UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PROGRAMA DE ESTUDIOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS 1. Identificación de la asignatura SEMESTRE: Cuarto

Historia del Estado de Morelos

Plan de Estudios 2009

N° de HORAS a la SEMANA: 3

N o. CRÉDITOS: 6

EJE FORMATIVO: Ciencias Sociales y Humanidades FECHA DE REVISIÓN: Octubre del 2012

Asignatura: Obligatoria

Vigencia: Semestre Par 2014

2. Presentación Este programa, va enfocado para que el alumno se interese como actor de su propia historia, que asuma un papel integrador del entorno histórico con una actitud responsable hacia los demás y se den cuenta de sus raíces y procesos históricos por los que ha pasado su entidad, para poder valorar sus características y evolución histórica hasta nuestros días. El perfil del egresado, es que el alumno se asuma como individuo reflexivo y crítico de su entorno, considerando la historia una parte atractiva y necesaria en su vida, pues brinda la oportunidad de dar significado a su tiempo, ya que la Historia es el resultado del presente y legitimiza a los individuos dando identidad individual y colectiva en los distintos aspectos: políticos, ideológicos, sociales y culturales. La actualización del programa incluye algunas modificaciones en los contenidos, así como se incluye un cuarto bloque. El primer bloque abarca el periodo precolombino; el segundo el periodo colonial, el tercer bloque corresponde a partir de la guerra de independencia y el “Morelos” postindependentista; y el cuarto bloque los sucesos más destacables del siglo XX. Indudablemente tiene una relación cercana con la Historia de México I, II, e Historia Universal Contemporánea, aunque esta asignatura promueve la historia local. También tiene relación con otras asignaturas como Taller de Lectura y Redacción, porque la historia ha promovido la comunicación, además permite formar habilidades que requieren en la materia, como son: deducción, planeación, inducción, interpretación, inferencia, comparación. 1

BLOQUES: BLOQUE I ANTECEDENTES PREHISPÁNICOS. BLOQUE 2. CONQUISTA Y COLONIA. BLOQUE 3. ETAPA INDEPEDENCISTA Y CREACION DEL ESTADO DE MORELOS. BLOQUE 4. PROBLEMAS SOCIALES DURANTE EL SIGLO XX EN EL ESTADO DE MORELOS. 3. Propósito de la asignatura: Que el alumno comprenda los procesos históricos desde sus orígenes prehispánicos hasta el momento actual del Estado de Morelos, a través de la reflexión y el análisis para reforzar la identidad y fortalecer la conciencia histórica, cultural y espacial de su localidad. 4. Competencias disciplinares de las ciencias sociales a desarrollar por los 4 bloques: COMPETENCIAS DISCIPLINARES I II III IV Reconoce el conocimiento histórico, geográfico, económico y político como construcciones en √ constante elaboración.

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Analiza el dinamismo de los procesos de cambio y continuidad a partir de la interpretación de √ hechos históricos.

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Discute la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un √ acontecimiento.

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Valora distintas prácticas mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema √ cultural, con una actitud de respeto.

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Evalúa la relación entre fenómenos políticos, sociales y económicos y condiciones geográficas, √ utilizando el concepto de recursos naturales.

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Toma decisiones fundamentadas de manera crítica, creativa y responsable en los distintos √ ámbitos de la vida social.

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Relaciona sus prácticas sociales, culturales, económicas y políticas como parte de las √ interpretaciones de los hechos históricos que han tenido lugar en distintas épocas y contextos.

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Interpreta fenómenos actuales a partir del análisis de sus raíces históricas.

Evalúa las funciones de las leyes en la vida comunitaria y con ello asume su compromiso social.

Contextualiza la creación artística en su tiempo y espacio.

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Explica los elementos constitutivos de un fenómeno migratorio, las desigualdades y √ disparidades territoriales. Valora los vínculos entre la diversidad geográfica y la diversidad cultural. √

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Interviene en el cuidado y preservación del patrimonio natural y cultural.

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Se Identifica como ser histórico y social en contextos locales, nacional e internacional.

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Expresa juicios fundados respecto al carácter laico del estado.

Utiliza los principales elementos constitutivos de un proceso de crecimiento o de desarrollo √ √ económico y de una situación de subdesarrollo para caracterizar una determinada región. Se valora como ser humano responsable, con derechos y obligaciones socialmente √ contextualizados. 5. Ambientes de aprendizaje en los que se desenvolverán las competencias. La mayor parte del proceso de enseñanza y aprendizaje, se brinda en el aula escolar. Para apoyar el temario de esta asignatura, se requiere además el audiovisual. También se apoyan con visitas a museos para retroalimentar los temas vistos en aula. El docente se convierte en mediador del conocimiento y el estudiante se involucra en su formación con investigación previa de los temas. Los alumnos en su aprendizaje interactúan con el docente, en equipos, por parejas con la intención de compartir ideas, dudas, aportaciones de sus conocimientos previos, observaciones, análisis.

7. Estructura de los bloques

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8. Situaciones didácticas BLOQUE I. ANTECEDENTES PREHISPÁNICOS. PROPÓSITO: El alumno distingue las culturas prehispánicas que habitaron en el territorio y comprende el tiempo de cada uno de estos pueblos mesoamericanos, a través del análisis para fortalecer la identidad personal y cultural como miembro de su localidad.

CONOCIMIENTO CONCEPTUAL

1.1.

Asentamientos de culturas mesoamericanas en el Estado de Morelos. 1.1.1. Reconoce las características de asentamientos prehispánicos durante el periodo preclásico (Olmecas); clásico (Teotihuacán); postclásico (Toltecas y Tlahuicas).

1.2.

Señoríos prehispánicos y tributos. 1.2.1. Ubica los señoríos principales de Cuauhnáhuac y Huaxtepec.

CONOCIMIENTO PROCEDIMIENTAL (HABILIDADES)

Identifica en mapas históricos donde se localizaron las culturas prehispánicas de cada periodo para la comprensión situada del contexto histórico. Los alumnos investigan y realizan cuadros sinópticos destacando por etapas, las características propias de los distintos asentamientos en el territorio y reconocen los avances tecnológicos de este periodo.

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• • Previa investigación de los señoríos y productos • clasifica los tributos que pagaban a los mexicas y distingue las relaciones de dependencia. Dramatiza una escenificación del pago del tributo.

CONOCIM.ACTITUDINAL (VALORES) Cooperación y participación respetuosa y responsable en el trabajo en equipo. Creatividad en la realización de sus actividades. Muestra apertura a las opiniones de los demás. Cumple en tiempo y forma. Interés por investigar. Actitud constructiva y positiva.

Actividad Integradora B1. Se organiza una visita a algunos centros ceremoniales: Las Pilas, Xochicalco, Pirámide de Tepoztlán y Zona arqueológica en Teopanzolco, para ilustrar los vestigios arquitectónicos de estas culturas y conozcan su pasado histórico local. Los alumnos elaboran un comercial que invite a visitar alguno de estos lugares, expresando su patrimonio e importancia del lugar. SUGERENCIAS DE PRODUCTOS OBTENIDOS

Cuadro sinóptico, Códice. Escenificación. Síntesis. Comercial.

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BLOQUE II. CONQUISTA Y COLONIA. PROPÓSITO:

El alumno relaciona el periodo colonial en el territorio morelense, teniendo una visión comparativa, crítica de su presente con su pasado, para reconocer y valorar su patrimonio histórico y cultural de su localidad.

CONOCIMIENTO CONCEPTUAL

CONOCIMIENTO PROCEDIMIENTAL (HABILIDADES)

CONOC. ACTITUDINAL (VALORES)

2.1 La dominación española de los Previa adquisición de información respecto a la • Interés por investigar. señoríos. dominación española hacia los señoríos, se analizan y • Sabe trabajar en equipo. • Muestra innovación y creatividad. 2.1.1 Describe el sometimiento de los elaboran un mapa mental en equipos. • Actitud constructiva y positiva. señoríos de Cuauhnáhuac y • Muestra tolerancia y respeto al Huaxtepec, por Hernán Cortés. diálogo. 2.2 Actividades económicas • Coopera y participa respetuosa durante el Marquesado del Valle de Previa adquisición de información, se elabora una y responsable en el trabajo en Oaxaca. maqueta con la sociedad y sus actividades económicas equipo de la época, señalando los distintos oficios (textil, • Muestra disposición de 2.2.1. Identifica las Haciendas alimentaria, agrícola, artesanal, etc.) Azucareras. comunicar en forma constructiva sus ideas. 2.2.2. Reconoce las otras actividades • Actitud constructiva y positiva. productivas en la localidad. 2.3. Patrimonio cultural colonial. 2.3.1. Ubique los distintos sitios Valora los distintos edificios arquitectónicos y culturales coloniales: Catedral, Palacio esculturas representativos del periodo colonial. de Cortés, Jardín Borda y conventos (San Diego, Santo Domingo, Tlayacapan, Oaxtepec y Tepoztlán). Actividad Integradora B2. Se organiza una visita local a un templo de cada orden religiosa, así como templos que tengan características góticas y barrocas para reconocer características y con ello valorar su importancia patrimonial. SUGERENCIAS DE PRODUCTOS OBTENIDOS

Mapas históricos. Cuadro sinóptico. Mapa mental. Maqueta. Dramatización. Mapa conceptual. Exposición grupal.

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BLOQUE III. ETAPA INDEPENDENTISTA Y CREACIÓN DEL ESTADO DE MORELOS. PROPÓSITO: Identifica las características de la etapa independentista y creación del estado de Morelos, analizando de manera crítica el inicio de la modernización en el Estado y la construcción de la sociedad, para crear una conciencia reflexiva de su entorno y mantener un sentido de permanencia de su localidad. CONOCIMIENTO CONCEPTUAL

CONOCIMIENTO PROCEDIMIENTAL (HABILIDADES) 3.1. Independencia en el territorio Previa información bibliográfica elegir a algún “morelense”. personajes representativos del movimiento y analiza la 3.1.1. Identifica los personajes de la mentalidad social de ese tiempo. Planear y elaborar un guión para dar una nota región que participaron en el movimiento de independencia. informativa sobre el tema. 3.1.2. Investiga sobre el sitio de Cuautla. 3.2. Creación del Estado de Se organiza un debate asumiendo la postura Morelos. centralista y republicana en este tiempo. 3.2.1. Investiga sobre la creación del Inventan un cuento donde relacionen la estancia de Estado de Morelos. Maximiliano y Carlota en Morelos. 3.2.2. Define el gobierno de Maximiliano en Cuernavaca 3.3. Modernización de la industria Interpreta las alternativas del por qué y en beneficio de azucarera y la crisis social. quién se impulsaron las comunicaciones. 3.3.1. Investiga el inicio al “progreso” en las comunicaciones (ferrocarril, Distingue las distintas haciendas en el Estado y su producción. telégrafo, carreteras). 3.3.2. Expresa el crecimiento e innovación tecnológica de haciendas morelenses. 3.3.3. Describe el Bandolerismo y lee Elabora un ensayo tomando en cuenta la comprensión del contexto social y la crisis social que produjo el el libro del Zarco (Plateados) bandolerismo.

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CONOCIM.ACTITUDINAL (VALORES) • Interés por investigar. • Sabe trabajar en equipo. • Muestra innovación y creatividad. • Actitud constructiva y positiva. • Cooperación y participación respetuosa y responsable en el trabajo en equipo • Muestra respeto y apertura a las opiniones de los demás. • Muestra apertura al trabajo individual y grupal.

Actividad Integradora B3. Se organiza una visita local al Jardín Borda y al Jardín Etnobotánico, para valorar los lugares históricos propios de este tiempo histórico y realizarán un cartel para presentar a la comunidad estudiantil.

Análisis. Participaciones sustentadas. Guión y escenificación. Ensayo. Debate. SUGERENCIAS DE PRODUCTOS OBTENIDOS: Esquema. Collage. Comentarios escritos. Mapa conceptual. Cuento. BLOQUE IV PROBLEMAS SOCIALES DURANTE EL SIGLO XX, EN EL ESTADO DE MORELOS. PROPÓSITO

Evalúa los movimientos sociales en el siglo XX en el estado de Morelos a través de la reflexión crítica para valorar y conservar el patrimonio natural e histórico de su localidad.

CONOCIMIENTO CONCEPTUAL

CONOCIMIENTO PROCEDIMIENTAL (HABILIDADES)

4.1. El zapatismo y la lucha por la tierra. 4.1.1. Investiga los levantamientos campesinos por la tierra y agua en las comunidades a los hacendados. 4.1.2. Nombra a los representantes de la lucha zapatista en Morelos. 4.1.3. Reconoce el rompimiento del reformismo de Madero: El Plan de Ayala. 4.2. El caudillismo político en la década de los años veinte. 4.2.1. Reconoce los aportes del gobierno de José G. Parres y reparto agrario. 4.3. Movimientos sociales en Morelos en los años cuarentas. 4.3.1. Investiga sobre el levantamiento jaramillista.

Elabora un guión analizando la importancia de la tierra y el agua enalteciendo estos recursos como medio de subsistencia y desarrollo productivo de los campesinos.

CONOCIM.ACTITUDINAL (VALORES) • Interés por investigar. • Formación continua.

Previa información de los héroes zapatistas de su localidad, se muestra el video de “Los Últimos Zapatistas - Héroes Olvidados” y elaboran un ensayo. Debate de cómo favoreció o afectó el Plan de Ayala a los campesinos. Categoriza en un mapa conceptual los aportes del gobierno de José G. Parres.

• Sabe trabajar en equipo. • Innovación. • Tiene una actitud de evaluación de sí mismo. • Muestra tolerancia y respeto al diálogo. • Creatividad en la realización de sus actividades • Cooperación y participación respetuosa y responsable en el trabajo en equipo.

Analiza el levantamiento jaramillista con los resultados obtenidos de éste movimiento y realiza un cartel fotográfico con la creación de las nuevas colonias.

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• Aprecio por el medio ambiente e histórico de la comunidad

4.4. Movimientos industriales 4.4.1. Enumera los asentamientos industriales en Morelos y sus repercusiones en el deterioro del medio ambiente 4.5. Movimientos obreros. 4.5.1. Investiga los movimientos obreros (CTM) 1974-1986.

Construye un cuadro comparativo de la zona industrial de CIVAC, expresando las ventajas y desventajas de tener zonas industriales.

4.6. Movimientos religiosos. 4.6.1. Investiga sobre Teología de la Liberación.

Demuestra en un diario notas periodísticas y sintetiza la influencia de la Teología de la Liberación en la educación y religión en el Estado de Morelos.

Crean un noticiero para presentar los avances y retrocesos laborales.

Actividad Integradora B4. Visita a la Ruta de Zapata, donde viven la experiencia y el recorrido zapatista, realizando un collage de fotos que contengan estos eventos, valorando su creatividad y organización grupal. Distingue las distintas haciendas en el Estado y su producción. Elabora un ensayo tomando en cuenta la comprensión del contexto social y la crisis social que produjo el bandolerismo. Actividad Integradora. Visita: Zona arqueológica en Teopanzolco, para ilustrar los vestigios arquitectónicos de esta cultura y conozcan su pasado histórico local. Los alumnos elaboran un comercial que invite a visitar este lugar, expresando su patrimonio e importancia. Se organiza una visita local al Jardín Borda, para valorar los lugares históricos propios de este tiempo histórico y realizarán un cartel para presentar a la comunidad estudiantil.

SUGERENCIAS DE PRODUCTOS OBTENIDOS

Ensayo. Guión. Noticiero. Entrevista. Síntesis. Cuadro Comparativo. Noticiero. Encuesta. Cuadro sinóptico, Códice, Síntesis, Comercial, Mapas históricos, Mapa mental, Maqueta, Dramatización, Mapa conceptual, Exposición grupal, Análisis, Participaciones sustentadas, Guión y escenificación, Ensayo, Debate, Esquema, Collage, Comentarios escritos, Cuento.

9. Evaluación de los productos esperados: CRITERIOS DE • Exámenes. • Productos sugeridos en cada bloque. EVALUACIÓN • Reportes de películas. 9

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Comprensión de las nociones históricas de: Temporalidad, Espacialidad, Multicausalidad, Cambio. Constatación de los contenidos teóricos con sus participaciones críticas en clase (individuales y de grupo). • Trabajo colaborativo. • Visitas de campo. INSTRUMENTOS • Lista de cotejo. • Guía de observación DE • Escala estimativa. EVALUACIÓN. • Rúbrica. • Portafolio de evidencias. CRITERIOS DE El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de las asistencias. ASISTENCIAS Cada profesor de manera independiente establecerá los criterios de la evaluación.

10. Recursos generales a emplear. Periódicos. Mapas históricos locales y nacionales. Películas. Mapas mentales. Documentos escritos. 11. Bibliografía general BLOQUE I. • •

Estadísticas. Fotografías e imágenes. Música. Internet. Uso de biblioteca y hemeroteca.

CONACULTA. Curso sobre Historia y Cultura del Estado de Morelos: Antología de Textos. Centro INAH- Morelos, 1992. López González, Valentín. Historia General del Estado de Morelos, Tomo 1. Antecedentes y formación del Estado de Morelos. Gobierno del Estado de Morelos: Centro de Estudios Históricos y Sociales del Estado de Morelos, 1994.

BLOQUE II. • •

Huerta, María Teresa. "Formación del grupo de hacendados azucareros morelenses 1780-1840", en Crespo, López González, Valentín. Historia de su integración política y territorial. México, PRI, 1988.

BLOQUE III. • • •

Altamirano, Ignacio Manuel, El Zarco,2ª. Ed. Mexico, 2002 Broseta, Salvador… [et al.], eds. “La patria está en peligro. El proceso de expulsión de españoles” en Las ciudades y la guerra, 1750-1898, Castello de la Plana : Universitat Jaume I, c2002 , pp. 287-306, 421-450. Espinoza, Amador. Apuntes sobre la ciudad de Jojutla de Juárez, prol. Valentín López González, Cuernavaca, Gobierno del 10

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Estado de Morelos: ICM – IED, 1997. Estrada Cajigal, Sergio y Ferruccio Asta. Crónicas de Cuernavaca 1857-1930. Imágenes de la memoria, Cuernavaca, Ediciones Asta. 1994. Hernández, Aura. “La antesala del zapatismo: el gobierno de Manuel Alarcón en Morelos. (1884-1908)”, en Kronos. Periodismo del siglo XIX para una nueva sociedad, no. 1, 15 de Julio de 1998. Huerta, María Teresa. Empresarios del azúcar en el siglo XIX. México, INAH, 1993. López Cámara, Francisco. Los viajes de Guillermo Prieto, Cuernavaca, Universidad Nacional Autónoma de México-Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias, 1994. López González, Valentín. Cuernavaca, visión retrospectiva de una ciudad, 2 ed., Cuernavaca, H. Ayuntamiento de Cuernavaca Centro de Estudios Históricos y Sociales del Estado de Morelos, 1994. López González, Valentín. “Formación del Estado de Morelos” en Morelos el Estado, México, Gobierno del Estado de Morelos, 1993, p. 56 - 61. López González, Valentín. El ferrocarril de Cuernavaca, 1897-1997. Cuernavaca, Gobierno del Estado de Morelos, 1997. Mentz, Brígida Von. "Los habitantes de los pueblos de Morelos", en Morelos el Estado, México, Gobierno del Estado de Morelos, 1993, p. 18-54. Mentz, Brígida Von. Las haciendas de Morelos, Cuernavaca, Porrúa – Instituto de Cultura de Morelos, 1997. Minos Campuzano, Agapito. Nahualco. Cuernavaca, Colegio de cronistas Morelenses A.C. 1997. Moreno Espinosa, Roberto. La administración territorial en México, antecedentes históricos. México, APEM-UAEM, 1995. Orellana, Ignacio. Descripción geográfica y estadística del distrito de Cuernavaca, paleografía, introducción y notas de René García Castro, México, CIESAS, 1995. Pittman, Dewitt Kennieth. Hacendados, campesinos y políticos: las clases agrarias y la instalación del Estado oligárquico en México, 1869-1876, México, F.C.E., 1994. Rivera Cambas, Manuel. “El estado de Morelos”, en México pintoresco, artístico y monumental, fragmento editado por Gobierno del Estado de Morelos, s.a. (Summa Morelense) Sarmiento Silva, Sergio. Morelos. Sociedad, economía, política, cultura. México, UNAM, 1997. Sierra, Justo. Evolución política del pueblo mexicano, prol. de Alfonso Reyes, México, Porrúa, 1986. (Sepan Cuantos..., 515) Tortolero Villaseñor, Alejandro. De la coa a la máquina de vapor. México, El Colegio Mexiquense-Siglo XXI, 1995. Toussaint Alcaraz, Florence. Escenario de la prensa en el porfiriato.México, Fundación Manuel Buendía, 1989. BLOQUE IV. Arboleyda Castro, Ruth, El nacimiento del ejido moderno. La ley de ejidos de 1920. México, Yeuetlatolli, 1998. (Colección Ahuehuete) Espejel, Laura. “El cuartel general: órgano rector de la revolución zapatista. 1914 y 1915” en Cinco siglos de historia regional. González Herrera, Carlos y Arbulfo Embriz Osorio. “Morelos, 1916 1927”, en Cinco siglos de historia regional. Hernández, Aura. “La antesala del zapatismo: el gobierno de Manuel Alarcón en Morelos. (1884-1908)”, en Kronos. Periodismo 11

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del siglo XIX para una nueva sociedad, no. 1, 15 de Julio de 1998. López González, Valentín.”El Morelos posrevolucionario”, en Morelos el estado. Oikión Solano, Veronica; García Ugarte, Marta Eugenia, Movimientos armados en México, Siglo XX, El Colegio de Michoacán : Ciesas, 2006. Pp. 181-202, 275-306. Pérez Montfort, Ricardo. “La unión de revolucionarios agraristas del sur”, en Cinco siglos de historia regional. Pineda Gómez, Francisco. La irrupción zapatista de 1911, México,ERA, 1997. Rueda Smithers, Salvador. “La dinámica interna del zapatismo. Consideraciones para el estudio de la cotideanidad campesina en el área zapatista”, en Cinco siglos de historia regional. Zúñiga Vázquez, Ricardo. Ricardo Sánchez en Morelos. México, Editorial Miguel Ángel Porrúa, 1993.

COMPETENCIAS • • • • • • • • •

Brophy Jere; (2000). La enseñanza. Academia Internacional de Educación. Oficina Internacional de Educación (UNESCO). SEP, (Biblioteca para la actualización del maestro. Serie Cuadernos). Gardner Howard; (2000). La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas. Lo que todos los estudiantes deberían comprender. Barcelona, España: Editorial Paidós. Perkins David; (1999). La escuela inteligente. Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente. Gedisa, Barcelona. Perrenoud Philippe; (2003). Construir competencias desde la escuela. Santiago de Chile: Editor J.C. SAÉNZ. Perrenoud Philippe; (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. México: Graó. Perrenoud Philippe; (2004). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Barcelona: Editorial Graó. (Crítica y Fundamentos 1). Dirección General de Educación y Cultura; (2002). Las competencias clave. Un concepto en expansión dentro de la educación general obligatoria. Eurydice. La Red Europea de Información en Educación. http://www.mec.es/cide/eurydice http://www.eurydice.org

12. Autor María Guadalupe Lucio Escobedo Revisión y actualización: Gloria Arias Gudiño Javier Demetrio Díaz de la Cruz María Isabel Domínguez Jaimes Raúl Alejandrino Durán Vargas José Antonio Sánchez González

Alejandro Guízar Guzmán María del Socorro Salgado Velázquez Hugo Florentino Sánchez García Florentino Torres López

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DIRECTORIO DR. JESÚS ALEJANDRO VERA JIMÉNEZ Rector DR. JOSÉ ANTONIO GÓMEZ ESPINOZA Secretario General DRA. PATRICIA CASTILLO ESPAÑA Secretaria Académica M. en E. C. LILIA CATALÁN REYNA Directora de Educación Media Superior M.D. HERNÁN P. SANTIAGO LEMUS Responsable de Área COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO CURRICULAR

Por una humanidad culta Universidad Autónoma del Estado de Morelos

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