GUIA PARA EL RESEARCH PAPER Lea esto varias veces antes de comenzar a escribir, mientras escribe y antes de mandar su trabajo para estar seguro/a de que sigue las indicaciones correctas Este es un documento largo, pero espero que cumpla su función. El propósito no es asustarle y que sienta que es tarea imposible, sino de que no se sienta perdido/a a la hora de escoger su tema, plantear su tesis, desarrollar su marco teórico, citar las fuentes, etc. Antes de comenzar a escribir el estudiante necesita llenar el formulario “Topic Approval Form” y recibir aprobación del mismo. http://www.uni.edu/modlangs/unissist/research_general.shtml Hay que tener en cuenta que se trata de un trabajo de investigación y no de una tesis. Eso quiere decir que los estudiantes son responsables por escribir el trabajo en su totalidad y no en diferentes borradores para que el profesor los lea. En los últimos tiempos, nos hemos encontrado haciendo revisiones excesivas e innecesarias que van más allá del contenido del trabajo. El estudiante es responsable de presentar su trabajo “en versión final” después de haber revisado toda la gramática, ortografía y estilo, como corresponde a un trabajo de nivel de maestría. Recomendamos que una vez que termine y haga varias revisiones del trabajo le pida a otra persona (nativo preferiblemente) que lo lea para asegurarse de que no tiene errores. El trabajo no se le pasará a un lector y se devolverá sin leer si al revisarlo superficialmente: 1. No cumple con el estilo MLA 2. No cumple con el número de páginas (20-25 incluyendo bibliografía, font 12 Times New Roman, alineado solamente a la izquierda y con margen de una pulgada) 3. contiene demasiados errores que no tienen que ver con el contenido (ortografía, gramática, etc.) Si el trabajo cumple, como mínimo, con estos requisitos se le pasará a un lector para su evaluación. El resultado se le comunicará de acuerdo con la fechas indicadas para tomar los exámenes comprensivos. Bajo “Research Paper” puede encontrar ejemplo de la página de título y también ejemplo de un trabajo. OJO: En esta misma página puede encontrar las fechas en que necesita entregar su trabajo para poder tomar los COMPS, dependiendo de donde y cuando los quiera tomar.

Checklist for paper, comps and graduation http://www.uni.edu/modlangs/unissist/requirements.shtml PUNTOS IMPORTANTES SOBRE EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 1. Intente enfocar su tema lo más posible 2. Plantee una tesis 3. Investigue las fuentes necesarias para desarrollar un marco teórico 4. Investigue otras fuentes secundarias relacionadas con la obra que trata 5. Busque las evidencias en la obra que ayuden a desarrollar y a apoyar su tesis OJO: Hay una diferencia entre un tema y el planteamiento de una tesis.

El tema: Una vez que se ha escogido la/s obra/s para el trabajo, se comienzan a diferenciar los elementos que le interesan. Por lo general, los estudiantes comienzan con un tema demasiado amplio que necesita enfocarse. Para un trabajo de 20-25 páginas no es recomendable más de una obra (si es novela) o más de tres cuentos (dependiendo en el tema). Tenga presente que si escoge más de una obra NO es para establecer una comparación entre ambas. Enfocar el tema lo más posible le facilitará poder formular la tesis. Si el tema es muy amplio la tesis será vaga y difícil de probar.

Planteamiento de la tesis del trabajo: 1. La tesis representa el eje central del trabajo. Puede constar de una, dos o tres frases que presentan la postura ante el tema de investigación que se defiende a lo largo del trabajo. Normalmente se puede formular en las últimas dos o tres frases del párrafo introductorio, o al menos, en la primera página. El lector no debe esperar a la página 4 para enterarse del punto principal que usted quiere tratar en el trabajo. 2. La tesis no debe plantearse en forma de pregunta. Tampoco debe personalizarse (“yo creo”, “en mi opinión”…) 3. La tesis no plantea un elemento obvio de la obra. No debe ser una afirmación de lo que pasa en la novela, sino un planteamiento que se deriva de este elemento o del texto en general. 4. La tesis no debe estar basada simplemente en la discusión de elementos relacionados a una estética literaria. Por ejemplo, si a usted le interesa Pardo Bazán, esta NO debe ser su tesis: “En la novela Los Pazos de Ulloa, Pardo Bazán usa muchos elementos del naturalismo”. El canon literario ya establece que Pardo Bazán es una representante del Naturalismo, mencionar una lista de los momentos en que usa estos elementos no contribuye en nada al desarrollo de su trabajo. En cambio, comience a preguntarse para qué le sirven estos

elementos y quizás respondiendo a esta pregunta, y a otras similares, llegue a poder formular una tesis. 5. Intente un balance en su tesis. No debe ser ni muy obvia (como en el ejemplo anterior), ni muy general (que sea más un tema que una tesis), ni muy específica (que luego no pueda probar), ni muy descriptiva (que solamente le sirva para contar lo que pasa en la novela). 6. Tenga en mente que la tesis es la base para el desarrollo, PERO que a lo largo del trabajo puede variar. Esto no debe representar un problema. Si su análisis se va apartando de la tesis quizás quiere decir que usted ha encontrado cosas más complejas que decir, que ha encontrado otros elementos más interesantes. El problema está en seguirlos desarrollando manteniendo la misma tesis. Si esto sucede, debe revisar su tesis y rescribirla. Lo más posible es que no se diferencia mucho de la primera y que solamente necesite cambios pequeños. 7. Al pensar en su tema y en su tesis piense en la manera en que se insertan dentro de un discurso más amplio (No necesariamente literario). Esto le ayudará a investigar un marco teórico dentro del cual desarrollar su trabajo. 8. Evite frases como: “La intención de Pardo Bazán en Los Pazos de Ulloa…” Nunca podremos saber (ni probar) de ninguna manera cuál era la intención de la autora. Tampoco es importante. Concéntrese en lo que el texto expone, no especule sobre lo que el autor quiso decir o hacer, ni en la tesis ni a lo largo del trabajo. 9. Evite formular su tesis basada en conexiones con la vida del autor. (“Muchos familiares de Horacio Quiroga se suicidaron y lo mismo pasa con sus personajes”). Si lo que le interesa (como tema) es el suicidio en cuentos selectos de Quiroga debe concentrarse en eso. Formule una tesis, establezca un marco teórico (en este caso, por ejemplo, con teorías del psicoanálisis) y busque elementos en los textos para desarrollar y probar su tesis.

Marco teórico/histórico 1. El marco teórico le sirve para insertar su tesis y su trabajo dentro de un discurso más amplio, pero reducido y adaptado específicamente para su propósito. 2. El marco teórico no necesariamente tiene que ser literario. Usted puede hacer referencias a lo largo del trabajo acerca de la estética literaria, de si el texto muestra influencias del Vanguardismo, etc., sin embargo, eso no constituye un buen marco teórico ya que el lector (y en el texto es evidente) conoce esas convenciones y probablemente esto no apoye verdaderamente su tesis. 3. Los personajes y las situaciones dentro de la ficción se mueven y suceden dentro de un mundo en muchos casos muy similar al “real”. Por tanto, cuando analiza una obra, es

apropiado usar marcos teóricos que provienen de otras disciplinas (antropología, psicoanálisis, teoría feminista, Queer Studies, etc.) 4. En la mayoría de los casos (y cuando es necesario) es posible hacer la combinación contexto histórico-marco teórico. Esto le da más fuerza a su análisis. (se explica más adelante en la “Práctica”) 5. Algunos conceptos generales del marco teórico se pueden dar antes de comenzar el análisis, pero el marco, como la palabra lo indica, encuadra todo su trabajo, junto a su tesis. De manera, que muchos otros conceptos los irá usando a medida que desarrolla su análisis.

Ejemplo práctico de selección de tema, marco teórico y tesis Esto es un ejemplo y se espera que el estudiante o seleccione otra obra o desarrolle su trabajo enfocándolo en otros aspectos, de lo contrario ya no serían sus ideas. Ejemplo: A usted le interesa la literatura de latinos en los Estados Unidos, tiene más o menos una idea de los temas que le interesan y decide leer, o ya leyó, Soñar en cubano 1. Digamos que a usted le interesa el tema de la identidad en esta novela. Como todo tema, esto es demasiado amplio y necesita enfocarse. La identidad no es un concepto fijo, es plural y hay muchos tipos de identidades (sexual, nacional, cultural, racial, etc.) 2. Evidentemente ha escogido ese tema porque ha visto personajes o situaciones que se lo sugieren. Haga una lista: Ejemplo: la relaciones entre las generaciones, los cambios que se operan en las personas al cambiar de una cultura a otra, la asimilación a la nueva cultura, la codificación lingüística, etc. 3. Mirando la lista intente determinar a qué tipo de identidad se quiere referir: Digamos, por ejemplo, que usted decide que estos temas, personajes y situaciones apuntan más hacia la construcción de una identidad cultural (eso no quiere decir que no haya otras). 4. Llega el momento de teorizar: Investigue que es identidad cultural cuando se vive entre dos culturas. Esto le llevará a investigar muchos otros conceptos que se asocian (ejemplo: frontera, transculturación, aculturación, asimilación, diglosia, hibridez, hyphen identity, in-between, cross-culture, diáspora, etc.). Lo que saque de toda esta investigación le servirá para conformar su marco teórico. En este caso, el marco teórico está relacionado con el contexto histórico (por ejemplo, situación política, económica etc. en Cuba que provoca esta situación, contexto en el que viven los latinos en estados Unidos y su posición con respecto a la cultura hegemónica, etc.

puede ir combinando la teoría con el contexto) 5. Formulación de la tesis: Cuando ya comprende en sentido más amplio la complejidad del tema y domina los conceptos puede entonces formular la tesis mucho más fácil (y ya habiendo adelantado su marco teórico). Determine cuáles de estos conceptos cree usted que más se relacionan con la representación que se hace en la novela acerca de la construcción de la identidad. Digamos, por ejemplo, que usted concluye que en el proceso de transculturación la primera generación, por ejemplo Lourdes, representa la asimilación (o puede ser todo lo contrario dependiendo del personaje, es sólo un ejemplo) mientras que la segunda generación parece representar una identidad híbrida, una representación de “hyphen identity”. Esta conclusión de momento es una idea, bastante firme (esté el lector de acuerdo o no, es su responsabilidad apoyar esto con su análisis) que ya fácilmente puede convertirse en tesis. Cuando ya llega a este punto, vuelva a leer la parte de arriba donde se dan los puntos sobre cómo plantear la tesis y escriba dos o tres posibles tesis. Seleccione la que crea mejor, guarde las otras (nunca se sabe si a mitad del trabajo tenga que cambiarla, hacer una combinación de todas, o modificar palabras)

Una posible estructura del trabajo I. Breve introducción (no necesariamente se refiere a un párrafo de introducción, sino a la preparación que se le hace al lector antes de comenzar su análisis). Esta introducción puede contener: -algunos datos, como el autor, la obra, la fecha de publicación, etc. -Un breve resumen de la obra (no más de un párrafo) -La introducción del concepto básico de su marco teórico (a veces no es necesario y se deja para después de haber planteado la tesis) y la tesis II. El desarrollo de su tesis: utilizando el marco teórico/histórico, evidencias del texto, otras fuentes secundarias, etc. se analiza el texto siempre teniendo en cuenta la tesis. III. Conclusión. Resumen: No es fácil resumir en un párrafo lo que sucede en 300 páginas. Probablemente necesite hacer un borrador e ir trabajando varias versiones del resumen. Evite información innecesaria, pero tenga presente que cuando en su análisis mencione a Lourdes, sino no lo ha mencionado en el resumen el lector no sabrá de quien habla. Es complicado determinar que se incluye o no en el resumen, pero eso dependerá de su tesis

y de lo que va a tratar en el desarrollo del trabajo. Toda la información necesaria debe estar contenida en un párrafo pequeño. Use el tiempo presente. Informaciones acerca del estilo 1. Para este tipo de trabajo se recomienda usar el tiempo presente. 2. Evite personalizar. En este tipo de trabajo la experiencia personal es importante para la comprensión del tópico, la historia, etc., pero no como parte del contenido del texto. (por ejemplo hablar de su experiencia en DF en México por estar tratando una obra mexicana o su condición de latino en USA por tratar la literatura con este tema) 3. Evite usar el “yo”, “nosotros”. En su lugar use el impersonal. Evite también frases como “el narrador nos dijo...” (evite el “nos” y el “dijo”= El narrador dice:) 4. Evite anticipar información y guiar al lector: Ejemplo: “en este trabajo voy a enfocarme en...”; “primero voy a discutir… y después voy a probar que…” Simplemente haga lo que dice que va a hacer, si está bien formulado el lector no tendrá problemas en seguir su argumento. 5. Evite formular preguntas retóricas y en su lugar simplemente plantee afirmativamente sus argumentos. 6. Mantenga en mente la diferencia entre autor y narrador. (Evite “el autor menciona...” cuando está hablando del narrador. 7. Un trabajo de investigación de este tipo debe contener al menos 10 referencias. Debe evitar las referencias del internet y usar libros y artículos de revistas literarias. Evite usar como referencia “notas clase”, “paquete de unissist” y fuentes de ese estilo. Lo que sirve perfectamente para una discusión en clase, no necesariamente es apropiado para este tipo de trabajo. 8. Debe consultar el estilo MLA para citar en el texto y para componer la bibliografía. Aquí tiene algunos sitios útiles: http://www.liu.edu/cwis/CWP/library/workshop/citmla.htm http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/557/01/ 9. Uso de fuentes secundarias: Por lo general, muchos trabajos pierden fuerza y fluidez por la manera en que se utilizan las fuentes secundarias y las citas que vienen del texto. Estos son algunos ejemplos y recomendaciones que pueden ayudar a evitarlo:

NO haga traducciones de las citas. Las citas en inglés se pueden mantener en el original, pero tenga en cuenta los siguientes ejemplos a la hora de usar una referencia: a. Introducir las citas: Muchas veces los estudiantes no introducen las citas y le resta fluidez al trabajo: Ejemplo: La infancia es una etapa importante en el desarrollo de la personalidad, “Freud's theory of infantile sexuality must be seen as an integral part of a broader developmental theory of human personality.” (Smith 110) (Y luego sigue su propio comentario) El problema aquí es que la mezcla de inglés y español, y el hecho de no introducir la cita, le quita sentido a la frase y fluidez al trabajo. Introducir la cita no interrumpe la lectura y ayuda a ubicar al lector. Esto lo puede hacer citando directamente o parafraseando, poniendo con sus propias palabras (no traducción). En cualquiera de los casos, siempre tiene que dar la referencia entre paréntesis. a). Introducir: De acuerdo con John Smith, “Freud's theory of infantile sexuality must be seen as an integral part of a broader developmental theory of human personality.” (110) (Y luego sigue su propio comentario) Lo mismo para referencias del texto, por ejemplo: “Doña Perfecta le responde:…” El narrador dice: …” b). Parafrasear (no traducción literal): John Smith, al analizar las teorías de Freud acerca de la sexualidad infantil, reconoce que estas constituyen una parte esencial dentro de sus teorías acerca de la personalidad (110). (Y luego sigue su propio comentario) A veces, al parafrasear no es necesario introducir la cita si usted siente que se mantiene la fluidez: Ejemplo: Las teorías freudianas acerca de la sexualidad infantil constituyen una parte esencial dentro de las teorías del desarrollo de la personalidad (Smith 110). Puede hacer también una combinación parafraseando y citando directamente: Ejemplo:

Para John Smith, las teorías freudianas acerca de la sexualidad infantil constituyen una parte esencial dentro de las teorías del desarrollo de la personalidad. Con respecto a este punto, Smith señala: Freud's theory of infantile sexuality must be seen as an integral part of a broader developmental theory of human personality. This had its origins in, and was a generalisation of, Breuer's earlier discovery that traumatic childhood events could have devastating negative effects upon the adult individual, and took the form of the general thesis that early childhood sexual experiences were the crucial factors in the determination of the adult personality. (110) Note que si usted ya introduce la cita mencionando el nombre de su autor no es necesario repetirlo en la referencia entre paréntesis. Todos los ejemplos anteriores se aplican igual al citar de la novela, el cuento o la obra que esté tratando. Algunas veces, si no se introducen las citas correctamente, es difícil identificar la persona que habla y esto crea confusión. Últimas observaciones 1. Después de punto y seguido va solamente un espacio 2. Los cuentos van entre comillas, las obras de teatro o novelas van subrayadas 3. La letra no cambia ni de font ni de estilo cuando se cita. 4. El trabajo debe estar alineado a la izquierda 5. El título va en la página de titulo (ver ejemplo en la web) y no se repite toda esa información en la primera página del trabajo) 5. Verifique todo su trabajo antes de enviarlo (cambios de letra, cambios de font, espacios, etc.) 6. Guarde copia de su trabajo en computadora y en “hard copy” (somos humanos y todo puede pasar)

Academic Ethics/Discipline (ver texto completo en http://www.uni.edu/president/policies/301.shtml “Students at the University of Northern Iowa are required to observe the commonly accepted standards of academic honesty and integrity.” “Cheating of any kind on examinations and/or plagiarism of papers or projects is strictly prohibited. Also unacceptable are the purchase of papers from commercial sources, using a single paper to meet the requirement of more than one class (except in instances authorized and considered appropriate by the professors of the two classes), and submission of a term paper or project completed by any individual other than the student submitting the work. Students are cautioned that plagiarism is defined as the process of

stealing or passing off as one's own the ideas or words of another, or presenting as one's own an idea or product which is derived from an existing source.” “It is not acceptable for the work or ideas of another scholar to be presented as a student's own or to be utilized in a paper or project without proper citation. To avoid any appearance of plagiarism or accidental plagiarism, it is important that all students become fully cognizant of the citation procedures utilized in their own discipline and in the classes which they take. The plea of ignorance regarding citation procedures or of carelessness in citation is not a compelling defense against allegations of plagiarism. A college student, by the fact that he or she holds that status, is expected to understand the distinction between proper scholarly use of others' work and plagiarism.” All suspected cases of academic misconduct will be reported to the Committee on Academic Misconduct as required by University rules.