‫مجلة تعريفية عن‬ ‫نظام املسارات‬

‫الفئة المستهدفة‬ ‫طالبات المرحلة الثانوية‬

‫الفهرسة‬

‫رقم الصفحة‬

‫المقدمة‬ ‫الرؤية والرسالة والقيم‬ ‫األهداف‬ ‫مزايا نظام المسارات‬ ‫مفاهيم نظام المسارات‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫يشتمل نظام المسارات خمسة مسارات‬

‫الخاتمة‬

‫المقدمة ‪:‬‬ ‫تحرص وزارة التعليم عىل تطوير وتحسين المرحلة الثانوية بشكل مستمر وذلك من‬ ‫خالل متابعة أفضل الممارسات العالمية‪ ،‬وتحقيقًا ألهم مقتضيات رؤية المملكة‬ ‫العربية السعودية (‪ )2030‬التي اعتبرت التعليم أحد الركائز الرئيسة لعملية التنمية‬ ‫الشاملة والمستدامة‪.‬‬ ‫ويأتي تركيز وزارة التعليم عىل التعليم وجودته إيماًنا من صناع القرار فيها بأن‬ ‫التعليم ُيعد مدخاًل رئيسًا لبناء إستراتيجية شاملة لتحقيق رؤية الدولة‪ ،‬انطالًق ا من أن‬ ‫قوة المجتمعات تتشكل من خالل قوة ومستوى التعليم‪ ،‬فكّلما كانت الممارسات‬ ‫التعليمية وظيفية ومجّودة وتتسق مع مطالب العصر؛ كّلما كان ذلك إضافة قيمية‬ ‫ومعرفية ومهارية مهمة للمجتمع‪.‬‬ ‫وقد جاء نظام المسارات الثانوي ليساعد في تحقيق متطلبات التنمية الوطنية‬ ‫المستقبلية في المملكة وفق رؤية (‪ )2030‬من خالل إيجاد البدائل والفرص أمام‬ ‫الطالب؛ ليختار مسارًا يناسب ميوله وقدراته‪ ،‬ويمده بالمهارات والكفايات الحديثة‪​،‬‬ ‫التي تساعده في اإلعداد للحياة‪ ،‬وإكمال تعليمه بعد الثانوي‪ ،‬كما تمنحه فرصة‬ ‫المشاركة في سوق العمل‬

‫الرؤية‬ ‫والرسالة‬ ‫والقيم‬

‫الرؤية‪:‬‬ ‫تعليم ثانوي متنوع ومتميز‪ُ ،‬م عد للحياة وُم نافس عالمًيا‬ ‫ ‬ ‫الرسالة​‪:‬‬ ‫تقديم تعليم ثانوي قيمي يحقق الجودة الشاملة والمنافسة‬ ‫العالمية والتهيئة للحياة وسوق العمل وفق مهارات المستقبل من‬ ‫خالل معلم كفء‪ ،‬وقيادة مؤثرة‪ ،‬ومنهج متطور‪ ،‬وبيئة جاذبة‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫القيم‪:‬‬ ‫المواطنة‬ ‫المسؤولية‬ ‫التمُّيز‬ ‫المشاركة‬ ‫االهتمام‬

‫االهداف االستراتيجية‬ ‫تخــــــــريج متعلم معد للحيـــــاة مـــــؤهـــــل للعمـــــل قادر عىل ُ «‬ ‫‪.‬مواصلـــــة تعليمـــــه‬ ‫‪.‬تعزيز القيم الدينية والهوية الوطنية‪ « .‬التفاعل مع المستجدات العالميــــة «‬ ‫توسيع فـــرص التعلـــــم وتنويعــــــــــه‪ « .‬تحسين منظومة التعليم «‬ ‫‪.‬الثــــانوي‬ ‫تعـــــزيـــــز بيئـــــة تعليميـــــة فـــــاعلـــــة‪ « .‬التطـــــوير في عمليـــــات «‬ ‫‪.‬المنهـــــج‬

‫مزايا نظام المسارات‬

‫إضافـــة تخصصـــات ومســـارات جديدة‬ ‫تّت ســـق مـــع مطالـــب القـــرن الحـــادي‬ ‫والعشـــرين ورؤيـــة المملكـــة ‪.2030‬‬

‫مزايا نظام المسارات‬

‫تقليل الهدر ورفـــع الكفاءة االقتصادية‬ ‫والمعرفية والتربوية للمرحلة الثانوية‪.‬‬

‫توحيد النظام بين الثانويات بشـــكل عام؛‬ ‫مما يســـهل من عمليـــة انتقـــال الطالب‬ ‫من مدرســـة إىل أخـــرى دون هدر‬

‫وجـــود فرص تعليمية بعـــد الثانوي غير‬ ‫الجامعة عبـــر التخطيـــط للحصول عىل‬ ‫شـــهادات مهنية أو دبلومات قصيرة‪.‬‬

‫المقـــررات التـــي تمـــت إضافتهـــا هي‬ ‫مقـــررات وظيفيـــة تســـاعد علـــى تعزيز‬ ‫العالقة بين المدرسة والمجتمع‪.‬‬

‫توســـيع الخيـــارات للطــــــالب بعـــد‬ ‫حصولـــه علـــى الشـــهادة الثانويـــة‪،‬‬ ‫ّ فبإمكانه بعد التخـــرج التوجه للجامعة‬ ‫أو ســـوق العمـــل‪.‬‬

‫منــــــح المدرســــــة صالحيـــــــات أكبـــر‬ ‫ومساحات أوســـع إللبداع والتطوير‪.‬‬

‫جـــدول الطالـــب أكثـــر ثباًت ا؛ ممـــا يقلل‬ ‫الهـــدر والضغـــط النفســـي لديه‪.‬‬

‫تقديـــم مواد دراســـية جديدة تتســـق‬ ‫مـــع االتجاهـــات العالمية فـــي مجال‬ ‫العلوم‪ ،‬والعلوم الحيوية‪ ،‬والحاســـب‬ ‫والهندســـة‪ ،‬والعلوم اإلنسانية‪.‬‬

‫مراجعـــة المقـــررات والمـــواد القائمـــة‬ ‫لتتســــــق مـــع المستــــــوى العمــــــري‬ ‫والعقلـــي للطالـــب‪ ،‬وتتناســـب مـــع‬ ‫قدراتـــه واســـتعداده‪.‬‬

‫يقدم نظام المســـارات مواد دراســـية جديـــدة تتســـق مـــع متطلبـــات الثورة‬ ‫الصناعيـــة الرابعـــة والخطـــط التنموية الدولـــة ورؤيـــة المملكـــة ‪، 2030‬‬ ‫يدرســـها الطالـــب ضمـــن مســـارات تخصصيـــة متنوعـــة‪ .‬يســـتطيع‬

‫مفاهيم‬ ‫نظام‬ ‫المسارات‬

‫الطالـــب التجســـير مـــن مســـار إىل آخـــر وفـــق آليـــات محـــددة‪ ،‬فبإمكان‬ ‫الطالـــب تغييـــر تخصصـــه حتـــى بعـــد دراســـته واجتيازه للســـنة الثانيـــة‬ ‫متى ما وجد أنـــه قادر عىل اإلبداع في تخصص آ خر ‪ .‬يســـكن الطـــاب فـــي‬ ‫المســـارات التخصصيـــة عبـــر مقاييـــس ومعاييـــر تضمـــن تحقيـــق‬

‫الكفـــاءة‪ ،‬بمـــا يعـــزز نجاحـــه فـــي المســـتقبل‪ .‬يســـعى نظام المســـارات‬

‫إلـــى تعزيز المهارات والقيم التي ترفع مســـتوى التكاتـــف المجتمعـــي ‪،‬ويعتبـــر‬

‫العمل التطوعـــي الـــذي يعـــد أحـــد متطلبات التخـــرج فـــي النظام مثـــال عىل‬ ‫ذلك‪ .‬تعد خيـــارات التعليم عن بعد والتعليم المدمـــج حاضرة في نظام‬

‫المســـارات مما يســـاهم في خلق بيئـــة تعليمية فاعلـــة وذات كفاءة عالية‪ .‬تـــم‬ ‫اســـتحداث المســـار العـــام لتزويـــد المتعلـــــــــــم بالمعــــــــــــارف‬

‫والمهــــارات‪ ،‬واالتجاهات اإليجابية نحـــو التخصصات المتعلقة بالعلوم‪ ،‬والتقنية‪،‬‬

‫والرياضيات‪ ،‬وتعزيـــز التكامل بيـــن المجاالت العلمية واإلنسانية عبـــر توظيـــف‬ ‫مداخـــل واتجاهـــات تعليميـــة متنوعـــة‪.‬‬

‫نظام المسارات‬

‫ويشتمل نظام المسارات عىل خمسة مسارات‬ ‫رئيسة هي‪:‬‬ ‫المسار العام‬ ‫مسار علوم الحاسب والهندسة‬ ‫مسار الصحة والحياة‬ ‫مسار إدارة األعمال‬ ‫المسار الشرعي‬ ‫ ‬ ‫ويقّد م كل مسار فرص تعّل م مختلفة ومتجددة‪.‬‬

‫المسارات‪:‬‬ ‫ ‬ ‫نظام تعليمي يتكّو ن من تسعة فصول دراسية ُتدَّر س في ثالث سنوات‪ ،‬تبدأ بالسنة األوىل المشتركة‬ ‫التي يدرس فيها الطالب مجاالت علمية وإنسانية متنّو عة‪ ،‬تليها سنتان تخصصيتان‪ُ ،‬يسَّكن الطالب في‬ ‫عدة مسارات تتسق مع ميوله وقدراته‪ ،‬وتشمل المسارات اآلتي ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أوال‪ :‬المسار العام​‪:‬‬ ‫المسار العام‬ ‫المسارات التخصصية‬ ‫الصحة والحياة‬ ‫علوم الحاسب والهندسة‬ ‫إدارة األعمال​‬ ‫الشرعي‬ ‫ ‬ ‫ثانيا‪ :‬المسارات التخصصية‬ ‫ ‬ ‫وتصنف المواد الدراسية في جميع المسارات الخمس إىل أربعة أقسام رئيسة‪:‬‬ ‫مواد عامة مشتركة بين جميع المسارات مثل اللغة العربية‪ ،‬الدراسات اإلسالمية‪ ،‬وعلم البيئة‪.‬‬ ‫مواد تخصصية مشتركة بين مسارين أو أكثر‪ ،‬مثل مادة التصميم الهندسي في مساري الصحة والحياة‬ ‫وعلوم الحاسب والهندسة‪ ،‬أو القانون في المسارين الشرعي وإدارة األعمال‪.‬‬ ‫مواد تخصصية خاصة بكل مسار مثل مادة األمن السيبراني لمسار علوم الحاسب والهندسة أو أنظمة‬ ‫جسم اإلنسان لمسار الصحة والحياة‪.‬‬ ‫مواد ضمن المجال االختياري ‪ -‬لطالب المسار العام ‪ -‬تمكن الطالب من تطوير مهاراته في مجاالت‬ ‫وظيفية متنوعة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫نظام‬ ‫ المسارات‬

‫الخاتمة‬

‫‏وفي الختام يعد نظام المسارات تحول كبير في‬ ‫التعليم باعتبار أن المرحلة الثانوية من أهم‬ ‫المراحل الدراسية ونظام المسارات قائمة عىل‬ ‫توسيع الفرص ومشاركة الطالب فهي كما ٌتعد‬ ‫الطالب للحياة وإلكمال تعليمه بعد الثانوي‪،‬‬ ‫أيًض ا تمنحه فرصة المشاركة في سوق العمل و‬ ‫رفع الكفاءة التعليم واستجابة لمتطلبات‬ ‫التنمية الوطنية وتحقيق اهداف رؤية ‪ 2030‬بما‬ ‫يسهم بكفاءة في تأهيل الطلبة للحياة‬ ‫والمتطلبات وظائف المستقبل‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫مديرة المدرسة‪:‬أ‪/‬منى شاهين‬ ‫ ‬ ‫اعداداالستاذة‪:‬حوريه العلوني‬ ‫ ‬ ‫المدرسة‪:‬الثانوية األولى باأملج‬