GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO

TITULACIÓN: GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO 2015/2016 ASIGNATURA: Formación Instrumental y Vocal Nombre del Módulo al que pertenece la materia Mención de Educación Musical ECTS Totales

Carácter Básica

Optativo

6

X

Periodo er

1 C

Calendario

2ºC

Semanas

X

15

Requisitos previos Haber superado la asignatura “Enseñanza y Aprendizaje de la Educación Musical”

Idiomas en los que se imparte la asignatura Castellano

X

Valenciano

Departamento

Inglés

Área de conocimiento

Ciencias de la Educación

Música, expresión plástica y corporal

Profesor/es responsable/s de la materia / asignatura Nombre y apellidos Despacho y Facultad dónde se ubica Correo electrónico y página web Horario de atención al alumnado

Gema Teresa Quirant Asencio Despacho nº13, planta 4ª, Facultad de Educación de Elche/Tel.:96542 64 86 Ext.: 68413 [email protected] A concretar al inicio del curso. Se recomienda solicitar cita previa mediante correo electrónico.

Presentación. La asignatura de Formación Instrumental y Vocal, dentro del título de Graduado en Educación Primaria, se fundamenta en la constatación de que la práctica musical es propia y específica del ser humano –como lo es su capacidad de pensamiento abstracto y de expresión verbal—, y por ello, un factor esencial de su desarrollo psicofísico y espiritual. Ello implica, además, que la música –erudita o popular, letrada o de tradición oral— desempeña un papel importante en su mundo social y cultural, y por tanto, debe ser abordada en su Formación Instrumental y Vocal / 4ª Primaria/ Mención de Educación Musical/ 2015-2016

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Presentación. educación. De hecho, ya Aristóteles (Política) mostró su preocupación por la formación musical del ciudadano. Así pues, esta asignatura pretende dar a los alumnos la formación interpretativa individual para después aplicarla en otros contextos educativos. La formación instrumental se conseguirá a través de diferentes tipos de instrumentos, como son la flauta de pico, los instrumentos de placas o láminas o el piano, cuyo estudio se abordará de forma básica. A ello, añadiremos una capacitación teórico-práctica sobre el resto de instrumentos (denominados pequeña percusión) que habitualmente se utilizan en la escuela. La formación vocal irá enfocada, primero, hacia la técnica vocal (en la medida de lo posible, ya que estas técnicas requieren años de trabajo) y después de la práctica en grupo. Hay que tener presente que aunque la técnica vocal está destinada al canto, principalmente, también debe estar dirigida a la transmisión oral en público. Tiene, por tanto, un fin general hacia el canto coral, y parcial hacia la oratoria: en ambos casos se pretende cantar/hablar claro y potente, sin deformar, ni gastar la voz. A la vez se quiere tener una soltura auditiva interior y exterior, distinguiendo unos sonidos de otros.

Conocimientos previos La competencia en el ámbito del lenguaje musical resultará de gran utilidad al estudiante. Asimismo, el conocimiento de los grandes periodos musicales, características y rasgos generales de la música de cada periodo permitirá un mayor aprovechamiento de la asignatura a la hora de interpretar el repertorio y adquirir un conocimiento global de la materia que se traducirá en una mejor adquisición de las competencias y consecución de los objetivos.

Objetivos de la materia según Memoria de Grado verificada 1. Conocer los fundamentos y desarrollo de la didáctica y la pedagogía musicales y ser capaz de realizar adaptaciones que permitan acceder a todos los niños al disfrute de la música y a su uso como medio de expresión. 2. Conocer las técnicas de representación del lenguaje musical y su interpretación. 3. Conocer los fundamentos del lenguaje musical, respecto a las técnicas instrumentales y vocales. 4. Dominar la didáctica específica de la Ed. Musical, así como las técnicas de programación, diseño de sesiones, elección y creación de recursos, así como estrategias de intervención 5. Favorecer la práctica de la actividad musical dentro y fuera del centro. 6. Valorar y ser capaz de transmitir a los alumnos la formación instrumental y vocal como un elemento esencial de la cultura. 7. Mostrar una especial atención hacia las prácticas instrumentales y vocales presentes en el contexto cultural de los alumnos.

Formación Instrumental y Vocal / 4ª Primaria/ Mención de Educación Musical/ 2015-2016

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Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria de Grado verificada. Competencias básicas. CB1 (RD 1393): ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS Que los estudiantes hayan demostrado poseer conocimientos en las distintas áreas del saber que configuran el programa formativo del grado en Educación Infantil. Competencia 1.2. Definir, distinguir y relacionar los conceptos básicos. Competencia 1.4. Plantear las cuestiones problemáticas y argumentar razonadamente las respuestas a las mismas. Competencia 1.5. Comprender sintéticamente el conjunto de conocimientos adquiridos, y saber exponer de modo adecuado la síntesis realizada. CB2 (RD 1393): APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de las áreas del saber que configuran el programa formativo del grado en Educación Infantil. Competencia 2.2. Aplicar razonadamente argumentos en orden a alcanzar la resolución de problemas de índole teórica, práctica o técnica. Competencia 2.3. Aplicar prudentemente decisiones en ordena a alcanzar la resolución de problemas de índole práctica o moral. Competencia 2.4. Aplicar eficazmente decisiones en orden a alcanzar la resolución de problemas de índole técnica o productiva. Competencia 2.5. Recapitular la actividad realizada y valorarla en su realización y resultados. CB3. INVESTIGACIÓN Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre cuestiones de índole social, científica o ética. Competencia 3.3. Acceder a las fuentes de investigación, obteniendo y ordenando la información conseguida. Competencia 3.5. Recapitular sintéticamente la investigación realizada en un formato que permita su adecuada comunicación a la comunidad universitaria o a otra específica. Formación Instrumental y Vocal / 4ª Primaria/ Mención de Educación Musical/ 2015-2016

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Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria de Grado verificada. CB4 (RD 1393): COMUNICACIÓN Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. Competencia 4.1. Conocer las normas de expresión escrita y aplicarlas de forma adecuada. Competencia 4.2. Expresarse de forma comprensible tanto por escrito como oralmente. Competencia 4.4. Argumentar de forma coherente, persuasiva y conclusiva, buscando en todo momento la adecuación a la realidad. Competencia 4.5. Realizar la comunicación proyectada, utilizando eficazmente diferentes recursos comunicativos y valorando el resultado de la misma. CB5 (RD 1393): AUTONOMÍA DE APRENDIZAJE Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Competencia 5.1. Tener hábitos de estudio, estando capacitado para la adquisición de conocimientos con alto grado de autonomía. Competencia 5.3. Tener hábitos de investigación, estando capacitado para la búsqueda de conocimientos con un alto grado de autonomía. Competencia 5.4. Tener hábitos de comunicación, estando capacitado para la transmisión de conocimientos con un alto grado de autonomía. Competencias específicas. 101-Especializarse en el dominio de los contenidos y metodologías de la música para ofrecer un valor añadido en esta materia en el ámbito de la enseñanza Primaria. 102-Conocer y dominar la pedagogía y didáctica específica de la educación musical en Primaria. 103-Intensificar el conocimiento del currículo escolar de la educación artístico musical, siendo capaz de coordinar la enseñanza de esta materia en los diferentes ciclos y la interdisciplinaridad con otras materias . 104-Profundizar en el desarrollo de los recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

Formación Instrumental y Vocal / 4ª Primaria/ Mención de Educación Musical/ 2015-2016

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Contenidos de la materia / asignatura •

Bloque Teórico

•

Respiración, relajación y psicomotricidad.

•

Conocimiento histórico y técnico de los instrumentos musicales a estudiar, así como la voz como instrumento natural musical.

•

Bloque Práctico

•

Aprendizaje de las técnicas de interpretación en los instrumentos propuestos.

•

Interpretación individual de un repertorio básico, específico de cada instrumento.

•

Preparación e interpretación grupal instrumental y coral que permita una introducción al trabajo en equipo.

•

Didáctica que permita su posterior enseñanza en la escuela.

Actividades Formativas de la materia / asignatura Clases magistrales: actividad formativa orientada preferentemente a la adquisición de competencias de adquisición de conocimiento (CB1). Seminario: actividad formativa orientada preferentemente a la adquisición de competencias de aplicación de los conocimientos (CB2) y de investigación (CB3). Taller: actividad formativa orientada preferentemente a la adquisición de competencias de comunicación de conocimientos (CB4). Tutorías: actividad formativa de seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno, orientada preferentemente a la adquisición de competencias de aplicación de los conocimientos (CB2) y autonomía de aprendizaje (CB5). Permitirá solucionar dificultades de tipo conceptual y la supervisión de los posibles trabajos de investigación.

Formación Instrumental y Vocal / 4ª Primaria/ Mención de Educación Musical/ 2015-2016

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ESTIMACION DEL VOLUMEN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE NOMBRE DE LA MATERIA : Formación Instrumental y Vocal Créditos: 6 Volumen de trabajo del alumno Actividad Formativa

Hora presencial (A)

CLASES MAGISTRALES Presentación asignatura

de

la

Lección Magistral

Trabajo personal (B)

Volumen de trabajo . (C) C=A+B

23

46

69

1

2

3

20

40

60

Debates Comentarios y discusión de trabajos

1

Otros

2

4

5

SEMINARIOS

20

40

60

Exposición de trabajos

8

16

24

Debates

2

4

6

Comentarios y discusión de trabajos

10

20

30

TALLERES

14

28

42

3

6

9

60

120

180

Comentarios Y discusión de trabajos Exposiciones orales TUTORÍAS Presencial individual EVALUACION Preparación de exámenes Realización de exámenes Otros…. TOTAL

RELACION HORAS DE TRABAJO / ECTS (el resultado de la relación horas de trabajo / ECTS deberá ser igual a 30 horas, que son las horas que conforman 1 ECTS en la CEU-UCH)

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Sistemas y criterios de evaluación Evaluación Continua (EC): Para optar a la evaluación continua es necesario una asistencia a las clases y talleres de al menos un 75%. La Evaluación Continua será de un 70% de la nota final. - Observación de los ejercicios prácticos (taller instrumental): 10% de la nota final. - Observación de los ejercicios prácticos (taller vocal): 10% de la nota final. - Examen práctico (vocal/instrumental): 50% de la nota final. Examen Final: - Examen teórico: Fundamentos 30 % de la nota final.

•

Para poder realizar la nota media es necesario obtener al menos una nota de cuatro sobre diez en cada una de las partes a evaluar (trabajos y exámenes).

•

Se reservará la calificación de la parte práctica y/o la prueba escrita para la 2a convocatoria, en caso de no superar la primera.

Evaluación Final (EF): La evaluación final contemplará el 100% de la nota, distribuido de la siguiente forma. - Trabajos: 15% de la nota final. - Examen práctico: 40% de la nota final. - Examen teórico: 45% de la nota final.

•

Para poder realizar la nota media es necesario aprobar cada una de las partes y/o exámenes, es decir, obtener al menos una nota de cinco sobre diez. Asimismo, el alumno deberá entregar los trabajos realizados en la evaluación continua para poder examinarse en la evaluación final.

•

El suspenso en cualquiera de las partes implicará el suspenso de la asignatura, sin posibilidad de guardar la parte aprobada para otras convocatorias.

En ambos tipos de evaluación: •

El plagio total o parcial de trabajos (sin citación de fuentes), o la copia en los exámenes, implicarán suspenso en dichas pruebas.

•

La ortografía se considera criterio de evaluación, cuya valoración se regirá como sigue: por cada falta 0,25 puntos menos, máximo permitido 4 faltas y a partir de la quinta falta el ejercicio se considerará suspenso; la acumulación de dos tildes sin colocar será considerada falta de ortografía.

Convocatoria extraordinaria: La convocatoria extraordinaria sigue el mismo criterio de la ordinaria. Aquellos estudiantes que deseen examinarse en EC podrán hacerlo siempre que tengan dicha evaluación continua aprobada, mientras que los que no hayan superado la EC o deseen prescindir de la misma, podrán examinarse siguiendo los criterios de Evaluación Final. Formación Instrumental y Vocal / 4ª Primaria/ Mención de Educación Musical/ 2015-2016

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Programa / temario BLOQUE I: EL LENGUAJE MUSICAL APLICADO A LA FORMACIÓN INSTRUMENTAL Y VOCAL Tema 1: La música: cultura y lenguaje. Cualidades y parámetros del sonido Tema 2: Forma y análisis musical

BLOQUE II: FORMACIÓN INSTRUMENTAL Tema 3: Instrumentos y agrupaciones instrumentales Tema 4: Música instrumental en la Educación Primaria

BLOQUE III: FORMACIÓN VOCAL Tema 5: Expresión vocal y canto. Clasificación de la voz cantada. Tema 6: La voz y el canto coral en la Educación Primaria.

Contenido de Contenido detallado de la asignatura y cronograma de impartición. TEMARIO

SECUENCIACIÓN POR SEMANAS 1 2 3 4 5 6 7 Presentación de la asignatura X Bloque I: El lenguaje Musical aplicado a la formación instrumental y vocal Tema 1: La música: cultura y X X X X lenguaje. Cualidades y parámetros del sonido. Tema 2: Forma y análisis musical. X X X Bloque II: Formación Instrumental Tema 3: Instrumentos y X agrupaciones instrumentales. Tema 4: Música instrumental en la Educación Primaria. Bloque III: Formación Vocal Tema 5: Expresión vocal y canto. Clasificación de la voz cantada. Tema 6: La voz y el canto coral en la Educación Primaria

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X

X

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X

X

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la asignatura y cronograma de impartición Bibliografía Básica.

• AZNÁREZ, J. J. (1992) Didáctica del Lenguaje musical, Pamplona. • CHAILLEY, J. Y CHALLAN, H. Teoría completa de la Música, vol. 1 y 2. París: A. Leduc. • DE PEDRO, D. (1996). Teoría completa de la Música, vol. 1 y 2. Madrid: Real Musical. • ECHEVARRÍA, P. (1994) “La Educación Musical. Bibliografía” Aula no 24, pp. 35-40. ELIZALDE, Formación Instrumental y Vocal / 4ª Primaria/ Mención de Educación Musical/ 2015-2016

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Bibliografía Básica.

L. (1984) Canto Escolar, Madrid: Escuela Superior de Música. • GARCÍA GALLARDO, F. J. y ARREDONDO PÉREZ, H. (1999). Cancionero infantil de la provincia de Huelva. Sevilla, Fundación El Monte, Diputación Provincial de Huelva, Junta de Andalucía. • LÓPEZ DE ARENOSA, E. (1979). Ritmo y lectura, vol 1y 2. Madrid: Real Musical. • MOLINA, E.; CABELLO, I; ROCA, D. (2000). Armonía. Madrid, Real Musical. Varios vols. • OCAÑA FERNÁNDEZ, A. (2001). Recursos Didáctico-Musicales para trabajae en primaria. Grupo Editorial Universitario. • SAN ANDRÉS, C. (2005): Jugar, cantar y contar. Madrid: Teleno Ediciones S.L. • SARGET, M. A.; BELTRAN, M.;MOLTÓ M. A. (2009). Lenguaje Musical. Valencia, Piles. Varios vols. Libros del alumno y Guías para el Profesor. • SEGUÍ, S. (1981). Teoría Musical, Vol. 1 y 2. Madrid: Unión Musical Española. • ULRICH, M. (1993). Atlas de música. Madrid, Alianza. 2 vols. • ZAMACOIS, J. (1987). Teoría de la Música, Vol. 1 y 2. Madrid: Labor.

Bibliografía complementaria.

• BERNAL,J./ CALVO, M.L. (2004). Didáctica de la música. La voz y sus recursos. Repertorio de canciones y melodías para la escuela. Málaga (Archidona). Aljibe. • BERNSTEIN, L. (2003). El maestro invita a un concierto. Conciertos para jóvenes. Ed. Siruela. Madrid. • BOZZINI, F. (2000). El juego y la música: juegos musicales en la escuela. Buenos Aires: Novedades educativas. • CHAZÍN, S. (2007). Juegos de expresión corporal para niños. Ed. CCS. • DELALANDE, F. (1995) La música es un juego de niños, Buenos Aires: Ricordi. DIONIZIO DE PEDRO, C. (1997) Teoría completa de la música, Madrid: Real Musical • ESCUDERO, P. (1988). Cuentos musicales. Madrid: Real Musical. • EUFONÍA Nº 20. (Julio 2000). Viaje musical por Internet. Ed. Graó. Barcelona. • FERNÁNDEZ, M. (1992): Cancionero Musical Infantil de la Provincia de Toledo. Publicaciones de la UCLM. • FREGA, A. L. (1996): Música para maestros. Barcelona: Graó. • FONT FUSTER, R. (1980): El ritmo en la educación preescolar. Claretianas. Madrid. • GLOVER, J. (2004): Niños compositores (4 a 14 años). Barcelona, Grao. • GORINI, V. (1993). Música para niños. Aplicación del método intuitivo de audición musical a la Educación Infantil y Primaria. Madrid: Siglo XXI. • HEMSY DE GAINZA, V. (1983). La improvisación musical. Buenos Aires: Ricordi.   • HEMSY DE GAINZA, V. (1964): La iniciación musical del niño. Ricordi. Buenos Aires. Formación Instrumental y Vocal / 4ª Primaria/ Mención de Educación Musical/ 2015-2016

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Bibliografía complementaria.

• HERNÁNDEZ VAZQUEZ, Mª d. (1986): La alegría de aprender Música en el cole. Editorial Popular. Madrid. • KÜNTZEL-HANSEN, M. (1981): Educación musical precoz y estimulación auditiva. Médica y Técnica. Barcelona. • LIZASO, B. (1990): Técnicas y juegos de Expresión Musical. Alambra, S.A. Madrid. • LÓPEZ, J. L. (1998). Técnica de Dirección Coral. Ed. Rivera Editores. Madrid. • LLONGUERES, J. (1942): El ritmo en la educación y formación general de la infancia. Labor. Barcelona. • MALBRÁN, S. (2007). El oído de la mente. Ed. Akal. Madrid. • ORTIZ MOLINA, Mª A. (Coord.) (2000) Música para trabajar y jugar en Educación Primaria, Granada: Grupo Editorial Universitario. • ORTIZ MOLINA, Mª A. Y ALTOZANO FORADADA, J. (2002) Canciones con Juegos. Juegos con canciones, Granada: Grupo Editorial Universitario • PRIETO, R. (2001). Dirección de Agrupaciones Musicales Escolares para Maestros, Creatividad e Improvisación. Ed. Club Universitario. Alicante. • RICO MARTÍN, Mª C. (2006) Musicogramas, Educación Primaria. Ed. San Pablo, Ediciones. • SWANWICK, K. (1998). Música, pensamiento y educación. Ed. Morata. Madrid. • STORMS, G. (2003). 101 juegos musicales: divertirse y aprender con ritmos y canciones. Barcelona. Graó. • TORRES GARCÑIA, E. (2008). Da la nota. Un juego para aprender música en Primaria y Secundaria. Ed. CCS.

Otros recursos.

•

https://recursostic.educacion.es/primaria/primartis/web/index.html

•

www.cinebso.com

•

www.doslourdes.net/Escuela_de_musica.htm

•

www.el-atril.com/orquesta/La%20orquesta.htm

•

www.estimulos.net

•

www.inicia.es/de/teo_ramirez/recursos.htm

•

www.m-audio.com

•

www.mailxmail.com/curso/excelencia/orquesta/capitulo20.htm

•

www.mundobso.com

•

www.pipoclub.com

•

www.sounddogs.com/

•

www.xtec.es/rtee/esp/teledmus/vocabulario/vocabulario.htm

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Recomendaciones a los estudiantes para cursar la materia. Es fundamental que los alumnos se acojan al sistema de evaluación continua. Se valorará especialmente la participación activa en las clases, seminarios, talleres, y demás actividades propuestas.

Repercusión líneas de investigación. Podemos decir que una formación completa del maestro es poder aplicar el lenguaje musical dentro de las nuevas tecnologías y los avances pedagógicos existentes que hacen que el alumnado responda con una mayor inquietud y gusto hacia la asignatura de música.

Repercusión actividad profesional. Una vez cursada esta asignatura, el alumno desarrollará las capacidades vocales, rítmicas, auditivas y creativas necesarias para poder realizar un correcto funcionamiento en su vida profesional, puesto que dentro de los contenidos de la asignatura versarán sobre lectura melódica y rítmica, los dictados musicales y el conocimiento de la teoría musical.

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