Asignatura: “Gestión y planificación en las organizaciones que atienden

a personas con discapacidad” Código: 31849 Grupo: I Titulación: «MÁSTER EN ACTIVIDAD FÍSICO-DEPORTIVA Y PERSONAS CON

DISCAPACIDAD»

Coordinador: Juan del Campo Vecino Curso Académico: 2013-2014

1.

ASIGNATURA

GESTIÓN Y PLANIFICACIÓN EN LAS ORGANIZACIONES QUE ATIENDEN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD

1.1.

Nombre

“GESTIÓN Y PLANIFICACIÓN EN LAS ORGANIZACIONES QUE ATIENDEN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD”

1.2.

Código

31085

1.3.

Tipo

Obligatoria

1.4.

Nivel

MÁSTER

1.5.

Curso

PRIMERO

1.6.

Semestre

PRIMERO

1.7.

Número de créditos

3

1.8.

Requisitos Previos

NINGUNO

1.9.

¿Es obligatoria la asistencia?

SÍ

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a personas con discapacidad” Código: 31849 Grupo: I Titulación: «MÁSTER EN ACTIVIDAD FÍSICO-DEPORTIVA Y PERSONAS CON

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Coordinador: Juan del Campo Vecino Curso Académico: 2013-2014

1.10. Datos del profesor/a / profesores COORDINADOR: JUAN DEL CAMPO VECINO. Despacho III 300

2.

Objetivos del curso



Conocer y aplicar modelos de gestión y planificación deportiva relacionados con el ocio y el tiempo libre, sobre la base de las nuevas tendencias dirigidas a las personas con discapacidad.



Organizar, dirigir y gestionar programas deportivos que permitan participar a las personas con discapacidad aportándoles recursos para ocupar su tiempo libre.



Conocer las características de los servicios deportivos orientados a las personas con discapacidad.



Aplicar los requerimientos esenciales de accesibilidad universal en las instalaciones deportivas.

2.1. 

 

2.2.

Contenidos del Programa / Tendencias y necesidades actuales de Ocio, Deporte y Recreación para personas con discapacidad.

Diseño, dirección y gestión de programas físico-deportivos de ocio y tiempo libre para personas con discapacidad. Buenas prácticas en accesibilidad universal en instalaciones deportivas.

Referencias de Consulta Básicas

Arostegui, I. (1998) Evaluación de la calidad de vida en personas adultas con retraso mental en la comunidad autónoma del País Vasco. Universidad de Deusto. Borthwick-Duffy, S.A. (1992). Quality of life and quality of care in mental retardation. In L. Rowitz (Ed.), Mental retardation in the year 2000 (pp.52-66). Berlin: Springer-Verlag. Dennis, R.; Williams, W.; Giangreco, M. y Cloninger, Ch. (1994). Calidad de vida como contexto para la planificación y evaluación de servicios para personas con discapacidad. Siglo Cero, 25, 155, 5-18.

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Coordinador: Juan del Campo Vecino Curso Académico: 2013-2014

Felce, D. y Perry, J. (1995). Quality of life: It's Definition and Measurement. Research in Developmental Disabilities, Vol. 16, Nº 1, pp. 51-74. Football Stadia Improvement Fund (2004) Accesible Stadia, Football Stadia Improvement Fund y Football Licensing Authority, Londres. Football Task Force (1998) Improving Facilities for Disabled Supporters,Football Task Force, Julio. Grady, J. M. (2006) Toward an Understanding of the Needs of Sport Spectators with Disabilities, Tesis Doctoral, The Florida State University. Real Federación Española de Fútbol (2000) El Estadio Ideal. Recomendaciones. Técnicas y Requisitos para la Construcción o la modernización de estadios de fútbol. Madrid: RFEF. Bibliografía complementaria Sanford, J. A. y Rose, B. (1998) Accessible Seating in Stadiums and Arenas, The Journal of Urban Technology, vol. 5, n. 1, pp. 65-86. Schalock, R.L. (1996). The quality of children´s lives. In A.H. Fine y N.M. Fine (Eds.), Therapeutic recreation for exceptional children. Let me in, I want to play. Second edition. Illinois: Charles C. Thomas. Schalock, R. (1996). Quality of Life. Aplication to Persons with Disabilities. Vol. II. M. Snell, & L. Vogtle Facilitating Relationships of Children with Mental Retardation in Schools (Vol. II pp. 43-61). Schalock, R.L. (1997) Three decades of Quality of Life. Informe manuscrito. Verdugo, M.A., Caballo, C., Peláez, A. & Prieto, G. (2000). Calidad de vida en personas ciegas y con deficiencia visual. Unpublished manuscript, Universidad de Salamanca/Organización Nacional de Ciegos de España.

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Coordinador: Juan del Campo Vecino Curso Académico: 2013-2014

3.

Métodos Docentes

Participación activa de los estudiantes y su implicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Exposición teórico-práctica del conocimiento. Dirección y moderación de diálogos y debates sobre artículos y capítulos de libros en relación a los contenidos desarrollados y que han requerido de una lectura previa por parte del alumnado. Orientación en los trabajos escritos relacionados con los contenidos teniendo en cuenta diferentes fuentes bibliográficas. Utilización de situaciones simuladas en la práctica sobre la base de la discapacidad y atendiendo a las características específicas del ámbito de la actividad física y su posibilidad de adaptación. Estudio y análisis de casos. Tutorías personalizadas.

4.

Tiempo estimado de Trabajo del Estudiante Nº de horas

Presencial

Clases teóricas Clases prácticas Tutorías programadas a lo largo del semestre Seminarios, talleres, otras actividades complementarias presenciales,…

Porcentaje

18 h 4h

26,5 h (35,3%)

4,5 h

No Estudio semanal, preparación de tareas y presencial realización de trabajos de evaluación

48,5 h

Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 3 ECTS

75 h

48,5 h (64,7%)

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5.

Métodos de Evaluación y Porcentaje en la Calificación Final

La evaluación de este módulo está determinada por la elaboración y entrega de un trabajo escrito basado, por un lado, en las exposiciones y actividades realizadas durante las clases correspondientes a cada una de dichas materias, y, por otro lado, en la revisión de la bibliografía básica establecida para cada una de ellas, cuya lectura es de carácter obligatorio. Los estudiantes cuya participación y aprovechamiento de las clases se viera limitada por no haber podido asistir a, al menos, un 70% de las mismas (consideradas las materias de manera individual), tendrán que realizar, además, un examen escrito basado en los contenidos temáticos de dicha/s materia/s. En este caso, la calificación final del estudiante constituirá el promedio resultante de las notas obtenidas en el trabajo y en el examen escrito, siempre y cuando en ambas pruebas se haya obtenido, por separado, un mínimo de cinco puntos sobre diez. La calificación final del trabajo obtenida por el estudiante (o, en su caso, la calificación final obtenida mediante el trabajo y el examen) se asignará a cada una de las materias integradas en este módulo de evaluación. A principios del curso se entregará a los estudiantes un documento con orientaciones para la elaboración del correspondiente trabajo. En dicho documento constará el guión o estructura temática, la extensión aproximada que debe tener, indicaciones sobre su elaboración, y los criterios de calificación.

Extensión de los trabajos de materia o conjuntos integrados de materias Nº de créditos (ECTS)

Extensión en nº de palabras*

3 ECTS *

De 8.000 a 10.000

6 ECTS

De 12.000 a 14.000

9 ECTS

De 16.000 a 18.000

12 ECTS

De 20.000 a 22.000

+ de 12 ECTS

De 24.000 a 26.000

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* (Excluidos el índice, el resumen y las referencias bibliográficas utilizadas....) Estructura básica del trabajo.      

Índice. Resumen. Introducción. Desarrollo temático Conclusiones. Bibliografía.

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