IMPACTO DEL PROGRAMA DE BECAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LUJÁN EN LA DISMINUCIÓN DEL ABANDONO Línea Temática: Políticas nacionales y gestión institucional para reducir el abandono. OLORIZ, Mario Guillermo FERNANDEZ, Juan Manuel AMADO, María Verónica Universidad Nacional de Luján - ARGENTINA e-mail: [email protected], [email protected], [email protected] Resumen. La motivación que nos llevó a realizar este trabajo de investigación fue estudiar si el Régimen de Becas Internas Estudiantiles que ofrece la Universidad Nacional de Luján (UNLu) es una herramienta efectiva para la disminución del abandono. Dicho Régimen de Becas postula entre sus fines “dar igualdad de oportunidades a quienes no poseen los recursos económicos indispensables” y entre los fundamentos del acto resolutivo que aprueba una de las últimas modificaciones del régimen, Res.HCS 103/2005, se considera “Que es imperioso adaptar el Régimen de Becas para que se propicie la permanencia de la mayor cantidad de estudiantes en nuestra Casa de Altos Estudios”. Desde estos objetivos que se plantea el sistema de Becas de la UNLu, es que nos propusimos verificar el cumplimiento de los mismos partiendo de la hipótesis: “debería observarse un menor abandono de los estudios en aquellos estudiantes que participan del programa de becas de la universidad”. Realizamos un estudio cuantitativo, partiendo de fuentes secundarias de información, para comparar el abandono de quienes participan del programa de becas estudiantiles respecto de quienes no acceden al mismo. Se categorizó al abandono en temprano, aquel que se produce durante los dos primeros años de estudio, y tardío al que se produce pasados los dos primeros años de carrera. También se consideraron las distintas categorías que ofrece el Régimen de Becas para verificar si existen diferencias entre categorías de beca respecto del abandono. Trabajamos considerando más de 50.000 estudiantes, pertenecientes a las cohortes comprendidas desde el año 2000 al 2010, de los cuales 2.130 participaron del sistema de becas de la UNLu entre los años 2007 a 2010 (el 12,6% de los estudiantes de esas mismas cohortes). Como conclusión, observamos que la tasa de abandono de quienes participaron del programa de becas es inferior en un 36% respecto de la tasa de quienes no participan del mismo. Respecto del abandono temprano, la relación es aún más favorable para quienes participan del programa de becas (tasa de abandono del 42,2% contra el 68%). Esta relación se modifica al considerar el abandono tardío dado que quienes participan del programa de becas tienen una tasa del 57,7% contra el 32% observado en quienes no tienen beca. En cuanto a las distintas categorías del programa de becas, observamos que a medida que aumenta la ayuda económica que percibe el estudiante menor es la tasa de abandono. Descriptores o Palabras Clave: Becas Estudiantiles, Abandono, Temprano, Tardío

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coordinación de las actividades del Departamento de acuerdo a las políticas establecidas por su Consejo Directivo Departamental.

1 Introducción La Universidad Nacional de Luján (UNLu) es una institución de derecho público creada por Ley nº 20.031 del Congreso de la Nación Argentina.

Emilio Mignone (Mignone, 1992), segundo rector de la UNLu, dice que si bien la estructura departamental no es la panacea, se adecua bien a las características de una Universidad chica, inserta en un medio semiurbano, que debe adaptarse a las circunstancias cambiantes de la demanda en el tiempo. En cuanto a sus orígenes, el estudio de factibilidad señala como fines generales de la nueva institución la enseñanza de nivel superior, la investigación y la conservación, incremento, transmisión y difusión de la cultura.

La UNLu ha adoptado para su organización la estructura departamental (UNLu, 2000), teniendo como característica principal la administración centralizada tanto de las carreras como de los recursos físicos, del equipamiento y de la gestión administrativa. El diseño idealizado se basa en una organización de tipo matricial en la cual las carreras son gestionadas por el rectorado de la Universidad por medio de un Coordinador de Carrera y los servicios académicos que demanda cada carrera son provistos por los Departamentos Académicos, quienes no tienen relación de dependencia alguna con el rectorado. Los coordinadores de carrera son designados por el Consejo Superior a propuesta del Rector (UNLu, 2000). Cada coordinador preside una Comisión de Plan de Estudios en la cual participan representantes de los docentes de cada uno de los Departamentos Académicos, tanto de los que prestan servicios en la carrera como de los que no, representantes de los estudiantes de la carrera, a propuesta de los respectivos Centros de Estudiantes y representantes de los graduados de la misma. Esta Comisión tiene como principal función la elaboración, seguimiento y control del plan de estudios de la carrera. El plan de estudios, a partir de su armado curricular, es quien determina que servicios académicos corresponden a cada uno de los Departamentos Académicos.

La UNLu ha implementado un Régimen de Becas Internas Estudiantiles al que acceden los estudiantes de las carreras de grado y pregrado que cumplan con aquellos requisitos que le permitan alcanzar este beneficio. Este Régimen, aprobado por Resolución de Honorable Consejo Superior N° 103/2005 (UNLu, 2005), plantea entre sus objetivos el dar igualdad de oportunidades a aquellos estudiantes que no posean los recursos económicos indispensables para el cursado de estudios superiores. Cabe señalar, que por tratarse de una universidad de gestión pública la UNLu no impone ningún tipo de matrícula o arancel a sus estudiantes de carrera de grado y pregrado, dado que su propio Estatuto (UNLu, 2000) establece en su artículo 18° que todos los estudiantes de carreras de grado tienen el derecho de realizar sus estudios en forma gratuita, respetando los principios de gratuidad y equidad consagrados en la Constitución Nacional.

Los Departamentos son las unidades de docencia, investigación, extensión y servicios. Están constituidos por el conjunto de disciplinas afines que el Consejo Superior haya fijado en su órbita. La dirección de cada Departamento está a cargo de un Director Decano quien tiene la responsabilidad de la dirección inmediata en la orientación y

Entre sus fundamentos, la Res.HCS 103/05 considera “Que es imperioso adaptar el Régimen de Becas para que se propicie la permanencia de la mayor cantidad de estudiantes en nuestra Casa de Altos Estudios”. Desde este fundamento que da origen al Régimen de Becas Estudiantiles nos propusimos la realización de este trabajo con 2

de la misma universidad, a transformarse en una preocupación por su estrecha relación con la baja cantidad de egresados y el uso ineficiente que se hace de los recursos. Si bien, numerosos autores reconocen el valor agregado con que cuenta quien ha cursado algunas asignaturas en el nivel superior, la frustración que se produce en quien se propuso como meta obtener un diploma universitario y termina abandonando sus estudios hace perder, en buena parte, aquel valor agregado que suele ponerse como argumento respecto de que los recursos invertidos no han sido del todo desperdiciados.

el fin de verificar si el sistema de becas estudiantiles de la UNLu cumple con el objetivo de disminuir el abandono de los estudios, tal como fue planteado entre los fundamentos que se dieron en oportunidad de su aprobación. Asimismo, al momento de la aprobación del régimen mencionado, también se plantea entre los considerandos de la Res. HCS 103/05 el privilegiar las variables socioeconómicas (por sobre las académicas hasta entonces valoradas) para asegurar una “distribución más igualitaria de los recursos escasos con los que cuenta la Universidad.”

Otros trabajos, intentan justificar que los elevados índices de abandono se deben a que las universidades “inflan” el número de ingresantes como excusa para obtener mayores recursos presupuestarios. Independientemente de los argumentos que se utilicen tanto para discutir los índices como para determinar sus efectos, el abandono ha alcanzado valores preocupantes tanto en Argentina como en la mayoría de los sistemas de educación superior Latinoamericanos. Por ejemplo, el Ministerio de Educación Superior de Colombia, señala que el 52% de los estudiantes que comienzan una carrera universitaria en ese país abandonan la misma antes de cursar el tercer año. En Argentina, la tasa de abandono calculada para instituciones de gestión pública y privada llega al 53,7% (SPU, 2007).

Otro de los fundamentos que se esgrimen en la resolución que acabamos de citar señala “Que es política de esta Casa que obtengan el beneficio aquellos alumnos que más lo necesitan independientemente de la carrera o centro regional en el que estén cursando” lo que permite suponer que la asignación de las becas alcanza por igual a los estudiantes de todas las sedes con que cuenta la UNLu. Todos los objetivos que se propone el Régimen de Becas, se traducen en la tabla de valoración de variables que se utiliza como el principal instrumento de ponderación y evaluación de los aspirantes a beca. Con la Institución de Educación Superior que hemos descripto como marco y desde la particularidad del Régimen de Becas Internas Estudiantiles como política institucional para la disminución del abandono, nos hemos planteado como objetivo para este trabajo validar la siguiente hipótesis: “debería observarse un menor abandono de los estudios en aquellos estudiantes que participan del programa de becas de la universidad”.

En algunos casos, se plantea que la educación es demandada por los individuos que esperan recibir mejores ingresos a largo plazo, y por ellos se asume como una inversión que permitirá obtener recompensas monetarias a futuro. También se relaciona fuertemente el nivel de estudios alcanzado por los padres con la escolaridad y resultados educativos de los hijos (Echart, 1999: 8).

2 Desarrollo

En la UNLu, el programa de becas para estudiantes se integra con cinco categorías de becas:

El abandono de los estudios por parte de los estudiantes universitarios ha pasado, durante los últimos años, de ser considerado un factor de calidad y exigencia tanto de la carrera como

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Becas de Dedicación Exclusiva al Estudio (DE): Se remunera con el equivalente a

•

200 módulos 1 y la universidad se hace cargo de la entrega de la totalidad de la bibliografía obligatoria que figure en el programa de las asignaturas que curse el becario. Acceden a esta beca estudiantes ingresantes y no ingresantes; -

•

Beca de Ayuda Económica (AE): acceden a este tipo de beca estudiantes que recién ingresan a la UNLu o aquellos estudiantes que iniciaron sus estudios con anterioridad a la convocatoria, se remunera con el equivalente a 100 módulos y la entrega de la bibliografía obligatoria de las asignaturas que curse el becario;

-

Becas para Situaciones Especiales por Discapacidad (SE): Se remunera con el equivalente a 200 módulos y la entrega de la bibliografía obligatoria pudiendo solicitarla estudiantes ingresantes y no ingresantes;

-

Becas de Apuntes (APU): consiste en la entrega, sin cargo, de la totalidad de la bibliografía obligatoria que figure en los programas de las asignaturas que curse el becario y

-

•

Como se observa en el detalle de requisitos, las condiciones académicas para el acceso al beneficio sólo son exigibles a quienes hayan obtenido el beneficio en el año próximo anterior, y la tabla de valoración de variables que se utiliza al momento de evaluar la solicitud, será distinta para quienes hayan sido becarios que para quienes acceden al régimen de becas por vez primera o no tuvieron beca en el año anterior. Esto implica que una vez que el estudiante accede a la beca, deberá cumplir con cierto rendimiento académico para mantener el beneficio durante el año siguiente. Este requisito académico es diferente según el tipo de beca a la que accede el estudiante:

•

-

Los becarios de Dedicación Exclusiva para mantener la beca deberán aprobar como mínimo seis (6) asignaturas en el año con un promedio de siete (7) o más y deberán cursar y aprobar no menos de dos (2) asignaturas en cada cuatrimestre con un puntaje de siete (7) o más como promedio de nota final.

-

Los estudiantes que hayan obtenido Becas de Ayuda Económica deberán cursar y aprobar tres (3) asignaturas en el año y no menos de una (1) asignatura en cada cuatrimestre.

-

Los beneficiarios de Becas para situaciones especiales por discapacidad deberán como mínimo aprobar dos (2) asignaturas en el período antes mencionado.

Becas Subsidio (BS): que son ayudas económicas que se entregan por única vez cuyo monto lo determina el Consejo Superior en oportunidad de otorgar el beneficio.

Los requisitos que deben cumplir los estudiantes para poder aspirar a los beneficios del Régimen de Becas son los siguientes: •

No poseer beneficio similar de ninguna otra institución. No estar desarrollando una pasantía interna rentada. Si fue becario en al año anterior, haber cumplido con todos los requisitos académicos exigidos por reglamento.

Ser estudiante regular o aspirante a ingresar en cualquiera de las carreras de grado y pregrado que se dicten en la UNLu. Llenar una solicitud con carácter de declaración jurada donde manifieste la necesidad de percibir el beneficio de la beca para comenzar o continuar sus estudios.

Nuestro objetivo, en este trabajo, fue estudiar la relación entre el abandono de los estudios y el sistema de becas de la UNLu, considerando el estudio de cada categoría de beca en particular. La hipótesis de trabajo, formulada

1

Para el año 2013 el valor del módulo es de 4,89$, lo que equivale a 88 centavos de dólar al cambio oficial de la República Argentina.

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población en estudio hasta el primer cuatrimestre del año 2013 inclusive para determinar si abandonó los estudios; sin embargo, sabemos que esta metodología de categorización incluye el error de considerar como parte del abandono a aquellos estudiantes que podrían haber decidido continuar estudiando en otra institución. Por ese motivo la definición adecuada de esta categoría sería: Estudiante que Abandonó los estudios en esta universidad. Obviamente, dado el número de cohortes con las que se trabajó, se identificó a quienes egresaron, tanto de carreras de grado como de pregrado, y se los consideró como activos más allá que no tuvieran actividad académica una vez alcanzada la graduación para poder calcular la tasa de abandono de manera adecuada.

a partir de la fundamentación que se esgrimió en oportunidad de aprobarse el Régimen de Becas de la UNLu, consistió en verificar si el programa de becas estudiantiles de la UNLu es una herramienta para la disminución del abandono dado que debería observarse un menor abandono de los estudios de aquellos estudiantes que participan del programa de becas, en alguna de sus categorías, respecto de aquellos estudiantes que no poseen este beneficio. La metodología de trabajo fue un estudio cuantitativo, partiendo de fuentes secundarias de información, para comparar el abandono de quienes participan del programa de becas estudiantiles respecto de quienes no acceden al mismo. El estudio abarcó once cohortes de ingresantes a las carreras de grado y pregrado que oferta la UNLu comprendidas entre los años 2000 y 2010. La selección de las cohortes se hizo en función de la información que se disponía del programa de becas estudiantiles de la UNLu buscando que la población en estudio se conforme con la totalidad de los ingresantes de las mismas cohortes.

Otra de las decisiones que tomamos, dada la experiencia de haber estudiado el abandono en otros trabajos, fue clasificar a este fenómeno en dos categorías: Abandono Temprano, al que se produce durante los dos primeros años de carrera; y Abandono Tardío, al que se produce a partir del tercer año de estudio. Diversos autores sostienen que el abandono tardío se debe, en mayor medida, a causas que pudieran ser controladas por la institución educativa mientras que el abandono temprano se debe, por lo general a factores externos a la institución.

Se clasificó a los estudiantes de las once cohortes, al solo efecto de verificar la hipótesis de este trabajo, en las siguientes categorías: -

-

Estudiante Activo: es el estudiante que se inscribe en un cuatrimestre para cursar al menos una actividad académica y acredita como resultado de la misma una condición distinta de Ausente. Esta clasificación nos permite identificar si el estudiante continúa o no cursando la carrera en ese período;

La población en estudio se conformó con 50.654 estudiantes, pertenecientes a las once cohortes, los que se distribuyeron de la siguiente manera en las categorías que acabamos de describir: Tabla 1: Composición de la Población en Estudio

Estudiante que Abandono los Estudios: es aquel estudiante que no acredita el cursado de asignaturas con resultado distinto de ausente desde un momento determinado y hasta la finalización del período que abarcó este trabajo.

CATEGORÍA

TOTAL

TOTAL

50.654

Activo

14.423 (28,5%)

Abandonó

36.231 (71,5%)

La Tabla 1 muestra que el 71,5% de los estudiantes que ingresaron conformando las cohortes comprendidas entre los años 2000 y

Cabe señalar aquí que se analizó la actividad académica de cada estudiante que integró la 5

2010, abandonó sus estudios, mientras que algo más del 28% se encuentra activo o egresó con alguna titulación. De todas maneras, a los efectos de nuestra hipótesis de trabajo, debemos abocarnos al período en el que podemos comparar entre los estudiantes que accedieron o no al programa de becas. Relevamos la información de los concursos de becas correspondientes a los años 2007 a 2010, inclusive, encontrando que accedieron al mismo 2.130 estudiantes durante esos cuatro años. Cabe recordar que dado que un mismo estudiante puede obtener su beca por más de un año académico, siempre que cumpla con el requisito de rendimiento académico establecido para cada categoría de beca, se otorgaron durante esos cuatro años 5.552 becas distribuidas de la siguiente manera entre las distintas categorías que integran el programa:

dado que alcanza a más del 20% de los becarios del programa mientras que la participación de las restantes categorías en el sistema de becas es menor, salvo lo que se refiere a la categoría Beca de Dedicación exclusiva que alcanza a más del 7% entre ingresantes y no ingresantes. Nos abocamos a continuación a estudiar, para el período durante el cual tenemos relevados datos de becarios, la tasa de abandono para quienes participaron del programa de becas y su relación respecto de la calculada para los estudiantes que no tuvieron el beneficio de beca, pertenecientes a las cohortes en estudio: Tabla 3: Tasa de abandono para estudiantes con y sin beca

CATEGORÍA

TOTAL

Tabla 2: Cantidad de Becas otorgadas por categoría

CATEGORÍA DE BECA Ayuda Económica Ing. (AEI)

N° Becas

Dedicación Exclusiva Ing. (DEI)

30 (0,5%)

Situaciones Especiales Ing. (SEI)

36 (0,6%)

Ayuda Económica (AE)

16.956

Activo Abandonó

1.373 (24,6%)

368 (6,6%)

Situaciones Especiales (SE)

201 (3,7%)

Beca Subsidio (BS)

13 (0,3%)

Beca Apuntes (APU)

1.131 (20,5%)

TOTAL DE BECAS

5.542

Con Beca

Sin Beca

(12,6%)

(87,4%)

2.130

14.826

5.408

1.157

4.251

(31,9%)

(54,3%)

(28,7%)

11.548

973

10.575

(68,1%)

(45,7%)

(71,3%)

La Tabla 3 muestra que durante el período 2007-2010, la tasa de abandono es algo inferior que la observada para el período 2000-2010 dado que de paso del 71,5% al 68,1%. Respecto de nuestra hipótesis de trabajo, encontramos que la tasa de abandono para quienes participan del programa de becas, siempre para el mismo período, es del 45,8% mientras que para quienes no tuvieron el beneficio de la beca la tasa es del 71,3%. Esta tasa es la misma que habíamos observado para las cohortes comprendidas entre los años 2000 y 2010 sin discriminar entre estudiantes con o sin beca.

2.390 (43,2%)

Dedicación Exclusiva (DE)

TOTAL

La Tabla 2 nos permite observar que más del 43% de las becas otorgadas, durante el período en estudio, corresponden a becas de ayuda económica para estudiantes no ingresantes mientras que el 24% correspondió a la misma categoría de beca pero para estudiantes que ingresaron a la UNLu en el mismo año de la convocatoria a concurso de becas estudiantiles. También es importante la participación de la categoría Beca de Apuntes

Gráfico 1: Tasa de abandono por año

6

El gráfico 1 muestra la relación entre la tasa de abandono de los estudiantes que participan del sistema de becas respecto de la tasa total de la UNLu y la tasa de los estudiantes que no acceden al beneficio de la beca.

abandono. Podría explicarse este fenómeno de a siguiente manera: pasados los primeros dos años de estudio entre los motivos que llevarían al abandono, en la Universidad Nacional de Luján, tendrían menor incidencia las causas económicas.

Esta diferencia en la tasa de abandono nos permitiría afirmar que “la tasa de abandono de los estudiantes que participan del Régimen de Becas de la UNLu es un 36% inferior de la que se observa en aquellos estudiantes que no acceden a algún tipo de beca”.

Habiendo verificado que el programa de becas de la UNLu cumple con el objetivo de ser una de las herramientas para la reducción del abandono, dejando de lado la disminución de su efectividad a los efectos de este objetivo a partir del tercer año de estudio, nos abocamos entonces a analizar el comportamiento de cada una de las categorías de beca que integran este programa. Para ello estudiamos la distribución del abandono según tipo de beca:

Continuamos evaluando el abandono en las dos categorías en que nos hemos propuesto categorizarlo, abandono temprano al que se produce durante los dos primeros años de estudio y abandono tardío a aquel que se produce a partir del tercer año de estudio siempre contado desde el momento en que el estudiante ingresa a la UNLu.

Tabla 5: Distribución del abandono por tipo de beca

TIPO DE BECA

Tabla 4: Clasificación de los estudiantes que abandonaron

CATEGORÍA

Abandonó Temprano Tardío

TOTAL

11.548

Con Beca

Sin Beca

973

10.575

BECARIOS

537

939

Ayuda Económica Ingresante (AEI)

(57,2%)

Situaciones Especiales Ingresantes (SEI)

(43,8%)

(65,8%)

(42,3%)

(67,9%)

7.599

413

7186

Beca Apuntes (APU)

(34,2%)

(57,7%)

(32,1%)

Ayuda Económica (AE)

3.949

560

3.389

La Tabla 4 muestra, como era de esperarse, que el 65,8% del abandono se produce de manera temprana, durante los dos primeros años de estudio, mientras que el 34,2% restante se produce a partir del tercer año contado desde el momento en que el estudiante comenzó a cursar sus estudios universitarios en esta institución. Sin embargo, este fenómeno no se da de la misma manera entre quienes accedieron a alguno de los beneficios que otorga el programa de becas dado que el abandono temprano del los becarios es del 42,3% mientras que el tardío del 57,7%.

Abandono

7 267

16 614

(43,5%)

139

458

(30,4%)

Dedicación Exclusiva Ing. (DEI)

(23,5%)

Dedicación Exclusiva (DE)

(22,7%)

Situaciones Especiales (SE)

(22,2%)

4 15 4

17 66 18

Beca Subsidio (BS)

0

2

TOTAL BECARIOS

973

2.130

La Tabla 5, que hemos ordenado según la tasa de abandono por tipo de beca, muestra que la mayor tasa de deserción se produce para la categoría de beca Ayuda Económica, para estudiantes ingresantes (AEI), mientras que la que sigue en la escala es la Beca para Situaciones Especiales, también para estudiantes ingresantes (SEI) y a continuación la Beca de Apuntes (APU) que, recordemos,

Esta diferencia nos permitiría postular que pasados los dos primeros años de estudio el programa de becas dejaría de ser una herramienta eficaz para la disminución del 7

no otorga dinero a quien accede a ella sino que cubre el costo de la bibliografía obligatoria de las asignaturas que curse el becario.

La Tabla 6 permite observar cómo se distribuye el abandono temprano y tardío de los becarios según la categoría de beca en la que se encontraron. Aquella diferencia que habíamos señalado en la Tabla 4, respecto que a diferencia de lo que ocurre con los estudiantes que no acceden al sistema de becas de la UNLu, se observa un mayor abandono tardío que temprano en el total de estudiantes que accedieron al programa de becas, en este estudio se observa que este fenómeno se da para todas las categorías excepto para la de Ayuda Económica y Dedicación Exclusiva para estudiantes ingresantes.

La menor tasa de deserción se produce en las categorías de beca Subsidio (BS) y beca para Situaciones Especiales (SE) lo cual demostraría que en ambos casos la evaluación efectuada para la asignación del beneficio fue realizada de manera adecuada dado que la ayuda económica sirvió para que, efectivamente, estos estudiantes pudieran continuar sus estudios. De las categorías de beca Dedicación Exclusiva, tanto para estudiantes ingresantes como no ingresantes, se observa que presentan la mitad de la tasa de deserción de las categorías a las que acceden mayor número de becarios. Recordemos que estas dos categorías son las que mayor estipendio entregan a los becarios. Para el año 2013, esta beca asciende a pesos novecientos setenta y ocho ($ 978) mensuales lo que equivale a ciento setenta y seis dólares norteamericanos (U$S 176) al cambio oficial.

Esto se explicaría en función de la mayor incidencia del abandono temprano sobre el tardío para la totalidad de los estudiantes de la UNLu, que integraron las cohortes en estudio. Es de destacar que consideramos un hallazgo que deberá servir como insumo a quienes administran el Régimen de Becas para Estudiantes de la UNLu al observar, en proporción, un mayor abandono tardío que temprano por parte de los estudiantes que participan del programa de becas. Podría analizarse si las categorías de beca no deberían modificarse según el estudiante se encuentre cursando los dos primeros años de carrera o el tramo restante de la misma.

Por último, estudiamos por tipo de beca como se producen las dos categorías en que dividimos al abandono, abandono temprano y abandono tardío. Tabla 6: Abandono Temprano y Tardío por tipo de beca

TIPO DE BECA Ayuda Económica Ingresante (AEI) Situaciones Especiales Ingresantes (SEI) Beca Apuntes (APU) Ayuda Económica (AE) Dedicación Exclusiva Ing. (DEI) Dedicación Exclusiva (DE) Situaciones Especiales (SE)

Abandono Temprano 276

Abandono Tardío 261

(51,4%)

(48,6%)

2

5

(28,6%)

(71,4%)

105

162

(39,3%)

(60,7%)

24

115

(17,3%)

(82,7%)

2

2

(50%)

(50%)

3

12

(20%)

(80%)

1

3

(25%)

(75%)

Beca Subsidio (BS)

0

0

TOTAL BECARIOS

413

560

3 Conclusiones El estudio cuantitativo de la actividad académica de los estudiantes que integran las cuatro cohortes que formaron parte de este estudio (2007-2010) valida nuestra hipótesis de trabajo al observar una menor tasa de abandono en los estudiantes que participan del Programa de Becas para Estudiantes de la UNLu respecto de la observada en aquellos estudiantes que no accedieron al beneficio de la beca. La diferencia entre la tasa de abandono de quienes participan del programa de becas y quienes no es de alrededor del 36%, a favor de quienes obtuvieron algún tipo de beca. 8

Referencias

Por otra parte, hablando del abandono en general, se observa que el abandono temprano, aquel que se produce durante los primeros dos años de estudio, alcanza al 45% de la matrícula (7.599 estudiantes de los 16.956 que integran las cohortes en estudio) mientras que el tardío al 23% (3.949 estudiantes de los 16.956). Sin embargo, hemos encontrado en quienes participan del programa de becas, que el abandono tardío es superior al abandono temprano dado que el 58% de los becarios que abandonaron los estudios lo hicieron pasados los tres primeros años desde el ingreso a la universidad mientras que el 42% restante abandonó durante los primeros dos años de estudio.

Echart, M. (1999). Sistema educativo. FIEL, Argentina. Gonzalez Fiegehen, L. E. (2005). Repitencia y Deserción Universitaria en América Latina. Seminario sobre el Rezago y la Deserción Universitaria en América Latina y el Caribe, Talca, Chile. (CINDA, IESALC) Mignone, E. F. (1992). Universidad Nacional de Luján, Origen y Evolución. Luján, Ed. UNLu UNLu, (2000). Estatuto de la Universidad Nacional de Luján aprobado por Res. AU Nº 006/00 del 22/12/2000, publicado en el Boletín Oficial de la Nación Nº 29658. UNLu, (2005). Régimen de Becas Internas Estudiantiles de la Universidad Nacional de Luján aprobado por Res.

Consideramos que esta diferencia respecto del abandono temprano y tardío detectada en quienes participan del sistema de becas de la UNLu debiera evaluarse con mayor profundidad con el objeto de analizar si resulta pertinente mantener las mismas categorías de becas para quienes cursan los dos primeros años de estudio que para quienes cursan del tercer año en adelante.

Honorable Consejo Superior Nº 103/2005. UNLu, (2007-2011). Resoluciones de otorgamiento de becas en las distintas categorías a estudiantes de la UNLu. Secretaría de Políticas Universitarias (SPU). (2007) Anuario de

Estadísticas

Universitarias.

Publicación

Secretaria de Políticas Universitarias, Ministerio de Educación de la Nación. Argentina. Vielka de Escobar. (2005). Estudio sobre la Deserción y

También consideramos importante evaluar cual es la relación entre el rendimiento académico de quienes participan del programa de becas respecto de quienes no lo hacen para poder analizar, si más allá de la efectividad del programa para la disminución del abandono, cual es la incidencia del mismo respecto del rendimiento académico de los estudiantes. Debiera poder observarse un rendimiento académico, al menos, similar entre quienes accedieron a algún tipo de beca respecto de los estudiantes que no tuvieron beca.

Repitencia en la Educación Superior en Panamá. Consejo de Rectores de Panamá. Panamá.

Agradecimientos Agradecemos al personal que presta servicios en la Dirección de Bienestar Universitario y en la Dirección General de Asuntos Académicos de la Universidad Nacional de Luján por su colaboración en la tarea de relevamiento de datos que sirvieron de insumo para el desarrollo de esta investigación. 9