من �إنجابه ويتجه للأ�س ��رة ال�صغيرة الحجم ب�إتباع و�سائل تنظيم الن�سل وذلك‬ ‫دون �أن تتغير طاقته البيولوجية على الإن�سان‪.‬‬ ‫النظريات الطبيعية في نمو ال�سكان‪:‬‬ ‫العامل الرئي�سي في نمو ال�سكان هو البيولوجي‪ .‬اعتمدت على القول ب�أن طبيعة الإن�سان تتحكم في نموه بدرجة‬ ‫معين ��ة وفي اتجاه ال ي�س ��تطيع ال�س ��يطرة عليه تمام ًا‪ ،‬ومن �أب ��رز كتاب هذا االتجاه الطبيعي‪� :‬س ��ادلر‪ ،‬دبلداي‪،‬‬ ‫�سبن�سر‪ ،‬جيني‪.‬‬ ‫‪� 1‬سادلر‪:‬‬ ‫�أهم مبادئ نظريته‪ :‬ميل ال�س ��كان �إلى التزايد �س ��يتناق�ص بالطبيعة كلما زاد االزدحام ال�س ��كاني في المراكز‬ ‫العمرانية (كثافة ال�سكان ت�سبب نق�ص ًا في القدرة على الإنجاب)‪.‬‬ ‫�أعداد ال�سكان تتوقف تماما عن النمو والتزايد عندما يتمتع النا�س بقدر �أكبر من ال�سعادة‪.‬‬ ‫القانون الذي ينظم زيادة الب�ش ��ر في جميع الحاالت هو (�أن القدرة على الإنجاب في ظل ظروف م�ش ��ابهة‬ ‫يتغير تغير ًا عك�سي ًا كلما زاد عددهم في م�ساحة معلومة)‪.‬‬ ‫يبدو التفا�ؤل في م�ستقبل ال�سكان اقت�صاديا علي �أ�سا�س طبيعي عنده عك�س مالثو�س لأنه يري �أن االختالف‬ ‫في درجة القدرة على الإنجاب تت�أثر ال بالب�ؤ�س والرذيلة كما يقول مالثو�س‪ ،‬بل بال�س ��عادة والغني فا�س ��تبعد‬ ‫ت�أثير الموانع الإيجابية في زيادة ال�سكان‪.‬‬ ‫‪ 156‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 2‬دبلداي‪:‬‬ ‫التزايد في عدد ال�س ��كان يرتبط ارتباط ًا عك�س ��ي ًا بموارد الغذاء‪� ،‬أي �أنه كلما تح�س ��نت م ��وارد الغذاء المتاحة‬ ‫�أبط�أت الزيادة في �أعدادهم‪.‬‬ ‫الفقر ي�شجع على الخ�صوبة العالية‪.‬‬ ‫الأغنياء الذين لديهم كفاية من الغذاء عددهم في تناق�ص م�ستمر‪.‬‬ ‫توجد طبقة و�سطي كفايتهم من الغذاء متو�سطة وعددهم ثابت‪.‬‬ ‫الزيادة �أو النق�ص في مجموع ال�سكان من الغذاء متو�سطة وعددهم ثابت‪.‬‬ ‫الزيادة �أو النق�ص في مجموع ال�سكان الكلي يتوقفان على التنا�سب العددي‪.‬‬ ‫لي�س هناك ثمة �أ�سا�س علمي لالعتقاد ب�أن للكثافة ال�سكانية �أو لن�سبة البروتين من الغذاء �أي ت�أثير ملحوظ‬ ‫في القدرة على الإنجاب‪.‬‬ ‫رغم �أن جو�س ��يه دي كا�س ��ترو قد ذكر ب�أن زي ��ادة كمية البروتين في الغذاء يقلل م ��ن القدرة على الإنجاب‬ ‫ونق�صها ي�ؤدي �إلى ارتفاعها لأن الإنجاب يت�أثر بالموانع الواقية في حين تظل القدرة على الإنجاب على ما‬ ‫هي عليه‪.‬‬ ‫‪� 3‬سبن�سر‪:‬‬ ‫يعتقد �أن هناك قانونا ً طبيعي ًا يجعل الإن�س ��ان غير م�س ��ئول عن التحكم في زيادة عدد �أفراده‪ ،‬وقد حققت‬ ‫الطبيعة هذه الغاية وذلك عن طريق �إ�ض ��عاف اهتمام الإن�س ��ان بالتكاثر بينما وجهته �إلي تخ�ص ���ص مزيد‬ ‫من الوقت والجهد للتنمية ال�شخ�ص ��ية والعلمية واالقت�صادية‪ ،‬فكلما ا�شتد الجهد الذي ينبغي على الإن�سان‬ ‫�أن يبذله ل�ض ��مان تقدمه‪� ،‬ض ��عف اهتمامه بالتكاثر ولذلك اعتقد �أن هناك تناق�ص ًا طبيعي ًا في القدرة على‬ ‫الإنجاب خا�صة لدي الإناث‪ ،‬وهذا النق�ص ي�ؤدي لزيادة �أبط�أ في عدد ال�سكان‪.‬‬ ‫ويرج ��ح �ص ��دق نظريته بحاالت العق ��م لدي الإناث الالت ��ي يفرطن في المجهود الذهني والالتي ينت�س ��بن‬ ‫�إلى الطبقة الراقية‪ ،‬فرغم �أن تغذيتهن �أف�ض ��ل ورعايتهن ال�ص ��حية �أف�ض ��ل من الفقيرات‪� ،‬إال �أن قدرتهن‬ ‫على الإنجاب �ض ��عيفة ويعزي ذلك �إلى �إرهاقهن لأذهانهن وما ينجم عن ذلك من رد فعل خطير بالن�س ��بة‬ ‫لبنيتهن ويبدو ذلك في الوقت عن الإنجاب في �سن مبكرة وعجزهن عن �إر�ضاع �أطفالهن ب�سبب مكابدتهن‬ ‫من �ض ��غط التعليم الذي يجعل الأنثى �أكثر اهتمام ًا بتكوين الأ�س ��رة �ص ��غيرة الحجم‪ ،‬ولهذا يبدو االرتباط‬ ‫العك�سي بين م�ستوى التعليم وعدد الأطفال‪.‬‬ ‫‪ 4‬نظرية جيني‪:‬‬ ‫تطور �أي مجتمع يرتبط ارتباطا ًوثيقا ًبالتغيرات في معدالت النمو ال�سكاني بن�سب مختلفة‪.‬‬ ‫يعتقد في نظريته الطبيعية ب�أن العامل الرئي�سي في نمو ال�سكان هو التغير البيولوجي �أكثرمنه تغير اجتماعي‬ ‫�أو اقت�صادي‪.‬‬ ‫ن�سبة �صغيرة ن�سبيا من جيل واحد تولد �أغلبية ال�سكان في الجيل التالي‪.‬‬ ‫و�صف عملية نمو ال�شعوب ب�أنها االرتفاع والهبوط الدوريان لل�سكان‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪157‬‬

‫جغرافيا‬

‫�شبه دورة حياة ال�شعوب بدورة حياة الفرد تبد�أ بالنمو ال�سريع ثم بطء النمو ثم الن�ضج ثم ال�شيخوخة والتي‬ ‫تتناق�ص خاللها �أعداد ال�س ��كان وتتدهور الخ�ص ��ائ�ص الح�ض ��ارية‪ ،‬ف�أي �ش ��عب يتميز في �شبابه بالب�ساطة‬ ‫وعدم التعقيد وبارتفاع معدل الخ�صوبة‪.‬‬ ‫كلما تزايدت �أعداد ال�س ��كان بد�أ الإح�س ��ا�س ب�ض ��غطهم على الأر�ض المتاحة فيحدث تو�س ��ع على ح�س ��اب‬ ‫الآخرين عن طريق الحرب �أو اال�ستعمار �أو كليهما مع ًا‪.‬‬ ‫ي�س ��تمر تعقيد التنظيم االجتماعي واالقت�ص ��ادي في التزايد وي�ص ��حبه تناق�ص في معدل النمو ال�س ��كاني‬ ‫وال�سبب بيولوجي ويكمن هذا ال�سبب وراء العوامل االقت�صادية واالجتماعية الأخرى‪.‬‬ ‫يب ��د�أ النق� ��ص في ع ��دد المواليد في الطبقات العليا ث ��م يظهر في جميع الطبقات نتيجة �ص ��عود �أفراد في‬ ‫الطبقة الدنيا ل�شغل الفراغ الذي يوجد في الطبقات العليا‪.‬‬ ‫عقم ه�ؤالء ال�ص ��اعدين �إلى طبقات �أعلي (لي�س نتيجة الظروف االجتماعية المحيطة ب�ص ��عودهم) ولكن‬ ‫ب�سبب ال�ضعف الذي ينتاب غريزة التنا�سل‪ ،‬وهو مرحلة حتمية من مراحل دورة النمو ال�سكاني‪.‬‬ ‫يعتق ��د وجود قوة طبيعي ��ة حتمية ت�ؤدي �إل ��ى ارتفاع الجماعات ال�س ��كانية وهبوطها والتغي ��رات البيولوجية‬ ‫تكون باطنية ال �س ��لطان للإن�سان عليها تمام ًا‪ ،‬ويعتبرها من العوامل الرئي�سية التي تجدد نمو ال�سكان َكمي ًا‬ ‫(قدرته على الإنجاب) (خ�صوبته وبقاءه) كما �أنها تحدد نمو ال�سكان من ناحية الكيف (الخ�صائ�ص التي‬ ‫تميز ح�ضارات الإن�سان)‪.‬‬ ‫بع�ض النظريات االجتماعية في نمو ال�سكان‪:‬‬ ‫تجعل للعوامل االجتماعية الدور الرئي�سي الذي يفر�ض على الإن�سان �سيطرته وتحكمه في نموه العددي فتجعله‬ ‫يتكاثر �أو يحدد تكاثره‪ ،‬في الوقت الذي ال يتغير طاقاته البيولوجية‪.‬‬ ‫‪ 1‬نظرية هنري جورج‪:‬‬ ‫نقي�ض نظرية مالثو�س تمام ًا‪ ،‬حيث يتفاءل ب�ش ��دة ب�ش� ��أن العالقة بين ال�س ��كان والغذاء في الم�ستقبل ورغم �أنه‬ ‫(على خالف �أي كائن �آخر ف�إن زيادة عدد ال�س ��كان تت�ض ��من الزيادة في غذائهم) وذلك حين يت�س ��اوى جميع‬ ‫النا�س في الح�ص ��ول على الموارد الأر�ض ��ية‪� ،‬أي حين ال يكون احتكار لقلة من النا�س على الكثرة من الموارد‪،‬‬ ‫ويعتقد �أن القدرة على الإنجاب والخ�صوبة تتناق�صان كلما تزايد انت�شار التطور الفكري الفردي‪.‬‬ ‫‪ 2‬نظرية ديموز‪:‬‬ ‫تعتمد �أفكاره على درا�سة �سكان فرن�سا و�سمى نظريته (نظرية ال�شعيرية االجتماعية)‪.‬‬ ‫كان يعتقد �أن الفرد يميل �إلى ال�ص ��عود نحو م�س ��تويات �أعلى في بيئته االجتماعية عن طريق عملية ت�ش ��به‬ ‫الخا�صية ال�شعيرية الطبيعية‪ ،‬وفي هذه العملية من االرتفاع �إلى �أعلى ي�صبح توالده �أقل باطراد حيث يبتعد‬ ‫�ش ��يئ ًا ف�ش ��يئ ًا عن و�س ��طه الطبيعي وعن �أ�س ��رته وبالتالي يفقد االهتمام بالأ�س ��رة ويتركز اهتمامه بطريقة‬ ‫تقيده �شخ�صي ًا بغ�ض النظر عن فائدة المجتمع �أو ال�ساللة‪.‬‬ ‫‪ 158‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫زيادة الأعداد في �شعب تتنا�سب تنا�سبا عك�سيا مع تطور الفرد‪.‬‬ ‫ال�شعيرية بالن�سبة للنظام االجتماعي كالجاذبية بالن�سبة للعالم الطبيعي‪.‬‬ ‫ف ��ي المجتمعات ذات النظام االجتماعي الجامد والذي ال ي�س ��مح ب�أن يرقي الفرد ويندمج في طبقة �أعلي‪،‬‬ ‫تكون ن�سبة المواليد مرتفعة فيزداد النمو ال�سكاني‪.‬‬ ‫في فرن�س ��ا حيث ا�س ��تقرت الديموقراطية كان االنتقال من طبقة �إلى �أخرى �س ��ريعا – �أي تكون ال�ش ��عيرية‬ ‫االجتماعية �أ�شد مفعوال فينخف�ض معدل المواليد‪.‬‬ ‫‪ 3‬كار‪�-‬سوند رز‪:‬‬ ‫تقوم نظريته على �أ�س ��ا�س �أن الإن�سان ذاته قادر ًا على التحكم في �أعداده و�أنه (�أي الإن�سان) ينا�ضل با�ستمرار‬ ‫في �س ��بيل الو�ص ��ول �إلى العدد الأمثل وهو العدد الذي ينتج �أعلي متو�س ��ط للعائد بالن�سبة للفرد الواحد‪ .‬وذكر‬ ‫�أن العدد الأمثل لي�س ثابتا بل يتغير با�س ��تمرار كلما تغيرت الظروف‪ .‬الزيادة في عدد ال�س ��كان تخ�ضع �إلى حد‬ ‫كبير لأفكار ال�سكان �أنف�سهم عن العدد المثالي من وجهة نظرهم في �ضوء الظروف االقت�صادية التي يعي�شون‬ ‫بها‪ ،‬و�أن الإن�سان قد ا�ضطر �إلى ابتكار �أ�ساليب عديدة للو�صول �إلى هذه الغاية كالإجها�ض وو�أد الأطفال وعزل‬ ‫الن�س ��اء حتى تتحكم في زيادة عدده‪ ،‬وهو ي�ؤكد على تحكم الإن�س ��ان الفعلي في زيادة عدد �أفراده �أكبر مما فعل‬ ‫مالثو�س وبدرجة �أقل على الموانع الإيجابية‪.‬‬ ‫و�ص ��ول المجتمعات �إلى الحجم المثالي (�أعلى ن�ص ��يب للفرد من العائد االقت�ص ��ادي)‬ ‫�أمر ًا لحظي ًا ولي�س دائم ًا‪ ،‬والحجم المثالي لل�سكان في �أي مجتمع �أمرا نظري ًا بحت ًا‪.‬‬ ‫‪ 4‬كارل مارك�س‪:‬‬ ‫تح ��دث ع ��ن نظريته العامة التي ترى �أن ال�ش ��يوعية العالج الوحيد لجميع الم�ش ��كالت االقت�ص ��ادية‪ ،‬ولم تكن‬ ‫نظريته في ال�س ��كان �إال �أمر ًا عر�ض ��ي ًا بالن�س ��بة لنظريته العامة‪ ،‬ونظريته مخالفة لمعظم الآراء ال�س ��ابقة في‬ ‫ال�سكان‪.‬‬ ‫ميل الإن�سان لل�ضغط على و�سائل العي�ش ب�سبب �شرور الر�أ�سمالية التي حتما �ستزول بحلول ال�شيوعية‪.‬‬ ‫الفقر نتيجة منطقية للبطالة الموجودة ب�سبب عجز الر�أ�سمالية عن توفير الأعمال للجميع‪.‬‬ ‫التطبي ��ق الكامل لل�ش ��يوعية حل للتزايد ال�س ��كاني عن طريق الق�ض ��اء علي الحرية ال�شخ�ص ��ية فيما يتعلق‬ ‫بالزواج والإنجاب‪.‬‬ ‫ال�ش ��يوعية تعتبر �أن الفقر �أمر حتمي في ظل الر�أ�س ��مالية‪ ،‬و�أنها هي العالج الوحيد للق�ض ��اء على انخفا�ض‬ ‫م�س ��توى العي�ش‪ ،‬وخلق فر�ص للعمل تواكب زيادة ال�س ��كان‪ ،‬ولهذا فال يوجد خوف من زيادة ال�سكان في ظل‬ ‫ال�شيوعية‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪159‬‬

‫جغرافيا‬

‫نظرة الإ�سالم �إلى ال�سكان‪:‬‬ ‫خلق اهلل �س ��بحانه وتعالى �آدم عليه ال�س�ل�ام‪ ،‬وخلق منه حواء‪ ،‬ثم ح�صل بينهما تزاوج‪ ،‬فانحدرت تلك الأجنا�س‬ ‫الب�شرية المت�شعبة عن هذين الأبوين‪.‬‬ ‫ق ��ال تعال ��ى‪} :‬يا �أيها النا�س �إنَّا خلقناكم من ذكرٍ و�أنثى وجعلناكم �ش ��عوب ًا وقبا ِئل لتعارفوا �إن �أكرمكم عند اهلل‬ ‫اتقاكم �إن اهلل علي ٌم خبير{ �سورة الحجرات �آية ‪.13‬‬ ‫مع مرور الزمن تفرق الأوالد‪ ،‬بحث ًا عن الرزق في �أنحاء المعمورة‪ ،‬فمكث كل منهم في جهة من جهاتها بعمرها‪،‬‬ ‫وحدث بين كل جماعة تنا�سل وتكاثر‪ ،‬ونظر ًا ل�صعوبة االت�صال واالنتقال �آنذاك �صارت ال�صلة �شبه معدومة بين‬ ‫ه ��ذه الجماع ��ات‪ ،‬و�أدى ت�أثير العوامل الجغرافية المختلفة بقدرة اهلل عز وجل �إلى تفاوت في �ص ��فاتهم‪ .‬وبروز‬ ‫جملة من ال�ص ��فات في كل مجموعة‪ ،‬لتكون خ�ص ��ائ�ص تميز جن�س من ال�س ��كان في مكان معين له خ�صائ�ص ��ه‬ ‫المناخية والبيئية‪ ،‬وبتعدد البيئات تعددت تلك ال�س ��مات‪ ،‬وفي الحديث ال�صحيح الذي رواه �أبو مو�سی الأ�شعري‬ ‫قال‪ :‬قال ر�سول اهلل‪�« :‬إن اهلل خلق �آدم من قب�ضة قب�ضها من جميع الأر�ض‪ ،‬فجاء بنو �آدم على قدر الأر�ض‪ ،‬جاء‬ ‫منهم الأحمر‪ ،‬والأبي�ض‪ ،‬والأ�سود‪ ،‬وبين ذلك‪ ،‬وال�سهل‪ ،‬والحزن‪ ،‬والخبيث والطيب» رواه �أبو داود‪.‬‬ ‫نظرة الإ�سالم �إلى الأجنا�س الب�شرية‪:‬‬ ‫�إن اختالف الأجنا�س الب�شرية في الألوان والأل�سنة �آية من �آيات اهلل‪ ،‬قال جل وعال‪} :‬ومن �آياته خلق ال�سماوات‬ ‫والأر�ض واختالف �أل�سنتكم و�ألوانكم �إن في ذلك ل ٍ‬ ‫آيات للعالمين{ (الروم‪ ،‬الآية‪.)22 :‬‬ ‫وهذه ال�ص ��فات التي تميز الأجنا�س المختلفة ال�س ��ابقة الذكر في نظر الإ�سالم‪ ،‬ال ت�ؤثر على �شخ�صية �صاحبها‬ ‫من حيث الذكاء والأخالق‪ ،‬كما ال ت�ؤثر على ال�ش ��خ�ص عند اهلل �س ��بحانه وتعالى لجوهر بناء الإن�س ��ان بعيد عن‬ ‫�س ��يطرة تلك الخ�ص ��ائ�ص قال �صلى اهلل عليه و�سلم‪� « :‬إن اهلل ال ينظر �إلى �ص ��وركم و�أموالكم‪ ،‬ولكن ينظر �إلى‬ ‫قلوبكم و�أعمالكم » رواه م�سلم‪.‬‬ ‫� ًإذا كل الب�ش ��ر خ ْل ��ق واحد‪ ،‬كل الب�ش ��ر عند اهلل �س ��وا ٌء ال فرق بين زنج ��ي ومغولي وقوقازي �إال بالعمل ال�ص ��الح‪ ،‬بل‬ ‫يت�سابق الجميع ليقفوا تحت لواء تقوى اهلل عز وجل وهذا هو اللواء الذي رفعه الإ�سالم لينقذ الب�شرية من الع�صبية‬ ‫وي عن النبي �صلى اهلل عليه و�سلم �أنه قال‪ « :‬يا �أيها النا�س �أال �إن ربكم واحد‪ ،‬و �إن �أباكم واحد‪� ،‬أال ال‬ ‫البغي�ضة‪ ،‬و ُر َ‬ ‫ف�ضل لعربي على �أعجمي وال لعجمي على عربي وال لأحمر على �أ�سود وال لأ�سود على �أحمر �إال بالتقوى »‪.‬‬ ‫ومن يحكم بالتحايز على �أ�س ��ا�س ال�ص ��فات ال�س ��ابقة ف�إنه يرتكب جريمة بحق الب�شرية‪،‬‬ ‫وهي التفرقة العن�ص ��رية‪ ،‬وال �شيء كالعن�صرية ي�ؤدي �إلى العداوة والحروب بين ال�شعوب‬ ‫منذ ال ِق َدم وحتى وقتنا الحا�ضر‪.‬‬ ‫‪ 160‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 2‬يو�ضح التوزيع الجغرافي ل�سكان العالم و�أنماطه ويعلل �أ�سبابه‪:‬‬ ‫التوزيع الجغرافي ل�سكان العالم‪:‬‬ ‫و�صل عدد �سكان العالم �إلى �أكثر من ‪ 7.7‬مليار (في عام ‪ 2019‬م) وت�شير التقديرات �إلى �أن عدد �سكان العالم‬ ‫�سي�صل �إلى حوالي ‪ 9‬باليين ن�سمة في عام ‪2050‬م ومن المعلوم �أن التوزيع الجغرافي لل�سكان لي�س مت�ساويا بل‬ ‫هو متباينا من قارة لأخرى ومن دولة لأخرى كذلك‪.‬‬ ‫توزيع ال�سكان على �سطح الأر�ض‪:‬‬ ‫هناك ثالث مناطق رئي�سة لتركز ال�سكان في العالم في ن�صف الكرة الأر�ضية ال�شمالي وهي‪:‬‬ ‫‪ -1‬جنوب‬ ‫�شرق �آ�سيا‬

‫‪� -2‬شمال‬ ‫غرب �أوربا‬

‫‪� -3‬شرق‬ ‫الواليات المتحدة‬

‫قارة �آ�سيا‬

‫ه ��ي �أكثر قارات العالم تعدادا لل�س ��كان وت�ش ��مل �أكبر دولتين ف ��ي العالم من حيث عدد‬ ‫ال�س ��كان هما ال�صين االولي (وبها �أكبرمدن العالم �سكانا وهي �شنغهاي) والهند الثانية‬ ‫عالميا‪ ،‬وتعد من المناطق ال�شا�س ��عة ذات التبعثر ال�س ��كاني الوا�ض ��ح ولكنها تتفوق على‬ ‫القارات الأخرى من حيث ارتفاع الكثافة ال�سكانية‪.‬‬

‫قارة �أفريقيا‬

‫يتركز معظم �س ��كان القارة في �أربع دول هي‪ :‬نيجيريا وم�صر والجزائر وجنوب �أفريقيا‬ ‫و�إل ��ى جانب مناطق الكثافة المرتفعة ن�س ��بيا ت�س ��ود ال�ص ��حاري والغاب ��ات ذات الكثافة‬ ‫المنخف�ض ��ة ولذلك تعد قارة �أفريقيا من �أ�سرع القارات نموا �سكانيا و�أكثر قارات العالم‬ ‫ارتفاع ��ا في معدالت المواليد والوفيات‪ ،‬ولكنها في الوقت نف�س ��ه من �أكثر القارات فقرا‬ ‫وانخفا�ضا في الم�ستويات‪.‬‬

‫قارة �أوربا‬

‫يتمي ��ز توزيع ال�س ��كان في قارة �أوربا باالنتظام الن�س ��بي بحيث ي�أخ ��ذ نمطا تدريجيا من‬ ‫المناطق ذات الكثافة المرتفعة في ال�ش ��مال الغربي �إل ��ي المناطق الأقل كثافة في اتجاه‬ ‫الجنوب وال�شرق‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪161‬‬

‫جغرافيا‬

‫�أمريكا ال�شمالية‬

‫�أمريكا الجنوبية‬ ‫ا�ستراليا وما‬ ‫جاورها من جزر‬ ‫(الأوقيانو�سية)‬

‫يقع جزء كبير من هذه القارة �ض ��من نطاق المناخ المعتدل وال �شك �أن الكثافة ال�سكانية‬ ‫تتباين من جزء �إلى �آخر ويوجد بها الواليات المتحدة االمريكية ثالث �أكبر قارات العالم‬ ‫من حيث الم�ساحة‪� ،‬أما كندا من �أقل دول العالم كثافة �سكانية‪ ،‬والقارة تعتبر �أقل قارات‬ ‫العالم من حيث الكثافة ال�سكانية‪.‬‬ ‫يتوزع �س ��كان �أمري ��كا الالتينية في ال�ش ��رق ويتركز ال�س ��كان حول نوي ��ات تمثلها المدن‬ ‫الكبرى وعوا�صم الدول مثل ريودي جانيرو وبيون�س �إير�س وغيرهما‪.‬‬ ‫ال ت�صل ن�س ��بة ال�سكان الأوقيانو�سية �إلى ‪ %1‬من �سكان الكرة الأر�ضية‪ ،‬ويعود ال�سبب في‬ ‫ذلك �إلى تاريخ اال�س ��تيطان الحديث ن�س ��بيا‪ .‬عالوة على �سيا�س ��ة الهج ��رة التي تحد من‬ ‫هجرة الأجنا�س الأخرى (ال�سيا�س ��ة البي�ض ��اء) فالكثافة في ا�س ��تراليا في حدود الثالثة‬ ‫�أ�شخا�ص في الكيلومتر المربع الواحد حاليا‪.‬‬

‫العوامل الطبيعية والب�شرية الم�ؤثرة في توزيع ال�سكان في العالم‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الموقع الجغرافي (القاري �أو البحري)‪ :‬ال �ش ��ك �أن الموقع الجغرافي للمكان �أو المنطقة �أو الدولة ي�ؤثر‬ ‫على الكثافة ال�س ��كانية لذا يمكن من خالل فح�ص خارطة تف�ص ��يلية عن توزيع ال�سكان في العالم التو�صل‬ ‫�إلى مالحظة �أن معظم �سكان الأر�ض يعي�شون في مناطق ال تبتعد كثيرا عن �سواحل البحار‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬مظاهر ال�سطح (الت�ضاري�س)‪ :‬يالحظ �أن تباين الت�ضاري�س على �سطح الكرة الأر�ضية من حيث االرتفاع‬ ‫واالنخفا�ض �أو من حيث اختالف �أنواعها من مرتفعات وجبال و�سهول و�أنهار ترتبط ارتباطا قويا بالتباين‬ ‫ف ��ي توزيع ال�س ��كان‪ .‬وبناء عليه ف� ��إن الجبال تعتبر من مناطق الكثافة المنخف�ض ��ة ج ��دا وذلك لوعورتها‬ ‫و�صعوبة التنقل فيها‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬المناخ‪ :‬يعد المناخ من �أكثر العوامل ت�أثيرا في توزيع ال�سكان �سواء ب�شكل مبا�شر من خالل عنا�صر المناخ‬ ‫والت�ساقط ويمكن ت�صنيف المناخ �إلى‪:‬‬ ‫المن ��اخ الب ��ارد‪ :‬يندر ال�س ��كان في المناطق المتجمدة ف ��ي الأجزاء ال�ش ��مالية والجنوبية من الكرة‬ ‫الأر�ض ��ية‪ ،‬فالإن�س ��ان ي�ص ��بح �أكثر عر�ض ��ة لأمرا�ض الجهاز التنف�س ��ي كما �أن هذه المناطق تتميز‬ ‫بف�صل نمو نباتي ق�صير ال يتيح المجال لزراعة محا�صيل متعددة‪.‬‬ ‫المناخ الحار الجاف‪ :‬على الرغم من �أن ال�ص ��حاري تغطي خم�س م�ساحة الياب�سة �إال �أن �سكانها ال‬ ‫يمثلون اال ن�سبة �صغيرة جدا من �سكان الكرة الأر�ضية ب�سبب عدم توفر المياه �أو ندرتها مما يحول‬ ‫دون ممار�سة الزراعة التي يمكن �أن يكون نموها �سريعا‪.‬‬ ‫‪ 162‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫المناخ الحار الرطب‪ :‬ال تعتبر المناطق الحارة المطيرة المكان الأمثل ل�س ��كنى الإن�س ��ان مع بع�ض‬ ‫اال�س ��تثناءات مثل مناطق جنوب �شرق �آ�سيا وبع�ض مناطق تركز ال�سكان في �أمريكا الالتينية‪ .‬ومن‬ ‫الجوانب ال�سلبية لهذا النوع من المناخ �سرعة تكاثر الح�شرات والنباتات ال�ضارة‪.‬‬ ‫المناخ المعتدل والمعتدل البارد‪ :‬تعد المناطق ذات المناخ المعتدل من �أكثر المناطق التي ت�صلح‬ ‫فيها الحياة لتوفر عنا�صر الحياة الرئي�سية وخا�صة المياه وعدم تطرف درجات الحرارة وان معظم‬ ‫ال�س ��كان يعي�ش ��ون بين درجتي عر�ض ‪ 20‬و‪� 60‬ش ��ماال حي ��ث تقع في هذا النط ��اق الأقاليم المعتدلة‬ ‫والمو�سمية التي تعتبر �أكثر المناطق مالءمة ل�سكنى الإن�سان‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬التربة‪:‬على الرغم من �أن التربة تعد الم�ص ��نع الطبيعي لغذاء الإن�س ��ان �إال انه لي�س من ال�سهل الربط بين‬ ‫توزيع ال�س ��كان و�أنواع التربة وتركز ال�س ��كان في بع�ض المناطق خا�ص ��ة عندما تكون الزراعة هي الن�شاط‬ ‫االقت�ص ��ادي ال�س ��ائد فالتربة الطموية في دلتاوات الأنهار في مناطق �ش ��رق �آ�س ��يا وفي دلتا النيل وكذلك‬ ‫التربة البركانية في جاوة لها دور كبير في ارتفاع الكثافة ال�سكانية‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬الثروات المعدنية وم�صادر الطاقة‪ :‬ال �ش ��ك �أن الثروات الطبيعية تلعب دورا كبيرا في جذب ال�س ��كان بل‬ ‫و�إعادة توزيع ال�س ��كان عند اكت�شافها وا�ستغاللها في مناطق معينة‪ .‬وتزايد الحاجة �إلى المعادن وم�صادر‬ ‫الطاقة كالفحم والحديد‪� .‬أدى ذلك �إلى تركز ال�سكان بجوار �أماكن توافر هذه المواد‪.‬‬ ‫‪ 6 6‬الن�ش ��اط االقت�ص ��ادي ال�سائ ��د‪ :‬يلع ��ب الن�ش ��اط االقت�ص ��ادي دورا هاما في نمط توزيع ال�س ��كان‪ .‬ت�س ��هم‬ ‫ال�ص ��ناعة في وجود كثافة �سكانية مرتفعة مقارنة بالأن�ش ��طة الزراعية ب�شكل عام وينبغي الإ�شارة �إلى �أن‬ ‫الن�شاط االقت�صادي ال�سائد يرتبط ارتباطا وثيقا بالعوامل المذكورة �آنفا وي�ؤثر باال�شتراك معها في توزيع‬ ‫ال�سكان وبناء على ما �سبق يت�ضح ت�أثير ال�صناعة وتركزها في المدن‪.‬‬ ‫‪ 7 7‬النقل‪ :‬لقد �أ�س ��همت طرق النقل وخطوط ال�س ��كك الحديدية بدورها في ن�ش� ��أة بع� ��ض المراكز العمرانية‬ ‫وازدياد الكثافة ال�س ��كانية في بع�ض الأماكن‪ .‬كما �أ�س ��هم النقل البحري في ن�ش� ��أة الموانئ وتركز ال�سكان‬ ‫ف ��ي المناط ��ق المجاورة لها لذل ��ك يالحظ انتعا�ش ونمو بع� ��ض المراكز العمرانية الت ��ي تقع على خطوط‬ ‫النقل وانكما�ش تلك التي تقع بعيد ًا عن الطرق وخطوط النقل والعالقة بين التوزيع ال�سكاني و�شبكة النقل‬ ‫عالقة طردية قوية‪.‬‬ ‫‪ 8 8‬التنمي ��ة االقت�صادي ��ة واتجاهاتها‪ :‬يرتبط هذا العامل ارتباط ًا وثيق ًا بالعوامل الثالثة ال�س ��ابقة (المعادن‬ ‫وم�ص ��ادر الطاقة والن�شاط االقت�صادي والنقل) �إذ تلعب ا�س ��تراتيجيات التنمية و�أهدافها دور ًا كبير ًا في‬ ‫توزيع ال�س ��كان ونم ��و �أعدادهم‪ ،‬فالهج ��رة �آلية مهمة من خاللها يت ��م �إعادة توزيع ال�س ��كان وذلك بت�أثير‬ ‫الحوافز والدوافع المتمثلة في توفر فر�ص العمل والخدمات الأ�سا�سية‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪163‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 9 9‬العوام ��ل التاريخي ��ة والح ��روب‪ :‬ت�ؤث ��ر العوامل التاريخية والح ��روب في �أنماط توزيع ال�س ��كان في بع�ض‬ ‫المناطق فعلى �سبيل المثال ترك اال�ستعمار ب�صمات على توزيع ال�سكان في قارة �أفريقيا ب�سبب ا�ستعمارها‬ ‫فت ��رة طويلة‪ ،‬كما �أن هناك تغيرا كثيرا في الحدود ال�سيا�س ��ية كم ��ا هو موجود في �أوروبا مثال بعد الحرب‬ ‫العالمية الثانية �أحدث تحركات �س ��كانية كبيرة‪ ،‬كما �أدى تفكك االتحاد ال�س ��وفيتي ال�سابق وما �أعقبه من‬ ‫حروب في البو�س ��نة والهر�سك وكو�سوفا �إلى تهجير �إجباري وتحركات �سكانية �أ�سهمت في تغيير الخارطة‬ ‫ال�سكانية لتلك المناطق‪.‬‬ ‫‪ 1 10‬الزي ��ادة الطبيعي ��ة وال�سيا�سات ال�سكانية‪ :‬ت�ؤثر العوام ��ل الديموغرافية المتمثلة في المواليد والوفيات �أو‬ ‫الزيادة الطبيعية (والزيادة الطبيعية لل�س ��كان هي الفرق بين المواليد والوفيات) على نمو ال�س ��كان ومن‬ ‫ث ��م زيادة تركز ال�س ��كان �أو انخفا�ض الكثاف ��ة وتبعثر �أعداد ال�س ��كان فالتباين في مع ��دالت المواليد بين‬ ‫المناطق الجغرافية ي�ؤدي خالل فترة من الزمن �إلى تغير في توزيع ال�سكان نتيجة تزايد �أعداد ال�سكان �أو‬ ‫تناق�صهم في تلك المناطق‪ .‬كذلك ف�إن التقدم التقني الهائل الذي حققه الإن�سان خالل القرن الع�شرين‬ ‫م َكن الإن�سان وخا�صة في الأقاليم المتقدمة من العي�ش في �أي مكان ب�صرف النظر عن الظروف القا�سية‪.‬‬ ‫وتبقى رغبات الإن�سان وميوله مهمة �أي�ضا في هذا ال�سياق‪.‬‬ ‫تق�سيم ال�سالالت الب�شرية‪:‬‬ ‫�صفاتها ومميزاتها‬ ‫معلومات عامة‬ ‫ال�ساللة‬ ‫تتميز بالب�شرة الداكنة‬ ‫ ت �� �ش �ك��ل ‪ %10‬م��ن واالنف العري�ض‬‫الزنجية‬ ‫مجموع �سكان العالم‬ ‫وال�شعر االجعد‬ ‫وال�شفة الغليظة‬ ‫الب�شرة بين‬ ‫ ت �� �ش �ك��ل ‪ %35‬م��ن‬‫ال�صفراء والعيون‬ ‫مجموع �سكان العالم‬ ‫المغولية‬ ‫ت�� �ع� ��رف ب ��ال� ��� �س�ل�ال ��ة المنحرفة وال�شعر‬ ‫الأ�سود الم�ستر�سل‬ ‫ال�صفراء‬ ‫ ت �� �ش �ك��ل ‪ %55‬م��ن‬‫مجموع �سكان العالم‬ ‫القوقازية‬ ‫ وي�ع��د �سكان العالم‬‫العربي من هذه ال�ساللة‬ ‫‪ 164‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الب�شرة البي�ضاء‬ ‫الوردية وال�شعر‬ ‫المموج وال�شفاه‬ ‫الرفيعة‬

‫مناطق انت�شارها‬ ‫ و�سط وجنوب قارة افريقيا‬‫ بع�ض جزر المحيط الهندي‬‫ االج��زاء ال�شمالية وال�شرقية من امريكا‬‫ال�شمالية والو�سطى والجنوبية‬ ‫ جنوب �شرق ا�سيا (ال�صين‪,‬اليابان‪,‬كوريا‪,‬‬‫الفلبين‪� ,‬شمال ا�سيا)‬ ‫ اج � � � ��زاء م � ��ن ام� ��ري � �ك� ��ا ال �� �ش �م��ال �ي��ة‬‫والجنوبية(يعرفون بالهنود الحمر)‬ ‫ �شمال كندا (يعرفون باال�سكيمو)‬‫ �شرق اوروبا وا�ستراليا‬‫ �سكان حو�ض البحر المتو�سط العرب �شمال‬‫افريقيا وجنوب اوربا‬ ‫ المجموعة االلبية �سكان غرب وو�سط اوربا‬‫والمجموعة النوردية ال�شمالية (�شمال اوربا)‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 3‬يعرف عنا�صر النمو ال�سكاني والعوامل الم�ؤثرة فيها‪:‬‬ ‫عنا�صر النمو ال�سكاني‪( :‬المواليد ‪-‬الوفيات ‪-‬الهجرة)‬ ‫المواليد (الخ�صوبة)‪:‬‬ ‫تعد الخ�ص ��وبة من �أهم جوانب الدرا�س ��ة الرئي�سة لمو�ضوع ال�س ��كان‪ .‬حيث يبرز عامل الخ�صوبة حاليا كعامل‬ ‫رئي�س ��ي في زيادة ال�س ��كان في العالم خا�صة بعد �أن قطع العالم �ش ��وطا كبيرا في التغلب على �أ�سباب الوفيات‪.‬‬ ‫حيث �أن العامل الرئي�سي وراء الطفرة الكبيرة في النمو ال�سكاني العالمي هو التقدم الطبي الهائل الذي ق�ضي‬ ‫على الكثير من االمرا�ض التي ت�سبب الوفيات‪.‬‬ ‫والخ�صوبة لفظ يطلق للداللة على ظاهرة الإنجاب في �أي مجتمع �سكاني‪ ،‬ويعبر عنها بعدد المواليد الأحياء‪،‬‬ ‫وهي تختلف من بلد لآخر ومن منطقة لأخرى كما �أنها تختلف داخل البلد الواحد من مكان لآخر نتيجة عوامل‬ ‫متعددة‪ ،‬اقت�صادية ثقافية اجتماعية �صحية‪ .‬كما ت�ؤثر ب�شكل كبير في البنية العمرية لل�سكان‪ ،‬وارتفاعها ي�ؤدي‬ ‫�إلى انخفا�ض كبار ال�سن وتقل�صها �إلى ارتفاع ن�سبة كبار ال�سن‪.‬‬ ‫يمك ��ن درا�س ��ة الخ�صوب ��ة عل ��ى م�ست ��وى الأفراد بحيث تك ��ون المر�أة هي وح ��دة الدرا�سة م ��ن جهة ووحدات‬ ‫الدرا�س ��ة م ��ن جه ��ة �أخ ��رى‪ .‬وكذل ��ك االختالف ف ��ي م�ستوي ��ات الخ�صوبة من ام ��ر�أة �إلى �أخ ��رى من خالل‬ ‫العوامل التالية‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬التعليم‪ :‬كلما ارتفع م�س ��توى تعليم الن�ساء قل متو�س ��ط عدد الأطفال للمر�أة �أما التعليم االبتدائي في�سهم‬ ‫في خف�ض الخ�ص ��وبة قليال‪ .‬وبوجه عام كلما ارتفع م�ستوى التعليم انخف�ضت الخ�صوبة �أكثر مما يحققه تعليم‬ ‫الرجل‪ .‬وي�أتي ت�أثير التعليم على الخ�صوبة على النحو التالي‪:‬‬

‫�أ‬

‫ي�ؤثر على م�ستوى المعي�شة وطريقة حياة الفرد‪.‬‬

‫ب‬ ‫ج‬

‫يعتقد �أن مفاهيم وو�سائل تنظيم الأ�سرة تلقي قبوال �أكبر لدى المتعلمين‪.‬‬

‫د‬

‫يرتفع متو�سط ال�سن عند الزواج مع ارتفاع م�ستوى التعليم‪.‬‬

‫ي�ستطيع الإن�سان من خالل تعليم نف�سه الح�صول على المعلومات الالزمة لت�أجيل الحمل �أو منعه‪.‬‬

‫‪ 2 2‬المهن ��ة‪ :‬لوحظ �أن الأزواج من �أ�ص ��حاب المهن الفنية والتي تتطلب مه ��ارة فائقة لديهم عدد �أطفال �أقل‬ ‫مقارنة بغيرهم‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪165‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 3 3‬م�شاركة المر�أة في العمل (عمل المر�أة)‪ :‬ت�شير كثير من الدرا�سات النظرية والتطبيقية التي �أجريت في‬ ‫الدول المتقدمة �إلى �إنه كلما ازدادت ن�سبة العامالت انخف�ضت معدالت الخ�صوبة‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬نمط الحياة (�أو مكان الإقامة في الريف �أو الح�ضر)‪ :‬ال �ش ��ك �أن نمط الحياة �أو المعي�ش ��ة وما ينطوي‬ ‫عليه من قيم وتقاليد ي�ؤثر على حجم الأ�سرة ومن ثم ينعك�س على ال�سلوك الإنجابي للمر�أة‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬الر�ضاعة الطبيعية (ر�ضاعة الثدي)‪ :‬حظيت الر�ضاعة الطبيعية باهتمام كل العاملين في مجال ال�صحة‬ ‫والديموغرافيا فقد وجد �أن الر�ضاعة الطبيعية ت�ؤجل الحمل حوالي ‪� 4‬أ�شهر في المتو�سط‪.‬‬ ‫‪� 6 6‬سن الزواج‪ :‬ي�ؤثر �س ��ن الزواج على الخ�صوبة فكلما ارتفع �س ��ن الزواج تقل�صت فترة الإنجاب �أو التعر�ض‬ ‫للحمل ويعتبر �س ��ن الزواج من العوامل الو�س ��يطة المهمة التي من خاللها يتم ت�أثير م�س ��توى تعليم المر�أة على‬ ‫الخ�صوبة‪.‬‬ ‫‪ 7 7‬الديانة‪ :‬تجمع الأديان ال�س ��ماوية على �أهمية التنا�سل و�ض ��رورة الحفاظ عليه وعدم الحد منه‪ .‬وقد وجد‬ ‫�أن هناك تباينا في م�ستويات الخ�صوبة ح�سب الديانة‪ .‬فالدين الإ�سالمي على �سبيل المثال يحث على التنا�سل‬ ‫والتكاثر مما ي�سهم في رفع الخ�صوبة لدى الم�سلمين‪.‬‬ ‫‪ 8 8‬القيم والعادات والتقاليد‪ :‬ت�ؤثر العادات والتقاليد في الخ�صوبة �سلبا ً و�إيجابا ً تبعا لنمط العادات والقيم‬ ‫ال�سائدة فت�سود بع�ض العادات والقيم التي ت�شجع الإنجاب في بع�ض المناطق كما �أن تعدد الزوجات قد ي�سهم‬ ‫في خف�ض الخ�صوبة‪.‬‬ ‫‪ 9 9‬وفي ��ات الأطف ��ال الر�ض ��ع‪ :‬يعتقد �أن ارتفاع وفيات الأطفال يجعل الآباء يكثرون من الأبناء وذلك لتعوي�ض‬ ‫الفاقد ب�سبب الوفاة‪ .‬كما �أن وفاة الطفل قبل الفطام تتيح المجال للحمل في وقت مبكر‪.‬‬ ‫‪ 1 10‬انت�شار و�سائل تنظيم الأ�سرة (�أو موانع الحمل)‪ :‬يعد انت�شار و�سائل تنظيم الأ�سرة وفعالية هذه الو�سائل‬ ‫�أحد العوامل الو�سيطة الم�ؤثرة في الخ�صوبة‪ .‬فتوفير و�سائل تنظيم الأ�سرة وجعلها في متناول من يحتاج �إليها‬ ‫ي�ؤدي �إلى انخفا�ض الخ�صوبة‪.‬‬ ‫‪ 1 11‬ال�ضمان االجتماعي و�صناديق التامين للم�سنين والمتقاعدين‪ :‬هناك من يعتقد �أن ال�ضمان االجتماعي‬ ‫و�صناديق التامين للم�سنين ي�ؤثر على الرغبة في الإنجاب‪.‬‬ ‫‪ 1 12‬الهج ��رة والترح ��ال‪ :‬تق ��رر في كثي ��ر من الأحيان �ش ��روط اال�س ��تقرار وظروفه ومدى الرغب ��ة في الزواج‬ ‫والأوالد‪.‬‬ ‫‪ 1 13‬القواني ��ن والت�شريع ��ات وال�سيا�س ��ات ال�سكاني ��ة لها دور كبير في ت�ش ��جيع الزواج والإنج ��اب �أو في تنظيم‬ ‫الأ�سرة وتحديد الن�سل‪.‬‬ ‫‪ 1 14‬الحروب والحوادث وما تحدثه من �آثار على م�ستويات الوالدة‪.‬‬ ‫‪ 166‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الوفيات‪:‬‬ ‫مفهومها‪� :‬إن ظاهرة الوفيات هي �أول ظاهرة �س ��كانية ا�س ��تدعت اهتمام م�ؤ�س�سي علم الديموغرافيا �إذا قام‬ ‫(ج ��ون جراونت) ب�أول درا�س ��ة للوفيات اهتمت بمدينة لندن و�ض ��واحيها وتعد الوفيات عن�ص ��ر ًا �أ�سا�س ��يا من‬ ‫العنا�ص ��ر �أو العوامل الم�ؤثرة في النمو ال�س ��كاني‪ .‬لذا ف�إن انخفا�ض الوفيات خالل القرن الع�ش ��رين هو العامل‬ ‫الرئي�سي الم�سئول عن االنفجار ال�سكاني من الدولة النامية وقبل ذلك في دول غرب �أوربا و�أمريكا ال�شمالية‪.‬‬ ‫فمن ال�سهولة �أن يالحظ انخفا�ض الوفيات خالل الن�صف الثاني من القرن الميالدي المن�صرم‪ ،‬وعلى العك�س‬ ‫من الخ�صوبة �أو الهجرة ف�إن الوفاة واقعة �سهلة التعريف وب�سيطة التحديد حيث تتحدد بانق�ضاء حياة الإن�سان‬ ‫على الرغم من �ص ��عوبة تحديد �أ�س ��باب حدوثها كما �س ��يتبين الحق ًا‪ .‬ويهتم الجغرافي بدرا�س ��ة �أنماط التوزيع‬ ‫المكاني للوفيات والأ�س ��باب الرئي�س ��ة الم�س ��ببة للوف ��اة وارتباطها بالظ ��روف البيئية ال�س ��ائدة المعمرون بين‬ ‫الحقيقة والمبالغة‪.‬‬ ‫هن ��اك عديد من النا�س عا�ش ��وا �أعم ��ارا تناهز المائة بل تزيد عن ذلك بكثير فهن ��اك مجموعة من النا�س في‬ ‫القوقاز وك�ش ��مير وجبال الأكوادور وغيرها من الأماكن تتجاوز �أعمارهم المائة �س ��نة‪ .‬وهناك من عا�شوا مائة‬ ‫و�أربعين �س ��نة �أو حتى مائة وخم�سين �س ��نة‪ .‬ولكن جميع الحاالت الموثقة لأفراد بلغوا �أعمارا تناهز ‪� 120‬سنة‪.‬‬ ‫�إذا انخف�ض ��ت �أع ��داد الموالي ��د عن �أع ��داد الوفيات يعر�ض الدول ف ��ي الدولة للدخول في مرحلة ال�ش ��يخوخة‬ ‫واالنخفا�ض و ُيعرف ذلك بالنمو ال�صفري‪.‬‬ ‫المقايي�س الم�ستخدمة في درا�سة الوفيات‪:‬‬ ‫‪ -1‬معدل الوفيات الخام ‪:‬‬ ‫وهو �أكثر المقايي�س �ش ��يوعا وقدما وذلك لب�ساطة ا�س ��تخراجه وا�ستخدامه و�سهولة الح�صول على‬ ‫بياناته الإح�صائية ‪.‬‬ ‫عدد الوفيات خالل ال�سنة‬ ‫× ‪1000‬‬ ‫معدل الوفيات الخام = عدد ال�سكان في منت�صف ال�سنة‬ ‫عدد حاالت الوفاة بين الأطفال الذين �أعمارهم �أقل من �سنة‬ ‫‪ -2‬معدل وفيات الر�ضع‪:‬‬ ‫عدد المواليد �أحياء خالل نف�س ال�سنة‬

‫× ‪1000‬‬

‫توقع العمر �أو �أمد الحياة‪:‬‬ ‫يق�صد بهذا المفهوم متو�سط العمر الذي يعي�شه ال�سكان وهو المتو�سط التقديري لعدد ال�سنوات الإ�ضافية التي‬ ‫يتوقع �أن يعي�شها الفرد �إذا ا�ستمرت معدالت الوفيات العمرية على ما هي عليه‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪167‬‬

‫جغرافيا‬

‫معدالت الوفيات و�أمد الحياة‪� :‬شهد العمر المتوقع (�أمد الحياة) ارتفاع ًا ملحوظ ًا خالل العقود القليلة الما�ضية‬ ‫ف ��ي جميع قارات العالم وذلك ب�س ��بب ال�س ��يطرة على كثير م ��ن الأمرا�ض والأوبئة في معظ ��م البلدان وكذلك‬ ‫تح�سن م�ستوى المعي�شة وال�صحة العامة في الدول وعلى الرغم من انخفا�ض الوفيات على م�ستوى العالم وفي‬ ‫كل دولة من الدول �س ��وا ًء كانت متقدمة �أو نامية �أو غنية �أو فقيرة �إال �أن هناك تباين ًا جغرافي ًا وا�ض ��حا في توقع‬ ‫العمر على خريطة العالم‪.‬‬ ‫ففي عام ‪2000‬م ال يتعدى معدل الوفيات ‪ 9‬حاالت وفاة لكل �ألف من ال�س ��كان على م�س ��توى العالم‪ .‬ويرتفع �أمد‬ ‫الحياة �إلى ‪� 68‬س ��نة للإناث في حين ينخف�ض قليال �إلى ‪� 64‬س ��نة للذكور‪ .‬وتختلف م�س ��تويات �أمد الحياة من‬ ‫�إقليم �إلى �آخر ومن دولة �إلى �أخرى‪.‬‬ ‫يمكن ت�صنيف دول العالم ح�سب م�ستوى �أمد الحياة �إلى �أربع مجموعات هي‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 168‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫( �أق ��ل من ‪� 50‬س ��نة)‪ :‬في الما�ض ��ي كان �أم ��د الحياة في معظم ال ��دول النامية‬ ‫ال يتجاوز ‪� 50‬س ��نة ولكن التح�س ��ن �شهدته ال�ص ��حة والخدمات الطبية �أدى �إلى‬ ‫انخفا�ض ملحوظ في وفيات الر�ضع وت�أتي في مقدمة هذه الدول زامبيا و�سوازي‬ ‫الند ورواندا وغيرها ودول هذه المجموعة تعد من �أفقر الدول في العالم‪.‬‬ ‫(‪� 60-50‬س ��نة) ‪ :‬ت�ص ��نف معظم الدول النامية في �إفريقيا و�آ�س ��يا �ض ��من هذه‬ ‫المجموع ��ة مث ��ل تنزاني ��ا ونيجيري ��ا وغان ��ا وال�س ��ودان واليمن والع ��راق ونيبال‬ ‫وغيرها‪ .‬وهذه الدول تعاني من �أزمات اقت�صادية مما انعك�س على ارتفاع وفيات‬ ‫الر�ضع ومن ثم انخفا�ض توقع العمر‪.‬‬ ‫(‪� 70-60‬س ��نة) ‪ :‬تنتم ��ي �إلى هذه المجموع ��ة بع�ض الدول النامي ��ة التي تتمتع‬ ‫بم�س ��توى اقت�صادي ومعي�ش ��ي جيد �إذ ا�س ��تطاعت هذه الدول الق�ضاء على كثير‬ ‫من الأمرا�ض وتمكنت من خف�ض معدالت وفيات الر�ض ��ع عند م�ستويات معقولة‬ ‫ومن هذه المجموعة‪� :‬سوريا‪ ،‬وتركيا‪ ،‬والأردن‪ ،‬وم�صر‪ ،‬والجزائر‪ ،‬والبرازيل‪.‬‬ ‫(‪� 70‬س ��نة ف�أكثر) ‪ :‬تمثل هذه المجموعة جميع الدول المتقدمة بالإ�ض ��افة �إلى‬ ‫بع�ض الدول النامية التي حققت نجاح ًا ملحوظ ًا وتقدم ًا وا�ضحا في رفع م�ستوى‬ ‫المعي�ش ��ة وت�أتي معظم دول الخليج العربية �ض ��من دول ه ��ذه المجموعة‪ .‬وتحتل‬ ‫الإمارات العربية المتحدة ثم الكويت وقطر المراتب الأولى بين الدول العربية‪،‬‬ ‫يختلف �أمد الحياة بين الذكور والإناث على م�ستوى العالم وفي معظم البلدان‪.‬‬

‫العوامل الم�ؤثرة في الوفاة‪:‬‬ ‫العمر‪ :‬تزداد عادة ن�سبة الوفيات خا�صة بين الر�ضع الذين لم يتجاوزوا ال�سنة الأولى من العمر وكبار ال�سن‬ ‫الذين تجاوزوا �سن الخام�سة وال�ستين‪.‬‬ ‫النوع‪ :‬من المالحظ �أن ن�س ��بة الوفيات بين الإناث �أقل منها بين الذكور عامة في جميع الأعمار �إذا ت�ساوت‬ ‫الأحوال االقت�صادية واالجتماعية التي يعي�شها الذكور والإناث جميعا‪.‬‬ ‫الحالة المدنية‪ :‬تبين الإح�ص ��اءات �أن الوفيات بين المتزوجين �أقل منها بين العزاب والأرامل والمطلقين‬ ‫في الأعمار نف�سها‪ .‬ويعزى ذلك �إلى �أن ال�سعادة والر�ضى في الزواج يهيئان حياة �سليمة و�صحية‪.‬‬ ‫المناخ وتغير الف�صول‪ :‬ارتباط ارتفاع الحرارة بانت�شار بع�ض الأمرا�ض والبرد والرطوبة العالية ت�ساعد في‬ ‫انت�شار �أمرا�ض جهاز التنف�س‪.‬‬ ‫الريف والح�ض ��ر والفوارق االقت�ص ��ادية واالجتماعية‪ :‬وت�أثيرها على ال�ساكنين عوامل عديدة كنقاء الهواء‬ ‫والعناية ال�صحية وازدحام ال�سكن وظروف الإ�سكان‪.‬‬ ‫نوع المهنة (الحرفة)‪.‬‬ ‫المجاعات ونق�صان المواد الغذائية والأمرا�ض ال�سارية‪ :‬ت�شير الدرا�سات �إلى وجود ارتباط قوي بين نق�ص‬ ‫المواد الغذائية وبين معدل الوفيات‪.‬‬ ‫يمكن ت�صنيف الم�شاكل الغذائية �إلى‪ :‬نق�ص الغذاء العام ونق�ص التغذية الخا�ص وعدم التوازن في التغذية‬ ‫والإ�سراف الغذائي‪.‬‬ ‫ال يزال هناك �أمرا�ض و�أوبئة تح�ص ��د الكثير من الأرواح خا�ص ��ة في عدد كبير من الدول الأقل تطورا هذا‬ ‫�إل ��ى جان ��ب ظهور �أمرا�ض جديدة لم تكن معروفة �س ��ابقا كمر�ض �إيبوال الذي اجت ��اح عدد كبير من الدول‬ ‫الأفريقية ومر�ض الإيدز (متالزمة نق�ص �أو فقدان المناعة المكت�سب)‪.‬‬ ‫العوامل الم�ؤثرة في انخفا�ض م�ستوى الوفيات‪:‬‬ ‫م ��ن خالل تقدم م�س ��تويات التنمية االقت�ص ��ادية واالجتماعية وت�س ��تخدم عدة‬ ‫تح�سن م�ستوى المعي�شة معايي ��ر لقيا� ��س التباين في م�س ��تويات التنمي ��ة االقت�ص ��ادية واالجتماعية مثل‬ ‫(م�ستوى الدخل) متو�س ��ط الدخل �أو ن�ص ��يب الف ��رد من اجمال الدخ ��ل �أو ا�س ��تهالك الفرد من‬ ‫الطاقة وغيرها‪.‬‬ ‫اكت�شاف الأم�صال وتوافره ��ا لل ��دول الفقي ��رة ب�أ�س ��عار معقول ��ة �أومن خ�ل�ال الدع ��م المقدم من‬ ‫والم�ضادات الحيوية المنظمات الدولية‪.‬‬ ‫ال �ش ��ك �أن م�ستوى الخدمات ال�ص ��حية ي�ؤدي �إلى انخفا�ض الوفيات ب�شكل عام‬ ‫ويقا�س م�س ��توى الخدمات ال�ص ��حية في الدول �أو المناطق الجغرافية بعدد من‬ ‫الخدمات ال�صحية‬ ‫الم�ؤ�شرات مثل عدد ال�سكان لكل طبيب �أو عدد الأطباء لكل �ألف من ال�سكان‪� ،‬أو‬ ‫عدد ال�سكان لكل ممر�ض �أو ممر�ضة ومقدار االنفاق على الخدمات ال�صحية‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪169‬‬

‫جغرافيا‬

‫الهجرة‪:‬‬ ‫وجد‬ ‫مفه ��وم الهج ��رة‪ :‬تعد الهجرة الب�ش ��رية ظاهرة جغرافية واجتماعية قديمة جدا الزمت الإن�س ��ان منذ �أن ُ‬ ‫على �س ��طح الأر�ض حيث كان يرحل وينتقل من مكان �إلى �آخر ويهاجر طلبا للرزق والبحث عن م�ستوى معي�شي‬ ‫�أف�ضل �أو �سعيا للأمن والحياة الم�ستقرة‪ .‬لذا ترتب على هذا الحراك الب�شري على مر التاريخ والأزمنة انت�شار‬ ‫الإن�سان من موطنه الأ�صلي �إلى مناطق �أخرى من العالم التي تم معرفتها وتوثيقها �إلى جانب تحركات �أخرى‬ ‫نجهلها‪.‬‬ ‫تعري ��ف الأم ��م المتح ��دة للهجرة‪ :‬ب�أنها نوع م ��ن �أنواع التحركات المكانية بين وحدة مكانية و�أخرى ي�س ��تلزم‬ ‫تغير مكان الإقامة‪.‬‬ ‫انواع الهجرة‪:‬‬ ‫الهجرة الداخلية‪:‬‬ ‫يق�ص ��د به انتقال الإن�س ��ان من مكان لآخر داخل حدود الدولة وتعد عن�ص ��ر ًا مهم ًا ف ��ي تغير تركيبهم العمري‬ ‫والجن�سي داخل الدولة‪ ،‬ونمو المدن ال�سريع‪.‬‬ ‫�أنواعها‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الهجرة من القرى �إلى المدن‪ :‬ت�سود في الدول النامية‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬الهجرة من المدن �إلى المدن‪ :‬ت�سود في الدول المتقدمة‪.‬‬ ‫الهجرة الدولية‪:‬‬ ‫هو انتقال الإن�سان من دولة �إلى دولة �أخرى‪ ،‬وت�ساهم في الزيادة الغير طبيعية لبع�ض الدول‪.‬‬ ‫�أنواعها‪:‬‬ ‫مث ��ل الهجرات الأوروبية �إلى الأميركتين وا�س ��تراليا وجن ��وب افريقيا‪ ،‬وهذا النوع من‬ ‫‪ .1‬الهجرة الدائمة‬ ‫الهجرة له دور في �إعادة توزيع ال�سكان على �سطح الكرة الأر�ضية‪.‬‬ ‫�س ��ببها نتيج ��ة حاجة بع� ��ض الدول للأي ��دي العاملة حيث يترك المهاج ��ر وطنه لعدة‬ ‫‪ .2‬الهجرة الم�ؤقتة‬ ‫�شهور كما هو الحال في هجرة العمال لدول الخليج‪.‬‬ ‫تتمي ��ز ب�أنه ��ا هج ��رة جماعي ��ة اجبارية �أو �ش ��به اجبارية‪ ،‬كما ح�ص ��ل للم�س ��لمين في‬ ‫فل�س ��طين وافغان�ستان ب�س ��بب الحروب‪� ،‬أو لق�سوة الظروف الطبيعية نتيجة المجاعات‬ ‫‪ .3‬الهجرة‬ ‫كبع� ��ض الدول الإفريقي ��ة‪ ،‬وتتميز ب�أنها غير معلومة المدة ولربما تمتد ل�س ��نوات حتى‬ ‫الإجبارية‬ ‫انفراج الأزمة والهجرة االجبارية والحروب ت�ؤدي �إلى حدوث خلل في التركيب النوعي‬ ‫ل�سكان تلك الدول‪.‬‬ ‫يق�ص ��د بها هجرة الكفاءات العلمي ��ة المتميزة من بالدهم �إلى الدول المتقدمة حيث‬ ‫‪ .4‬هجرة العقول‬ ‫تتاح لهم فر�ص الوظيفة والدخل المرتفع‪.‬‬ ‫‪ 170‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫�أنواع الهجرة الداخلية ‪:‬‬ ‫ •الهجرة النازحة ‪ :‬نزوح الأفراد من مكان لآخر داخل الدولة ‪.‬‬ ‫ •الهجرة الوافدة ‪ :‬قدوم الأفراد من مكان لآخر داخل الدولة ‪.‬‬ ‫ •الهجرة ال�صافية ‪ :‬الفرق بين الهجرة النازحة والوافدة ‪.‬‬ ‫ •الهجرة العائدة ‪ :‬وهي هجرة المواطن من مكان لآخر ثم عودته �إلى موطنه الأ�صلي ‪.‬‬

‫مقايي�س الكثافة ال�سكانية‪:‬‬ ‫لق ��د ظهر مقيا�س الكثافة ال�س ��كانية لأول مرة ف ��ي الخرائط المعدة لتخطيط خطوط الحدي ��د الأيرلندية في‬ ‫ع ��ام ‪1837‬وتقا�س الكثافة با�س ��تخدام العديد من الطرق �أو الأ�س ��اليب فهناك الكثافة الح�س ��ابية �أو العامة �أو‬ ‫الفيزيولوجية وغيرها‪.‬‬ ‫‪ 1 1‬الكثاف ��ة الخام‪�(:‬أكث ��ر مقايي�س الكثافة �ش ��يوعا) هي �أب�س ��ط المقايي�س على الإطالق‪ ،‬حيث يتم تق�س ��يم‬ ‫�إجمال ��ي عدد ال�س ��كان في منطقة معينة على الم�س ��احة الكلي ��ة للمنطقة‪ .‬وهذا المقيا� ��س غير دقيق لأنه‬ ‫ال يعطى �ص ��ورة دقيقة عن توزيع ال�س ��كان نتيجة اختالف توزيع الم�س ��احة الكلية للمنطقة ولتفادي عيوب‬ ‫الكثافة الخام ت�ستبعد الكثافة الغير م�أهولة وبالتالي تعطى الكثافة الفيزيولوجية‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬الكثاف ��ة الفيزيولوجي ��ة‪( :‬هو �أف�ض ��ل المقايي� ��س) تعبرعن العالقة بين ال�س ��كان والم�س ��احة الم�أهولة)‬ ‫الم�ستثمرة‪/‬الم�س ��تغلة) وهي اجمالي عدد ال�سكان في منطقة معينة على الم�ساحة الزراعية في الدولة �أو‬ ‫الإقليم التي ي�شغلونها‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬الكثافة المهنية‪ :‬هي كثافة قطاع معين من العاملين في مهنة ما �إلى اجمالي الم�ساحة مثل‪ :‬كثافة العمال‬ ‫الزراعيين �أو ال�صناعيين �أو في مجال قطاع الخدمات في الدولة‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬الكثافة الزراعية‪ :‬تح�سب بعدد ال�سكان العاملين في الزراعة فقط �إلى م�ساحة الأرا�ضي المزروعة‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬درجة التزاحم (قيا�س كثافة ال�سكان في المدن)‪ :‬وهي تعبرعن العالقة بين عدد ال�س ��كان وعدد الغرف‬ ‫التي يقطنون فيها‪ ،‬وغالبا ما ي�ستخدم هذا المقيا�س في درا�سة �سكان المدن ويعني متو�سط عدد ال�سكان‬ ‫في الغرفة الواحدة في منطقة معينة‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪171‬‬

‫جغرافيا‬

‫الهرم ال�سكاني‪:‬‬ ‫يحظى الهرم ال�سكاني ب�أهمية كبيرة لدى الديموغرافيين لأنه يمكن �أن يعطي فكرة عن الما�ضي الذي قد يمتد‬ ‫�إلى مائة عام و�ص ��ورة للحا�ضر‪ .‬وهو عبارة عن �ش ��كل بياني يو�ضح الحجم العددي المطلق لل�سكان في الفئات‬ ‫العمرية �أو ن�سبهم ح�سب العمر والنوع وير�سم هذا الهرم عن طريق ر�سم خطين �أحدهما �أفقي والثاني عمودي‬ ‫على و�س ��ط الخط الأفقي‪ .‬وقد جرى العرف �أن يمثل الخط العمودي فئات ال�س ��ن ابتداء بفئات ال�سن ال�صغرى‬ ‫من ناحيته ال�سفلى‪ ،‬ثم الأكبر والأكبر باالتجاه �إلى الأعلى‪ .‬بينما تو�ضح الأعداد المطلقة �أو الن�سب المئوية لكل‬ ‫فئة �إلى مجموع ال�سكان على الخط الأفقي‪.‬‬ ‫�أ�شكال الأهرام ال�سكانية‪:‬‬ ‫هناك نوعين من الأهرام ال�سكانية هما‪:‬‬ ‫الهرم العددي‪ :‬حيث يعتمد �إن�ش ��اء هذا النوع على عدد ال�س ��كان في الفئات العمرية‬ ‫مبا�شرة دون تحويلها �إلى ن�سبة مئوية‪.‬‬ ‫الهرم الن�سبي‪ :‬يبنى هذا النوع من الأهرام على ن�س ��ب ال�س ��كان في الفئات العمرية‬ ‫المختلفة‪.‬‬ ‫ت�صنف الأهرام ال�سكانية �إلى‪:‬‬ ‫‪ 1‬المو�س ��ع‪ :‬ي�س ��مى �أحيان ��ا عري� ��ض القاعدة ويتميز بن�س ��ب كبيرة من ال�س ��كان في الأعمار ال�ص ��غرى وفي‬ ‫المقابل ن�سب �صغرى من كبار ال�سن نتيجة ارتفاع م�ستوى الخ�صوبة والهرم ال�سكاني في المملكة العربية‬ ‫ال�سعودية من هذا النمط‪.‬‬

‫‪ 172‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 2‬المتقل�ص‪ :‬يتميز بن�سب �أقل من ال�سكان في الأعمار ال�صغرى‪.‬‬

‫‪ 3‬الثاب ��ت‪ :‬يتميز هذا النوع بن�س ��ب متقاربة من ال�س ��كان في الفئات العمرية المختلف ��ة مع تناق�ص تدريجي‬ ‫نحو قمة الهرم ويكون النمو ال�سكاني منخف�ض ًا في المجتمع الذي يكون تركيبه العمري م�شابه ًا لهذا النوع‬ ‫ويمكن اعتبار الهرم ال�سكاني لدولة ال�سويد نموذجا قريبا لهذا النوع‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪173‬‬

‫جغرافيا‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 4‬يطبق مقايي�س النمو ال�سكاني و�أ�ساليب تحليله‪:‬‬ ‫النمو ال�سكاني‪:‬‬ ‫هو زيادة �أعداد ال�س ��كان من �س ��نة �إلى �أخري نتيجة زيادة �أعداد الموالي ��د وانخفا�ض الوفيات والهجرة‪ .‬ويعد‬ ‫النمو ال�س ��كاني في العالم من �أبرز الظاهرات الديموغرافية المميزة والم�س ��ائل الدولية في الع�ص ��ر الحديث‬ ‫الت ��ي تحظ ��ى باهتمام جميع ال ��دول المتقدمة والنامية على حد �س ��واء نظرا لما يمثله من تحد هام للب�ش ��رية‬ ‫خا�ص ��ة ال�ش ��عوب التي يتزايد �س ��كانها بمعدل كبير �أكثر من معدل التزايد في التنمية االقت�ص ��ادية فيها وعلى‬ ‫�إمكانيات توفير الغذاء في ظل الظروف الراهنة‪.‬‬ ‫م�صادر النمو ال�سكاني‪:‬‬ ‫طرق ح�س ��اب معدل النمو با�ستخدام بيانات التعدادات ال�س ��كانية في حالة عدم توافر بيانات من الت�سجيالت‬ ‫الحيوية ف�إنه يمكن ا�ستخدام بيانات تعدادين �سكانيين لح�ساب معدالت النمو ومن ثم تقدير حجم ال�سكان في‬ ‫الم�ستقبل وذلك با�ستخدام �إحدى الطرق التالية‪:‬‬ ‫مقايي�س النمو ال�سكاني‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫المتوالية العددية‪ :‬ت�س ��تند ه ��ذه الطريقة على افترا�ض �أن ال�س ��كان يتزايدون‬ ‫�سنوي ًا بمقدار عددي ثابت وهذا يعني ثبات التغير ال�سنوي في نمو ال�سكان طبق ًا‬ ‫لمتوالية عددية وهذا �أمر قد ال يكون واقعي ًا على المدى الطويل‪.‬‬ ‫المتوالي ��ة الأُ�سي ��ة‪ :‬تعد ه ��ذه الطريقة �إل ��ى جانب الطريقة ال�س ��ابقة من �أكثر‬ ‫الطرق ا�س ��تخداما في تقدير عدد ال�س ��كان �أو ح�س ��اب مع ��دالت النمو بناء على‬ ‫عدد ال�س ��كان ح�سب تعدادين �س ��كانيين‪ ،‬وتعد الطريقة الأ�سية من �أكثر الطرق‬ ‫ا�ستخداما ل�سهولة ح�سابها ودقتها مقارنة بالطرق الأخرى‪.‬‬ ‫معدل الزيادة غير الطبيعية �أو �صافي الهجرة يق�صد بها الفرق بين‬ ‫المهاجرين(الفارين) والوافدين في �سنة ما‪.‬‬

‫‪ 174‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫التباين الجغرافي لم�ستويات الزيادة الطبيعية في العالم‪:‬‬ ‫�أوال‪ :‬دول تنخف�ض بها معدالت الزيادة الطبيعية ب�شكل كبير لت�صل �إلى ما دون ‪: % 1‬‬ ‫وت�ش ��مل دول هذه المجموعة الدول المتقدمة ب�ش ��كل عام بل ت�صل معدالت الزيادة الطبيعية في معظم دول‬ ‫هذه المجموعة �إلى ال�ص ��فر �أو �أقل من ذلك مما ي�ش ��ير �إلى حدوث تناق�ص في �أعداد ال�س ��كان على المدى‬ ‫الطويل ما لم يحدث ارتفاع في معدالت الخ�صوبة �أو تعوي�ض عن طريق الهجرة الخارجية‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬دول ذات معدالت منخف�ضة ن�سبيا (‪:)%1,9 – 1,0‬‬ ‫وت�ش ��مل كثيرا من دول �أمريكا الالتينية و�آ�س ��يا وت�ش ��هد �أغل ��ب دول هذه المجموعة انخفا�ض ��ا في معدالت‬ ‫الخ�صوبة �أو اتجاها وا�ضحا نحو االنخفا�ض‪.‬‬ ‫ثالثا‪ :‬دول ذات معدالت مرتفعة (‪:)%2,9 – 2,0‬‬ ‫وتتكون دول هذه المجموعة من معظم دول �آ�سيا و�أمريكا الالتينية وبع�ض دول �أفريقيا‪.‬‬ ‫رابعا‪ :‬دول ذات معدالت مرتفعة جدا (‪ 3,0‬ف�أكثر)‪:‬‬ ‫وت�ش ��مل دول قليلة ف ��ي كل من �أمريكا الالتينية مث ��ل هندورا�س (‪ )%3,2‬ونيكاراج ��وا (‪ )%3,1‬وبع�ض دول‬ ‫�أفريقي ��ا مث ��ل �س ��وازيالند (‪ )%3,2‬زائي ��ر (‪ )%3,4‬وليبيري ��ا (‪ )%3,1‬ومدغ�ش ��قر (‪ )% 3,3‬بع�ض الدول‬ ‫الآ�سيوية وبخا�صة العربية منها‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 5‬يميز الم�شكالت المرتبطة بعنا�صر النمو ال�سكاني‪:‬‬

‫عمر المر�أة عند الزواج‬

‫كلم ��ا كان عم ��ر المر�أة �ص ��غيرا عند الزواج ف�إنها تبد�أ في االنجاب في �س ��ن‬ ‫مبكرة وبالتالي تتعدد �إمكاني ��ات الحمل واالنجاب (فترات الحمل واالنجاب‬ ‫تتراوح ما بين ‪ 15‬الي ‪� 49‬س ��نة)‪ ،‬بينما تقل �إمكانيات الحمل واالنجاب عند‬ ‫زواج المر�أة في �سن مت�أخرة‪.‬‬

‫�سيا�سة الدولة‬

‫تلج�أ بع�ض الدول الي تطبيق بع�ض ال�سيا�س ��ات مثل �سيا�س ��ة تنظيم الن�سل �أو‬ ‫تحدي ��ده وذلك لمواجهة ال�ص ��عوبات االقت�ص ��ادية واالجتماعية الناجمة عن‬ ‫ارتفاع معدالت المواليد‪.‬‬

‫مكان الإقامة والنظرة‬ ‫االجتماعية‬

‫ترتف ��ع مع ��دالت االنجاب ف ��ي الريف مقارن ��ة بالمدن وهذا نات ��ج عن نظرة‬ ‫المجتمع الريفي للأبناء على �أنهم ي�شكلون عزوة و�أيدي عاملة منتجة‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪175‬‬

‫جغرافيا‬

‫التنمية‬

‫يتبادر الي الذهن عند درا�س ��ة التنمية �أنها تنمية اقت�ص ��ادية وهي النمو في‬ ‫متو�س ��ط الدخل مقا�س ًا بن�ص ��يب الفرد من الدخل‪ .‬وب�شكل عام ف�إن تح�سين‬ ‫الم�س ��توى المعي�ش ��ي يعد �أحد الجوان ��ب المهمة للتنمية وال �ش ��ك �أن كل هذا‬ ‫التح�س ��ن ي�ؤدي في النهاية �إلى زيادة الإنتاجية االقت�ص ��ادية‪ .‬ويمكن الإ�شارة‬ ‫�إلى �أن النمو االقت�ص ��ادي يعن ��ي الزيادة في مجموع الإنتاجي ��ة �أو الدخل في‬ ‫الدولة‪.‬‬

‫�أنماط التنمية وجوانبها‪:‬‬ ‫تنق�سم التنمية �إلى ثالثة �أق�سام مهمة وهي‪ :‬التنمية االقت�صادية واالجتماعية والتنمية الب�شرية‪ ،‬كما لها العديد‬ ‫من الجوانب الأخرى مثل التنمية العمرانية والتنمية ال�صناعية والزراعية‪.‬‬ ‫�أو ًال‪ :‬التنمي ��ة االجتماعي ��ة‪ :‬التنمية االجتماعي ��ة هي عملية تعبئة الموارد الب�ش ��رية والمادية لتحقيق �أهداف‬ ‫اجتماعية في الميادين المتعلقة بتفاعل الإن�سان مع بيئته االجتماعية‪.‬‬ ‫ثاني� �اً‪ :‬التنمي ��ة االقت�صادي ��ة‪ :‬تهت ��م التنمية االقت�ص ��ادية بكل ما له قيم ��ة مادية في بيئة الإن�س ��ان كالزراعة‬ ‫وال�صناعة والتجارة وا�ستخراج الثروات الطبيعية وترمي كل من العمليتين �سواء كانت اجتماعية او اقت�صادية‬ ‫�إل ��ى توفير الفر�ص للإن�س ��ان لكي يحيا حياة �س ��عيدة كريمة ومنتجة ومن �أمثلة ال ��دول االفريقية الأكثر تطورا‬ ‫وتنمية وتتميز باقت�صاد قوي دولة جنوب �إفريقيا‪.‬‬ ‫ثالثا‪ :‬التنمية الب�شرية‪ :‬نظر ًا لإح�سا�س الأمم المتحدة ب�أن االهتمام ال�شديد بالنمو االقت�صادي وبناء الثروة‬ ‫�أ�سهم في حجب حقيقة �أن التنمية هي في نهاية المطاف تتعلق بالنا�س‪ ،‬لأن حقيقة التنمية الإن�سانية �أو�سع من‬ ‫مفاهيم التنمية التقليدية ومن هذا المنطلق ف�إن التنمية الب�ش ��رية هي عملية تو�سيع الخيارات وهذه الخيارات‬ ‫متنوعة ومتعددة‪ ،‬فبع�ضها اقت�صادي وبع�ضها اجتماعي وبع�ضها �سيا�سي وبع�ضها ثقافي‪.‬‬ ‫قيا�س التنمية‪:‬‬ ‫لقد ظهرت مفاهيم قريبة من التنمية ومرتبطة بها فعلى �سبيل المثال ظهر مفهوم م�ستوى المعي�شة في العقود‬ ‫الأولى من القرن الع�شرين‪ .‬ويقت�صر هذا المفهوم على مجاالت المعي�شة المتعلقة با�ستهالك ال�سلع والخدمات‪.‬‬ ‫وبعد ذلك ظهرت مفاهيم �أو�س ��ع للتنمية الب�ش ��رية وفي مقدمتها « مفهوم التنمية الم�ستدامة‪ ،‬الذي يجمع بين‬ ‫حا�ضر التنمية الب�شرية وم�ستقبلها‪ .‬وت�شتمل التنمية الب�شرية على العديد من الجوانب ومنها‪:‬‬ ‫‪ 176‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ -1‬الجانب االقت�صادي ‪:‬‬ ‫يت�صل ب��الإن �ت��اج والت�صنيع‬ ‫وا�ستهالك ال�سلع والخدمات‬ ‫وي �ق��ا���س م��ن خ�ل�ال العديد‬ ‫م��ن الم�ؤ�شرات مثل الدخل‬ ‫وح �ج��م ا� �س �ت �ه�لاك ال �غ��ذاء‬ ‫وحجم ا�ستهالك الطاقة‪.‬‬

‫‪ -2‬الجانب االجتماعي ‪:‬‬ ‫ف � ُي � ْع �ن��ي ب �ج��وان��ب التعليم‬ ‫وال �� �ص �ح��ة وال�م���س�ت��وط�ن��ات‬ ‫الب�شرية �أو المراكز العمرانية‬ ‫وت���س�ت�خ��دم م �ت �غ �ي��رات مثل‬ ‫ن�سبة الأمية ون�سب االلتحاق‬ ‫بالتعليم ل�ل��ذك��ور والإن� ��اث‪،‬‬ ‫ومعدالت وفيات الر�ضع‪.‬‬

‫‪ -3‬الجانب الإن�ساني ‪:‬‬ ‫ي �خ �ت ����ص ب��ح��ق��وق الأف � � ��راد‬ ‫ال���ش�خ���ص�ي��ة واالج �ت �م��اع �ي��ة‬ ‫وال�سيا�سية وح�ق��وق الإن�سان‬ ‫وت�شمل مجاالت المر�أة ومجال‬ ‫عدالة التوزيع والفقر ومجال‬ ‫اال��س�ت�ق��رار وال���س�لام ومجال‬ ‫االطالع على المعلومات‪.‬‬

‫األسئلة‬ ‫�أختر الإجابة ال�صحيحة من بين الإجابات المعطاة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 1‬من العوامل الأ�سا�سية التي ت�ؤدي الي حدوث خلل في التركيب النوعي لل�سكان في الدول‪....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪2‬‬

‫ ‬ ‫الحروب والهجرة‬ ‫ ‬ ‫انخفا�ض معدل الوفيات‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫�إفريقيا‬ ‫�أمريكا ال�شمالية‬

‫‪� 3‬أكبر دول العالم من حيث عدد ال�سكان هي ‪..................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪4‬‬

‫‪d‬‬

‫‪� 2‬أكثر قارات العالم تعدادا لل�سكان قارة ‪...........................‬‬

‫‪� a‬أوربا ‬ ‫ ‬ ‫‪� c‬آ�سيا‬

‫‪3‬‬

‫‪b‬‬

‫ارتفاع معدل المواليد‬ ‫التدهور االقت�صادي‬

‫ ‬ ‫الواليات المتحدة االمريكية‬ ‫ ‬ ‫ال�صين‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫رو�سيا‬ ‫الهند‬

‫‪� 4‬أكبر مدن العالم من حيث عدد ال�سكان هي مدينة ‪..................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫فيالديلفيا‬ ‫برلين ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫طوكيو‬ ‫�شنغهاي‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪177‬‬

‫جغرافيا‬ ‫‪5‬‬

‫‪ 5‬ثالث �أكبر دول العالم من حيث عدد ال�سكان هي ‪..................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪6‬‬

‫‪c‬‬

‫‪c‬‬

‫كندا ‬ ‫ ‬ ‫�أفغان�ستان‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫�آ�سيا‬ ‫�أمريكا الجنوبية‬ ‫كولومبيا‬ ‫ال�سودان‬

‫‪ 8‬من �أ�سباب الهجرة الق�سرية في العالم‪...................................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪9‬‬

‫ ‬ ‫افريقيا‬ ‫اوربا ‬

‫‪� 7‬أقل الدول كثافة �سكانية ‪..................‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪8‬‬

‫‪d‬‬

‫‪� 6‬أكثر قارات العالم ارتفاعا في معدالت المواليد والوفيات هي ‪..................‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪7‬‬

‫ ‬ ‫ال�صين‬ ‫ ‬ ‫باك�ستان‬

‫‪b‬‬

‫الواليات المتحدة‬ ‫الهند‬

‫ ‬ ‫محاولة رفع م�ستوي المعي�شة‬ ‫ ‬ ‫الحروب والكوارث الطبيعية‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫تدريب وت�أهيل القوي العاملة‬ ‫ارتقاء م�ستوي التعليم‬

‫‪ 9‬العالقة بين التوزيع ال�سكاني و�شبكة النقل ‪......................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫عالقة عك�سية قوية‬ ‫ ‬ ‫ال توجد عالقة نهائيا‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫عالقة طردية قوية‬ ‫عالقة �ضعيفة ال يعتد بها‬

‫‪ 1 10‬ال�ساللة الب�شرية التي موطنها الأ�صلي �شمال افريقيا وغرب ا�سيا هي ال�ساللة‪:....................‬‬ ‫‪ b‬المغولية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الزنجية‬ ‫‪ d‬القوقازية‬ ‫‪ c‬االلبية ‬ ‫‪ 1 11‬الكثافة الفيزيولوجية هي ‪......................‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪d‬‬

‫الن�سبة بين عدد ال�سكان وم�ساحة الأر�ض التي يعي�شون عليها‬ ‫هي الن�سبة بين عدد ال�سكان وم�ساحة الأر�ض الزراعية في الدولة �أو االقليم‬ ‫الن�سبة بين المجموع الكلي لأعداد ال�سكان والم�ساحة الكلية للأر�ض‬ ‫الن�سبة بين عدد المواليد والوفيات‬

‫‪ 1 12‬ي�أخذ الهرم ال�سكاني في المملكة نمط الهرم‪....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫ذو القاعدة ال�ضيقة‬ ‫ ‬ ‫ذو القاعدة المتو�سطة‬

‫‪ 178‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫ذو القاعدة العري�ضة‬ ‫ذو القاعدة ال�ضيقة والقمة المحدبة‬

‫‪ 1 13‬الزيادة الطبيعية لل�سكان تعني ‪......................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫مجموع المواليد والوفيات‬ ‫ ‬ ‫الفرق بين المواليد والوفيات‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الهجرة ب�أنواعها‬ ‫عدد ال�سكان بالن�سبة للم�ساحة‬

‫‪ 1 14‬انخفا�ض �أعداد المواليد بحيث تكون �أقل من �أعداد الوفيات مما يعر�ض الدولة للدخول في مرحلة‬ ‫ال�شيخوخة واالنقرا�ض ُيعرف ذلك بـ‪.........................‬‬ ‫‪ b‬النمو التنازلي‬ ‫‪ a‬النمو ال�صفري ‬ ‫‪ d‬انعدام النمو‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬النمو الت�صاعدي‬ ‫‪ُ 1 15‬يع ��رف زي ��ادة �أعداد ال�سكان م ��ن �سنة لأخري نتيجة زيادة �أعداد الموالي ��د وانخفا�ض �أعداد الوفيات‬ ‫والهجرة با�سم ‪......................‬‬ ‫‪ b‬التعداد ال�سكاني‬ ‫‪ a‬الهرم ال�سكاني ‬ ‫‪ d‬الكثافة ال�سكانية‬ ‫‪ c‬النمو ال�سكاني ‬ ‫‪ 1 16‬العامل الرئي�سي وراء الطفرة الكبيرة في النمو ال�سكاني العالمي هو ‪...........‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫التقدم ال�صناعي‬ ‫ ‬ ‫التطور العلمي والتكنولوجي‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫التقدم الطبي‬ ‫ارتفاع م�ستوي المعي�شة‬

‫‪ 1 17‬الهجرة التي حدثت بانتقال الأوروبيين الي الأميركتين و�أ�ستراليا هجرة ‪....‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫�إجبارية‬ ‫م�ؤقتة ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫دائمة‬ ‫داخلية‬

‫‪ 1 18‬الدول االفريقية التي تعتبر الأكثر تطورا وتتميز باقت�صاد قوي من بين كل الدول االفريقية‪..............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫جنوب �أفريقيا ‬ ‫ ‬ ‫تنزانيا‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫نيجيريا‬ ‫م�صر‬

‫‪ 1 19‬تتب ��ع دول ��ة ‪............‬ال�سيا�س ��ة البي�ض ��اء مما �أدي الى قل ��ة كثافة ال�سكان بها الي ثالث ��ة �أ�شخا�ص في‬ ‫الكيلو متر المربع‪:‬‬ ‫‪ b‬ا�ستراليا‬ ‫‪ a‬جنوب �أفريقيا ‬ ‫‪ d‬نيجيريا‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الواليات المتحدة‬ ‫‪ 2 20‬الديموغرافيا هي علم درا�سة ‪....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫البيئة ‬ ‫ ‬ ‫ال�صحة‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫االقت�صاد‬ ‫ال�سكان‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪179‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 2 21‬جغرافية ال�سكان هي فرع من فروع الجغرافيا‪:..............‬‬ ‫‪ b‬االقت�صادية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الحيوية‬ ‫‪ d‬الطبيعية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الب�شرية‬

‫‪ 2 22‬النمو ال�سكاني ال�صفري ي�شير �إلى ‪:....................‬‬ ‫‪ b‬النمو الطبيعي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬زيادة النمو‬ ‫‪ d‬النمو البطيء‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬انعدام النمو‬

‫‪ 2 23‬المتوالية الهند�سية في نظرية مالثو�س ‪:.............‬‬ ‫‪7-6-5-4-3-2-1 b‬‬ ‫ ‬ ‫‪32-16-8-4-2-1 a‬‬ ‫‪17-13-9-5-1 d‬‬ ‫ ‬ ‫‪14-12-9-6-3 c‬‬ ‫‪� 2 24‬صاحب نظرية ال�شعيرية االجتماعية هو‪:...................‬‬ ‫‪� b‬سادلر‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬دبلداي‬ ‫‪ d‬ديموز‬ ‫ ‬ ‫‪� c‬سبن�سر‬

‫‪ 2 25‬ي ��رى ‪� ...................‬أن ال�شيوعي ��ة الع�ل�اج الوحي ��د لجمي ��ع الم�ش ��كالت االقت�صادي ��ة وهو بذلك‬ ‫يخالف معظم الآراء ال�سابقة‪.‬‬ ‫‪� b‬سادلر‬ ‫‪ a‬كارل مارك�س ‬ ‫‪ d‬ديموز‬ ‫ ‬ ‫‪� c‬سبن�سر‬ ‫‪� 2 26‬أعلى ن�سبة وفيات في العالم وتبلغ ‪ 23‬في االلف في دولة‪:‬‬ ‫‪ b‬انغوال‬ ‫‪ a‬جنوب افريقيا ‬ ‫‪ d‬المغرب‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬البرازيل‬ ‫‪ 2 27‬يق�صد بالكثافة ال�سكانية‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الزيادة في عدد ال�سكان‬ ‫‪ c‬عدد ال�سكان في منطقة محددة ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الفرق بين المواليد والوفيات‬ ‫ن�سبة ال�سكان �إلى الم�ساحة‬

‫‪ 2 28‬من �أ�سباب زيادة معدالت الوفيات انت�شار االمرا�ض المعدية و�آخرها مر�ض‪:‬‬ ‫‪ b‬الجدري‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الطاعون‬ ‫‪ d‬كوفيد‬ ‫‪ c‬االيدز ‬ ‫‪ 2 29‬الفرق بين الهجرة النازحة والوافدة ي�سمي الهجرة‪:....................‬‬ ‫‪ b‬ال�صافية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الوافدة‬ ‫‪ d‬العائدة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬النازحة‬ ‫‪ 180‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫مفتاح الإجابات‬

181

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫ علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬،‫الكت ��اب‬

d

c

b

a

16

d

c

b

a

1

d

c

b

a

17

d

c

b

a

2

d

c

b

a

18

d

c

b

a

3

d

c

b

a

19

d

c

b

a

4

d

c

b

a

20

d

c

b

a

5

d

c

b

a

21

d

c

b

a

6

d

c

b

a

22

d

c

b

a

7

d

c

b

a

23

d

c

b

a

8

d

c

b

a

24

d

c

b

a

9

d

c

b

a

25

d

c

b

a

10

d

c

b

a

26

d

c

b

a

11

d

c

b

a

27

d

c

b

a

12

d

c

b

a

28

d

c

b

a

13

d

c

b

a

29

d

c

b

a

14

d

c

b

a

15

‫جغرافيا‬

‫المعيار‬ ‫‪9‬‬

‫‪ 182‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫فه��م الجغرافي��ا االقت�ص��ادية وعالقته��ا‬ ‫بالتنمية‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 1‬يو�ضح م�صطلح الجغرافيا االقت�صادية وتطورها ومجاالتها‪:‬‬ ‫مفهوم م�ص��طلح الجغرافيا االقت�ص��ادية‪ :‬هي العلم الذي يهتم بدرا�س ��ة االن�شطة االقت�صادية للإن�سان‬ ‫وعالق ��ة ذلك بالبيئ ��ة‪ .‬كما انها هي العلم ال ��ذي يبحث �أوجه الأن�ش ��طة المختلفة والتي ترتب ��ط ب�إنتاج وتوزيع‬ ‫وا�ستهالك موارد الثروة االقت�صادية وعالقة ذلك بالمكان‪.‬‬ ‫تطورها‪:‬‬ ‫مثلها مثل �أي فرع من فروع الجغرافيا مر بمراحل تطور فمرت بمرحلة (ال�صغر – ال�شباب – الكهولة)‬ ‫حيث تطورت في عدة �أركان منها (المنهج – الم�ضمون – الأ�سلوب – التعريف –المو�ضوع)‪.‬‬ ‫ومن �أهم المراحل التي مرت بها الجغرافيا االقت�صادية‪:‬‬ ‫الفترة القديمة (الكال�سيكية) ‪ 1930 – 1880‬م‪:‬‬ ‫هي بداية ن�ش� ��أة الجغرافيا االقت�ص ��ادية على يد العالم الألماني جوتز‪ ،‬وفي عام ‪ 1900‬ظهر �أول كتاب با�س ��م‬ ‫الجغرافيا االقت�ص ��ادية في الواليات المتحدة الأمريكية على يد �إلين �س ��مبل‪ .‬وبعد الحرب العالمية الأولى زاد‬ ‫االهتم ��ام بالجغرافيا االقت�ص ��ادية لتوفير البيانات والمعلومات والخرائط الخا�ص ��ة المتعلق ��ة بتوزيع الموارد‬ ‫وفهم الم�شكالت بها‪.‬‬ ‫الفترة الحديثة ‪ 1960 – 1930‬م‪:‬‬ ‫ح ��دث تطور ف ��ي كافة مجاالت العلوم ومنها الجغرافيا االقت�ص ��ادية وبد�أت تتبع �أ�س ��لوب الدرا�س ��ة الكمية‪� ،‬أو‬ ‫المنهج الكمي في تحليل الظواهر الجغرافية في الجامعات الأمريكية والألمانية والبريطانية بل ن�شطت العلوم‬ ‫بعد اكت�شاف ‪ GIS‬الذي بد�أ ظهوره في بداية الخم�سينات بعدها تغير مفهوم النا�س عن الجغرافي‪.‬‬ ‫مجاالت الجغرافيا االقت�صادية ‪:‬‬ ‫تخت�ص الجغرافيا االقت�ص ��ادية بدرا�س ��ة ا�ستغالل الإن�س ��ان للموارد الطبيعية للأر�ض‪ ،‬و�إنتاج ال�سلع المختلفة‬ ‫لخدمة االن�سان وتنح�صر الجغرافيا االقت�صادية في ثالثة مو�ضوعات هي‪:‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪183‬‬

‫جغرافيا‬

‫�أو ًال‪ :‬الإنتاج ‪:Production‬‬ ‫الإنت��اج ه ��و عملية تحويل الثروة الطبيعة �إلى ثروة اقت�ص ��ادية لها قيمة حقيقة وفعلية وهو ينق�س ��م �إلى ثالثة‬ ‫�أنماط‪:‬‬ ‫‪ - 1‬الإنتاج الأولي‬

‫وهو ي�س ��عي لإع ��ادة المواد الغذائية والخامات ب�ص ��ورة �أولية م ��ن البيئة ‪ ،‬ويت�أثر‬ ‫الإنتاج الأولي كثيرا بالعوامل الطبيعية ‪.‬‬

‫‪ - 2‬الإنتاج الثانوي‬

‫هو الذي يقوم بتحوي ��ل الخامات النباتية والحيوانية والمعدنية بالطرق الطبيعية‬ ‫والميكانيكية والكيماوية وجعلها �صالحة ال�ستخدامات جديدة‪ .‬وي�شمل هذا الإنتاج‬ ‫على ال�ص ��ناعات التحويلية التي تت�ض ��من‪ :‬الم ��واد الغذائية بما فيها الم�ش ��روبات‬ ‫والتب ��غ والغزل والن�س ��يج وال�ص ��ناعات الكيماوية والهند�س ��ة الكهربائي ��ة‪ ,‬ويت�أثر‬ ‫الإنتاج الثانوي بالعوامل الب�شرية واالقت�صادية‪.‬‬

‫‪ - 3‬الإنتاج العالي‬

‫ويت�ض ��من ه ��ذا القطاع م ��ا ن�س � ِّ�ميه بالخدمات بم في ذلك ال�ص ��يانة والإ�ص�ل�اح‬ ‫والأعمال الم�صرفية واالئتمانية والتعليم وال�صحة التي ت�سهل عمل كل من الإنتاج‬ ‫الأول ��ي والثانوي‪ ،‬وهو نوع من �أنواع الإنتاج �إال �أن عائده اعلي اقت�ص ��اديا �أكثر من‬ ‫الإنتاج الأولي والثانوي‪.‬‬

‫‪ -4‬القطاع الرابع‬

‫وهو يت�ضمن كل �أنواع الخدمات التي تقدم للقطاعات الإنتاجية (الأولية والثانوية‬ ‫والعالية) وكذلك الخدمات التي تقدم �إلى قطاع اال�ستهالك وينق�سم �إلى ق�سمين‪:‬‬ ‫ •خدمات مرتبطة باال�ستخراج وبالتحويل وبت�سويق ال�سلع مثل الخدمات المالية‬ ‫والتامين والعقارية‪.‬‬ ‫ •خدمات تقدم للم�ستهلك مثل الخدمات المالية والتامين والخدمات ال�شخ�صية‪.‬‬

‫‪Primary‬‬

‫‪Secondary‬‬

‫‪Tertiary‬‬

‫‪Quaternary‬‬

‫ثاني ًا‪ :‬التبادل‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الموقع‪:‬‬ ‫العمل على زيادة قيمة ال�سلعة بتغيير موقعها – �أي نقل ال�سلع‪.‬‬ ‫الم�ساعدة في �سد حاجة ال�سكان بتغيير مواقعهم – �أي نقل الأ�شخا�ص‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬الملكية‪:‬‬ ‫العمل على زيادة قيمة ال�سلعة بتغيير ملكيتها‪.‬‬ ‫‪ 184‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ثالث ًا‪ :‬اال�ستهالك‪:‬‬ ‫يمثل اال�ستهالك المرحلة التالية في التتابع االقت�صادي؛ كما �أن اال�ستهالك هو �سبب الإنتاج بجميع �أ�شكاله‪� ،‬أي‬ ‫�أن اال�س ��تهالك هو هدف اقت�صادي‪ ،‬فاال�ستهالك هو الذي يولد الطلب على جميع ال�سلع والخدمات الموجودة‬ ‫على الأر�ض‪ ،‬ويري البع�ض عدم تناول الجغرافيا االقت�ص ��ادية للتجارة واال�س ��تهالك لأن لهما مجاالت درا�س ��ة‬ ‫بعيدا عن حيز الجغرافيا‪ ،‬ومع ذلك فان درا�س ��ة الجغرافيا االقت�ص ��ادية ال تكتمل �إال بدرا�س ��ة التجارة والنقل‬ ‫واال�ستهالك‪ ‬‬ ‫ويرى عدد من العلماء الجغرافيين �أن مجال الجغرافية االقت�ص ��ادية ينح�ص ��ر في �س ��تة عنا�صر �أ�سا�سية البد‬ ‫من و�ض ��عها في االعتبار ك�أ�سا�س لهذه الدرا�س ��ة وهي ِحرف المرتبة الأولى (وهي ما تترتب على �إعداد المواد‬ ‫الغذائي ��ة والخامات م ��ن الطبيعة وتتمثل في‪( :‬الجمع وااللتقاط وال�ص ��يد والقن�ص وقط ��ع الغابات واالحجار‬ ‫والرعي والتعدين)‪.‬‬ ‫وهناك �أربعة عوامل خارجية ت�ؤثر في هذه العنا�صر هي‪:‬‬

‫الظواهر الطبيعية‬ ‫للأر�ض‬

‫الموارد الطبيعية‬ ‫للأر�ض‬

‫الظروف‬ ‫الح�ضارية‬

‫التنظيم االجتماعي‬ ‫واالقت�صادي القائم‬ ‫بين المجتمعات‬ ‫المختلفة في العالم‬

‫ودرا�س ��ة هذه العوامل ينبغي ان تكون في �إطار عالقتها بال�س ��كان ون�شاطهم االقت�صادي والتفاعل بين الن�شاط‬ ‫الب�ش ��ري والعوامل الطبيعية‪ ،‬وهي ال تمنح بتحليل االو�ض ��اع الحالية لأنماط االنتاج ولكنها تدر�س ديناميكيتها‬ ‫لأن الموارد ال تتغير ا�ستجابة لتغير االهداف االجتماعية وال�سيا�سية‪.‬‬ ‫مم ��ا �س ��بق ن ��رى �أن الجغرافية االقت�ص ��ادية تعال ��ج الم�ش ��اكل بتوزيع ظواهر الن�ش ��اط‬ ‫االقت�ص ��ادي على �س ��طح االر�ض وعالقاتها ببيئتها الطبيعية‪ ،‬كما تعنى بدرا�سة الحرف‬ ‫االنتاجية الرئي�س ��ية ك�ص ��يد الب ��ر والبحر والرع ��ي البدائي والتجاري وقطع االخ�ش ��اب‬ ‫والتعدين وال�ص ��ناعة والنق ��ل والتجارة كما تعمل على تف�س ��ير�إنتاج الغالت وال�س ��لع في‬ ‫�أقاليم معينة دون �أخرى وتتناول الثروات الطبيعية‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪185‬‬

‫جغرافيا‬

‫عالقة الجغرافيا االقت�صادية باالقت�صاد ‪:‬‬ ‫ ‪-‬عالقة الجغرافيا االقت�صادية بعلم االقت�صاد عالقة وثيقة اذ تعالج الجغرافيا االقت�صادية بع�ض النظريات‬ ‫والمو�ضوعات والم�شكالت التي يدر�سها علم االقت�صاد‪.‬‬ ‫ ‪ -‬فعلى دار�س الجغرافيا االقت�ص ��ادية �أن يلم بمبادئ وقواعد ونظريات علم االقت�صاد حتى ي�ستطيع تف�سير‬ ‫العوامل االقت�ص ��ادية الم�ؤثرة في انتاج وتبادل وا�س ��تهالك ال�س ��لع والخدمات‪ ،‬وعليه ان يدر�س الجغرافيا‬ ‫االقت�ص ��ادية التي تعالج موارد الثروة االقت�ص ��ادية التي تهدف �إلى تحقيق غايات الإن�سان‪ ،‬فاالقت�صاديون‬ ‫في حاجة �إلى فهم اال�س ���س االقت�ص ��ادية في داخل االقالي ��م الجغرافية المختلف ��ة‪ ،‬وعليهم ان يبحثوا في‬ ‫الم�شكالت التي نتجت عن ندرة الموارد التي ظهرت نتيجة لكثرة الحاجات‪.‬‬ ‫مناهج البحث في الجغرافيا االقت�صادية ‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬المنهج االقليمي‪:‬‬ ‫يتناول الدرا�سة االقت�صادية في منطقة معينة او اقليم محدد بق�صد �إبراز المالمح االقت�صادية العامة للإقليم‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬المنهج المو�ضوعي‪:‬‬ ‫ويتميز هذا المنهج بدرا�سة مو�ضوعات محددة في الجغرافيا االقت�صادية تنق�سم �إلى ق�سمين هما‪:‬‬ ‫ •درا�سة الموارد االقت�صادية او ال�سلعة المنتجة‪.‬‬ ‫ •درا�سة االن�شطة االقت�صادية المختلفة اي درا�سة حرفة من الحرف وبذلك ينق�سم المنهج المو�ضوعي �إلى‪:‬‬ ‫�أ‪ -‬المنهج ال�سلعي اوالمح�صولي‪ :‬يتناول هذا المنهج درا�سة �سلعة معينة �سواء كانت (�سلعة زراعية‬ ‫معدنية ‪�-‬ص ��ناعية) يبد�أ بو�صف ال�س ��لعة ‪-‬توزيعها الجغرافي ‪-‬مناطق انتاجها ‪-‬مواقع تمركزها‬‫قيمة هذه ال�سلعة وا�ستخدامها وال�صناعات التي تقوم عليها‪.‬‬‫ب‪ -‬المنهج الحِ رفي‪ :‬يعتمد هذا المنهج على تق�س ��يم المو�ض ��وعات االقت�صادية على �أ�سا�س ِحرفي‬ ‫مت�ضمنا درا�سة الحرف كال على حدة‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬المنهج اال�صولي‪:‬‬ ‫يهتم هذا المنهج بدرا�س ��ة الأ�س ���س والقواعد الرئي�س ��ية التي ت�ؤثرفي االنتاج االقت�ص ��ادي �س ��واء كانت ا�س�سا‬ ‫طبيعية او ب�شرية‪ .‬ودرا�سة المبادئ والقوانين االقت�صادية‪.‬‬ ‫‪ 186‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 4 4‬المنهج الوظيفي‪:‬‬ ‫يعد من �أحدث المناهج في الدرا�سة الجغرافية وعلى وجه الخ�صو�ص في الجغرافية االقت�صادية‪ .‬ويهدف �إلى‬ ‫درا�سة التركيب الوظيفي للن�شاط االقت�صادي‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 2‬ي�شرح �أهم نظريات الجغرافيا االقت�صادية‪:‬‬ ‫ظهر �أول بحث ي�س ��تخدم ا�ص ��طالح «جغرافيا اقت�ص ��ادية» في الواليات المتحدة االمريكية عام ‪ .1888‬وكتبت‬ ‫�إلين �س ��مبل (الجغرافية الأمريكية من �أن�صار الحتمية البيئية) كتابا بهذا العنوان �سنة ‪ ،1900‬وكانت الحرب‬ ‫العالمية الأولى دافعا قويا لتطور هذا التخ�ص ���ص الوليد (الجغرافيا االقت�ص ��ادية) الذي �أ�صبح عليه �أن يقدم‬ ‫البيانات والمعلومات والخرائط والأ�ش ��كال عن م�ص ��ادر المواد الغذائية والخامات في العالم ولفهم الم�شاكل‬ ‫االقت�صادية بالمناطق المختلفة‪ ،‬ثم تنوعت وتعددت نظريات الجغرافيا االقت�صادية ومنها‪:‬‬ ‫نظرية التوطن ال�صناعي �أو ال�صناعات‪:‬‬ ‫ه ��ي نظرية االلماني �ألفريد فيبر �ص ��احب كتاب نظرية توطن ال�ص ��ناعات ع ��ام ‪ 1909‬م‪ ،‬وتهدف �إلى تحديد‬ ‫الأماك ��ن الجي ��دة لتمركز ال�ص ��ناعات و�أثرها في تكوين التجمعات الب�ش ��رية الجديدة‪ ،‬ويه ��دف فيبر في هذا‬ ‫الكتاب �إلى �ش ��رح توطن الن�ش ��اط ال�صناعي على �ض ��وء ثالث متغيرات اقت�ص ��ادية وهي على الترتيب تكاليف‬ ‫النقل‪ ،‬وتكاليف العمل‪ ،‬والوفرة الناجمة عن التركز ال�ص ��ناعي‪ ،‬و�أ�س ���س �شرحه على �إيجاد �أدنى تكلفة لتوطن‬ ‫الإنتاج ال�صناعي‪� ،‬أو الإجابة على الت�سا�ؤل‪� .‬أين ُيقام الم�صنع؟‬ ‫نظرية راتزل‪:‬‬ ‫راتزل هو الم�ؤ�س ���س الأول لعلم الجغرافيا الحديثة‪ ،‬وهو �ص ��احب كتاب الجغرافيا ال�سيا�س ��ية‪ .‬يري ان الدولة‬ ‫كائن ع�ض ��وي يكبر وتزداد احتياجاته با�س ��تمرار‪ ،‬وان الحدود هي ا�ش ��به بجلد الكائن الع�ض ��وي‪ ،‬والذي يجب‬ ‫ان يتمدد با�س ��تمرار مع نموه‪ ،‬وقد �آمن راتزل ب�أفكار دارون في التطور البيولوجي التي كانت �س ��ائدة في نهاية‬ ‫القرن التا�سع ع�شر‪ ،‬و�صبغ راتزل �صياغته لتحليل قوة الدولة بالأفكار الداروينية‪.‬‬ ‫نظرية توما�س مالتو�س‪:‬‬ ‫يعتبر �أن عدد ال�سكان يزيد وفق متوالية هند�سية‪ ،‬بينما يزيد الإنتاج وفق متوالية ح�سابية‪ ،‬وهذا �سي�ؤدي حتم ًا‬ ‫�إلى نق�ص الغذاء وال�سكن‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪187‬‬

‫جغرافيا‬

‫نظرية التحول الديموغرافي‪:‬‬ ‫ت�شرح العالقة بين معدل الوالدات الخام ومعدل الوفيات الخام‪ ،‬وا�ستخدمت لتف�سير �آلية معدالت النمو ال�سكاني‪.‬‬ ‫نظرية الطلب الفعلي‪:‬‬ ‫كينز هو �ص ��احب هذه النظرية التي ت�ؤكد على �أن العر�ض يخلق الطلب المقابل له والم�ساوي له‪ ،‬فعر�ض ال�سلع‬ ‫(وهو مح�صلة الإنتاج) يعني توزيع دخول على عنا�صر الإنتاج بنف�س القيمة‪.‬‬ ‫النظرية الحتمية‪:‬‬ ‫�أ�س�س ��ها بودان ومونت�س ��كيو �ص ��احب كتاب روح القواني ��ن وهم من بين مفكري ع�ص ��ر النه�ض ��ة الذين اهتموا‬ ‫بمو�ضوع العالقة بين االن�سان والبيئة‪ ،‬و�أثر البيئة على التجمعات الب�شرية‪.‬‬ ‫النظرية االمكانية‪:‬‬ ‫اعتر�ض ال بال�ش ب�شدة على النظرية الحتمية ونادى باحترام قدرات االن�سان و�إمكانياته‪.‬‬ ‫نظرية النمو المركزي (بيرج�س)‪:‬‬ ‫تن�ص على �أن توزيع ا�س ��تخدام الأر�ض يكون على �ش ��كل نطاقات دائرية‪ ،‬وفقا لتغير �أ�س ��عار الأرا�ضي من و�سط‬ ‫المدينة باتجاه الأطراف تبعا ل�سهولة الو�صول‪.‬‬ ‫قلب المدينة التجاري‪.‬‬ ‫منطقة انتقالية (�سكنية تجارية)‪.‬‬ ‫منطقة �سكن العمال‪.‬‬ ‫منطقة �سكن ذوي الدخل المرتفع‪.‬‬ ‫منطقة ال�ضواحي‪.‬‬ ‫نظرية القطاعات (هومرهوت)‪:‬‬ ‫قامت هذه النظرية على تحليل تجريبي وا�س ��ع النطاق يت�ض ��من ‪ 142‬مدينة في الواليات المتحدة الأمريكية‪،‬‬ ‫قام فيها «هومر هوت» بر�سم خرائط لثمانية متغيرات �سكنية لتلك المدن‪ .‬وتن�ص على توزيع ا�ستخدام الأر�ض‬ ‫على �شكل قطاعات متنا�سقة يكون المركز التجاري و�سطها‪ ،‬على النحو التالي‪:‬‬ ‫‪ 188‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫المركز التجاري‪.‬‬ ‫تجارة الجملة وال�صناعات الخفيفة‪.‬‬ ‫منطقة �سكنية لذوي الدخل المحدود‪.‬‬ ‫منطقة �سكنية لذوي الدخل المتو�سط‪.‬‬ ‫منطقة �سكنية للأغنياء‪.‬‬ ‫نظرية النويات المتعددة (هاري�س و�أولمان)‪:‬‬ ‫قدم هاري�س و�أولمان نموذجا ال يتجمع فيه نمط ا�س ��تخدام الأرا�ضي حول مركز واحد‪ ،‬بل حول نويات مركزية‬ ‫منف�ص ��لة‪ ،‬وتظ ��ل ه ��ذه النويات بعيدة عن بع�ض ��ها البع�ض لعدة �س ��نوات‪ .‬وم ��ن �أمثلة ذلك اي�ض ��ا النويات في‬ ‫ال�ضواحي ال�سكنية للمناطق ال�صناعية والموانئ وهي على النحو التالي‪:‬‬ ‫مركز تجاري رئي�سي‪.‬‬ ‫تجارة جملة و�صناعات خفيفة‪.‬‬ ‫منطقة �سكنية لذوي الدخل المحدود‪.‬‬ ‫منطقة �سكنية لذوي الدخل المتو�سط‪.‬‬ ‫منطقة �سكنية لذوي الدخل المرتفع‪.‬‬ ‫ال�صناعات الثقيلة‪.‬‬ ‫المركز التجاري في �أطراف المدينة‪.‬‬ ‫ال�ضواحي ال�سكنية‪.‬‬ ‫ال�ضواحي ال�صناعية‬ ‫نظرية الأماكن المركزية لكري�ستالر‪:‬‬ ‫ن�س ��بة للعالم االلماني والتر كري�س ��تالر‪ ،‬النظرية تتب ��ع جغرافيا الخدمات‪ ،‬تخت� ��ص بالأهمية الخدمية بمركز‬ ‫المدينة للدرا�س ��ات الح�ض ��رية داخل المدينة‪ .‬ت�س ��تند هذه النظرية على توزيع العمران وتحديد العالقة بين‬ ‫�أحجامها تمثل المدن فيها مركزا لتقديم الخدمات لإقليم محدد �ض ��من م�س ��افات وزمن منا�س ��ب ويحد فيها‬ ‫منطقة نفوذ المدينة بما يتفق حاجات �س ��كانها من الخدمات وال�س ��لع ولكل �سلعة نفوذ مختلف عن الآخر � ً‬ ‫آخذا‬ ‫باالعتبار �أن ال�ش ��كل الهند�سي ال�سدا�سي �شكال مثاليا لإقليم المدينة ومنا�سب لتقديم الخدمات المركزية في‬ ‫المدينة و�أو�ضح �أن ال�شكل ال�سدا�سي ال يترك فراغات بدون خدمة‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪189‬‬

‫جغرافيا‬

‫نظرية قاعدة الترتيب والحجم (زيف)‪:‬‬ ‫ب ��رزت هذه النظرية لتو�ض ��يح العالقات بي ��ن �أعداد المدن و�أحجامها المرتبة الحج ��م من قبل (جورج زيف)‬ ‫وتقوم الفر�ض ��ية الرئي�س ��ة في قاعدة (زيف) عل ��ى �أنه يوجد في كل دولة وفي كل �إقلي ��م مدينة كبيرة (مدينة‬ ‫�أولي ��ة) ت�أت ��ي بالمرتبة الأولى ‪ -‬من حي ��ث حجمها ال�س ��كاني ‪ -‬والمدينة التي ت�أتي بالمرتب ��ة الثانية من حيث‬ ‫الحجم ت�ساوي ن�صف حجم المدينة االولى‪ .‬وي�ساوي حجم المدينة الثالثة ثلث حجم الأولى والرابعة ربع حجم‬ ‫الأولى وهكذا ت�ستمر العالقة بين �أحجام المدن ومرتباتها‪.‬‬ ‫وال ��دول التي تنطب ��ق عليها هذه القاعدة هي ال ��دول المتقدمة التي تكون قد حققت توازن ��ا معقوال بين مدنها‬ ‫ومراكزها الح�ض ��رية‪ ،‬فالمدينة الأولى في هذه المناطق ال تحتكر ثروات الدولة وحياتها كما في حال المدينة‬ ‫الأولى عند (جفر�سون)‪ ،‬وقد وجد �أي�ضا �أن الدول العريقة بالتح�ضر كالعراق وم�صر والهند وال�صين هي من‬ ‫الدول الذي تقترب من هذه القاعدة‪ ،‬لكن الغالب على مدن البلدان العربية �أنها تبتعد كثيرا عند حال التوازن‬ ‫الح�ضري التي تمثلها العالقات الواردة في هذه القاعدة‪.‬‬ ‫كارل مارك�س‪:‬‬ ‫تحدث عن نظريته العامة التي تري �أن ال�شيوعية العالج الوحيد لجميع الم�شكالت االقت�صادية‪ ،‬ولم تكن نظريته‬ ‫في ال�سكان �إال �أمر ًا عر�ضي ًا بالن�سبة لنظريته العامة‪ ،‬ونظريته مخالفة لمعظم الآراء ال�سابقة في ال�سكان‪.‬‬ ‫ميل الإن�سان لل�ضغط على و�سائل العي�ش ب�سبب �شرور الر�أ�سمالية التي حتما �ستزول بحلول ال�شيوعية‪.‬‬ ‫الفقر نتيجة منطقية للبطالة الموجودة ب�سبب عجز الر�أ�سمالية عن توفير الأعمال للجميع‪.‬‬ ‫التطبي ��ق الكامل لل�ش ��يوعية حل للتزايد ال�س ��كاني عن طريق الق�ض ��اء على الحرية ال�شخ�ص ��ية فيما يتعلق‬ ‫بالزواج والإنجاب‪.‬‬ ‫ال�ش ��يوعية تعتبر �أن الفقر �أمر حتمي في ظل الر�أ�س ��مالية‪ ،‬و�أنها هي العالج الوحيد للق�ض ��اء على انخفا�ض‬ ‫م�س ��توى العي�ش‪ ،‬وخلق فر�ص للعمل تواكب زيادة ال�س ��كان‪ ،‬ولهذا فال يوجد خوف من زيادة ال�سكان في ظل‬ ‫ال�شيوعية‪.‬‬ ‫مدار�س الجغرافيا‪:‬‬ ‫‪ -1‬المدر�سة الحتمية الجغرافية تري ان الأر�ض والبيئة هي التي تتحكم في االن�س ��ان ون�ش ��اطه و�سلوكه‪،‬‬ ‫و�أن البيئ ��ة لها ت�أثير كبير على االن�س ��ان‪ ،‬و�أن االن�س ��ان عبد ًا للبيئة و�أن‬ ‫البيئة الجغرافية هي الجغرافيا الحقيقية‪ .‬و ُيعرف �أن�ص ��ارها بالبيئيين‬ ‫و�أن�صارها‪ :‬همبولت – ديمولين – ريتر – م�س الين�سمبل – راتزل‪.‬‬ ‫‪ 190‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪-2‬المدر�سة (االحتمالية او‬ ‫االمكانية او الب�شرية)‬

‫‪-3‬المدر�سة الإقليمية‬

‫ت�ؤمن ب�أن االن�س ��ان �سيد ما حوله‪ ،‬وانه يملك �إمكانات التغيير في بيئته‬ ‫متي ي�ش ��اء وبالقدر الذي ي�س ��مح له به م�س ��تواه الح�ض ��اري‪ ،‬واالن�س ��ان‬ ‫عامل جغرافي �إيجابي ي�س ��هم في تعديل مظهر �س ��طح الأر�ض‪ .‬وع َّر ف‬ ‫�أن�صارها الجغرافيا ب�أنها درا�سة الأر�ض باعتبارها �سكن للإن�سان‪.‬‬ ‫وظهرت هذه المدر�س ��ة في فرن�سا‪ ،‬وم�ؤ�س�سها فيدال دي ال بال�ش‪ ،‬رائد‬ ‫الجغرافي ��ا الفرن�س ��ية الحديث ��ة‪ ،‬وتنادي المدر�س ��ة ب�أن االن�س ��ان لي�س‬ ‫عب ��د ًا للبيئة �أو �ألعوبة في يدها‪ ،‬و�إنما يختار من بين �إمكاناتها وي�ش ��كل‬ ‫منها كيفما ي�ش ��اء بالقدر الذي ي�س ��مح له به م�ستواه الح�ضاري وكفاءته‬ ‫الج�سمانية والعقلية‪.‬‬ ‫فيدال دي ال بال�ش م�ؤ�س�س المدر�سة االمكانية‪.‬‬ ‫تهتم بدرا�س ��ة التفاعل بين الظروف الطبيعية والب�ش ��رية‪ .‬وان�ص ��ارها‬ ‫الجغرافي ��ون االمريكيون الذين اهتموا بدرا�س ��ة البيئ ��ة من حيث ت�أثير‬ ‫ظاهراته ��ا في االن�س ��ان‪ ،‬وم ��ن �أه ��م �أن�صاره ��ا ماكين ��در – جيم�س –‬ ‫جلب ��رت‪ ،‬وهي �أي�ض� � ًا ف ��رع من ف ��روع الجغرافيا تدر� ��س كل الظاهرات‬ ‫الجغرافية الطبيعية والب�ش ��رية مع ًا في �إطار م�س ��احة معينة من �س ��طح‬ ‫الأر�ض �أو وحدة مكانية واحدة من الإقليم‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 3‬يميز بين الأن�شطة االقت�صادية وتوزيعها الجغرافي‪:‬‬ ‫وتتمثل �أنواع الن�شاط االقت�صادي في ثالثة قطاعات رئي�سية هي‪:‬‬ ‫ويتمث ��ل هذا الن�ش ��اط في الحرف االولية التي تمكن االن�س ��ان من الح�ص ��ول على‬ ‫‪ -1‬قطاع الن�شاط ال�سلع او المواد الخام االولية التي يحتاجها االن�سان من الطبيعة مبا�شرة‪ .‬ولذلك‬ ‫االقت�صادي الأولي ‪ :‬فان هذا الن�شاط يطلق عليه �أحيانا‪( :‬الن�شاط اال�ستخراجي �أو الن�شاط االنتاجي)‬ ‫وهو يعد اول ن�ش ��اط مار�س ��ه االن�س ��ان منذ وجوده على �س ��طح الأر�ض (ي�ضم هذا‬ ‫الن�شاط حرف الجمع وااللتقاط وال�صيد والزراعة والتعدين وقطع الأخ�شاب)‪.‬‬ ‫ه ��ذا الن�ش ��اط يتن ��اول بالتغيير الم ��واد المنتجة من الن�ش ��اط الأ َّول ��ي‪ ،‬وقد تكون‬ ‫م�صنعة بالكامل او ن�صف م�صنعة‪ ،‬اي بتحويلها �إلى �صورة تجعلها �أكثر �صالحية‬ ‫‪ -2‬قطاع الن�شاط‬ ‫للأغرا�ض اال�ستهالكية وهذه المرحلة تتميز بالتعقيد‪ .‬الن المادة الخام تمر بعدة‬ ‫االقت�صادي الثاني ‪:‬‬ ‫خطوات خالل هذه المرحلة ومنتجات بع�ض ال�صناعات في هذه المرحلة قد تكون‬ ‫مادة خام ل�صناعات �أخرى‪ ،‬ولذلك ت�سمى (�صناعة تحويلية)‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪191‬‬

‫جغرافيا‬

‫ويعد هذا الن�ش ��اط مكمال للمرحلة االولى والثانية‪ .‬وذلك الرتباطه بنقل ح�ص ��يلة‬ ‫االنت ��اج وتوزيعه ��ا للم�س ��تهلك‪ ،‬وتغطية م ��ا تحتاجه ه ��ذه العمليات م ��ن خدمات‬ ‫متع ��ددة‪ ،‬ولذل ��ك يطلق على هذا الن�ش ��اط (الخدم ��ات) وبع�ض ه ��ذه الخدمات‬ ‫‪ -3‬قطاع الن�شاط يرتبط بالخدمات االنتاجية واال�ستهالكية (كالنقل والتوزيع والتخزين والتحويل‪،‬‬ ‫االقت�صادي الثالث ‪ :‬والبع�ض الآخر من الخدمات ذات عالقة برفاهية االن�سان مثل (التعليم‪ ،‬الرعاية‬ ‫ال�صحية‪ ،‬الفنون المختلفة) ويدل ن�شاط الخدمات على الم�ستوى الح�ضاري الذي‬ ‫و�ص ��ل اليه المجتمع لأنه يمثل القنوات التي عن طريقها ي�س ��تطيع االن�سان تحقيق‬ ‫�أكبر قدر من الرفاهية والنمو االقت�صادي‪.‬‬ ‫مفهوم الإنتاج االقت�صادي‪:‬‬ ‫هو عملية تحويل م�ص ��ادر الثروة من كونها مكنون ثروة الى ثروة ت�أخذ �ش ��كل �سلعة او خدمة ي�ستفاد بها وتحقق‬ ‫منفعة (اي تحويلها الى مورد اقت�صادي) منها‪ ،‬ف�إنه يقوم ب�أنواع مختلفة من الن�شاط االقت�صادي‪ ،‬و�أنواعها‪:‬‬ ‫�أوال‪ :‬ال�صيد‪:‬‬ ‫غالبا ما ترتبط حرفة ال�صيد بحرقة الجمع وااللتقاط‪ ،‬فالإن�سان يجمع ويلتقط ما ي�صادفه �أثناء تجواله و�إذا‬ ‫ظهرت له فري�سة ي�ستطيع �أن ي�صطادها ف�إنه يطاردها‪ .‬و ُتمار�س حرفة ال�صيد في غابات الكنغو ب�إفريقيا كما‬ ‫يمار�سها البو�شمن �صحراء كلهاري‪.‬‬ ‫ومن الجماعات الأخرى التي تمار�س ال�ص ��يد الإ�س ��كيمو الذين يعي�ش ��ون في الجهات القطبية ب�ش ��مالي �أمريكا‬ ‫ال�ش ��مالية وي�ص ��يدون الثعالب القطبية وعجل البحر والدبية والأ�س ��ماك‪ ،‬كما يمار�س الهنود الحمر في حو�ض‬ ‫الأمازون حرفة ال�صيد‪.‬‬ ‫وفي المناطق ال�س ��احلية وفي البحيرات وبع�ض الأنهار تمار�س حرفة �ص ��يد الأ�س ��ماك‪ .‬حيث تمثل هذه الحرفة‬ ‫الن�شاط الرئي�سي ل�سكان الجهات ال�ساحلية الجبلية في غربي اوروبا‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬ا�ستغالل الغابات والأخ�شاب‪:‬‬ ‫ُت�ش ��كل الغابات مظهر ًا رئي�س� � ًا من مظاهر الغطاء النباتي الطبيعي على �س ��طح الأر�ض وت� ��ؤدي دور ًا في تنقية‬ ‫�أجواء الأر�ض وتوفير الأك�سجين نتيجة العملية التبادلية مع الكائنات الحية‪ ،‬ويتباين التوزيع الجغرافي للغابات‬ ‫وتختلف نوعية �أ�شجارها وخ�صائ�صها تبع ًا الختالف عدد من العوامل الطبيعية‪.‬‬ ‫‪ 192‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫وتمث ��ل الغابات ميدان ًا لحرفة قطع الأخ�ش ��اب �س ��واء كانت لينة من الغابات المخروطية �أو �ص ��لبة من الغابات‬ ‫النف�ض ��ية والمدارية وتت�ص ��در �أ�سيا قارات العالم في �إنتاج الأخ�شاب‪� ،‬إذ بلغت ن�سبة انتاجها ‪ ٪23.6‬من جملة‬ ‫انتاج العالم‪ ،‬وت�أتي امريكا ال�ش ��مالية والو�س ��طى في المركز الثاني بين الق ��ارات من حيث حجم االنتاج حيث‬ ‫بلغت ن�سبتها ‪ ٪ 22.3‬من جملة انتاج العالم وقد �ساعد على ذلك ات�ساع الم�ساحات التي ت�شغلها الغابات‪.‬‬ ‫ُت�ستخدم في بع�ض المواد الخام التي تدخل في بع�ض ال�صناعات الحديثة كالفلين والكاكاو والعطور والأدوية‪.‬‬ ‫ويعم ��ل نح ��و ‪ % 1‬من القوى العاملة العالمية في الغابات ويعتمدون في حياتهم على ا�س ��تغاللها‪ .‬ويعد الخ�ش ��ب‬ ‫من �أهم المنتجات الغابية‪ ،‬و ُي�س ��تخرج من �أ�ش ��جار الغابات الفلين والمطاط والكينا ومواد الدباغة‪ ،‬وال�ص ��مغ‬ ‫وتعد الغابات ال�صنوبرية من �أو�سع �أنواع الغابات ا�ستغال ًال‪ ،‬وتليها الغابات النف�ضية‪ ،‬ثم قطع الأ�شجار الغابات‬ ‫المو�سمية واال�ستوائية‪.‬‬ ‫ثالثا‪ :‬الزراعة‪:‬‬ ‫ُتقدر الم�س ��احة التي ت�ش ��غلها الزراعة من م�س ��احة الياب�س بنحو ‪� 7‬إلى ‪ .% 10‬وللزراعة �أنماط مختلفة منها ما‬ ‫يهدف �إلى توفير الغذاء لال�ستهالك المحلي؛ ومنها ما يهتم ب�إنتاج الغالت التجارة‪ ،‬و ُتق�سم الزراعة من حيث‬ ‫�أ�ساليبها وتقدمها �إلى‪:‬‬ ‫الزراعة البدائية‬ ‫�أو المتنقلة‬ ‫�أ‬

‫الزراعة الراقية‬

‫الزراعة البدائية‪:‬‬

‫وهي زراعة ب�س ��يطة تزاولها �ش ��عوب و�سط �إفريقيا هدفها �سد حاجة ال�سكان المحليين ‪ ،‬حيث ال تحرث الأر�ض‬ ‫وال ت�س ��مد بل ي�س ��تمر الإن�س ��ان في زراعة قطعة الأر�ض حتى ت�س ��تنفد خ�ص ��وبتها‪ ،‬وال تعطي �إال �إنتاج ًا �ضعيف ًا‪،‬‬ ‫وعندئذ يهجر الزراع تلك القطعة وينتقلون �إلى منطقة �أخرى‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫وتعد الزراعة المتنقلة من �أهم و�أو�سع الأ�ساليب الزراعية الم�ستخدمة في قارة �إفريقيا وخ�صو�صا في مناطق‬ ‫ال�سافانا الرطبة‪ .‬ويتلخ�ص الأ�سلوب ال ُمتبع في الزراعة ال ُمتنقلة في اختبار م�ساحة الأر�ض ثم ُتطهر عن طريق‬ ‫قطع �أ�ش ��جارها ثم حرقها لتك�سب الأر�ض خ�صوبتها‪ ،‬ثم ُتزرع لمدة ثالث �سنوات �أو �أكثر حتى تفقد خ�صوبتها‬ ‫فيتم االنتقال �إلى منطقة �أخرى‪ ،‬وي�س ��اعد على تطبيق هذا النظام ات�س ��اع الأرا�ضي وقلة عدد ال�سكان و�سيادة‬ ‫الملكي ��ة الجماعي ��ة للقبيلة و�أهم المحا�ص ��يل الزراعية البدائية ال ��ذرة الرفيعة ب�أنواعه ��ا‪ ،‬والبطاطا‪ ،‬والذرة‬ ‫ال�شامية والفول ال�سوداني والفا�صوليا‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪193‬‬

‫جغرافيا‬

‫ب‬

‫الزراعة الراقية ‪:‬‬

‫هي الزراعة التي تعتمد على �أ�ساليب �أكثر تقدما من �أ�ساليب الزراعة البدائية‪.‬‬ ‫وقد ظهرت الزراعة الراقية في ال�س ��هول الفي�ض ��ية لأنهار دجلة والفرات والنيل وال�سند و�أنهار ال�صين‪ ،‬وتتميز‬ ‫هذه المناطق النهرية بوفرة المياه وتجدد خ�صوبة التربة ب�سبب ما تحمله مياه هذه الأنهار من ار�سابات وتلك‬ ‫المناطق اهتدى الإن�سان �إلى الدورة الزراعية‪ ،‬وبد�أ نوع ًا من التخ�ص�ص في الإنتاج الزراعي‪ .‬وتق�سم الزراعة‬ ‫الراقية �إلى ق�سمين‪:‬‬ ‫الزراع ��ة الكثيف ��ة‪ :‬و ُتمار� ��س ف ��ي‬ ‫المناط ��ق المزدحم ��ة بال�س ��كان مث ��ل‬ ‫ال�ص ��ين والهند وم�ص ��ر حي ��ث تتركز‬ ‫�أعداد كبيرة من الزراع في م�س ��احات‬ ‫�ص ��غيرة‪ ،‬وتعتم ��د ه ��ذه الزراعة على‬ ‫المجهود الب�شري والحيواني‪.‬‬

‫الزراعة الوا�سعة‪ :‬وذلك في المناطق‬ ‫المكت�ش ��فة حديث� � ًا مث ��ل الوالي ��ات‬ ‫المتحدة و�أ�س ��تراليا والأرجنتين حيث‬ ‫يمتلك �أفراد قالئل م�س ��احات وا�سعة‬ ‫من الأر�ض ��ي الزراعية في�س ��تخدمون‬ ‫الآالت بد ًال من الأيدي العاملة‪.‬‬

‫رابعا‪ :‬الرعي‪:‬‬ ‫يزاول حرفة الرعي نحو ‪ % 1 , 2‬من القوى العاملة العالمية و�أهم مناطق الرعي في العالم هي‪:‬‬ ‫�أ نطاق �أع�شاب ال�سافانا‪ :‬ويتميز ب�أع�شابه الطويلة الكثيفة و�أهم حيواناته الأبقار‪.‬‬ ‫ب المناطق �ش ��به ال�ص ��حراوية‪ :‬وتتميز بقلة �أمطارها التي ال ت�سمح بقيام الزراعة وتنت�شر هذه المناطق في‬ ‫م�ساحات �شا�سعة من �آ�سيا و�إفريقيا ومن �أهم حيواناتها الإبل والأغنام والماعز‪.‬‬ ‫ج مناطق اال�ستب�س‪ :‬وتعد من مناطق الإنتاج الرعوي التجاري الرئي�سة في العالم و ُيطلق عليها كذلك �أقاليم‬ ‫الح�شائ�ش المعتدلة وتنت�شر في الأمريكيتين و�أ�ستراليا وو�سط �آ�سيا وجنوبي �إفريقيا‪.‬‬ ‫د مناطق التندرا‪ :‬وفيها يرعى ال�س ��كان حيوان الرنة الم�س ��ت�أن�س الذي يعتمدون عليه في معي�شتهم‪ ،‬وتختلف‬ ‫الأ�ساليب المتبعة في الرعي من منطقة لأخرى ب�سبب اختالف الظروف الطبيعية واالجتماعية والثقافية‪.‬‬ ‫وينت�ش ��ر الرعي التجاري في الأمريكيتين وا�س ��تراليا وجنوب �إفريقيا و�أوروبا حيث تتبع الأ�س ��اليب العلمية التي‬ ‫تهتم ب�إنتاج �س�ل�االت جيدة من حيوانات الرعي‪ ،‬واالهتمام بتغذية الحيوانات والعناية ال�ص ��حية بها‪ .‬وتهدف‬ ‫مناطق الرعي التجاري �إلى مد الأ�سواق العالمية بحاجاتها من الأ�صواف واللحوم ومنتجات الألبان‪.‬‬ ‫‪ 194‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الثروات المعدنية و �أهميتها‪:‬‬ ‫ان النمو االقت�صادي العالمي وتزايد الإن�شاءات وم�شاريع التطوير الكبرى المحلية والإقليمية عزز من جذب ن�شاطات‬ ‫التعدين ومعالجة المعادن و ُت�ستخدم المعادن بدرجة �أ�سا�سية كمدخالت �إنتاج �صناعية للم�صنوعات‪ ،‬فهناك �صناعة‬ ‫ال�سيارات والطائرات والآالت وال�صناعات الثقيلة الأخرى‪ ،‬وهناك ا�ستخدامها في البناء وخ�صو�ص ًا الحديد‪ ،‬و�صناعة‬ ‫�أعمدة الإنارة وخطوط توزيع الطاقة الكهربائية و�أبراج االت�صاالت و�صناعة المركبات الف�ضائية وال�صواريخ‪� .‬أما في‬ ‫الطب �س ��واء في الأجزاء اال�ص ��طناعية �أم في الأدوات الطبية‪ ،‬و�أي�ض� � ًا ُت�س ��تخدم المعادن لأغرا�ض الزينة ك�ص ��ناعة‬ ‫المجوه ��رات‪ ،‬وهناك ا�س ��تخدام في ال�ص ��ناعات الحربية المختلف ��ة‪ ،‬وكل معدن يمتاز في �ص ��ناعة محددة فالحديد‬ ‫مث ًال في البناء والذهب المجوهرات �أما النحا�س ف ُي�س ��تخدم في �ص ��ناعة المو�ص�ل�ات الكهربائية المختلفة‪ ،‬وتختلف‬ ‫ا�ستخدامات المعادن باختالف خ�صائ�صها التي تمتاز بها‪ ،‬فهناك معادن ذات �أوزان خفيفة و�صالبة عالية كالألمنيوم‬ ‫وهناك معادن تو�صيلها الكهربائي �أف�ضل من المعادن الأخرى وغيرها العديد من الخ�صائ�ص المختلفة‪.‬‬ ‫التعدين و�أنواعه‪:‬‬ ‫ُتمثل المعادن �ض ��رورة للحياة الحديثة‪ ،‬وال يزال التعدين هو الو�سيلة الرئي�سية ال�ستخراج تلك المعادن‪ ،‬وحتى‬ ‫الوق ��ت الراهن‪ ،‬يحظى قطاع التعدين بالطلب المتزايد على الموارد المعدنية وخا�ص ��ة من الدول ال�ص ��ناعية‬ ‫وهذا �أدى �إلى ازدهار هذا الن�ش ��اط ويمكن تق�سيم عملية ا�س ��تخراج المعادن �إلى ق�سمين هما طريقة التعدين‬ ‫ال�سطحي وطريقة التعدين الباطني وتعد طريقة التعدين ال�سطحي �أقل في تكاليفها من التعدين الباطني كما‬ ‫�أنها �أكثر مرونة �إذ يمكن ب�سهولة زيادة الإنتاج �أو تقليله ح�سب العر�ض والطلب على المعدن �إال �أن هذه الطريقة‬ ‫�أكثر ت�أثر ًا بالأحوال الجوية حيث قد يتعذر العمل �إذا انخف�ضت درجة الحرارة كثير ًا �أو ت�ساقط الثلوج ب�شدة‪.‬‬ ‫�أم ��ا التعدي ��ن الباطني ف�أكثر تكلف ��ة و�أقل مرونة ذلك �أن التوقف عن الإنتاج يتطلب �ص ��يانة م�س ��تمرة للمنجم‬ ‫ولذلك ف�إن الخامات المعدنية التي ُت�ستخرج بطريقة التعدين الباطني ينبغي �أن تكون ذات قيمة عالية لتعوي�ض‬ ‫تكاليف ا�ستخراجها و�أبرز طرق التعدين الباطني طريقة الآبار العميقة والأنفاق مثل تعدين الفحم والذهب‪.‬‬ ‫تق�سم المعادن �إلى نوعين �أ�سا�سيين هما المعادن الفلزية والمعادن الالفلزية ولكل منها �أهميته‪:‬‬ ‫المع��ادن الفلزية‪ :‬وهي معادن قابلة للطرق وال�س ��حب ويعتبر معظمها مو�ص ��ل جيد للحرارة والكهرباء‬ ‫ومن مميزاتها‪:‬‬ ‫معادن ثقيلة كالحديد والنحا�س‪.‬‬ ‫معادن ال�سبائك كالق�صدير والر�صا�ص والزنك والكروم والنيكل‪.‬‬ ‫المعادن الثمينة كالذهب والف�ضة والبالتين‪.‬‬ ‫معادن نادرة الوجود كاليورانيوم والراديوم والزئبق‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪195‬‬

‫جغرافيا‬

‫المعادن الالفلزية‪ :‬خ�صائ�صها عك�س الفلزية تمام ًا مثل الفحم والفو�سفات والأحجار الكريمة والمواد‬ ‫الكيميائية ومن مميزاتها‪:‬‬ ‫معادن الطاقة كالفحم والنفط والغاز الطبيعي‪.‬‬ ‫معادن المخ�صبات كالفو�سفات والنترات والبوتا�س والكبريت‪.‬‬ ‫معادن الزينة كالأحجار الكريمة مثل الياقوت والما�س والزبرجد‪.‬‬ ‫معادن الخزفيات ك�أحجار اال�سب�س ��تو�س (�أحجار العزل الحراري) والفل�سبار والميكا‬ ‫والبازلت والغرافيت والديانوميت‪.‬‬ ‫�أهم المعادن و�أماكن تركزها‪:‬‬

‫الحديد‬

‫يعتب ��ر الحدي ��د من �أهم المع ��ادن الفلزية في العال ��م كما انه يعتبر من �أقدم العنا�ص ��ر‬ ‫المعدنية التي اكت�ش ��فها الإن�س ��ان‪ .‬وقد اكت�شف الحديد في ال�ص ��ين‪ ،‬وهو وا�سع االنت�شار‬ ‫ف ��ي الق�ش ��رة االر�ض ��ية (‪ )% 5,06‬حيث ي�أتي بعد الأك�س ��جين (‪ )% 46,46‬وال�س ��يليكون‬ ‫(‪ )%27,61‬والألمونيوم (‪ .)% 8,07‬و�أعلى دول العالم المنتجة له البرازيل‪.‬‬

‫الفحم‬

‫م ��ن م�ص ��ادر الطاقة الهامة لل�ص ��ناعة ويتركز في العديد من ال ��دول وي�أتي ربع الإنتاج‬ ‫العالمي من دولة ال�صين‪.‬‬

‫المنجنيز‬

‫يعد من �أهم �س ��بائك ال�ص ��لب‪� .‬أهم الدول المنتجة (رو�سيا ‪-‬ال�ص ��ين ‪-‬جنوب �أفريقيا‬ ‫‪-‬الهند ‪-‬غانا ‪�-‬إندوني�سيا ‪-‬المغرب)‪.‬‬

‫الكروم‬

‫له اهمية كبيرة وهو معدن �أزرق اللون مائل �إلى البيا�ض و�شديد ال�صالبة‪ .‬وهو ي�ستخل�ص‬ ‫م ��ن خام الكروميت‪� .‬أهم الدول المنتجة (جنوب �أفريقي ��ا �أولي دول العالم في انتاجه‪-‬‬ ‫كازاخ�ستان ‪-‬ميانمار في �آ�سيا)‪.‬‬

‫النيكل‬

‫مادة �ض ��رورية ل�ص ��ناعة ال�س ��بائك التي تقاوم درجات الحرارة المرتفع ��ة اثناء العمل‬ ‫كالمحركات‪.‬‬

‫الموليبدنم‬

‫ي�س ��تخدم في ال�س ��بائك التي تتحمل درجات الحرارة العالية التي تفوق ما يتحمله غيره‬ ‫من معادن �سبائك الحديد‪ ،‬لذلك ي�ستخدم في �صناعة العتاد الحربي‪ .‬تت�صدر (الواليات‬ ‫المتحدة ‪-‬كندا ‪�-‬ش ��يلي) الدول الم�ص ��درة له‪ .‬بينما ت�أتي في مقدمة الدول الم�س ��توردة‬ ‫(المانيا ‪-‬بريطانيا ‪-‬فرن�سا ‪-‬اليابان)‪.‬‬

‫‪ 196‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫التنج�ستن‬

‫ال غنى عنه في �ص ��ناعة ال�س ��بائك وخا�صة ال�ص ��لب‪ .‬واهميته تكمن في �صالبته ومتانته‬ ‫واالحتفاظ ب�صالبته في ال�سرعات العالية‪.‬‬ ‫اهم الدول المنتجة للتنج�س ��تن‪ :‬ال�ص ��ين في المركز االول ‪-‬يليه ��ا البرتغال ثم الواليات‬ ‫المتحدة ‪-‬البرازيل ‪-‬بوليفيا ‪-‬كوريا ال�شمالية ‪-‬بيرو‪.‬‬

‫الفاناديوم‬

‫من �أحدث معادن ال�س ��بائك ا�ستعماال في �صناعة ال�صلب �أهم الدول المنتجة له‪ :‬جنوب‬ ‫�أفريقيا ت�أتي في المركز االول وتليها رو�سيا ثم الواليات المتحدة‪.‬‬

‫الكوبالت‬

‫ي�أت ��ي الكوبالت في م�ؤخرة معادن �س ��بائك ال�ص ��لب من حيث كمي ��ات االنتاج بالمقارنة‬ ‫بغيره من معادن ال�س ��بائك وي�س ��تخدم في �إنتاج �س ��بائك ذات قدرة على مقاومة درجات‬ ‫الح ��رارة المرتفعة والت�آكل‪ .‬وينت�ش ��ر في بع� ��ض دول العالم والدول ��ة العربية التي تنفرد‬ ‫ب�إنتاجه هي المغرب‪.‬‬

‫الألومنيوم‬

‫�أكثر المعادن الفلزية انت�شارا في الق�شرة الأر�ضية‪.‬‬

‫البوك�سيت‬

‫ي�س ��تخل�ص الألومنيوم من خامات (البوك�س ��يت) �أهم الدول المنتجة (ا�ستراليا ‪-‬غينيا‬ ‫‪-‬البرازيل ‪-‬ال�صين ‪-‬الهند ‪-‬فرن�سا ‪-‬ايطاليا ‪-‬رو�سيا)‪.‬‬

‫النحا�س‬

‫من �أقدم المعادن التي ا�س ��تخدمها الإن�س ��ان‪ ،‬وذلك لوجوده على �س ��طح الأر�ض �أحيانا‬ ‫في حالة نقية‪ ،‬و�س ��هولة طرقه و�س ��حبه وت�ش ��كيله كما يتميز بلمعانه وب�أنه جيد التو�صيل‬ ‫بالح ��رارة‪ .‬اهم الدول المنتجة‪�( :‬ش ��يلي ‪-‬ال�ص ��ين‪-‬بيرو‪-‬امريكا ال�ش ��مالية‪-‬الكونغو‪-‬‬ ‫ا�ستراليا ‪-‬رو�سيا)‪.‬‬

‫الق�صدير‬

‫من �أقدم المعادن التي عرفها الإن�س ��ان‪ ،‬وقد ا�س ��تطاع دمجه مع النحا�س فح�ص ��ل على‬ ‫�س ��بيكة البرون ��ز‪� ،‬أهم الدول المنتجة (ال�ص ��ين‪� ،‬إندوني�س ��يا‪ ،‬البرازي ��ل‪ ،‬بوليفيا‪ ،‬بيرو‪،‬‬ ‫البرتغال‪ ،‬ماليزيا‪� ،‬أ�ستراليا‪ ،‬رو�سيا‪ ،‬فيتنام‪.‬‬

‫الزنك‬ ‫الر�صا�ص‬

‫�أهم الدول المنتجة (كندا ‪-‬بوليفيا – المك�سيك – الهند ‪-‬امريكا ال�شمالية)‪.‬‬ ‫يع ��د من المع ��ادن الهامة لم ��ا يتميز به م ��ن ليونة ومقاومة لل�ص ��د�أ والت� ��آكل‪ .‬وال يت�أثر‬ ‫بالأحما�ض‪� ،‬أهم وتحتل ال�صين المركز الأول في انتاجه‪.‬‬

‫المعادن الالفلزية‪ :‬من معادن المخ�صبات‪:‬‬ ‫ •الفو�سفات‪� :‬ضروري لنمو النبات ون�ضجه وهو مخ�صب جيد للتربة ويدخل في �صناعة المبيدات الح�شرية‬ ‫وغيرها‪.‬‬ ‫ •البوتا�سيوم‪ :‬ي�أتي بعد عن�صر الفو�سفور في الأهمية بالن�سبة للأ�سمدة الالزمة للزراعة‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪197‬‬

‫جغرافيا‬

‫ •تقع معظم المعادن الثمينة في قارة �إفريقيا‪.‬‬ ‫ •م ��ن اال�س ��باب التي تجعل عدم جعل �أ�ش ��باه المع ��ادن مثل الزجاج الطبيع ��ي والراتنجات‬ ‫واالوبال معادن حقيقية هو �أنها تت�سم ب�ضعف خ�صائ�ص تركيب الكري�ستال‪.‬‬ ‫ •توجد حاالت يكون من الأف�ض ��ل ن�صح الم�س ��تهلكين بت�أجيل �شراء منتج باهظ الزمن هم‬ ‫لي�س ��وا بحاجة ما�سة اليه (في حالة طرح �أ�ص ��ناف جديدة لمنتج في الأ�سواق في الأ�شهر‬ ‫القادمة)‪.‬‬

‫م�شروع �إنتاج الفو�سفات في المملكة العربية ال�سعودية‪:‬‬ ‫يعد الفو�س ��فات من �أكثر المنتجات �أهمية للحياة‪ .‬فهو يت�ش ��كل طبيعي ًا من عن�صر الفو�سفور‪ ،‬الذي يعد �أحد ‪3‬‬ ‫عنا�ص ��ر غذائية رئي�سة في عملية التركيب ال�ض ��وئي للنبات ونمو المحا�صيل الزراعية‪ .‬ووفقا لمنظمة الأغذية‬ ‫والزراعة التابعة للأمم المتحدة‪ ،‬ف�إن �إنتاج الغذاء العالمي بحاجة �إلى �أن يرتفع بن�س ��بة ‪ ،% 70‬ويت�ض ��اعف في‬ ‫البلدان النامية‪ ،‬وذلك لتلبية االحتياجات المتوقعة ل�سكان العالم الذين �سيبلغ تعدادهم ‪ 9‬مليارات ن�سمة عام‬ ‫‪ 2050‬م‪ .‬وعليه ف�س ��تظل هناك حاجة �إلى رفع �إنتاج الأ�س ��مدة الفو�س ��فاتية لمقابلة هذا الطلب المتزايد على‬ ‫الغذاء‪.‬‬ ‫و يوج ��د الفو�س ��فات ف ��ي المملك ��ة العربي ��ة ال�س ��عودية ف ��ي‪ :‬منطقة‬ ‫الجالميد بمدينة طريف‪.‬‬ ‫يقوم م�ش ��روع للفو�س ��فات على موقعين �ص ��ناعيين هما مدينة وعد ال�ش ��مال ال�ص ��ناعية في محافظة طريف‪،‬‬ ‫ومدينة ر�أ�س الخير ال�ص ��ناعية في المنطقة ال�ش ��رقية و ُربط بين الموقعين ب�س ��كة حديد ال�ش ��مال – الجنوب‪.‬‬ ‫و�س ��تكون المملكة العربية ال�س ��عودية �أحد كبار المنتجين والم�ص ��درين في قطاع الفو�س ��فات‪ ،‬وقوة فاعلة في‬ ‫ال�سوق العالمية مدعومة بموارد الفو�سفات الطبيعية �شمال المملكة العربية ال�سـعودية‪ ،‬واال�ستفادة من الموارد‬ ‫المحلية للكبريت والغاز الطبيعي �إ�ض ��افة �إلى قربها من الأ�س ��واق الرئي�س ��ة والواعدة في جنوب �آ�س ��يا‪ ،‬و�شرق‬ ‫�إفريقيا‪.‬‬

‫‪ 198‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ال�صناعة‪:‬‬ ‫من االن�ش ��طة التي يغير بها الإن�س ��ان �شكل �أو طبيعة المواد الخام الزراعية �أو المعدنية �أو الحيوانية �أو الغابية‪،‬‬ ‫ويحولها �إلى منتجات تحقق متطلباته المتعددة‪ .‬وتت�أثر ال�ص ��ناعة في توطنها بعدة عوامل �أهمها المواد الخام‬ ‫وم�صادر الطاقة وال�سوق وااليدي العاملة ور�أ�س المال وغيرها‪.‬‬ ‫وال�صناعة هي عملية تحويل �أو تغيير �شكل المواد الخام لزيادة قيمتها‪ ،‬وجعلها �أكثر مالئمة لحاجات الإن�سان‬ ‫ومتطلباته وللن�ش ��اط ال�ص ��ناعي خ�صو�ص ��ية تميزه عن قطاعات االنتاج الأخرى تمثل بقدرة فروع ن�ش ��اطاتها‬ ‫م ��ن خلق ت�ش ��ابكات قطاعية تمثل عالقات متبادلة مع فروع االقت�ص ��اد الأخرى‪ ،‬وب�ش ��كل عام يمكن ت�ص ��نيف‬ ‫ال�صناعات �إلى تقليدية ب�سيطة و�أخرى حديثة‪.‬‬ ‫�أهمية ال�صناعة‪:‬‬ ‫تغطية احتياجات الأ�سواق المحلية من المنتجات‪.‬‬ ‫ترفع من م�ستوى معي�شة ال�شعوب وتحقق الرفاهية بمقتنياتها المختلفة‪.‬‬ ‫و�سيلة المت�صا�ص الأيدي العاملة الزائدة عن حاجة الزراعة والخدمات الأخرى‪.‬‬ ‫ت�س ��اهم في تطوير الأن�ش ��طة االقت�ص ��ادية الأخرى من خالل م ��ا تقدمه من منتجات‬ ‫�أ�سا�سية لهذه الأن�شطة‪.‬‬ ‫مقومات ال�صناعة‪:‬‬ ‫ت�س ��تخدم ال�صناعات الحديثة �آالت معقدة غالية التكاليف‪ ،‬كما ت�ستخدم كميات �ضخمة‬ ‫من الوقود‪ ،‬و�أعداد كبيرة من العمال‪ ،‬وكل ذلك ي�ستدعي توافر ر�أ�س المال ويتوافر ر�أ�س‬ ‫‪ -1‬ر�أ�س المال‬ ‫الم ��ال بع� ��ض الدول ويقل ف ��ي الأخرى ويمكن �أن ينق ��ل من دولة �إلى �أخ ��رى �إذا توافرت‬ ‫لأ�صحابه �ضمانات كافية و�أرباح مغرية‪.‬‬ ‫وهي تلك المواد الأولى التي تغير ال�صناعة من �شكلها لتالئم حاجات الإن�سان ومتطلباته‪.‬‬ ‫وتق�سم هذه المواد �إلى‪:‬‬ ‫‪ -2‬المواد الخام ‪1 .1‬مواد خام نباتية مثل الأخ�شاب‪ .‬والقطن‪ ،‬والمطاط‪ ،‬وق�صب ال�سكر‪ .‬والقمح‪ ،‬وغير ذلك‪.‬‬ ‫‪ 2 .2‬مواد خام حيوانية‪ :‬مثل الجلود‪ ،‬والأ�صواف‪ ،‬والألبان واللحوم‪.‬‬ ‫‪3 .3‬مواد خام معدنية مثل الحديد‪ ،‬والنحا�س‪ ،‬والبوك�سيت والذهب‪ ،‬وغير ذلك‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪199‬‬

‫جغرافيا‬

‫ويمكن �أن تكون بع�ض ال�صناعات مواد خام ل�صناعات �أخرى �أكثر تطور ًا وهي ما يطلق‬ ‫عليها بالمواد ن�ص ��ف الم�ص ��نعة كالزيوت‪ ،‬والخيوط الن�س ��يجية‪ ،‬وكت ��ل الحديد الزهر‪،‬‬ ‫وم�شتقات النفط الناتجة عن التكرير وغير ذلك‪.‬‬ ‫ه ��ذا ولتوافر المواد الخام ورخ�ص �أثمانها‪ ،‬وتنوعها‪ ،‬و�س ��هولة ا�س ��تغاللها دور كبير في‬ ‫قيام ال�صناعة ونجاحها‪.‬‬

‫‪ -3‬الطاقة‬

‫وتعد ع�ص ��ب ال�ص ��ناعة الحديثة‪ ،‬وخا�ص ��ة الفحم‪ ،‬والنفط‪ ،‬والطاق ��ة المائية‪ ،‬وتختلف‬ ‫ال�ص ��ناعات من حيث ا�س ��تهالكها لموارد الطاق ��ة وكذلك مدى ارتباطه ��ا بمناطق هذه‬ ‫الموارد‪ ،‬فالفحم – مثال‪ -‬تركزت حوله م�صانع الحديد وال�صلب في اوروبا نتيجة لثقل‬ ‫وزنه و�ص ��عوبة نقله‪ ،‬على العك�س من النفط الذي يمكن نقله ب�سهولة‪ ،‬لذلك لم ي�ؤثر على‬ ‫�إعادة توزيع المناطق ال�صناعية‪.‬‬

‫‪ -4‬الأيدي‬ ‫العاملة‬

‫�إن توفر الأيدي العاملة من �أهم العوامل التي ت�ساعد على نجاح ال�صناعة وتطورها‪ ،‬ومع‬ ‫ذلك ف�إن بالإمكان هجرة الأيدي العاملة من منطقة �إلى �أخرى �إذا كانت الأجور مرتفعة‬ ‫ومغرية‪ .‬وت�أثير الأيدي العاملة في ال�صناعة يتمثل في مدى توفرها من الناحية العددية‬ ‫ومن حيث المهارة الفنية‪ ،‬واختيار موقع ال�صناعة في مناطق العمال يوفر على �أ�صحاب‬ ‫الم�صانع الإنفاق في الإ�سكان والمياه والكهرباء والمدار�س وخدمات النقل وغير ذلك‪.‬‬

‫‪-5‬الأ�سواق‬

‫كل �صناعة تعمل من �أجل توفير الحاجات اال�ستهالكية ل�سكان البلد الموجودة فيه �أو ًال ثم‬ ‫ل�س ��كان البلدان المجاورة والبعيدة‪ .‬ولكي ت�ستمر ال�صناعة في الإنتاج البد من ت�صريف‬ ‫ه ��ذا الإنتاج لت�س ��تخدم �أثمان بيعها في �ش ��راء الخامات‪ ،‬ودفع الأجور‪ ،‬و�ض ��مان الأرباح‬ ‫لأ�صحاب ر�ؤو�س الأموال‪.‬‬ ‫والب ��د م ��ن مراعاة حجم ال�س ��وق‪ ،‬ونوعية الم�ش ��ترين‪ ،‬ومراعاة �أذواقهم ل�ض ��مان نجاح‬ ‫عملية الت�سويق وبخا�صة في ال�صناعات اال�ستهالكية‪.‬‬

‫تعتم ��د ال�ص ��ناعة الحديثة اعتم ��اد ًا كبير ًا على توفر و�س ��ائل النقل‪ ،‬و�س ��رعتها‪ ،‬ورخ�ص‬ ‫تكاليفه ��ا لتتمك ��ن من الح�ص ��ول عل ��ى الخام ��ات والوقود‪� .‬أو لت�ص ��ريف الإنت ��اج‪ ،‬ذلك‬ ‫‪-6‬و�سائل النقل �أن الخام ��ات وال�س ��وق قد يبتعدان بع�ض ��هما عن بع�ض‪ ،‬وعن مراكز ال�ص ��ناعة كثير من‬ ‫والموا�صالت الح ��االت مما يجعل التقليل من تكاليف النقل عملية �ض ��رورية لخف� ��ض تكاليف الإنتاج‪.‬‬ ‫وهكذا �أ�ص ��بحت و�سائل النقل والموا�ص�ل�ات الحديثة‪ ،‬دعامة �أ�سا�سية للتطور ال�صناعي‬ ‫خا�صة في عالم تزداد فيه المناف�سة لتقديم المنتجات الجيدة ب�سعر رخي�ص‪.‬‬ ‫‪ 200‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫�أنواع ال�صناعة‪:‬‬ ‫ال�صناعة التقليدية‪:‬ال�صناعات التقليدية في مراحلها المبكرة توجهت لإ�شباع حاجات رئي�سة لدى الب�شر‬ ‫وتركز على ال�س ��لع اال�س ��تهالكية المعتمدة على مواد �أولية زراعية �أو تعدينية �أو حيوانية ومع ا�س ��تمرار هذا‬ ‫النم ��ط في بع�ض المجتمعات في الدول الفقيرة والتجمعات الب�ش ��رية النائية �إال �أنه ظهر توجه جديد يهتم‬ ‫بالحفاظ على التراث والحرف اليدوية القديمة حتى في المجتمعات المتقدمة لما تحققه من دخل ب�س ��بب‬ ‫جذبها لل�سياح والمهتمين بالمقتنيات الم�صنعة بالطرق التقليدية‪.‬‬ ‫ال�صناع ��ات الب�سيطة‪:‬وه ��ي عبارة عن �ص ��ناعات ال تتحول‪� ،‬أو تتغير كثيرا عن �ص ��ورة المادة الخام‪ ،‬و�أهم‬ ‫ما تتميز به هذه ال�ص ��ناعات �أنها تعتمد على المواد الخام المحلية كما �أنها ال تحتاج �إلى ر�أ�س مال كبير �أو‬ ‫مهارة متقدمة وتهدف هذه ال�صناعات �إلى خدمة ال�صناعة الحديثة‪.‬‬ ‫ال�صناع ��ة الحديث ��ة‪ :‬وهي ال�ص ��ناعات التي تعتمد عل ��ى التقنيات الحديثة والعمالة المدربة وتنق�س ��م �إلى‬ ‫ثالثة �أنواع هي‪:‬‬ ‫وهي تلك ال�صناعات المتمثلة بالتعدين وال�صناعات التحويلية ترتبط بتعديل انماط‬ ‫االنتاج لتحويل ال�ص ��ناعات الخفيفة �إلى �صناعات ثقيلة معتمدة على ا�ستثمار ر�ؤو�س‬ ‫ال�صناعات‬ ‫اال�ستخراجية الأم ��وال والخبرة الفنية والعملية وتق�س ��يم العمل والإنتاج وترتبط بطبيعة ال�ص ��ناعة‬ ‫مميزات متمثلة بان ال�صناعة ذات م�ستوى تقني ودرجة عالية من التخ�ص�ص و�إعداد‬ ‫الكوادر وتنظيم للعمل ين�سجم مع م�ستوى التكنولوجيا الم�ستخدمة‪.‬‬ ‫ال�صناعات‬ ‫التحويلية‬

‫يق�صد بها تحويل المواد الخام من �شكلها �أو طبيعتها الأولى �إلى �شكل اخر مثل �صهر‬ ‫الحديد وتحويله �إلى �ص ��لب وتحويل الحجر الجيري �إلى ا�س ��منت وتعد من الأن�ش ��طة‬ ‫االقت�صادية الأكثر ت�أثيرا على البنية االقت�صادية والبيئية واالجتماعية‪.‬‬

‫ال�صناعات‬ ‫الإن�شائية‬

‫وه ��ي ال�ص ��ناعات التي تجمع بين العنا�ص ��ر التي توجد ف ��ي الطبيعة �أو التي ُت�ص ��نع‬ ‫متفرقة‪ ،‬مثل �صناعة ال�سفن وبناء الموانئ‪.‬‬

‫التركز ال�صناعي‪:‬‬ ‫يعد التركز ال�ص ��ناعي من المو�ض ��وعات الأ�سا�س ��ية التي تنال اهتمام جغرافية ال�ص ��ناعة‪ ،‬والتركز ال�صناعي‬ ‫يعني قيام �ص ��ناعة معينة في اقليم ما بحيث تكون لها �أهمية ن�س ��بية تفوق الأهمية التي تتمتع بها ال�ص ��ناعات‬ ‫الأخرى في باقي �أنحاء الإقليم وتختلف درجة التركز ال�ص ��ناعي من مكان لآخر ح�س ��ب توافر العوامل الالزمة‬ ‫لذلك وح�سب طبيعة ال�صناعة نف�سها‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪201‬‬

‫جغرافيا‬

‫ويمكن التمييز بين نوعين من التركز ال�صناعي‪:‬‬ ‫‪ 1‬التوزيع (التوطن) ال�شبكي‪ :‬هي �ص ��ناعات ال تتركز في مناطق محددة بل تنت�ش ��ر على نطاق وا�س ��ع في‬ ‫جميع المدن �أو معظمها وفي كل االحياء‪ .‬وهي مرتبطة بمناطق اال�ستهالك مثل (�صناعة الخبز‪ ،‬الور�ش)‪.‬‬ ‫‪ 2‬التوزي ��ع العنق ��ودي ‪ :‬هي ال�ص ��ناعات التي تتركز في مناطق معين ��ة حيث ال توجد في مناطق عديدة مثل‬ ‫(�صناعة البتروكيماويات‪ ،‬وال�صناعات النفطية المرتبطة ب�أماكن تواجد البترول)‪.‬‬ ‫�أدى التركز ال�صناعي لوجود مجموعات �صناعية يتخ�ص�ص كل منها‬ ‫في �إنتاج �سلعة معينة وقد يتخ�ص�ص بع�ضها في �إنتاج جزء من �سلعة‪.‬‬

‫نظريات الموقع ال�صناعي‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الألمان ��ي (ف ��ون ثنن)‪ :‬در�س المناف�س ��ة بالن�س ��بة للموقع الزراعي والظروف التي ت�س ��تخدم فيها الأر�ض‬ ‫والعوامل الم�ؤثرة في ذلك‪ .‬فهو يرى �أنه كلما بعدت مناطق الإنتاج عن ال�سوق زادت تكاليف الإنتاج نتيجة‬ ‫لزيادة تكلفة النقل‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬الألمان ��ي (الف ��رد فيب ��ر)‪ :‬تن�س ��ب اليه �أهم نظرية خا�ص ��ة بموقع ال�ص ��ناعة والتي حاول فيه ��ا �أن يدر�س‬ ‫العوامل الم�ؤثرة في التوزيع ال�صناعي بعد التحليل الدقيق وجد �أن تكاليف النقل تعد من �أهم العوامل في‬ ‫اختيار الموقع ال�صناعي‪.‬‬ ‫ال�سياحة‪:‬‬ ‫ال�س ��ياحة هي ن�ش ��اط يقوم به فرد �أو مجموعة �أفراد يحدث عنه انتقال من مكان �إلى �آخر �أو من بلد �إلى �أخر‬ ‫بغر�ض �أداء مهمة معينه كالتطبيب �أو االكت�شاف �أو �أداء العيادات �أو زيارة مكان معين �أو �أكثر �أو بغر�ض الترفيه‬ ‫وينتج عنه االطالع على ح�ض ��ارات وثقافات �أخرى و�إ�ض ��افة معلومات وم�ش ��اهدات جديدة وااللتقاء ب�ش ��عوب‬ ‫وجن�سيات متعددة‪.‬‬ ‫�أهمية ال�سياحة‪:‬‬ ‫تعد ال�سياحة �إحدى م�صادر الدخل الهامة لجميع البلدان �أنحاء العالم‪ ،‬فتعتمد العديد من البلدان على ال�سياح‬ ‫الذين يزورون بالدها للتمتع بما ت�ض� � ُّمه من المناظر الطبيعية �أو الآثار �أو ال�س ��ياحة العالجية كم�صدر رئي�سي‬ ‫للدخل‪ ،‬ومن �أهم فوائد ال�سياحة على االقت�صاد‪:‬‬ ‫توفير فر�ص عمل لمواطني الدول المق�صودة كالإر�شاد ال�سياحي وال�ضيافة وغيرها‪.‬‬ ‫‪ 202‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫جلب اال�ستثمارات �سواء من الداخل �أو الخارج‪ ،‬كدخول �شركات الفنادق العالمية الكبرى لبناء �أو �شراء �أو‬ ‫ت�شغيل المنتجعات والفنادق‪.‬‬ ‫ق ��د ت�س ��اعد ال�س ��ياحة الأفراد على جلب �أفكار جدي ��دة معهم من البلدان التي يقوم ��ون بزيارتها والتي من‬ ‫الممكن �أن ي�ستخدموها بلدانهم مما يجلب النفع لهم ولبلدانهم‪.‬‬ ‫تزيد من االهتمام بتطوير البنى التحتية للدول ال�سياحية ما يدفع عجلة االقت�صاد الداخلي للنمو‪.‬‬ ‫زيادة دخل الأ�سر المنتجة والأفراد من خالل �إتاحة الفر�صة لهم لبيع منتجاتهم‪.‬‬ ‫التو�سع في دعم الم�شاريع ال�صغيرة التي يديرها ال�شباب ما يقلل من البطالة‪.‬‬ ‫ات�ساع ن�شاط الدعاية والإعالن وبالتالي زيادة فر�ص العمل في هذا المجال‪.‬‬ ‫�أنواع ال�سياحة‪:‬‬ ‫هناك العديد من �أنواع ال�سياحة تبعا للهدف منها وقد يجمع ال�سائح بين عدة �أنواع منها ومن �أهمها‪:‬‬ ‫وال�س ��ياحة العالجية قيام الفرد بزيارة المنتجعات ال�صحية مثال والمياه المعدنية‬ ‫ال�سياحة العالجية والم�ص ��حات العالجي ��ة وغيره ��ا الكثير‪� ،‬إذ يك ��ون الهدف من هذه ال�س ��ياحة عالج‬ ‫الج�سد من الأمرا�ض في مراكز مث ًال تمتلك كفاءات عالية مع ترفيه النف�س‪.‬‬ ‫قي ��ام الفرد بالرحالت الجماعية �أيام الإجازات للترفيه وزيادة الن�ش ��اط النف�س ��ي‬ ‫والج�س ��دي لهم وتكون مع جماعات كثيرة تكون �ش ��ركات معينة م�س�ؤولة عنها بحيث‬ ‫ال�سياحة‬ ‫ت�ؤمن لهم جوا رائعا وتنظم لهم برنامج ًا منا�س ��ب ًا لزيارة الأماكن وتوفر لهم �أماكن‬ ‫االجتماعية‬ ‫للإقامة‪.‬‬ ‫ازدهرت هذه ال�سياحة مع التطورات التي �صاحبت المجاالت االقت�صادية وال�سيا�سية‬ ‫والثقافي ��ة‪ ،‬ف�س ��ياحة الم�ؤتمرات تكون بعم ��ل م�ؤتمرات متنوعة ف ��ي مختلف البلدان‬ ‫�سياحة الم�ؤتمرات‬ ‫ويتوجه �إليها الأفراد لح�ض ��ورها م ��ع الترفيه‪ ،‬بحيث تكون مجه ��زة ب�أماكن الإقامة‬ ‫وقاعات لح�ضور الم�ؤتمرات وو�سائل ات�صال وخدمات كثيرة غيرها‪.‬‬ ‫�سواء �أكانت داخلية �أم خارجية‪ ،‬في�سافر �إليها ال�سواح لح�ضور منا�سبات ريا�ضية �أو‬ ‫ال�سياحة الريا�ضية‬ ‫مباريات �أو م�سابقات‪.‬‬ ‫وهي ال�س ��ياحة التي يقوم بها الأفراد من �أجل الت�سوق وتعمد بع�ض الدول �إلى �إقامة‬ ‫�سياحة الت�سوق‬ ‫مهرجانات للت�سوق ي�صاحبها العديد من الفعاليات من �أجل جذب ال�سياح‪.‬‬ ‫يق ��وم به ��ا الأفراد لغر� ��ض الترفيه واال�س ��تمتاع فقط بحي ��ث يمار�س فيه ��ا الأفراد‬ ‫ال�سياحة الترفيهية‬ ‫هواياتهم وغالب ًا ما تتميز بالهدوء وجمال الطبيعة‪.‬‬ ‫وهناك �أنواع �أخرى كال�سياحة الثقافية‪ ،‬التجوال‪ ،‬المقامرات وغيرها‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪203‬‬

‫جغرافيا‬

‫التجارة‪:‬‬ ‫تع ��د التج ��ارة من الحرف القديمة التي احترفها الإن�س ��ان‪ ،‬ولقد اعتمدت هذه الحرفة على المقاي�ض ��ة �أو ًال ثم‬ ‫تطورت وات�سع مجالها حينما ابتكرت النقود و�سيلة لتقويم ال�سلع‪.‬‬ ‫التج ��ارة �أحد �أبرز الأن�ش ��طة الإن�س ��انية االقت�ص ��ادية قديم ًا وحديث ًا‪ ،‬فه ��ي العملية التي يتم م ��ن خاللها تلبية‬ ‫احتياجات الأفراد المادية من ب�ضائع ومقتنيات‪ ،‬ومن ع�صر �إلى �أخر تطورت العملية التجارية من حيث ال�شكل‬ ‫بل وحتى الم�ض ��مون؛ فنوع َّية الب�ض ��ائع التي يتٌجر النا�س بها اليوم لي�ست هي ذات الب�ضائع التي كانت متداولة‬ ‫في الع�صور القديمة‪.‬‬ ‫وتعرف التجارة‪ :‬ب�أنها الح�صول على المال بالمبادلة بهدف الربح وت�شمل البيع وتبادل الب�ضائع والخدمات‪.‬‬ ‫�أهمية التجارة‪:‬‬ ‫و�س ��يلة هامه لتحريك المال وتداوله؛ �إذ تعتبر العملية التجارية م�ص ��در ك�سب الرزق‬ ‫الكثيرين‪.‬‬ ‫تعتبر مكملة للعملية ال�ص ��ناعية‪ ،‬فال�ص ��ناعة دون التجارة لن ت�س ��تطيع ك�سب الأرباح‬ ‫التي ت�ؤهلها لال�ستمرار في الإنتاج‪.‬‬ ‫تعتبر من �أهم و�س ��ائل التبادل الثقافي‪ ،‬فالتجار عابرون للقارات مما جعلهم ُ�س ��فراء‬ ‫لبلدانهم وثقافتهم‪.‬‬ ‫تخلق العديد من فر�ص العمل؛ حيث تحتاج الم�ؤ�س�سات التجارية عادة �إلى الأيدي العاملة‪.‬‬ ‫تقوي اقت�صاد الدولة‪.‬‬ ‫�أق�سام التجارة‪:‬‬ ‫تق�سم التجارة �إلى ق�سمين‪ :‬التجارة الداخلية‪ ،‬والتجارة الخارجية‪.‬‬ ‫‪ 1‬التجارة الداخلية‪ :‬وهي عمليات المبادلة بفر�ض الربح التي تتم داخل حدود الدولة الواحدة‪.‬‬ ‫يقوم الن�ش ��اط التجاري الداخلي با�س ��تيعاب جزء من الأيدي العاملة في قطاعاته المختلفة وتدوير المال‬ ‫داخل الدولة وي�ساعد النمو الجيد لهذه التجارة ا�ستقرار المجتمع من الوفرة التي يحققها والأمن الوظيفي‬ ‫للأفراد ويتميز الن�ش ��اط التجاري الداخلي بعدة خ�ص ��ائ�ص من �ش� ��أنها �أن ت�س ��اهم �س ��رعة تداول ال�سلع‬ ‫وبالتالي زيادة تطور ونمو القطاعات االقت�صادية المختلفة في الدولة منها‪:‬‬ ‫‪ 204‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ح�صول المنتج المحلي على �إجراءات حماية من الحكومة ترفع الر�سوم الجمركية على الب�ضائع الم�ستوردة‬ ‫المماثلة‪.‬‬ ‫�إعطاء القطاعات الحكومية الأولوية للمنتج المحلي في م�شروعاتها‪.‬‬ ‫�إعطاء القرو�ض الخالية من الفوائد لغر�ض التو�سع والإنتاج �أو ت�أ�سي�س م�شاريع تجارية جديدة‪.‬‬ ‫‪ 2‬التجارة الخارجية‪ :‬يمكن تعريف التجارة الخارجية على �أنها عمليات اال�ستيراد والت�صدير التي تمار�سها‬ ‫دولة ما مع دولة �أو دول �أخرى �سواء عن طريق الحكومات �أو رجال الأعمال‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 4‬يعرف الموارد االقت�صادية‪ ،‬و�أنواعها وخ�صائ�صها وت�أثيرها على البيئات المختلفة‪:‬‬ ‫موارد الثروة االقت�صادية و�أنواعها‪:‬‬ ‫تعرف كلمة موارد ب�أنها الم�صادر التي ي�شتق منها الن�شاط الب�شري قيمته االقت�صادية‪.‬‬ ‫ويمك��ن تعريف الم��وارد الطبيعية ب�أنها‪ :‬كل ما �أوجده اهلل في الطبيعي ��ة من مواد و�أحياء وظاهرات ال‬ ‫دخل للإن�سان بوجودها ويعتمد عليها في �سد احتياجاته وبناء ح�ضارته‪.‬‬ ‫وتق�سم الموارد طبقا لطبيعة المورد �إلى ق�سمين هما‪:‬‬ ‫الموارد الطبيعية‪ :‬ويق�صد بها الموارد التي توفرها البيئة الطبيعة الإن�سان بدون تدخل منه‪.‬‬ ‫الموارد الب�شرية‪ :‬ويق�ص ��د بالموارد الب�ش ��رية الإن�سان من حيث �أنه المنتج والم�ستهلك و�صاحب الخيرات‬ ‫وهو الذي يحول الموارد الطبيعية �إلى موارد اقت�صادية‪.‬‬ ‫�أنواع الموارد الطبيعية‪:‬‬ ‫تحت ��وي البيئ ��ة الطبيعية �ض ��من مكوناتها الرئي�س ��ية على مجموعة من الموارد الطبيعية ال�ض ��رورية الأن�س ��ان‬ ‫والكائن ��ات الحية الأخرى وكذل ��ك النظام البيئي ويعتمد تق�س ��يم الموارد الطبيعية على عدة ت�ص ��نيفات على‬ ‫النحو التالي‪:‬‬ ‫موارد ح�سب طبيعية التكوين‪:‬‬ ‫موارد ع�ضوية‪ :‬النبات الطبيعي ‪-‬الحيوان البري‪.‬‬ ‫موارد غير ع�ضوية‪ :‬وهي �صخور الق�شرة الأر�ضية – ومعظم الموارد المعدنية‪.‬‬ ‫موارد ع�ضوية وغير ع�ضوية في �آن واحد‪ :‬التربة‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪205‬‬

‫جغرافيا‬

‫موارد على �أ�سا�س التوزيع الجغرافي‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫موارد وا�سعة االنت�شار‪ :‬مثل‪( :‬الأك�سجين‪ ،‬الأ�شعة ال�شم�سية) وهي التي يح�صل‬ ‫عليها الإن�سان دون بذل �أي جهد‪ ،‬وهي متوافرة في كل مكان‪.‬‬ ‫م ��وارد متو�سط ��ة االنت�شار‪ :‬مثل‪ :‬التربة ال�ص ��الحة للزراع ��ة والغابات الطبيعية‬ ‫وبع� ��ض مواد الوقود مث ��ل (الفحم) والمعادن مثل الحدي ��د‪ ،‬وتوجد هذه الموارد‬ ‫بوفرة في معظم الأقاليم �إال �أن قيمتها تختلف من اقليم لآخر تبعا لمدى توافرها‪.‬‬ ‫م ��وارد مح ��دودة االنت�شار‪ :‬توجد في مناطق محدودة من �س ��طح الأر�ض مثل بع�ض‬ ‫المعادن (كالميكا) التي تتركز في الواليات المتحدة االمريكية والبترول الذي يتركز‬ ‫في الوطن العربي والق�صدير في جنوب �شرق �آ�سيا‪ ،‬ومنها �أي�ضا النيكل واليورانيوم‪.‬‬ ‫توج ��د في مناط ��ق محدودة ج ��دا في العال ��م مثل تركي ��ز (النيكل) ف ��ي كندا‪،‬‬ ‫و(اليوراني ��وم) في الواليات المتحدة االمريكي ��ة و (الما�س) في جنوب افريقيا‬ ‫(والزئبق) في ا�سبانيا‪.‬‬

‫هناك تق�سيم للموارد على �أ�سا�س قدرة المواد على التجدد واال�ستمرار حيث تق�سم �إلى‪:‬‬ ‫م ��وارد متج ��ددة‪ :‬هي التي تجدد نف�س ��ها تلقائيا مثل (عنا�ص ��ر الغالف الجوي – االك�س ��جين – عنا�ص ��ر‬ ‫ال�ش ��م�س) و�أخرى يتدخل االن�س ��ان في تجديدها وتنظيم ا�س ��تغاللها مثل (المياه العذبة وا�ستزراع الغابات‬ ‫والثروة الحيوانية) ف�إذ ا و�ضعت �أنظمة لأوقات ال�صيد ف�إن الظروف �ستكون كفيلة بالتجديد واال�ستمرار‪.‬‬ ‫م ��وارد غي ��ر متجددة (فانية)‪ :‬تتمثل في بع�ض الموارد التي ال تكفي اال لفترة محدودة مثل الثروة المعدنية‬ ‫على �أ�س ��ا�س معدالت اال�ستهالك الحالية او ل�سوء ا�ستغالل الإن�س ��ان لبع�ض الموارد‪ ،‬كما يحدث في الرعي‬ ‫غي ��ر المنظ ��م الذي ي�ؤدي ال ��ى هالك المراعي وال�ص ��يد البحري غير المنظم الذي ي�ؤدي الى ا�ض ��محالل‬ ‫مناطق ال�صيد‪.‬‬ ‫هناك تق�سيم للموارد على �أ�سا�س مظهرها حيث تنق�سم �إلى‪:‬‬ ‫موارد ملمو�سة‪ :‬وهي التي يمكن تمييزها بالعين المجردة كالمعادن والتربة والغابات والحيوانات‪.‬‬ ‫موارد غير ملمو�س ��ة‪ :‬تتمثل في ال�سيا�سة الحكومية والحرية والخبرة وال�صحة وتزويد وحدة العمل بو�سائل‬ ‫الراحة من‪� ،‬إ�ضاءة‪ ،‬تهوية‪ ،‬تدفئة‪ .‬فلكل هذا �أثره في االنتاج‪.‬‬ ‫‪ 206‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫كما تق�سم الموارد على الم�ستوى الجغرافي �إلى‪:‬‬ ‫م ��وارد عل ��ى م�ست ��وى الف ��رد �أو الم ��وارد ال�شخ�صي ��ة‪ :‬ت�ش ��مل الممتل ��كات الحادية للف ��رد كالنقود‬ ‫والعقارات والأر�ض و�صفاته ال�شخ�صية مثل (الخلق والمعرفة والمهارة وال�صحة)‪.‬‬ ‫موارد قومية‪ :‬وهي ما يمتلكه الأفراد من موارد في الدولة (�أي هي ما يملكه ال�ش ��عب مثل (مرافق‬ ‫الدولة المختلفة‪ ،‬الغابات‪ ،‬المعادن‪ ،‬الماء‪ ،‬الم�ش ��روعات‪ ،‬ال�سلع‪ ،‬الأنهار) التي تخدم النقل والآثار‬ ‫وكل ما يفيد الدولة‪.‬‬ ‫موارد عالمية‪ :‬هي كل موارد العالم المفيدة المادية وغير المادية التي ت�ؤدي الى خير ورخاء العالم‪.‬‬ ‫ويق�سم البع�ض الموارد على �أ�سا�س الحرفة �إلى‪:‬‬ ‫موارد ال�ص ��يد البحري وموارد ال�ص ��يد البري والموارد الزراعية‪ ،‬والموارد الرعوية‪ ،‬وموارد التعدين‪ ،‬وموارد‬ ‫ال�صناعة‪ ،‬موارد الخدمات والنقل والتجارة‪.‬‬ ‫كما تق�سم الموارد على �أ�سا�س الوظيفة �إلى‪:‬‬ ‫موارد غذائية وموارد الألياف والمنبهات‪ ،‬موارد الزيوت‪ ،‬موارد الطاقة‪.‬‬ ‫يمكن تق�سيم الموارد بح�سب الإقليم الجغرافي �إلى‪:‬‬ ‫موارد الغابات المدارية المطيرة وموارد الأقاليم المو�س ��مية‪ ،‬وموارد ال�س ��افانا‪ ،‬موارد البحر المتو�سط‪ ،‬غرب‬ ‫اوروبا موارد اال�ستب�س‪ ...‬الخ‪.‬‬ ‫الموارد الب�شرية و�أهميتها وتطويرها‪:‬‬ ‫االن�س��ان‪ :‬يعد في الجغرافيا االقت�ص ��ادية هو العامل الإنتاجي الأول فهو الذي يقوم بالعمل ويعطي لعنا�ص ��ر‬ ‫البيئ ��ة قيمته ��ا ولوجودها‪ ،‬ولكي نتمكن من اال�س ��تفادة من ه ��ذا المورد المهم ف�إنه يحتاج ال ��ي الت�أهيل ولبناء‬ ‫الخطط تقوم الدول ب�إجراء تعداد �سكاني يمكنها من جمع المعلومات الالزمة عن الفئات العمرية رغم تباين‬ ‫مواقف حكومات تلك الدول تجاه �سن العمل فهناك دول تجرم عمل الأطفال تحت ‪� 15‬سنة عمال بميثاق الأمم‬ ‫المتح ��دة ‪ 138‬لعام ‪ 1973‬م و‪ 182‬لعام ‪ 1999‬م و�أخري ت�س ��مح به لأ�س ��باب مختلف ��ة �أهمها الفقر ‪ ،‬وقد دعت‬ ‫الأمم المتحدة الي معالجة �أ�سبابه باالهتمام بالنمو االقت�صادي لتلك الدول‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪207‬‬

‫جغرافيا‬

‫الم�ؤ�شر ‪ُ 5‬ي�ص ِّنف �أنواع و�سائل النقل و�آثاره على االنتاج االقت�صادي‪:‬‬ ‫النقل والموا�صالت‪:‬‬ ‫تعد طرق النقل (البرية‪ ،‬البحرية‪ ،‬الجوية) �ش ��رايين الن�ش ��اط االقت�ص ��ادي في العالم ولوالهم لما ا�ستطاعت‬ ‫دول العال ��م تبادل منافع ال�س ��لع المختلفة فيم ��ا بينها فطرق النقل تربط بين مناط ��ق االنتاج ومناطق التوزيع‬ ‫واال�س ��تهالك وكلما كانت طرق النقل متوافرة ادى ذلك �إلى �س ��رعة انتقال ال�س ��لع وانت�ش ��ارها في اال�سواق في‬ ‫الوقت المنا�سب‪.‬‬ ‫ونظرا لأهمية النقل والموا�صالت في االنتاج حيث يعد مقوما رئي�سيا من مقومات التعدين وال�صناعة التي ما‬ ‫كانت لتقوم لوال توافر الطرق ال�سهلة للنقل‪ ،‬والموانئ التي تخدم عمليات اال�ستيراد والت�صدير لهذه المناطق‪.‬‬ ‫كما يترتب على �ص ��عوبة النقل وارتفاع تكاليفه عدم امكان ا�س ��تغالل بع�ض ال�س ��لع الغير مرنة احيانا مثل نقل‬ ‫الأ�س ��ماك‪� .‬إذا كانت تبعد كثيرا عن مناطق اال�س ��تهالك �أو نقل الفواكه والخ�ض ��روات من مناطق انتاجها �إلى‬ ‫�أ�سواقها في المدن �إذا كانت تكاليف نقلها مرتفعة نظرا لت�أثير ذلك في �سعر ال�سلعة‪.‬‬ ‫الأهمية االقت�صادية لو�سائل النقل‪:‬‬ ‫يعد النقل عامال مهما الختيار مواقع الن�شاط االقت�صادي والب�شري ومراكز العمران اذ البد من توافر �شبكة من‬ ‫الطرق وو�س ��ائل النقل الالزمة لخدمة هذه المواقع‪ ،‬لذلك تتوطن ال�صناعة وتزداد كثافة ال�سكان قرب ال�سكك‬ ‫الحديدي ��ة �أو الموان ��ئ والطرق المر�ص ��وفة‪� .‬أو حيث يتوافر و�س ��ائل النقل المائي المنا�س ��ب وذلك لأهمية هذه‬ ‫الطرق وو�سائل النقل المختلفة التي ت�سلكها في نقل ال�سلع والخدمات والأيدي العاملة من و�إلى هذه المواقع‪.‬‬ ‫وي�أخذ النقل �صورا مختلفة‪:‬‬ ‫�أ النقل البري‪:‬‬ ‫يعد النقل البري من �أقدم و�أهم و�أبرز و�سائل النقل ويتمثل هذا النوع من النقل بـ (ال�سيارات‪ ،‬والنقل بال�سكك‬ ‫الحديدية وخطوط الأنابيب) لنقل البترول �أو الغاز الطبيعي �أو الفحم‪.‬‬ ‫‪ 1‬النقل بال�سيارات‪:‬‬ ‫يعتمد النقل بال�سيارات على عاملين هما (الطرق‪ ،‬ال�سيارات)‪:‬‬ ‫الطرق‪:‬‬ ‫ •تعد العامل الهام لت�سهيل حركة النقل‪ .‬وبع�ض الطرق �شكلتها الظروف الطبيعية وا�ستغلها الإن�سان دون تدخل‬ ‫منه وهي (الطرق الترابية) المنت�شرة في كثير من البقاع والتي ت�ستخدم منذ القدم ومازالت ت�ستخدم حتى‬ ‫الأن في النقل التقليدي بوا�سطة (الحيوانات‪ ،‬العربات‪ ،‬التي يجرها الحيوان) او ال�سيارات الخفيفة‪.‬‬ ‫‪ 208‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ •وهناك بع�ض الممرات الجبلية مثل (طريق الأربعين) في ال�صحراء الكبرى في �أفريقيا‪.‬‬ ‫ •والطرق التي �سلكها العرب قديما بين �شمال وجنوب �شبه الجزيرة العربية في رحلتي (ال�شتاء وال�صيف)‬ ‫وطريق(الحرير) في �آ�سيا‪.‬‬ ‫ •هناك طرق مر�صوفة وهي التي قام الإن�سان ب�إعدادها بال�شكل الذي يتفق مع تطوره الح�ضاري‪.‬‬ ‫ •وتختلف طبيعة هذه الطرق من دولة �إلى �أخرى تبعا لم�س ��تواها الح�ض ��اري وم�س ��توى المعي�ش ��ة ونوع ال�سلع‬ ‫وم�ساحة الدولة ومظاهرها الت�ضاري�سية وظروفها المناخية‪.‬‬ ‫ال�سيارات‪:‬‬ ‫كانت ال�سيارة قديما تقوم �أ�سا�سا بنقل الأفراد‪ .‬نظرا لأنها كانت خفيفة‪ ،‬وكانت كافية لمواجهة حاجة الإن�سان‬ ‫ف ��ي حينها كما انها تتفق مع طبيعة �ش ��بكة الطرق التي ال ت�ص ��لح لحركة النقل الثقي ��ل‪ ،‬ولكن الظروف تغيرت‬ ‫في ال�س ��نوات الأخيرة بعد التقدم التكنولوجي الذي و�ص ��ل �إليه الإن�س ��ان في �صناعة ال�سيارات التي تنوعت في‬ ‫حجمها ونوعها وفي تخ�ص�صها لنقل �سلع معينة‪ ،‬وفي قدرتها على ال�سير لم�سافات بعيدة‪.‬‬ ‫‪ 2‬النقل بال�سكك الحديدية‪:‬‬ ‫يعد النقل بال�سكك الحديدية ثورة في عالم النقل‪ ،‬فقد لعبت ال�سكك الحديدية دورا هاما في التركز ال�صناعي‪،‬‬ ‫وفي ا�س ��تغالل الموارد الطبيعية في كثير من الدول وفي ا�ستغالل الأرا�ضي الجديدة والتو�سع العمراني وتوزيع‬ ‫ال�سكان‪ .‬‬ ‫وقد بد�أ �أول ا�س ��تخدام لل�س ��كك الحديدية في بريطانيا عام ‪ ١٨٢٥‬م‪ .‬وتبعتها الواليات المتحدة‪ .‬وفي م�ص ��ر‬ ‫�أن�شئ �أول خط حديدي عام ‪ ١٨٥٢‬م‪ .‬وتعد م�صر خام�س دول العالم في ا�ستخدام ال�سكك الحديدية‪.‬‬ ‫ب النقل بالأنابيب‪:‬‬ ‫يع ��د النق ��ل بالأنابيب خطوة هامة متقدمة في مج ��ال النقل‪ ،‬فبعد �أن كان النقل بالأنابيب مق�ص ��ورا على نقل‬ ‫الماء �أ�ص ��بح مهم ��ا لنقل البترول‪ ،‬فبع ��د �أن كان ُينقل بوا�س ��طة العربات التي تحمل البرامي ��ل‪ ،‬كما كان ينقل‬ ‫بوا�س ��طة ال�س ��كك الحديدية او ال�س ��فن فقد تغير الو�ضع بعد ذلك‪ .‬بعد ان اكت�ش ��فت حقول جديدة للبترول في‬ ‫مناطق نائية وبعيدة عن المناطق ال�صناعية وعن مناطق العمران �أو في مناطق �صحراوية تتطلب جهدا كبيرا‬ ‫لنقل البترول بو�س ��ائل النقل التقليدية �إلى مناطق اال�س ��تهالك او �إلى موانئ الت�ص ��دير �أول خط �أنابيب �أن�شئ‬ ‫في الواليات المتحدة الأمريكية عام ‪١٨٢٦‬م لنقل الغاز الطبيعي على �ض ��فاف بحيرة (ايري) وذلك بوا�س ��طة‬ ‫�أنابيب خ�شب ال�صنوبر الأبي�ض‪ .‬ولكن �أول خط طول للأنابيب �أن�شئ عام ‪١٨٥٨‬م لنقل الغاز الطبيعي‪.‬‬ ‫ج النقل المائي‪:‬‬ ‫ُع ِرف النقل المائي منذ زمن بعيد‪ ،‬فقد �س ��اهم بدور كبير في قيام وتطور الح�ض ��ارات القديمة فقد ارتبطت‬ ‫الح�ضارة الم�صرية القديمة بنهر النيل والح�ضارة اال�شورية والبابلية بنهري دجلة والفرات في العراق وغيرها‬ ‫من الح�ضارات‪ .‬وقد تطور النقل المائي حديثا نتيجة للتقدم العلمي والتكنولوجي وتزايد ال�سكان و�شدة الحاجة‬ ‫�إلى التو�سع والتعمير واال�ستفادة من الموارد المتنوعة في مختلف بقاع الأر�ض‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪209‬‬

‫جغرافيا‬

‫�صور النقل المائي‪:‬‬ ‫‪ 1‬نقل مائي داخلي‪:‬‬ ‫تمثل في (الأنهار‪ ،‬البحيرات‪ ،‬القنوات) ويقوم هذا النوع من النقل بدور كبير في كثير من الدول بنقل ال�س ��لع‬ ‫بي ��ن مناطق الإنتاج ومناطق اال�س ��تهالك داخل الدولة‪ .‬كما ينقل ال�س ��لع من و�إلى الموان ��ئ البحرية �إذا كانت‬ ‫هذه من ال�ص ��ادرات �أو الواردات‪ .‬ويتميز النقل المائي الداخلي بانخفا�ض تكلفته‪ ،‬لأنه يتم عبر مجاري مائية‬ ‫طبيعي ��ة ال تحتاج �إلى تكلفة في �إن�ش ��ائها �أو �ص ��يانتها‪ .‬كما ي�س ��اعد على نقل �س ��لع كبيرة الحج ��م ثقيلة الوزن‪.‬‬ ‫وت�ش ��كل بع�ض االنهار �أهمية كبيرة في بع�ض الدول كطريق للنقل مثل (نهر النيل في م�ص ��ر ونهر النيجر الذي‬ ‫ينتهي في نيجيريا‪ ،‬ونهر البو في ايطاليا والجانح في الهند وغيرها‪.‬‬ ‫وتلعب القنوات المائية دورا هاما في حركة النقل في المناطق‬ ‫الفا�صلة بين مجاري الأنهار او البحيرات الداخلية‪.‬‬ ‫‪ 2‬النقل البحري‪:‬‬ ‫بعد �أن تمكن الإن�س ��ان من اكت�س ��اب المهارة في فنون المالحة من خالل النقل المائي الداخلي بد�أ في ال�سعي‬ ‫نحو اال�س ��تفادة من المياه ال�ض ��حلة ال�ساحلية و�أخذ ي�س ��تخدمها في المالحة في البداية‪ ،‬ثم في المغامرة نحو‬ ‫داخل البحار �إلى �أن تمكن من الو�صول �إلى جميع �أجزاء الم�سطحات المائية‪.‬‬ ‫الم�صريون القدماء والفينيقيون وال�صينيون ا�ستطاعوا الإبحار في البحار المجاورة لهم و�أي�ضا العرب نجحوا‬ ‫ف ��ي المالحة البحرية المحيطة بهم وخ�صو�ص ��ا جنوب �آ�س ��يا بهدف التجارة و�س ��اعدهم عل ��ى ذلك معرفتهم‬ ‫بالفلك ور�سم الخرائط وبناء ال�سفن واتجاه الرياح‪ .‬وما يميز النقل البحري عن غيره من طرق النقل الأخرى‬ ‫عدم وجود طرق محددة ل�سير ال�سفن البحرية با�ستثناء بع�ض الممرات والقنوات التي تفر�ض �شروطا خا�صة‪.‬‬ ‫د النقل الجوي‪:‬‬ ‫يع ��د النق ��ل الجوي غاية في االهمية لما يتمتع به من �س ��رعة في حركة التبادل العلم ��ي للتجارة والأفراد‪ .‬ويعد‬ ‫نقل (الأفراد‪ ،‬والبريد) من �أهم ما يقوم به النقل الجوي‪ .‬فقد لعب دورا هاما في مجال ال�س ��ياحة بين الدول‬ ‫في العالم‪ ،‬وبين �أجزاء الدولة الواحدة‪ ،‬كما �شجع على تعزيز العالقات الدولية من خالل الم�ؤتمرات الدولية‪.‬‬ ‫ولعب النقل الجوي دورا هاما في الن�شاط الحربي باعتبار ان هناك طائرات مقاتلة �أو ناقالت جنود او الأدوات‬ ‫الحربية بال�سرعة الالزمة �أو نقل القتلى والجرحى في المعارك الحربية‪.‬‬ ‫ويعتبر النقل الجوي �أعلى تكلفة مقارنة بطرق النقل الأخرى‪.‬‬

‫‪ 210‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫األسئلة‬ ‫�أختر الإجابة ال�صحيحة من بين الإجابات المعطاة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 1‬جميع هذه العوامل الجغرافية ت�ؤثر في توزيع م�صائد الأ�سماك عالميا ما عدا‪:‬‬ ‫‪ b‬ن�سبة االمالح والمعدن في المياه‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬عمق المياه‬ ‫‪ d‬التقاء التيارات البحرية الدفيئة والباردة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬درجة حرارة المياه‬

‫‪2‬‬

‫‪ 2‬نوع التوطن ال�صناعي الذي ينت�شر في كل المدن �أو معظمها‪:‬‬ ‫‪ b‬العنقودي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ال�شبكي‬ ‫‪ d‬اال�ستعمار ال�صناعي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المدن ال�صناعية‬

‫‪3‬‬

‫‪ 3‬ال�صناعات التي تعمل على تلبية احتياجات االن�سان دون اال�ضرار بالبيئة والموارد الطبيعية تعرف‬ ‫با�سم ‪:................‬‬ ‫‪ b‬ال�صناعات الطبيعية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ال�صناعات النظيفة‬ ‫‪ d‬ال�صناعات الخ�ضراء‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ال�صناعات البي�ضاء‬

‫‪4‬‬

‫‪ 4‬تت�أثر ال�صناعة في توطنها بمجموعة من العوامل منها ‪:................‬‬ ‫‪ b‬درجة الحرارة‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ت�ضاري�س المنطقة‬ ‫‪ d‬المواد الخام‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬كمية االمطار‬

‫‪5‬‬

‫‪ 5‬يعرف اال�ستغالل الأمثل للموارد الطبيعية والب�شرية ب�شكل يلبي حاجة الأجيال الحالية والمقبلة‬ ‫دون اال�ضرار بالبيئة با�سم ‪:................‬‬ ‫‪ b‬التنمية الب�شرية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬التنمية المتوازنة‬ ‫‪ d‬التنمية الم�ستدامة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬التنمية ال�شاملة‬

‫‪6‬‬

‫‪ 6‬يزرع القمح الربيعي في المناطق ‪:................‬‬ ‫‪ a‬ال�شمالية من �أوربا وا�سيا و�أمريكا ال�شمالية ‬ ‫‪� b‬أمريكا الو�سطى‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الجنوبية من �أوربا و�أمريكا‬ ‫‪ d‬الو�سطي من �أورا�سيا و�أمريكا ال�شمالية‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪211‬‬

‫جغرافيا‬ ‫‪7‬‬

‫‪ 7‬ال ت�صلح التربة الرملية لزراعة‪:................‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬االرز‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ال�شعير‬

‫‪9‬‬

‫‪ 9‬تزرع الذرة في معظم قارات العالم وت�أتي قارة ‪ ................‬في مقدمة القارات في زراعتها‪:‬‬ ‫‪ b‬ا�سيا‬ ‫ ‬ ‫‪� a‬أمريكا الجنوبية‬ ‫‪ d‬افريقيا‬ ‫ ‬ ‫‪� c‬أمريكا ال�شمالية‬

‫‪8‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫القمح‬ ‫الذرة‬

‫‪ 8‬ت�ساهم ال�صين بن�سبة ‪ % ................‬من الإنتاج العالمي للأرز‪:‬‬ ‫‪39 b‬‬ ‫ ‬ ‫‪50 a‬‬ ‫‪90 d‬‬ ‫ ‬ ‫‪60 c‬‬

‫‪ 1 10‬تنمو �أ�شجار نخيل الزيت في الغابات ‪:................‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬النف�ضية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المو�سمية‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫المخروطية‬ ‫اال�ستوائية‬

‫‪ 1 11‬من الدول التي لديها فائ�ض في الإنتاج الغذائي ‪:................‬‬ ‫‪ b‬اليابان‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬االرجنتين‬ ‫‪ d‬نيجيريا‬ ‫‪ c‬فرن�سا ‬

‫‪� 1 12‬أهم العوامل التي تحدد حجم �سوق المنتجات الزراعية ‪:................‬‬ ‫‪ b‬كمية االنتاج‬ ‫‪ a‬م�ساحة ال�سوق ‬ ‫‪ d‬الكثافة ال�سكانية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ميول الم�ستهلك‬

‫‪� 1 13‬أعلي دولة في العالم منتجة لمعدن الحديد‪:................‬‬ ‫‪ b‬الواليات المتحدة االمريكية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ا�سبانيا‬ ‫‪ d‬ال�صين‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬البرازيل‬ ‫‪ 1 14‬ي�أتي �أكثر من ربع �إنتاج العالم من الفحم من دولة‪:................‬‬ ‫‪ b‬الهند‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ال�صين‬ ‫‪ d‬رو�سيا‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الواليات المتحدة االمريكية‬ ‫‪ 1 15‬الدولة العربية التي تنفرد ب�إنتاج الكوبالت هي‪:................‬‬ ‫‪ b‬م�صر‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬موريتانيا‬ ‫‪ d‬المغرب‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الجزائر‬ ‫‪ 212‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 1 16‬تقع المعادن الثمينة في قارة ‪:................‬‬ ‫ ‬ ‫‪� a‬آ�سيا‬ ‫ ‬ ‫‪� c‬أمريكا ال�شمالية‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫افريقيا‬ ‫�أمريكا الجنوبية‬

‫‪ 1 17‬من �أنواع الزراعة التي تهدف الى �سد حاجة ال�سكان المحليين هي الزراعة‪:‬‬ ‫‪ b‬الوا�سعة‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الكثيفة‬ ‫‪ d‬ال�ساحلية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬البدائية‬ ‫‪ 1 18‬اولي دول العالم انتاجا للكروم دولة ‪:................‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ال�صين‬ ‫‪ c‬جنوب افريقيا ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫كازاخ�ستان‬ ‫البرازيل‬

‫‪ 1 19‬من الأ�سباب التي تجعل عدم جعل ا�شباه المعادن مثل الزجاج الطبيعي والراتنجات واالوبال معادن‬ ‫حقيقية هو �أنها‪:................‬‬ ‫‪ a‬تظهر خ�صائ�ص مختلفة تبعا للظروف التي تكونت فيها‬ ‫‪ b‬تت�سم ب�ضعف خ�صائ�ص تركيب الكري�ستال‬ ‫‪ c‬تحتوي علي اكثر من عن�صر واحد‬ ‫‪ d‬عبارة عن مجاميع مختلفة من المعادن‬ ‫‪ 2 20‬ف ��ي �أي م ��ن الحاالت التالية يكون من الأف�ضل ن�صح الم�ستهلكي ��ن بت�أجيل �شراء منتج باهظ الثمن‬ ‫هم لي�سوا بحاجة ما�سة �إليه؟‬ ‫‪� a‬أ�صناف جديدة لمنتج ُتطرح في الأ�سواق في الأ�شهر القادمة‬ ‫‪� b‬إذا كان هناك احتمال زيادة في ا�سعار بدائل للمنتج في الأ�شهر القادمة‬ ‫‪ c‬عند احتمال تناق�ص ال�شركات الم�صنعة للمنتج في الأ�شهر القادمة‬ ‫‪ d‬عند احتمال زيادة طلب الم�ستهلكين للمنتج في الأ�شهر القادمة‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪213‬‬

‫جغرافيا‬

‫مفتاح الإجابات‬ d

c

b

a

11

d

c

b

a

1

d

c

b

a

12

d

c

b

a

2

d

c

b

a

13

d

c

b

a

3

d

c

b

a

14

d

c

b

a

4

d

c

b

a

15

d

c

b

a

5

d

c

b

a

16

d

c

b

a

6

d

c

b

a

17

d

c

b

a

7

d

c

b

a

18

d

c

b

a

8

d

c

b

a

19

d

c

b

a

9

d

c

b

a

20

d

c

b

a

10

‫ الرخصة المهنية‬214

@AmalQhtani ‫تويتر‬

‫المعيار‬ ‫‪10‬‬

‫�إي�ضاح مجاالت جغرافية العمران‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪215‬‬

‫جغرافيا‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 1‬يعرف معني جغرافية العمران ون�ش�أتها ومراحل تطورها‪:‬‬ ‫مفهوم جغرافية العمران‪:‬‬ ‫يعتب ��ر عبد الرحمن بن خلدون �أول من ا�س ��تخدم تعبير العمران الب�ش ��ري وعرفه‪ :‬انه ال�س ��كن ب�ص ��ورة دائمة‬ ‫والعمل على التقدم واالزدهار وا�س ��تخدم لفظ العمران في درا�س ��ته حول االجتماع االن�ساني وفي درا�سة �أحوال‬ ‫الب�شر وطبائعهم‪.‬‬ ‫هناك علماء �أطلقوا على العمران �أ�سماء‬ ‫(المدينة‪-‬الثقافة ‪-‬االجتماع ‪-‬ال�سكن)‪.‬‬ ‫وجغرافية العمران فرع من فروع الجغرافيا الب�ش ��رية يبحث في المنطقة التي ا�س ��توطنها الب�ش ��ر على �س ��طح‬ ‫الأر� ��ض ويقوم بو�ص ��ف وتحليل توزي ��ع المباني التي م ��ن خاللها يرتبط الب�ش ��ر بالأر�ض كم ��ا تعالج العالقات‬ ‫المتبادلة بين االن�س ��ان وبيئته وانعكا�س ��ها على نمط الحياة ال�سائد وتحدد موقع العمران و�شكله وبنيته‪ ،‬و�أي�ضا‬ ‫العملي ��ات والوظائف الت ��ي قامت ب�إظهاره عب ��ر الزمان‪ ،‬باعتبار عل ��م جغرافية العمران علم ��ا تطبيقيا‪ ،‬ف�إنه‬ ‫يخطط لتطوير العمران في الم�ستقبل وي�ساهم في عملية التطوير الم�ستديمة لأنظمة البيئة الب�شرية‪.‬‬ ‫�أهم ّية جغرافية العمران‪:‬‬ ‫تكمن �أهم ّية جغرافية العمران في‪:‬‬ ‫درا�سة المدينة �أو ال�سكن الح�ضري من حيث الن�ش�أة والتطورات التي طر�أت على مراحل تطورها‪ ،‬والعوامل‬ ‫ال ُم�ساهمة في ذلك‪.‬‬ ‫االهتمام بالبيئة الخا�صة بالمدينة‪ ،‬وي�شمل ذلك ك ّل ما يتعلق بموقعها والم�ؤثرات الجغرافية فيها والموا�ضع‪،‬‬ ‫وما ت�شهده من ظروف مناخية‪.‬‬ ‫التركيز على �س� � ّكان المدينة من حيث الجغرافية والديموغرافية‪ ،‬ويتمثل ذلك بتوزيع ال�سكان فوق م�ساحة‬ ‫جغرافية معينة‪ ،‬وتت�أثر هذه التوزيعات بالنمو ال�سكاني‪ ،‬والتركيبة العمرية والنوعية وغيرها من الم�ؤثرات‪.‬‬ ‫االهتمام بدرا�س ��ة التركيب الوظيفي للمدينة �أو ال�سكن الح�ض ��ري‪ .‬الك�شف عن العالقة بين �إقليم المدينة‬ ‫وبنية المدن المجاورة لها‪ ،‬ومدى ت�أثير البيئة فيها‪.‬‬

‫‪ 216‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 2‬يميز بين العمران الريفي والح�ض��ري من حيث المفهوم والن�ش�أة والتوزيع الجغرافي‬ ‫وعالقتها بالأن�شطة االقت�صادية‪:‬‬ ‫�أو ًال‪:‬جغرافية العمران الريفي‪:‬‬ ‫حظي هذا الفرع باهتمام الجغرافيين بدء ًا من عام ‪ ١٩٢٥‬على يد الباحث الفرن�س ��ي (ديمانجون) حيث كتب‬ ‫عدة مقاالت عن العمران الريفي الفرن�سي بين �سنتي ‪ ١٩٣٩- ١٩٢٠‬واهتم بدرا�ساته في درا�سة الم�سكن الريفي‬ ‫والمواطن الريفي ودور الأجانب في الزراعة الفرن�سية واهتم �أي�ضا بدرا�سة المدن خا�صة مدينة باري�س‪.‬‬ ‫تهتم جغرافية العمران الريفي بدرا�سة ما يلي‪:‬‬ ‫‪� 1 1‬أنماط القرى‬ ‫‪ 2 2‬العوامل الجغرافية في توزيع القرى‬ ‫‪� 3 3‬أ�شكال القرى وتوزيعها‬ ‫‪ 4 4‬الم�سكن الريفي من حيث (ال�صفات ‪ -‬الخ�صائ�ص ‪ -‬ارتباطه بظروف مو�ضع القرية)‬ ‫‪ 5 5‬درا�سة �سكان الريف من حيث (نموهم ‪ -‬توزيعهم ‪ -‬عالقاتهم بالمراكز الح�ضارية)‬ ‫�أ�شكال ال�سكن عند الجماعات الب�شرية‪:‬‬ ‫الجماعات البدائية‪( :‬م�ساكن البدو)‪.‬‬ ‫م�ساكن البدو‪� :‬أكثر تطورا وتعتمد على حيواناتهم في حمل مواد البناء واال�ستفادة من جلودها و�صوفها‪.‬‬ ‫من �أ�شكال م�ساكن البدو‪:‬‬ ‫البدو العرب‪ :‬ين�شئون الخيمة البدوية المعروفة‪.‬‬ ‫جماعات التانجو�س في تندرا �سيبيريا‪ :‬توجد خيام مخروطية م�صنوعة من جلد الرنة �أو لحاء ال�شجر‪.‬‬ ‫القرغيز و�شعوب اال�ستب�س �آ�سيا‪ :‬يقيمون فيما ي�سمى (اليورت)‬ ‫جماعات الما�صاي في �شرق افريقيا‪ :‬تقام الأكواخ من �أوتاد وع�صى م�شدودة ب�أربطة من الح�شائ�ش ويغطيها‬ ‫ال�سكان بروث الما�شية والطين وجلود الحيوانات‪.‬‬ ‫م�ساكن الزراعة البدائية ‪:‬‬ ‫يقترب �شكل م�سكنهم من م�ساكن البدو وم�ساكنهم عبارة عن م�ساكن مبنية يقطنها ال�سكان لعدة‬ ‫�س ��نوات وتبنى الم�ساكن من الح�شائ�ش والأغ�صان وطين مثل قبائل ال�سافانا الأفريقية ت�أخذ �شكل‬ ‫خلية نحل �صغيرة او كوخ مخروطي جدرانه من اخ�شاب خفيفة تغطيها طبقة من الطين‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪217‬‬

‫جغرافيا‬

‫الفرق بين القرية والمدينة‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫ال���ق���ري���ة ه����ي ال �م �ح �ل��ة‬ ‫ال �ع �م��ران �ي��ة ال� �ت ��ي ي�ع�ت�م��د‬ ‫�سكانها ف��ي ك�سب عي�شهم‬ ‫م��ن ال ��زراع ��ة وم ��ا يرتبط‬ ‫بها م��ن ان�شطة م��ن خالل‬ ‫ا�ستغالل التربة‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫المدينة ه��ي ال�ت��ي يعمل‬ ‫�سكانها ف��ي ال �ح��رف غير‬ ‫ال ��زراع� �ي ��ة وي���س�ت�ث�ن��ى من‬ ‫ه��ذا التعريف ق��رى ال�صيد‬ ‫وال� �ت� �ع ��دي ��ن وال� �م� �ح ��اج ��ر‬ ‫ومع�سكرات قطع الأ�شجار‬ ‫في الغابات‪.‬‬

‫هناك عددا من ال�سكان ال يحترفون الزراعة وي�شمل هذا العدد‪:‬‬ ‫العاملي ��ن بالح ��رف الثانوية الو�س ��يطة لعمال الزراعة مثل ا�ص ��حاب الحواني ��ت والمعلمين ورجال‬ ‫الدين الحرفيين وغيرهم‪.‬‬ ‫قطاع من ال�سكان المتقاعدين و�ساكني القرى من العاملين في المدن المجاورة وتتباين ن�سب ه�ؤالء‬ ‫جميعا في القرية تبعا لخ�صائ�ص الزراعة ونوع التربة ومدى �سهولة الموا�صالت‪.‬‬ ‫�سكان الريف‪:‬‬ ‫تهتم درا�سة العمران الريفي بتناق�ص �سكان الريف او تفريغ الريف من �سكانه والمالحظ ان �سكان المدن في‬ ‫تزايد على ح�ساب �سكان الريف اللذين يتناق�صون ب�سبب الهجرة المغادرة‪.‬‬ ‫وتنق�سم الهجرة المغادرة �إلى نوعين‪:‬‬ ‫الهجرة المغادرة غير الوظيفية‪ :‬وتعني هجرة العنا�ص ��ر ال�ش ��ابة من المناطق الزراعية الكثيفة ب�س ��بب قلة‬ ‫فر�ص العمل امام ه�ؤالء ال�شباب‪.‬‬ ‫الهجرة المغادرة الوظيفية‪ :‬وتعني هجرة العنا�صر ال�شابة بحثا عن عمل �آخر بدال من الزراعة والحرف الدنيا‪.‬‬ ‫�أنواع المحالت العمرانية الريفية‪:‬‬ ‫العزبة‪� :‬أ�صغر في الحجم و�أقل في الخدمات عن القرية‪.‬‬ ‫القرية‪� :‬أ�ص ��غر من المدينة في الحجم و�أقل في الخدمات عن المدينة وفي رقعتها العمرانية و�إنها ال تتمتع‬ ‫بالخدمات التي تتمتع بها المدينة‪.‬‬ ‫‪ 218‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫�أنواع القرى‪:‬‬ ‫‪ . ١‬القرى الزراعية‪.‬‬ ‫‪ .٢‬قرى قطع اال�شجار في الغابات‪.‬‬ ‫‪ .٣‬قرى ال�صيد خا�صة ب�صيد اال�سماك‪.‬‬ ‫‪ . ٤‬قرى التعدين وال�صناعة وهي قرى تعاني من التلوث ال�شديد‪.‬‬ ‫‪ .٥‬القرى ال�سياحية وتتميز بمبانيها ال�سياحية التاريخية الجذابة‪.‬‬

‫الح��ظ‪ :‬ان معظم �س ��كان القرى‬ ‫يعمل ��ون ب�إنت ��اج الغ ��ذاء خا�ص ��ة‬ ‫الزراع ��ة و�إن كان ��ت هن ��اك ق ��رى‬ ‫لي�ست زراعية‪.‬‬

‫توزيع القرى‪:‬‬ ‫رغ ��م قل ��ة �أعداد القرى على الأطال�س اال �أنه ��ا تفوق �أعداد المدن بكثير على الرغم م ��ن �أهميتها االجتماعية‬ ‫واالقت�صادية‪.‬‬ ‫وظائف �سكان القرى‪ :‬المهن المرتبطة بعمليات الزراعة ‪:‬‬ ‫رجال الدين‬ ‫الخدمات مثل الحوانيت‪-‬مكاتب البريد‪-‬التعليم‪-‬نقاط ال�شرطة‪-‬الم�ست�شفيات‬ ‫قطاع المخازن مثل مخازن الحبوب‬ ‫المهنيين مثل �صانعي الفخار‪-‬الحدادين‪-‬الن�ساجين‪-‬الدباغين‬ ‫مراحل ن�ش�أة القرى‪:‬‬ ‫الإن�سان بطبعه كائن اجتماعي يميل �إلى التجمع مع �أفراد �أ�سرته والعائالت الأخرى المتقاربة في م�سكن كبير‬ ‫جماعي وذلك في �أدنى م�ستويات التنظيم االجتماعي (الجماعات البدائية) من �أمثلة ذلك‪:‬‬ ‫قبائل التوكانو الهندية (المالوكا)‪:‬‬ ‫يعي�شون في م�ساكن تبنى من الأخ�شاب المحلية‬ ‫والق� ��ش وي�ص ��ل طوله ��ا ‪ 12‬مت ��را وعر�ض ��ها ‪15‬‬ ‫مت ��را لها مداخل عند الجانبين �أحدهما للرجال‬ ‫والأخر للن�س ��اء وفى الداخل حواجز �ضخمة من‬ ‫النخيل تف�صل بين الرجال عن الن�ساء والأطفال‬ ‫ويكفي الم�سكن لنحو ‪� 20‬شخ�صا‪.‬‬

‫قبائل الدياك‪:‬‬ ‫يعي�شون في بورنيو ويبلغ طول الم�سكن ‪ ١٩٨‬مترا‬ ‫طوال ويت�س ��ع لنحو ‪� 600‬شخ�ص ��ا وه ��و يبنى من‬ ‫االخ�ش ��اب والق�ش ولكل ا�سرة ق�سم خا�ص بها له‬ ‫فتحة على ممر‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪219‬‬

‫جغرافيا‬

‫المجتمع الريفي البدائي‪:‬‬ ‫ظهر هذا النوع من المحالت العمرانية كنتيجة حتمية لترحاله وانتقاله الم�ستمر فا�ستقر في محالت عمرانية‬ ‫عبارة عن م�س ��اكن منف�ص ��لة يعمل �س ��كانها بحرف بدائية مثل الجمع وااللتقاط �أو الرعي البدائي وهذا النوع‬ ‫من المحالت م�ؤقتة و�صغيرة الحجم‪.‬‬ ‫المحالت العمرانية الدائمة (القرى)‪:‬‬ ‫ظهر هذا النظام منذ الع�ص ��ر الحجري الحديث مع ممار�سة الإن�سان للزراعة ويمكن �أن نرجح �أ�سباب ظهوره‬ ‫�إل ��ى‪ :‬التعاون بي ��ن الأفراد في فالحة الأر� ��ض الزراعية‪-‬التحكم ف ��ي الأنهار وتنظيم الري وال�ص ��رف‪-‬توزيع‬ ‫المح�ص ��ول‪-‬الرغبة في تحقيق الأمن وحماية ال�س ��كان من الأخطار الخارجية وغ ��ارات القبائل الأخرى‪ .‬مما‬ ‫�أدى �إلى ظهور القرى المندمجة وت�شبه قرى ال�صيد‪.‬‬ ‫القرى المندمجة‪:‬‬ ‫�أكد بيريلو في كتابة الجغرافيا الب�ش ��رية ان المحالت العمرانية المندمجة تنتج ك�ش ��كل من ا�شكال اال�ضطرار‬ ‫االجتماع ��ي في �ص ��عوبة مواجهة ظروف البيئ ��ة الطبيعية اال بتجمع ال�س ��كان معا واال�ض ��طرار الحرفي له�ؤالء‬ ‫ال�س ��كان الذين يحتاجون العمل الجماعي مثل �ص ��يانة الج�س ��ور وال�س ��دود وزراعة بع�ض المحا�صيل المو�سمية‬ ‫والتي تتطلب العمل الجماعي‪.‬‬ ‫من المالحظ �أن ت�س ��تمر القرية في مكانها للمئات بل �آالف ال�سنين‪ :‬مثل قرى وادي النيل (‪�6000‬سنه) ‪-‬قرى‬ ‫ال�صين (‪� 4000‬سنه) قرى جنوب ايطاليا (ع�صر البرونز) و�أقدم القرى في فل�سطين في منطقة �أريحا‪.‬‬ ‫تق�سيم وت�صنيف مراكز العمران الريفي‪:‬‬ ‫العمران الريفي ينق�سم من حيث الن�ش�أة �إلى‪:‬‬ ‫‪  ‬‬

‫�أ‌‬

‫المراكز العمرانية‬ ‫الريفية الم�ؤقتة‬

‫ب‬ ‫‌المراكز العمرانية‬ ‫الريفية الثابتة‬

‫�أ‪-‬المراكز العمرانية الريفية الم�ؤقتة‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪ 220‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫المجتمع ��ات البدائية‪ :‬مثل جماعات القن�ص والرعاة والزراعة المتنقلة والبدو‬ ‫الرح ��ل مثل جماعات البدو المغولية في و�س ��ط �آ�س ��يا وجماعات الإ�س ��كيمو في‬ ‫النطاق القطبي وجماعات الهنود الحمر في �أمريكا ال�شمالية‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫العمران غير الم�ستقر‪ :‬حيث ي�شغل ال�سكان الم�ساكن ب�صفة م�ؤقتة على الرغم‬ ‫من انها م�ساكن مبنية وثابتة حيث ي�سكنوها خالل ف�صل من ف�صول ال�سنة وعلى‬ ‫الجبال تكون الم�س ��اكن الف�ص ��لية االخرى على بعد من ‪ ٣٠-٢٠‬ميال من القرى‬ ‫الثابتة في االودية ال�س ��فلى‪ .‬ويوجد نف�س النظام ال�س ��كنى لدى الزراع البدائيين‬ ‫الذي ��ن ينتقل ��ون لأماكن اخرى عندما تقل خ�ص ��وبة التربة ولذل ��ك تبدو قراهم‬ ‫ومزارعهم مهجورة‪.‬‬ ‫الحف ��اظ عل ��ى الم�ساك ��ن القديم ��ة‪ :‬حيث يتم �إزال ��ة القرى القديم ��ة باعتدال‬ ‫و�أحيان ��ا يتم البناء على مو�ض ��ع قرية قديمة لال�س ��تفادة منها في �إن�ش ��اء محلة‬ ‫عمرانية جديدة‪.‬‬ ‫�إقليم الزراعة المتنقلة مع العمران المبعثر‪ :‬يعي�ش الزراع المتنقلون في قرى‬ ‫ثابتة مع م�س ��اكن مبعث ��رة كما في حو�ض االمازون وفى �أعال ��ي نهر ريو برانكون‬ ‫تعي�ش القبائل في عائالت �صغيرة ومنف�صلة في �أكواخ تتغير كل ثالث �سنوات‪.‬‬

‫ب ‪-‬المراكز العمرانية الثابتة‪:‬‬ ‫�أ�سباب الن�ش�أة‪:‬‬ ‫تزايد �أعداد ال�سكان‪.‬‬ ‫وجود البيئة ال�صالحة لن�ش�أة تلك المراكز‪.‬‬ ‫�إحالل الزراعة الكثيفة محل الزراعة المتنقلة ووجود فائ�ض غذائي‪.‬‬ ‫محاولة التجمع في محلة عمرانية للحماية والدفاع والأمن االجتماعي مثل بدو التيدا في ت�ش ��اد‪ ،‬كان �ش ��عبا‬ ‫بدوي ��ا متنقال وتعر�ض ��وا لهجمات من جماع ��ات الطوارق نتيجة بيئتهم ال�ص ��حراوية تحول ��وا �إلى الزراعة‬ ‫و�أ�صبحت لهم محالت عمرانية ثابتة‪.‬‬ ‫�أنماط التحول �إلى المراكز الريفية الثابتة‪:‬‬ ‫لديها م�س ��احات وا�سعة من االرا�ض ��ي الزراعية وتتبع نظام الدورات الزراعية كل‬ ‫�شعوب الزراعة ع ��دة �س ��نوات باالنتقال �إل ��ى منطقة جديدة بع ��د �إنهاك الترب ��ة الزراعية لكن مع‬ ‫‪-1‬‬ ‫المتنقلة‪ :‬الزيادة ال�س ��كانية وقلت م�ساحة الأرا�ض ��ي الزراعية ا�ضطروا االقامة في محالت‬ ‫عمرانية ثابتة‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪221‬‬

‫جغرافيا‬

‫كما في قبائل البانتو الذين كانوا يعي�شون في اكواخ على هيئة خلية النحل ذات جدران‬ ‫‪ -2‬النظام القبلي‪ :‬طينية و�أ�سقف من الق�ش ويحيط بها �أ�سوار من النباتات ال�شوكية لحمايتهم وحيواناتهم‬ ‫وتتجمع اكواخهم حول م�سكن رئي�س القبيلة لت�أخذ �شكل قرية �صغيرة دائمة‪.‬‬ ‫وادي النيل كان ��ت الق ��رى ذات البي ��وت الطينية والأ�س ��قف الم�س ��طحة في الق ��رى على تالل‬ ‫‪-3‬‬ ‫لحمايتها من في�ضان النيل‪.‬‬ ‫والدلتا‪:‬‬ ‫زراعة الأرز في‬ ‫�أ�سهمت في ن�ش�أة القرى الثابتة لأن زراعته تتطلب �أيد عاملة كثيرة‪.‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫�آ�سيا المو�سمية‪:‬‬ ‫توزيع المحالت الريفية‪:‬‬ ‫تمي ��ل المحالت العمرانية �إلى التوزيع المت�س ��اوي والكثرة العددية حين تكون الظروف الطبيعية مثل ال�س ��طح‬ ‫والمناخ والتربة منا�سبة‪.‬‬ ‫�أم ��ا المناطق التي تقل فيها المياه ويت�س ��م �س ��طح االر�ض بتباين جغرافي فالمح�ل�ات العمرانية هنا تميل �إلى‬ ‫التباعد مثل قرى �أقطار البحر المتو�سط حيث تتكاثر القرى فوق قمم التالل لأ�سباب دفاعية بجانب منا�سبتها‬ ‫للزراعة عك�س الأرا�ضي المنخف�ضة‪.‬‬ ‫الأنماط الرئي�سية للقرى‪:‬‬ ‫قرى مندمجة‪.‬‬ ‫قرى مبعثرة وهي عبارة عن م�ساكن زراعية متباعدة عن بع�ضها‪.‬‬ ‫التبعثر العمراني‪:‬‬ ‫المحالت العمرانية المبعثرة �أمر �شائع في كثير من البيئات ال�صعبة كالمناطق الجبلية والغابية وال�صحراوية‬ ‫للأ�سباب الآتية‪:‬‬ ‫�أ �صعوبة العمل الزراعي‪.‬‬ ‫ب ق�سوة المناخ‪.‬‬ ‫ج انت�ش ��ار التربات غير الخ�ص ��بة‪ :‬فالمرتفعات التي ال ت�سمح �إمكانيتها �س ��وى ببع�ض الح�شائ�ش تقوم عليها‬ ‫حرفة الرعي حيث يبعد الرعاة عن م�ساكن القرية ويمار�سون ا�سلوب االنتقال الف�صلي ويبدو ذلك وا�ضحا‬ ‫في مرتفعات البنين في انجلترا ومرتفعات ويلز و�أجزاء من النرويج وبع�ض مرتفعات جنوب اوروبا المطلة‬ ‫على البحر المتو�سط‪.‬‬ ‫وت�سود المراكز المبعثرة كمظهر عمراني �سائد حتى في االقاليم وفيرة المياه والخ�صبة زراعيا قد ت�ساعد‬ ‫على التبعثر لعل من �أهمها نمط الملكية الزراعية ال�س ��ائد والذي ي�س ��اعد على انت�ش ��ار م�س ��اكن المالك‬ ‫كنويات �صغيرة مبعثرة على �صفحة الإقليم‪.‬‬ ‫‪ 222‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫وفي العالم الجديد نجد ان المحالت العمرانية المبعثرة تمثل نمطا �س ��ائدا في بع�ض ال�س ��هول الخ�صبة التي‬ ‫تتخ�ص�ص في الزراعة الوا�سعة وفى هذه االقاليم �سادت فكرة العزلة والخ�صو�صية واحاط الرواد والمزارعون‬ ‫�أرا�ضيهم الوا�سعة ب�أ�سالك �شائكة وكانت مبادرتهم الفردية حافزا قويا على نمط التبعثر العمراني‪.‬‬ ‫د عدم التوافق العرقي �أو الديني �أو ب�سبب الفوارق االجتماعية‪.‬‬ ‫هـ التخ�ص�ص المبكر في الإنتاج الزراعي ب�إتباع طرق حديثه‪.‬‬ ‫ال �ش ��ك ان اال�ستقرار في بيئة زراعية على امتداد فترة زمنية طويلة ي�سمح لل�سكان باالنت�شار في م�ساحة �أو�سع‬ ‫في الريف خا�ص ��ة �إذا توفرت و�س ��ائل الموا�صالت و�أمكن ت�س ��ويق المحا�صيل الفائ�ضة ب�س ��هولة وهناك اتجاه‬ ‫متزايد في مناطق كثيرة من العالم نحو االنت�ش ��ار في �أقاليم ريفية وا�س ��عة في الوقت الذي يتجه فيه تيار كبير‬ ‫من �سكان الريف نحو المدن‪.‬‬ ‫الم�سكن الريفي‪:‬‬ ‫الوظيفة الأولى للقرية هي ال�س ��كن والم�أوى بعد توفير الغذاء ثم جاءت الحماية الأمنية �س ��ببا في‬ ‫تغيير المظهر الأر�ضي وت�أثرت طريقة �إن�شاء المباني بالأمن واالقت�صاد القروي‪.‬‬ ‫تختلف مادة البناء ح�س ��ب البيئة الجغرافية وتتباين من الحوائط الثلجية �إلى ا�ستخدام الخ�شب �أو‬ ‫الق�ش �أو الطين في المناطق الريفية الحارة والرطبة ثم الخيام عند بدو ال�صحراء‪.‬‬ ‫الإن�س ��ان ا�س ��تخدم منذ البداية ا�ش ��كال البيئة المحيطة به القريبة لإقامة م�س ��كن فمنذ الع�ص ��ر‬ ‫الحجري نجد م�ساكن مبنية من االخ�شاب والطوب والطين المقوى بالبو�ص‪.‬‬ ‫تط ��ورت م�س ��اكن الرعاة من خيام ال�ش ��عر �إلى خيام المغ ��ول (اليورت) وهي من �أعظم الم�س ��اكن‬ ‫المتنقلة من حيث الم�ساحة واالرتفاع وت�شبه خيام الهنود الحمر (التيبيتى)‪.‬‬ ‫�أحجام المحالت العمرانية الريفية‪:‬‬ ‫في �ض ��وء التباين في �أحجام المحالت العمرانية الريفية فانه يمكن تق�س ��يمها �إلى �أق�س ��ام ال حدود بينها ربما‬ ‫�سوى ال�شكل والوظيفة والحجم بطبيعة الحال وهذه الأق�سام هي‪:‬‬ ‫الم�سكن المزرعى وهو م�سكن مفرد يقوم في مزرعة بعيدة عن المحالت العمرانية الأخرى وغالبا ما‬ ‫‪-1‬‬ ‫الم�ستقل‪ :‬يبنى لتلبية كل االحتياجات للمزارع‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪223‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-5‬‬

‫النواة الريفية ‪ ‬وهى ت�ضم عدة م�ساكن للمزارعين وقد تكون تابعة لمزرعة ومنف�صلة عن الم�سكن‬ ‫ال�صغيرة‪ :‬المز رعى‪.‬‬ ‫‪ ‬وهى ت�ض ��م الم�س ��كن المز رعى وبيوت العمال الزراعيين بالإ�ضافة �إلى عدد قليل‬ ‫العزبة �أو‬ ‫من المباني لتلبية احتياجات المزرعة كالمخازن وغيرها‪.‬‬ ‫ال�ضيعة‪:‬‬ ‫‪ ‬وهى تجمع �سكاني �صغير الحجم تتعدد فيها ملكيات الأفراد وغالبا ما تكون تابعة‬ ‫القرية‬ ‫ال�صغيرة‪ :‬لقرى اكبر �أو مت�صلة بها بطريق‪.‬‬ ‫‪ ‬وهى تجمع �س ��كنى �سكاني كبير الحجم ن�س ��بيا ي�ضم م�ساكن المزارعين وغيرهم‬ ‫القرية‬ ‫من �أ�ص ��حاب الحرف الريفية وتت�ص ��ف بالكثافة ال�س ��كانية العالية وبوقوعها على‬ ‫الكبيرة‪:‬‬ ‫طرق رئي�سية تربطها بالمراكز المجاورة‪.‬‬

‫�شكل القرية‪:‬‬ ‫يت�أثر �ش ��كل القرية بعدد من العوامل بع�ضها جغرافي مثل الموقع وبع�ضها تاريخي مثل الحاجة المبكرة للدفاع‬ ‫وبع�ض ��ها اقت�ص ��ادي مثل نظم الزراعة وبالإ�ض ��افة �إلى ذلك ف�إنه في الوقت الذي نمت فيه القرى نموا طبيعيا‬ ‫ع�شوائيا ف�إن بع�ضها قد ن�ش�أ على �أ�سا�س تخطيطي منذ البداية‪ .‬ويمكن تق�سيم القرى �إلى عدة �أ�شكال رئي�سية‪:‬‬

‫ ‬

‫ ‬ ‫‪ -1‬قرية مبعثرة‬

‫‪ -2‬قرية مندمجة ‬

‫‪ -3‬قرية طولية حرف ‪T‬‬

‫‪ 1 1‬ال�شكل المندمج‪:‬‬ ‫يرتبط هذا ال�ش ��كل ب�إن�ش ��اء الم�س ��اكن الريفية في بقعة واحدة مختارة داخل الأرا�ضي الزراعية وبالتالي تكون‬ ‫االرا�ض ��ي المخ�ص�صة لل�سكن مختلفة ومميزة تماما عن االر�ض الزراعية ويبدو هذا النمط على الخرائط في‬ ‫تجمعات وا�ض ��حة وفى موا�ضع محددة تف�صلها عن بع�ض ��ها �أرا�ضي وحقول زراعية ممتدة دون اية م�ساكن بها‬ ‫وقد ارتبطت القرى المندمجة ال�شكل بالظروف البيئية الأ�صلية‪.‬‬ ‫‪ 224‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫فالإن�سان البدائي بمفرده غير قادر على مواجهة اخطار الطبيعة وتكون الأ�سرة او القبيلة �أولى نويات المجتمع‬ ‫وتقطن في م�س ��اكن متقاربة �أو ربما متال�ص ��قة طلبا للأمن وما �أن تتزايد �أعداد القبيلة حتى تنت�ش ��ر م�ساكنها‬ ‫في م�ساحة �أكبر حول النواة اال�صلية للمحلة العمرانية‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬ال�شكل المبعثر‪:‬‬ ‫قد تكون الم�س ��اكن ف ��ي بع�ض االحيان مبعثرة دون نظ ��ام يربطها وغالبا ما تكون م�س ��اكن مفردة او مجموعة‬ ‫�ص ��غيرة من الم�س ��اكن والتي تظهر في النهاية على �شكل ن�س ��يج معقد من القرى ال�صغيرة (العزب) والمزارع‬ ‫وغالبا ما يدل هذا التبعثر على عالقة قوية للغاية بين مكان الم�سكن ومكان العمل حيث يوجد كل م�سكن و�سط‬ ‫الحقول �أو المزرعة الخا�صة ب�صاحبه‪.‬‬ ‫وي�ؤدى التطور االقت�ص ��ادي �إلى تحديد �أ�ش ��كال الق ��رى واتجاهها نحو التبعثر ولي�س االندم ��اج و لعل �أول عامل‬ ‫م�ؤث ��ر ف ��ي ذلك هو نظام الملكية الزراعية حيث توجد القرى ال�ص ��غيرة مرتبطة بالمزارع الكبيرة والتي غالبا‬ ‫ما تكون مقرا ل�س ��كنى �ص ��احب االر�ض الزراعية وبع�ض العمال معه في م�ساكن مجاورة ومعنى ذلك �أن القرى‬ ‫المندمجة اذا كانت نتاجا لتاريخ طويل في ا�س ��تقالل الأر�ض وترجع �إلى عهد قديم ف�إن العمران المبعثر نتاج‬ ‫للع�ص ��ر الحديث وللتغير في نمط الزراعة والملكية وا�س ��تغالل االر�ض حول القرية حيث تقل م�ساحة الملكيات‬ ‫الزراعية قرب م�س ��اكنها وتميل �إلى الكبر واالت�س ��اع بالبعد عنها وتلك �سمة هامة تتميز بها القرى خا�صة تلك‬ ‫الواقعة على طرق هامة وفى بيئة زراعية خ�صبة‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬ال�شكل ال�شريطي (الطولي)‪:‬‬ ‫يوج ��د هذا ال�ش ��كل مرتبطا بظروف المو�ض ��ع ذ اته وفيه تن�ش� �ـ�أ المباني جنبا �إلى جنب عل ��ى امتداد طريق‬ ‫رئي�س ��ي واحد وي�س ��ود هذا النوع في الريف االنجليزي وفى فرن�سا خا�صة في منطقة اللورين وحافات حو�ض‬ ‫باري�س ونورماندي حتى �أن م�ساكن القرى تت�صل مع بع�ضها على امتداد الطريق ولم�سافة ت�صل �إلى نحو ‪١٦‬‬ ‫كيلومتر دون انقطاع والقرية االنجليزية من هذا النوع تمتد �ش ��ريطيا على جانبي طريق رئي�س ��ي والم�س ��اكن‬ ‫على كال جانبيه وكثير من هذه القرى ال�شريطية قديم وبع�ضها حديث وقد يكون نموها مرتبطا بطرق النقل‬ ‫االخرى مثل االنهار التي تكون �أ�سا�سا هاما في ن�ش�أة القرى وامتدادها وفى تلك الحالة تن�ش�أ القرية الطويلة‬ ‫عل ��ى امتداد خط الينابيع وبالإ�ض ��افة �إلى ذلك قد تمتد م�س ��اكن القرية ال�ش ��ريطية عل ��ى طريق يتقاطع مع‬ ‫الطرق الرئي�س ��ية وتبدو ك�ش ��ريطين متقاطعين وتحوى مركزا حديثا للخدمات الريفية ورغم هذه اال�ش ��كال‬ ‫الثالثة للقرى ف�إن كثيرا منها ال يخ�ض ��ع ل�ش ��كل محدد من الأ�شكال ال�س ��ابقة حيث ال تتميز ب�شكل محدد في‬ ‫الواقع وتخ�ض ��ع في نموها و�ش ��كلها لظروف المو�ض ��ع الحال ��ي وقد ال تقوم عند طريق ه ��ام وقد ال يوجد بها‬ ‫مظهر طبيعي مميز وتتبعثر بها الخدمات كالم�سجد �أو الكني�سة �أو ور�ش الحدادة وتمتد في اتجاهات مختلفة‬ ‫ي�صعب معها و�صفها ب�شكل معين‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪225‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 4 4‬القرى المخططة‪:‬‬ ‫تن�ش� ��أ بع�ض القرى نتيجة تخطيط م�سبق ووفق �شكل عمراني معين فقد تن�ش�أ ح�سب النمط الكال�سيكي القديم‬ ‫كالت ��ي تقيمها ال�ش ��ركات للعاملين بها كما قد تن�ش ��ئ الحكومة قرى مخططة تلبي ��ة الحتياجات الزراعة ووفق‬ ‫نظام معين مثل الكولخوز في رو�س ��يا �أو القرى التعاونية ( الكيبوتز) في فل�س ��طين �أو القرى التي �أن�ش ��ئت في‬ ‫مناطق اال�ست�صالح في م�صر وبالإ�ضافة �إلى ذلك ف�إن �أبرز �أمثلة القرى المخططة تلك القرى ال�سياحية التي‬ ‫تن�ش�أ وفق خطة محددة لتلبية احتياجات ال�سياحة والترويح عن النف�س وتخ�ضع تماما لهذا الغر�ض في مبانيها‬ ‫وتخطيطها ومن�ش�آتها �سواء على �ساحل البحر �أو في المناطق الجبلية �أوغيرها‪.‬‬ ‫�أنماط توزيع العمران الريفي‪:‬‬ ‫المندمج الخطي (على طول الطرق)‪.‬‬ ‫المنتظم (القري الزراعية)‪.‬‬ ‫الع�شوائي (ال�صحراء)‪.‬‬ ‫المندمج‪ :‬في المناطق التي تزداد فيها �أعداد ال�سكان وتعظم كثافتهم ومن مميزاتها‪:‬‬ ‫�سهولة الح�صول على خدمات القرية المركزية كالتعليم وال�صحة وتنتج ك�شكل من �أ�شكال اال�ضطرار االجتماعي‬ ‫في �ص ��عوبة مواجهة ظروف البيئة الطبيعية �إال بتجمع ال�س ��كان معا واال�ضطرار الحرفي له�ؤالء ال�سكان اللذين‬ ‫يحتاجون العمل الجماعي مثل �صيانة الج�سور وال�سدود وزراعة بع�ض المحا�صيل المو�سمية والتي تتطلب العمل‬ ‫الجامعي وقرى ال�صيد‪.‬‬

‫المندمج الخطي ‬

‫ ‬ ‫المنتظم‬

‫ ‬ ‫الع�شوائي‬

‫المندمج‬

‫جغرافية الح�ضر (معناها ‪-‬مغزاها)‪:‬‬ ‫جغرافية الح�ضر فرع حديث من فروع الجغرافيا الب�شرية ظهر بعد الحرب العالمية الأولى ب�سبب‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫طبيع ��ة هذه المادة لأن جغرافية الم ��دن علم منهجي يهتم بالعمليات الثقافية التي تتفاعل‬ ‫مع الأنماط المكانية‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫العمليات الثقافية ي�شمل العمليات االقت�صادية واالجتماعية وال�سيا�سية‪.‬‬

‫‪ 226‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫تناول ��ت الجغرافيا االقليمية جغرافية المدن من خالل االهتمام بالموقع ومزاياه الطبيعية (ابون في كتابه‬ ‫عن مدينة ليون)‪.‬‬ ‫ظه ��رت جغرافية المدن في القرن الثامن ع�ش ��ر ولكنها كانت مخت�ص ��رة مثل فريدريك مارتن في درا�س ��ته‬ ‫لبع�ض المدن االنجليزية مثل لندن وبري�ستول ثم درا�سة بنكرتون في كتابة عن المدن االنجليزية عام ‪.١٨٠٧‬‬ ‫يعد مقال موقع المدن ‪� ١٩٠١‬أول مقال عن المدن من حيث المباني وال�سكان والتجارة بها‪.‬‬ ‫تطور درا�سات علم المدن في القرن الع�شرين‪.‬‬ ‫�شهد العقد الأول درا�ستان في تحليل الموقع وتف�سيره‪.‬‬ ‫الفرق بين النمو الح�ضري والتح�ضر‪:‬‬ ‫النمو الح�ضري‪ :‬هو انبثاق لعالم حديث ت�سود فيه المدينة وت�سيطر عليه الأفكار المدنية ويمر النمو الح�ضري‬ ‫بعمليتين هما‪ :‬نمو المدينة – والتح�ضر‪.‬‬ ‫نمو المدينة‪ :‬هو عملية مكانية ديموغرافية وتدل على تزايد �أهمية المدن كمناطق تركز �سكاني في مجتمع‬ ‫معين مثل‪ :‬تغير توزيع ال�سكان من النجوع والعزب �إلى �سكنى المدن‪.‬‬ ‫التح�ض ��ر‪ :‬ه ��و عملية اجتماعية تدل على التغير في العالقات ال�س ��لوكية واالجتماعية للمجتمع الذي يعي�ش‬ ‫داخل المدينة‪.‬‬ ‫العالقة بين هاتين العمليتين مترابطتان لأن �سكنى المدن ونموها المكاني‬ ‫ارتبط بالتغيير في نمط الحياة وال�سلوك والعالقات بين �أفرادها‪.‬‬ ‫ن�ش�أة المدن وتطورها‪:‬‬ ‫الن�ش�أة المبكرة للمدن‪:‬‬ ‫ن�ش� ��أت المدن كظاهرة عمرانية قديمة في ال�شرق الأو�سط (م�صر‪-‬العراق‪-‬باك�ستان) وارتبط ظهورها بتقدم‬ ‫المعرفة الإن�سانية والتقدم الفني فيما يلي‪:‬‬ ‫�صنع‬ ‫الفخار‬

‫المحراث‬

‫ا�ستخدام‬ ‫الحيوان في‬ ‫النقل‬

‫المعادن‬

‫اختراع‬ ‫ال�شراع‬

‫العجلة‬

‫ونت ��ج ع ��ن ذلك زيادة كبيرة في الإنتاج و�ص ��احبه ظه ��ور النقل مع المدن كمظهرعمرانى متق ��دم في المجتمعات‬ ‫الزراعي ��ة في وادي النيل‪�-‬أدني دجلة والفرات ‪�-‬س ��هول نهر ال�س ��ند حيث نجح االن�س ��ان في ا�س ��تخدام المحراث‬ ‫والتعامل مع الفي�ضانات مما �أدى �إلى وجود فائ�ض غذائي لأعداد كبيرة من ال�سكان وتجمعوا في تجمعات عمرانية‬ ‫مثل المراكز الع�سكرية والثقافية القديمة في م�صر (طيبة‪-‬بوتو)‪ ،‬العراق (�سو�سة ‪-‬اور)‪ ،‬وادي ال�سند(هارابا)‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪227‬‬

‫جغرافيا‬

‫خ�صائ�ص المجتمع الح�ضري‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬كبر حجم المجتمع الح�ضري‪.‬‬ ‫‪� 2 2‬ضعف التجان�س بين �أفراده‪ ،‬ويعود هذا �إلى �أن معظم ال�سكان ولدوا خارج المدينة‪.‬‬ ‫‪� 3 3‬ضعف العالقات االجتماعية بين ال�سكان‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬عدم التوازن الديموغرافي‪ :‬فن�سبة الرجال �أكثر من ن�سبة الن�ساء‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬ارتفاع م�ستوى المعي�شة مقارنة بالقرى‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 3‬يحدد ا�ستخدامات الأرا�ضي في المدن‪ ،‬ويعلل �أ�سبابها‪ ،‬وي�صنف وظائفها المختلفة‪:‬‬ ‫الت�صنيف الوظيفي للمدن‪:‬‬ ‫المدين ��ة مثل الكائن الحي(راتزل)‪ .‬رغم ان المدينة تتميز بوظيفة �أو اثنين رئي�س ��يتان ف�أن الوظائف المدنية‬ ‫تتداخل وتت�شابك‪ ،‬من بين تق�سيم الحرف التي تمار�س ذلك التق�سيم الذي ذكره (كالرك) والذي حدد ثالثة‬ ‫انواع رئي�سية هي‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الحرف الأولية وت�شمل الزراعة والتعدين وقطع االخ�شاب‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬الحرف الثانوية وت�ش ��مل ال�صناعات التحويلية‪ ،‬الحرف الثالثة وت�ضم التجارة والخدمات وتق�سيم كالرك‬ ‫ال عالقة له بالمدن خا�صة الزراعة التي تعد حرفة ريفية بحته‪.‬‬ ‫‪� 3 3‬أما المدن فتخت�ص بال�صناعات التحويلية والتجارة والخدمات‪.‬‬ ‫الباح ��ث ف ��ي جغرافية المدن يميز بين منهجين في هذا ال�ص ��دد هما المنهج الكمي والمنهج الو�ص ��في ويقوم‬ ‫المنهج الكمي على درا�س ��ة الن�س ��ب المئوية للحرف المتعددة وتحديد لأهمية الن�سبية لكل حرفة واتبع هاري�س‬ ‫هذا المنهج في ت�صنيف مدن الواليات المتحدة‪.‬‬ ‫المنه ��ج الكمي كما يحدده برجل ‪ 1955‬فهو حكم �شخ�ص ��ي في النهاي ��ة وان كان يعتمد على المنهج الكمي في‬ ‫تطبيقاته‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫الوظيفة الإدارية وال�سيا�سية‪:‬‬

‫ق�سم الباحثين مدن العوا�صم الوطنية �إلى ق�سمين هما‪:‬‬ ‫‪ 1‬العوا�صم الطبيعية‪ :‬وهي التي نمت نموا طبيعيا مثل لندن والقاهرة وبغداد وروما‪.‬‬ ‫‪ 2‬العوا�صم اال�صطناعية‪ :‬وهي التي ان�شئت لكي تكون عا�صمة بال �سيادة اقت�صادية �أو تاريخ مثل وا�شنطن‪،‬‬ ‫�أو الرغبة في �إيجاد توازن بين م�صالح الدولة المختلفة لأقاليم الدولة مثل وار�سو التي اختيرت كحل و�سط‬ ‫بين كراكوف (بولندا)‪ ،‬فلنا (ليتوانيا) وهذا يعنى ان عامل التو�سط الجغرافي هام لعا�صمة الدولة‪.‬‬ ‫‪ 228‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫تحتاج العوا�ص ��م �إلى الموقع المتميز وينبغى �أن تتو�س ��ط الدولة �ضمانا لحمايتها من ال�سقوط وقت الحرب‬ ‫والدف ��اع (الحماي ��ة والدفاع) ولذا تبتعد عن االط ��راف البحرية والبرية ولذا انتقلت ا�س ��طنبول �إلى �أنقرة‬ ‫وكذلك مدريد وروما‪.‬‬ ‫من ال�ضروري �أن يكون الموقع الهند�سي للمدينة هو القلب الحيوي خا�صة النطاق المعمور منه‪.‬‬ ‫هناك عوا�ص ��م ال تخ�ض ��ع لعامل المتو�س ��ط الهند�س ��ي بل تقوم في �أطراف وهوام�ش الدولة مثل عوا�ص ��م‬ ‫الم�س ��تعمرات قامت على ال�س ��واحل لتكون على �ص ��لة دائمة بالدول اال�س ��تعمارية مثل عوا�صم �ساحل غرب‬ ‫افريقيا مثل الجو�س وابيدجان وغيرها من العوا�صم‪.‬‬ ‫العوا�صم االقليمية وال�سيا�سية‪:‬‬ ‫العوا�صم القومية‪ :‬هي المدن الأولى في دولها وذلك با�ستثناءات قليلة تتمثل في العوا�صم الجديدة و�أن�شئت‬ ‫لتك ��ون مقرا للحكومة مثل وا�ش ��نطن رغم وجود مدن �أبرز منها مثل نيوي ��ورك وكذا ت�أتى �أوتاوا في االهمية‬ ‫بعد مونتريال وكذلك ريودى جانيرو في البرازيل‪.‬‬ ‫هنا مدن تعلو في قدرها وقد يخبو دورها مثل مدن براغ وبلجراد ووار�سو قد تطورت �سيا�سيا عندما اتخذت‬ ‫عوا�صم لت�شكو�سلوفاكيا ويوغ�سالفيا بعد الحرب العالمية الأولى وت�ضاءلت فيينا بعد تقل�ص الأرا�ضي التي‬ ‫كانت تحكمها‪ .‬اما روما فقد ا�ستعادت بع�ضا من مجدها عندما اختيرت عا�صمة للبالد وزاد عدد �سكانها‪.‬‬ ‫ينعك�س التو�س ��ع الأر�ض ��ي للدولة على عا�ص ��متها‪ :‬مثل باري�س ولندن ومو�س ��كو وبرلين‪ .‬فبرلين بعد الحرب‬ ‫العالمية الثانية ق�سمت �إلى قطاع �شرقي (المانيا ال�شرقية) وقطاع غربي (المانيا الغربية)‪.‬‬ ‫تعك�س العوا�صم ال�سيا�سية قدرة دولها وم�ستوى العي�ش فيها و�أ�صبحت رموزا لدولها ولثقافتها وجذبت اليها‬ ‫الم�ؤ�س�سات الحكومية وال�سفارات االجنبية والمتاحف والمحاكم‪.‬‬ ‫تقنع العوا�صم القديمة بالوظائف االدارية والخدمات ويتعاظم دورها في المجال القومي‪.‬‬ ‫مواقع العوا�صم ال�سيا�سية‪:‬‬ ‫هناك عددا قليل للعوا�صم في منت�صف المركز الجغرافي لدولها مثل مدريد البعيدة عن العمران المتركز‬ ‫على ال�سواحل‪.‬‬ ‫ع ��دد غي ��ر قليل من عوا�ص ��م العالم ال ي�ش ��غل بال�ض ��رورة موقعا هند�س ��يا في اقطاره بل ف ��ي قلب المناطق‬ ‫المنتجة (الهارتالند الجغرافي) مثل باري�س ولندن وبروك�سل‪.‬‬ ‫العوا�صم التي ت�شغل مواقع هام�شية متطرفة من الو�سط الهند�سي لأنها قامت كمواقع ع�سكرية وا�ستراتيجية‬ ‫مثل دلهي وبكين‪.‬‬ ‫فمدينة دلهي ن�شئت قرب نهاية المرتفعات واحتمت في ممر وا�سع بين الهيمااليا واله�ضبة و�ساعدتها �صحراء‬ ‫ثار على مواجهة الغزاة من ال�شمال الغربي عبر ممر خيبر والذين كانوا يهددون ار�ض �سهل الكانج الغنية‪.‬‬ ‫تحكمت بكين في الطريق الم�ؤدي �إلى �ش ��مال ال�ص ��ين قادما من الأرا�ضي الجافة من من�شوريا ولذلك �أن�ش�أ‬ ‫�سور ال�صين العظيم‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪229‬‬

‫جغرافيا‬

‫عوا�صم الت�سوية (الحلول الو�سط)‪:‬‬ ‫عوا�ص ��م الت�سوية‪ :‬يق�ص ��د بها العوا�ص ��م التي تم اختيارها في الما�ضي كحل و�س ��ط للمناف�سة بين‬ ‫المدن الكبرى لتكون عا�صمة للبالد خا�صة في الدول االتحادية مثل وا�شنطن و�أوتاوا وكانبرا حيث‬ ‫اختيرت وا�شنطن على يد الم�ستوطنين االوائل في ال�ساحل ال�شرقي للواليات المتحدة الذين ا�ستقلوا‬ ‫عن اال�ستعمار البريطاني ولكن مع تو�سع الدولة غربا و�شماال �أدى ذلك �إلى تطرف وا�شنطن‪.‬‬ ‫اوتاوا‪ :‬تم اختيارها بعد ان كانت بلدة تتخ�ص�ص في قطع اال�شجار وبعد ا�ستقالل كندا تم اختيارها‬ ‫عا�ص ��مة للبالد لمواجهة التناف�س بي ��ن مدن كويبك وتورنتو وكنجزتون بالإ�ض ��افة �إلى موقعها على‬ ‫الحدود الفا�صلة بين كندا الفرن�سية وكندا االنجليزية‪ .‬وهي مثل وا�شنطن مع ات�ساع الدولة �أ�صبحت‬ ‫متطرفة وبعيدة عن الو�سط‪.‬‬ ‫كانب ��را في ا�س ��تراليا‪ :‬تم اختيارها عا�ص ��مة فيدرالية لتجنب المناف�س ��ة بين واليتي نيو�س ��وث ويلز‬ ‫وفكتوري ��ا على ان�ش ��اء العا�ص ��مة بهما ومن مميزات كانب ��را‪ :‬الموقع‪ :‬حيث تق ��ع داخليا بين ملبورن‬ ‫و�سدني وتم ان�شاء البرلمان فيها وتوالت الهجرات اليها وبعد ذلك تم جذب الوزارات لها وزاد عدد‬ ‫ال�سكان بها‪.‬‬ ‫العوا�صم الأمامية‪:‬‬ ‫هناك عوا�صم �أمامية او هام�شية‪ :‬مثل كانبرا البعيدة عن ال�ساحل في موقع هام�شي لأ�ستراليا‪.‬‬ ‫برازيليا‪ :‬عا�صمة تبعد عن ال�ساحل ‪ ٨٠‬كم وقامت بدال من ريودى جانيرو لجذب اال�ستثمارات في اله�ضبة‬ ‫البرازيلية الداخلية ونجحت كعا�صمة‪.‬‬ ‫مدين ��ة �سان بطر�سبرج‪ :‬تم ان�ش ��ائها على يد بطر�س االكبر قي�ص ��ر رو�س ��يا بغر� ��ض تحديث �إمبراطورتيه‬ ‫بالقرب من لندن وهولندا في مو�ضع يت�صف بالم�ستنقعات عند مدخل البحر البلطي وتغير ا�سمها �إلى بتر‬ ‫وجراد وليننجراد ثم انتقلت العا�صمة �إلى مو�سكو بعد ذلك‪.‬‬ ‫يرجع اختيار العوا�صم الهام�شية �إلى‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬التوجيه الخارجي نحو تيارات الح�ضارة الرئي�سية‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬التوجه نحو محاور ال�سيا�سة الكبرى‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬عا�صمة الم�ستعمرة ال�ساحلية هي �أول ميناء لعب دور الجيب ال�سيا�سي وب�ؤرة التو�سع نحو الداخل وي�صبح‬ ‫العا�ص ��مة بعد ذلك‪ ،‬وقامت بع�ض الدول بتغيير عوا�ص ��مها ال�س ��احلية مثل نيجريا من الجو�س �إلى ابوجا‬ ‫بهدف التنمية والتطوير وكوت ديفوارمن ابدجان �إلى بامو�سوكرو‪.‬‬ ‫‪ 230‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 4 4‬لال�س ��تعمار دور في العوا�صم االمامية حيث وجه الدول الخا�ضعة ل�سيطرته نحو العوا�صم ال�ساحلية ليعيد‬ ‫توجيه االقليم �إلى م�صالحه البحرية‪.‬‬ ‫النمو العمراني لمدن العوا�صم‪:‬‬ ‫ي�ؤدى اختيار المدينة عا�صمة للبالد �إلى نموها ب�سرعة الحتياجاتها �إلى العمالة في الحكومة والهيئات االدارية‬ ‫بجانب انها تجذب ال�س ��فارات االجنبية والقن�ص ��ليات ورجال المال مثل مدينة وا�ش ��نطن والتي ا�صبحت اي�ضا‬ ‫مركزا للجذب ال�سياحي فنالت �صفة الوظيفة ال�سياحية بعد االدارية‪.‬‬ ‫تميل مدن العوا�ص ��م �إلى الزيادة في �أحجامها تدريجيا فمدينة برازيليا زادت ن�ص ��ف مليون ن�س ��مة في ع�ش ��ر‬ ‫�سنوات ومو�سكو زادت من مليون ن�سمة بعد الحرب العالمية االولى �إلى ‪ ٩‬مليون ن�سمة عام‪.2000‬‬ ‫تمي ��ل المدينة العا�ص ��مة ان تكون المدينة المهيمن ��ة في الدولة فمدينة روما فاقت كل م ��ن ميالنو ونابولي في‬ ‫عدد �س ��كانها والقاهرة تفوق في عدد �س ��كانها معظم المدن الم�صرية مثل الإ�سكندرية ومدن الوجهين القبلي‬ ‫والبحري‪.‬‬ ‫اختالف العوا�صم من حيث النفوذ‪:‬‬ ‫رغم ان معظم العوا�صم تعد ب�ؤرة الن�شاط االقت�صادي والثقافي اال ان عوا�صم العالم تتباين في درجة نفوذها‬ ‫المحلى والإقليمي والعالمي الن هناك عوا�صم اقت�صادية تفوق العوا�صم ال�سيا�سية مثل نيويورك‪. .‬‬ ‫هناك عوا�ص ��م ثنائية (ام�س ��تردام ‪ -‬الهاي) في هولندا وعوا�ص ��م ثالثية تقوم كل منها ب�س ��لطة محددة مثل‬ ‫بريتوريا (ال�س ��لطة التنفيذية) كيب تاون (ال�س ��لطة الت�ش ��ريعية) وبلومفنتين (ال�س ��لطة الق�ض ��ائية) في دولة‬ ‫جنوب افريقيا‪.‬‬ ‫كان هناك اقتراح في فرن�سا عن توزيع الوزارات على بع�ض المدن االقليمية وتم بالفعل توزيع بع�ضها‪ .‬انجلترا‬ ‫نقلت وزارة الت�أمينات االجتماعية �إلى نيوكا�سل‪.‬‬ ‫العوا�صم العالمية‪:‬‬ ‫ •ه ��ي تلك العوا�ص ��م التي يتعدى نفوذها ح ��دود دولتها ويمتد �إلى اقاليم اخ ��رى في العالم مثل‬ ‫لندن كانت عا�صمة عالمية لإمبراطورية انجلترا واليوم عا�صمة للكمنولث‪.‬‬ ‫ •الفاتيكان (دولة داخل الدولة) عا�صمة دينية عالمية لنحو‪ ٤٠٠‬مليون كاثوليكي في العالم وهي‬ ‫تكون جيبا �سيا�سيا م�ستقل داخل ايطاليا ومثلها مكة المكرمة للم�سلمين في العالم الإ�سالمي‪.‬‬ ‫ •نيويورك عا�صمة عظمى لأنها ت�ضم االمم المتحدة المنظمة العالمية‪.‬‬ ‫ •الأق�صر عا�صمة عالمية ل�سياحة الأثار القديمة‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪231‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪2‬‬

‫الوظيفة الثقافية والترفيهية‪:‬‬

‫المدن الدينية‪:‬‬ ‫لها قدا�س ��تها واحترامها لأنها تم�س الروح والعقل للإن�س ��ان وتجذب تلك المدن الحجاج من بالد بعيدة فمثال‬ ‫�سكان التبت وه�ضبة منغوليا يقطعون اله�ضاب وال�صحاري واالودية للو�صول �إلى بي�شاور للحج وزيارة معابدهم‬ ‫البوذية ويت�ش ��ابه مع طريق و�سط ا�س ��يا التجاري فهو طريق للحج رغم وعورته وارتفاعه (‪5699‬م) فوق �سطح‬ ‫البحر‪.‬‬ ‫الح َّجاج ي�أتون �إلى مكة المكرمة في القرن (‪ )١٣‬من م�صر والغرب ويركبون النيل ثم يخترقوا ال�صحراء‬ ‫كان ُ‬ ‫ال�شرقية على ظهور الإبل في ‪ ١٧‬يوم حتى عيذاب على البحر االحمر ومنها لجدة بال�سفن ثم �إلى مكة والمدينة‪.‬‬ ‫تن�شا المدن الدينية حول نواه �صغيرة هي في الأ�صل زاوية �أو دير وبعدها �سوق تجارى وتولد ال�صناعة واالن�شطة‬ ‫االخرى بعد ذلك‪.‬‬ ‫ومن مزاياها‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬تجمع مئات االلوف من الب�شر في موا�سم محددة مثل مو�سم الحج في مكة (‪ 2‬مليون ن�سمة)‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬ت�ستقبل مدن الحج تيارات �ضخمة من الحجاج وال تتنا�سب عك�سيا مع الم�سافة بال�ضرورة فحجاج مكة من‬ ‫اندوني�سيا وغرب افريقيا‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬تختل ��ف مولرفولوجي ��ة مدن الحج عن بقية المدن حيث تت�ألف من االالف من المن�ش� ��آت الدينية المختلفة‬ ‫ففي اك�سوم ب�أثيوبيا بها ‪ 300‬كني�سة و�صومعة وفى بنار�س بالهند ‪�2000‬صومعة ون�صف مليون تمثال لبوذا‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬تعاني المدن الدينية من نق�ص في التموين وتلج�أ ال�ستيراد غذائها‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬معظم ال�سكان المقيمين من رجال الدين كما في مكة‪.‬‬ ‫‪ 6 6‬ي�سود فيها العجزة وال�شيوخ والم�سنين والمر�ضى �أمال في ال�شفاء‪.‬‬ ‫‪ 7 7‬تعتمد المدينة على حرفة ال�ضيافة والفنادق والتجارة‪.‬‬ ‫‪ 8 8‬توج ��د مدن الحج في كل المناطق الح�ض ��رية مث ��ل مكة والمدينة وفى الهند بنار� ��س واهلل اباد ‪ -‬لورد في‬ ‫فرن�سا والقد�س‪.‬‬ ‫بع�ض الدول تم تق�سيمها الي دولتين على �أ�سا�س ديني مثل ال�سودان‪.‬‬ ‫المدن الثقافية‪:‬‬ ‫الجامعات هنا هي الأ�صل ومن �أقدم المدن الثقافية �أك�سفورد وكمبريدج في بريطانيا وهايدبرج في المانيا‪،‬‬ ‫وجامعة هارفارد في الواليات المتحدة وهذه المدن بما فيها من جامعات ثقافية عريقة جعلها محور الحياة‬ ‫االقت�صادية وف�صل العطلة ف�صل مميت للمدينة‪.‬‬ ‫‪ 232‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪3‬‬

‫الوظيفة ال�صحية والترفيهية‪:‬‬

‫مدن المياه المعدنية‪:‬‬ ‫هي �أولى المراكز العمرانية التي عمرها انا�س من بالد بعيدة قبل معرفة فائدة االوك�سيجين ومن مميزاتها‪:‬‬ ‫هي مراكز لجذب ال�سكان وكانت في القرن ‪ ١٨‬قبلة الطبقات الحاكمة والغنية في اوروبا والقرن ‪� ١٩‬أي�ضا‪ ،‬البد‬ ‫�أن تكون الموا�ص�ل�ات �سهلة اليها لكي ت�ساعد على ال�سفر المريح‪ ،‬ازدهرت مدن المياه المعدنية في فرن�سا مع‬ ‫ازدهار �ش ��بكة الطرق وتنوعها‪ ،‬يجب �أن تتوافر حول المدينة �ضواح هادئة وجميلة للنزهة‪ ،‬تتوافر بها الفنادق‬ ‫وبيوت ال�ضيافة والكماليات الفاخرة‪ ،‬تكثر المدن في و�سط اوروبا في الجبال وهي مدن ذات حجم �سكاني قليل‬ ‫(ب�ضعة االف من ال�سكان) مثل مدينة في�شى‪.‬‬ ‫لم تعد مدنا خا�صة باال�ست�شفاء فقط بل دخلتها �صناعة تعبئة المياه المعدنية للت�صدير مثل في�شى في فرن�سا‪،‬‬ ‫تتجه هذه المدن لكي تكون مدنا �سياحية مثل �سبا في بلجيكا وفي�شي‪.‬‬ ‫مدن الم�صحات‪:‬‬ ‫تتميز هذه المدن بالخ�صائ�ص االتية‪:‬‬ ‫وجود بيئة �شم�س ��ية ويطلق عليها مدن ال�ش ��م�س‪ ،‬مدن �شم�س ��ية تعالج ال�س ��ل الرئوي‪ ،‬تحتاج �إلى ه�ض ��اب عالية‬ ‫جبلية م�شم�سة محمية من الرياح والرطوبة‪ ،‬البد ان يتوفر بها الراحة والهدوء‪.‬‬ ‫�أماكن وجودها‪:‬‬ ‫�سوي�سرا وبها مدينة دافو�س منذ عام ‪ ١٨٦٠‬وتقع على ارتفاع ‪1700.‬م‪ ،‬مدينة ليزين في فرن�سا‪.‬‬ ‫مدينة بيرك على �شواطئ القنال الإنجليزي‪ .‬تخلو هذه المدن من الوظيفة الترفيهية لأنها مدن مر�ضى للعالج‪.‬‬ ‫مدن الترفيه‪:‬‬ ‫لم تعرف مدن الترفيه قبل االنقالب ال�صناعي وهي مجموعة من المدن وا�سعة االنت�شار ويرتادها كل ال�سكان‬ ‫من كل الطبقات وهي مدن ف�ص ��لية تفوق مدن المياه المعدنية‪ ،‬هي مدن من الظاهرات الحديثة رغم ان مدن‬ ‫بك�ستون وباث كانت ت�ستخدم لال�ستحمام في عهد الرومان‪ ،‬كانت منذ قرن م�ضى يرتادها االثرياء فقط وحاليا‬ ‫�أ�صبح روادها من كل الطبقات االجتماعية ونمت كثير من المدن الترفيهية بعد ذلك وانتع�شت‪� ،‬ساعدت طرق‬ ‫النقل وو�سائله العامة والخا�صة ونظم العمل التي تمنح العاملين �إجازات مدفوعة االجرعلى تزايد المترددين‬ ‫على هذه المدن‪� ،‬ساهمت و�سائل االعالم والمناف�سة على جذب ال�سياح لمدن الترفيه و�أ�صبحت تمثل م�صدرا‬ ‫رئي�سيا للدخل في �أ�سبانيا وفرن�سا وانجلترا واليونان وبلجيكا و تنق�سم مدن الترفيه �إلى‪:‬‬ ‫‪ -1‬مدن‬ ‫الم�شاتي‬

‫‪ -2‬مدن‬ ‫المحطات‬ ‫الجبلية‬

‫‪ -3‬مدن‬ ‫الم�صايف‬ ‫البحرية‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪233‬‬

‫جغرافيا‬

‫�أوال‪ /‬مدن الم�شاتي‪:‬‬ ‫هي مدن �أقرب �إلى المدن ذات العيون المعدنية وهي مدن حديثة وبد�أت من القرن الثامن ع�شر‪ .‬ومن �سماتها‪:‬‬ ‫يعد المناخ الم�ص ��در االول لثروات تلك المدن مثل ني�س ��ى وموناكو ومونت كارلو في فرن�س ��ا‪ ،‬كلما كانت المدن‬ ‫م�شم�س ��ة خا�ص ��ة في �أوربا كلما كانت م�ش ��اتي ممتازة مثل الريفييرا االيطالية والفرن�سية‪ ،‬هناك م�شاتي كانت‬ ‫للطبقة االر�ستقراطية القي�صرية و�أ�صبحت للعامة مثل م�شتى يالتا على البحر اال�سود وت�ضاهيها مدن فلوريدا‬ ‫ولو�س انجلو�س و�سان دييجو في كاليفورنيا والواليات المتحدة‪ ،‬تختلف �أحجام الم�شاتي ح�سب مواقعها بالن�سبة‬ ‫لمناطق تركز ال�س ��كان ‪-‬فاذا نما الم�ش ��تى نما ب�س ��رعة وو�ص ��ل �إلى حجم كبير مثل ني�س في فرن�س ��ا كان عدد‬ ‫�سكانها ‪� 25‬ألف ن�سمة نتيجة لأهمية المدينة كم�شتى وو�صل عدد �سكانها �إلى ربع مليون �سنة ‪.1950‬‬ ‫ثانيا ‪ /‬مدن المحطات الجبلية‪:‬‬ ‫من �أ�شهر الأماكن ال�سياحية وهي حديثة الن�ش�أة ومن �أنواعها‪:‬‬ ‫�صعود الجبال والتزحلق على الجليد مثل جبل مون بالك الذي تم ت�سلقه عام ‪ ١٧٨٦‬وبعد ن�صف قرن ظهرت‬ ‫�شهرته الترفيهية‪.‬‬ ‫ومن �أمثلة هذه المدن مدينة �شامونك�س وهي محطة تموين لكل الفنادق والم�ساكن المجاورة لجبل مون بالك‬ ‫بالغذاء بجانب جمال مناظرها الطبيعية‪� ،‬أ�سهل طريقة للموا�صالت عليها هو التليفريك ومده �سهل من تدفق‬ ‫ال�س ��كان لتل ��ك المدن‪-‬نوعي ��ة الفنادق هنا ال�ص ��غيرة الحجم وتقام الم ��دن على الطرق المو�ص ��لة �إلى مراكز‬ ‫التزحلق على الجليد‪ ،‬يجب االهتمام بالطرق على تلك الجبال لل�صعود والهبوط‪.‬‬ ‫ثالثا ‪ /‬مدن الم�صايف البحرية‪:‬‬ ‫هي مدن حديثة الن�ش� ��أة ظهرت مع هجرات �س ��كان المدن الداخلية �إلى �ش ��واطئ البحار في منت�ص ��ف القرن‬ ‫التا�س ��ع ع�ش ��ر‪ ،‬وفى �سنة ‪ ١٨٢٣‬تم �إن�شاء فندق متوا�ضع في �أركا �ش ��ون الفرن�سية ال�ساحلية وكان يرتاده �سكان‬ ‫بوردو من هنا ظهرت المدن الم�صيفية البحرية‪.‬‬ ‫متطلبات تلك المدن‪:‬‬ ‫�شاطئ رملي ناعم نظيف‪.‬‬ ‫�أن يكون قريبا من �سكان المدن الكبرى‪.‬‬ ‫�سهولة الو�صول اليه من خالل �شبكة نقل متنوعة‪.‬‬ ‫�أن يكون �سكان تلك المدن على علم بالتعامل مع مرتادي المدينة الم�صطافين وال�سياح مع توفير الخدمات‬ ‫ال�ضرورية لها‪.‬‬ ‫الم�صايف البحرية ‪ :‬تتعدد الم�صايف بتعدد المدن ومراكز العمران الداخلية‪ ،‬و�أحيانا يكون لكل مدينة‬ ‫ن�ش ��اطها المف�ضل مما ي�ؤدى �إلى نمو هذا الم�صيف فمدينة بريتون الإنجليزية كانت م�صيفا ل�سكان لندن‬ ‫و�أتالنتيك �سيتي م�صيفا ل�سكان فيالدلفيا‪ ،‬م�صيف الإ�سكندرية ور�أ�س البر ل�سكان القاهرة الكبرى وجدة‬ ‫والدمام م�ص ��يفا ل�سكان المملكة ال�سعودية‪ ،‬هناك م�صايف في م�صر لها �شهرتها العربية والعالمية مثل‬ ‫ال�ساحل ال�شمالي الغربي ومدينة مطروح ل�شواطئها الرملية الناعمة ال�صحية وال�شم�س الغير �ضارة‪.‬‬ ‫‪ 234‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪4‬‬

‫الوظيفة ال�صناعية‪:‬‬

‫مدن التعدين وال�صناعة‪:‬‬ ‫ارتبطت ال�ص ��ناعة بالمدن منذ ن�ش� ��أتها‪ ،‬فقد �ش ��هدت المدن القديمة قيام �ص ��ناعات �أولية بها مثل النحا�س‬ ‫والذهب والف�ضة وغيرها‪.‬‬ ‫المحالت العمرانية التعدينية �ص ��غيرة الحجم تكون مع�سكرا �أو قرية �صغيرة ال�ستخراج المعدن حتى تقوم بها‬ ‫ال�ص ��ناعة المعدنية‪ ،‬تختلف الوظيفة ال�ص ��ناعية عن التجارية للمدن لأن ال�صناعة لها دور مدني هام في نمو‬ ‫المدن وتعتمد ال�صناعة على المدينة بو�سائل موا�صالتها والعمالة بها وغيرها من العوامل‪.‬‬ ‫تنق�سم ال�صناعة �إلى ا�ستخراجية وتحويلية وكالهما يرتبط بالمدن‪.‬‬ ‫مدن التعدين (اال�ستخراجية)‪:‬‬ ‫هي مدن تقوم على ا�س ��تخراج المعدن وتبعد عن مقومات الموقع والمو�ض ��ع الن وجودها يرتبط بوجود المعدن‬ ‫ف ��ي �أي مكان وبيئة وكلها في مواقع �س ��يئة بالن�س ��بة لموارد الغذاء والماء ومراكز العم ��ران الأخرى‪ ،‬ال ترتبط‬ ‫م ��دن التعدين بظ ��روف البيئة الطبيعية ويرتب ��ط وجودها بالمعدن وهي في مناطق معزول ��ة عن العالم جبلية‬ ‫وه�ضبية وعرة‪ ،‬في حجمها ومع ا�ستخراج المعدن تنمو ب�سرعة مثل مدن الذهب في كاليفورنيا واال�سكا وجنوب‬ ‫افريقيا و�إعمار هذه المدن مرتبطة بالمعدن و�إذا انتهى المعدن هجرها ال�سكان مثل مدن اال�شباح في الواليات‬ ‫المتحدة‪ ،‬ومن امثلة المدن التعدينية مدينة دو�سن �سيتي في اال�سكا بلغ حجم ال�سكان مع اكت�شاف الذهب بها‬ ‫بعد ثالث �س ��نوات‪� 25‬ألف ن�س ��مة ومع ا�س ��تنفاذ حقول الذهب بلغ عدد ال�سكان نحو �ألفي ن�سمة وت�شبهها مدينة‬ ‫�س ��كاجواى‪ ،‬من امثلة مدن التعدين في البيئات ال�ص ��عبة مدينة كيرونا وجاليفير في ال�س ��ويد ولهما �شهرة في‬ ‫تعدين الحديد على حافة التندرا وماكنزي �سيتي لتعدين البو ك�سيت في غابات جويانا كانت مدينة جوهان�سبرج‬ ‫مدينة من �أكواخ الطين تحولت �إلى مدينة �ضخمة مع اكت�شاف المعدن بها‪.‬‬ ‫المدن التعدينية‪:‬‬ ‫ا�س ��تخراج المعادن الثمينة يختلف عن تعدين معادن رخي�ص ��ة ت�س ��تخرج بكميات كبي ��رة مثل الفحم والحديد‬ ‫والنحا�س كما يلي‪:‬‬ ‫يتم اال�ستغالل في الحقول �أو بالقرب منها �أو �صناعات تحويلية لال�ستفادة من المعدن كما في ال�صناعات‬ ‫التي ترتكز على تركيز المعادن الفلزية كبيرة الحجم كالحديد والنحا�س او الق�صدير‪.‬‬ ‫المدن التعدينية الكبيرة ال ت�س ��مح ظروفها البيئية بالقيام ب�ص ��ناعات تحويلية مثل مدينة كيرونا ال�سويدية‬ ‫ويوجد الحديد في مناطق �شديدة البرودة‪.‬‬ ‫الفحم يفوق في حجمه ما ي�ستخرج من �أي مورد اخر وي�ؤدى �إلى‪:‬‬ ‫ ‪-‬ن�ش�أة عدد من المدن التعدينية التي تقوم بالقرب من حفر المناجم وتغطى بيوتها اكوام من رماد الفحم‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪235‬‬

‫جغرافيا‬

‫ ‪-‬يعمل بهذه المدن الذكور وتقل بها �أعداد االناث جدا لق�سوة الحياة بها‪.‬‬ ‫ ‪-‬مدن الفحم ينتج عنها‪ :‬تتحول �إلى مدن �صناعات تحويلية وتت�صل مع جاراتها لتكون مجمعا �صناعيا‪ .‬مثل‬ ‫المدن في غرب اوروبا كما في غرب رو�سيا واقليم برمنجهام في انجلترا‪.‬‬ ‫مدن البترول‪:‬‬ ‫يلعب البترول دورا كبيرا في قيام مدن متخ�ص�ص ��ة في اماكن ا�س ��تخراجه وتبد�أ المرحلة الأولى تكون المدينة‬ ‫على هيئة مع�س ��كر ثم مع ا�س ��تخراج البترول يزيد ال�س ��كان وتتوفر الخدمات من ط ��رق وغيرها من تموينيات‬ ‫غذائي ��ة ومي ��اه وترفيه ومحالت تجاري ��ة‪ ،‬غنى الحقول ي�ؤدى �إلى مم ��ر المدينة التعدينية مث ��ل مدينة باكوفى‬ ‫القوق ��از وجروزن ��ي وتول ��زا ب�أوكالهوما‪ ،‬تتحول تل ��ك المدن �إلى مدن بها �ش ��ركات عالمية للبت ��رول ومطارات‬ ‫و�صناعة قائمة على تكرير البترول مثل معامل البترول في �شرق المملكة العربية ال�سعودية‪.‬‬ ‫ازدهار مدن التعدين وانهيارها‪:‬‬ ‫بمجرد ان ين�ض ��ب المورد التعديني‪ ،‬تن�ض ��ب المدن وتتحول �إلى مدن �شبحية مثل‪ :‬مدن الذهب في‬ ‫اال�س ��كا داو�سن �سيتي بعد رواج خم�سين عاما‪- .‬مدينة جولد فيلد في نيفادا‪- .‬مدينة تمب�ستون في‬ ‫اريزون ��ا‪ ،‬من الممكن �أن ت�س ��تمر هذه المدن �إذا جذبت ن�ش ��اطا اخر غي ��ر التعدين حيث يحل هذا‬ ‫الن�ش ��اط بدي�ل�ا عندما يقل المع ��دن‪ ،‬غالبا ما يرتبط هذا الن�ش ��اط بالمعدن مث ��ل‪ :‬تكرير المعدن‬ ‫و�ص ��ناعته هند�سيا‪ ،‬تتحول بع�ض المدن من التعدين �إلى ال�ص ��ناعة مثل‪ :‬مدينة جوهان�سبرج التي‬ ‫و�ص ��ل عدد �سكانها �إلى مليون ن�س ��مة بوجود الذهب‪ ،‬وقامت بها �صناعات �أخرى و�أ�صبحت المركز‬ ‫التجاري داخل الدولة‪.‬‬

‫المدن ال�صناعية‪:‬‬ ‫بد�أت ال�ص ��ناعة في �أوائل القرن ‪١٨‬فى بريطانيا ومنها �إلى بلجيكا ثم �إلى اوروبا ومنها �إلى الواليات المتحدة‬ ‫االمريكية‪ .‬تنت�ش ��ر ال�ص ��ناعات التحويلية غالبا ما تتركز في ميناء تجارى �ضخم ال�سكان �أو في عا�صمة للبالد‬ ‫فمثال تركزت ال�ص ��ناعة في �س ��او باولوا اعتمادا على البن والقطن ومنها ظهرت �صناعات �أخرى مثل الحديد‬ ‫وال�ص ��لب واالجهزة الكهربائية‪ ،‬قامت المدن ال�ص ��ناعية القديمة خا�ص ��ة االوروبي ��ة واالمريكية اعتمادا على‬ ‫الفحم بجوار حقوله كم�ص ��در للطاقة‪ ،‬نمت مدن �أخرى حديثا اعتمادا على الطاقة الكهربائية مثل �س ��او باولو‬ ‫وجريندول بجبال االلب �أو بالقرب من �أبار البترول مثل المدن الغربية على �ساحل الخليج العربي‪.‬‬ ‫ارتبط الحديد الخام بالفحم في دوره في نمو المدن وتطورها مثل مدن غرب اوروبا ومدينة مدجنيتوجور�سك‬ ‫في رو�س ��يا‪� ،‬س ��اعدت عوامل ح�ض ��ارية على تطور كثير من المدن ال�ص ��ناعية اعتمادا على توفر موارد القوى‬ ‫والوقود والمواد الخام والنقل‪.‬‬ ‫‪ 236‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫تنق�سم ال�صناعة التحويلية �إلى‪:‬‬ ‫�أ �صناعات المجتمع‪:‬‬ ‫ ‪-‬هي نوع من ال�صناعات الب�سيطة تقوم على �سد حاجات المجتمع المحلى للمدينة حتى يمكن ا�شباع رغباته‬ ‫اليومية‪.‬‬ ‫ ‪-‬ترتبط هذه ال�ص ��ناعات بالم�س ��توى الح�ض ��اري للمدينة فكلما ارتفع هذا الم�س ��توى كلما تزايدت حاجات‬ ‫المجتم ��ع �إلى الخدمات ال�ص ��ناعية مثل االت الطباع ��ة والمخابز والثلج والغاز والكهرباء وور�ش ا�ص�ل�اح‬ ‫ال�سيارات والتجارة المحلية وال�سمكرة والبناء والنقل وت�سمى هذه المجموعة ب�صناعات المدن الرتباطها‬ ‫كما �سبق الذكر بالمدن‪.‬‬ ‫ب ال�صناعات المركبة‪ :‬ومن �سماتها‪:‬‬ ‫يرتبط قيامها بالمدينة‪.‬‬ ‫تحتاج �إلى �آالت معقدة ومركبة وموارد خام متعددة‪.‬‬ ‫ال تنتج لال�ستهالك المحلى ومن منتجاتها ال�سيارات والكيماويات والن�سيج والآالت ال�صناعية‪.‬‬ ‫تنفرد كثير من الموانئ بال�صناعات المركبة مثل �صناعة بناء ال�سفن وتكرير البترول والحديد وال�صلب‪.‬‬ ‫تميل كثير من المدن ال�ص ��ناعية �إلى التخ�ص ���ص بح�س ��ب ال�س ��لعة او االنتاج الذي تنفرد به مثل ديترويت‬ ‫عا�صمة �صناعة ال�سيارات في العالم‪.‬‬ ‫بت�سبرج في الآالت الحديثة و�شفيلد في اال�سلحة القاطعة ومدن يور ك�شير في �صناعة المن�سوجات القطنية‬ ‫والمحلة الكبرى في م�صر‪.‬‬ ‫تجذب ال�ص ��ناعة مجموعة من العوامل هي المادة الخام والقوى المحركة و�أ�س ��عار الأرا�ض ��ي ور�أ�س المال‬ ‫والعمال وال�سوق‪.‬‬ ‫عوامل قيام ال�صناعة‪:‬‬ ‫ر�أ�س المال‬

‫‪5‬‬

‫العمالة‬

‫ال�سوق‬

‫النقل‬

‫الطاقة‬

‫المواد الخام‬

‫الوظيفة التجارية‪:‬‬

‫تعد الوظيفة التجارية �أ�سا�سية في حياة المدن‪ ،‬والتجارة هي ا�سا�س ت�صنيف المدن الرتباطها بالمدن ارتباطا‬ ‫كبيرا وازداد االرتباط مع تقدم الح�ضارة وتقدم طرق النقل‪ ،‬والنقل ع�صب التجارة في حياة المدن والمكمل‬ ‫للإنتاج االقت�صادي‪ ،‬ويمكن تق�سيم المدن التجارية �إلى ق�سمين هما‪:‬‬ ‫‪ -1‬مدن التجارة البرية‪ -2 .‬مدن التجارة البحرية (الموانئ)‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪237‬‬

‫جغرافيا‬

‫مدن التجارة البرية‪:‬‬ ‫�أوال‪ :‬مرحلة اال�سواق المحلية‪:‬‬ ‫هذه هي المرحلة االولى من مراحل المدن التجارية وتت�سم بالآتي‪:‬‬ ‫تمار�س هذه المدن ال�صغيرة التجارة المحلية في اقليمها المحدود‪.‬‬ ‫لها �سوق دورية في مواعيد منتظمة وبانتهائه تختفي مظاهر التجارة‪.‬‬ ‫ت�ص ��بح المدينة ال�ص ��غيرة قرية كبيرة وي�س ��تمر ال�س ��وق لمدة على هوام�ش ��ها ويقيم بها التجار و�أ�ص ��حاب‬ ‫الخانات وتت�سع لت�ضم �أ�صحاب الحرف والخدمات فيها‪.‬‬ ‫بلغت هذه المدن �أوج قوتها في اوروبا الغربية حتى القرن ‪ ١٩‬وا�ستمرت في ال�شرق لنهاية القرن نف�سه‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬مرحلتي التجارة الإقليمية والعالمية‪:‬‬ ‫�أ�سباب ظهورهما‪ :‬تقدم الموا�ص�ل�ات ادى �إلى ت�ض ��خم تلك المدن وتحولت �إلى م�س ��تودعات كبرى ي�أتي اليها‬ ‫ماليين الأطنان من ال�س ��لع من كل انحاء العالم‪� ،‬أ�ص ��بح بع�ض ��ها عالمي ي�س ��ود فيها الن�ش ��اط المالي والبنوك‬ ‫الكبرى و�شركات النقل الرئي�سية‪.‬‬ ‫مدن التجارة البحرية‪:‬‬ ‫ت�ش ��به الموانئ باحتياجها �إلى ظهير �أر�ض ��ى �إقليمي ت�س ��يطر عليه في ال�ص ��ادرات والواردات وقد ال ت�س ��يطر‬ ‫عل ��ى اقليمه ��ا التجاري كامال الن نفوذها يتداخل مع نفوذ المدن التجارية الداخلية المجاورة ب�س ��بب �س ��هولة‬ ‫الموا�صالت من امثلتها مدن �سانت لوي�س و�شيكاغو فيالدلفيا‪ ،‬يعد الموقع من العوامل الرئي�سية في نمو وتطور‬ ‫المدينة التجارية القارية والتي تخدمها الطرق البرية وال�سكك الحديدية‪.‬‬ ‫دور ال�سكك الحديدية في ت�ضخم المدن التجارية‪:‬‬ ‫لعبت ال�سكك الحديدية دورا في ت�ضخم المدن التجارية القائمة كاالتي‪:‬‬ ‫حولت كثير من القرى �إلى مدن بمرورها عليها و�أ�س ��همت في قيام مدن جديدة واظهرت �ش ��بكة من‬ ‫المدن التي ادخلت القطار كو�سيلة موا�صالت‪.‬‬ ‫ادت ال�سكك الحديدية في �سيبريا �إلى �إن�شاء مدن تجارية مثل اوفا و�شليابن�سك على جانب االورال‬ ‫وكذلك فان هارين (بن كيانج) ان�شئت عند تفرع خط �سيبريا �إلى فالديفو�ستك‪.‬‬ ‫ا�س ��همت ال�س ��كك الحديدية في احياء مدن تجارية قديمة بمرورها عليها مثل مدن غرب الواليات‬ ‫المتحدة وكندا وكانت في الأ�صل محطات لل�سكك الحديدية‪.‬‬

‫‪ 238‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫المدن الع�سكرية‪:‬‬ ‫تعد الوظيفة الحربية وظيفة الحقة ت�س ��تخدم لحماي ��ة الحياة المدنية وت�أمينها في حال‬ ‫مداهمته ��ا بخط ��ر ما‪ .‬لذا نجد �أن �أغلب �س ��كان تلك المدن من الع�س ��كريين وعوائلهم‪،‬‬ ‫وتظه ��ر الم ��دن الحربية في مناطق الح ��دود المهددة بالأخطار‪ ،‬او عن ��د تالقي االنهار‬ ‫اوعن ��د التقاء نه ��ر ببحر او خليج كمدينة بور�س ��عيد التي تقع عند التقاء قناة ال�س ��وي�س‬ ‫بالبحر المتو�سط‪.‬‬ ‫تخطيط المدن‪:‬‬ ‫يق�ص ��د بتخطيط المدينة ال�شكل الذي تن�ضم بموجبه �شوارع المدينة و�ساحاتها و�أبنيتها‪ .‬ويراعي في تخطيط‬ ‫المدينة ظروفها التاريخية والحالية والم�ستقبلة‪ ،‬وعلى العموم فتخطيط المدن �شيء حي متطور دائم يتنازعه‬ ‫ما�ض ��ي المدينة وقوة م�س ��تقبلها‪ .‬ويت�أثر تخطيط المدينة بظروف مو�ضعها فالمدن التي تن�ش�أ على المرتفعات‬ ‫يختلف مخططها عن المدن التي تن�ش�أ في بطون االودية‪ ،‬كما يت�أثر تخطيط المدينة كذلك بوظيفتها‪ ،‬وتق�سيم‬ ‫مخططات المدن �إلى ثالثة �أنماط رئي�سية‪.‬‬ ‫التخطيط الغير منتظم‪:‬‬ ‫ويالحظ هذا التخطيط بو�ض ��وح في الأحياء القديمة‪ ،‬في ال�ش ��وارع �ضيقة وملتوية والمنازل متال�صقة‬ ‫ويت�ضح ذلك في حي الق�صبة بالجزائر العا�صمة‪ ،‬ومن النادر �أن نجد مدنا ب�أكملها‪ ،‬ي�سودها هذا النوع‬ ‫من المخططات‪ ،‬فقد �أن�ش�أت الأحياء الحديثة والمخططة تخطيطا بديعا حول الأحياء القديمة ويتمثل‬ ‫ذلك في مدن عديدة من العالم مثل القاهرة‪ ،‬ودم�شق والجزائر العا�صمة‪.‬‬ ‫التخطيط ال�شعاعي‪:‬‬ ‫ويمتاز هذا النوع من التخطيط‪ ،‬ب�أنه يتم تو�س ��ع المدن حول منطقة مركزية بحيث تتالقي في �ش ��وارع‬ ‫هذه المنطقة‪ ،‬ولذلك ي�سهل الو�صول �إلى قلب المدينة ويمثل هذا النوع مدينة مو�سكو‪.‬‬ ‫التخطيط التربيعي‪ :‬في هذا التخطيط تق�س ��م المدينة �إلى عدة �أق�س ��ام منتظمة تتقاطع فيه ال�ش ��وارع‬ ‫طوليا وعر�ض ��يا على �شكل لوحة ال�شطرنج‪ ،‬وربما لهذا المخطط �أثر من تراث المع�سكرات الرومانية‪،‬‬ ‫كما يظهر في بع�ض المدن الأوربية وقد انتقل �إلى المدن الأمريكية‪ .‬كما يوجد هذا التخطيط في بع�ض‬ ‫مدن البترول بالمملكة العربية ال�سعودية مثل الدمام‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪239‬‬

‫جغرافيا‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 4‬ي�صنف الم�شكالت الح�ضرية‪ ،‬ويعلل ا�سبابها وكيفية التغلب عليها‪:‬‬ ‫م�شكالت المدن‪:‬‬ ‫هناك العديد من الم�شكالت للإ�سكان الح�ضري منها‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬زيادة معدالت التزاحم على الأر�ض‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬ارتفاع المباني‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬ارتفاع الإيجارات‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬ت�ضاعف وتزايد عدد ال�سكان عن طريق النمو الطبيعي من جهة والهجرة من جهة �أخرى‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬عدم كفاية ت�سهيالت النقل وامكانياته ‪.‬‬ ‫‪ 6 6‬ارتفاع قيمة الأر�ض الح�ضرية‪.‬‬ ‫‪ 7 7‬انتهاء العمل االفترا�ضي للوحدات ال�سكنية القديمة‪.‬‬ ‫‪ 8 8‬م�شكلة التلوث خا�صة في البلدان ال�صناعية الكبرى كالتلوث المائي والهوائي والتربة‪.‬‬ ‫‪ 9 9‬قلة المياه ال�صالحة لل�شرب‪.‬‬ ‫‪ 1 10‬م�شكلة الح�صول على الحاجات اليومية‪.‬‬ ‫‪ 1 11‬م�شكلة ظهور االحياء الع�شوائية ومدن ال�صفيح واالكواخ على �أطراف المدن‪.‬‬ ‫‪ 1 12‬م�شاكل النق�ص في البنية التحتية‪.‬‬ ‫كيفية التغلب على معظم هذه الم�شاكل عن طريق ‪:‬‬ ‫اعتماد التخطيط العمراني ل�ضبط ال�سيطرة على نمو المدن‪.‬‬ ‫�إيجاد الحلول الهند�سية للم�شاكل داخل المدن واعتماد المخططات التنظيمية للمباني‪.‬‬

‫‪ 240‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫األسئلة‬ ‫�أختر الإجابة ال�صحيحة من بين الإجابات المعطاة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪� 1‬أول من ا�ستخدم م�صطلح العمران الب�شري هو ‪:...........................‬‬ ‫‪ b‬ابن خلدون‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ابن �سينا‬ ‫‪ d‬ابن جرير‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ابن البيطار‬

‫‪2‬‬

‫‪ 2‬اهتم الباحث الفرن�سي ‪...........................‬بالعمران الريفي‪:‬‬ ‫‪ b‬مالتو�س‬ ‫‪ a‬ديمكو ‬ ‫‪ d‬راتزل‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ديمانجون‬

‫‪3‬‬

‫‪ 3‬اختيار انقره عا�صمة لتركيا بدال من �إ�ستانبول ب�سبب‪:....................‬‬ ‫‪ b‬ال�سيادة القومية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الحماية والدفاع‬ ‫‪� d‬سهولة الموا�صالت‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الأهمية التاريخية‬

‫‪4‬‬

‫‪ 4‬اختيار �أبوجا عا�صمة لنيجيريا بدال من الجو�س كان بهدف‪:....................‬‬ ‫‪ b‬التنمية والتطوير‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ال�سيادة القومية‬ ‫‪ d‬ال�سيادة القومية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬وقوعها في الو�سط‬

‫‪5‬‬

‫‪ 5‬الدولة التي تقع داخل دولة ‪......................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ا�سكتلندا ‬ ‫ ‬ ‫البرتغال‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫اريتريا‬ ‫الفاتيكان‬

‫‪6‬‬

‫‪ 6‬تم تق�سيم ال�سودان الي دولتين �شمالية وجنوبية على �أ�سا�س‪:..................‬‬ ‫‪ b‬ح�ضاري‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬لغوي‬ ‫‪ d‬عرقي‬ ‫‪ c‬ديني ‬

‫‪7‬‬

‫‪ 7‬نال ��ت مدين ��ة ‪..........‬الوظيفة ال�سياحية بعد الإدارية الي جان ��ب كونها مركزا للجذب ال�سياحي في‬ ‫الواليات المتحدة االمريكية‪:‬‬ ‫‪� b‬شيكاغو‬ ‫‪ a‬لو�س انجلو�س ‬ ‫‪ d‬وا�شنطن‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬نيويورك‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪241‬‬

‫جغرافيا‬ ‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪ 8‬من العوا�صم التي تتعدي نفوذها حدود دولتها وتمتد �إلى �أقاليم اخري مدينة‪:................‬‬ ‫‪ b‬ليون‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬لندن‬ ‫‪ d‬طرابل�س‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬نواك�شوط‬ ‫‪ 9‬من المدن العالمية الم�صرية ل�شهرتها االثرية مدينة‪:.....................‬‬ ‫‪ b‬المن�صورة‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬اال�سكندرية‬ ‫‪ d‬القاهرة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬االق�صر‬

‫‪� 1 10‬صاحب نظرية الأماكن المركزية للمدن هو‪:....................‬‬ ‫‪� b‬سادلر‬ ‫‪ a‬هاري�س ‬ ‫‪ d‬بيرج�س‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬كري�ستالر‬

‫‪ 1 11‬من �أ�شهر المدن الدينية العالمية مدينة‪:................................‬‬ ‫‪ b‬مكة‬ ‫‪ a‬بيروت ‬ ‫‪ d‬طرابل�س‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬القاهرة‬

‫‪ 1 12‬ي�سود �شكل القرية ‪.........................‬في الريف الإنجليزي‪:‬‬ ‫‪ b‬المتقطع‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬العر�ضي‬ ‫‪ d‬الطولي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الدائري‬

‫‪ 1 13‬من �أمثلة القري المخططة(الكيبوتز) في �إحدى الدول العربية قري دولة ‪:..................‬‬ ‫‪� b‬سوريا‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬فل�سطين‬ ‫‪ d‬لبنان‬ ‫‪ c‬الأردن ‬ ‫‪ 1 14‬ظهرت جغرافية الح�ضر بعد قيام‪:..............................‬‬ ‫‪ b‬اال�ستعمار‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬حركة الك�شوف الجغرافية‬ ‫‪ d‬الحرب العالمية الثانية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الحرب العالمي االولي‬

‫‪ 1 15‬تجم ��ع �سكن ��ي كبي ��ر الحجم يعتمد عل ��ى الزراعة ويق ��ع على الط ��رق الرئي�سية وذات كثاف ��ة �سكانية‬ ‫عالية يطلق عليه ‪:....................‬‬ ‫‪ a‬المدن الكبيرة ‬ ‫‪ b‬القري الكبيرة‬ ‫‪ d‬العزب الكبيرة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الأقاليم الكبيرة‬ ‫‪ 1 16‬مناطق �سكنية م�ساكنها زراعية متباعدة عن بع�ضها ت�سمي قري‪:.......................‬‬ ‫‪ b‬مندمجة‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬مبعثرة‬ ‫‪ d‬م�ستوية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬متحدة‬ ‫‪ 242‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪� 1 17‬أقدم القري الفل�سطينية تقع في منطقة ‪:....................‬‬ ‫‪ b‬يافا‬ ‫‪ a‬حيفا ‬ ‫‪ d‬عكا‬ ‫‪ c‬اريحا ‬ ‫‪ 1 18‬علم مرتبط بدرا�سة العمران والظاهرات االجتماعية في المحالت العمرانية هو وعلم‪:....................‬‬ ‫‪ b‬االجتماع‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬االقت�صاد‬ ‫‪ d‬ال�سيكولوجي‬ ‫‪ c‬الأنثروبولوجي ‬ ‫‪ 1 19‬نوع من الهجرة المغادرة من العنا�صر ال�شابة من المناطق الزراعية الكثيفة لقلة فر�ص العمل هي‬ ‫الهجرة ‪:..............................‬‬ ‫‪ b‬الوظيفية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الغير وظيفية‬ ‫‪ d‬الدائمة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الم�ؤقتة‬ ‫‪ 2 20‬من الدول التي ن�ش�أ فيها العمران الح�ضري منذ الع�صر الحجري القديم دولة‪:....................‬‬ ‫‪ b‬تون�س‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الجزائر‬ ‫‪ d‬م�صر‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ليبيا‬ ‫‪ 2 21‬يتميز العمران الريفي �إذا قورن بالمجتمع الح�ضري بـ ‪:‬‬ ‫‪� b‬صغر حجمه‬ ‫‪ a‬كبر حجمه ‬ ‫‪ d‬العمل بالتعدين‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬العمل بال�صناعة‬ ‫‪ 2 22‬يتميز المجتمع الح�ضري بـ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪� a‬صغر حجمه‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬قوة العالقة االجتماعية بين �سكانه‬ ‫‪ 2 23‬مدينة �أك�سفورد في بريطانيا من �أمثلة المدن‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الثقافية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ال�صناعية‬ ‫‪ 2 24‬مدينة دبي العربية من �أمثلة المدن‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الثقافية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ال�صناعية‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫كبر حجمه‬ ‫انخفا�ض م�ستوى معي�شة �أفراده‬ ‫الع�سكرية‬ ‫التجارية‬ ‫الع�سكرية‬ ‫التجارية‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪243‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 2 25‬م�ساك ��ن يعتم ��د �سكانها عل ��ى حيواناتهم في حمل مواد البناء واال�ستف ��ادة من جلودها و�صوفها‬ ‫هي م�ساكن ‪:.................‬‬ ‫‪ b‬البدو‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الح�ضر‬ ‫‪ d‬العزب‬ ‫‪ c‬الريف ‬

‫مفتاح الإجابات‬

‫‪ 244‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪1‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪14‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪2‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪15‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪3‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪16‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪4‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪17‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪5‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪18‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪6‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪19‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪7‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪20‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪8‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪21‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪9‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪22‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪10‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪23‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪11‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪24‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪12‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪25‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪13‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫المعيار‬ ‫‪11‬‬

‫معرفة الجغرافيا ال�سيا�سية و�أهميتها‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪245‬‬

‫جغرافيا‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 1‬يعرف معني م�صطلح الجغرافيا ال�سيا�سية وعالقتها بالعلوم الأخرى‪:‬‬ ‫مفهوم الجغرافيا ال�سيا�سية‪:‬‬ ‫الجغرافي��ا ال�سيا�س��ية‪ :‬ه ��ي فرع قدي ��م من ف ��روع الجغرافيا‪ ،‬وبد�أ يتط ��ور ويكتب فيها كال من �أر�س ��طو‪،‬‬ ‫وافالطون �أي (زمن االغريق) وكان مفهومها منذ ن�صف قرن على انها ترديد لقوائم من الوحدات ال�سيا�سية‪،‬‬ ‫وعوا�صمها ومراكزها ومدنها مما ادى �إلى قيام ثورة على تدري�س الجغرافية ال�سيا�سية‪.‬‬ ‫ويرج ��ع تعبير الجغرافيا ال�سيا�س ��ية �إل ��ى العالم الألماني (كانت) ال ��ذي يعتبر �أب ًا للجغرافيا ال�سيا�س ��ية‪ .‬فقد‬ ‫كان يدلي ب�أ�س ���س الجغرافيا ال�سيا�س ��ية في محا�ض ��راته في الجغرافيا الطبيعية ولم تجد افكاره �ص ��دى خارج‬ ‫و�س ��ط اوروبا والمانيا‪ .‬وتتلمذ على يده كلآ من (كارل ريتر) و (فردريك راتزل) الذي �ألف كتاب (الجغرافيا‬ ‫ال�سيا�س ��ية) والذي ي�ش ��رح فيه العوامل الجغرافية التي تتحكم في نمو الدولة وتكوينها‪ ،‬و�أن حدود الدولة قابلة‬ ‫للنم ��و والزحزح ��ة حتى تبلغ حدوده ��ا الطبيعية �إن لم تجد مقاوم ��ة من الجيران‪ .‬وبذلك يك ��ون (راتزل) هو‬ ‫الم�ؤ�س ���س الفعلي لهذا الفرع من فروع الجغرافيا‪ .‬غير �أن الف�ض ��ل يرجع �إلى الجغرافي ال�س ��ويدي (كيلن) في‬ ‫ا�ستعمال لفظ (جيوبولوتيكا) للتمييز بينها وبين الجغرافيا ال�سيا�سية‪.‬‬ ‫تعتبر الحرب العالمية الأولى نقطة تحول كبيرة نحو زيادة العناية بالجغرافيا ال�سيا�سية في المانيا وخارجها‪.‬‬ ‫وكان (كارل هو�س ��هفر) الوري ��ث الفك ��ري ل� �ـ (كلي ��ن) ف ��ي �ألمانيا‪ ،‬ف� ��إذا كان (كلي ��ن) مخت ��رع الجيوبولتيكا‬ ‫ف�إن(هو�سهفر) �أبو الجيوبولتيكا‪ .‬وتتلخ�ص �آراء (هو�سهفر) في �أنه كان مت�أثرا �إلى درجة كبيرة بفكرة المجال‬ ‫الجغرافي لأنه يتحكم في تاريخ الب�ش ��رية كما ان الدولة يجب �أن تتو�س ��ع �أو تهلك‪ ،‬ومن ر�أيه �أن مكونات الدولة‬ ‫القوية اربعه وهي كالتالي‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫عدد وفير من ال�سكان‪.‬‬ ‫ن�سبة عالية من المواليد ‪.‬‬ ‫�إتحاد تام بين دم �سكانها وتربتها ‪.‬‬ ‫توازن عادل بين �سكان ح�ضرها وريفها‪.‬‬

‫وتعد الجغرافيا ال�سيا�سية �أحد فروع الجغرافيا الب�شرية الذي يهتم بدرا�سة الأقاليم المنظمة تنظيما �سيا�سيا‬ ‫والدول (من حيث �سكانها و�أر�ضها ود�ستورها وحدودها ومواردها و�سيادتها)‪.‬‬ ‫وهي درا�سة الوحدات �أو الأقاليم ال�سيا�سية كالظاهرات على �سطح الأر�ض‪ ،‬وما ت�شتمل عليه هذه الوحدات من‬ ‫�شعوب وجماعات‪ ،‬ويتوقف �إمتداد هذه الأقاليم وطبيعتها على تباين الظاهرات ال�سيا�سية التي ت�سود العالم‪.‬‬ ‫‪ 246‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الجيوبولتيكا ‪:‬‬ ‫م�ص ��طلح جيوبولتي ��كا تعبير مركب من مقطعي ��ن ‪ Geo‬وتعني الأر�ض‪ Politic ،‬ومعناها �سيا�س ��ية‪ ،‬وعلى ذلك‬ ‫تعني الجيوبولتيكا «علم �سيا�س ��ة الأر�ض»‪ .‬وهو ثمرة لعلمي الجغرافيا وال�سيا�س ��ة ويعتمد عليهما اعتماد ًا كبير ًا‬ ‫وبخا�صة الجغرافيا ال�سيا�سية‪.‬‬ ‫ويع ��د (رودل ��ف كلي ��ن)‪� :‬أول من ا�س ��تخدم م�ص ��طلح الجيوبولتيكا‪ ،‬وعرفه ��ا ب�أنها البيئ ��ة الطبيعية للدولة‬ ‫وال�سلوك ال�سيا�سي‪.‬‬ ‫في حين ّعرفها (كارل هو�سهوفر)‪ :‬ب�أنها درا�سة عالقات الأر�ض ذات المغزى ال�سيا�سي‪� ،‬إذ تر�سم المظاهر‬ ‫الطبيعية ل�سطح الأر�ض الإطار للجيوبولتيكا الذي تتحرك فيه الأحداث ال�سيا�سة‪.‬‬ ‫الفرق بين الجيوبولتيكا والجغرافيا ال�سيا�سية‪:‬‬ ‫الجغرافيا ال�سيا�سية‬ ‫الجيوبولتيكا‬ ‫الجيوبولتي ��كا تر�س ��م خطة لم ��ا يجب �أن تك ��ون عليه بينم ��ا تدر� ��س الجغرافي ��ا ال�سيا�س ��ية كي ��ان الدول ��ة‬ ‫الجغرافي بعنا�صره المختلفة‪.‬‬ ‫الدولة‪.‬‬ ‫بينما تعمل الجغرافيا ال�سيا�س ��ية على ر�س ��م �ص ��ورة‬ ‫الجيوبولتيكا ت�ضع ت�صور ًا لحالة الدولة في الم�ستقبل‪.‬‬ ‫الحا�ضر في �ضوء الما�ضي‪.‬‬ ‫بينما تميل الجغرافيا ال�سيا�سية �إلى الثبات‪.‬‬ ‫الجيوبولتيكا تت�سم بالتطور والحركة‪.‬‬ ‫الجيوبولتيكا تحاول و�ض ��ع الجغرافي ��ا وحقائقها في‬ ‫بينما الجغرافيا ال�سيا�س ��ية لي�ست �سوى �صورة للدولة‬ ‫خدم ��ة الدول ��ة (�أي لتحقيق �أغرا�ض ��ها ف ��ي مجالها‬ ‫(�أي هي تحليل القوة في بناء الدولة ال�سيا�سي)‪.‬‬ ‫الحيوي حتى لو كان ذلك على ح�ساب جيرانها)‪.‬‬ ‫الفرق بين الجيوبولتيكا والجيو�ستراتيجية‪ ،‬فالأولى هي علم �سيا�سة الأر�ض‪� ،‬أما الثانية تعني فن ا�ستخدام القوة‬ ‫الع�سكرية لك�سب �أهداف الحرب ومن ثم يت�ضح �أن م�صطلح الجيو�ستراتيجية �أكثر �شموال من الجيوبولتيكا‪.‬‬ ‫مناهج البحث في الجغرافيا ال�سيا�سية‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬المنهج الإقليمي‪ :‬ويهتم بدرا�سة الظواهر ال�سيا�سية لإقليم معين من �سطح الأر�ض‪( ،‬والإقليم) قد يكون‬ ‫جزء ًا من دولة ي�ش ��غل م�س ��احة وا�س ��عة من �أر�ض تتبع عدة دول مختلفة‪� ،‬أو يتمثل في جزء من قارة‪ ،‬و�أحيانا قد‬ ‫ت�شمل �أبعاده مناطق مختلفة في �أكثر من قارة واحدة ومن ثم ف�إن م�ساحة الأقاليم تختلف من �إقليم �إلى �آخر‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪247‬‬

‫جغرافيا‬

‫وقد عانى المنهج الإقليمي من م�شاكل منها‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫كيفية تحديد �أبعاد الإقليم‪.‬‬ ‫ونوع العوامل الجغرافية التي ت�ساهم في �إظهار �شخ�صيته المميزة‪.‬‬ ‫طبيعة �أ�شكال الأقاليم الجغرافية‪.‬‬ ‫مدى تنوعها من �إقليم �إلى �آخر‪.‬‬

‫‪ 2 2‬المنه ��ج التحليلي‪ :‬يهتم بدار�س ��ة الوحدات ال�سيا�س ��ية وتحليلها مع تو�ض ��يح العالقة بي ��ن هذه الوحدات‬ ‫ويهتم ب�إبراز قوة الدولة والتطور الم�ستقبلي و�ساهم بتطوير هذا المنهج (كوهين)‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬المنهج التاريخي‪ :‬يهتم بدار�س ��ة الدولة عبر التاريخ ون�ش� ��أة الدولة ونموها وكان لت�أثير نظريتي (دارون‬ ‫وديفز) للتحليل المورفولوجى لأ�شكال �سطح الأر�ض دور كبير في ظهور هذا المنهج‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬المنه ��ج المورفولوج ��ى‪ :‬يهتم بدرا�س ��ة الوحدات ال�سيا�س ��ية من حي ��ث نظمها ال�سيا�س ��ية ومدى التعاون‬ ‫واالتفاق بين اقاليمها الجغرافية والإدارية‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬المنه ��ج الوظيف ��ي‪ :‬يركز على درا�س ��ة الوظيف ��ة ويتناول هذا المنهج الوظائف التي تق ��وم بها الدولة مثل‬ ‫حماي ��ة الوط ��ن من الع ��دوان الخارجي ويمكن تلخي�ص طريقة درا�س ��ة ه ��ذا المنهج للدولة م ��ن خالل تحديد‬ ‫عنا�صر القوة وال�ضعف حيث يق�سمها �إلى قوتين الأولى القوة الطاردة المركزية (الجبال ‪-‬الغابات –البحيرات‬ ‫ال�صحاري) والثانية القوة الجاذبة (الخدمات ب�أنواعها)‪.‬‬‫عالقة الجغرافيا ال�سيا�سية بالعلوم الأخرى‪:‬‬ ‫الجغرافيا ال�سيا�س ��ية وثيقة ال�ص ��لة بالعلوم ال�سيا�س ��ية‪ ،‬حيث ا�س ��تمدت ا�س ��مها من الجغرافيا و�ص ��لتها من‬ ‫ال�سيا�س ��ة‪ .‬تهتم الجغرافيا ال�سيا�س ��ية بدرا�س ��ة التفاعل بين الظواهر ال�سيا�س ��ية وبين العوامل الجغرافية في‬ ‫م ��كان م ��ا وعلى دار�س الجغرافي ��ا �أن يلم بمفاهيم ونظريات العلوم ال�سيا�س ��ية وذل ��ك (لأن مجال علمه يهتم‬ ‫بدرا�سة الخ�صائ�ص المكانية للعملية ال�سيا�سية)‪.‬‬ ‫دار�س العلوم ال�سيا�سية يدر�س �شكل الحكومة (مركزية ‪-‬فيدرالية) ال يمكن فهم �شكل الحكومة �إال �إذا عرفت‬ ‫م�ساحة الدولة وخ�صائ�ص التباين المكاني لهذه الم�ساحة جغرافيا‪.‬‬ ‫الجغرافيا ال�سيا�سية وعلم العالقات الدولية‪:‬‬ ‫علم العالقات الدولية هو (درا�س ��ة ال�ص�ل�ات المتنوعة التي تربط الدول بع�ض ��ها ببع� ��ض‪ ،‬يعتبر فرع من علم‬ ‫ال�سيا�سة) وفروعه هي‪:‬‬ ‫‪ 248‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ال�سيا�سة الخارجية للدول وتفاعل هذه ال�سيا�سات مع بع�ضها البع�ض‪.‬‬ ‫المنظمات الدولية والإقليمية المتنوعة‪.‬‬ ‫القان ��ون الدولي (القواع ��د القانونية المنظمة للعالقات بين الدول بع�ض ��ها ببع� ��ض وعالقتها بالمنظمات‬ ‫الدولية)‪.‬‬ ‫مجاالت الجغرافيا ال�سيا�سية‪:‬‬ ‫‪ 1‬قـديـمـاً‪:‬‬ ‫درا�سة الوحدات ال�سيا�سية (مقومات بقائها ‪-‬عنا�صر قوتها)‪.‬‬ ‫درا�سة العالقات ال�سيا�سية بين الدول‪.‬‬ ‫درا�سة الم�شكالت ال�سيا�سية المختلفة‪.‬‬ ‫‪ 2‬حديثاً‪ :‬نهاية القرن الع�شرين وبداية القرن الحالي‪.‬‬ ‫الدولة كمجال لدرا�سة الجغرافيا ال�سيا�سية ‪.‬‬ ‫التحليل ال�سيا�سي للقوة ‪.‬‬ ‫�سيا�سة النظام العالمي وما ينتج من تغيرات ‪.‬‬ ‫�أوال ‪ /‬الدولة كمجال لدرا�سة الجغرافيا ال�سيا�سية‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬درا�سة خ�صائ�ص الدولة الطبيعية (الموقع ‪-‬الم�ساحة ‪-‬الت�ضاري�س ‪-‬المناخ ‪-‬غيرها من العنا�صر)‬ ‫‪ 2 2‬درا�سة ال�سكان وخ�صائ�صهم الديموغرافية واالجتماعية واالقت�صادية‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬درا�سة الموارد الطبيعية للدولة‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬درا�س ��ة ال�سيا�س ��ات العام ��ة للدول ��ة وعالقاتها الخارجي ��ة والمركب االقت�ص ��ادي وعالقتها االقت�ص ��ادية‬ ‫الخارجية‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬درا�سة وتحليل مكونات الدولة (الطبيعية ‪-‬الب�شرية‪-‬االقت�صادية) و�أثر كل منها في �ضعف �أو قوة الدولة‪.‬‬ ‫ثانيا ‪ /‬التحليل ال�سيا�سي للقوة‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬درا�سة الأبعاد الجغرافية لل�صراع بين القوي المتناف�سة على م�سرح ال�سيا�سة العالمية‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬االعتماد على نظريات تنظيم وتطور الدول وتو�سعها على ح�ساب غيرها ك�أ�سا�س لبقائها وت�أكيد قوتها مثل‬ ‫نظرية ماكيندر (قلب العالم)‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪249‬‬

‫جغرافيا‬

‫ثالثاً ‪� /‬سيا�سة النظام العالمي وما ينتج عنه من تغيرات‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬يخت�ص بالتغيرات التي �شملها العالم والقوي الر�أ�سمالية العالمية الكبرى‪ ،‬يتميز بال�شمولية‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬يهتم بالتكتالت االقت�ص ��ادية وال�سيا�س ��ية مثل (ال�س ��وق الأوروبية الم�ش ��تركة ـ اتفاقي ��ات منظمة التجارة‬ ‫الدولية)‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬ظاهرة العولمة �أو النظام العالمي‪ ،‬ظهرت بو�ضوح منذ منت�صف الت�سعينيات من القرن الع�شرين‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬الأمن المائي والغذائي العالمي‪ ...‬ق�ضايا الطاقة ‪� ...‬آثار التدخالت الع�سكرية وغيرها‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬المنظمات الدولية والإقليمية مثل (الأمم المتحدة ‪-‬جامعة الدول العربية)‪.‬‬ ‫كما تهتم الجغرافيا ال�سيا�سية بــ‪:‬‬ ‫تحليل العالقات بين الجماعة البرية والبيئية �أو الأر�ض وتكون منها وحدة �سيا�سية‪.‬‬ ‫تحليل العالقات الداخلية والخارجية للدولة �أو الوحدة ال�سيا�سية‪.‬‬ ‫ينق�س ��م �س ��طح الأر�ض �إلى عدد كبير من الدول والوحدات ال�سيا�س ��ية التي ال تتفق مع �أي تق�س ��يم طبيعي لها‬ ‫فالوحدات ال�سيا�سية من عمل الإن�سان بينما الأقاليم من عمل الطبيعة‪.‬‬ ‫الوحدة ال�سيا�سية‪:‬‬ ‫هي تلك الم�ساحة من الأر�ض التي تحتلها جماعات ب�شرية منظمة تنظيم ًا �سيا�سيا �أو كل ما يقع تحت التق�سيم‬ ‫ال�سيا�سي للدولة �سواء كان م�ستعمرة �أو محمية �أو دولة اتحادية �أو واليات متحدة �أو �إمبراطوريات‪.‬‬ ‫لم يعد في الوقت الحا�ضر م�ساحة من الأر�ض ال تقوم عليها دولة �أو تخ�ضع لدولة حتى �أن المناطق القطبية تم‬ ‫تق�س ��يمها على ح�سب خطوط الطول ودوائر العر�ض‪� ،‬إذ �أمام الباحث الجغرافي ال�سيا�سي خريطة �سيا�سية �أي‬ ‫�أن خريطة ال َعالم للعا ِلم هي مو�ضوع بحثه و�إن كانت هذه الوحدات ال�سيا�سية في الغالب غير ثابتة دائما �أو في‬ ‫تغير م�ستمر وذلك من مو�ضوعات الجغرافي ال�سيا�سي‪.‬‬ ‫العنا�صر الرئي�سة للوحدة ال�سيا�سية هي‪:‬‬ ‫الأر�ض‬

‫‪ 250‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ال�سكان‬

‫النظام‬

‫�إن ن�ش ��اط ال�س ��كان داخل الوحدة ال�سيا�س ��ية وتحت �أي نظام يخ�ض ��ع �إلى الظروف البيئية �أو البيئة الطبيعية‬ ‫وي�ستجيبون لها مع اختالف في درجات اال�ستجابة من مكان لآخر‪.‬‬ ‫ال توج ��د دولة في فراغ كما �أنه ال يمكن �أن توجد دولة دون �س ��كان و�إن ج ��از �أن يكون النا�س دون دولة‪ .‬والوطن‬ ‫بمفهوم ��ه الع ��ام يتكون من قطع ��ة من الأر�ض ذات ح ��دود معينة يقطنها �ش ��عب معين‪� ،‬إذن الأر�ض وال�س ��كان‬ ‫هما الدعامتان اللتان يحمالن �أي هيكل �سيا�س ��ي‪ .‬ال توجد عالقة حتمية �أزلية فالعالقة بين الأر�ض وال�س ��كان‬ ‫في الدولة وكل دولة تحتوي على �إمكانيات معينة قد ي�س ��تغلها �أهلها �أو ال‪ ،‬فالجغرافيا ال�سيا�س ��ية تهتم ب�ص ��فة‬ ‫خا�ص ��ة بالطبوغرافيا وال�سطح وتوزيع النباتات الطبيعية لأنها مهمة في درا�سة الحدود ال�سيا�سية‪� .‬أما درا�سة‬ ‫ال�سكان ذلك العن�صر الحيوي المهم في الدولة من وجهة نظر الجغرافيا ال�سيا�سية‪ ،‬هل ال�سكان من�سجمون �أم‬ ‫مختلفون‪ ،‬وما طبيعة ذلك االختالف‪ ،‬ديني �أم لغوي‪� ،‬أم �أن هناك م�شكلة �أقليات‪ :‬كل هذا ي�ؤثر في كيان الدولة‬ ‫�أو نظام الحكم �أو تغير حدودها‪.‬‬ ‫كما يعتبر ال�س ��كان ثروة للوطن حيث تهتم الجغرافيا ال�سيا�س ��ية بتوزيع ال�س ��كان وكثافتهم في الدولة وعددهم‬ ‫وحركتهم وم�شكالتهم ومقدار زيادتهم �إذ �أن كل هذا له الأثر في �سيا�سة الدولة الداخلية والخارجية فت�ضخم‬ ‫عدد ال�سكان في ايطاليا كان ال�سبب في الهجرة الإيطالية �إلى غرب فرن�سا مث ًال‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ُ 2‬ي�ص ِّنف مراحل تكوين الدولة ون�ش�أتها‪ ،‬و�أنواع الحدود ال�سيا�سية و�أهميتها‪:‬‬ ‫الـدولـة‪:‬‬ ‫�أ�شهر الظاهرات ال�سيا�سية على خريطة العالم‪ ،‬تتكون الدولة من‪:‬‬ ‫الأر�ض‬

‫ال�سكان‬

‫ال�سلطة‬

‫ال�سيادة‬

‫ت�شمل درا�سة الدولة‪:‬‬ ‫عالقاتها المكانية الداخلية بين �أجزائها‪.‬‬ ‫عالقاتها الخارجية مع الدول الأخرى‪.‬‬ ‫ن�ش�أة الدولة‪:‬‬ ‫الدولة ال توجد �إال �إذا وجدت الجماعة ال�سيا�سية المنظمة الم�ستقلة‪.‬‬ ‫الإمبراطوريات القديمة‪ :‬في بالد الح�ضارات لي�ست دول و �إنما �إمارات �أو ممالك‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪251‬‬

‫جغرافيا‬

‫ظه ��ور فك ��رة الدولة ككيان م�س ��تقل عن الحكام الذين بيدهم ال�س ��لطة ال�سيا�س ��ية يرجع �إل ��ى تاريخ ظهور‬ ‫المدنية ال�سيا�سية الم�ستقلة في بالد الإغريق‪.‬‬ ‫المدن الإغريقية والرومانية كان لها نف�س الخ�ص ��ائ�ص ونف�س ال�س ��مات االجتماعية والقانونية التي للدولة‬ ‫الحديثة‪.‬‬ ‫عرف الإ�س�ل�ام الدولة الم�س ��تقلة �صاحبة ال�سيادة عن �أ�ش ��خا�ص الحكام فالحاكم يمار�س ال�سلطة ب�صورة‬ ‫م�ؤقتة ونيابة عن الأمة‪.‬‬ ‫بدت تظهر فكرة الدولة في �أوروبا منذ القرن الثالث ع�ش ��ر حتى و�ض ��حت معالمها في القرن ال�ساد�س ع�شر‬ ‫في فرن�سا وبريطانيا وا�سبانيا‪.‬‬ ‫ظهرت التفرقة بين �صاحب ال�سلطة ومن يمار�سها �أي �أن الدولة �صاحبة لل�سلطة ال�سيا�سية‪ ،‬فالحاكم �أ�صبح‬ ‫مجرد �أداة في يد الدولة تمار�س عن طريقه �سلطتها‪.‬‬ ‫مفهوم الدولة‪:‬‬ ‫الدولة عبارة عن رقعة من الأر�ض موحدة ومنظمة �سيا�سيا م�سكونة من �سكان �أ�صليين‪ ،‬لها حكومة وطنية ذات‬ ‫�سيادة على جميع �أطراف الدولة‪ ،‬ولديها القوة الكافية لحماية هذه الدولة‪.‬‬ ‫�شكل الدولة‪:‬‬ ‫ي�ؤث ��ر �ش ��كل الدول ��ة والحدود في قوة الدولة‪ ،‬ف�إما �أن يمنحها ذلك ال�ش ��كل قوة تعزز مكانتها الع�س ��كرية‪� ،‬أو �أن‬ ‫ي�ض ��عف قوتها‪ ،‬ويهدد �ص ��مودها‪ ،‬ونف�س الأمر بالن�سبة للحدود التي قد ت�ؤثر بالإيجاب او ال�سلب في قوة الدولة‬ ‫وممار�ستها ل�سيادتها‪.‬‬ ‫�أهم ا�شكال الدولة‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬ال�شكل الطولي‪:‬‬ ‫وهي الدول ذات االمتداد الطولي ال�ش ��مالي الجنوبي مثل (ت�ش ��يلي‪ ،‬النرويج‪ ،‬ال�سويد‪ ،‬توجو‪ ،‬جاميكا‪� ،‬إيطاليا‪،‬‬ ‫ومالوي) �أو ذات االمتداد ال�شرقي الغربي مثل‪( :‬ت�شيكو�سلوفاكيا‪ ،‬رو�سيا وبنما)‪ .‬ويبلغ طول ت�شيلي �ستة �أ�ضعاف‬ ‫عر�ض ��ها تقريبا (‪� 4160‬إلى ‪ 160‬ميل تقريبا)‪ .‬فبالإ�ض ��افة �إلى م�شاكل ال�س ��يطرة الداخلية التي يفر�ضها مثل‬ ‫هذا االمتداد الطولي‪ ،‬ف�إن هذا ال�ش ��كل يقف عائقا كبي ��را �أمام عملية الدفاع عن حدود تلك الدولة في فترات‬ ‫الحرب ويتوجب على القوات الم�سلحة لتلك الدول حماية حدود طويلة‪ .‬في ظروف جغرافية تحرمها من العمق‬ ‫الجغرافي اال�ستراتيجي وبرغم االمتداد الطولي لجمهورية رو�سيا االتحادية‪ ،‬غير �إن العمق اال�ستراتيجي الذي‬ ‫تتمتع به الدول نظرا لزيادة الن�سبة بين عر�ض الدولة وطولها‪ ،‬يقلل من �سلبيات �شكلها الطولي‪.‬‬ ‫‪ 252‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫غير �أن ال�ش ��كل الطولي لدول وخا�ص ��ة تلك التي تمتد باتجاه (�ش ��مالي جنوبي) على طول عدد كبير من دوائر‬ ‫العر�ض فوائد اقت�ص ��ادية عظمى تتمثل في تنوع الموارد الزراعية‪ ،‬نظرا لتعدد المناخات والأقاليم المناخية‪،‬‬ ‫ونتيج ��ة لزي ��ادة فر�ص توفر الثروات المعدنية التي قد تنعك�س بمردود اقت�ص ��ادي جيد وزيادة االنتاج‪ ،‬ينعك�س‬ ‫على القوة الع�سكرية واالقت�صادية للدولة‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬ال�شكل المترا�ص‪:‬‬ ‫هو ال�ش ��كل المتما�س ��ك المندمج الأطراف‪ ،‬الدائري �أو المربع‪ ،‬ويمتاز هذا ال�ش ��كل بق�صر طول الحدود قيا�سا‬ ‫بالم�س ��احة الكلية لأر�ض الدولة‪� .‬أو انخفا�ض الن�س ��بة بين �أطوال الحدود وم�ساحات الدول‪ ،‬وي�سهل هذا ال�شكل‬ ‫عملية ال�سيطرة على �أجزاء الدولة‪ ،‬ومن الأمثلة العالمية على الدول المترا�صة مثال فرن�سا‪ ،‬ومن الدول العربية‬ ‫مثال م�ص ��ر وليبيا‪ .‬وي�س ��هل هذا ال�ش ��كل على الجيو�ش ال�س ��يطرة الداخلية على �أنحاء الدولة كما ي�سهل عملية‬ ‫الدفاع عنها في �أي عدوان خارجي‪ .‬كما يوفر ال�ش ��كل المترا�ص ف�س ��حة وا�س ��عة‪ ،‬وعمقا ا�س ��تراتيجيا للمناورة‬ ‫الع�سكرية في حالة الحرب‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬ال�شكل الم�شتت‪:‬‬ ‫فيه تتكون الدولة من عدد من الأجزاء غير المت�ص ��لة‪� ،‬أو المنف�ص ��لة عن بع�ض ��ها البع�ض بوا�س ��طة البحر‪� ،‬أو‬ ‫بوا�س ��طة دول �أخرى‪ .‬ومن �أمثلة تلك الدول �إندوني�س ��يا‪ ،‬التي تتكون من جزر جاوه‪� ،‬سومطرة‪ ،‬كالمنتان‪� ،‬شرق‬ ‫تيم ��ور‪ ،‬بالإ�ض ��افة لعدد �آخر من الجزر ال�ص ��غيرة‪ .‬وماليزيا التي تتكون من �ش ��به جزي ��رة الماليو‪ ،‬وجزء من‬ ‫جزيرة بورني التي ت�ض ��م مقاطعتي �ص ��باح و�س ��راوك‪ .‬والباك�س ��تان قبل �أن ت�س ��تقل عنها بنغالد�ش‪ ،‬و�إيطاليا‬ ‫التي تتكون من البر الإيطالي‪ ،‬وجزيرتي �ص ��قلية و�س ��ردينيا‪ .‬ومن م�س ��اوئ هذا ال�شكل الخارجي للدول �صعوبة‬ ‫ال�س ��يطرة والدفاع عنها �ض ��د �أي تهديد خارجي‪ ،‬كما ي�سهل قطع �أي جزء من هذه الأجزاء عن المركز الأم في‬ ‫حال الحرب‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬ال�شكل غير المنتظم‪:‬‬ ‫فيه تتداخل بع�ض �أقاليم الدولة الجغرافي داخل دول �أخرى على �ش ��كل قطاعات و�أ�ص ��ابع‪� ،‬أو انبعاج حدودها‬ ‫للداخ ��ل لي�س ��مح لإقليم دول ��ة مجاورة بالتغلغ ��ل داخل حدوده ��ا‪ .‬ومن �أمثلة هذا ال�ش ��كل حدود دول ��ة الكونغو‬ ‫الديمقراطي ��ة‪� ،‬أو �إقلي ��م كاتنج ��ا ذو الأهمية االقت�ص ��ادية داخل ح ��دود دولة زامبيا‪ ،‬واالمت ��داد الغربي لدولة‬ ‫الكونغو الديمقراطية‪ ،‬الذي �أتاح لها مجال االت�صال مع المحيط الأطل�سي‪.‬‬ ‫وبالإ�ض ��افة �إلى الأهمية اال�س ��تراتيجية التي يتمتع بها ه ��ذا الإقليم الطولي الذي يمتد بي ��ن جمهورية الكونغو‬ ‫(الكونغو برازافيل �س ��ابقا) وجمهورية �أنغوال‪ ،‬فهو �أي�ضا ي�ضم العا�صمة كين�شا�سا‪ .‬ويمتد قطاع كابري في دولة‬ ‫ناميبيا (جنوب غرب �إفريقيا �سابقا) نحو ال�شرق لي�صل �إلى نهر الزامبيزي‪ ،‬ويمتد بين دولتي زامبيا وبت�سوانا‪.‬‬ ‫ومن الأمثلة العالمية الأخرى على هذا ال�شكل دولة بورما التي ا�شتهرت بقتل الم�سلمين من الروهینجا على ید‬ ‫البوذیین م�ؤخرا‪ ،‬التي یتوغل ال�شریط الجنوبي منها داخل �شبه جزيرة الماليو‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪253‬‬

‫جغرافيا‬

‫�إن ع ��دم االنتظام في ال�ش ��كل الخارجي للدول يخلق �إرباكا ف ��ي عملية الدفاع عن تلك الأجزاء التي تمتد داخل‬ ‫الدول الأخرى في حالة الحرب ‪ ،‬فهي بالإ�ض ��افة �إلى �أنها تمتد داخل حدود دول قد تكون غير �ص ��ديقة ‪،‬ف�إنها‬ ‫تفتقر �إلى العمق اال�س ��تراتيجي ‪ ،‬وی�س ��هل قطعها عن الدولة الأم ‪.‬ویظهر ذلك الخطر حتى من خالل الثورات‬ ‫الداخلية‪ ،‬وحركات التمرد والع�صيان ‪ ،‬حیث ی�صعب على الحكومة المركزية �إخماد الثورات وحركات الع�صيان‬ ‫داخل تلك الأقاليم وهذا ما حدث بالفعل في الكونغو الديمقراطية ‪ ،‬عندما حاول �إقليم �شابا الغني بالخامات‬ ‫المعدنية والذي ُیعد ع�صب الحیاة االقت�صادية فيها ‪ ،‬االنف�صال عنها بعد اال�ستقالل‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬ال�شكل المحتوى‪:‬‬ ‫والدول المحتواه هي التي تحتويها دول �أخرى‪ ،‬بحیث تكون تلك الدول محاطة‪ ،‬ومن جمیع جهاتها بدولة �أخرى‪.‬‬ ‫وم ��ن �أمثلة تلك الدول دولة الفاتيكان‪ ،‬التي تقع في قلب روما‪ ،‬ودول االفارقة الزنوج‪ ،‬في قلب جمهورية جنوب‬ ‫�أفریقیا الو�س ��طى (لی�س ��تو‪� ،‬سيوازي الند‪ ،‬ترا ن�سكي‪ ،‬ج�س ��كي‪ ،‬وفندا) وال یخفى على �أحد الو�ضع االقت�صادي‬ ‫والع�سكري اله�ش‪ ،‬الذي تعی�شه تلك الدول من خالل كونها تحت رحمة الدول التي تقع �ضمن حدودها‪.‬‬ ‫‪ 6 6‬الدول المغلقة (الحبي�سة)‪:‬‬ ‫تختل ��ف ال ��دول المغلقة عن ال ��دول المحتواه‪ ،‬ف ��ي �أن الأولى محاطة بالح ��دود البریة لدولة �أخ ��رى من جمیع‬ ‫الجه ��ات‪� ،‬أما الدول المغلقة فهي التي تفتقر �إلى منفذ بحري‪ ،‬ویحیط بها عدد من الدول‪ .‬وی�ض ��م عالم اليوم‬ ‫وحرمت من المنافذ البحرية �إما عقابا لها ورغبة في‬ ‫عددا كبیرا من الدول المغلقة‪ .‬وقد �أن�ش ��ئت تلك ال ��دول ُ‬ ‫الق�ض ��اء على �إمكانياتها في �إن�شاء قوى ع�سكرية واقت�صادية عظمى‪� ،‬أو من �أجل �إقامة دول لمجموعات عرقية‬ ‫وقوميات ترغب في حكم نف�س ��ها بنف�س ��ها‪ .‬وفي الوطن العربي حرم الأردن والعراق من منافذ بحرية تمنحها‬ ‫�أهمية ا�ستراتيجية وقوة‪� ،‬إ�ضافية �إلى قوتها بعك�س فل�سطين والمغرب مثال ولذلك یمكن اعتبار كل من الأردن‬ ‫والعراق من الدول العربية �شبه المغلقة‪.‬‬ ‫وتفتقر كل الدول المغلقة �إلى عن�ص ��ر االنفتاح على البحر الذي یمنحها قوة ع�س ��كرية واقت�ص ��ادية كبیرة في‬ ‫زمن الحرب كما �أ�ش ��ار لذل ��ك المفكرالأمریكي الأدمي ��رال ما هان‪ .‬وعندما تم قیا�س مع ��دل الدخل القومي‪،‬‬ ‫وج ��د الباحثون �إن ال ��دول المغلقة من �أقل دول العالم دخال‪ .‬وغالبا ما تكون ال ��دول المغلقة دول حمایة للدول‬ ‫المحیطة بها‪� ،‬أو خا�ضعة ل�سيطرتها‪.‬‬ ‫الدول الحبي�سة‬ ‫�أفريقيا‬ ‫بت�سوانا‬ ‫بوروندي‬ ‫�أفريقيا الو�سطى‬ ‫ت�شاد‬ ‫‪ 254‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫�آ�سيا‬ ‫�أفغان�ستان‬ ‫بوتان‬ ‫الو�س‬ ‫منغوليا‬

‫�أوربا‬ ‫�أندورا‬ ‫النم�سا‬ ‫ت�شيك‬ ‫�سلوفاكيا‬

‫�أمريكا الجنوبية‬ ‫بوليفيا‬ ‫براجواي‬

‫�أفريقيا‬ ‫لي�سوتو‬ ‫ماالوي‬ ‫مالي‬ ‫النيجر‬ ‫زيمبابوي‬ ‫رواندا‬ ‫�سوازيالند‬ ‫�أوغندا‬ ‫بوركينا فا�سو‬ ‫زامبيا‬ ‫�إثيوبيا‬

‫�آ�سيا‬ ‫نيبال‬ ‫�سكيم‬ ‫�أرمينيا‬ ‫�أزربيجان‬ ‫طجيك�ستان‬ ‫كازاخ�ستان‬ ‫تركمن�ستان‬ ‫�أوزبك�ستان‬ ‫قرغيز�ستان‬

‫�أوربا‬ ‫لي�شتن�شنين‬ ‫لوك�سمبورغ‬ ‫�سوي�سرا‬ ‫�سان مارينو‬ ‫مدينة الفاتيكان‬ ‫المجر‬ ‫بلورو�سيا‬ ‫مولدوفا‬

‫�أمريكا الجنوبية‬

‫مراحل تطور الدولة‪:‬‬ ‫�أ مرحلة النمو (الطفولة)‪:‬‬ ‫‪1 .1‬تتجه الدولة �إلى النمو الداخلي من �أجل‪:‬‬ ‫تنظيم �شئونها الداخلية‪.‬‬ ‫تنمية مواردها المحلية‪.‬‬ ‫االبتعاد عن الم�شكالت وال�صراعات العالمية و�إقامة عالقات طيبة مع دول الجوار‪.‬‬ ‫‪2 .2‬الدولة تلتزم ب�سيا�سة الدفاع وال تفكر في التو�سع الخارجي‪.‬‬ ‫‪3 .3‬قد ت�ضطر �إلى الهجوم لحماية نف�سها �أو ال�ستعادة �أر�ض مغت�صبة‪.‬‬ ‫‪4 .4‬تميل الدولة �إلى حل م�شكالتها مع الدول المجاورة بالطرق ال�سلمية‪.‬‬ ‫‪�5 .5‬أمثلة‪ :‬الدول العربية‪ ،‬الإفريقية‪ ،‬الدول النامية الم�ستقلة حديثا‪ ،‬جمهوريات �أمريكا الالتينية‪.‬‬ ‫ب مرحلة ال�شباب‪:‬‬ ‫‪1 .1‬تكون الدولة قد انتهت من البناء الداخلي وتر�سيخ وحدتها الإقليمية وتوفير ا�ستقرارها ورخائها االقت�صادي‬ ‫(الدولة ا�ستكملت �أ�سباب نموها وقوتها)‪.‬‬ ‫‪2 .2‬ي�ص ��بح للدولة فائ�ض م ��ن القوة يمكن �أن توجهه �إلى العدوان والتو�س ��ع فظهرت فكرة اال�س ��تعمار وتكوين‬ ‫الإمبراطوريات‪.‬وبذلك ت�سعي لتحقيق �أهداف �سيا�سية وع�سكرية‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪255‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪�3 .3‬أمثلة‪ :‬المانيا‪� ،‬إيران‪ ،‬العراق‪ ،‬اليابان‪� ،‬إيطاليا‪.‬‬ ‫‪ 4 .4‬تعتبر هذه المرحلة �أخطر مراحل نمو الدولة فهي عدوانية‪.‬‬ ‫ج مرحلة الن�ضج واال�ستقرار‪:‬‬ ‫‪1 .1‬تبد�أ بعد و�صول الدولة �إلى مرحلة الإمبراطورية‪.‬‬ ‫‪2 .2‬تحتاج الدولة �إلى فترة هدوء بعد ان حققت �أهدافها في الهدوء واال�ستقرار‪ ،‬فتح�صر قوتها في الدفاع عن‬ ‫ممتلكاتها لتجني ثمار المرحلة ال�سابقة‪.‬‬ ‫‪3 .3‬تميل الدولة �إلى الم�سالمة وحل الم�شكالت بالطرق الدبلوما�سية وقد ُتقدم بع�ض التنازالت لكن �إذا �أح�ست‬ ‫بخطر يهدد ممتلكاتها ونفوذها فال تتردد في الحرب‪� ،‬أمثلة‪ :‬الدول العظمى في الع�صر الحديث‪.‬‬ ‫د مرحلة ال�شيخوخة‪:‬‬ ‫‪1 .1‬ت�ضعف الدولة وتفقد قوتها وت�أخذ في االنحالل واال�ضمحالل نتيجة لعوامل خارجية �أو داخلية‪.‬‬ ‫‪2 .2‬ت�صبح الدولة عاجزة عن االحتفاظ ب�إمبراطورتيها التي و�صلت �إليها في مرحلة ال�شباب‪.‬‬ ‫‪ 3 .3‬ت�صبح ممتلكاتها مطمعا للدول المجاورة‪.‬‬ ‫‪� 4 .4‬أمثلة‪ :‬امبراطورية النم�س ��ا والدولة العثمانية والإمبراطورية البريطانية والفرن�س ��ية واالتحاد ال�س ��وفيتي‬ ‫واليوغ�سالفي‪.‬‬ ‫مالحظات على تطور الدولة ‪:‬‬ ‫ •يمكن �أال تكتمل دورة نمو الدولة فتنقطع عند مرحلة ال�شباب مثل المانيا واليابان‪.‬‬ ‫ • قد تبلغ مرحلة الن�ض ��ج وال�ش ��يخوخة ثم تنقلب �إلى مرحلة ال�ش ��باب فيتجدد ن�شاطها وت�ستعيد‬ ‫نزعتها �إلى العدوان‪.‬‬ ‫ •تتوقف كل مرحلة على مدى التجان�س �أو التنافر بين عوامل بنائها‬

‫الحدود‪:‬‬ ‫ •في اللغة‪ :‬تعني الفا�صل �أيا كان هذا الفا�صل خطا �أو منطقة مت�سعة من الأر�ض‪.‬‬ ‫ •ف ��ي الإ�صطالح‪ :‬ه ��ي الخطوط التي تحدد الأبعاد الجغرافية للدولة ورقعتها الم�س ��احية كدولة م�س ��تقلة‪،‬‬ ‫والتي تنتهي �سيادة وقوانين دولة لتبد�أ �سيادة وقوانين دولة �أخرى‪.‬‬ ‫‪ 256‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ت�سعى الدولة �أثناء ن�ش�أتها ونموها �إلى الو�صول �إلى حدود طبيعية لتحقيق هدفين‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الح�صول على �أكبر م�ساحة يمكن ال�سيطرة عليها‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬محاولة الو�صول �إلى حدود يمكن �أن تحقق من خالل ال�سيطرة عليها‪.‬‬ ‫ت�سعى الدولة �إلى الو�صول �إلى حدود �سيا�سية طبيعية لعدة عوامل منها‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬هدف �سيا�سي يتمثل في تحقيق هيمنة الدولة على م�ساحتها‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬تحقيق الأمن بكافة �أ�شكاله‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬عقد االتفاقيات والمعاهدات مع دول الجوار‪.‬‬ ‫تتميز الحدود ال�سيا�س ��ية ب�أنها غير ثابت ��ة ويمكن ان تتعر�ض للتغيير‬ ‫و�أن تختفي‪.‬‬ ‫تتغير الحدود نتيجة لإحدى العوامل ومنها‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬تبادل الإقليم �أو الأر�ض بين دولتين‪.‬‬ ‫�أ‪� -‬إما عن طريق التنازل‪.‬‬ ‫ب‪-‬عن طريق النزاع الم�سلح‬ ‫ج‪-‬عن طريق انق�سام الوحدة ال�سيا�سية الى �إقليمين منف�صلين‪.‬‬ ‫‪� 2 2‬أخطاء في الر�سم‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬اندثار المعالم‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬تغير في �أ�سماء المواقع‪.‬‬ ‫ت�صنيف الحدود ال�سيا�سية عند �إن�شائها‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬حدود ر�سمت قبل تعمير مناطق الحدود‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬حدود ر�س ��مت بعد تعمير منطقة الحدود وروعي فيها رغبة ال�س ��كان وتنا�سقهم من حيث اللغة �أو الدين �أو‬ ‫الأ�صول العرقية‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬حدود فر�ضت على الدول دون مراعاة الإختالف في الدين �أو اللغة �أو الح�ضارة �أو رغبة ال�شعوب كالحدود‬ ‫ال�سيا�سية بين دول العالم العربي‪.‬‬ ‫ت�شمل الحدود‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الم�سطحات المائية التي ت�شرف عليها �أرا�ضي الدولة (المياه الإقليمية )‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬طبقات الجو العليا التي تغطي �أرا�ضيها ومياهها الإقليمية (المجال الجوي )‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪257‬‬

‫جغرافيا‬

‫ ‪-‬تر�سم الحدود على الخرائط لتبين م�ساراتها بين الدولتين المتجاورتين‪ ،‬ثم تحدد على الطبيعة ب�أ�سالك‬ ‫�شائكة �أو عالمات من الحجارة تغر�س في الأر�ض‪.‬‬ ‫ ‪-‬توجد على الحدود نقاط حار�سة على م�سافات متباعدة‪.‬‬ ‫ ‪-‬توجد نقاط جمارك يعبر منها الم�سافرون‪ ،‬يقابلها نقاط جمارك للدولة المجاورة‪.‬‬ ‫التخوم ‪:‬‬ ‫هي م�س ��احات من الأر�ض عباره عن مناطق حدية فا�صلة كانت مع َرجة في الع�صور القديمة‪،‬‬ ‫وهي مناطق بين نفوذ دولتين كبيرتين‪ ،‬وكانت عبارة عن مناطق خالية من ال�سكان كال�صحاري‬ ‫والم�ستنقعات والغابات فتعتبرها الدول مناطق حواجز طبيعية‪.‬‬ ‫ ‪-‬وهي مناطق يمكن ان ي�سكن فيها النا�س وتكون مناطق للنزاع والقتال‪.‬‬ ‫ ‪-‬م ��ع تقدم الدول وزيادة ال�س ��كان‪ :‬انكم�ش ��ت التخوم وتحولت �إلى مناط ��ق حدية ال يتعدى‬ ‫عر�ضها �سنتيمترات‪.‬‬ ‫اهمية الحدود‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬خ ��ط الحدود هو ال ��ذي يحدد للنا�س اللغ ��ة التي ينطقون به ��ا‪ ،‬والمناهج التعليمية ف ��ي المدار�س والكتب‬ ‫والجرائ ��د والمج�ل�ات التي يمكن ان ي�ش ��تروها ونوع النقود واال�س ��واق ونوع الم�أكوالت والم�ش ��روبات التي‬ ‫يتناولونها والجي�ش الذي يدافع عنهم والتراب الذي �سيدافع عنه الجي�ش‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬الحدود ظاهرة نتجت من قيام القوميات المرتبطة بالوحدات ال�سيا�سية وتعقيداتها الطبيعية والب�شرية‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬الحدود ظاهرة طبيعية وب�شرية والحدود ظاهرة �سيا�سية واجتماعية تعتمد على اختيار ورغبة االن�سان‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬في الع�صر الحديث ر�سمت الحدود كخطوط على الخرائط وحدد بع�ضها على الطبيعة وو�ضعت معاهدات‬ ‫واتفاقيات دولية و�أ�صبحت ت�سمى حدودا (�سيا�سية) �أو حدودا (دولية)‪.‬‬ ‫ن�ش�أة الحدود وتطورها‪:‬‬ ‫لم تعرف الجماعات الب�شرية حدودا بالمعنى المتعارف عليه في الع�صر الحديث‪.‬‬ ‫‪ 1 1‬المرحل ��ة الأول ��ى‪ :‬كانت بع�ض القبائل‪ ،‬نتيجة الت�س ��اع الأر�ض وقلة المكان لم تكن هناك م�ش ��كالت على‬ ‫االر�ض فكانت بع�ض القبائل تنظر الى نهاية ارا�ض ��يها نظرة تقدي�س وبع�ض ��ها ي�ض ��ع حجارة لتعيين نهاية‬ ‫حدودها‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬المر حلة الثانية‪ :‬زيادة ال�سكان وظهور حرفة الرعي وهي مرحلة التنقل واالختالط‪ ،‬فالجماعات ن�صف‬ ‫متح�ض ��رة والحدود مت�س ��عة وخالية ن�س ��بيا من ال�س ��كان وتنتقل هذه المنطقة من مكان لآخر ح�س ��ب قوة‬ ‫القبائل او �ضعها وبد�أت تظهر الدول الحاجزة وفي هذه المرحلة كانت الحدود الفا�صلة خالية من ال�سكان‪.‬‬ ‫‪ 258‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫�أما في مناطق الزارعة‪ :‬ارتبط االن�س ��ان بالأر�ض فن�ش� ��أت القرى وازداد االت�ص ��ال بي ��ن النا�س وازدادت‬ ‫�أ�س ��باب المنازع ��ات بينها فت ��م عقد االتفاقي ��ات وظهرت التخوم او المناطق الفا�ص ��لة التي تف�ص ��ل بين‬ ‫الجماعات ثم بين الدول في الع�صور القديمة‪.‬‬ ‫ ‪-‬ظهرت في التخوم �إمارات فا�صلة لحماية حدود الدولة مثل‪�( :‬إمارة الغ�سا�سنة و�إمارة المناذرة)‪.‬‬ ‫ ‪-‬في المناطق ال�سهلية ظهرت الح�صون الدفاعية والقالع للحماية من الأخطار الخارجية مثل �سور ال�صين‬ ‫العظيم و�سور الرومان بين انجلترا وا�سكتلندا ل�صد هجمات الأ�سكتلنديين‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬المرحل ��ة الثالث ��ة‪ :‬نتيجة للزيادة الكبيرة لل�س ��كان �أ�ص ��بح البد من ايجاد خط منت�ص ��ف لمنطقة التخوم‬ ‫فظهرت الحدود التي حددت على الخرائط ثم حدد �أغلبها على االر�ض بعد ابرام اتفاقيات بين الدول‪.‬‬ ‫وظائف الحدود‪:‬‬ ‫اهم وظيفة للحدود ال�سيا�سية هي م�س�ألة تعيين �سيادة الدولة من الناحية الجغرافية‪ ،‬واهم وظائف الحدود‪:‬‬ ‫الدفاع عن الدولة وتوفير الأمن لل�شعب‪.‬‬ ‫مراقبة ومنع دخول اال�شخا�ص الخطرين على االمن‪.‬‬ ‫منع دخول االفكار والمعتقدات‪.‬‬ ‫تحديد هجرة االفراد واالنتقال عبر الحدود وتحديد الزائرين والعمال ورجال االعمال ومراقبة المهربين‪.‬‬ ‫حماية االنتاج االقت�صادي (العملة المهربة والمعادن الثمينة وفر�ض ال�ضرائب والر�سوم الجمركية ومراقبة‬ ‫ال�صادرات والواردات)‪.‬‬ ‫تنظيم حركات القبائل الرعوية‪.‬‬ ‫تنظيم حركة انتقال العمال بين الدول‪.‬‬ ‫ت�ؤثر الحدود في نوع الن�شاط االقت�صادي ل�سكان المناطق الحدودية‪.‬‬ ‫�أنواع الحدود‪:‬‬ ‫�أمثلة لأف�ض ��ل الحدود التي تف�ص ��ل ال�شعوب عن بع�ضها‪ :‬الحدود التي تف�صل بين �شعبين متجاورين‬ ‫مثل حدود دويالت البلطيق ا�ستونيا والتفيا ولتوانيا‪.‬‬ ‫ان يكون تخطيط الحدود بين �شعبين مر عليه زمن طويل‪ :‬مثل حدود فرن�سا وا�سبانيا‪.‬‬ ‫ان يك ��ون تخطيط الحدود قبل مجيء العنا�ص ��ر الب�ش ��رية التي تعي�ش على جانبي ��ه مثل حدود كندا‬ ‫والواليات المتحدة‪.‬‬ ‫�أن يتبع خط الحدود حاجزا طبيعيا كحدود ت�شيلي والأرجنتين‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪259‬‬

‫جغرافيا‬

‫�أوال‪ :‬الحدود الطبيعية‪:‬‬ ‫‪ 1‬الحدود الجبلية‪:‬‬ ‫تعتبر من �أف�ضل مناطق الحدود ال�سيا�سية بين الدول نظرا لأهميتها االقت�صادية والع�سكرية فهي‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬عامل ف�صل يعوق االنتقال من �أحد جانبيها �إلى الجانب الآخر‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬تعتبر خطوط دفاعية من ال�سيل �إقامة تح�صينات بها‪.‬‬ ‫‪� 3 3‬صعوبة ال�سكن بها لتخلخل ال�ضغط بها وانخفا�ض درجات الحرارة وبالتالي تخلخل ال�سكان بها‪.‬‬ ‫‪� 4 4‬أف�ض ��ل انواع الحدود الجبلية التي تتم�ش ��ى مع خطوط تق�سيم المياه في المناطق الرطبة ومع قمم الجبال‬ ‫في المناطق الجافة‪.‬‬ ‫�أهم �أنواع الحدود الجبلية‪:‬‬ ‫‪1 .1‬حدود فرن�سا مع ا�سبانيا (جبال البران�س)‬ ‫‪2 .2‬حدود ال�سويد مع النرويج (جبال ا�سكنديناوه)‬ ‫‪3 .3‬حدود بلغاريا واليونان (جبال رودوب)‬ ‫‪4 .4‬حدود النم�سا وايطاليا (جبال الألب)‬ ‫الح ��دود الجبلية بها مم ��رات و�أنفاق تعطيها‬ ‫اهمي ��ة ا�س ��تراتيجية كبي ��رة وله ��ا اهمية في‬ ‫ ‬ ‫‪5 .5‬الهند وال�صين (جبال الهمااليا)‬ ‫العالقات بين الدول المجاورة‪.‬‬ ‫‪6 .6‬العراق و�إيران (جبال زاجرو�س)‬ ‫‪7 .7‬جبال طورو�س بين �سوريا وتركيا‬ ‫‪8 .8‬حدود ت�شيلي مع الأرجنتين جبال (االنديز)‬ ‫‪9 .9‬حدود اال�سكا مع كندا مع (جبال بروك�سي وجبال اال�سكا)‪.‬‬ ‫‪1010‬جبال اورال بين قارتي �آ�سيا و�أوروبا‪.‬‬ ‫‪ 2‬الحدود النهرية ‪:‬‬ ‫�أدت الأنهار دورين متناق�ضين في ال�سيا�سة‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬فهي عامل وحدة �شجعت القومات على التبلور والظهور مثل‪ :‬الح�ضارات الكبرى في العالم‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬عامل ف�صل جغرافي‪ :‬الرومان اعتبروا نهري الراين والدانوب خطوط دفاعية طبيعية‪.‬‬ ‫�أهم الحدود النهرية‪:‬‬ ‫‪�1 .1‬شط العرب الذي يف�صل بين العراق و�إيران‪.‬‬ ‫‪2 .2‬نهر �سانت لوران�س بين الواليات المتحدة وكندا‪.‬‬ ‫‪3 .3‬نهر الدانوب الذي يف�صل بين رومانيا وبلغاريا‪.‬‬ ‫‪4 .4‬نهر الراين الذي يف�صل بين فرن�سا والمانيا‪.‬‬ ‫‪5 .5‬نهر االردن بين االردن وفل�سطين‪.‬‬ ‫‪ 260‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫م�شكالت الحدود النهرية‪:‬‬ ‫‪1 .1‬تغير النهر لمجراه في مناطق االنعطافات والثنيات النهرية‪.‬‬ ‫‪�2 .2‬إقامة من�ش�آت هند�سية ت�ؤثر على مجرى النهر‪.‬‬ ‫‪3 .3‬ال�سكان على جانبي النهر عامل وحدة لوجود االن�شطة على جانبيه‪.‬‬ ‫‪ 3‬حدود البحيرات ‪:‬‬ ‫البحيرات ت�ش ��به االنهار في �أنها عامل وحدة وات�صال‪ ،‬وهي �أكثر ثباتا على �سطح الأر�ض‪ .‬تعتبر البحيرات من‬ ‫الظاهرات الطبيعية لتخطيط الحدود فحدود تتم�ش ��ى مع �ض ��فاف البحيرة وحدود بو�س ��طها او يخترق بع�ض‬ ‫اطرافها‪.‬‬ ‫�أمثلة على حدود البحيرات‪:‬‬ ‫‪1 .1‬البحيرات العظمى بين (كندا والواليات المتحدة)‪.‬‬ ‫‪2 .2‬بحيرة فيكتوريا بين (�أوغندا وكينيا وتنزانيا)‪.‬‬ ‫‪3 .3‬بحيرة �ألبرت وادوارد بين (�أوغندا والكونغو)‪.‬‬ ‫‪4 .4‬بحيرة ت�شاد بين (نيجيريا والنيجر وت�شاد)‪.‬‬ ‫‪5 .5‬بحيرة جنيف بين (�سوي�سرا وفرن�سا)‪.‬‬ ‫‪6 .6‬بحيرة كون�ستان�س بين (�سوي�سرا والمانيا والنم�سا)‪.‬‬ ‫‪7 .7‬بحيرة تنجانيقا بين (الكونغو وتنزانيا)‪.‬‬ ‫‪ 4‬الحدود ال�سيا�سية في الم�ستنقعات ‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬هي ظاهرة طبيعية تت�ضمنها م�ساحات من �سطح االر�ض يمكن ان تكون مياه راكدة �ضحلة وقد تكون دائمة‬ ‫�أو مو�سمية‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬تعتبر الم�ستنقعات عقبة في مجال الحركة واالت�صال‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬تحتمي بها الجماعات ال�ضعيفة كمنطقة منعزلة مثل الهولنديين في م�صب الراين‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬يمكن ان ت�ؤدي دور دفاعي مثل م�ستنقعات برو�سيا ال�شرقية‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬م�ستنقعات افريقيا الغربية �شكل حماية من اال�ستعمار‪.‬‬ ‫‪ 5‬الحدود ال�سيا�سية في الغابات ‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬تعتبر الغابات من الظواهر الطبيعية للف�صل بين ال�شعوب فهي تقف عائق امام تحرك الجيو�ش‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬اختباء ال�سكان الم�ست�ضعفين بها‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬تنت�شر بها الأمرا�ض والأوبئة‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬ت�ستخدم في الدفاع عن الدولة مثل‪:‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪261‬‬

‫جغرافيا‬

‫ ‪-‬الرو�س في القرنين ال‪١٢‬و ال‪� ١٣‬ضد التتار‪.‬‬ ‫ ‪-‬غابات الأردن في بلجيكا �أعاقت حركة الجيو�ش الألمانية‪.‬‬ ‫ ‪�-‬ساعدت غابات فرن�سا في الحرب العالمية الأولى والثانية‪.‬‬ ‫ ‪-‬اليابان �ضد القوات البريطانية‪.‬‬ ‫ ‪-‬القوات ال�صينية في حرب التحرير الأهلية‪.‬‬ ‫ ‪-‬القوات الفيتنامية �ضد القوات الأمريكية‪.‬‬ ‫‪ 6‬الحدود البحرية والمياه الإقليمية ‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬يبلغ عدد الدول البحرية ‪ ١٥٤‬دولة‪ ،‬بينما الدول الحبي�سة حوالي ‪ 43‬دولة‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬يفر�ض موقع الدول الحبي�س ��ة عليها ح�س ��ن الجوار مع الدول ال�س ��احلية‪ ،‬و�إبرام اتفاقيات تجارية تتيح لها‬ ‫حرية المرور خالل �أرا�ضي الدولة ال�ساحلية‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬وتعتبر المياه من �أكثر المظاهر الطبيعية ر�سم ًا للحدود بين الدول‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬ارتبطت فكرة المياه الإقليمية بالأمن الدفاعي في الما�ضي‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬تعتبر الحدود جزء ًا من النطاق االقليمي للدولة وت�ؤدي وظيفة الحدود البرية‪.‬‬ ‫‪ 6 6‬ظهرت فكرة البحار المغلقة والبحار المفتوحة‪.‬‬ ‫نطاقات المياه البحرية توجد خم�س نطاقات للمياه البحرية‪:‬‬ ‫‪ 1‬المياه الداخلية‪:‬‬ ‫ ‪-‬عبارة عن المياه الواقعة بين خط اال�سا�س وخط ال�ساحل‪.‬‬ ‫ ‪-‬ت�شمل الخلجان وم�صبات الأنهار والبحيرات ال�ساحلية والمرافئ‪.‬‬ ‫ ‪-‬تكون �سيادة الدولة فيها كاملة‪.‬‬ ‫‪ 2‬المياه الإقليمية‪:‬‬ ‫هو �شريط من مياه البحر يمتد مال�صقا ل�ساحل الدولة ويمتد بين المياه الداخلية و�أعالي البحار‪.‬‬ ‫‪ 3‬المياه المتال�صقة‪:‬‬ ‫ ‪ -‬يختلف ات�ساعها من دولة لأخرى في الغالب ‪ ١٢‬ميل من ال�ساحل‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يمكن للدولة تفتي�ش ال�سفن التي ت�شك في عملها بالتهريب‪.‬‬ ‫ ‪ -‬تمار�س فيها الدولة �إجراءاتها ال�صحية وتمنع الهجرة الغير �شرعية‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ت�صل الي مناطق ال�صيد وا�ستغالل الثروات الطبيعية بها‪.‬‬ ‫ ‪ -‬لي�س للدولة �سلطة ق�ضائية لأنها جزء من اعالي البحار‪.‬‬ ‫‪ 4‬المنطقة المحايدة‪:‬‬ ‫ ‪-‬ت�سمى بالر�صيف القاري‪.‬‬ ‫ ‪-‬تطالب كثير من الدول بحقوق من طرف واحد لل�سيطرة على م�صائد اال�سماك و�شئون االمن بها‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ال يعترف القانون الدولي بالمناطق المحايدة وهي قائمة من خالل �سيطرة الدولة ال�ساحلية‪.‬‬ ‫‪ 262‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪� 5‬أعالي البحار‪:‬‬ ‫هي المنطقة التي ت�ش ��كل معظم الم�س ��طحات المائية للبحار والمحيطات‪ ،‬ولجميع ال�سفن حق المرور بها دون‬ ‫�أي �سلطة �سيا�سية لأي دولة‪.‬‬ ‫وظائف المياه االقليمية‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫الدفاع‪.‬‬ ‫مكافحة التهريب‪.‬‬ ‫حماية وتنمية اال�سماك ‪.‬‬ ‫الكارنتينا (الحجر ال�صحي) والمراقبة ال�صحية ‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬الحدود الهند�سية‪:‬‬ ‫يطلق عليها الحدود الفلكية‪.‬‬ ‫حدودا ت�أخذ خطوطا م�ستقيمة �أو دوائر �أو زوايا هند�سية‪.‬‬ ‫الحدود الموازية هي م�س ��افات مت�س ��اوية من االنهار او ال�سواحل مثل حدود جامبيا على بعد ‪ ١٠‬كم من نهر‬ ‫ال�سنغال‪.‬‬ ‫الحدود الهند�سية ال ت�ستند �إلى ا�سا�س طبيعي او ب�شري او تاريخي‪.‬‬ ‫وتنت ��ج عن اتفاقات ومعاه ��دات دولية وتوقع على خرائط دقيق ��ة ومن �أمثلتها‬ ‫الحدود اال�صطناعية بين المملكة العربية ال�سعودية والبحرين‪.‬‬ ‫من االمثلة على الحدود الفلكية‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الحدود الم�صرية ال�سودانية‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬الحدود بين الواليات المتحدة وكندا‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬الحدود الم�صرية الليبية‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬الحدود الكورية بين الكوريتين ال�شمالي والجنوبية‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪263‬‬

‫جغرافيا‬

‫ثالثا‪ :‬الحدود الأثنوجرافيه‪:‬‬ ‫تتم�شى مع التق�سيمات العرقية في خريطة العالم ال�سيا�سية‪.‬‬ ‫تف�صل بين ال�شعوب على ا�سا�س اللغة والدين والقومية وال�ساللة‪.‬‬ ‫�إذا و�ضعت الحدود بدقة تقلل من فر�ص االحتكاك بين الدول‪.‬‬ ‫�صعوبة تحديد الحدود العرقية‪.‬‬ ‫ت ��م تر�س ��يم الحدود بين (اليون ��ان وتركيا) وحدث تبادل ال�س ��كان‪ ،‬وبين (الباك�س ��تان والهند) وتم تبادل‬ ‫ال�سكان‪.‬‬ ‫الحدود بين (العراق و�إيران) وبين (تركيا و�سوريا) وبين (الهند وال�صين)‪.‬‬ ‫�أكثر المنازعات في العالم ب�سبب الحدود العرقية وعدم تحديدها بدقة‪.‬‬ ‫رابعا‪ :‬الحدود المدولة‪:‬‬ ‫ظهرت بعد الحرب العالمية الثانية‪.‬‬ ‫وهي عبارة عن حدود ذات طبيعة قانونية م�ؤقتة تف�صل بين القوات المتحاربة (الهدنة)‪.‬‬ ‫تف�صل بينها قوات دولية‪.‬‬ ‫مثل حدود الدول العربية مع الكيان ال�صهيوني‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 3‬يعرف مقومات الدولة الطبيعية والب�شرية‪:‬‬ ‫تعتمد قوة الدولة على عدة مقومات جغرافية هي‪:‬‬ ‫�أ المقومات الطبيعية الم�ؤثرة في قوة الدولة‪:‬‬ ‫‪ 1‬الموق ��ع الجغراف ��ي‪ :‬لكل دولة موقعها الجغرافي الذي يحدد من خ�ل�ال خطوط الطول ودوائر العر�ض كما‬ ‫يتم درا�س ��ة الموقع ذاته من خالل العالقة بكتل الياب�س والماء (بحري‪ ،‬داخلي) فهذا جانب ثابت �أما الجانب‬ ‫المتغير فهو عالقة الدولة بجيرانها حيث هذا هو ما �سيحدد �أهمية الموقع الجغرافي‪.‬‬ ‫للموق ��ع الجغرافي �أهميت ��ه من حيث عالقة توزيع الياب�س والماء هل هي بحرية �أم قارية �أم جزرية ال ت�ش ��ترك‬ ‫في حدود برية كالجزر البريطانية واليابان كما تتحكم بع�ض الدول بالم�ض ��ايق البحرية بحيث ي�ص ��بح المرور‬ ‫عبرها تحت رحمتها‪ ،‬فموقع الدولة �سواء كان جزريا �أوبحريا يوجه �إلى حد كبير �سيا�ستها الخارجية‪.‬‬ ‫‪ 264‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 2‬م�ساحة الدولة و�شكلها‪ :‬لكل دولة نواة نمت من خاللها وانت�شرت وات�سعت حتى انتهت �إلى حدود معينة والتي‬ ‫تختلف من دولة �إلى دولة وال بد لنواة الدولة �أن ت�س ��يطر على �إمبراطورتيها ب�ش ��بكة من طرق الموا�صالت ف�إذا‬ ‫اقترنت الم�س ��احة الكبيرة للدولة بكثافة �س ��كانية مرتفعة وموارد طبيعة م�س ��تغلة �شكل ذلك م�صدر قوة للدولة‬ ‫على الرغم من اعتبار�أن الم�س ��احة الكبيرة لي�س ��ت كل �شيء وخا�ص ��ة �إذا تزامن ذلك مع محدودية الإمكانات‬ ‫االقت�صادية‪.‬‬ ‫�إن ال�شكل المثالي للدولة �أن تكون متما�سكة مت�صلة الأجزاء حيث ال توجد نتوءات من الدولة داخل ج�سم دولة‬ ‫�أخرى �أو العك�س‪.‬‬ ‫‪ 3‬المناخ‪ :‬يلعب المناخ دورا في الت�أثير على الأن�ش ��طة االقت�ص ��ادية للدولة حيث عنا�صر المناخ المختلفة لها‬ ‫الدور في توزيع المحا�ص ��يل الزراعية و�إنتاجها كما ي�ؤثر المناخ في عمليات التعدين وال�صناعة وتختلف �أهمية‬ ‫عنا�ص ��ر المناخ من مح�ص ��ول لآخر فقد تكون كمية المطر �أهم العنا�ص ��ر بالن�س ��بة لغلة ما وقد تكون درجات‬ ‫الحرارة �أو كمية الرطوبة لغلة �أخرى‪.‬‬ ‫المناطق الجافة تتميز بقلة ال�سكان وهو من عوامل ت�أخر الدول لقلة المياه كما �أن المناطق الباردة ينعدم فيها‬ ‫ال�سكان لتجمد التربة وبالتالي ت�صبح غير �صالحة للزراعة كما لعب المناخ دورا في �سير العمليات الحربية‪.‬‬ ‫‪ 4‬الت�ض ��اري�س‪ :‬هناك عالقة بين �أ�ش ��كال ال�س ��طح والحياة النباتية في المرتفعات والمنخف�ض ��ات وال�س ��هول‬ ‫ويرج ��ع ذلك �إلى ت�أثير �أ�ش ��كال ال�س ��طح وطبيع ��ة وعمق ودرجة ملوح ��ة التربة لذا تعتبر الت�ض ��اري�س المختلفة‬ ‫عن�صرا مهما في الظروف المناخية والغطاءات النباتية بل والمجموعات الحيوانية‪.‬‬ ‫وت�ؤثر الت�ضاري�س في توزيع ال�سكان وكثافتهم فوق ال�سطح وب�شكل عام تنت�شر المدن الكبرى في الأقاليم ال�سهلية‬ ‫والغنية بمواردها االقت�صادية في حين تبدو المناطق الجبلية �شبه خالية من ال�سكان وللت�ضاري�س عالقة بكثافة‬ ‫طرق الموا�صالت البرية‪ ،‬كما تلعب الجبال دورا في حماية بع�ض الدول‪.‬‬ ‫‪ 5‬الأنهار وم�ص ��ادر المياه‪ :‬تعتبر الأنهار م�صدرا للمياه وو�س ��يلة لنقل ال�سلع وخط حدود بين الدول وم�صدر‬ ‫لتوليد الطاقة الكهربائية وبنف�س الوقت تعتبر هذه الأنهار ذات جانب �س ��لبي من خالل الفي�ض ��انات المدمرة‪.‬‬ ‫لقد زاد من م�ش ��كلة المياه في الوطن العربي من زيادة الطلب الم�س ��تمر نتيجة لزيادة عدد ال�س ��كان والتو�س ��ع‬ ‫الح�ضاري والتو�سع الزراعي المتمثل في الأرا�ضي الجديدة في دول مختلفة من الوطن العربي‪.‬‬ ‫ب المقومات الب�شرية (ال�سكان)‪:‬‬ ‫�س ��واء كانت كمية كالتعداد ال�س ��كاني والكثافة‪� ،‬أو كيفية كن�س ��بة عدد الذكور واالناث �أو عدد ال�شباب القادرين‬ ‫على العمل وال�شيوخ �أو التجان�س ال�سكاني ثقافة ولغة ودين‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪265‬‬

‫جغرافيا‬

‫ج المقومات االقت�صادية‪:‬‬

‫الموارد الم�صنعة‬

‫الموارد المعدنية‬

‫الموارد الزراعية‬

‫ال�صناعة‬

‫م ��ع مالحظ ��ة ان امت�ل�اك الدول النامي ��ة لبع�ض الم ��وارد الطبيعي ��ة المهمة يجعله ��ا مطمعا لل ��دول الأجنبية‬ ‫واال�ستعمارية‪.‬‬ ‫دور المملكة في المنظمات الدولية والإقليمية‪:‬‬ ‫يتجل ��ى دعم المملكة العربية ال�س ��عودية لق�ض ��ايا الم�س ��لمين ف ��ي احت�ض ��انها لكثير من المنظم ��ات والهيئات‬ ‫الإ�سالمية ومنها‪:‬‬ ‫‪� 1 1‬صندوق الت�ضامن الإ�سالمي‪ :‬حيث �س ��اهمت فيه المملكة بمبلغ خم�سة و�سبعين مليون ريال‪ ،‬لكي يتمكن‬ ‫ال�صندوق من القيام بمهامه‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬بن ��ك التنمي ��ة الإ�سالم ��ي‪ :‬يوجد مقره بالمملكة وت�س ��اهم فيه بربع ميزانيته كما تبرعت بمبلغ خم�س ��ين‬ ‫مليون ريال لإقامة المقر‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬رابطة العالم الإ�سالمي‪� :‬أن�شئت عام ‪ 1381‬هـ ‪ 1962 /‬م بناء على القرار ال�صادرعن الم�ؤتمر الإ�سالمي‬ ‫العام‪ ،‬وهي منظمة �إ�س�ل�امية عالمية ت�ض ��م كافة ال�ش ��عوب الإ�س�ل�امية مقرها مكة المكرمة‪ ،‬وتهدف الى‬ ‫تبليغ دعوة الإ�سالم و�شرح مبادئه وتعاليمه‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬منظم ��ة التع ��اون الإ�سالم ��ي‪ :‬ت�أ�س�س ��ت ع ��ام ‪ 1389‬هـ عقب حرق اليهود للم�س ��جد الأق�ص ��ى‪ ،‬حيث ُعقد‬ ‫الم�ؤتم ��ر الأول لقادة العالم الإ�س�ل�امي في الرب ��اط بالمغرب‪ ،‬ومقرها الحالي مدين ��ة جدة‪ ،‬وتهدف الى‬ ‫تحرير القد�س ال�ش ��ريف من االحتالل ال�ص ��هيوني‪ ،‬تعزيز �أوا�صر االخوة والت�ض ��امن بين الدول الأع�ضاء‬ ‫و�ص ��ون وحماية م�صالحهم الم�شتركة وتن�سيق الجهود والت�ص ��دي للتحديات التي تواجه العالم الإ�سالمي‬ ‫خا�صة والمجتمع الدولي عامة‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬هيئ ��ة الإغاث ��ة الإ�سالمي ��ة العالمي ��ة‪ :‬هي هيئ ��ة منبثقة عن رابطة العالم الإ�س�ل�امي ن�ش� ��أت عام ‪1398‬‬ ‫هـ وتحت�ض ��نها المملكة وتقوم بالآتي‪ :‬ان�ش ��اء المالجئ ودور الرعاية للأيتام والمحتاجين من الم�س ��لمين‬ ‫وخا�صة في مناطق النكبات والكوارث ‪�-‬إي�صال الم�ساعدات العينية للمت�ضررين الم�سلمين في كافة انحاء‬ ‫العال ��م ‪�-‬إقامة المراكز ال�ص ��حية والمدار� ��س التعليمية في البالد التي تعاني الفق ��ر والمجاعة والنكبات‬ ‫رعاية المعلمين والدعاة وار�سالهم الي بالد الم�سلمين الفقيرة واالنفاق عليهم‪.‬‬‫‪ 266‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 4‬يميز بين المنظمات‪ ،‬ويعي �أدوارها المختلفة‪:‬‬ ‫المنظمات الإقليمية والعالمية‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬جامعة الدول العربية‪� :‬ص ��در بروتوكول ان�ش ��ائها عام ‪ 1944‬م في الإ�سكندرية بجمهورية م�صر العربية‪،‬‬ ‫وته ��دف الي العم ��ل على توثيق ال�ص�ل�ات بين ال ��دول العربية الأع�ض ��اء‪ ،‬والدفاع عن الم�ص ��الح العربية‬ ‫والق�ض ��ايا الوطني ��ة‪ ،‬والنظر في النزاع ��ات بينهم‪ ،‬تحقيق االمن الجماعي العرب ��ي‪ ،‬والتعاون في مختلف‬ ‫المجاالت‪ .‬ومقرها القاهرة‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬منظم ��ة ال ��دول الم�صدرة للنفط �أوبك‪ :‬ت�أ�س�س ��ت عام ‪ 1960‬م ومقرها الحالي فيينا عا�ص ��مة النم�س ��ا‪،‬‬ ‫وتهدف الى تن�س ��يق وتوحيد ال�سيا�سات النفطية للبلدان الأع�ضاء‪ ،‬وو�ضع ا�ساليب وطرق ل�ضمان ا�ستقرار‬ ‫�أ�سعار النفط‪ ،‬وحماية م�صالح البلدان المنتجة للنفط وتجهيزه الى البلدان الم�ستهلكة‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬منظم ��ة هيئ ��ة الأم ��م المتحدة‪� :‬أن�ش ��ئت ع ��ام ‪ 1945‬م ومقرها نيوي ��ورك ولها العديد م ��ن الأجهزة مثل‬ ‫مجل� ��س االم ��ن والأمانة العامة ومنظمة العفو الدولية ومحكمة الع ��دل الدولية التي تقع في الهاي بهولندا‬ ‫ومنظم ��ة الأغذية والزراع ��ة (الفاو) وغيرها‪ ،‬وته ��دف المنظمة الي‪- :‬حفظ ال�س�ل�ام واالمن الدوليين‪،‬‬ ‫تنمية العالقات الودية بين الأمم وتحقيق التعاون الدولي‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬منظمة دول عدم االنحياز‪ :‬والتي تكونت عام ‪ 1955‬م ومن �أهم �أهدافها عدم التدخل في ال�شئون الداخلية‬ ‫للدول الأخرى �أو التعر�ض لها‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 5‬يلخ�ص ويناق�ش الأقاليم ال�سيا�س��ية وتوزيعها الجغرافي‪ ،‬ويو�ض��ح �أ�س��باب الم�شكالت‬ ‫الدولية‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬حل ��ف �شم ��ال الأطلنطي (الناتو)‪ :‬كان الهدف من ان�ش ��ائه �إعادة بناء اورب ��ا‪ ،‬ومحاولة الحد من توقعات‬ ‫حدوث حروب عالمية جديدة‪ ،‬و�أقاموا اتحاد جمركي‪ ،‬و�س ��وق اوربية م�ش ��تركة‪ ،‬وعملة موحدة وهي اليورو‬ ‫الذي �أ�صبح مناف�سا قويا للدوالر الأمريكي‪ ،‬و�أ�صبح لأوربا كلمة قوية في العالم‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬الإمبراطوري ��ات قب ��ل الح ��رب العالمية الثانية‪ :‬مث ��ل الإمبراطورية اليابانية والرو�س ��ية والألمانية ومن‬ ‫قبلها العثمانية وتكتالت دول المحور والحلفاء وتغيرت �أو�ضاعهم جميعا بعد الحرب العالمية الثانية‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬دول كبرى عمالقة مثل‪ :‬الواليات المتحدة الأمريكية ‪-‬ـ االتحاد ال�سوفيتي قبل تفككه في الت�سعينات من‬ ‫القرن الع�شرين‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪267‬‬

‫جغرافيا‬

‫�أثر القطب الواحد على ال�سيا�سة‪:‬‬ ‫يعتب ��ر �س ��عي �إحدى الدول لزيادة قدرتها الع�س ��كرية بال�ص ��ورة التي تخل بت ��وازن القوي امرا‬ ‫يدعو لال�ض ��طراب ويولد �س ��عيا من قبل الدول الأخرى لتعزيز توازن القوي بمعاهدات تلتزم‬ ‫فيها الدول الأطراف بالحفاظ على قوتها الع�س ��كرية �ض ��من حدود و�شروط مقبولة من الدول‬ ‫الأخرى‪.‬‬

‫التوازن الدولي‪:‬‬ ‫هو حالة من الت�س ��اوي في القوة بين الدول �س ��واء كانت قوة اقت�ص ��ادية او ت�س ��ليحية او �سيا�س ��ية تجعل �س ��لوك‬ ‫الدول مع بع�ض ��ها البع�ض يت�س ��م بالمرونة والتفاهم وتقبل اللجوء للو�س ��ائل ال�س ��لمية في التعامل عن الدخول‬ ‫في �ص ��راعات وحروب والتعريف العلمي هو حالة من التعادل او التكاف�ؤ الن�س ��بي بين مجموعة من المتغيرات‬ ‫المترابطة في الن�س ��ق الدولي تتميز بدرجة من المرونة والترابط في التفاعالت مع ر�ضاء الوحدات اال�سا�سية‬ ‫في الن�سق الدولى عن واقع التعادل القائم‪.‬‬ ‫فالتوازن الدولي يت�صرف ِو ْف َق ثالثة �أبعاد �أ�سا�سية‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الأول بعد بنيائي‪ :‬قوامه حالة التعادل �أو التكاف�ؤ بين ما نحدده على �أنه المتغيرات الأ�سا�س ��ية التي تميز‬ ‫الن�سق الدولي كالمقدرات‪ ،‬او م�ستوى الت�سلح‪ ،‬او تدخالت القوى الكبرى في منطقة �إقليمية معينة‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬والبع ��د الثان ��ي �سلوكي‪ :‬قوامه وجود ق ��در من المرونة في التفاعالت الدولية وقدر من االرتباط فترابط‬ ‫المتغيرات ومرونتها يتجه بالظاهرة في معظم االحوال نحو و�ض ��ع التوازن بما ي�س ��مح بت�صحيح االختالل‬ ‫التوازني عبر فترات زمنية معينة‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬الثالث هو بعد قيمي‪� :‬أ�سا�س ��ه ر�ض ��اء الوحدات الكائنة في الن�سق عن حالة التوازن القائمة‪ .‬فوجود دولة‬ ‫ا�سا�سية ترف�ض واقع التوازن وتعمل على تغييره من �ش�أنه تهديد العالقات التوازنية‪.‬‬ ‫بذل ��ك يختلف مفهوم التوازن الدولي عن مفهوم اال�س ��تقرار الدولي الذي يعني ديمومة‬ ‫الخ�ص ��ائ�ص البنائي ��ة والتفاعلية اال�سا�س ��ية للن�س ��ق الدول ��ي وقدرته عل ��ى التكيف مع‬ ‫التغيرات البيئية مع عدم حدوث حروب ذات نطاق تدميري وا�سع‪.‬‬

‫‪ 268‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫األسئلة‬ ‫�أختر الإجابة ال�صحيحة من بين الإجابات المعطاة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 1‬الم�ؤ�س�س الفعلي للجغرافيا ال�سيا�سية هو العالم ‪...........................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪2‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 2‬االمتداد الطولي للدولة من ال�شمال الى الجنوب ي�ساعد على ‪...........................‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪c‬‬

‫‪3‬‬

‫ ‬ ‫ماكيندر‬ ‫ ‬ ‫كري�ستالر‬

‫‪b‬‬

‫راتزل‬ ‫بومان‬

‫ ‬ ‫كثرة �أنهارها‬ ‫ ‬ ‫�سهولة �أرا�ضيها‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫تنوع المناخ واالنتاج‬ ‫قلة عدد �سكانها‬

‫‪ 3‬الدول التالية �ساحلية اال واحدة هي ‪...........................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫االرجنتين‬ ‫ ‬ ‫النم�سا‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫موزمبيق‬ ‫�سيراليون‬

‫‪4‬‬

‫‪ 4‬تمتاز الدولة في مرحلة الطفولة (النمو)بـ‪...........................‬‬ ‫‪ a‬امتالك م�صادر القوة الع�سكرية وال�سيا�سية ‪ b‬تحقيق اال�ستقرار والتقدم والتنمية‬ ‫‪ c‬االبتعاد عن الم�شكالت وال�صراعات العالمية ‪ d‬فقدان �سيطرتها على مناطق نفوذها‬

‫‪5‬‬

‫‪ 5‬تكون الدولة قد حققت �أهدافها في اال�ستقرار والتقدم والتنمية االقت�صادية كما تح�صر قوتها في‬ ‫الدفاع عن ممتلكاتها ت�سمي الدولة في هذه المرحلة‪:‬‬ ‫‪ b‬مرحلة ال�شباب‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬مرحلة الطفولة‬ ‫‪ d‬مرحلة ال�شيخوخة‬ ‫‪ c‬مرحلة الن�ضج ‬

‫‪6‬‬

‫‪ 6‬تمتاز الدولة في مرحلة النمو(الطفولة) ‪...........................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪7‬‬

‫عدم اال�ستقرار ‬ ‫ ‬ ‫تحقيق اال�ستقرار والتنمية‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫امتالك م�صادر القوة الع�سكرية‬ ‫عالقات طيبة مع دول الجوار‬

‫‪ 7‬من مميزات مرحلة ال�شباب للدولة ‪...........................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫زيادة التدخل في �شئونها الداخلية‬ ‫ ‬ ‫تحقيق اال�ستقرار والتنمية‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫ت�سعي لتحقيق �أهداف �سيا�سية وع�سكرية‬ ‫عالقات طيبة مع دول الجوار‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪269‬‬

‫جغرافيا‬ ‫‪8‬‬

‫‪ 8‬امتالك الدول النامية لبع�ض الموارد الطبيعية المهمة يجعلها ‪...........................‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪9‬‬

‫عدم االعتماد الكامل على الدول الأخرى ‬ ‫�ضعف مواردها االقت�صادية‬ ‫مكنها من امتالك الخبرة والكفاءة العلمية ‬ ‫مطمع ًا للدول االجنبية‬

‫‪ 9‬يعود تطور الجغرافيا ال�سيا�سية الى زمن‪:................‬‬ ‫‪ b‬االغريق‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البابليون‬ ‫‪ d‬الفراعنة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الرومان‬

‫‪ 1 10‬امامك عدة دول �ساحلية ت�شرف على جهات بحرية اال واحدة هي‪:................‬‬ ‫‪ b‬ال�سودان‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ليبيا‬ ‫‪ d‬ت�شاد‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الجزائر‬ ‫‪ُ 1 11‬تعرف منظمة الأغذية والزراعة التابعة للأمم المتحدة با�سم ‪...........................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫يون�سكو‬ ‫ ‬ ‫اليوني�سف‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الفاو‬ ‫الأونروا‬

‫‪ 1 12‬من الدول التي لها حدود ا�صطناعية مع المملكة العربية ال�سعودية‪:.............‬‬ ‫‪ b‬البحرين‬ ‫‪ a‬م�صر ‬ ‫‪ d‬لبنان‬ ‫‪ c‬الأردن ‬ ‫‪ 1 13‬تف�صل جبال طورو�س بين دولتين هما ‪:..................‬‬ ‫‪ b‬ا�سبانيا وفرن�سا‬ ‫ ‬ ‫‪� a‬أفغان�ستان وباك�ستان‬ ‫‪� d‬سوريا وتركيا‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ال�سعودية و�سوريا‬ ‫‪ 1 14‬جبال االنديز ت�شكل حاجزا بين دولتين هما‪:................‬‬ ‫‪ b‬ا�سبانيا وفرن�سا‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البرازيل واالرجنتين‬ ‫‪ d‬ت�شيلي واالرجنتين‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬فنزويال وباراجواي‬ ‫‪ 1 15‬الجبال التي تف�صل بين قارتي �آ�سيا و�أوروبا هي ‪...........................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫�أورال ‬ ‫ ‬ ‫االنديز‬

‫‪ 270‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫روكي‬ ‫االلب‬

‫‪ 1 16‬من �أهداف دول عدم االنحياز‪:.............‬‬ ‫‪ a‬تحديد ال�سيا�سة الداخلية للدول ‬ ‫‪ b‬عدم ال�صراع مع الدول الكبرى‬ ‫‪ c‬عدم التدخل في �شئون الدول الداخلية الأخرى‬ ‫‪ d‬ا�ستخدام القوة في حالة اال�ستقالل ال�سيا�سي لبع�ض الدول‬ ‫‪ 1 17‬الهدف الأ�سا�سي لإن�شاء هيئة الأمم المتحدة ‪:..................‬‬ ‫‪ a‬تن�سيق �أعمال الدول من �أجل الغايات الم�شتركة‬ ‫‪ b‬تن�سيق العالقات الدولية بين الدول‬ ‫‪ c‬تحقيق التعامل الدولي في ال�شئون االقت�صادية والثقافية‬ ‫‪ d‬حفظ ال�سالم واالمن الدوليين‬ ‫‪ 1 18‬من المناطق المهمة للدول من الناحية االقت�صادية والع�سكرية الحدود ‪:............‬‬ ‫‪ b‬الجبلية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ال�سهلية‬ ‫‪ d‬ال�صحراوية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬البحرية‬ ‫‪ 1 19‬من �أكثر المظاهر الطبيعية �شيوعاً ور�سماً للحدود بين الدول هي‪:.............‬‬ ‫‪ b‬الجبال‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ال�سهول‬ ‫‪ d‬ال�صحاري‬ ‫‪ c‬المياه ‬ ‫‪ 2 20‬كان لت�أثي ��ر دارون وديف ��ز ف ��ي ا�ستخدام التحلي ��ل المورفولوجى لأ�شكال �سط ��ح الأر�ض دور كبير في‬ ‫ظهور‪:......................‬‬ ‫‪ b‬المنهج الوظيفي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬المنهج التاريخي‬ ‫‪ d‬المنهج التحليلي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المنهج اال�صولي‬ ‫‪� 2 21‬أكبر دول العالم من حيث الم�ساحة بم�ساحة ‪ 17‬م كم ‪:................2‬‬ ‫‪ b‬ال�صين‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬كندا‬ ‫‪ d‬الهند‬ ‫‪ c‬رو�سيا ‬ ‫‪� 2 22‬أول مدينة في العالم ت�سقط عليها قنبلة ذرية عام ‪ 1945‬م هي‪:‬‬ ‫‪ b‬برلين‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬مو�سكو‬ ‫‪ d‬نجازاكي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬هيرو�شيما‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪271‬‬

‫جغرافيا‬

‫جده‬ ‫الدمام‬

b d

:‫ يقع مقر رابطة العالم الإ�سالمي في مدينة‬2 23 ‫ مكة المكرمة‬a ‫ الريا�ض‬c

‫مفتاح الإجابات‬ d

c

b

a

13

d

c

b

a

1

d

c

b

a

14

d

c

b

a

2

d

c

b

a

15

d

c

b

a

3

d

c

b

a

16

d

c

b

a

4

d

c

b

a

17

d

c

b

a

5

d

c

b

a

18

d

c

b

a

6

d

c

b

a

19

d

c

b

a

7

d

c

b

a

20

d

c

b

a

8

d

c

b

a

21

d

c

b

a

9

d

c

b

a

22

d

c

b

a

10

d

c

b

a

23

d

c

b

a

11

d

c

b

a

12

‫ الرخصة المهنية‬272

@AmalQhtani ‫تويتر‬

‫المعيار‬ ‫‪12‬‬

‫معرفة مفاهيم الجغرافيا التاريخية‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪273‬‬

‫جغرافيا‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 1‬يعرف الجغرافيا التاريخية ومفاهيمها وطبيعة العالقة بينها وبين العلوم الأخرى‪:‬‬ ‫تعريفات الجغرافيا التاريخية ‪:‬‬ ‫لي�س ��ت الجغرافي ��ا التاريخية �أحد ف ��روع الجغرافيا الطبيعية او الب�ش ��رية‪ ،‬و�إنما هي تهتم بجغرافيا الما�ض ��ي‬ ‫بجوانبه الطبيعية والب�شرية‪.‬‬ ‫عرف (فاو�س ��ت) الجغرافيا التاريخية ب�أنها العلم الذي يهتم بدرا�س ��ة ت�أثير الحوادث التاريخية على الحقائق‬ ‫الجغرافية‪ .‬كما يرى البع�ض ان الجغرافيا التاريخية‪ :‬هي درا�س ��ة ما قبل التاريخ �أو درا�س ��ة جغرافية لأي فترة‬ ‫تاريخي ��ة �أخرى تحتوي على �أدلة تاريخية‪ ,‬في حين يرى البع�ض االخر ان الجغرافيا التاريخية‪ :‬تهتم بدرا�س ��ة‬ ‫ت�أثير البيئة الجغرافية على مجرى الحوادث التاريخية‪.‬‬ ‫بينما ركز (كالرك) في تعريفه للجغرافيا التاريخية على التغير الجغرافي لأي ظاهرة ح�ض ��ارية او طبيعية او‬ ‫بيولوجي ��ة في اي فترة زمنية‪ .‬وفي ر�أي (�أي�س ��ت وولدج ‪-‬تايلور ‪-‬ب ��رون) �أن الجغرافيا التاريخية هي جغرافية‬ ‫الما�ضي او �إعادة جغرافية الما�ضي‪�.‬أما (ماكيندر) فقد �أ�شار �إلى �أن الجغرافية التاريخية هي درا�سة الحا�ضر‬ ‫التاريخي‪ .‬لكن البع�ض االخر اهتم في درا�س ��ة الجغرافية التاريخية ب�إبراز دور الإن�س ��ان في التغير البيئي‪ ،‬مع‬ ‫ع ��دم �إهم ��ال ت�أثير البيئة في الإن�س ��ان ويمك ��ن مالحظة ذلك في كتاب ��ات (كيرك) حيث �أو�ض ��ح العالقة بين‬ ‫االن�سان والبيئة في ايطار الما�ضي مع تطبيق المنهج ال�سلوكي‪.‬‬ ‫الإتجاهات الحديثة في الجغرافيا التاريخية ‪:‬‬ ‫خطت الجغرافيا التاريخية في الفترة المعا�صرة خطوات وا�سعة ب�سبب توفر البيانات الإح�صائية من م�صادر‬ ‫عديدة‪ ،‬وان كان ا�س ��تخدامها للأ�س ��اليب الكمية اليزال محدودا بالقيا�س با�س ��تخدام فروع الجغرافيا الأخرى‬ ‫لهذه الأ�س ��اليب‪ .‬ومن الدرا�س ��ات التي حظيت باالهتمام من جانب دار�س ��ي الجغرافيا التاريخية اال�س ��تيطان‬ ‫الريفي ونمو المدن‪ ،‬والديموغرافيا التاريخية وتغير مواقع ال�صناعة‪.‬‬ ‫طرق البحث في الجغرافيا التاريخية‪:‬‬ ‫‪ -1‬طريقة التحليل‬ ‫الراديومي‬

‫تخت�ص ب�أعماق البحار‪ ،‬وتعتمد على تحلل الراديوم �إلى الر�صا�ص‪.‬‬

‫م ��ن �أح ��دث طرق التقوي ��م الزمني‪ ،‬وتعتم ��د تطبيقها على المواد الع�ض ��وية فقط‬ ‫‪-2‬طريقة الكربون‪١٤‬‬ ‫وخا�صة المواد النباتية‪.‬‬ ‫‪ 274‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪-3‬طريقة تحليل‬ ‫�صفائح الطمي‬ ‫الجليدي‬

‫تع ��د م ��ن �أقدم طرق التقوي ��م الزمني‪ ،‬وهو عند ارتفاع درجة الحرارة من �ش ��مال‬ ‫اوروبا مع نهاية ع�صر البلي�ستو�سين ذاب الجليد وترك الروا�سب التي كان يحملها‪،‬‬ ‫وفي طريقة تحليل الطمي الجليدي �إذا كان الطمي الجليدي �سميك ًا يدل ذلك على‬ ‫ت�ش ��كله في ف�صل ال�ص ��يف‪ ،‬اما �إذا كان الطمي الجليدي رقيق ًا يدل على ت�شكله في‬ ‫ف�ص ��ل ال�شتاء‪ .‬وي�س ��مى هبوط درجات الحرارة وتراكم الجليد وبين كل دور واخر‬ ‫توجد فترة تح�س ��ن المناخ ت�س ��مي �أدوار الدف ��يء (الدور الجلي ��دي)‪ .‬و�أهم مركز‬ ‫للجليد في العالم هو ا�سكنديناوه‪.‬‬

‫‪-4‬طريقة حلقات‬ ‫جذوع الأ�شجار‬

‫تعتمد على درا�س ��ة حلقات نمو الأ�شجار خا�صة في القطاع االفقي لها وتعد ا�شجار‬ ‫ال�سيكوبا ال�ضخمة �أح�سن الأنواع‪ ،‬وفي هذه الطريقة يالحظ ان الحلقات ال�سميكة‬ ‫في جذوع الأ�شجار تدل على ظروف مناخية رطبة‪� ،‬أما الحلقات الرقيقة في جذوع‬ ‫الأ�شجار تدل على ظروف مناخية باردة وجافة‪.‬‬

‫‪-5‬طريقة التقويم‬ ‫الفلكي‬

‫تعتمد على درا�سة دورات الكواكب المختلفة‪.‬‬

‫‪-6‬طريقة الطبقات تعتمد على درا�سة الطبقات االثرية التي عا�شها االن�سان‪.‬‬ ‫‪-7‬طريقة درا�سة‬ ‫المقارنه‬

‫تعتمد على مقارنة االدلة والمخلفات التي تركها االن�س ��ان في المراكز الح�ض ��ارية‬ ‫المختلفة‪.‬‬

‫‪-8‬طريقة التوقيت‬ ‫(التاريخ) المتتابع‬

‫تعتمد على مقارنة الآثار في منطق مختلفة للو�صول �إلى تاريخ هذه الآثار‪.‬‬

‫من مناهج البحث في الجغرافيا‪:‬‬ ‫يتن ��اول المنه ��ج المو�ض ��وعي �أي ظاهرة جغرافية خالل فت ��رة زمنية معينة‪� ،‬أو فترات زمني ��ة متعاقبة ويعر�ض‬ ‫عنا�صر البيئة الطبيعية والب�شرية دون تكرار‪� .‬أما المنهج ال�سلوكي يدر�س الظاهرات الجغرافية بمعرفة �سلوك‬ ‫االفراد �أو المجموعات ال�صغيرة‪ .‬بينما يحاول المنهج االفقي ت�صور الجغرافيا كوحدة ولكنها تعجز عن تف�سير‬ ‫كل عنا�ص ��ر البيئة كما انها ال تخلو من التكرار‪� .‬أما المنهج الإقليمي فيهتم بدرا�س ��ة العنا�ص ��ر الجغرافية في‬ ‫�إقليم معين خالل فترة زمنية محددة �أو عدة فترات متعاقبة �أو درا�س ��ة عن�ص ��ر جغرافي �أو �أكثر في الإقليم مع‬ ‫االهتمام بالبعد الزمني‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪275‬‬

‫جغرافيا‬

‫عالقة علم الجغرافيا التاريخية بالعلوم الأخرى‪:‬‬ ‫عالقة الجغرافيا التاريخية بالعلوم الأخرى ت�ستمد الجغرافيا التاريخية مادتها من عدة علوم‪ .‬فهي ذات �صلة‬ ‫وثيق ��ة بفروع الجغرافيا االخرى خا�ص ��ة (الجيومورفولوجي ��ا) والجغرافيا (المناخية ‪-‬الحيوية ‪-‬الب�ش ��رية)‪.‬‬ ‫وت�س ��تعين الجغرافيا التاريخية بعلم المن ��اخ القديم للتعرف على الأحوال المناخية المختلفة التي �س ��ادت في‬ ‫مناطق العالم في الع�ص ��ور المختلفة خا�ص ��ة (ع�صر البلي�ستو�سين) ويلج�أ دار�س الجغرافيا التاريخية لمعرفة‬ ‫المناخ القديم �إلى الأدلة التي تركها المناخ خا�صة الفيزيوجرافية والنباتية والحيوانية‪.‬‬ ‫وللجغرافيا التاريخية �ص ��لة وثيقة بـ (علم الآثار) حيث يلج�أ دار�سي الجغرافيا �إلى الآثار التي خلفها الإن�سان‪،‬‬ ‫هذه الآثار يهتم بها �أي�ض�أ علم الآثار خا�صة الأدوات الحجرية والفخار‪ ،‬فعن طريق درا�سة ما خلفته المجتمعات‬ ‫القديم ��ة يتمكن الأثريون من تجميع الأدلة التي تقيد دار�س ��ي الجغرافيا التاريخية‪ .‬ومن العلوم الأخرى (علم‬ ‫االنثروبولوجيا) ب�ش ��قية الطبيعي والح�ضاري‪ ،‬وال �ش ��ك ان المادة العلمية التي يهتم بها االنثروبولوجيون تفيد‬ ‫دار� ��س الجغرافي ��ا التاريخية في التعرف على الح�ض ��ارات المختلفة ف ��ي كيفيتها ومالءمتها وا�س ��تمرارها �أو‬ ‫تغيرها‪.‬‬ ‫وتهتم الجغرافيا التاريخية (بعلم اللغويات) وعن طريق التحليل اللغوي يتمكن دار�س ��ي‬ ‫الجغرافيا التاريخية من التعرف على االن�س ��ان في الفت ��رات التاريخية المختلفة فاللغة‬ ‫هي و�سيلة الحفاظ على الح�ضارة ونقلها من جيل الى �آخر‪.‬‬ ‫وال �شك �أن العالقة وثيقة بين الجغرافيا التاريخية وعلم التاريخ حيث يهتم الم�ؤرخ بالما�ضي ويركز على البعد‬ ‫الزمني‪ ،‬ويطبق بحثه على درا�سات الما�ضي القريب‪ ،‬والجغرافي يهتم بالحا�ضر والبعد المكاني وال يوجد حد‬ ‫فا�ص ��ل بين الجغرافيا والتاريخ ب�سبب ان جغرافية �أي مكان في الوقت الحا�ضر ما هي اال �صورة م�ؤقتة متغيرة‬ ‫�ستدخل في عداد التاريخ خا�صة النواحي االقت�صادية‪ ،‬كما ان �شخ�صية �أي �إقليم لي�ست مرجعها فقط اختالف‬ ‫في الت�ضاري�س والمناخ والتربة‪ ،‬وانما �إلى طرق ا�ستغالل الأر�ض خالل الفترات التاريخية المختلفة‪.‬‬ ‫ف� ��إذا كان التاري ��خ هو علم درا�س ��ة الزمان واالح ��داث‪ ،‬فالجغرافيا‬ ‫هي علم درا�س ��ة المكان‪ ،‬وهنا ترابط وا�ضح بين التاريخ والجغرافيا‬ ‫فالأحداث البد ان تتم على �أماكن محددة‪.‬‬

‫‪ 276‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 2‬يمي��ز بين بع�ض مناطق اال�س��تيطان الب�ش��ري القديمة‪ ،‬ويربط بينه��ا وبين الأجنا�س‬ ‫الب�شرية الحالية وتوزيعها الجغرافي‪:‬‬ ‫ظهر النوع الب�شري بح�سب الأبحاث الباليونتولوجية والآثارية‪ ،‬في افريقيا قبل نحو ‪ 3‬مليون �سنة‪ .‬وتدل الأبحاث‬ ‫الحديث ��ة الت ��ي تمت في المغرب وفي �أثيوبي ��ا وفي مناطق �أخرى من �أفريقيا �أن جذور هذا الإن�س ��ان ترجع �إلى‬ ‫ماليين ال�سنين‪ ،‬عندما كان ال يزال كائنا محدود الذكاء بفطرته وغرائزه الكامنة‪.‬‬ ‫ومنذ نحو ‪ 2‬مليون �س ��نة �أخذ هذا الكائن يتطور في مناطق مختلفة من �أفريقيا وينت�ش ��ر فيها ويعبر منها �إلى‬ ‫�آ�سيا و�أوروبا‪.‬‬ ‫�إن �آثار هذا الكائن في �أوروبا ترجع �إلى �أكثر من مليون �سنة‪.‬‬ ‫قد تبنى المهتمون بدرا�س ��ة اال�ستيطان الب�ش ��ري من وجهة نظر الجغرافيا التاريخية عدة مناهج �أهمها �إعادة‬ ‫بناء الظروف الجغرافية للم�س ��توطنات الريفية من حيث الخ�ص ��ائ�ص الطبيعي للم ��كان والعالقات الوظيفية‬ ‫بين مراكز اال�س ��تيطان الريفي حيث كانت البيوت في الع�ص ��ر الحجري القديم ت�أخذ ال�ش ��كل الم�س ��تطيل‪ ،‬ثم‬ ‫تطور اال�س ��تيطان الريفي‪ ،‬كما اهتموا بدرا�س ��ة العمليات التي �أدت الى التغير �أما عن الدرا�س ��ات التي اهتمت‬ ‫بنم ��و المدن فقد ركزت عل ��ي مورفولوجيه المدن والتي اتخذت اتجاهات مختلفة خا�ص ��ة ف ��ي �ألمانيا والجزر‬ ‫البريطانية والواليات المتحدة االمريكية وان�صب االهتمام في المانيا على تحليل عوامل تخطيط المدن بينما‬ ‫كان االهتم ��ام في الجزر البريطانية وا�ض ��حا في نمط المدن وتطورها وفي الوالي ��ات المتحدة الأمريكية على‬ ‫عوامل التغيير الح�ضري‪.‬‬ ‫ويركز المهتمون بالديموغرافيا التاريخية على عدة مو�ض ��وعات �أهمها تتبع العالقة بين ال�س ��كان والموارد مع‬ ‫التركيز على عوامل النمو ال�س ��كاني والعالقة بين الديموجرافيا واالقت�ص ��اد ثم معرفة االنتقال الديموغرافي‬ ‫ودور العوامل االقت�صادية والح�ضارية في ذلك‪.‬‬ ‫وفي مجال الجغرافيا التاريخية للتغير ال�ص ��ناعي يهتم دار�س ��ي الجغرافيا التاريخية بدرا�سة مواقع ال�صناعة‬ ‫وتغيرها وعوامل التغير خا�صة النقل وهجرة العمالة والتكنولوجيا ثم معرفة التركيب االقليمي للتغير ال�صناعي‬ ‫و�أثر هذا التغير في المجتمع خا�صة التح�ضر وعالقة افراد المجتمع بع�ضهم ببع�ض‪.‬‬ ‫بذل البع�ض جهدا طيب ًا للو�ص ��ول �إلى تاريخ ن�س ��بي لفترات ع�ص ��ر ما قبل التاريخ باتباع طرق وو�س ��ائل معينة‬ ‫تتمثل في‪:‬‬ ‫درا�سة التركيب الكيميائي والمعدني والخوا�ص الفيزيائية لل�صخور وترتيبها ‪.‬‬ ‫معرفة العمر الن�سبي لل�صخور‪.‬‬ ‫الأحداث الجيولوجية التي تعر�ضت لها الق�شرة الأر�ضية والقارات‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪277‬‬

‫جغرافيا‬

‫ق�سم العلماء عمر الأر�ض منذ ن�ش�أتها حتى الآن �إلى �أربعة �أحقاب هي‪:‬‬

‫الحقب االركي (ما‬ ‫قبل الكمبري)‬

‫الحقب الباليوزوي‬ ‫(الحياة القديمة)‬

‫الحقب الميزوزوي‬ ‫(الحياة المتو�سطة)‬

‫الحقب الكاينوزوي‬ ‫(الحياة الحديثة‬ ‫ويمتد حتى الآن)‬

‫التغيرات البيئية في الأزمنة المختلفة من الحديث �إلى القديم‪:‬‬ ‫ظهور االن�سان‪ :‬في الزمن الرابع الذي ُيعد �أهم الأزمنة الجيولوجية على االطالق وي�ض ��م (البلي�ستو�س ��ين‬ ‫الهولو�سين) ويمتد في الفترة من ‪ 2‬الي ‪ 4‬مليون �سنة‪.‬‬‫ورغ ��م ق�ص ��ر عم ��ر البلي�ستو�سي ��ن‪ :‬فقد تمي ��ز بالكثير من الظاهرات‪ ،‬فهو الع�ص ��ر الذي �ش ��هد التغيرات‬ ‫البيئية الوا�س ��عة و�أهمه ��ا التغيرات المناخية التي ارتب ��ط بها اختالف توزيع الياب�س والم ��اء‪ ،‬وتوزيع انواع‬ ‫النبات الطبيعي والحيوانات وعالوة على ذلك فقد �شهد هذا الع�صر ظهور �أعظم مخلوق على وجه االر�ض‬ ‫وهو الإن�سان الذي تطور بيولوجيا وح�ضاريا من خالله‪ ،‬وهو �أهم الع�صور الجيولوجية على الإطالق ب�سبب‬ ‫انت�شار الح�ضارات فيه من مواطنها الأولي �إلى مناطق �أخرى من العالم‪.‬‬ ‫وف ��ي الجغرافي ��ا التاريخية ُي�ستدل على فترة الجفاف والمط ��ر‪ :‬بالمدرجات النهرية وهي تقابل ظاهرة‬ ‫الأر�ص ��فة البحرية على الياب�س وتتمثل على جانبي الأنهار وتن�ش� ��أ بفعل هبوط م�س ��توي �سطح البحر ووجود‬ ‫المدرجات النهرية ي�شير الي قدرة النهر على النحت واالر�ساب‪.‬‬ ‫ومن الظاهرات في هذا الع�ص ��ر غطى الجليد م�س ��احات كبيرة في �ش ��مالي اوربا‪ ،‬وكانت �أهم مراكزه في‬ ‫�شبه جزيرة ا�سكنديناوة وامتد الجليد في العرو�ض العليا مع دائرتي عر�ض من ‪� ْ 40‬شماال في قارتي �أوروبا‬ ‫و�أمريكا ال�شمالية ومع دائرة عر�ض ‪� ْ 60‬شماال في قارة �آ�سيا‪ ،‬ثم بد�أت مرحلة جديدة وهي تراجع الجليد‪،‬‬ ‫فن�ش� ��أت البحيرات الجليدي ��ة كالبحيرات العظمى في �أمريكا ال�ش ��مالية ‪ ،‬وحدثت تغيرات كبرى في معظم‬ ‫القارات في نطاق العرو�ض الو�سطى المدارية و�شبه المدارية ودخلت ع�صر ي�سمى الع�صر المطير‪.‬‬ ‫وف ��ي ع�ص ��ر الهولو�سي ��ن‪ :‬تمي ��ز هذا الع�ص ��ر بدفئ نطاق العرو� ��ض العليا‪ ،‬والجفاف ف ��ي نطاق العرو�ض‬ ‫الو�سطي‪ ،‬وحدثت بع�ض الذبذبات المناخية خالل هذا الع�صر وا�ستمرت خالل الـ ‪ 10‬االف �سنة الما�ضية‪،‬‬ ‫ب�س ��بب حدوث حركات تكتونية و التغير في اال�ش ��عاع ال�شم�س ��ي وحدوث البقع ال�شم�س ��ية وتغير ن�س ��بة ثاني‬ ‫�أك�س ��يد الكربون وبع�ض الغازات الأخرى وحدوث تغيرات في طبقة الأوزون ون�ش ��اط الغبار البركاني وتغير‬ ‫قوة المغناطي�سية الأر�ضية والدورة المحيطية‪.‬‬ ‫‪ 278‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫التغيرات البيئية في الأزمنة المختلفة من الحديث �إلى القديم‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬ظهور االن�س ��ان‪ :‬في الزمن الرابع الذي ُيعد �أهم الأزمنة الجيولوجية على االطالق وي�ضم (الهولو�سين –‬ ‫البلي�ستو�س ��ين) ويمتد في الفترة من ‪� 2‬إلى ‪ 4‬مليون �س ��نة‪� ،‬شهد هذا الزمن تغيرات مناخية وا�سعة ت�أثرت‬ ‫بها معظم مناطق العالم‪.‬‬

‫‪ 2 2‬بداية توزيع القارات – تكون البراكين – ن�ش�أة ال�سال�سل االلتوائية الحديثة في الزمن الجيولوجي الثالث‬ ‫الذي ي�ض ��م (البليو�س ��ين ‪-‬الميو�س ��ين – االليكو�سين – االيو�سين) وا�س ��تمر هذا الزمن حوالي ‪ 60‬مليون‬ ‫�سنة‪.‬‬

‫‪ 3 3‬تك ��ون االحوا� ��ض الر�س ��وبية وانقرا�ض الزواح ��ف والحيتان ال�ض ��خمة والدينا�ص ��ورات وطغي ��ان البحار‬ ‫وان�س ��حابها وخا�ص ��ة في الع�صر الكريتا�سي في الزمن الثاني الذي ي�ض ��م ( الكريتا�سي – الجورا�سي –‬ ‫التريا�سي ) وا�ستمر هذا الزمن حوالي ‪ 180‬مليون �سنه‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪279‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 4 4‬ت�س ��طح الكتل القديمة بفعل التعرية وظهور القاع ��دة القديمة(الدروع)‪-‬وظهور النباتات البرية –وظهور‬ ‫الحيوانات البرية ال�ض ��خمة – ون�ش� ��أة الكتل القارية – وظهور الحيتان البحرية ال�ضخمة في الزمن الأول‬ ‫الذي ي�ض ��م (البرمي – الفحمي – الديفوني – ال�سيلوري‪-‬االردفي�س ��ي – الكمبري) وا�ستمر هذا الزمن‬ ‫حوالي ‪ 325‬مليون �سنه‪.‬‬

‫‪� 5 5‬آثار غام�ض ��ة للحياة على �س ��طح الأر�ض – ون�ش� ��أة كوكب الأر�ض في الزمن االركي �أي (ما قبل الكمبري)‬ ‫منذ ‪ 4.6‬مليار �سنة‪ .‬وخلت تكوينات هذا الزمن االركي من الحفريات‪.‬‬ ‫‪ 6 6‬ورغم ق�ص ��ر عمر البلي�ستو�س ��ين فهو �أهم الع�ص ��ور الجيولوجية حيث تميز بالكثير م ��ن الظاهرات‪ ،‬فهو‬ ‫الع�ص ��ر الذي �ش ��هد التغيرات البيئية الوا�س ��عة و�أهمها التغيرات المناخية التي ارتبط بها اختالف توزيع‬ ‫الياب�س والماء‪ ،‬وتوزيع انواع النبات الطبيعي والحيوانات وعالوة على ذلك فقد �ش ��هد هذا الع�ص ��ر ظهور‬ ‫�أعظم مخلوق على وجه االر�ض وهو الإن�سان الذي تطور بيولوجيا وح�ضاريا من خالله‪ ،‬وهو �أهم الع�صور‬ ‫الجيولوجية على الإطالق ب�سبب انت�شار الح�ضارات فيه من مواطنها الأولي �إلى مناطق �أخرى من العالم‪.‬‬ ‫الظاهرة الجليدية في العرو�ض العليا‪.‬‬ ‫المطر في مناطق العرو�ض الو�سطى والمدارية‪.‬‬ ‫وفي هذا الع�ص ��ر غطى الجليد م�س ��احات كبيرة من �ش ��مال �أورا�س ��يا و�شمال �أمريكا ال�ش ��مالية والمناطق‬ ‫الجبلية في معظم جهات العالم‪.‬‬ ‫كما �ش ��هدت الفترة بين نهاية البلي�ستو�سين و�أوائل الهولو�سين بع�ض الذبذبات المناخية والتي جمعت بين‪:‬‬ ‫الب ��رودة والدفء في مناط ��ق العرو�ض العليا والمطر والجف ��اف في مناطق العرو�ض الو�س ��طى والمدارية‬ ‫وتغير في نظم ال�ضغط والرياح‪.‬‬ ‫وقد ا�ستمرت هذه الذبذبات بعد ذلك في الهولو�سين خالل الـ ‪10‬االف �سنة الما�ضية‪.‬‬ ‫�أثر التغيرات في الغالف الحيوي‪:‬‬ ‫تتمث ��ل تغي ��رات الغ�ل�اف الحيوي ف ��ي التغيرات ف ��ي توزيع الغط ��اءات النباتية و�أن ��واع الحيوان ��ات والتربة‬ ‫وخ�صائ�صها‪.‬‬ ‫انقرا�ض في بع�ض �أنواع الحيوانات �أواخر البلي�ستو�سين ب�سبب التغيرات المناخية‪.‬‬ ‫‪ 280‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫منذ ما يزيد على مائة عام ظهر تق�سيم الزمن الرابع �إلى ع�صرين هما‪:‬‬ ‫البلي�ستو�سين‬

‫الهولو�سين‬

‫هذا وقد ي�صعب التعرف على �أنواع الحيوانات‪ ،‬اذ قد تنتقل الحيوانات من مكان �إلى �آخر بمجرد �أن ت�شعر ب�أي‬ ‫تغير مناخي‪.‬‬ ‫التغيرات في الغالف الحيوي في �أواخر البلي�ستو�س ��ين وفي الهولو�س ��ين لم تكن قا�صرة‬ ‫على مناطق العرو�ض المعتدلة في ن�ص ��ف الكرة ال�ش ��مالي‪ ،‬ب ��ل �أمكن التعرف عليها في‬ ‫مناطق العرو�ض المدارية و�شبه المدارية‪.‬‬ ‫�أثر التغيرات البيئية في الإن�سان‪:‬‬ ‫التغيي ��رات المناخية في البلي�ستو�س ��ين وما ارتبط به ��ا من تغيرات بيئية �أخرى كان لها ت�أثيرها الوا�ض ��ح على‬ ‫االن�سان �سواء ب�شكل مبا�شر او غير مبا�شر‪ .‬ويتمثل هذا الت�أثير في تطور االن�سان بيولوجيا‪ ،‬والتطور الح�ضاري‬ ‫والغزو الح�ضاري و�إنجازات االن�سان‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 3‬ي�صنف الع�ص��ور الح�ضارية ويبين �أهم �سماتها‪ ،‬وخا�صة في الجزيرة العربية وتوزيعها‬ ‫الجغرافي‪:‬‬ ‫ُتق�سم الع�صور الح�ضارية ح�سب المواد التي ا�ستخدمها االن�سان في �صنع �أدواته‪:‬‬ ‫�إذا اتخذنا من المواد التي ا�ستخدمها الإن�سان في �صنع �أدواته يمكن تق�سيم ح�ضارات الإن�سان �إلى مرحلتين‪:‬‬ ‫�أو ًال‪ :‬الع�صور الحجرية‪:‬‬ ‫والتي تق�سم بدورها �إلى ثالثة ع�صور تتابع على النحو التالي‪:‬‬ ‫الع�صر الحجري القديم ‪ : Palaeolithic‬والذي يقوم بدوره �إلى ثالثة ع�صور فرعية هي‪:‬‬ ‫الع�صر الحجرى القديم‪ :‬والذي �أ�ستغرف على وجه التقريب الفترة من ‪600.000‬‬ ‫ ‪ 200.000‬ق‪.‬م‪ ،‬ويقدم الح�ضارتين ال�شيلية والأ�شولية‪.‬‬‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪281‬‬

‫جغرافيا‬

‫الع�صر الحجرى القديم الأو�سط‪ :‬والذي ا�ستغرق الفئرة من ‪32,000 - 200,000‬‬ ‫ق‪.‬م وي�ضم الح�ضارتين المو�ستيرية واللفلواظية‪.‬‬ ‫الع�ص ��ر الحج ��رى القدي ��م الأعل ��ى‪ :‬والذي ا�س ��تغرق الفترة م ��ن ‪8000 – 32,000‬‬ ‫ق‪.‬م‪ ،‬و�أهم ح�ض ��اراته ال�ش ��اتلبيرونية والأورينا�سية والجرافيتية وال�س ��ولتربية والمجدلية‬ ‫في �أوروبا وبع�ض الح�ض ��ارات الأخرى في �شمال و�شرق وجنوب �أفريقيا وغرب �آ�سيا والهند‬ ‫والتي �سي�شار �إليها في مو�ضع �آخر‪.‬‬ ‫الع�صر الحجرى المتو�سط ‪ ، Meyrolithic‬و�أهم ح�ضارته الأزيلية وال�سوفتيرية والطردنوازية والمجلموزية‬ ‫في �أوروبا‪ ،‬والناطوفية في فل�سطين باال�ضافة �إلى ح�ضارات �أخرى في بع�ض مناطق العالم‪.‬‬ ‫الع�ص ��ر الحجري الحديث ‪ ، Neolithic‬وتوقيت هذا الع�صر يختلف من منطقة ح�ضارية �إلى �أخرى‪ ،‬فعلى‬ ‫�س ��بيل المثال ظهرت ح�ضارة هذا الع�صر في ال�شرق الأو�سط في الألف الخام�س قبل الميالد‪ ،‬بينما عرف في‬ ‫حو�ض البحر المتو�سط في الألف الثالث قبل الميالد‪ ،‬كما عرفت الهند ح�ضارات هذا الع�صر بعد م�ضي قرابة‬ ‫ثالثة �آالف �سنة من معرفة �أوروبا لهذا الع�صر ‪.‬‬ ‫ثاني ًا‪ :‬ع�صر ا�ستخدام الإن�سان للمعادن‪:‬‬ ‫وتق�سم بدورها �إلى ثالثة ع�صور‪:‬‬ ‫تبد�أ بع�صر النحا�س الذي عرف في ال�شرق الأو�سط في الألف الثالت قبل الميالد‪.‬‬ ‫وتلي هذا الع�صر ع�صر البرونز‪ ،‬الذي �إ�ستخدم فيه الإن�سان �سبيكة �صنعت من النحا�س والق�صدير‪،‬‬ ‫وربما تم ذلك في الألف الثالث قبل الميالد‪ ،‬وكان ا�ستخدامه وا�ضحا ومميزا في دلتا دجلة والفرات‬ ‫من جانب �أ�صحاب ح�ضارات العبيد ‪ ،‬والوركاء وجمدة ب�صر‪.‬‬ ‫ومنذ منت�صف الألف الثاني قبل الميالد ا�ستخدم �إن�سان ال�شرق الأو�سط الحديد‪.‬‬ ‫الأزمنة الجيولوجية‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الزمن االركي �أي (ما قبل الكمبري) منذ ‪ 4.6‬مليار �سنة‪ :‬كانت �آثار الحياة على �سطح الأر�ض غام�ضة‪،‬‬ ‫ون�ش�أ كوكب الأر�ض في تلك الحقبة‪ ،‬وخلت تكوينات هذا الزمن االركي من الحفريات‪.‬‬ ‫‪ 282‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 2 2‬الزمن االركي وما قبل الكمبري‪ :‬ون�ش�أ كوكب الأر�ض في الزمن االركي �أي (ما قبل الكمبري) منذ ‪4.6‬‬ ‫مليار �سنة‪ .‬وخلت تكوينات هذا الزمن االركي من الحفريات‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬الزمن الجيولوجي الأول‪ :‬ي�ضم (البرمي – الفحمي – الديفوني – ال�سيلوري‪-‬االردفي�سي – الكمبري)‬ ‫وا�ستمر هذا الزمن حوالي ‪ 325‬مليون �سنه‪ ،‬ومن �أهم مظاهره ت�سطح الكتل القديمة بفعل التعرية وظهور‬ ‫القاعدة القديمة(الدروع)‪-‬وظهور النباتات البرية –وظهور الحيوانات البرية ال�ض ��خمة – ون�ش� ��أة الكتل‬ ‫القارية – وظهور الحيتان البحرية ال�ضخمة‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬الزمن الجيولوجي الثاني‪ :‬ي�ض ��م ( الكريتا�سي – الجورا�سي – التريا�سي ) وا�ستمر هذا الزمن حوالي‬ ‫‪ 180‬مليون �س ��نه‪ ،‬ومن �أهم مظاهره‪ :‬تكون االحوا�ض الر�س ��وبية وانقرا�ض الزواحف والحيتان ال�ض ��خمة‬ ‫والدينا�صورات وطغيان البحار وان�سحابها وخا�صة في الع�صر الكريتا�سي‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬الزم ��ن الجيولوج ��ي الثال ��ث‪� :‬أه ��م مظاهره بداية توزيع القارات – تكون البراكين – ن�ش� ��أة ال�سال�س ��ل‬ ‫االلتوائية الحديثة وهو ي�ض ��م (البليو�س ��ين ‪-‬الميو�سين – االليكو�س ��ين – االيو�سين) وا�ستمر هذا الزمن‬ ‫حوالي ‪ 60‬مليون �سنة‪.‬‬ ‫الع�صور الح�ضارية في الجزيرة العربية‪:‬‬ ‫ ‪-‬تعود الإ�شارة �إلى �شبه الجزيرة العربية في الع�صور القديمة �إلى تاريخ اال�شوريين‪.‬‬ ‫ ‪-‬ق�سم بطليمو�س ومن قبله ايراتو�ستين في العهد االغريقي الجزيرة العربية من حيث الوجهة الطبيعية �إلى‬ ‫ثالثة اق�سام‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الع�صر الحجري القديم‪ُ :‬عثر على بقايا محدودة للح�ض ��ارة ال�ش ��يلية �أقدم الح�ض ��ارات في بع�ض مواقع‬ ‫المملك ��ة العربية ال�س ��عودية‪ ،‬كما ُعث ��ر على مخلفات الح�ض ��ارة الأولية من الف�أ�س اليدوي ��ة والمطارق في‬ ‫وعثر على مواقع ح�ضارية لهذا الع�صر في االح�ساء‬ ‫الدوادمي‪ ،‬وعفيف والطرف الجنوبي لحو�ض �سكاكا‪ُ ،‬‬ ‫وقطر والبحرين‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬ح�ضارات الع�صر الحجري المتو�سط‪ :‬تتمثل ح�ض ��ارات هذا الع�ص ��ر في �شبه الجزيرة فقط‪ ،‬في محجر‬ ‫للأدوات الحجرية ين�س ��ب �إلى الع�ص ��ر الحجري المتو�س ��ط في الطرف الجنوبي لحو�ض �س ��كاكا �ش ��مال‬ ‫المملكة العربية ال�سعودية ويعود ذلك �إلى ان ح�ضارات هذا الع�صر لم توجد �إال في المناطق التي �شهدت‬ ‫تغيرا وا�ضحا في المناخ من البرودة �إلى الدفيء في نطاق العرو�ض العليا‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬ح�ضارات زراع ورعاة الع�صر الحجري الحديث‪ :‬من �أبرز مالمح هذا الع�ص ��ر في �شبه الجزيرة العربية‬ ‫هو معرفة الزراعة وا�س ��تئنا�س الحيوان واال�س ��تقرار في قري �ص ��غيرة ‪ُ ،‬وجدت بقايا مبانيها في �أكثر من‬ ‫موقع ح�ضاري بالإ�ضافة �إلى معرفة �صناعة الفخار‪ ،‬وتنفرد �شبه الجزيرة العربية في هذا الع�صر بح�ضارة‬ ‫رعوية خا�صة بها ‪ ،‬فهناك ح�ضارة رعاة االبل في نجد‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪283‬‬

‫جغرافيا‬

‫وب�ش ��كل عام اقت�صر توزيع ح�ض ��ارات الع�صر الحجري الحديث على الق�س ��مين ال�شمالي واالو�سط ‪ ،‬فقد‬ ‫ُعثر علي مباني حجرية و�أمكن موازاتها بح�ض ��ارة العبيد في العراق‪ ،‬وقد توافرت في الكويت عدة مواقع‬ ‫ح�ض ��ارية لح�ضارات الع�ص ��ر الحجري الحديث خا�ص ��ة في جزيرة فيلكا وجزيرة �أم النمل وال�صليبخات‬ ‫والبرقان وكاظمة‪.‬‬ ‫هاجر الكنعانيون من �شبه الجزيرة العربية وا�ستقروا في فل�سطين‪.‬‬ ‫المواقع الح�ضارية في �شبة الجزيرة العربية‪:‬‬ ‫في المملكة‪(:‬قرية ال�شويحطية ونجران وتثليث و(�صفاقة) في الدوادمي وعفيف وجزيرة تاروت)‪.‬‬ ‫في الكويت‪( :‬جزيرة فيلكا وجزيرة ام النمل ‪-‬كاظمة –البرقان)‪.‬‬ ‫في البحرين‪(:‬باربارا ودراز وح�ضارة دلمون)‪.‬‬ ‫في االمارات‪(:‬تعد من �أغنى مناطق �ش ��بة الجزيرة العربية في البقايا الأثرية‪ ،‬التي من �أهمها‪( :‬ام النار‬ ‫م�صقولة ‪-‬هيلي ‪-‬جبل حفيت ‪-‬بديع بنت م�سعود ‪-‬القطارة ‪-‬المليحة ‪-‬تل الإبرق ‪-‬الدربحانة)‪.‬‬‫في عمان‪(:‬ح�ضارة ماكان)‪.‬‬

‫‪ 284‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫األسئلة‬ ‫�أختر الإجابة ال�صحيحة من بين الإجابات المعطاة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪� 1‬أو�ضح ‪..............‬العالقة بين االن�سان والبيئة في ايطار الما�ضي مع تطبيق المنهج ال�سلوكي‬ ‫‪ b‬كيرك‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬جلبرت‬ ‫‪ d‬فاو�ست‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬كالرك‬

‫‪2‬‬

‫‪ 2‬ع َرف فاو�ست الجغرافيا التاريخية ب�أنها ‪...............‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪3‬‬

‫التغير الجغرافي لأي ظاهرة ح�ضارية او طبيعية �أو بيولوجية في �أي فترة زمنية‪.‬‬ ‫هي درا�سة ما قبل التاريخ �أو درا�سة جغرافية لأي فترة تاريخية لها �أدلة تاريخية‪.‬‬ ‫العلم الذي يهتم بدرا�سة ت�أثير الحوادث التاريخية علي الحقائق الجغرافية‪.‬‬ ‫درا�سة ت�أثير البيئة الجغرافية عل مجري الحوادث التاريخية‪.‬‬

‫‪ 3‬قام كالرك بتعريف الجغرافيا التاريخية على �أنها‪......................‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪d‬‬

‫التغير الجغرافي لأي ظاهرة ح�ضارية او طبيعية �أو بيولوجية في �أي فترة زمنية‪.‬‬ ‫هي درا�سة ما قبل التاريخ �أو درا�سة جغرافية لأي فترة تاريخية لها �أدلة تاريخية‪.‬‬ ‫العلم الذي يهتم بدرا�سة ت�أثير الحوادث التاريخية علي الحقائق الجغرافية‪.‬‬ ‫درا�سة ت�أثير البيئة الجغرافية عل مجري الحوادث التاريخية‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪ 4‬يتن ��اول المنه ��ج ‪� ....‬أي ظاه ��رة جغرافي ��ة خ�ل�ال فت ��رة زمني ��ة معينة‪� ،‬أو ف ��ي فترات زمني ��ة متعاقبة‬ ‫ويعر�ض عنا�صر البيئة الطبيعية والب�شرية دون تكرار‬ ‫‪ b‬ال�سلوكي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬المو�ضوعي‬ ‫‪ d‬الإقليمي‬ ‫‪ c‬االفقي ‬

‫‪5‬‬

‫‪ 5‬يدر�س المنهج ال�سلوكي‪.......‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪d‬‬

‫الجغرافيا كوحدة ولكنها تعجز عن تف�سير كل عنا�صر البيئة كما �أنها ال تخلو من التكرار‬ ‫الظاهرات الجغرافية بمعرفة �سلوك الأفراد �أو المجموعات ال�صغيرة‬ ‫العنا�صر الجغرافية في �إقليم معين خالل فترة زمنية محددة‬ ‫العوامل الب�شرية والطبيعية ويدر�سها دون تكرار‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪285‬‬

‫جغرافيا‬ ‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪ 6‬يح ��اول المنه ��ج ‪ ....‬ت�صور الجغرافيا كوح ��دة ولكنها تعجز عن تف�سير كل عنا�صر البيئة كما انها ال‬ ‫تخلوا من التكرار‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الإقليمي‬ ‫‪ b‬ال�سلوكي‬ ‫‪ d‬المو�ضوعي‬ ‫‪ c‬االفقي ‬ ‫‪ 7‬ت�ستخدم طريقة تحليل الكربون ‪ 14‬لفح�ص بقايا الكربون في‪................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫االثار ‬ ‫ ‬ ‫قاع البحار‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الجليد‬ ‫النباتات‬

‫‪ 8‬تخلو تكوينات الزمن‪ ......................‬من الحفريات‪:‬‬ ‫‪ b‬الفحمي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البرمي‬ ‫‪ d‬االركي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الديفوني‬

‫‪ 9‬في طريقة تحليل �صفائح الطمي الجليدي �إذا كان الطمي �سميكا فهذا يدل على ت�شكله في ف�صل ‪..‬‬ ‫‪a‬‬

‫ال�شتاء ‬ ‫ ‬ ‫الخريف‬

‫‪a‬‬

‫ال�شتاء ‬ ‫ ‬ ‫الخريف‬

‫‪c‬‬

‫‪b‬‬

‫ال�صيف‬ ‫الربيع‬

‫‪b‬‬

‫ال�صيف‬ ‫الربيع‬

‫‪d‬‬

‫‪ 1 10‬في طريقة تحليل �صفائح الطمي الجليدي �إذا كان الطمي رقيقا فهذا يدل على ت�شكله في ف�صل ‪...‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ُ 1 11‬تعد �أ�شجار ‪ .............‬من �أف�ضل الأ�شجار لدرا�سة حلقاتها‬ ‫‪ b‬ال�شربين‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ال�صنوبر‬ ‫‪ d‬الماهوجني‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ال�سيكويا‬

‫‪ 1 12‬تدل الحلقات ال�سميكة في جذوع الأ�شجار على ظروف مناخية‪.............‬‬ ‫‪a‬‬

‫ ‬ ‫باردة وجافة‬ ‫ ‬ ‫م�شم�سة‬

‫‪a‬‬

‫ ‬ ‫باردة وجافة‬ ‫ ‬ ‫م�شم�سة‬

‫‪a‬‬

‫ ‬ ‫االركي و الهولو�سين‬ ‫ ‬ ‫االيو�سين والبال�ستيو�سين‬

‫‪c‬‬

‫‪b‬‬

‫رطبة‬ ‫�ساخنة‬

‫‪b‬‬

‫رطبة‬ ‫�ساخنة‬

‫‪b‬‬

‫الجورا�سي و الهولو�سين‬ ‫البالي�ستو�سين و الهولو�سين‬

‫‪d‬‬

‫‪ 1 13‬تدل الحلقات الرقيقة في جذوع الأ�شجار على ظروف مناخية‪.............‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪ 1 14‬ع�صور الزمن الرابع هي‪.......................‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪ 286‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪d‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 1 15‬تعرف الفترة التي ا�ستخدم فيها االن�سان العظام بالع�صر الحجري‪................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫القديم‬ ‫الأعلى ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫المتو�سط‬ ‫الحديث‬

‫‪ 1 16‬من �أ�سباب انقرا�ض بع�ض الحيوانات في �أواخر البالي�ستو�سين‬ ‫‪ b‬التغيرات المناخية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الت�ضاري�س‬ ‫‪ d‬ثبات الأحوال المناخية‬ ‫‪ c‬ظهور حيوانات مفتر�سة ‬ ‫‪ 1 17‬بد�أ االن�سان بالتدجين و�صناعة الفخار والزراعة في الع�صر‪:‬‬ ‫‪ b‬الحجري الأو�سط‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الحجري القديم‬ ‫‪ d‬الحجري الحديث‬ ‫‪ c‬القديم الأعلى ‬ ‫‪ُ 1 18‬يعد ع�صر البالي�ستو�سين من �أهم الع�صور الجيولوجية ب�سبب‪......‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪d‬‬

‫ظهور االن�سان وتطوره بيولوجيا وح�ضاريا‬ ‫اختالف توزيع الياب�س والماء والنبات والحيوان‬ ‫انتقال الح�ضارات من مواطنها االولي �إلى مناطق �أخري‬ ‫جميع ما �سبق‬

‫‪ 1 19‬تميزت العرو�ض العليا في ع�صر البالي�ستو�سين بـ‪....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫الظاهرة الجليدية‬ ‫ ‬ ‫ذوبان الجليد‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الدفيء‬ ‫ال�سيول‬

‫‪ 2 20‬هب ��وط درج ��ات الح ��رارة وتراكم الجليد بي ��ن كل دور و�آخر توجد فترة تح�سن المن ��اخ ن�سميها �أدوار‬ ‫الدفيء يطلق على ذلك ‪..............‬‬ ‫‪ b‬التق�سيم الخما�سي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬التق�سيم الرباعي‬ ‫‪ d‬الدور الجليدي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الدور الجبلي‬ ‫‪� 2 21‬أهم مركز للجليد في‪......................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫جبال االلب‬ ‫ ‬ ‫ا�سكنديناوه‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫�سيبيريا‬ ‫جرينالند‬

‫‪ 2 22‬يطلق على ان�سان نياندرتال الذي ا�ستوطن �أوربا و�أجزاء من �شرق �آ�سيا ان�سان ‪.........‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫الوديان‬ ‫المدن ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الكهوف‬ ‫القرى‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪287‬‬

‫جغرافيا‬ ‫‪ 2 23‬تعود الإ�شارة �إلى �شبه الجزيرة العربية في الع�صور القديمة �إلى تاريخ‪.........‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫اال�شوريين‬ ‫ ‬ ‫اليونانيين‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫البابليين‬ ‫الفراعنة‬

‫‪ 2 24‬ق�س ��م بطليمو� ��س وم ��ن قبله ايراتو�ستي ��ن في العهد االغريق ��ي الجزيرة العربية م ��ن حيث الوجهة‬ ‫الطبيعية �إلى ‪:...................‬‬ ‫‪ b‬ثالث اق�سام‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ق�سمان‬ ‫‪ d‬خم�سة اق�سام‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬اربعة اق�سام‬ ‫‪ 2 25‬ذكر ‪�...............‬أن ‪ Little Foot‬تتمتع بموا�صفات ب�شرية‬ ‫‪ b‬رون كالرك‬ ‫ ‬ ‫‪� a‬ساين�س الرت‬ ‫‪ d‬بينغورد‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬بريدوود‬ ‫‪ُ 2 26‬يعتقد ان االن�سان العاقل ظهر في الع�صر ‪..............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫القديم الأعلى ‬ ‫ ‬ ‫المتو�سط‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫القديم اال�سفل‬ ‫الحديث‬

‫‪ 2 27‬هاجر الكنعانيون من �شبه الجزيرة العربية وا�ستقروا في‪...............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫م�صر ‬ ‫ ‬ ‫فل�سطين‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫العراق‬ ‫المغرب‬

‫‪� 2 28‬شهد ع�صر ‪........‬ظهور �أعظم مخلوق على وجه الأر�ض وهو االن�سان‪.‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫الهولو�سين‬ ‫البالي�ستو�سين ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الميزو�سين‬ ‫االركي‬

‫‪ 2 29‬تطورت ال�صناعة في الع�صر‪........‬حيث �صنع االن�سان الف�أ�س اليدوي‬ ‫‪ b‬الحجري الحديث‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الحجري القديم‬ ‫‪ d‬ع�صر ما قبل الكتابة‬ ‫‪ c‬ع�صر المعادن ‬ ‫‪ 3 30‬عرف االن�سان الزراعة وا�ستئنا�س الحيوانات في المرحلة ‪.................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫الثالثة ‬ ‫ ‬ ‫الخام�سة‬

‫‪ 288‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الرابعة‬ ‫ال�ساد�سة‬

‫مفتاح الإجابات‬

289

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫ علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬،‫الكت ��اب‬

d

c

b

a

16

d

c

b

a

1

d

c

b

a

17

d

c

b

a

2

d

c

b

a

18

d

c

b

a

3

d

c

b

a

19

d

c

b

a

4

d

c

b

a

20

d

c

b

a

5

d

c

b

a

21

d

c

b

a

6

d

c

b

a

22

d

c

b

a

7

d

c

b

a

23

d

c

b

a

8

d

c

b

a

24

d

c

b

a

9

d

c

b

a

25

d

c

b

a

10

d

c

b

a

26

d

c

b

a

11

d

c

b

a

27

d

c

b

a

12

d

c

b

a

28

d

c

b

a

13

d

c

b

a

29

d

c

b

a

14

d

c

b

a

30

d

c

b

a

15

‫جغرافيا‬

‫المعيار‬ ‫‪13‬‬

‫‪ 290‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫معرفة �أهمية علم الخرائط وتطبيقاتها‬ ‫الجغرافية المختلفة‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 1‬يعرف مفهوم الخريطة‪ ،‬وي�صنف الخرائط ح�سب �أنواعها‪:‬‬ ‫علم الخرائط‪ :‬هو العلم الذي يقوم بدرا�س ��ة وممار�س ��ة ر�سم الخرائط‪ ،‬كما ُيطلق عليه علم الكارتوغرافيا‬ ‫الذي هو علم وفن وتقنية �صنع الخرائط‪.‬‬ ‫مفهوم الخريطة‪ :‬هي ر�س ��م تخطيطي لتمثيل �س ��طح الكرة الأر�ضية �أو جزء منه على لوح م�ستوي من الورق‬ ‫�أو القما�ش �أو الجلد‪ ،‬وي�شمل تو�ضيح الظاهرات الطبيعية والب�شرية‪ .‬بالإ�ضافة �إلى ذلك ف�إن الخريطة يمكن �أن‬ ‫تو�ض ��ح بع�ض الظاهرات غير المرئية مثل خطوط الطول ودوائر العر�ض والحدود ال�سيا�س ��ية والأودية و�أ�سماء‬ ‫الأماكن‪ .‬وت�ش ��ير الدالئل واالبحاث على �أن االن�س ��ان كان قد عرف الخرائط قبل معرفته بالكتابة وقد �س ��اقته‬ ‫فطرته �إلى ر�سم وتمثيل الظواهر الجغرافية كالجبال واالنهار ب�صورة بدائية على جدران الكهوف وبعد معرفته‬ ‫الكتابة اخذ ينق�ش ��ها على الواح من الطين والخ�ش ��ب وعلى جلود الحيوانات وورق البردي وذلك لي�س ��هل عليه‬ ‫نقلها وحفظها في اماكن امنة نظر ًا لأهميتها‪ ،‬وكان لح�ضارة وديان االنهار في م�صر والعراق وال�صين الف�ضل‬ ‫الكبير في ظهور اول خرائط اعتمدت على القيا�س واالتجاه‪.‬‬ ‫ت�صنيف الخرائط ح�سب الغر�ض من �إن�شائها‪:‬‬ ‫لما تعددت ا�س ��تعماالت الخرائط‪ ،‬و�أ�ص ��بحت من �ض ��رورات الحياة الع�ص ��رية تنوعت تبع ًا لذلك مو�ضوعاتها‬ ‫و�أ�شكالها و�أحجامها‪ ،‬وحتى تكون الخريطة وا�ضحة وذات هدف وغاية محددة ت�سهل الإفادة منها‪� ،‬صنفت في‬ ‫نوعين رئي�سين هما‪:‬‬ ‫�أوال‪� :‬أنواع الخرائط ح�سب مقيا�س الر�سم‪:‬‬ ‫�أ خرائط المقيا�س الكبير (الكد�سترالية)‪:‬‬ ‫وه ��ي خرائ ��ط تف�ص ��يلية تر�س ��م بمقيا�س ر�س ��م كبير يزيد عل ��ى ‪ ،10,000 :1‬وهي ت�س ��تعمل في تو�ض ��يح‬ ‫المعالم الح�ض ��ارية لمدينة �أو �أحد �أحيائها‪ ،‬حيث ت�ش ��تمل على المعالم التف�ص ��يلية كال�شوارع والمدار�س‬ ‫والم�ست�شفيات وغيرها‪.‬‬ ‫ب خرائط المقيا�س المتو�سط (الخرائط الطبوغرافية)‪:‬‬ ‫تر�س ��م بمقيا�س ر�س ��م من ‪ 25000 :1‬حتى ‪ 50000 :1‬وهي ت�س ��تعمل في الأغرا�ض الع�س ��كرية وال�سياحية‬ ‫والإدارية‪ ،‬وفيها ي�س ��مح مقيا�س الر�سم بتو�ضيح معظم ظواهر �س ��طح الأر�ض الطبيعية (�إذ ت�ستعمل فيها‬ ‫خطوط الكنتور) والظواهر الب�ش ��رية بدقة‪ ،‬وهذا يتيح التو�صل �إلى العالقة بينهما‪ ،‬وي�شتمل مفتاحها على‬ ‫عدد كبير من الرموز والأ�شكال والألوان‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪291‬‬

‫جغرافيا‬

‫ج خرائط المقيا�س ال�صغير (الخرائط المليونية)‪:‬‬ ‫وتنق�سم �إلى نوعين‪:‬‬ ‫‪١‬ـ الخرائ ��ط المليوني ��ة (العالمي ��ة)‪ :‬وتر�س ��م بمقيا� ��س ر�س ��م ‪ 1000000 :1‬وت�س ��تعمل فيها رموز‬ ‫وعالمات ا�صطالحية متفق عليها عالمي ًا‪ ،‬وتر�سم كل دولة خرائطها بهذا المقيا�س‪.‬‬ ‫‪ -2‬خرائ ��ط الأطال� ��س والخرائ ��ط الحائطي ��ة‪ :‬تر�س� �ــــــــــــم بمقيا�س ر�س� �ــــــــــــــــم من ‪500000 :1‬‬ ‫حتى ‪ 5000000 :1‬وفيها تظهر بع�ض التف�ص ��يالت العامة‪ ،‬و ُتم َّثل فيها التوزيعات الطبيعية كالمناخ‬ ‫والنبات‪ ،‬والجوانب الب�ش ��رية كال�س ��كان والن�شاط الب�شري‪ ،‬وت�س ��تعمل عادة في ال�صفوف الدرا�سية‬ ‫و�سائل تعليمية‪.‬‬ ‫ثانيا‪� :‬أنواع الخرائط ح�سب الغر�ض‪:‬‬ ‫�أ خرائط الت�ضاري�س‪:‬وتظهر الأ�شكال المختلفة التي على �سطح الأر�ض من �سهول وه�ضاب وجبال وي�ستعمل‬ ‫في هذا النوع من الخرائط التلوين �أو التظليل لزيادة و�ضوح الخريطة ولتمييز الأ�شكال الأر�ضية المختلفة‬ ‫وتوزيعها في المنطقة‪.‬‬ ‫ب خرائط المناخ‪ :‬وتو�ضح الظواهر المناخية ال�سائدة على �سطح الأر�ض‪� ،‬أو على جزء منه‪ ،‬كتوزيع الحرارة‬ ‫والأمط ��ار والرطوبة واتجاهات الرياح وال�ض ��غط الجوي‪ ،‬وتعتمد هذه الخرائط المعدالت ال�ش ��هرية لتلك‬ ‫الظواهر المناخية التي ت�أخذ �ألوانا متميزة وخطوط�أ وم�صطلحات خا�صة بها‪.‬‬ ‫ج الخرائ ��ط االقت�صادي ��ة‪ :‬تعتني هذه الخرائط بتحديد مناطق الثروات االقت�ص ��ادية �س ��واء �أكانت زراعية‬ ‫�أم �ص ��ناعية �أم تجارية �أم طرق موا�ص�ل�ات �أم غيرها؛ فهي �إذن تعتني بتوزيع عنا�صر الإنتاج واال�ستهالك‬ ‫والتوزيع‪.‬‬ ‫د خرائط ال�سكان‪ :‬تعتني هذه الخرائط ببيان مناطق انت�شار ال�سكان واختالف كثافتهم على �سطح الأر�ض‪،‬‬ ‫وتوزيع ال�سكان بح�سب الحرف والتركيب ال�سكاني وغير ذلك‪.‬‬ ‫عنى بالجوانب الع�س ��كرية التي تتطلبها �أم ��ور التعبئة و�إدارة المعارك‪ ،‬و�أكثر‬ ‫هـ الخرائ ��ط الع�سكري ��ة‪ :‬وهي ُت َ‬ ‫عناية هذه الخرائط ب�إبراز طبيعة الأر�ض والطرق المنت�ش ��رة عليها ومراكز المن�ش�آت الأ�سا�سية ومواقعها‬ ‫التي تعتمد عليها اقت�صاديات المنطقة‪.‬‬

‫‪ 292‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 2‬يميز بين مراحل انتاج الخرائط الورقية التقليدية والرقمية‪:‬‬ ‫مراحل �إنتاج الخريطة الورقية التقليدية‪:‬‬ ‫كان الإن�س ��ان يعتم ��د في رحالته وانتقاله من موق ��ع لآخر على ما يختزنه في ذاكرته من ال�ص ��ور الذهنية عن‬ ‫معالم الطريق واالتجاهات والم�س ��افات بين تلك المعالم‪ ،‬ومن �أجل �أال يفقد من تلك ال�ص ��ور الذهنية �ش ��يئ ًا‪.‬‬ ‫وكي ال تلتب�س ال�ص ��ور بع�ض ��ها ببع�ض لج�أ الإن�سان �إلى ر�سم �ص ��ور موجزة على �شكل مخططات لتلك المعالم‪،‬‬ ‫يهت ��دي بها في رحالت ��ه؛ فكانت بذلك الخريطة والخريطة بهذا المعنى قديمة قدم ح�ض ��ارة الإن�س ��ان‪ ،‬فمنذ‬ ‫القدم ا�س ��تعان الإن�س ��ان بتوزيع الظواهر الطبيعية والب�شرية بالو�ص ��ف والر�سم وقد ر�سم الإن�سان على الأر�ض‬ ‫بالع�صا �أو بالإ�صبع؛ ليو�ضح الطريق لغيره بر�سم �صور لأهم الظواهر التي يمر بالقرب منها ذاك الطريق‪ ،‬ثم‬ ‫تطور الأمر و�أ�ص ��بح ير�س ��م على قطع من الحجارة �أو العظام �أو الخ�ش ��ب �أو الجلود‪� .‬إلى �أن �أ�صبحت في الوقت‬ ‫الحا�ضر تر�سم على الورق وغيره‪.‬‬ ‫وق ��د ا�س ��تعمل كثير من ال�ش ��عوب الخرائ ��ط في الما�ض ��ي‪ .‬ومن �أه ��م الأقوام الذين ر�س ��موا‬ ‫الخرائط وا�س ��تعملوها �س ��كان بالد م ��ا بين النهرين والم�ص ��ريون وال�ص ��ينيون واليونانيون‪،‬‬ ‫ولقد اعتنى ه�ؤالء الأقوام بر�س ��م الخرائط؛ لإبراز الملكي ��ات الزراعية؛ ولحر�ص الحكومات‬ ‫المختلفة �آنذاك على معرفة م�ساحة الملكيات الزراعية؛ لكي تتمكن من تقدير ال�ضرائب على‬ ‫الفالحين وغير ذلك‪ .‬ثم جاء الم�سلمون و�أحدثـــوا نقلة كبرى في مجال علم الخرائط‪.‬‬

‫مراحل �إنتاج الخريطة‪:‬‬ ‫‪-1‬مرحلة جمع الم�صادر‬

‫‪-2‬مرحلة الرفع الم�ساحي الأر�ضي‬

‫‪-3‬مرحلة الم�سح الجوي الت�صويري‬

‫‪-4‬مرحلة �إنتاج الخريطة النهائية‬

‫‪-5‬مرحلة الطباعة والن�شر‬

‫‪-6‬مرحلة الحفظ والتخزين الرقمي‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪293‬‬

‫جغرافيا‬

‫م�صادر بيانات الخريطة‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الخرائط الرقمية والورقية‬ ‫‪ 2 2‬بيانات اال�ست�شعار عن ُبعد وهي ال�صور الجوية والمرئيات الف�ضائية‬ ‫‪ 3 3‬بيانات الدرا�سات الميدانية و�أنظمة التحديد المكاني‬ ‫‪ 4 4‬الإح�صاءات والقوائم والجداول الإح�صائية‬ ‫‪ 5 5‬الأبحاث والدرا�سات ال�سابقة‬ ‫‪ 6 6‬االنترنت‬ ‫�أهمية الخريطة وفوائدها‪:‬‬ ‫تعاظم ��ت �أهمية الخريطة في الوقت الحا�ض ��ر كثي ��ر ًا‪ ،‬وازدادت حاجة الدول الحديثة �إل ��ى الخرائط الدقيقة‬ ‫لأغرا�ض الحرب وال�س ��لم‪ .‬فالجيو�ش الحديثة ال ت�س ��تطيع القيام بمهماتها على الأر�ض الياب�س ��ة �أو في الجو �أو‬ ‫البح ��ر م ��ن غير االهتداء بالخرائ ��ط الدقيقة‪ .‬وبالخرائط تتعين الأهداف المختلفة ويو�ص ��ل �إليها‪ ،‬وت�س ��اعد‬ ‫الخرائ ��ط الجيو� ��ش عند الدفاع عن الأر� ��ض وحمايتها من �أي هجوم عليها‪ ،‬وال تق ��ل �أهمية الخريطة في وقت‬ ‫ال�سلم عنها في الحرب‪� ،‬إذ تعتمد الخريطة في و�ضع خطط التنمية وم�شروعاتها وتنفيذها‪ .‬كما تعاظمت �أهمية‬ ‫الخريطة بازدياد حركة الإن�سان وتنقالته بين جهات الأر�ض ونمو العالقات بين ال�شعوب المختلفة‪ ،‬ف�أ�صبحت‬ ‫الو�س ��يلة الرئي�س ��ة التي ي�ستعين بها الإن�سان في اال�س ��تدالل على الطريق في البر والبحر والجو‪ ،‬خ�صو�ص ًا بعد‬ ‫ازدحام الأر�ض ب�سكانها و�ضخامة عدد و�سائل النقل ومع رحابة الجو و�سعته‪ ،‬ال ي�ستغني الطيارون عن الخرائط‬ ‫لأنها تحدد لهم خطوط �س ��يرهم وتمنع االرتطام بين الطائرات وكذلك ال�س ��فن التي تمخر عباب البحر‪ ،‬حيث‬ ‫ُيطلب منها التقيد بم�سار معين‪ ،‬خ�صو�ص ًا عند اقترابها من الموانئ والمناطق المزدحمة بالحركة‪.‬‬ ‫الخرائط الرقمية‪:‬‬ ‫الخرائ ��ط الرقمية (ت�س ��مى �أي�ض� � ًا بعلم الخرائط الرقمية) ه ��ي عملية تقوم من خاللها بجم ��ع المعلومات �أو‬ ‫البيان ��ات وتن�س ��يقها في �ص ��ورة افترا�ض ��ية‪ ،‬الهدف الأ�سا�س ��ي من وظيفة ه ��ذا النوع من الخرائ ��ط هو �إنتاج‬ ‫خرائط ذات تمثيل دقيق لمنطقة ما‪ ،‬و�إعطاء تفا�صيل للطرق الرئي�سية والفرعية مناطق االهتمام‪ ،‬تعطي هذه‬ ‫التكنولوجيا �أي�ض ًا �إمكانية ح�ساب الم�سافات من نقطة لأخرى‪.‬‬ ‫عل ��ى الرغم من �أنه يمكن العثور على الخرائط العالمية في مجموعة متنوعة من التطبيقات الحا�س ��وبية‪ ،‬مثل‬ ‫برنام ��ج جوجل �إيرث‪ ،‬حيث يتم الإ�س ��تخدام الرئي�س ��ي له ��ذه الخرائط مع نظام تحديد المواق ��ع العالمي ‪� ،‬أو‬ ‫ال�شبكة الف�ضائية ‪ ،‬والتي ت�ستخدم في �أنظمة المالحة القيا�سية ال�سيارات‪.‬‬ ‫‪ 294‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫تعطي الخريطة الرقمية للقارئ انطباع ًا منا�س ��ب ًا عن خ�ص ��ائ�ص المنطقة المدرو�سة من خالل كفاءة �ألوانها‬ ‫والكتابة عليها وتعديل بياناتها و�إ�ضافة بيانات �أخرى بي�سر و�سهولة‪ ،‬الأمر الذي يتطلب رفع كفاءة م�ستخدميها‬ ‫لذا البد من التمييز بين اال�س ��تخدام العادي للخرائط‪ ،‬واال�س ��تخدام العلمي ومن ال�ض ��روري الإ�ش ��ادة ب�أهمية‬ ‫الخريطة كمر�ش ��د وم�ص ��ادر المعلومات باعتبارها ت�ص ��ور �أكبر قدر من التفا�ص ��يل للمظهر الطبيعي ل�س ��طح‬ ‫الأر�ض تبع ًا لمقيا�س ر�سمها ‪ ،‬وكفاءة رموزها والكتابة عليها ‪ ،‬م�ؤدية بالتالي �إلى �سهولة تف�سير وتميز الظاهرات‬ ‫المختلفة المو�ضحة عليها‪.‬‬ ‫من الر�سم على الورق �إلى الال ورق‪:‬‬ ‫تكمن جذور الخرائط الرقمية �ضمن الخرائط الورقية التقليدية مثل دلیل توما�س‪ .‬الخرائط الورقية التي توفر‬ ‫المناظر الطبيعية الأ�سا�س ��ية والمماثلة للخرائط الرقمية للط ��رق‪ ،‬ولكن في كثير من الأحيان هي مرهقة‪ ،‬وال‬ ‫تعطي �سوى منطقة معينة‪ ،‬وتفتقر للعديد من التفا�صيل المحددة مثل حواجز الطرق‪ .‬وبالإ�ضافة �إلى ذلك‪ ،‬ال‬ ‫توجد و�سيلة لتحديث ورقة الخريطة �إال عن طريق الح�صول على �إ�صدار جديد‪.‬‬ ‫م ��ن ناحي ��ة �أخ ��رى‪ ،‬وفي كثير من الح ��االت‪ ،‬يمكن تحديثها من خ�ل�ال التزامن مع التحديث ��ات التي تقوم بها‬ ‫خوادم ال�شركة المطورة للبرنامج �أو الخريطة الرقمية‪.‬‬ ‫الفرق بين الخرائط الورقية والخرائط الرقمية‪:‬‬ ‫ا�ستعمال الخريطة الرقمية والح�صول عليها �أ�سهل من الخرائط الورقية‪.‬‬ ‫الخرائط الرقمية تحدث ب�سهولة‪.‬‬ ‫الخرائط الرقمية يمكن التحكم فيها واظهار تمثيلها الحقيقي الواقع‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪295‬‬

‫جغرافيا‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 3‬يحدد العنا�صر الأ�سا�سية للخريطة‪:‬‬ ‫في كل خريطة تر�س ��م عنا�ص ��ر رئي�سة �إذا وجدت كانت الخريطة كاملة ومفيدة‪ ،‬و�إذا غاب بع�ض هذه العنا�صر‬ ‫�أو كلها �أ�صبحت الخريطة قليلة الجدوى �أو بال فائدة‪ .‬وتمثل هذه العنا�صر العمود الفقري للخريطة‪ ،‬وهي‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫عنوان الخريطة‪:‬‬

‫يعد ا�سم ًا لها يميزها عن غيرها وي�سهل على القارئ معرفة الهدف الذي ر�سمت من �أجله‪ ،‬ولو وقع نظر �أي منا‬ ‫على خريطة ال عنوان لها ف�إنه ي�ص ��عب عليه اال�ستفادة منها‪ ،‬وكثير�أ ما يختار ا�سم الخريطة قبل ر�سمها؛ ولذا‬ ‫ف�إن من يتولى �إعدادها �أو ر�سمها يكون على بينة منذ البدء بالأ�شياء التي تو�ضحها الخريطة‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫مقيا�س الر�سم‪:‬‬

‫(هذا الجزء ال�ص ��غير يمثل ذلك الجزء الكبير)‪ .‬من الم�س ��تحيل على الإن�س ��ان �أن ير�س ��م خريطة الرقعة من‬ ‫الأر�ض ذات حجم كبير ب�أبعادها الحقيقية‪ .‬وتت�سم الخرائط ب�أنها تمثل معالم �سطح الأر�ض وظواهره المختلفة‬ ‫ب�أبعاد تتنا�س ��ب مع �أبعادها الحقيقية على الأر�ض ب�ص ��ورة ثابتة‪ ،‬وعلى �س ��بيل المثال ير�س ��م (�سنتمتر) واحد‬ ‫عل ��ى الخريطة ل ��كل (كيلومتر) على الطبيعة‪� ،‬أي بن�س ��بة (‪� ١‬إلى ‪ )100,000‬بجعل الكيلومتر الواحد ي�س ��اوي‬ ‫(‪� )100,000‬سنتمتر‪ ،‬ومعنى هذا �أننا يجب �أن ن�ضاعف الم�سافة التي نقي�سها على الخريطة (‪ )100,000‬مرة‬ ‫لكي نح�ص ��ل على الم�س ��افة الحقيقية التي تقابلها على الطبيعة‪ .‬وت�سمى هذه الن�سبة التي تمثل بها الأبعاد على‬ ‫الخريطة (مقيا�س الر�سم)‪ .‬ولمعرفة البعد بين مدينتين تقا�س الم�سافة بينهما على الخريطة بالم�سطرة‪ ،‬ثم‬ ‫تحول ح�سب مقيا�س الر�سم الذي على الخريطة �إلى الم�سافة �أو البعد الحقيقي على الطبيعة‪.‬‬ ‫ولنفر�ض �أن الم�س ��افة كانت على الخريطة (‪� )5‬س ��نتمترات‪ ،‬و�أن مقيا�س الر�س ��م لتلك الخريطة هو (‪� 1‬إلى‬ ‫‪ ،)100,000‬ومعنى هذا �أن الذي ر�سم الخريطة عمد �إلى ت�صغير الأبعاد الحقيقية على الأر�ض (‪)100.000‬‬ ‫مرة؛ لذلك يجب �أن ن�ضاعف الم�سافة التي قي�ست على الخريطة (‪ )100,000‬مرة فتكون كما ي�أتي‪:‬‬ ‫‪� 500,000 = 100,000 × ٥‬سم طول الم�سافة على الأر�ض‪.‬‬ ‫‪ 5 = 100,000 ÷ ٥٠٠.000‬كم (وذلك لأن كل كيلومتر = ‪� 100 , 000‬سم)‪.‬‬ ‫و ُيد َّون مقيا�س الر�سم عادة على جانب الخريطة‪� ،‬أو �ضمن �إطار الم�صطلحات ب�شكل من الأ�شكال الآتية‪:‬‬

‫�أ�شكال مقايي�س الر�سم‬ ‫‪ -1‬المقيا�س الخطي‬ ‫‪0‬‬

‫‪60 40 20‬كم‬

‫‪ 296‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ -2‬المقيا�س الكتابي‬ ‫كل ‪� 1‬سم على الخارطة‪ 20 :‬كم‬

‫‪ -3‬المقيا�س الن�سبي ‪ -4‬المقيا�س الك�سري‬ ‫‪200٫000 : 1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪200٫000‬‬

‫‪3‬‬

‫مفتاح الخريطة‪:‬‬

‫هو مجموعة الم�ص ��طلحات التي تمثل الظواهر التي تو�ض ��حها الخريطة‪ ،‬ولذلك ف�إنه كثير ًا ما يعبر عنه با�سم‬ ‫(الم�صطلحات) �أو دليل (الخريطة)‪.‬‬ ‫تمثل الخريطة ما على �س ��طح الأر�ض من ظواهر طبيعية �أو ب�ش ��رية بالرموز التي تعتمدها في ذلك‪ .‬فقد جرت‬ ‫العادة على تمثيل المناطق التي تغطيها المياه البحار والبحيرات با�س ��تعمال اللون الأزرق‪ ،‬ف�أ�ص ��بح هذا اللون‬ ‫بدرجات ��ه المختلفة (م�ص ��طلح ًا) يعبر عن الم�س ��احات المائية‪� .‬أما الياب�س من الأر� ��ض فيمثل على الخرائط‬ ‫ب�ألوان متعددة بح�سب ارتفاعه عن م�ستوى �سطح البحر‪ ،‬فالأق�سام القريبة من هذا الم�ستوى تلون عادة باللون‬ ‫الأخ�ض ��ر بدرجاته المختلفة‪� ،‬أما الأرا�ض ��ي المرتفعة كالتالل واله�ض ��اب والجبال فتلون باللون البني بمختلف‬ ‫درجات ��ه‪ .‬وتر�س ��م الأنهار عل ��ى الخريطة بخط ��وط زرقاء متعرجة‪ ،‬وتر�س ��م الطرق المعب ��دة بخطوط حمراء‬ ‫مختلفة ال�س ��مك ح�س ��ب �أهمية الطريق‪ .‬وتحوي الخرائط �إ�ض ��افة �إلى ما تقدم رموزا وم�ص ��طلحات للظواهر‬ ‫والمعلومات الأخرى التي نريد التعبير عنها‪ ،‬وتو�ض ��ع داخل هذا الدليل ل ُي�س ��تعان بها على ا�س ��تعمال الخريطة‬ ‫وقراءتها ومعرفة ما تمثله من معلومات‪ .‬ومن �أمثلة ذلك الرموز الم�ستعملة لتو�ضيح مواقع المطارات والمراكز‬ ‫ال�صحية وال�شرطة والدفاع المدني والمدار�س‪� .‬أما خرائط الإنتاج الزراعي والحيواني وال�صناعي ف�إنها ت�أخذ‬ ‫�شكال جماليا الفتا للنظر‪ ،‬فت�ستعمل �صور �سنابل القمح لترمز �إلى الأماكن التي تنتج القمح‪ ،‬و�صور ثمار التفاح‬ ‫التو�ضيح انت�شار �شجرة هذه الفاكهة في الأقاليم المختلفة‪� .‬أما مراكز الإنتاج ال�صناعي ف�إنه يرمز لها بر�سوم‬ ‫م�صغرة لم�صانع يت�صاعد الدخان من مداخنها‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪297‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪4‬‬

‫�إطار الخريطة‪:‬‬

‫مع �أن بع�ض النا�س يعتقد �أن الإطار للخريطة �شيء كمالي‪ ،‬ف�إن فائدة الإطار ال يمكن التغا�ضي عنها‪ ،‬ومن �أهم‬ ‫فوائد الإطار للخريطة ما ي�أتي‪:‬‬ ‫تحديد امتداد الجزء الذي تمثله الخريطة من الطبيعة‪.‬‬ ‫ت�سهيل ر�سم �شبكة درجات العر�ض والطول على الخريطة‪.‬‬ ‫تحديد الأماكن التي تتخ�ص�ص لعنوان الخريطة وم�صطلحاتها‪.‬‬ ‫�إذا لم تر�سم �شبكة درجات العر�ض والطول على الخريطة يكتفى بر�سم �شرطات �صغيرة على حواف الإطار‬ ‫الداخلي للخريطة‪ ،‬ومن ثم كتابة �أرقام تلك الخطوط والدوائر بحيث ت�سهل قراءتها‪.‬‬ ‫�إذا و�ض ��عت الخريطة �ض ��من كتاب ف�إنه ي�سهل و�ضع رقم ال�صفحة خارج �إطار الخريطة لكي ت�سهل الإ�شارة‬ ‫�إليها في ال�صفحة الخا�صة بخرائط الكتاب و�أ�شكاله‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫اتجاه ال�شمال‪:‬‬

‫يمث ��ل �أعلى الخريطة جهة ال�ش ��مال دائم ًا ويرمز له برمز يكت ��ب عليه حرف (�ش) وفي الأغلب يكون في الجزء‬ ‫العلوي الأيمن من الخريطة‪.‬‬

‫‪ 298‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 4‬يمثل البيانات على الخريطة با�ستخدام الرموز واال�شكال المنا�سبة‪:‬‬ ‫�أنواع البيانات في نظم المعلومات الجغرافية‪:‬‬ ‫البيانات هي المعاني والمفاهيم والحقائق الخام التي تخ�ص ظاهرة معينة دون �إجراء �أي معالجة لها‪.‬‬ ‫والبيان ��ات �إما بيانات مكانية خطية و ُتمثل ب�أ�ش ��كال قد تكون (نقطية‪ ،‬خطية‪ ،‬م�س ��احية ملون ��ة �أو غير ملونة)‬ ‫وبيانات و�صفية والتي تكون على هيئة (�أ�سماء‪ ،‬تواريخ‪ ،‬ن�سب مئوية‪ ،‬جداول‪ ،‬تقارير‪ ،‬ر�سوم بيانية‪ ،‬رموز)‪.‬‬ ‫�أنواع الرموز الم�ستخدمة في خرائط التوزيعات‪:‬‬ ‫هناك الكثير من الرموز الم�ستخدمة والتي يمكن �إيجادها وابتكارها‪ ،‬ولكن جميعها يمكن تجميعه تحت ثالثة‬ ‫�أنواع رئي�سية وكل نوع من هذه الأنواع يحتوي على فئتين هما (رمـــــوز نوعية او غير كمية‪ ،‬رموز كمية)‬ ‫و�سن�ستعر�ضها ب�إيجاز كالتالي‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬رموز المو�ضع‪:‬‬ ‫النوعية (الغير كمية)‪ :‬يمكن �أن تكون �أ�شكاال هند�سية مثل الدائرة والمثلث والمربع‪ ...‬الخ‪ ،‬ويمكن ان تكون‬ ‫على �ش ��كل �ص ��ور �ص ��غيرة تمثل الظواهرالموقعة على الخريطة مثل البرج �أو �شكل حيوان معين �أو الحروف‬ ‫الأبجدية‪.‬‬ ‫الكمية ‪ :‬ويتم عن طريق تكرار ال�شكل �أو الرمز �أو بتغيير م�ساحته �أو حجمه ح�سب القيمة العددية �أو الكمية‬ ‫في كل مو�ضع �أو م�ساحة‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬رموز الخط‪:‬‬ ‫النوعية (الغير كمية)‪ :‬الخطوط الدالة على الأنهار والطرق وال�سكك الحديدية والحدود ال�سيا�سية ‪ ....‬الخ‪.‬‬ ‫الكمية‪ :‬الخطوط الدالة على اماكن ال�ضغط المت�ساوي والحرارة المت�ساوية والمطر المت�ساوي واالنحراف‬ ‫المغناطي�سي المت�ساوي الخ‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬رموز الم�سافة‪:‬‬ ‫النوعية (الغير كمية)‪ :‬وتكون بتغطية م�س ��احات الظواهر النوعية بتظليالت �أو رموز م�س ��احية مختلفة مثل‬ ‫رمز الح�شائ�ش �أو رمز الكثبان الرملية‪.‬‬ ‫الكمية‪ :‬وتكون �إما بطريقة الم�س ��احات المحدودة بخطوط الت�س ��اوي با�س ��تخدام بع� ��ض انماط التظليل او‬ ‫الأل ��وان المتدرج ��ة‪ ،‬و�إما بطريق ��ة التوزيع الن�س ��بي با�س ��تخدام رموز م�س ��احية متدرجة لتمثي ��ل الكميات‬ ‫والن�سب‪...‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪299‬‬

‫جغرافيا‬

‫ا�ستخدام الألوان في الخرائط ومدلوالتها‪:‬‬ ‫ا�ستخدام الأرا�ضي‬ ‫اال�ستخدامات ال�سكنية‬ ‫اال�ستخدامات التجارية والخدمات (التجارية والحكومية)‬ ‫اال�ستخدامات ال�صناعية‬ ‫خدمات الموا�صالت والنقل‬ ‫الآبار ومناطق اال�ستخراج‬ ‫المناطق المفتوحة والترفيهية‬ ‫المناطق الزراعية‬ ‫المراعي‬ ‫الغابات‬ ‫المناطق المائية (بحيرات وخزانات و�سدود)‬ ‫المناطق المبللة بالمياه‬ ‫الأرا�ضي القاحلة والكثبان الرملية‬

‫اللون‬ ‫الأ�صفر‬ ‫البرتقالي‬ ‫الأحمر‬ ‫الأ�سود‬ ‫البني‬ ‫االرجواني‬ ‫الأخ�ضر الفاتح‬ ‫الأبي�ض‬ ‫الأخ�ضر‬ ‫الأزرق‬ ‫الأزرق الفاتح‬ ‫البيج‬

‫اهم طرق تمثيل الأر�ض على خرائط الت�ضاري�س‪:‬‬ ‫�أ نقط المنا�سيب‪ :‬وهي نقط تو�ضع على الخريطة والي جانبها يظهر رقم يبين مقدار ارتفاع هذه النقطة‬ ‫عن من�سوب �سطح البحر‪.‬‬ ‫ب خطوط الكنتور‪ :‬هي خطوط وهمية توجد في الخرائط الطبوغرافية لإظهار الت�ضاري�س وتمر بكل النقاط‬ ‫التي لها نف�س االرتفاع �أو االنخفا�ض عن م�ستوي �سطح البحر‪.‬‬ ‫الفترة الكنتورية هي الفرق الر�أ�سي بين خطي كنتور ال تتغير في الخريطة الطبوغرافية الواحدة‪.‬‬ ‫خ�صائ�ص خطوط الكنتور‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫خطوط مقفولة مع نف�سها �أو مع حدود اللوحة‪.‬‬ ‫تباعد خطوط الكنتور يدل على انحدار ب�سيط (منطقة �سهلية مثال)‪.‬‬ ‫تقارب خطوط الكنتور يدل على انحدار �شديد (منطقة جبلية مثال)‪.‬‬ ‫تلتقي خطوط الكنتور في حالة وجود جرف (وهو �شكل ت�ضاري�سي ذات جانب �شبه ر�أ�سي)‪.‬‬ ‫تكرار قيم الكنتور تعني انعكا�س االنحدار‪.‬‬ ‫ال تتقاطع خطوط الكنتور اال في حاالت خا�صة جدا‪.‬‬

‫‪ 300‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الخريطة الت�ضاري�سية والخريطة الطبوغرافية‪:‬‬ ‫‪ 1‬الخريطة الت�ضاري�سية‬

‫ه ��ي خريطة تو�ض ��ح المظاه ��ر ال�س ��طحية الطبيعية مثل الت�ل�ال والوديان‬ ‫وال�سهول وغيرها من المظاهر الطبيعية‪.‬‬

‫هي خريطة تو�ض ��ح المظاهر الت�ضاري�سية الطبيعية بالإ�ضافة �إلى المعالم‬ ‫‪ 2‬الخريطة الطبوغرافية‬ ‫الح�ضارية مثل الطرق والمباني وغيرها‪.‬‬

‫‪ 3‬الها�شور‬

‫هو عبارة عن خطوط ق�صيرة تتجه مع انحدار الت�ضاري�س ب�إتجاه الأر�ض‪،‬‬ ‫ويزداد �س ��مك ه ��ذه الخط ��وط �إذا كان االنحدار �ش ��ديدا ‪ ،‬ويق ��ل �إذا كان‬ ‫االنحدار ب�س ��يط ‪ ،‬وينعدم اذا كان ال�سطح م�ستويا �سواء كان هذا اال�ستواء‬ ‫قمة جبل �أو قاع مياه فتظهر المنطقة بدون ته�شير‪.‬‬

‫‪ 4‬التظليل‬

‫هي طريقة تهدف لبيان المرتفعات عن طريق ال�ضوء والظل‪.‬‬

‫مالحظ��ة‪ :‬يمثل خط الكنتور �ص ��فر �ش ��اطئ البحر في �أي خريط ��ة‪ ،‬بينما �أي خط كنتور بقيمة �س ��البة يمثل‬ ‫البحر‪ .‬ففي حالة المرتفعات كالجبال والتالل تزيد القيم الكنتورية نحو الخارج ‪� ،‬أما في حالة المنخف�ض ��ات‬ ‫كاالودية واالحوا�ض تقل القيم الكنتورية نحو الداخل( المركز)‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 5‬ي�ستخدم مهارات الخريطة المختلفة‪:‬‬ ‫مهارات الخريطة‪:‬‬ ‫هناك اتفاق بين التربويين على ت�ص ��نيف مهارات الخرائط �إلى ق�سمين رئي�سين‪ :‬الق�سم الأول ويخت�ص بر�سم‬ ‫الخرائط‪ ،‬وهو ما ي�س ��ند عادة �إلى الكرتوجرافيين المتخ�ص�ص ��ين‪� ،‬أما الق�س ��م الثاني يتعلق با�س ��تخدام تلك‬ ‫الخرائط �سواء كان ذلك اال�ستخدام من خالل المواقف التدري�سية �أو من خالل الحياة اليومية‪.‬‬ ‫وتتكون مهارات ا�ستخدام الخريطة في تدري�س الجغرافيا من �ست مهارات رئي�سة هي‪:‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪301‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪١‬ـ مهارة اختيار‬ ‫الخريطة‬

‫وتعن ��ى اختي ��ار المعل ��م للخريطة المنا�س ��بة للدر�س من حيث ال�ص ��لة بالمو�ض ��وع‪،‬‬ ‫والأ�س ��لوب الكارتوجرافي‪ ،‬وم�ستوى التالميذ‪ ،‬وحداثة المعلومات ودقتها‪ ،‬والو�ضوح‬ ‫من بين النوعيات المختلفة والمتعددة من الخرائط‪.‬‬

‫‪٢‬ـ مهارة عر�ض‬ ‫الخريطة‬

‫ال يكفي �أن يختار المعلم الخريطة المنا�سبة و�إنما يجب �أن يرتبط بذلك الأ�سلوب الجيد‬ ‫لعر�ض ��ها‪ ،‬من خ�ل�ال الإعداد لعر�ض الخريطة‪ ،‬واختيار التوقيت المنا�س ��ب لعر�ض ��ها‪،‬‬ ‫وتقديمها �إلى التالميذ‪ ،‬واختيار الأ�سلوب المنا�سب لملء بيانات الخريطة ال�صماء‪.‬‬

‫‪٣‬ـ مهارة فهم‬ ‫الخريطة‬

‫ويق�صد بها القدرة على قراءة الخريطة وتحليل ما تحتويه من ظاهرات وتف�سيرها‬ ‫وا�ستنتاج المعلومات منها‪.‬‬

‫وتعنى ا�ستخدام الخريطة في توجيه �أ�سئلة حول عنا�صر الدر�س والخريطة‪� ،‬أو حول‬ ‫‪٤‬ـ مهارة ا�ستخدام‬ ‫العالقات الموجودة بين الظاهرات التي تمثلها الخريطة‪� ،‬أو حول اال�ستنتاجات التي‬ ‫الخريطة في‬ ‫قد تكون مفاهيم �أو تعميمات �أ�سا�س ��ية‪ ،‬وتوجيه �أ�سئلة للحكم على دور الخريطة في‬ ‫التقويم‬ ‫تحقيق �أهداف الدر�س ومدى ا�ستفادة التالميذ منها في تو�ضيح الدر�س‪.‬‬ ‫‪٥‬ـ مهارة �صيانة‬ ‫الخريطة‬

‫ويق�ص ��د بها تناول الخريطة وا�س ��تخدامها بحر�ص بحيث ال ت�شوه معالمها‪ ،‬وبحيث‬ ‫يمكن اال�ستفادة منها في التدري�س لأطول فترة ممكنة‪.‬‬

‫‪6‬ـ مهارة توجيه‬ ‫الخريطة‬

‫ويق�ص ��د بها و�ض ��ع الخريطة بحي ��ث تنطبق اتجاهات الظاهرات المو�ض ��حة عليها‬ ‫مع نظائرها على الطبيعة‪� ،‬أي ي�ص ��بح اتجاه ال�ش ��مال على الخريطة مطابق ًا التجاه‬ ‫ال�شمال على الطبيعة‪.‬‬

‫ويالح ��ظ �أن كل مه ��ارة من ه ��ذه المهارات الرئي�س ��ة يندرج تحتها عدد م ��ن المهارات الفرعية ف ��ي �أكثر من‬ ‫م�س ��توى‪ ،‬وبع�ض هذه المهارات يمار�س ��ها المعلم داخل الف�ص ��ل في �أثناء التدري�س‪ ،‬والبع�ض الآخر يمار�س ��ها‬ ‫خارج الف�ص ��ل حينما ي�س ��تعد للدر�س �أو حينما يقوم بن�شاط مدر�سي م�ص ��احب لمناهج الجغرافيا باال�شتراك‬ ‫مع التالميذ �أو بعد االنتهاء من الدر�س‪ ،‬وهذه المهارات ال�س ��ت الأ�سا�س ��ية لي�ست منف�صلة عن بع�ضها‪ ،‬بل هي‬ ‫مهارات مت�صلة ومتداخلة فيما بينها ‪ ،‬بل هناك مهارات عديدة تعتمد على بع�ضها البع�ض ‪.‬‬ ‫وفيما يلي عر�ض تحليلي لمهارة فهم الخريطة نظراً القت�صار الدرا�سة الحالية على الك�شف عن م�ستوى‬ ‫�أداء معلمي الجغرافيا قبل الخدمة لمهارتي تدري�س المفاهيم الجغرافية وفهم الخريطة‪.‬‬ ‫مهارة فهم الخريطة‪:‬‬ ‫القدرة على قراءة وتحليل ما تحتويه من ظاهرات وتف�س ��يرها‪ ،‬وا�ستنتاج المعلومات منها في �أقل ما يمكن من‬ ‫الوقت وب�أقل جهد‪ ،‬وتتطلب تنمية هذه المهارة المرور بخبرات مربية تتوافر فيها عنا�ص ��ر التوجيه والإر�ش ��اد‬ ‫والتدريب والممار�سة واال�ستمرارية‪.‬‬ ‫‪ 302‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 6‬يميز بين �أنواع م�ساقط الخرائط الرئي�سية‪ ،‬وا�س�س ت�صنيفها‪ ،‬واختيار الم�سقط‬ ‫المنا�سب للخريطة‪:‬‬ ‫الم�ساقط‪:‬‬ ‫م�سقط الخريطة‪ :‬يق�صد بمفهوم م�سقط الخريطة الطريقة التي يتم بوا�سطتها تمثيل �سطح الكره الأر�ضية‬ ‫المنحني على �سطح م�ستوي‪ .‬وربما تعتبر المعلومات اال�سا�سية التي يجب على الطلبة فهمها عند تعلمهم كيفية‬ ‫ا�س ��تخدام الخرائ ��ط بفاعلية ان ��ه ما من خريطة يتم تحويلها من �س ��طح نموذج الكرة الأر�ض ��ية المنحني �إلى‬ ‫ال�س ��طح العادي وبها �ش ��يء من التحريف �أو الت�ش ��ويه حيث تعالج بع�ض الم�ساقط م�س� ��ألة الت�شويه �أو التحريف‬ ‫بدرجة �أكثر فعالية من م�س ��اقط �أخرى‪ .‬ولكن لي�س فيها ما يعالجها تمام ًا‪� .‬إذ لي�س من الممكن تحويل �س ��طح‬ ‫نموذج الكرة االر�ضية المنحني �إلى ال�سطح م�ستو دون حدوث �أي نوع من التمدد والتحريف �أو الت�شويه‪.‬‬ ‫والهدف من الم�ساقط هو‪:‬‬ ‫تحقي ��ق الم�س ��احة ال�ص ��حيحة وال�ش ��كل ال�ص ��حيح واالتجاه ��ات �أو االنحرافات ال�ص ��حيحة‬ ‫والم�سافات �أو االبعاد ال�صحيحة‪.‬‬ ‫�أنواع الم�ساقط و�أكثرها ا�ستعماال هي‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الم�سقط اال�سطواني (ميركتور)‪ :‬يحافظ على ال�شكل ال�صحيح‪ ،‬ويمكن عن طريقه تمثيل المناطق القريبة‬ ‫من خط اال�س ��تواء تمثيال دقيق ًا والموجودة في العرو�ض الممتدة بين خطي عر�ض ‪45‬ج �ش‪ ،‬ي�س ��تخدم في‬ ‫بناء الخرائط المالحية البحرية والجوية الت�شويه فيه يبلغ اق�صاه بعد دائرتي عر�ض ‪�60‬ش ج‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬الم�سقط المخروطي (المبرت)‪ :‬يحافظ على الم�س ��احة ال�صحيحة‪ ،‬وي�ستخدم لتمثيل المناطق الواقعة‬ ‫بين خطي ‪� 30‬إلى ‪60‬ج �ش‪ ،‬وي�ستخدم في خرائط التوزيعات الطبيعية والب�شرية والمناطق ذات الم�ساحة‬ ‫ال�ص ��غيرة والمناط ��ق ذات االمت ��داد الطولي كالوطن العربي الت�ش ��ويه فيه يكون في العرو�ض اال�س ��توائية‬ ‫والقطبية‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬الم�سقط الم�ستوي (االفقي)‪ :‬يحافظ على االتجاه ال�صحيح وي�ستخدم للم�ساحات ال�صغيرة في الأقاليم‬ ‫القطبية الواقعة بين القطب ودائرة عر�ض ‪ 70‬ج �ش‪ .‬الت�شويه في المناطق اال�ستوائية والمدارية‪.‬‬ ‫اعتمدت المملكة العربية ال�س ��عودية (م�سقط‬ ‫ميركتور) في �إن�شاء خرائطها‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪303‬‬

‫جغرافيا‬

‫�أ�س�س اختيار الم�سقط المالئم‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫مقيا� ��س ر�سم الخريطة‪ :‬كلما كبر مقيا�س ر�س ��م الخريطة كان الت�ش ��ويه عليها‬ ‫محدود ًا لغاية‪ ،‬فال يمثل اختيار الم�سقط �أهمية تذكر (�أ�س يمكن �أن تر�سم ب�أُ�س‬ ‫م�سقط) كما في الخرائط الطبوغرافية‪.‬‬ ‫الغر�ض من الخريطة‪ :‬عند ر�س ��م خريطة الوحدات ال�سيا�سية للدولة ت�ستخدم‬ ‫م�سقط ًا يحقق خا�صية ت�ساوي الم�ساحة‪ ،‬مثل الم�سقط الأ�سطواني‪ ،‬وفي خرائط‬ ‫طرق النقل ن�ستخدم الم�ساقط التي تحقق خا�صية ت�ساوي الم�سافة‪.‬‬ ‫موقع المنطقة‪:‬يتحكم موقع المنطقة باختيار الق�سمة المالئم‪ ،‬فمث ًال ا�ستخدمت‬ ‫الم�س ��اقط المخروطي ��ة عن ��د تحليل العرو� ��ض الو�س ��طى‪ ،‬والم�س ��افة االتجاهية‬ ‫(الم�ستوية) لتحليل المناطق التي تقع �إلى ال�شمال والجنوب من خط اال�ستواء‪.‬‬ ‫�ش ��كل المنطق ��ة‪ :‬الم�س ��اقط المخروطي ��ة �أكثر مالئمة للمناط ��ق ذات االمتداد‬ ‫العر�ضي كقارة �أوروبا‪� ،‬أما المناطق الممتدة طولي ًا فيظهر م�سقط بون كم�سقط‬ ‫منا�سب ومالئم لها مثل قارة امريكا الجنوبية‪.‬‬

‫م�سائل الخرائط‪:‬‬ ‫اهم مقايي�س الطول الم�ستخدمة م�سائل الخرائط ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪1‬كم =‪1000‬م‬ ‫ ‬ ‫‪1‬م =‪�100‬سم‬

‫‪1‬كم =‪�100.000‬سم‬

‫امثلة لبع�ض الم�سائل‪:‬‬ ‫‪� 1‬إذا كان مقيا� ��س الر�س ��م عل ��ى الخريط ��ة ‪�1‬سم‪� 50 :‬سم ؛ فكم الم�سافة الفعلي ��ة بين مدينتين �إذا كانت‬ ‫الم�سافة بينهم في الخريطة ‪� 12‬سم؟‬ ‫الجواب‪:‬‬ ‫‪�1‬سم = ‪ 50‬كم‬ ‫‪� 12‬سم =؟‬ ‫‪ 600= 50 *12‬كم‬ ‫الم�سافة الفعلية بين المدينتين = ‪ 600‬كم‬ ‫‪ 304‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 2‬الم�ساف ��ة بي ��ن ج ��دة ومك ��ة ‪ 70‬ك ��م ف� ��إذا كان مقيا� ��س الر�س ��م عل ��ى الخريط ��ة ‪ 100.000 :1‬؛ فكم تبلغ‬ ‫الم�سافة بينهما على الخريطة؟‬ ‫الجواب‪:‬‬ ‫‪ 1‬كم =‪� 100.000‬سم‬ ‫والم�سافة الحقيقية ‪ 70‬كم ن�ضربها *‪100.000‬‬ ‫لتحويل ك �إلى �سم =‪ 7000.000‬ثم نق�سم الناتج هذا ÷ ‪ 70 =100.000‬كم‬

‫األسئلة‬ ‫�أختر الإجابة ال�صحيحة من بين الإجابات المعطاة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 1‬مما تميزت به خرائط الم�سلمون الأوائل‪:‬‬ ‫‪ a‬ر�سم الخرائط على ورق بردي‪.‬‬ ‫‪ b‬تكبير م�ساحة عا�صمة الدولة الإ�سالمية في وقت ر�سم الخريطة‪.‬‬ ‫‪ c‬و�ضع الجنوب �أعلى الخريطة‪.‬‬ ‫‪ d‬تجاهل البالد ال�صغرى‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ 2‬المدن يكون مقيا�س ر�سمها‪.......‬‬

‫‪3‬‬

‫‪� 3‬أ�صغر مقيا�س ر�سم للخرائط هو‪.............‬‬

‫ ‬ ‫‪ a‬كبير‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬متو�سط‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪4‬‬

‫ ‬ ‫‪500.000:1‬‬ ‫‪ 2000.000:1‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫�صغير‬ ‫مليوني‬ ‫‪ 1.000 :1.000‬‬ ‫‪5000.000:1‬‬

‫‪ 4‬كتاب ��ة مقيا� ��س الر�س ��م به ��ذه الطريق ��ة‪ ،‬كل ‪�1‬س ��م عل ��ى الخارط ��ة‪50 :‬كم‪ ،‬يعد م ��ن ا�ش ��كال مقايي�س‬ ‫الر�سم‪.......‬‬ ‫‪ b‬الن�سبية ‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الخطية‬ ‫‪ d‬الك�سرية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الكتابية‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪305‬‬

‫جغرافيا‬ ‫‪5‬‬

‫‪� 5‬أف�ضل مقيا�س ر�سم على الخريطة هو‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الكتابية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الك�سري‬

‫‪6‬‬

‫‪ 6‬عند تحويل مقيا�س الر�سم الكتابي (‪�1‬سم لكل ‪ 5‬كم) �إلى مقيا�س ر�سم ن�سبي �سيكون ب�أي من ال�صور‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫‪5000:1 b‬‬ ‫ ‬ ‫‪5:1 a‬‬ ‫‪5000.000:1 d‬‬ ‫ ‬ ‫‪500.000:1 c‬‬

‫‪7‬‬

‫‪ 7‬مقيا�س الر�سم الذي ي�ستخدم في الخرائط المليونية‪:‬‬ ‫‪ b‬كبير جد ً ا‬ ‫ ‬ ‫‪� a‬صغير جد ًا‬ ‫‪ d‬كبير‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬متو�سط‬

‫‪8‬‬

‫‪ 8‬ال�صور التف�صيلية من ‪�100.000:1‬إلى‪ 200.000 :1‬ت�ستخدم في‪:‬‬ ‫‪ b‬م�ساحة المنطقة‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬مخططات المدن‬ ‫‪ d‬الدرا�سات الجيولوجية والجيومرفولوجية‬ ‫ ‬ ‫‪� c‬إن�شاء الأبنية الأ�سا�سية‬

‫‪9‬‬

‫‪ 9‬ال�صور التف�صيلية �أكبر من ‪200.000:1‬يكون ا�ستخدامها في‪:‬‬ ‫‪ b‬م�ساحة المنطقة‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬مخططات المدن‬ ‫‪ d‬الدرا�سات الجيولوجية والجيومرفولوجية‬ ‫‪� c‬أن�شاء الأبنية اال�سا�سية ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الن�سبي‬ ‫الخطي‬

‫‪ 1 10‬ال�صور التف�صيلية �أقل من ‪100.000:1‬ت�ستخدم في‪:.......‬‬ ‫‪ b‬الدرا�سات الجيولوجية والجيومرفولوجية‬ ‫‪� a‬أن�شاء الأبنية اال�سا�سية ‬ ‫‪ d‬مخططات المدن‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬م�ساحة المنطقة‬ ‫‪ 1 11‬الخرائط التي تحدد الحدود بين الدول هي الخرائط‪.‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫الت�ضاري�سية‬ ‫ ‬ ‫ال�سيا�سية‬

‫‪� 1 12‬إن�سب الخرائط للأغرا�ض الع�سكرية هي‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬خرائط المقيا�س الكبير‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬خرائط المقيا�س ال�صغير‬ ‫‪ 306‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫االقت�صادية‬ ‫الب�شرية ‬

‫خرائط المقيا�س المتو�سط‬ ‫الخرائط الذهنية‬

‫‪ 1 13‬الخرائط التي تعتمد على �إح�صاءات وبيانات لظواهر طبيعية وب�شرية‪:‬‬ ‫‪ b‬المتخ�ص�صة‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬النوعية‬ ‫‪ d‬الكمية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الطبوغرافية‬ ‫‪ 1 14‬من �أنواع خرائط التوزيعات الكمية‪.‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫التق�سيم الإداري‬ ‫ ‬ ‫توزيع ال�سكان‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫�أنواع التربة‬ ‫الخرائط الجيولوجية‬

‫‪ 1 15‬ه ��ي الخرائ ��ط الت ��ي تو�ض ��ح الظاه ��رات الجغرافي ��ة نوعاً وكم� �اً‪ ،‬وت�ستخدم ف ��ي ر�سمه ��ا الرموز ذات‬ ‫المدلول الرقمي‪:‬‬ ‫‪ b‬الخرائط النوعية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الخرائط الكمية‬ ‫‪ d‬الخرائط الطبوغرافية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الخرائط التف�صيلية‬ ‫‪ 1 16‬تدل االلوان في الخريطة الطبيعية على‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬النباتات‬ ‫‪ c‬النهار ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫العمران‬ ‫االرتفاعا ت‬

‫‪ 1 17‬من طرق التغلب على م�شاكل تداخل الألوان �أو الظالل في الخرائط الكوروكرماتية‪:‬‬ ‫‪ b‬طريقة الألوان‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬طريقة الأ�صابع المتداخلة‬ ‫‪ d‬طريقة الته�شير‬ ‫‪ c‬طريقة التظليل ‬ ‫‪ 1 18‬البحيرات الخم�س في �أمريكا ال�شمالية من البحيرات‪:‬‬ ‫‪ b‬االخدودية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البركانية‬ ‫‪ d‬ال�ساحلية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الجليدية‬ ‫‪ 1 19‬الجهاز الم�ستخدم في تكبير وت�صغير الخريطة هو‪:‬‬ ‫‪ b‬االوتوجراف‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البانتوجراف‬ ‫‪ d‬الميجوجراف‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الفيلوجراف‬ ‫‪ 2 20‬عند قيا�س الم�سافات المتعرجة على الخريطة ت�ستخدم‪:‬‬ ‫‪ b‬الخيط‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الم�سطرة‬ ‫‪ d‬عجلة القيا�س‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الفرجار‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪307‬‬

‫جغرافيا‬ ‫‪� 2 21‬أف�ضل طريقة لحفظ المعلومات الجغرافية‪......‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫الخريطة‬ ‫ ‬ ‫الترقيم‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الجداول‬ ‫الر�سوم البيانية‬

‫‪� 2 22‬إذا كانت الخطوط الكنتورية متقاطعة عند الحافة يعرف ذلك با�سم‪:‬‬ ‫‪ b‬المرتفعات‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الفترة الكنتورية‬ ‫‪ d‬الجرف‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المنخف�ضات‬ ‫‪ 2 23‬في خطوط الكنتور �إذا كانت الأ�شكال الدائرية ت�شير �إلى وجود جبل ف�إن �أرقام ارتفاعها‪:‬‬ ‫‪ b‬تتزايد نحو الداخل‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬تتزايد نحو الخارج‬ ‫‪ d‬تتباعد مع بع�ضها ‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬تتقاطع مع بع�ضها‬ ‫‪ 2 24‬يدل �شدة تعرج خطوط الكنتور على‪.‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫انحدار �شديد‬ ‫ ‬ ‫وعورة �سطح الأر�ض‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫انحدار مفاجئ‬ ‫�سطح م�ستوي‬

‫‪ 2 25‬خطوط وهمية ت�صل بين المناطق المت�ساوية في االرتفاع في الخرائط هي‪....... :‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫خطوط الكنتور ‬ ‫ ‬ ‫االحداثيات‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫دوائر العر�ض‬ ‫خطوط الطول‬

‫‪ 2 26‬تعريف الها�شور‪:‬‬ ‫‪� a‬صورة م�صغرة من �سطح الر�ض ذات البعدين وم�سقط �أفقي‪.‬‬ ‫‪ b‬خطوط ق�صيرة تتجه مع انحدار الت�ضاري�س �صوب الأر�ض‪.‬‬ ‫‪ c‬خريطة م�ساحية تبين �شكل الأر�ض من ارتفاعات وانخفا�ضات‪.‬‬ ‫‪ d‬نقطة على �سطح الأر�ض محددة الموقع ومعلومة المن�سوب من حيث االرتفاع واالنخفا�ض عن �سطح‬ ‫البحر‪.‬‬ ‫‪ 2 27‬الوظيفة الرئي�سية للخرائط الطبوغرافية هي‪:‬‬ ‫‪ a‬العر�ض الب�صري للعالقات المكانية‪.‬‬ ‫‪ b‬قيا�س الأبعاد على الخريطة‪.‬‬ ‫‪ c‬درا�سة العالقات المكانية بين الظاهرات الب�شرية‪.‬‬ ‫‪ d‬تو�ضيح ن�سب مقايي�س الر�سم الم�ستخدمة‪.‬‬

‫‪ 308‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 2 28‬خريطة م�ساحية تبين �شكل االر�ض من ارتفاعات وانخفا�ضات با�ستخدام البعاد الثالثية‪:‬‬ ‫‪ b‬الخرائط الطبوغرافية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الخرائط الت�ضاري�سية‬ ‫‪ d‬الخرائط الحيوية‬ ‫‪ c‬الخرائط ذات المقيا�س الكبير ‬ ‫‪ 2 29‬ت�ستخدم خطوط الها�شور في ر�سم الخرائط‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ال�سيا�سية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الجيولوجية‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الجيو�سيا�سية‬ ‫الت�ضاري�سية‬

‫‪ 3 30‬المقيا�س الذي يتخذه ال�شمال الجغرافي كمرجع له‪:‬‬ ‫‪ b‬النجم القطبي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البو�صلة‬ ‫‪ d‬القطب ال�شمالي‬ ‫‪ c‬محاذاة خط جرينت�ش ‬ ‫‪ 3 31‬يقي�س االنحدار ب�شدة هو‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬المنا�سب‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الكنتور‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الها�شور‬ ‫الهيئة‬

‫‪� 3 32‬أف�ضل م�سقط يمكن عن طريقه تمثيل المناطق الواقعة بين دائرتي عر�ض ‪� 60:30‬شماال وجنوباً‪:‬‬ ‫‪ b‬الم�سقط المخروطي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الم�سقط الأ�سطواني‬ ‫‪ d‬الم�سقط الر�أ�سي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الم�سقط الأفقي‬ ‫‪ 3 33‬نوع الم�سقط الذي ي�ستخدم في الم�ساحات ال�صغيرة والأقاليم القطبية هو الم�سقط‪:‬‬ ‫‪ b‬الرا�سي‬ ‫‪ a‬الأفقي ‬ ‫‪ d‬المخروطي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الأ�سطواني‬ ‫‪� 3 34‬إذا كانت الم�سافة بين الخبر والدمام على خريطة مقيا�س ر�سمها المبا�شر �سنتيمتر لكل ‪2‬كيلو متر‬ ‫هو ‪�8.5‬سم‪ ،‬ف�إن الم�سافة الحقيقية بينهم هو‪:‬‬ ‫‪10.5 b‬كم‬ ‫‪17 a‬كم ‬ ‫‪8.5 d‬كم‬ ‫‪15 c‬كم ‬ ‫‪� 3 35‬إذا كان الرم ��ز � ��س يمث ��ل �أحد خط ��وط الكنتور عند ارتفاع ‪225‬م والرمز � ��ص يمثل الخط الذي يليه‬ ‫مبا�شرة عند ارتفاع ‪240‬م لذا فان الفترة الكنتورية تقدر بم�سافة مقدارها‪.‬‬ ‫‪225 b‬م‬ ‫ ‬ ‫‪15 a‬م‬ ‫‪465 d‬م‬ ‫‪240 c‬م ‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪309‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 3 36‬طريق طوله ‪10‬كيلومتر ر�سمت على �إحدى الخرائط بـ ‪�10‬سنتيمترات فيكون مقيا�س هذه الخريطة‪:‬‬ ‫‪�50000/1 b‬سم‬ ‫ ‬ ‫‪�5000/1 a‬سم‬ ‫‪�1000000/1 d‬سم‬ ‫ ‬ ‫‪�100000/1 c‬سم‬ ‫‪ 3 37‬رتب الخرائط ح�سب مقيا�س الر�سم من الأ�صغر �إلى الأكبر‪:‬‬ ‫‪ a‬الطبوغرافية ‪ -‬المليونية ‪ -‬التف�صيلية‬ ‫‪ b‬المليونية ‪ -‬الطبغرافية ‪ -‬التف�صيلية ذات المقيا�س الكبير‬ ‫‪ c‬التف�صيلية ‪ -‬المليونية ‪ -‬الطبوغرافية‬ ‫‪ d‬المليونية ‪ -‬التف�صيلية ‪ -‬الطبوغرافية‬ ‫‪ 3 38‬ترتيب مراحل �إنتاج الخريطة‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬جمع الم�صادر ‪ -‬الرفع ‪ -‬م�سح جوي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬م�سح جوي ‪ -‬رفع ‪ -‬جمع م�صادر‬ ‫‪ 3 39‬الطرق المعبدة باللون الأحمر‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬خط مت�صل‬ ‫‪ c‬دائرة ‬ ‫‪� 4 40‬سنتيمتر واحد لكل ‪ 3‬كلومتر هو‪:‬‬ ‫‪ a‬مقيا�س كتابي ‬ ‫‪ c‬مقيا�س ن�سبي ‬

‫‪ 310‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫جمع م�صادر ‪ -‬م�سح جوي ‪ -‬رفع‬ ‫رفع ‪ -‬جمع م�صادر ‪ -‬م�سح جوي‬ ‫خط متقطع‬ ‫مثلث‬ ‫مقيا�س خطي‬ ‫مقيا�س ك�سري‬

‫مفتاح الإجابات‬

311

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫ علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬،‫الكت ��اب‬

d

c

b

a

21

d

c

b

a

1

d

c

b

a

22

d

c

b

a

2

d

c

b

a

23

d

c

b

a

3

d

c

b

a

24

d

c

b

a

4

d

c

b

a

25

d

c

b

a

5

d

c

b

a

26

d

c

b

a

6

d

c

b

a

27

d

c

b

a

7

d

c

b

a

28

d

c

b

a

8

d

c

b

a

29

d

c

b

a

9

d

c

b

a

30

d

c

b

a

10

d

c

b

a

31

d

c

b

a

11

d

c

b

a

32

d

c

b

a

12

d

c

b

a

33

d

c

b

a

13

d

c

b

a

34

d

c

b

a

14

d

c

b

a

35

d

c

b

a

15

d

c

b

a

36

d

c

b

a

16

d

c

b

a

37

d

c

b

a

17

d

c

b

a

38

c

b

a

18

d

c

b

a

39

d d

c

b

a

19

d

c

b

a

40

d

c

b

a

20

‫جغرافيا‬

‫المعيار‬ ‫‪14‬‬

‫‪ 312‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ف��ه��م ن��ظ��م ال��م��ع��ل��وم��ات ال��ج��غ��راف��ي��ة‬ ‫واال�ست�شعار عن بعد وتطبيقاتها المختلفة‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 1‬يعرف نظم المعلومات الجغرافية ويتتبع تطورها‪ ،‬ويحدد اختالفها عن نظم‬ ‫المعلومات الأخرى‪:‬‬ ‫نظم المعلومات الجغرافية (‪:)GIS‬‬ ‫يهتم بجمع ومعالج ��ة ودرا�سة المعلومات‬ ‫نظ��م المعلوم��ات الجغرافية هو العلم ال ��ذي ّ‬ ‫الجغرافي ��ة‪ ،‬ويعتمد عل ��ى التعرف على الخرائ ��ط‪ ،‬وال�صور الجوية‪ ،‬وا�ستخ ��دام الجداول‪،‬‬ ‫والعم ��ل على معالجته ��ا‪ ،‬والت�أ ّكد من �أ ّنها �صحيحة ب�شكل كامل‪ ،‬وخالية من � ّأي �أخطاء‪ ،‬حتى‬ ‫يتم التم ّكن من حفظها‪ ،‬وا�ستخدامها عند الحاجة لها‪ ،‬وخ�صو�ص ًا في الحاالت التي ت�ستدعي‬ ‫ّ‬ ‫درا�ستها‪� ،‬أو تحليلها عن طريق الحا�سوب‪� ،‬أو ورق الخرائط‪� ،‬أو ال ّر�سومات البيانية‪.‬‬ ‫ظه ��رت نظ ��م المعلومات الجغرافية مع ثورة المعلومات المعا�ص ��رة والحا�س ��وب‪ ،‬وكان �أول ذلك في كندا عام‬ ‫‪ 1964‬م‪ ،‬وفي ال�سبعينيات الميالدية زاد عدد ال�شركات المتخ�ص�صة في برمجيات نظم المعلومات الجغرافية‬ ‫و�ش ��هدت الثمانينيات زيادة في الميزانية المر�ص ��ودة للهيئات الحكومية وال�شركات الخا�صة لنظم المعلومات‬ ‫الجغرافي ��ة‪ ،‬وكذلك زيادة في ع ��دد المتخ�ص�صين وانخفا�ض ف ��ي �أ�سعار �أجهزة الحا�س ��ب والبرمجيات‪� .‬أما‬ ‫حقب ��ة الت�سعينيات فقد �شهدت تح�سن ��ا في البرمجيات و�إمكان قيام برنامج واح ��د ب�أعمال كانت في الما�ضي‬ ‫تحتاج لأكثر من برنامج‪.‬‬ ‫ن�ش�أة نظم المعلومات الجغرافية وتطورها التاريخي‪:‬‬ ‫يرج ��ع ظه ��ور الفك ��رة الأول ��ى لنظ ��م المعلوم ��ات الجغرافي ��ة �إل ��ى الكارتوجراف ��ي المو�ضوعي ��ة ‪Thematic‬‬

‫‪ Cartography‬والمطابقة الخرائطية اليدوية‪ ،‬وا�ستفادة نظم المعلومات الجغرافية في تطورها من الآتي‪:‬‬ ‫تطور علوم الحا�سب والبرامج الحا�سوبية‪.‬‬ ‫الكارتوغرافيا المحو�سبة‪.‬‬ ‫�إن�شاء قواعد المعلومات‪.‬‬ ‫التطورات االقت�صادية والب�شرية‪.‬‬ ‫تو�سع ال�شبكة الدولية للمعلومات‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪313‬‬

‫جغرافيا‬

‫مراحل التطور التاريخي لنظم المعلومات الجغرافية‪:‬‬ ‫يمكن �إجمال التطور التاريخي لنظم المعلومات الجغرافية في �أربع مراحل رئي�سة‪:‬‬ ‫المرحلة الأولى‪ :‬هي مرحلة التنظير والتطوير ‪ 1979 -1970‬م‪.‬‬ ‫المرحلة الثانية‪ :‬مرحلة بدايات التطبيق خا�صة في الدوائر الحكومية والع�سكرية ‪1989 -1980‬م‪.‬‬ ‫المرحلة الثالثة‪ :‬هي مرحلة التطبيقات في القطاعات التجارية ‪ 1999- 1990‬م‪.‬‬ ‫المرحلة الرابعة‪ :‬هي مرحلة تطبيقات العولمة والت�صفح الجغرافي والبحث المكاني التي تعتمد على تحديد‬ ‫المواقع والعناوين والعالقات المكانية والتجارة االلكترونية والحكم االلكتروني فترة العقد الأول من القرن‬ ‫الحادي والع�شرين‪.‬‬ ‫مرحلة فترة ما قبل ال�ستينات‪:‬‬ ‫ف ��ي ه ��ذه الفترة ت�أ�س�ست الفكرة الأولى حول نظم المعلومات الجغرافي ��ة‪ ،‬ومن �أهم معالم هذه الفترة ت�أ�سي�س‬ ‫وكال ��ة الف�ض ��اء الأمريكية ‪ NASA‬في الأول من �أكتوبر ع ��ام ‪ 1958‬م حيث كانت لها العديد من االنجازات في‬ ‫مجال علوم الف�ضاء خا�صة في مجاالت‪:‬‬ ‫�أبحاث الف�ضاء وتطبيقاتها المختلفة‪.‬‬ ‫تقنيات الأقمار اال�صطناعية واال�ست�شعار عن ُبعد‪.‬‬ ‫نظم المواقع الأر�ضية والخرائط الرقمية والحو�سبة المكانية‪.‬‬ ‫االكت�شافات العلمية‪.‬‬ ‫فترة ال�ستينات وال�سبعينات (‪ 1979 -1960‬م)‪:‬‬ ‫في هذه الفترة كانت �أهم المعالم في تطور نظم المعلومات الجغرافية تتمثل في الآتي‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬ظهور العديد من �أ�شكال البيانات الجغرافية وبرامج الخرائط‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬تطوير �أول نظام للمعلومات الجغرافية في كندا‪ ،‬عام ‪1965‬م‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬طوير �أول حزم برامجية في مجال الكارتوغرافيا الحا�سوبية‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬التقاط �أولى المرئيات الف�ضائية با�ستخدام تقنية اال�ست�شعار عن بعد‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬ا�ستخدام النماذج الريا�ضية‪.‬‬ ‫‪ 314‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ومن �أبرز معالم هذه الفترة‪:‬‬ ‫‪1963‬م بداية تطوير نظم المعلومات الجغرافية في كندا‪.‬‬ ‫�أ�س� ��س هوارد في�شر معمل جامعة هارفرد الرائدة في مج ��ال ت�صميم البرامج الحا�سوبية التي‬ ‫‪1964‬م‬ ‫تتعامل مع البيانات المكانية)‪.‬‬ ‫‪1965‬م بداية نظم المعلومات الجغرافية عام‪.‬‬ ‫‪1966‬م ت�أ�سي�س الوحدة الكارتوجرافية التجريبية في كلية لندن الملكية للفنون‪.‬‬ ‫‪1969‬م �أ�س�س جاك والورا ‪ Jack & Laura‬معهد �أبحاث النظم البيئية وهي مجموعة ا�ست�شارية خا�صة‪.‬‬ ‫‪1972‬م �إطالق �أول قمر من الأقمار اال�صطناعية الند�سات ‪ Landsat‬الذي �سمي (‪)ERTS – 1‬‬ ‫‪1972‬م طورت �شركة ‪ IBM‬للحا�سبات نظام المعلومات الجغرافي (‪.)GFIS‬‬ ‫‪1977‬م طورت هيئة الم�ساحة الجيولوجية الأمريكية ‪� USGS‬صيغة البيانات الحا�سوبية (‪.)DLG‬‬ ‫ط ��ور معم ��ل جامعة هارف ��رد للت�صميم الحا�سوب ��ي والتحليل المكاني برنام ��ج نظم المعلومات‬ ‫‪ 1979‬م‬ ‫الجغرافية �أودي�سا ‪ ODYS SEY Gis‬وكان �أول نظام حديث للمعلومات الجغرافية‪.‬‬ ‫فترة الثمانينات والت�سعينات (‪ 1999 -1980‬م)‪:‬‬ ‫�شهدت هذه الفترة الأتي‪:‬‬ ‫‪� 1 1‬صدور �أول برامج تجارية لنظم المعلومات الجغرافية‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬انت�شار وا�سع ال�ستخدام الحا�سبات ال�شخ�صية ‪.PC‬‬ ‫‪ 3 3‬دمج نظم المعلومات الجغرافية مع الت�صميم الحا�سوبي ‪ CAD‬و�إدارة قواعد البيانات ‪.DBMS‬‬ ‫‪ 4 4‬ن�شطت عمليات �إعداد البيانات رقمية بوا�سطة العديد من الم�ؤ�س�سات مثل مكتب الإح�صاء الأمريكي‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬بداية توفير الخرائط الرقمية‪.‬‬ ‫من �أهم معالم هذه الفترة ما يلي‪:‬‬ ‫‪1981‬م �أطلقت هيئة ‪ ESRI‬برنامج نظم المعلومات الجغرافية‪.‬‬ ‫‪1985‬م الت�شغيل الكامل للنظام العالمي للمواقع الأر�ضية (‪.)GPS‬‬ ‫‪ 1986‬م �إطالق القمر الأول من �سل�سلة الأقمار اال�صطناعية ‪.SPOT‬‬ ‫‪1988‬م ت�أ�سي�س المركز الوطني الأمريكي لنظم المعلومات الجغرافية (‪.)NCGIA‬‬ ‫‪1995‬م �صدور برنامج ‪ Maplnfo professional‬لنظام ‪.95 Windows‬‬ ‫‪1995‬م �أطلق القمر ال�صناعي �إيكونو�س ‪.IKONOS‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪315‬‬

‫جغرافيا‬

‫الفرق بين نظم المعلومات الجغرافية (‪ )GIS‬وبع�ض الأنظمة ال�سابقة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫�أنظمة الت�صميم با�ستخدام الحا�سوب ‪:‬‬ ‫�أنظم ��ة الت�صميم والر�سم الهند�سي وت�ستخدم في عدة مج ��االت هند�سية ‪� ،‬إال �إن ربط العنا�صر المكانية‬ ‫(الر�س ��وم) بقواعد بيانات و�صفية في هذه الأنظمة محددة جدا(نظام الترميز ) ‪ ،‬وال ت�شمل هذه النظم‬ ‫تخزي ��ن و ا�ستخدام العالقات الطبولوجية للعنا�صر المكاني ��ة ‪.‬وهي �إحدى التطبيقات الهند�سية بوا�سطة‬ ‫الحا�س ��ب الآلي والتي ت�ستخدم في الر�سم والت�صميم الهند�سي والمخططات المعمارية و�شبكات المرافق‬ ‫الخا�ص ��ة بها من �صرف وكهرب ��اء ومياه ‪.‬ب�أ�شكال عديدة �سواء ثنائية �أو ثالثية الإبعاد وت�ستخدم �أي�ضا في‬ ‫عملية التحويل الرقمي للخرائط الطبوغرافية ب�أنواعها المختلفة لما يتميز به النظام من �سرعة ودقه ‪.‬‬ ‫�أنظمة الكارتوغرافيا ‪:‬‬ ‫حي ��ث يت ��م التركيز على الت�صني ��ف والترميز الآل ��ي ‪ ,‬ويمكن ربط ه ��ذه الأنظمة مع برام ��ج �إدارة قواعد‬ ‫البيانات واال�ستفادة منها لعمليات الت�صنيف والترميز لكن بغياب العالقات الطبولوجية ‪.‬‬ ‫�أنظمة �إدارة قواعد البيانات ‪:‬‬ ‫هي �أنظمة تم تطويرها لتخزين وا�ستعادة ومعالجة البيانات الو�صفية ب�شكل �أ�سا�سي ‪.‬‬ ‫�أنظمة اال�ست�شعار عن بعد ‪:‬‬ ‫ه ��ي �أنظمة تم تطويرها لتخزين وا�ستعادة ومعالجة البيانات المتر�سية (‪ )Raster‬التي ب�إمكانها معالجة‬ ‫البيانات بال�صيغة الإ�شعاعية ومعالجة البيانات الو�صفية محدده جدا ‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 2‬ي�صنف تطبيقات نظم المعلومات الجغرافية‪ ،‬ويعرف مكوناتها وبرامجها وطريقة‬ ‫عملها‪ ،‬وتحديد م�صادر البيانات‪ ،‬وتمثيل الظاهرات الجغرافية وترميزها‪:‬‬ ‫تطبيقات نظم المعلومات الجغرافية‪:‬‬ ‫تعتمد تخ�ص�صات متعددة ومختلفة االتجاهات على نظم المعلومات الجغرافية في درا�ستها و�إدارتها‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫�أوال‪ :‬مجال ح�صر الموارد وا�ستعماالت الأر�ض‪:‬‬ ‫ح�صر الموارد الطبيعية والب�شرية وا�ستثمارها‪.‬‬ ‫�إح�صاءات ال�سكان والمباني والمن�ش�آت‪.‬‬ ‫توزيع الخدمات ب�أنواعها‪ ،‬وتحليل نطاق الخدمة‪.‬‬ ‫‪ 316‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ثانيا‪ :‬مجال �إنتاج الخرائط‪:‬‬ ‫وهي ت�ضم الخرائط الجغرافية والجيولوجية ال�سيا�سية‪ ،‬الب�شرية‪ ،‬الطبيعية‪ ،‬الطق�س والمناخ الطبوغرافية‪.‬‬ ‫�أنواع ال�صخور‪ ،‬التكوينات الجيولوجية‪.‬‬ ‫ثالثا‪ :‬مجال الإدارة‪:‬‬ ‫وهي ت�شمل �إدارة المواقع (الموانئ‪ ،‬مراكز الطوارئ) و�إدارة المرافق وال�شبكات (الهاتف‪ ،‬المياه الطرق‪،‬‬ ‫الري) و�إدارة الكوارث والأزمات (الزالزل‪ ،‬الت�صحر‪ ،‬التلوث‪ .‬انت�شار الأوبئة)‪.‬‬ ‫رابعا‪ :‬مجال التخطيط والتنمية‪:‬‬ ‫ •تخطيط المدن‪ ،‬وتوزيع ا�ستعماالت الأر�ض وتحليل تغيرها المكان والزمني‪.‬‬ ‫ •وتخ ��زن بيان ��ات نظام المعلومات الجغرافية ف ��ي �أكثر من طبقة (‪ )layer‬واح ��دة في النظام‪ :‬وذلك‬ ‫للتغلب على الم�شكالت التقنية النا�شئة عن معالجة مقادير كبيرة من المعلومات دفعة واحدة‪.‬‬ ‫مكونات نظم المعلومات الجغرافية‪:‬‬ ‫تتك ��ون نظ ��م المعلومات الجغرافية م ��ن مجموعة من العنا�صر الت ��ي تت�ألف وتترابط مع ًا بحي ��ث تعطي نظام ًا‬ ‫محدد ًا يعمل لتحقيق هدف �أو �أهداف محددة‪ ،‬وهذه العنا�صر هي‪:‬‬ ‫‪ 1‬الأجهزة ‪:Hardware‬‬ ‫ويق�صد بها الأجهزة الم�ستعملة في �إدخال البيانات ومعالجتها و�إخراجها‪ .‬وت�شمل الحا�سب الآلي والأجهزة‬ ‫المرتبط ��ة ب ��ه في �إدخال البيان ��ات كالما�سح ال�ضوئ ��ي �أو الترقيم مثل حالة �إدخال محت ��وى الخريطة‪� ،‬أو‬ ‫حفظها في الحا�سب االلي �أو �إخراجها كالطابعات‪.‬‬ ‫‪ 2‬البرامج الحا�سوبية ‪:Sotware‬‬ ‫ويق�ص ��د به ��ا مجموع ��ة البرامج التي ُيتعام ��ل بها داخل �أجه ��زة الحا�سب مع نظم المعلوم ��ات‪ ،‬فهي التي‬ ‫ت�ستقب ��ل البيان ��ات والمعلومات وتعطي الفر�صة للتحكم في تلك البيان ��ات و�إدارتها وتحليلها وتحويلها �إلى‬ ‫�أ�شكال ور�سوم وخرائط وتحدد �شكل �إخراجها وطريقته‪.‬‬ ‫ويتواف ��ر كثير من البرامج الخا�صة بنظ ��م المعلومات الجغرافية تتباين م�ستوياته ��ا تبعا لحجم وظائفها‬ ‫وم ��دى توافقها مع م�صادر البيانات المتنوعة‪ ،‬وتع ��د البرامج الآتية من �أكبر البرامج الم�ستعملة في نظم‬ ‫المعلومات الجغرافية‪ ،‬و�أهمها‪QGIS,GEOMEDIA Arc GIS:‬‬ ‫‪ 3‬البيانات والمعلومات ‪:Data‬‬ ‫و ُتع ��رف ب�أنها حقائ ��ق تكون في الأغلـب في �شكل �أرقـ ��ام �أو حروف �أو مجموعات منه ��ا‪ ،‬كما �أنها مرتبطة‬ ‫جغرافي� � ًا بمواقعها عن طريق تحديد مكانه ��ا �أو �إحداثياتها‪ ،‬ويمكن ت�صنيف م�صادر البيانات الجغرافية‬ ‫�إلى �أربعة م�صادر �أ�سا�سية‪ ،‬هي‪:‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪317‬‬

‫جغرافيا‬

‫م�ص ��ادر كتابي ��ة‪ :‬و ُيق�ص ��د بها كل ما يمك ��ن الح�صول علي ��ه مكتوب مثل‪ :‬ال�سج�ل�ات والمطبوعات‬ ‫الحكومية‪ ،‬والكتب‪ ،‬وغيرها‪.‬‬ ‫م�ص ��ادر وثائقي ��ة‪ :‬ويق�صد بها الخرائط ب�أنواعها طبوغرافي ��ة – تف�صيلية‪� .‬إلخ)‪ ،‬وال�صور الجوية‬ ‫والف�ضائية‪.‬‬ ‫العمل الميداني‪ :‬ويق�صد به العمل الذي يقوم به الجغرافي على الطبيعة لجمع بيانات �أو معلومات‪،‬‬ ‫وذلك بالمالحظة �أو القيا�س �أو الت�صوير �أو طرح اال�ستبانات‪.‬‬ ‫م�صادر �أخرى‪� :‬شبكة الإنترنت العالمية‪.‬‬ ‫‪ 4‬الم�ستخدم ‪: User‬‬ ‫ويمث ��ل الجانب الإن�ساني في نظم المعلوم ��ات الجغرافية‪ ،‬فهو من يتولى تحريك العنا�صر ال�سابقة والعمل‬ ‫عليها والتفاعل معها بغر�ض معين‪.‬‬ ‫البيانات المكانية والو�صفية‪:‬‬ ‫تت�أل ��ف نظم المعلومات الجغرافية م ��ن عنا�صر �أ�سا�سية هي المعلومات المكاني ��ة والو�صفية و�أجهزة الحا�سب‬ ‫الآلي والبرامج التطبيقية والقوة الب�شرية (الأيدي العاملة) والمناهج التي ت�ستخدم للتحليل ال�سكاني‪.‬‬ ‫ويمك ��ن الح�ص ��ول عل ��ى المعلومات المكاني ��ة بطرق عديدة �أحد هذه الطرق تدع ��ى بالمعلومات الأولية والتي‬ ‫يمكن جمعها بوا�سطة الم�ساحة الأر�ضية‪ ،‬والت�صوير الجوي واال�ست�شعار عن بعد ونظام تحديد المواقع العالمي‪.‬‬ ‫ويمك ��ن �أي�ض� � ًا اللج ��وء لمعلومات ثانوية يت ��م جمعها بوا�سطة الما�س ��ح ال�ضوئي‪� ،‬أو لوحة الترقي ��م ‪� ،‬أو المتتبع‬ ‫االتوماتيك ��ي‪ ،‬تزود الخريطة بمعلومات ا�ضافية تدع ��ى بالمعلومات الو�صفية لتعريف ا�سماء المناطق وا�ضفاء‬ ‫تفا�صيل �أكثر عن هذه الخرائط‪.‬‬ ‫الأجهزة الحا�سوبية والبرامج التطبيقية‪:‬‬ ‫ُتمث ��ل الحوا�سي ��ب العن�صر الدماغي في نظام ‪ GIS‬حيث تقوم بتحلي ��ل ومعالجة البيانات التي تم تخزينها في‬ ‫قواع ��د بيانات �ضخمة‪ُ ،‬تخزن بيانات نظم المعلومات الجغرافية ف ��ي �أكثر من طبقة (‪ )Layer‬واحدة للتغلب‬ ‫على الم�شاكل الناجمة عن معالجة كميات كبيرة من المعلومات دفعة واحدة‪.‬‬ ‫توجد برامج تطبيقية عديدة مخ�ص�صة لنظم المعلومات الجغرافية منها ما يعمل بنظام المعلومات االتجاهية‬ ‫مثل ‪� ArcGIS‬أو ‪ GEOMEDIA‬و�أخرى تعمل على نظام الخاليا مثل ‪. ERDAS‬‬ ‫‪ 318‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫كيف تعمل نظم المعلومات الجغرافية‪:‬‬ ‫تقوم نظم المعلومات الجغرافية �أ�سا�سا في ربط كم كبير من البيانات والمعلومات المكانية والو�صفية‪.‬‬ ‫تو�ضح الظواهر الجغرافية في الخرائط العادية ‪.‬‬ ‫يمكن اعتبار ‪ GIS‬على �أنها نتاج تطوير ودمج وا�ستخدام المفاهيم المعلوماتية التي �سبقتها ‪.‬‬ ‫ما هي مجاالت ا�ستخدام نظم المعلومات الجغرافية ‪:‬‬ ‫مجاالت عامة ‪:‬‬

‫مجاالت جغرافية ‪:‬‬

‫البيئة‬

‫جغرافية العمران‬

‫ال�سكان‬

‫ر�سم وت�صميم الخرائط‬

‫العمران‬

‫الموارد الطبيعية‬

‫التخطيط‬

‫الجيومورفولوجيا‬

‫�إدارة الموارد الطبيعية‬

‫المناخ‬

‫الكوارث الطبيعية‬

‫ال�سكان‬

‫�إنتاج ور�سم الخرائط‬

‫الم�شكالت الجغرافية‬

‫المجاالت الع�سكرية‬ ‫نظم المعلومات الجغرافية ال تهتم بعلم دون غيره‪.‬‬ ‫نظم المعلومات الجغرافية ال تعني تبادل المعلومات الرقمية من حيث النوع والكم ‪.‬‬ ‫نظم المعلومات الجغرافية تتيح ربط المعلومات المكانية ‪.‬‬ ‫بمعنى �أخر ربط المعلومات بحيز مكاني على �سطح الكرة الأر�ضية‪� ،‬أي معلومات ذات الموقع المكاني على‬ ‫النظام الإحداثي الحقيقي على �سطح الأر�ض دون �ضرورة التقيد بنوع المعلومات‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪319‬‬

‫جغرافيا‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 3‬ي�شرح اال�ست�شعار عن بعد ومكوناته وتطبيقاته المختلفة‪:‬‬ ‫هناك تعريفات عديدة لال�ست�شعار عن بعد‪ ،‬وفيما يلي عر�ض لأهم اربعة من هذه التعريفات‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫يق�ص ��د باال�ست�شع ��ار ع ��ن بع ��د‪ :‬مجموع العملي ��ات‪ ،‬التي ت�سم ��ح بالح�صول على‬ ‫معلوم ��ات ع ��ن �شيء م ��ا‪ ،‬دون �أن يكون هن ��اك ات�صال مبا�شر بين ��ه وبين جهاز‬ ‫التقاط هذه المعلومات‪.‬‬ ‫اال�ست�شعارع ��ن بع ��د‪ :‬ه ��و ذل ��ك العل ��م ال ��ذي ي�ستخ ��دم خوا� ��ص الموج ��ات‬ ‫الكهرومغناطي�سي ��ة المنعك�سة‪� ،‬أو المنبعثة من الأ�شياء الأر�ضية‪� ،‬أو من الجو‪� ،‬أو‬ ‫من مياه البحار والمحيطات في التعرف عليها‪.‬‬ ‫يمكن النظر �إلى اال�ست�شعار عن بعد على انه‪ :‬مجموعة الو�سائل‪ ،‬من طائرات‬ ‫�أو اقمار �صناعية‪� ،‬أو بالون ��ات‪ ،‬و�أجهزة التقاط البيانات‪ ،‬ومحطات اال�ستقبال‪،‬‬ ‫ومجموع ��ة برام ��ج معالج ��ة البيان ��ات الم�ستقبلي ��ة‪ ،‬الت ��ي ت�سمح بفه ��م المواد‬ ‫والظواهر من طريق خوا�صها الطيفية‪.‬‬ ‫مك ��ن من الح�ص ��ول على بيان ��ات االنعكا�سات‬ ‫اال�ست�شع ��ار ع ��ن بع ��د‪ :‬ه ��و علم ُي ِ‬ ‫وال�سلوك الطيفي للأ�شياء‪ ،‬التي يمكن �أن تتحول �إلى معلومات من خالل عمليات‬ ‫المعالجة واال�ستقراء‪.‬‬

‫�إذن فعبارة «اال�ست�شعار عن بعد» ت�ستعمل لتعني مجموعة من المعطيات‪ ،‬التي نح�صل عليها من م�سافة معينة‪،‬‬ ‫ناتجة عن تفاعل طاقة اال�شعاع الكهرومغناطي�سي مع المادة‪ ،‬او المظهر الذي ندر�سه‪ ،‬والمقي�س ب�إحدى و�سائل‬ ‫�أجهزة اال�ست�شعار‪.‬‬ ‫نظام اال�ست�شعار عن بعد ‪:GPS‬‬ ‫نظام تحديد الموقع العالمي (جهاز تحديد الموقع) هو تقنية ت�ستعمل الأقمار ال�صناعية للح�صول على بيانات‬ ‫تح ��دد موقعنا على الأر�ض بدقة بالغة (غالب ًا �إحداثيات الطول‪ ،‬العر�ض‪ ،‬االرتفاع‪ ،‬والزمن)‪ .‬والجدير بالذكر‬ ‫عن ��د التعامل مع اال�ست�شعار عن بعد‪ ،‬ان خط ال�صفر للإحداثيات الطولية هو خط جرينت�ش‪� ،‬أما خط ال�صفر‬ ‫للإحداثيات العر�ضية هو خط اال�ستواء‪ ،‬ووحدة قيا�س الم�سافة هي المتر‪.‬‬ ‫‪ 320‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫و�أن ��واع اال�ست�شع ��ار عن بع ��د �إيجابي تكون البيان ��ات الم�ستقبلة في ��ه انعكا�سات طيفية‪ ،‬حيث تق ��وم المن�صات‬ ‫الحامل ��ة لأجهزة اال�ست�شعار ب�إر�سال الموجات الكهرومغناطي�سية الى الأهداف المراد درا�ستها‪ ،‬فترتطم بها‪،‬‬ ‫وتنعك�س لت�ستقبلها الم�ست�شعرات التي تقوم ب�إر�سالها الى محطات اال�ستقبال الأر�ضية‪� .‬أما اال�ست�شعار عن بعد‬ ‫ال�سلبي تكون البيانات الم�ستقبلة فيه هي االنبعاث الطيفي من االج�سام‪.‬‬ ‫بد�أ ا�ستخدام م�صطلح اال�ست�شعار عن بعد في الفترة من عام ‪1970 :1960‬م‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 4‬يميِّز بيْن ال�صور الجوية والمرئيات الف�ضائية‪ ،‬ويف�سر الظواهر الطبيعية والب�شرية في كل منهما‪:‬‬ ‫ال�صور الجوية والف�ضائية وعالقتها بالخرائط‪:‬‬ ‫ُتع ��د الخرائط وال�صور الجوية والف�ضائية �أدوات ي�ستعمله ��ا الإن�سان للح�صول على بيانات مختلفة عن ظواهر‬ ‫�سط ��ح الأر�ض الطبيعية والب�شرية‪� ،‬إال �أن طريقة عر� ��ض المعلومات وطريقة الح�صول عليها تختلف باختالف‬ ‫كل �أداة من تلك الأدوات‪ ،‬وفيما ي�أتي مقارنة بين الخرائط وال�صور الجوية والف�ضائية‪:‬‬ ‫�أو ًال‪ :‬الخريطة‪:‬‬ ‫�إعداد الخريطة يحتاج �إلى وقت �أطول من تجهيز ال�صور الجوية‪.‬‬ ‫لها مفتاح ورموز تف�سر ظواهرها المختلفة‪.‬‬ ‫ال تو�ضح الظواهر المتحركة �أو �أعدادها‪.‬‬ ‫تو�ضح مجموعة معينة من تف�صيالت الأر�ض‪.‬‬ ‫تظه ��ر معلوم ��ات غير مرئي ��ة ك�أ�سها ماء الظواه ��ر والحدود وخط ��وط الطول ودوائر‬ ‫العر�ض وغير ذلك‪.‬‬ ‫المعلومات الرقمية التي نح�صل عليها من الخريطة �أكثر دقة؛ لأنها منقحة وم�صححة‬ ‫من قبل فنيين ومخت�صين‪.‬‬ ‫ثاني ًا‪ :‬ال�صور الجوية‪:‬‬ ‫تلتقط بوا�سطة طائرات مجهزة بكاميرات خا�صة‪.‬‬ ‫يكون الت�صوير من ارتفاعات منخف�ضة داخل الغالف الجوي‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪321‬‬

‫جغرافيا‬

‫ال تحتاج �إلى مفتاح ورموز لتف�سير الظواهر لأنها تعر�ضها كما هي في الطبيعة‪.‬‬ ‫تظهر تف�صيالت �أكثر ل�سطح الأر�ض‪.‬‬ ‫وم ��ع �أنه ��ا تعط في �صورة حقيقية التي نح�صل �أكث ��ر دقة‪ ،‬لما يوجد في الطبيعة ف�إن هناك ت�شويها ال يمكن‬ ‫تجنبه في ال�شكل و�أبعاد الظواهر ب�سبب كروية الأر�ض‪.‬‬ ‫غير دقيقة مقارنة بال�صور الف�ضائية‪.‬‬ ‫ثالث ًا‪ :‬ال�صور الف�ضائية‪:‬‬ ‫ُتلتقط بوا�سطة الأقمار ال�صناعية المزودة ب�أجهزة اال�ست�شعار عن بعد‪.‬‬ ‫ُتلتقط من مكان مرتفع جد ًا من الف�ضاء الخارجي‪.‬‬ ‫تجمع معلومات دقيقة لم�ساحات وا�سعة من �سطح الأر�ض وذلك على �شكل �أرقام ت�ستقبلها محطات‬ ‫ا�ستقبال (رادار) على �سطح الأر�ض‪.‬‬ ‫ُتعد �أف�ضل طريقة لم�سح المناطق الكبيرة ور�سم خرائط الأماكن النائية‪.‬‬ ‫ت�سهم في تحديث معلومات الخرائط الحالية‪.‬‬ ‫خطوات تف�سير ال�صور الجوية‪:‬‬ ‫‪ 6 6‬الت�صني ��ف‪ :‬لم�ساع ��دة ُمف�سر ال�ص ��ور الجوية الي تف�سير كل مجموعة م ��ن المجموعات التي تم ت�صنيفها‬ ‫حيث تتمتع كل مجموعة بخ�صائ�ص م�شابهة‪.‬‬ ‫‪ 7 7‬التحديد‪ :‬ي�ضع ُمف�سر ال�صور حدود لكل مجموعة من مجموعات الت�صنيف‪.‬‬ ‫‪ 8 8‬الترقيم‪ :‬ترقيم المعالم المتجان�سة‪.‬‬ ‫‪ 9 9‬القيا�س‪ :‬للتعرف على الخ�صائ�ص النوعية واالنت�شار المكاني لكل ظاهرة جغرافية‪.‬‬ ‫عنا�صر تف�سير ال�صور الجوية‪:‬‬ ‫منها‪ :‬الحجم –ال�شكل – الظالل – درجة اللون وتدرجه –النموذج – المظهر �أو الن�سيج –الوقت – الموقع‬ ‫–اال�ستعماالت الأر�ضية من �آبار نفط �أو مياه �أو غيرها‪.‬‬

‫‪ 322‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الجوية‪:‬‬ ‫ت�صنيف ال�صور‬ ‫ ‬

‫يتم ت�صنيف ال�صور الجوية على ا�سا�س‪ :‬و�ضع الكاميرا ونوع الفيلم‪.‬‬

‫‪ 1 1‬انواع ال�صور ح�سب و�ضع الكاميرا‪:‬‬ ‫الن ��وع الأول‪ :‬ال�ص ��ور الر�أ�سي ��ة‪:‬‬ ‫وف ��ي تل ��ك ال�ص ��ور يك ��ون الت�صوي ��ر في‬ ‫االتج ��اه الر�أ�سي تمام ًا حيث �إذا ما و�ضع‬ ‫الطائ ��رة ف ��ي الج ��و افقي� � ًا ف� ��إن مح ��ور‬ ‫الت�صوير �سيك ��ون عمودي ًا �أي في االتجاه‬ ‫الرا�سي �إل ��ى اال�سفل ولكن ب�سبب ت�أرجح‬ ‫محور �آل ��ة الت�صوي ��ر فانه ن ��ادرا ما يتم‬ ‫الح�صول على تلك ال�صور الر�أ�سية حيث‬ ‫يت ��م اعتبار ال�صورة �صورة ر�أ�سية �إذا لم‬ ‫يزيد معدل ميل محورها عن ‪ 3‬درجات‪.‬‬

‫�شكل ال�صورة الجوية الر�أ�سية‬

‫وتتمي ��ز ال�صور الجوية الر�أ�سية ب�أنها م�صدر ًا جي ��د للبيانات حيث تقل فيها عيوب اختالف‬ ‫المقايي�س واالزاح ��ة الت�ضاري�سية وخ�صو�ص ًا في المناطق الم�ستوية و�شبه الم�ستوية ومن ثم‬ ‫يعتمد عليها كثير ًا في ان�شاء الخرائط الطبوغرافية‪.‬‬ ‫النوع الثاني‪ :‬ال�صور المائلة‪:‬‬ ‫ال�ص ��ور المائل ��ة ه ��ي ال�ص ��ور الت ��ي يميل‬ ‫فيها محور الكاميرا عل ��ى الو�ضع الر�أ�سي‬ ‫لدرج ��ة تفوق الثالث درج ��ات وهي نوعان‬ ‫الن ��وع الأول �صورة �شديدة الميل اما النوع‬ ‫الثان ��ي قليلة المي ��ل والجدي ��ر بالذكر ان‬ ‫ال�ص ��ور المائلة تعك�س زي ��ادة في م�ساحة‬ ‫الأر�ض الم�صورة ويتم التقاطها لأغرا�ض‬ ‫اال�ستطالع الع�سكري كما يتم ا�ستخدامها‬ ‫في اظهار بع�ض مظاهر �سطح الأر�ض‪.‬‬

‫�شكل ال�صورة الجوية قليلة الميل‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪323‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 2 2‬انواع ال�صور ح�سب الفيلم‪:‬‬ ‫�أ ال�صور الأبي�ض والأ�سود‪:‬‬ ‫وتل ��ك ال�ص ��ور اما ان تكون م�صورة بفلم ذو ح�سا�سية للأ�شعة ما بين ‪ 0.3‬الى ‪ 0.7‬ميكرو متر وهي تكاد تكون‬ ‫مث ��ل ح�سا�سي ��ة عين االن�سان‪ ،‬او تكون من فيلم يت�أثر بالأ�شعة ف ��وق الحمراء القريبة والتي تتراوح ‪0.9 ،0.57‬‬ ‫ميكروميتر‪.‬‬ ‫ويتمي ��ز ه ��ذا النوع بان ��ه يوفر التناق�ض اللون ��ي المعقول للتمييز بي ��ن الظاهرات المختلف ��ة وان كان يعيبه قلة‬ ‫اح�سا�س ��ه باللون االخ�ضر ولذل ��ك ال ي�ستطيع الف�صل بين انواع النباتات الخ�ضراء‪ ،‬وقد ظهر نوع �أخر من تلك‬ ‫الأف�ل�ام (الأبي� ��ض‪ ،‬الأ�سود) ليغطي على عي ��ب هذا النوع‪ ،‬حيث تم ا�ستخدامه وان ��ه يت�أثر بالحرارة‪ .‬حيث تم‬ ‫ا�ستخ ��دام الت�صوير بالأ�شعة تحت الحم ��راء القريبة التي تتميز ب�أنها تظهر الم�سطحات المائية باللون الأ�سود‬ ‫(لأن الم�سطح ��ات المائية تمت�ص الأ�شعة تحت الحمراء القريبة)‪ ،‬كم ��ا انها لها القدرة على اختراق ال�ضباب‬ ‫وال�سحب الغير كثيفة‪.‬‬ ‫ب ال�صور الملونة‪:‬‬ ‫لق ��د �شاع ا�ستخ ��دام الأفالم الملونة بع ��د تطبيقه في مجاالت الت�صوي ��ر بالأقمار ال�صناعي ��ة‪ ،‬والفيلم الملون‬ ‫نوع ��ان الأول فيل ��م ملون عادي‪ ،‬والثاني فيلم حراري‪.‬ولما كانت عين االن�سان ت�ستطيع تمييز ما يتراوح بين ‪50‬‬ ‫�إلى ‪ 100‬لون فقد �ساعدت ال�صور الملونة في تقليل فترة تف�سير ال�صور‪ ،‬حيث �أنها تعطي دالالت �سريعة‪.‬‬ ‫ولك ��ن تكمن �أهمية ال�صور الملون ��ة العادية في انها ت�ساعد في تحديد انواع التربات المختلفة وتو�ضح مكا�شف‬ ‫ال�صخور وكذلك ال�ساحل‪ ،‬لما لها من قدرة على �إبراز االختالفات اللونية‪.‬‬ ‫�أما الفيلم الملون للأ�شعة تحت الحمراء القريبة فله اهمية في ك�شف المناطق التي تنق�ص فيها حيوية النبات‬ ‫والت ��ي يمكن �أن تنتج عنها هجوم للح�شرات او اال�صاب ��ة بالأمرا�ض او تملح للتربة �أو فقدان الرطوبة‪ ،‬كما انها‬ ‫لها القدرة كما �سبق على الت�صوير في ظل ظروف جوية �سيئة (ال�ضباب‪ ،‬ال�سحب الخفيفة)‪.‬‬ ‫ج ال�صور الحرارية‪:‬‬ ‫لق ��د تم ا�ستخدام هذا الن ��وع ا�ستخدام ًا �شائع ًا في ال�صور الف�ضائية وخ�صو�ص ًا في القمر ال�صناعي الند �سات‬ ‫‪ 5،4‬وال ��ذي �أمكن عن طريقة ت�سجيل �صور للموجات ال�ساد�سة والتي كانت بطول ‪ 12.5‬ميكروميتر ورغم بعده‬ ‫ع ��ن مج ��ال اهتمامنا الحالي اال ان ��ه ال يمكن �إغفال اهميته ف ��ي ك�شف الن�شاط اال�شعاع ��ي للعنا�صر المعدنية‬ ‫وبالتالي اكت�شاف مناطق التعدين‪ ،‬كما انه يعطي ر�ؤية مج�سمة لظاهرات �سطح الأر�ض كما �أنه مع ذلك يعطينا‬ ‫انطباع بوجود الت�ضاري�س (عن طريق االختالفات الحرارية بين ال�سطوع المعر�ضة للأ�شعة ال�شم�سية والأخرى‬ ‫الموجودة في الظل)‪.‬‬

‫‪ 324‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫مميزات ال�صور الجوية والف�ضائية‪:‬‬ ‫مميزات ال�صور الجوية‪:‬‬ ‫لل�صور الجوية العديد من المميزات والخ�صائ�ص التي تجعلها اداة تقنية م�ستخدمة في العديد من المجاالت‬ ‫الهند�سية والجغرافية والبيئية والع�سكرية ومنها‪:‬‬ ‫تتميز ال�صور الجوية بالدقة ب�صفة عامة مما ي�سمح ب�إجراء القيا�سات الدقيقة (مثل الم�سافات والم�ساحات)‬ ‫بدقة منا�سبة‪.‬‬ ‫تغط ��ي ال�صور الجوي ��ة م�ساحة كبيرة من �سطح الأر� ��ض مما يجعل من ال�سهل والأرخ� ��ص اقت�صادي ًا ر�سم‬ ‫خريطة للمظاهر الجغرافية الموجودة‪.‬‬ ‫انت ��اج الخرائط م ��ن ال�صور الجوية ي�ستغرق وقت ًا اقل وبالتالي فهو �أرخ� ��ص تكلفة من ا�ستخدام القيا�سات‬ ‫الم�ساحية الميدانية‪.‬‬ ‫توفر بع�ض انواع من ال�صور الجوية �صور مج�سمة ثالثية الأبعاد للمعالم المكانية مما ي�سهل من التعرف على‬ ‫طبيعة المظاهر ب�سرعة‪ ،‬واي�ض ًا يوفر �إمكانية ر�سم الخرائط الطبوغرافية التي تمثل ت�ضاري�س �سطح الأر�ض‪.‬‬ ‫لل�ص ��ور الجوي ��ة الملتقطة في تواريخ متعددة ميزة انها تمكننا م ��ن متابعة التغييرات الزمنية في المظاهر‬ ‫الجغرافية (مثل متابعة حركة الكثبان الرملية)‪.‬‬ ‫تو�ضح ال�صور الجوية معالم وخ�صائ�ص ال يمكن للعين الب�شرية ر�ؤيتها‪ ،‬خا�صة عند الت�صوير بالأ�شعة تحت‬ ‫الحمراء (مثل التفرقة بين النبات ال�سليم والنبات المري�ض في منطقة زراعية)‪.‬‬ ‫ال�صور الجوية لها مقيا�س ر�سم محدد مما يجعلها تبرز بدقة العالقات المكانية بين الظواهر الجغرافية‪.‬‬ ‫ال�صور الجوية ال ترتبط بالواقع ال�سيا�سي بين الدول حيث يمكن الح�صول على �صور (�شديدة الميل مثال)‬ ‫لمنطقة حدودية بين دولتين‪.‬‬ ‫ت�ستطي ��ع ال�صور الجوية �إب ��راز المعالم المكانية في المناطق النائية الت ��ي ال يمكن للإن�سان الو�صول اليها‬ ‫ب�سهولة من �سطح الأر�ض (مثل منطقة الربع الخالي في المملكة العربية ال�سعودية)‪.‬‬ ‫يقدم الجدول التالي الفرق بين الت�صوير والت�صوير الجوي والت�صوير الف�ضائي‪:‬‬ ‫مو�ضع الكاميرا‬

‫الت�صوير‬ ‫على �سطح االر�ض‬

‫الت�صوير الجوي‬ ‫في الطائرة‬

‫الت�صوير الف�ضائي‬ ‫في القمر ال�صناعي‬

‫م�ساحة المنطقة‬ ‫الم�صورة‬

‫م�ساحة ب�سيطة (مئات‬ ‫االمتار المربعة)‬

‫م�ساحة متو�سطة (عدة‬ ‫كيلوا مترات مربعة)‬

‫م�ساحة كبيرة (ع�شرات‬ ‫الكيلو مترات المربعة)‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪325‬‬

‫جغرافيا‬

‫الت�صوير‬

‫الت�صوير الجوي‬

‫نوع الكاميرا‬

‫كاميرا ب�سيطة‬

‫كاميرا دقيقة‬

‫الت�صوير الف�ضائي‬ ‫كاميرا او �أجهزة عالية‬ ‫الدقة‬

‫نوع الت�صوير‬

‫ت�صوير �ضوئي مرئي‬

‫ت�صوير �ضوئي مرئي‬ ‫وغير مرئي‬

‫ا�ستقبال وت�سجيل الأ�شعة‬

‫نوع مادة الت�سجيل‬

‫�أفالم عادية‬

‫�أفالم متخ�ص�صة‬

‫ت�سجيل رقمي‬

‫األسئلة‬ ‫�أختر الإجابة ال�صحيحة من بين الإجابات المعطاة ‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ 1‬تعود بدايات ظهور نظم المعلومات الجغرافية في القرن الما�ضي �إلى مطلع‪:‬‬ ‫‪ b‬الخم�سينيات‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الأربعينيات‬ ‫‪ d‬الثمانينيات‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ال�ستينيات‬

‫‪3‬‬

‫‪ 3‬من التقنيات الحديثة الم�ستخدمة في علم الجغرافيا‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ 2‬يعرف بانه مجموعة تطبيقات لبرامج ت�ستخدم من خالل الحا�سب الآلي ويمكن من خالله تخزين‬ ‫وتحليل وعر�ض مجموعة طبقات مركبه من المعلومات الجغرافية‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬طريقة الها�شور‬ ‫‪ b‬نظم المعلومات الجغرافية‬ ‫‪ d‬خطوط الكنتور‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الموزيك‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪4‬‬

‫ ‬ ‫الكتب والمو�سوعات‬ ‫الأطال�س ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫نظم المعلومات الجغرافية‬ ‫المج�سمات‬

‫‪� 4‬أ�سل ��وب محدد لتنظيم المعلومات يب�سط كيفية �إدخاله ��ا وتعديلها وا�ستخراجها في �صورة مالئمة‬ ‫ومفهومة للم�ستخدم لمجموعة م�شتركة من البيانات المترابطة والمتجان�سة منطقياً‪:‬‬ ‫‪ a‬قواعد البيانات ‬ ‫‪ b‬الح�سابات‬ ‫‪ d‬المعلومات‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬نظام �إدارة قواعد البيانات‬

‫‪ 326‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪ 5‬الن ��وع م ��ن الملفات الذي يتم في ��ه تخزين �سجالت البيانات ب�شكل مت�سل�س ��ل بنف�س ترتيب و�صولها‬ ‫للملف �سِ جل بعد �سِ جل‪ .‬وال�سترجاع البيانات تجري عملية قراءة ال�سجالت من اول �سجل �إلى �أخر‬ ‫�سجل وب�شكل مت�سل�سل لحين الو�صول لل�سجل المطلوب‪:‬‬ ‫‪ a‬ملف م�ضغوط ‬ ‫‪ b‬ملف تتابعي‬ ‫‪ d‬ملف ع�شوائي‬ ‫‪ c‬ملف مفهر�س ‬ ‫‪ 6‬من م�شاكل الملفات‪.‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬ ‫‪d‬‬

‫م�شاركة فعاله بين البرامج المختلفة وملفات البيانات‬ ‫�سهولة ال�صيانة �أي تعديل لملف يلزم تعديل كافة البرامج الخا�صة به‬ ‫امن �سرية المعلومات تكون على نطاق وا�سع‬ ‫تكرار البيانات‬

‫‪7‬‬

‫‪ 7‬جميع هذه الطرق مكنت العلماء من معرفة اعماق البحار والمحيطات ماعدا‪:‬‬ ‫‪ b‬الت�صوير التليفزيوني‬ ‫‪ a‬الت�صوير الفوتوغرافي ‬ ‫‪� d‬صدى ال�صوت‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ح�ساب طول الموجة‬

‫‪8‬‬

‫‪ 8‬التقطت اول �صورة فوتوغرافية عام‪.‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪9‬‬

‫ ‬ ‫‪1893‬م‬ ‫ ‬ ‫‪1839‬م‬

‫‪ 9‬تعد �إحدى الو�سائل الهامة في تنفيذ الح�صر‪.‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫الخريطة‬ ‫ ‬ ‫ال�صور الرقمية‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪1983‬م‬ ‫‪1389‬م‬ ‫ال�صور الجوية‬ ‫جميع الجوبة خاطئة‬

‫‪ 1 10‬ت ��م �إط�ل�اق اول قم ��ر �صناع ��ي ف ��ي العال ��م م ��ن رو�سيا با�س ��م �سبوتني ��ك ‪1-‬في �إط ��ار الح ��رب الباردة‬ ‫ال�سوفيتية االمريكية عام‪:‬‬ ‫‪1959 b‬م‬ ‫ ‬ ‫‪1957 a‬م‬ ‫‪1963 d‬م‬ ‫ ‬ ‫‪1961 c‬م‬ ‫‪ 1 11‬تم التغلب على العقبات التي تواجه الم�ساحة الأر�ضية‪:‬‬ ‫‪ b‬الخريطة‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الت�صوير الجوي‬ ‫‪ d‬ال�صور الرقمية‬ ‫‪ c‬جميع الأجوبة �صحيحة ‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪327‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 1 12‬مايميز الت�صوير الف�ضائي عن الت�صوير الجوي‪:.........................‬‬ ‫‪ b‬الدقة‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الو�ضوح‬ ‫‪ d‬انخفا�ض التكلفة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ت�صوير م�ساحات �صغيرة‬ ‫‪ 1 13‬يمثل اللون الأحمر في ال�صور الف�ضائية‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬اال�ستوائي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المباني‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الغابات‬ ‫المياه العميقة‬

‫‪ 1 14‬تعتبر هذه الطريقة الوحيدة لإن�شاء خرائط للأقاليم ال�شا�سعة والتي ال يمكن الو�صول اليها‪.‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫الم�ساحة الجوية‬ ‫ ‬ ‫الم�ساحة التاكيومترية‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الم�ساحة البحرية‬ ‫الم�ساحة الأر�ضية‬

‫‪ 1 15‬زاوية االنحراف المغناطي�سي هي‪:‬‬ ‫‪ a‬الزاوية المح�صورة بين ال�شمال الحقيقي وال�شمال المغناطي�سي‬ ‫‪ b‬الزاوية المح�صورة بين ال�شمال المغناطي�سي وال�شمال الإحداثي‬ ‫‪ c‬الزاوية المح�صورة بين ال�شمال الجغرافي وال�شمال االحداثي‬ ‫‪ d‬زاوية تحددها البو�صلة على الخريطة‬ ‫‪ 1 16‬الأفالم الح�سا�سة للأ�شعة تحت الحمراء يكون ا�ستخدامها هو‪:‬‬ ‫‪ a‬ح�صر االختالفات في النباتات ال�صحية واختالف المحتوى الرطوبي‬ ‫‪ b‬ال�صور الجوية بالألوان الكاذبة‬ ‫‪ c‬الدرا�سات الجيولوجية والجيومورفوجية‬ ‫‪ d‬جميع الأجوبة �صحيحة‬ ‫‪ 1 17‬المعلومات الرقمية التي نح�صل عليها من الخريطة تكون‪:‬‬ ‫‪� a‬أكثر دقة من الموجودة في ال�صورة الجوية والف�ضائية‬ ‫‪ b‬اقل دقة من الموجودة في ال�صورة الجوية والف�ضائية‬ ‫‪ c‬تتطابق مع ال�صور الجوية والف�ضائية‬ ‫‪ d‬ال تتطابق مع المعلومات الموجودة في ال�صورة الجوية والف�ضائية‬ ‫‪ 1 18‬يرجع اختالف مقيا�س الر�سم في ال�صور الجوية �إلى‪:‬‬ ‫‪ b‬درجة الت�ضاري�س‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬م�ساحة المنطقة‬ ‫‪ d‬جميع الإجابات �صحيحة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الغر�ض من الم�سح‬ ‫‪ 328‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 1 19‬نوع الأ�شعة ذات الأهمية الكبيرة في الدرا�سات المناخية هي الأ�شعة‪.‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫الحرارية‬ ‫ ‬ ‫فوق البنف�سجية‬

‫‪ 2 20‬مقيا�س الم�سافات في الف�ضاء الخارجي هو‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الفيمتو ثانية‬ ‫‪ c‬مليون كيلو متر ‬ ‫‪ 2 21‬تبلغ �سرعة ال�ضوء‪...............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫‪3.000‬كم‪/‬ثانية‬ ‫ ‬ ‫‪30.000‬كم‪/‬دقيقة‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫ال�ضوئية‬ ‫جاما‬

‫ال�سنة ال�ضوئية‬ ‫الوحدة الفلكية‬ ‫‪30.000‬كم‪/‬ثانية‬ ‫‪300.000‬كم‪/‬ثانية‬

‫‪� 2 22‬أول رحلة ف�ضاء ب�شرية رو�سية بقيادة يوري غاغارين كانت عام‪:‬‬ ‫‪1959 b‬م‬ ‫ ‬ ‫‪1957 a‬م‬ ‫‪1963 d‬م‬ ‫ ‬ ‫‪1961 c‬م‬ ‫‪ 2 23‬الأ�شعة غير المرئية ت�شكل نحو ‪ %46‬من مجموع الإ�شعاع ال�شم�سي وهي ذات امواج‪:‬‬ ‫‪ b‬طويلة‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ق�صيرة‬ ‫‪ d‬ق�صيرة جدا‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬متو�سطة‬ ‫‪ 2 24‬الموزييك هي مجموعة من ال�صور‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الفوتوغرافية‬ ‫‪ c‬ال�صور الجوية ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫ال�صور المنفذة‬ ‫جميع الإجابات خط�أ‬

‫‪ 2 25‬ه ��و عل ��م وف ��ن امت�ل�اك المعلوم ��ات عن بعد ويت ��م من خالله ��ا الح�صول عل ��ى معلومات ع ��ن �أ�شياء‬ ‫وظواهر بدون ان يكون هناك ات�صال طبيعي معها‪.‬‬ ‫‪ b‬الكارتوغرافيا‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬اال�ست�شعار عن بعد‬ ‫‪ d‬الجيومورفولوجيا‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬نظم المعلومات الجغرافية‬ ‫‪ 2 26‬يرجع اختالف مقيا�س الر�سم في ال�صور الجوية �إلى‪:‬‬ ‫‪ b‬درجة الت�ضاري�س‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬م�ساحة المنطقة‬ ‫‪ d‬جميع الإجابات �صحيحة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الغر�ض من الم�سح‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪329‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 2 27‬خط ال�صفر للإحداثيات الطولية هو‪:.....................‬‬ ‫‪ b‬خط جرينت�ش‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬خط اال�ستواء‬ ‫‪ d‬مدار ال�سرطان‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬مدار الجدي‬ ‫‪ 2 28‬جهاز تحديد الموقع هو ‪:............................‬‬ ‫ ‬ ‫‪GPS a‬‬ ‫ ‬ ‫‪GTS c‬‬ ‫‪ 2 29‬خط ال�صفر للإحداثيات العر�ضية هو‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬خط اال�ستواء‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬مدار الجدي‬

‫‪GBC b‬‬ ‫‪GTC d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫خط جرينت�ش‬ ‫مدار ال�سرطان‬

‫‪ 3 30‬وحدة قيا�س الم�سافة في جهاز تحديد الموقع‪:.................. :‬‬ ‫‪� b‬سنتيمتر‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬كيلومتر‬ ‫‪ d‬الميل‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬متر‬ ‫‪ 3 31‬تظهر النباتات الخ�ضراء في ال�صور الف�ضائية في الألوان غير الطبيعية بمختلف درجات اللون‪... :‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫الأ�سود ‬ ‫ ‬ ‫الرمادي‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الأزرق‬ ‫الأحمر‬

‫‪ 3 32‬من الطرق التي ت�ستخدم اال�ست�شعار عن بعد في مجال البحار والمحيطات وفي قيا�س خ�صائ�صها‬ ‫ال�سطحية‪:‬‬ ‫‪ b‬الم�سح ال�ضوئي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الم�سح الراداري‬ ‫‪ d‬الم�سح الحراري‬ ‫‪ c‬الم�سح الجوي ‬ ‫‪ 3 33‬جهاز التقاط اال�ست�شعار الموجب‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬التلي�سكوب‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬االنترنت‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الرادار‬ ‫الحا�سب الآلي‬

‫‪ 3 34‬المقيا�س الذي يغطي م�ساحة �أكثر ات�ساعاً في مقايي�س اجهزة التقاط البيانات هو مقيا�س‪.‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫التجمع‬ ‫ ‬ ‫الت�شتت‬

‫‪ 330‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫التناق�ص‬ ‫التقرب‬

‫‪ 3 35‬المرحلة االولى لآلية اال�ست�شعار عن بعد هي‪.............. :‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪b‬‬

‫ ‬ ‫تف�سير المعلومات‬ ‫ ‬ ‫جمع المعلومات‬

‫‪d‬‬

‫معالجة المعلومات‬ ‫ترتيب المعلومات‬

‫‪ 3 36‬اجه ��از تحليل البيان ��ات ومعالجتها مخ�ص�ص لطبع خرائط االنبعاث الطيفي المر�سومة بالحا�سب‬ ‫هو ‪...............................‬‬ ‫‪ b‬النا�سخة ال�صغيرة‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬النا�سخة الكبيرة‬ ‫‪ d‬الة الت�صوير‬ ‫‪ c‬الحا�سب الآلي ‬ ‫‪ 3 37‬ف ��ي البحار قليلة العم ��ق تفيد‪..................‬في اال�ستدالل على تدفقات المياه الخارجة من تدفقات‬ ‫الأنهار‪:‬‬ ‫‪ b‬درجة التبخر‬ ‫‪ a‬درجة الرطوبة ‬ ‫‪ d‬درجة الحرارة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬درجة التجمد‬

‫مفتاح الإجابات‬ ‫‪1‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪14‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪26‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪2‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪15‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪27‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪3‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪16‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪28‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪4‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪17‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪29‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪5‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪18‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪30‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪6‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪19‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪31‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪7‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪20‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪32‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪8‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪21‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪33‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪9‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪22‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪34‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪10‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪23‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪35‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪11‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪24‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪36‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪12‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪25‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪37‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪13‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪331‬‬

‫جغرافيا‬

‫المعيار‬ ‫‪15‬‬

‫‪ 332‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫معرفة الجغرافيا الطبيعية للعالم‬ ‫الإ�سالمي والوطن العربي‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 1‬يحدد الموقع الفلكي والجغرافي للعالم الإ�سالمي والوطن العربي و�أثره على نواحي‬ ‫الحياة المختلفة‪:‬‬

‫اكت�سب العالم العربي والإ�سالمي �أهميته منذ ما يلي‪:‬‬ ‫بد�أ ر�سول اهلل �صلى اهلل عليه و�سلم دعوة التوحيد من مكة المكرمة في �شبه الجزيرة العربية‪ ،‬وحمل ر�سالة‬ ‫الإ�سالم للنا�س كافة‪ ،‬قال تعالى‪} :‬هو الذي �أر�سل ر�سوله بالهدى ودين الحق ليظهره على الدين كله ولو كره‬ ‫الم�شركون{ (التوبة‪ .)33 :‬فتتابعت الفتوحات الإ�سالمية‪ ،‬وجهود الدعاة على مدى الع�صور‪ ،‬وانت�شر الإ�سالم‬ ‫في بقاع المعمورة‪ ،‬وات�سعت الأرا�ضي الإ�سالمية‪ ،‬ف�شملت بلدان ًا في �آ�سيا و�إفريقيا و�أوروبا و�أمريكا الجنوبية‪،‬‬ ‫وارتبطت بلدانه ُم�شَ ِّك َلة العالم العربي والإ�سالمي‪.‬‬ ‫الموقع الفلكي والجغرافي للعالم الإ�سالمي‪:‬‬ ‫يمتد العالم العربي والإ�سالمي من المحيط الأطل�سي غرب ًا (خط الطول ‪ °17‬غرب ًا) �إلى المحيط الهادي �شرق ًا‬ ‫(خط الطول ‪� °141‬شرق ًا)‪ ،‬ومن و�سط �آ�سيا �شما ًال (دائرة العر�ض ‪� °55‬شما ًال) حتى و�سط �إفريقيا جنوب ًا‬ ‫بال�س َّكان‪ ،‬وهو ما �ساعد على انت�شار الإ�سالم‪.‬‬ ‫(دائرة العر�ض ‪°26‬جنوبا)‪ .‬فهو يقع و�سط الأر�ض الم�أهولة ُ‬ ‫يتو�سط العالم القديم وخا�صة قارتي �آ�سيا وافريقيا‪ ،‬كما �أنه يمتد من العرو�ض الو�سطى وحتى العرو�ض الدنيا‬ ‫وي�ؤدي ذلك �إلى تنوع �أقاليمه المناخية والنباتية وتنوع بيئاته المختلفة‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪333‬‬

‫جغرافيا‬

‫الموقع الفلكي والجغرافي للوطن العربي‪:‬‬ ‫الخ�صائ�ص المكانية‪ ،‬ال�سمات الموقعية‪:‬‬ ‫يمت ��د الوط ��ن العربي بين دائرتي عر�ض ‪2‬ج‪�37-‬ش‪ .‬وخطي طول ‪17‬غ‪60-‬ق‪ ،‬ويمر به مدار ال�سرطان‪ ،‬اما خط‬ ‫اال�ستواء فيمر ب�أق�صى جنوب ال�صومال ويبلغ اق�صى امتداد له من المحيط الأطل�سي غرب ًا �إلى الخليج العربي‬ ‫�شرق� � ًا م ��ا يقرب من ‪6000‬ك ��م‪ ،‬و�أقل من ذلك بقلي ��ل في امتداده م ��ن الجنوب في ال�صوم ��ال حتى الأطراف‬ ‫ال�شمالية الحدودية العراقية ال�سورية مع تركيا‪.‬‬ ‫وحدود الوطن العربي وا�ضحة المعالم في �أغلب المناطق لأن �أغلبها يتما�شى مع العديد من الظاهرات الطبيعية‬ ‫والب�شرية مثل الأنهار والمرتفعات واللغات والأديان والثقافات‪.‬‬ ‫الأهمية الجيو�ستراتيجية‪:‬‬ ‫ي�شغ ��ل الوطن العربي موقع� � ًا جغرافيا متميز ًا في خريطة العالم هي�أ له العديد م ��ن نقاط الأهمية المتمثلة في‬ ‫التالي‪:‬‬ ‫يمث ��ل مرك ��ز الثقل ف ��ي العالم الأفرواورا�س ��ي وي�شكل الطري ��ق المو�صل بين الق ��ارات الثالث �أ�سيا‬ ‫و�أفريقيا واوربا‪.‬‬ ‫ي�ش ��رف على م�سطحات مائية رئي�سية ه ��ي الخليج العربي والمحيط الهن ��دي وبحر العرب والبحر‬ ‫الأحمر والبحر المتو�سط‪� .‬إ�ضافة �إلى امتداده على المحيط الأطل�سي‪.‬‬ ‫يتمتع الوطن العربي بموقع فلكي متميز �ساهم في التنوع المناخي والحيوي تبعه تميز في الأو�ضاع‬ ‫االقت�صادية وال�سيا�سية والو�ضع الدولي‪.‬‬ ‫الوط ��ن العربي يتمتع ب�أهمية مائية ا�ستراتيجية‪ .‬حيث �أنه بالإ�ضافة �إلى كونه ي�شرف على مجموعة‬ ‫من البحار الهامة في الو�ضع الدولي‪ .‬فهو يتحكم في العديد من الم�ضايق والممرات المائية كم�ضيق‬ ‫باب المندب‪ .‬وم�ضيق جبل طارق‪ ،‬وم�ضيق هرمز‪ ،‬وقناة ال�سوي�س‪.‬‬

‫‪ 334‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الم�ساحة‪:‬‬ ‫تبل ��غ م�ساح ��ة العالم العربي والإ�سالمي نحو ‪ 34‬مليون كم‪ ،‬وهي تعادل خم� ��س م�ساحة الياب�سة‪ ،‬وتمثل م�ساحة‬ ‫العالم العربي نحو ‪ 14‬مليون كم ‪.2‬‬ ‫وي�ش ��رف على بحار ومحيطات وم�ضايق بحرية هامة منها البح ��ر المتو�سط الذي يت�صل بالبحر الأحمر بقناة‬ ‫ال�سوي�س‪ ،‬والمحيط الأطل�سي الذي يت�صل بالبحر المتو�سط بم�ضيق جبل طارق في الغرب والهندي في الجنوب‬ ‫والذي يت�صل بالخليج العربي عن طريق م�ضيق هرمز وخليج عمان بالإ�ضافة �إلى المحيط الهادئ في الجنوب‬ ‫ال�شرقي‪.‬‬ ‫يتمي ��ز ب�سهول ��ة االت�صال بين �أقاليمه المختلفة‪ ،‬وي�ضم عدد كبير من الج ��زر منها �أرخبيل الجزر االندوني�سية‬ ‫وهو �أكبر �أرخبيل جزر في العالم وبه �أكبر الدول الإ�سالمية (�إندوني�سيا) �سكانا‪.‬‬ ‫وع ��دد ال ��دول الإ�سالمية االع�ض ��اء في منظم ��ة التع ��اون الإ�سالم ��ي ‪ 57‬دول �أكبرها م�ساحة ه ��ي كازخ�ستان‬ ‫وم�ساحتها ‪ 2.753.800‬كم‪ 2‬و�أ�صغرها جزر المالديف حيث تبلغ م�سحتها ‪298‬كم‪.2‬‬ ‫ويتحك ��م في م�ضايق بحرية هام ��ة ومنها م�ضيق باب المندب بين اليمن وجيبوتي وهو المدخل الجنوبي للبحر‬ ‫الأحم ��ر‪ ،‬م�ضي ��ق جبل طارق بين المغ ��رب و�إ�سبانيا ويربط بي ��ن البحر المتو�سط والمحي ��ط الأطل�سي بات�ساع‬ ‫‪ 15‬ك ��م‪ ،‬م�ضي ��ق الب�سفور ال ��ذي يف�صل بين الجانب الأ�سيوي ع ��ن الجانب الأوروبي لتركي ��ا وي�صل بين البحر‬ ‫اال�س ��ود بالبح ��ر المتو�سط وله �أهمية ا�ستراتيجية كبيرة زمن الحروب‪ ،‬قن ��اة ال�سوي�س ممر مالحي هام يربط‬ ‫ال�ش ��رق الأق�صى وجنوب �أوربا وغربها وت�صل بين البحري ��ن الأحمر والمتو�سط واخت�صرت الم�سافة بين جزر‬ ‫الياب ��ان ف ��ي �شرق �آ�سيا وبريطانيا في غرب �أوربا‪ ،‬م�ضيق هرمز بين عم ��ان و�إيران ويربط بين الخليج العربي‬ ‫وبحر عمان وبرزت �أهميته حديثا لتحكمه بمعظم التجارة العالمية للبترول والغاز‪ ،‬م�ضيق ملقا بين �إندوني�سيا‬ ‫و�سنغافورة وي�صل بين بحر ال�صين الجنوبي �شرقا والمحيط الهندي غربا ويخت�صر الم�سافة �إلى جنوب �شرق‬ ‫�آ�سيا‪ ،‬م�ضيق تيران بين ال�سعودية وم�صر وهو يتحكم بالمالحة داخل خليج العقبة‪.‬‬ ‫�أكب ��ر ال ��دول الإ�سالمي ��ة م�ساح ��ة كازخ�ست ��ان ‪ ٢.٧٥٣.٨٠٠‬ك ��م‪ ، ٢‬و�أكب ��ر ال ��دول العربي ��ة م�ساح ��ة الجزائر‬ ‫‪٢.٣٨١.٧٥١‬ك ��م‪ ، ٢‬و�أ�صغر الدول اال�سالمية م�ساحة جزر المالديف ‪ ١٨٦٢‬كم‪ ،٢‬و�أ�صغر الدول العربية م�ساحة‬ ‫جزر القمر ‪ ٢٩٨‬كم‪.٢‬‬ ‫وت�ش ��كل كتلة الوطن العربي وحدة مكانية مترا�صة الأطراف وا�ضحة‬ ‫المعال ��م الجغرافي ��ة الطبيعية والح�ضاري ��ة ثلثيه في ق ��ارة �أفريقيا‬ ‫والباقي في قارة �آ�سيا‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪335‬‬

‫جغرافيا‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 2‬ي�شرح البنية الجيولوجية‪ ،‬ويو�ضح �أق�سام ال�سطح لدول العالم الإ�سالمي والوطن العربي‪:‬‬ ‫البنية الجيولوجية للعالم الإ�سالمي والوطن العربي‪:‬‬ ‫ال�سطح‪:‬‬ ‫بحك ��م كبر م�ساحة العالم العربي والإ�سالمي وامتداده الجغرافي ف�إن �سطحه متنوع الت�ضاري�س‪ ،‬ففيه الجبال‬ ‫واله�ض ��اب وال�سه ��ول‪ ،‬وت�ضاري�سه متفاوتة االرتفاع فمن منطقة ُغ ْور الأردن (تح ��ت م�ستوى �سطح البحر) �إلى‬ ‫منطقة ك�شمير الإ�سالمية (في جبال الهيمااليا �أعلى جبال في العالم)‪.‬‬ ‫يمكن تق�سيم ت�ضاري�س العالم الإ�سالمي والوطن العربي �إلى ثالث �أق�سام هي‪:‬‬ ‫�سال�سل جبلية‬ ‫�أ‬

‫ه�ضاب‬

‫�سهول‬

‫ال�سال�سل الجبلية‪:‬‬

‫الجبال االلتوائية‪:‬‬ ‫يرجع تاريخها �إلى الزمن الجيولوجي الثالث‪ ،‬حيث تنت�شر في الأطراف ال�شمالية والغربية وال�شمالية ال�شرقية‬ ‫للوطن العربي وت�ضم‪:‬‬ ‫جب ��ال �أطل�س �شمال غ ��رب الوطن العربي وبها �أعلي جبل طوبقال بالمغ ��رب(‪4160‬م) – وفي �شبه الجزيرة‬‫العربي ��ة جب ��ل النب ��ي �شعيب قرب �صنع ��اء (‪3760‬م) – و�أعلي قمة جبلي ��ة في العالم في جب ��ال الهمااليا قمة‬ ‫�إفر�ست (‪8848‬م) ‪-‬جبال كرد�ستان تمتد في ال�شمال ال�شرقي من الوطن العربي وهي امتداد لجبال زاجرو�س‬ ‫جبال عمان‪ :‬وتظهر في الركن الجنوبي ال�شرقي من جزيرة العرب وتكونت في الزمن الجيولوجي الثالث‪.‬‬‫الجبال االنك�سارية‪:‬‬ ‫مرتفع ��ات البحر الأحمر في م�ص ��ر وال�سودان‪-‬جبال الحجاز وع�سير وتمتد بمحاذاة ال�ساحل ال�شرقي للبحر‬‫الأحمر‪-‬جبال ال�شام‪ :‬تمتد بمحاذاة ال�ساحل ال�شرقي للبحر الأبي�ض المتو�سط‪.‬‬ ‫ب‬

‫اله�ضاب‪:‬‬

‫ت�ش ��كل المظهر ال�سائد في العالم الإ�سالمي وتغطي م�ساحة وا�سعة من �أرا�ضيه ومن �أهمها‪ :‬اله�ضبة الأفريقية‬ ‫ال�شمالية ‪ -‬ه�ضبة �إيران ونجد ‪ -‬وه�ضبة االنا�ضول في تركيا ‪ -‬وه�ضبة بادية ال�شام‪.‬‬ ‫‪ 336‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ج‬

‫ال�سهول‪:‬‬

‫ي�سود في العالم الإ�سالمي والوطن العربي نوعان من ال�سهول‪:‬‬ ‫ال�سه ��ول الفي�ضية‪:‬وتمثله ��ا �سهول دجلة والفرات و�سهول وادي النيل‪ ،‬وهي �أهمها و�أكثرها خ�صوبة‬ ‫و�سكان ًا و�أقدمها ح�ضارة‪ ،‬و�سهول ال�سند‪.‬‬ ‫ال�سه ��ول ال�ساحلي ��ة‪ :‬فتمثلها �سهول البح ��ر الأبي�ض المتو�سط والمحي ��ط الأطل�سي والبحر الأحمر‬ ‫والخليج العربي‪ ،‬وتختلف في ات�ساعها واهميتها االقت�صادية‪.‬‬ ‫امت ��داد الوط ��ن العربي والعالم الإ�سالمي في م�ساحة وا�سعة جعله �أكب ��ر تجمع �سكاني يحيط بالكرة الأر�ضية‪.‬‬ ‫وامتداده فيما يزيد عن ‪ 68‬درجة عر�ضية �إلى تنوع اقاليمه المناخية والنباتية وموارده االقت�صادية والطبيعية‬ ‫والب�شري ��ة وتنوع الثروة الحيواني‪ ،‬وكذلك ا�شرافه على م�سطحات مائية هامة �أدى �إلى تعزيز �صالته التجارية‬ ‫والثقافية بدول العالم قديما وحديثا وتطوير التوا�صل الديني واالقت�صادي والثقافي بين دول العالم اال�سالمي‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ُ 3‬يم ِّيز بين مناخات العالم الإ�سالمي والوطن العربي والعوامل الم�ؤثرة فيها‪ ،‬ويو�ضح‬ ‫�أثرها على تنوع الموارد االقت�صادية‪:‬‬ ‫يتنوع مناخ العالم الإ�سالمي ب�سبب امتداده الكبير �شرقا وغربا و�شماال وجنوبا مما �أدى �إلى تعدد العوامل الم�ؤثرة‬ ‫فيه‪ ،‬بينما ي�سود المناخ ال�صحراوي معظم �أجزاء الوطن العربي‪( ،‬حيث ي�سود التطرف درجات الحرارة �صيف ًا‬ ‫و�شتاءا‪ .‬كما تقل �أو تنعدم الأمطار با�ستثناء بع�ض القمم الجبلية)‪ ،‬ويت�أثر المناخ بعدة عوامل هي‪:‬‬ ‫الموقع الفلكي‬ ‫بالن�سبة لدوائر‬ ‫العر�ض‪:‬‬

‫يق ��ع العال ��م الإ�سالمي بين ‪ 55‬درج ��ة �شمال خط اال�ست ��واء و ‪ °٢٦‬جنوب ًا‪ ،‬ولذا‬ ‫تمر ب�أرا�ضيه دوائر عر�ض مهمة �أبرزها خط اال�ستواء الذي تتعامد عليه �أ�شعة‬ ‫ال�شم�س طول العام‪ ،‬وكلما اقتربنا من خط اال�ستواء زادت درجة الحرارة وتقل‬ ‫كلما ابتعدنا عنه �شماال وجنوب ًا‪.‬‬

‫الت�ضاري�س‪:‬‬

‫تن ��وع الت�ضاري� ��س �أدى �إلى تن ��وع المناخ حيث تق ��ل درجة الح ��رارة عموما في‬ ‫المناط ��ق المرتفع ��ة وت ��زداد فيها كمي ��ة االمطار وتغط ��ي الثلوج بع� ��ض القمم‬ ‫الجبلية في العال ��م الإ�سالمي كما في جبال �أطل�س وجبال لبنان‪ ،‬وترتفع درجة‬ ‫الح ��رارة �شتاءا في المناطق المنخف�ضة عموما مث ��ل منطقة غور الأردن الذي‬ ‫يمتاز بالدفيء �شتاءا ب�سبب انخفا�ضه عن م�ستوى �سطح البحر‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪337‬‬

‫جغرافيا‬

‫توزيع الياب�س‬ ‫والماء‪:‬‬

‫يطل العالم الإ�سالمي ب�سواحل طويلة على البحار والمحيطات والخلجان حيث‬ ‫تت�أث ��ر المناط ��ق ال�ساحلي ��ة فتكون معتدلة الح ��رارة �صيفا و�أكث ��ر مطرا‪ ،‬بينما‬ ‫المناطق الداخلية البعيدة عن ت�أثير الم�سطحات المائية تكون مرتفعة الحرارة‬ ‫�صيفا وقليلة االمطار ب�صفة عامة‪.‬‬

‫الأقاليم المناخية والنباتية في العالم الإ�سالمي والوطن العربي‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬المناخ اال�ستوائي‪ :‬حار مطير طول العام و�أمطاره ت�صاعدية وغاباته كثيفة وي�سود في الماليو و�أكثر الجزر‬ ‫االندوني�سية وجنوب ال�سودان‪ .‬واهم نباتاته نخيل الزيت والمطاط في اندوني�سيا وماليزيا ونيجيريا‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬الإقلي ��م المو�سم ��ي والإقليم ال�سودان ��ي‪ :‬حار مطير طول العام وخا�صة �صيف ��ا وتتناق�ص مو�سم الأمطار‬ ‫وكمية المطر باالتجاه �شماال‪ ،‬وغاباته كثيفة وي�سود في بنجالدي�ش واليمن وعمان ونيجيريا و�ساحل خليج‬ ‫غينيا وه�ضبة الحب�شة وفي ال�سودان وت�شاد والنيجر ومالي وال�سنغال‪ .‬و�أهم نباتاته ال�سنط والطلح والتمر‬ ‫هندي وثروة االخ�شاب اهم ثروات هذا الإقليم‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬الإقليم المداري المطير‪ :‬ويظهر في الأطراف الجنوبية للوطن العربي‪ ،‬و�أهم خ�صائ�صه انق�سام ال�سنة‬ ‫�إل ��ى ف�صلي ��ن �شتاء جاف و�صيف مطير وترتفع درجات الحرارة ف ��ي ف�صل الجفاف وتنخف�ض في الف�صل‬ ‫المطير‪ ،‬وي�ضم هذا الإقليم عدد من الأقاليم الفرعية المق�سمة بناء على كمية الت�ساقط وف�صلية الأمطار‬ ‫وتنمو به الغابات المدارية حيث االمطار الوفيرة ويليها تنمو على �أطرافها نباتات ال�سافانا‪.‬‬ ‫�إقليم المطر ال�صيفي في �شبة الجزيرة العربية (الإقليم �شبة المو�سمي) وتميز بالتالي‪:‬‬ ‫وجود ف�صل حار مطير (ف�صل ال�صيف)‪.‬‬ ‫وجود ف�صل جاف هو ال�شتاء تنخف�ض فيه درجات الحرارة‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬الإقلي ��م ال�ص ��حراوي الجاف(القاري)‪ :‬وي�ض ��م ال�صحراوي الحار في ال�صح ��راء الكبرى االفريقية كما‬ ‫في ليبيا‪ ،‬و�شبه جزيرة العرب وجنوب �إيران وجنوب باك�ستان و�صحراء ثار في الهند‪ ،‬ويت�سع هذا الإقليم‬ ‫ف ��ي الوط ��ن العربي مما ي�ؤدي �إل ��ى افتقار الوطن العربي للغط ��اء النباتي الكثيف ونباتات ��ه التين ال�شوكي‬ ‫وال�صبار‪� ،‬أو ي�ضم �صحاري باردة كما في ه�ضبة االنا�ضول والترك�ستان‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬المناخ المعتدل الدفيء (�إقليم البحر المتو�س ��ط)‪ :‬ويظهر في الأطراف ال�شمالية للوطن العربي وذلك‬ ‫ف ��ي ال�سهول المطل ��ة على �سواحل البحر الأبي�ض المتو�سط‪ ،‬كما ي�شمل �إقليم التل في المغرب و�إقليم برقة‬ ‫في ليبيا ويتميز بالتالي‪:‬‬ ‫‪ 338‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫تنق�سم ف�صول ال�سنة �إلى ف�صلين متميزين �شتاء دافئ ممطر و�صيف حار جاف‪.‬‬ ‫يتركز �سقوط المطر في ف�صل ال�شتاء‪.‬‬ ‫يتفاوت �سقوط المطر تبعاً للت�ضاري�س و�شكل ال�ساحل‪.‬‬ ‫واهم ا�شجاره البلوط والعرعر وال�صنوبر والأرز وال�سرو‪.‬‬ ‫من �أكثر الدول الإ�سالمية الغنية بالثروات الغابية �أندون�سيا وماليزيا‪.‬‬ ‫توج ��د تي ��ارات بحرية دفيئة وباردة ت�ؤثر عل ��ى �سواحل العالم الإ�سالمي والوط ��ن العربي مثل تيار بنجويال‬ ‫البارد الذي يمر ب�سواحل افريقيا الجنوبية الغربية‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 4‬ي�صنف االقاليم الحيوية وخ�صائ�صها الطبيعية‪ ،‬في العالم الإ�سالمي والوطن العربي‪:‬‬ ‫الأقالي ��م الحيوي ��ة هي �أنواع النظم الرئي�سية المت�شابهة مناخيا حيث يعتم ��د وجودها ب�شكل رئي�سي على درجة‬ ‫الح ��رارة وكمي ��ة الهطل وعلى االرتف ��اع عن �سطح الأر�ض ووج ��ود الجبال و�شكل �سطح االر� ��ض‪ ،‬حيث �أن تنوع‬ ‫الحي ��اة الحيواني ��ة ووجود النباتات الفرعية يعطيان خ�صائ�ص لكل �إقليم حي ��وي والتي بدورها تعتمد على نوع‬ ‫النباتات ال�سائدة والعوامل البيئية الفيزيائية‪ ،‬وتنق�سم الأقاليم الحيوية �إلى �أقاليم حيوية برية و�أقاليم حيوية‬ ‫بحرية‪.‬‬ ‫مكونات الغالف الحيوي‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬العنا�صر غير الحية‪( :‬الغالف الجوي‪ ،‬الغالف المائي‪ ،‬الغالف ال�صخري)‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬الكائنات الحية‪( :‬الإن�سان‪ ،‬الحيوان‪ ،‬النبات)‪.‬‬ ‫ُق�سم العوامل الم�ؤثرة في ت�شكيل النظام البيئي التق�سيم الآتي‪:‬‬ ‫يمكننا �أن ن ِّ‬ ‫العوامل المناخية‪ ،‬وت�ضم ب�صورة رئي�سة العنا�صر الأ�سا�سية للمناخ‪.‬‬ ‫التربة وخ�صائ�صها الطبيعية‪.‬‬ ‫�أ�شكال �سطح الأر�ض‪ ،‬والعوامل الم�ؤثرة فيها‪.‬‬ ‫العوامل الحيوية الأخرى‪ ،‬كالإن�سان و�أن�شطته المختلفة‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪339‬‬

‫جغرافيا‬

‫مفهوم النظام البيئي‪:‬‬ ‫ه ��و مركب متوازن من المواد الحية وغير الحية‪ ،‬ويوجد ف ��ي وحدة م�ساحية معينة‪ ،‬ويتميز بعالمات معقدة �أو‬ ‫يعتمد كل عن�صر من عنا�صره على العنا�صر الأخرى ويتداخل معها‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 5‬يناق�ش الم�شكالت البيئية في العالم الإ�سالمي والوطن العربي وتقديم الحلول لمعالجتها‪:‬‬ ‫ظاهرة االحتبا�س الحراري وتدهور البيئة في العالم الإ�سالمي والوطن العربي‪:‬‬ ‫ف ��ي تقري ��ر عر�ضته الأمم المتحدة خا�ص بدرا�سة ت�أثير متغيرات المناخ عل ��ى الأو�ضاع الأمنية وال�سيا�سية في‬ ‫�شم ��ال افريقيا والوطن العربي‪ُ -‬وجد �أن زيادة ارتفاع درجات الحرارة �سيزيد من عدم القدرة على العي�ش في‬ ‫تلك المناطق لفقدها كافة �سبل الحياة الالزمة ال�ستمرار االن�سان‪ ،‬وبالتالي �سترتفع معدالت اللجوء والهجرة‬ ‫والن ��زوح لمناط ��ق محددة مما يه ��دد الموارد الطبيعية في تل ��ك المناطق وي�ؤثر على عملي ��ة التنوع البيولوجي‬ ‫نتيجة لل�ضغط على تلك الموارد‪.‬‬ ‫وعن ��د الحدي ��ث عن ن�سب المياه توجد ن�سب كبيرة من الدول الت ��ي ت�شترك في المياه وعلى �سبيل المثال م�صر‬ ‫ودول حو�ض النيل التي ت�شترك في مياه النيل فتوجد العديد من الدرا�سات والتي ا�شارت �إلى احتمالية انخفا�ض‬ ‫ن�سب ��ة مي ��اه النيل بنح ��و ‪ % 40‬بحلول ع ��ام ‪ 2025‬و�أي�ضا من المتوق ��ع انخفا�ض تدفقات نه ��ري دجلة والفرات‬ ‫والل ��ذان يم ��ران في العراق بنح ��و ‪ ،% 50 :30‬مع انخفا�ض حاد في ن�سبة المي ��اه الجوفية نتيجة االعتماد عليها‬ ‫ب�شكل كبير مع التغيرات في درجات الحرارة مما ي�ؤدي �إلى جفاف بع�ض المناطق‪.‬‬ ‫ونتيج ��ة الرتف ��اع درجات الح ��رارة في مناطق ال�صح ��اري الكبرى في الق ��ارة االفريقية ف�إن كثي ��را من الدول‬ ‫االفريقية �سينتابها ال�صراعات والخالفات من �أجل الح�صول على الموارد المختلفة الالزمة للحياة‪ .‬و�سيكون‬ ‫تبع ��ات ال�صراعات والخالفات التدهور االقت�صادي لتلك البل ��دان على الم�ستوي الداخلي والخارجي‪ .‬وارتفاع‬ ‫درج ��ات الخالف �سي�ؤدي �إلى ع ��دم القدرة على الزراعة وتراجع عمليات الإنت ��اج الزراعي �سواء ب�سبب نق�ص‬ ‫المحا�صي ��ل �أو موته ��ا �أو لعدم القدرة على العمل في درجات الحرارة المرتفعة �أو نق�ص موارد المياه المختلفة‬ ‫وبالتال ��ي تح ��دث الهجرة من المناطق الريفي ��ة �إلى المناطق الح�ضارية لعدم الق ��درة على التكيف مع ظروف‬ ‫الري ��ف وهذا بدوره ي�ؤدي �إلى زيادة ال�ضغط عل ��ى المناطق الح�ضرية وعلى مواردها و�سيزيد معدالت البطالة‬ ‫في الم�ستقبل‪.‬‬ ‫وم ��ن جهة �أخرى ف�إن العالم الإ�سالمي والوطن العربي يعاني من م�شكالت بيئية عديدة‪ ،‬لعل �أبرزها ما يواج ُه‬ ‫ِ‬ ‫وتداعيات ثقبِ الأوزون والأمرا�ض والأوبئ ِة‬ ‫إن�سان من ق�ضايا تهد ُد المجتم َع الب�شري‪ ،‬مثل ظاهر ِة تغير المناخ‬ ‫ال ُ‬ ‫‪ 340‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ِ‬ ‫الم�شكالت التي تختلف من دول ٍة �إلى �أخرى كما تختلف جهود حماي ِة البيئ ِة من دول ٍة‬ ‫العابر ِة للحدو ِد وغيرها من‬ ‫وحجم وتنوع ِالموار ِد المتاح ِة وكثاف� � ِة ال�سكان وتنو ِع التنمي ِة‬ ‫�إل ��ى �أخرى وذلك ا�ستنادا �إلى ظروفه ��ا الطبيعية‬ ‫ِ‬ ‫العالم الإ�سالمي و العربي تلوث الموار ِد‬ ‫االقت�صادي ِة ونظم َها االجتماعي ِة‪.‬ومن �أهم مظاه َر االختاللِ البيئي في ِ‬ ‫والمبيدات‪ ،‬وتوجي ُه مجاري ال�ص � ِ‬ ‫ِ‬ ‫المائي� � ِة َ‬ ‫�رف ال�صحي بالمدنِ‬ ‫وذلك ب�سب ��ب الإفراط في ا�ستعمالِ الأ�سم ��د ِة‬ ‫ونفايا ُته ��ا الكيماوية نح ��و الأنها ِر �أو نح ِو مناط ��قَ فالحية‪.‬وللبحا ِر والمحيطات في العال ��م الإ�سالمي والعربي‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ن�صي ��ب من ِ‬ ‫التلوث وذل ��ك ب�سببِ‬ ‫المخلفات ال�صناعي� � ِة والكيماوي ِة‬ ‫ناقالت البت ��رولِ ال�ضخمة بالإ�ضاف ��ة �إلى‬ ‫ِ‬ ‫لمختلف الم�صان ِع‪.‬‬ ‫والغذائي ِة‬ ‫كم ��ا ينتج العالم الإ�سالمي والوط ��ن العربي كميات كبيرة من المنتج ��ات االقت�صادي ِة النفطي ِة‬ ‫ِ‬ ‫التي ت�ؤدي �إلى ِ‬ ‫الغازات ال�سامة في الجو مما يزي ُد من حرارة الأر�ض وتغيرِ المناخ‪.‬ومن �أهم‬ ‫نفث‬ ‫الم�ش ��اكلِ البيئي ِة الت ��ي ُ‬ ‫ت�شكل تحدي ًا نظ ًرا �إلى طبيعتها ال�صحراوية ه ��ي م�شكل ُة الت�صحرِ وحد ِة‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫وجفاف م�ستمرين في بع�ض الدول الإ�سالمية والعربية‪.‬‬ ‫الجفاف وهذا بدور ِه �أدى �إلى ت�صحرٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والهيئات الر�سمي ِة وغي ��ر الر�سمية المحلية والإقليمي ��ة والدولية واهتمت في‬ ‫المنظمات‬ ‫وله ��ذا اتجهت جه ��و ُد‬ ‫ال�سن ��وات الأخي ��رة بحماي ��ة البيئة والمحافظة على الت ��وازن البيئي ومع كل هذه التحديات الت ��ي تواج ُه العالم‬ ‫الإ�سالمي والعربي يرى خبراء ومحللون ان العالم ال يتحرك بال�سرع ِة الكافي ِة لمواجه ِة التغيرِ المناخي م�ؤكدين‬ ‫ِ‬ ‫الم�شكالت البيئية في العالم الإ�سالمي والوطن العربي تمثل تحدي القرن‪.‬م�شكلة االنفجار ال�سكاني والنمو‬ ‫�أن‬ ‫الح�ض ��ري المت�س ��ارع �أدي �إلى تدهور الخدمات والمراف ��ق في كثير من المجتمعات الح�ضري ��ة‪� .‬إن التحديات‬ ‫وخ�صو�صا الكبرى منها تتعدد وتتنوع بد ًءا بعمليات التخطيط الح�ضري‬ ‫والم�شكالت البيئية التي تواجه المدن‬ ‫ً‬ ‫والعمران ��ي وتوفي ��ر الم�سكن المالئم وم ��ا يتطلبه من خدمات ومراف ��ق الماء وال�ص ��رف ال�صحي‪ ،‬وت�صريف‬ ‫الأمط ��ار والنظافة والتخل� ��ص من النفايات وت�أمي ��ن الأ�سواق العام ��ة والم�سالخ والطرق والكب ��اري والإ�ضاءة‬ ‫وتجمي ��ل الم ��دن و�إن�شاء الحدائق العام ��ة و�أماكن الترويح ف�ض ًال عن و�سائل الموا�ص�ل�ات واالت�صاالت وحماية‬ ‫البيئة من التلوث وال�ضو�ضاء وتوفير الخدمات الأ�سا�سية للمعوقين‪ ..‬ونحوها‪.‬‬ ‫كيف يمكن حل العديد من هذه الم�شكالت؟‬ ‫لق ��د تنام ��ى �إدراك ال ��دول والمنظمات والأفراد في الآون ��ة الأخيرة بظاهرة تدهور البيئ ��ة وخا�صة فيما يتعلق‬ ‫ببع� ��ض الق�ضايا الرئي�سية التي باتت تت�صدر االهتمامات لدى العلماء والمتخ�ص�صين والمهتمين بالبيئة‪ ،‬فقد‬ ‫ا�صبح من الوا�ضح �أن م�ستقبل رفاهية الجن�س الب�شري و�أمنه فوق هذا الكوكب يتوقف على تقليل الآثار البيئية‬ ‫ال�سلبية لأن�شطة الإن�سان التي نجمت عن التلوث البيئي ال�صناعي وغيرها وعدم ال�سيطرة عليها‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪341‬‬

‫جغرافيا‬

‫ولق ��د ا�صبحت العالق ��ة بين الق�ضايا البيئية و�إدارتها وبين الأمن الوطني والدول ��ي �أم ًرا م�سل ًما به كما يتزايد‬ ‫ادراك الحاج ��ة �إل ��ى القيام بجهود مكثف ��ة دولية و�إقليمية ومحلي ��ة و�إن�سانية ب�ش�أن ه ��ذه الق�ضايا البيئية التي‬ ‫تتج ��اوز الحدود الوطنية لل ��دول‪ .‬و �أ�صبح من ال�ضروري النظر في كيفية تركي ��ز الجهود وفي الطريقة المثلى‬ ‫لحماية البيئة على ال�صعيد الوطني والإقليمي والدولي‪ ،‬ولعل من ح�سن الطالع �أن الدول والمنظمات والهيئات‬ ‫الر�سمية وغير الر�سمية المحلية والإقليمية والدولية باتت توجه جهودها واهتمامها في ال�سنوات الأخيرة نحو‬ ‫حماية البيئة والمحافظة على التوازن البيئي‪.‬‬ ‫وف ��ي �إط ��ار معطي ��ات هذه الجهود وم ��ا جرى طرحه م ��ن العديد م ��ن التقارير والمنظم ��ات المعنية بهذا‬ ‫ال�ش�أن‪ ،‬البد من التركيز اال�ستراتيجي على بع�ض الجوانب الجوهرية‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬التركيز على البيئة وبرامج حمايتها من قبل الإدارة الح�ضرية المعنية مع الأخذ بنتائج الدرا�سات البيئية‬ ‫وخا�صة تلك التي تركز على النواحي الإن�سانية والم�ستويات البيئية المطلوبة‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬اتخ ��اذ الإجراءات الوقائية والعالجية م ��ن خالل �أجهزة التخطيط للحا�ض ��ر والم�ستقبل مع الأخذ بعين‬ ‫االعتب ��ار االحتياج ��ات بح�سب الواقع للتخل�ص م ��ن النفايات‪ ،‬مواقف و�سائل النق ��ل داخل المدن‪ ،‬مواقع‬ ‫الحركة لتفادي االزدحام واالختناقات المرورية‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬ايجاد نظم معلومات وبيانات حول التلوث البيئي‪ ،‬وهذه �ضرورية حتى يمكن تحليل الحوادث الناتجة عن‬ ‫المواد الكيمياوية واال�شعاعات‪ ،‬ونحوها على الحياة في المدن وخا�صة الكبرى منها‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬االهتمام ب�أطراف المدن والأخذ ب�أ�سلوب التخطيط ال�شامل والمتكامل للخدمات والمرافق المحلية وابتكار‬ ‫و�سائل للتن�سيق و�إن�شاء قنوات ات�صال م�ستمرة بين الجهات والأجهزة المعنية بالخدمات البيئة والح�ضرية‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬دع ��م برام ��ج توعية المواطنين وحثهم عل ��ى حماية بيئتهم واالبتعاد عن ال�سلبي ��ات التي ت�ؤدي �إلى التلوث‬ ‫وال�سلوكيات الأخرى التي ينتج عنها التدهور البيئي‪.‬‬ ‫‪ 6 6‬ايجاد �أجهزة متخ�ص�صة تعني بق�ضايا البيئة للتن�سيق مع الأجهزة الحكومية والقطاع الخا�ص والمنظمات‬ ‫غير الحكومية التي تعمل في مجال البيئة في جميع الم�شروعات التنموية وال�صناعية والزراعية والتجارية‬ ‫والخدمية ونحوها‪.‬‬ ‫‪ 7 7‬اهمي ��ة و�ضع قوانين داخلية لحماية البيئة مع الأخ ��ذ بعين االعتبار القوانين الدولية والإقليمية المرتبطة‬ ‫بالت�أثير على البيئة‪.‬‬ ‫‪ 8 8‬االهتمام بالتقويم البيئي ودمج م�شروعات البيئة في عمليات التنمية‪.‬‬ ‫‪ 9 9‬تدريب وت�أهيل من�سوبي المدن والبلديات تدري ًبا حدي ًثا في مجال �صحة البيئة وحمايتها‪.‬‬ ‫‪� 1 10‬إجراءات درا�سات وبحوث متخ�ص�صة وتطبيقية في مجال �صحة البيئة والتوازن البيئي‪.‬‬ ‫الخال�صة‪ :‬نتمنى �أن ي�ستيقظ الوطن العربي من غفلته‪ ،‬فالق�ضايا‬ ‫البيئية ذات دور �أ�سا�سي في المحافظة على الوطن‪.‬‬ ‫‪ 342‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫األسئلة‬ ‫�أختر الإجابة ال�صحيحة من بين الإجابات المعطاة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪� 1‬أكبر دولة عربية في الم�ساحة هي‪:‬‬ ‫‪ a‬م�صر ‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ال�سعودية‬

‫‪2‬‬

‫‪ 2‬يمتد الوطن العربي بين خطي طول‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪25 a‬غرب ًا و‪� 60‬شرق ًا‬ ‫ ‬ ‫‪17 c‬غرب ًا و ‪� 60‬شرق ًا‬

‫‪3‬‬

‫‪ 3‬ي�ش ��مل �أرخبي ��ل الج ��زر االندوني�س ��ية �أكبر �أرخبي ��ل جزر في العالم وت�ش ��كله �أكبر الدول الإ�س�ل�امية‬ ‫�سكانا وهي‪:‬‬ ‫‪ b‬ماليزيا‬ ‫‪ a‬بنجالدي�ش ‬ ‫‪� d‬إندوني�سيا‬ ‫ ‬ ‫‪� c‬سنغافورة‬

‫‪4‬‬

‫‪ 4‬تف�صل جبال طورو�س بين دولتين هما‪:‬‬ ‫‪� a‬سوريا وتركيا ‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ا�سبانيا وفرن�سا‬

‫‪5‬‬

‫‪ 5‬الدولة التي يوجد بها جبال �أطل�س‪:‬‬ ‫‪ a‬م�صر ‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الجزائر‬

‫‪6‬‬

‫‪ 6‬تكونت جبال عمان في الزمن الجيولوجي‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الأول‬ ‫‪ c‬الثالث ‬

‫‪7‬‬

‫‪ 7‬المظهر الأ�سا�سي للت�ضاري�س في الوطن العربي هو‪:‬‬ ‫‪ b‬ال�سهول‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الجبال‬ ‫‪ d‬الأودية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬اله�ضاب‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الجزائر‬ ‫ال�سودان‬ ‫‪17‬جنوب ًا و‪� 60‬شما ًال‬ ‫‪20‬غرب ًا و ‪� 60‬شرق ًا‬

‫�إيران والعراق‬ ‫�أفغان�ستان وباك�ستان‬ ‫ليبيا‬ ‫موريتانيا‬ ‫الثاني‬ ‫الرابع‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪343‬‬

‫جغرافيا‬ ‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪ 8‬الرياح التالية رياح محلية حارة ماعدا‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬رياح الطوز‬ ‫‪ c‬رياح الم�سترال ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫رياح ال�سموم‬ ‫رياح ال�سوالنو‬

‫‪ 9‬الأمطار التي ت�سقط على المناطق اال�ستوائية هي امطار‪:‬‬ ‫‪ b‬ت�صاعدية‬ ‫ ‬ ‫‪� a‬إع�صاريه‬ ‫‪ d‬مو�سمية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ت�ضاري�سية‬

‫‪ 1 10‬تنتمي ليبيا �إلى مناخ البيئة‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ال�صحراوي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬اال�ستوائية‬

‫‪b‬‬

‫الحارة الرطبة‬ ‫المعتدلة‬

‫‪b‬‬

‫ال�سافانا‬ ‫النباتات ال�صحراوية‬

‫‪d‬‬

‫‪ 1 11‬البناتات الطبيعية التي تنمو على االطراف ال�شمالية والجنوبية للغابات المدارية‪...‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫اال�ستب�س ‬ ‫ ‬ ‫التندرا‬

‫‪d‬‬

‫‪ 1 12‬من اهم ا�سباب افتقار الوطن العربي للغطاء النباتي الكثيف‪:‬‬ ‫‪ b‬ملوحة التربة‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬كثرة الجبال‬ ‫‪ d‬ات�ساع المناطق ال�صحراوية‬ ‫‪ c‬انت�شار التربة الح�صوية ‬ ‫‪ 1 13‬التيار البحري البارد الذي يمر ب�سواحل افريقيا الجنوبية الغربية ي�سمى‪:‬‬ ‫‪ b‬موزمبيق‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬بنجويال‬ ‫‪ d‬همبولت‬ ‫‪ c‬كناريا ‬

‫‪ 1 14‬تت�صف الأرا�ضي المحيطة بالبحر المتو�سط بالتعقد واالختالط النباتي ب�سبب عامل‪:‬‬ ‫‪ b‬ال�سطح‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الحرارة‬ ‫‪ d‬الرياح‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الزراعة‬

‫‪� 1 15‬أكثر الدول الإ�سالمية الغنية بالثروات الغابية‪......‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫ال�سودان وال�صومال‬ ‫ ‬ ‫�إندوني�سيا وماليزيا‬

‫‪ 1 16‬الموارد الطبيعية التالية غير متجددة ماعدا‪.‬‬ ‫‪ a‬النفط ‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الفحم الحجري‬ ‫‪ 344‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪b‬‬

‫ليبيا والجزائر‬ ‫تركيا و�إيران‬

‫‪b‬‬

‫الغاز الطبيعي‬ ‫المياه‬

‫‪d‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 1 17‬يمتد العالم الإ�سالمي من ال�شرق �إلى الغرب فيما يقرب من ‪ .........‬خط طول‪:‬‬ ‫‪180 b‬‬ ‫ ‬ ‫‪360 a‬‬ ‫‪90 d‬‬ ‫ ‬ ‫‪160 c‬‬ ‫‪ 1 18‬يف�صل م�ضيق ‪ ........‬بين كل من المغرب وا�سبانيا ويربط بيم البحر المتو�سط والمحيط الأطل�سي‬ ‫ب�أت�ساع ‪ 15‬كم‪:‬‬ ‫‪ b‬جبل طارق‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ملقا‬ ‫‪ d‬هرمز‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬باب المندب‬ ‫‪ 1 19‬تنق�سم التربة �إلى �أنواع عديدة وفق �أ�س�س وت�صنيفات مختلفة تعتمد على‪:‬‬ ‫‪ b‬درجات الحرارة والمناخ‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الن�ش�أة والتكوين‬ ‫‪ d‬الخ�صائ�ص الكيميائية والتركيب ال�صخري‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬اال�ستخدام وم�ستوى المياه الجوفية‬ ‫‪ 2 20‬يتكون نوع من التربات في ظروف خا�صة كال�صرف غير الكافي وزيادة تراكم االمالح‪:‬‬ ‫‪ b‬التربة المحلية‬ ‫‪ a‬التربة المنقولة ‬ ‫‪ d‬التربة النطاقية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬التربة البينية‬ ‫‪ 2 21‬نوع من التربات التي تت�شابه مكوناتها مع مكونات البيئة الموجودة فيها هي‪:‬‬ ‫‪ b‬التربة المحلية‬ ‫‪ a‬تربة الالتريت ‬ ‫‪ d‬التربة البينية‬ ‫‪ c‬التربة المنقولة ‬ ‫‪ 2 22‬نوع من التربات يوجد في مناطق الح�شائ�ش ال�شجرية في العرو�ض الو�سطي حيث ت�سود المناخات‬ ‫الرطبة هي‪:‬‬ ‫‪ b‬التربة المحلية‬ ‫‪ a‬تربة الالتريت ‬ ‫‪ d‬تربة البراري‬ ‫‪ c‬التربة المنقولة ‬ ‫‪ 2 23‬تربة نا�ضجة تكونت في حالة توازن مع المناخ هي التربة‪:‬‬ ‫‪ b‬المنقولة‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬النطاقية‬ ‫‪ d‬البينية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المحلية‬ ‫‪� 2 24‬أكبر الدول الإ�سالمية م�ساحة هي‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪� a‬أفغان�ستان‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬تركمان�ستان‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫كازخ�ستان‬ ‫ايران‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪345‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪� 2 25‬أكبر الدول العربية م�ساحة هي‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ال�سعودية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الجزائر‬ ‫‪� 2 26‬أ�صغر الدول الإ�سالمية م�ساحة هي‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البحرين‬ ‫‪ c‬جزر المالديف ‬ ‫‪� 2 27‬أ�صغر الدول العربية م�ساحة هي‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البحرين‬ ‫‪ c‬جزر المالديف ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫م�صر‬ ‫ليبيا‬ ‫قطر‬ ‫ماليزيا‬ ‫قطر‬ ‫جزر القمر‬

‫مفتاح الإجابات‬

‫‪ 346‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪1‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪15‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪2‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪16‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪3‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪17‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪4‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪18‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪5‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪19‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪6‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪20‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪7‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪21‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪8‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪22‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪9‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪23‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪10‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪24‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪11‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪25‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪12‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪26‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪13‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪27‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪14‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫المعيار‬ ‫‪16‬‬

‫يعرف محتوى الجغرافيا الب�ش��رية للعالم‬ ‫الإ�سالمي والوطن العربي‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪347‬‬

‫جغرافيا‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 2‬يحلل التوزيع ال�سكاني للعالم الإ�سالمي والوطن العربي‪ ،‬ويعلل ا�سباب اختالف النمو‬ ‫ال�سكاني فيهما‪:‬‬ ‫ي�ش ��كل الإ�س�ل�ام ثاني �أكبر دين في العالم وفقا لدرا�سة �أجريت ع ��ام ‪2015‬يتوزع الم�سلمين على قارات العالم‬ ‫المختلفة ويمكن تحديد مالمح عامة لهذا التوزيع على النحو التالي‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫•�أكب ��ر دول ��ة �إ�سالمي ��ة �سكا ًنا ه ��ي �أندوني�سيا حيث بلغ ع ��دد �سكانها ع ��ام ‪ 2017‬م حوالي‬ ‫‪ 270.5‬مليون ن�سمة‪.‬‬ ‫•�أكبر الدول العربية �سكا ًنا م�صر لأكثر من ‪ 90‬مليون ن�سمة‪.‬‬ ‫•�أقل الدول الإ�سالمية �سكا ًنا جزر المالديف قرابة ‪ 341.256‬ن�سمة‪.‬‬ ‫•�أقل الدول العربية �سكا ًنا هي جزر القمر ‪� 783‬ألف ن�سمة‪.‬‬

‫�أ�صول ال�سكان‪:‬‬ ‫ي�ض ��م العالم الإ�سالمي مجموعة من ال�سالالت الب�شرية فال�س�ل�الة المغولية تنت�شر في �أوا�سط �آ�سيا وجنوبها‬ ‫ال�شرق ��ي في دول �إندوني�سي ��ا وماليزيا وجمهوريات االتحاد ال�سوفيتي‪ .‬وتت�صف ه ��ذه ال�ساللة بالب�شرة المائلة‬ ‫لل�صفرة‪ .‬والعيون ال�ضيقة المائلة‪ ،‬وال�شعر الم�ستر�سل الأ�سود‪ ،‬والقامة المتو�سطة‪.‬‬ ‫�أم ��ا العنا�ص ��ر الزنجي ��ة فتن�شر في �إفريقي ��ا المدارية واال�ستوائي ��ة ويت�صف ه�ؤالء بالب�ش ��رة ال�سوداء‪ ،‬وال�شعر‬ ‫المفلف ��ل‪ ،‬والأنف العري� ��ض‪ ،‬وال�شفاه الغليظة‪ ،‬ف ��ي حين تنت�شر العنا�ص ��ر القوقازية في كاف ��ة البالد العربية‬ ‫كم ��ا في دول حو�ض البحر المتو�س ��ط و�إيران ومعظم تركيا وافغان�ستان وباك�ست ��ان وبنغالدي�ش ويت�صف ه�ؤالء‬ ‫بالب�ش ��رة البي�ض ��اء‪ ،‬ومالمح الوجه الدقيق ��ة والقامة الطويلة‪ ،‬والعي ��ون الملونة‪ ،‬وتتعدد العنا�ص ��ر القوقازية‬ ‫لت�شمل عدد من العروق هي‪:‬‬ ‫الجن�س الآري‪ :‬ويغلب في باك�ستان و�أفغان�ستان و�إيران وغيرها‪.‬‬ ‫ال�ساميين‪ :‬ويتوزعون في جنوب غرب �آ�سيا و�شمال �أفريقيا‪.‬‬ ‫الحاميون‪ :‬ويقطنون في �شرق �أفريقيا وبع�ض جهات �شمالها‪.‬‬ ‫لق ��د تعاي�ش ��ت هذه ال�شعوب في ظل الإ�سالم وت�ألقت في ظل تعاليم الإ�سالم الذي ال يفا�ضل بين هذه ال�شعوب‪،‬‬ ‫ويتكل ��م �سكان العالم الإ�س�ل�ام العديد من اللغ ��ات كالعربية والإندوني�سي ��ة والتركية والبنغالي ��ة والباك�ستانية‬ ‫واالفغانية وال�سواحلية والبربرية وكثير من اللغات الأخرى‪.‬‬ ‫‪ 348‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ت�صنيف الدول الإ�سالمية بموجب عدد ال�سكان‪:‬‬ ‫يبلغ عدد الأقطار الإ�سالمية ‪ ٥٧‬دولة‪ ،‬ويمكن ت�صنيف دول العالم الإ�سالمي بموجب عدد ال�سكان �إلى‪:‬‬ ‫ت�ض ��م �أكث ��ر من ‪100‬ملي ��ون ن�سمة وت�شم ��ل �إندوني�سي ��ا‪ ،‬وباك�ست ��ان‪ ،‬بنغالد�ش‪،‬‬ ‫‪-1‬دول عمالقة‬ ‫نيجيريا‪.‬‬ ‫‪-2‬دول كبيرة جداً يتراوح �سكانها بين ‪100-50‬مليون ن�سمة وت�شمل تركيا – م�صر – �إيران‪.‬‬ ‫يت ��راوح �سكانها بين ‪ 50-20‬مليون ن�سمة وت�شمل المغ ��رب‪ ،‬وتنزانيا‪ ،‬ال�سودان‪،‬‬ ‫‪-3‬دول كبيرة‬ ‫الجزائر‪� ،‬أوزباك�ستان‪.‬‬ ‫يتراوح �سكانها بي ��ن ‪ 20-10‬مليون ن�سمة وت�شمل ماليزيا‪ ،‬والعراق‪� ،‬أفغان�ستان‪،‬‬ ‫‪-4‬دول متو�سطة‬ ‫ال�سعودية‪� ،‬سوريا‪ ،‬اليمن‪ ،‬قازغ�ستان بوركينا فا�سو‪� ،‬ساحل العاج‪.‬‬ ‫يتراوح �سكانها بين ‪ 10-5‬مليون ن�سمة وت�شمل ال�صومال‪ ،‬مالي‪ ،‬النيجر‪ ،‬تون�س‪،‬‬ ‫‪-5‬دول �صغيرة‬ ‫ال�سنغال‪ ،‬غينيا‪ ،‬فل�سطين‪ ،‬ت�شاد‪.‬‬ ‫يت ��راوح �سكانها بي ��ن ‪ 5-1‬مليون ن�سمة وت�شمل تركمان�ست ��ان‪� ،‬سيراليون‪ ،‬توغو‪،‬‬ ‫‪-6‬دول �صغيرة جداً‬ ‫قيرغيزيا‪ ،‬موريتانيا‪ ،‬عمان‪ ،‬الإمارات‪ ،‬الكويت‪ ،‬البو�سنة والهر�سك‪.‬‬ ‫‪-7‬دول �ضئيلة ال�سكان يق ��ل �سكانها عن ملي ��ون ن�سمة وت�شم ��ل جيبوتي‪ ،‬البحرين‪ ،‬قط ��ر‪ ،‬جزر القمر‪،‬‬ ‫بروناي‪ ،‬المالديف‪.‬‬ ‫(دول مجهرية)‬ ‫ت�صنيف �سكان العالم الإ�سالمي بموجب الم�ساحة‪:‬‬ ‫دول �ض ��خمة الم�س ��احة‪ :‬تزيد م�ساحتها عن مليون كم ‪ 2‬في قارة �آ�سيا‪ :‬كازاخ�ستان‪ ،‬ال�سعودية‪ ،‬وفي قارة‬ ‫�أفريقيا‪ :‬م�صر‪ ،‬ليبيا‪ ،‬موريتانيا‪ ،‬ت�شاد‪ ،‬مالي‪ ،‬النيجر‪ ،‬ال�سودان الجزائر‪.‬‬ ‫دول كبيرة الم�ساحة‪ :‬تراوح م�ساحتها بين ن�صف مليون كم ‪2‬الي مليون كم ‪ ،2‬تنزانيا‪ ،‬نيجيريا‪ ،‬باك�ستان‪،‬‬ ‫تركيا‪ ،‬المغرب‪ ،‬افغان�ستان‪ ،‬ال�صومال‪.‬‬ ‫دول متو�س ��طة الم�س ��احة‪ :‬تت ��راوح م�ساحته ��ا بين مائة �ألف ك ��م ‪� 2‬إلى �أقل من ن�صف ملي ��ون كم ‪ 2‬وت�شمل‬ ‫العراق‪ ،‬واليمن‪ ،‬ماليزيا‪� ،‬أزباك�ستان‪ ،‬تركمان�ستان‪� ،‬ساحل العاج‪.‬‬ ‫دول �ص ��غيرة الم�س ��احة‪ :‬يت ��راوح م�ساحتها بي ��ن ‪� 25‬ألف كم ‪ 2‬ومائة �ألف كم ‪ 2‬وت�شم ��ل الأردن‪ ،‬واالمارات‪،‬‬ ‫اريتريا‪ ،‬و�سيراليون‪ ،‬اذربيجان‪.‬‬ ‫دول �ص ��غيرة الم�س ��احة جداً‪ :‬تقل م�ساحتها عن ‪� 25‬ألف كم ‪ 2‬وت�شمل قطر‪ ،‬والبحرين‪ ،‬الكويت‪ ،‬فل�سطين‪،‬‬ ‫لبنان‪ ،‬وجزر القمر‪ ،‬وجيبوتي‪ ،‬المالديف‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪349‬‬

‫جغرافيا‬

‫يمكن ت�صنيف الدول اال�سالمية بموجب الكثافة ال�سكانية العامة �إلى‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬دول عالي ��ة الكثاف ��ة‪ :‬وهي التي تزي ��د الكثافة العامة فيها عن ‪ 828‬ن�سمة ‪ /‬ك ��م ‪ ،2‬وت�ضم هذه المجموعة‬ ‫نمطين هما‪:‬‬ ‫النمط الأول‪ :‬دول تت�سم ب�ضخامة �أعداد �سكانها وت�شمل‪ :‬اندوني�سيا‪ ،‬بنغالدي�ش‪ ،‬باك�ستان‪ ،‬نيجيريا‪.‬‬ ‫النم ��ط الثان ��ي‪ :‬دول تت�سم ب�صغر م�ساح ��ة �أرا�ضيها وت�شمل‪ :‬دول المالدي ��ف‪ ،‬والبحرين‪ ،‬فل�سطين‪ ،‬لبنان‪،‬‬ ‫جزر القمر‪ ،‬البانيا‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬دول متو�س ��طة الكثاف ��ة‪ :‬وت�ضم هذه المجموعة الدول التي تت ��راوح الكثافة العامة لل�سكان فيها بين ‪-30‬‬ ‫‪ 100‬ن�سم ��ة ‪ /‬ك ��م‪ ،2‬وت�شمل دول المغرب‪ ،‬وتون�س‪ ،‬وم�صر و�سوريا‪ ،‬والأردن‪ ،‬والعراق‪ ،‬والكويت‪ ،‬وتركيا‪� ،‬إيران‪،‬‬ ‫�أذربيجان‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬دول منخف�ضة الكثافة‪ :‬وت�ضم هذه المجموعة الدول التي تقل الكثافة العامة لل�سكان فيها عن ‪ 30‬ن�سمة‪/‬‬ ‫كم‪ 2‬وت�شمل‪ :‬ال�سعودية‪ ،‬والجزائر‪ ،‬ال�سودان‪ ،‬ليبيا‪ ،‬موريتانيا‪ ،‬ت�شاد‪.‬‬ ‫�سبب انخفا�ض الكثافة في بع�ض دول العالم اال�سالمي‪:‬‬ ‫ •ات�ساع الم�ساحة‪ :‬ي�شمل دول ال�سودان‪ ،‬موريتانيا‪ ،‬ليبيا‪ ،‬النيجر‪ ،‬مالي‪ ،‬ت�شاد‪ ،‬كازخ�ستان‪،‬‬ ‫تركمان�ستان‪ ،‬ال�سعودية‪ ،‬عمان‪ ،‬االمارات‪.‬‬ ‫ •قلة الموارد الطبيعية المتاحة‪ :‬ي�شمل اليمن‪ ،‬ال�صومال‪ ،‬جيبوتي‪ ،‬افغان�ستان‪ ،‬غينيا‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ُ 2‬ي ْب ِرز �أنواع الموارد الطبيعية ويو�ضح عالقتها بالأن�شطة االقت�صادية في العالم‬ ‫الإ�سالمي والعربي‪:‬‬ ‫يمتل ��ك العال ��م الإ�سالمي ثروات �ضخمة‪ ،‬هذا ما تقوله الإح�صاءات وي�شهد به الواقع‪ .‬فعلى �صعيد الثروات‬ ‫الب�شري ��ة يق ��ارب �سكانه �أكثر من ‪ % 25‬من �سكان العالم‪ ،‬كما يقف ه ��ذا العالم على ثروات طبيعية يمكنها‬ ‫�أن تميل الكفة ل�صالحه منها الثروات النفطية واحتياطات الغاز ال�ضخمة‪ ،‬تقف الدول الإ�سالمية على تنوع‬ ‫ف ��ي الثروات الطبيعية‪ ،‬حيث يمتلك على طول �أرا�ضيه م�ساح ��ات كبيرة �صالحة للزراعة‪ ،‬هذا غير الموارد‬ ‫المائي ��ة التي يتمتع به ��ا حيث توجد �سواحل بحرية ومحيطية طويلة‪ ،‬كما ترق ��د تحت باطنه ثروات معدنية‬ ‫تتجاوز ثلث ما يمتلكه العالم‪.‬‬ ‫‪ 350‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫كما يمتلك العالم الإ�سالمي ن�سبة وا�سعة من المراعي قرابة ‪ %20.7‬من م�ساحة العالم الإ�سالمي‪ ،‬وتتنوع‬ ‫بي ��ن مراع ��ي حارة ومراعي معتدل ��ة‪ ،‬بالإ�ضافة الي وجود ث ��روة حيوانية �ضخمة‪ ،‬وث ��روة غابية كثيفة‪ ،‬كما‬ ‫يمتلك العالم الإ�سالمي والعربي ثروة معدنية �ضخمة‪..‬‬ ‫جميع هذه الثروات قامت عليها العديد من الأن�شطة االقت�صادية الكبيرة كما �سيتم اي�ضاحه الحق ًا‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 2‬يو�ضح �أهم الأن�شطة االقت�صادية في العالم الإ�سالمي والوطن العربي ومعوقات‬ ‫التنمية فيها‪:‬‬ ‫اقت�صاديات العالم الإ�سالمي‪:‬‬ ‫نت ��ج عن ات�ساع م�ساحة العالم الإ�سالم ��ي وتنوع مالمح البيئة الطبيعية تباي ��ن الأن�شطة االقت�صادية من حيث‬ ‫االنم ��اط والم�ستوى والتوزيع الجغرافي واله ��دف من االنتاج وطبيعة االنتاج‪ ،‬ويمكن تق�سيم الأن�شطة االنتاجية‬ ‫في العالم الإ�سالمي �إلى مجموعتين هما‪:‬‬ ‫‪ 1‬الحرف المتخلفة‪ :‬وتمار�س هذه الحرف في نطاقات تت�صف ب�صعوبة ظروفها البيئية وق�سوتها‪ ،‬وتتمثل‬ ‫هذه الحرف في جمع الثمار والأع�شاب و�أحيانا الديدان‪� .‬إ�ضافة �إلى �صيد الطيور والحيوانات �إلى جانب الرعي‬ ‫البدائي والزراعة البدائية المتنقلة‪ ،‬وتتركز هذه الحرف في اندوني�سيا‪ ،‬المناطق المنعزلة من ماليزيا‪ ،‬ت�شاد‪،‬‬ ‫�أفريقيا الو�سطى‪� ،‬أوغندا وتنزانيا‪.‬‬ ‫‪ 2‬الح��رف المتط��ورة‪ :‬وت�شمل الأن�شطة ذات االنتاج الكبير والتي تطب ��ق �أ�ساليب متطورة وت�ضم �أقاليمها‬ ‫�أعداد كبيرة من ال�سكان وتتمثل في‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬الرعي‪:‬‬ ‫وه ��و من الح ��رف الوا�سعة االنت�شار �إذ ت�ش ��كل المراعي قراب ��ة ‪ %20.7‬من م�ساحة العال ��م الإ�سالمي ويمكن‬ ‫التمييز بين ثالث �أنماط من المراعي هي‪:‬‬ ‫المراعي‬ ‫المعتدلة‬

‫وتنت�ش ��ر في الأج ��زاء ال�شمالية م ��ن العالم الإ�سالمي حي ��ث تنمو ح�شائ� ��ش اال�ستب�س في‬ ‫جه ��ات وا�سعة من قرغيزيا‪� ،‬أوزبك�ستان‪ ،‬كازاخ�ست ��ان‪ ،‬طاجيك�ستان‪ ،‬تركمان�ستان‪� ،‬إيران‪،‬‬ ‫�أذربيجان‪ ،‬تركيا‪ ،‬المغرب‪ ،‬الجزائر‪ ،‬تون�س‪� ،‬شمال ليبيا والعراق‪� .‬إ�ضافة لمناطق متفرقة‬ ‫م ��ن ك�شمير‪ ،‬باك�ست ��ان‪� ،‬سوريا‪ ،‬لبن ��ان‪ ،‬فل�سطين المحتل ��ة‪ ،‬وتعد الما�شي ��ة والأغنام �أهم‬ ‫الحيوانات التي تربي في المراعي المعتدلة‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪351‬‬

‫جغرافيا‬

‫المراعي‬ ‫الحارة‬

‫تنت�شر في الأقاليم الجنوبية من العالم الإ�سالمي حيث تنمو ح�شائ�ش ال�سافانا في تنزانيا‪،‬‬ ‫نيجيريا‪ ،‬جن ��وب ال�صومال وال�سودان وت�شاد و�أفريقيا الو�سط ��ى والنيجر‪ ،‬وجهات متفرقة‬ ‫م ��ن غينا‪ ،‬ال�سنغال‪ ،‬غينيا بي�س ��او‪ ،‬موريتانيا‪ ،‬اليمن‪ ،‬وجزر الر�أ� ��س الأخ�ضر‪ ،‬جزر القمر‬ ‫والمالديف‪ ،‬وتربي في المراعي الحارة الما�شية والأغنام والماعز والإبل‪.‬‬

‫المراعي تنت�ش ��ر ف ��ي الأقاليم الو�سطى من العال ��م اال�سالمي وال�صومال وباك�ست ��ان‪ ،‬وتعد الأغنام‬ ‫ال�صحراوية والإبل �أهم الحيوانات التي تربى في المراعي ال�صحراوية‪.‬‬ ‫وتتباي ��ن الأهمية الن�سبية للمراعي الطبيعية في العالم الإ�سالمي من حيث االت�ساع فهناك ع�شر دول �إ�سالمية‬ ‫تزي ��د م�ساحة المراع ��ي في كل منها عن ‪ 30‬مليون هكت ��ار وهي‪ :‬ال�سودان‪ ،‬المملكة العربي ��ة ال�سعودية‪ ،‬ت�شاد‪،‬‬ ‫�إيران‪ ،‬ال�صومال‪ ،‬ونيجيريا‪ ،‬موريتانيا‪ ،‬تنزانيا‪ ،‬الجزائر ومالي‪.‬‬ ‫‪� 2 2‬صيد الأ�سماك‪:‬‬ ‫عل ��ى الرغ ��م من ط ��ول ال�سواحل البحري ��ة للعالم اال�سالمي وتع ��دد البحار المطل ��ة عليه ��ا �إال �أن انتاج الدول‬ ‫الإ�سالمية لم يتجاوز ‪ 7.2‬مليون طن متري من الأ�سماك ويرجع ذلك �إلى الأ�سباب التالية‪:‬‬ ‫ارتفاع حرارة الم�سطحات المائية في معظم �أقاليم العالم اال�سالمي بحكم موقعة الفلكي‪.‬‬ ‫�ضي ��ق الر�صي ��ف الق ��اري واختناقه �أم ��ام م�سافات طويلة من �سواح ��ل افريقيا ي�ستثني م ��ن ذلك ال�سواحل‬ ‫ال�شمالية الغربية في المغرب وموريتانيا‪.‬‬ ‫بدائي ��ة الأ�ساليب الم�ستخدمة في ال�صيد البحري وخا�ص ��ة ال�سفن الم�ستخدمة فمعظمها �سفن �شراعية �أو‬ ‫بالمجاديف مما ق�صر عمليات ال�صيد في المياه القريبة من الياب�س‪.‬‬ ‫االفتقار �إلى ر�ؤو�س الأموال في عدد كبير من دول العالم الإ�سالمي‪ ،‬مما لم يمكنها من ا�ستغالل م�سطحات‬ ‫مائية وا�سعة تزخر بموارد الثروة ال�سمكية‪.‬‬ ‫ع ��دم اال�ستف ��ادة من الموارد ال�سمكية في المياه العذبة ب�سبب قل ��ة �أنواعها و�ض�آلة حجم معظمها مما �أدى‬ ‫�إلى عرقلة االنتاج التجاري‪.‬‬ ‫�صعوبة التنقل بين معظم المناطق ال�ساحلية والمناطق الداخلية المزدحمة بال�سكان والتي ت�شكل‬ ‫الأ�سواق الرئي�سية لت�صريف الأ�سماك‪ ،‬مما يزيد من تكاليف النقل ويطيل الفترة الالزمة لذلك مع عدم توفر‬ ‫و�سائل التبريد‪.‬‬ ‫ع ��زوف ال�سكان في بع�ض مناطق العالم اال�سالمي عن امتهان �صيد الأ�سماك‪ ،‬حيث تمار�س كحرفة ثانوية‬ ‫�إلى جانب حرف �أخرى ت�ؤمن م�صدر غير �أ�سا�سي للغذاء‪.‬‬ ‫وي�ش ��كل �إنت ��اج العالم الإ�سالمي من الأ�سم ��اك قرابة ‪ %7.2‬من االنتاج العالمي‪ ،‬وتت�ص ��در دولة اندوني�سيا‬ ‫الدول المنتجة تليها بنجالدي�ش ثم ماليزيا فالمغرب‪.‬‬ ‫‪ 352‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 3 3‬قطع الأخ�شاب‪:‬‬ ‫�أدى ات�س ��اع م�ساحة العالم الإ�سالمي وتباين منا�سيب ال�سط ��ح وامتداده على نحو ‪ 68‬دائرة عر�ضية �إلى تباين‬ ‫بيئ ��ة الطبيعة‪ :‬مما �أعطى فر�صة النت�شار الغابات وتن ��وع خ�صائ�صها‪ .‬حيث ت�سود الغابة المدارية الحارة ذات‬ ‫الأخ�ش ��اب ال�صلبة في جنوب العال ��م الإ�سالمي‪ ،‬بينما تنت�شر الغابات المعتدل ��ة الدفيئة في الأقاليم الو�سطى‬ ‫من العالم الإ�سالمي‪ ،‬وت�أتي اندوني�سيا في مقدمة دول العالم الإ�سالمي من حيث ات�ساع م�ساحة الغابات يليها‬ ‫ال�سودان ثم تنزانيا‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬الزراعة‪:‬‬ ‫تع ��د الزراع ��ة من الح ��رف التي مار�سه ��ا الإن�سان في مناط ��ق متعددة م ��ن العالم الإ�سالم ��ي ال�سيما مناطق‬ ‫الح�ض ��ارات القديم ��ة‪ ،‬كالح�ضارة الفرعوني ��ة وح�ضارة بابل و�أ�ش ��ور وح�ضارة �سب�أ وحمي ��ر ومعين‪ ،‬وقد بلغت‬ ‫م�ساح ��ة الأر� ��ض الزراعية في العال ��م الإ�سالمي قرابة ‪ 259‬ملي ��ون هكتار‪� ،‬أي ما ي ��وازي ‪ %17.5‬من م�ساحة‬ ‫الأر� ��ض الزراعية في العالم‪ .‬وتعد دولة كازخ�ستان �أكبر ال ��دول الإ�سالمية من حيث ات�ساع الأرا�ضي الزراعية‬ ‫يليها نيجيريا ثم تركيا‪.‬‬ ‫يت�صدر الأقالي ��م الزراعية في العالم الإ�سالمي من حيث ات�ساع م�ساحة الأرا�ضي‬ ‫الزراعي ��ة حيث تحي ��ط الأرا�ضي الزراعية بالبحر الأبي� ��ض المتو�سط من ال�شمال‬ ‫�إقليم البحر المتو�سط‬ ‫ال�شرقي وال�شرق والجنوب‪ ،‬وينتج الفاكهة والتبغ ومحا�صيل الحبوب التي ي�أتي في‬ ‫مقدمتها القمح‪.‬‬ ‫وي�ض ��م االرا�ضي الزراعية الواقعة �أق�صى جن ��وب العالم الإ�سالمي في �أ�سيا‪ ،‬وهو‬ ‫الإقليم المو�سمي‬ ‫�أكثف الأقاليم �سكانا‪ ،‬و�أكثرها انتاج ًا لمحا�صيل الحبوب الغذائية وخا�صة الأرز‪.‬‬ ‫وي�ض ��م الأرا�ضي الزراعية الواقعة �أق�صى جن ��وب العالم الإ�سالمي في �آ�سيا‪ ،‬وهو‬ ‫الإقليم المداري‬ ‫�أكثف الأقاليم �سكان ًا‪ ،‬و�أكثرها انتاج ًا لمحا�صيل الحبوب الغذائية وخا�صة الأرز‪.‬‬ ‫يت ��وزع في م�صر وال�سودان واوغندا‪ ،‬ويت�س ��م بخ�صوبة �أر�ضه ووفرة مياهه‪ ،‬ويزرع‬ ‫�إقليم وادي النيل‬ ‫القطن والقمح والحبوب الغذائية وبع�ض �أنواع الفاكهة وق�صب ال�سكر‪.‬‬ ‫ي�ضم خم�س جمهوريات من الجمهوريات الإ�سالمية �ضمن االتحاد ال�سوفيتي‬ ‫�إقليم و�سط ا�سيا‬ ‫وي�شتهر هذا االقليم بزراعة القطن ومحا�صيل الحبوب والفاكهة‪.‬‬ ‫�أهم المحا�ص ��يل الزراعية في العالم الإ�س�ل�امي‪ :‬الأرز‪ ،‬القمح‪ ،‬الذرة‪ ،‬التمر‪ ،‬جوز الهند‪،‬‬ ‫ال�شاي‪ ،‬البن‪ ،‬الزيتون‪ ،‬الفول ال�سوداني‪ ،‬القطن‪ ،‬المطاط‪ ،‬الفواكه والتوابل‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪353‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 5 5‬التعدين‪:‬‬ ‫نظ ��را لتباي ��ن التكوين ال�صخري وت�أثير عوام ��ل التعرية والحركات التكوينية التي حدث ��ت ب�أماكن متفرقة من‬ ‫العالم الإ�سالمي يمكن ت�صنيف المعادن �إلى‪:‬‬ ‫الحديد‪ :‬وهو �أكثر المعادن انت�شارا وينتج في كازخ�ستان‪ ،‬موريتانيا وماليزيا‪.‬‬ ‫الفلزات غير الحديدية‪ :‬النحا�س‪ ،‬الق�صدير‪ ،‬االلومنيوم‪ ،‬الر�صا�ص والزئبق‪.‬‬ ‫معادن �سبائك ال�صلب‪ :‬المنجنيز‪ ،‬الكروم والكوبالت‪.‬‬ ‫معادن المخ�صبات‪ :‬الفو�سفات‪ ،‬والبوتا�س والكبريت‪.‬‬ ‫مع ��ادن الطاق ��ة‪ :‬كالفحم والذي تعد كازخ�ست ��ان وتركيا و�أوزبك�ستان �أهم ال ��دول المنتجة‪ ،‬وي�شكل النفط‬ ‫الم�ص ��در الثان ��ي للطاق ��ة وينتج من دول الخلي ��ج العربي م ��ن �إيران‪ ،‬ال�سعودي ��ة‪ ،‬الكويت‪ ،‬الع ��راق‪ ،‬ليبيا‪،‬‬ ‫الجزائ ��ر‪ ،‬ونيجيري ��ا‪ .‬في حين ي�شكل الغاز الطبيع ��ي الم�صدر الثالث للطاقة ويوجد ف ��ي باك�ستان‪� ،‬إيران‪،‬‬ ‫الجزائر وكافة دول النفط‪.‬‬ ‫‪ 6 6‬ال�صناعة‪:‬‬ ‫تمار�س الدول الإ�سالمية الن�شاط ال�صناعي على ثالث م�ستويات متباينة هي‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ال�صناعات المتطورة ‪:‬‬ ‫ال�صناعات الب�سيطة ‪:‬‬ ‫ال�صناعات البدائية ‪:‬‬ ‫وهي التي تعتم ��د على المهارة‬ ‫اليدوي ��ة للإن�س ��ان والم ��وارد‬ ‫الطبيعية المتاحة في كل �إقليم‬ ‫�أو دول ��ة �سواء كان ��ت نباتية �أو‬ ‫حيوانية �أو معدنية �أو �صخرية‪،‬‬ ‫وهي ته ��دف �إلى انتاج الأدوات‬ ‫الب�سيطة التي ت�سهم في توفير‬ ‫حاج ��ة المجتم ��ع م ��ن ملب� ��س‬ ‫وم� ��أكل وم�سك ��ن‪ .‬وتتوطن في‬ ‫الدول ذات الظروف المعي�شية‬ ‫القا�سية‪.‬‬ ‫‪ 354‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫وتعتمد على خطوط الإنتاجية‬ ‫الآلي ��ة ورا�س الم ��ال‪ ،‬م�صادر‬ ‫متع ��ددة للطاق ��ة‪� ،‬أع ��داد من‬ ‫القوى العاملة‪ ،‬و�أ�سواق وا�سعة‬ ‫لت�صري ��ف منتجاته ��ا‪ ،‬ويمثلها‬ ‫ال�صناع ��ات التالي ��ة‪ :‬ق�ص ��ب‬ ‫ال�سك ��ر‪ ،‬حل ��ج القط ��ن‪ ،‬طحن‬ ‫الحب ��وب‪ ،‬تجفي ��ف الفواك ��ه‪،‬‬ ‫�صناع ��ات تركي ��ز المع ��ادن‪،‬‬ ‫دب ��غ الجل ��ود‪� ،‬إنت ��اج ال�صوف‬ ‫وتجفيف الأ�سماك‪.‬‬

‫وت �� �ش �م��ل ال� ��� �ص� �ن ��اع ��ات ال �ت��ي‬ ‫تطبق فيها �أح� ��دث اال��س��ال�ي��ب‬ ‫ال �ت �ك �ن��ول��وج �ي��ة‪ ،‬وت��ت��وط��ن في‬ ‫الأق� ��ال � �ي� ��م ال� �ت ��ي ت��ت��وف��ر ب�ه��ا‬ ‫م �ع �ظ��م م� �ق ��وم ��ات ال �� �ص �ن��اع��ة‬ ‫م�ث��ل‪ :‬ت��رك�ي��ا‪،‬ب��اك���س�ت��ان‪�،‬إي��ران‪،‬‬ ‫�أوزب� �ك� ��� �س� �ت ��ان‪،‬ك ��ازخ� ��� �س� �ت ��ان‪،‬‬ ‫�أن��دون���س�ي��ا‪،‬م���ص��ر‪،‬ف�ل���س�ط�ي��ن‪،‬‬ ‫� �س��وري��ا‪،‬ال �ع��راق‪،‬ال �� �س �ع��ودي��ة‪،‬‬ ‫ال �ك��وي��ت‪،‬ال �م �غ��رب‪،‬ال �ج��زائ��ر‪،‬‬ ‫تون�س‪،‬ال�سنغال‪،‬تنزانيا‪ ،‬و�ألبانيا‪.‬‬

‫النفط‪:‬‬ ‫تنت ��ج دول العالم الإ�سالم ��ي كميات كبيرة من النفط ‪ % 19.7‬من جملة الإنت ��اج العالمي‪ ،‬كما تختزن �أرا�ضيه‬ ‫�أكثر من ‪ % 54‬من االحتياطي العالمي‪ ،‬وي�ساهم في التجارة الدولية بن�سبة ‪ ،% 55‬و ُيعد البترول ع�صب الحياة‬ ‫لكثير من الدول ال�صناعية في العالم‪ .‬و�أهم مناطق انتاجه‪:‬‬ ‫منطقة الخليج العربي‪ :‬ال�سعودية – العراق – �إيران – الكويت –قطر – عمان – االمارات العربية‪.‬‬ ‫منطقة جنوب �شرق ا�سيا‪ :‬ماليزيا و�إندوني�سيا و�سلطنة بروني‪.‬‬ ‫منطقة بحر قزوين والبحر الأ�سود وت�ستغله رو�سيا ال�سوفيتية‪.‬‬ ‫منطقة خليج ال�سوي�س بم�صر‪.‬‬ ‫منطقة �شمال افريقيا ليبيا والجزائر‪.‬‬ ‫منطقة غرب افريقيا نيجيريا‪.‬‬ ‫ونظرا لتالعب ال�شركات الأجنبية في انتاجه وت�سويقه تكونت منظمة الدول الم�صدرة للبترول (�أوبك) عام ‪1960‬‬ ‫م لتحافظ على الم�ستوي المنا�سب للأ�سعار‪ ،‬وجردت �شركات اال�ستثمار من التالعب بحقول البترول المنتجة له‪.‬‬ ‫المعادن‪:‬‬ ‫الفو�سفات‬ ‫الكوبالت‬ ‫الكروم‬ ‫الحديد‬

‫الق�صدير‬

‫ي�ستعمل في �صناعة الأ�سمدة وتنتجه كل من المغرب والجزائر وتون�س وال�سنغال وم�صر‬ ‫والأردن و�سوريا‪.‬‬ ‫م ��ن معادن ال�سبائك الهامة ويمنع ال�صلب من ال�ص ��د�أ ويتحمل درجة الحرارة العالية‬ ‫ج ��دا‪ ،‬وت�صنع منه الآالت في الطائرات النفاثة والآالت التي تدخل في �صناعة الأ�سلحة‬ ‫الذرية‪ ،‬والمغرب هي رابعة دول العالم في انتاجه‪.‬‬ ‫ي�ستعم ��ل ف ��ي �صناع ��ة ال�سبائك المعدني ��ة‪ ،‬والعال ��م الإ�سالمي ينتج ‪ % 45‬م ��ن الإنتاج‬ ‫العالمي منه‪ ،‬وتنتجه كل من تركيا و�إيران وباك�ستان وال�سودان‪.‬‬ ‫يدخ ��ل ف ��ي �صناعة الكب ��اري والآالت والمعدات وال�س ��كك الحديدية وحدي ��د الت�سليح‪،‬‬ ‫وتنتجه ماليزيا وتركيا و�إيران وباك�ستان وم�صر وغينيا وموريتانيا (اولي الدول العربية‬ ‫في انتاجه) والمغرب والجزائر وتون�س‪.‬‬ ‫يدخ ��ل في ال�صناعات المعدنية الهامة في�شترك مع النحا�س لتكوين البرونز‪ ،‬و�صناعة‬ ‫ال�صفي ��ح وعل ��ب حفظ الم�أكوالت‪ ،‬وف ��ي عمليات اللح ��ام وال�سبائ ��ك البرونزية‪ ،‬وينتج‬ ‫العال ��م الإ�سالم ��ي منه �أكثر من ن�صف الإنت ��اج العالمي من بلدان ماليزي ��ا و�إندوني�سيا‬ ‫وبالد المغرب العربي و�إيران وتركيا ونيجيريا‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪355‬‬

‫جغرافيا‬

‫يدخل في �صناعة الألومنيوم وينتج من غينيا وم�صر والبحرين ودبي وال�سعودية‪.‬‬ ‫البوك�سيت‬ ‫يدخ ��ل في �صناعة ال�سبائك وال�صل ��ب‪ ،‬وال�صناعات الكيميائية‪ ،‬و�أهم البلدان المنتجة‬ ‫المنجنيز‬ ‫له م�صر والمغرب وتركيا‪.‬‬ ‫يدخ ��ل في �صناعة البطاري ��ات والكابالت‪ ،‬ويدخل الزنك ف ��ي �صناعة هيكل ال�سيارات‬ ‫الر�صا�ص والزنك والأجهزة المنزلية‪ ،‬وينتج من �إيران وتركيا والمغرب (اولي الدول العربية في انتاجه)‬ ‫والجزائر وتون�س‪.‬‬ ‫ال�صوديوم والبوتا�سي ��وم والكال�سيوم والبروم والماغني�سيوم واالمالح المعدنية و�أ�شهر‬ ‫الأمالح‬ ‫�أماكنها البحر الميت من فل�سطين واالردن‪.‬‬ ‫وهو خام معدني يع ��د �أحد اكا�سيد النيوبيوم والحديد والمنجنيز وي�ستخدم بعد خلطه‬ ‫الكولونبايت بمعادن �أخري في �صناعة محركات الطائرات النفاثة‪ ،‬وتنتج منه نيجيريا �أكثر من ‪%90‬‬ ‫من الإنتاج العالمي‪.‬‬ ‫مقومات ال�صناعات‪:‬‬ ‫يوجد بالعالم الإ�سالمي والوطن العربي كل مقومات ال�صناعة وهي‪ :‬توفر المواد الخام بكل �أنواعها – م�صادر‬ ‫الطاقة من بترول وغاز وكهرباء وفحم حجري وطاقة �شم�سية‪-‬وتوفر ر�ؤو�س الأموال خا�صة في البدان المنتجة‬ ‫للنف ��ط – وتوفر االيدي العاملة ف ��ي �إندوني�سيا وبنجالدي�ش وباك�ستان وم�صر و�سوري ��ا وتون�س‪ ،‬وتوفر الأ�سواق‬ ‫الداخلي ��ة اال�ستهالكي ��ة الت�ساع م�ساحة العال ��م الإ�سالمي وكثرة �سكان ��ه‪ ،‬وكذلك الأ�س ��واق الخارجية ل�سهولة‬ ‫الموا�صالت التي ت�صله بقارات العالم‪.‬‬ ‫خ�صائ�ص النقل والتجارة في العالم الإ�سالمي والوطن العربي‪:‬‬ ‫يعتب ��ر العالم الإ�سالمي والوط ��ن العربي مركزا رئي�سيا للموا�صالت العالمية البري ��ة والبحرية والجوية وذلك‬ ‫ب�سبب‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬موق ��ع الوط ��ن العربي والعال ��م الإ�سالمي في قلب ق ��ارات العالم القدي ��م �آ�سيا و�إفريقي ��ا واوربا‪ ،‬وموقعه‬ ‫المتو�سط بين قارات العالم القديم والجديد‪.‬‬ ‫‪� 2 2‬إ�شرافه على المحيطات والبحار والم�ضايق البحرية العالمية الهامة‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬توفر مواد الوقود والموانئ الجوية والبحرية‪.‬‬ ‫‪� 4 4‬صفاء �أجوائه معظم �أيام ال�سنة مما �أدي الى جذب خطوط الطيران العالمية‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬زادت �أهمية الوطن العربي والعالم الإ�سالمي بعد �شق قناة ال�سوي�س بم�صر والتي ق�صرت الم�سافة و�سهلت‬ ‫ات�صال ال�شرق بالغرب بحرا وقل�صت الم�سافات الى حد كبير‪.‬‬ ‫‪ 356‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 4‬يبي��ن �أهمية التكام��ل االقت�صادي بين دول العالم الإ�سالم��ي والوطن العربي ويو�ضح‬ ‫معوقاته و�أبرز تحدياته‪:‬‬ ‫التع ��اون االقت�ص ��ادي بي ��ن الدول الإ�سالمية �ض ��رورة ولي�س خي ��ارا‪ ،‬م�ؤكدا �أن هن ��اك دوال تمتلك وفرة في‬ ‫الم ��وارد الغذائية‪ ،‬والم ��وارد الب�شرية‪ ،‬بالإ�ضاف ��ة للتعدين والموارد الطبيعية‪ ،‬ووف ��رة مالية كل ذلك لو تم‬ ‫ا�ستثماره بطريقة علمية �سي�ؤدي �إلى التكامل االقت�صادي المن�شود الذي يجب �أن تتمتع به الدول الإ�سالمية‬ ‫لو حدث تعاون حقيقي بينها في جميع المجاالت‪.‬‬ ‫ا�ستق ��دام العمال ��ة من دول وفي ��رة ال�سكان لدول �أخرى للعمل فيها كما هو الح ��ال في الدول النفطية ولكنه‬ ‫كافي ��ا لإحداث التعاون‪ ،‬فيج ��ب التن�سيق الكامل واختيار نوعية العمالة وكيفي ��ة اال�ستفادة منها ب�شكل جيد‬ ‫وتطويعه ��م تكنولوجيا‪ ،‬بحيث ال يتوقف الأمر عند مج ��رد ت�أدية خدمات‪ ،‬مما يكون له �أثر في �إحداث تطور‬ ‫�صناع ��ي وزراعي بحيث ت�سهم الدول النفطية في ا�ستق ��دام عمالة مدربة للعمل بالدول التي تمتلك �أرا�ضي‬ ‫خ�صبة كالتي بال�سودان على �سبيل المثال بحيث ي�ستفيد الجميع خا�صة عند تنحية ال�سيا�سة جانبا حتى ال‬ ‫يف�شل �أي مظهر من مظاهر التعاون‪.‬‬ ‫كما �أن �أدوات التمويل الإ�سالمي لها دور كبير في تحقيق التكامل بين الدول الإ�سالمية وتعزيزه‪ ،‬لأنها تعتبر‬ ‫�إحدى �أدوات ما يطلق عليه ال�شمول المالي التي تحاول ا�ستثمار ر�ؤو�س الأموال بطرق �شرعية وخا�صة ر�ؤو�س‬ ‫الأم ��وال الخليجية التي ت�سعى ال�ستثمار �أموالها معتم ��دة على الم�صادر ال�شرعية‪ ،‬فلو �أن هناك دوال تمتلك‬ ‫م�شروعات يمكن من خاللها ا�ستقطاب هذه الأموال التي تعتمد على التمويل الإ�سالمي التي يف�ضلها معظم‬ ‫الم�ستثمرين الخليجيين مثل م�شروعات التنمية والبنية التحتية والخدمات البيئية‪ ،‬الأمر الذي يحقق وجها‬ ‫م ��ن �أوجه التكامل بين ه ��ذه الم�شروعات الإنتاجية وبين ر�ؤو�س الأموال الت ��ي ترغب في العمل اال�ستثماري‬ ‫الذي يعتمد على التمويل الإ�سالمي‪.‬‬ ‫�أهمية التكامل االقت�صادي‪:‬‬ ‫يعمل على تقوية العالم العربي والإ�سالمي‪.‬‬ ‫يك�سب �شعوبه القوة واالحترام والرخاء‪.‬‬ ‫مواجهة حاجات وتحديات الم�ستقبل‪.‬‬ ‫من المالحظ �أن الثروات الطبيعية غير موزعة بالت�ساوي بين الدول العربية والإ�سالمية‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪357‬‬

‫جغرافيا‬

‫يمكن تحقيق التكامل بين الدول العربية والإ�سالمية عن طريق‪:‬‬ ‫التن�سيق فيما بينهم في خطط التنمية‪.‬‬ ‫عمل �أ�سواق م�شتركة وتنفيذ م�شروعات عربية و�إ�سالمية‪.‬‬ ‫توحيد �سيا�سة اال�ستيراد والت�صدير والترانزيت‪.‬‬ ‫عمل كيانات اقت�صادية عربية و�إ�سالمية كبري كعملة موحدة‪.‬‬ ‫العمل على تنويع الإنتاج وال�صناعات لتحقيق التبادل التجاري ب�شكل �أكبر‪.‬‬ ‫�أهم معوقات التكامل االقت�صادي و�ضعف التبادل التجاري‪:‬‬ ‫عدم وجود �شبكة طرق جيدة تربط بينهم‬

‫معظم ال�صادرات مواد خام‬

‫الفقر‬

‫الف�ساد الإداري‬

‫الخالفات ال�سيا�سية الداخلية والبينية‬

‫�صعوبة نقل االفراد والب�ضائع‬

‫االتجاه �إلى الأ�سواق الأجنبية‬

‫ت�شابه معظم الإنتاج فيما بينهم‬

‫كثرة الحواجز الجمركية‬

‫‪ 358‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫األسئلة‬ ‫�أختر الإجابة ال�صحيحة من بين الإجابات المعطاة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪� 1‬أعلى الدول العربية من حيث الكثافة ال�سكانية هي‪:‬‬ ‫‪ b‬م�صر‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البحرين‬ ‫‪ d‬لبنان‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬فل�سطين‬

‫‪2‬‬

‫‪ 2‬من �أ�سباب �ضعف التبادل التجاري العربي والإ�سالمي‪...............................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪3‬‬

‫‪ 3‬الدولة التي تنفرد ب�إنتاج الكوبالت عربياً هي‪......‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪4‬‬

‫ ‬ ‫االكتفاء الذاتي لكل دولة بمنتجاتها‬ ‫ ‬ ‫عدم وجود �شبكة طرق جيدة بينهم‬ ‫ ‬ ‫موريتانيا‬ ‫ ‬ ‫الجزائر‬

‫‪c‬‬

‫‪7‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫م�صر‬ ‫المغرب‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫�إيران‬ ‫ال�سعودية‬

‫‪ 5‬تت�سم معظم ال�صادرات العربية والإ�سالمية ب�أنها‪................‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪6‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 4‬اهم الدول الإ�سالمية المنتجة لمعدن البوك�سيت هي‪...................‬‬

‫ ‬ ‫‪ a‬غنيا‬ ‫‪ c‬م�صر ‬

‫‪5‬‬

‫‪b‬‬

‫عدم توفر ر�ؤو�س الأموال‬ ‫قلة جودة المنتجات‬

‫ ‬ ‫منتجات م�صنعة‬ ‫ ‬ ‫مواد خام‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫حبوب زراعية‬ ‫بتروكيماويات‬

‫‪ 6‬ي�شمل العالم الإ�سالمي‪......................‬م�ساحة قارة �إفريقيا‪:‬‬ ‫‪ b‬ربع‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ثلث‬ ‫‪ d‬ن�صف‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ثلثي‬

‫‪ 7‬ي�شرف العالم الإ�سالمي على �أكبر ثالث محيطات هي‪:‬‬ ‫‪ b‬القطبي واالطل�سي والهادي‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬القطبي والأطل�سي والهندي‪.‬‬ ‫‪ d‬القطبي والأطل�سي والجنوبي‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الأطل�سي والهادي والهندي‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪359‬‬

‫جغرافيا‬ ‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪ 8‬من �أ�سباب انت�شار الفقر والبطالة في العالم العربي والإ�سالمي‪:‬‬ ‫‪ b‬اال�ستقرار‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬انت�شار العلم‬ ‫‪ d‬التطور التكنولوجي ال�سريع‬ ‫‪ c‬تخلف ال�صناعة وقلتها ‬ ‫‪ 9‬تتركز دول العالم الإ�سالمي في قارتي‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪� a‬آ�سيا و�أوربا‬ ‫‪� c‬آ�سيا و�أفريقيا ‬

‫‪b‬‬

‫�أفريقيا وامريكا الجنوبية‬ ‫�أفريقيا و الأوقيانو�سية‬

‫‪b‬‬

‫اطل�س‬ ‫االحجار‬

‫‪d‬‬

‫‪ 1 10‬تحيط بالطرف ال�شرقي للبحر الأحمر جبال‪............... :‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ال�شام ‬ ‫ ‬ ‫ال�سروات‬

‫‪d‬‬

‫‪ 1 11‬م�ضيق الدردنيل والبو�سفور‪ ،‬يتحكمان في ات�صال‪:‬‬ ‫‪ b‬البحر الأ�سود بالبحر المتو�سط‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬المحيط الأطل�سي بالبحر المتو�سط‬ ‫‪ d‬البحر الأحمر ببحر العرب‬ ‫‪ c‬البحر الأحمر بالبحر المتو�سط ‬

‫‪ 1 12‬الهور مدينة ا�سالمية تقع في �إحدى الدول الأتية‪:‬‬ ‫‪ b‬باك�ستان‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ماليزيا‬ ‫‪� d‬أفغان�ستان‬ ‫ ‬ ‫‪� c‬إندوني�سيا‬ ‫‪� 1 13‬أعلى الدول الإ�سالمية كثافة لل�سكان‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬باك�ستان‬ ‫‪ c‬بنجالدي�ش ‬ ‫‪� 1 14‬أكبر البالد اال�سالمية من حيث عدد ال�سكان‪:‬‬ ‫‪ a‬م�صر ‬ ‫‪ c‬العراق ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫�أندوني�سيا‬ ‫ماليزيا‬ ‫�أندوني�سيا‬ ‫العراق‬

‫‪ 1 15‬تنت�شر ال�ساللة‪ .......................‬في دول العالم الإ�سالمي في �أوا�سط ا�سيا وجنوبها ال�شرقي‪:‬‬ ‫‪ b‬المغولية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الزنجية‬ ‫‪ d‬الأردية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬القوقازية‬ ‫‪ 1 16‬يتركز العن�صر القوقازي ‪ .......‬في �شرق افريقيا وبع�ض جهاتها ال�شمالية‪:‬‬ ‫‪ b‬ال�ساميون‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الجن�س الأري‬ ‫‪ d‬الأراميون‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الحاميون‬ ‫‪ 360‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 1 17‬تت�صدر دولة ‪ ................‬دول العالم الإ�سالمي في انتاج اال�سماك‪.‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫ماليزيا‬ ‫ ‬ ‫ال�سعودية‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫م�صر‬ ‫�أندوني�سيا‬

‫‪ 1 18‬ت�أتي دولة ‪ .................‬في المرتب الثانية في دول العالم اال�سالمي في ات�ساع م�ساحة الغابات‪:‬‬ ‫‪ b‬م�صر‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ال�سودان‬ ‫‪� d‬أندوني�سيا‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ال�سعودية‬ ‫‪ 1 19‬تتركز زراعة الحبوب الغذائية وخا�صة الأرز في الإقليم ‪........‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫المدارى‬ ‫ ‬ ‫ال�صحراوي‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫اال�ستوائي‬ ‫المو�سمي‬

‫‪� 2 20‬إقليم من �أقاليم العالم الإ�س�ل�امي تعتمد فيه الزراعة على الأمطار ويتميز ب�إنتاج الفول ال�س ��وداني‬ ‫وزيت النخيل هو الإقليم ‪......................‬‬ ‫‪ b‬المداري‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬اال�ستوائي‬ ‫‪ d‬ال�صحراوي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المو�سمي‬ ‫‪ 2 21‬يت�صدر المحيط ‪................‬باقي محيطات العالم بالن�سبة لكميات انتاج اال�سماك‬ ‫‪ b‬الهادئ‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الهندي‬ ‫‪ d‬القطبي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬االطلنطي‬ ‫‪ 2 22‬من �أهم محا�صيل الحبوب في البحر المتو�سط‪..................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫الطماطم‬ ‫االرز ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪ُ 2 23‬تعد منطقة ال�شرق الو�سط �أول من عرف‪..................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫ال�سياحة‬ ‫ ‬ ‫الزراعة‬

‫‪ 2 24‬تت�صدر م�صر الدول الإفريقية في انتاج‪................‬‬

‫‪ a‬الجوت ‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬االرز‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫القطن‬ ‫القمح‬

‫ال�صناعة‬ ‫قطع الغابات‬ ‫ال�شعير‬ ‫البن‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪361‬‬

‫جغرافيا‬

‫ترك�ستان‬ ‫كازخ�ستان‬

b d

:‫ �أولى دول العالم الإ�سالمي �إنتاجاً لليورانيوم‬2 25 ‫ باك�ستان‬a ‫ افغان�ستان‬c

‫مفتاح الإجابات‬ d

c

b

a

14

d

c

b

a

1

d

c

b

a

15

d

c

b

a

2

d

c

b

a

16

d

c

b

a

3

d

c

b

a

17

d

c

b

a

4

d

c

b

a

18

d

c

b

a

5

d

c

b

a

19

d

c

b

a

6

d

c

b

a

20

d

c

b

a

7

d

c

b

a

21

d

c

b

a

8

d

c

b

a

22

d

c

b

a

9

d

c

b

a

23

d

c

b

a

10

d

c

b

a

24

d

c

b

a

11

d

c

b

a

25

d

c

b

a

12

d

c

b

a

13

‫ الرخصة المهنية‬362

@AmalQhtani ‫تويتر‬

‫المعيار‬ ‫‪17‬‬

‫معرف��ة الجغــرافي��ا الطبيعية للمملكة‬ ‫العربية ال�سعودية‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪363‬‬

‫جغرافيا‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 1‬يو�ض��ح الموقع الفلكي والجغرافي للمملكة العربية ال�سعودية‪ ،‬وم�ساحتها‪ ،‬وحدودها‬ ‫و�أهمية الموقع اال�ستراتيجية‪:‬‬ ‫موقع المملكة العربية ال�سعودية و�أهميته‪:‬‬ ‫الموقع الجغرافي‪ :‬تقع المملكة في الن�ص ��ف ال�ش ��مالي من الكرة االر�ض ��ية �شمال خط اال�ستواء وبالن�سبة‬ ‫للقارات تقع جنوب غربي قارة �آ�سيا‪.‬‬ ‫الموقع الفلكي‪ :‬تنح�صر بين دائرتي العر�ض ‪� 16‬إلى ‪� 33‬شماال وخطي طول ‪ 34‬الى ‪� 56‬شرق ًا‪.‬‬ ‫ويمر بو�سطها جنوب مدينة الريا�ض مدار ال�سرطان (‪� 30 - 22‬شماال) الذي تتعامد عليه �أ�شعة ال�شم�س في ‪21‬‬ ‫يونية وتقع عليه بع�ض المراكز العمرانية مثل (مهد الذهب – ال�س ��د – الخا�ص ��رة –حلبان– الرين – حوطة‬ ‫بني تميم –بيرين)‪.‬‬ ‫�أهمية الموقع‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬تقع و�سط العالم القديم في قارتي �إفريقيا و�أوربا على طرق التجارة القديمة‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬مهد الح�ضارات وموطن لأ�صول معظم القبائل العربية‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬مهبط الوحي ومبعث للنبي محمد �صلى اهلل عليه و�سلم‪.‬‬ ‫‪� 4 4‬سهولة ات�صالها البحري بالعالم الخارجي عبر البحر االحمر والخليج العربي ومن ثم المحيط الهندي‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬وقوعها في اغنى مناطق العالم بالنفط‪.‬‬ ‫‪ 6 6‬تق ��ع بالقرب من ثالث ممرات مائية مهمة‪ :‬م�ض ��يق باب المندب‪ ،‬وم�ض ��يق هرمز‪ ،‬وم�ض ��يق تيران‪ ،‬قناة‬ ‫ال�سوي�س‪.‬‬ ‫الم�ساحة‪ 2.150.000 :‬مليون كم ‪ 2‬وت�أتي في المرتبة الثانية بعد الجزائر‪.‬‬ ‫الح ��دود ال�سيا�س ��ية‪ :‬هي خطوط تف�ص ��ل بي ��ن اقليمين يتفق ر�س ��مها على الخرائط م ��ع ظاهرات طبيعية‬ ‫كالأنهار والأودية والجبال او ب�شرية كالمناطق االيدولوجية ذات اللغة الواحدة او الدين او العرق او الخطوط‬ ‫الهند�سية كخطوط الطول ودوائر العر�ض‪.‬‬ ‫مجموع اطوال الحدود بالمملكة العربية ال�سعودية ‪ 6760‬كم‬ ‫(البرية ‪ 4430‬كم‪ ،‬البحرية ‪ 2330‬كم)‬

‫‪ 364‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫مراحل ومعاهدات ر�سم حدود المملكة منذ �إن�شائها والتغييرات التي طر�أت على الحدود‪:‬‬ ‫هناك �سمات تت�صف بها المملكة مع جاراتها‪:‬‬ ‫بالرغم من ان الحدود بين المملكة وجارتها ت�س ��ير وفق ًا لخطوط هند�س ��ية م�س ��تقيمة ب�ش ��كل عام اال ان هذه‬ ‫الحدود تتفق ب�ش ��كل كبير مع الظواهر الطبيعية فالحدود ال�س ��عودية العراقية ت�س ��ير على الأطراف ال�ش ��مالية‬ ‫لإقليم اله�ضاب ال�شمالية للمملكة ( ه�ضبة الدبدبة والحجرة والحماد ) ومعظم حدود المملكة مع االردن واقع‬ ‫على �أطراف بادية ال�ش ��ام وامتدادها في �ص ��حراء النفود ووادي �سرحان ومن ناحية اخرى يتوافق خط الحدود‬ ‫العماني مع عدد من العروق الرملية عند الأطراف الجنوبية ال�شرقية من الربع الخالي ومعظم خط حدود قطر‬ ‫وال�سعودية ت�سير عبر الم�ستنقعات المالحة جنوب خليج البحرين‪.‬‬ ‫تت�سم حدود المملكة بالطول الكبير وتنق�سم الحدود ال�سعودية مع الدول المجاورة �إلى ق�سمين‪:‬‬ ‫�أ‪-‬حدود متفق‬ ‫عليها عبر‬ ‫معاهدات دولية‬

‫ب‪-‬حدود غير‬ ‫معينة‬

‫مراحل اتفاقيات الحدود الدولية البرية بالمملكة‪:‬‬ ‫‪/1992‬اتفاقية المحمرة ‪/‬تحديد الحدود الدولية بين المملكة والكويت والعراق‪.‬‬ ‫‪/1965‬اتفاقي ��ة تق�س ��يم المنطقة المحايدة ‪ /‬تق�س ��يم المنطقة المحايدة بين المملك ��ة والكويت من حيث‬ ‫ال�سيادة‪.‬‬ ‫‪/1981‬معاهدة الحدود الدولية بين المملكة والعراق‪.‬‬ ‫‪/1925‬اتفاقية جدة ‪/‬تحديد الحدود االولية بين االردن وتنازلت المملكة عن جزء من خليج العقبة‪.‬‬ ‫‪/1965‬اتفاقية عمان ‪/‬تعديل الحدود مع الأردن‪.‬‬ ‫‪/1934‬معاهدة الطائف‪/‬تعديل الحدود مع اليمن ال�ش ��مالي تنازلت المملكة عن جزء من الأرا�ض ��ي مقابل‬ ‫الح�صول على جزء �آخر وكذلك المحافظة على �شروره والوديع والخرخير �ضمن الأرا�ضي ال�سعودية‪.‬‬ ‫‪/1965‬اتفاقية الريا�ض ‪/‬تحديد الحدود البرية مع قطر‪.‬‬ ‫‪ /1992‬اتفاقية المدينة المنورة ‪ /‬تعديل الحدود البرية مع قطر‪.‬‬ ‫‪/1990‬اتفاقية حفر الباطن ‪ /‬لتحديد الحدود مع عمان‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪365‬‬

‫جغرافيا‬

‫اتفاقيات الحدود البحرية للمملكة‪:‬‬ ‫‪/1958‬اتفاقية الريا�ض ‪ /‬لتحديد الحدود البحرية مع البحرين‪.‬‬ ‫‪/1965‬اتفاقية الريا�ض ‪-‬المدينة ‪ /‬مع قطر من حيث االتفاق على تق�سيم خليج �سبوي‪.‬‬ ‫‪/1969‬اتفاقية طهران ‪/‬لتحديد الحدود البحرية مع �إيران‪.‬‬ ‫‪/1974‬اتفاقي ��ة الخرطوم ‪ /‬تم االتفاق على تق�س ��يم الثروات الطبيعية المعدني ��ة في المنطقة العميقة في‬ ‫البحر الأحمر‪.‬‬ ‫‪/2000‬اتفاقية الكويت ‪ /‬لتحديد الحدود البحرية مع الكويت‪.‬‬ ‫‪/2000‬معاهدة جده ‪/‬تحديد الحدود البحرية مع اليمن‪.‬‬ ‫‪/2007‬اتفاقية جدة‪ /‬لتحديد الحدود البحرية مع الأردن في خليج العقبة‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 2‬يميز بين وح��دات البناء الجيولوج��ي للمملكة العربية ال�س��عودية‪ ،‬ويربط بينها وبين‬ ‫الأقاليم الت�ضاري�سية‪:‬‬ ‫نت ��ج ع ��ن هذه الح ��ركات التكتونية الت ��ي مرت على الجزي ��رة العربية خالل الع�ص ��ور الجيولوجي ��ة �إلى تكوين‬ ‫اقليمين جيولوجيين هما‪:‬‬ ‫الدرع العربي‬

‫الرف العربي‬

‫‪ 1 1‬الدرع العربي‪:‬‬ ‫يحتل الدرع العربي ه�ض ��بة نجد الو�سطى ومنطقة الحجاز وع�س ��ير ويمتد جنوب ًا حتى ه�ضبة اليمن وال�سواحل‬ ‫ال�ش ��مالية للبحر العربي‪-‬يغطي ب�شكل عام الجزء الغربي من المملكة حيث يحده غربا البحر االحمر‪ ،‬ويتكون‬ ‫الدرع العربي من �صخور نارية متبلورة من الجرانيت والبازلت والجابر والديوريت �إلى جانب م�ساحات كبيرة‬ ‫من ال�ص ��خور المتحولة النارية والبركانية والر�س ��وبية‪ ،‬كما يحتوي على معادن اقت�صادية مثل روا�سب خامات‬ ‫الحديد والنحا�س والذهب مع الف�ض ��ة والق�ص ��دير‪ ....‬الخ‪ .‬كان الدرع العربي مت�صال بالدرع النوبي في بداية‬ ‫الع�ص ��ر الثالثي �أي منذ حوالي ‪25‬مليون �س ��نه نتيجة ترقق الق�ش ��رة الأر�ضية وات�س ��اع قاع المحيط عندما بد�أ‬ ‫االنخفا�ض الذي كون البحر الأحمر‪ .‬يعتبر ناي�س خمي�س م�ش ��يط �أق ��دم الوحدات المعروفة على الدرع العربي‬ ‫‪ 366‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫حيث يزيد عمرها عن ‪1165‬مليون �س ��نة‪ .‬يغطي الدرع العربي من ال�ش ��مال وال�ش ��رق والجنوب ال�ش ��رقي غطاء‬ ‫�سميك من ال�صخور الر�سوبية التابعة لأزمنة مختلفة وتمتد من دهر الحياة القديمة حتى دهر الحياة الحديث‬ ‫والتي ي�صل �سمكها �إلى حوالي ‪6000‬م يتكون الدرع العربي من عدة �أقوا�س من الجزر حيث ت�صاحب الن�شاط‬ ‫البركاني الذي �أدى �إلى تكوين مقادير كبيرة من البازلت والدا�س ��ايت مع التر�س ��يب والتداخل الناري الجوفي‬ ‫الذي كون �ص ��خور بلوتونية تتراوح في تركيبها بين الجاب ��ر والجرانيت ‪ ،‬حدثت بعد ذلك تطورات عديدة �أدت‬ ‫�إلى بناء الجيولوجية الحالية للدرع العربي والتي يمكن ت�صورها على هيئة �أحزمة من ال�صخور المتتالية التي‬ ‫تبد�أ من الجنوب الغربي وتت�سل�سل بانتظام ناحية ال�شمال ال�شرقي وهي‪:‬‬ ‫مجموعة‬ ‫حلى‬

‫مجموعة‬ ‫بي�ش‬

‫مجموعة‬ ‫الباحة‬

‫مجموعة‬ ‫جدة‬

‫مجموعة‬ ‫�شمر‬

‫مجموعة‬ ‫عبلة‬

‫مجموعة‬ ‫حلبان‬

‫مجموعة‬ ‫المردمة‬

‫مجموعة‬ ‫الجبيلة‬

‫حيث تقدر م�ساحة الدرع العربي ‪630000‬كلم �أي ما يعادل ‪ %32‬من م�ساحة المملكة ‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬الرف العربي (الر�صيف الر�سوبي العربي)‪:‬‬ ‫يقع الر�ص ��يف الر�س ��وبي العربي �إلى ال�ش ��رق من الدرع العربي وي�ش ��كل ُث ُل َثي م�س ��احة �ش ��بة الجزيرة العربية‪،‬‬ ‫وهو عبارة عن �إقليم جيولوجي من ال�ص ��خور الر�س ��وبية وترتكز �ص ��خور الر�صيف العربي على �صخور القاعدة‬ ‫المتبل ��ور‪ ،‬وه ��ي عبارة عن تتابع كثيف من الروا�س ��ب البحرية العميقة وال�ض ��حلة والروا�س ��ب القارية‪ .‬يتراوح‬ ‫عمر �ص ��خور الر�ص ��يف الر�س ��وبي بين دهر الحياة القديمة (‪570‬مليون �س ��نة) ودهر الحياة الحديثة (ع�صر‬ ‫البليو�س ��ين ‪-1.5‬مليون �سنة) ويغطي هذه ال�ص ��خور غطاء رقيق من روا�سب الع�صر الرباعي غير المتما�سكة‬ ‫مثل الح�ص ��ى والرمل والغرين والطين‪ .‬يوجد نحو ثمانية وع�ش ��رين تكوين ًا ر�س ��وبي ًا تغطي الر�ص ��يف الر�سوبي‬ ‫القاري وتنت�ش ��ر في المناطق الو�س ��طى وال�ش ��مالية وال�شرقية للمملكة‪ .‬وتتكون من �ص ��خور ر�سوبية ذات ا�صول‬ ‫قارية وبحرية ممثله ب�صخور الحجر الرملي والجيري والطفل وحجر الطين والدلوميت والجب�س واالنهيدريت‬ ‫�إلى غير ذلك‪ .‬والمتكون هو عبارة عن طبقة او طبقات من ال�صخور تكونت في زمن معين وتحت ظروف بيئية‬ ‫معينة قارية او بحرية ويمكن تمييز التكوين عما يعلوه او ي�س ��فله ب�ص ��فاته الخا�ص ��ة به‪ .‬تميل �صخور الر�صيف‬ ‫ميال لطيف ًا ناحية ال�ش ��رق وال�ش ��مال ال�شرقي والجنوب ال�ش ��رقي لتكون عددا من الأحوا�ض الر�سوبية العميقة‪.‬‬ ‫تنك�ش ��ف ال�ص ��خور الر�س ��وبية التابعة لدهر الحياة القديمة في و�س ��ط الجزيرة على هيئة حزام عظيم مقو�س‬ ‫ينحني على طول الحافة ال�شرقية للدرع العربي‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪367‬‬

‫جغرافيا‬

‫الأقاليم الت�ضاري�سية للمملكة‪:‬‬ ‫يمكن تق�سيم الت�ضاري�س في البالد �إلى‪:‬‬ ‫‪� 1 1‬سهل البحر الأحمر (�سهل تهامة)‪:‬‬ ‫يقع في غرب المملكة ويبلغ طوله ‪ 2000‬كم من خليج العقبة عند الحدود الأردنية �شماال حتى الحدود اليمنية‬ ‫جنوب ًا يبلغ اق�ص ��ى ات�س ��اع له ‪ 45‬كم بالقرب من جازان بينما ي�ضيق �إلى نحو ‪20‬كم له في منطقة حلق الكالوة‬ ‫عن ��د �أقدام جبال مدين وهذا ال�س ��هل يعتبر جزء م ��ن اخدود البحر الأحمر الذي غطتها الإر�س ��االت البحرية‬ ‫والقارية (الزمن الثالث والرباعي) يتميز هذا ال�سهل باال�ستواء وقلة االنحدارات وخا�صة الجزء الغربي الذي‬ ‫يتكون من تكوينات بحرية تغطيها تكوينات بحرية تغطيها ار�س ��ابات هوائية رملية وهي االر�س ��ابات القارية �أما‬ ‫الجزء ال�شرقي فيتميز باالرتفاع واالنحدار نظر ًا لقربه من المرتفعات الغربية‪.‬‬ ‫خ�صائ�ص البحر االحمر‪:‬‬ ‫‪ 1‬ي�أخذ البحر الأحمر ال�ش ��كل الطولي ال�ضيق يف�صل بين قارتي ا�سيا وافريقيا يبلغ طوله ‪2000‬كم ومتو�سط‬ ‫عر�ضة ‪280‬كم يبلغ اق�صى عر�ض له من جازان �إلى م�صوع في اريتريا‪.‬‬ ‫‪ 2‬نظر ًا للطبيعة االنك�سارية للبحر الأحمر يتميز بالعمق و�شدة االنحدار‪.‬‬ ‫‪ 3‬يعتب ��ر البح ��ر االحم ��ر من البحار الداخلي ��ة التي تقل فيها الم�ؤث ��رات المحيطية من حي ��ث حركة الأمواج‬ ‫والتيارات البحرية وذلك ب�سبب م�ضيق باب المندب وارتفاع قاع البحر في المنطقة الجنوبية‪.‬‬ ‫‪ 4‬يتميز البحر الأحمر بوجود خطوط متوازية من ال�شعاب المرجانية‪.‬‬ ‫‪ 5‬تتراوح درجة الملوحة المياه ال�س ��طحية من ‪ 26.5‬في الألف �إلى ‪ 40.5‬في الألف يعتبر البحر االحمر من‬ ‫�أكث ��ر بحار العالم ملوحة ب�س ��بب‪ :‬ارتفاع معدل التبخر واالمطار قليلة جد ًا ف ��ي عدم وجود انهار كبيرة او‬ ‫جداول ت�صب فيه‪.‬‬ ‫‪ 6‬بالن�سبة لدرجة حرارة المياه ال�سطحية تتراوح بين ‪� 18‬إلى ‪ 29‬درجة مئوية في معظم ف�صول ال�سنة‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬المرتفعات الغربية‪:‬‬ ‫تقع غرب المملكة بمحاذاة البحر الأحمر مع الحدود الأردنية حتى اليمن جنوب ًا‪.‬‬ ‫تعتبر المرتفعات الغربية من اهم ا�شكال ال�سطح في �شبه الجزيرة العربية ويطلق عليها المرتفعات الغربية‬ ‫(جبال ال�س ��روات) وهي تحجز بين نجد و�س ��هل تهام ��ة وتكونت خالل الزمن الثالث وتتكون من ال�ص ��خور‬ ‫االركي النارية والمتحولة كما تغطيها بع�ض مناطق الحرات البركانية وتوجد بع�ض ال�صخور والمفتتات من‬ ‫ال�صخور الر�سوبية التي تكونت في الزمن الجيولوجي الرابع‪.‬‬ ‫‪ 368‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫وم ��ن جباله ��ا جبل غزوان الذي تق ��ع على قمته مدينة الطائف مما جعل من ��اخ الطائف من �أجمل مناخات‬ ‫المملكة‪.‬‬ ‫والمرتفعات الغربية كتله طولية ت�أخذ االتجاه ال�شمالي الغربي يبلغ طولها ‪1700‬كم وتنق�سم �إلى ثالث اق�سام‪:‬‬ ‫‪ 1‬جبال مدين‪ :‬تقع �شمال المملكة واعلى قممها قمة اللوز‪.‬‬ ‫‪ 2‬جبال الحجاز‪ :‬تمتد �ش ��مال مكة وهي اقل ارتفاع من جبال ال�سروات ي�سود بها الحرات واعلى قممها جبل‬ ‫العريف بجازان‪.‬‬ ‫‪ 3‬جب ��ال ال�سروات‪ :‬الق�س ��م الجنوبي حدودها اليم ��ن وهي الأكثر ارتفاع ًا تبلغ ‪3233‬مت ��ر ًا اعلى قممها جبل‬ ‫ال�سودة‪.‬‬ ‫ويظهر في المرتفعات الغربية �آثار عمليات التجوية الميكانيكية والكيمائية‬ ‫ونظر ًا لجفاف المنطقة نجد ان التجوية الميكانيكية هي ال�سائدة‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬اله�ضاب‪:‬‬ ‫اوال‪ :‬اله�ضاب الغربية‪:‬‬ ‫‪ 1‬ه�ضبة الح�سمى‪ :‬تقع �شمال غرب المملكة وت�سمي �أحيانا به�ضبة تبوك وتتكون من الحجر الرملي وتقطعها‬ ‫الفوالق وال�صدوع‪.‬‬ ‫‪ 2‬ه�ضبة الحجاز‪ :‬عبارة عن �سهل تحاتي عملت عوامل التعرية المائية على نحت �سطحه ويتكون من ال�صخور‬ ‫االركية القديمة والمتحولة تتخللها بع�ض التالل المنعزلة ويوجد بها العديد من الالفا (الحرات)‪.‬‬ ‫‪ 3‬ه�ضبة ع�سير‪ :‬تتكون من ال�ص ��خور االركية والنارية والمتحولة بالإ�ض ��افة �إلى المراوح الفي�ضية وتر�سبات‬ ‫الأودية يبلغ اق�ص ��ى ارتفاع لها جبل ال�س ��ودة وتعتبر ه�ضبة ع�س ��ير من المناطق الزراعية وال�سياحية اهم‬ ‫مدنها ابها وخمي�س م�شيط‪.‬‬ ‫‪ 4‬ه�ضبة نجران‪ :‬تعتبر من �أخ�صب المناطق الزراعية بالمملكة تتكون من ال�صخور النارية والر�سوبية‪.‬‬ ‫ثانياً‪ :‬ه�ضبة نجد (ه�ضبة انك�سارية)‪ :‬تنق�سم �إلى ق�سمين‪:‬‬ ‫الق�سم الغربي‪ :‬يتكون من �صخور نارية ومتحولة‪.‬‬ ‫الق�سم ال�شرقي‪ :‬يتكون من �صخور ر�سوبية‪.‬‬ ‫توجد بها كتلة جبال �شمر التي ت�صنف من حيث الن�ش�أة الى جبال تعرية (اجا و�سلمي)‪.‬‬ ‫كما توجد بها جبل طويق وت�س ��مي �أي�ض ��ا جبال العار�ض وهي نموذج لجبال تعرية ويبعد عن مدينة الريا�ض‬ ‫م�سافة ‪ 53‬كم وهو قريب من قرية العيينة التي تقع على وادي حنيفة‪.‬‬ ‫كما توجد تالل ال�صنقر بالق�صيم‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪369‬‬

‫جغرافيا‬

‫ثالثاً‪ :‬اله�ضاب ال�شمالية‪:‬‬ ‫‪ 1‬ه�ضبة الحماد‪ :‬وهي �صحراء ح�صوية �شبة م�ستوية ال�سطح يمر بها خط التابالين في و�سط اله�ضبة وتقع‬ ‫مدينة طريف في ال�شمال الغربي من اله�ضبة‪.‬‬ ‫‪ 2‬ه�ضبة الحجرة(الوديان)‪ :‬يخترقها خط التابالين من الجنوب ال�شرقي �إلى ال�شمال ال�شرقي حيث عملت‬ ‫عوامل التعرية على ت�شكيل �سطح اله�ضبة وتكوين الحواف ال�صخرية والتالل المنعزلة وتكثر فيها الأودية‪.‬‬ ‫‪ 3‬ه�ض ��بة الدبدبة‪ :‬ذات �س ��طح ح�ص ��وي م�س ��توي يخترقها وادي الباط ��ن وتعتبر مدينة حف ��ر الباطن اهم‬ ‫المناطق الح�ضرية لهذه اله�ضبة‪.‬‬ ‫رابعا‪ :‬اله�ضاب ال�شرقية‪:‬‬ ‫‪ 1‬ه�ض ��بة ال�ص ��مان‪ :‬تتكون من ال�ص ��خور الجيرية وبع�ض التر�سبات من الأ�صل البحري الجزء ال�شرقي يكثر‬ ‫فيها ال�سبخات وتحت �أقدام هذه اله�ضبة غرب الهنوف يوجد حقل الغوار �أ�ضخم حقل بترول بري بالعالم‪.‬‬ ‫‪ 2‬ه�ضبة �شدقم‪ :‬جزء من ه�ضبة ال�صمان تقع جنوب غرب ابقيق تتكون من الحجر الرملي والجيري ويتميز‬ ‫�سطحها باال�ستواء ال�شديد وتكثر فيها الينابيع‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬ال�صحاري الرملية بالمملكة‪:‬‬ ‫ت�شكل ال�صحاري ثلث م�ساحة �شبة الجزيرة العربية ويعد عامل الرياح هو العامل الهام الذي عمل على ت�شكيل‬ ‫�سطح هذه الم�ساحات‪.‬‬ ‫التكوينات الرملية الرئي�سية في المملكة‪:‬‬ ‫ا�سم التجمع م�ساحة‪/‬كم‪ 2‬الن�سبة ‪%‬‬ ‫الربع الخالي ‪67.7 430.000‬‬ ‫النفود الكبير ‪10.2 65.000‬‬ ‫‪7.1 45.000‬‬ ‫الدهماء‬ ‫‪5‬‬ ‫‪32.000‬‬ ‫الجافورة‬

‫المنطقة‬ ‫ال�شرقية ‪ -‬نجران ‪-‬الريا�ض‬ ‫حائل‪ ،‬الجوف‪ ،‬تبوك‬ ‫الحدود ال�شمالية‪ ،‬حائل‪ ،‬الق�صيم‪ ،‬ال�شرقية‪ ،‬الريا�ض‬ ‫ال�شرقية‬

‫التكوينات الفرعية‪:‬‬ ‫ال�سر في منطقتي الريا�ض والق�صيم‪ ،‬ونفود‬ ‫تنت�ش ��ر في و�س ��ط المملكة �أو حول �ضفاف االودية الكبريمثل نفود ِّ‬ ‫الثويرات في الزلفي‪.‬‬

‫‪ 370‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 5 5‬ال�سهول ال�ساحلية‪:‬‬ ‫ال�سهول ال�شرقية‪:‬‬ ‫‪ 1‬ال�سهل ال�ساحلي للخليج العربي‪:‬‬ ‫يمتد من �ش ��مال ر�أ�س الخفجي حتى خليج �س ��لوى جنوب قطر‪ ،‬طوله يبلغ ‪ 560‬كم وعر�ض ��ة ‪ 60‬كم وهو �س ��هل‬ ‫عبارة عن �سطح منخف�ض �شبه م�ستو ويتميز ب�ضحولة مياهه وترتفع ملوحة المياه في بع�ض البحيرات القريبة‬ ‫من ال�ش ��اطئ ت�ص ��ل �إلى ‪ 44.5 – 42.7‬في الألف ب�س ��بب ارتفاع معدالت التبخر والى �ض ��حولة المياه ويتميز‬ ‫خ ��ط ال�س ��احل بالتعرج وانخفا�ض مياهه ومن اهم مظاهر ال�س ��طح وجود ال�س ��بخات ونتيج ��ة لعمليات التبخر‬ ‫ال�ش ��ديدة في ف�ص ��ل ال�ص ��يف تكون ا�سطح ال�سبخات ق�ش ��ورا �س ��طحية يغلب عليها اللون الأبي�ض وذلك لتركز‬ ‫االم�ل�اح ويتمي ��ز الخليج العربي بكثرة الخلجان (الأخوار) والر�ؤو�س ب�س ��بب �ض ��حولة مي ��اه الخليج ومن اهم‬ ‫الخلج ��ان الت ��ي يطلق عليها (الدحول) خليج جزي ��رة تاروت التي يقع عليه ميناء الدم ��ام ودوحة ظلوم وتوجد‬ ‫بع�ض الجزر المرجانية ال�صغيرة‪.‬‬ ‫‪� 2‬سهول االح�ساء‪:‬‬ ‫تعتبر واحدة من �أكبر الواحات في العالم تقع في المنطقة ال�شرقية من المملكة تتميز بوجود الينابيع الطبيعية‬ ‫والمناطق الزراعية حيث تعاني من م�شكلة زحف الرمال التي تهدد المناطق الزراعية وال�سكنية‪.‬‬ ‫يمكن تق�سيم الر�صيف القاري العربي �إلى عدد من الوحدات البنيوية المتميزة وهي‪:‬‬ ‫‪ -1‬الطبقات الداخلية‬ ‫المتماثلة الميل‬

‫‪ -2‬الر�صيف‬

‫‪ -3‬الأحوا�ض‬

‫وفيما يلي الو�صف التف�صيلي لهذه الوحدات البنائية‪:‬‬ ‫‪ 1‬الطبقات الداخلية المتماثلة الميل ‪:‬‬ ‫تمتد الطبقات الداخلية المتماثلة الميل من منطقة تبوك وحتى منطقة الجوف �شمال المملكة العربية ال�سعودية‬ ‫هابطة لتتاخم الطرف ال�ش ��رقي للدرع العربي حتى ت�ص ��ل �إلى دولة اليمن من الجهة الجنوبية للمملكة العربية‬ ‫ال�س ��عودية وتتجه نحو ال�ش ��رق �إلى دولة عمان‪ .‬وهذه الروا�سب لي�س بها ت�شوه �أ�سا�سي‪ .‬وتميل ميال خفيف ًا ناحية‬ ‫ال�ش ��رق بحيث ال يمكن مالحظته بالعي ��ن المجردة‪ .‬وهذه الطبقات المتماثلة الميل ذات عر�ض متو�س ��ط يبلغ‬ ‫‪ 400‬كلم‪ ،‬وميل مطرد يتفاوت من حوالي درجة واحدة في الوحدات القديمة للع�صرين البرمي والتريا�سي �إلى‬ ‫اقل من ن�صف درجة في الوحدات الأحدث عمر ًا كالطبقات الطبا�شيري والأيو�سينية‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪371‬‬

‫جغرافيا‬

‫وقد �أثر القو�س العربي االو�س ��ط على التوزيع الراهن لل�ص ��خور الر�س ��وبية‪ ،‬والذي ي�شير على المنحنى العظيم‬ ‫للطبقات الداخلية المتماثلة الميل في و�س ��ط المملكة العربية ال�س ��عودية‪ .‬ويمتد القو�س حتى دولة قطر والذي‬ ‫ق�سم جبال طويق �إلى جزئيين �شمالي وجنوبي وهو عبارة عن انبعاج في �صخور القاعدة حدث في اواخر الع�صر‬ ‫الطبا�ش ��يري وت�أثرت ب�سببه الطبقات الواقعة فوقها‪ .‬وهذا االنبعاج لي�س ظاهرة بنائية موجبة م�ستقلة حقيقة‪،‬‬ ‫ولكن ��ه يع ��ود �إلى الهب ��وط التدريجي في قاع حو�ض الخلي ��ج العربي وحو�ض الربع الخالي مما ادي �إلى ت�ش ��كيل‬ ‫المنطقة على هيئة قو�س‪ ،‬ادت قوى ال�ش ��د الجانبية نحو قاع الحو�ض ��ين المذكورين �إلى تك�س ��ير محور االنبعاج‬ ‫على �ش ��كل انك�س ��ارين متقابلين ومتوازيين انخ�سف ما بينهما �إلى �أ�س ��فل على هيئة انك�سارات �أخدوديه‪ ،‬و�أدت‬ ‫�إلى حدوث تراكيب حو�ض ��ية تت�ص ��ل بهذه االنك�س ��ارات االخدودية‪ .‬ويماثل قو�س حائل هذا القو�س من الناحية‬ ‫البنائية‪ .‬ف�س ��ببت تغيرا في اتجاه �ص ��خور الر�ص ��يف القاري العربي ح ��ول منطقة حائ ��ل‪ .‬و�أدت هذه الأقوا�س‬ ‫�إلى حدوث تراكيب حو�ض ��ية تت�ص ��ل بهذه االنك�س ��ارات االخدودية‪ ،‬ويماثل قو�س حائل هذا القو�س من الناحية‬ ‫البنائية ف�س ��ببت تغييرا في اتجاه �ص ��خور الر�صيف القاري العربي حول منطقة حائل‪ .‬و�أدت هذه الأقوا�س �إلى‬ ‫حدوث طية مقعرة مركبة عري�ض ��ة في ال�شمال نحو وادي ال�سرحان‪ ،‬كما ادت �إلى تحدب مركب عري�ض نتيجة‬ ‫لقو�س حائل والقو�س العربي الو�س ��ط‪ .‬وكذلك تمخ�ضت هذه الأقوا�س �إلى طية مقعرة اخرى خفيفة في منطقة‬ ‫الربع الخالي التي تقع بين الق�سمين الغربي وال�شرقي من الدرع العربي‪.‬‬ ‫‪ 2‬الر�صيف الداخلي‪:‬‬ ‫يقع الر�ص ��يف الداخلي �ش ��رق منطقة الطبقات الداخلية المتماثلة الميل‪ ،‬وهي منطقة �شا�س ��عة ذات ت�ضاري�س‬ ‫منخف�ضة ن�سبيا حيث نجد ال�صخور القديمة قد طمرتها روا�سب من حقب الحياة الحديثة وما تاله من ع�صور‬ ‫�أخ ��ري‪ .‬وهن ��ا تظهر االختالفات ويختلف الميل المنتظم للطبقات الداخلي ��ة المتماثلة الميل وال تعاود طبقات‬ ‫حقب الحياة الحديثة وما تاله من ع�صور �أخرى‪ .‬وهنا يختلف عن الميل المنتظم للطبقات الداخلية المتماثلة‬ ‫المي ��ل وال تع ��اود طبقات حقب الحياة القديمة والمتو�س ��طة الظهور على ال�س ��طح حتى جبال عمان في �ش ��رق‬ ‫الجزيرة العربية و�إيران في الجانب ال�ش ��رقي من الخليج العربي‪ .‬وفي هذه المنطقة الكبيرة التي ت�شمل الربع‬ ‫الخالي واغلب الجزء ال�ش ��مالي ال�ش ��رقي من �ش ��بة الجزيرة العربي ��ة لم يكن بالإمكان التو�ص ��ل الى معلومات‬ ‫عن روا�س ��ب ما قبل حقب الحياة الحديثة �إال عن طريق الحفر والتنقيب عن البترول‪ .‬وت�ش ��ير المعلومات التي‬ ‫ت ��م الح�ص ��ول عليها �إلى �أن الطبقات الر�س ��وبية �س ��ميكة و�أفقية ب�ش ��كل غير عادي‪ .‬ولكن عل ��ى �أي حال ترتفع‬ ‫هناك عدة محاور لطيات محدبة فوق الم�ستوى العام للر�صيف الداخلي وبع�ض هذه الطيات الكبيرة ت�ضم ابار‬ ‫البترول ال�ضخمة في المملكة العربية ال�سعودية مثل حقل الغوار وابقيق والقطيف‪ .‬ولم يتم تف�سير هذه الطيات‬ ‫المحدب ��ة ولكن يعتقد ب�أنها ن�ش� ��أت بفعل عملية رفع على �ش ��كل جبل اندفاع ��ي (‪ )Horst‬مما كون قباب ًا خازنة‬ ‫للبترول‪ .‬و�إذا كان الحد الغربي للر�صيف الداخلي يمكن تحديده بدقة فان الحد ال�شرقي لي�س كذلك‪ .‬وقد وجد‬ ‫بان حافة الر�صيف الداخلي ال�شرقية تتجه نحو الجنوب ال�شرقي من دولة الكويت �إلى داخل الخليج العربي وما‬ ‫حول دولة قطر‪� .‬إن الحد ال�ش ��رقي لمنطقة �ش ��مال قطر يمتد حتى �ساحل �إيران الغربي ويمتد جنوب ًا على طول‬ ‫الحد الغربي ل�سبخة مطي وحول حو�ض الربع الخالي قبل �أن تنتهي مقابل جبال عمان‪.‬‬ ‫‪ 372‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ويتراوح ات�ساع الر�صيف الداخلي من ‪ 100‬كم تقريب ًا على امتداد جوانب حو�ض الربع الخالي الجنوبية والغربية‬ ‫�إلى ‪ 400‬كم �أو �أكثر عبر �شبه جزيرة قطر‪.‬‬ ‫‪ 3‬الأحوا�ض‪:‬‬ ‫�أ الحو� ��ض العرب ��ي الكبير‪ :‬يحتوي الحو� ��ض العربي الكبير على �أكثر من ‪ %65‬من مخزون النفط العالمي‪.‬‬ ‫ويعد من اغنى بقاع الأر�ض بالنفط والغاز الطبيعي حيث يوجد فيه �أكبر حقل نفط على الياب�س ��ة الغوار و�أكبر‬ ‫حقل مغمور ال�سفانية و�أكبر حقل غاز في العالم‪.‬‬ ‫وتعود الأ�سباب للمميزات الجيولوجية التي لم تتوفر في �أي حو�ض تر�سيبي �آخر وهي كما يلي‪:‬‬ ‫ا�ستمرار تر�سيب ال�صخور بمختلف �أنواعها لفترة طويلة منذ ما قبل الع�صر الكمبري حتى‬ ‫الحديث‪.‬‬ ‫تعاقب تر�سيب ال�صخور الغنية بالمواد الع�ضوية مع ال�صخور ذات الم�سامية والنفاذية مع‬ ‫ال�صخور عديمة النفاذية (�ص ��خور حاب�سة) غياب الحركات الأر�ضية العنيفة التي ت�سبب‬ ‫ت�شويه الطبقات وت�صدعها وهروب ما تجمع بها من نفط �إلى �سطح االر�ض‪.‬‬ ‫توفر العوامل الطبيعية من حرارة و�ضغط وتفاعالت كيمائية لتكوين النفط‪.‬‬ ‫تكون مختلف الم�صائد (المكامن) الطباقية والبنائية الكبيرة لخزن النفط‪.‬‬ ‫وه ��ذه العوام ��ل جعلت من حو�ض التر�س ��يب العربي الكبير �أغن ��ى منطقة بترول حالي ًا‪ ،‬حي ��ث تختزن �أكثر من‬ ‫ن�صف احتياجات العالم من الزيت والغاز الطبيعي‪.‬‬ ‫يقع الربع الخالي في الجنوب ال�ش ��رقي من �شبة الجزيرة العربية‪ .‬ويغطي ربع م�ساحتها تقريب ًا‪ .‬وينح�صر بين‬ ‫خط ��ي الط ��ول ‪� 16 20 – 44 30‬ش ��رق ًا ودائرتي العر�ض ‪� 23 00 -16 30‬ش ��ما ًال تقريب ًا ويمتد ب�أق�ص ��ى طول له‬ ‫بين الجنوب الغربي وال�شمال ال�شرقي بنحو ‪ 1200‬كم في حين يزداد عر�ضه في �أماكن ويقل في �أماكن �أخرى‬ ‫ويبلغ �أق�صى عر�ض له من ال�شمال �إلى الجنوب نحو ‪ 650‬كم ويعد الربع الخالي اكبر �صحراء رملية مت�صلة في‬ ‫العالم �إذ تبلغ م�س ��احته نحو ‪ % 80‬من رماله داخل المملكة العربية ال�س ��عودية وتغطي نحو ربع م�ساحته وتتركز‬ ‫في الأطراف الجنوبية ال�ش ��رقية والجنوبية منها في حين تقع �أطرافه ال�ش ��رقية في الإمارات العربية المتحدة‬ ‫و�أطرافه الجنوبية ال�شرقية و�أجزاء من �أطرافه الجنوبية في �سلطنة عمان كما تقع �أجزاء من �أطرافه الجنوبية‬ ‫والغربي ��ة ف ��ي الجمهوري ��ة اليمنية‪ ،‬وتتجز�أ �ص ��حراء الربع الخالي حالي ��ا بين اربع دول هي ال�س ��عودية واليمن‬ ‫وعمان واالمارات‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪373‬‬

‫جغرافيا‬

‫ت َك ��ون الربع الخالي مثل غيره من ال�ص ��حاري الرملي ��ة الأخرى في الجزيرة العربية خ�ل�ال الفترات المطيرة‬ ‫والجافة في الزمنين الثالث والرابع‪ .‬ويرى بع�ض الباحثين‪� .‬إن الربع الخالي كان �س ��هال غرينيا خلفه الع�ص ��ر‬ ‫الباليو�س ��يني (‪65‬مليون �س ��نة) وا�س ��تمر خالل �أغلب الزمن الرابع حيث تكونت الكثبان الرملية خالل فترات‬ ‫الجفاف التي حدثت في �أواخر ع�ص ��ر البالي�ستو�س ��ين (‪ 7‬ماليين �س ��نة) كما �أن نمو مناطق الرمال في الربع‬ ‫الخالي قد تم بالتدرج ابتداء من �أواخر الع�صر الميو�سين (‪ 271‬مليون �سنة) حتى �أواخر ع�صر البالي�ستو�سين‪.‬‬ ‫ويمثل الرابع الخالي حو�ض� � ًا ر�س ��وبي ًا ينح�ص ��ر بين مرتفعات الحجر في �س ��لطنة عمان في الجنوب ال�ش ��رقي‬ ‫ومرتفعات ظفار وح�ض ��رموت في الجنوب‪ ،‬ومرتفعات ال�سروات في الغرب والجنوب الغربي‪ .‬ومرتفعات طويق‬ ‫في الغرب وال�شمال الغربي‪ .‬وترجع الم�صادر تكوين رمال الربع الخالي �إلى م�صدرين رئي�سين هما‪:‬‬

‫�أ ـ الم�صدر الأول رمال قارية‪:‬‬

‫ب ) الم�صدر الثاني رمال بحربة‪:‬‬

‫تتمث ��ل فيم ��ا حملت ��ه مج ��اري الأودية‬ ‫المنح ��درة م ��ن جب ��ال الحج ��ر وعم ��ان‬ ‫وح�ض ��رموت وال�س ��روات وطويق الى حو�ضها‬ ‫�إذ تتج ��ه مجموع ��ة م ��ن فح ��ول الأودي ��ة‬ ‫المنح ��درة م ��ن تلك المرتفعات �إلى حو�ض ��ه‬ ‫وتتميز الرمال بلونها الأحمر لت�أثرها ب�أك�سيد‬ ‫الحدي ��د لذل ��ك فهي رم ��ال منبت ��ه‪ ،‬وتتركز‬ ‫تل ��ك الرمال في االج ��زاء الجنوبية والغربية‬ ‫وال�شمالية الغربية منه‪.‬‬

‫م�ص ��درها الخلي ��ج العربي وق ��د تكونت‬ ‫نتيج ��ة لالنح�س ��ارات المتتالي ��ة لمي ��اه الخليج‬ ‫العرب ��ي خالل الع�ص ��ور الما�ض ��ية حيث قامت‬ ‫الرياح بنقلها �إلى حو� ��ض الربع الخالي وتتميز‬ ‫ب�أنها رمال بي�ضاء خ�شنة ملحية �سهلة الحركة‪،‬‬ ‫ولذل ��ك فه ��ي �أكثر رم ��ال الرب ��ع الخالي حركة‬ ‫وزحف ��ا‪ .‬كم ��ا انه ��ا قليل ��ة االنب ��ات وتتركز في‬ ‫االجزاء ال�شرقية ال�ش ��مالية ال�شرقية من الربع‬ ‫الخالي‪ ،‬وتمثل رمال الجافوره نموذج ًا لم�صادر‬ ‫الرمال البحرية التي تغذي الربع الخالي‪.‬‬

‫وق ��د لعب ��ت الرياح دورا مهما في ت�ش ��كيل رمال الربع الخالي‪ .‬وتحديد اتجاهاته ��ا وارتفاعاتها‪ ،‬فهو يتدرج في‬ ‫االنحدار بوجه عام من الغرب نحو ال�ش ��رق وال�ش ��مال ال�ش ��رقي بمعدل متر واحد لكل كيلومتر تقريب ًا‪ .‬ويتراوح‬ ‫متو�س ��ط ارتفاع رماله فوق م�س ��توى �س ��طح البحر في الغرب والجنوب الغربي بي ��ن ‪1000-900‬م‪ ،‬كما يتراوح‬ ‫متو�س ��ط ارتفاع الرمال في و�س ��طه بين ‪500-400‬م‪ ،‬في حين يتراوح رماله في �أطرافه ال�ش ��رقية بين ‪– 100‬‬ ‫‪150‬م‪ ،‬ويقل ارتفاعها باتجاه الخليج العربي‪.‬‬ ‫تغطي �ص ��حراء الربع الخال ��ي ‪� 650‬ألف كيلو متر ويقول العلماء (�إن هذه المنطقة وب�س ��بب تغير دورة الطق�س‬ ‫�س ��وف تعود �إلى و�ض ��عها ال�س ��ابق �أي كما كانت) يعني كانت مغطاة بالأنهار وبعد فترة �ستعود هذه الأنهار كما‬ ‫كانت عليه‪ ،‬وهذا ما �أ�ش ��ار �إليه الحديث النبوي قبل �أربعة ع�ش ��ر قرن ًا (ال تقوم ال�ساعة حتى تعود �أر�ض العرب‬ ‫مروج ًا وانهار ًا)‪.‬‬ ‫‪ 374‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ب حو�ض الدبدبة‪ :‬على �ش ��كل ه�ض ��بة يقع جنوب ه�ض ��بة الحجرة ويتميز �سطحها باال�ستواء‪ ،‬ويبلغ متو�سط‬ ‫ارتفاعها ‪ 295‬متر فوق �سطح البحر‪ ،‬ويعد وادي الباطن �أهم مظاهر هذه اله�ضبة‪ ،‬حيث يخترقها من الجنوب‬ ‫ويتجه �صوب ال�شمال ال�شرقي لي�صب في الخليج العربي‪.‬‬ ‫ج حو�ض ال�س ��رحان‪ :‬يقع في المنطقة ال�ش ��مالية من المملكة العربية ال�س ��عودية يمتد من الجنوب ال�ش ��رقي‬ ‫�إلى ال�ش ��مال الغربي‪ ،‬من الأزرق جنوب �ش ��رق الأردن �إلى الجوف في ال�شمال الغربي ويبلغ طوله �أكثر من ‪500‬‬ ‫كم‪ .‬يمتد وادي ال�سرحان من حوران وينتهي �إلى الجوف ويبلغ مائتي ميل وعر�ضه ثالثين ميل ويعتقد ان وادي‬ ‫ال�س ��رحان قاع لبحر قديم مثل البحر الميت الواقع ما بين فل�س ��طين و�شرق الأردن وهو عند بلدة (كاف) يبلغ‬ ‫عر�ض ��ة اثنا ع�ش ��ر ميل‪ .‬وتوجد �أبار عديدة عري�ضة و�ض ��حلة الن الماء على عمق ثمانية �أقدام فقط من �سطح‬ ‫الأر�ض‪ .‬يقع في اق�ص ��ى جهات المملكة من ال�شمال وهو عبارة عن منخف�ض حو�ضي يحاذي الحدود ال�سعودية‬ ‫الأردني ��ة القديمة حيث يقع بين اله�ض ��بة الأردنية غرب ًا وه�ض ��بة الحرة �ش ��رق ًا ويمتد منخف�ض الأزرق �ش ��ماال‬ ‫ومنطقة الجوف جنوب ًا وتف�صله الأخيرة عن منطقة رمال النفوذ الكبرى‪ .‬ويبلغ الطول العام لهذا الحو�ض نحو‬ ‫‪ 480‬كم وهو وا�سع �إلى حد ما ولو �أن عر�ضة يختلف من مكان �إلى �آخر وقد يت�سع �أحيان ًا في�صل �إلى ‪ 16‬كم‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 3‬يحدد خ�صائ�ص مناخ المملكة والعوامل الم�ؤثرة فيه‪:‬‬ ‫المناخ‪:‬‬ ‫ي�س ��ود المناخ ال�ص ��حراوي المداري في انحاء المملكة مما �س ��اعد على وجود الجفاف ف ��ي معظم �أنحائها ما‬ ‫عدا المناطق الجبلية في غرب وجنوب غرب المملكة حيث يعتدل المناخ في ال�ص ��يف وت�س ��قط عليه الأمطار‬ ‫في جميع ف�ص ��ول ال�س ��نة‪ ،‬ويتباين المدي الحراري اليومي والف�صلي بدرجة كبيرة‪ ،‬و�أطول مدي حراري يومي‬ ‫بالمملكة على �شمال المملكة ب�سبب المناخ القاري‪ ،‬كما تقل كمية المطر با�ستثناء الجنوب الغربي والمرتفعات‪،‬‬ ‫وت�سقط معظم �أمطار المملكة في ف�صل ال�شتاء و�أوائل الربيع واخر الخريف عدا جنوب غرب المملكة‪.‬‬ ‫الظروف المناخية الم�ؤثرة في مناخ المملكة‪:‬‬ ‫‪1 .1‬الموقع الفلكي‪ :‬يعد وقوع المملكة بين درجتي عر�ض ‪� 33-16‬ش ��ماال �س ��ببا في و�ض ��عها �ضمن‬ ‫النطاق ال�ص ��حراوي كما ان مرور مدار ال�سرطان في و�سط المملكة الذي تتعامد علية ال�شم�س‬ ‫�صيفا يمثل �سببا في ارتفاع درجات الحرارة‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪375‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ .2‬الموق ��ع الجغراف ��ي‪ :‬يتمث ��ل في ات�س ��اع م�س ��احة المملكة وبعدها ع ��ن المحيطات وقل ��ة ت�أثير‬ ‫الم�س ��طحات المائية‪-‬كالخلي ��ج العرب ��ي والبحر الأحمر ل�ص ��غرها حيث يقت�ص ��ر ت�أثير البحر‬ ‫االحمر في ف�صل ال�شتاء على اعتدال درجات الحرارة على المناطق ال�ساحلية‪.‬‬ ‫‪ .3‬الت�ضاري�س‪� :‬ساعد تنوع الت�ضاري�س واختالفها من منطقة لأخرى‪ ،‬فوجود هذه المرتفعات كان‬ ‫له ت�أثير على مناخ المملكة حيث �ساعدت هذه الت�ضاري�س على وجود المناخ القاري الجاف‪.‬‬ ‫‪ .4‬مجاورة ال�ض ��غط الجوي‪ :‬اهمها منطقة ال�ض ��غط المرتفع على المحيط الأطل�س ��ي وال�ض ��غط‬ ‫المنخف�ض والمرتفع في و�سط ا�سيا‪.‬‬ ‫المدينة التي ت�شرق عليها ال�شم�س �أوال الدمام‪.‬‬

‫العوامل الم�ؤثرة في مناخ وطني‪( :‬الموقع الفلكي‪ ،‬الموقع الجغرافي)‪:‬‬

‫�أ‬

‫الموقع الفلكي‪:‬‬

‫وهو ي�ؤثر في وطني المملكة العربية ال�سعودية من ناحيتين‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬وقوعها �ض ��من الإقليم ال�ص ��حراوي المداري الجاف؛ وهو ما جعلها في مواجه ��ة الرياح التجارية الجافة‬ ‫�شتاء‪ ،‬والرياح القارية الجافة �صيف ًا؛ لذا يت�سم مناخ المملكة بالجفاف على مدار ال�سنة‪.‬‬ ‫غربي يق�سمها �إلى ن�صفين تقريبا‪.‬‬ ‫�شرقي ِّ‬ ‫‪ 2 2‬تعامد ال�شم�س على مدار ال�سرطان الذي يمر ب�أر�ض المملكة باتجاه ِّ‬ ‫‪ 376‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ب‬

‫الموقع الجغرافي‪:‬‬

‫وهو ي�ؤثر في وطني المملكة العربية ال�سعودية من النواحي الأتية‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬ات�ساع من م�ساحة وطني وخلوه من الم�سطحات المائية‪ ،‬مثل‪ :‬الأنهار والبحيرات؛ ف�ساعد ذلك على �سيادة‬ ‫الجفاف في معظم �أجزائه‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬اقت�صار ت�أثير الخليج العربي والبحر الأحمر على ال�سواحل المجاورة لهما؛ ل�صغر َّ‬ ‫م�سط ِحهما المائي‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬امتداد المرتفعات الغربية وال�ص ��حاري الرملية ال�ضخمة �أدى �إلى منع الم�ؤثرات المناخية من التوغل �إلى‬ ‫داخلها‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬انخفا�ض درجات الحرارة على المرتفعات الجبلية في غرب المملكة نتيجة لالرتفاع‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬ارتف ��اع معدالت درجات الحرارة ن�س ��بي ًا على طول ال�س ��احل الجنوبي الغربي للمملكة؛ النخفا�ض �س ��طحه‬ ‫ووقوعه بمحاذاة البحر الأحمر‪ ،‬وهبوب الرياح المو�سمية الجنوبية الغربية الدافئة عليه �أحيان ًا‪.‬‬ ‫الأمطار‪:‬‬ ‫تهطل الأمطار في المملكة العربية ال�س ��عودية بقلة ما عدا جنوبها الغربي‪ ،‬وي�س ��قط معظمها في ف�ص ��ل ال�شتاء‬ ‫و�أوائل الربيع و�أواخر الخريف‪� ،‬أما في الجنوب الغربي من المملكة فت�س ��قط الأمطار في جميع ف�ص ��ول ال�سنة‬ ‫تقريب ًا‪ ،‬وهي تتباين في كمياتها من ف�صل �إلى �آخر‪.‬‬ ‫من �أبرز خ�صائ�ص المملكة العربية ال�سعودية فيما يتعلق بدرجة الحرارة الآتي‪:‬‬ ‫‪ 1‬تقع معظم م�ساحة المملكة العربية ال�سعودية في العرو�ض المدارية الحارة‪ ،‬وتت�أثر بثالثة �أقاليم مدارية هي ‪:‬‬ ‫الإقليم المداري �ش ��به المو�س ��مي في المرتفعات الجنوبية الغربية‪ ،‬وهو معتدل الحرارة في ال�ص ��يف‬ ‫وب ��ارد في ال�ش ��تاء مع �أمطار �ص ��يفية‪ .‬وهو الذي ينح�ص ��ر بين دائرتي عر� ��ض ‪ °16 `17‬و ‪ °18‬درجة‬ ‫�شما ًال‪.‬‬ ‫الإقليم ال�ص ��حراوي الحار والجاف �ص ��يفا والبارد الممطر �أحيانا �ش ��تاء‪ .‬وهو يغطي معظم م�س ��احة‬ ‫المملكة‪ ،‬ويعد هو الأكثر ات�ساع ًا وت�أثير ًا‪ ،‬ويقع بين دائرتي العر�ض ‪ °18‬و ‪ °30‬درجة �شما ًال‪.‬‬ ‫الإقلي ��م المعتدل ويت�أثر بمناخ البحر المتو�س ��ط وهو حار جاف �ص ��يف ًا دافئ ممطر �ش ��تا ًء‪ ،‬ويكون في‬ ‫المناطق ال�شمالية الغربية‪ ،‬وينح�صر بين دائرتي العر�ض ‪ °30‬و ‪� °32`24‬شما ًال‪.‬‬ ‫‪ 2‬يمر مدار ال�سرطان بو�سط المملكة العربية ال�سعودية تقريبا عند درجة العر�ض ‪� °23`30‬شما ًال‪ ،‬وهو �آخر‬ ‫نقطة تتعامد عليها �أ�شعة ال�شم�س في ‪ 21‬يونيو من كل عام‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪377‬‬

‫جغرافيا‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 4‬يقارن بين �أنواع المياه وتوزيعها الجغرافي ويربط بينها وبين البناء الجيولوجي‬ ‫للملكة العربية ال�سعودية‪:‬‬ ‫المياه‪:‬‬ ‫الماء عن�ص� � ٌر �أ�سا�س ��ي للحياة على �سطح الأر�ض‪ ،‬ومن دونه ال تقوم الحياة‪ .‬قال تعالى‪ } :‬وجعلنا من الماء كل‬ ‫�شيء حي �أفال ي�ؤمنون { الأنبياء ‪.30‬‬ ‫والماء عامل رئي�س ��ي ال�ستقرار الإن�س ��ان وممار�سة ن�ش ��اطاته المختلفة‪ ،‬لذلك قامت الح�ضارات القديمة على‬ ‫�ضفاف �أودية الأنهار‪( :‬دجلة‪ ،‬الفرات‪ ،‬النيل‪ ،‬ال�سند)‪.‬‬ ‫م�صادر المياه في المملكة‪:‬‬ ‫‪ 1‬المياه ال�سطحية‪:‬‬ ‫تتجمع المياه ال�سطحية فوق الأر�ض بعد �سقوط الأمطار في المنخف�ضات وتنق�سم الى ق�سمين‪:‬‬ ‫�أحوا�ض ت�صريف‬ ‫خارجية‪:‬‬

‫ت�صرف مياهها خارج منطقة ت�ساقط الأمطار تجاه البحر مثل �شبكات ت�صريف‬ ‫�أودية الجزء الغربي من المملكة ومن �أمثلتها �أودية فاطمة‪ ،‬نعمان‪ ،‬جازان‪.‬‬

‫�أحوا�ض ت�صريف‬ ‫داخلية‪:‬‬

‫ت�صرف مياهها في �أحوا�ض داخلية في اتجاه ال�شرق ومنها �أودية نجران‪ ،‬الرمة‬ ‫وال�س ��روات وتربة‪ ،‬و�أهم المناطق التي تكثر فيها المياه الجوفية ال�س ��طحية في‬ ‫المملكة �سهل تهامة‪.‬‬

‫‪ 2‬مياه العيون واالفالج‪:‬‬ ‫تع ��رف العيون ب�أنه ��ا الأماكن التي تظهر فيها المياه متدفقة على ال�س ��طح دون جهد ب�ش ��ري‪ ،‬وتوجد �أنواع من‬ ‫العيون التي �ص ��نعها الإن�س ��ان كالدبول ومجاري المياه واالفالج‪ ،‬وعادة ما ت�ستغل مياه العيون في ري المزارع‪،‬‬ ‫ومن �أمثلة العيون الطبيعية عيون وادي فاطمة والليث واالح�س ��اء ومن العيون ال�ص ��ناعية �أفالج �س ��لطنة عمان‬ ‫وعين زبيدة‪ ،‬وقد تم تق�سيم العيون �إلى الأنواع التالية‪:‬‬ ‫العيون الطمية‬ ‫‪ 378‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ترتكز في �أودية الدرع العربي‪ ،‬وتن�ش�أ عند تقاطع الم�ستوى الجوفي مع �سطح االر�ض‬ ‫وذلك في حالة كون الروا�س ��ب الوديانية ذات �س ��مك ب�سيط‪ ،‬ومن �أهمها عيون وادي‬ ‫نعمان‪ ،‬خلي�ص ووادي فاطمة ووادي ال�صفراء وينبع والعال‪.‬‬

‫العيون ال�شقية‬

‫تتبع ال�شقوق وال�صدوع التي تقطع ال�صخور النارية والمتحولة‪ ،‬ويكثر هذا النوع في‬ ‫مناطق الجبال والمنحدرات وخا�صة في المناطق الجنوبية ومن �أمثلتها العيون التي‬ ‫توجد في مناطق النما�ص وتنومه وجبال الكر بالطائف‪.‬‬

‫العيون تحت‬ ‫البازلتية‬

‫توج ��د في المناطق التي تحت ��وي على البات بازلتية (حرات) مث ��ل المدينة وخيبر‬ ‫والكامل‪ .‬ومن �أمثلتها عين الزرقاء التي كانت تجري تحت حرة رهط‪.‬‬

‫عب ��ارة عن عي ��ون تنبع نتيج ��ة لهبوط طبقات ال�ص ��خور بفعل المحجالي ��ل المائية‬ ‫الجوفي ��ة وت�أثيره ��ا على الروا�س ��ب القابل ��ة للذوبان مثل �ص ��خور الحج ��ر الجيري‬ ‫عيون حفر الماليل‬ ‫والدلومي ��ت والجب�س والهاليت ومن �أمثلتها عيون الخ ��رج والأفالج التي تنبع مياها‬ ‫من الأحجار الجيرية النابعة لمتكوني العرب والهيت‪.‬‬ ‫تنبع هذه العيون من خالل التراكيب الطبقية وم�ستويات تطبيق ال�صخور الر�سوبية‬ ‫كما هو الحال في مناطق الإح�س ��اء والق�صيم وتبوك‪ .‬ففي الق�صيم تنبع العيون من‬ ‫العيون بين الطبقية‬ ‫خالل طبقات متعاقبة من �صخور الحجر الرملي والطفل وحجر الجير التابع لدهر‬ ‫الحياة القديم‪.‬‬ ‫تنبع هذه العيون عندما يكون م�س ��توى ال�س ��طح البيزو متري في الخزانات الجوفية‬ ‫العيون االرتوازية‬ ‫�أعلى من �سطح الأر�ض‪ .‬توجد مثل هذه العيون في مناطق دومة الجندل و�سكاكا‪.‬‬ ‫‪ 3‬المياه الجوفية تحت ال�سطحية‪:‬‬ ‫تتكون المياه الجوفية تحت ال�س ��طحية عندما تتر�س ��ب مياه الأمطار عبر م�سام التربة �إلى باطن الأر�ض بحيث‬ ‫تحفظ في طبقات تعرف با�سم المكامن المائية‪.‬‬ ‫وم ��ن �أهم المناطق الغنية بالمياه الجوفية تحت ال�س ��طحية الأودية وخا�ص ��ة تلك الموج ��ودة في مناطق الدرع‬ ‫حيث تكون الدورة الهيدرولوجية ن�شطة مقارنة بباقي مناطق المملكة‪.‬‬ ‫‪ 4‬المياه الجوفية العميقة‪:‬‬ ‫التكاوين المائية الرئي�سية‪:‬‬ ‫يمتد منك�شف �أحجار رمل ال�ساق ال�ضخم‪ .‬ووحداته المماثلة في المملكة �إلى ‪ 1200‬كيلو‬ ‫من الحدود الأردنية �إلى خط عر�ض ‪�24 30‬ش ��ماال وخط طول ‪� 45‬ش ��رق ًا‪ ،‬وتبلغ م�س ��احة‬ ‫‪-1‬طبقة ال�ساق‬ ‫امتداد ال�سطح المك�شوف حوالي ‪65000‬كيلومتر مربع‪ .‬وقد ي�صل امتداد الطبقة ال�سفلية‬ ‫�إلى ‪ 160000‬كيلومتر مربع‪ .‬ويعتقد ب�أنها ت�ستمر في االمتداد تحت حو�ض النفود‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪379‬‬

‫جغرافيا‬

‫يمتد منك�شف �أحجار رمل الوجيد لم�سافة ‪ 300‬كيلومتر جنوب وادي الدوا�سر حتى وادي‬ ‫حبونة‪ .‬وحوالي ‪ 100‬كيلومترا �إلى الغرب تحت �سطح الأر�ض بالقرب من مرتفعات جبال‬ ‫‪-2‬طبقة الوجيد طويق وت�ش ��ير البيانات التي تم الح�ص ��ول عليها من الثقوب االختبارية �إلى �أن منك�ش ��ف‬ ‫الوجيد ال�صخري الرملي يمتد �إلى م�سافة ‪ 200‬كيلو متر ًا على الأقل باتجاه ال�شرق تحت‬ ‫رمال الربع الخالي‪.‬‬ ‫يمتد تكوين تبوك جنوب ًا و�شرق ًا من الحدود الأردنية �إلى جنوب وادي الرمة‪ .‬حيث ينقطع‬ ‫‪-3‬طبقة تبوك‬ ‫تحت النفود الكبير عند ال�شعبية‪ .‬وربما يمتد التكوين تحت حو�ض النفود‪.‬‬ ‫‪-4‬طبقات‬ ‫المنجور‬

‫يظهر منك�شف المنجور الرملي على هيئة حزام �ضيق عر�ضة ‪� 10‬إلى ‪ 33‬كيلو متر ًا ويمتد‬ ‫لم�س ��افة ‪ 820‬كيلومتر ًا‪ .‬يمتد من الهدار �إلى خط ‪� 287‬ش ��ماال وذلك با�س ��تثناء الثغرات‬ ‫عند وادي برك ووادي الرمة‪ .‬وتمتد وحدة المنجور‪� /‬ض ��رما من وادي برك جنوب خط‬ ‫عر�ض ‪� 29 25‬شماال‪ ،‬ويمتد �شرق ًا حتى الربع الخالي‪.‬‬

‫البيا�ض‪ ،‬والرمال الكريتا�س ��ية ‪ :‬تنك�ش ��ف الأحجار الرملية للبيا�ض من وادي الدوا�س ��ر‬ ‫ف ��ي الجنوب �إل ��ى وادي العت�ش (خط عر�ض ‪�263‬ش ��ماال‪ ،‬وخط طول ‪� 46 30‬ش ��رق ًا) في‬ ‫ال�ش ��مال �أي على م�س ��افة حوالي ‪ 650‬كم‪ ،‬ويمتد منك�ش ��ف الو�س ��يع حوالي ‪ 1450‬كم من‬ ‫‪-5‬طبقة الو�سيع‬ ‫الربع الخالي في اتجاه ال�ش ��مال على �ش ��كل قو�س �ض ��خم يمر تح ��ت الطرف الغربي من‬ ‫النفود الكبير‪ .‬وتمتد �ص ��خور تكوينات البيا�ض والو�س ��يع تحت منطقة م�س ��احتها حوالي‬ ‫‪ 800000‬كم مربع من و�سط المملكة في اتجاه ال�شرق �إلى الخليج‪.‬‬ ‫‪-6‬طبقة ام‬ ‫ر�ضمة‬

‫يمتد منك�شف تكوين �أم ر�ضمة من حدود العراق والأردن في نطاق عري�ض ي�صل عر�ضه‬ ‫من ‪� 50‬إلى ‪ 100‬كيلومتر �إلى الجنوب لم�س ��افة ‪ 1200‬كيلومترا لما وراء وادي الدوا�س ��ر‪.‬‬ ‫وتمتد ال�صخور جنوب ًا و�شرق ًا تحت جزء كبير من و�سط الربع الخالي‪ ،‬ثم تبرز ثانية على‬ ‫طول �أطراف هذه ال�صحراء الكبيرة‪.‬‬

‫تمتد �ص ��خور تكوين الدمام على معظم ال�ش ��مال ال�شرقي من المملكة والربع الخالي‪ .‬وال‬ ‫تنف�ص ��ل اع�ض ��اء التكوين في ال�ش ��مال ال�ش ��رقي من المملكة والربع الخالي‪ .‬وال تنف�صل‬ ‫�أع�ض ��اء التكوين في ال�ش ��مال ال�شرقي‪ ،‬ويظهر المنك�ش ��ف في �أماكن محدودة على �شكل‬ ‫‪-7‬طبقة الدمام‬ ‫حزام �ضيق غير منتظم‪ ،‬وعر�ضه عموم ًا اقل من ‪ 5‬كيلومترات في �شمال وادي ال�سهباء‪.‬‬ ‫وعلى �شكل بقع مبعثرة بالقرب من �ساحل الخليج العربي‪ ،‬ويظهر في اماكن معزولة عن‬ ‫بع�ضها في االطراف ال�شرقية والجنوبية من الربع الخالي‪.‬‬ ‫‪ 380‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪-8‬طبقة‬ ‫النيوجين‬

‫تمتد طبقة النيوجين فوق م�س ��احة وا�س ��عة من وادي الدوا�س ��ر �شما ًال �إلى حدود الأردن‪،‬‬ ‫و�ش ��رق ًا حتى الخليج العربي وتنك�ش ��ف تكوينات الهيدروك واللدام والهفوف بالقرب من‬ ‫�س ��احل الخليج‪ .‬وتنك�ش ��ف ال�سل�س ��لة القارية في اتجاه الداخل على طول ه�ضبة ال�صمان‬ ‫جنوب� � ًا حتى الربع الخالي‪ ،‬كما توجد روا�س ��ب قارية �أي�ض� � ًا في مناطق وادي ال�س ��رحان‬ ‫والهوج والطويل ‪ ،‬ينق�سم هذا التكوين �إلى �أربع طبقات‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫متكون الهدروخ‬

‫‪2‬‬ ‫متكون الدام‬

‫‪3‬‬ ‫متكون الهفوف‬

‫‪4‬‬ ‫متكون الخرج‬

‫التكاوين الثانوية الحاملة للمياه‪:‬‬ ‫‪1 .1‬تكوين الجوف‪ :‬يقع �شمال �شرق النفود ويمتد حتى االردن وت�ستغل مياهه في منطقة الجوف‪.‬‬ ‫‪2 .2‬تكوين الخف‪ :‬يغطي تكوين ال�ساق في الق�صيم وت�ستغل مياهه في الدوادمي‪ ،‬القويعية‪ ،‬والق�صيم‪ ،‬ووادي‬ ‫الدوا�سر‪.‬‬ ‫‪3 .3‬تكوين الجلح‪ :‬يعلو تكوين المنجور مياهه رديئة ومالحه‪.‬‬ ‫‪4 .4‬تكوين �ضرماء‪ :‬ت�ستغل مياهه في وادي الدوا�سر‪ ،‬والزلفي‪.‬‬ ‫‪5 .5‬تكوين �سكاكا‪ :‬يتبع لتكوين الو�سيع وله اهمية في منطقة �سكاكا‪.‬‬ ‫‪6 .6‬تكوي ��ن العرم ��ة‪ :‬يوج ��د تحت تكوين ام ر�ض ��ه وفوق الو�س ��يع ت�س ��تغل مياهه في حفر الباط ��ن واجزاء من‬ ‫المنطقة ال�شرقية ورفحاء‪.‬‬ ‫تحلية مياه البحر‪ :‬تحتل المملكة المركز الأول عالميا في تحلية مياه البحر‪ ،‬وتحتل‬ ‫محطة مدينة الجبيل اعلي المحطات تحلية للمياه المالحة على م�ستوي الوطن العربي‪.‬‬

‫ال�سبخات في المملكة‪:‬‬ ‫تعريف ال�سبخات‪ :‬هي ار�ض رخوة م�شبعة بالماء المالح ثم يتبخر الماء وتتر�سب االمالح فهي كالم�ستنقع‬ ‫الذي تكاد تجف مياهه‪.‬‬ ‫مناطق وجود ال�سبخات في المملكة‪:‬‬ ‫‪� 1 1‬سبخة الريا�س‪ :‬تعد الريا�س من �أكبر �سبخات في المنطقة ال�شرقية‪.‬‬ ‫‪� 2 2‬سبخة القرية‪ :‬تقع �شرق بقيق وتتميز بوجود برك كبيرة من المالح تغطي كامل �سطح ال�سبخة‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪381‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪� 3 3‬س ��بخة الف�ص ��ل‪ :‬تكونت نتيجة لمياه ال�ص ��رف لمدينة الجبيل ال�ص ��ناعية �إلى جانب ما ي�ص ��لها من مياه‬ ‫الخليج اثناء عملية المد وا�صبحت هذه ال�سبخة من اهم ال�سبخات التي تجذب االف الطيور المهاجرة‪.‬‬ ‫‪� 4 4‬س ��بخة المهال ��ك‪ :‬توجد في الخرخير و�س ��ميت بذلك اال�س ��م له�ل�اك الإبل فيها �إذا وردت ل�ش ��رب الماء‬ ‫وهالك النا�س �إذا حاولوا عبورها‪.‬‬ ‫‪� 5 5‬سبخة يبرين‪ :‬مجمعة �سبخات تقع �شرقي وجنوبي �شرقي يبرين اهمها �سبخة بينة و�سبخة ف�صل ال�سواد‬ ‫و�سبخة حزر وخور فرا�س‪.‬‬ ‫والملف ��ت في �س ��بخات الربع الخال ��ي الجافة �أنها ترى من بعيد بي�ض ��اء‬ ‫م�ضيئة ليال وذلك ب�سبب وجود الف�سفور بن�سب عالية في التربة الملحية‪.‬‬ ‫‪� 6 6‬س ��بخة ام ال�س ��ميم‪ :‬تقع عل ��ى الحدود بين المملكة وعم ��ان ويقع معظمها في عمان وتعد �أكبر ال�س ��بخات‬ ‫الداخلية في المملكة‪.‬‬ ‫العيون المائية‪:‬‬ ‫تتعدد العيون ومنها‪:‬‬ ‫‪ 1‬عيون مائية معدنية عذبه غنية ببع�ض المعادن كالكلور وتقوم عليها �صناعة تعبئة المياه‪.‬‬ ‫‪ 2‬عيون مياه كبريتية ذات درجات حرارة عالية وبها ن�سبة من الكبريت وت�ستخدم لل�شفاء بعد اهلل في بع�ض‬ ‫الأمرا� ��ض الجلدية والروماتيزم مثل‪ :‬عين االح�س ��اء‪-‬عين ام �س ��بعة‪-‬العين الحارة‪-‬والعين النومانية في‬ ‫الق�صيم‪ .‬وتعد عين ال�ضلع الواقعة في مدينة الخرج �أكبر العيون في المملكة‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 5‬يبرز جهود المملكة العربية ال�سعودية‪ ،‬في توفير المياه و�إنمائها والمحافظة عليها‪:‬‬ ‫تعتبر المياه �أحد �أهم محاور التطور االقت�صادي واالجتماعي‪ ،‬حيث �أنها �أ�سا�سية لتلبية االحتياجات الب�شرية‪،‬‬ ‫و�إدارة البيئة‪ ،‬و�ض ��مان ا�س ��تدامة التطور االقت�ص ��ادي‪ .‬وعلى الرغم م ��ن �أهمية المي ��اه‪� ،‬إال �أن المملكة تواجه‬ ‫تحديات كبيرة نظر ًا لال�س ��تخدام غير الم�س ��تدام لموارد المياه‪ ،‬ف�ض�ل ً�ا عن محدودية مخزون المياه الجوفية‬ ‫غير المتجددة‪ ،‬التي ت�ش ��هد ا�س ��تنزاف ًا مت�س ��ارع ًا‪ .‬وفي ظل الظروف المناخية القاحلة‪ ،‬تع ��د المياه المتجددة‬ ‫ن ��ادرة‪ ،‬علم� � ًا ب�أن الطلب المرتفع على المياه في القطاع الزراعي يفاقم من م�ش ��كلة ن ��درة المياه في المملكة‪.‬‬ ‫وتمثل المياه وخدمات ال�ص ��رف ال�ص ��حي في القطاع الح�ض ��ري تكلفة مرتفعة على الدولة‪ ،‬وتحتاج م�ستويات‬ ‫الخدمة �إلى تح�سين الجودة‪ ،‬كما يتطلب القطاع تح�سين الأو�ضاع الم�ؤ�س�سية و�آليات الحوكمة‪.‬‬ ‫‪ 382‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫وف ��ي �إط ��ار ذلك‪ ،‬قام ��ت وزارة البيئة والمي ��اه والزراع ��ة بتطوير �إطار مرجع ��ي موحد لقطاع المياه يت�ض ��من‬ ‫ا�ستراتيجية �شاملة للمياه تعمل على دمج التوجهات وال�سيا�سات والت�شريعات والممار�سات في قطاع المياه على‬ ‫الم�ستوى الوطني مع الهدف الرئي�س المتمثل في مواجهة التحديات الرئي�سية و�إعادة هيكلة القطاع‪ .‬ويت�ضمن‬ ‫العمل العديد من العنا�ص ��ر بما في ذلك �إ�ش ��راك الجهات المعنية وتقييم الو�ضع الراهن للقطاع عبر مجموعة‬ ‫من الأبعاد مثل الطلب على المياه‪ ،‬وموارد المياه‪ ،‬وعمليات القطاع‪ ،‬والعوامل التمكينية‪ ،‬ويحدد طبيعة وحجم‬ ‫الثغرات بين العر�ض والطلب‪ ،‬بالإ�ضافة �إلى اقت�صاديات القطاع تحت �سيناريوهات مختلفة‪.‬‬ ‫ونظ ��را لأن المملكة تمتل ��ك مخزونا احتياطيا محدودا من المياه الجوفية غير المتجددة القابلة لال�س ��تغالل‪،‬‬ ‫ولمعدالت �إعادة تعوي�ض منخف�ضة (‪ 2.8‬مليار متر مكعب في الدرع العربي)‪.‬‬ ‫وت�ش ��هد متطلبات المياه في المملكة زيادة �س ��نوية في ا�س ��تهالك المياه‪ ،‬يعتبر قطاع الزراعة فيها الم�س ��تهلك‬ ‫الأكب ��ر للمياه في المملكة‪ ،‬بن�س ��بة ‪ %84‬من �إجمال ��ي الطلب على المياه‪  .‬ويعك�س ا�س ��تخدام المياه في القطاع‬ ‫الزراع ��ي تحدي� � ًا بيئي ًا نظر ُا العتماده على الموارد غير المتجددة‪ ،‬الت ��ي تمثل ‪ %90‬من �إجمالي المياه الموردة‬ ‫للقطاع‪.‬‬ ‫ويع ��ود اال�س ��تعمال المرتفع للمياه ف ��ي القطاع الزراعي �إلى الثغرات في �سيا�س ��ات قطاع المياه‪ ،‬والت�ش ��ريعات‬ ‫و�أوجه الق�ص ��ور العامة في اال�س ��تخدام‪ .‬حيث ت�س ��تهلك الأعالف وحدها ‪ %67‬من متطلبات المياه في القطاع‬ ‫الزراعي‪ ،‬بينما تبلغ كفاءة الري ‪ %50‬في الوقت الحالي مقارنة مع ما يزيد عن ‪ %75‬وفق ًا لأف�ضل الممار�سات‪..‬‬ ‫‪ ‬وعل ��ى الرغم من ندرة المياه‪� ،‬إال �أنه ال يتم ا�س ��تغالل المياه المعالجة ب�ص ��ورة كافية نظ ��ر ًا لمحدودية البنية‬ ‫التحتية والتحديات المتعلقة بتغيير التفكير ال�سائد‪ ،‬ومحدودية الإ�شراف الت�شريعي وحوافز الت�سعير‪.‬‬ ‫ويتيح ا�س ��تهالك المياه في القطاع الح�ض ��ري لكل فرد العديد من فر�ص التح�س ��ين‪ ،‬الأمر الذي يمكن تحقيقه‬ ‫من خالل تقليل الفاقد من المياه (تقدر بما يزيد عن ‪ %25‬في مناطق مختلفة)‪ ،‬وفي المباني‪ .‬وذلك من خالل‬ ‫تحديد م�ؤ�شرات �أ�سعار وحوافز للمحافظة على المياه‪.‬‬ ‫وفي ظل االعتماد الكبير على تحلية المياه (‪ %60‬من �إجمالي �إمدادات المياه في القطاع المدني)‪ ،‬و�إلى جانب‬ ‫الدع ��م الحال ��ي‪ ،‬يفر�ض هذا القطاع �أعباء عديدة على االقت�ص ��اد ال�س ��عودي‪ ،‬كما ترتفع تكلف ��ة وحدة الإنتاج‬ ‫المرتفعة ن�س ��بي ًا ب�سبب ارتفاع تكاليف النقل عبر �ض ��خ المياه من ال�سواحل �إلى الداخل‪ .‬ويعتمد القطاع كذلك‬ ‫ب�صورة كبيرة على الوقود‪ .‬بالإ�ضافة �إلى ذلك‪ ،‬تترك تحلية المياه ب�صمة بيئية وا�سعة‪ .‬‬ ‫تهدف ا�ستراتيجية المياه الوطنية ال�سعودية ‪� 2030‬إلى العمل على الت�صدي لجميع التحديات‬ ‫الرئي�س ��ية‪ ،‬واال�س ��تفادة من الدرا�سات ال�سابقة والم�ستمرة‪ ،‬و�إ�ص�ل�اح قطاع المياه وال�صرف‬ ‫ال�صحي ل�ضمان التنمية الم�ستدامة للموارد المائية في المملكة مع توفير خدمات ذات جودة‬ ‫عالية وب�أ�سعار معقولة‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪383‬‬

‫جغرافيا‬

‫وللملك ��ة جهود وا�ض ��حة يراها القا�ص ��ي والداني في توفير المياه وانمائه ��ا والمحافظة عليها وقد تبنت‬ ‫ر�ؤية ‪ 2030‬الآتي‪:‬‬ ‫يتمث ��ل بي ��ان الر�ؤية في‪ « :‬قطاع مياه م�س ��تدام ينمي الم ��وارد المائية ويحافظ عليها وي�ص ��ون البيئة ويوفر‬ ‫�إمداد �آمن وخدمات عالية الجودة والكفاءة ت�سهم في التنمية االقت�صادية واالجتماعية»‪ .‬وتم تف�صيل بيان‬ ‫الر�ؤية في خم�سة �أهداف ا�ستراتيجية كما يلي‪ :‬‬ ‫‪� 1 1‬ضمان الو�صول الم�ستم ّر �إلى كميات كافية من المياه الم�ؤمنة في الحاالت العادية وفي حاالت الطوارئ‪  .‬‬ ‫‪ 2 2‬تح�سين �إدارة الطلب على المياه في جميع اال�ستخدامات‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬تقديم خدمات مياه و�صرف �صحي عالية الجودة ومو ِفرة للكلفة ل�ضمان �أ�سعار مقبولة‪ .‬‬ ‫‪ 4 4‬المحافظة على موارد المياه وتح�س ��ين ا�س ��تخدامها م ��ع المحافظة على البيئة المحلية لما فيه م�ص ��لحة‬ ‫المجتمع ال�سعودي حاليا وم�ستقبال‪.‬‬ ‫‪� 5 5‬ضمان تناف�سية قطاع المياه وم�ساهمته الإيجابية في االقت�صاد الوطني من خالل تعزيز الحوكمة الفعالة‬ ‫وم�شاركة القطاع الخا�ص وتوطين القدرات واالبتكار‪.‬‬ ‫جهود المملكة وتوفير مياه ال�شرب‪:‬‬ ‫تقوم المملكة العربية ال�س ��عودية بجهود كبيرة في توفير �سبل الراحة والرفاهية للمواطنين في كافة المجاالت‬ ‫عم التطور واالزدهار كافة �أرجاء البالد‪ ،‬و ُبذلت الجهود الملمو�س ��ة في �سبيل توفير المياه العذبة‪ ،‬فكانت‬ ‫فقد ّ‬ ‫البداية من مكة المكرمة والمدينة المنورة لتلبية حاجة ال�سكان والوافدين �إليهما من حجاج بيت اهلل الحرام‪،‬‬ ‫بتعمير و�إ�صالح كل من عين زبيدة بمكة المكرمة وعين الزرقاء بالمدينة المنورة‪ ،‬وتوفير مياه ال�شرب للحجاج‬ ‫ولأبناء البادية وذلك بحفر الآبار و�إن�ش ��اء الخزانات و�أحوا�ض تجميع مياه ال�س ��يول على الطرق التي ي�س ��لكها‬ ‫الحج ��اج و�أبن ��اء البادية في تنقالتهم‪ ،‬تلك كانت االنطالقة الأولى لم�س ��يرة قطاع المي ��اه في المملكة العربية‬ ‫ال�س ��عودية وقد توا�ص ��لت الإنجازات ف ��ي عهود الخير لقادة ه ��ذا البلد الكريم المعطاء‪� ،‬إل ��ى عهدنا المزدهر‬ ‫بقيادة خادم الحرمين ال�ش ��ريفين الملك �س ��لمان بن عبد العزيز �آل �س ��عود ‪ -‬حفظه اهلل ورعاه ‪ -‬حتى �أ�ص ��بح‬ ‫الم ��اء في متناول الجميع‪ ،‬وفي عام ‪1348‬هـ (‪1928‬م) بد�أت فك ��رة تحلية المياه المالحة في المملكة‪ ،‬عندما‬ ‫وجه الم�ؤ�س ���س الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن �آل �س ��عود ‪ -‬ط ّيب اهلل ثراه ‪ -‬ب�إن�شاء جهازي تكثيف لتقطير‬ ‫ّ‬ ‫مياه البحر‪� ،‬أطلق عليهما فيما بعد ا�سم «الكندا�سة»‪ ،‬وقد قامت هذه الأجهزة بالم�ساعدة في ت�أمين احتياجات‬ ‫قوافل الحجيج والمعتمرين ومدينة جدة من مياه ال�شرب‪ ،‬و�أن�شئت المراحل الأولى للتحلية في كل من محافظتي‬ ‫الوجه و�ض ��باء الواقعتين على �س ��احل البحر الأحمر في عام ‪1389‬هـ‪ ،‬ثم تلتها عام ‪1390‬هـ محطة التحلية في‬ ‫محافظة جدة المرحلة الأولى‪ ،‬وقد توا�صل التو�سع والتطور في �صناعة تحلية المياه المالحة وت�ضاعف الإنتاج‬ ‫من الماء والكهرباء كثير ًا خالل ثالثة عقود ون�صف عقد من الزمن‪.‬‬ ‫‪ 384‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ونتيجة للتطور الهائل والتقدم الح�ض ��اري واالقت�ص ��ادي وال�ص ��ناعي وزيادة ال�س ��كان‪ ،‬فقد ازداد الطلب على‬ ‫المي ��اه‪ ،‬وازدادت الحاجة �إلى تحلية المياه المالحة وعلى �إثر ذلك تم �إن�ش ��اء «الم�ؤ�س�س ��ة العامة لتحلية المياه‬ ‫المالح ��ة» لتع�ض ��يد الموارد الطبيعية للمياه بطريق ��ة تحلية المياه المالحة في مناطق وم ��دن المملكة و�أقامت‬ ‫�ش ��بكة من �أنظمة خطوط الأنابيب‪ ،‬وم�ص ��نعة من مواد مختلفة مثل الحديد ال�ص ��لب والخر�سانة‪ ،‬وقد �أقيمت‬ ‫عل ��ى هذه الخط ��وط ‪ 11‬محطة خلط و‪ 19‬محطة ل�ض ��خ المياه �إلى خزانات التحلية و�أن�ش ��ئت ‪ 30‬محطة تحلية‬ ‫عل ��ى البحر الأحم ��ر والخليج العربي‪ ،‬ومن بين تلك المحطات محطة الجبي ��ل التي تعد �أكبر محطة تحلية في‬ ‫العالم ومجمع محطات جدة ومحطة مكة المكرمة ‪ -‬الطائف ومحطة المدينة المنورة ‪ -‬ينبع ومحطة ال�شقيق‬ ‫ومحطة الخبر‪ ،‬ويعتبر « م�شروع محطة ر�أ�س الخير من �أكبر م�شروعات تحلية المياه على م�ستوى العالم‪.‬‬ ‫�آثار هذه الجهود‪:‬‬ ‫حازت الم�ؤ�س�س ��ة العامة لتحلية المياه المالحة بالمملكة العربية ال�س ��عودية على العديد من الجوائز على مدى‬ ‫ال�س ��نوات التي م�ض ��ت التي منها جائزة « �أف�ض ��ل ابتكار ي�ؤدي �إلى تطور هام في �ص ��ناعة المياه العالمي �ضمن‬ ‫فعاليات م�ؤتمر عالمي للمياه ب�إ�سبانيا»‪ ،‬وح�صلت على جائزة «�أف�ضل م�شروع مياه في المملكة في ملتقى البناء‬ ‫والبنية التحتية الذي �أقامته الغرفة التجارية وال�ص ��ناعية بالريا�ض»‪ ،‬وح�ص ��لت �أي�ض ��ا عل ��ى «الجائزة الأولى‬ ‫للمنظمة العالمية لتحلية المياه» والتي كان مو�ضوع الورقة الفائزة‪.‬‬ ‫تطبيق ��ات جديدة لمانعات الرذاذ في محطات التحلية بالتبخير الومي�ض ��ي المتعدد المراحل‪ .‬وم�ؤخر ًا حازت‬ ‫على جائزتين عالميتين الأولى‪ :‬بو�صفها «�أف�ضل منظمة تحلية مياه في العالم نظير الأدوات التطويرية العديدة‬ ‫التي تبنتها الم�ؤ�س�سة في �إدارة �أعمالها و�أدواتها الت�شغيلية «والجائزة الثانية لمحطة التحلية في «ر�أ�س الخير»‬ ‫نظير التقنيات الحديثة والرائدة والم�ستويات الت�شغيلية العالمية غير الم�سبوقة في كفاءة ت�صميم المحطة‪.‬‬ ‫جزى اهلل الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن �آل �سعود و�أبناءه خير ًا‬ ‫لم ��ا ق ّدموه ويق ّدموه للوطن وللمواطنين وللإ�س�ل�ام والم�س ��لمين في‬ ‫بقاع الأر�ض و�أن يجعله في ميزان ح�سناتهم‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪385‬‬

‫جغرافيا‬

‫األسئلة‬ ‫�أختر الإجابة ال�صحيحة من بين الإجابات المعطاة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪� 1‬أدى وقوع المملكة في مركز و�سط من دول العالم �إلى جعلها ج�سر يربط بين القارات‪.‬‬ ‫‪� b‬آ�سيا والأوقانو�سية‬ ‫ ‬ ‫‪� a‬آ�سيا و�أفريقيا واوربا‬ ‫‪� d‬آ�سيا واوربا و�أمريكا ال�شمالية‬ ‫‪� c‬أوربا �إفريقيا و�أمريكا الجنوبية ‬

‫‪2‬‬

‫‪ 2‬تقع المملكة العربية ال�سعودية �ضمن النطاق‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬اال�ستوائي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المعتدل‬

‫‪3‬‬

‫‪ 3‬من دوائر العر�ض التي تمر بالمملكة العربية ال�سعودية‪.‬‬ ‫‪ b‬مدار ال�سرطان‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬مدار الجدي‬ ‫‪ d‬دائرة العر�ض ‪ 20‬جنوب ًا‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬خط اال�ستواء‬

‫‪4‬‬

‫‪ 4‬مجموع �أطوال حدود المملكة العربية ال�سعودية يبلغ نحو‪:‬‬ ‫‪5760 b‬كم‬ ‫ ‬ ‫‪4760 a‬كم‬ ‫‪7670 d‬كم‬ ‫ ‬ ‫‪6760 c‬كم‬

‫‪5‬‬

‫‪ 5‬مدار ال�سرطان يمر بالقرب من ‪...........‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪c‬‬

‫عرعر ‬ ‫ ‬ ‫الريا�ض‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫المداري‬ ‫البارد‬

‫�أبها‬ ‫الجوف‬

‫‪6‬‬

‫‪ 6‬الرف العربي هو‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪� a‬إقليم جيولوجي من ال�صخور المتحولة‬ ‫ ‬ ‫‪� c‬إقليم جيولوجي من ال�صخور الر�سوبية‬

‫‪7‬‬

‫‪ 7‬تعتبر �صحراء‪� ...........‬أكبر �صحراء رملية مت�صلة في العالم‪.‬‬ ‫‪� b‬صحراء م�صر ال�شرقية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ال�صحراء الكبرى االفريقية‬ ‫‪� d‬صحراء بادية ال�شام‬ ‫ ‬ ‫‪� c‬صحراء الربع الخالي‬

‫‪ 386‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫�إقليم جيولوجي من ال�صخور النارية‬ ‫لي�س �إقليم جيولوجي‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪ 8‬عدد الدول التي توجد فيها �صحراء الربع الخالي‪:‬‬ ‫‪ b‬دولتان‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬دولة واحدة‬ ‫‪� d‬أربع دول‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ثالث دول‬

‫‪ 9‬ت�صنف جبال �شمر من حيث الن�ش�أة �إلى جبال‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬بركانية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬انك�سارية‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫التوائية‬ ‫تعرية‬

‫‪ 1 10‬الح�سمي في المملكة العربية ال�سعودية ا�سم م�شهور لـ ‪:...........‬‬ ‫‪ b‬وادي القطيف‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬وادي في الريا�ض‬ ‫‪ d‬ه�ضبة في تبوك‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ه�ضبة في نجران‬ ‫‪ 1 11‬ه�ضبة نجد من اله�ضاب‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬االلتوائية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬البركانية‬

‫‪ 1 12‬تعد جبال طويق نموذجاً لجبال‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬انك�سارية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬بركانية‬

‫‪b‬‬

‫االنك�سارية‬ ‫التعرية‬

‫‪b‬‬

‫التوائية‬ ‫تعرية‬

‫‪b‬‬

‫جيزان‬ ‫الق�صيم‬

‫‪d‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 1 13‬توجد تالل ال�صنقر في المملكة العربية ال�سعودية في منطقة‪...........‬‬

‫ ‬ ‫‪ a‬بي�شة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الريا�ض‬

‫‪d‬‬

‫‪ 1 14‬المدينة ال�سعودية التي تقع على قمة جبل غزوان‪:‬‬ ‫‪ b‬الباحة‬ ‫ ‬ ‫‪� a‬أبها‬ ‫‪ d‬الريا�ض‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الطائف‬

‫‪� 1 15‬أطول ما يكون المدى الحراري اليومي بالمملكة العربية ال�سعودية‪:‬‬ ‫‪ b‬على ه�ضبة نجد‬ ‫‪ a‬على �ساحل البحر االحمر �شتاء ًا ‬ ‫‪� d‬أعلى جبل ع�سير‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬في �شمال المملكة‬ ‫‪ 1 16‬المدينة التي ت�شرق عليها ال�شم�س �أوال هي‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الريا�ض‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬جدة‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫مكة المكرمة‬ ‫الدمام‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪387‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 1 17‬تقع المملكة بين دائرتي عر�ض ‪ ...........‬و ‪� ...........‬شماال‪:‬‬ ‫‪33-16 b‬‬ ‫ ‬ ‫‪30-15 a‬‬ ‫‪46-36 d‬‬ ‫ ‬ ‫‪36-26 c‬‬ ‫‪� 1 18‬أكبر الم�صادر التي تعتمد عليها المملكة العربية ال�سعودية في الح�صول على مياه‪:‬‬ ‫‪ b‬المياه الجوفية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬مياه الأمطار‬ ‫‪ d‬مياه الينابيع‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬مياه التحلية‬ ‫‪ 1 19‬القنوات التي يحفرها االن�سان عند �سفوح الجبال تعرف با�سم‪:‬‬ ‫‪ b‬الينابيع‬ ‫‪ a‬الآبار ‬ ‫‪ d‬الأنهار‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الأفالج‬ ‫‪� 2 20‬أهم الجهات التي تكثر بها المياه الجوفية ال�سطحية في المملكة العربية ال�سعودية‪:‬‬ ‫‪ b‬ال�سهل ال�ساحلي ال�شرقي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ه�ضبة نجد‬ ‫‪ d‬منطقة الربع الخالي‬ ‫ ‬ ‫‪� c‬سهل تهامة‬ ‫‪ 2 21‬تحلية مياه البحر في المملكة العربية ال�سعودية تحتل عالمياً المرتبة‪...........‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫الأولى ‬ ‫الثالثة ‬

‫‪ 2 22‬ي�صب خط �أنابيب التابالين البترولي في‪...........‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫الكويت‬ ‫الأردن ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الثانية‬ ‫الرابعة‬

‫البحرين‬ ‫لبنان‬

‫‪� 2 23‬أكثر جهات المملكة العربية ال�سعودية في �شدة الجفاف وارتفاع الحرارة �صيفا والبرودة �شتاءا هي‬ ‫منطقة‪:‬‬ ‫‪� b‬سواحل البحر الأحمر‬ ‫‪ a‬جنوب غرب المملكة ‬ ‫‪ d‬الربع الخالي‬ ‫‪� c‬سواحل الخليج العربي ‬ ‫‪ 2 24‬يمر بالمملكة العربية ال�سعودي ‪............‬خط عر�ض‪:‬‬ ‫‪18 b‬‬ ‫ ‬ ‫‪16 a‬‬ ‫‪26 d‬‬ ‫ ‬ ‫‪22 c‬‬ ‫‪ 388‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 2 25‬الرياح التي تهب على المملكة العربية ال�سعودية �شتاءا وت�سقط �أمطار‪:‬‬ ‫‪ b‬الجنوبية ال�شرقية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ال�شمالية الغربية‬ ‫‪ d‬ال�شمالية ال�شرقية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الجنوبية الغربية‬

‫مفتاح الإجابات‬ ‫‪1‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪14‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪2‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪15‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪3‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪16‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪4‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪17‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪5‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪18‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪6‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪19‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪7‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪20‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪8‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪21‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪9‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪22‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪10‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪23‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪11‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪24‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪12‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪25‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪13‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪389‬‬

‫جغرافيا‬

‫المعيار‬ ‫‪18‬‬

‫‪ 390‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫معرف��ة الجغرافي��ا الب�شرية للمملكة‬ ‫العربية ال�سعودية‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 1‬يعرف التعدادات ال�سكانية التي �أجريت بالمملكة العربية ال�سعودية‪:‬‬ ‫تعداد ال�سكان‪:‬‬ ‫ه ��و قيام جهة ر�س ��مية في زم ��ن محدد بالجم ��ع الميداني للمعلومات عن ال�س ��كان الذين على قي ��د الحياة في‬ ‫و�س ّكاني ًا‪ ،‬وا�ستعمالها لخدمة التنمية‪.‬‬ ‫الدولة‪ ،‬وتحليلها اقت�صادي ًا واجتماعي ًا ُ‬ ‫ال�س� � ّكاني ال�ش ��امل َّ‬ ‫كل ع�شر �س ��نوات تقريب ًا‪ ،‬وتنفِّذه هيئة متخ�ص�ص ��ة م�ستعين ًة بال ِف َرق‬ ‫ت ُْجري الدولة ال َّت ْعدا َد ُّ‬ ‫الميدانية والبرامج التقنية المدعمة بحقول البيانات المطلوبة‪.‬‬ ‫نتائج ال َّت ْعداد‪:‬‬ ‫ال�س ّكاني ما ي�أتي‪:‬‬ ‫من �أبرز نتائج ال َّت ْعداد ُّ‬ ‫معرفة عدد ال�سكان‪.‬‬ ‫معرفة التركيب ال ُع ْمري‪.‬‬ ‫معرفة الكثافة ال�سكانية والنوعي لل�سكان‪.‬‬ ‫�أهمية ال َّت ْعداد‪:‬‬ ‫ال�س� � ّكاني عام ًال مهم ًا؛ لأثره في حياة الإن�س ��ان االجتماعية واالقت�ص ��ادية والجغرافية‪ ،‬ولأهميته‬ ‫يع ��د التعداد ُّ‬ ‫تبذل الدول مبال َغ وجهود ًا كبيرة للح�ص ��ول على بيانات �س ��كانية دقيقة‪ ،‬تتيح لها فهم المجتمع وحل م�شكالته‪،‬‬ ‫َ‬ ‫والتخطيط لتطويره وتنميته‪.‬‬ ‫أحد �أهم �أولوياتها‪ ،‬وقد برز ب�صورة‬ ‫و ُت ْولي المملكة العربية ال�سعودية التعدا َد ال�سكاني اهتمام ًا خا�ص ًا‪� ،‬إذ يمثل � َ‬ ‫وا�ضحة في تعداد ال�سكان والم�ساكن لعام ‪ 143١‬هـ‪.‬‬ ‫بع ��د �إعالن توحيد المملكة العربية ال�سعودية عام ‪ 1351‬هـ على يد الم� ِّؤ�س�س الملك عبد‬ ‫العزي ��ز ُقدِّ ر عدد ال�سكان في ذلك الوقت بنح ��و مليونين تقريب ًا‪ ،‬ومنذ ذلك الوقت ويعد‬ ‫تع ��داد عام ‪١٤٣١‬هـ التعدا َد الأف�ض ��ل؛ لتوافر الخبرة والتقنية والإمكان ��ات‪� ،‬إ�ضاف ًة �إلى‬ ‫تع ��اون المواط ��ن‪ ،‬ووعيه ب�أهمي ��ة التعداد‪ ،‬وقد بل ��غ تقدير عدد �س ��كان المملكة العربية‬ ‫ال�سعودية عام ‪ 1439‬هـ نحو (‪ )33.413.660‬ن�سمة‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪391‬‬

‫جغرافيا‬

‫�سنوات التعداد ونوعه و�أعداد �سكان المملكة العربية ال�سعودية‪:‬‬ ‫عدد ال�سكان‬ ‫‪ 2.000.000‬ن�سمة تقريب ًا‬ ‫‪ 5.000.000‬ن�سمة تقريب ًا‬ ‫‪ 7.009.476‬ن�سمة تقريب ًا‬ ‫‪ 16 .948 .388‬ن�سمة تقريب ًا‬ ‫‪ 22.678.262‬ن�سمة تقريب ًا‬ ‫‪ 27.136.977‬ن�سمة تقريب ًا‬ ‫‪ 33.413.660‬ن�سمة تقريب ًا‬

‫نوع التعداد‬ ‫تقديري‬ ‫تقديري‬ ‫التعداد االول‬ ‫التعداد الثاني‬ ‫التعداد الثالث‬ ‫التعداد الرابع‬ ‫تقديري‬

‫العام‬ ‫‪1351‬هـ‬ ‫‪1382‬هـ‬ ‫‪1394‬هـ‬ ‫‪1413‬هـ‬ ‫‪1425‬هـ‬ ‫‪143١‬هـ‬ ‫‪1439‬هـ‬

‫يت�ض ��ح من الج ��دول �أن عدد �سكان المملكة العربية ال�سعودية ينمو با�ستم ��رار ب�سبب الزيادة الطبيعية‪ ،‬وتطور‬ ‫الأو�ض ��اع المعي�شي ��ة والتنموية‪ ،‬وزيادة الأيدي العاملة الوافدة‪ ،‬وهذه الزي ��ادة ت�صاحبها خطط التنمية والنمو‬ ‫االقت�صادي المتتابع‪.‬‬ ‫ترتيب المملكة العربية ال�سعودية من حيث عدد ال�سكان ح�سب تقديرات عام ‪ 1438‬هـ‪:‬‬ ‫الأولى في �شبه الجزيرة العربية ‪ -‬ال�ساد�سة عرب ّي ًا ‪ -‬الحادية ع�شرة �إ�سالم ّي ًا‬ ‫عوامل نمو ال�سكان‪:‬‬ ‫كان نم ��و �سكان المملكة في الما�ضي بطيئ� � ًا؛ لقلة الموارد‪ ،‬والهجرة �إلى الخ ��ارج‪ ،‬وكثرة الأمرا�ض والحروب‪.‬‬ ‫وبتح�س ��ن الأو�ض ��اع المعي�شية وال�صحية والأمنية بعد توحيد وطني المملك ��ة العربية ال�سعودية ح�صل نمو كبير‬ ‫ف ��ي �أع ��داد ال�سكان‪ ،‬وقد بلغت ن�سبة النمو ال�سكاني في وطني منذ عام ‪ 1438‬هـ لكل �ألف ن�سمة من ال�سكان هو‬ ‫‪ 25‬ن�سمة في ال�سنة‪.‬‬ ‫ويرتبط نمو ال�سكان في المملكة العربية ال�سعودية بعاملين �أ�سا�سيين‪ ،‬هما‪:‬‬ ‫‪ 1‬الزيادة الطبيعية‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ومعدل‬ ‫هي الفرق بين عدد المواليد وال َو َف َيات في مدة زمنية محددة‪ ،‬وتح�سب عادة لكل �ألف من ال�سكان‪.‬‬ ‫الزيادة الطبيعية في المملكة العربية ال�سعودية منذ عام ‪ 1438‬هـ هو ‪ 25‬ن�سمة لكل �ألف ن�سمة في ال�سنة‪.‬‬ ‫‪ 2‬الزيادة غير الطبيعية (الأيدي العاملة الوافدة)‪:‬‬ ‫احتاجت المملكة العربية ال�سعودية �إلى عدد كبير من المهنيين والفنيين وعمال الخدمات؛ لمواكبة خطط‬ ‫التنمي ��ة في العقود الما�ضية من جهة‪ ،‬ولتلبية احتياجات الأُ َ�سر ال�سعودية في جوانب الخدمة الخا�صة بها‬ ‫‪ 392‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫م ��ن جه ��ة �أخرى‪ ،‬مم ��ا �أدى �إلى توافد هذه الأي ��دي العاملة وزي ��ادة ال�سكان‪ ،‬وال تعد ه ��ذه الأيدي العاملة‬ ‫الوافدة جزء ًا دائم ًا في حجم عدد ال�سكان لأنها غير م�ستقرة‪ ،‬وتعود �إلى بالدها بعد انتهاء الحاجة �إليها‪.‬‬ ‫�أول تعداد ر�س ��مي لل�س ��كان عام‪1394‬هـ ‪1974 /‬م و ُقدِ ر عدد ال�س ��كان‬ ‫‪ 7‬ماليين ن�سمة وقد اعتمدت الدولة هذا التعداد ب�شكل ر�سمي‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 2‬يحلل خ�صائ�ص ال�سكان في المملكة العربية ال�سعودية‪:‬‬ ‫خ�صائ�ص ال�سكان بالمملكة‪:‬‬ ‫المجموع‬ ‫‪7.009.476‬‬ ‫‪16.948.388‬‬ ‫‪22.673.538‬‬ ‫‪33.413.660‬‬

‫االناث‬ ‫‪3.287.261‬‬ ‫‪7.468.415‬‬ ‫‪10.116.278‬‬ ‫‪14.172.704‬‬

‫الذكور‬ ‫‪3.722.215‬‬ ‫‪9.479.973‬‬ ‫‪12.557.260‬‬ ‫‪19.240.956‬‬

‫العام‬ ‫‪1394‬هـ‬ ‫‪1413‬هـ‬ ‫‪‍ 1425‬ه‬ ‫‪1439‬هـ تقديري‬

‫التركيب ال�سكاني‪:‬‬ ‫�أق�سام التركيب ال�سكاني‪:‬‬ ‫جعل اهلل للإن�سان مراحل عمرية مختلفة‪ ،‬هي‪ :‬الطفولة‪ ،‬ثم ال�شباب‪ ،‬ثم ال�شيخوخة‪.‬‬ ‫وجعل لكل مرحلة خ�صائ�صها‪ ،‬قال تعالى‪ُ }:‬ه َو ا َّل ِذي خَ َل َق ُكم ِّمن ُت َر ٍاب ُث َّم ِمن ن ُّْط َف ٍة ُث َّم ِم ْن َع َل َق ٍة ُث َّم ُيخْ رِ ُج ُك ْم‬ ‫ون{‬ ‫ِط ْف�ًل�اً ُث � َّ�م ِل َت ْب ُلغُوا َ�أ ُ�ش َّد ُك ْم ُث َّم ِل َت ُكو ُن ��وا ُ�ش ُيوخً ا َو ِمن ُكم َّمن ُي َت َوفَّى ِمن َق ْب ُل َو ِل َت ْب ُلغُوا َ�أ َج�ًلّاً ُّم َ�س ًّمى َو َل َع َّل ُك ْم َت ْع ِق ُل َ‬ ‫غافر ‪.67‬‬ ‫تع ��د درا�س ��ة التركيب ال�سكاني مفتاح ًا لمعرف ��ة خ�صائ�ص المجتمع‪ ،‬ولفهم كثير م ��ن الم�شكالت االقت�صادية‬ ‫واالجتماعية‪ ،‬و�أ�شهر �أق�سام التراكيب ال�سكانية ق�سمان‪ ،‬هما‪:‬‬ ‫‪ 1‬التركي ��ب العم ��ري‪ :‬ويق�صد به تق�سي ��م ال�سكان �إلى فئات وف ��ق �أعمارهم‪ ،‬وبيان ن�سب ��ة كل فئة عمرية �إلى‬ ‫�إجمالي عدد ال�سكان‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪393‬‬

‫جغرافيا‬

‫يحظى التركيب العمري ب�أهمية خا�صة لدى المخططين ومتخذي القرار؛ لكونه يعطي �صورة وا�ضحة عن فئات‬ ‫�أعم ��ار ال�سكان‪ ،‬وتحديد نوع الخدمات المقدم ��ة للفئات العمرية المختلفة‪ ،‬وي�ساعد على معرفة الفئة العمرية‬ ‫المنتجة التي يعتمد عليها في رعاية بقية الفئات والعناية بهم‪.‬‬ ‫ويمكن �أن نُم ّيز بين ثالث فئات رئي�سية للأعمار‪:‬‬ ‫�صغار ال�سن‪ :‬االطفال �أقل من ‪� 15‬سنة‪.‬‬ ‫متو�سطو ال�سن‪ :‬ال�شباب والبالغين من ‪� 64-15‬سنة‪.‬‬ ‫كبار ال�سن ال�شيوخ‪ :‬من ‪�65‬سنة ف�أكبر‪.‬‬ ‫‪ 2‬التركيب النوعي‪:‬‬ ‫ه ��و تق�سي ��م ال�سكان �إلى ذك ��ور و�إناث‪ ،‬وتحديد ن�سبة كل منهم ��ا �إلى �إجمالي عدد ال�س ��كان‪ .‬ولدرا�سة التركيب‬ ‫النوع ��ي �أهمية كبرى في معرفة بناء المجتم ��ع‪ ،‬والن�سبة بين الذكور والإناث؛ حيث �إنها ت�ساعد على التخطيط‬ ‫والتنمية‪.‬‬ ‫الهرم ال�سكاني‪:‬‬ ‫ه ��و �ش ��كل بياني ي�ساعد على فهم تركي ��ب ال�سكان النوعي والعمري‪ ،‬ون�سبة كل منه ��ا �إلى الآخر‪ ،‬والتعرف على‬ ‫خ�صائ�صه ��م م ��ن حيث العمر والجن�س والعدد ل ��كل فئة عمرية‪ .‬يدل الهرم ال�سكان ��ي لإجمالي �سكان المملكة‬ ‫العربي ��ة ال�سعودي ��ة وفق العمر عل ��ى �أن ن�سبة كثير من �سكانها تنتم ��ي �إلى الفئة العمرية الت ��ي ال تتعدى �أعمار‬ ‫�أفرادها ‪� 35‬سنة‪ ،‬ثم تبد�أ الن�سبة باالنخفا�ض كلما زاد العمر‪.‬‬ ‫من فوائد الهرم ال�سكاني التعرف على‪:‬‬ ‫ن�سب الذكور‪.‬‬ ‫ن�سب الإناث‪.‬‬ ‫ن�سب �أعمار ال�سكان و�أعداد كل فئة عمرية‬ ‫ن�سب الفئة العمرية المنتجة‪.‬‬ ‫معرفة هل المجتمع فتي َهرم؟ �إذ �أن الهرم ذا القاعدة العري�ضة والجوانب المنحدرة والقمة المدببة يدل‬ ‫على �أن المجتمع فتي‪ ،‬والعك�س يدل على �شيخوخة المجتمع‪.‬‬ ‫�أكبر مدن المملكة �سكانا هي مكة المكرمة ‪ 8.216.766‬مليون ن�سمة‬ ‫–الريا�ض ‪ 8.216.284‬مليون‬

‫‪ 394‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 3‬يو�ضح العوامل الم�ؤثرة في توزيع ال�سكان الجغرافي في المملكة العربية ال�سعودية‪:‬‬ ‫العوامل الم�ؤثرة في توزيع ال�سكان‪:‬‬ ‫تختل ��ف عوامل توزيع ال�سكان في المملك ��ة العربية ال�سعودية من منطقة �إلى �أخرى‪ ،‬ويتوزع ال�سكان فيها توزع ًا‬ ‫متفاوت ًا على م�ساحة �إجمالية تبلغ مليوني كيلومتر مربع‪ ،‬ويت�أثر هذا التوزيع بعوامل مختلفة طبيعية واقت�صادية‬ ‫و�إدارية هي‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫المناطق ال�ساحلية‪:‬‬

‫تط ��ل المملكة عل ��ى �ساحلين‪ ،‬هما الخليج العربي والبحر الأحمر‪ ،‬وهما من �أه ��م الممرات المائية في العالم‪،‬‬ ‫ولهذا قامت في بع�ض مدنها معظم الن�شاطات االقت�صادية وما يخدم هذه الأن�شطة‪ ،‬مثل‪ :‬خدمة زوار الحرمين‬ ‫ال�شريفين‪ ،‬والخدمات التعليمية وال�صحية وهذا ما يجعلها من �أكثر المناطق في وطني كثافة‪ ،‬وال �سيما المدن‬ ‫الكب ��رى‪ ،‬مثل‪ :‬جدة‪ ،‬وينبع‪ ،‬ورابغ‪ ،‬والدم ��ام‪ ،‬والجبيل‪ .‬وتتوافر في بع�ض المناط ��ق ال�ساحلية التربة الخ�صبة‬ ‫والمياه الوافرة كما هو الحال في الأح�ساء‪ ،‬وتتركز التجمعات ال�سكانية �أي�ض ًا في المدن ذات الثروة ال�سمكية‪،‬‬ ‫مثل‪ :‬جدة‪ ،‬والقطيف‪ ،‬وجازان‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫المناطق الجبلية‪:‬‬

‫يقل عدد ال�سكان في المناطق الجبلية ال�شاهقة والوعرة‪ ،‬ويزيد في المناطق التي هي �أقل ارتفاع ًا ذات الطبيعة‬ ‫الت�ضاري�سية المنب�سطة‪ ،‬مثل‪ :‬الطائف‪ ،‬والباحة‪ ،‬و�أبها‪ ،‬حيث اعتدال الطق�س وارتفاع كمية الأمطار‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫المناطق الداخلية‪:‬‬

‫م ��ع ح ��دة المناخ ال�صحراوي (بارد �شت ��اء ًا‪ ،‬حار �صيف ًا) في المناطق الداخلية يتمرك ��ز ال�سكان في تلك المناطق‪،‬‬ ‫ويتفاوت تمركزهم ح�سب عوامل الجذب‪ ،‬فالريا�ض تجذب ال�سكان لكونها العا�صمة‪ ،‬وفيها المركز المالي والإداري‪،‬‬ ‫وتتوافر فيها كثير من ال�شركات وال�صناعات والق�صيم ت�ستقطب ال�سكان لكونها ذات �أر�ض زراعية خ�صبة‪.‬‬ ‫ووف ��ق تقدي ��رات �إح�صاء ع ��ام ‪1438‬ه‍تبين من توزي ��ع ال�سكان في المملك ��ة العربية ال�سعودي ��ة تركز �أكثر من‬ ‫ن�صفهم في ثالث مناطق‪ ،‬هي‪ :‬منطقة مكة المكرمة‪ ،‬ومنطقة الريا�ض‪ ،‬والمنطقة ال�شرقية‪ ،‬بن�سبة (‪)%65.5‬‬ ‫من �سكان المملكة العربية ال�سعودية‪.‬‬ ‫وي�سرت الخدمات؛ من �أجل ت�سهيل‬ ‫وقد عملت حكومة وطني لتذليل ال�صعاب ف�شقت الطرق‪ ،‬و�أقامت الج�سور‪ّ ،‬‬ ‫�إقامة ال�سكان في جميع مدنها‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪395‬‬

‫جغرافيا‬

‫الكثافة ال�سكانية‪:‬‬ ‫الكثاف��ة ال�سكاني��ة‪ :‬هي و�سيلة لقيا�س توزي ��ع ال�سكان في الإقليم �أو المنطق ��ة �أو الدولة‪ ،‬ويق�صد بها ن�سبة‬ ‫ال�سكان �إلى الم�ساحة‪.‬‬ ‫وتتف ��اوت الكثافة ال�سكانية م ��ن منطقة �إلى �أخرى‪ ،‬فالمناط ��ق ال�صحراوية والوعرة والقليل ��ة المياه تقل فيها‬ ‫الكثاف ��ة ال�سكاني ��ة‪ ،‬وت ��زداد ف ��ي المناطق الت ��ي تتوافر فيها �أ�سب ��اب الحي ��اة ومقوماتها‪ ،‬مثل الم ��دن الكبرى‬ ‫والواحات‪ .‬ويمكن ح�ساب الكثافة ال�سكانية على النحو الآتي‪:‬‬ ‫الكثافة ال�سكانية = مجموع ال�سكان ÷ الم�ساحة‬ ‫ويت�ضح من النتيجة عدد ال�سكان الذي يعي�شون في الكيلومتر مربع‪.‬‬ ‫النتائج ال�سلبية للنزوح الريفي‪:‬‬ ‫تناق�ص ُ�س ّكان الأرياف تناق�ص ًا كبير ًا ‪.‬‬ ‫�إهمال الأرا�ضي الزراعية وتراجع الإنتاج الزراعي‪ ،‬وتزايد االعتماد على اال�ستيراد من الخارج‪.‬‬ ‫تفاقم م�شكلة التلوث البيئي في المدن لتزايد ال�سكان ال�سريع ‪.‬‬ ‫ت�ضخم المدن وارتفاع البطالة‪.‬‬ ‫النتائج الإيجابية للنزوح نحو الأرياف‪:‬‬ ‫االقت�صاد في ال�صرف المالي‪ ،‬فالمدن �أكثر غال ًء من الأرياف (ال�سكن والخدمات)‪.‬‬ ‫االبتعاد عن التلوث البيئي وازدحام ال�سيارات‪.‬‬ ‫توزيع ال�سكان ح�سب �أنماط ا�ستقرارهم‪:‬‬ ‫يق�ص ��د ب�أنم ��اط اال�ستقرار طريقة الحياة التي يعي�شها ال�سكان‪ ،‬وم ��كان �سكنهم‪ ،‬ويمكن تق�سيمهم �إلى نمطين‬ ‫في المملكة العربية ال�سعودية‪ ،‬هما‪:‬‬ ‫�س ��كان المدن‪ :‬م�ستقرون ‪ -‬يعملون بالوظائف ومختلف الأن�شط ��ة االقت�صادية ‪ -‬عدد ال�سكان يزداد ب�سبب‬ ‫الهج ��رة اليه ��ا من القرى والمراكز ‪ -‬ي�شكل ��ون الن�سبة الكبرى من �سكان المملك ��ة العربية ال�سعودية حاليا‬ ‫ويمثلون ‪.% 81‬‬ ‫‪ 396‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫�سكان الريف‪ :‬م�ستقرون ‪ -‬يعملون بالوظائف والزراعة وال�صيد البحري في القرى ال�ساحلية ‪ -‬يهاجر كثير‬ ‫منهم �إلى المدن ون�سبتهم ‪.% 19‬‬ ‫مناطق المملكة العربية ال�سعودية وفق ًا لأعداد �سكانها في عام ‪ 1438‬هـ‪:‬‬ ‫المنطقة‬ ‫الريا�ض‬ ‫مكة المكرمة‬ ‫المدينة المنورة‬ ‫الق�صيم‬ ‫ال�شرقية‬ ‫ع�سير‬ ‫تبوك‬ ‫حائل‬ ‫جازان‬ ‫نجران‬ ‫الباحة‬ ‫الجوف‬ ‫الحدود ال�شمالية‬ ‫الإجمالي‬

‫عدد ال�سكان‬ ‫‪8٫216٫284‬‬ ‫‪8٫557٫766‬‬ ‫‪2٫132٫679‬‬ ‫‪1٫423٫935‬‬ ‫‪4٫900٫325‬‬ ‫‪2٫211٫875‬‬ ‫‪910٫030‬‬ ‫‪699٫774‬‬ ‫‪567٫547‬‬ ‫‪582٫243‬‬ ‫‪476٫172‬‬ ‫‪508٫475‬‬ ‫‪365٫231‬‬ ‫‪32٫552٫336‬‬

‫عدد ال�سكان ال�سعوديون‬ ‫‪4٫658٫322‬‬ ‫‪4٫516٫577‬‬ ‫‪1٫376٫244‬‬ ‫‪1٫009٫543‬‬ ‫‪3٫140٫362‬‬ ‫‪1٫750٫131‬‬ ‫‪722٫664‬‬ ‫‪538٫099‬‬ ‫‪1٫207٫269‬‬ ‫‪438٫041‬‬ ‫‪382٫438‬‬ ‫‪379٫751‬‬ ‫‪288٫921‬‬ ‫‪20.408.362‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 4‬ي�صنف الموارد االقت�صادية ويو�ضح توزيعها الجغرافي‪:‬‬ ‫الثروة المعدنية‪:‬‬

‫وت�شمل ‪:‬‬

‫المعادن الفلزية‪:‬‬ ‫الذهب‬ ‫النحا�س‬

‫ف ��ي منج ��م مهد الذهب ال ��ذي افتتح في عهد المل ��ك فهد بن عبد العزي ��ز‪ ،‬النحا�س‪،‬‬ ‫الحديد‪ ،‬الف�ضة‪ ،‬والر�صا�ص والزنك‪ ،‬والمعادن الم�شعة‪.‬‬ ‫يوجد في منطقة مهد الذهب ومنطقة العقيق ومنطقة جنوب �شرق �أملج‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪397‬‬

‫جغرافيا‬

‫في وادي فاطمة و�شمال بي�شة‪.‬‬ ‫الحديد‬ ‫�شرقي القنفدة‪.‬‬ ‫الف�ضة‬ ‫الر�صا�ص والزنك في �شرق القنفدة ومهد الذهب‪.‬‬ ‫المعادن الم�شعة في �صخور الجرانيت في المنطقة الغربية‪.‬‬ ‫المعادن الالفلزية‪:‬‬ ‫في منطقة الجالميد في �شمال المملكة‪.‬‬ ‫الفو�سفات‬ ‫في �شمال �شرق رابغ‪.‬‬ ‫البارية‬ ‫يكثر بين �أملج وينبع وبين عقير و�سلوى على الخليج العربي‪.‬‬ ‫الجب�س‬ ‫الملح ال�صخري ويكثر على �ساحل الخليج العربي وقرب جيزان ومنطقة القربات وفي الق�صب بمنطقة الو�شم‪.‬‬ ‫جنوب الوجه وعلى امتداد ال�ساحل ال�شمالي للبحر الأحمر‪.‬‬ ‫الكبريت‬ ‫ويوجد بكميات كبيرة في �إقليم االح�ساء وفي ال�ساحل ال�شمالي للبحر الأحمر‪.‬‬ ‫النفط‬ ‫مراح��ل تط��ور انت��اج النف��ط بالمملك��ة و�أه��م الحق��ول النفطي��ة ودور النفط ف��ي النمو‬ ‫االقت�صادي للمملكة وال�صناعات المرتبطة به‪:‬‬ ‫بد�أ اكت�شاف البترول في المملكة منذ وقت مبكر اال �أن التاريخ المهم في اكت�شاف البترول يعود ‪1934‬م عندما‬ ‫�أعطت حكومة المملكة في عهد الملك عبد العزير امتياز التنقيب عن البترول ل�شركة امريكية ا�سمها «�سوكال»‬ ‫فب ��د�أت هذه ال�شركة بالتنقيب عن البترول وتم اكت�شاف العديد من الحقول في المنطقة ال�شرقية من المملكة‬ ‫وظهر �أول بئر في الدمام عام ‪1354‬هـ ‪ 1935 /‬م ولكنها كانت قليلة الإنتاج وا�ستمر الحفر والتنقيب وكان �أول‬ ‫بئريتم انتاج البترول منها هي بئر الدمام رقم ‪ 7‬وكان ذلك عام ‪1938‬م بكميات تجارية من هذه البئر بمعدل‬ ‫‪ 1585‬برميل في اليوم ثم ارتفع االنتاج �إلى ‪3810‬برميل في اليوم‪.‬‬ ‫وب ��د�أ ت�صدير البترول في العام نف�سه وكان في البداية ع ��ن طريق م�صفاة �شركة نفط البحرين في البحرين‪.‬‬ ‫ثم �أن�شئ ميناء ر�أ�س التنورة �شمال الدمام ليكون الميناء الرئي�سي في ت�صدير النفط‪ .‬وتعتبر �شركة �أرامكو من‬ ‫�أهم ال�شركات ال�سعودية العاملة في مجال البترول وتم ان�شا�ؤها عام ‪ 1933‬م‪.‬‬ ‫�أهم الحقول النفطية في المملكة‪:‬‬ ‫الحقول على الياب�س‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬حق ��ل الغ ��وار‪ :‬وه ��و �أكبر الحقول البرية للبترول ف ��ي المملكة وفي العالم ككل‪ ،‬ويق ��ع في منطقة االح�ساء‬ ‫ويمتد من ال�شمال �إلى الجنوب بطول ‪ 240‬كم تقريب ًا ومتو�سط عر�ضة ‪25‬كم‪.‬‬ ‫‪ 398‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 2 2‬حقل ابقيق‪ :‬ويقع �إلى ال�شمال من حقل الغوار‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬حق ��ل �شيب ��ة‪ :‬ويقع على الحدود بي ��ن المملكة واالمارات العربية المتحدة ويبل ��غ انتاج البترول فيه حوالي‬ ‫‪�500‬ألف برميل يومي ًا‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬حقل خري�ص‪ :‬ويقع �إلى الغرب من حقل الغوار‪.‬‬ ‫وغيرها من الحقول العديدة االنتاج للبترول على الياب�س‪.‬‬ ‫الحقول المغمورة في البحر‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬حق ��ل ال�سفاني ��ة‪ :‬وهو �أكبر الحقول المغم ��ورة في العالم ويبلغ طوله حوالي ‪ 55‬ك ��م ويقع �إلى ال�شمال من‬ ‫مدينة الجبيل‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬حق ��ل منيف ��ة‪ :‬ثاني حقل مغمور بالمملكة وقام ��ت �شركة ارامكو عام ‪1424‬هـ بتطوي ��ر هذا الحقل لي�صل‬ ‫�إنتاجه �إلى ‪� 900‬ألف برميل في اليوم‪ .‬ويتميز هذا الحقل بت�صميمه الهند�سي المتميز فهو الحقل الوحيد‬ ‫ف ��ي العالم الذي �صمم لت�شمل بنيت ��ة التحتية ‪ 27‬جزيرة ا�صطناعية تربطها مجموعة من الج�سور ب�أطوال‬ ‫يبلغ مجموعها ‪ 41‬كيلو متر �أن�شئت من �أجل الحفاظ على دوران المياه في خليج منيفة‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬حق ��ل اب ��و �سعف ��ة‪ :‬ويق ��ع بين المملكة والبحري ��ن وتم االتفاق م ��ع البحرين عام ‪ 1985‬عل ��ى تقا�سم انتاج‬ ‫البترول من هذا الحقل بين المملكة والبحرين‪.‬‬ ‫دور النفط في النمو االقت�صادي للمملكة وال�صناعات المرتبطة به‪:‬‬ ‫يمث ��ل النفط الع�صب الرئي�سي على الإطالق لالقت�ص ��اد ال�سعودي وذلك لكونه �أهم م�صادر الطاقة في الوقت‬ ‫الحا�ض ��ر و�أي�ض� � ًا لكونه مادة خ ��ام ي�ستخل�ص منها العديد من المواد التي تدخل ف ��ي ال�صناعات الحديثة مثل‬ ‫البال�ستيك والدهانات والأ�سمدة وغيرها من ال�صناعات‪.‬‬ ‫وتعتب ��ر المملكة �أكب ��ر ُمنتج و ُم�صدر للبترول‪ ،‬وتمث ��ل ايراداته بالن�سبة لالقت�صاد الوطن ��ي ال�سعودي ‪ 3/1‬من‬ ‫النات ��ج المحل ��ي الإجمالي وثلثي الإيرادات العامة وهي بذلك تلعب دور رئي�سي على الم�ستوى العالمي من حيث‬ ‫االمدادات واال�سعار وال�سيا�سات البترولية وغيره‪.‬‬ ‫ترتب ��ط ال�صناع ��ة ف ��ي المملك ��ة بالنفط والغ ��از الطبيعي‪ :‬ويتكون هي ��كل الإنتاج ال�صناعي ف ��ي المملكة من‬ ‫وحدتين رئي�سيتين هما‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬ال�صناع ��ات الأ�سا�سي ��ة (الثقيل ��ة)‪ :‬تعتمد في معظمها عل ��ى النفط لتوفير المواد الخ ��ام‪ ،‬ويقوم بتمويلها‬ ‫وت�شغيلها القطاع العام نظرا ل�ضخامة حجم ا�ستثماراتها وتقنيتها المتطورة وا�ستهالكها المكثف للطاقة‪.‬‬ ‫وتتمثل ال�صناعات في انتاج م�صافي النفط والبالغ ‪ 653‬مليون برميل �سنويا‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪399‬‬

‫جغرافيا‬

‫وف ��ي قطاع ال�صناعات البتروكيميائية وهو �أكبر قطاع بعد النفط في المملكة‪ ،‬والم�صنف رقم ‪ 11‬عالميا‬ ‫ف ��ي مجال توري ��د البتروكيماويات وي�شكل ‪ % 7‬من الإنتاج العالمي‪ ،‬هذا �إلى جانب �صناعة المعادن الثقيلة‬ ‫والتي بلغ انتاجها في عام ‪ 1411‬هـ ‪ 1990 /‬م حوالي ‪ 14‬مليون طن‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬ال�صناعات التحويلية (المتو�سطة)‪ :‬ك�صناعة المواد الغذائية ومواد البناء وغيرها كما �سيرد في م�ؤ�شر‬ ‫ال�صناعة‪.‬‬ ‫خ�صائ�ص ال�صناعة القديمة والحديثة و�أهميتها وتوزيعها الجغرافي‪:‬‬ ‫ب ��د�أت ال�صناعة في المملكة ف ��ي وقت مبكر حيث تعود بدايتها �إلى عام ‪1374‬هـ ولم يكن في ذلك الوقت �سوى‬ ‫خم�سة م�صانع فقط‪ .‬ثم ازداد عدد الم�صانع ب�شكل كبير لي�صل عام ‪� 1430‬إلى ‪ 5000‬م�صنع مرخ�ص‪ .‬وتنت�شر‬ ‫المدن ال�صناعية في المملكة في ثالث مناطق رئي�سية هي الريا�ض ومكة المكرمة والمنطقة ال�شرقية‪.‬‬ ‫�أهم ال�صناعات وتوزيعها الجغرافي‪:‬‬ ‫‪-1‬ال�صناعات الكيماوية والبال�ستيك‬

‫‪-2‬ال�صناعات المعدنية (الحديد)‬

‫‪-3‬ال�صناعات الغذائية الم�شروبات‬

‫‪�-4‬صناعة مواد البناء‬

‫‪-5‬ال�صناعة الورقية والطباعة‬

‫‪-6‬ال�صناعة الن�سيجية والجلدية‬

‫‪-7‬ال�صناعة الخ�شبية واالثاث‬

‫‪�-8‬صناعات �أخرى‬

‫توزيع الم�شاريع ال�صناعية‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬منطقة الريا�ض‪ :‬احتلت المركز االول في توزيع الم�شاريع ال�صناعية بن�سبة ‪.%37‬‬ ‫‪ 2 2‬منطقة مكة المكرمة‪ :‬احتلت المركز الثاني في عدد من الم�شاريع ال�صناعية بن�سبة ‪ %25‬وفيها منطقتان‬ ‫�صناعيتان‪ :‬مدينة جدة والثانية مدينة مكة وهناك منطقة �صناعية جديدة بالقرب من جدة‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬المنطقة ال�شرقية ن�سبة م�شاريعها ‪ %23‬وتتركز في ثالث مدن‪ :‬منطقتان في الدمام والثالثة في الهفوف‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬منطقة المدينة المنورة‪ :‬بلغت ن�سبتها ‪.%4‬‬ ‫‪ 5 5‬احتلت الق�صيم المركز الخام�س بن�سبة ‪.%4‬‬ ‫م�شاريع البترول ترتكز في مدينتي‪ :‬الجبيل وينبع‪.‬‬ ‫‪ 400‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الزراعة في المملكة والعوامل الم�ؤثرة في االنتاج الزراعي واالقاليم الزراعية الرئي�سية‬ ‫وتوزيعها الجغرافي‪:‬‬ ‫تبل ��غ الم�ساح ��ة ال�صالح ��ة للزراعة ف ��ي المملكة ‪ 48.9‬ملي ��ون هكتار ت�شكل حوال ��ي ‪ % 22.7‬م ��ن اجمالي م�ساحة‬ ‫المملكة‪ ،‬في حين تبلغ م�ساحة الأرا�ضي القابلة لال�ست�صالح ‪ 3.8‬مليون هكتار وقد �ساهمت الدولة في تحويل عدد‬ ‫من المناطق ال�صحراوية �إلى �أرا�ضي زراعية من خالل تنفيذ م�شاريع الري واعتماد هذه الآلية على نطاق وا�سع‪.‬‬ ‫ارتف ��ع النات ��ج المحل ��ي الزراعي في عام ‪1401‬ه� �ـ ‪ 2013 /‬م �إلى ‪ 51.6‬مليار ريال �سع ��ودي مقابل ‪ 6.3‬عام‬ ‫‪ 1404‬هـ ‪ 1981 /‬م‪.‬‬ ‫�أهم المحا�صيل‪:‬‬ ‫النخيل وهو �أهم المحا�صيل و�أكثرها انت�شارا و�أهمية‪.‬‬ ‫المحا�صي ��ل ال�شتوية‪ :‬القم ��ح وتتركز زراعته في الق�صيم والخرج وحائل وع�سير ووادي الدوا�سر‪-‬ال�شعير‬ ‫في ع�سير ويليها الق�صيم‪.‬‬ ‫المحا�صيل الثانوية‪ :‬العد�س والفول والب�صل وتزرع في م�ساحات محدودة بمختلف الجهات‪.‬‬ ‫المحا�صيل ال�صيفية‪ :‬الذرة من الحا�صالت المهمة ويتركز في �إقليم ع�سير‪-‬‬ ‫الدخن (الذرة االمريكية الق�صيرة) ودخلت حديثا �إلى المملكة وتزرع في ع�سير وتبوك وغيرها‪.‬‬ ‫الأرز‪ :‬من الغالت المهمة التي تحتاج لمياه وفيرة و�أكبر الأقاليم المنتجة له واحة الهفوف‪.‬‬ ‫ال�سم�سم‪ :‬هو مح�صول �صيقي ثانوي‪.‬‬ ‫وف ��ي عام ‪ 1426‬هـ ‪ 2005 /‬م عملت الدولة على ادخال القطاع الزراعي الع�ضوي ب�شكل ملمو�س‪ .‬وتعتبر وزارة‬ ‫الزراعة هي الم�سئولة عن ال�سيا�سات الزراعية في البالد‪.‬‬ ‫الث��روة الحيواني��ة واالنت��اج الحيوان��ي في المملك��ة وجه��ود المملكة لتنميته��ا وترتيب‬ ‫المناطق الرعوية وتوزيعها الجغرافي‪:‬‬ ‫تتكون الثروة الحيوانية من‪:‬‬ ‫الأغنام‬ ‫الماعز‬

‫تمتلك المملكة معظم ثروة الأغنام بين دول الخليج العربي وتطور خالل الفترة ‪-1961‬‬ ‫‪1989‬م‪.‬‬ ‫تمتل ��ك المملك ��ة �أكبر عدد من الماعز بين دول الخلي ��ج العربي وزاد االنتاج بن�سبة ‪%63‬‬ ‫بين ‪1989-1979‬م وت�شغل المملكة المرتبة ‪ 21‬بين دول العالم اال�سالمي من حيث عدد‬ ‫الماعز‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪401‬‬

‫جغرافيا‬

‫الما�شية‬ ‫الجمال‬ ‫الخيول‬ ‫حيوانات الجر‬

‫الحمير‬ ‫البغال‬

‫القطعان الحية‬ ‫الدجاج‬ ‫اال�سماك‬

‫بي�ض المائدة‬

‫الألبان‬ ‫وم�شتقاته‬ ‫ع�سل النحل‬

‫تمتل ��ك المملكة عددا متو�سط ًا في عدد الما�شية بين دول الخليج العربي وت�شغل المملكة‬ ‫المرتبة ‪ 33‬بين دول العالم اال�سالمي في عدد الما�شية‪.‬‬ ‫تمتلك المملكة معظم ثروة الجمال في الخليج العربي وزاد انتاجه خالل الفترة ‪-1979‬‬ ‫‪1981‬م وت�شغل المملكة المرتبة الخام�سة بين الدول اال�سالمية في هذه الثروة الحيوانية‪.‬‬ ‫تمتل ��ك المملكة ع ��ددا �صغيرا من الخيول وت�شغل المرتبة الثالثين بين العالم اال�سالمي‬ ‫بالن�سبة لعدد الخيول‪.‬‬ ‫تمتلك المملكة �أكبر عدد من الحمير في الخليج العربي وت�شغل المملكة المرتبة ‪ 23‬بين‬ ‫دول العالم اال�سالمي‪.‬‬ ‫تمتل ��ك المملك ��ة كل ثروة الخلي ��ج العربي من البغ ��ال و�أكثر مناطق المملك ��ة تربي هذه‬ ‫الحيوان ��ات جن ��وب غربه ��ا خا�صة منطقة ع�سي ��ر تمتلك وحده ��ا �أكثر م ��ن ن�صف ثروة‬ ‫ال�سعودية من هذه الحيوانات وفي ع�سير وحدها ربع ثروة المملكة من االبقار وال�ض�أن‪.‬‬ ‫تعتبر المملكة �أكثر الدول اال�سالمية زيادة في انتاج القطعان الحية بعد لبنان من الدول‬ ‫اال�سالمية‪.‬‬ ‫تنت ��ج المملكة �أكبر ع ��دد من الدجاج بين دول الخليج العرب ��ي تطور عدد الدجاج اثنتي‬ ‫ع�شر مرة خالل ال�سنوات الع�شر من ‪1990-1979‬م‪.‬‬ ‫تنت ��ج �سواح ��ل المملكة ق ��درا قليال م ��ن الأ�سماك وت�أتي ف ��ي المركز الثال ��ث بعد عمان‬ ‫واالمارات‪.‬‬ ‫تعد المملكة �سابع دول العالم اال�سالمي في انتاج بي�ض المائدة وطبق ًا لمنظمتا الأغذية‬ ‫والزراع ��ة (الفاو) ف�إن االنتاج ال�سعودي من البي� ��ض ي�شكل �أكثر من �سد�س انتاج منطقة‬ ‫جن ��وب غ ��رب �آ�سي ��ا ‪ %18‬الذي يمث ��ل انتاجه ��ا �أكثر من رب ��ع االنتاج بالعال ��م اال�سالمي‬ ‫(‪ )%28.61‬ت�سبق المملكة دول �شهيرة بالبي�ض مثل م�صر والجزائر‪.‬‬ ‫تعتب ��ر المملك ��ة �أول ��ى دول الخليج العربي في انت ��اج الألبان وتطور بنح ��و ‪ 24‬مرة خالل‬ ‫الفت ��رة ‪1988-1975‬م وه ��و ما يزيد عن انت ��اج الكويت وعمان اللتان كانت ��ا ت�سبقان في‬ ‫انتاج الألبان عام ‪1980‬م‪.‬‬ ‫ت�شغل المملكة المرتبة ال�ساد�سة في انتاج الع�سل‪.‬‬

‫التوزيع الإقليمي للثروة الحيوانية‪:‬‬ ‫تحتل المنطقة الو�سطى المرتبة الأولى في مجال الثروة الحيوانية (الدواجن – االبقار‪-‬ال�ض�أن – الآبل)‬ ‫‪ 402‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫المرتب ��ة الثانية المنطق ��ة الجنوبية الغربية (تحتل المرك ��ز الأول في الماعز والمرتب ��ة الثانية فيما يتعلق‬ ‫بالأبقار والإبل)‪.‬‬ ‫والمرتبة الثالثة المنطقة ال�شرقية ت�أتي المركز الثاني في تربية االبقار ثم الإبل‪.‬‬ ‫والمرتبة الرابعة المنطقة الغربية وت�أتي في المركز الثاني في انتاج الدواجن والثالثة في تربية الجمال‪.‬‬ ‫تحتل المنطقة ال�شمالية ذيل القائمة وذلك لرداءة المراعي وانت�شار الم�ساحات ال�صحراوية‪.‬‬ ‫الثروة ال�سمكية واماكن ال�صيد والمعوقات الطبيعية والب�شرية ل�صيد اال�سماك‪:‬‬ ‫تتمت ��ع المملك ��ة ب�سواحل بحرية طويلة على البحر الأحمر ‪ 1830‬كم والخليج العربي ‪ 650‬كم‪ ،‬وتتميز ال�سواحل‬ ‫بالدفيء الذي ي�ساعد على زيادة‪ ،‬اال�سماك وت�أتي في المركز الثالث بعد عمان واالمارات‪.‬‬ ‫وتنت ��ج المملكة من المياه العذبة حوالي ثمانية �أنواع من الأ�سماك‪ .‬اما ا�سماك المياه المالحة بالمملكة حوالي‬ ‫‪ 1280‬نوع‪.‬‬ ‫اهتمت المملكة باال�ستزراع ال�سمكي حتى �أ�صبحت واحدة من ال ُم�صدِّ رين الرئي�سيين للربيان‬ ‫الأبي�ض على م�ستوى العالم‪ ،‬ويتركز انتاجه في الليث‪.‬‬

‫التجارة في المملكة و�أهم �صادراتها وواردتها والعالقة التجارية بين المملكة ودول العالم‪:‬‬ ‫ا�ستطاع ��ت المملك ��ة �أن تط ��ور تجارتها من تجارة مح ��دودة مو�سمية تعتمد ب�شكل كبير عل ��ى مو�سم الحج �إلى‬ ‫تج ��ارة تق ��وم عل ��ى �أ�س�س اقت�صادي ��ة ثابتة من خ�ل�ال التنمي ��ة ال�شاملة في المج ��االت ال�صناعي ��ة والزراعية‬ ‫والب�شري ��ة‪ ،‬وتتمت ��ع المملكة بمي ��زان تجاري �إيجابي نظرا لكونه ��ا من �أكبر م�صدري النف ��ط في العالم‪ ،‬حيث‬ ‫ت�ساهم ال�صادرات النفطية بحوالي ‪ % 90‬من اجمالي ال�صادرات في الخم�س �أعوام الأخيرة‪.‬‬

‫�أهم ال�صادرات‪:‬‬

‫م ��ن �أهم �صادرات المملكة بعد البترول اللدائن وهي مواد ع�ضوية نفطية اال�صل‬ ‫تمت ��از ب�سهول ��ة ت�شكيلها واخت�ل�اف خ�صائ�صه ��ا‪ ،‬والمطاط ‪�-‬ص ��ادرات الزيت‬ ‫بم�شتقاته‪-‬الجل ��ود والتم ��ور وال�ص ��وف والفاكه ��ة والخ�ضر والخي ��ول واال�سماك‬ ‫المملحة والقمح وكذلك �صادرات �سلع ُمعاد ت�صديرها مثل ال�سيارات والثالجات‬ ‫والأدوات الحديدية والعطور وال�سجاد وغيرها‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪403‬‬

‫جغرافيا‬

‫�أهم الواردات‪:‬‬

‫الحبوب الغذائي ��ة وتحتل المركز الأول ومنها الحيوان ��ات الحية وم�ستخرجات‬ ‫الألبان وال�شاي والبن وال�سكر والزيوت النباتية والخ�ضر والبقول‪.‬‬ ‫والمن�سوجات القطنية وال�صوفية والحريرية والمالب�س الجاهزة والأحذية‪.‬‬ ‫معدات النقل وتحتل المركز الثاني بين الواردات وت�شمل ال�سيارات والطائرات‬ ‫والقاطرات وال�سفن وغيرها‪ .‬وكذلك الثالجات والغ�ساالت والأجهزة الكهربائية‬ ‫والزجاج والعقاقير الطبية والأدوية‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 5‬يلخ�ص �أثر الموارد على التنمية االقت�صادية في المملكة العربية ال�سعودية‪ ،‬ويبرز‬ ‫جهود المملكة في هذا المجال‪:‬‬ ‫ف ��ي �سبي ��ل بناء القدرات والإمكانات الالزم ��ة لتحقيق الأهداف الطموحة لـ « ر�ؤي ��ة المملكة العربية ال�سعودية‬ ‫‪� ، » 2030‬صدر قرار مجل�س الوزراء رقم (‪ )362‬وتاريخ ‪1437/9/1‬هـ الموافق ‪2016/6/7‬م‪ ،‬بالموافقة على‬ ‫برنام ��ج التح ��ول الوطني على م�ستوى ‪ 24‬جهة حكومية قائمة على القطاع ��ات االقت�صادية والتنموية في العام‬ ‫الأول للبرنام ��ج‪ ،‬ويحتوي البرنامج على �أه ��داف ا�ستراتيجية مرتبطة بم�ستهدفات مرحلية �إلى العام ‪2020‬م‪،‬‬ ‫ومرحل ��ة �أولى من المبادرات التي بد�أ �إطالقها من الع ��ام ‪2016‬م‪ ،‬لتحقيق تلك الأهداف والم�ستهدفات‪ ،‬على‬ ‫�أن يلحقه ��ا مراحل ت�شمل جهات �أخ ��رى ب�شكل �سنوي‪ .‬وا�ستخدم البرنامج و�سائل مبتكرة في �إدراك التحديات‬ ‫واقتنا� ��ص الفر�ص‪ ،‬واعتم ��اد �أدوات فعالة للتخطيط وتفعيل م�شاركة القطاع الخا� ��ص والتنفيذ وتقييم الأداء‪،‬‬ ‫وو�ض ��ع الم�ستهدف ��ات المرحلية لبع� ��ض الأه ��داف اال�ستراتيجية للر�ؤية بم ��ا ي�ضمن بناء قاع ��دة فعالة للعمل‬ ‫الحكومي ويحقق ديمومة العمل وفق �أ�ساليب مبتكرة للتخطيط والتنفيذ والمتابعة على الم�ستوى الوطني‪.‬‬ ‫في �إطار فعاليات هيئة الأمم المتحدة في ‪ 2015‬هـ‪ ،‬التزمت المملكة بتنفيذ �أهداف التنمية الم�ستدامة وت�ضعها‬ ‫ف ��ي مقدمة �أولوياتها بما يتف ��ق مع خ�صو�صيتها وثوابتها‪ ،‬و�صدر �أمر �سامي بتكليف وزير االقت�صاد والتخطيط‬ ‫بمتابعـ ��ة ملف �أهداف التنمية الم�ستدامة‪ ،‬كون وزارة االقت�صاد والتخطيط هي الجـهة الداعــمـة للجهات ذات‬ ‫العالقة والأجهزة الحكومية في التخطيط اال�ستراتيجي والتـنفيذي‪ .‬كـما توفر الوزارة المــعلومات الالزمة من‬ ‫بيان ��ات و�إحــ�صاءات ودرا�ســات �إلى الجه ��ات ذات العالقة‪ ،‬وتعمل على مواءمة الخطط القطاعية والمناطقية‬ ‫بي ��ن الجهات المعنية‪ .‬كم ��ا تتولى الهيئة العامة للإح�ص ��اء مهمة بناء الم�ؤ�شرات الت ��ي تقي�س التقدم المحرز‬ ‫ف ��ي تحقيق الأهداف من خالل التو�سع في تنفيذ الأعمال الإح�صائي ��ة لتوفير البيانات والمعلومات المطلوبة‪.‬‬ ‫تن�سج ��م ر�ؤية المملكة ‪ 2030‬في مجملها م ��ع �أهداف التنمية الم�ستدامة‪ .‬وت�ستند هذه الر�ؤية �إلى ثالثة محاور‬ ‫وه ��ي‪ :‬المجتمع الحي ��وي واالقت�صاد المزدهر والوطن الطموح‪ .‬وتوفر الر�ؤي ��ة وبرامجها التنفيذية االثنا ع�شر‬ ‫‪ 404‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫مث ��ل برنامج التحول الوطني ‪ 2020‬الأ�س�س التي تدع ��م �إدماج �أهداف التنمية الم�ستدامة في عملية التخطيط‬ ‫الوطني‪ .‬ويعد برنامج جودة الحياة �أحد �أبرز برامج الر�ؤية ذات االرتباط المبا�شر ب�أهداف التنمية الم�ستدامة‪.‬‬ ‫وجهة للعي� ��ش للمواطنين والمقيمين على حد �سواء‪ .‬وتحر�ص‬ ‫ويه ��دف ب�شكل �أ�سا�سي �إلى ٍ جعل المملكة �أف�ضل ْ‬ ‫المملك ��ة على تنفي ��ذ الإ�صالحات االقت�صادي ��ة التي ت�ضمنتها الر�ؤي ��ة بهدف تحقيق الت ��وازن المالي و�إ�صالح‬ ‫منظوم ��ة الدع ��م في �إطار نظام حماية اجتماعية يق ��ي الفئات ذات الدخل المح ��دود وال�ضعيفة من ت�أثيراتها‬ ‫ال�سلبي ��ة‪ .‬وي�أتي �ضم ��ن هذا ال�سياق برنامج ح�س ��اب المواطن الذي يعمل على تقديم دع ��م مادي للأ�سر ذات‬ ‫الدخل المنخف�ض والمتو�سط في المملكة ل�ضمان حياة �أف�ضل لهم من خالل تعوي�ض المواطنين الذين تلحقهم‬ ‫مخاط ��ر ب�سبب ال�سيا�س ��ات االقت�صادية التي تنفذها الحكومة‪ .‬كما �أعدت المملكة العديد من اال�ستراتيجيات‬ ‫والخطط التي تعزز �أهداف التنمية الم�ستدامة ال�سبعة ع�شر‪ ،‬ومن �ضمنها‪:‬‬ ‫اال�ستراتيجية الوطنية للبيئة‪.‬‬ ‫اال�ستراتيجية الوطنية للمحافظة على التنوع الأحيائي‪.‬‬ ‫ا�ستراتيجية �إعادة الغطاء النباتي بمنطقة الريا�ض‪.‬‬ ‫الخطة الوطنية لمواجهة الكوارث الطبيعية‪.‬‬ ‫الخطة الوطنية لمواجهة الكوارث البحرية‪.‬‬ ‫الخطة الوطنية للحوادث الكيميائية‪.‬‬ ‫ويدعم ر�ؤية المملكة ‪ 2030‬نظام حوكمة متكامل يت�ألف من عدد من البنى الم�ؤ�س�سية التي ت�شمل مجموعة ت�ضم‬ ‫الأطراف الفاعلة من القطاعين العام والخا�ص والجمعيات والم�ؤ�س�سات الأهلية‪ .‬ويتم اعتماد الر�ؤية كمرجعية‬ ‫للقرارات المهمة التي تتخذ في المملكة للت�أكد من مواءمة الم�شاريع الم�ستقبلية مع ما ت�ضمنته محاور الر�ؤية‬ ‫وتعزي ��ز العم ��ل على تنفيذها‪ .‬وفي �سي ��اق التحليالت التي تم القيام بها لغر�ض �إع ��داد هذا اال�ستعرا�ض‪ ،‬فقد‬ ‫ت ��م �إجراء تقييم لقيا�س مدى ارتباط �أهداف الر�ؤية ومواءمتها مع الأهداف ال�سبعة ع�شر للتنمية الم�ستدامة‪،‬‬ ‫حي ��ث �أظه ��ر التقييم وجود قدر كبير م ��ن المواءمة بين الإطاري ��ن‪ ،‬ف�ضال عن تطابق �أفقهم ��ا الزمني اللذين‬ ‫يمت ��د كالهم ��ا حتى عام ‪ 2030‬ويتوقع تحقيق مزيد من المواءمة والتكامل مع دمج مقا�صد التنمية الم�ستدامة‬ ‫وم�ؤ�شراته ��ا ف ��ي خطط عمل الحكوم ��ة وبرامجها التف�صيلية التي يج ��ري �إعدادها و�صقلها ف ��ي �إطار الر�ؤية‪.‬‬ ‫ج ��رى �إعداد ه ��ذا اال�ستعرا�ض ب�شكل �شمولي يغطي �أهداف التنمية الم�ستدام ��ة ال�سبعة ع�شر مع التركيز على‬ ‫الأه ��داف الت ��ي يتناولها مو�ضوع المنت ��دى ال�سيا�سي رفيع الم�ستوى لعام ‪2018‬م ال ��ذي يغطي محور « التحول‬ ‫نح ��و مجتمع ��ات مرنة وم�ستدامة » كما تم �إع ��داده باعتماد نهج ت�شاركي بقيادة وزارة االقت�صاد والتخطيط‪،‬‬ ‫وم�شاركة عدة جهات من القطاعين العام والخا�ص والجمعيات والم�ؤ�س�سات الأهلية‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪405‬‬

‫جغرافيا‬

‫وقام ��ت ال ��وزارة في �إط ��ار جهودها �إعداد اال�ستعرا�ض بعق ��د ور�ش عمل واجتماعات ثنائي ��ة مكثفة مع الفريق‬ ‫الوطني المعني ب�إعداد اال�ستعرا�ض ل�ضمان الم�شاركة الفاعلة والمعلومات المت�سقة‪.‬‬ ‫ويمثل هذا اال�ستعرا�ض الم�سعى الأول للمملكة لإجراء مراجعة منهجية �شاملـة للـو�ضع الراهن لأهداف الـتنمية‬ ‫الم�ستدام ��ة وللإج ��راءات التي اتخذتها الجهات المعنية لتحقيق �أجن ��دة التنمية الم�ستدامة ‪ .2030‬ويت�ضمن‬ ‫اال�ستعرا�ض‪:‬‬ ‫تقييم عام للو�ضع الراهن لأهداف التنمية الم�ستدامة والترتيبات الم�ؤ�س�سية لتحقيقها‪.‬‬ ‫البيئة التمكينية لل�سيا�سات‪.‬‬ ‫�إر�ساء خط �أ�سا�س لمتابعة التقدم المحرز في تحقيق �أهداف التنمية الم�ستدامة‪.‬‬ ‫ي�سعى �إلى تحديد الأولويات المتعلقة بالإجراءات الإ�ضافية في �سياق عملية التنفيذ‪.‬‬ ‫تحديد الفر�ص والتحديات والدرو�س الم�ستفادة‪.‬‬ ‫تحديد الخطوات القادمة‪.‬‬ ‫ويعك� ��س اال�ستعرا�ض النجاح الملحوظ الذي حققته المملكة على امت ��داد م�سيرتها التنموية خا�صة في العقود‬ ‫القليلة الما�ضية‪ ،‬حيث خطت خاللها خطوات وا�سعة في جوانب رئي�سة في مجال التنمية الب�شرية التي تبرزها‬ ‫العدي ��د من الم�ؤ�شرات ذات ال�صل ��ة بالو�ضع ال�صحي والتعليمي‪ ،‬والبنية التحتي ��ة‪ ،‬ون�صيب الفرد من الدخل‪،‬‬ ‫وغيره ��ا‪ .‬وف�ض�ل�ا عن ذلك ف�إن التزام المملك ��ة بتحقيق هذه الأهداف ي�أتي كنتيج ��ة منطقية لعزمها الرا�سخ‬ ‫على ت�سريع وتيرة التحول االجتماعي واالقت�صادي من خالل البناء ب�صورة عملية على المنجزات وال�سيا�سات‬ ‫والم�ؤ�س�سات القائمة‪.‬‬ ‫وتتمثل التحديات الرئي�سة التي يبرزها اال�ستعرا�ض‪:‬‬ ‫توفير البيانات‪.‬‬ ‫تعزيز قدرات الجهات الإح�صائية على جمع ون�شر الإح�صاءات المتعلقة ب�أهداف التنمية الم�ستدامة‪.‬‬ ‫التن�سي ��ق ب�صورة �أكثر فاعلي ��ة بين الم�ؤ�س�سات الحكومي ��ة وغير الحكومية ل�ضم ��ان ت�ضافـر الجهود وعدم‬ ‫ازدواجيتها‪.‬‬ ‫البناء على الأطر الم�ؤ�س�سية القائمة دون ا�ستحداث بنى هيكلية جديدة‪.‬‬ ‫تعزيز �أهداف التنمية الم�ستدامة على الم�ستوى المحلي‪.‬‬ ‫�س ��وف ت�سي ��ر الن�شاط ��ات المتعلقة ب�أهداف التنمي ��ة الم�ستدامة جنبا �إل ��ى جنب ب�شكل ل�صيق م ��ع تنفيذ ر�ؤية‬ ‫المملكة ‪ 2030‬الذي يم�ضي بخطى ثابتة وزخم كبير‪ .‬وت�شمل المجاالت ذات الأولوية الرئي�سة‪:‬‬ ‫‪ 406‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫تح�سين جودة م�ؤ�شرات �أهداف التنمية الم�ستدامة ونطاق تغطيتها‪.‬‬ ‫تحليل البيانات‪.‬‬ ‫اال�ستمرار في مواءمة البرامج واال�ستراتيجيات الحكومية مع �أهداف التنمية العالمية وغاياتها وم�ؤ�شراتها‬ ‫و�إعداد ا�ستراتيجيات لتـعزيز التعاون والت�ضافر بيـن مختلـف الجهات والأطراف الفاعلة‪.‬‬ ‫تعزيز دور �أهداف التنمية الم�ستدامة على ال�صعيد المحلي‪.‬‬ ‫دع ��م البن ��ى التحتية لعملي ��ة المتابعة والتقييم لغر�ض تقيي ��م التقدم المحرز نحو تحقي ��ق �أهداف التنمية‬ ‫الم�ستدامة على ال�صعيدين الوطني والمحلي‪.‬‬ ‫تعزي ��ز ال�ش ��راكات الدولية حول �أهداف التنمية الم�ستدامة من خ�ل�ال الم�ساعدات الإنمائية وبخا�صة على‬ ‫الم�ستوى الإقليمي‪.‬‬ ‫ويتطل ��ب ت�سريع الخطى نحو تحقي ��ق �أهداف التنمية الم�ستدامة التع ��اون الب َّناء وتبادل‬ ‫الخب ��رات والممار�سات الجيدة بين الدول‪ ،‬ودعم ال�سلم والأم ��ن واال�ستقرار باعتبارها‬ ‫متطلب� � ًا �أ�سا�سيا لتحقيق التنمية الم�ستدامة ب�أبعادها االقت�صادي ًة واالجتماعية والبيئية‪.‬‬ ‫وت�ؤك ��د المملكة �أنها لن تدخر جهدا للتعاون م ��ع كافة الأطراف الفاعلة في كل ما ي�سهم‬ ‫في تحقيق هذه الأهداف على الم�ستوى العالمي‪ ،‬مع ا�ستمرارها في �أداء دورها الريادي‬ ‫في المجاالت كافة على الم�ستويين الإقليمي والدولي‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر ‪ 6‬يحدد �أنواع ال�سياحة في المملكة العربية ال�سعودية وخ�صائ�صها وفق ر�ؤية ‪:2030‬‬ ‫ت�شهد ال�سعودية ع�صر ًا جديد ًا في �صناعة ال�سياحة والترفيه لتحقيق ر�ؤية ‪ .2030‬وتتجه الكت�شاف ما لديها من‬ ‫م ��دن ووجهات �سياحية ت�ضم العديد من المواق ��ع ال�ساحلية الخالبة والمناطق التراثية المتميزة‪ ،‬ما من �ش�أنه‬ ‫الدفع بال�سعودية �إلى �أن تكون واحدة من نقاط الجذب ال�سياحي والترفيهي بمنطقة ال�شرق الأو�سط في غ�ضون‬ ‫�سنوات قليلة‪ .‬ويمثل قطاع الترفيه وال�سياحة �أهمية كبرى‪:‬‬ ‫لتنمي ��ة االقت�ص ��اد المحلي في تنويع م�ص ��ادر الدخل‪ ،‬وزيادة الناتج المحلي الإجمال ��ي ب�شكل �سنوي‪ ،‬كونه‬ ‫ينتمي للقطاع الأ�سا�سي الثالث في االقت�صاد‪ ،‬وهو قطاع الخدمات‪.‬‬ ‫بالإ�ضافة �إلى ذلك دعم المن�ش�آت ال�صغيرة والمتو�سطة ورفع ن�سبة اال�ستثمارات الأجنبية المبا�شرة لتوليد‬ ‫الوظائف في قطاع الترفيه‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪407‬‬

‫جغرافيا‬

‫وخل ��ق فر� ��ص ترفيهية �شامل ��ة ومتنوعة تتما�شى مع المعايي ��ر العالمية و�إتاحتها في جمي ��ع �أنحاء المملكة‪،‬‬ ‫تالئم كافة �شرائح المجتمع من مواطنين ومقيمين وتما�شيا مع ر�ؤية ال�سعودية ‪.2030‬‬ ‫تعمل الهيئة العامة للترفيه‪ ،‬والهيئة العامة لل�سياحة والتراث الوطني ال�سعودية‪ ،‬لتقوم على تنظيم وتنمية قطاع‬ ‫الترفي ��ه في ال�سعودية وتوفي ��ر الخيارات والفر�ص الترفيهي ��ة لكافة �شرائح المجتمع ف ��ي كل مناطق المملكة‪،‬‬ ‫لإثراء الحياة وتحفيز دور القطاع الخا�ص في بناء وتنمية ن�شاطات الترفيه‪.‬‬ ‫وتتنوع ال�سياحة في المملكة وت�ضم‪:‬‬ ‫الدينية‬

‫‪ 408‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫البيئية‬

‫العالجية‬

‫و�سياحة‬ ‫الت�سوق‬

‫و�سياحة‬ ‫االعمال‬

‫األسئلة‬ ‫�أختر الإجابة ال�صحيحة من بين الإجابات المعطاة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪� 1‬إن �أكبر المناطق الإدارية بالمملكة من حيث الم�ساحة الإجمالية هي‪:‬‬ ‫‪ b‬مكة المكرمة‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الريا�ض‬ ‫‪ d‬الق�صيم‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ال�شرقية‬

‫‪2‬‬

‫‪ 2‬المنطق ��ة الإداري ��ة بالمملك ��ة العربي ��ة ال�سعودي ��ة الت ��ي ينطب ��ق عليه ��ا مفه ��وم المنطق ��ة الإداري ��ة‬ ‫والتخطيطية معاً هي‪:‬‬ ‫‪ b‬المنطقة ال�شمالية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬المنطقة الو�سطى‬ ‫‪ d‬المنطقة ال�شرقية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المنطقة الغربية‬

‫‪3‬‬

‫‪� 3‬إن �أ�صغر المناطق الإدارية بالمملكة من حيث الم�ساحة الإجمالية هي‪:‬‬ ‫‪ b‬الق�صيم‬ ‫‪ a‬ع�سير ‬ ‫‪ d‬تبوك‬ ‫‪ c‬الباحة ‬

‫‪4‬‬

‫‪� 4‬أقدم منطقة في �شمال المملكة العربية ال�سعودية هي‪.............. :‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫عرعر ‬ ‫طريق ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫دومة الجندل‬ ‫الق�صيم‬

‫‪5‬‬

‫‪ 5‬كانت المملكة العربية ال�سعودية من �أوائل الدول التي قامت بت�أ�سي�س منظمة جامعة الدول العربية‬ ‫حيث بلغ عدد الدول الم�ؤ�س�سة لهذه المنظمة‪:‬‬ ‫‪ 5 b‬دول‬ ‫‪ 3 a‬دول ‬ ‫‪ 9 d‬دول‬ ‫‪ 7 c‬دول ‬

‫‪6‬‬

‫‪ 6‬جامعة الدول العربية �إحدى المنظمات‪.‬‬ ‫‪ a‬الدولية العالمية العامة ‬ ‫‪ b‬الدولية العامة الإقليمية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الدولية المتخ�ص�صة‬ ‫‪ d‬المتخ�ص�صة الإقليمية‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪409‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪7‬‬

‫‪ 7‬ت�شكل المملكة العمود الفقري لمنظمة‪ ..............‬الم�صدرة للبترول‪:‬‬ ‫‪ b‬الجات‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬العالم اال�سالمي‬ ‫‪ d‬اوبك‬ ‫‪ c‬اوابك ‬

‫‪8‬‬

‫‪� 8‬أكبر حقل نفط بري في العالم هو‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬حقل الغوار‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬حقل الوفرة‬

‫‪9‬‬

‫‪� 9‬أكبر حقل نفط بحري (مغمور) في العالم‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬حقل الغوار‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬حقل الوفرة‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫حقل ال�شيبة‬ ‫حقل ال�سفانية‬ ‫حقل ال�شيبة‬ ‫حقل ال�سفانية‬

‫‪� 1 10‬أهم منطقة ل�صناعة البتروكيماويات في المملكة‪:‬‬ ‫‪ b‬ينبع‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬تبوك‬ ‫‪ d‬الريا�ض‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الجبيل‬ ‫‪ 1 11‬ا�شترك ��ت المملك ��ة العربي ��ة ال�سعودية ف ��ي المنظمة الإقليمي ��ة لحماية البيئة البحري ��ة والتي يقع‬ ‫مقرها في دولة‪:‬‬ ‫‪ b‬الأردن‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البحرين‬ ‫‪ d‬الكويت‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬قطر‬ ‫‪ 1 12‬تحلية مياه البحر في المملكة العربية ال�سعودية تحتل عالمياً المرتبة‪..............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫الأولى ‬ ‫الثالثة ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الثانية‬ ‫الرابعة‬

‫‪ 1 13‬تعرف منظمة الأغذية والزراعة التابعة للأمم المتحدة والتي ت�أ�س�ست عام ‪1945‬م با�سم‪:‬‬ ‫‪ b‬فاو‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬يون�سكو‬ ‫‪ d‬محكمة العدل‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬يوني�سيف‬ ‫‪� 1 14‬أهم �إقليم رعوي بالمملكة العربية ال�سعودية‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪� a‬إقليم نجد‬ ‫ ‬ ‫‪� c‬إقليم ع�سير‬ ‫‪ 410‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫�إقليم تهامة والحجاز‬ ‫�إقليم اليمامة‬

‫‪ 1 15‬تنتج المملكة الربيان من ‪..............‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫الريا�ض‬ ‫الليث ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الدمام‬ ‫جدة‬

‫‪ 1 16‬تنتج المملكة من بي�ض المائدة كميات كبيرة ب�شكل �أكبر من ‪ ..............‬انتاج جنوب غرب ا�سيا طبقاً‬ ‫لتقرير منظمة الفاو‪:‬‬ ‫‪ b‬ربع‬ ‫‪ a‬ن�صف ‬ ‫‪ d‬خم�س‬ ‫‪� c‬سد�س ‬ ‫‪ 1 17‬تتكون �شبكة الغاز الطبيعي في المملكة العربية ال�سعودية من ثالث معامل هي‪:‬‬ ‫‪� b‬شدقم‪-‬العثمانية‪-‬الغوار‬ ‫‪� a‬شدقم‪-‬العثمانية‪-‬بري ‬ ‫‪ d‬الخر�سانية‪-‬بري‪-‬ال�سفانية‬ ‫‪� c‬شدقم‪-‬برى‪-‬ال�سفانية ‬ ‫‪ 1 18‬تم �إن�شاء �شركة ارامكو في المملكة العربية ال�سعودية‪:‬‬ ‫‪1933 b‬م‬ ‫ ‬ ‫‪1932 a‬م‬ ‫‪1935 d‬م‬ ‫ ‬ ‫‪1934 c‬م‬ ‫‪ 1 19‬تم اكت�شاف النفط في المملكة العربية ال�سعودية ب�شكل تجاري عام‪..............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫‪1925‬م‬ ‫ ‬ ‫‪1936‬م‬

‫‪� 2 20‬أهم �صادرات المملكة بعد البترول‪..............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫اللدائن والمطاط‬ ‫ ‬ ‫معدات النقل‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪1934‬م‬ ‫‪1938‬م‬

‫ال�صناعات الكيماوية‬ ‫الآالت زراعية‬

‫‪ 2 21‬المنطقة الجيولوجية الغنية بالمعادن الفلزية هي‪:‬‬ ‫‪ b‬منطقة الرف العربي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬منطقة الدرع العربي‬ ‫‪ d‬منطقة ال�صخور المتحولة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬منطقة الحرات‬ ‫‪� 2 22‬أقدم منجم للذهب في المملكة هو منجم ‪ ..............‬الذي يقع في المنطقة الغربية �ضمن منطقة‬ ‫المدينة المنورة‪.‬‬ ‫‪ b‬الحجاز‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬المار‬ ‫‪ d‬مهد الذهب‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬بلغة‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪411‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 2 23‬اهم منطقة ل�صناعة البتروكيماويات في المملكة‪:‬‬ ‫‪ b‬ينبع‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬تبوك‬ ‫‪ d‬الريا�ض‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الجبيل‬ ‫‪ 2 24‬المنطق ��ة التي تحت ��ل المركز الأول من حيث الم�صانع التحويلي ��ة بالمملكة العربية ال�سعودية هي‬ ‫المنطقة‪:‬‬ ‫‪ b‬ال�شرقية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الغربية‬ ‫‪ d‬الجنوبية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ال�شمالية‬ ‫‪ 2 25‬ي�شير ا�سم �سابك �إلى ال�شركة‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ال�سعودية لل�صناعات الغذائية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ال�سعودية لل�صناعات الزراعية‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫ال�سعودية لل�صناعات الأ�سا�سية‬ ‫ال�سعودية للتعدين‬

‫‪ 2 26‬ا�ستطاعت المملكة العربية ال�سعودية االكتفاء الذاتي من �صناعة‪:‬‬ ‫‪ b‬ال�سيارات‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البتروكيماويات‬ ‫‪ d‬الطائرات‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الإلكترونيات‬ ‫‪ 2 27‬من الدول التي لها حدود ا�صطناعية مع المملكة العربية ال�سعودية‪:‬‬ ‫‪ b‬الأردن‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البحرين‬ ‫‪ d‬قطر‬ ‫‪ c‬م�صر ‬ ‫‪ 2 28‬ا�شترك ��ت المملك ��ة العربي ��ة ال�سعودي ��ة في المنظم ��ة الإقليمية لحماي ��ة البيئة البحري ��ة والتي يقع‬ ‫مقرها في دولة‪:‬‬ ‫‪ b‬الأردن‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬البحرين‬ ‫‪ d‬الكويت‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬قطر‬ ‫‪ 2 29‬اول تعداد �سكاني بالمملكة العربية ال�سعودية ولم تقره الحكومة كان في عام‪:‬‬ ‫‪1962 b‬م‪1382/‬هـ‬ ‫‪1932 a‬م ‪1372 /‬هـ ‬ ‫‪2000 d‬م‪1378/‬هـ‬ ‫‪1992 c‬م‪1392 /‬هـ ‬ ‫‪ 3 30‬معاهدة الطائف بالمملكة العربية ال�سعودية عام ‪1934‬م كانت لر�سم الحدود بين‪.‬‬ ‫‪ b‬ال�سعودية والأردن‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ال�سعودية والبحرين‬ ‫‪ d‬ال�سعودية واليمن‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ال�سعودية والعراق‬ ‫‪ 412‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 3 31‬تزيد ن�سبة الذكور عن الإناث في المملكة ب�سبب‪..............‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫زيادة المواليد الذكور‬ ‫ ‬ ‫الهجرة الخارجية‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الهجرة الداخلية‬ ‫الزواج المبكر‬

‫‪ 3 32‬الن�سبة الكبرى من �سكان المملكة ينح�صرون في ال�شريحة ال�سنية من �سنة ‪� ..............‬إلى ‪..............‬‬

‫�سنة‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪� a‬صفر �إلى ‪4‬‬ ‫ ‬ ‫‪� 60 c‬إلى ‪65‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪� 15‬إلى ‪59‬‬ ‫‪� 65‬إلى ‪75‬‬

‫مفتاح الإجابات‬ ‫‪1‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪17‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪2‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪18‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪3‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪19‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪4‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪20‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪5‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪21‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪6‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪22‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪7‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪23‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪8‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪24‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪9‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪25‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪10‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪26‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪11‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪27‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪12‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪28‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪13‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪29‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪14‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪30‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪15‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪31‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪16‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪32‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪413‬‬

‫جغرافيا‬

‫المعايير التربوية للرخ�صة المهنية ‪-‬‬ ‫الجغرافيا معلمين ومعلمات‬

‫‪ 414‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫المعيار‬ ‫‪19‬‬

‫الفه��م والدراي��ة بالمه��ارات والأ�سالي��ب العلمية الخا�صة ب��كل فرع من‬ ‫ف��روع الجغرافيا والم�صطلحات العلمية المتعلقة بالجغرافيا و�أهدافها‬ ‫التعليمية‬

‫الم�ؤ�شر الأول‪ :‬يبين �أهمية تدري�س علم الجغرافيا‪ ،‬والربط بينها وبين محتوى المقررات في جميع‬ ‫المراحل الدرا�سية‪:‬‬ ‫تدر�س الجغرافيا الإن�س ��ان على �س ��طح الكرة الأر�ض ��ية وتفاعله معه‪� ،‬أي درا�سة الإن�س ��ان في البيئة التي يعي�ش‬ ‫فيها وين�شط‪.‬‬ ‫وال يق�ص ��د ب�سط ��ح الك ��رة الأر�ضية الياب�س فقط‪ ،‬ب ��ل كل ما يت�صل به من ماء وغالف غ ��ازي وكل ما عليه من‬ ‫مظاهر طبيعية وتلك التي �صنعها الإن�سان وكل ما ي�ؤثر عليه‪.‬‬ ‫فتدري� ��س الجغرافي ��ا يهدف �إلى تعري ��ف الطلبة بهذه البيئة وكيفي ��ة تح�س�سها وا�ستيعابه ��ا والتعامل معها ومع‬ ‫متغيراته ��ا العدي ��دة والمتنوعة‪ ،‬وتبد�أ العملية التعليمية بالبيئة المحلية‪ .‬ع ��ادة من مبد�أ من ال يفهم ما يحيط‬ ‫ب ��ه ال ي�ستوعب العالم الخارجي ب�صورة �صحيحة‪ ،‬وال يفهم جغرافية العالم رغم قراءته لها في الكتب وحفظه‬ ‫لمعلوماتها عن ظهر قلب‪.‬‬ ‫ولهذا ال�سبب فقد حددت �أهداف تعليم الجغرافيا في العديد من بلدان العالم بالنقاط الآتية‪:‬‬ ‫تطوير معرفة �أالماكن ومواقعها وا�ستيعابها‪.‬‬ ‫تطوير معرفة البيئات الطبيعية والب�شرية وا�ستيعاب توزيعها المكاني‪.‬‬ ‫تطوير ا�ستيعاب العمليات الم�ؤثرة على البيئات‪.‬‬ ‫تطوي ��ر ا�ستيع ��اب العالقة بي ��ن المجاميع الب�شرية من جه ��ة‪ ،‬وبينها والبيئات على �سط ��ح الأر�ض من جهة‬ ‫�أخرى وتنظيمها المكاني‪.‬‬ ‫تطوير ا�ستيعاب مختلف المجتمعات والح�ضارات‪.‬‬ ‫معرف ��ة �سل�سل ��ة من التقني ��ات وتطوير الخبرة فيه ��ا لممار�سة الدرا�س ��ة والعمل الميدان ��ي والبحثي ور�سم‬ ‫الخرائط وقراءتها ومعالجة البيانات لت�ساعد في فهم البيئة‪.‬‬ ‫تطوير الإح�سا�س بالبيئة وا�ستيعابها‪.‬‬ ‫تطوير ا�ستيعاب العالقة بين القرارات التي يتخذها الأفراد ومواقعهم) المكانية والتجريدية (والقيم التي‬ ‫يعتنقوها عن البيئة‪.‬‬ ‫تطوير ا�ستيعاب التباين المكاني للفر�ص المتوفرة �أمام الإن�سان للعي�ش والعمل‪.‬‬ ‫�إن كلمة (تطوير) مكررة وتعني �ضمنيا وجود معرفة م�سبقة قبل المدر�سة‪ ،‬من البيت والحي ال�سكني‪ ،‬من‬ ‫الغريزة‪ ،‬ودور المدر�سة تطويرها وتعميقها وفق �أ�س�س منهجية علمية هادفة‪.‬‬ ‫لق ��د عرف البع�ض الجغرافيا ب�أنه ��ا علم البيئة الب�شرية (‪ )Human Ecology‬وان لها طريقتها الخا�صة‬ ‫للنظر �إلى الأ�شياء الموجودة على �سطح الأر�ض وا�ستيعاب �أنماطها المكانية والعمليات الم�ؤثرة عليها‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪415‬‬

‫جغرافيا‬

‫لذا فللجغرافيا منطقها الخا�ص بها في فهم الظواهر على �سطح الأر�ض وتف�سيرها‪ ،‬وبالتالي التعامل معها‪.‬‬ ‫وال يتم اال�ستيعاب واكت�ساب الخبرة من خالل قراءة الكتب المنهجية في قاعات الدر�س فقط‪ ،‬بل من خالل‬ ‫تطوي ��ر مه ��ارات معينة عملي ��ا وميدانيا‪ .‬فالجغرافيا تعلي ��م وتدريب في الوقت ذات ��ه‪ ،‬تعليم نظري وتدريب‬ ‫عمل ��ي عل ��ى ممار�سة التقنيات التي ت�ساعد في مالحظ ��ة العالم الخارجي (البيئ ��ة ) والتح�س�س به كو�سيلة‬ ‫لفهمه وا�ستيعابه‪ ،‬درا�سة العنا�صر والمتغيرات المكونة لهذه البيئة و�آلية عملها وتفاعلها والعوامل الداخلية‬ ‫والخارجية الم�ؤثرة عليها‪.‬‬ ‫والخب ��رات المطلوب �أن يتدرب الجغرافي عليها ليفهم البيئ ��ة وي�ستوعب الجغرافيا بمعناها العلمي ال�صحيح‪،‬‬ ‫ولكي يتنا�سب تعامله معها مع قيمتها و�أهميتها البد من‪:‬‬ ‫مالحظة الحقائق وت�سجيلها وتحليلها كميا ونوعيا‪ ،‬الم�سح الميداني وتحليل البيانات‪.‬‬ ‫التمثي ��ل البياني للمعلومات والبيانات‪ ،‬ور�سم المخططات االن�سيابي ��ة ومخططات �سطح الأر�ض ببعدين �أو‬ ‫�أكثر‪.‬‬ ‫قراءة الخرائط ومعرفة الرموز والمقايي�س واالتجاهات‪ ،‬وا�ستعمال البو�صلة وخطوط القيا�سات المت�ساوية‪،‬‬ ‫و�أ�شكال �سطح الأر�ض المطلوب قراءة الخرائط بكل �أنواعها ومقايي�سها بي�سر كما تقرا الجريدة اليومية‪.‬‬ ‫قراءة وتف�سير ال�صور الجوية والم�صورات المج�سمة والربط بينها وبين �أنواع الخرائط الأخرى‪.‬‬ ‫تف�سي ��ر الأنماط المكاني ��ة والعالقات بينها‪ :‬ا�ستعماالت الأر� ��ض‪ ،‬النبات الطبيع ��ي‪ ،‬الم�ستقرات الب�شرية‪،‬‬ ‫�شبكة االت�صاالت‪( ،‬جميع الظواهر الجغرافية) ذات البعد المكاني‪.‬‬ ‫ي�ستدل من هذا‪� ،‬إن الجغرافيا بمفهومها العلمي ال يمكن �إدراكها �إال من خالل الربط بين ما ُيد َّر�س في قاعات‬ ‫الدر�س من نظريات ومعلومات مع البيئة خارجها (الواقع الذي يعي�شه الطالب)‪.‬‬ ‫الجغرافي ��ا تعل ��م الفرد كيف يفهم عالمه المحيط به بمنطق �شمول ��ي ونظرة نظامية تربط بين عنا�صر الحياة‬ ‫المختلفة‪.‬‬ ‫وق ��د اختل ��ف الباحثون في تحديد‪� :‬أين يبد�أ تعلم الجغرافيا والإح�سا�س ب�أهميتها هل في قاعات الدر�س �أوال ثم‬ ‫المي ��دان؟ �أم ف ��ي البيئة المحلية ث ��م المدار�س الحقا؟ يري العالم بيتر كول ��د‪� ،‬إن الأطفال جغرافيون ممتازون‬ ‫الن �ألعابه ��م مليئة بالح� ��س الجغرافي والف�ضول الكت�شاف المكان (الغرفة‪ ،‬المن ��زل‪ ،... ،‬الخ) غريزة طبيعية‬ ‫في الإن�سان ولكنها تقتل في قاعات الدر�س باعتماد طرائق تدري�س جامدة ال تخرج عن �إطار الكتاب المنهجي‬ ‫وحف ��ظ ما فيه م ��ن معلومات َّ‬ ‫م�سطرة ب�شكل ن�سقي عن الدول الأخرى الت ��ي ال يعرف الطفل ما هي وماذا تعني‬ ‫وم ��ا ه ��ي �أهمية درا�ستها وال كيف ي�ستفيد من معرفته لها في حيات ��ه اليومية‪ .‬الجغرافيا لي�ست معلومات مبوبة‬ ‫ع ��ن الآخرين‪ ،‬بل هي درا�سة عنا�صر الحياة الت ��ي يعي�شها الإن�سان‪ .‬ولأن متغيرات الحياة كثيرة التنوع والتعدد‬ ‫ومت�سارع ��ة الحرك ��ة فال مجال لإغما�ض العين عنها ب ��ل معرفة موقع الفرد منها ومتابع ��ة حركتها للتمكن من‬ ‫التخطيط لحياة �أف�ضل‪.‬‬ ‫‪ 416‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫�أهداف تدري�س المادة الجغرافية‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬تدعيم وت�أكيد التطور الإ�سالمي عن الكون والإن�سان‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬تذوق واعتناق الف�ضائل الخلقية التي يبدو دورها الفعال على الدوام‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬تزويد الطالب بقدر من المعلومات والحقائق‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬تعريف الطالب بنعم اهلل في البيئة التي تعي�ش فيها‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬معرفة قيمة الذات الب�شرية في الكون وفي مجرى الأحداث التاريخية‪.‬‬ ‫‪ 6 6‬تعريف الطالب بم�صدر قوة �أمتهم الإ�سالمية وثرواتها المعنوية والمادية‪.‬‬ ‫‪ 7 7‬ت�ساعد على تذوق الإبداع الإلهي وال�شعور بالجميل‪.‬‬ ‫‪ 8 8‬تعين الإن�سان على معرفة الحق والخير والبعد عن ال�شر‪.‬‬ ‫‪ 9 9‬الوق ��وف على �أهم الم�ش ��كالت العالمية ب�صفة عامة والعربية والإ�سالمي ��ة ب�صفة خا�صة مع التعرف على‬ ‫�أ�سبابها و�أف�ضل الحلول الممكنة لها والجهود المبذولة لحلها‪.‬‬ ‫الأهداف الخا�صة‪:‬‬ ‫‪� 1 1‬أن ُيع َّرف الطالب ببيئته المحلية ثم الوطن ككل ثم العالم الإ�سالمي‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬دف ��ع الطالب بالإح�سا� ��س بعظمة الخالق من خالل التفكير ف ��ي مخلوقاته في الأر� ��ض وال�سماء والإن�سان‬ ‫والحيوان والأنهار والبحار‪ ،‬وكيف �أن اهلل �سبحانه وتعالى �سخَّ رها لمنفعة الإن�سان‪.‬‬ ‫‪� 3 3‬إك�ساب الطالب مهارتي اال�ستدالل والبرهان ودرا�سة ال�صالت بين الأحداث والأ�شياء‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬الم�ساهمة في تكوين الأفكار العلمية وال�صحيحة في مختلف الظواهر الجغرافية والثروات الطبيعية‪.‬‬ ‫‪� 5 5‬إدراك الإن�س ��ان للك ��ون من خ�ل�ال الجغرافيا واال�ست ��دالل بالمخلوقات عن اهلل �سبحان ��ه وتعالى وتر�سيخ‬ ‫الإيمان بقدرته وحكمته اهلل‪.‬‬ ‫‪� 6 6‬إ�شعار الطالب بما في الكون من مظاهر جغرافية‪.‬‬ ‫‪ 7 7‬االنتفاع بما خلق اهلل �سبحانه وتعالي من نعم قد �سخرت لخدمة الإن�سان‪.‬‬ ‫‪ 8 8‬االبتعاد عن التعلم اللفظي واالهتمام بالتفا�صيل الحية‪.‬‬ ‫محتوى المقررات الجغرافية في جميع المراحل الدرا�سية‪:‬‬ ‫ال�صف الرابع والخام�س وال�ساد�س االبتدائي‪ :‬التربية االجتماعية والوطنية‪.‬‬ ‫ال�ص ��ف الأول المتو�سط الدرا�سات االجتماعية والوطني ��ة‪( :‬الجغرافيا الطبيعية وال�سكان والعمران وانواع‬ ‫الخرائط واال�ست�شعار عن بعد)‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪417‬‬

‫جغرافيا‬

‫ال�ص ��ف الثاني المتو�سط الدرا�سات االجتماعية والوطنية‪( :‬الجغرافيا الطبيعية والب�شرية لمجل�س التعاون‬ ‫الخليجي وجغرافية العالم العربي والإ�سالمي)‪.‬‬ ‫ال�صف الثالث المتو�سط‪ :‬الدرا�سات االجتماعية والوطنية (جغرافية المملكة العربية ال�سعودية)‪.‬‬ ‫ال�صف الأول الثانوي مقررات‪ :‬االجتماعيات (الوطن العربي)‪.‬‬ ‫ال�ص ��ف الثان ��ي الثانوي‪ :‬عن ��وان الكت ��اب الجغرافي ��ا ويدر� ��س الجغرافيا الطبيعي ��ة وال�س ��كان والخريطة‬ ‫واال�ست�شعار عن بعد‪.‬‬ ‫ال�ص ��ف الثال ��ث الثان ��وي نظ ��ام ف�صلي ادب ��ي و�شرعي‪ :‬ا�س ��م الكتاب الدرا�س ��ات االجتماعي ��ة والوطنية ‪5‬‬ ‫والمحتوي‪ :‬الجغرافيا الب�شرية‪.‬‬ ‫والمهارات تركز على ما يلي‪:‬‬ ‫الأهداف‪ :‬التربية الجغرافية للجميع؛ يعني القدرة على معرفة الأبعاد المجال َّية لل ُم�شكل‪ ،‬بمقايي�س‬ ‫مختلفة‪.‬‬ ‫الم�ضامين‪ :‬التي ينبغي �أن تت َمحور حول الجغرافيا العامة‪ ،‬التي تبحث في َفهم المجاالت الجغرافية‬ ‫بمختلف �أبعادها‪.‬‬ ‫منهجي ��ة التعليم‪ /‬التدري�س‪ :‬حيث تقترح منهجي ��ة ُمتنا�سقة و ُمتما�سكة تعتمد ا�ستيعاب الحقائق‪،‬‬ ‫والمنهج العلمي‪.‬‬ ‫المعارف الجغرافية‪ :‬هي ت�ساعد المتعلم على تكوين ر�ؤية وا�ضحة و�شاملة للعالم ومتغيراته البيئية‬ ‫واالقت�صادي ��ة وال�سيا�سي ��ة وال�سكانية‪ ،‬وت�ساعده عل ��ى فهم الق�ضايا والم�ش ��كالت المحيطة به على‬ ‫الم�ستويين المحلي والعالمي‪ ،‬وعلى ا�صدار �أحكام �صحيحة على مجموع هذه الق�ضايا‪.‬‬ ‫ت ��زود الجغرافي ��ا الدار� ��س على فه ��م محيطه البيئ ��ي والبيئات المج ��اورة‪ ،‬وتمكن ��ه م ��ن �إدراك كل الظواهر‬ ‫والتنظيم ��ات المكانية واالنماط الإقليمية وتوزيعات الظواهر التي جاءت نتيجة لعوامل طبيعية وب�شرية عديدة‬ ‫ومتفاعل ��ة مع بع�ضه ��ا‪ .‬كما ان الجغرافيا ت�ساعد الدار�س على ك�شف قدرات ��ه وطموحاته‪ ،‬وربط ذلك بمفاهيم‬ ‫الزم ��ان والمكان‪ ،‬و�أن االن�سان وحدة متجان�سة‪ ،‬وام ��ة واحدة‪ ،‬وترجع االختالفات الح�ضارية الى ظروف بيئية‬ ‫�أو نتيج ��ة للتفاع ��ل بين االن�سان وعنا�صر البيئة والمكان و�سل ��وك االن�سان فيه‪ .‬كما يجب ا�ستثمار هذه المعرفة‬ ‫وتوظيفها في فهم العالم ومتغيراته وم�شكالته‪ ،‬وق�ضاياه‪.‬‬ ‫‪ 418‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫الم�ؤ�ش��ر الثاني‪ :‬يطبق الأ�ساليب العلمية والتربوية لتنمية معارف الطالب ومهاراتهم الجغرافية‬ ‫في مختلف فروع الجغرافيا‪:‬‬ ‫المعارف الجغرافية‪:‬‬ ‫ه ��ي ت�ساع ��د المتعلم على تكوي ��ن ر�ؤية وا�ضح ��ة و�شاملة للعال ��م ومتغيراته البيئي ��ة واالقت�صادي ��ة وال�سيا�سية‬ ‫وال�سكاني ��ة‪ ،‬وت�ساع ��ده على فه ��م الق�ضايا والم�شكالت المحيط ��ة به على الم�ستويين المحل ��ي والعالمي‪ ،‬وعلى‬ ‫ا�صدار �أحكام �صحيحة على مجموع هذه الق�ضايا‪.‬‬ ‫ت ��زود الجغرافي ��ا الدار� ��س على فه ��م محيطه البيئ ��ي والبيئات المج ��اورة‪ ،‬وتمكن ��ه م ��ن �إدراك كل الظواهر‬ ‫والتنظيم ��ات المكانية واالنماط الإقليمية وتوزيعات الظواهر التي جاءت نتيجة لعوامل طبيعية وب�شرية عديدة‬ ‫ومتفاعل ��ة مع بع�ضه ��ا‪ .‬كما ان الجغرافيا ت�ساعد الدار�س على ك�شف قدرات ��ه وطموحاته‪ ،‬وربط ذلك بمفاهيم‬ ‫الزم ��ان والمكان‪ ،‬و�أن االن�سان وحدة متجان�سة‪ ،‬وام ��ة واحدة‪ ،‬وترجع االختالفات الح�ضارية الى ظروف بيئية‬ ‫�أو نتيج ��ة للتفاع ��ل بين االن�سان وعنا�صر البيئة والمكان و�سل ��وك االن�سان فيه‪ .‬كما يجب ا�ستثمار هذه المعرفة‬ ‫وتوظيفها في فهم العالم ومتغيراته وم�شكالته‪ ،‬وق�ضاياه‪.‬‬ ‫�أهم النظريات والنماذج الجغرافية الم�ستخدمة في تعميق فهم محتوى المادة وتطويرها‪:‬‬ ‫النظري ��ة الجغرافية هي ال�صياغة الناتجة عن مجموعة من الت�أكيدات �أو الم�ؤكدات والبديهيات �أو الفر�ضيات‬ ‫الجغرافي ��ة ال�صحيح ��ة‪ ،‬التي ت�سان ��د فر�ضيات ناتجة منطقيا ع ��ن هذه البديهيات والم�ؤك ��دات �أو الفر�ضيات‬ ‫المو�ضوعة وال�صحيحة منطقيا وبالتالي ف�إن �أي نظرية جغرافية تحتوي على اقتراحات لم ت�ؤكد بعد‪.‬‬ ‫�أهم نظريات المنهج المدر�سي‪:‬‬ ‫‪ 1‬النظري ��ة المو�سوعي ��ة‪ :‬ن ��ادي �أ�صحابها ب�أن عل ��ى كل ان�سان ان يتعلم تعليما كام�ل�ا‪ ،‬ويتم ت�شكيله ب�صورة‬ ‫�صحيحة بجميع الأدوات والأ�ساليب والو�سائل لكي ي�ستنير بالمعرفة والحكمة الحقيقية‪.‬‬ ‫ون ��ادوا ب�سمو العقل على الوح ��ي واعتقدوا ان الدين يربط العقل ب�سال�سل الجهل وان �سعادة االن�سان تكمن في‬ ‫تطوير ذهنه ليكت�شف الحقيقة‪.‬‬ ‫‪ 2‬النظرية البرجماتية‪ :‬تركز على وظيفة المعرفة وتري انها نتاج التفاعل بين االن�سان وبيئته‪ ،‬واالن�سان ال‬ ‫ي�ستقبل المعرفة ولكنه يكت�سبها خالل تفاعله مع الواقع الذي يعي�ش فيه‪.‬‬ ‫‪ 3‬النظرية التطبيقية‪ :‬هي نظرية ت�شير الى عملية تحويل محتوي التربية الى اتجاه الفنون المتعددة وذلك‬ ‫من منطلق وجوب النظر الى كل جانب من جوانب المدر�سة في �ضوء عالقته بالحياة الإنتاجية‪ ،‬و�أهداف‬ ‫التربي ��ة وفق هذه النظري ��ة هي تزويد التالميذ بالمعرف ��ة في الفروع الرئي�سية للإنت ��اج وكذلك المبادئ‬ ‫العملي ��ة التي تعتمد عليها واك�سابهم عادة التعامل مع �آالت العم ��ل وم�ساهمتهم في تنمية القدرات الفنية‬ ‫المنتجة واك�سابهم حب العمل اليدوي وتقديره‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪419‬‬

‫جغرافيا‬

‫النماذج الجغرافية‪:‬‬ ‫النم ��وذج الجغراف ��ي هو تمثيل لحقيقة جغرافي ��ة ما �أو مثال جغرافي ذو �صفات مح ��ددة �أو نظرية �أو فر�ض �أو‬ ‫تخمين للحقيقة يقدم افترا�ض يقبل االختبار �أو الفح�ص �أي يحتمل الخط�أ وال�صواب‪.‬‬ ‫خ�صائ�ص النماذج الجغرافية‪:‬‬ ‫يتم االعتماد عليها لفهم وا�ستيعاب الظواهر‪.‬‬ ‫االختزال والتب�سيط والتجريد للعالقات بين الظواهر‪.‬‬ ‫النموذج �شبيه (النظير) للواقع وغيرها‪.‬‬ ‫�أنواع النماذج الجغرافية‪:‬‬ ‫النماذج‬ ‫الريا�ضية‬

‫النماذج‬ ‫الطبيعية‬

‫النماذج‬ ‫التجريبية‬

‫النماذج‬ ‫البيانية‬

‫الم�ؤ�شر الثالث‪ :‬ي�ستخدم مناهج البحث الجغرافي والأ�ساليب الإح�صائية ويف�سر الظاهرات الطبيعية‬ ‫والب�شرية‪:‬‬ ‫مناهج البحث الجغرافي‪:‬‬ ‫ي�ستخدم في معالجة البعدين ال�سيا�سي والتاريخي خا�صة �أثر االحداث ال�سيا�سية‬ ‫المنهج التاريخي على الظواهر الجغرافية مثال ذلك �أثر االحداث ال�سيا�سية على خريطة ا�ستخدام‬ ‫الأر�ض‪.‬‬ ‫ي�ستخ ��دم عند درا�سة ال�سلوك االجتماعي واالقت�ص ��ادي لل�سكان وذلك من خالل‬ ‫المنهج ال�سلوكي توزي ��ع اال�ستبانة �أو ا�ستخ ��دام المقابل ��ة وا�ستطالعات الر�أي وغيره ��ا من �أدوات‬ ‫البحث العلمي‪.‬‬ ‫ي�ستخ ��دم عند درا�سة المقايي�س المختلفة مث ��ل التباعد والجار الأقرب والقوانين‬ ‫المنهج اال�ستقرائي‬ ‫المختلفة‪.‬‬ ‫‪ 420‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫المنهج التحليلي‬

‫ي�ستخدم تحليل التباين لإبراز مالمح ظاهرة جغرافية معينة و�إيجاد مدي الت�شابه‬ ‫واالختالف بينه ��ا‪ ،‬وتحليل الت�شاب ��ه المكاني‪ ،‬والمنهج التحليل ��ي ال�سببي للتعرف‬ ‫عل ��ى العوامل الم�ؤث ��رة على الظواهر ودرج ��ة ت�أثير كل عام ��ل‪ ،‬والتحليل ال�شمولي‬ ‫ال�ستطالع التفاعل بين الوحدات الجغرافية المكانية‪.‬‬

‫الأ�ساليب الإح�صائية والتمثيل الكارتوغرافي‪:‬‬ ‫الكارتوغرافيا‪ :‬هي علم وفن وتقنية �صنع الخرائط‪ ،‬والكارتوجرافي هو ال�شخ�ص الذي يقوم بر�سم و�صناعة‬ ‫الخرائ ��ط‪ .‬وتنق�س ��م الكارتوغرافيا �إلى‪ :‬علم الخرائ ��ط ‪ -‬الكارتوغرافيا الريا�ضية لبح ��ث القوانين واال�س�س‬ ‫الريا�ضية‪ ،‬ور�سم وتحرير الخرائط لإظهار المظاهر الجغرافية المختلفة‪ ،‬و�إخراج الخرائط وطباعتها‪.‬‬

‫المعيار‬ ‫‪20‬‬

‫فهم الممار�سات المهنية المرتبطة بالتدري�س الفعال‬

‫الم�ؤ�شر الأول‪ :‬يطبق ا�ستراتيجيات تعليم فعَّال ت�ساعد في تحقيق المعايير المرتبطة بالجغرافيا‪:‬‬ ‫ا�ستراتيجيات التدري�س الفاعل في مادة الجغرافيا‪:‬‬ ‫التدري�س الفعال في موقف ما ربما ال يكون كذلك في موقف �آخر‪ .‬لذا تتنوع �أنماط هذا النوع من التدري�س‪.‬‬ ‫و�أهم خ�صائ�ص التدري�س الفعال و�شروطه‪:‬‬ ‫ا�ستخدام المرونة في طرق التدري�س‬

‫مالحظة البيئة من وجهة نظر المتعلم‬

‫تقديم تعليم �شخ�صي مبا�شر يخالط المتعلم‬

‫ا�ستخدام التجريب‬

‫اتقان مهارة �إثارة الأ�سئلة‬

‫معرفة المادة الدرا�سية ب�شكل متقن‬

‫اظهار االتجاهات الودية نحو التعلم‬

‫اتقان مهارات االت�صال والحوار‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪421‬‬

‫جغرافيا‬

‫الم�ؤ�ش��ر الثاني‪ :‬يتابع ما ي�ستجد من ا�ستراتيجيات التعليم الفعال والتي تنا�سب والمو�ضوعات الجغرافية التي‬ ‫يدر�سها‪:‬‬ ‫ظه ��رت العديد م ��ن االتجاهات الحديثة في تدري� ��س الجغرافيا لكي تعالج الق�صور ف ��ي اعتماد التدري�س على‬ ‫الأ�سالي ��ب التقليدي ��ة كالمحا�ضرة وااللقاء وغيرها‪ ،‬وذلك تم�شيا مع طبيعة عل ��م الجغرافيا وما طر�أ عليه من‬ ‫م�ستجدات ومفاهيم وتطبيقات جديدة‪.‬‬ ‫االتجاهات الجديدة في التدري�س الفاعل في الجغرافيا‪:‬‬ ‫�أوال‪ :‬اتجاه م�ستحدثات تكنولوجيا التعليم‪:‬‬ ‫وهي ناتج التفاعل بين الكمبيوتر وتكنولوجيا االت�صال مثل الو�سائط المتعددة‪ ،‬والفيديو كونفرن�س‪ ،‬االنترنت‪.‬‬ ‫ومن �أبرز م�ستحدثات تكنولوجيا التعليم التي ا�ستخدمت حديثا في تدري�س الجغرافيا‪:‬‬ ‫‪ 1‬تكنولوجي ��ا المعلوم ��ات‪ :‬وه ��ي النظم المختلفة التي يت ��م بوا�سطتها الح�صول عل ��ى المعلومات في كافة‬ ‫�أ�شكالها واختزالها ومعالجتها وتداولها واتاحتها للم�ستفيدين با�ستخدام الكمبيوتر واالت�صاالت عن بعد‪،‬‬ ‫والتي تُبني �أ�سا�سا على االلكترونيات الدقيقة‪ ،‬وكذلك اال�ستق�صاء وتف�سير الق�ضايا المحلية والعالمية‪.‬‬ ‫‪ 2‬الو�س ��ائط المتع ��ددة‪ :‬هي تقني ��ة جديدة تجمع بين ال�ص ��وت والر�سم والن�ص والفيدي ��و‪ ،‬وت�سمح للمتعلم‬ ‫بالتحكم واالقتراب بين العديد من الو�سائط با�ستخدام الحا�سب االلي‪.‬‬ ‫‪ 3‬ال�شبكة الدولية للمعلومات‪ :‬وهي �شبكة من الحا�سبات االلية مرتبطة ببع�ضها البع�ض بخطوط ات�صاالت‬ ‫عالمية مكونة ما ي�سمي خط المعلومات ال�سريع‪ ،‬وذلك ل�سرعة تبادل المعلومات عند و�ضعها في ال�شبكة‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬اتجاه التكامل‪:‬‬ ‫وه ��و محاول ��ة الربط بين المو�ضوع ��ات الدرا�سية الت ��ي تقدم للطالب ف ��ي �شكل مترابط ومتكام ��ل وتنظيمها‬ ‫تنظيم ��ا دقيق ��ا‪ ،‬ي�ساهم ف ��ي تخطي الحواج ��ز بين الم ��واد الدرا�سية المختلف ��ة‪ ،‬ويدرك الط�ل�اب من خالله‬ ‫العالق ��ات المتبادلة بين الم ��واد الدرا�سية المختلفة‪ ،‬ويتم به ربط المواد الدرا�سي ��ة و�إلغاء الحواجز الفا�صلة‬ ‫بينهم ��ا‪ ،‬والتغلب على عيوب منهج المواد الدرا�سية المنف�صلة وطرائق تدري�سها‪ ،‬ويفيد ا�ستخدامه في تدري�س‬ ‫الجغرافيا في �إعطاء الخبرة والمعرفة المتكاملة‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر الثالث‪ :‬يخطط درو�سه ويختار ا�ستراتيجيات تعليم فعالة منا�سبة‪.‬‬ ‫الم�ؤ�ش��ر الراب��ع‪ :‬يطب��ق ا�ستراتيجيات تعلي��م حديثة ت�ساع��د على تفاع��ل المتعلم‪ ،‬وتجعله مح��ور العملية‬ ‫التعليمية‪:‬‬ ‫من �أهم طرق وا�ستراتيجيات التدري�س التي يختارها المعلم وي�ستخدمها ب�شكل يثير تفاعل الطالب وت�ساعدهم‬ ‫على �إعادة اكت�شاف حقائق علم الجغرافيا طريقة‪:‬‬ ‫‪ 422‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫حل الم�شكالت‬

‫وتعتم ��د عل ��ى منهج علمي با�ستثارة تفكي ��ر الطالب بوجود م�شكل ��ة ما والبحث عن‬ ‫حلها وفق خطوات علمية‪ ،‬ومن خالل ممار�سة عدد من الن�شاطات التعليمية‪.‬‬

‫المعل ��م يحا�ض ��ر طالبه م�شافه ��ة وي�شرح له ��م المعلوم ��ات الجديدة الت ��ي تتعلق‬ ‫طريقة المحا�ضرة بمو�ض ��وع الدر�س‪ ،‬وي�ستخدم المعلم اثناء �شرحه جميع حوا�سه مثل �صوته بطبقاته‬ ‫المختلفة ويديه وغيرها للأفكار التي يريد تو�صيلها للطالب‪.‬‬ ‫وه ��ي الت ��ي تبد�أ من الأمثل ��ة لت�صل �إلى القاع ��دة وتبد�أ بتعلي ��م الجزئيات لتنتهي‬ ‫الطريقة اال�ستقرائية‬ ‫بالكليات‪.‬‬ ‫طريقة التعلم‬ ‫بالم�شروع‬

‫وهي �إحدى طرق التدري�س الحديثة والمتطورة المنفذة في الدول المتقدمة وخا�صة‬ ‫الوالي ��ات المتحدة االمريكية‪ ،‬وه ��ي تقوم على التفكير ف ��ي الم�شروعات التي تثير‬ ‫اهتمامات الطالب ال�شخ�صية واهداف المنهج المو�ضوع من قبل الخبراء‪ ،‬وتجمع‬ ‫ه ��ذه الطريقة بين القراءة واالطالع على الم�ش ��روع والخبرة العلمية والممار�سات‬ ‫والأن�شطة التي يقوم بها الطالب‪.‬‬

‫طرق اال�ستقراء‬

‫ه ��ي ا�ستراتيجي ��ة تدري�سي ��ة يتعام ��ل فيه ��ا الطالب مع خط ��وات المنه ��ج العلمي‬ ‫المتكام ��ل‪ ،‬حيث يو�ض ��ع الطالب في مواجه ��ة �إحدى الم�ش ��كالت‪ ،‬فيخطط ويعمل‬ ‫بنف�س ��ه عل ��ى حلها ع ��ن طريق تولي ��د الفر�ضي ��ات واختبارها‪ .‬و�ص ��ور اال�ستق�صاء‬ ‫(اال�ستق�صاء الحر‪ ،‬والموجه‪ ،‬والعادل)‪.‬‬

‫تقوم هذه اال�ستراتيجية على افترا�ض ان للطالب دورا يجب ان يقوم به معبرا عن‬ ‫نف�س ��ه �أو ع ��ن �أحد �آخر في موقف مح ��دد‪ ،‬بحيث يتم ذلك في بيئ ��ة �آمنة وظروف‬ ‫ا�ستراتيجية تمثيل‬ ‫يكون فيها الطالب متعاونين ومت�سامحين وميالين �إلى اللعب‪.‬‬ ‫(لعب) الأدوار‬ ‫وه ��و ن�شاط ارادي ي� ��ؤدي في زمان وم ��كان محددين‪ ،‬وفق قواع ��د و�أ�صول معروفة‬ ‫يختار فيها الم�شاركون الأدوار التي يقومون بم�شاركتها‪.‬‬ ‫هي عبارة عن تنظيم المعلومات في ا�شكال �أو ر�سومات‪ ،‬تبين ما بينها من عالقات‪،‬‬ ‫الخريطة المعرفية‬ ‫وتتخذ الخرائط ا�شكاال مختلفة ح�سب ما تحويه من معلومات‪.‬‬ ‫التعليم المنعك�س‬

‫يقوم على قلب مهام التعلم بين ال�صف والبيت با�ستخدام التقنيات الحديثة‪.‬‬

‫ه ��ي الطريقة التي تقوم على القاء المعل ��م المعلومات على التالميذ مع ا�ستخدام‬ ‫الطريقة االلقائية ال�سب ��ورة في تنظيم بع�ض الأفكار وتب�سيطها‪ ،‬وت�شمل هذه الطريقة (المحا�ضرة ‪-‬‬ ‫ال�شرح ‪ -‬الو�صف ‪ -‬الق�صة العلمية)‪ ،‬وهذه الطريقة لها مزايا ولها عيوب‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪423‬‬

‫جغرافيا‬

‫وه ��ي الطريقة الت ��ي ت�ضع المتعلم في موق ��ف الباحث الأول ال ��ذي اكت�شف مبدء ًا‬ ‫الطريقة اال�ستك�شافية علميا �أو �آلة �أو جهاز �أو قوانين علمية‪ .‬وهناك نوعان من هذه الطريقة (االكت�شاف‬ ‫الموجه واالكت�شاف الحر)‪ ،‬وهذه الطريقة لها �أي�ضا مزايا وعيوب‪.‬‬

‫الم�ؤ�ش��ر الخام�س‪ :‬يطبق الأن�شطة التعليمي��ة المنا�سبة ال�ستراتيجيات التدري�س الفع��ال والتي تحقق معايير‬ ‫الجغرافيا‪:‬‬ ‫يوج ��د عام ��ل مهم للتعلي ��م الفعال يتمثل في ق ��درة المعلم علي ت�صمي ��م الأن�شطة التعليمية الت ��ي تعزز تحقيق‬ ‫الأه ��داف المنهجي ��ة المحددة �سلف� � ًا‪ ،‬وب�إمكان المعلم بناءا عل ��ى تحليله للأهداف التعليمي ��ة لتلك الأن�شطة‪،‬‬ ‫وخ�صائ�ص الطالب �أن ي�صممها بما يتالءم و�إمكاناتهم و�سرعة خطوهم في التعلم‪ ،‬ويمكنه با�ستخدام تقنيات‬ ‫التعلي ��م والمعلوم ��ات ان يلب ��ي احتياجاتهم الفردية‪ ،‬بما يع ��زز الم�سئولية الذاتية لديه ��م ومهارات اال�ستدالل‬ ‫واال�ستنباط الفكري‪ .‬وتنق�سم الأن�شطة التعليمية ح�سب الخبرات التعليمية �إلى‪:‬‬ ‫خبرات‬ ‫واقعية‬

‫خبرات‬ ‫م�صورة‬

‫خبرات‬ ‫مجردة‬

‫وتتعدد االن�شطة �إلى‪:‬‬ ‫�أن�شط ��ة ميدانية مثل الرحالت التعليمية‪ ،‬وزيارة المتاحف والمراك ��ز العلمية‪ ،‬والزيارات الميدانية‪ ،‬والتطبيق‬ ‫والتدريب العملي‪ ،‬والن�شاط المنزلي‪ ،‬وكرا�سة الن�شاط‪.‬‬ ‫المهارات الأ�سا�سية لمعلم الجغرافيا‪:‬‬ ‫التمهيد �أو التهيئة‬ ‫�إدارة ال�صف‬ ‫التعزيز‬ ‫ا�ستقبال المعلم للأ�سئلة‬ ‫ح�سن الت�صرف‬ ‫مهارة التمييز بين الفروق الفردية‬ ‫‪ 424‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫التدرج‬ ‫ا�ستخدام الم�ؤثرات الدافعية لعر�ض جيد‬ ‫ا�ستخدام الأ�سئلة ال�صفية‬ ‫�إتمام وغلق الح�صة‬ ‫التقويم‬

‫الم�ؤ�شر ال�ساد�س‪ :‬يوظف ا�ستراتيجيات التعليم المنا�سبة لذوي �صعوبات التعلم والتي ت�ساعدهم على تح�صيل‬ ‫المعرفة‪:‬‬ ‫توجد �صعوبات تواجه المعلم في التدري�س مثل‪:‬‬ ‫عالقة المعلم بالطلبة تت�سم احيانا بالتعقيد �إلى حد ما ‪ ،‬وخا�صة في المجتمعات النامية التي يقت�صر فيها‬ ‫دور الطالب على كونه متلقي للمعلومة‪.‬‬ ‫كم ��ا يوجد �صعوبات تتعلق بالطلبة في ع ��دم وجود دافع واهتمام لدي الطلبة تجاه الدرا�سة‪ ،‬مما ي�ؤثر �سلبا‬ ‫عل ��ى ا�ستفادتهم من المعارف والخب ��رات التي يطرحها المعلم خالل العملي ��ة التدري�سية‪ ،‬وينتج عن ذلك‬ ‫ع ��دم ا�ستجابة الطلبة للمثي ��رات المرتبطة بالعملية التدري�سية‪ ،‬كما �أن �ضعف انتباه الطالب ي�ؤثر �سلبا في‬ ‫تح�صيلهم الدرا�سي‪.‬‬ ‫وهن ��اك �صعوب ��ات تتعلق بالبيئ ��ة ال�صفية كعدم وجود من ��اخ تعليمي منا�سب ‪ ،‬في ظ ��ل مرافق غير منا�سبة‬ ‫�أو �أجه ��زة تبري ��د وتدفئة الزمة‪� ،‬أو معدات تدري� ��س �أ�سا�سية �أو بيئة تعج بالإزع ��اج وال�ضو�ضاء وغيرها من‬ ‫م�شتتات التركيز واالنتباه‪.‬‬ ‫�صعوب ��ات �إدارية وتنظيمية مثل عدم الق ��درة على �إدارة وتنظيم ال�صف ‪ ،‬وعدم القدرة على ال�سيطرة على‬ ‫الطلبة مما ي�ؤدي �إلى �إ�ضاعة الوقت المخ�ص�ص للتدري�س و�ضعف العملية التعليمية‪.‬‬ ‫�صعوب ��ات �ضعف الإمكاني ��ات المادية مما ي�ؤدي �إلى �ضعف القدرة على تامي ��ن االحتياجات اال�سا�سية التي‬ ‫تكف ��ل نجاح العملي ��ة التعليمية‪ ،‬بدءا من المعلمي ��ن الم�ؤهلين والو�سائل التعليمي ��ة والتقنيات الحديثة التي‬ ‫تخت�صر الوقت والجهد وت�سهل تو�صيل المعلومات ب�صورة م�شوقة ومثيرة وبعيدة عن الملل وال�ضجر‪.‬‬ ‫وغيرها من ال�صعوبات التي ال يت�سع المجال لذكرها‪.‬‬ ‫وللتغلب على �صعوبات التعلم البد من‪:‬‬ ‫الت�شخي�ص �أي تحديد ماهية الم�شكلة‪ ،‬ثم تحديد �آلية لعالجها وفق برنامج زمني يتم تحديده في �إطار تعاون‬ ‫متكامل من القائمين على �إدارة العملية التعليمية‪.‬‬ ‫الم�شكالت ال�صفية و�أ�ساليب التغلب عليها‪:‬‬ ‫ن�سي ��ان الأدوات التعليمية‪ ،‬الغياب المتكرر‪ ،‬عدم االنتباه‪ ،‬كث ��رة الحركة داخل ال�صف‪ ،‬التحدث ال�صفي الغير‬ ‫منا�سب‪ ،‬التخريب‪ ،‬االتجاه العدواني‪ ،‬التمرد‪ ،‬رف�ض القيام بالمهمات واالعمال‪ ،‬ال�سرقة‪ :‬بع�ض هذه الم�شكالت‬ ‫ب�سيط ��ة‪ ،‬وبع�ضها حادة ولكل منها �أ�سلوب وقاية وحماية تقع عل ��ى عاتق المعلم و�إدارة المدر�سة واالهل‪ ،‬وعلي‬ ‫المعلم االطالع على كل ما هو جديد في هذا االمر‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪425‬‬

‫جغرافيا‬

‫المعيار‬ ‫‪21‬‬

‫الإلمام بم�صادر المعرفة المتعددة المنا�سبة لعلم الجغرافيا‬

‫الم�ؤ�شر الأول‪ :‬يو�ضح �أهمية م�صادر المعرفة في التعليم و التعلم‪:‬‬ ‫« ُيق�صد باال�ستخدام الأمثل لم�صادر المعرفة التوظيف لم�صادرها المتعددة والتكنولوجيا المتقدمة بما ي�ؤدي‬ ‫�إل ��ى وج ��ود بيئة مواتية للتعلي ��م والتعلم‪ ،‬في المدار� ��س والم�ؤ�س�سات التعليمية‪ ،‬تتيح الإف ��ادة العظمي من هذه‬ ‫الم�ص ��ادر لتحقيق جودة �أداء العملية التعليمية» ومن اهم م�صادر المعرفة المواد المطبوعة من كتب مدر�سية‬ ‫مقررة او مو�سوعات او دوريا او غيرها‪ ،‬او مواد غير مطبوعة والتي ت�شمل البرمجيات وبرامج القنوات االذاعية‬ ‫والتليفزيونية واالنترنت وخدمات التعلم عن بعد والمتاحف والنوادي والمكتبات‪.‬‬ ‫�أهمية الم�صادر التعليمية في مجال الجغرافيا‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬يمكن ان تعمل على ا�ستثارة انتباه الطالب وزيادة اهتمامهم بمو�ضوع التعلم‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬زيادة م�شاركة الطالب ب�صورة ن�شطة و�إيجابية في التعلم‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬ممكن ان تعمل على بقاء �أثر التعلم وتر�سيخ ما تعلمه الطالب من محتوي في ذاكرتهم‪.‬‬ ‫‪ 4 4‬ت�ساعد على مراعاة الفروق الفردية بين الطالب‪.‬‬ ‫‪ 5 5‬تعمل على اثراء التعلم وتنويع م�صادر المعرفة‪.‬‬ ‫‪ 6 6‬ت�ؤدي الم�صادر التعليمية المختلفة �إلى تعديل ال�سلوك وتكوين االتجاهات والقيم الجديدة‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر الثاني‪ :‬يختار الأمثل من م�صادر التعلم للجغرافيا بما ينا�سب المعايير والموقف التعليمي‪:‬‬ ‫المجموعة الأولى‪ :‬الأ�شياء والمواقف الحقيقية والعينات والنماذج‪.‬‬ ‫المجموعة الثانية‪ :‬الم�صادر ذات ال�صور المتحركة‪.‬‬ ‫المجموعة الثالثة‪ :‬الم�صادر ذات ال�صلة بالكمبيوتر‪.‬‬ ‫المجموعة الرابعة‪ :‬الم�صادر الثابتة المعرو�ضة �آليا‪.‬‬ ‫المجموعة الخام�سة‪ :‬الم�صادر ال�سمعية‪.‬‬ ‫الكت ��اب المدر�س ��ي‪ :‬هو الركي ��زة الأ�سا�سية في العملية التعليمية‪ ،‬ويمثل م�ص ��در المعرفة الرئي�سي في نظامنا‬ ‫التعليمي حتى االن‪ ،‬في جميع المواد التعليمية ب�صفة عامة والجغرافيا واالجتماعيات ب�صفة خا�صة‪.‬‬ ‫‪ 426‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫وعل ��ى معلم الجغرافيا ال ��دور الرئي�سي في اختيار الم�صدر الأمث ��ل للتعلم المنا�سب في‬ ‫در�س ��ه بما ينا�سب الموقف التعليمي‪ ،‬ويوجه طالبه �إلى اكت�ساب المعرفة الجغرافية من‬ ‫م�صادرها الر�صينة‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر الثالث‪ :‬يوجه الطالب �إلى اكت�ساب المعرفة الجغرافية من م�صادرها الموثوقة‪:‬‬ ‫عل ��م الجغرافيا ه ��و الذي يدر�س الظواهر الطبيعي ��ة والب�شرية وتوزيعها والعالق ��ات المتبادلة بينها‪ .‬وقد �أدى‬ ‫التطور ال�سريع في عالمنا �إلى تنوع م�صادر المعرفة الجغرافية مثل الخرائط والدرا�سات الميدانية والرحالت‬ ‫وغيرها‪ ،‬وظهور م�صادر جديدة لم تكن معروفة من قبل مثل اال�ست�شعار عن بعد ومن تطبيقاته‪ ،‬ال�صور الجوية‬ ‫الت ��ي تُلتقط لجزء من �سطح االر�ض بو�ساطة كاميرات �أو �أجهزة محمولة بالطائرات ‪ ،‬وال�صور الف�ضائية التي‬ ‫تُلتقط من الف�ضاء الخارجي ل�سطح االر�ض �أو لجزء منه ب َو�ساطة االقمار ال�صناعية �أو المركبات الف�ضائية من‬ ‫ارتفاعات عالية جد ًا‪ ،‬و ُنظم المعلومات ‪ ، GIS‬ونظام تحديد المواقع العالمي ‪. GPS‬‬

‫الم�ؤ�شر الرابع‪ :‬ي�ستخدم تقنيات م�صادر التعلم المختلفة بما يي�سر تعلم طالبه‪:‬‬ ‫م�صادر التع ُّلم‪:‬‬ ‫ا�ستطاع الإن�سان االنتقال لمراحل مختلقة عن طريق تعلُّم العلوم الحديثة‪ ،‬بالإ�ضافة لالختراعات واالكت�شافات‬ ‫الت ��ي م ّكنته م ��ن �إكمال حياته على الأر�ض‪ ،‬ف ��كان التعلُّم في بدايته �شفهي ًا عن طريق ال�سم ��اع والتلقي‪� ،‬أو عن‬ ‫طريق قراءة ال ُكتب‪� ،‬إلى �أن �أ�صبح الإن�سان ي�ستخدم تكنولوجيا االت�صال والمعلومات‪ ،‬الأمر الذي �ساعده على‬ ‫االت�صال في �أي مكان‪.‬‬ ‫وتُعرف م�صادر التعلُّم ب�أنّها الم�صدر الذي ي ُم ّكن الطالب من الح�صول على المعلومات التي يحتاجها والتي‬ ‫تُر�ضي اهتماماته‪� ،‬سواء كانت تلك الحاجة تعليمية‪� ،‬أم �إخبارية‪� ،‬أم ترفيهية‪� ،‬أم ثقافية‪.‬‬ ‫�أنواع م�صادر التع ُّلم‪:‬‬ ‫تتنوع م�صادر التعلُّم لعدة �أنواع‪ ،‬منها ما ي�أتي‪:‬‬ ‫تحركة‪ :‬التي تعر�ض العمليات‪ ،‬والنماذج‪ ،‬والمفاهيم‪.‬‬ ‫الر�سوم ال ُم ِّ‬ ‫التقنيات �أو القوالب الخا�صة بقيا�س الأداء‪.‬‬ ‫الأن�شطة والخطط الدرا�سية التي ت�ساعد على تُع ِّلم الطلاّ ب المعرفة والمهارات‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪427‬‬

‫جغرافيا‬

‫ا�ستخدام مواد التعليم المفيدة مثل‪ :‬مواقع الإنترنت‪� ،‬أو التطبيقات‪� ،‬أو الوثائق‪.‬‬ ‫ا�ستخ ��دام ِ‬ ‫المحفظ ��ة‪ ،‬وهي مجموعة من الم ��واد الإلكترونية التي يتم جمعه ��ا و�إداراتها من خالل المع ِّلم‪،‬‬ ‫والتي تتمثل في ال�صور‪� ،‬أو الو�سائط المتعددة‪� ،‬أو الن�صو�ص والملفات الإلكترونية‪.‬‬ ‫النماذج المرئية التي تُق ّدم ب�شكل مرئي‪ ،‬وتتمثل في الر�سوم البيانية‪ ،‬والر�سومات‪ ،‬وال�صور التو�ضيحية‪.‬‬ ‫ت�صفح الكتاب المدر�سي على الإنترنت‪.‬‬ ‫ا�ستخدام ال�صور الفوتوغرافية التي تُم ّكن الطالب من التعلُّم ومن زيادة مهاراته‪.‬‬ ‫ا�ستخدام ن�صو�ص الو�سائط المتعددة لتقديم المفاهيم �أو المناهج الدرا�سية للطلاّ ب‪.‬‬ ‫ا�ستخ ��دام طريقة المحاكاة‪ ،‬ع ��ن طريق التك ُّلم من خالل تجربة حقيقية �أو وهمي ��ة‪ ،‬بحيث ت�ؤثر �إجراءات‬ ‫الطلاّ ب على النتيجة‪ ،‬ويتم تحديد ال�شروط الأولية التي ت�ساعد على توليد مخرجات مختلفة‪.‬‬ ‫ا�ستخدام المواقع �أو التطبيقات التي ت�سمح باالت�صال مع الآخرين من �أجل تبادل المعلومات‪.‬‬ ‫مميزات م�صادر التع ُّلم الرقمية‪:‬‬ ‫تتميز و�سائل وم�صادر التعلم الرقمية بالعديد من الفوائد والمميزات‪ ،‬منها ما يلي‪:‬‬ ‫توفير البيئة التعليمية ال ُمنا�سبة للطلاّ ب‪.‬‬ ‫تمكين الطالب من القُدرة على التعلُّم في الأوقات التي تنا�سبه‪.‬‬ ‫م�ساعدة الطالب على درا�سة الموا�ضيع ال ُمف�ضلة لديه واال�ستزادة منها‪ ،‬دون التقيد في الح�ص�ص ال�صف ِّية‪.‬‬ ‫تمكين الطلاّ ب من القُدرة على التعلُّم الذاتي‪.‬‬ ‫تعزيز مهارة البحث واال�ستك�شاف لدى الطلاّ ب‪.‬‬ ‫تمكين ال ُمع ِّلم من اتباع �أ�ساليب حديثة في ت�صميم وتنفيذ المواد الدرا�سية‪ ،‬من �أجل �إثارة اهتمام الطلاّ ب‬ ‫وجذبهم‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر الخام�س‪ :‬يوظف م�صادر التعلم في دعم الأن�شطة الجغرافية بما يثري تعلم الطالب‪:‬‬ ‫ت�صميم الأن�شطة التعليمية‪:‬‬ ‫تنق�سم الأن�شطة التعليمية ح�سب الخبرات التعليمية �إلى‪:‬‬ ‫خبرات واقعية‪ :‬وهي عبارة عن خبرات مبا�شرة �أو معدلة �أو ممثلة �أو تطبيقية �أو ميدانية‪.‬‬ ‫خبرات م�صورة‪ :‬وهي عبارة عن خبرات ا�ستعرا�ضية �أو تلفازية �أو �سينمائية �أو م�صورة �أو مذاعة‪.‬‬ ‫خبرات مجردة‪ :‬وتتمثل في الرموز الم�سموعة والمرئية‪.‬‬ ‫‪ 428‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫المعيار‬ ‫‪22‬‬

‫فهم المهارات الجغرافية وا�ستخداماتها المختلفة‬

‫الم�ؤ�شر الأول‪ :‬ي�صنف المهارات الأ�سا�سية المرتبطة بالجغرافيا‪:‬‬ ‫مفاهيم الخريطة والمج�سمات والوثيقة واال�شكال البيانية والجداول الإح�صائية ومقيا�س الر�سم ومفتاح الخريطة‬ ‫وال�شمال الجغرافي وال�شمال المغناطي�س وغيرها من المفاهيم التي تم �شرحها تف�صيليا في معايير الكتاب‪.‬‬ ‫و�أه ��م المه ��ارات الجغرافية‪ :‬مه ��ارات خا�صة بالحقائق والمعارف وكيفي ��ة الح�صول عليها من م�صادرها‬ ‫اال�صلية مثل المراجع والكتب وت�صنيف الحقائق وت�سجيلها حتى يمكن معالجتها والح�صول على المعلومات‬ ‫على نحو �سليم مثل عمل الر�سوم البيانية ور�سم الخرائط الجغرافية‪.‬‬ ‫مه ��ارات خا�ص ��ة بالتفكي ��ر الجغراف ��ي‪� :‬أي الق ��درة عل ��ى تحديد المعلوم ��ات المتاحة في الوق ��ت الحالي‪،‬‬ ‫والمعلومات التي �سوف تتاح لهم في الم�ستقبل‪ ،‬والمعلومات التي لم تتح لهم‪ ،‬وا�ستخدام المعلومات الكمية‪،‬‬ ‫وتوظيف ذلك في اتخاذ �أي قرار‪ ،‬وبهذا يمكن التفكير بطريقة �سليمة‪.‬‬ ‫مهارات ا�ستخدام الخرائط والر�سوم البيانية واال�شكال التو�ضيحية وال�صور‪ :‬هذه مهارة �أ�سا�سية لتعليم‬ ‫الجغرافي ��ا‪ ،‬اذ الب ��د ان يك ��ون الفرد قادرا على الق ��راءة والتحليل والتف�سير واال�ستنت ��اج لكل من الخريطة‬ ‫والر�سم البياني وال�شكل التو�ضيحي وال�صورة‪.‬‬ ‫المه ��ارات االجتماعي ��ة‪ :‬وه ��ي المهارات التي تتعلق بالعالق ��ات بين الأ�شخا�ص وت�شم ��ل‪ :‬ر�ؤية الأ�شياء من‬ ‫وجه ��ة نظ ��ر االخرين‪ ،‬و�إدراك االختالفات ف ��ي القيم عن االخرين‪ ،‬والعمل بفاعلية م ��ع االفراد كع�ضو في‬ ‫جماعة‪ ،‬وتقديم النقد البناء وتقبله‪ ،‬وتحمل الم�سئولية واحترام حقوق وملكية االخرين‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر الثاني‪ :‬يوظف المهارات الجغرافية في تحقيق تعلم جيد في الجغرافيا للطالب‪:‬‬ ‫ي�ستطيع المعلم الكفء تنمية مهارات عديدة لدى المتعلمين كالمهارات العقلية‪ ،‬والعقلية الحركية‪ ،‬واالجتماعية‬ ‫وم ��ن المعلوم �أن مه ��ارات االجتماعيات تمثل مجموعة متداخلة لأنه يمكن �أن تح ��دث �أكثر من عملية عقلية �أو‬ ‫حركية في �آن واحد لأكثر من مهارة ‪ ،‬ومن المهارات الهامة للمعلم‪:‬‬ ‫مهارات الأ�سئلة وا�ستقبال المعلم لأ�سئلة الطالب‪:‬‬ ‫تع ��د الأ�سئلة ال�صفية الأداة التي يتوا�صل بها الط�ل�اب والمعلمين وتمثل الأ�سئلة‪ ‬ال�صفية و�سيط المناق�شة بين‬ ‫الطالب �أنف�سهم والطالب والمعلم وما يقدم لهم من خبرات ومواد تعليمية‪ .‬ويتوقف ذلك على نوعية الأ�سئلة‬ ‫وح�س ��ن �صياغتها‪ .‬كم ��ا �أن التفاعل بين المعلم وطالب ��ه مهم للغاية من خالل ا�ستقب ��ال المعلم لأ�سئلة طالبه‬ ‫بطريق ��ة مهذب ��ة وم�شجعة‪ ،‬با�ستخدام عبارات التعزيز مثل �أح�سن ��ت �أو بارك اهلل فيك‪ ،‬لأن الت�شجيع يزيد من‬ ‫دافعية التعلم‪ ،‬وعندما يجيب الطالب �إجابة خاطئة فال يزجره المعلم ويحرجه �أمام طالبه‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪429‬‬

‫جغرافيا‬

‫الم�ؤ�شر الثالث‪ :‬ي�ساعد طالبه على اكت�ساب المهارات الجغرافية المختلفة وتعلمها‪:‬‬ ‫من هذه المهارات‪:‬‬ ‫مهارة التهيئة‬ ‫الذهنية‬

‫مهارة تنويع‬ ‫المثيرات‬

‫مهارة‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫الو�سائل‬

‫مهارة اثارة‬ ‫الدافعية‬ ‫للتعلم‬

‫مهارة و�ضوح‬ ‫ال�شرح‬ ‫والتف�سير‬

‫مهارات‬ ‫التعزيز‬

‫الم�ؤ�شر الرابع‪ :‬يطور مهارات طالبه الجغرافية وينميها في �ضوء ما ي�ستجد في علم الجغرافيا‪:‬‬ ‫المهارات الأ�سا�سية الخا�صة بالجغرافيا‪:‬‬ ‫التعامل مع نماذج الكرة االر�ضية‪.‬‬ ‫تنظيم وا�ستعمال المعلومات الجغرافية‪.‬‬ ‫معالجة البيانات الجغرافية وتف�سيرها‪.‬‬ ‫ا�ستخدام البرامج الحا�سوبية للخرائط‪.‬‬ ‫ا�ستخدام االجهزة الخا�صة بالظاهرات الجغرافية‪.‬‬ ‫مهارة قراءة ال�صور والر�سوم البيانية وا�ستخدامها في تمثيل الظاهرات الجغرافية ‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر الخام�س‪ :‬يطبق مع طالبه ا�ستخدام الخريطة ِّ‬ ‫وينميها عند الطالب‪:‬‬ ‫علم الخرائط‪:‬‬ ‫ه ��و درا�سة وممار�سة فن ر�سم الخرائط‪ .‬ي�ستخدم لر�س ��م الخرائط تقليدي ًا القلم والورق‪ ،‬ولكن انت�شار الحوا�سب‬ ‫الآلي ��ة ط ��ور هذا الفن‪� .‬أغلب الخرائط التجاري ��ة ذات الجودة العالية الحالية تر�س ��م بوا�سطة برامج كمبيوترية‪،‬‬ ‫تط ��ور علم الخرائط تطورا م�ستم ��را بفعل ظهور عدد من البرامج التي ن�ساعد على معالجة الخرائط ب�شكل دقيق‬ ‫وفع ��ال معتم ��دة على ما ي�سمى بــ «نظم المعلومات الجغرافية» ومن �أهم هذه البرامج نذكر ‪ MapInfo‬و‪ArcGIS‬‬ ‫اللذان يعتبران الرائدان في هذا المجال‪.‬‬ ‫�أي �أن ��ه عل ��م وفن وتقنية �صنع الخرائ ��ط‪ .‬العلم في الخرائط لي�س علم ًا تجريبي ًا كالفيزي ��اء والكيمياء‪ ،‬و�إنما علم‬ ‫ي�ستخ ��دم الطرق العلمية ف ��ي تحليل البيانات والمعطيات الجغرافية من جهة‪ ،‬وقوانين وطرق تمثيل �سطح الأر�ض‬ ‫من جهة �أخرى‪.‬‬ ‫الفن في الخرائط يعتمد على اختيار الرموز المنا�سبة لكل ظاهرة‪ ،‬ثم تمثيل المظاهر (ر�سمها) على �شكل رموز‪،‬‬ ‫�إ�ضافة �إلى اختيار الألوان المنا�سبة �أي�ض ًا‪� .‬أما التقنية في الخرائط‪ُ ،‬يق�صد بها الو�سائل والأجهزة المختلفة كافة‬ ‫والتي تُ�ستخدم في �إن�شاء الخرائط و�إخراجها‪.‬‬ ‫‪ 430‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫مهارة ر�سم الخرائط‪:‬‬ ‫ويمكن ت�صنيف مهارات ا�ستخدام الخرائط �إلى ما يلي‪:‬‬ ‫االهتمام بالبيئة المحلية التي يعي�ش فيها المتعلم‪ ،‬فيبد�أ بر�سم الموقع بالن�سبة للإقليم �أو تحديد الجهات الأ�صلية‬ ‫في المنطقة وموقع �أهم الظاهرات الطبيعية بها‪ ،‬والتدريب على ر�سم الخرائط ال�صماء‪ ،‬وتحديد اتجاه ال�شمال‪.‬‬ ‫ثم توزيع الظاهرات الطبيعية والب�شرية عليها‪ ،‬والتدريب التدريجي على ر�سم الخرائط من الذاكرة‪.‬‬ ‫مهارة قراءة الخرائط‪:‬‬ ‫المق�صود منها فهم المعلومات التي تت�ضمنها الخريطة ويتطلب ذلك مراعاة الآتي‪:‬‬ ‫معرفة م�صطلحات الخريطة ورموزها‪.‬‬ ‫معرفة خطوط الطول ودوائر العر�ض‪.‬‬ ‫معرفة مقيا�س الر�سم لتحديد الم�سافات والأبعاد‪.‬‬ ‫توجيه الأ�سئلة ال�شفهية والتحريرية وا�ستخال�ص الإجابة عنها من الخريطة‪.‬‬ ‫مهارة تف�سير الخرائط‪:‬‬ ‫اله ��دف منه ��ا م�ساعدة المتعلم عل ��ى فهم الظواهر الطبيعي ��ة والب�شرية وتتطلب هذه المهارة ق ��درة المتعلم على‬ ‫تحلي ��ل ومعرفة المعلومات التي تت�ضمنها‪ ،‬وتعتمد على الرموز الت ��ي ينبغي تف�سيرها وفهم معناها وما ترمز �إليه‪،‬‬ ‫فقد تدل على الموقع‪� ،‬أو مناطق الري والزراعة‪� ،‬أو مناطق ا�ستخراج النفط‪ ،‬ولذلك تعتمد مهارة تف�سير الخرائط‬ ‫على الممار�سة والتدريب من جانب المتعلم‪.‬‬

‫المعيار‬ ‫‪23‬‬

‫معرفة مناهج الجغرافيا الحالية التي تدر�س في مراحل التعليم العام‬

‫الم�ؤ�شر الأول‪ :‬يعرف مفهوم المنهج و�أ�س�س بنائه وعنا�صره‪:‬‬ ‫تعريف المنهج الجغرافي‪:‬‬ ‫هو عبارة عن « عمليات فكرية يتم من خاللها ت�سليط ال�ضوء على الظواهر المجالية باعتبارها منتجا اجتماعيا‬ ‫يترجم العالقات االجتماعية من خالل الممار�سة المجالية ومختلف �أ�شكال الإنتاج‪� ،‬إ�ضافة �إلى عمليات هيكلة‬ ‫المجال‪ ،‬ذلك؛ بر�صد ميكانيزماته والقوى الفاعلة في ذلك‪».‬‬ ‫وبذلك فهو عملية يتم من خاللها �إدراك المنبهات التي ت�سمح بتحديد مورفولوجية‪ ،‬حركة ومكان الظواهر‪.‬‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪431‬‬

‫جغرافيا‬

‫خطوات المنهج الجغرافي‪:‬‬ ‫رغ ��م اختالف التوجهات الإيديولوجية والعلمية للباحثين ف ��ي ابي�ستيمولوجية الجغرافيا‪ ،‬ف�إنهم يجمعون على‬ ‫ارتكاز المنهج الجغرافي على �أربع خطوات‪ ،‬هي‪ :‬المالحظة‪ ،‬الو�صف فالتف�سير فالتعميم‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر الثاني‪ :‬يو�ضح مناهج الجغرافيا الحالية التي تدر�س في مراحل التعليم‪:‬‬ ‫ال�صف الرابع والخام�س وال�ساد�س االبتدائي‪ :‬التربية االجتماعية والوطنية‪.‬‬ ‫ال�صف الأول المتو�سط الدرا�سات االجتماعية والوطنية (الجغرافيا الطبيعية وال�سكان والعمران وانواع‬ ‫الخرائط واال�ست�شعار عن بعد)‪.‬‬ ‫ال�ص ��ف الثان ��ي المتو�س ��ط الدرا�س ��ات االجتماعي ��ة والوطني ��ة‪( :‬الجغرافيا الطبيعي ��ة والب�شرية لمجل�س‬ ‫التعاون الخليجي وجغرافية العالم العربي والإ�سالمي)‪.‬‬ ‫ال�صف الثالث المتو�سط‪ :‬الدرا�سات االجتماعية والوطنية (جغرافية المملكة العربية ال�سعودية)‪.‬‬ ‫ال�صف الأول الثانوي مقررات‪ :‬االجتماعيات (الوطن العربي)‪.‬‬ ‫التعليم الثانوي نظام المقررات م�سار العلوم الإن�سانية‪ :‬عنوان الكتاب الجغرافيا ( تعريفات الجغرافيا‬ ‫والجغرافيا الطبيعية ومكوناتها ‪-‬والجغرافيا الب�شرية ومكوناتها)‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر الثالث‪ :‬يميز م�صفوفة المدى والتتابع لمفردات الجغرافيا في مراحل التعليم العام‪:‬‬ ‫الم ��دى‪ :‬يتعل ��ق بم ��اذا نتعلم وما ت�شمل ��ه الخبرات من الأف ��كار الأ�سا�سية المت�ضمن ��ة في المحتوي‬ ‫والخبرات والمجالت وعمقها‪.‬‬ ‫التتاب ��ع‪ :‬ه ��و تقديم المادة ب�صورة متدرجة من �ص ��ف �إلى �صف ومن مرحلة �إلى مرحلة‪ ،‬من خالل‬ ‫االنتق ��ال م ��ن اال�سهل �إل ��ى الأ�صعب ومن المعل ��وم �إلى المجهول م ��ن خالل التراكم ف ��ي المعارف‬ ‫والمهارات والمواقف‪.‬‬ ‫ووظيف ��ة التتابع والم ��دى‪ :‬يعمل على تو�ضي ��ح تدفق المفاهيم والأف ��كار الرئي�سية الواردة ف ��ي محتوي المنهج‬ ‫ب�ص ��ورة �أفقي ��ة ور�أ�سية ل�صفوف التعليم العام جميعه ��ا بحيث تبرز التكامل الر�أ�س ��ي واالفقي بين مو�ضوعات‬ ‫المادة الدرا�سية‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر الرابع‪ :‬يمتلك مهارات التطوير المتعلقة بالمنهج وفق التوجهات الحديثة‪:‬‬ ‫التوجيهات الجغرافية الحديثة‪:‬‬ ‫توجي ��ه المعلوم ��ات والمع ��ارف الواردة بم ��ا ين�سجم ن�ص� � ًا وروح ًا مع �سيا�س ��ة التعليم ف ��ي المملكة العربية‬ ‫ال�سعودي ��ة وه ��ي الوجه ��ة اال�سالمية في معالج ��ة ق�ضاياها والحكم عل ��ي نظرياتها حتى تك ��ون منبثقة من‬ ‫اال�سالم متنا�سقة مع التفكير ال�سليم‪.‬‬ ‫‪ 432‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫اال�ست�شهاد بالآيات القر�آنية والأحاديث النبوية ال�صحيحة بما يالئم المحتوى مع الت�أكيد على عدم معار�ضة‬ ‫الحقائق العلمية مع الكتاب وال�سنة‪.‬‬ ‫ربط الظاهرات الجغرافية ب�آيات اهلل والدالئل على قدرته وحكمته وعظمته في خلق الكون وتنوع الظاهرات‬ ‫الطبيعية والب�شرية‪.‬‬ ‫التقديم والتهيئة للدر�س ب�أ�سئلة و�أن�شطة تثير انتباه الطالب وتقودهم للدر�س وتحفزهم للمعرفة‪.‬‬ ‫عر� ��ض االح ��داث الجغرافية بم ��ا ي�ساعد على تر�سي ��خ ال�شعور باالنتم ��اء لهذا الدين والت�ضام ��ن مع الأمة‬ ‫الإ�سالمية‪.‬‬ ‫توظيف المادة الجغرافية لإك�ساب الطالب ِق َيم ًا تربوية ومهارات في التفكير ‪.‬‬ ‫توظيف المادة الجغرافية بما يعين الطالب علي فهم بيئته التي يعي�ش فيها والتفاعل معها بما ي�شبع ف�ضوله‬ ‫ويثري تعلمه ويعود عليه وعلي مجتمعه بالنفع والفائدة‪.‬‬ ‫مراع ��اة الم�ستج ��دات والمتغيرات الطارئة في بع�ض المعلومات التي تت�س ��م بالديناميكية والتغير مع مرور‬ ‫الوقت في الظاهرات الطبيعية والب�شرية‪ ،‬كالزالزل والبراكين و�أعداد ال�سكان وغير ذلك‪.‬‬ ‫مراعاة التكامل بين الجغرافيا والمواد الأخرى من خالل الربط بين المو�ضوعات ذات العالقة‪.‬‬ ‫ا�ستخ ��دام البرام ��ج الحا�سوبي ��ة في عر� ��ض المعلومات الت ��ي تحول بينها معوق ��ات الزم ��ان والمكان دون‬ ‫م�شاهدتها مبا�شرة‪.‬‬ ‫ا�ستخدام الو�سائل الموجودة في الكتاب المدر�سي ومراعاة التنوفي ذلك‪.‬‬ ‫توظيف الكتاب المدر�سي ليكون م�ساعد ًاعلي تنمية القراءة واالطالع في مجال الجغرافيا‪.‬‬ ‫عر�ض المفاهيم بطريقة بطريقة تتالئم مع م�ستوي ن�ضج الطالب العقلي واالنفعالي في المرحلة الثانوية‪.‬‬ ‫عر� ��ض المو�ضوع ��ات الجغرافية وتناول الظاه ��رات الطبيعية والب�شرية ب�أ�سل ��وب يتنا�سب مع نمو الطالب‬ ‫وقدراتهم في المرحلة الثانوية‪.‬‬

‫الم�ؤ�شر الخام�س‪ :‬يوظف م�صادر التعلم في دعم الأن�شطة الجغرافية بما يثري تعلم الطالب‪:‬‬ ‫ت�صميم الأن�شطة التعليمية‪:‬‬ ‫تنق�سم الأن�شطة التعليمية ح�سب الخبرات التعليمية �إلى‪:‬‬ ‫‪ 1 1‬خبرات واقعية‪ :‬وهي عبارة عن خبرات مبا�شرة �أو معدلة �أو ممثلة �أو تطبيقية �أو ميدانية‪.‬‬ ‫‪ 2 2‬خبرات م�صورة‪ :‬وهي عبارة عن خبرات ا�ستعرا�ضية �أو تلفازية �أو �سينمائية �أو م�صورة �أو مذاعة‪.‬‬ ‫‪ 3 3‬خبرات مجردة‪ :‬وتتمثل في الرموز الم�سموعة والمرئية‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪433‬‬

‫جغرافيا‬

‫األسئلة‬ ‫�أختر الإجابة ال�صحيحة من بين الإجابات المعطاة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 1‬الهدف ال�سلوكي الجيد يقي�س‪:.....................‬‬ ‫‪ a‬مو�ضوع التعلم ‬ ‫‪� c‬أ�ساليب التعلم ‬

‫‪2‬‬

‫‪ 2‬ربط المادة الدرا�سية بواقع الطالب من خ�صائ�ص‪:.....................‬‬ ‫‪ b‬التعلم بحل الم�شكالت‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الع�صف الذهني‬ ‫‪ d‬اال�ستقراء‬ ‫‪ c‬التعلم الن�شط ‬

‫‪3‬‬

‫‪ 3‬حوار بين �شخ�صين ي�سعي كل منهما �إلى اثبات ما يراه �صحيحا من وجهة نظره ‪.....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪4‬‬

‫‪c‬‬

‫‪c‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫التفكير المنطقي‬ ‫المناظرة‬

‫ ‬ ‫�سمندر‬ ‫بياجيه ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫المتمايز‬ ‫التعاوني‬ ‫جاردنر‬ ‫غونر‬

‫‪ 6‬اك�ساب الطالب مهارات التعلم الذاتي الم�ستمر ينا�سبه �أ�سلوب‪.....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪7‬‬

‫ ‬ ‫المبا�شر‬ ‫ ‬ ‫اال�ستق�صائي‬

‫‪� 5‬صاحب نظرية الذكاءات المتعددة‪.....................‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪6‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 4‬التعامل مع المتعلمين وقدراتهم الذهنية يعد �أحد مبادئ التعلم‪.....................‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪5‬‬

‫ ‬ ‫الع�صف الذهني‬ ‫ ‬ ‫اال�ستق�صاء‬

‫‪b‬‬

‫نواتج التعلم‬ ‫مهارات التعلم‬

‫التعلم التعاوني ‬ ‫حل الم�شكالت ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الع�صف الذهني‬ ‫التعلم بالم�شروعات‬

‫‪ 7‬ا�ستخدام التغذية الراجعة في عمليات التعلم ي�ؤدي �إلى ‪.....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫تحديد الم�ستوي النهائي لتح�صيل الطالب ‬ ‫معرفة الطالب بطبيعة معارفه وتقويمها ‬

‫‪ 434‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪b‬‬

‫‪d‬‬

‫معرفة الطالب بمواطن قوته‬ ‫معرفة الطالب بنقاط �ضعفه‬

‫‪8‬‬

‫‪� 8‬أي من مواقف التعلم ال�سابقة ت�شير �إلى عمليات تفكير ناقد‪.....................‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪9‬‬

‫طالبان يكتبان عدد كبير من الأ�سئلة حول مفهوم الجغرافيا الب�شرية‬ ‫طالبان يتحاوران في منطقية تف�سير ظاهرة الك�سوف والخ�سوف‬ ‫طالبان يقومان بع�صف ذهني لظاهرة االحتبا�س الحراري‬ ‫�سمع كل منهما للآخر‬ ‫طالبان يحفظان الكلمات اللغة الإنجليزية و ُي ِ‬

‫‪ 9‬يراجع المعلم خططه وا�ستراتيجياته التعليمية في �ضوء‪.....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫تحليل نتائج التح�صيل الدرا�سي للطالب ‬ ‫ ‬ ‫مناق�شات �أولياء الأمور في التح�صيل‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫اتجاهات الطالب نحو �أ�ساليب التعلم‬ ‫ن�سب الطالب في االختبار التح�صيلي‬

‫‪� 1 10‬أهم عن�صر يجب مراعاته عند تنفيذ الدر�س وفقا لنظريات التعلم الحديث‪.....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫ماذا يتعلم الطالب؟‬ ‫ ‬ ‫بماذا يتعلم الطالب ؟‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫كيف يتعلم الطالب؟‬ ‫نتائج تعلم الطالب؟‬

‫‪ُ 1 11‬تعد ا�ستراتيجية حل الم�شكالت منا�سبة ب�شكل كبير للطالب ذوي الذكاء‪.....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫المكاني‬ ‫ ‬ ‫اللفظي‬

‫‪ 1 12‬من ال�شروط الرئي�سية للتعلم‪.....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫التكرار‬ ‫ ‬ ‫الدافعية‬

‫‪ 1 13‬من عيوب الأ�سئلة المقالية‪.....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫�سهولة الغ�ش ‬ ‫ ‬ ‫الذاتية‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫المتعدد‬ ‫المنطقي‬ ‫الحوافز‬ ‫الذكاء‬

‫�صعوبة اعدادها‬ ‫�سرعة ت�صحيحها‬

‫‪ 1 14‬طريقة من هذه الطرق التدري�سية ت�سبب مل ً‬ ‫ال للطالب‪.....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫االكت�شاف‬ ‫الحوار ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪� 1 15‬أح�سن الطرق لت�أدية تعليم فعال هي ‪.....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫اال�ستجابة لمتطلبات الطالب‬ ‫معرفة الفروق الفردية للطالب ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الم�شروعات‬ ‫االلقاء‬

‫تخطيط الأن�شطة لتعلم الطالب‬ ‫تهيئة بيئة �صفية جيدة‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪435‬‬

‫جغرافيا‬ ‫‪� 1 16‬إذا نبهني �أحد طالبي عن خط�أ وقع مني �أثناء ال�شرح ف�إنني‪.....................‬‬

‫ ‬ ‫‪ a‬اتجاهل االمر‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬اعدل ح�سب ر�ؤية الطالب‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫احذره من تكرار ذلك‬ ‫�أتكد من المعلومة قبل تعديلها‬

‫‪ 1 17‬لتحقيق �صدق المحتوي لالختبار ف�إنني‪.....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫�آخذ المحتوي مبا�شرة من الكتاب المدر�س ي‬ ‫�أ�ضع اختبار يت�ضمن كثير من الأ�سئلة ال�سهلة ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫�أ�ضع فقرات متباينة ال�صعوبة‬ ‫�أعدها وفق جدول موا�صفات‬

‫‪ 1 18‬العنا�صر التالية تمثل عنا�صر ومكونات التعلم التعاوني ما عدا‪.....................‬‬

‫ ‬ ‫‪ a‬التقارب في م�ستوى �أفراد المجموعة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الم�سئولية الفردية والجماعية‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫االعتماد الإيجابي المتبادل‬ ‫التفاعل وجها لوجه‬

‫‪ 1 19‬يختار المعلم طريقة التدري�س بناءاً على ‪.....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫مالئمتها لقدرات الطالب‬ ‫ ‬ ‫م�ستوى الطالب‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫مالئمتها لأهداف الدر�س‬ ‫منا�سبتها لزمن الح�صة‬

‫‪ 2 20‬طريقة التدري�س التي تتبع الأمثلة والمقارنة بينها بغر�ض التو�ص ��ل الى تحديد القاعدة العامة �أو‬ ‫التعريف هي طريقة‪.....................‬‬ ‫‪ b‬اال�ستقرائية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬التفكير المنطقي‬ ‫‪ d‬الع�صف الذهني‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الم�شروعات‬ ‫‪ 2 21‬االتج ��اه التدري�س ��ي الذي يركز على تعلي ��م الطالب من المهارات والخب ��رات والمعلومات ما يحتاج‬ ‫اليه في �شئون حياته العملية هو االتجاه‪.....................‬‬ ‫‪ b‬المهارى‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الوظيفي‬ ‫‪ d‬التكاملي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬التقليدي‬ ‫‪ 2 22‬ق�سم بلوم الأهداف �إلى ثالثة �أجزاء هي ‪.....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫�سلوكيات ‪ ،‬ت�صور ب�صري ‪ ،‬توافق ع�ضلي ‬ ‫�سلوكيات ‪ ،‬انتباه ‪ ،‬توافق ذهني ‬

‫‪ 2 23‬من خالل التقويم يتم‪.....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫ا�صدار �أوامر‬ ‫�إ�صدار �أحكام ‬

‫‪ 436‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫�سلوكيات ‪ ،‬ادراك ‪ ،‬توافق ذهني‬ ‫�سلوكيات ‪ ،‬انتباه ‪ ،‬توافق نف�سي‬ ‫تف�سير نتائج‬ ‫جميع ما �سبق‬

‫‪ 2 24‬ال�سمة التي ال ينبغي توافرها في المناخ ال�صفي المثير للتفكير هي‪.....................‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪d‬‬

‫المعلم يكون محور العملية التعليمية‬ ‫ردود المعلم على مداخالت الطالب تحت التفكير‬ ‫�أ�سئلة المعلم تتناول مهارات التفكير العليا‬ ‫احتكار الطالب لفر�ص العمل معظم وقت الدر�س‬

‫‪ 2 25‬الأ�سلوب الكثر فاعلية في جذب اهتمام الطالب و�ضمان م�شاركتهم في الموقف التدري�سي‪...................‬‬

‫‪ a‬تقليل م�صادر الت�شتت في الموقف التدري�سي‬ ‫‪� b‬إعادة �شرح مو�ضوع الدر�س �أكثر من مرة‬ ‫‪ c‬تنويع و�سائل التدري�س الم�ستخدمة في الموقف التدري�سي‬ ‫‪ d‬التفاعل وجها لوجه‬

‫‪ 2 26‬الأ�سا�س النظري والفل�سفي الذي بنيت عليه ا�ستراتيجية التعلم التعاوني هو ‪.....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫النظرية البنائية‬ ‫ ‬ ‫نظرية االواني الم�ستطرقة‬

‫‪b‬‬

‫‪d‬‬

‫نظرية التعليم عن بعد‬ ‫النظرية ال�سلوكية‬

‫‪ 2 27‬مركز عملية التعلم في التدري�س وفقا للنظرية ال�سلوكية هو‪.....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫المتعلم‬ ‫ ‬ ‫المنهج‬

‫‪ 2 28‬المعلم التقليدي في التدري�س هو‪.....................‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‬ ‫يمثل م�صدر المعرفة والخبرة للطالب‬ ‫ ‬ ‫يحث الطالب على المالحظة والتحليل‬

‫‪ 2 29‬يق�صد بالمعرفة‪.....................‬‬

‫ ‬ ‫‪ a‬قدرة اظهار المعرفة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬قدرة حل الم�شكالت‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫المعلم‬ ‫الو�سائل‬

‫ي�شجع الطالب على اال�ستدالل‬ ‫ي�ساعد الطالب على التحليل المنطقي‬ ‫قدرة تجميع المعلومات‬ ‫قدرة ا�سترجاع المفاهيم‬

‫‪ 3 30‬مقارنة �أداء الطالب بع�ضهم ببع�ض هو تقويم‪.....................‬‬

‫ ‬ ‫‪ a‬م�ستمر‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬معياري المرجع‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫محكي المرجع‬ ‫نهائي‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�صوي ��ر �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪437‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪� 3 31‬أف�ضل و�سيلة ي�ستخدمها المعلم لكي يو�ضح لطالب تو�سع الفتوحات الإ�سالمية ي�ستخدم‪:‬‬ ‫‪ b‬بحث‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬المج�سم‬ ‫‪ d‬الق�صة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الخريطة‬ ‫‪ 3 32‬عندما يبد�أ المعلم �ش ��رحه للمفهوم بالكليات ثم بالأجزاء وينتهي بالعودة �إلى �إدراك العالقات بين‬ ‫الأجزاء ف�إنه ي�ستند بذلك �إلى نظرية‪:‬‬ ‫‪ b‬اال�ستنباط‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬اال�شتراط االجرائي‬ ‫‪ d‬اال�ستقراء‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬اال�شتراط الكال�سيكي‬

‫مفتاح الإجابات‬

‫‪ 438‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪1‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪17‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪2‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪18‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪3‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪19‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪4‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪20‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪5‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪21‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪6‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪22‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪7‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪23‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪8‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪24‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪9‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪25‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪10‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪26‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪11‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪27‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪12‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪28‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪13‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪29‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪14‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪30‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪15‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪31‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪16‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫‪32‬‬

‫‪a‬‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪d‬‬

‫�أ�سئلة محاكاة الختبارات الرخ�صة المهنية لعام ‪ 1442‬هـ‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪439‬‬

‫جغرافيا‬

‫األسئلة‬ ‫�أختر الإجابة ال�صحيحة من بين الإجابات المعطاة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 1‬من فروع الجغرافيا الطبيعية‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬جغرافية ال�صناعة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬جغرافية البحار‬

‫‪2‬‬

‫‪ 2‬يقع حزام الكويكبات بين كوكبي‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬نبتون وبلوتو‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الأر�ض والمريخ‬

‫‪3‬‬

‫‪� 3‬سقوط االمطار بغزارة طول العام في الإقليم اال�ستوائي ب�سبب‪:‬‬ ‫‪ b‬االمطار الت�ضاري�سية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬االمطار الإع�صارية‬ ‫‪ d‬عمليات المد والجزر‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬االمطار الت�صاعدية‬

‫‪4‬‬

‫‪ 4‬الرياح التي تهب على المملكة العربية ال�سعودية �شتاءا وت�سقط �أمطار هي الرياح‪:‬‬ ‫‪ b‬الجنوبية ال�شرقية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الجنوبية الغربية‬ ‫‪ d‬ال�شمالية الغربية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ال�شمالية ال�شرقية‬

‫‪5‬‬

‫‪ 5‬الهجرة الداخلية في �أي بلد ال ت�ؤثر على‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الزيادة ال�سكانية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬كثرة الوفيات‬

‫‪6‬‬

‫‪ 6‬يمر بالوطن العربي دائرتين عر�ض رئي�سيتين (خط اال�ستواء‪ ،‬مدار ال�سرطان)‪:‬‬ ‫‪� b‬صفر و‪� 23.5‬شماال‬ ‫ ‬ ‫‪� 23.5 a‬شماال وجنوب ًا‬ ‫‪� 23.5 d‬شماال و‪� 66‬شما ًال‬ ‫ ‬ ‫‪� c‬صفر و‪ 23.5‬جنوب ًا‬

‫‪7‬‬

‫‪ 7‬من الموارد المتجددة‪:‬‬ ‫‪ a‬النفط ‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الطاقة الكهرومائية‬

‫‪ 440‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الجغرافيا الحيوية‬ ‫الجغرافيا الفلكية‬ ‫المريخ والم�شتري‬ ‫زحل واورانو�س‬

‫التوزيع العمري لل�سكان‬ ‫قلة المواليد‬

‫الغاز الطبيعي‬ ‫الفحم‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪� 8‬أي من العنا�صر االتية مختلف عن الباقي‪:‬‬ ‫‪ a‬الفحم ‬ ‫‪ c‬الغاز الطبيعي ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫النفط‬ ‫الر�صا�ص‬

‫‪ 9‬يمر بالمملكة العربية ال�سعودي ‪............‬خط عر�ض‪:‬‬ ‫‪18 b‬‬ ‫ ‬ ‫‪16 a‬‬ ‫‪26 d‬‬ ‫ ‬ ‫‪32 c‬‬

‫‪ 1 10‬تمتد ال�صحاري الحارة بين دائرتي عر�ض‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪� 10 a‬إلى ‪� 10‬شماال وجنوب ًا‬ ‫ ‬ ‫‪� 30 c‬إلى ‪� 40‬شماال وجنوب َا‬ ‫‪ 1 11‬من الكواكب القزمية كوكب‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الم�شتري‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬بلوتو‬

‫‪� 1 12‬صاحب كتاب الفترات الزمنية‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ار�ستوفان�س‬ ‫‪ c‬طالي�س ‬

‫‪b‬‬

‫‪� 18‬إلى ‪� ْ 30‬شماال وجنوب ًا‬ ‫‪� 23.5‬شماال و‪� 66٫5‬شما ًال وجنوب ًا‬

‫‪b‬‬

‫المريخ‬ ‫زحل‬

‫‪b‬‬

‫�سوفوكلي�س‬ ‫هيكاتو�س‬

‫‪d‬‬

‫‪d‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 1 13‬من الدول الحبي�سة التي تعتمد على دولة �أخرى حبي�سة‪:‬‬ ‫‪ b‬تركمان�ستان‬ ‫ ‬ ‫‪� a‬أوزبك�ستان‬ ‫‪ d‬كازخ�ستان‬ ‫ ‬ ‫‪� c‬أفغان�ستان‬ ‫‪ 1 14‬الفرق بين الهجرة الوافدة والنازحة هي‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الهجرة الإجبارية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الهجرة الداخلية‬ ‫‪ 1 15‬تبلغ ن�سبة المياه العذبة‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪% 35 a‬‬ ‫‪ % 2.5 c‬‬

‫‪ 1 16‬رتب المحيطات من الأكبر �إلى الأ�صغر‪:‬‬ ‫‪ a‬الهندي‪ -‬االطلنطي ‪ -‬الهادي ‪ -‬القطبي ‬ ‫‪ c‬االطلنطي – الهندي ‪ -‬الهادي ‪ -‬القطبي ‬

‫‪b‬‬

‫الهجرة ال�صافية‬ ‫هجرة العقول‬

‫‪b‬‬

‫‪% 81‬‬ ‫‪% 97.5‬‬

‫‪b‬‬

‫الهندي ‪ -‬الهادي ‪-‬االطلنطي ‪ -‬القطبي‬ ‫الهادي ‪-‬االطلنطي ‪-‬الهندي‪-‬القطبي‬

‫‪d‬‬

‫‪d‬‬

‫‪d‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪441‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 1 17‬مناخ التاييجا هو‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬دون القطبي‬ ‫ ‬ ‫‪� c‬شبه المداري‬ ‫‪ 1 18‬تحترق النيازك وال�شهب في طبقة‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬االيونو�سفير‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬التروبو�سفير‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫المداري‬ ‫ال�صحراوي‬ ‫الميزو�سفير‬ ‫الثيرمو�سفير‬

‫‪ 1 19‬من �أهم مناطق انتاج الفو�سفات بالمملكة العربية ال�سعودية في‪:‬‬ ‫‪ b‬الق�صيم‬ ‫‪ a‬الباحة ‬ ‫‪ d‬الريا�ض‬ ‫‪ c‬حزم الجالميد ‬ ‫‪ 2 20‬من ا�سباب توافر الثروة ال�سمكية بالم�سطحات في �شمال �شرق �آ�سيا‪:‬‬ ‫‪ a‬التقاء تيار لبرادور البارد بتيار اليابان الدفيء‬ ‫‪ b‬التقاء تيار كناريا البارد مع تيار الخليج الدفيء‬ ‫‪ c‬التقاء تيار الخليج الدافئ بتيار الخليج البارد‬ ‫‪ d‬التقاء تيار كمت�شكا البارد وتيار اليابان الدافئ‬ ‫‪ 2 21‬اكت�شف النفط بكميات تجارية في المملكة العربية ال�سعودية عام‪:‬‬ ‫‪ 1940 b‬م ‪ 1359 /‬هـ‬ ‫‪ 1938 a‬م ‪ 1357 /‬هـ ‬ ‫‪ 1935 d‬م ‪ 1354 /‬هـ‬ ‫‪ 1942 c‬م ‪ 1361 /‬هـ ‬ ‫‪ 2 22‬نوع الرياح التي تهب على الوطن العربي �شتاءا‪:‬‬ ‫‪ a‬جنوبية غربية ‬ ‫‪� c‬شمالية �شرقية ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫�شمالية غربية‬ ‫جنوبية �شرقية‬

‫‪ 2 23‬خطوط ت�صل بين النقاط المت�ساوية االرتفاع �إذا تباعدت دلت على انحدار متدرج و�إذا تقاربت دلت‬ ‫على االنحدار ال�شديد‪:‬‬ ‫‪ b‬دوائر العر�ض‬ ‫‪ a‬خطوط الطول ‬ ‫‪ d‬خطوط الها�شور‬ ‫‪ c‬خطوط الكنتور ‬ ‫‪ 2 24‬جبال تكونت نتيجة التقاء �صفيحة قارية مع �صفيحة محيطية‪:‬‬ ‫‪ b‬الهمااليا‬ ‫‪� a‬أطل�س ‬ ‫‪ d‬االنديز‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬روكي‬ ‫‪ 442‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 2 25‬من �أهم مناطق انتاج الف�ضة بالمملكة العربية ال�سعودية منطقة‪:‬‬ ‫‪ b‬الطريف‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الدوادمي‬ ‫‪ d‬الجالميد‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬مهد الذهب‬

‫‪ 2 26‬عندما يريد المعلم درا�سة المهارات ب�شكل عام ف�إنه ي�سير من‪:‬‬ ‫‪ b‬الب�سيط للمركب‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬المركب للب�سيط‬ ‫‪ d‬من المعقول �إلى المح�سو�س‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الع�صف الذهني‬ ‫‪ 2 27‬يطلق على �إقليم التندرا الذي يقع �شمال القارات‪:‬‬ ‫‪ b‬اال�ستب�س‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الغابات المعتدلة‬ ‫‪ d‬ال�صحاري الحارة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ال�صحاري الباردة‬

‫‪ 2 28‬رتب الخرائط ح�سب مقيا�س الر�سم من الأ�صغر �إلى الأكبر‪:‬‬ ‫‪ b‬التف�صيلية ‪-‬المليونية – الطبوغرافية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الطبوغرافية – المليونية ‪ -‬التف�صيلية‬ ‫‪ d‬المليونية – الطبغرافية – التف�صيلية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المليونية – التف�صيلية ‪ -‬الطبوغرافية‬ ‫‪ 2 29‬المدر�سة الحتمية �أظهرت‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ت�أثير البيئة على االن�سان‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الموازنة بين ت�أثير االن�سان والبيئة‬

‫‪ 3 30‬في اي زمن جيولوجي ظهر البحر االحمر‪:‬‬ ‫‪ a‬الأول ‬ ‫‪ c‬الثاني ‬ ‫‪ 3 31‬من فروع الجغرافيا الب�شرية الجغرافيا‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الحيوية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ال�صناعية‬

‫‪b‬‬

‫ت�أثير االن�سان في البيئة‬ ‫جعلت االن�سان �سيد ًا للبيئة‬

‫‪b‬‬

‫الثالث‬ ‫الرابع‬

‫‪b‬‬

‫الفلكية‬ ‫الت�ضاري�سية‬

‫‪d‬‬

‫‪d‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 3 32‬جزيرة مدغ�شقر انف�صلت منذ حوالي ‪ 88‬مليون �سنة عن‪:‬‬ ‫‪ b‬موزمبيق‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ا�ستراليا‬ ‫‪ d‬الهند‬ ‫ ‬ ‫‪� c‬أمريكا الجنوبية‬ ‫‪ 3 33‬الترتيب ال�صحيح للعنا�صر االتية‪:‬‬ ‫‪ a‬مناخ – نبات – �سكان – تنمية ‬ ‫‪ c‬تنمية – نبات ‪� -‬سكان – مناخ ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫تنمية – �سكان – مناخ ‪ -‬نبات‬ ‫نبات – مناخ – تنمية ‪� -‬سكان‬ ‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪443‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 3 34‬من �أ�شجار الإقليم اال�ستوائي‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الأَرز‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المطاط‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الماهوجني‬ ‫ال�صنوبر‬

‫‪ُ 3 35‬تل َّون الطرق المعبدة باللون الأحمر علي الخريطة وتكون على هيئة‪:‬‬ ‫‪ b‬دوائر‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬مربعات‬ ‫‪ d‬خطوط منف�صلة‬ ‫‪ c‬خطوط مت�صلة ‬ ‫‪ 3 36‬عدد ال�سكان على الم�ساحة ُت�س َّمي‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الزيادة الحقيقية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الكثافة الحقيقية‬ ‫‪� 3 37‬أكبر دول العالم الإ�سالمي م�ساحة‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬كازخ�ستان‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬اندوني�سيا‬ ‫‪� 3 38‬أول من قام بقيا�س محيط الكرة الأر�ضية العالم‪:‬‬ ‫‪ a‬طالي�س ‬ ‫‪ c‬ار�ستوفان�س ‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫النمو ال�سكاني‬ ‫الكثافة الح�سابية‬ ‫باك�ستان‬ ‫الجزائر‬ ‫ايراتو�ستيني�س‬ ‫بطليمو�س‬

‫‪ 3 39‬تت�أثر المملكة العربية ال�سعودية بال�ضغط الجوي المرتفع القادم من‪:‬‬ ‫‪ b‬و�سط وغرب اوربا‬ ‫‪ a‬و�سط ا�ستراليا ‬ ‫‪ d‬جنوب غرب افريقيا‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬و�سط �آ�سيا‬ ‫‪� 4 40‬إحدى طبقات الغالف الجوي التي تحدث فيها اال�ضطرابات الجوية‪:‬‬ ‫‪ b‬االيونو�سفير‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الميزو�سفير‬ ‫‪ d‬التروبو�سفير‬ ‫‪ c‬ال�ستراتو�سفير ‬ ‫‪ 4 41‬انطلقت رحلة مالحية من طنجة بالمغرب �إلى طرابزون بتركيا تعبر بالترتيب‪:‬‬ ‫‪ a‬من البحر المتو�سط – بحر ايجة – م�ضيق الدردنيل ‪ -‬بحر مرمرة – م�ضيق الب�سفور‬ ‫‪ b‬بحر ايجة ‪-‬البحر المتو�سط – م�ضيق الب�سفور – بحر مرمرة – م�ضيق الدردنيل‬ ‫‪ c‬م�ضيق الب�سفور ‪ -‬بحر ايجة ‪-‬البحر المتو�سط –– بحر مرمرة – م�ضيق الدردنيل‬ ‫‪ d‬م�ضيق الدردنيل ‪ -‬بحر ايجة ‪-‬البحر المتو�سط –– بحر مرمرة – م�ضيق الب�سفور‬ ‫‪ 444‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪ 4 42‬توجد المعادن الفلزية في المملكة العربية ال�سعودية في‪:‬‬ ‫‪ b‬الدرع العربي‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الرف العربي‬ ‫‪ d‬جنوب المملكة‬ ‫‪ c‬و�سط المملكة ‬ ‫‪� 4 43‬سنتيمتر واحد لكل ‪ 3‬كلومتر هو تعبير عن‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬مقيا�س خطي‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬مقيا�س كتابي‬ ‫‪ 4 44‬الحرفة الأعلى كثافة بالزيادة ال�سكانية‪:‬‬ ‫‪ a‬الرعي ‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬التعدين‬

‫‪b‬‬

‫مقيا�س ن�سبي‬ ‫مقيا�س ك�سري‬

‫‪b‬‬

‫الزراعة‬ ‫ال�صناعة‬

‫‪d‬‬

‫‪d‬‬

‫‪ 4 45‬خطوط ت�صل بين المناطق ذات متو�سطات الحرارة المت�ساوية‪:‬‬ ‫‪ b‬خطوط الها�شور‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬خطوط الحرارة المت�ساوية‬ ‫‪ d‬خطوط الكنتور‬ ‫‪ c‬خطوط الطول ‬

‫‪ 4 46‬الن�صيحة الأف�ضل للق�ضاء على البطالة في العالم العربي والإ�سالمي‪:‬‬ ‫‪ b‬اال�ستثمار في ال�صناعة والزراعة‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الحد من الزيادة ال�سكانية‬ ‫‪ d‬زيادة التوظيف والقوي العاملة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬تقليل االعتماد على المواد الغذائية‬ ‫‪ 4 47‬بد�أ االن�سان بالتدجين و�صناعة الفخار والزراعة في ع�صر‪:‬‬ ‫‪ b‬الحجري االو�سط‬ ‫‪ a‬ما قبل التاريخ ‬ ‫‪ d‬الحجري القديم‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الحجري الحديث‬ ‫‪ 4 48‬يمتد حو�ض الكنغو في مناخ الإقليم‪:‬‬ ‫‪ a‬البارد ‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ال�صحراوي‬ ‫‪ 4 49‬الطبقة التي ت�شكل قيعان المحيطات‪:‬‬ ‫‪ a‬ال�سيما ‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ال�سليكا‬ ‫‪ 5 50‬م�ؤ�س�س الجغرافيا ال�سيا�سية هو‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬همبولت‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬ديكارت‬

‫‪b‬‬

‫المعتدل‬ ‫اال�ستوائي‬

‫‪b‬‬

‫ال�سيال‬ ‫االمونيا‬

‫‪b‬‬

‫راتزل‬ ‫ار�سطو‬

‫‪d‬‬

‫‪d‬‬

‫‪d‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪445‬‬

‫جغرافيا‬

‫‪ 5 51‬ق ��ال ر�س ��ول اهلل �صلي اهلل عليه و�سلم «لن تقوم ال�ساعة حتى تع ��ود �أر�ض العرب مروجاً وانهاراً» هذا‬ ‫الحديث يدل على حدوث دورة تغيرات‪:‬‬ ‫‪ b‬حيوية‬ ‫‪ a‬نباتية ‬ ‫‪ d‬حيوانية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬مناخية‬ ‫‪� 5 52‬أي جبال المملكة التالية تتكون من �صخور ر�سوبية‪:‬‬ ‫‪ b‬مدين‬ ‫‪ a‬ع�سير ‬ ‫‪ d‬طويق‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬الحجاز‬ ‫‪ 5 53‬من المدن ال�صناعية بالواليات المتحدة االمريكية خا�صة ال�سيارات‪:‬‬ ‫‪ b‬اك�سفورد‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬ديترويت‬ ‫‪ d‬هوليود‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬كامبردج‬ ‫‪� 5 54‬أكثر �صادرات التجارة العالمية في الوقت الحالي المنتجات‪:‬‬ ‫‪ b‬ال�صناعية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الحيوانية‬ ‫‪ d‬الغذائية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬النفطية‬ ‫‪ 5 55‬مدينة كامبرلي في جنوب افريقيا ت�شتهر بـ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الزراعة‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬التعدين‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫الرعي‬ ‫الثروة الحيوانية‬

‫‪ُ 5 56‬تد َّر�س نظم المعلومات الجغرافية ‪ GIS‬المرحلة‪:‬‬ ‫‪ b‬االبتدائية‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الجامعية‬ ‫‪ d‬الثانوية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬المتو�سطة‬ ‫‪ 5 57‬الكار�ست تتكون في مناطق تكوينات ال�صخور‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬الجيرية‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬االنك�سارية‬ ‫‪ 5 58‬النقطة عند تداخل عدة �صور جانبية ت�سمي‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ a‬المركز‬ ‫ ‬ ‫‪ c‬التنظير‬ ‫‪ 446‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫النارية‬ ‫ال�صلبة‬ ‫الربط‬ ‫التحكيم‬

:‫ تقنية ُت�ستخدم لدرا�سة طبقات توزيع الظاهرات على فترات زمنية متعاقبة‬5 59 ‫ ال�صور الف�ضائية‬b ‫ نظم المعلومات الجغرافية‬a ‫ ال�صور الجوية‬d ‫ الجيودي�سا‬c ‫اال�ستوائي‬ ‫ال�صحراوي‬

:‫ غابات التاييجا توجد في االقليم‬6 60 ‫ القطبي‬a ‫ دون القطبي‬c

b d

‫مفتاح الإجابات‬

447

d

c

b

a

41

d

c

b

a

21

d

c

b

a

1

d

c

b

a

42

d

c

b

a

22

d

c

b

a

2

d

c

b

a

43

d

c

b

a

23

d

c

b

a

3

d

c

b

a

44

d

c

b

a

24

d

c

b

a

4

d

c

b

a

45

d

c

b

a

25

d

c

b

a

5

d

c

b

a

46

d

c

b

a

26

d

c

b

a

6

d

c

b

a

47

d

c

b

a

27

d

c

b

a

7

d

c

b

a

48

d

c

b

a

28

d

c

b

a

8

d

c

b

a

49

d

c

b

a

29

d

c

b

a

9

d

c

b

a

50

d

c

b

a

30

d

c

b

a

10

d

c

b

a

51

d

c

b

a

31

d

c

b

a

11

d

c

b

a

52

d

c

b

a

32

d

c

b

a

12

d

c

b

a

53

d

c

b

a

33

d

c

b

a

13

d

c

b

a

54

d

c

b

a

34

d

c

b

a

14

d

c

b

a

55

d

c

b

a

35

d

c

b

a

15

d

c

b

a

56

d

c

b

a

36

d

c

b

a

16

d

c

b

a

57

d

c

b

a

37

d

c

b

a

17

d

c

b

a

58

d

c

b

a

38

d

c

b

a

18

d

c

b

a

59

d

c

b

a

39

d

c

b

a

19

d

c

b

a

60

d

c

b

a

40

d

c

b

a

20

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫ علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬،‫الكت ��اب‬

‫جغرافيا‬

‫ا‬ ‫آل‬ ‫في ن‬ ‫ا‬

‫أل‬ ‫س‬ ‫وا‬

‫‪ 448‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬

‫ق‬

‫المراجع‬

‫المراجع‬

‫تم اال�ستعانة بحمداهلل في هذا الكتاب ببع�ض المراجع ومن �أهمها ‪:‬‬ ‫‪1 .1‬كتب الجغرافيا في وزارة التربية والتعليم ال�سعودية‪.‬‬ ‫‪�2 .2‬سل�سلة عالم المعرفة‪.‬‬ ‫‪3 .3‬الجمعية الجغرافية ال�سعودية‪.‬‬ ‫‪4 .4‬موقع الجغرافيون العرب‪.‬‬ ‫‪5 .5‬موقع ويكيبيديا‪.‬‬ ‫‪6 .6‬محا�ضرات في علم الجغرافيا‪.‬‬

‫ال �أح� � ّل م ��ن يق ��وم بت�ص ��وير �أي ج ��زء م ��ن‬ ‫الكت ��اب‪ ،‬علماً ب�أن حق ��وق الطبع محفوظة‬

‫‪449‬‬

‫جغرافيا‬

‫خاتمة‬

‫لما كان المعلم هو �أ�سا�س العملية التعليمية‪ ،‬و�سبب نجاح المجتمع‪ ،‬وعنوان نه�ضة الأمة‪،‬‬ ‫والم�س� ��ؤول عن �صيانة عقلها ووجدانها‪ ،‬بتربية الن�شء‪ ،‬و�إمدادهم بالمعارف والخبرات‪،‬‬ ‫والقيم و�أ�ساليب التفكير والخبرات‪ ،‬بث هذا فينا الن�شاط والحيوية‪ ،‬لأُقدم لأخي المعلم‬ ‫و�أختي المعلمة « �سل�س ��لة اختبارات الرخ�ص ��ة المهنية »‪ ،‬ليكون �أ�س ��وة في �إعداد الن�شء‬ ‫وتربيتهم ب�إذن اهلل‪.‬‬ ‫�أخي المعلم ‪� /‬أختي المعلمة‬ ‫ينبغي �أن تدركوا �أهمية تحملكم الم�س� ��ؤولية ؛ ف�أنتم م�س� ��ؤولون �أو ًال و�أخي ًرا عند اهلل عن‬ ‫ر�س ��التكم الت ��ي حملتموها ‪ ،‬ولكي تحققوا ما ت�ص ��بون �إليه ‪ ،‬فالبد م ��ن التخطيط الجيد‬ ‫والفعال و�إدارة الوقت ‪.‬‬ ‫وفي خاتمة عملي �أقول‪� :‬أنا ال �أدعي الع�ص ��مة لكن النية المخل�ص ��ة كانت دليلي والطموح‬ ‫زادي �أ�س ��ال اهلل �أن ينفع بهذا الجهد وهو جه ��د المقل‪ ،‬و�أن يغفر لي الخط�أ والزلل‪ ،‬وهلل‬ ‫د ُّر القائل ‪:‬‬ ‫الحكم والكـ َر ِم‬ ‫و�س ِامعــَهــــــا ‬ ‫� ْأ�سبل عل ْيهـــــا ردا َء ُ‬ ‫باهلل يا قـــــــار ًئا ُك ُتبـــي َ‬ ‫�أ ْو �أ�صـ ِل َح ْنه ُت َثب �إنْ كـنت ذا فـهـــــم‬ ‫وا�ســتُر بلطــ ِفك ما تلــقاه من خطــ�أ ‬ ‫ْ‬ ‫ــــــــــم‬ ‫ ‬ ‫وال�سبــقُ عـــــادت ُ ه‬ ‫ْ‬ ‫فك ْ‬ ‫ــــم جــــوا ِد َك َبــا َّ‬ ‫وكم ح�ســــام َن َبا �أو عا َد َذا َثـ َل ِ‬ ‫و ُكلـنـــــــا يا �أخــــي َّ‬ ‫والـعـُ ْذر يقـ َب َل ُه ذو ال َف ْـ�ض ِل ّ‬ ‫وال�شــ َي ِــم‬ ‫خطـــــاء ذو ذلـــل ‬ ‫و�ص ��ل الله ��م على نبين ��ا محمد وعلى �آله و�أ�ص ��حابه‪ ،‬و�آخ ��ر دع ��واي �أن الحمد هلل رب‬ ‫العالمين ‪.‬‬

‫د‪� .‬أمل بنت عائ�ض القحطاني‬

‫‪ 450‬الرخصة المهنية‬

‫تويتر ‪@AmalQhtani‬‬