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Porque Bolivia no esta al nivel de la COPA CENTENARIO

La pretemporada en los equipos Bolivianos Entrevista al Profesor

GUILHERME OLIVEIRA Junio - 2016

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Junio 2016

Contenido: DE PORTADA ARTICULOS Bolivia no esta al NOTICIAS Porque nivel de la Copa Centenario Bolivia a demostrado estos ultimos años que no esta al nivel de este tipo de competencias. CUAL ES EL PROBLEMA? El problema son los dirigentes, Cuerpo Técnico ó jugadores..? Esta pregunta se deberia responder en base a un estudio profundo de nuestro fútbol, el porque estamos atrasados muchos años en comparación de los otros paises.

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ENTREVISTAS Profesor GUILHERME OLIVEIRA ENTREVISTAS

El juego del fútbol es un fenómeno complejo es por eso que existen diferentes conceptos relativas a este fenómeno. De este modo, vamos a comenzar por intentar percibir la idea que el profesor tiene del juego. PREGUNTA. Según algunos autores, el juego es un fenómeno que debe ser entendido como una totalidad o sea

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una unidad colectiva, esta de acuerdo con eso?

ENTRENAMIENTO ENTRENAMIENTO

La pretemporada en el Fútbol En el futbol actual la Pretemporada de entrenamiento de los equipos a evolucionado de aquellos años donde esta etapa era bastante dura en el aspecto concicional fisico. Modernamente este tipo d etrabajo es un tabu, ya que no es determinante el especto energetico en el rendimiento del jugador, han cambido las prepraciones en este momento de preparación, unos realizan una adpatación física, otros una adaptación al juego en función de su modelo.........

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Estimado Entrenador y Colega:

Bienvenido al equipo de futboltactico.com Usted se a unido a un equipo especial de profesionales. Usted puede lograr como Entrenador participar en el proceso de cambio del Fútbol Boliviano a través de esta oportunidad de mejorar la practica del fútbol de muchos niños y jóvenes. Al convertirse en participante de nuestro equipo de Entrenadores Profesionales, también se compromete con los principios del futboltacticoboliviano y el cambio del fútbol nacional, sobre las cuales se ha fundado honestidad, capacidad, integridad, y trabajo arduo en la investigación del fútbol moderno. Beneficio del Entrenador de futboltacticoboliviano. Eche un vistazo para ver como puede convertirse en un Entrenador de éxito y los maravillosos beneficios que usted tiene de lograr siendo parte del equipo futboltacticoboliviano.com Conocer, analizar y estudiar profundamente lo que es el fútbol de alta competencia ademas de acceder a un empleo con nuestras escuelas de formación profesional del fútbol.

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PORQUE BOLIVIA NO ESTA AL NIVEL DE LA COPA CENTENARIO Bolivia a demostrado estos últimos años que no esta al nivel de competencias Internacionales ¿CUAL ES LA CAUSA? El problema son los dirigentes, Cuerpo Técnico ó jugadores..?

LA FORMACIÓN DE JUGADORES DE ALTA COMPETENCIA.

Esta pregunta se debería responder en base a un estudio profundo de nuestro fútbol, el porque estamos atrasados muchos años en comparación de los otros países.

De donde vienen los jugadores a las selección nacional?

El buscar culpables en los mencionados no nos lleva a ningún resultado, es una perdida de tiempo que nos aleja cada vez mas del alto rendimiento futbolistico.

Por supuesto que el reflejo de la selección nacional es la liga profesional del fútbol Boliviano, es de ahí que vienen nuestros jugadores convocados por el Entrenador en muy pocos casos de equipos del exterior.

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DE DONDE VIENEN LOS JUGADORES A LA LIGA? Si hacemos un análisis estadístico vamos a ver que son muy pocos los jugadores que se promocional de las supuestamente llamadas escuelas de fútbol, la mayoría son jugadores que se formaron en sus lugares de origen o en campeonatos de ligas zonales sin ningún aprendizaje de lo que es realmente el juego del fútbol profesional, son jugadores empíricos, en cuanto a conocimientos de Sistemas de juego de Estrategias de defensa ataque transiciones defensa ataque, ataque defensa etc... Cuando un jugador se forma solo en los aspectos técnicos y físicos, no va poder llegar a una competencia de alto rendimiento top porque el fútbol es mucho mas. Lo que estamos tratando de decir es que en las escuelas de fútbol los contenidos de enseñanza del fútbol son muy limitados y muy básicos basados en el desarrollo de la técnica y el aspecto físico, y esto al joven jugador no le permite llegar a equipos de la liga boliviana mucho menos a un equipo del exterior, por no estar capacitado lo que es un fútbol contemporáneo y mucho menos un fútbol del futuro.

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la técnica individual del fútbol, no lograron pasar a otro nivel de aprendizaje del fútbol, no lograron tener una cultura táctica. De acuerdo a expertos estudioso del fútbol un proceso de cambio debe empezar mas o menos a los 12 años, este proceso de cambio debe hacerse con una malla curricular y contenidos, donde el niño vaya aprendiendo todos los factores (táctico, técnico, físico y mental) del fútbol , esencialmente el aspecto táctico. El encargado de esta enseñanza es el Entrenador, un entrenador conocimiento del fútbol, que tenga bastante conocimiento, experiencia, que este siempre actualizado sobre las nuevas innovaciones y que tenga ese don de Líder motivador, de fácil manejo de grupos que en todo momento esté planificando el potenciamiento de sus pequeños jugadores en el desarrollo de su formación, que viva día a día el fútbol. Es cierto que la F.B.F. dirigentes, periodistas, entrenadores y público en general, hablan de este proceso de la formación de jugadores en las escuelas de fútbol. Pero no saben como, problema de las divisiones inferiores arrastra mucho tiempo, se han hecho muchos intentos, por ejemplo, nombrar entrenadores para iniciar un proceso, nombrar coordinadores para este fin, etc.

El jugador no tiene la culpa de su formación,si hacemos un análisis educativo si en un curso hay mas del 50% de reprobados no es el estudiante que tiene la culpa es el profesor. Sin embargo la planificación de los entrenamientos siguen siendo los tradicionales El Entrenadores el responsable en las es- basados en la técnica y desarrollo físico, cuelas de fútbol de la preparación de los sin ningún resultado. jóvenes futbolistas el niño debe aprender los conceptos básicos del fútbol para po- ¿COMO SE DEBERÍA HACER UN PROCEder estar preparado para los aprendizajes SO DE CAMBIO EN EL FÚTBOL? superiores de lo que es el fútbol. Si queremos hacer cambios, primeramenLamentablemente los jóvenes jugadores te debemos partir de no las mismas cosas, se estancaron en los contenidos básico de de lo contrario no seria un cambio.

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Un proceso de cambio no se lo hace en unos cuantos meses, un proceso de cambio lleva tiempo, a mediano plazo o largo plazo de acuerdo a un proyecto, podría llevar unos tres años o cinco años trabajando en las escuelas con los mismo jugadores y con una malla curricular de lo que queremos que sea nuestro fútbol, debería tener características educativas.

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No estamos haciendo ningún cambio ni siquiera un proceso de formación seguimos entrenando de la misma forma el abc del fútbol, y nos estamos quedando en la ignorancia de lo que es jugar el futbol un juego colectivo de equipo.

El fútbol no solo es correr patear, pasar, recibir, gambetear, rematar o cabecer es mucho mas, estos aspectos técnicos y QUE EXPERIMENTOS SE HAN HECHO físicos es parte del juego pero no es suPARA HACER CAMBIOS O REESTRUCTU- ficiente, cuando vemos una escuela cualquiera que sea vamos a poder observar RACIÓN? que se esta entrenando o enseñando esSe trato de hacer algunos últimamente tos aspectos muy limitados. por ejemplo en las divisiones inferiores se a nombrado un coordinador y un cuer- De esta forma las supuestamente llamapo Técnico para trabajar con un pequeño das “Escuelas de Fútbol” es una mentira grupo escogido y se a Planificando entre- porque el niño o el joven no esta aprennamientos de unos cuantos micro-ciclos diendo nada para llegar a ser un futbolista para participar en algún campeonato in- de alto nivel. Estos niños y jóvenes se quedaron en el niternacional sin ningún resultado. vel primario de enseñanza del fútbol y sus El problema es que en este tipo de cam- esperanzas de llegar a ser algún día jugabios que se hace solo se lo están haciendo dores profesionales están siendo frustrasuperficialmente con un grupo selecto de das no podrán llegar ni siquiera a un nivel chicos, sin ningún objetivo de formación. secundario mucho menos a nivel superior, los chicos en la Escuela de futbol solo Se sigue entrenando de la misma forma aprendieron a leer y escribir nada mas ahí tradicional sin ningún cambio en la forma se estancaron...

de enseñanza solo repitiendo aspectos técnicos que los chicos lo saben y nadie es enseño no lo aprendieron en ninguna escuela de fútbol lo aprendieron el calle en el colegio en su casa con sus amigos, y desarrollando las capacidades condicionales que es lo que mas practican el aspecto físico, y el futbol no se reduce a estos aspectos especialmente en estas edades.

Es esta la esta razón que Bolivia a demostrado estos últimos años que no este al nivel de equipos en competencias Internacionales, no es culpa delos jugadores y mucho menos del Entrenador que esta de turno, el problema es mucho mas profundado.

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CURSO ON LINE Y PRESENCIAL ORGANIZA: fútbol táctico

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METODOLOGÍA DEL ENTRENAMIENTO TÁCTICO PARA ESCUELAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL DESDE LA BASE HASTA LA CIMA

Que es Entrenamiento táctico en las escuelas? Es una metodología de entrenamiento que pretende, a través del respeto de una Matriz conceptual y de los Principios Metodológicos, construir una forma de jugar específica para darle una identidad a un equipo de una escuela. En este curso, trataremos de analizar tanto de forma conceptual como práctica de esta metodología que esta usando futboltacticoboliviano en las escuelas de formación profesional, para no solo entenderla de forma teórica, sino, poder aplicarla en los entrenamientos.

Buscar máxima competencia en dicha metodología. Relacionar los conceptos del primer curso para poder encontrar respuestas prácticas. Saber que realizar a la llegada en un equipo y poder crear un Modelo de Juego específico. Mejorar en el apartado práctico para llegar a los objetivos que se proponen. Buscar máxima competencia en dicha metodología. Unir teoría y práctica para interpretar y poner en marcha en el día a día.

OBJETIVOS DEL CURSO

CONTENIDOS

Afianzar conceptos referente a la parte teórica de esta metodología.

Principios metodológicos: conoceremos cuales son y cómo ordenarlos para encontrar coherencia en el entrenamiento.

Introducir de forma teórica la enseñanza táctica en las escuelas a partir de los 12 años.

Mejorar conceptos para relacionar ese trabajo teórico/práctico.

Introducción: estructura y proceso de enseñanza/aprendizaje de los cursos.

El Morfociclo Patrón: saber para qué sirve y

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como utilizarlo durante la semana.

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¿A QUIEN ESTÁ DIRIGIDO?

A entrenadores de fútbol de cualquier nivel Las Subdinámicas de trabajo: cuantas hay y competitivo que quieran ser parte del equipo como ordenarlas según el proceso semanal de futboltacticoboliviano. de trabajo. Saber cómo llegar a la realización de un Modelo de Juego en especificidad: interpretación del contexto. La realización de un Modelo de Juego: enseñanza de cómo realizar un Modelo de Juego a partir de la teoría.

PRECIO

El precio del curso es de 300 bolivianos

INSCRIPCIÓN Puedes escribirnos a Face Book de la pagina de futboltacticoboliviano.com, y te responderemos lo antes posible o.

Saber aplicar la dimensión estratégica durante la semana: cómo interpretar el rival, crear tareas sin perder tu identidad y mejorar en Llamar a: este proceso. La creación de tareas en el entrenamiento sin perder la identidad de la cultura Táctica.

76296123/68021461

Para reservar tu cupo para luego realizar el: Deposito Bancario:

Conclusiones

Cuenta Nº 100000002369268 Bco. Union Breve repaso de dudas de los alumnos así como contestación a las preguntas que se Indispensable: Poner el nombre del alumno, realicen. en el pago de la inscripción.

METODOLOGÍA

Es una metodología de entrenamiento que pretende, a través del respeto de una Matriz conceptual y de los Principios Metodológicos, construir una forma de jugar específica y darle una identidad a un equipo. Se celebrará en dos sesiones de dos horas de duración cada una, dejando los últimos treinta minutos de las mismas para interactuar con los alumnos y resolver las cuestiones que estos consideren oportunas. Se podrá acceder durante 2 semanas a los vídeos (grabaciones) de las sesiones en directo en nuestra pagina.

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El taller de Capacitación para los Entrenadores auspiciado por futboltacticoboliviano y la FUNDACIÓN.......................................tiene el Objetivo de Capacitar a los Entrenadores bajo una visión del Cambio del Fútbol Boliviano, donde se utilice una nueva Metodología basada en una Planificación de los entrenamientos en la Cultura Táctica para poder trabajar en el Proyecto Por el Cambio del Fútbol Boliviano dándole una Identidad de Juego a las Escuelas de Fútbol, donde se está trabajando bajo una dimensión de enseñanza del fútbol con contenidos de aprendizaje de los niños y jóvenes que le permitan cumplir sus sueños que algún día lleguen a ser jugadores profesionales de alto rendimiento futbolistico. futboltacticoboliviano junto al equipo de profesionales tiene un proyecto del Cambio del Fútbol, que comienza justamente en las escuelas de Fútbol a mediano plazo dándole una identidad de juego, que es lo que necesita nuestro fútbol. Estas escuelas de formación profesional del fútbol ya están funcionado, aplicando una metodología y sistematizando todos los contenidos en la practica y planificación. El Cambio del Fútbol Boliviano debe comenzar primeramente con el cambio de mentalidad del Entrenador y su respectiva capacitación en los nuevos paradigmas de entrenamiento, y en segundo lugar, este cambio y reestructuración debe comenzar en niños a partir de los 12 años y no en la Selección. futboltacticoboliviano.com

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LA PRETEMPORADA EN EL FÚTBOL MODERNO Unidades de entrenamiento de duración elevada y realización de circuitos (con y sin balón) para incidir sobre factores, considerados importantes como la fuerza, son claramente dos trazos identificativos de la norma de entrenar. Es curioso que aun siguiendo la lógica convencional, nadie parezca optar por trabajar lo físico en la tarde y lo táctico por la mañana, para que este último no sea realizado bajo un estado de fatiga acentuado. En las dos semanas o mas de pretemporada, que tiene un equipo, en que se centran los entrenamientos? En lo físico..? Para la norma entrenar, lo físico es prioritario, hasta el punto de no considerar las condiciones para operacionalizar la idea del juego que se desea con los jugadores frescos. Se prescinde esencialmente de eso. Los métodos que se implantaron en la pretemporada, tienen varias vertientes, la física, la táctica , la técnica. Hay un especialista que cuida cada una de ellas, el Entrenador la táctica, el ayudante de campo la técnica, y el preparador físico la parte física (Aunque en Bolivia no sucede asi) EL trabajo en esta fase es muy intensa, en algunos casos se tiene que individualizar el entrenamiento porque hay jugadores que tienen exigencias diferentes de los otros.

O sea, no solo es prioridad lo físico si no que todo el trabajo en especial lo táctico se desenvuelve en condiciones precarias, con significativa fatiga acumulada. 100 minutos corriendo, han sido así todas las mañanas, intenso trabajo físico, siempre corriendo, siendo ocupadas las pausas con mas ejercicios físicos. (Jugador) Entrenamiento de conjunto, sesiones de entrenamiento dirigidas a la vertiente física, gimnasio circuitos,, balones medicinales, ..... La prioridad en términos de preocupación, en esta fase de preparación, no esta el jugar que se pretende, si no la física. La forma física por eso es que el entrenamiento integrado no rompe verdaderamente con la lógica de la norma de entrenar. El entrenar con “balón” surge apenas como una forma de disimular el entrenamiento físico, y no como un imperativo para operacionalizar el modelo y los principios de juego que se busca para el equipo.

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Forma física, trabajo con balón para conseguir objetivos físicos, son ideas que no se encuadran minimamente en el pensamiento moderno de entrenar.

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la fuerza o la resistencia, etc.. Con relación a la primera sesión de entrenamiento el objetivo es realizar un trabajo cardiovascular de resistencia y de potencia.

Entrenamiento Integrado: Integración de factores considerados relevantes, y por lo tanto Cada grupo de jugadores ha completado veinmerecedores del desenvolvimiento (con o sin te minutos de carrera continua dando vueltas balón) y posterior evaluación y control periódi- al campo. co, de ahí los test físicos. A continuación los jugadores se fueron al gimUn trabajo de resistencia general aeróbico nasio para completar el trabajo de fuerza y reque va servir de base para el trabajo especifi- sistencia. co ya con balón que viene después. A día siguiente se volvía a repetir a la primeDe hecho casi todos los entrenadores jugado- ra sesión de entrenamiento 3.5 kilómetros de carrera. res y periodistas parece pensar así. El Entrenador llevo al plantel para el bosque el trabajo físico surgió así como prioritario en el arranque de los trabajos que anteceden a los partidos, por la tarde entreno en el campo de juegos una sesión ligera con el equipo divido en tres grupos practicando Futbol Voly. Llevamos también a los jugadores a situaciones distintas de las habituales y hemos tenido un grupo de consultores relacionados con la psicología deportiva que nos ha ayudado a hacer cosas importantes en el sello del equipo como por ejemplo, el fortalecimiento del espíritu de grupo y trazar el perfil psicológico de los jugadores. Es un trabajo interesante que nunca antes se había hecho , el lunes empezaremos el trabajo de campo. (Entrenador) Se intenta disfrazar con el balón las tareas físicas .... porque el entrenamiento integrado es lo mismo. No huye de la lógica tradicional de contemplar factores de orden físico. De ahí las idas al gimnasio, los ejercicios en circuito, los ejercicios complementarios para

Luxemburgo primer entrenamiento e la semana exclusivamente física, nada de balón (este se uso en la tarde). Los jugadores realizaron, 3500 metros de carrera a ritmo elevado en distintas series y finalizaron la sesión en el gimnasio la mini pretemporada a empezado. Una pretemporada en el mas amplio sentido de la palabra se ha diseñado una sesión exclusivamente dedicada a lo físico no sacando los balones al terreno de juego . Finalizado el circuito físico en césped, los jugadores completaron la sesión de trabajo en el gimnasio. Una sesión típica de inicio de pretemporada, el entrenador quiere que los jugadores tengan las pilas cargadas para el apretado calendario, por la tarde tendrán contacto con el balón sera el primer entrenamiento con balón sera el primer entrenamiento táctico. (Preparador Físico)

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NOTA FINAL: Intentamos con este punto poner de manifiesto algunos de los trazos mas importante que fundamentan la lógica procesual de la norma de entrenar. Entrenamiento físico, trabajo aeróbico de base con el periodo preparatorio,, el binomio volumen/intensidad ejercicios de circuito y por estaciones, ejercicios complementarios para el desenvolvimiento de cualquier supuesta capacidad física, entrenamiento de conjunto partidillos de entrenamiento a mitad de semana, gimnasio, test físicos, balones medicinales, visitas a las dunas parques bosques, correr dando vueltas en el campo, con o sin balón juegos reducidos para desarrollar la resistencia etc......

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EL MITO DE LA CONDICIÓN FÍSICA COMO PRIORIDAD EN EL PERIODO PREPARATORIO (PRE TEMPORADA)

Cuando vemos referencias a la pretemporada de los equipos y nos muestras imágenes de los atletas corriendo, trabajando en espacios que no son el campo de fútbol, desde la playa al acampo de golf o las arenas.

Si pensamos en la norma de entrenar, fácilmente nosotros percibimos las preocupaciones de los Entrenadores que orientan las primeras semanas de trabajo de un equipo.

La forma no es física es mucho mas que eso, lo físico es menos importante en la globalidad de la forma deportiva.

Se intenta elevar dichos indices de condición física para que se pueda sustentar después el “trabajo Físico”

No creo en el futbol de hoy en equipos que estén bien físicamente y otras mal.

Largos periodos de carrera continua, muchas veces en espacios como las arenas o el bosque, entrenamientos con intervalos, entrenamientos con circuitos, entrenamientos en estaciones, rampas barreras (obstáculos) gimnasio etc.... marcan el trabajo diario de los equipos en este periodo dicho preparatorio o fundamental. Este trabajo busca el desenvolvimiento general que tradicionalmente se reconoce como indispensable, es visto como los cimientos o base de lo que viene a seguir algunas veces con la presencia del balón para engañar pero donde el gran objetivo es siempre el mismo: correr por tiempo, o hacer ejercicios de repeticiones.

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En suma según este modelo de pensar de entrenar en dicho periodo preparatorio o fundamental solo lo es porque viene antes del periodo competitivo.

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EL MITO DE LA FORMA FÍSICA.

En efecto en este periodo hay ya la necesidad de que existan partidos, no exclusivamente para verificar el nivel el nivel que se tiene, si no también como parte fundamental del patrón semanal. ¿Porque entonces se llama periodo fundamental o especial con respecto al periodo siguiente? No solo es fundamental para los primeros partidos/y en esta perspectiva, es tanto menos fundamental en cuanto mas tenga de aquello que, tradicionalmente, se dice que debe tener. El dicho periodo preparatorio es importante por razones muy distintas de las evidenciadas por la norma de entrenar. Es un periodo importante para preparar al equipo en función del modelo de juego deseado, y es un periodo sin competiciones oficiales, situaciones que permiten un tiempo de experimentación, ajustes, reajustes que son importantes en la relación entrenador equipo y entrenador jugadores.

Al incremento de la dicha condición física en el periodo llamado, como preparatorio se le asocia la idea de la importancia de la adquisición de una supuesta forma física. De hecho, esta es una de las primeras razones frecuentemente apuntadas por Entrenadores y periodistas para justificar una derrota, “al lado del juego” de un jugador, en fin, cualquier mal desempeño individual o colectivo. EJEMPLO DEL MODELO DE PENSAMIENTO CONVENCIONAL. Si la parte física no esta bien, de nada vale la Táctica o la técnica. Si la base del rendimiento es la organización de juego, la forma deportiva no puede amputarse y circunscribirse a la dimensión física. La forma no es física, es mucho mas que eso, lo físico es menos importante en la globalidad de la forma deportiva. Sin organización y talento en la exploración de un modelo de juego, las deficiencias son explícitas, pero poco tiene esto que ver con forma física. Por lo tanto debía de dejar de ser o de tener

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sentido continuar defendiendo la idea de que los jugadores precisan mejorar su forma física en el periodo dicho preparatorio o en cualquier momento de la temporada. No sera mas correcto evaluar el desempeño del equipo, y de cada jugador dentro el equipo, teniendo como referencia el jugar que se pretende? Uno no consigue hablar en forma deportiva sin hablara del equipo y de lo que quiere el entrenador para el. En este pensamiento estar en forma es jugar bien, es que el equipo juegue como pretende el Entrenador. Las interpretaciones de un modelo de juego, no de una forma individual, si no colectiva, es la base de sustentación de la forma del equipo y de las oscilaciones individuales de la forma de cada jugador. Por eso la base de sustentación de la buena o mala forma de un jugador es la organización del equipo. Por ejemplo la “mala forma” de un jugador puede ser disfrazada por la organización de un equipo. La organización de juego del equipo es el gran indicador de la forma deportiva.

¿Para que, entonces la realización de los tradicionales test físicos?¿Sera que la organización de juego se evalué por indicadores como los “Kilos” de lactato, la frecuencia cardíaca registrada en los pulso-metros o el VO2 máximo?

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EL MITO DE LOS PICOS DE FORMA Y EL DE RECARGAR LAS BATERÍAS EN LOS RESESOS COMPETITIVOS La obsesión por la dimensión física del jugar, vista como la base de rendimiento individual y colectivo, que la forma de entrenar evidencia, nos transporta hacia una lógica curiosa : la lógica de los llamados picos de forma. Con efecto, aun son muchos los que creen que debe existir una planificación en función de determinados momentos claves de la temporada. Este modelo de pensamiento se basa en el llamado efecto retardado de las cargas, por el que se buscan picos de forma para los partidos o periodos de la temporada como los mas importantes. Este modo de pensar nos lleva, por arrastre al “recargar baterías” en los recesos competitivos, periodos durante los cuales se vuelve lógico la dicha pretemporada: aumento del volumen de trabajo físico con vista a sustentar los partidos que vienen o los últimos meses de competición. Un ejemplo del modelo de pensamiento tradicionalista: Divido la temporada en periodos de preparación, de complemento físico: la potencia, la resistencia, primero, después la velocidad...

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Después tenemos necesidad de varios picos, durante cada periodo especifico del campeonato, dependiendo de las interrupciones, de la marcha del equipo que tiene. Por ejemplo, la navidad es uno de esos periodos en el que se debe trabajar bien para que se pueda hacer el final de liga en buena condiciones. En la nueva metodología moderna de entrenamiento la base del rendimiento colectivo e individual es la Organización del juego. Y la manifestación regular de esa organización es el objetivo fundamental. En cada entrenamiento desde el primer al ultimo entrenamiento. La preocupación consiste en mantener niveles de desempeño del equipo de acuerdo con el modelo de juego que fue definido al principio de temporada. La cuestión que uno se plantea es como conseguir la estabilización de un nivel de rentabilidad optimo durante toda la temporada, esto es un nivel de rentabilidad ajustado a la organización de juego que desea. Luego a partir del segundo micro-ciclo semanal de la pretemporada (del periodo al que convencionalmente llamamos periodo pre competitivo) los micro-ciclos son básicamente iguales hasta el final de la temporada. Tanto a nivel de los principios y objetivos de trabajo, como el nivel físico. Solo a nivel de la dominante táctico/técnico es que se hace modificaciones en los contenidos a potenciar en función de las dificultades sufridas en el partido anterior y de aquello que va ser el próximo.

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Pero, hablando de la dimensión física, que es aquella que esta mas asociada a la periodización convencional/tradicional, los objetivos son los mismos desde segundo micro-ciclo al ultimo. En la pretemporada actual el primer micro-ciclo es de adaptación, en el cual se procura hacer una readapación al esfuerzo, no mas que eso. En esa primera semana no se busca cualquier aumento a ese nivel, si no que se adapten simplemente a aquello que es la especificidad de juego. A partir de la segunda semana son ciclos semanales que se repiten. Por lo tanto, solo se utiliza micro-ciclos semanales. Aquello que son las lineas maestras en términos de patrón semanal al nivel de la dominante física son iguales tanto en el mes de julio como el mes de abril. Podemos decir que la estabilización de un nivel de rentabilidad optimo se consigue a partir de la institucionalización de un patrón semanal de entrenamiento relativo a los contenidos, recuperación, régimen, numero y duración de las unidades de entrenamiento. Se trata de construir en el fondo una dinámica semanal y de mantenerla durante la temporada, desde el periodo dicho preparatorio. Conseguirlo es respetar metodólogicamente el principio de la estabilización. Este patrón semanal de entrenamiento tendrá que asentarse en un conjunto de pilares maestros que sustentan la lógica procesal del entrenar sin olvidar nunca la brújula

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orientadora, la Organización del juego.

Respetar esta brújula es cumplir el sub principio de especificidad el gran orientador de la metodología moderna de entrenar.

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EL MITO DEL VOLUMEN (TRABAJO FÍSICO) QUE TIENE QUE VENIR ANTES DE LA INTENSIDAD (DE DESPLAZAMIENTO)

Al tener como gran preocupación el incremento de la condición física en el periodo dicho preparatorio, la forma de entrenar obedece a la siguiente lógica: se empieza por privilegiar la cantidad de trabajo físico, es esta la connotación tradicional del volumen, en el sentido de conseguir una especie de “resistencia de base” (un soporte aerobico) que permita, enseguida comenzar a trabajar poniendo énfasis en la intensidad, también entendida como necesaria en el criterio de la gran exigencia de esfuerzo físico. La modernas metodologías de entrenamiento rechazan las nociones tradicionales de volumen e intensidad. Existe la idea común de que el periodo preparatorio difiere del periodo competitivo en términos de volumen y de intensidad de trabajo. Se habla de la necesidad de empezar con volúmenes elevados de trabajo pero con intensidades bajas, para después al aproximarse la competición invertir esta lógica.

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Todo esto es planificado desde un punto de vista puramente físico. Los Entrenadores de los mejores equipos ya no creen en eso para ellos los dos periodos son iguales en todo. Y lo que se entiende por intensidad difiere totalmente del significado que tradicionalmente se le atribuye. No se consigue disociar la intensidad de la concentración. Cuando ahora se habla que el fútbol es hecho de intensidades elevadas, se dice teniendo en cuenta la complejidad que tiene implícita y la necesidad de concentración permanente que de ella proviene. Se parte del principio que la mejor forma de recuperar las perdidas derivadas de las vacaciones, es trabajar desde luego a intensidades máximas relativas, asociadas a aquello que es la especificidad de nuestro juego. Por eso ya no se utiliza en el aumento del volumen, ni la inversión del volumen por intensidad. Por ejemplo, lo que normalmente se llama resistencia aeróbica y que convencionalmente se dice que se adquiere con volumen de trabajo, también se consigue con la acumulación de las necesidades máximas relativas. Cuando hablamos de intensidad tenemos que hablar de intensidades de concentración cuando hablamos de volumen tenemos que hablar de volumen de intensidades de concentración. Para eso, nuestra noción de estos conceptos huye de aquello que es la noción tradicional. Y hablamos de intensidad de concentración porque estar en el partido es fundamental-

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mente es estar pensando y tomando decisiones, lo que exige que se este concentrado en función de lo que es fundamental en nuestro juego. Conseguir estar concentrado el máximo tiempo posible e el juego implica entrenamiento y aprendizaje, esto es, exige un determinado volumen de intensidades de concentración. Y es preciso comprender que hay ejercicios poco “intensos” desde un punto de vista mas físicos que por la concentración que exijan son extremadamente intensos. Por ejemplo, el materializar un penalti en una final de un campeonato del mundo tiene una gran intensidad, que resulta de la concentración desicional excepcional del momento. Por lo general cuando se habla de intensidad se habla de desgaste energético, sin embargo los entrenadores de esta generación no piensan así fundamentalmente lo que hace un entrenamiento sea mas o menos intenso es la concentración exigida. Por ejemplo correr por correr tiene un desgaste energético natural, pero la complejidad de ese ejercicio es nula. Como tal, el desgaste en términos emocionales tiende a ser nulo también, al contrario de las situaciones complejas, en las que se les exige a los jugadores requisitos tácticos, técnicos, psicológicos y físicos. Esto es lo que representa la complejidad del ejercicio y lo que conduce a una concentración mayor. Por tanto cuando hablamos de intensidad no nos referimos a una intensidad abstracta, mas o menos cronometrable, si no a una intensidad de decisión asociada a la

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concentración, calibrada por el instante singular de cada ejercicio a vivenciar porque los jugadores tiene permanentemente que ecuacionar la gestión de aquí y ahora.

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EL MITO DEL ENTRENAMIENTO DE LAS CAPACIDADES CONDICIONALES.

Y debemos hablar de una concentración táctica por que ella es necesaria para que el jugar deseado se manifieste. Con respecto al volumen podemos hablar de un volumen de intensidades máximas relativas, es decir, un volumen de principios de juego. ¿Por que? Porque si el volumen corresponde a la densidad de intensidades máximas relativas, representa la invención jerarquizada Tanto en el dicho periodo preparatorio como de nuestros principios de juego. durante el periodo competitivo, la norma de entrenar dedica buena parte de sus preocuTenga en cuenta que también este volumen paciones a desenvolver supuestas capacidade principios de juego es semanalmente sedes, teniendo como fundamentales y por eso mejante y al volverse regular, constituirá el merecedoras de particular atención. núcleo duro de nuestro jugar expresando su crecimiento cualitativo. Fuerza rápida, fuerza resistencia, fuerza explosiva, velocidad de reacción, velocidad de desplazamiento,, velocidad de resistencia, resistencia aerobica y anaerobica, etc... son todos factores entrenables. Sin balón, o en los dichos juegos reducidos, lógica procesual tradicional del entrenar se subordina a este conjunto de preocupaciones. Por eso se hacen sesiones de entrenamiento en parques o bosques y arenas, se hacen sesiones dobles, entrenamientos con intervalos, fartleks, entrenamientos en circuitos o por estaciones, ejercicios continuados extensivos, continuados intensivos, etc... Ahora los Entrenadores, en ningún momento pierden la idea del todo del su jugar por ello resistencia aerobica, fuerza a la resistencia etc... no son factores que les llama la atención. Saben que algo parecido a eso existe en su

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jugar, pero como consecuencia del acontecer bién en el plano físico alternando el patrón del mismo. de contracciones musculares dominantes y consecuentemente, alternando entre entrenaY saben también que solo el subordinar de mientos mas discontinuos y entrenamientos todo el proceso de entrenamiento a la su- menos discontinuos pero siempre en especifipradimención táctica eso es la vivenciación/ cidad mas o menos compleja. adquisición jerarquizada de los principios de juego que manejan los Entrenadores, que les Toda esta lógica procesual tiene que estar permiten movilizar la dimensión física en la siempre subordinada al supraprincipio de la singularidad de su jugar que requiere. especificidad. Con todo esto, es una aparente paradoja las preocupaciones diarias del Entrenador deberían dirigirse a operacionalizar su modelo de juego. En tanto la estructuración de la sesión de entrenamiento y de lo que hace cada día no solo esta relacionado con los objetivos tácticos si no también con el régimen físico a privilegiar a medida que se debe tener en cuenta por ejemplo los aspectos de la recuperación, particularmente respecto a la proximidad o no del partido anterior y del próximo.

Si es importante alternar las densidades significativas de los distintos patrones de contracción muscular, es importante no perder nunca la articulación de sentido con el modelo de juego. Este principio metodológico fundamental en la concretización dinámica de la metodología moderna de entrenamiento puede ser designada como principio de la alternancia horizontal en especificidad.

Hay una preocupación que nunca cambia la operacionalización del modelo de juego, la Por tanto un día el trabajo técnico/táctico inci- escala a que esto sucede se va haciendo dide mas sobre la recuperación del ultimo parti- versa. do, otro día sobre lo que se llama fuerza técnica y así sucesivamente. Ese eso que permite a los jugadores llegar frescos al día del partido, porque no están maDe esta manera la preocupación es de man- sacrando siempre las mismas cosas del jugar. tener una regularidad semanal en cuanto a la alternancia de los diferentes patrones de des- Y es una alternancia horizontal porque es empeño/recuperación. cumplida no a lo largo del día, unidad de entrenamiento si no a lo largo de la semana. ¿Por que? Porque no es posible biologicamente mantener ininterrumpidamente el or- Esta brújula procesual es absolutamente inganismo a esforzarse en el mismo registro, dispensable, en el entrenamiento, el dosificar solicitando todos los días las mismas cosas es garantía para poder progresar. del jugar. Para que se perciba la lógica estructural del Es de sentido común que el organismo, para patrón semanal en su totalidad es necesario, que este despierto, necesita también dormir. aun asociar el principio de alternancia horiPara esforzarse, necesita descansar y recu- zontal en especificidad al principio de la properar. gresión compleja. En esta linea la recuperación sucede tam- Hay que tener la noción de que, para que se

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pueda progresar, es también preciso ordenar Estamos hablando de una progresión como , jerarquizar. base de fondo de la adquisición de jugar y esta acontece por lo menos a tres niveles a lo Esto es lo que lleva al operacionalizar , pero largo de la temporada, a lo largo de la semaatención, no es la convencional progresión de na, en función de lo que fue el partido anterior lo general hacia lo especifico, del volumen ha- y de lo que sera el siguiente, y a lo largo de cia la intensidad, de lo aerobico a lo anaero- cada unidad de entrenamiento. bico. Es una progresión que habla respecto a la jerarquización de los principios de juego. Ahora que estamos en el periodo de iniciar el campeonato de la liga Boliviana, la mayoria de los Entrenadores estan buscando un lugar para poder iniciar la pretemporada, lugares para preparar el aspecto físico tradicional, las arenas (oruro y otros lugares) todos con la misma idea de mejorar y nivelar el aspecto energetico, con la idea equivocada que si o hace una buena pretemporada (física) el jugador no podra llegar al final de la temporada fisicamente bien, esto es un tabu en el fútbol moderno. Muy pocos Entrenadores esta temporada con otra idea de preparación de su equipo bajo una norma de planificación dandole la importancia a su Organización del Juego, y para esto su planificación de la dicha pretemporada esta en realizar este periodo en el exterior, o en otro lugar privado que le permita desarrollar su Modelo de Juego y transmitir sus ideas de juego que quiere en los cuatro momentos del fútbol, y su juego clectivo. El fútbol en estos ultimos años a evolucionado a grandes pasos ahora de habla de la Neurociencia, de aspectos de concentración de la inteligencia colectiva etc... De esta manera los aspectos tradicionales de preparar al jugador en este periodo esta quedando atrás, el futbol contemporaneo y del futuro tiene otras prioridades. f

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SECTOR ENTREVISTAS

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ENTREVISTA REALIZADA AL PROFESOR: JOSE GUILHERME OLIVEIRA El juego del fútbol es un fenómeno complejo es por eso que existen diferentes conceptos relativas a este fenómeno. De este modo, vamos a comenzar por intentar percibir la idea que el profesor tiene del juego.

PRIMERA PARTE. PREGUNTA.

Según algunos autores, el juego es un fenómeno que debe ser entendido como una totalidad o sea una unidad colectiva, esta de acuerdo con eso? Claro que estoy de acuerdo, el juego es una unidad colectiva que no puede ser “desmantelada” porque si no, no existe el juego. El juego tiene una dinámica que es una dinámica colectiva, que se origina por la interacción de un conjunto de aspectos que están relacionados. Por eso, no se puede separar lo que tiene esa unidad porque resulta de una relación que da las características esa unidad propia del juego.

Si no entendemos el juego, esa unidad que nos referimos lo que vamos hacer es separar las cosas, estamos “desmantelando” el juego. Aquello que debemos hacer es promover que en todos los momentos del juego sean únicos. En este sentido el juego que entreno debe tener una organización FRACTAL en todos los momentos, el juego tiene que ser FRACTAL representando el todo, en que todos los componentes que hacen parte de ese juego, se consiga visualizar ese fragmento fractal.( Fractal: Objeto de configuración tenue y extensa, dotado de cierto orden interno, de tal manera que mantiene, en cualquier escala de detalle, unas características fijas. Si se amplía un objeto fractal, mostrará una serie repetitiva de niveles de detalle de estructura similar) Por eso es que el juego tiene sentido es de esta forma que veo el juego, el juego como un

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momento único que tiene una dinámica muy propia y que nunca debemos perder esa dinámica que es una dinámica de conjunto, que tiene sub dinámicas que están relacionados en esa misma dinámica de conjunto.

PREGUNTA

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go como un sistema, no de acciones si no de interacciones? Exactamente el juego tiene que ser de interacciones y que esas interacciones están relacionados con ese todo.

En tanto dice que tenemos que partir siempre Esas interacciones muchas veces son creadel todo para las partes? ciones nuestras para jugar de determinada forma. Primero tenemos que tener mucha atención en lo que son las partes, porque muchas ve- Para que un equipo juegue de una determinaces las partes impiden comprender el todo. da forma las interacciones deben ser de determinada forma para ese jugar de ese equipo. Es por eso que en este sentido es falso que el juego debe ser comprendido dentro de una Por eso es normal que haya esas interaccioorganización fractal. nes para conseguir direccional esas interacY porque? ciones para ese jugar que pretendemos. Porque si las partes no son un fractal, aquí lo Por ejemplo queremos que se relacionen la que acontece es que las partes no represen- defensa con el medio campo, se procede de tan el todo. determinada forma por tanto promovemos un conjunto de principios y de sub principios de Y en este sentido muchas veces, impiden juego que vamos a interrelacionar entre si. comprender el todo. Si quisiéramos que se interrelaciones entre En tanto estamos intentando percibir una par- esos sectores de la defensa y medio campo y te que no tiene sentido relativamente en el sea diferente, creamos situaciones en que lo todo. relacionen entre, esos principios y sub principios del juego y las respectivas interacciones Las partes tienen que estar completamente promoviendo los deseado. representadas en el todo, eso si tiene sentido, si así fuera no nos estaríamos engañan- Esto implica que los principios de juego y las do, estaríamos haciendo que muchas veces interacciones diferentes promuevan también no tienen cualquier sentido de la evolución del un diferente juego. propio todo. Todo esto esta dependiente de la forma como Por eso en términos didácticos desmontamos promovemos esas interacciones de los princiel todo en partes del juego sin embargo estas pios entre los jugadores, entre los sectores, y deben ser fractales. la forma como jerarquicemos los principios y la forma como interrelacionamos todo eso. Fractales que tienen relación entre si y que tienen dinámica y sub dinámica, que crear una Es como la historia del cocinero, que varios dinámica que pretendemos que juego tenga. cocineros tienen los mismos ingredientes

PREGUNTA

Entonces podemos decir que reconoce el jue-

para cocinar, mas la forma como lo hacen es diferente, unos ponen mas o menos sal, mas agua mas papas o menos papas esto va dar

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cosas/sabores completamente diferentes. Sucede exactamente en el fútbol.

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Por ejemplo: vamos a suponer unos comportamientos de principios que quiero de un equipo, quiero que tengan el juego posesional y la circulación del balón en todo el ancho del campo porque necesitamos de espacios para poder desorganizar al equipo adversario y entrar en ese momento de desorganización del adversario.

No tenemos todas las cosas a nuestra disposición mas la forma como promovemos las interacciones, como los diferentes jugadores interactuán, como los comportamientos y los principios se interrelacionan mas en uno menos que en otro, mas este menos que aquel, dar importancia a uno y menos importancia a Por ejemplo: tengo un jugador que cuando el otro, etc. balón viene hacia él, consigue girar el juego muy rápidamente con dos toques hacia otro Esto hace que el juego asuma manifestacio- jugador que ve desmarcado completamente nes considerablemente diferentes. al lado opuesto, él consigue ver el juego de esa forma.

PREGUNTA

Que permite eso? Por tanto en el fondo se trata de manipular Permite acelerar el juego de una forma brutal (modelar) ese sistema de interacciones para por que él recibe y ve a otro jugador complehacer emerger una unidad colectiva? tamente desmarcado al otro lado y con pase acelera el juego. Evidentemente por eso he dicho que no es correcto decir “adoptamos un modelo de juego” . Por eso es una situación muy rápida. No adoptamos un modelo de juego, si no, Mas si estoy entrenando otro equipo, en que creamos un modelo de juego. el principio es exactamente el mismo, más no tengo un jugador con esas características Esa creación, no es solo del Entrenador, es una creación dialéctica entre Entrenador y ju- Aquí lo que tengo es un jugador que recibe y gadores. no consigue hacer un pase a 50 metros pero si puede hacer un pase a 20 metros y el balón El Entrenador da determinadas cosas y los ju- llegará al otro lado con mucho menos tiempo. gadores otras cosas. Hay una dialéctica permanente que da un Es por eso que la manifestación del mismo desenvolvimiento en espiral de esa misma comportamiento de un equipo y otro es comdialéctica entre Entrenador y jugadores. pletamente diferente. Los Entrenadores transmiten determinado tipo de ideas que queremos que los jugadores asuman en términos de juego, los jugadores van a recibir esas ideas y van a reconstruir esas ideas.

Uno es mas rápido y el otro es mas lento. Porque? Por causa de la comprensión, de la capacidad que ellos deben comprender ese comportamiento.

Por eso hay una creación de un modelo y no de un modelo adoptado. Por eso doy los principios y ellos deben inter-

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pretar y hacer una recreación.

En virtud de eso, lo que se pretende es crear Y el juego es ese principio por eso digo que una cierta filosofía de entendimiento y de maes una creación, y no una adoptación, es una nifestación de comportamiento. creación que tiene sentido. Para eso se debe dar espacio para la creatividad individual y colectiva.

PREGUNTA.

En esta lógica podemos decir que el modelo Esto es que hace que exista un entendimiento de juego es una creación del Entrenador que y expresión de comportamiento de diversidad es recreado por los jugadores? que debe manifestarse dentro de determinados patrones. Es una creación del Entrenador y de los jugadores. Después el equipo, entre entrenador y jugadores, es que van a crear el modelo de juego Las ideas que tiene el entrenador para que el y no solo los jugadores. equipo juegue de determinada forma. Son los jugadores y el entrenador que van a El entrenador tiene un conjunto de ideas relacrear un comportamiento de aquello que pretivas del jugar que pretende que su equipo y tende el entrenador. jugadores asuman.

PREGUNTA.

En este sentido es un acto dialéctico entre entrenador y jugadores.

En esta lógica podemos decir que el modelo de juego es una creación del Entrenador que Después cuanto mas se avanza este procees recreado por los jugadores? so,existen determinadas cosas que son determinantes. Es una creación del Entrenador y de los jugadores. Unas cosas que el jugador va conseguir hacer un determinado comportamiento, lo primero Las ideas que tiene el entrenador para que el que va hacer comprender y después, pracequipo juegue de determinada forma. ticar ese comportamiento en beneficio tanto para el equipo como para el. El entrenador tiene un conjunto de ideas relativas del jugar que pretende que su equipo y Asimismo muchas veces utilizamos estratejugadores asuman. gias para que los jugadores reconozcan la importancia de aquel comportamiento, porque Aquí lo que se debe hacer es transmitir esas de esa forma la calidad se manifiesta. ideas explicando y creando ejercicios específicos para que los comportamientos/principios PREGUNTA deseados sean potenciados. Por tanto, es fundamental que el jugador crea? Por tanto lo que debemos hacer es que esMucho!... Es importante creer aquello que estos principios es el inicio del comportamiento tamos haciendo, si el no cree, el no lo va desdeseado y que los jugadores utilicen sus caenvolver. pacidades de interpretación del juego,ya que tienen diferentes formas de entender.

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Uno de los aspectos importantes de un equipo para que la organización del equipo sea cones exactamente los estados emocionales que gruente con eso? el equipo puede crear hace que desenvuelvan lo que tienen. Es evidente, por eso es que tenemos que percibir lo que es un principio de juego. Si ellos les guata jugar de determinada forma, ellos van a desenvolver emocionalmente ¿Y que es un principio? El principio es el iniuna determinada forma de jugar, los compor- cio de un comportamiento que un entrenador tamientos pretendidos y van a aparecer con quiere que su equipo asuma en términos couna densidad mucho mayor de lo que ellos les lectivos y de los jugadores en términos indiviguata jugar y van a asimilar de la forma como duales. lo hacen ellos. Mas ese principio es el inicio de ese comporPor eso hay la necesidad de los jugadores se tamiento. comprometan emocionalmente en este pro- Y para el desenvolvimiento de ese comporyecto de construcción de equipo. tamiento el Entrendor debe saber muy bien lo que va acontecer y aquello que explicara a Caso contrario no van a conseguir tal calidad través de un ejemplo de la posesión del balón, en el desempeño tanto individual y colectivo. en que un jugador acelera el juego mas que el otro.

PREGUNTA.

Mas el sabe que el comportamiento del jugaCreer que las características de juego resultan dor tiene que estar dentro de un determinado de modo como los jugadores se organizan dupatrón de juego y esto es dentro de una orgarante todo el juego? nización predefinida. Las características de juego que se manifiestan en el juego resultan de las relaciones que existen entre aquello que el entrenador quiere que aquello que los jugadores entiendan y recreen. Lo que da las características del juego son evidencias del propio juego.

Esta variabilidad se circunscribe dentro de un determinado patrón y es por eso que esta depende de la forma como los jugadores interpretan esos principios porque los jugadores no interpretan esos mismos principios y sus interacciones de la misma forma.

¿Y porque? Porque los jugadores tienen un pasado que les va direccional a esa interpreEl entrenador transmite a los jugadores la fortación de esos principios y nosotros debemos ma como quiere que jueguen, esa forma como percibir eso. quiere que jueguen, va ser interpretada por los jugadores y de ahí una creación de un modelo Cuando esa interpretaciones es muy diverde características y comportamientos que desgente de aquello que el entrenador quiere, tiepués son evidenciadas en el juego. ne que hacer una reformulación del entendimiento de esos principios, que muchas veces PREGUNTA. demora algún tiempo. Mas esas interpretaciones por parte de los jugadores también resulta mucho del modo que En tanto lo que va acontecer en una fase inien entrenador los organiza porque se asume cial es que los comportamientos que el jugaun determinado principio que tienen que hacer dor esta por tener son comportamiento que

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muchas veces desajustan o sea, no se insertan en el patrón de juego pretendido para esos comportamientos y la creatividad que ellos puedan asumir. Esto esta fuera de la organización pretendida es por eso que son comportamientos desajustados. Mas en la medida que van entendiendo, en la medida que se va desembolviendo aquel proyecto que le da una construcción al equipo, el jugador va reformulando su entendimiento acerca de esos comportamientos.

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Y que es muy importante señalar que eran “robots” y no eran jugadores, por eso ellos tienen que crear, recrear e inventar dentro de los patrones que lo que queremos que esos comportamientos acontezcan. Ahora, cuanto mas creatividad existe dentro de esa lógica organizacional de comportamiento que queremos, excelente. Por eso es que los principios es el inicio.

Y se reformula entre los patrones deseados y la organización pretendida.

No sabemos el patrón que va aparecer, mas no sabemos los detalles de como el patrón va emerger.

La configuración exacta de esos patrones lo vamos ha saber anticipadamente porque nos interesa mucho porque es importante existir diversidad para desenvolver en términos creativos y promover la diversidad del juego.

Esos detalles son de extrema importancia porque van a ser ellos que van a promover la diversidad y van hacer evolucionar el equipo, los jugadores, el Entrenador y consecuentemente el juego.

En esta primera parte de la entevista, podemos percibir que el Profesor tiene una idea muy diferente del fenomeno complejo lo que es el juego del fútbol y su entrenamiento. Modernamente todos los equipos trabajan sobre una base que es el Modelo de Juego que implementa el Entrenador proporcionando los principios de juego al los jugadores y el equipo para que ellos puedan desarrollar esa idea de juego que tiene el Entrenador. Cuando estamos hablando de los principios de juego un modelo de juego se refiere a darle una cultura táctica una identidad de juego al equipo, y nos esta diciendo que lo mas importante en un equipo es justamente esos principios de juego de como quiere el Entrenador que su equipo ataque, defienda y de que manera desea que realicen las transiciones. Uno de los principales problemas que tiene el fútbol Boliviano es la manera como los Entrenadores ven el “juego del fútbol ese fenomeno complejo que se refiere el Profesor. Bolivia todavia no puede percivir que el juego del fútbol es un fenomeno complejo, y no estamos capacitados para poder ver mas alla, seguimos con los mitos del entrenamiento, como por ejemplo el aspecto fisico es determinante para el rendimiento del jugador. Tambien los métodos de enseñanza en las escuelas de fútbol son muy tradicionales basados en la enseñanza de la técnica individual. Sin embargo en esta entrevista no le escuchamos hablar al profesor en ninguna de la respuestas referirse a estos aspectos, mas bien continuamente nos habla de la Organización del Juego que es lo mas importante en un equipo. Eso va llevara que sientan que están conofutboltacticoboliviano.com ciendo cosas nuevas para el equipo.

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SESIÓN 1 Práctica 1

Pases libres sin entrar a la zona central

10 minutos

Objetivo Técnico: Golpeo del balón Objetivo Motor: Coordinación de movimiento a través del objeto. Descripción: En un espacio de 20 m por 10 m y un area central que divide en tres zona. Se juega con pases cortos y medios frente a frente. Entrenador: 1. Crea un desenvolvimiento positivo, hacia el objetivo. 2. Participa en el ejercicio corrigiendo y motivando el desenvolvimiento del ejercicio.

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Práctica 2

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10 minutos

Técnica Control del balón.

Objetivo Técnico: Desarrollo de la técnica conducción y control. Objetivo Motor: Slalón, conducción libre y coordinación. Descripción: Juegan en dos grupos con velocidad y remate, después de 5 minutos deben cambiar los roles. Entrenador: 1. Crea un desenvolvimiento positivo, hacia el objetivo. 2. Participa en el ejercicio corrigiendo y motivando el desenvolvimiento del ejercicio.

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Programa de Entrenamiento U 5 - 8

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Práctica 3 Técnica Control del balón y coordinación.

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15minutos

Objetivo Técnico: Desarrollo de la técnica con velocidad y control. Objetivo Motor: Velocidad y coordinación. Descripción: Juegan conduciendo 5 conos para trasladar el balón a la zona frontal. Entrenador: 1. Crea un desenvolvimiento positivo, hacia el objetivo. 2. Participa en el ejercicio corrigiendo y motivando el desenvolvimiento del ejercicio.

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Práctica 4 2X2 juego con dos arcos pequeños.

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15 minutos

Objetivo Técnico: Desempeño competitivo 1X1 con juego y finalización. Descripción: Juegan con dos arcos pequeños 2X2 libre. Entrenador: 1. Participativo desarrollollando creatividad e inciativa en los niños. 2. Debe contar constantemente el scort para motivar. 3.Debe corregir la técnica individual en los niños y en el juego.

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