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PCA-27-F-01 Ed.00

GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

GUÍA DOCENTE Educación Plástica y su Didáctica

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALENCIA

Curso 2015/16

Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”

2

Guía Educación plástica y su didáctica

PCA-27-F-01 Ed.00

GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA

ECTS

ASIGNATURA: EDUCACIÓN PLÁSTICA Y SU DIDÁCTICA

6

Materia: Educación Plástica y su didáctica

6

Módulo: Enseñanza y aprendizaje de la Educación musical, Plástica y visual

12

Tipo de Formación1: Obligatoria

CURSO: Tercero Semestre: 2º Departamento: Enseñanza y aprendizaje de la educación física, plástica y musical

Profesorado: D.Ignacio Arroyo Núñez. Dra.Encarna Monteagudo. Dra.Eva Muñoz Guinea. D.Fernando Pérez. D.Santiago Tena Mendieta.

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Formación básica (materia común), Obligatorias, Optativas, Prácticas externas, Trabajo Fin de Grado.

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ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO ____________________________________________________________________________

Nº ECTS 12

Enseñanza y aprendizaje de la Educación musical, Plástica y visual

Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Se desarrolla íntegramente en el segundo semestre del tercer curso. Se trata de un módulo en el que el estudiante adquiere los conocimientos básicos del lenguaje y la expresión plásticoartística, que sentarán los fundamentos para el resto de su formación. Materias y Asignaturas Materia

ASIGNATURA

ECTS

ECTS

Educación plástica y su didáctica

6

Educación Plástica y su didáctica

6

Educación musical y su didáctica

6

Educación musical y su didáctica

6

Curso/ semestre

3º/2º 2º/2º

GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA:

Educación plástica y su didáctica Requisitos previos: ninguno OBJETIVOS GENERALES a. Identificar, describir y representar la expresividad de los elementos básicos del

lenguaje visual y su sintaxis. b. Realizar composiciones plásticas que se apoyen en diferentes criterios. c. Desarrollar los conceptos, las técnicas y los materiales adaptados a la elaboración plástica escolar. d. Explorar materiales e instrumentos para conocer sus propiedades expresivas. e. Elaborar propuestas de actividades didácticas relacionadas con los conceptos y los procedimientos del currículo. f. Respetar y valorar el trabajo individual, en pequeño grupo y en gran grupo. g. Potenciar la experimentación, la libre expresión y la originalidad como medio para conseguir el desarrollo de las capacidades creativas y artísticas.

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4

Guía Educación plástica y su didáctica

COMPETENCIAS GENÉRICAS

PCA-27-F-01 Ed.00 Ponderación de la competencia

2

1

2

3

4

G10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente y adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

x

3

1

2

3

E45. Expresarse correctamente, de forma oral y escrita, en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión. E53. Conocer el currículo escolar de la educación artística en sus aspectos plástico-musical y audiovisual. E51. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes a los estudiantes. E54. Adquirir recursos plásticos para fomentar la participación a lo largo de la vida en las actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela. E52. Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.

2

Enumerar correlativamente todas las competencias. Cada una de ellas debe ser ponderada de 1 a 4 utilizando como criterio el grado de contribución de la asignatura/materia a la adquisición y desarrollo de la competencia. 3

Seguir correlativamente con la anterior numeración. Las competencias específicas se ponderan de 1 a 4 siguiendo el mismo criterio que con las transversales.

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4

x x x x

x

5

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE

4

R-1. El alumno se expresa de forma oral y escrita mostrando

COMPETENCIAS

E45,E52

su competencia lingüística.

R-2. El alumno se expresa utilizando los componentes

E45,E52

propios de la sintaxis del lenguaje visual y plástico.

R-3.

El alumno se comunica a través de los códigos

artísticos mediante todo tipo de composiciones, incluidas las

G10, E45, E52

imágenes que vienen acompañadas de símbolos y textos.

R-4.

El alumno conoce recursos materiales, técnicos y

documentales adecuados para la confección de proyectos

G10, E45, E51, E53

artísticos novedosos en el ámbito docente.

R-5. El alumno realiza proyectos plásticos de modo individual y/o grupal aplicando de manera selectiva los contenidos y

G10, E54

estableciendo relaciones de cooperación y tolerancia.

R-6 El alumno participa en proyectos multidisciplinares aportando sus iniciativas en el ámbito plástico para ser

G10, E52, E53,E54,

aplicadas en contextos interdisciplinares. R-7 El alumno elabora guías de conocimiento acerca de las obras plásticas, en diferentes espacios expositivos, soportes

G10, E45, E51, E53, E52

audiovisuales, área del diseño y la escenografía. R-8 El alumno conoce su entorno a través de la observación directa lo representa y aprecia las cualidades expresivas y

E45, E54

artísticas.

4

Enumerar correlativamente los resultados de aprendizaje siguiendo la nomenclatura propuesta.

Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias, haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumno y contienen en su formulación el criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumno será capaz de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o conjunto de competencias.

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Guía Educación plástica y su didáctica

PCA-27-F-01 Ed.00 R-9 El alumno realiza una búsqueda documental para diseñar E45, E52, E53

los contenidos del currículo de la educación plástica. R-10

El alumno experimenta con diferentes materiales,

procedimientos

y

técnicas

conociendo

las

cualidades

expresivas que utilizará para sus realizaciones plásticas en el

E51, E53, E54

aula. R-11 El alumno elabora proyectos basados en el conocimiento G10,E45,E51,E53

de las técnicas audiovisuales. R-12 El alumno diseña herramientas didácticas para desarrollar los procesos de enseñanza-aprendizaje y su evaluación; utilizando para ello las redes y canales de información

G10, E51, E52,E53,E54

necesarias (páginas web, bibliotecas…)

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ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura

ECTS 5

CLASE PRESENCIAL

Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula.

R1,R2,R3,R5,R10

0,36

CLASES PRÁCTICAS

Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno.

R4,R5,R6,R7,R10 R12

0,6

ACTIVIDAD

LABORATORIO

Actividades desarrolladas en espacios con equipamiento especializado.

R5, R6, R7,R9,R11

0,54

EXPOSICIÓN TRABAJOS GRUPO

Aplicación de conocimientos interdisciplinares

R5,R9,R12

0,12

R5,R16,R12

0,6

TUTORÍA

5

Metodología de Enseñanza-Aprendizaje

Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc.

La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en

ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS. Una adecuada distribución es la siguiente: 35-40% para las Actividades Formativas Presenciales y 65-60% para las de Trabajo Autónomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente). La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

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Guía Educación plástica y su didáctica

PCA-27-F-01 Ed.00

EVALUACIÓN

Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno.

R1,R2,R3,R4,R5,R6 ,R7,R8,R9,R10,R11, R12

0,18

Total

(2,4*)

ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO

ACTIVIDAD

TRABAJO EN GRUPO

TRABAJO AUTÓNOMO

Metodología de EnseñanzaAprendizaje

Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura

ECTS

Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad (www.plataforma.ucv.es)

R1,R2,R5,R6,R7

0,88

R1,R2,R3,R4,R5, R6,R7,R8,R9,R10, R11,R12

2,72

Total

(3,6*)

Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad (www.plataforma.ucv.es)

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SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de 6 evaluación

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS

Porcentaje otorgado

Actividad de desarrollo 7 artístico

R1,R2,R3,R4,R5,R6,R7,R8,R9,R10,R11,R12

70%

Memoria e informe de prácticas/ Actividad teórica-práctica

R1,R2,R3,R4,R7,R8,R9,R10,R12

30%

CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR: Se concede como signo de excepcionalidad académica y con las restricciones en cuanto a cantidad por nº de alumnos que impone la legislación. La concesión de Matrícula de Honor queda sujeta a la discreción del profesor y, siempre y cuando el estudiante que optara a la misma hubiera alcanzado una calificación mínima en la asignatura, considerando sus distintos elementos de evaluación, de 9 puntos.

De acuerdo con la normativa general, sólo se puede conceder una MH por cada 20 alumnos o fracción.

6

Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales…), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de observación, portafolio, etc. 7

Incluyen proyectos presenciales y de trabajo autónomo.

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1 0 Guía Educación plástica y su didáctica

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DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS

COMPETENCIAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1: La Educación Artístico-Plástica. Planificación de la Expresión Plástica y visual en el currículo de Educación Primaria. Metodología. Tema 1: - La Educación Plástica en el currículo escolar. Aportaciones al conocimiento y el desarrollo humano

G10, E45, E5, E52, E53

Tema 2: - Análisis y propuestas didácticas en base al currículum escolar. Recursos: material audiovisual, museos y espacios expositivos. UNIDAD DIDÁCTICA 2: Conceptos básicos del lenguaje plástico y visual y su aplicación mediante el uso de las técnicas plásticas. Tema 3:- Composición: Punto, línea y plano. Color, textura y forma Tema 4 - : Expresión bidimensional: dibujo, pintura y collage. Tema 5: - Expresión tridimensional. Modelado-moldeado. Construcción, instalación y experimentación matéricoconceptual. Tema 6: - Otros medios de expresión artística.

G10, E52 ,E54

UNIDAD DIDÁCTICA 3: Conocimiento plástico de los estilos artísticos y su percepción. Tema 7: - El concepto artístico. Adecuación didáctica de los estilos artístico-plásticos en primaria Tema 8:- Apreciación estética: representaciones sociales, medios audiovisuales y símbolos. Apreciación del entorno natural y artificial.

G10, E45, E51, E52 ,E53,

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ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de primera matrícula):

BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA

1

2 3

Nº DE SESIONES

La Educación Artística-Plástica. Planificación de la Expresión Plástica y visual en el currículo de Educación Primaria. Metodología.

4

Conceptos básicos del lenguaje plástico y visual y su aplicación mediante el uso de las técnicas plásticas.

22

Conocimiento plástico de los estilos artísticos y su percepción.

6

BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía básica

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Del

ilusionismo

a

los

movimientos

Arheim, R. (1993). Consideraciones sobre la educación plástica. Barcelona: Paidós. Arheim, R (1986). El pensamiento visual. Barcelona: Paidós. Balada, M. y Juanola, R. (1987). La educación visual en la escuela. Barcelona: Paidós.

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1 2 Guía Educación plástica y su didáctica

PCA-27-F-01 Ed.00

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Páginas Web relacionadas: Museo Ivam, Valencia. Apartado de Didáctica. http://www.ivam.es/actividades Museo de Bellas Artes, Valencia. Apartado de Didáctica. http://museobellasartesvalencia.gva.es/index.php?option=com_content&view=category &layout=blog&id=82&Itemid=41&lang=es Museo Reina Sofía, Madrid. Apartado de educación. http://www.museoreinasofia.es/pedagogias/educacion Museo del Prado, Madrid. Apartado de educación.

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https://www.museodelprado.es/educacion Museo Pedagógico de Arte Moderno. https://mupai.wordpress.com Museo Thyssen-Bornemisza, Madrid. Educación. http://www.educathyssen.org Galería de imágenes sobre Historia del Arte. http://www.arssummum.es Web Gallery of Art http://www.wga.hu Página web Christo-Jeanne Claude. (Land art) http://www.christojeanneclaude.net Videografía: Clouzot H.G. (Director). (1956). El misterio de Picasso [DVD]. Francia: Filmsonor. Harris E. (Productor y Director). (2004). Pollock [DVD]. Estados Unidos: Columbia Tristar Home Entertainment. Houseman J. (Productor), y Minelli, V. (Director). (1956). El loco del pelo rojo [DVD]. Estados Unidos: Metro-Goldwyn-Mayer.

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