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Guía didàctica Monogràfic 9
Web Curs: 2013 - 2014
Esperit emprenedor
Guia didàctica Monogràfic 9: Esperit emprenedor Curs: 2013-2014
1.
Introducció
Emprendre a l’Escola té per objectiu fomentar la cultura emprenedora entre els Joves de secundària. Des del Projecte de Vida Professional tenim la voluntat de participar en l’esforç dels centres educatius per transmetre als joves, aptituds i valors que contribueixin a despertar-los les ganes de fer coses noves i d’emprendre projectes propis. Pretenem, entre d’altres coses, incentivar l’esperit emprenedor, en tant en quant és una forma de pensar i una mentalitat que potencia els valors de l’esforç, la iniciativa, l’assumpció de riscos, la creativitat i el treball en equip.
Presentació El monogràfic està estructurat de la manera següent: 1.
Activitat prèvia d’activació d’idees i reflexió
2.
Sessió bàsica (1 h)
3.
Sessió d’aprofundiment (1 h)
4.
Activitats complementàries
Materials Els materials per a realitzar la sessió amb l’alumnat són: 1.
Quadern de treball de l’alumne: Fitxes de treball (sessió bàsica i sessió d’aprofundiment).
2.
El web Barcelona Treball www.bcn.cat/treball: Conté els recursos per a poder realitzar les sessions.
Continguts
Col·lecció de monogràfics:
Els continguts es presenten en una versió:
Aquest monogràfic forma part d'un conjunt de 9 monogràfics que conformen el Projecte de Vida Professional.
1.
Versió A Adreçada a l’alumnat que s’inicia en el concepte d’emprenedoria i esperit i actitud emprenedora.
La versió s’estructura en blocs, que corresponen a una unitat de temps de la sessió i a una metodologia concreta.
1.
Interessos professionals
2.
Formació i sistema educatiu
3.
Competències clau
4.
Entrevista de feina
5.
Carta de presentació i currículum
6.
Canals de recerca de feina
7.
Procés de selecció
8.
Valors del treball
9.
Esperit emprenedor
10. Recerca de feina 2.0
Requeriments tècnics dels ordinadors Els ordinadors que utilitzaran professorat i alumnat per a poder realitzar els exercicis de cada monogràfic del ProVP cal que compleixin els següents requeriments tècnics: Tots els recursos multimèdia disponibles en el web Barcelona Treball www.bcn.cat/treball estan desenvolupats amb tecnologia Flash. A més de disposar de versions actualitzades dels diferents programes (recomanats Flash Player 10, Reader 9) i navegadors (recomanats Explorer 8, Firefox 3, Safari 5, Opera 11). | GD 9 | Web | 2
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2.
Estructura del monogràfic
Versió A Recomanada, especialment, per a l’alumnat de 4t d’ESO, PQPI, Cicle Formatiu de Grau Mitjà i Batxillerat.
Versió
A
Sessió
Bàsica (1 h)
Objectius
Quadern alumnat
Reconèixer el concepte d’emprenedoria
Fitxa de treball A1. Esperit emprenedor
Imatges evocadores
Identificar les característiques i atributs de la persona emprenedora
Fitxa de treball A1. Esperit emprenedor
No és necessària. Es pot fer a l’aula
Compondre un primer diagnòstic del perfil emprenedor
Fitxa de treball A1. Esperit emprenedor
No és necessària. Es pot fer a l’aula
Identificar i reconèixer les principals Fitxa de treball fonts d’inspiració d’una idea A1. Esperit innovadora emprenedor
A
Aprofundiment (1 h)
www.bcn.cat/treball
www.bcn.cat/treball: Eines > Altres recursos per emprendre > Enllaços d’interès
Fitxa de treball A2. Una gran idea
No és necessària. Es pot fer a l’aula
Identificar els aspectes claus i passos Fitxa de treball per definir i concretar un producte o A2. Una gran idea servei.
No és necessària. Es pot fer a l’aula
Crear una idea innovadora a partir d’una font d’inspiració
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3.
Preparació de la documentació
Activitat prèvia
Abans de la primera sessió, és recomanable realitzar una activitat de motivació i reflexió sobre els temes que es treballaran en les dues sessions del monogràfic (bàsica i aprofundiment). És important que l’alumnat doni la seva opinió i debati amb els seus companys/es respecte a les qüestions que trobareu a continuació. La durada d’aquesta activitat és adaptable a les necessitats de cada grup.
+ Es recomana dedicar-hi uns 20 minuts,
Per a poder iniciar el monogràfic cal que cada alumne/a tingui imprès el quadern de l’alumnat (Versió A). El quadern està format per les fitxes de treball de la sessió bàsica i de la sessió d’aprofundiment.
+ Es recomana imprimir les dues sessions, bàsica i aprofundiment, per tal d’afavorir la continuïtat de la tasca. Tota la documentació està disponible a les PÀGINES WEB següents:
aproximadament. Web Consorci d’Educació de Barcelona
Objectiu d’aquesta activitat: ▪ Desmitificar els emprenedora.
trets
de
la
persona
www.edubcn.cat Ruta per accedir als materials:
▪ Prendre consciència que emprendre un projecte propi pot estar a l’abast de tothom.
Preguntes per al debat: ▪ Quines persones relacionaríeu concepte d’emprenedoria?
Suport educatiu i recursos/Projecte de Vida Professional/Materials didàctics
Web Barcelona Treball amb
el
www.bcn.cat/treball
▪ Què es necessita per ser una persona emprenedora? ▪ Com us imagineu emprenedora?
una
persona
▪ Coneixeu alguna persona emprenedora al vostre entorn més proper? Per a finalitzar l’activitat, el professor/a fa un breu comentari sobre el que s’ha anat plantejant i introdueix la sessió posterior. Explica que es farà una activitat per tal que l’alumnat pugui: ▪ Conèixer les habilitats de la persona emprenedora i descobrir-les en un mateix. ▪ Explorar els procediments i les eines necessàries per a convertir una idea en un projecte empresarial.
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4.
Esquema de les sessions
Versió
Bloc
Temps
Sessió bàsica (1h)
TEMA
A
1
5’
Expectatives i introducció
Reflexiva / participativa
Aquest bloc no té cap material associat
A
2
10’
Emprendre
Reflexiva / participativa
Fitxa de treball A1.Exercici a.
A
3
10’
Persona emprenedora
Reflexiva / participativa
Fitxa de treball A1. Exercici b.
A
4
10’
Test d’habilitats emprenedores
Exploratòria
Fitxa de treball A1. Exercici c i d.
A
5
20’
Anàlisi de casos de creació d’empreses
Experiencial
Fitxa de treball A1. Exercici e.
A
6
5’
Tancament de la sessió
METODOLOGIA
Síntesi i previsió de la propera sessió
MATERIALS ALUMNAT
Aquest bloc no té cap material associat
Versió
Bloc
Temps
Sessió d’aprofundiment (1h)
TEMA
A
7
5’
Expectatives de la sessió
A
8
25’
Creació d’una idea innovadora
A
9
20’
Presentació de les idees innovadores
Expositiva
A
10
10’
Tancament de la sessió
Síntesi / participativa
METODOLOGIA
Interrogativa / expositiva
Reflexiva/participativa
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MATERIALS ALUMNAT
Aquest bloc no té cap material associat
Fitxa de treball A2. Exercici a, b i c.
Fitxa de treball A2. Exercici d.
Aquest bloc no té cap material associat
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5.
Desenvolupament de la sessió bàsica
Versió A – Bloc 2
Versió A – Bloc 1 >
5’
Expectatives de la sessió
S’inicia la sessió, comprovant que l’alumnat disposa de les còpies de les fitxes de treball corresponents a la sessió bàsica del monogràfic.
>
Presentació de la sessió:
Idees clau que cal tenir presents al llarg del desenvolupament de la sessió: ▪ La capacitat de generar una idea creativa és present en tots i cadascun de nosaltres. ▪ La iniciativa emprenedora és una habilitat que es pot aprendre i desenvolupar-se. ▪ Per a convertir una idea en un projecte empresarial cal tenir un pla . ▪ Les idees sorgeixen de l’experiència, de l’observació de l’entorn o del desenvolupament de certes competències.
>
Pregunta:
Què vol dir que un emprenedor/a fa realitat les seves idees?
>
Desenvolupament de la sessió:
▪ Introducció al concepte d’emprendre i de persona emprenedora. ▪ Activitat per identificar les habilitats de la persona emprenedora. ▪ Activitat d’identificació de les pròpies habilitats emprenedores. ▪ Primera aproximació d’emprenedors/es.
Emprendre
Es demana a l’alumnat que llegeixi el títol de l’exercici a de la fitxa de treball A1 Què és emprendre? i es proposa reflexionar sobre el tema en un torn obert d’intervencions. El professor/a, per estimular el debat, presenta un seguit d’imatges que ajudaran a l’alumnat a apropar-se al concepte de persona emprenedora i al significat d’emprendre. El professor/a va recollint a la pissarra allò que va dient l’alumnat i va subratllant els conceptes clau que serviran per construir el concepte d’ EMPRENDRE I PERSONA EMPRENEDORA. Si es presenten dificultats de participació en el debat, el professor/a pot afegir d’altres preguntes: Ser emprenedor/a és: Crear una empresa? Tenir una idea?
Objectiu:
Debatre i reflexionar conjuntament per identificar els aspectes clau de la persona emprenedora i obtenir un primer diagnòstic del perfil emprenedor/a de cada alumne.
>
>
10’
a
casos
Obrir un negoci? Una actitud? Una forma de pensar o una mentalitat? Es concreta la definició de persona emprenedora a partir de les aportacions i els comentaris de l’alumnat . Persona emprenedora és aquella que pren la iniciativa i assumeix un cert risc per a aconseguir complir uns objectius que ella mateixa fixa. Específicament en el món de l’empresa s’utilitza per fer referència a la persona que crea una empresa, la que identifica una oportunitat de negoci i organitza els recursos per dur-la a terme. Es demana a l’alumnat que prengui nota de la definició de persona emprenedora a l’exercici a de la fitxa de treball A1 Què és emprendre?.
‼ Alerta: En el solucionari d’aquesta guia trobareu les idees relacionades amb cada imatge inspiradora. La definició de persona emprenedora i emprendre es troba també en el glossari d’aquest monogràfic.
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Versió A – Bloc 3 >
10’
Versió A – Bloc 4 >
Persona emprenedora
10’
Habilitats emprenedores
El professor/a, planteja l’exercici b de la fitxa de treball A1 Com és una persona emprenedora?: a partir de la definició de persona emprenedora, presenta tres emprenedors/es coneguts i obre un nou debat al voltant de les característiques que hauria de tenir aquesta persona, sempre sota el prisma de les competències clau, actituds i valors.
Amb l’objectiu de consolidar els conceptes que han sorgit en el debat, l’alumne, de manera individual, en l’exercici c de la fitxa de treball A1 Tu tens molt valor: Introducció a les habilitats emprenedores haurà de relacionar les competències clau o característiques de la persona emprenedora amb la corresponent definició.
Recordem que les competències clau són aquell conjunt d’habilitats, actituds i valors que permeten una execució excel·lent de les tasques professionals, i que es reflecteixen en determinats comportaments en el context laboral. Per exemple, iniciativa, assumpció de riscos, responsabilitat, creativitat, etc.
A continuació, en l’exercici d de la fitxa de treball A1 Test d’habilitats emprenedores, l’alumne iniciarà un exercici d’introspecció per reconèixer les competències de la persona emprenedora en ell mateix.
‼ Alerta: Les persones emprenedores que proposem són: Steve Jobs (Apple); J.K.Rowling (creadora de Harry Potter); Mark Zuckerberg (Facebook); i Amancio Ortega. Per portar a terme l’activitat el professor/a dóna dos posits als alumnes i dóna indicacions perquè en cadascun escriguin una característica de la persona emprenedora, inspirant-se en les persones que s’han presentat. El professor/a comparteix amb l’alumnat la visió de l’emprenedoria com una actitud davant la vida, per la qual cosa les habilitats que es treballen tenen implicacions directes tant en els projectes professionals com en els projectes personals. El professor/a recull els posits i els va col·locant a la pissarra. Els posa en comú i fomenta la participació del grup d’alumnes. L’objectiu de la tasca és que cada alumne/a reculli en l’exercici b de la fitxa de treball A1 Com és una persona emprenedora? les característiques de la persona emprenedora en forma de competències clau.
El plantejament de l’exercici és que tothom té aquestes habilitats en alguna mesura, amb la qual cosa es reforça la idea que tothom posseeix un potencial emprenedor. El professorat donarà les següents instruccions per fer el test: 1.
Cada alumne de forma individual contestarà cada pregunta marcant amb un cercle de l’1 al 4 segons la resposta s’orienti cap a un extrem o cap a l’altre.
2.
A continuació cal sumar el total de punts de les dues preguntes de cada casella.
3.
Finalment, cal traspassar els resultats en el gràfic seguint l’exemple que es presenta.
Cada alumne/a tindrà gràficament el seu perfil de persona emprenedora.
‼ Alerta: La resolució de l’exercici c de la fitxa de treball A1 Tu tens molt valor: Introducció a les habilitats emprenedores es troba en el capítol 7. Solucionari, d’aquesta guia.
‼ Alerta: En el capítol 7.Solucionari d’aquesta guia trobareu algunes característiques comuns de la persona emprenedora i una petita biografia dels emprenedors/es proposats.
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Versió A – Bloc 5 >
20’
Naixement d’una idea
Versió A – Bloc 6 >
L’activitat planteja el procés de creació d’un projecte a partir d’una idea. Els alumnes, a través de la exposició de casos que es visionaran en dos vídeos, hauran d’identificar quins passos inicials permeten convertir una idea en un projecte empresarial. L’exercici s’inicia a partir de la presentació per part del professor/a de casos emblemàtics en l’emprenedoria que il·lustren la manera com diferents fonts d’inspiració poden ajudar a gestar idees de negoci.
RUTA: Eines > Altres recursos per a la
5’
Tancament de la sessió
Es posen en comú les reflexions de l’alumnat després d’analitzar cada cas i el professor/a insisteix en que darrera una idea innovadora sempre hi ha una font d’inspiració. Anima als joves a que estiguin atents al seu entorn, i que l’observin en clau d’oportunitat i font d’inspiració.
+ Es
recomana continuar amb la sessió d’aprofundiment per tal d’avançar en les fonts d’inspiració i en com passar d’una idea a una realitat.
Es demana a l’alumnat que guardi la fitxa de treball que ha omplert.
recerca de feina > Enllaços d’interès > Testimoni emprenedor: Cristina Casadevall, Ecocarcris
RUTA: Eines > Altres recursos per a la recerca de feina > Enllaços d’interès > Testimoni emprenedor: Escribà
RUTA: Google/YouTube/Change your flight
RUTA: Google/YouTube/Trastus/Los niños crecen la ropa no
A continuació es fan 4 o 5 grups (4 o 5 persones per grup) i cada grup disposa de 10’ per analitzar un dels casos a partir de les indicacions de l’exercici e de la fitxa de treball A1 El naixement d’una idea : -
Quina font d’inspiració ha acompanyat a l’emprenedor?
-
Què aporta de nou?
-
Com es desenvolupa el projecte?
-
Quina curiositat destacaria?
El professor/a indica a un portaveu de cada grup que en 2’ presenti en plenari l’anàlisi que han fet de cada cas. Els grups de cada cas es van complementant i van prenent nota en el quadern de treball.
‼ Alerta: En el glossari del monogràfic trobareu la descripció de les diferents fonts d’inspiració. La durada dels vídeos és de 1’40’’ i 1’13’’.
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6.
Versió A – Bloc 7 >
Cada grup disposa de 15’ per escollir una idea innovadora a partir d’una font d’inspiració i omplir l’exercici a de la fitxa A2 Creació d’una idea .
Desenvolupament de la sessió d’aprofundiment 5’
Expectatives de la sessió
A continuació, en l’exercici b de la fitxa de treball A2 Ens cal un pla! el grup haurà de concretar tots els aspectes claus del producte o servei escollit.
S’inicia la sessió, comprovant que l’alumnat disposa de la còpia de les fitxes de treball de la sessió anterior (bàsica).
El professor/a dóna indicacions concretes per complimentar el pla i explica el significat de cada concepte.
>
‼ Alerta:
Presentació de la sessió:
Idees clau que cal tenir presents al llarg del desenvolupament de la sessió:
El glossari d’aquesta guia recull els conceptes relacionats amb l’emprenedoria.
▪ La capacitat de generar una idea creativa és present en tots i cadascun de nosaltres.
A continuació, el grup ha de posar en comú les gràfiques individuals de l’exercici d de la fitxa de treball A1 Test d’habilitats emprenedores i construir una única gràfica del perfil emprenedor del grup a l’exercici c de la fitxa de treball A2 Com és el nostre equip emprenedor?, sumant els resultats individuals i fent la mitjana. Aquesta gràfica mostrarà de forma molt visual quines són les habilitats que sumen com a grup. D’aquesta manera, cada grup coneixerà les fortaleses i debilitats de l’equip en relació a les competències clau de la persona emprenedora.
▪ La iniciativa emprenedora és una habilitat que es pot aprendre i desenvolupar-se. ▪ Per a convertir una idea en un projecte empresarial cal tenir un pla . ▪ Les idees sorgeixen de l’experiència, de l’observació de l’entorn o del desenvolupament de certes competències.
>
Objectiu:
Explorar els procediments i les eines necessàries per a convertir una idea en un projecte viable.
>
Pregunta:
Què necessitem per convertir una idea en un projecte viable?
>
Desenvolupament de la sessió:
Els membres del grup han de prendre nota de les reflexions en l’exercici de conclusions. El professor/a compartirà una imatge de totes i cadascuna de les gràfiques del grup, no per a comparar-les sinó per a destacar diferents elements que puguin sorgir, com per exemple, aspectes relatius a l’equilibri d’habilitats o al fet que destaquin algunes habilitats sobre altres.
▪ Escollir, en petit grup, una idea de negoci. ▪ Identificar la estratègia per desenvolupar la idea. ▪ Preparar una presentació per a la resta de grups. ▪ Fer la presentació en grups i valorar les aportacions dels altres.
‼ Alerta: Es recorda als alumnes que per calcular la mitjana aritmètica del grup cal sumar totes les puntuacions individuals i dividir-les entre el nombre de membres del grup. Per exemple, Habilitat Emprenedora d’Autonomia i iniciativa: Alumne 1: 3 punts
Versió A – Bloc 8 >
25’
Alumne 2: 2 punts Alumne 3: 4 punts
Creació d’una idea innovadora i desenvolupament del pla
Per introduir l’exercici a de la fitxa A2 Creació d’una idea, el professor/a presenta en plenari el quadre CREACIÓ D’UNA IDEA INNOVADORA .
Mitjana aritmètica: (3 + 2 + 4 punts de cada alumne) / 3 alumnes = 3 punts
Dóna indicacions per constituir grups de quatre.
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Versió A – Bloc 9 >
20’
>
Presentacions de les idees innovadores
Cada grup disposarà de 5 minuts per a preparar la presentació de la seva idea i del seu pla a la resta de grups. Els elements que haurà de presentar són: Idea Font d’inspiració Nom comercial Característiques producte
del
servei
Versió A – Bloc 10
i/o
Perfil (competències clau) de l’equip El professor/a dóna inici a les presentacions i indica que cada grup disposa de 2’ per presentar la seva idea. Recorda també que la resta de grups poden interpel·lar i demanar més informació, així com fer propostes o suggeriments per millorar la idea que es presenta. Cada alumne/a ha d’anotar allò que considera més rellevant en l’exercici d de la fitxa de treball A2 Explica’m la teva idea.
‼ Alerta El temps destinat a aquesta activitat inclou la representació de quatre grups. La resta de grups ho pot representar en una sessió complementària.
10’
Tancament de la sessió
Posada en comú i reflexió, per part de l’alumnat, sobre les presentacions dels diferents grups. El professor/a, per tal de tancar la sessió, pregunta a l’alumnat “Què han après?”. Reparteix un pòsit a cadascú i es demana que tothom anoti una paraula que sintetitzi la sessió d'avui. S'ha d'anotar en secret i ningú més la pot veure. Seguidament el docent recull els pòsits i construeix un núvol de paraules utilitzant l’aplicació http://www.wordle.net/create (les paraules que estan repetides s'han d'escriure tantes vegades com estiguin repetides). En cas de no tenir accés a Internet, crear el núvol sobre la pissarra.
‼ Alerta Un núvol de paraules és una mena de semàntica condensada d'un document en la qual els conceptes claus són representats en mides de font diferents, sent aquells més grans els més freqüents. El grup visualitzarà el seu “núvol de paraules” a la pantalla amb les idees o paraules que resumeixen la sessió d’emprenedoria i serveix per reforçar les idees clau de la sessió: 1.
Tothom té habilitats emprenedores, tot i que en mesura i proporció diferents. Cal remarcar que les habilitats de la persona emprenedora es poden desenvolupar de manera que es vagin millorant amb el temps.
2.
La creativitat és present en tots i cadascú de nosaltres. Cal però, treballar-la, cuidar-la i potenciar-la.
3.
Tot projecte empresarial o personal (unes vacances, un programa d’estudi, etc) necessita un pla. Una bona idea sense una bona planificació per a desenvolupar-la no arriba enlloc. Conèixer aquest pla està a l’abast de tothom, tan sols requereix d’interès, voluntat i esforç per tirar-ho endavant.
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7.
Solucionari
Exercici a de la Fitxa de treball A1. Què és emprendre? Les imatges ens ajuden a inspirar als alumnes en les respostes. No hi ha una resposta única, sinó que és la suma de totes les aportacions. Possibles respostes a partir de cada una de les imatges: 1.
2.
3.
4.
La bombeta a. Tenir una idea b. Ser imaginatiu c. Plantar una llavor per tal que germini d. Inspirar-se Fletxes i mur a. Superar dificultats b. Trobar un camí diferent al que troben els demés c. Passar per sobre els obstacles d. Assumir el risc de passar per sobre un obstacle e. No conformar-se f. Canviar l’entorn g. Explorar nous camins Persones caminant a. Avançar-se als demés b. Avançar-se als temps c. Ser visionari d. Anar un pas endavant e. Arribar el primer Peixera a. Fer el salt b. Atrevir-se c. Ser diferent d. Moure’s per a conèixer altres coses e. Assumir un risc f. Observar altres possibilitats g. Anar més enllà
Exercici b de la Fitxa de treball A2. Cóm és una persona emprenedora? Petita biografia de les persones emprenedores proposades: 1.
Steve Jobs
Va revolucionar la informàtica amb la creació de diversos productes: ordinador Macintosh 128K (1984); IPod (2001); IPhone (2007); IPad (2010). Tots ells han estat innovadors per la seva creativitat, per avançar-se al seu temps i posar la tecnologia a l’abast dels ciutadans. Als 21 anys va ser cofundador de l’empresa Apple en el garatge de casa seva. Als 29 anys va crear l’ordinador Macintosh, creant el referent dels ordinadors actuals. En la dècada dels anys 80 també van sortir al mercat altres ordinadors personals que competien amb els seus productes. La seva reacció va ser innovar amb la creació del ratolí i de programes informàtics nous. Als anys 90 també va revolucionar la indústria dels dibuixos animats amb l’empresa Pixar i la creació de la pel.lícula Toy Story. Va canviar el model de negoci de la indústria musical: llançament del IPOD i de la botiga online de música iTunes que va dominar el negoci de música en línea.
2.
J. K. Rowling
És la creadora de Harry Potter. La idea principal del llibre d’una escola de bruixots la va tenir durant un viatge en tren de Manchester a Londres. El llibre es va enviar a 12 editorials que el van rebutjar. Un any més tard l’editorial Bloomsbury va decidir publicar-lo perquè la filla de 8 anys del president de l’editorial el va llegir i va demanar el segon. Els llibres de Harry Potter han merescut l’atenció de tot el món, guanyant premis i venent més de 400 milions de còpies. Els llibres de Harry Potter es reconeixen per haver renovat la literatura infantil i juvenil i despertar l’ interès en la lectura dels joves.
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3.
Mark Zuckemberg
És el creador de Facebook, lloc web de xarxes socials. Originalment era un web per a estudiants de la Universitat de Harvard, on ell estudiava, però es va anar estenent a estudiants d’altres Universitats a petició dels usuaris i ara és obert a qualsevol persona que tingui un compte de correu electrònic. El punt fort de la xarxa social Facebook són els 800 milions d’usuaris que té. La influència de Facebook ha arribat a tal punt que es considera com una revolució social, sobretot entre els joves de finals del 2000 per la seva manera de comunicar-se a través de la web.
4.
Amancio Ortega
Empresari espanyol dedicat al sector tèxtil. Es fundador i expresident del grup empresarial Inditex. La cadena de botigues de roba més coneguda del grup es Zara. La seva carrera en el món del tèxtil comença als catorze anys a La Coruña, como dependent de dues botigues de roba. Al 1963 crea una empresa dedicada a la fabricació de bates. El negoci creix progressivament i aconsegueix que el producte es distribueixi a diferents països europeus. La seva filosofia es la de ser no sols venedors, sinó també fabricants i distribuïdors. En 1975 s’obre la primera botiga de Zara i un any desprès s’obren botigues per tota Espanya. Al 1985 l’empresa creix tant que es crea el grup Inditex. Al 1988, comença la seva expansió internacional per Europa, América, Àsia, Orient Mitjà y nord d’África. Ha creat firmes com Pull & Bear, Bershka i Oysho, i ha adquirit el grup Massimo Dutti (1995) i Stradivarius (1999). Al 2001 l’empresa Inditex surt a borsa, i actualment es coneguda per ser el primer grup tèxtil del món.
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Guia didàctica Monogràfic 9: Esperit emprenedor Curs: 2013-2014
Exercici c de la Fitxa de treball A1. Tu tens molt valor: Introducció a les habilitats emprenedores Característiques de la persona emprenedora Motivació, creativitat i innovació
Tenir idees, imaginar projectes i possibilitats, saber analitzar situacions, investigar i estar disposat a fer sacrificis per aconseguir l'objectiu proposat.
Autonomia i iniciativa
Funcionar sense necessitat de supervisió, prendre decisions, valorar les diverses possibilitats i saber escollir entre elles.
Confiança i autoregulació
Conèixer-se i valorar-se de manera positiva, apostar per les capacitats i aptituds pròpies, confiar en les possibilitats d’un mateix.
Tenacitat i compromís
Mostrar constància i perseverança en les accions que s'inicien.
Capacitat d’assumir riscs i autosuperació
Predisposició a actuar amb decisió davant de situacions compromeses, desig de superació contínua.
Esperit d’equip i cooperació
Saber treballar amb els altres, respectar les responsabilitats de cada un i saber compartir èxits i fracassos, valorant el mèrit dels companys.
Planificació i presa de decisions
Saber planificar les accions necessàries per a arribar a l'objectiu, distribuir funcions per millorar l'eficàcia del conjunt i acceptar responsabilitats. Tenir suficient autonomia per a triar una opció entre les disponibles.
Exercici a de la Fitxa de treball A2. Creació d’una idea.
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8.
Glossari
Emprendre Emprendre és enfrontar amb resolució accions difícils. És començar un projecte per pròpia iniciativa.
Persona emprenedora És la persona que pren la iniciativa i assumeix un cert risc per a aconseguir complir uns objectius que ella mateixa es fixa. Específicament en el món de l’empresa s’utilitza per a fer referència a la persona que crea una empresa, la que identifica una oportunitat de negoci i organitza els recursos per dur–la a terme.
Font d’inspiració Les idees de negoci neixen a partir de: -L’experiència Professional: permet acumular molts coneixements en un sector d’activitat. -L’observació de canvis a la societat: envelliment de la població, noves tecnologies, etc. -Circumstàncies personals: hobbies, viatges, cursos, lleure, etc.
Idea innovadora És la introducció d’un nou producte, d’un nou mètode de producció, d’una nova forma d’organització, d’una nova font d’aprovisionament o d’una nova manera de fer les coses.La innovació és el conjunt d’activitats que transformen una idea o un invent en un producte o servei que suposa una millora de l’oferta existent.
El client no té perquè coincidir amb l’usuari o consumidor, ja que aquest fa referència a la persona que consumeix el producte o utilitza el servei. Per exemple, els pares són els clients quan compren llet per al seu nadó. El nadó que pren la llet és el consumidor.
Equip emprenedor Pot succeir que l'empresa estigui constituïda per una sola persona, que serà qui porti a terme i executi tot el projecte: l'emprenedor o l'emprenedora. També pot passar que diverses persones s'uneixin per tirar endavant la idea. En aquest cas, és important treure profit de la complementarietat de diferents perfils professionals, de coneixements, d’experiència, d’habilitats i de contactes que tots junts poden aportar al projecte.
Què és la “competència”? La competencia d’una empresa són totes aquelles altres empreses amb les que es comparteix mercat i clients. Més tècnicament són totes les que cobreixen la mateixa necessitat.
Característiques d’un producte o servei Necessitats que pretén cobrir, quines propietats tècniques té i els elements diferenciadors respecte altres productes o serveis.
Nom comercial
Pla d’Empresa És un document on la persona emprenedora manifesta de quina manera vol convertir la seva idea en una empresa. Serveix per a reflexionar i planificar tot el projecte i per tenir un document de presentació a terceres persones. El pla d’empresa conté una sèrie d’apartats que contenen tota la informació rellevant i necessària per a determinar la viabilitat de la idea.
Client El client és la persona compradora, és a dir, la que paga el producte o el servei.
És un signe o denominació per a la identificació d’una empresa que produeix productes o presta serveis al mercat. Ens permet diferenciar una empresa de les altres. Pot consistir en paraules, lletres, números, dibuixos, formes, colors o combinacions d’aquests elements.
Mercat Des del punt de vista de l’economia, el mercat és el conjunt de compradors i venedors. Els compradors tenen unes determinades necessitats i els venedors ofereixen un producte o servei per a satisfer-les.
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Competències clau
Competències l’equip
Conjunt d’habilitats, actituds i valors que permeten una execució excel·lent de les tasques professionals, i que es reflecteixen en determinats comportaments en el context laboral. Per tant, estar en possessió de les competències requerides per al desenvolupament d’una ocupació és el que diferencia un acompliment acceptable d’un acompliment excel·lent de la tasca professional. Les vint-i-una competències identificades són:
Competències d’assoliment
de
gestió
de
Direcció de persones Intenció de fer que altres persones actuïn segons els nostres desigs utilitzant apropiadament i adequadament el poder personal o l’autoritat que el lloc ens confereix. Inclou el “dir als altres el que han de fer”.L’estil varia segons ho requereixin les circumstàncies o les persones, de ferm i directiu fins a exigent o fins i tot amenaçador. El fet d’intentar raonar, persuadir o convèncer els altres per tal que facin alguna cosa és impacte i influència, no direcció de persones.
Iniciativa Lideratge Identificació d’un problema, obstacle o oportunitat i, després, portada a terme d’accions per donar-los resposta. Per tant, la iniciativa és la predisposició a actuar de forma proactiva i no només limitar-se a pensar en allò que s’ha de fer en el present. El marc temporal d’aquesta escala va des de finalitzar projectes passats o actuals fins a la recerca de noves oportunitats.
Intenció d’assumir el rol de líder d’un grup o equip de treball. Implica el desig de guiar els altres. El lideratge acostuma a estar, però no sempre, associat a posicions que tenen una autoritat formal. "L’equip" s’ha de considerar, en sentit ampli, com qualsevol grup en què la persona assumeix el paper de líder. Ha de contrastar-se amb la competència de treball en equip i cooperació.
Orientació a l’assoliment Treball en equip i cooperació Preocupació per realitzar bé el treball o sobrepassar un estàndard. Els estàndards poden ser el propi rendiment en el passat (esforçar-se per superar-lo), una mesura objectiva (orientació a resultats), superació dels altres (competitivitat), metes personals que un mateix s’ha marcat o realitzacions que ningú ha portat a terme abans (innovació).
Planificació i organització Capacitat per prioritzar i establir línies d’actuació, tot optimitzant recursos que garanteixin l’acompliment dels resultats esperats mitjançant una gestió eficaç del propi treball i el dels seus col·laboradors.
Preocupació per l’ordre i la qualitat Preocupació contínua per reduir la incertesa del medi que ens envolta. S’expressa en formes com el seguiment i la revisió del treball i la informació, i en la insistència en la claredat dels rols i funcions assignades.
Intenció de col·laboració i cooperació amb els altres; formar part d’un grup, treballar juntament, oposat a fer-ho de forma individual o competitiva. Per tal que aquesta competència sigui efectiva, la intenció ha de ser genuïna. Pot considerar-se sempre que l’ocupant del lloc sigui membre d’un grup que funcioni com un equip. Equip, com en el cas de lideratge, es defineix de forma àmplia com un ‘grup de persones que treballa en processos, tasques o objectius compartits.’
Competències de gestió personal Autoconfiança Convenciment que un mateix és capaç de realitzar amb èxit una tasca o d’escollir l’enfocament adequat per a realitzar un treball o resoldre un problema. Inclou mostrar confiança en les pròpies capacitats, decisions i opinions.
Autocontrol Capacitat de mantenir les pròpies emocions sota control i evitar reaccions negatives davant provocacions, oposició o hostilitat per part d’altres o quan es treballa. També implica la resistència en condicions constants d’estrès. | GD 9 | Web | 15
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Compromís amb l’organització
Networking (xarxa de contactes)
Capacitat i voluntat d'orientar els propis interessos i comportaments cap a les necessitats, prioritats i objectius de la companyia. Suposa actuar de forma que s'aconsegueixin els objectius de l'organització o se satisfacin les necessitats d'aquesta. Pot manifestar-se en posar la missió de l'empresa per davant de les preferències individuals.
Aptitud per establir contactes amb un ampli ventall de persones, que permet ajudar-se mútuament, en situacions professionals i personals. Es tracta d'un procés amb doble direcció: el donar ajuda i atenció a la nostra xarxa de contactes facilitem que ells ens ajudin.
Orientació al client Flexibilitat i gestió del canvi Habilitat d’adaptar-se i treballar eficaçment en situacions i amb persones diferents. Suposa entendre postures diferents, o bé canviar o acceptar sense problemes els canvis en la pròpia organització o en les responsabilitats del lloc. Gestió del canvi és l’habilitat d’alertar al grup de la necessitat de canvis específics en la manera de fer les coses.
Competències d’influencia Comunicació Aptitud per transmetre, fer conèixer alguna cosa a algú d’una manera clara i entenedora. Inclou des d’una transmissió d’informació fins a entrar en relació d’idees, d’interessos, etc. La comunicació pot ser oral i/o escrita i s’adreça a diferents públics.
Empatia Capacitat per entendre les altres persones. És l'habilitat per escoltar, entendre correctament els pensaments, sentiments o preocupacions dels altres encara que no s'expressin verbalment o s'expressin parcialment. Aquesta competència mesura la creixent complexitat i profunditat que suposa entendre les altres persones. Pot, també, incloure la sensibilitat intercultural.
Negociació Habilitat per promoure el consens. És l’intent per fer coincidir criteris diferents, en una situació determinada, amb l’objectiu d’arribar al pacte i buscar el millor benefici.
Desig d’ajudar o servir als clients, de satisfer les seves necessitats. Significa centrar-se en descobrir o satisfer les necessitats del client, sigui intern o extern. S’entén per client intern aquell que forma part de l’organització i per client extern, l’usuari o consumidor final.
Competències de pensament Aprenentatge coneixements
i
utilització
de
Inquietud i curiositat constant per aprendre o saber més. Inclou l’afany per posar en pràctica i ampliar els coneixements tècnics o professionals, així com de transferir aquells coneixements relacionats amb el treball. La persona continua desenvolupant-se i adquirint nous coneixements mutu propi.
Creativitat Capacitat que permet identificar, plantejar i resoldre problemes de manera rellevant i divergent. És l’habilitat d’establir relacions de coneixement diferents, fer noves preguntes i donar respostes originals.
Orientació estratègica Habilitat per vincular visions a llarg termini i conceptes amplis en el treball diari. En els nivells baixos, inclou la simple comprensió d'estratègies. En els nivells més alts, és un sofisticat coneixement de com l'entorn en el sentit més ampli influeix en les estratègies i com aquestes, a la vegada, determinen les diferents accions/escenaris.
Pensament analític Capacitat d’entendre una situació, desagregant-la en petites parts o identificant les seves implicacions pas a pas. Inclou organitzar les parts d’un problema o situació de forma sistemàtica, realitzar comparacions entre diferents elements o aspectes, i establir prioritats d’una forma racional. També inclou entendre les seqüències temporals i les relacions causa-efecte dels fets.
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Pensament conceptual Habilitat per identificar, en les situacions, pautes o relacions que no són òbvies o identificar punts clau en situacions complexes. Inclou la utilització d’un raonament creatiu, inductiu o conceptual.
9.
Activitats complementàries
Monogràfics Per a aprofundir en les actituds de la persona emprenedora, es pot realitzar el monogràfic 3 Competències Clau o el monogràfic 8 dels Valors del treball.
Exercici pràctic per a treballar des de l’aula: >
Objectiu:
Reforçar les idees clau que s’han treballat en la sessió i copsar quina ha estat la imatge que s’han emportat els alumnes de la persona emprenedora.
>
Indicacions:
Es planteja realitzar una senzilla activitat on valorar l’estat d’acord o desacord amb 4 afirmacions: 1.
Per tenir una idea cal ser molt creatiu/va, i jo no ho sóc gens.
2.
No n’hi ha prou amb una idea innovadora, cal tenir voluntat, constància i esforç per a passar de la idea al pla.
3.
No tothom pot tirar endavant una empresa, l’emprenedor neix, no es fa.
4.
Jo no podria fer-ho sol, però amb amics de confiança crec que podria.
Es recomana promoure l’actitud emprenedora com una actitud davant la vida.
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Crèdits Edició i producció: Ajuntament de Barcelona. Barcelona Activa - Capital humà. Consorci d'Educació de Barcelona. Àrea d'Innovació i Suport Educatiu. Programa de Suport a l'Orientació Acadèmica i Professional. Fundació BCN Formació Professional.
Elaboració: Equips del Consorci d'Educació de Barcelona i Barcelona Activa - Capital humà i Iniciativa emprenedora.
Disseny i maquetació: Direcció d’Art i Disseny: 2creativo.net Maquetació: Barcelona Activa
Any de publicació: 2012 Revisió juny 2013
Agraïm sincerament a tots els tècnics/ques de Barcelona Activa - Capital Humà, el Consorci d'Educació de Barcelona i la Fundació BCN Formació Professional, al professorat i alumnat dels centres educatius, les aportacions que han realitzat al llarg del temps per la millora d'aquest projecte.
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Quadern de l’alumne (A) Web
Monogràfic 9
Curs: 2013 - 2014
Esperit emprenedor Nom i cognoms:
Curs:
Grup:
Quadern de l’alumne (A) Monogràfic 9: Esperit emprenedor Curs: 2013-2014
1.
Presentació
Un dels objectius del sistema educatiu és augmentar l’alumnat amb qualificació professional. Atès que la motivació és un dels motors fonamentals de l’aprenentatge, una bona orientació tindrà efectes en la continuïtat de la formació al llarg de la vida. El Consorci d’Educació de Barcelona juntament amb Barcelona Activa – Capital Humà i la Fundació BCN Formació Professional, assumeixen aquest repte i donen suport a la tasca d’orientació que realitza el professorat a través del Projecte de Vida Professional.
Projecte de Vida Professional ProVP
Barcelona Activa Capital Humà
> Què és el Projecte de Vida
> Què és Porta22?
Professional? És un temps i un espai que us donem per tal que aprengueu a prendre decisions en relació amb el vostre futur formatiu i professional.
És el Centre per al desenvolupament professional de Barcelona Activa, que té com a objectiu oferir recursos i serveis per a l’orientació i la carrera professional.
> Per a què serveix?
> Per a què serveix ?
Per a desvetllar les vostres motivacions professionals i competències i triar la formació post obligatòria més adequada.
Per rebre suport, consell i recursos per a: ▪ L’ orientació acadèmica i professional ▪ La reorientació de la carrera professional
> Com ho fareu?
▪ La recerca de feina
Mitjançant aplicacions multimèdia interactives, impactants i dinàmiques, del web Barcelona Treball; us facilitem una recerca autònoma, acompanyada de l’equip de dinamitzadors/es, que us pot assessorar en tot moment, i del vostre tutor/a de grup.
▪ La millora i el desenvolupament de competències clau
www.edubcn.cat
▪ El progrés professional ▪ El foment de l’esperit emprenedor
> On i quan ens podeu trobar? Al carrer Llacuna, 162. Horari: de 9.00 a 20.00 h, de dilluns a divendres. www.bcn.cat/treball
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Quadern de l’alumne (A) Monogràfic 9: Esperit emprenedor Curs: 2013-2014
2.
La capacitat de generar una idea creativa és present en tots i cadascun de nosaltres
Fitxa treball - Sessió bàsica A.1 Esperit emprenedor
a) Què és “Emprendre”? A partir de les imatges que us mostrarem intentem respondre a la següent pregunta: “Què és Emprendre?”.
Definició d’Emprendre:
b) Com és una persona emprenedora? Al nostre voltant tenim persones emprenedores però, quines són les característiques d’una persona emprenedora? Reflexiona sobre les persones que et proposem i anota les característiques més significatives. ▪ Steve Jobs, fundador de Appel. ▪ J.K. Rowling, creadora de Harry Potter. ▪ Mark Zuckerberg, creador de Facebook. ▪ Amancio Ortega, fundador d’Inditex.
Emprenedors/es proposats
Característiques
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Quadern de l’alumne (A) Monogràfic 9: Esperit emprenedor Curs: 2013-2014
Pensa a continuació en una persona emprenedora del teu entorn més proper (família, veïns, establiments del teu barri...), afegeix-la a la llista i descriu-la:
Emprenedor/a
Descripció
En general, podem dir que una persona emprenedora es caracteritza per.....
c) Tu tens molt valor: Introducció a les habilitats emprenedores A continuació tens una llista d’habilitats personals que són considerades com a molt importants i que cal mostrar per a ser una persona amb esperit emprenedor. Llegeix-les amb atenció i relaciona-les amb la seva definició. Motivació, creativitat i innovació
Conèixer-se i valorar-se de manera positiva, apostar per les capacitats i aptituds pròpies, confiar en les possibilitats d’un mateix.
Autonomia i iniciativa
Saber treballar amb els altres, respectar les responsabilitats de cada un i saber compartir èxits i fracassos, valorant el mèrit dels companys.
Confiança i autoregulació
Funcionar sense necessitat de supervisió, prendre decisions, valorar les diverses possibilitats i saber escollir entre elles.
Tenacitat i compromís
Saber planificar les accions necessàries per a arribar a l'objectiu, distribuir funcions per millorar l'eficàcia del conjunt i acceptar responsabilitats. Tenir suficient autonomia per a triar una opció entre les disponibles.
Capacitat d’assumir riscs i autosuperació
Tenir idees, imaginar projectes i possibilitats, saber analitzar situacions, investigar i estar disposat a fer sacrificis per aconseguir l'objectiu proposat.
Esperit d’equip i cooperació
Mostrar constància i perseverança en les accions que s'inicien.
Planificació i presa de decisions
Predisposició a actuar amb decisió davant de situacions compromeses, desig de superació contínua.
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Quadern de l’alumne (A) Monogràfic 9: Esperit emprenedor Curs: 2013-2014
d) Test d’habilitats emprenedores Ara et toca a tu identificar en quina mesura estant presents les habilitats emprenedores en tu. Contesta cada pregunta marcant amb un cercle de l’ “1” al “4” segons la teva resposta s’orienti cap a un extrem o cap a l’altre. Desprès, suma el total de punts de les dues preguntes de cada casella.
Motivació, creativitat i innovació Total punts: Davant d’un problema t’esforces fins a trobar una bona solució?
MAI
1
2
3
4
SEMPRE
Davant d’un problema o situació de la vida quotidiana, aportes solucions diferents a les que plantegen els teus companys?
MAI
1
2
3
4
SEMPRE
Quan estàs amb els teus amics decidint com passar la tarda, et consideres una persona que fa aportacions?
MAI
1
2
3
4
SEMPRE
Què passa més sovint, que els pares et recordin que has de fer els deures o que els acabis pel teu compte?
ELS PARES EM RECORDEN
1
2
3
4
ELS ACABO JO MATEIX
Davant dels reptes, creus que tens les habilitats i capacitats que et permetran superar-los?
GENS
1
2
3
4
MOLT
Acostumes a abandonar les idees que penses que són molt complicades de dur a la pràctica?
SEMPRE
1
2
3
4
MAI
Acostumes a deixar coses a mitges o t’agrada acabar el que comences?
COSES A MITGES
1
2
3
4
ACABO EL QUE COMENÇO
Si davant una tasca trobes dificultats, l’abandones o mires de buscar solucions i ajut per sortir-te’n?
ABANDONO
1
2
3
4
BUSCO SOLUCIONS
Autonomia i iniciativa Total punts:
Confiança i autoregulació Total punts:
Tenacitat i compromís Total punts:
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Capacitat d’assumir riscs i autosuperació Total punts: T’esforces cada dia per actuar millor en alguns aspectes de la teva vida?
MAI
1
2
3
4
SEMPRE
Assumeixes certs riscs quan l’objectiu que es pretén aconseguir s’ho val?
NO
1
2
3
4
SI
Ets sents còmode treballant en equip o, al contrari, prefereixes fer les coses pel teu compte?
PEL MEU COMPTE
1
2
3
4
TREBALL EN EQUIP
Quan jugues a un esport d’equip, creus que ho fas pensant en els teus companys o simplement jugues “al costat” d’altres jugadors?
JUGANT “AL COSTAT”
1
2
3
4
PENSANT EN L’EQUIP
Quan s’acosten uns dies de vacances i tens la intenció de fer una sortida, ets capaç de planificar totes aquelles tasques que cal realitzar abans?
MAI
1
2
3
4
SEMPRE
T’han encarregat fer un treball per a l’escola. Ets capaç d’identificar totes les tasques que cal fer i classificar-les per ordre de prioritat?
NO
1
2
3
4
SI
Esperit d’equip i cooperació Total punts:
Planificació i presa de decisions Total punts:
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8 7 6 5 4 3 2 1 0
Un cop perfilades les teves habilitats emprenedores, emprenedores passa el teu resultat a la següent gràfica seguint l’exemple i podràs veure gràficament quin és el teu perfil de persona emprenedora:
1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0
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e) El naixement d’una idea Un projecte parteix d’una idea generada a partir de diferents fonts d’inspiració. A través de dos vídeos, presentem casos reals de creació d’empreses on s’explica com a partir de diferents fonts d’inspiració es generen idees de negoci.
Després de veure aquests vídeos il·lustratius, en grups contesteu a les següents preguntes: -Quina va ser la seva font d’inspiració? -Què aporta aquesta empresa a la societat? -Com ho fa? -Què és el que més us ha cridat l’atenció?
Una bona manera de trobar una gran idea és...Observant el mercat. Entenem per mercat el conjunt de compradors i venedors. Els compradors tenen unes determinades necessitats i els venedors ofereixen un producte o servei per a satisfer-les. A través de l'observació del mercat veurem què ens ofereix i què no, i així trobar idees per poder cobrir les necessitats no cobertes. - La innovació és bàsica a l'hora de crear alguna cosa.
Cas 1: Ecocarcris S.L. Veure vídeo Ecocarcris RUTA: Eines > Altres recursos per a la recerca de feina > Enllaços d’interès > Testimoni emprenedor: Cristina Casadevall, Ecocarcris
Quina és la font d’inspiració? Què aporta de nou?
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Quadern de l’alumne (A) Monogràfic 9: Esperit emprenedor Curs: 2013-2014
Com ho fa?
Què és el que més m’ha cridat l’atenció? I, què destacaries del testimoni emprenedor?
Cas 2: Escribà Veure vídeo RUTA: Eines > Altres recursos per a la recerca de feina > Enllaços d’interès > Testimoni emprenedor: Escribà
Quina és la font d’inspiració? Què aporta de nou?
Com ho fa?
Què és el que més m’ha cridat l’atenció? I, què destacaries del testimoni emprenedor?
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Quadern de l’alumne (A) Monogràfic 9: Esperit emprenedor Curs: 2013-2014
Una bona manera de trobar una gran idea és...Observant l’entorn social La societat evoluciona molt ràpidament i, amb ella, apareixen noves necessitats que cal cobrir: la millora de nivell educatiu, la capacitat adquisitiva, la importància del lleure, així com, els canvis en les formes de vida i en l'organització del temps, creen noves possibilitats que cal omplir amb nous productes i serveis.
Cas 3: Change your flight Veure vídeo RUTA:
Google/YouTube/Change your flight
Quina és la font d’inspiració? Què aporta de nou?
Com ho fa?
Què és el que més m’ha cridat l’atenció? I, què destacaries del testimoni emprenedor?
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Quadern de l’alumne (A) Monogràfic 9: Esperit emprenedor Curs: 2013-2014
Cas 4: Trastus Veure vídeo RUTA: Google/YouTube/Trastus/Los niños crecen la ropa no
Quina és la font d’inspiració? Què aporta de nou?
Com ho fa?
Què és el que més m’ha cridat l’atenció? I, què destacaries del testimoni emprenedor?
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Quadern de l’alumne (A) Monogràfic 9: Esperit emprenedor Curs: 2013-2014
3.
Fitxa treball - Sessió d’aprofundiment A2.. Una gran idea
a) Creació d’una idea Tot seguit sereu vosaltres els que estareu en el paper de persona emprenedora, emprenedora, és el vostre moment creatiu. En grups haureu de trobar una font d’inspiració que us permeti generar una idea innovadora. Podeu consultar l’esquema Creació d’una idea innovadora per tenir en compte les diferents fonts d’inspiració. Segur egur que amb alguna l’encerteu! l’encerteu
Anoteu noteu aquí la idea i la font que us l’ha inspirada:
Idea: Expliqueu de manera breu en què consisteix la idea.
Font d’inspiració:
Què us ha fet pensar en aquesta idea? millorat, una adaptació d’alguna cosa que coneixeu... coneixeu...)
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(un un problema detectat, un producte o servei
Quadern de l’alumne (A) Monogràfic 9: Esperit emprenedor Curs: 2013-2014
Ja tenim una bona idea, però la idea només és l’ inici. Ara cal valorar fins a quin punt la vostra idea és viable. I com ho farem per tirar-la endavant?. Nois i noies, ens cal un pla!
b) Ens cal un pla! El primer pas serà identificar aspectes claus del nostre producte o servei.
Nom comercial:
Característiques del producte o servei:
Explica quines són les característiques que el fan ser
interessant
Necessitat coberta amb el producte i/o servei:
Què ofereix de diferent o innovador la teva idea amb el que hi ha al mercat?
Com són les persones que ho comprarien o l’utilitzarien?
Perquè creus que el compraran o l’utilitzaran? Quins són els clients?
Possibles clients
Quin producte o servei podria fer competència? Anàlisi de la Competència
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Quadern de l’alumne (A) Monogràfic 9: Esperit emprenedor Curs: 2013-2014
c) Com és el nostre equip emprenedor? El segon pas és analitzar les fortaleses de les persones que formeu el grup. Compareu les vostres gràfiques de l’exercici d de la fitxa A1 i creeu una gràfica de grup sumant els resultats individuals i fent la mitjana. mitja
Mitjana aritmètica grup Habilitat Emprenedora
(sumeu les puntuacions individuals i dividiu-les dividiu entre el nombre de membre del grup)
Motivació, creativitat i innovació Autonomia i iniciativa Confiança i autoregulació Tenacitat i compromís Capacitat d’assumir riscs i autosuperació Esperit d’equip i cooperació Planificació i presa de decisions
GRÀFICA EQUIP EMPRENEDOR
1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0
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Quadern de l’alumne (A) Monogràfic 9: Esperit emprenedor Curs: 2013-2014
Com a CONCLUSIÓ, quins són els aspectes més positius del vostre grup en quant a habilitats emprenedores ? I quines són les vostres mancances com a grup o les habilitats que hauríeu de millorar? PUNTS FORTS
PUNTS FEBLES
d) Explica’m la teva idea El tercer pas és la presentació de les vostres idees a la resta de grups, seguint el següent guió: 1- Idea 2- Font d’inspiració 3- Nom comercial 4- Característiques del vostre servei i/o producte 5- Perfil (competències clau) de l’equip Anoteu les vostres observacions sobre la presentació d’idees de la resta de grups per posar-ho en comú en finalitzar l’experiència.
GRUP 1 La IDEA presentada és:
Què és el que més m’ha agradat?
Com milloraria aquesta IDEA?:
Curiositat:
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Quadern de l’alumne (A) Monogràfic 9: Esperit emprenedor Curs: 2013-2014
GRUP 2 La IDEA presentada és:
Què és el que més m’ha agradat?
Com milloraria aquesta IDEA?:
Curiositat:
GRUP 3 La IDEA presentada és:
Què és el que més m’ha agradat?
Com milloraria aquesta IDEA?:
Curiositat:
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Quadern de l’alumne (A) Monogràfic 9: Esperit emprenedor Curs: 2013-2014
GRUP 4 La IDEA presentada és:
Què és el que més m’ha agradat?
Com milloraria aquesta IDEA?:
Curiositat:
GRUP 5 La IDEA presentada és:
Què és el que més m’ha agradat?
Com milloraria aquesta IDEA?:
Curiositat:
Reflexió final
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Quadern de l’alumne (A) Monogràfic 9: Esperit emprenedor Curs: 2013-2014
4.
Altres activitats per a continuar treballant
> Més CASOS reals de creació d’empreses Us presentem casos reals de creació d’empreses on s’explica com, a partir de diferents fonts d’inspiració, es generen idees de negoci.
Cas: Somi! www.somi.cat/cast Una bona manera de trobar una gran idea és...Observant l'entorn social. La societat evoluciona molt ràpidament i, amb ella, apareixen noves necessitats que, o be no estan cobertes o be estan parcialment cobertes, fent possible la creació de nous productes i serveis. Gràcies a aquesta observació de l’entorn social, es va crear l’empresa Somi! Aquesta empresa cobreix el problema de mobilitat que tenen les persones amb mobilitat reduïda.
Què aporta a la societat? Somi! ofereix serveis de transport i acompanyament a totes aquelles persones que ho necessitin, principalment a persones de la tercera edat i/o amb mobilitat reduïda.
Com ho fa? Mitjançant vehicles adaptats acompanya les persones fins al lloc on vulguin anar per tal de desenvolupar la seva vida quotidiana amb absoluta autonomia. També transporta grups reduïts i, a més a més, inclou serveis d’atenció psicològica.
Una curiositat Somi! no és un simple servei. Somi! és un grup de persones que ofereixen un acompanyament personalitzat i sensible a les necessitats de les persones amb mobilitat reduïda, perquè els desplaçaments que podrien ser dificultosos siguin fins i tot agradables.
Cas: EyeOs www.eyeos.com
Una bona manera de trobar una gran idea és... Observar el mercat laboral. L‘evolució tecnològica constant fa que cada dia apareguin noves oportunitats de mercat que podem aprofitar. Les xarxes de comunicació o les noves necessitats laborals han generat empreses que cobreixen necessitats vinculades al sector tecnològic.
Aquest és el camí que es va fer servir per a crear l’empresa EyeOS.
Què aporta a la societat? EyeOS és un escriptori virtual que funciona amb la mateixa tecnologia que qualsevol pàgina web: En obrir el navegador, accedeixes al teu escriptori i disposes d’un espai de feina amb programes d’ofimàtica, gestor d’arxius, missatgeria instantània, correu i tots els fitxers. El servei és gratuït i de multiplataforma; tan sols es necessita una connexió a Internet.
Com ho fa? La diferència amb altres entorns semblants és que EyeOS es pot iniciar des de qualsevol navegador i no requereix la instal·lació de cap software addicional, ja que totes les aplicacions s’executen mitjançant la informàtica en núvol.
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Quadern de l’alumne (A) Monogràfic 9: Esperit emprenedor Curs: 2013-2014
Una curiositat... Diu la mitologia del bloc d’EyeOsque un bon dia, menjant patates fregides, a en Pau, en Marc i en David, autors d’EyeOS, se’ls va acudir crear el primer escriptori en línia gratuït i de codi obert. Era el març del 2005. A l’agost, el van batejar EyeOS i el van penjar a Internet «per veure què passava». Actualment, han superat ja els 110.000 usuaris, i són diverses les empreses del sector interessades en el seu producte.
> Guies interactives A la pàgina web de Barcelona Activa trobareu una guia interactiva per a la creació d’empreses i el creixement empresarial: http://www.barcelonanetactiva.com/barcelonanetactiva/cat/index.jsp
RUTA: BarcelonaNetactiva >Idea & Creació > Guies per emprendre
Aquestes guies us ajudaran a treballar una idea de negoci i a millorar els vostres coneixements sobre el procés de creació d’una empresa: Guia d'Informes d'oportunitats de negoci Estudi de tendències econòmiques i de negoci a sectors estratègics per Barcelona. Guia de generació d'idees de negoci Esbrina com les idees es transformen en empreses viables. Guia de recerca de finançament Descobreix totes les fonts de finançament existents, des de les bancàries als ajuts i subvencions públiques. Guia de formes jurídiques Aprèn les formes jurídiques amb les que faràs realitat el teu projecte empresarial.
> Interactius on line A la mateixa pàgina web de Barcelona Activa trobareu una sèrie d’aplicacions i eines multimèdia:
RUTA: BarcelonaNetactiva >Idea & Creació > Interactius on line
El Pla d'Empresa ONLINE Aplicació que us guiarà en l'elaboració i redacció del vostre projecte empresarial. Es necessita una clau de pas personal que s’obté quan es participa en una de les Sessions Informatives del Centre de Recursos per a Emprendre. "Les claus per emprendre" Aplicació que us ajudarà a treballar i incorporar un conjunt d'actituds, habilitats i destreses que contribueixen a l'èxit de qualsevol projecte empresarial: les competències emprenedores. El test.Idea Eina interactiva que us ajudarà a reflexionar sobre la vostra idea de negoci, el vostre perfil de persona emprenedora i el grau de coneixement del mercat.
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Quadern de l’alumne (A) Monogràfic 9: Esperit emprenedor Curs: 2013-2014
Crèdits Edició i producció: Ajuntament de Barcelona. Barcelona Activa - Capital humà. Consorci d'Educació de Barcelona. Àrea d'Innovació i Suport Educatiu. Programa de Suport a l'Orientació Acadèmica i Professional. Fundació BCN Formació Professional.
Elaboració: Equips del Consorci d'Educació de Barcelona i Barcelona Activa - Capital humà i Iniciativa Emprenedora.
Disseny i maquetació: Direcció d’Art i Disseny: 2creativo.net
Any de publicació: 2012 Revisió juny 2013
Agraïm sincerament a tots els tècnics/ques de Barcelona Activa - Capital Humà, el Consorci d'Educació de Barcelona i la Fundació BCN Formació Professional, al professorat i alumnat dels centres educatius, les aportacions que han realitzat al llarg del temps per la millora d'aquest projecte.
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Guía didáctica Monográfico 9
Web Curs: 2013 - 2014
Espíritu emprendedor
Guía didáctica Monográfico 9: Espítu emprendedor Curso: 2012-2013
1.
Introducción
Espíritu emprendedor tiene el objetivo de fomentar la cultura emprendedora entre los jóvenes. Desde el Proyecto de Vida Profesional tenemos la voluntad de participar en el esfuerzo de los centros educativos para transmitir a los jóvenes, aptitudes y valores que contribuyan a despertar las ganas de hacer cosas nuevas y de emprender proyectos propios. Pretendemos incentivar el espíritu emprendedor, como forma de pensar y como mentalidad que potencia los valores del esfuerzo, la iniciativa, la capacidad de asumir riesgos, la creatividad y el trabajo en equipo.
Materiales
Presentación El monográfico estructura:
presenta
la
siguiente
1.
Actividad previa de activación de ideas y reflexión
2.
Sesión básica (1 h)
3.
Sesión de profundización (1 h)
4.
Actividades complementarias
Los materiales para realizar la sesión con el alumnado son: 2.
Cuaderno de trabajo del alumnado: Fichas de trabajo (sesión básica y sesión de profundización).
3.
La web Barcelona Treball www.bcn.cat/treball: Contiene las aplicaciones multimedia y los recursos para realizar las sesiones.
Contenidos Colección de monográficos:
Los contenidos se presentan en una versión: 1.
Versión A Dirigida al alumnado que se inicia en el concepto de espíritu y actitud emprendedora y emprendeduría.
La versión se estructura en bloques, que corresponden a una unidad de tiempo de la sesión y a una metodología concreta.
Este monográfico forma parte del conjunto de monográficos que constituyen el Proyecto de Vida Profesional. 1. Intereses profesionales 2.
Formación y sistema educativo
3.
Competencias clave
4.
Entrevista de trabajo
5.
Carta de presentación y currículum vítae
6.
Canales de búsqueda de trabajo
7.
Proceso de selección
8.
Valores del trabajo
9.
Espíritu emprendedor
10. Búsqueda de empleo 2.0
Requerimientos técnicos de los ordenadores
Los ordenadores que utilizarán el profesorado y el alumnado para poder realizar los ejercicios de cada monográfico del ProVP tienen que cumplir los siguientes requisitos técnicos: Todos los recursos multimedia disponibles en la web Barcelona Treball www.bcn.cat/treball están desarrollados con tecnología Flash. Además de disponer de versiones actualizadas de los diferentes programas (recomendados Flash Player 10, Reader 9) y navegadores (recomendados Explorer 8, Firefox 3, Safari 5, Opera 11).
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Guía didáctica Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2012-2013
2.
Estructura del monográfico
Versión A Recomendada, especialmente, para alumnado de 4t de ESO, PQPI, Ciclo Formativo de Grado Medio y Bachillerato.
Versión
Sesión
Objetivos
www.bcn.cat/treball
Reconocer el concepto de emprendeduría
A
A
Básica (1 h)
Profundización (1 h)
Identificar las características y atributos de la persona emprendedora
Ficha de trabajo A1. Espíritu emprendedor
Ficha de trabajo A1. Espíritu emprendedor
Imágenes evocadoras
No es necesaria. Se puede hacer en el aula
Componer un primer diagnóstico del perfil emprendedor
Ficha de trabajo A1. Espíritu emprendedor
No es necesaria. Se puede hacer en el aula
Identificar y reconocer las principales fuentes de inspiración de una idea innovadora
Ficha de trabajo A1. Espíritu emprendedor
www.bcn.cat/treball: Herramientas > Otros recursos para emprende r> Enlaces de interés
Crear una idea innovadora a partir de una fuente de inspiración
Ficha de trabajo A2. Una gran idea
No es necesaria. Se puede hacer en el aula
Identificar los aspectos claves y pasos para definir y concretar un producto o servicio.
Ficha de trabajo A2. Una gran idea
No es necesaria. Se puede hacer en el aula
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Guía didáctica Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2012-2013
3.
Preparación de la documentación
Actividad previa
Antes de la primera sesión, se recomienda realizar una actividad de motivación y reflexión sobre los temas que se tratarán en las dos sesiones del monográfico (básica y profundización). Es importante que el alumnado dé su opinión y debata con sus compañeros sobre las cuestiones que se proponen a continuación. La duración de la actividad es adaptable a las necesidades de cada grupo.
+ Se recomienda dedicarle unos 20 minutos,
Al iniciar el monográfico, el alumnado debe tener impreso el cuaderno del alumnado (Versión A). El cuaderno se compone de las fichas de trabajo de la sesión básica y de la sesión de profundización.
+ Se recomienda imprimir las dos sesiones, básica y profundización, para favorecer la continuidad de la tarea. Toda la documentación está disponible en las PÁGINAS WEB siguientes:
aproximadamente. Web Consorcio de Educación de Barcelona
Objetivo de esta actividad: ▪ Desmitificar las características persona emprendedora.
de
la
Ruta para acceder a los materiales:
▪ Ser consciente que emprender un proyecto propio puede estar al alcance de cualquiera.
Preguntas para el debate: ▪ ¿Qué personas relacionaríais concepto de emprendeduría?
www.edubcn.cat
Apoyo educativo y recursos/Proyecto de Vida Profesional/Materiales didácticos
Web Barcelona Treball con
el
www.bcn.cat/treball
▪ ¿Qué se necesita para ser una persona emprendedora? ▪ ¿Cómo os imagináis emprendedora?
una
persona
▪ ¿Conocéis alguna persona emprendedora en vuestro entorno más cercano? Para finalizar la actividad, el profesor/a hace un breve comentario sobre lo que se ha ido planteando y introduce la sesión posterior. Explica que se realizará una actividad para que el alumno pueda: ▪ Conocer las habilidades de la persona emprendedora y descubrirlas en uno mismo. ▪ Explorar los procedimientos y las herramientas necesarias para convertir una idea en un proyecto empresarial.
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Guía didáctica Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2012-2013
4.
Esquema de las sesiones
Versión
Bloque
Tiempo
Sesión básica (1h)
TEMA
A
1
5’
Expectativas y introducción
Reflexiva / participativa
Este bloque no tiene asociado ningún material
A
2
10’
Emprender
Reflexiva / participativa
Ficha de trabajo A1.Ejercicio a.
A
3
10’
Persona emprendedora
Reflexiva / participativa
Ficha de trabajo A1. Ejercicio b.
A
4
10’
Test de habilidades emprendedoras
Exploratoria
Ficha de trabajo A1. Ejercicio c i d.
A
5
20’
Análisis de casos de creación de empresas
Experiencial
Ficha de trabajo A1. Ejercicio e.
A
6
5’
Cierre de la sesión
METODOLOGIA
Síntesis y previsión de la próxima sesión
MATERIALES ALUMNADO
Este bloque no tiene asociado ningún material
Versión
Bloque
Tiempo
Sesión de profundización (1h)
TEMA
A
7
5’
Expectativas de la sesión
A
8
25’
Creación de una idea innovadora
A
9
20’
Presentación de las ideas innovadoras
A
10
10’
Cierre de la sesión
METODOLOGIA
Interrogativa / expositiva
Reflexiva/participativa
Expositiva
Síntesis / participativa
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MATERIALES ALUMNADO Este bloque no tiene asociado ningún material Ficha de trabajo A2. Ejercicio a, b i c.
Ficha de trabajo A2. Ejercicio d. Este bloque no tiene asociado ningún material
Guía didáctica Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2012-2013
5.
Desarrollo de la sesión básica
Versión A – Bloque 1 >
Versión A – Bloque 2 5’
Expectativas de la sesión
Se inicia la sesión, comprobando que el alumnado dispone de las copias de las fichas de trabajo correspondientes a la sesión básica del monográfico.
>
Presentación de la sesión:
Ideas clave que hay que tener en cuenta a lo largo del desarrollo de la sesión: ▪ La capacidad de generar una idea creativa está presente en todos nosotros. ▪ La iniciativa emprendedora es una habilidad que se puede aprender y desarrollar. ▪ Para convertir una idea en un proyecto empresarial es necesario tener un plan. ▪ Las ideas surgen de la experiencia, de la observación del entorno o del desarrollo de ciertas competencias.
>
Pregunta:
Desarrollo de la sesión:
▪ Introducción al concepto de emprender y de persona emprendedora. ▪ Actividad para identificar las habilidades de la persona emprendedora. ▪ Actividad de identificación de las propias habilidades emprendedoras. ▪ Primera aproximación emprendedores/as.
Se pide al alumnado que lea el título del ejercicio a de la ficha de trabajo A1 ¿Qué es emprender?, y se propone reflexionar sobre el tema en un turno abierto de intervenciones. El profesor/a, para estimular el debate, presenta unas imágenes que ayudaran al alumnado a acercarse al concepto de persona emprendedora y al significado de emprender. El profesor/a aportaciones del conceptos clave concepto de EMPRENDEDORA.
recoge en la pizarra las alumnado y va subrayando los que servirán para construir el EMPRENDER Y PERSONA
Si se presentan dificultades de participación en el debate, el profesor/a puede añadir otras preguntas: Ser emprendedor/a es: ¿Crear una empresa? ¿Tener una idea?
¿Una actitud?
¿Qué significa que un emprendedor/a hace realidad sus ideas?
>
Emprender
¿Abrir un negocio?
Objetivo:
Debatir y reflexionar conjuntamente para identificar los aspectos clave de la persona emprendedora y obtener un primer diagnóstico del perfil emprendedor/a de cada alumno.
>
>
10’
a
casos
¿Una forma de pensar o una mentalidad? Se concreta la definición de persona emprendedora a partir de las aportaciones y los comentarios del alumnado. Persona emprendedora es aquella que toma la iniciativa y asume un cierto riesgo para conseguir cumplir unos objetivos que ella misma fija. Específicamente en el mundo de la empresa se utiliza para hacer referencia a la persona que crea una empresa, la que identifica una oportunidad de negocio y organiza los recursos para realizarlo. Se pide al alumnado que tome nota de la definición de persona emprendedora en el ejercicio a de la ficha de trabajo A1 ¿Qué es emprender?.
de
‼ Alerta: En el capitulo 7.Solucionario de esta guía encontrareis las ideas relacionadas con cada imagen inspiradora. La definición de persona emprendedora y de emprender también se encuentra en el glosario de este monográfico.
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Guía didáctica Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2012-2013
Versión A – Bloque 3 >
10’
Versión A – Bloque 4 >
Persona emprendedora
El profesor/a, plantea el ejercicio b de la ficha de trabajo A1 ¿Como es una persona emprendedora? : a partir de la definición de persona emprendedora, presenta tres emprendedores/as conocidos y abre un nuevo debate alrededor de las características que debería tener esta persona, desde el punto de vista de las competencias clave, actitudes y valores. Recordemos que las competencias clave son aquel conjunto de habilidades, actitudes y valores que permiten una ejecución excelente de las tareas profesionales, y que se reflejan en determinados comportamientos en el contexto laboral. Por ejemplo, iniciativa, asumir riesgos, responsabilidad, creatividad, etc.
10’
Habilidades emprendedoras
Con el objetivo de consolidar los conceptos que han surgido en el debate, el alumno/a, de manera individual, en el ejercicio c de la ficha de trabajo A1 Tu tienes mucho valor: Introducción a las habilidades emprendedoras deberá relacionar las competencias clave o características de la persona emprendedora con la correspondiente definición. A continuación, en el ejercicio d de la ficha de trabajo A1 Test de habilidades emprendedoras, el alumno iniciará un ejercicio de introspección para reconocer las competencias de la persona emprendedora en el mismo. El planteamiento del ejercicio es que cualquier persona tiene estas habilidades en diferente proporción, con lo que se refuerza la idea que todos poseemos un potencial emprendedor. El profesorado dará las siguientes instrucciones para hacer el test:
‼ Alerta: Las personas emprendedoras que proponemos són: Steve Jobs (Apple); J.K.Rowling (creadora de Harry Potter); Mark Zuckerberg (Facebook); y Amancio Ortega. Para llevar a cabo la actividad el profesor/a da dos posits a los alumnos y da indicaciones para que escriban una característica de la persona emprendedora, inspirándose en las personas que se han presentado. El profesor/a comparte con el alumnado la visión de la emprendeduría como una actitud ante la vida, por lo que las habilidades que se trabajan tienen implicaciones directas en proyectos profesionales como en proyectos personales. El profesor/a recoge los posits y los va colocando en la pizarra. Los pone en común y fomenta la participación del grupo de alumnos. El objetivo de la tarea es que cada alumno/a anote en el ejercicio b de la ficha de trabajo A1 ¿Como es una persona emprendedora? las características de la persona emprendedora en forma de competencias clave.
1.
Cada alumno de forma individual contestara cada pregunta marcando con un círculo del 1 al 4 según la respuesta se oriente hacia un extremo o hacia otro.
2.
A continuación se suma el total de puntos de las dos preguntas de cada casilla.
3.
Finalmente, se traspasan los resultados al gráfico siguiendo el ejemplo que se presenta.
Cada alumno/a tendrá gráficamente su perfil de persona emprendedora.
‼ Alerta: La resolución del ejercicio c de la ficha de trabajo A1 Tu tienes mucho valor: Introducción a las habilidades emprendedoras se encuentra en el capítulo 7. Solucionario, de esta guía.
‼ Alerta: En el capitulo 7.Solucionario de esta guía encontrareis algunas características comunes de la persona emprendedora y una breve biografía de los emprendedores/es propuestos.
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Guía didáctica Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2012-2013
Versión A – Bloque 6 Versión A – Bloque 5 >
20’
Nacimiento de una idea
La actividad plantea el proceso de creación de un proyecto a partir de una idea. Los alumnos, a través de la exposición de casos que se visionaran en dos vídeos, deberán identificar qué pasos iniciales permiten convertir una idea en un proyecto empresarial. El ejercicio se inicia a partir de la presentación por parte del profesor/a de casos emblemáticos en la emprendeduria que ilustran la manera como diferentes fuentes de inspiración pueden ayudar a gestar ideas de negocio.
RUTA: Herramientas > Otros recursos para a la búsqueda de empleo > Enlaces de interés > Testimonio emprendedor: Cristina Casadevall, Ecocarcris
>
Cierre de la sesión
Se ponen en común las reflexiones del alumnado después de analizar cada caso y el profesor/a insiste en que detrás de una idea innovadora siempre hay una fuente de inspiración. Anima a los jóvenes a que estén atentos a su entorno, y que lo observen en clave de oportunidad y fuente de inspiración.
+ Se
recomienda continuar con la sesión de profundización para avanzar en las fuentes de inspiración y en como pasar de una idea a una realidad.
Se pide al alumnado que guarde la ficha de trabajo.
RUTA: Herramientas > Otros recursos para a la búsqueda de empleo > Enlaces de interés > Testimonio emprendedor: Escribà RUTA: Google/YouTube/Change your flight
RUTA: Google/YouTube/Trastus/Los niños crecen la ropa no
A continuación se realizan 4 o 5 grupos (4 o 5 personas por grupo) y cada grupo dispone de 10’ para analizar uno de los casos a partir de las indicaciones del ejercicio e de la ficha de trabajo A1 El nacimiento de una idea: -
¿Qué fuente de inspiración acompañar al emprendedor?
-
¿Qué aporta de nuevo?
-
¿Cómo se desarrolla el proyecto?
-
¿Qué curiosidad destacaría?
5’
debe
El profesor/a indica a un portavoz de cada grupo que en 2’ presente en plenario el análisis que han hecho en cada caso. Las aportaciones de los grupos de cada caso se complementan i anotan en el cuaderno de trabajo.
‼ Alerta: En el glosario del monográfico encontrareis la descripción de las diferentes fuentes de inspiración. La duración de los vídeos es de 1’40’’ i 1’13’’.
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Guía didáctica Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2012-2013
6.
Desarrollo de la sesión de profundización
Versión A – Bloque 7 >
5’
Expectativas de la sesión
Se inicia la sesión y se comprueba que el alumnado dispone de la copia de la ficha de trabajo de valores del trabajo que corresponde a la sesión de profundización (A2).
>
Presentación de la sesión:
Ideas clave que hay que tener presentes a lo largo del desarrollo de la sesión: ▪ La capacidad de generar una idea creativa está presente en todos nosotros. ▪ La iniciativa emprendedora es una habilidad que se puede aprender y desarrollar. ▪ Para convertir una idea en un proyecto empresarial es necesario tener un plan. ▪ Las ideas surgen de la experiencia, de la observación del entorno o del desarrollo de ciertas competencias.
>
Objetivo:
Explorar los procedimientos y las herramientas necesarias para convertir una idea en un proyecto viable.
>
Desarrollo de la sesión:
▪ Escoger, en pequeños grupos, una idea de negocio. ▪ Identificar la estrategia para desarrollar la idea. ▪ Preparar una presentación para el resto de grupos. ▪ Hacer la presentación en grupos y valorar las aportaciones de los demás.
Versión A – Bloque 8 >
Cada grupo dispone de 15’ para escoger una idea innovadora a partir de una fuente de inspiración y anotar en el ejercicio a de la ficha A2 Creación de una idea. A continuación, en el ejercicio b de la ficha de trabajo A2 Necesitamos un plan! el grupo deberá concretar todos los aspectos claves del producto o servicio escogido. El profesor/a da indicaciones concretas para cumplimentar el plan y explica el significado de cada concepto.
‼ Alerta: El glosario de esta guía recoge los conceptos relacionados con la emprendeduria. A continuación, el grupo pone en común las gráficas individuales del ejercicio d de la ficha de trabajo A1 Test de habilidades emprendedoras y construye una única gráfica del perfil emprendedor del grupo en el ejercicio c de la ficha de trabajo A2 ¿Como es nuestro equipo emprendedor?, sumando los resultados individuales y haciendo la media. Esta gráfica mostrará de forma muy visual cuales son las habilidades que suman como grupo. De esta manera, cada grupo conocerá las fortalezas y debilidades del equipo en relación a las competencias clave de la persona emprendedora. Los miembros del grupo han de tomar nota de las reflexiones en el ejercicio de conclusiones.
Pregunta:
¿Qué necesitamos para convertir una idea en un proyecto viable?
>
Da indicaciones para constituir grupos de cuatro.
25’
Creación de una idea innovadora y desarrollo del plan
Para introducir el ejercicio a de la ficha A2 Creación de una idea, el profesor/a presenta en plenario el esquema CREACIÓN DE UNA IDEA INNOVADORA.
El profesor/a compartirá una imagen escogida entre todas las gráficas del grupo, no para compararlas sino para destacar diferentes elementos que puedan surgir, como por ejemplo, aspectos relativos al equilibrio de habilidades o al hecho que destaquen algunas habilidades sobre otras.
‼ Alerta: Se recuerda a los alumnos que para calcular la media aritmética del grupo es necesario sumar todas las puntuaciones individuales y dividirlas entre el número de miembros del grupo. Por ejemplo, Habilidad Emprendedora de Autonomía y iniciativa: Alumno 1: 3 puntos Alumno 2: 2 puntos Alumno 3: 4 puntos Media aritmética: (3 + 2 + 4 puntos de cada alumno) / 3 alumnos = 3 puntos)
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Guía didáctica Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2012-2013
Versión A – Bloque 9 >
20’
>
Presentaciones de las ideas innovadoras
Cada grupo dispondrá de 5 minutos para preparar la presentación de su idea y su plan al resto de grupos. Los elementos que deberá presentar son: Idea Fuente de inspiración Nombre comercial Características producto
del
servicio
Versión A – Bloque 10
y/o
Perfil (competencias clave) del equipo El profesor/a da inicio a las presentaciones y indica que cada grupo dispone de 2’ para presentar su idea. Recuerda también que el resto de grupos pueden interpelar y pedir más información, así como hacer propuestas o sugerencias sobre la idea que se presenta. Cada alumna debe anotar aquello que considera más relevante en el ejercicio d de la ficha de trabajo A2 Explícame tu idea.
‼ Alerta El tiempo destinado a esta actividad incluye la representación de cuatro grupos. El resto de grupos lo puede presentar en una sesión complementaria.
10’
Cierre de la sesión
Puesta en común y reflexión, del alumnado, sobre las presentaciones de los diferentes grupos. El profesor/a, para cerrar la sesión, pregunta al alumnado “¿Qué habéis aprendido?”. Reparte un posit a cada alumno donde debe anotar una palabra que sintetice la sesión de hoy. Se debe anotar sin compartirlo. Seguidamente el docente recoge los posits y construye una nube de palabras utilizando la aplicación http://www.wordle.net/create (las palabras que están repetidas deben escribirse tantas veces como estén repetidas). En caso de no tener acceso a Internet, crear la nube sobre la pizarra.
‼ Alerta Una nube de palabras es un tipo de semántica condensada de un documento en el cual los conceptos clave son representados en tamaños de letra diferentes, siendo aquellas más grandes las más frecuentes. El grupo visualizará su “nube de palabras” en la pantalla con las ideas o palabras que resumen la sesión de emprendeduria y sirve para reforzar las ideas clave de la sesión: 1.
Todos tenemos habilidades emprendedoras, aunque en proporción diferente. Es importante remarcar que las habilidades de la persona emprendedora se pueden desarrollar mejorándola con el tiempo.
2.
La creatividad está presente en todos nosotros, pero es necesario trabajarla, cuidarla y potenciarla.
3.
Cualquier proyecto empresarial o personal (unas vacaciones, un programa de estudio, etc) necesita un plan. Una buena idea sin una buena planificación no se puede desarrollar. Este plan está al alcance de todos, tan solos requiere de interés, voluntad y esfuerzo.
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7.
Solucionario
Ejercicio a de la Ficha de trabajo A1. ¿Qué es emprender? Las imágenes nos ayudan a inspirar a los alumnos en las respuestas. No hay una respuesta única, sino que es la suma de todas las aportaciones. Posibles respuestas a partir de cada una de las imágenes: 1.
2.
3.
4.
La bombilla a. Tener una idea b. Ser imaginativo c. Plantar una semilla para que germine d. Inspirarse Flechas y muro a. Superar dificultades b. Encontrar un camino diferente al que encuentran los demás c. Pasar por encima de los obstáculos d. Asumir el riesgo de superar un obstáculo e. No conformarse f. Cambiar el entorno g. Explorar nuevos caminos Personas caminando a. Avanzarse a los demás b. Avanzarse a en el tiempo c. Ser visionario d. Ir un paso adelante e. Llegar el primero Pecera a. Hacer el salto b. Atreverse c. Ser diferente d. Moverse para conocer otras cosas e. Asumir un riesgo f. Observar otras posibilidades g. Ir más allá
Ejercicio b de la Ficha de trabajo A2. ¿Cómo és una persona emprendedora? Breve biografía de las personas emprendedoras propuestas: 1.
Steve Jobs
Revolucionó la informática con la creación de diversos productos: ordenador Macintosh 128K (1984); IPod (2001); IPhone (2007); IPad (2010). Todos ellos han sido innovadores por su creatividad, por avanzarse a su tiempo y poner la tecnología al alcance de los ciudadanos. A los 21 años fue cofundador de la empresa Apple en el garaje de su casa. A los 29 años va crear el ordenador Macintosh, creando el referente de los ordenadores actuales. En la década de los años 80 también salieron al mercado otros ordenadores personales que competían con sus productos. Su reacción fue innovar con la creación del ratón y de programas informáticos nuevos. En los años 90 también revolucionó la industria de los dibujos animados con la empresa Pixar y la creación de la película Toy Story. Cambió el modelo de negocio de la industria musical: lanzamiento del IPOD y de la tienda online de música iTunes que dominó el negocio de música en línea.
2.
J. K. Rowling
És la creadora de Harry Potter. La idea principal del libro de una escuela de brujos la tuvo durante un viaje en tren de Manchester a Londres. El libro se envió a 12 editoriales que lo rechazaron. Un año más tarde la editorial Bloomsbury decidió publicarlo porque la hija de 8 años del presidente de la editorial lo leyó y pidió la segunda parte. Los libros de Harry Potter han merecido la atención de todo el mundo, ganando premios y vendiendo más de 400 millones de copias. Los libros de Harry Potter se reconocen por haber renovado la literatura infantil y juvenil y despertar el interés en la lectura de los jóvenes.
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3.
Mark Zuckemberg
Es el creador de Facebook, sitio web de redes sociales. Originalmente era un web para estudiantes de la Universidad de Harvard, donde el estudiaba, pero se extendió a estudiantes de otras Universidades a petición de los usuarios y ahora está abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrónico. El punto fuerte de la red social Facebook son los 800 millones de usuarios que tiene. La influencia de Facebook ha llegado a tal punto que se considera como una revolución social, especialmente entre los jóvenes de finales del 2000, por su manera de comunicarse a través de la web.
4.
Amancio Ortega
Es un empresario español dedicado al sector textil. Es fundador, y expresidente del grupo empresarial textil Inditex. La cadena de tiendas de ropa más conocida del grupo es Zara. Su carrera en el mundo del textil empieza a los catorce años en La Coruña, como dependiente de dos tiendas de ropa. En 1963 crea una empresa dedicada a la fabricación de batas. El negocio crece progresivamente y consigue que el producto se distribuya a diferentes países europeos. Su filosofía es la de ser no solo vendedores, sino también fabricantes y distribuidores. En 1975 se abre la primera tienda de Zara y un año después se abren tiendas para toda España. En 1985 la empresa crece tanto que se crea el grupo Inditex. En1988, empieza su expansión internacional por Europa, América, Asia, Oriente Medio y norte de África. Ha creado firmas como Pull & Bear, Bershka y Oysho, y ha adquirido el grupo Massimo Dutti (1995) y Stradivarius (1999). En 2001 la empresa Inditex sale en bolsa, y actualmente es conocida por ser el primer grupo textil del mundo.
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Ejercicio c de la Ficha de trabajo A1. emprendedoras
Tú tienes mucho valor: Introducción a las habilidades
Características de la persona emprendedora
Motivación, creatividad innovación
Tener ideas, imaginar proyectos y posibilidades, saber analizar situaciones, investigar y estar dispuesto a hacer sacrificio para conseguir el objetivo propuesto.
Autonomía y iniciativa
Funcionar sin necesidad de supervisión, tomar decisiones, valorar las diversas posibilidades y saber escoger entre ellas.
Confianza y autoregulación
Conocerse y valorarse de manera positiva, apostar por las capacidades y aptitudes propias, confiar en las posibilidades de uno mismo.
Tenacidad y compromiso
Mostrar constancia y perseverancia en las acciones que se inician.
Capacidad de asumir riesgos y autosuperación
Predisposición a actuar con decisión ante situaciones comprometidas, deseo de superación continua.
Espíritu de equipo y cooperación
Saber trabajar con los demás, respetar las propias responsabilidades y saber compartir los éxitos y fracasos, valorando el mérito de los compañeros.
Planificación y toma de decisiones
Saber planificar las acciones necesarias para llegar al objetivo, distribuir funciones para mejorar la eficacia del conjunto y aceptar responsabilidades. Tener suficiente autonomía para escoger una opción entre las disponibles.
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Ejercicio a de la Ficha de trabajo A2. Creación de una idea.
PIENSA EN...
PIENSA EN... OBSERVAR EL MERCADO - Detectar necesidades no cubiertas o parcialmente cubiertas
¿Necesidades no cubiertas?
-Mejorar productos/servicios ya existentes
¿Mejorar productos o servicios ya existentes?
OBSERVAR SOCIAL
EL
- Las redes de comunicación - El medio ambiente - La prevención de riesgos laborales - La conciliación familiar
ENTORNO
¿Cambios educativos? ¿Cambios económicos? ¿Cambios organizativos?
IDEA
-Cambios educativos -Cambios en la familia
EL
MERCADO
¿Nuevas ocupaciones? Redes de comunicación Conciliación familiar
Noves tendències?
PIENSA EN
OBSERVAR LABORAL
CAPACIDADES, HABILIDADES Y APTITUDES PERSONALES
¿Qué se hacer? ¿Qué podría hacer?
-Cambios en la situación económica
PIENSA EN - Tu experiencia en hacer cosas - Tu formación y lo que sabes hacer - Amigos que pueden tener contactos o
¿Networking? ¿Experiencia? -Cambios en la organización del tiempo (más tiempo libre,...)
entrada a negocios
¿Intereses? ¿Formación? - Tus hobbies y intereses
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8.
Glosario Cliente
Emprender Emprender es afrontar con resolución acciones difíciles. Es comenzar un proyecto por propia iniciativa.
Persona emprendedora Es la persona que toma la iniciativa y asume cierto riesgo para conseguir cumplir unos objetivos que ella misma fija. Específicamente en el mundo de la empresa hace referencia a la persona que crea una empresa, que identifica una oportunidad de negocio y organiza los recursos para llevarla a cabo.
Fuente de inspiración Las ideas de negocio nacen a partir de: - La experiencia Profesional: permite acumular muchos conocimientos en un sector de actividad. - La observación de cambios en la sociedad: envejecimiento de la población, nuevas tecnologías, etc. - Circunstancias personales: hobbies, viajes, cursos, ocio, etc.
Idea innovadora Es la introducción de un nuevo producto, de un nuevo método de producción, de una nueva forma de organización, de una nueva manera de hacer las cosas. La innovación es el conjunto de actividades que transforman una idea o un invento en un producto o servicio que supone una mejora de la oferta existente.
El cliente es la persona compradora, és decir, la que paga el producto o servicio. El cliente no tiene porqué coincidir con el usuario o consumidor, ya que este hace referencia a la persona que consume el producto o lo utiliza. Por ejemplo, los padres son los clientes cuando compran leche para su bebe. El bebé que toma la leche no es el consumidor.
Equipo emprendedor Puede suceder que la empresa esta constituida por una sola persona, que será la que lleva a cabo y ejecuta todo el proyecto: emprendedor o emprendedora. También puede pasar que diversas personas se unan para llevar a cabo una idea. En este caso, es importante sacar provecho de la complementariedad de diferentes perfiles profesionales, de conocimientos, de experiencia, de habilidades y de contactos que todos juntos pueden aportar al proyecto.
¿Qué es la “competencia”? La competencia de una empresa son todas aquellas otras empresas con las que se comparte mercado y clientes. Más técnicamente son todas las que cubren la misma necesidad.
Características de un producto o servicio Necesidades que pretende cubrir, qué propiedades técnicas tiene y cuáles son los elementos diferenciadores respecto otros productos o servicios.
Plan de Empresa Nombre comercial Es un documento donde la persona emprendedora manifiesta de que manera quiere convertir su idea en una empresa. Sirve para reflexionar y planificar todo el proyecto y para tener un documento de presentación a terceras personas. El plan de empresa contiene una serie de apartados que contienen toda la información relevante y necesaria para determinar la viabilidad de la idea.
Es un signo o denominación para la identificación de una empresa que produce productos o presta servicios al mercado. Nos permite diferenciar una empresa de las demás. Puede consistir en palabras, letras, números, dibujos, formas, colores o combinaciones de estos elementos.
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Mercado
Competencias de gestión de equipo
Desde el punto de vista de la economía, el mercado es el conjunto de compradores y vendedores. El comprador tiene unas determinadas necesidades y los vendedores ofrecen un producto o servicio para satisfacerlas.
Dirección de personas Intención de hacer que los demás actúen según nuestros objetivos, utilizando adecuadamente y correctamente el poder personal o la autoridad que la posición nos confiere. Incluye el "decir lo que los demás deben hacer".
Competencias clave Conjunto de habilidades, actitudes y valores que permiten una ejecución excelente de las tareas profesionales, y que se reflejan en determinados comportamientos en el contexto laboral. Así, estar en posesión de las competencias requeridas para el desarrollo de una ocupación es el que diferencia una consecución aceptable de una consecución excelente de la tarea profesional. Las veintiuna competencias identificadas son:
Competencias de consecución Iniciativa Identificación de un problema, obstáculo o oportunidad y a continuación, ejecutar acciones para darles respuesta. Por tanto, la iniciativa es la predisposición a actuar de forma proactiva y no solo limitarse a pensar en lo referente al presente. El marco temporal de esta escala va desde finalizar proyectes pasados o actuales hasta la búsqueda de nuevas oportunidades.
Orientación al logro Preocupación por realizar bien el trabajo o sobrepasar un estándar. Los estándares pueden ser el propio rendimiento en el pasado (esforzarse para superarlo), una medida objetiva (orientación a resultados), superar los demás (competitividad), metas personales que uno mismo se ha marcado o cosas que nadie ha realizado antes (innovación).
El estilo varía según lo requieren las circunstancias o las personas, desde firme y directivo hasta exigente o incluso amenazador. El hecho de intentar razonar, persuadir y convencer a los demás para que hagan algo es Impacto e influencia, no Dirección de personas.
Liderazgo Intención de asumir el rol de líder de un grupo o equipo de trabajo. Implica el deseo de guiar a los demás. El liderazgo acostumbra a estar, pero no está siempre, asociado a posiciones que tienen una autoridad formal. El "equipo" se ha de considerar en sentido amplio como cualquier grupo en el que la persona asume el papel de líder. Se ha de contrastar con la competencia de "Trabajo en equipo y cooperación".
Trabajo en equipo y cooperación Intención de colaborar y cooperar con los demás, formar parte de un grupo, trabajar juntos, en comparación a trabajar individualmente o competitivamente. Para que esta competencia sea efectiva, la intención tiene que ser sincera. Se puede considerar siempre que el que ocupa un puesto es parte de un grupo que funciona como un equipo. "Equipo", como en el caso de "Liderazgo", se define de forma amplia como un grupo de personas que trabaja en procesos, tareas u objetivos compartidos.
Competencias de gestión personal Autoconfianza Convencimiento de que uno es capaz de realizar con éxito una tarea o escoger el enfoque adecuado para realizar un trabajo o resolver un problema. Incluye mostrar confianza en las propias capacidades, decisiones y opiniones.
Autocontrol Capacidad de mantener las propias emociones bajo control y evitar reacciones negativas ante provocaciones, oposición u hostilidad por parte de otros o cuando se trabaja en condiciones de estrés. Igualmente, implica la resistencia en condiciones constantes de estrés. | GD 9 | Web | 16
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Compromiso con la organización
Orientación al cliente
Capacidad y voluntad de orientar los propios intereses y comportamientos hacia las necesidades, prioridades y objetivos de la empresa. Supone actuar de forma que se consigan los objetivos de la organización o se satisfagan sus necesidades. Puede manifestarse en anteponer la misión de la empresa a las preferencias individuales.
Deseo de ayudar o servir a los clientes, de satisfacer sus necesidades. Significa centrarse para descubrir o satisfacer las necesidades de los clientes.
Competencias de pensamiento Aprendizaje y utilización de conocimientos
Flexibilidad y gestión del cambio Habilidad de adaptarse y trabajar eficazmente en diferentes y variadas situaciones y con personas o grupos diferentes. Supone entender y valorar posturas o puntos diferentes, o bien adaptar el propio enfoque a medida que la situación lo requiera. También cambiar o aceptar sin problemas los cambios en la propia Organización o en las responsabilidades del puesto de trabajo.
Inquietud y curiosidad constante para aprender o saber más. Contempla el afán de poner en práctica y ampliar los conocimientos técnicos, profesionales o de gestión, así como también transmitir los conocimientos relacionados con el trabajo. La persona sigue desarrollándose y adquiriendo nuevos conocimientos "motu propio".
Creatividad Capacidad que permite identificar, plantear y resolver problemas de forma relevante y divergente. Es la habilidad de establecer relaciones de conocimiento distintas, realizar nuevas preguntas y dar respuestas originales.
Competencias de influencia Comunicación Habilidad de transmitir, de explicar algo a alguien de forma clara y comprensible. Incluye desde la transmisión de información hasta la relación de ideas, intereses, etc. La comunicación puede ser oral y/o escrita y se dirige a públicos distintos.
Empatía Implica saber entender a los demás. Es la habilidad para escuchar, entender correctamente los pensamientos, sentimientos o preocupaciones de los demás a pesar de que éstos no se expresen verbalmente o se expresen parcialmente. Esta competencia mide la creciente complejidad y profundidad que supone entender a los demás. Puede también incluir la sensibilidad intercultural.
Negociación Habilidad para fomentar el consenso. Es el intento para hacer coincidir criterios diferentes, en una situación determinada, con el objetivo de llegar a un pacto y buscar el mejor beneficio.
Networking (red de contactos) Habilidad para establecer contactos con un amplio abanico de personas, que permite ayudarse mutuamente, en situaciones profesionales y personales.
Orientación estratégica Habilidad para vincular visiones a largo plazo y amplios conceptos en el trabajo diario. En los niveles bajos incluye la simple comprensión de estrategias. En los niveles más altos consiste en un sofisticado conocimiento de cómo el entorno en el sentido más amplio influye en las estrategias y como éstas, a su vez, determinan los diferentes acciones/escenarios.
Pensamiento analítico Capacidad de entender una situación, desmenuzarla en pequeñas partes o identificar sus implicaciones paso a paso. Incluye organizar las partes de un problema o situación de forma sistemática, realizar comparaciones entre los distintos elementos o aspectos, y establecer prioridades de una forma racional. También incluye entender las secuencias temporales y las relaciones causa-efecto de los hechos.
Pensamiento conceptual Habilidad para identificar en las situaciones pautas o relaciones que no son obvias o identificar puntos clave en situaciones complejas. Incluye la utilización de un razonamiento creativo, inductivo o conceptual.
Se trata de un proceso con doble dirección, al dar ayuda y atención a la nuestra red de contactos facilitamos que los otros nos ayuden.
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9.
Actividades complementarias
Monográficos Para profundizar en las actitudes de la persona emprendedora, se puede realizar el monográfico 3. Competencias Clave o el monográfico 8. Valores del trabajo.
Ejercicio práctico para trabajar desde el aula: >
Objetivo:
Reforzar las ideas clave que se han trabajado en la sesión y constatar qué imagen han interiorizado los alumnos de la persona emprendedora.
>
Indicaciones:
Se plantea realizar una sencilla actividad donde se valora el estado de acuerdo o desacuerdo con 4 afirmaciones: 1.
Para tener una idea es necesario ser muy creativo/a, y yo no lo soy.
2.
No es suficiente con una idea innovadora, es necesario tener voluntad, constancia y esfuerzo para pasar de la idea al plan.
3.
No todos podemos crear una empresa, el emprendedor nace, no se hace.
4.
Yo no podría hacerlo solo, pero con amigos de confianza creo que sí.
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Guía didáctica Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2012-2013
Creditos Edición y producción: Ayuntamiento de Barcelona. Barcelona Activa - Capital humano. Consorci d'Educació de Barcelona. Àrea d'Innovació i Suport Educatiu. Programa de Suport a l'Orientació Acadèmica i Professional. Fundació BCN Formació Professional.
Elaboración: Equipos del Consorci d'Educació de Barcelona i Barcelona Activa - Capital humano y Iniciativa emprendedora.
Disseño y maquetación: Dirección de Arte y Diseño: 2creativo.net Maquetación: Barcelona Activa
Año de publicación: 2012 Revisión junio 2013
Agradecemos sinceramente a todos los técnicos/as de Barcelona Activa - Capital humano, el Consorci d'Educació de Barcelona y la Fundació BCN Formació Professional, al profesorado y alumnado de los centros educativos, por las aportaciones que han realizado a lo largo del tiempo para mejorar este proyecto.
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Cuaderno del alumno (A) Web
Monográfico 9
Curso: 2013 - 2014
Espíritu emprendedor Nombre y apellidos:
Curso:
Grupo:
Cuaderno del alumno (A) Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2013-2014
1.
Presentación
Uno de los objetivos del sistema educativo es aumentar el alumnado con cualificación profesional. Dado que la motivación es uno de los motores fundamentales del aprendizaje, una buena orientación tendrá efectos positivos en la continuidad de la formación a lo largo de la vida. El Consorci d’Educació de Barcelona junto con Barcelona Activa – Capital humano y la Fundació BCN Formació Professional, asumen este reto y dan soporte al trabajo de orientación que realiza el profesorado a través del Proyecto de Vida Profesional.
Proyecto de Vida Profesional ProVP
Barcelona Activa Capital Humà
> ¿Qué es el Proyecto de Vida
> ¿Qué es Porta22?
Profesional? Es un tiempo y un espacio que te ofrecemos para que aprendas a tomar decisiones con relación a tu futuro formativo y profesional.
Es el Centro para el desarrollo profesional de Barcelona Activa, que tiene como objetivo ofrecer recursos y servicios para la orientación y la carrera profesional.
> ¿Para qué te sirve?
> ¿Para qué te sirve?
Para despertar tus motivaciones profesionales y las competencias y elegir la formación postobligatoria más adecuada.
Para recibir apoyo, consejo y recursos sobre: ▪ La orientación académica y profesional ▪ La reorientación de la carrera profesional
> ¿Cómo lo harás?
▪ La búsqueda de empleo
Mediante aplicaciones multimedia interactivas, impactantes y dinámicas de la web Barcelona Treball; te facilitamos una búsqueda autónoma, acompañada del equipo de dinamizadores/as, que puede asesorarte en todo momento, y de tu tutor/a de grupo.
▪ La mejora y el desarrollo de competencias clave
www.edubcn.cat
▪ El progreso profesional ▪ El fomento del espíritu emprendedor
> ¿Dónde y cuándo puedes
encontrarnos? En la calle Llacuna, 162. Horario: de 9.00 a 20.00 h, de lunes a viernes. www.bcn.cat/treball
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Cuaderno del alumno (A) Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2013-2014
2.
La capacidad de generar una idea creativa es presente en todos nosotros
Ficha de trabajo - Sesión básica A.1 Espíritu emprendedor
a) ¿Que es “Emprender”? A partir de estas imágenes intenta responder a la siguiente pregunta: “¿Que es Emprender?”.
Definición de Emprender:
b) ¿Como es una persona emprendedora? A nuestro alrededor tenemos personas emprendedoras pero, ¿cuáles son las características de una persona emprendedora?. Reflexiona sobre las personas que te proponemos y anota las características más significativas. ▪ Steve Jobs, fundador de Appel. ▪ J.K. Rowling, creadora de Harry Potter. ▪ Mark Zuckerberg, creador de Facebook. ▪ Amancio Ortega, fundador de Inditex
Emprendedores/as propuestos
Características
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Cuaderno del alumno (A) Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2013-2014
A continuación piensa en una persona emprendedora de tu entorno más cercano (familia, vecinos, establecimientos de tu barrio...), añádela a la lista y descríbela:
Emprendedor/a
Descripción
En general, podemos decir que una persona emprendedora se caracteriza por.....
c) Tú tienes mucho valor: Introducción a las habilidades emprendedoras A continuación tienes una lista de habilidades personales que son consideradas como muy importantes y que es necesario mostrar para ser una persona con espíritu emprendedor. Léelas con atención y relacionarlas con su definición. Motivación, creatividad y innovación
Conocerse y valorarse de manera positiva, apostar por las capacidades y aptitudes propias, confiar en las posibilidades de uno mismo.
Autonomia y iniciativa
Saber trabajar con los demás, respetar las propias responsabilidades y saber compartir los éxitos y fracasos, valorando el mérito de los compañeros.
Confianza y autoregulación
Funcionar sin necesidad de supervisión, tomar decisiones, valorar las diversas posibilidades y saber escoger entre ellas.
Tenacidad y compromiso
Saber planificar las acciones necesarias para llegar al objetivo, distribuir funciones para mejorar la eficacia del conjunto y aceptar responsabilidades. Tener suficiente autonomía para escoger una opción entre las disponibles.
Capacidad de asumir riesgos y autosuperación
Tener ideas, imaginar proyectos y posibilidades, saber analizar situaciones, investigar y estar dispuesto a hacer sacrificio para conseguir el objetivo propuesto.
Espíritu de equipo y cooperación
Mostrar constancia y perseverancia en las acciones que se inician.
Planificación y toma de decisiones
Predisposición a actuar con decisión ante situaciones comprometidas, deseo de superación continua.
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Cuaderno del alumno (A) Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2013-2014
d) Test de habilidades emprendedoras Ahora te toca identificar en qué medida tienes habilidades emprendedoras. Contesta cada pregunta marcando con un circulo del “1” al “4” según tu respuesta se oriente hacia a un extremo o hacia el otro. Después, suma el total de puntos de las dos preguntas de cada casilla.
Motivación, creatividad y innovación Total puntos: Ante un problema, ¿te esfuerzas hasta encontrar una buena solución?
NUNCA
1
2
3
4
SIEMPRE
Ante un problema o situación de la vida cotidiana, ¿aportas soluciones diferentes a las que plantean tus compañeros?
NUNCA
1
2
3
4
SIEMPRE
NUNCA
1
2
3
4
SIEMPRE
MIS PADRES ME RECUERDAN
1
2
3
4
YO MISMO LAS ACABO
Ante los retos, ¿crees que tienes las habilidades y capacidades que te permitirán superarlos?
NADA
1
2
3
4
MUCHO
¿Acostumbras a abandonar las ideas que piensas que son muy complicadas de llevar a la práctica?
SIEMPRE
1
2
3
4
NUNCA
¿Acostumbras a dejar cosas a medias o te gusta acabar lo que empiezas?
A MEDIAS
1
2
3
4
ACABO LO QUE EMPIEZO
Si ante una tarea encuentras dificultades, ¿la abandonas o miras de buscar soluciones y ayuda para conseguirlo?
ABANDONO
1
2
3
4
BUSCO SOLUCIONES
Autonomía y iniciativa Total puntos: Cuando estás con tus amigos decidiendo como pasar la tarde, ¿te consideras una persona que hace aportaciones? ¿Qué pasa más a menudo, que tus padres te recuerden que tienes que hacer las tareas o que las acabes por tu cuenta?
Confianza y autoregulación Total puntos:
Tenacidad y compromiso Total puntos:
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Cuaderno del alumno (A) Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2013-2014
Capacidad de asumir riesgos y autosuperación Total puntos: ¿Te esfuerzas cada día para actuar mejor en algunos aspectos tu vida?
NUNCA
1
2
3
4
SIEMPRE
¿Asumes ciertos riesgos cuando el objetivo que se pretende conseguir vale la pena?
NO
1
2
3
4
SI
¿Te sientes cómodo trabajado en equipo o, al contrario, prefieres hacer las cosas por tu cuenta?
POR TU CUENTA
1
2
3
4
TRABAJO EN EQUIPO
¿Cuando juegas a un deporte de equipo, crees que lo haces pensando en tus compañeros o simplemente juegas al lado de otros jugadores?
JUGANDO “AL LADO”
1
2
3
4
PENSANDO EN EL EQUIPO
Cuando se acercan unos días de vacaciones y tienes la intención de hacer una excursión, ¿eres capaz de planificar todas aquellas tareas que es necesario realizar antes?
NUNCA
1
2
3
4
SIEMPRE
Te han encargado hacer un trabajo para la escuela, ¿Eres capaz de identificar todas las tareas necesarias y clasificarlas por orden de prioridad?
NO
1
2
3
4
SI
Espíritu de equipo y cooperación Total puntos:
Planificación y toma de decisiones Total puntos:
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Cuaderno del alumno (A) Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2013-2014
10
8
6
4
2
0
Motivación, creatividad e innovación
Autonomía e iniciativa
Confianza y autoregulación
Tenacidad y compromiso
Capacidad de asumir riesgos y autosuperación
Espíritu de equipo y cooperación
Planificación y toma de decisiones
Ya perfiladas tus habilidades emprendedoras, pasa tu resultado a la siguiente gráfica siguiendo el ejemplo y podrás ver gráficamente cuál es tu perfil de persona emprendedora:
10
8
6
4
2
0
Motivación, creatividad e innovación
Autonomía e iniciativa
Confianza y autoregulación
Tenacidad y compromiso
Capacidad de asumir riesgos y autosuperación
Espíritu de equipo y cooperación
Planificación y toma de decisiones
e) El nacimiento de una idea Un proyecto parte de una idea generada a partir de diferentes fuentes de inspiración. A través de dos vídeos, presentamos casos reales de creación de empresas donde se explica cómo, a partir de diferentes fuentes de inspiración, se generan ideas de negocio.
Después de ver estos vídeos ilustrativos, en grupos contestad a las siguientes preguntas: - ¿Cual fue su fuente de inspiración? - ¿Qué aporta esta empresa a la sociedad? - ¿Como lo hace? - ¿Qué es lo que más os ha llamado la atención?
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Cuaderno del alumno (A) Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2013-2014
Una buena manera de encontrar una gran idea es...Observando el mercado. Entendemos por mercado el conjunto de compradores y vendedores. Los compradores tienen unas determinadas necesidades y los vendedores ofrecen un producto o servicio para satisfacerlas. A través de la observación del mercado veremos que nos ofrece y que no, y de esta manera encontrar ideas para poder cubrir las necesidades no cubiertas. - La innovación es básica para crear algo.
Caso 1: Ecocarcris S.L. Ver vídeo RUTA: Herramientas> Otros recursos para la búsqueda de empleo > Enlaces de interés > Testimonio emprendedor: Cristina Casadevall, Ecocarcris
¿Cuál es la fuente de inspiración? ¿Qué aporta de nuevo?
¿Como lo hace?
¿Qué es lo que más te ha llamado la atención? ¿Qué destacarías del testimonio emprendedor?
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Cuaderno del alumno (A) Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2013-2014
Cas 2: Escribà Ver vídeo RUTA: Herramientas > Otros recursos para la búsqueda de trabajo > Enlaces de interés > Testimonio emprendedor:
¿Cuál es la fuente de inspiración? ¿Qué aporta de nuevo?
¿Como lo hace?
¿Qué es lo que más te ha llamado la atención? ¿Qué destacarías del testimonio emprendedor?
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Cuaderno del alumno (A) Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2013-2014
Una buena manera de encontrar una gran idea es...Observando el entorno social La sociedad evoluciona muy rápidamente y, con ella, aparecen nuevas necesidades que se deben cubrir: la mejora del nivel educativo, la capacidad adquisitiva, la importancia del ocio, así como, los cambios en las formas de vida y en la organización del tiempo, crean nuevas posibilidades para nuevos productos y servicios.
Caso 3: Change your flight Ver vídeo RUTA: Google/YouTube/Change your flight
¿Cuál es la fuente de inspiración? ¿Qué aporta de nuevo?
¿Como lo hace?
¿Qué es lo que más te ha llamado la atención? ¿Qué destacarías del testimonio emprendedor?
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Cuaderno del alumno (A) Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2013-2014
Caso 4: Trastus Ver vídeo RUTA: Google/YouTube/Trastus/Los niños crecen la ropa no
¿Cuál es la fuente de inspiración? ¿Qué aporta de nuevo?
¿Como lo hace?
¿Qué es lo que más te ha llamado la atención? ¿Qué destacarías del testimonio emprendedor?
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Cuaderno del alumno (A) Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2013-2014
3.
Ficha de trabajo - Sesión de profundización A2. Una gran idea
a) Creación de una idea Ahora seréis vosotros los que estaréis en el rol de persona emprendedora, es vuestro momento creativo. En grupos tendréis que encontrar una fuente de inspiración que os permita generar una idea innovadora. Podéis consultar el esquema Creación de una idea innovadora para tener en cuenta las diferentes fuentes de inspiración. Seguro que con alguna acertáis!
OBSERVAR EL MERCADO
¿Necesidades no cubiertas? ¿Mejorar productos o servicios ya existentes?
OBSERVAR SOCIAL
EL
OBSERVAR LABORAL
ENTORNO
¿Cambios educativos? ¿Cambios económicos?
EL
MERCADO
¿Nuevas ocupaciones?
IDEA
Redes de comunicación Conciliación familiar
¿Cambios organizativos? Noves tendències?
CAPACIDADES, HABILIDADES APTITUDES PERSONALES
Y
¿Qué ser hacer? ¿Qué podría hacer? ¿Networking? ¿Experiencia? ¿Intereses? ¿Formación?
Anotad aquí la idea y la fuente que os la ha inspirado:
Idea: Explicad de manera breve en qué consiste la idea.
Fuente de inspiración: ¿Qué os ha hecho pensar en esta idea?
(Un problema detectado, un producto o
servicio mejorado, una adaptación de alguna cosa que conocéis...)
Ya tenemos una buena idea, pero la idea solo es el inicio. Ahora es necesario valorar hasta qué punto es viable. ¿Cómo lo haremos? ¡Necesitamos un plan! | QUA.9 | Web | 12
Cuaderno del alumno (A) Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2013-2014
b) ¡Necesitamos plan! El primer paso será identificar aspectos claves de nuestro producto o servicio.
Nombre comercial:
Características del producto o servicio:
Explica cuales son las características que lo hacen
interesante
Necesidad cubierta con el producto y/o servicio:
¿Qué ofrece de diferente o innovador tu idea con lo que hay en el mercado?
¿Cómo son las personas que lo comprarían o utilizarían?
¿Por qué crees que lo compraran o lo utilizaran? ¿Quiénes son los clientes?
Posibles clientes
¿Qué producto o servicio podría hacer competencia? Análisis de la Competencia
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Cuaderno del alumno (A) Monográfico 9: Espíritu emprendedor Curso: 2013-2014
c) ¿Como es nuestro equipo emprendedor? El segundo paso es analizar las fortalezas de las personas que forman el grupo. Comparad vuestras gráficas del ejercicio d de la ficha A1 i cread una gráfica de grupo sumando los resultados individuales y haced la mediana.
Mediana aritmética grupo Habilidad Emprendedora
(sumad las puntuaciones individuales y divididlas entre el nª de miembros del grupo)
Motivación, creatividad y innovación Autonomia y iniciativa Confianza y autoregulación Tenacidad y compromiso Capacidad de autosuperación
asumir
riesgos
y
Espíritu de equipo y cooperación Planificación y toma de decisiones
GRÁFICA EQUIPO EMPRENDEDOR
10
8
6
4
2
0
Motivación, creatividad e innovación
Autonomía e iniciativa
Confianza y autoregulación
Tenacidad y compromiso
Capacidad de asumir riesgos y autosuperación
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Espíritu de equipo y cooperación
Planificación y toma de decisiones
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Como CONCLUSIÓN, ¿qué habilidades emprendedoras positivas tiene vuestro grupo?, ¿Qué aspectos deberías mejorar? PUNTOS FUERTES
PUNTOS DEBILES
d) Explícame tu idea El tercer paso es la presentación de vuestras ideas al resto de grupos, siguiendo el siguiente guión: 1- Idea 2- Fuente de inspiración 3- Nombre comercial 4- Características de vuestro servicio y/o producto 5- Perfil (competencias) del equipo Anotad vuestras observaciones sobre la presentación de ideas del resto de grupos y al finalizar la experiencia lo pondremos en común.
GRUPO 1 La IDEA presentada es:
¿Qué es lo que más me ha gustado?
¿Cómo mejoraría esta IDEA?:
Curiosidad:
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GRUPO 2 La IDEA presentada es:
¿Qué es lo que más me ha gustado?
¿Como mejoraría esta IDEA?:
Curiosidad:
GRUPO 3 La IDEA presentada es:
¿Qué es lo que más me ha gustado?
¿Como mejoraría esta IDEA?:
Curiosidad:
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GRUPO 4 La IDEA presentada es:
¿Qué es lo que más me ha gustado?
¿Como mejoraría esta IDEA?:
Curiosidad:
GRUPO 5 La IDEA presentada es:
¿Qué es lo que más me ha gustado?
¿Como mejoraría esta IDEA?:
Curiosidad:
Reflexión final
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4.
Otras actividades para continuar trabajando
> Más CASOS reales de creación de empresas Os presentamos casos reales de creación de empresas donde se explica cómo, a partir de diferentes fuentes de inspiración, se generan ideas de negocio.
Cas: Somi! www.somi.cat/cast Una buena manera de encontrar una gran idea es...Observando el entorno social. La sociedad evoluciona muy rápidamente y, con ella, aparecen nuevas necesidades que, o no están cubiertas o están parcialmente cubiertas, haciendo posible la creación de nuevos productos y servicios. Gracias a esta observación del entorno social, se creó la empresa Somi! Esta empresa cubre el problema de movilidad que tienen las personas con movilidad reducida.
¿Qué aporta a la sociedad? Somi! ofrece servicios de transporte y acompañamiento a todas aquellas personas que lo necesiten, principalmente a personas de la tercera edad y/o con movilidad reducida.
¿Como lo hace? Mediante vehículos adaptados acompaña las persones hasta donde quieran ir para desarrollar su vida cotidiana con absoluta autonomía. También transporta grupos reducidos y incluye servicios de atención psicológica.
Una curiosidad Somi! no es un simple servicio. Somi! es un grupo de personas que ofrecen un acompañamiento personalizado y sensible a les necesidades de las personas con movilidad reducida, porque los desplazamientos que podrían ser difíciles sean incluso agradables.
Cas: EyeOs www.eyeos.com
Una buena manera de encontrar una gran idea es... Observar el mercado laboral. La evolución tecnológica constante hace que cada día aparezcan nuevas oportunidades de mercado que podemos aprovechar. Les redes de comunicación o las nuevas necesidades laborales han generado empresas que cubren necesidades vinculadas al sector tecnológico.
Este es el camino que se utilizó para crear la empresa EyeOS.
¿Qué aporta a la sociedad? EyeOS es un escritorio virtual que funciona con la misma tecnología que cualquier página web: Al abrir el navegador, accedes a tu escritorio y dispones de un espacio de trabajo con programas de ofimática, gestor de archivos, mensajería instantánea, correo y todos los ficheros. El servicio es gratuito y de multiplataforma; tan solo se necesita una conexión a Internet.
¿Como lo hace? La diferencia con otros entornos parecidos es que EyeOS se puede iniciar desde cualquier navegador y no requiere la instalación de ningún software adicional, ya que todas las aplicaciones se ejecutan mediante la informática en nube.
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Una curiosidad... Dice la mitología del bloc d’EyeOs que un día, comiendo patatas fritas, a Pau, Marc y David, autores d’EyeOS, se les ocurrió crear el primer escritorio en línea gratuito y de código abierto. Era marzo del 2005. En agosto, lo bautizaron EyeOS y lo colgaron en Internet «para ver qué pasaba». Actualmente, han superado los 110.000 usuarios, y son diversas las empresas del sector interesadas en su producto.
> Guías interactivas En la página web de Barcelona Activa encontraréis una guía interactiva para la creación de empresas y el crecimiento empresarial: http://www.barcelonanetactiva.com/barcelonanetactiva/cat/index.jsp
RUTA: BarcelonaNetactiva >Idea & Creación > Guias para emprender
Estas guías os ayudaran a trabajar una idea de negocio y a mejorar vuestros conocimientos sobre el proceso de creación de una empresa: Guía de Informes de oportunidades de negocio Estudio de tendencias económicas y de negocio en sectores estratégicos para Barcelona. Guía de generación de ideas de negocio Averigua como las ideas se transforman en empresas viables. Guía de búsqueda de financiación Descubre todas las fuentes de financiación existentes, desde las bancarias a las ayudas y subvenciones públicas. Guía de formas jurídicas Aprende las formas jurídicas con las que harás realidad tu proyecto empresarial.
> Interactius on line En la misma página web de Barcelona Activa encontrareis una serie de aplicaciones y herramientas multimedia:
RUTA: BarcelonaNetactiva >Idea & Creación > Interactius on line
El Plan de Empresa ONLINE Aplicación que os guiara en la elaboración y redacción de vuestro proyecto empresarial. Se necesita una contraseña personal de acceso que se obtiene en una de las Sesiones Informativas del Centro de Recursos para Emprender. "Las claves para emprender" Aplicación que os ayudará a trabajar e incorporar un conjunto de actitudes y habilidades que contribuyen al éxito de cualquier proyecto empresarial: las competencias emprendedoras. El test.Idea Herramienta interactiva que os ayudara a reflexionar sobre la vuestra idea de negocio, vuestro perfil de persona emprendedora y el grado de conocimiento del mercado.
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Créditos Edición y producción: Ayuntamiento de Barcelona. Barcelona Activa - Capital humano. Consorci d'Educació de Barcelona. Àrea d'Inovació i Suport Educatiu. Programa de Suport a l'Orientació Acadèmica i Professional. Fundació BCN Formació Professional.
Elaboración: Equipos del Consorci d'Educació de Barcelona i Barcelona Activa - Capital humano y Iniciativa Emprendedora.
Diseño y maquetación: Dirección de Arte y Diseño: 2creativo.net
Año de publicación: 2012 Revisión junio 2013
Agradecemos sinceramente a todos los técnicos/as de Barcelona Activa - Capital humano, el Consorci d'Educació de Barcelona y la Fundació BCN Formació Professional, al profesorado y alumnado de los centros educativos, por las aportaciones que han realizado a lo largo del tiempo para mejorar este proyecto.
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