INSTITUTO ANA MARIA JANER LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA 5TO AÑO GESTIÓN-2015 PROGRAMA ANUAL

CURSO Y DIVISIÓN: 5TO GESTIÓN PROFESORA: SILVIA A. SCHINNEA

OBJETIVOS DE APROBACIÓN DE LA ASIGNATURA: •

Desarrollar la lectura y la interpretación de textos literarios completos y/o fragmentos de los mismos con criterio propio y saber relacionarlos con los contextos en que fueron producidos

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Desarrollar con actitud crítica las fuentes bibliográficas adecuadas para el estudio de la literatura.

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Desarrollar la meta reflexión de la lengua como modo de promover el razonamiento.

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Desarrollar destrezas, capacidades, normas y estrategias asociadas a la producción de textos orales y escritos coherentes, adecuados y correctos, desde el punto de vista idiomático y académico.

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Desarrollar la “competencia literaria” y los hábitos de lectura.

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Desarrollar las habilidades lingüísticas de leer, hablar, escuchar y escribir en mundos posibles.

PRIMER TRIMESTRE:

EJE TEMÁTICO: ALEGORÍAS DEL PODER EN EL

SIGLO XIX: UNITARIOS Y FEDERALES EL ROMANTICISMO RIOPLATENSE: AMERICANISTA EN LO LITERARIO Y ANTIAMERICANISTA EN LO POLÍTICO. -Reescritura: •

Relaciones intertextuales e intratextuales

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Producción de textos académicos (inclusión de citas de autoridad y citas literarias; relaciones cohesivas gramaticalmente correctas; coherencia textual; relaciones

INSTITUTO ANA MARIA JANER intertextuales, recursos polifónicos; temporalidad lineal-prolepsis-analepsis; mise en abyme) Siglo XIX: El romanticismo rioplatense: americanista en lo literario y antiamericanista en lo político. • • • • • • • • • •

Los textos fundacionales de la literatura nacional: la búsqueda y la lucha por la libertad de expresión. La enunciación. La subjetividad en el lenguaje: Uso de deícticos, subjetivemas, apelativos y modalizadores. Paisajes y pasiones en El matadero. La ficción como espacio de representación del mundo del otro: las relaciones de poder entre unitarios y federales. La visión subjetiva romántica: el lenguaje irónico; la hipérbole, el feísmo: entrelazamiento fatal entre lo animal y lo humano en la narrativa de Echeverría. Construcción de una literatura nacional: Dicotomía Civilización–Barbarie: en Facundo (fragmentos) de Domingo F. Sarmiento. La nueva novela histórica. Características. El poder del padre: una lectura foucaultiana acerca de la naturaleza del poder en La princesa federal de María Rosa Lojo Pedro Salvadores: Un mundo de castigos enigmáticos y de culpas indescifrables. La incomunicación , el silencio, la violencia en Más liviano que el aire El discurso académico: los textos explicativos expositivos: recursos explicativos. SIGLOS XIX , XX Y XXI: Reescribir la historia: la narrativa de Echeverría-BorgesLojo –Jeanmarie Categorías de análisis: Teorización de la lectura y de la escritura. Intertextualidad con la cultura de masas. Parodia. Mise en abyme. La figura del lector activo.

Lecturas obligatorias: El matadero (adaptación); Más liviano que el aire (completa) de Federico Jeanmarie Lecturas críticas: Mártires o libres: Un dilema estético por Cristina Iglesia; Argentina: La doble dimensión de la imagen sarmientina por Maristella Svampa Textos en diálogo: La cautiva (fragmentos) de Esteban Echeverría; Facundo (selección) de Domingo F. Sarmiento; La princesa federal (fragmento) de María Rosa Lojo; Pedro Salvadores de J. L. Borges. Apuntes teóricos pertinentes al contenido Bibliografía del alumno

INSTITUTO ANA MARIA JANER • El matadero (adaptación) de Esteban Echeverría. • La cautiva (fragmentos) de Esteban Echeverría. • Mártires o libre: : Un dilema estético por Cristina Iglesia • La princesa federal (fragmentos) de María Rosa Lojo • Facundo (selección) de Domingo F. Sarmiento. • Notas sobre el Facundo por Ricardo Piglia. • Argentina: La doble dimensión de la imagen sarmientina por Maristella Svampa • Pedro Salvadores de J. L. Borges. • Más liviano que el aire (completa) de Federico Jeanmarie • Civilización vs Barbarie- Un tópico para tres siglos por AA. Disponible en: http://www.clacso.org.ar/libreria_cm/archivos/pdf_386.pdf

SEGUNDO TRIMESTRE:

EJE TEMÁTICO: LA MIRADA SOBRE LOS “OTROS”

EN LOS SIGLOS XX Y XXI: (IN) MIGRANTES LOCALES Y EXTERNOS

-Reescritura: a) Relaciones intertextuales e intratextuales b) Producción de textos académicos (inclusión de citas de autoridad y citas literarias; relaciones

cohesivas

gramaticalmente

correctas;

coherencia

textual;

relaciones

intertextuales, recursos polifónicos; temporalidad lineal-prolepsis-analepsis; mise en abyme)

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Literaturizar la realidad: inmigrantes europeos en la literatura argentina: Discépolo; Cambaceres; Arlt

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Cómo vieron J.L. Borges y Cortázar nuestra historia a través de sus ficciones

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Los unos y los otros en el siglo XX: Discriminación-Persecución-Muerte. Problemáticas y procesos de conexión dialéctica y conflictiva entre diferentes identidades, culturas y referentes sociales.

INSTITUTO ANA MARIA JANER

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De cabecitas negras a descamisado: la era peronista

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Los otros urbanos: migración interna. El espacio de los “monstruos” en la literatura argentina

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Polifonía: marcas polifónicas (transtextualidad)

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Participación ciudadana: Debate sobre los inmigrantes en el siglo XXI. ¿Etnocentrismo, xenofobia?

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El discurso académico: los textos expositivos argumentativos. La monografía: la argumentación, estructura interna y recursos. Lecturas obligatorias: Mustafá; Mateo (adaptaciones) de A. Discépolo; Giuseppe, el zapatero (letra de tango) de Guillermo del Ciancio; En la sangre (fragmentos)de Eugenio Cambaceres Aguasfuertes porteñas (selección) de R. Arlt

La era peronista: La fiesta del monstruo de Bustos Domecq; El simulacro de J. L. Borges; Ella de Juan Carlos Onetti; Casa tomada, La banda y Ómnibus de Julio Cortázar. Lecturas críticas: La inmigración en el imaginario colectivo de nativos e inmigrantes por Ángela Di Tullio; El modo de apropiación hetero y autorreferencial de la barbarie por Maristella Svampa; Textos de consulta sobre Historia Nacional: La república de masas (1943-1955); La república en crisis (1955-1973) por J.L. Romero. Rosas y Perón por Amelia Royo. Disponible en: http://cvc.cervantes.es/lengua/thesaurus/pdf/54/TH_54_003_178_0 El peronismo o el espejo monstruoso de Borges por Liliana Bellone. Disponible en: http://www.salta21.com/El-peronismo-o-el-espejo.html Bibliografía del alumno

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Mustafá; Mateo (adaptaciones) de A. Discépolo Aguasfuertes porteñas (selección) de R. Arlt Giuseppe, el zapatero (letra de tango) de Guillermo del Ciancio En la sangre (fragmentos)de Eugenio Cambaceres

INSTITUTO ANA MARIA JANER • • • • • • • • • •

La inmigración en el imaginario colectivo de nativos e inmigrantes por Ángela Di Tullio La fiesta del monstruo de Bustos Domecq El simulacro de J. L. Borges. Ella de Juan Carlos Onetti Casa tomada, La banda y Ómnibus de Julio Cortázar El modo de apropiación heterorreferencial de la barbarie por Maristella Svampa Textos de consulta sobre Historia Nacional: La república de masas (1943-1955); La república en crisis (1955-1973) de Romero Rosas y Perón por Amelia Royo. Disponible en: http://cvc.cervantes.es/lengua/thesaurus/pdf/54/TH_54_003_178_0 El peronismo o el espejo monstruoso de Borges por Liliana Bellone. Disponible en: http://www.salta21.com/El-peronismo-o-el-espejo.html Inmigración: conflictos culturales y problemáticas de la identidad. Las miradas de los otros por Fernanda Elisa Bravo Herrera. Disponible en: http://literaturargentinaeitaliana.blogspot.com.ar/2012/04/inmigracion-conflictosculturales-y.html

TERCER TRIMESTRE:

EJE TEMÁTICO: SIGLO XX EN AMÉRICA LATINA:

DEL REALISMO MÁGICO DE MACONDO AL REALISMO DESPOJADO DE MCONDO -Reescritura: a) Relaciones intertextuales e intratextuales b) Producción de textos académicos (inclusión de citas de autoridad y citas literarias; relaciones

cohesivas

gramaticalmente

correctas;

coherencia

textual;

relaciones

intertextuales, recursos polifónicos; temporalidad lineal-prolepsis-analepsis; mise en abyme) Lecturas obligatorias: La casa de los espíritus (completa) de Isabel Allende. Textos en diálogo: Antígona (fragmento) de Sófocles. Selecciòn de cuentos de Luisa Valenzuela;

INSTITUTO ANA MARIA JANER Isabel Allende, Mario Benedetti; Julio Cortázar; García Márquez (según utilizados en el trabajo académico). Lecturas críticas: La casa de los espíritus de Isabel Allende: Un caleidoscopio de espejos desordenados por Mario Rojas; La escritura de mujeres en América Latina: un viaje del silencio a la palabra por Selena Millares. -Artículos teóricos sobre el Realismo Mágico y el boom de la literatura latinoamericana. EXIGENCIAS PROPIAS DE LA EVALUACIÓN: Los alumnos deberán presentarse con: -Carpeta completa -Trabajos prácticos y académicos (ensayos-monografías) aprobados -Textos literarios (consignados debajo de cada unidad) MODALIDAD DE LA EVALUACIÓN: • ESCRITA Técnicas a utilizar: Resolución de preguntas teóricas en textos coherentes, precisos y objetivos. Establecimiento de relaciones intertextuales entre las obras leídas. Capacidad de producción de discursos argumentativos. Ejemplificación del marco teórico con los textos literarios. Exposición de análisis literario. • ORAL Manejo de competencias lingüísticas: interpretar y formular frases correctas en un sentido formal y adecuado al contexto de uso. Implica el uso apropiado de reglas gramaticales, vocabulario, pronunciación, entonación y formación de palabras y oraciones.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA: Literatura 5 -Palabra autorizada: desde las lentes realista-mimética y fantásticamaravillosa/ Silvina Chauvin…[et.al], 1ª ed. Boulogne: Puerto De Palos, 2013 (Selección de capítulos); L3-Lengua y Literatura, Buenos Aires: Tinta fresca, 2007. (Selección de capítulos); MANDIOCA-Literatura V. Los territorios realistas, fantásticos y de ciencia

INSTITUTO ANA MARIA JANER ficción; MANDIOCA-Literatura VI. Los territorios alegóricos, humorísticos y de experimentación. Textos críticos consignados en cada unidad.

Profesora Silvia A. Schinnea