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HIST 273 HISTORIA DE LOS ESTADOS UNIDOS COMPENDIO
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados Prep. DIC 19 2003. Prof. Ismael Rodríguez-Tapia
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TABLA DE CONTENIDO Prontuario
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Taller Uno
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Taller Dos
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Taller Tres
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Taller Cuatro ....................................................................................................................
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Taller Cinco
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Anejos
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Anejo A
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Mesa del Consenso Anejo B
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Análisis de Situación Anejo C
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Tarea I Anejo D
Ficha Trece Colonias Anejo E
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Tarea II Anejo F
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Análisis de Situación Anejo G
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Formato para escribir un ensayo Anejo H
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Esquema exposición geográfica Anejo I
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Anejo J
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Primero Lugares en el área visual y oral Anejo K
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Hoja de Tabulación resultado de la exposición geográfica Anejo L
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Papel de Certificación Anejo M
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Certificado de Ganadores Anejo N
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Documentos exposición Anejo Ñ
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Informe oral interactivo/cooperativo Anejo O
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Modelo sugerido Anejo P
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Organización del salón Anejo Q
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Reflexión Red Conceptual Anejo R
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Árbol del Saber Anejo S
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Formato para contestar preguntas para Internet
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Prontuario Título del Curso
HISTORIA DE LOS ESTADOS UNIDOS (COMPENDIO)
Codificación
HIST 273
Duración
Cinco Semanas o según aplique
Pre-requisito
NINGUNO
Descripción El curso de Historia de los Estados Unidos, HIST 273, consiste en el estudio y análisis del desarrollo histórico y las transformaciones económicas, políticas, sociales y culturales que se han manifestado en el desarrollo de la nación estadounidense. Se inicia con el estudio de la hominización del continente, su entorno geográfico y el desarrollo de los pueblos amerindios. Analiza en orden cronológico los procesos históricos que han intervenido en el desarrollo de los Estados Unidos culminando con la presidencia actual. Objetivos Generales Al finalizar el curso el/la estudiante: 1. Analizará procesos histórico-humanísticos de los Estados Unidos a través de una bibliografía selecta que incluye las investigaciones recientes que hayan sido publicadas. 2. Identificará, analizará e interpretará los procesos históricos que han servido de modelo para el desarrollo social, económico, politico y cultural de los Estados Unidos de América. 3. Examinará, juzgará y evaluará los legados de los Estados Unidos a la humanidad. 4. Desarrollará una visión universal de la humanidad mostrando respeto y aprecio por las diferentes culturas y grupos étnicos que forman parte del pueblo estadounidense. 5. Mostrará curiosidad intelectual y aprecio por el desarrollo de los sistemas políticos democráticos. 6. Desarrollará valores que le permitan entender y respetar las opiniones de sus semejantes y aportar al establecimiento de una mejor calidad de vida.
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7. Señalará y describirá la importancia que tiene el estudio de la historia de los Estados Unidos para conocerse a sí mismo como individuo, como parte de un pueblo y como miembro de integral de una sociedad democrática. 8. Construirá su propio conocimiento mostrando interés por la auto-investigación y el autoestudio utilizando la técnica del constructivismo (active learning). Texto y Recursos Brinkley, Allan (2003), Historia de los Estados Unidos: Un país en formación, Primera Edfición en español, McGraw-Hill, México. ISBN 970-10-3780-4 Referencias y material suplementario Textos Alvarez Silva, Héctor, (1979), Documentos Básicos de la historia de los Estados Unidos, H. Alvarez & Cía Inc,. Carolina, Puerto Rico. Allen Harry, (1975), Historia de Los Estados Unidos, Editoral Paidos, Buenos Aires, Argentna. Bleweas Robert, (1975), The Constitution of the U.S.A. , Bleweias Co., Los Angeles, California. Catner Robert, (1964), Reading in American History, Houghton Boston Massachussets. Collins, Harper, (2003), Past World: Atlas of Archeology, Borders Press, Michigan. ISBN 0681-97065-0. Degler, Carl N. (1981), Historia de los Estados Unidos, Editorial LIMUSA, México. Krans, Michael, (1959), The U.S.A. in 1865, University of Michigan Press, Michigan. Roig Obiol, Juan, (1080), Atlas de Historia Universal: Edades Moderna y Contemporánea, Editorial Vicens-Vives, Barcelona, España. Southard, Barbara, (2,000) Relaciones Internacionales de los Estados Unidos de América, Editorial La Biblioteca, Río Piedras, Puerto Rico. ISBN 0-9650177-2-9. Southard, Barbara, (2000) Senderos para un sueño: Geografía e Historia de los Estados Unidos, Editorial La Biblioteca, Río Piedras, Puerto Rico. ISBN 0-9650177-1-0.
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Whitney, David, C., (1967), The American Presidents, Doubleday & Company Inc., New York City, New York. Textos por Internet: Libros de lectura rápida recomendados para HIST 273 Amazon.com Crawford, Richard, (2001), America’s Musical life: A history,W.W. Norton & Company. Howard, Zina, (2000). La otra Historia de los Estados Unidos, Seven Histories Press. Book Browser.com Ambrose, Stephen, (1996), Crazy Horse and Custer: The Parallel Life of Two American Warriors, Bartan Doubleday Publishing Group. Anderson, Fred, (2001), Crucible of war: The seven years of war and the fate of Empire in British North America 1754 – 1766, Knopf Publishing Group. Berlin, Ina, (2000), Many Thousands Gone: The First Two Centuries of \Slavery in North America, Howaard University Press. DeVoto, Bernard, (Editor), (1997), The Journal of Lewis and Clark, Houghton Mifflin Co. Eckert, Allen W., (2001), The Frountierman (The Winning America Series), Stuart, Jesé Foundation. Evans, Thomas, (2003), John Paul Jones: Sailor, Hero. Father of the american navy, Simon & Schuter Adult Publishing. Isaacson, Walter, (2003), Benjmin Franklin: An American Life, Simon & Schueter Adult Publishing Group. Kukla, James, (2003), A widerness So Inmense: The Louisiana Purchase and the Destiny of America, Knopf Publishing Group. Maier, Pauline, (1988),Declaration of Independence and the Constitution of the united States, Bantom Books Incorporated. Mc Pherson, James M., (1989), Battle Cry of Freedom: The civil war era, Ballantine Book Page, Jake, (2003), Trail of Tears, Ramdom Hause Publishing Incorporated Paine, Thomas, (1995), Common Sense, Barnes and noble Books.
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Sears, Stephen, (2003), Gettysburg, Houghton Mifflin, Company.
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Evaluación
Taller Uno
Taller Dos
a. Mesa del Consenso
30 puntos
a. Asignación
25 puntos
b. Análisis de situación
20 puntos
b. Ejercicio de Análisis
25 puntos
c. Tarea I: Tabla de Amerindios
30 puntos
c. Ensayo
50 puntos
d. Ficha 13 colonias
20 puntos Total 100 puntos
Taller Tres
Total 100 puntos
Taller Cuatro
Exposición Geográfica:
Panel Cooperativo: Noticiero.
a. Trabajo Visual: Cartelón
30 puntos
a. Presentación Oral:
40 puntos
b. Informe Oral
40 puntos
b. Informe escrito/grupal
40 puntos
c. Escrito
30 puntos
c. Analisis individual
20 puntos
Total 100 puntos
Total 100 puntos
Taller Cinco a. Pregunta Internet
25 puntos
b. Políticas Presidentes
50 puntos
c. Aportaciones E.U. al mundo
25 puntos Total 100 puntos
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Descripción de las normas del curso •
La asistencia es obligatoriaria. El estudiante debe excusarse con el Facilitador, si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El facilitador se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario.
•
Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y constatable (ej. médica o de un tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
•
Este curso es uno de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller. El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.
•
Si el Facilitador realiza algún cambio deberá discutir los mismos con el estudiante en el Taller Uno y entregar los acuerdos por escrito a los estudiantes y al Programa.
•
El Facilitador establecerá medio y proceso de contacto.
•
El uso de teléfonos celulares está prohibido.
•
No está permitido traer niños o familiares a los salones de clase.
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Taller Uno Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el estudiante: 1. Analizará como se hominizó el territorio actual de los Estados Unidos. 2. Describirá los diferentes pueblos que habitaron en el suelo estadounidense. 3. Enumerará y analizará las causas para la llegada de los europeos enfatizando los grupos que llegaron al territorio actual estadounidense. 4. Evaluará y juzgará las razones de los ingleses para establecer asentamientos en América. 5. Interpretará los distintos formatos coloniales establecidos por los ingleses. 6. Argumentará sobre el trato a los amerindios y los inicios del establecimiento de la esclavitud. 7. Describirá los diferentes modelos económicos establecidos por los ingleses en América. 8. Identificará y evaluará las causas para las rivalidades entre holandeses, españoles, franceses e ingleses en el territorio actual de los Estados Unidos. Direcciones Electrónicas Resourses for United States History http://coqui.metro.inter.edu/cecil/historiaeuweb/ Epoca Eploraciones http://coqui.metro.inter.edu/cecil/historiaeuweb/links1.htm Native American History Archive http://www.mapahumano.com/ http://www.historychannel.com
Tareas a ser realizadas antes del Taller Uno 1. Estudie la lectura sobre la hominización de América, provista por el facilitador. Prep .19-12-03. Prof. Ismael E. Rodríguez-Tapia
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a. Conteste las preguntas guía que presente el facilitador sobre la lectura de la hominización de América y prepárate para participar en la Mesa del Consenso. (Anejo A) b. Prepare una reacción escrita en donde presente sus argumentos a favor o en contra de los elementos esenciales de la lectura. Análisis de situación (Anejo B) (Valor 20 puntos) 2. Busque información sobre los pueblos amerindios que se establecieron en el territorio de los Estados Unidos. a. Prepare la tabla de la Tarea I para entregarla al facilitador. (Anejo C) (Valor 30 puntos) b. Prepárese para compartir la información obtenida con los compañeros. 3. Conteste las siguientes preguntas guía: a. ¿Por qué los ingleses decidieron establecer asentamientos en América? Explique. b. ¿Cómo fue el encuentro entre los amerindios y los europeos? c. ¿Por qué estalló la rivalidad entre Inglaterra, Francia, Holanda y España? d. Describa el proceso de introducción y desarrollo de la esclavitud en las colonias inglesas en América. e. Describa la vida socio cultural y político económica de las colonias f. Establezca y explique diferencias entre las 13 colonias
Actividades 1. Presentación del facilitador (a), el curso y los estudiantes. 30 minutos. 2. Análisis de la Teoría de la Hominización de América utilizando la técnica de la Mesa del Consenso. 20 minutos. Valor: 30 puntos.
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a. La clase se divide en cinco mini-grupos para contestar una pregunta guía entregada por el facilitador (a). Una pregunta distinta por grupo. 10 minutos. b. Al finalizar el ejercicio de consenso cada grupo presenta sus hallazgos a la clase. 10 minutos. 3. Ejercicio de Análisis de Situación: El facilitador presenta al grupo preguntas de la sección 3 de las tareas antes del Taller para que la contesten individualmente. Valor: 20 puntos. 10 minutos 4. Receso: 20 minutos. 5. Discusión de la Tabla de los pueblos amerindios. Valor 30 puntos. 60 minutos. 6. Análisis de las causas por las que los ingleses se establecieron en América. 7. Desarrollo de una cronología del proceso de colonización inglesa. a. Visita de las 13 colonias representadas por 13 estudiantesutilizando la técnica del monólogo. Valor: 20 puntos. Ficha para describir datos significativos de la colonia Ficha: Colonia de ____________________. Fundador: __________________ Fecha: ________________________ Propósito: _________________________________________________ Tipo de colonia: ________________ Modelo económico:_____________ Hechos importantes acaecidos en la colonia: ______________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
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Taller Dos Objetivos específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante: 1. Analizará el desarrollo de los procesos políticos durante la “Era Jeffersoniana”.
2. Describirá las políticas expansionistas de los Estados Unidos. 3. Comparará y contrastará el desarrollo político-económico y socio-cultural de los estados del norte con los estados del sur. 4. Argumentará sobre los elementos fundamentales para el desarrollo de los conceptos nación, ciudadanía y estado en la conciencia colectiva del pueblo estadounidense. Direcciones electrónicas Library of Congress http://www.loc.gov Historia de Estados Unidos http://coqui.metro.inter.edu/cecil/historiaeuweb/ América Colonial http://coqui.metro.inter.edu/cecil/historiaeuweb/links1.htm
Tareas antes del Taller Dos 1. Prepara la Tarea II. Seleccione recursos de la Internet o impresos para completar la tarea. (Valor: 25 puntos) Seleccione uno de los sub-temas del Capítulo Siete y redacte una reflexión no menor de una página ni mayor de dos páginas en el programa Microsoft Word. Temas: a. El nacimiento del nacionalismo cultural
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b. La primera etapa industrial c. Expansión territorial d. Guerra y expansionismo 2. Estudie los siguientes anejos para el desarrollo del Taller Dos: a. Tarea II (Anejo E) b. Análisis de situación (Anejo F) c. Formato para escribir un ensayo (Anejo G) 3. Estudia el tema: Diferentes tipos de nacionalismo americano y prepárate para realizar un ejercicio de análisis en el salón de clases (valor 25 puntos) 4. Redacte un ensayo. (valor 50 puntos). Seleccione uno de los siguientes temas: a. Diferencias entre los estados del norte y los estados del sur. b. Los Estados Unidos bajo la dirección presidencial de Andrew Jackson. c. El retorno al nacionalismo político. Actividades 1. Discusión de la Tarea II. (1 hora) 2. Análisis cooperativo: Dando y recibiendo •
El facilitador debe seleccionar tres temas dentro de la unidad de estudio
•
La clase se divide en tres subgrupos.
•
Los estudiantes estudian y analizan el tema y lo presentan a la clase.
•
El resto de la clase comenta sobre la presentación realizada por los participantes del tema discutido.
3. Receso: (20 minutos) 4. Discusión de mesa Redonda: (1 hora) •
Tema General: Nacionalismo Estadounidense
•
Cada estudiante presenta su punto de vista sobre lo que entiende es el nacionalismo estadounidense
5. Ejercicio: Análisis del Nacionalismo Estadounidense. (Valor 25 puntos) 20 minutos.
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6. Presentación de los ensayos. (Una hora). Cada estudiante presenta una síntesis no mayor de un párrafo de ocho oraciones a la clase.
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Taller Tres Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante: 1. Interpretará tablas, mapas, gráficas y láminas relacionadas con el desarrollo histórico de los Estados Unidos. 2. Analizará, interpretará y sintetizará momentos claves en el desarrollo de la historia de los Estados Unidos. 3. Demostrará interés y aprecio por el análisis del desarrollo cultural estadounidense. 4. Discutirá oralmente temas relacionados con el desarrollo de los procesos históricohumanístico estadounidense. 5. Redactará una síntesis analítica describiendo las aportaciones culturales de los estadounidenses a la humanidad. Direcciones electrónicas Gobierno de Estados Unidos http://www.georgetown.edu/pdba/Constitutions/USA/usa1787.html http://www.loc.gov Historia de Estados Unidos http://coqui.metro.inter.edu/cecil/historiaeuweb/
Tareas a ser completadas antes del Taller Tres 1. Estudie los siguientes anejos para el desarrollo del Taller Tres: a. Esquema exposición geográfica (Anejo H) b. Hoja de evaluación exposición geográfica (Anejo I) c. Primeros lugares en el área visual y oral (Anejo J)
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d. Hoja de tabulación (Anejo K) e. Papel de certificación (Anejo L) f. Certificado de ganadores (Anejo M) g. Documentos de exposición (Anejo N) 2. Analice el tema que le asigne el facilitador, de los documentos: Exposición Geográfica a. Estudie el mapa o el documento asignado por el facilitador. Ambos son parte del libro de texto. Sin embargo, puede utilizar otras fuentes. b. Realice una presentación oral y escrita integrando audiovisuales. Actividades 1. El facilitador completará los asuntos administrativos: lista de asistencia y cotejo de documentos Programa Ahora (Ejemplo: Lista WN) 10 minutos. 2. Actividad I: Investigando sobre los mapas. (Puntos para la nota de clase diaria) Todos los estudiantes deben participar en forma activa. 50 minutos. a. El facilitador presentará una pregunta genérica dirigida a los participantes b. Cada participante presentará su respuesta a la clase, en una síntesis de tres o cuatro oraciones sobre su tema. Los participantes contestarán las preguntas siguiendo el formato del movimiento de las manecillas del reloj. 40 minutos. c. Cada participante tomará notas en la ficha que se presenta a continuación para tener una idea general del contenido de cada mapa. d. Al finalizar la actividad los participantes completarán la ficha de evaluación. 10 minutos. VISTA GENERAL DE LA HISTORIA DE LOS ESTADOS UNIDOS A TRAVÉS DE LOS MAPAS ANOTACIONES INICIALES
ESTUDIANTE
TEMA
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ANOTACIÓN
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3. Receso: 30 minutos. 4. Actividad: Análisis de documentos: Exposición (Valor 50 puntos) Tiempo: Dos horas. a. Presentación y evaluación de los documentos preparados por los estudiantes b. Proceso a seguir: 1. El Facilitador divide la clase en dos subgrupos. 2. El subgrupo A evalúa al subgrupo B. 3. El subgrupo B evalúa al subgrupo A. 4. Cada subgrupo se auto-evalúa. a. Utilizar la Tabla para evaluar compañeros. b. Si el grupo es de 25 estudiantes cada estudiante evaluará 24 estudiantes, ya que no se permite evaluarse a sí mismo en esta parte de la actividad. 5. Cada estudiante selecciona los tres primeros lugares llenando la Ficha de Selección provista. 6. Un Comité dirigido por el Representante de Grupo e integrado por un mínimo de tres personas tabulará las Fichas de Selección e indicará quienes fueron los ganadores al inicio del Taller Cuatro. 5. El facilitador explicará las tareas del Taller Cuatro. 30 minutos.
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Taller Cuatro Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante: 1. Analizará la historia de los Estados Unidos utilizando las destrezas de pensamiento crítico y las destrezas cooperativas. 2. Presentará sus argumentos sobre diferentes momentos históricos que fomentaron el desarrollo de los Estados Unidos. 3. Tomará decisiones sobre cuales son los momentos más importantes de la historia de los Estados Unidos. 4. Presentará su opinión sobre el desarrollo histórico de los Estados Unidos 5. Integrará los conceptos y valores estadounidenses democráticos a su diario vivir.
Direcciones Electrónicas Historia de Estados Unidos http://www.historyplace.com Historia de Estados Unidos http://www.ukans.edu/history/VL/USA Guerra Civil http://jefferson.village.virginia.edu/vshadow2
Tareas antes del Taller Cuatro 1. Reunión con su mini-grupo: •
Prepare tres noticias para su mini grupo. Las noticias son un resumen del tema que se le asignó para realizar el Noticiero. Las mismas se redactan como si el evento estuviera sucediendo.
•
Entregue las noticias al líder de grupo.
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Participe activamente en la organización del Noticiero (Panel Interactivo Cooperativo)
1. Seleccione el nombre del noticiero: Ejemplo – Noticiero Estadounidense. 2. El grupo debe de integrar las noticias usando como criterio el orden cronológico. 3. Los integrantes del grupo deben de ayudar y dar apoyo en la confección de entrevistas, escenas y anuncios. 4. Cada integrante debe estudiar bien el papel que le toca representar. 5. Los participantes deben estudiar detenidamente los siguientes anejos para el buen desarrollo del Taller Cuatro: o Informe Oral interactivo/cooperativo (Anejo Ñ) o Modelo Sugerido (Anejo O) o Organización del salon (Anejo P) 6. Prepare el panel Interactivo Cooperativo. a. Presentación Oral o VHS Presentación: b. Presentación Escrita – Una por grupo: c. Contestación de pregunta Analítica:
40 % - 40 puntos 40 % - 40 puntos 20 % - 20 puntos Total: 50 Puntos
d. Segmentos del noticiero: 1. Supremacía e Industria 2. Primera Guerra Mundial y Depresión 3. Segunda Guerra Mundial y Guerra Fría
8 estudiantes 8 estudiantes 9 estudiantes
Actividades 1. Práctica General del Informe Interactivo Cooperativo. Una hora. •
El facilitador ayudará a los grupos a sincronizar sus presentaciones.
•
El facilitador clarificará las dudas que puedan tener los miembros de los mini-grupos.
2. Receso: 30 minutos. 3. Presentación del Panel Interactivo Cooperativo. Una hora y 30 minutos
•
En la presentación el aspecto más importante es demostrar el análisis realizado al material estudiado.
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•
El orden cronológico de los eventos es un requisito indispensable.
•
Cada mini-grupo tiene 30 minutos para presentar su trabajo.
•
Durante la presentación de cada mini-grupo los grupos que no están presentando toman notas para utilizarlas en la evaluación final.
4. Análisis individual: Valor 20 puntos - Tiempo: 30 minutos. •
El facilitador asignará una pregunta general relacionada con su tema a cada minigrupo. Valor: 10 puntos - Tiempo 15 minutos.
•
El facilitador proveerá tres preguntas generales de cada tema para que los estudiantes escojan una y la contesten. Valor: 10 puntos – Tiempo 15 minutos.
5. El Facilitador explica las tareas del Taller Cinco.
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Taller Cinco Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante: 1. Analizará las causas y los efectos de la participación de los Estados Unidos en la Guerra de Vietnam. 2. Presentará argumentos a favor o en contra de la política del liberalismo durante la década del 60. 3. Identificará y describirá los modelos políticos presidenciales de la década del 70 al presente. 4. Juzgará y evaluará las aportaciones del los Estados Unidos al mundo. Direcciones Electrónicas América http://www.pilgrims.net/plymouth Conociendo a América http://earlyamerica.com Historia de los Afroamericanos http://www.geocities.com/Athens/Forum/9061/afro/afro.html Tareas a ser realizadas antes del Taller Cinco 1. Busque información y estudie detenidamente aportaciones de los Estados Unidos al mundo. Valor: 25 puntos 2. Los participantes deben estudiar detenidamente los siguientes anejos para el buen desarrollo del Taller Cuatro: Red Conceptual (Anejo Q), Arbol del saber (Anejo R) y Formato para contestar preguntas y enviar vía Internet (Anejo S) 3. Conteste las siguientes preguntas y envíe por Internet al Facilitador y lleve copia al salón. (Valor 25 puntos) a. ¿Por qué los Estados Unidos participaron en la Guerra de Viet Nam? 10 pts.
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b. ¿Cuáles fueron los efectos de esa participación? 10 pts. c. Expresa tu opinión sobre el conflicto. 5 pts. 4. Busque información en Internet sobre los presidentes de E.U. y enumere y describa sus políticas. 5. Identifique en que consistía el liberalismo. Actividades 1. La Guerra de Vietnam: Análisis de las causas y los efectos. Una hora. (25 puntos). a. El facilitador(a) solicitará a los estudiantes que intercambien sus contestaciones. b. Los estudiantes recibirán las contestaciones comentadas que envió al facilitador por Internet. c. El estudiante comparará y contrastará su contestación con la del compañero que intercambió información. d. Los estudiantes que intercambiaron información presentarán su reacción a la clase. 2. Receso: 20 minutos. 3. Políticas de los presidentes de los Estados Unidos: de Kennedy a George Bush, Jr. (Valor 25 puntos). Una hora a. Preparación del Árbol del Saber de los presidentes de E.U. b. Presentación de los trabajos ante el grupo. 4. Aportaciones de los Estados Unidos al mundo. (Valor 50 puntos) 5. La clase se dividirá en cinco subgrupos para discutir aportaciones de los Estados Unidos al mundo. Cada subgrupo selecciona dos que presentarán oralmente y una que representará utilizando la técnica de la dramatización.
Anejos Anejos
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Mesa del Consenso
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Análisis de Situación Anejo C
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Tarea I Anejo D
Ficha Trece Colonias Anejo E
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Tarea II Anejo F
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Análisis de Situación Anejo G
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Formato para escribir un ensayo Anejo H
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Esquema exposición geográfica Anejo I
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Hoja de Evaluación exposición geográfica Anejo J
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Primero Lugares en el área visual y oral Anejo K
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Hoja de Tabulación resultado de la exposición geográfica Anejo L
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Papel de Certificación
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Certificado de Ganadores Anejo N
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Documentos exposición Anejo Ñ
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Informe oral interactivo/cooperativo Anejo O
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Modelo sugerido Anejo P
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Organización del salón Anejo Q
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Reflexión Red Conceptual Anejo R
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Formato para contestar preguntas para Internet
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Anejo A Mesa del Consenso Hominización de América Trabajo grupal: Una sola hoja por cada cinco estudiantes (Valor: 30 puntos) Grupo: _____________________________ ______________________________ ______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ Facilitador: __________________________ Fecha:_________________________ Centro: _____________________________ Escriba la pregunta que le asigne el Facilitador: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __ Discutan grupalmente la pregunta y en un papel aparte preparen su contestación grupal. Finalizada y aceptada por consenso la contestación un anotador escribe la contestación en el espacio que proveemos. De necesitar más espacio, utilice la parte posterior del papel.
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Contestación Grupal:
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Anejo B ANALISIS DE SITUACION (VALOR: 20 PUNTOS) Nota: Este ejercicio se realiza en el salón. Nombre: ______________________________ Fecha:___________________________ Facilitador: ____________________________ Centro: ___________________________ Escriba la pregunta que seleccionó de las que presentó ______________________________________________________________________ Conteste la pregunta en el espacio que se le provee:
De necesitar más espacio, utilice la parte posterior del papel para finalizar su contestación. Esta tarea es individual y cada estudiante redacta su propia contestación.
Anejo C TAREA I Prep .19-12-03. Prof. Ismael E. Rodríguez-Tapia
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Realiza esta tarea en el hogar y traéla al salón para participar en la discusión del tema. Valor: 30 puntos Nombre: ___________________________Fecha:___________________________ Facilitador: _________________________Centro:___________________________ Complete la tabla en todas sus partes y realice el ejercicio de reflexión. PUEBLO
ECONOMĺA
POLĺTICA
SOCIEDAD
CULTURA
REFLEXIÓN
REFLEXIÓN
REFLEXIÓN
REFLEXIÓN
Anejo D FICHA 13 COLONIAS Valor: 20 Puntos
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Nombre: ___________________________Fecha:___________________________ Facilitador: _________________________Centro:___________________________ Ficha: Colonia de ____________________. Fundador: __________________ Fecha: ________________________ Propósito: _________________________________________________ Tipo de colonia: ________________ Modelo económico:____________ Hechos importantes acaecidos en la colonia: ______________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ (5 puntos) compañero: (15 puntos) Comparación y contraste de las colonias: _______________ y ______________ Compare y contraste la colonia que usted estudió con otra colonia estudiada por otro estudiante ASPECTOS
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
ECONOMÍA
POLÍTICA
SOCIEDAD
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Anejo E Tarea Dos Valor: 25 puntos Nombre: ______________________________ Fecha:_________________________ Facilitador: _____________________________ Curso: _______ Sec. _____ Pts. _____ Tema: ________________________________________________________________ Pregunta: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________
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Anejo F ANÁLISIS DE SITUACIÓN Valor: 25 puntos Nombre: ______________________________ Facilitador: _____________________________
Fecha: _________________________ Curso: _______ Sec. _________
NACIONALISMO ESTADOUNIDENSE Manifestaciones del nacionalismo estadounidense: ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ______ ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ______ ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ______
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Anejo G FORMATO PARA ESCRIBIR UN ENSAYO Fuente: J. Quintana, Desarrollo Estudiantil y Destrezas de Estudio, Editorial TECHNE. Prepara la Red Conceptual que presentamos a continuación. A. Escribe el tema: ______________________________________________ B. Divide el tema en tres sub-temas: ___________________ ____________________
_________________
C. Escribe dos preguntas que surjan sobre preocupaciones que tengas en cada subtema: Sub-tema I: 1_______________________________________________________________ 2_______________________________________________________________ Sub-tema II: 1.______________________________________________________________ 2.______________________________________________________________ Sub-tema III. 1. _____________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________
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Párrafo: Introducción: El párrafo de introducción consta de tres elementos: a. Presentación o hipótesis que se obtiene del tema bajo estudio. b. Preguntas guías o elementos a ser estudiados que se obtienen de los sub-temas c. Oración enlace que une la introducción con el cuerpo del ensayo o desarrollo. Hipótesis o presentación______________________________________________ ________________________Preguntas guías o elementos a ser estudiados __________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ____________________________Oración enlace _________________ ________________________________________. Párrafos: Desarrollo: Los párrafos de desarrollo son tres. Cada uno consta de tres elementos básicos: a. Introducción o presentación de los sub-temas que surge de los títulos asignados a los subtemas en la Red Conceptual. b. Desarrollo que consiste en contestar las preguntas que se realizaron en la Red Conceptual. No se escriben las preguntas ya que estas son parte de la introducción. c. Cierre o conclusión parcial. Introducción o presentación del subtema____________________________ _____________________________________________________________ Contesta las preguntas o desarrolle los temas:________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Concluyes el tema_______________________________________________ Nota: Realizas este ejercicio para cada párrafo de desarrollo y recuerda que son tres párrafos de desarrollo ya delimitados en la Red Conceptual.
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Párrafo: Cierre En este párrafo escribes las conclusiones generales y emites tu opinión sobre lo estudiado. Conclusión _______________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Opinión ______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Recuerda: • •
Cita a los autores cuando utilice ideas no expresadas en tus propias palabras. El plagio invalida tu trabajo.
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Anejo H Esquema Exposición Geográfica 1.Siga las instrucciones del esquema para realizar su presentación visual para la exposición geográfica: Tema: ________________________________________________________ Por: __________________________________
Prepare su mapa en este espacio.
Escriba su síntesis del tema en este espacio.
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Anejo I Hoja de evaluación para la Exposición Geográfica HIST 273 Sec. ______
Fecha: _______________________ PT _____ CRN. _______
ESTUDIANTES APELLIDO NOMBRE
VISUAL ORAL ESCRITO I H C T A S R T M J T PTS
1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Criterios: Visual: I = Impacto Visual H = Histórica C = Creatividad
Oral: A = Análisis S = Síntesis R = Argumentos
Escrito: M = Síntesis J = Juicio y Evaluación
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Debe de asignar: 10 puntos –Si el trabajo es excelente y cumple con todos los requisitos. 9 puntos – Si el trabajo es muy bueno. No cumple con uno de los requisitos. 8 puntos – Si el trabajo e bueno. No cumple con deos o tres requisitos 7 puntos _ Si el trabajo es regular. No cumple con cuatro o cinco de los requisitos. 6 puntos – Si el trabajo es deficiente. No cumple con siete requisitos. 0 puntos – El estudiante no cumplió con los requisitos. Nota: Los requisitos los selecciona y los explica a la clase el facilitador dentro del modelo establecido por el módulo. Ejemplo: -Un estudiante que tenga errores ortográficos en la sección de escritura no puede obtener una calificación de 10. No se permite utilizar fotocopia. Uso de los documentos de Evaluación: -.La evaluación realizada por el facilitador es la que determina la nota del estudiante. - Las evaluaciones realizadas por los estudiantes determinan los ganadores en las áreas visual y oral.
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Anejo J Primeros Lugares en el Area Visual y Oral Escriba el nombre de los tres primeros lugares en cada una de las categorías: VISUAL
ORAL
1 2 3 ______________________________ Nombre del Estudiante
____________________________ Firma
_______________________________ Fecha .
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Anejo K HOJA DE TABULACION RESULTADOS DE EXPOSICION GEOGRAFICA 1. Escriba los puntos que el estudiante obtiene en cada categoría. 2. Sume los puntos obtenidos y escríbalos en la columna T. 3. Identifique las tres puntuaciones más elevadas. 4. Escriba los nombres de los tres primeros lugares en el papel de Certificación. ESTUDIANTE
VISUAL
T
ORAL
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Firma miembros del comité: ___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
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Anejo L Papel de Certificación Nosotros certificamos que los primeros tres lugares en cada categoría son: VISUAL _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ ORAL ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ Firma de los miembros del Comité de Escrutinio: __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ Aceptado y aprobado por: ________________________________ Facilitador ________________________________ Fecha
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Anejo M CERTIFICADO DE GANADORES DE EXPOSICION GEOGRAFICA Yo ____________________________________________ certifico que el esstudiante __________________________obtuvo el ____________lugar en la Exposición de Documentos celebrada en __________ el, ____ de_______________ de 200 __. Tema: ______________________________________________________ Curso: HIST 273 –Estados Unidos de América.
________________________________ Firma del Facilitador
___________________________ fecha
COPIA NO OFICIAL
Anejo N DOCUMENTOS EXPOSICIÓN
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Documentos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Página
Principales medios de subsistencia de los amerindios Viajes de exploración y conquista de los europeos Expansión en el Caribe de la colonización europea Grupos de inmigrantes dominantes en la colonización de América del Norte El comercio exterior durante el período colonial Las 13 colonias La revolución: primeras batallas Revolución en el norte: 1775-1776 Revolución en las colonias centrales: 1776-1778 Revolucion en el sur: 1778-1781 Las ierras del oeste: 1782-1802 Ordenanza de 1785 Exploracion y obtención de Louisiana Guerra de 1812 Tratado de Missouri: 1820 Movimiento de los amerindios en el sur: 1830 – 1838 El crecimiento del sistema ferroviario: 1850-1860 Algodón y esclavitud: 182-1860 Tratado de Oregon: 1846 Guerra con México: 1846-1848 Expansionismo estadounidense al suroeste: 18451853 Esclavitud y libertad: Acuerdo de 1850 Guerra civil en el oeste: 1861-1863 Guerra civil en Virginia: 1861-1863 Batalla de Gettysburg: julio, 1 – 3, 1863 Elecciones de 1676
Estudiante
5 10 39 74 78 107 122 132 135 139 149 152 205 215 236 260 288 320 374 381 384 388 434 436 441 475
Nota: Los estudiantes tienen la opción de utilizar mapas de otros textos o de la Internet siempre y cuando trabajen con el tema que e les asignó.
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Anejo Ñ INFORME ORAL INTERACTIVO – COOPERATIVO Esta actividad está diseñada para proveer más movimiento y soltura al informe oral por medio de la técnica del panel incorporándole el formato de “active learning”para lograr que sea más dinámico, impactante y movido. Las ventajas del uso de este formato de enseñanza son: a. Mayor grado de retención. Esto se debe a que el estudiante se ve inmerso en el estudio y análisis de los temas con los cuales trabaja. El estudiante juega diferentes roles; desde ser estudiante hasta el de educador. Además, utiliza y pone en práctica tanto las destrezas cooperativas así como las destrezas de pensamiento crítico. b. Al convertirse en una actividad creadora en donde cada estudiante coopera con sus talentos aprenden a apreciar y estimar las humanidades; esto se debe a que le encuentran mayor sentido y pertinencia para su diario vivir. Reconocen que ellos son parte esencial de los procesos humanísticos que se han desarrollado en la humanidad. La perspectiva de la memoria y ellos como receptores cambia a la de construir su propio conocimiento y aportan al crecimiento del mismo al transformarse en emisores. Proceso: 1. Los temas de los informes orales se agrupan en tres bloques. a. Cada bloque representa un segmento dentro del panel que tiene un líder que se identifica como reportero ancla. b. Cada grupo seleccionará un reportero entrevistador que colaborará directamente con el reportero ancla en el desarrollo del noticiero. c. Para los elementos fundamentales dentro del segmento se selecciona un reportero presentador de escenas cuya función es preparar y dirigir las escenas seleccionadas por el grupo.
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d. Los anuncios serán preparados por el estudiante seleccionado como presentador. Este está encargado de seleccionar datos históricos significativos socio-económicos, socio-políticos o socio-culturales que puedan ser presentado utilizando la técnica del anuncio. Ejemplo de un Anuncio: “El ejército Continental reclama tu ayuda. Únete para lograr nuestra independencia y establecer un gobierno democrático.
No más a la
dictadura de la monarquía inglesa”. e. Una vez escogidos los roles que han de llevar los líderes de grupo, el reportero ancla asume el rol de líder y divide los sub-temas del tema entre los miembros del grupo. 1. Cada miembro es responsable de leer y de analizar el sub-tema asignado. 2. De ese sub-tema selecciona los tres elementos humanísticos de mayor pertinencia. 3. Convierte cada uno de los elementos seleccionados en noticia redactadas como si el evento estuviese acaeciendo. Ejemplo de una Noticia: “Acabado de recibir. Nos acabamos de enterar que los ejércitos ingleses dirigidos por Cornwallis acaba de atacar a Virginia.
Una por una las
ciudades han estado cayendo ante su avance. A continuación veamos estas escenas...” 4. En la reunión grupal hace entrega de las tres noticias al líder. 5. El líder, con la ayuda del grupo, procede a organizar el noticiero de acuerdo con el esquema que procedemos a presentar. 6. Cada miembro del grupo prepara tres noticias.
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Anejo O MODELO SUGERIDO 1. Presentación: Buenas ___________________, desde este su noticiero ______________ les informamos los eventos más importantes de _______. A continuación presentamos los titulares:
Segmento I
Segmento II
Segmento III
2. Anuncio o pauta comercial del segmento I.
3. Noticias Segmento I: (Esta secuencia es sugerida y los grupos lo pueden variar o cambiar.) a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n.
_________________________________ _________________________________ _________________________________ Escena: __________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ Entrevista: ________________________ _________________________________ _________________________________ Geografía: ________________________ Arte y cultura: _____________________
o. _________________________________ Prep .19-12-03. Prof. Ismael E. Rodríguez-Tapia
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p. _________________________________ q. _________________________________ r. Reportaje especial: _________________ s. _________________________________ t. _________________________________ u. _________________________________ v. _________________________________ w. _________________________________ x. _________________________________ y. _________________________________ z. _________________________________ aa. Anuncio: Sirve de aviso para que el próximo segmento se prepare para iniciar su presentación. Los segmentos II y III repiten el modelo presentado.
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Anejo P ORGANIZACIÓN DEL SALON Los Anclas Anuncios y entrevistas
MESA
Escenas
Navegación de la Información
MESA
FACILITADOR
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MESA
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Anejo Q RED CONCEPTUAL Políticas de los Presidentes de Estados Unidos: Kennedy a Bush Jr. (Seleccione Tres) Trabajo Cooperativo: 25 puntos. Grupos de tres estudiantes. Instrucciones: Utilizando el tema asignado complete la siguiente Red Conceptual y esté preparado para discutirla en la clase. (Valor 10 puntos de 25) Miembros del grupo: _________________________________ _________________________________ _________________________________
______________________________ ______________________________ ______________________________
TEMA
Sub-temas
Datos pertinentes de cada sub-tema.
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REFLEXION RED CONCEPTUAL (Valor: 5 puntos de 25) Grupo: ______________________________________. A. Individuales: Nombre: __________________________ 1. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________ Nombre: ___________________________ 2. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________ Nombre: ___________________________ 3. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________ Nombre: ____________________________
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B. Reflexión grupal: (Valor: 10 puntos de 25)
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Anejo R Nombre: _____________________________________ Facilitador: ___________________________________
Fecha: ________________ Sec. _________________
ARBOL DEL SABER: Aportaciones de Estados Unidos a la humanidad Descripción General
Descripción Parcial
Aportación
En las ramas escriba las aportaciones de los Estados Unidos a la humanidad. En los follajes pequeños (círculos) las descripciones. En el follage mayor la descripción general. Valor: 50 puntos.
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Anejo S FORMATO PARA CONTESTAR PREGUNTA INTERNET Instrucciones: • • •
Escriba su contestación en el formato de Microsolf word-Document. Finalizado el trabajo proceda a enviar su E-Mail. Incluya el trabajo como Attachmment. Formato sugerido para contestar la pregunta E-Mail.
Nombre: __________________________ Facilitador: ________________________
Fecha: _____________________ Curso: _________ Sec. _______
Pregunta: _______________________________________________________ _______________________________________________________ Contestación: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
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