INSTITUTO SUPERIOR DE CIENCIAS MEDICAS DE LA HABANA LICENCIATURA EN TECNOLOGÍA DE LA SALUD PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Morfofisiología. Elaborado por: Colectivo de profesores del Departamento de Ciencias morfofisiológicas de la Facultad de Tecnología de la Salud integrado por: Lic. Prof. Asistente Delfín Marrero Roque. Jefe del Departamento. Lic. Prof. Asistente Aimé Isabel Rodríguez Roig Lic. Prof. Asistente Beatriz Díaz Fernández Lic. Prof. Asistente Tania Incolaza Menéndez Alejo Lic. Prof. Instructor Clara Alicia Gómez Ochoa Lic. Prof. Instructor Nancy Marcia Carballido Medina Lic. Prof. Instructor Rebeca Doval Garcia Lic. Prof. Instructor Conrado Sotolongo García Lic. Prof. Instructor Renato Breto González Lic. Prof. Instructor Teresa Vázquez Marrero Lic. Prof. Instructor María Cristina Forbes Menéndez Dr. Prof. Instructor Ariel Faure Vidal

Generalidades Carrera: Licenciatura en Tecnología de la Salud. Modalidad: Curso por Encuentro. Año Académico: Primer año. Semestre: Curso. Asignatura: Morfofisiología. Duración: 52 horas. Frecuencia: Horas semanales.

I. FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA: El conocimiento de la estructura normal del organismo humano y sus funciones por los estudiantes, permite sentar las bases de su preparación profesional, a la vez que constituye precedencia para el futuro tecnólogo de la salud, que permite una rigurosa y correcta preparación en su perfil específico, en su vida laboral, social y personal; debido a que el conocimiento de la estructura y las funciones del cuerpo humano, facilitan la compresión y aplicación de métodos, técnicas y procedimientos en la especialidad en que se forma el estudiante. En la Morfofisiología se integran lo teórico y práctico de la anatomía macroscópica así como la fisiología cuyo propósito es el de estimular el aprendizaje de los conocimientos de la anatomía y fisiología que sustenten la acción tecnológica de la salud. La fusión de la Morfología y la Fisiología obedece al hecho incuestionable, de que ambas ciencias mantienen una unión indisoluble, ya que la estructura y la función constituye una unidad dialéctica, en la cual no puede existir la una sin la otra. Dicho de otra forma la estructura y la función son dos aspectos de un mismo fenómeno. La anatomía es una ciencia que estudia la estructura del cuerpo y visto de este modo debe considerársele como fundamento y elemento esencial de todos los sucesos de la actividad del futuro tecnólogo de la salud y teniéndose en cuenta que la anatomía como estructura no puede desligarse de la fisiología, de la histología (anatomía microscópica), ni tampoco considerar al cuerpo en su forma definitiva sino también en los aspectos de su desarrollo (embriología), es por eso que las Ciencias Morfológicas integradas constituyen el fundamento del conocimiento del cuerpo sano, para saber en el futuro diferenciarlo del enfermo. La fisiología es la ciencia encargada del estudio del funcionamiento normal de las estructuras de los organismos vivientes y de la interrelación entre ellos, razón por la cual su conocimiento es esencial para la preparación de todo estudiante en el área de la tecnología de la salud en relación directa con las Ciencias Biomédica. El estudiante debe identificar, correlacionar, conocer, interpretar, comentar e integrar los aspectos anatómicos y fisiológicos de los diferentes órganos, aparatos y sistemas. El propósito del estudio de la asignatura Morfofisiología es proporcionar al alumno los fundamentos básicos de los fenómenos y procesos fisiológicos de los seres humanos, que le permitirán interpretar de manera adecuada los trastornos funcionales ocasionados por los estados fisiopatológicos generados por la alteración de la salud. Asimismo, dichos conocimientos le concederán al estudiante la posibilidad de aproximarse a la investigación científica, complementando así su desarrollo personal, social y profesional. Tomando en cuenta lo anteriormente expresado, así como el gran volumen de información científica acumulado en disciplinas tan diversas como la Anatomía, Histología, Embriología, Citología, Fisiología y otras, hemos concebido con este programa una disciplina integradora y fundamentalizada, que con estrategias metodológicas deductivas, permita a los estudiantes, concentrar su aprendizaje en los conceptos más generalizadores y universales de esas ciencias, sin obviar las leyes que rigen la dialéctica y el materialismo acerca de la concepción científica del mundo, del carácter material de cada componente biótico de la biosfera así como la correlación histoembriológica y anatomofisiológica que se presentan en el cuerpo humano sano.

Con el desarrollo del programa, se concentran sistemas de conceptos que cumplen los requerimientos antes planteado a fin de seleccionar un sistema de hábitos y habilidades que coadyuven con los conocimientos de carácter histológico, embriológico, anatómicos y fisiológicos de manera integrada, seleccionando aquellas que posibiliten fundamentalmente llegar a la esencia de los fenómenos evitando el exceso informativo y descriptivo, logrando a través de métodos productivos y desarrolladores que el estudiante partiendo de conceptos generales, pueda, por ejemplo ampliar acerca de los mismos a través de búsqueda sencilla de información científica ante determinados temas del campo de las Ciencias Morfofisiológicas, además dicha asignatura responde con esta concepción a los perfiles de salida del futuro egresado en tecnología de la salud, ya que aporta bases para su labor asistencial, docente, investigativa y de contingencia. Partiendo de una cultura general integral sobre bases pedagógicas con métodos activos del aprendizaje tales como los Seminarios, trabajos investigativos u otros son los estilos metodológicos que se persigue en la concepción de la Morfofisiología. La visión de dicha asignatura es ver la totalidad de los sistemas constitutivos del ser humano desde el punto de vista estructural y funcional y crear un modelo integrado morfofuncional del ser humano. La misión es crear en el estudiante el espacio de integralidad de todos los sistemas orgánicos globalizando dichos sistemas en el ser humano y creando un modelo académico integrado del ser humano teniendo en cuenta unas bases sólidas en las estructuras básicas constitutivas y en los procesos básicos fisiológicos como punto de partida en el entendimiento, análisis y resolución de los procesos biológicos humanos y de sus posibles alteraciones. El programa de referencia tiene una duración de 52 horas clases con una concepción de curso completo, donde se presentan los Temas 1 referido a Generalidades básicas de Morfofisiología, Tema 2 refiere a Fundamentos básicos de Citohistología y del desarrollo del organismo humano, Tema 3, Sistema nervioso y endocrino como sistemas de control, Tema 4 que trata Sistemas Tegumentario y Somáticos, Tema 5 Sistemas viscerales. Sistema Cardiovascular, Tema 6 Sistema Respiratorio, Tema 7 Sistema Digestivo, Tema 8 Sistema Urinario y Tema 9 Sistema Reproductor. PLAN TEMÁTICO Y FONDO DE TIEMPO POR TEMAS Y FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA. TEMAS No. 1 Generalidades de la Morfofisiología No.2 Fundamentos básicos de Histología y del desarrollo del organismo humano No.3 Sistema Nervioso _ endocrino como sistemas de control. No.4 Sistemas Somáticos No. 5: Sistema Cardiovascular. No. 6. Sistema Respiratorio. No. 7. Sistema Digestivo. No.8. Sistema Urinario. No. 9 Sistema Reproductor. Evaluación Totales

CE 4

S

4

2

8 8 6 4 4 2 4

44

CP

TotaL 4 horas 6 horas

2

8 horas 10 horas 6 horas 4 horas 4 horas 2 horas 6 horas

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2 horas 52 horas

2

PROGRAMA ANALÍTICO. OBJETIVOS Y CONTENIDOS POR TEMAS. Tema 1: Generalidades de Morfofisiología. Objetivos: • Definir los conceptos de Morfología y Fisiología, destacando su vinculación con otras ciencias y la importancia que reviste el estudio de las mismas. • Describir el cuerpo humano, presentando las regiones y ejes del mismo, las diferentes posiciones anatómicas y los sistemas y aparatos que lo integran para el desarrollo del as diferentes funciones vegetativas. Contenidos: • Morfología y Fisiología. Conceptos. Relación con otras ciencias. Importancia funcional y clínica. • El cuerpo humano. Niveles de organización. El cuerpo humano. Sistemas y aparatos del organismo humano. Integridad y relaciones del organismo con el medio que le rodea. • Regiones del cuerpo humano. Posición anatómica. Ejes y planos del cuerpo humano. Términos relativos a los miembros. Tema 2: Fundamentos básicos de Citohistología y Desarrollo del organismo humano. Objetivos: • Definir conceptos citohistológicos y embriológicos. • Describir las características morfofuncionales de la célula y los tejidos fundamentales del organismo humano. • Mencionar la importancia del ADN en la transmisión de la información genética. • Caracterizar los procesos de transporte y ciclo celular, destacando el PMR. • Mencionar las etapas del período prenatal del desarrollo del organismo humano, destacando sus características morfológicas esenciales y los procesos que en él ocurren. • Contribuir al desarrollo de la independencia cognoscitiva a través del trabajo independiente con la utilización de diversas literaturas docentes. Contenidos: • Elementos básicos de citología. Definición de célula. Características generales. • Morfofisiología celular. Membrana celular. PMR. Tipos de transporte. • Morfofisiología celular. Estudio de los orgánulos celulares membranosos y no membranosos. • Morfofisiología celular. El núcleo. Cromosomas. El ADN y su importancia. • Ciclo celular. Características generales. • Elementos básicos de histología. Concepto y componentes fundamentales de los tejidos. Grupos básicos. Localización, origen, características y funciones generales. • Desarrollo del organismo humano. Períodos del desarrollo (pre y postnatal). Etapas fundamentales. Gametogénesis. Concepto. Características generales de los gametos. Importancia. • Etapa de prediferenciacion. Características generales. Fecundación. Semanas del desarrollo.

Tema 3: Sistema Nervioso y endocrino como sistemas de control. Objetivos: • Describir a la homeostasis como resultado de las funciones neuroendocrinas • Relacionar las características anatomofuncionales de los sistemas de órganos nervioso y endocrino. • Describir las bases histofisiológicas de la actividad refleja. • Contribuir al desarrollo de la independencia cognoscitiva a través del trabajo independiente. Contenidos: • Presentación general de los Sistemas Nervioso y Endocrino. Origen y desarrollo de ambos sistemas. • Funciones generales del sistema nervioso y endocrino. • Bases morfológicas de la actividad refleja: El arco reflejo. Componentes y funcionamiento. • Histofisiología del tejido nervioso: La neurona y la glía. • Bases fisiológicas de la transmisión del impulso nervioso. La sinapsis, Características generales del proceso. • División topográfica del SN: Sistema Nervioso Central y SN Periférico: • Encéfalo. Estudio morfofisiológico del cerebro. Corteza cerebral. Áreas funcionales. Cerebelo. Estudio morfofisiológico. Tallo encefálico. Estudio morfofisiológico. Médula espinal. Estudio morfofisiológico. Nervios craneales y espinales. • Las meninges y el líquido cefalorraquídeo. Características generales e importancia para el Sistema Nervioso. • Los receptores: Receptores externos: Los analizadores. Características generales y funciones • Las hormonas como componentes del sistema endocrino. Importancia de las mismas. Órganos diana. Definición. • Glándulas de secreción interna o endocrinas: Hipófisis, Tiroides, Suprarrenales, Gónadas y Páncreas endocrino Características histomorfológicas generales. Funciones. • La homeostasis. Definición e importancia del resultado de la actividad neuroendocrina • Características generales de la relación neuroendocrina mediante el funcionamiento tálamo e hipófisis. Tema 4: Sistemas Tegumentario y Somáticos. Objetivos: • Describir las características de los componentes de los sistemas Somáticos: (Tegumentario y del Osteomioarticular). • Describir el mecanismo de contracción muscular. • Mencionar la importancia de los sistemas Somáticos. Contenidos: • Definición del sistema tegumentario. Origen y desarrollo. Componentes morfológicos. • Estudio de la piel. Capas. • Estudio del pelo. Características generales. • Estudio de las glándulas Características generales en relación con su funcionamiento. • Importancia del tegumento.

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Estudio de los componentes pasivos del SOMA. Características morfológicas generales. Estudio del esqueleto: Principales divisiones. Los huesos como componentes del esqueleto. Definición. Características macroscópicas y microscópicas. Clasificación y localización de los principales huesos de acuerdo a la división del esqueleto. Principales detalles anatómicos. Composición química de los huesos Importancia. Las articulaciones. Definición y Clasificación. Importancia. Estudio de los componentes activos del SOMA. Definición de músculo. Clasificación de los músculos. Breve estudio de las propiedades de los músculos y mecanismo de contracción muscular. Presentación de los principales músculos de acuerdo a su localización y función.

Tema 5: Sistema Cardiovascular. Objetivos: • Argumentar la importancia del sistema cardiovascular destacando la función de sus componentes. • Describir la Circulación menor o pulmonar y mayor a general teniendo en cuenta cavidades del corazón que participan, principales vasos y la función que desempeñan en el organismo humano. • Mencionar las funciones de la sangre teniendo en cuenta sus componentes. • Describir el esquema de compatibilidad de los grupos sanguíneos y factor RH a tener en cuenta al transfundir a los pacientes. • Mencionar los grandes troncos vasculares destacando sus zonas de irrigación. • Contribuir al desarrollo de la independencia cognoscitiva a través del trabajo independiente. Contenidos: • Presentación del sistema cardiovascular. Origen y desarrollo. Funciones general. Componentes del sistema cardiovascular. Vasos sanguíneos. Características Morfofuncionales. • Estudio de la sangre. Característica. Composición: plasma sanguíneo. Elementos formes. Función. Grupo sanguíneo. Esquema de compatibilidad. Factor RH. Importancia de su estudio. • Morfofisiología del corazón. Localización sistema excito – conductor. Ciclo Cardiaco. Circuito sanguíneo: Circulación menor o pulmonar y circulación mayor, general o sistémica. Principales troncos vasculares. Zonas de irrigación. • Presentación general del sistema linfático. Definición de linfa. Órganos linfoides. Función. Tema 6: Sistema Respiratorio. Objetivos: • Describir las características de los componentes del sistema respiratorio así como relacionarlos con su función. • Identificar los procesos de mecánica ventilatoria, intercambio gaseoso y los factores que posibilitan el intercambio de gases.

Contenidos: • Presentación general del sistema respiratorio. Origen y desarrollo. • Funciones generales del sistema respiratorio. • Estudio morfofisiológico de los componentes del sistema respiratorio. • Pleura y cavidad pleural. • Procesos de la mecánica ventilatoria, intercambio gaseoso. Factores que posibilitan el intercambio gaseoso. Tema 7: Sistema Digestivo. Objetivos: • Utilizar el conocimiento integralmente para su aplicación en su futura profesión como tecnólogos de la salud. • Valorar la importancia del conocimiento científico sobre el sistema digestivo en su formación profesional. • Localizar y describir morfofuncionalmente los órganos que forma parte integral del sistema digestivo. • Describir, de forma sencilla, los procesos que rigen el fenómeno alimentario. • Identificar el fenómeno alimentario con los diferentes procesos fisiológicos que ocurren en el tracto digestivo. • Enumerar los tres aspectos básicos que conforman el estudio del sistema digestivo. Contenidos • Presentación general del sistema digestivo. Origen y desarrollo. Importancia del sistema. • Organización morfológica macroscópica del sistema digestivo. • Fenómeno alimentario. • Funciones motoras. • Funciones secretoras y digestivas. • Función absortiva. Tema 8: Sistema Urinario. Objetivos: • Describir la importancia del Sistema Urinario. • Identificar las estructuras que forman las vías urinarias y relacionarlas con su función. • Mencionar los procesos de formación de la orina. Contenidos: • Presentación general del Sistema Urinario. Origen y desarrollo. Importancia del sistema. • Características morfofuncionales de los órganos del sistema. • Anatomía microscópica del riñón: Características morfológicas de la nefrona. • Características químicas de la composición de la orina.

Tema 9. Sistema Reproductor. Objetivos: • Describir las características morfofuncionales de los sistemas reproductores femeninos y masculinos, destacando los elementos esenciales del ciclo sexual femenino. • Argumentar la importancia del conocimiento de las infecciones de transmisión sexual, embarazo, parto y lactancia materna. Contenidos: • Características de la reproducción humana: Aspectos biosico social de la función de reproducción en el organismo humano. • Presentación general de los Sistemas reproductores en el varón y en la hembra. Origen y desarrollo. Órganos que lo conforman. Situación • Procesos de ovulación, fecundación y ciclo menstrual. • Relación neuroendocrina de la fecundación y ciclo menstrual. • Enfermedades de transmisión sexual. Importancia de los conocimientos de las mismas. • Embarazo y parto. • Importancia de la lactancia materna. ESTRATEGIA DOCENTE POR TEMAS: Tema I Generalidades de la Morfofisiología. El tema no. 1 Generalidades de la Morfofisiología constituye un capítulo introductorio al programa y ubica al estudiante en el objeto de estudio de la asignatura: el cuerpo humano. Durante el desarrollo de este tema, los estudiantes podrán conocer todo lo referente al estudio de la Morfología y la Fisiología como disciplinas que se integran en el funcionamiento del individuo sano y se resaltará la importancia que tiene la asignatura al brindar conocimientos que sentarán base y que son indispensables para el desarrollo de otras materias específicas del perfil. En este capítulo proponemos que el profesor utilice métodos activos y productivos en las conferencias con el fin de fomentar un pensamiento creador y desarrollar la independencia cognoscitiva en los estudiantes, explotando sus capacidades investigativas y la búsqueda de información; de esta manera podrá cumplimentar los objetivos generales propuestos en el tema. Como medios de enseñanza nos podemos auxiliar de pizarra, láminas, modelos anatómicos, diapositivas y soportes tecnológicos que estén a su alcance. En este tema como en todos los de este programa resulta de vital apoyo el uso del libro del texto donde podrá encontrar toda la información básica y necesaria para la apropiación de los conocimientos. Para el desarrollo del tema, se hará teniendo en cuenta la metodología de la clase por encuentro, apoyándose de la guía de estudio confeccionada para este efecto. Como este tema es el primero del programa y no le antecede ninguna temática, sugerimos en las dos primeras horas hacer una introducción al programa y al tema no. 1 en cuestión, orientando la guía de estudio. En el próximo encuentro de 2 horas, se revisa, intercambia, aclara cualquier duda y se evalúa para comprobar el logro de los objetivos. E n los perfiles de TFR, Traumatología, POBO, Podología, RFM, RSO, el segundo objetivo debe ser tratado con especial énfasis pues brinda conocimiento que le sirven de base para el tema de SOMA y otras asignaturas propias de la especialidad. En los perfiles de Imaginología y RFM, en la primera conferencia se destacará la importancia de la anatomía radiológica.

Es importante aplicar todos los conocimientos que sean posible al modelo del egresado, integrando en cada momento las funciones asistenciales, investigativas y de contingencia que son encargos también de la asignatura. Por ejemplo en esta unidad los estudiantes como trabajadores de la salud deben estar preparados en el aspecto Regiones del cuerpo humano. Posición anatómica. Ejes y planos del cuerpo humano. Términos relativos a los miembros, pues en cualquier situación de enfermedad, accidente, desastre u otra causa, conocerán los términos principales de orientación y así poder determinar la región del cuerpo humano donde se encuentra un órgano o estructura a tratar, inmovilizar o proteger ,sí tienen que prestar tratamiento, auxilio o ayuda a pacientes o personas que lo necesiten. Tema 2 Fundamentos básicos de Citohistología y desarrollo del organismo humano El tema que abordaremos es generalizador e integrador ya que los contenidos que se tratarán se aplicarán en los demás temas del programa referentes a los sistemas y aparatos que constituyen al cuerpo humano. Este capítulo tiene su precedencia en los contenidos que aporta el tema anterior: GENERALIDADES DE LA MORFOFISIOLOGIA. Durante el desarrollo del tema los estudiantes deben definir conceptos relacionados con la Morfofisiología celular, tisular y del desarrollo del organismo humano, donde se destacan los siguientes: célula, tejidos, ontogenia (desarrollo del organismo humano) y procesos como la gametogénesis, fecundación, embriogénesis y organogénesis, enfatizando en las hojas germinativas y sus derivados, los cuales describirán y caracterizarán. Se le debe brindar especial atención a la relación orgánulo/ función, destacando en el núcleo los cromosomas, el ADN y su importancia. Recomendamos, por las características especiales de esta modalidad de clase por encuentro, utilizar métodos activos y productivos que desarrollen el pensamiento lógico y la independencia cognoscitiva de los estudiantes, a la vez que fomenten el interés por la investigación, de manera tal que se mantengan actualizados. Sugerimos la utilización de medios de enseñanza que permitan una mayor eficacia en la asimilación de los conocimientos y llegar a lograr los objetivos trazados en este tema por ejemplo: pizarra, láminas, modelos y piezas anatómicas (si hay en la institución), así como los soportes tecnológicos que tenga a su alcance u otros que considere adecuados. Es de vital importancia que el profesor entrene a los estudiantes y le dé herramientas para que puedan resumir los aspectos esenciales mediante cuadros, llaves, esquemas u otras vías que le resulten adecuadas ya que esto facilitará la revisión y debate de los temas orientados y una correcta asimilación de los mismos. Por eso sugerimos sean analizados en el colectivo de asignatura los contenidos que serán tratados por conferencia, trabajo independiente, y seminario. El profesor debe incentivar en los estudiantes/ trabajadores el interés por la investigación de aspectos sobre el tema que tratamos y de esta manera demostrarle la importancia de la asignatura, teniendo en cuenta su aplicación en este perfil de salida del tecnólogo egresado. Proponemos los siguientes ejemplos: en el perfil de Citohistopatología podrán referirse a las características de las células y los tejidos sanos, para luego poder detectar patologías o daños en los diferentes órganos del cuerpo humano; en los perfiles de Laboratorio clínico y Medicina Transfusional también pueden especialmente referirse al tejido sanguíneo; también otros que se adapten al resto de los perfiles tanto desde el punto de vista investigativo como asistencial, lo cual dejamos a su consideración.

Tema 3 Sistema Nervioso y endocrino como sistemas de control. El tema en cuestión, es una generalización básica que precede a los demás temas de este programa, por lo que se sugiere utilizar una hora de conferencia introductoria a fin de presentar ambos sistemas y concebir la integridad de ambos para conducir los conocimientos al cumplimiento de uno de los objetivos indicados. Son importantes la aplicación de métodos activos y productivos en cada encuentro, que deberá de estructurarse atendiendo a un orden lógico de los diferentes conceptos que se tratan en correspondencia con los objetivos y habilidades del capítulo y los objetivos y actividades de la guía de estudio. Es importante aplicar todos los conocimientos que sean posible al modelo del egresado, integrando en cada momento las funciones asistenciales, investigativas y de contingencia que son encargos también de la asignatura. Por ejemplo para cumplir con las funciones investigativas, se pudiera orientar un trabajo independiente referido a las localizaciones funcionales de la corteza cerebral y atendiendo al perfil correspondiente vincularlo de forma práctica; durante la explicación de los receptores , señalar ejemplos del daño que produce quemaduras en la piel a causa de incendios y la relación con el funcionamiento de esta estructura y se apoya así la labor de contingencia, así como otros ejemplos prácticos que ilustre el profesor. El empleo de láminas, modelos anatómicos, piezas anatómicas u otros medios son los soportes imprescindibles para lograr materializar todas las acciones que conducen a un pensamiento activo en los estudiantes, conjuntamente con revisiones bibliográficas y trabajos independientes que se determinen. Se propone confeccionar un software con actividades del tema, para ello debe coordinarse todo el trabajo con los docentes que imparten la asignatura de informática. Durante los encuentros y en la fase de comprobación se deben hacer llaves y cuadros resúmenes que ayuden a los estudiantes trabajadores para el trabajo independiente con la guía de estudio. Los aspectos 4,5 y 7 del tema pudieran ser contenidos a señalar como revisión bibliográfica por el propio texto básico del programa. Tema 4 Sistemas tegumentarios y SOMA. El tema le brinda al estudiante- trabajador una serie de conceptos que se inician y que a su vez le servirán de base para la comprensión de otros que serán tratados en asignaturas especificas de los perfiles por lo que se sugiere utilizar una primera hora de conferencia introductoria con el fin de presentar ambos sistemas. Son importantes la aplicación de métodos activos y productivos en cada clase conferencia, que deberá de estructurarse atendiendo a un orden lógico de los diferentes conceptos que se tratan en correspondencia con los objetivos y habilidades del capítulo. Se sugiere que en colectivo de asignatura se valore de acuerdo al tiempo de reserva que se presenta en el programa, las horas que se emplearán para brindar atención a los aspectos de los perfiles que necesiten ampliar determinados contenidos que son del programa y a la vez de interés del perfil en cuestión. Se debe evitar sobre carga de contenido y sobre todo aquellos que son especificidades propias de las salidas de cada modelo en el perfil en cuestión. Se hace necesario interactuar constantemente con las diferentes asignaturas para lograr aplicar los contenidos del tema a la formación del futuro tecnólogo y aprecien la utilidad e importancia de la asignatura.

Es importante aplicar todos los conocimientos que sean posible al modelo del egresado, integrando en cada momento las funciones asistenciales, investigativas y de contingencia que son encargos también de la asignatura, por ejemplo en el caso de TFR el futuro egresado debe conocer los contenidos referentes al SOMA para enfrentarse a un paciente con fractura, contractura muscular, etc. El empleo de láminas, huesos, modelos anatómicos, u otros medios son los soportes imprescindibles para lograr materializar todas las acciones que conducen a un pensamiento activo en los estudiantes, conjuntamente con revisiones bibliográficas y trabajos independientes que se determinen. Se propone confeccionar un software con actividades del tema, para ello debe coordinarse todo el trabajo con los docentes que imparten la asignatura de informática. A través de actividades extraclases el profesor podrá acertadamente brindar todas las orientaciones correspondientes a fin de que se cumpla con los objetivos de esta forma de organización docente. Tema 5 Sistema Cardiovascular. Para impartir este tema el profesor solamente dispondrá de 4hrs, es decir de dos encuentros, por lo cual sugerimos al profesor utilizar métodos activos de enseñanza problémica, que permita a los estudiantes apropiarse del contenido necesario teniendo en cuenta el perfil de salida. El trabajo extractase, sobre los principales troncos vasculares y zonas de irrigación así como el trabajo independiente acerca del esquema de compatibilidad de los grupos sanguíneos y factor Rh que deben tenerse en cuenta para transfundir a un paciente deberán ser orientados desde el principio del tema y revisados de forma individual, colectiva o por equipos, precisando en cada caso la importancia que se deriva del tener el conocimiento de ambas temáticas. Es importante que el profesor el la presentación del tema enfatice en los componentes del sistema y la función que realiza cada uno de ellos; así como la importancia que tiene al ponerse en relación con las células, tejidos y ,órganos de nuestro organismo. Al tratar los vasos sanguíneos destaque la estructura de estos, lo que permitirá a los estudiantes relacionarlo con su función y entender con mayor facilidad los dos circuitos sanguíneos. Tema 6 Sistema Respiratorio. El tema le brinda al estudiante- trabajador una serie de conceptos que se inician y que a su vez le servirán de base para la comprensión de otros que serán tratados en asignaturas especificas de los perfiles por lo que se sugiere utilizar una primera hora de conferencia introductoria con el fin de presentar ambos sistemas. Son importantes la aplicación de métodos activos y productivos en cada clase conferencia, que deberá de estructurarse atendiendo a un orden lógico de los diferentes conceptos que se tratan en correspondencia con los objetivos y habilidades del capítulo. Se hace necesario interactuar constantemente con las diferentes asignaturas para lograr aplicar los contenidos del tema a la formación del futuro tecnólogo y aprecien la utilidad e importancia de la asignatura. Es importante aplicar todos los conocimientos que sean posible al modelo del egresado, integrando en cada momento las funciones asistenciales, investigativas y de contingencia que son encargos también de la asignatura.

El empleo de láminas, modelos anatómicos, u otros medios son los soportes imprescindibles para lograr materializar todas las acciones que conducen a un pensamiento activo en los estudiantes, conjuntamente con revisiones bibliográficas y trabajos independientes que se determinen. Se propone confeccionar un software con actividades del tema, para ello debe coordinarse todo el trabajo con los docentes que imparten la asignatura de informática. A través de actividades extraclases el profesor podrá acertadamente brindar todas las orientaciones correspondientes a fin de que se cumpla con los objetivos de esta forma de organización docente. Tema 7 Sistema Digestivo. Este tema está estructurado metodológicamente en 3 bloques, el primero referente a la organización morfológica macroscópica del sistema digestivo, el segundo al fenómeno alimentario, el tercero a los diferentes aspectos funcionales del sistema digestivo. En cada una de ellas, a partir de criterios alimentarios nutricionales, se establece los fundamentos básicos de: Bloque 1: Organización morfológica macroscópica del subsistema digestivo. Bloque 2: Fenómeno alimentario Bloque 3: Diferentes aspectos funcionales En cada una de estos bloques se establece un basamento fundamental en el estudio morfofuncional del sistema digestivo que posibilita la formación del sistema de conceptos concebidos para las características que presenta la forma de estudio de los Cursos por Encuentros, en la cual se hace necesario ofrecer una perspectiva práctica y funcional de el sistema digestivo, que forma parte esencial en la formación del futuro tecnólogo de la salud. Para dar inicio a la unidad temática es aconsejable destacar importancia de una alimentación sana y equilibrada. Deben propiciar que los alumnos comprendan la relación existente entre los procesos metabólicos que tienen lugar a nivel celular con la función de nutrición y su estrecha relación funcional con los sistemas cardiovascular, respiratorio y excretor. Para el desarrollo adecuado del primer bloque: organización morfológica macroscópica, es necesario hacer énfasis en el concepto de alimentación y nutrición. En todo este análisis integral que se debe realizar con el estudiante, es importante la utilización de medios de enseñanza como: modelos anatómicos, pancartas u otros medios. En la orientación para el estudios de las invariantes del sistema digestivo, que permitan ofrecer las bases para una enseñanza fundametalista, desarrolladora y problematizadora que les permita a los estudiante realizar un estudio independiente con la base orientadora correcta, proponemos la utilización de un dibujo como que se presenta a continuación:

Es conveniente, y siguiendo el orden lógico de este tema, discutir con los estudiantes las esencialidades de las funciones motoras, secretoras, digestivas, absortivas y egestivas, con la finalidad de cumplir con los objetivos trazados y lograr la participación activa de los alumnos. Este es el momento adecuado para hacerles notar la continuidad entre los órganos que conforman el tracto digestivo, y cómo los conductos secretores de las glándulas anexas vierten en él sus secreciones. Un aspecto en el cual debe reflexionar el docente con sus estudiantes para orientar el estudio en el período interencuentro es: ¿Cómo enfrentar el estudio de la digestión de los alimentos sin realizar un análisis meticuloso de la acción de todas y cada una de las enzimas hidrolíticas que intervienen en la digestión? La propuesta es que se estudie la digestión mediante un cuadro resumen donde se indique los órganos de la digestión, las enzimas (sin dar nombres específicos, solo destacar su naturaleza proteica y su acción como biocatalizador), sustancias alimenticias y nutrientes que se obtienen en los procesos de la digestión. En las funciones secretoras se debe orientar, de forma general, el estudio de la composición de la saliva, jugo pancreático, jugo intestinal y bilis.

Es de gran importancia que el docente preste especial atención a la absorción intestinal, orientando el estudio de las formas en que se absorben las proteínas, los lípidos y los glúcidos. Se puede resumir el papel del intestino grueso, partiendo de una explicación sencilla del reflejo de la defecación, exigirles a los estudiantes que profundicen en los aspectos fisiológicos del referido reflejo, sólo destacar que es una actividad refleja que tiene su centro en la médula espinal, sin olvidar su componente voluntario o consciente. Es importante destacar el papel de las glándulas anexas, en especial el páncreas exocrino y el vaciamiento de la vesícula biliar. No se debe hacer un estudio detallado de su fisiología, solo orientar que indagan por la composición del jugo pancreático y la bilis, así como su importancia en la digestión intestinal. El profesor, al concluir el estudio de cada uno de los tres bloques en que se ha dividido la unidad temática, debe orientar el estudio individual mediante tareas que ejerciten y consoliden las habilidades y conocimientos en el período interencuentro. En los perfiles que tenga una relación más directa con el sistema digestivo, es necesario profundizar en determinados contenidos, que por su importancia para el perfil determinado requieran de una atención especial. Tema 8 Sistema Urinario. Por las características propias de la FOD (Clases por encuentro) en esta modalidad se deben explotar las capacidades investigativas y de búsqueda de la información por parte de los trabajadores-estudiantes, ya que en el primer momento se deben abordar los aspectos esenciales del contenido empleando métodos activos y creativos utilizando ejemplos extraídos de la vida cotidiana u otros recursos que el profesor tenga a su alcance tratando de mantener la actualización de los conocimientos y en la segunda hora clase se orientarán los aspectos de menor complejidad con vistas a realizar su revisión al comenzar el siguiente encuentro estableciendo un intercambio para lograr que los mismos arriben a conclusiones Deben utilizarse medios auxiliares como láminas, maquetas, retrotransparencias u otras que contribuyan a facilitar la explicación y la comprensión de los contenidos seleccionados y los que se orienten como estudio individual. Se sugiere realizar una evaluación sistemática donde se integren los conocimientos esenciales de este tema. Tema 9 Sistema Reproductor. Esta unidad tiene sus precedentes en el tema 2: Fundamentos básicos de Citohistología y desarrollo del organismo humano (gametogénesis, características generales de sus etapas, importancia y fecundación) y en el tema 3 Sistema nervioso _ endocrino como sistemas de control (gónadas y características histomorfológicas generales). Para el desarrollo del tema, se hará teniendo en cuenta la metodología de la clase por encuentro, apoyándose de la guía de estudio confeccionada para este efecto. Se debe tratar con un seminario las infecciones de transmisión sexual. Importancia de su conocimiento. Embarazo, parto e Importancia de la lactancia materna, ya que estos estudiantes como futuros trabajadores de la salud pueden ser los principales comunicadores de salud, dándole

salida al perfil asistencial. Como medios de enseñanza nos podemos auxiliar de pizarra, láminas, modelos anatómicos, diapositivas y soportes tecnológicos que estén a su alcance. Resulta de vital apoyo el uso del libro del texto donde podrá encontrar toda la información básica y necesaria para la apropiación de los conocimientos, además atlas de Anatomía Humana, Folletos sobre Educación Sexual e I.T.S. (colectivo de autores CN PROV), artículos de revistas. Periódicos, etc. SISTEMA DE EVALUACIÓN Evaluación frecuente: La evaluación frecuente se realizará mediante preguntas de control en clase, seminarios, y trabajos extraclase. Sus resultados serán registrados diariamente .Este programa contempla 6 horas para la realización de Seminarios, consignándose los momentos en que se deben realizar los mismos. Los seminarios tienen carácter obligatorio. Trabajo de Control Parcial: Se realizarán de acuerdo a las indicaciones del programa: 1er TCP incluye los Temas 1, 2, 3 y 4. Se aplicará al finalizar el Tema 4. 2do TCP incluye los Temas 5, 6, 7 y 8 y se aplicará al concluir el Tema 8. Evaluación final: se tendrán en consideración los resultados de las evaluaciones frecuentes y parciales. La calificación final no será la suma aritmética de las distintas evaluaciones, sino se tomarán en cuenta la importancia y la integración de cada una de ellas. La nota final se emitirá de forma cualitativa: Excelente: 5

Bien: 4

Regular: 3

Mal: 2

INDICACIONES SOBRE LA LITERATURA DOCENTE Básica. • Guyton, A. (1987). Fisiología Humana. 6ta. edición. Editorial Revolucionaria. • Rosell Puig, W. ; Dovale Borjas, C.; Alvarez Torres, I. (2002). Morfología Humana I y II. Ciencias Médicas. Complementaria. • Prives, M. ; Lisenkov, N. ; Bushkovich, V. (1985). Anatomía Humana, Tomo I, II y III. Editorial Mir. • Sinelnikov, R. D. (1982). Atlas de Anatomía Humana. Editorial Mir. • Coro F.; Otazo, A. (1982). Fisiología Celular y de los Sistema de Control. Editorial Pueblo y Educación. • Estrada, R.; Pérez, J. (1987). Neuroanatomía Funcional. Editorial Pueblo y Educación. • Guyton, A.; Hall, J. (1998). Tratado de Fisiología Médica I y II. Editorial Revolucionaria. • Tatárinov. (1980) Anatomía y Fisiología Humana. Ed. Mir. • Lesson, C.R. ; Lesson, T.S.Histología. Editorial Pueblo y Educación. 3ra. edición, 1977. De consulta. • Balinsky, B. I. (1970). Introducción a la Embriología. 3ra. edición, I.C.L. • Hamilton, W. J. (1973). Embriología. 4ta. edición. Editorial Interamericana. • Microsoft Encarta (2006). Formato digitalizado • Mancaself, P. (1983). Fisiología Médica. • Ganong, William. (1996). Fisiología Médica México. El Manual Moderno.

GUIA DE ESTUDIO TEMA 1: GENERALIDADES DE LA MORFOFISIOLOGÍA. INTRODUCCIÓN. Para el estudio de este tema es necesario que conozcas que esta unidad es 9introductoria al programa de Morfofisiología y te ubicará en el objeto de estudio de la asignatura: el cuerpo humano sano. La misma comienza presentando las ramas que estudia la mor4fofisiología, su relación con otras ciencias y la importancia funcional y clínica de la misma. Una vez que hayas incorporado estos conceptos y definiciones estarás en condiciones de interiorizar, qué es un organismo y cuáles son los niveles de organización del organismo humano. Además estudiarás como clasificarlos sistemas y aparatos de acuerdo a sus funciones y como la actividad coordinada de estos órganos condicionan la integridad del organismo, siempre relacionado y adaptado al medio que le rodea. Por último debes conocer en qué regiones está dividido el cuerpo humano, para facilitar la descripción de sus diferentes partes y estructuras. Es importante que aprendas cuál es la posición anatómica. Cuále4s son los ejes y planos y los términos generales y relativos a los miembros muy importantes para determinar la orientación en el estudio morfológico. SISTEMA DE CONOCIMIENTOS • Morfología y Fisiología. Conceptos. Relación con otras ciencias. Importancia funcional y clínica. • El cuerpo humano. Niveles de organización. El cuerpo humano. Sistemas y aparatos del organismo humano. Integridad y relaciones del organismo con el medio que le rodea. • Regiones del cuerpo humano. Posición anatómica. Ejes y planos del cuerpo humano. Términos relativos a los miembros. OBJETIVOS • Definir los conceptos de Morfología y Fisiología, destacando su vinculación con otras ciencias y la importancia que reviste el estudio de las mismas. • Describir el cuerpo humano, presentando las regiones y ejes del mismo, las diferentes posiciones anatómicas y los sistemas y aparatos que lo integran para el desarrollo del as diferentes funciones vegetativas. INDICACIONES PARA EL ESTUDIO Para el estudio de este tema te relacionamos los aspectos que debes desarrollar apoyándote en el libro de texto Morfología Humana Tomo I de las páginas 13 – 15 y 20—26 y el libro Anatomía y Fisiología Humanas, páginas 5 y 6. • Definir concepto de Morfología y que ramas abarca. • Definir concepto de Fisiología. • Definir relaciones con otras ciencias. • Precisar la importancia de la Morfología funcional y clínica. • Definir e interpretar el concepto de organismo, • Determinar los niveles de organización del cuerpo humano. • Estudiar clasificación de acuerdo a sus funciones de los sistemas y aparatos. • Explicar la integridad del organismo humano y su relación con el medio que le rodea.

• • •

Determinar las regiones y cavidades del cuerpo humano. Elabora un cuadro resumen. Definir y esquematizar ejes y planos del cuerpo humano. Determinar los términos generales y los relativos a los miembros ejemplificando los mismos. Elabora un cuadro resumen.

PREGUNTAS DE AUTO-CONTROL 1-. Ordena de acuerdo a los niveles de organización, las diferentes estructuras del cuerpo humano. ___ Órganos, ____ Células, ____ Sistemas y Aparatos, ____ Tejidos. 2-. Relaciona teniendo en cuenta la clasificación de los sistemas y aparatos de acuerdo con sus funciones. A 1- Somáticos 2- Viscerales 3- Circulatorio 4- Nervioso

B ____ Periférico. ____ Sanguíneo. ____ Endocrino. ____ Tegumentario. ____ Digestivo. ____ Linfático. ____ Central ____ Vascular ____ Urogenital ____ Locomotor ____ Respiratorio

3- Argumente la siguiente afirmación: El organismo humano constituye un todo único. 4-Complete los siguientes planteamientos con las palabras que aparecen al finalizar el ejercicio. • Las grandes regiones o partes del cuerpo humano son: ____________, ____________, ____________, _____________ y ______________. • La cabeza se divide en dos regiones: ___________ y ____________. • En el tronco se distinguen las regiones: __________, ___________, _____________, y ______________. • En el cuerpo humano existen las siguientes cavidades ___________, ____________, ____________ y ______________. • Eje paralelo al suelo y a la sutura entre los huesos parietales___________. • Eje paralelo al suelo y a la sutura entre los huesos parietales y frontales___________. • Eje que es perpendicular al suelo y paralelo a la longitud del cuerpo_______________. • El plano sagital divide al cuerpo en dos partes___________ e ____________. • El plano coronal o frontal es perpendicular al suelo y divide al cuerpo en dos partes _________________ y _________________.

•

El plano horizontal es paralelo al suelo y divide al cuerpo en dos partes _______________ e ______________. 12345678910-

cara y cráneo eje sagital craneal, torácica, abdominal, pelviana. Eje vertical Superior e inferior Derecha e izquierda. Eje coronal o frontal. Cabeza, cuello, tronco, miembro superior y miembro inferior. Dorsal, pectoral, abdominal y perianal. Anterior y posterior.

Bibliografía • Morfología Humana. Tomo I. W. Rosell Puig, C. Dovale Borjas. I. Álvarez Torres • Anatomía y fisiología Humana. V.G. Tatarinov. TEMA 2: Fundamentos Básicos de Citohistolgía y Desarrollo del organismo humano. INTRODUCCION Es importante que tengas presente para el desarrollo de este tema, que el organismo humano está compuesto por diversas estructuras, que reunidas como un todo único representan diferentes niveles de organización. Dichas estructuras son las células, los tejidos, los órganos, los sistemas y los aparatos. En este tema trataremos los fundamentos básicos de citohistolgía y el desarrollo el organismo humano donde podrás destacar el estudio de las características morfofuncionales de la célula en general y de los orgánulos que la forman, profundizando en los procesos fundamentales que en ella ocurren y su importancia. Además estudiarás los grupos básicos de tejidos y comprenderás su importancia en la formación de los órganos que constituyen el cuerpo humano. Es de vital importancia que sepas que la ontogenia humana estudia la evolución del individuo, es decir el proceso de desarrollo del hombre en el transcurso de toda su vida. Partiendo de este concepto conocerás sus períodos fundamentales y las etapas de los mismos, especialmente el prenatal donde profundizarás en los procesos embriológicos que ocurren durante el desarrollo del organismo humano. También será posible demostrar que los cambios estructurales y funcionales que en él se llevan a cabo contribuyen al aumento de la complejidad del organismo desde el punto de vista cualitativo. Todos los elementos anteriormente abordados contribuirán a la mayor comprensión de los otros temas de la asignatura referentes a los diferentes sistemas y aparatos del cuerpo humano a los cuales te enfrentaras.

SISTEMA DE CONOCIMIENTOS 1- Elementos básicos de Citología. Definición de célula. Características generales. 2- Morfofisiología celular. Membrana celular. PMR. Tipos de transporte. 3- Morfofisiología celular. Orgánulos celulares membranosos y no membranosos. 4- Morfofisiología celular. Cromosomas. El ADN. Importancia. 5- Ciclo celular. Características generales. 6- Elementos básicos de Histología. Concepto y componentes fundamentales de los tejidos. Grupos básicos: localización, origen, características generales y funciones. 7- Desarrollo del organismo humano: Períodos del desarrollo (prenatal y posnatal). Etapas fundamentales. Gametogénesis: Concepto. Características generales de los gametos. Importancia. 8- Etapa de prediferenciacion: Características generales. Fecundación. Semanas del desarrollo (1, 2 y 3). 9- Etapa de diferenciación: Características generales. Hojas germinativas y sus derivados (Organogénesis). Aspecto externo del organismo en el período prenatal. Objetivos: -

Definir conceptos citohistológicos y embriológicos. Describir las características morfofuncionales de la célula y los tejidos fundamentales del organismo humano. Mencionar la importancia del ADN en la transmisión de la información genética. Caracterizar los procesos de transporte y ciclo celular. Mencionar las etapas del período prenatal del desarrollo humano; destacando sus características morfológicas esenciales y los procesos que en él ocurren . Contribuir al desarrollo de la independencia cognoscitiva a través del trabajo independiente con la utilización de diversas literaturas docentes.

INDICACIONES PARA EL ESTUDIO Es muy importante que enfatices en las definiciones de célula, tejidos, ciclo celular, gametogénesis, fecundación, y organogénesis; que puedas describirlos y caracterizarlos. Apoyándote en la bibliografía básica (Rosell,2002: 35-36 y Rosell,2002 (2): 363- 364), podrás tener una amplia visión de la Morfofisiología celular al relacionar los orgánulos membranosos y no membranosos con la función que realizan y ampliarás además los contenidos referentes a los tipos de transporte; destacando el PMR. Debes lograr identificarlos en láminas, modelos y piezas anatómicas u otros medios a su alcance. En los contenidos relacionados con el núcleo deberás enfatizar en los cromosomas y el ADN destacando su importancia en la transmisión de información genética (Rosell,2002 (1): 35-36 y Guyton,1989: 44-54). Caracterizarás el ciclo celular destacando los procesos de división celular por mitosis y meiosis Te sugerimos describir los grupos básicos de tejidos basándote en su localización, origen, características y funciones generales ; apóyate para la identificación de las mismas en figuras del texto, láminas o modelos y piezas anatómicas que lo representen . (Rosell,2002 (1): 35-45)

Obtendrás una visión general mediante la realización de trabajo independiente y revisiones bibliográficas de los períodos y etapas del desarrollo del organismo humano resaltando el estudio de las hojas germinativas y sus derivados. Para concluir este aspecto caracterizarás externamente al organismo humano en el periodo prenatal. (Rosell, 2002 (1):48-63). Además puedes emplear cuadros resúmenes tales como: 10. 1, 12.1, 13.1, 13.2, 13.3 y 13.4). Para finalizar te recomendamos la confección de resúmenes, mediante cuadros, llaves y la elaboración de esquemas que facilitarán tu estudio y te permitirán una mayor comprensión de los contenidos trabajados en este tema por ejemplo: estructura - función de los orgánulos celulares, grupos básicos de tejidos, hojas germinativas y sus derivados u otros que el profesor considere esenciales. PREGUNTAS DE AUTOCONTROL 1- Responda V (verdadero) o F (falso) según corresponda a las características morfofuncionales de la célula. 1.1 Convierte los falsos en verdaderos. ___En el citoplasma se realiza las funciones metabólicas de la célula. ___ La membrana celular posee una permeabilidad selectiva por lo que regula el intercambio entre la célula y el medio. ___ El mecanismo de transporte activo no requiere gasto de energía (ATP). ___ La determinación genética y la regulación de la síntesis de proteínas de importancia en la actividad celular es responsabilidad del RER. ___El retículo endoplasmático se clasifica por la presencia o no de ribosomas en el mismo. ___ En las mitocondrias se realiza la respiración celular. ___ Los lisosomas participan en la síntesis de proteínas estructurales. ___El mecanismo de transporte pasivo se efectúa por difusión. ___ El complejo o aparato de Golgi interviene en la reproducción celular. 2- Menciona la importancia del ADN en el organismo humano. 3- Del Ciclo Celular responda: 3.1 Períodos. Características. 3.2 Tipos de división celular. Fases. (puedes apoyarte en esquemas) 4- La membrana plasmática es capaz de generar potenciales eléctricos que dependen de la distribución desigual de los iones a ambos lados de esta. Partiendo de esta afirmación y apoyándote en la figura 49.4 del texto básico Morfología II, caracteriza el PMR y destaca los tres estados fisiológicos de la célula. 5- Menciona los cuatro grupos básicos de tejidos 5.1 Relaciona cada uno con la función que realiza. 5. Expresa el origen germinativo de los mismos.

6. 6- Apoyándote en la figura 13.4 del texto básico, expresa las características morfológicas esenciales del aspecto externo del organismo en el período prenatal. 7- Relaciona las hojas germinativas de la columna A con sus derivados en la columna B A

B

1. Ectodermo 2. Mesodermo __La mayor parte d el aparato urogenital

3. Endodermo

__Epidermis de la piel y sus anexos __Parte del tejido epitelial __Sistema nervioso central y periférico __Glándulas endocrinas (corteza suprarrenal. __Parénquima de las glándulas como hígado, páncreas, tiroides, paratiroides y timo __Sistema vascular (sanguíneo linfático)

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Guyton, Arthur: Fisiología humana, Edición Revolucionaria, 1989 (tomado de la 6ta. Edición en español de la Nueva Editorial Interamericana,1987). Rosell Puig, Washington y otros: Morfología Humana I, La Habana, Editorial Ciencias Médicas, 2002. Rosell Puig, Washington y otros: Morfología Humana II, La Habana, Editorial Ciencias Médicas, 2002.

TEMA III Sistema Nervioso y endocrino como sistemas de control. INTRODUCCION El estudio de este tema te permitirá identificar y describir los sistemas endocrino y nervioso como integradores y coordinadores de todas las actividades del cuerpo humano Durante los encuentros se hace necesario que con la ayuda del texto básico, realices llaves y cuadros que te ayuden a organizar los aspectos de los encuentros y del estudio independiente que realices.Es importante destacar las características que distinguen a una glándula exocrina de una endocrina y que en estas últimas definas el término de hormonas. Debes hacer un cuadro que te resuma las hormonas estudiadas en relación con las glándulas que la producen y sus funciones. Durante el estudio independiente del sistema nervioso, es importante que identifiques la organización topográfica del sistema, destacando los órganos con su localización y funciones. Es importante describir al tejido nervioso y en particular a las neuronas con sus características morfofuncionales, así como a los componentes del arco reflejo y definas la actividad refleja. Te recomendamos comparar la actividad endocrina con respecto a la nerviosa para que arribes a conclusiones que te permitirá reafirmar el título de este tema. SISTEMA DE CONOCIMIENTOS 1- Presentación general de los Sistemas Nervioso y Endocrino. Origen y desarrollo de ambos sistemas. 2-Funciones generales del sistema nervioso y endocrino. 3- Bases morfológicas de la actividad refleja: El arco reflejo. Componentes y funcionamiento. 4- Histofisiología del tejido nervioso: La neurona y la glía. 5- Bases fisiológicas de la transmisión del impulso nervioso. La sinapsis, Características generales del proceso. 6 -División topográfica del SN: Sistema Nervioso Central y SN Periférico: Encéfalo. Estudio morfofisiológico del cerebro. Corteza cerebral. Áreas funcionales. Cerebelo. Estudio morfofisiológico. Tallo encefálico. Estudio morfofisiológico. Médula espinal. Estudio morfofisiológico. Nervios craneales y espinales. 7- Las meninges y el líquido cefalorraquídeo. Características generales e importancia para el Sistema Nervioso. 8- Los receptores: Receptores externos: Los analizadores. Características generales y funciones 9-Las hormonas como componentes del sistema endocrino. Importancia de las mismas. Órganos diana. Definición. 9.1-Glándulas de secreción interna o endocrinas: Hipófisis, Tiroides, Suprarrenales, Gónadas y Páncreas endocrino Características histomorfológicas generales. Funciones. 10-La homeostasis. Definición e importancia del resultado de la actividad neuroendocrina Objetivos: . Describir a la homeostasis como resultado de las funciones neuroendocrinas . Relacionar las características anatomofuncionales de los sistemas de órganos nervioso y endocrino.. . Comparar la actividad nerviosa y endocrina. . Describir las bases histofisiológicas de la actividad refleja . Contribuir al desarrollo de la independencia cognoscitiva a través del trabajo independiente.

INDICACIONES PARA EL ESTUDIO Es necesario que enfatices en las definiciones de: glándula exocrina, glándula endocrina, hormonas, neurona, sinapsis, arco y acto reflejo, así como la relación de los órganos con las funciones de ambos sistemas. Debes consultar con el perfil acerca de la importancia que tiene desde el punto de vista práctico y en relación directa con tú actividad profesional la importancia del estudio neuroendocrino. Destacando la importancia del estudio de la asignatura para el desempeño profesional, apoyándote en experiencias prácticas relacionadas con el perfil. Obtendrás mediante la consulta bibliográfica una visión general de los aspectos relacionados con la morfofisiología del sistema neuroendocrino., enfatizando en las funciones de integración de ambos sistemas. Estos aspectos los revisarás por tú bibliografía básica. Recuerda que en dicho texto esos capítulos están separados, por lo que debes comenzar por el Sistema Nervioso y después el Endocrino. Explicarás las características generales de la actividad neurohormonal e importancia. PREGUNTAS DE AUTOCONTROL 1- Elabore un cuadro resumen con las características generales de los componentes morfológicos de los sistemas endocrino y nervioso, destacando en cada caso las funciones. 2- Confeccione un cuadro que resuma los diferentes órganos del SNC y SNP, destacando: situación, disposición de sustancias y funciones. 3- Establezca comparaciones entre la actividad endocrina y la actividad nerviosa atendiendo a: . Componentes que participan. Actividad funcional que realizan . Características de las respuestas funcionales de cada uno de ellos. 4- La excitabilidad y la conductividad en la neurona son propiedades fisiológicas necesarias en la conducción del impulso nervioso. a- ¿Cuáles son los componentes estructurales del SN que permiten la realización de esa actividad funcional? b- Determine la función de cada uno de esos componentes. 5- Mencione los centros nerviosos o moduladores que integran al encéfalo. 6- ¿Qué importancia morfológica tienen en el SN?: a. Agrupación de los cuerpos neuronales y dendritas en el SNC y en el SNP? b. Agrupación de axones neuronales en el SNC y en el SNP BIBLIOGRAFIA Morfología Humana. Tomo 2 W. Rosell Puig. Fisiología Humana. Guiton. Anatomía Humana. M. Prives. Anatomía y fisiología Humana. V.G. Tatarinov. Bibliografía de consulta: Neuroanatomía .Estrada y Pérez. Encarta 2000 y 2006

Tema 4 Sistemas Somáticos. Introducción: La somatología es la parte de Morfología que estudia el SOMA o cuerpo, especialmente los órganos que forman sus paredes, cuyas funciones fundamentales son las de protección, sostén y movimiento corporal. Estos órganos se agrupan para formar dos sistemas orgánicos, el tegumentario que cubre la superficie externa del cuerpo y el osteomioarticular que forma su armazón. El sistema tegumentario esta constituido por un órgano laminar que actúa como una cubierta protectora (la piel). Los huesos son órganos duros, resistentes, de color blanquecino, que al unirse entre si por las articulaciones forman el esqueleto. En una persona adulta existen 200 huesos aproximadamente y constituyen el principal órgano de sostén así como los instrumentos pasivos de la locomoción. Para facilitar el estudio del esqueleto humano, este se divide de acuerdo con las regiones del cuerpo donde se encuentre, en esqueleto axial y apendicular. El esqueleto axial o del eje, comprende el esqueleto de la cabeza, cuello y tronco y el apendicular lo forman el esqueleto de los miembros superiores e inferiores. Las articulaciones constituyen el lugar de unión del esqueleto donde se produce el crecimiento de los huesos, son además donde se unen dos o más elementos rígidos del esqueleto. El tejido muscular es uno de los cuatro tejidos básicos del organismo y se caracteriza por estar constituido por células que han alcanzado un alto grado de especializaron, cuyas propiedades son la excitabilidad, la contractilidad, la extensibilidad y la elasticidad. Sistema de conocimientos: 1. Definición del sistema tegumentario. Origen y desarrollo. Componentes morfológicos. 2. Estudio de la piel. Capas. Estudio del pelo. Características generales. 2.1 Estudio de las glándulas Características generales en relación con su funcionamiento. 2.2 Importancia del tegumento. 3. Estudio de los componentes pasivos del SOMA. Características morfológicas generales. 3.1 Estudio del esqueleto: Origen y desarrollo. Principales divisiones. 3.2 Los huesos como componentes del esqueleto. Definición. Características macroscópicas y microscópicas. 3.3 Clasificación y localización de los principales huesos de acuerdo a la división del esqueleto. Principales detalles anatómicos. 3.4Composición química de los huesos. Importancia. 4. Las articulaciones. Definición y Clasificación. Importancia. 5. Estudio de los componentes activos del SOMA. Origen y desarrollo. 5.1 Definición de músculo. Clasificación de los músculos. 5.2 Breve estudio de las propiedades de los músculos y mecanismo de contracción muscular. 5.3 Presentación de los principales músculos de acuerdo a su localización y función. Objetivos: 1. Describir las características de los componentes de los sistemas Somáticos: (Tegumentario y del Osteomioarticular).

2. Describir el mecanismo de contracción muscular. 3. Mencionar la importancia de los sistemas Somáticos: (Tegumentario y del Osteomioarticular). Indicaciones para el estudio: Utiliza tu libro de texto Morfología Humana. Tomo I. W. Rosell Puig , C. Dovale Borjas. I. Álvarez Torres El sistema tegumentario Página 72- 79. El sistema óseo (Osteología) Página 81-84. Estructura de los huesos. Página 87-91 Características generales del tejido óseo. Página 89, Figura 20.3. Composición química de los huesos. Página 86. Huesos del cráneo y cara. Página 14-120. Columna vertebral. Página 124-127 y 132-133. Cintura Escapular. Página 137-139. Cinturón Pélvico. Página 144-146. Apoyarse en la tele-conferencia #1. Función mecánica de los huesos. Página 81. y Biológica. Página 82. Debes revisar cuidadosamente tu libro de texto en las páginas 93 a la 99 donde aparecen los temas referentes a las articulaciones así como las paginas 159 a al 194 donde aparecen los temas referentes a los músculos. Actividades de autocontrol Después de realizar un profundo estudio de los aspectos orientados estas en condiciones de dar respuestas a las siguientes preguntas. 1- Cuál es la función fundamental del sistema tegumentario? 2- Cuales son los anexos o faneras del sistema tegumentario? 3- A partir del esquema que aparece en la página 81 de tu libro de texto figura 18.1, esqueleto humano del adulto: a) Realice el esquema en su libreta. b) Identifique y nombre los huesos que forman el esqueleto axial y apendicular. 4- Complete el siguiente cuadro de clasificación de los huesos: Forma Cortos

Porciones

Localizaciones Mano y pie

Dos caras y bordes variables Parte libre de miembros Neumáticos Variables según el hueso 5-Explique en que consiste las funciones mecánica y biológica de los huesos. 6- De las articulaciones que te damos a continuación clasifíquelas según su movilidad y estructura: a) Articulación de la rodilla b) Articulación de la columna vertebral

c) Articulación del codo d) Articulación de la cabeza 7- Clasifique los músculos atendiendo: a) Forma b) Estructura, (por el # de vientres, de colas y dirección de sus fibras) c) Localización d) Acción e) Función o movimiento. 8- A partir de la observación de las figuras que aparecen en tu libro de texto, desde la 31.1 hasta la 35.7, confeccione un cuadro resumen donde aparezcan los músculos de las diferentes regiones del cuerpo.(Recuerda revisar el libro de Evaluación funcional) Bibliografía Morfología Humana. Tomo I. W. Rosell Puig, C. Dovale Borjas. I. Álvarez Torres Fisiología Humana. Guiton. Anatomía Humana. M. Prives. Anatomía y fisiología Humana. V.G. Tatarinov. Encarta 2000 y 2006. Tema 5. Sistema Cardiovascular. Introducción Durante el estudio de este sistema aprenderás que el Sistema Cardiovascular está constituido, por el corazón y los vasos tanto sanguíneos como linfáticos, por lo cuál se divide en Sistema Vascular Sanguíneo, formado por el corazón y vasos sanguíneos y Sistema Vascular Linfático, formado por los capilares, vasos, troncos y conductos linfáticos. Es necesario que al prepararte para los diferentes encuentros utilices el texto básico de la asignatura en la observación de cada figura y cuadros que proyectan en síntesis el contenido de cada temática. Es importante destacar las características morfofuncionales de los vasos sanguíneos lo que te permitirá entender con mayor facilidad los dos circuitos sanguíneos. Al explicar la anatomofosiologiá del corazón debes analizar el esqueleto cardíaco que se halla en el miocárdico. Te recomendamos realizar un trabajo extraclase sobre los principales troncos vasculares y zonas de imaginación, así como al estudiar el sistema linfático lo realices en comparación con el vascular sanguíneo. Sistema de conocimientos 1. Presentación del Sistema Cardiovascular. Origen y desarrollo. Funciones generales. 1.2 Componente del Sistema Cardiovascular. Vasos Sanguíneos. Características Morfofuncionales. 2. Estudio de la sangre. Características. Composición. Plasma Sanguíneo. Elementos Formes. Función

2.1 Grupos Sanguíneos. Esquema de compatibilidad. 2.2 Factor Rh. Importancia de su estudio. 3. Morfofisiología del corazón. Localización. Sistema excito- conductor. Ciclo cardíaco. 3.1 Circuitos Sanguíneos: Circulación Mayor, Sistémica o General. Circulación Menor o Pulmonar. 3.2 Principales troncos vasculares. Zonas de irrigación. Objetivos: 1. Argumentar la importancia del sistema cardiovascular destacando la función de sus componentes. 2. Describir la Circulación menor o pulmonar y mayor a general teniendo en cuenta cavidades del corazón que participan, principales vasos y la función que desempeñan en el organismo humano. 3.Mencionar las funciones de la sangre teniendo en cuenta sus componentes. 4. Describir el esquema de compatibilidad de los grupos sanguíneos y factor RH a tener en cuenta al transfundir a los pacientes. 5. Mencionar los grandes troncos vasculares destacando sus zonas de irrigación. 6.Contribuir al desarrollo de la independencia cognoscitiva a través del trabajo independiente. Indicaciones para el estudio: Al estudiar este tema es necesaria que enfatices en la función de los componentes del Sistema Cardiovascular y Linfático, de la Circulación General y menor, así como las funciones generales del sistema. Para ello te sugerimos consultar el tema en el texto básico Morfología ll Pág. # 299-296. Debes realizar el esquema del corazón, señalando los componentes de su estructura. Destaca la fosa oval, estructura relacionada con el agujero oval de la etapa fetal; así como los vasos que llegan y salen del mismo. Apóyate en la figura 43.2-44.9. Es importante que visites el consultorio de tu comunidad e investigues como el equipo médico de la familia brinda a la población las medidas que se deben cumplir para prevenir las enfermedades cardiovasculares. Es necesario que leas, estudies y analices los epígrafes: Grupos Sanguíneos y propiedades de los eritrocitos de importancia práctica, Págs. # 336 y 337 de tu libro de texto básico. En la bibliografía complementaria: Fisiología Humana.6ta. Edic. Guyton Arthur, epígrafe: Transfusión. Págs. # 430- 432. Además debes observar los cuadros 26.1 Págs. # 431 y el 26.2. Págs. # 432. Todo este estudio te permitirá hacer un trabajo independiente donde expliques el esquema de compatibilidad de los grupos sanguíneos y factor RH, que deben tenerse en cuenta para transfundir a un paciente. Para ampliar tus conocimientos dirígete al Dpto. de Laboratorio Clínico de tu policlínico, y pídele al técnico del mismo que le oriente en cuánto a lo anteriormente expuesto.

Preguntas de autocontrol 1. El Sistema Cardiovascular tiene una gran importancia en nuestro organismo, dada por la función que realizan sus componentes. .- Argumente el planteamiento anterior. Ver indicaciones dadas para el estudio de este tema. 2. A partir de la figura 43.2 de la Pág. No. 299. Describa el recorrido de la Circulación General o Mayor y la Menor o Pulmonar teniendo en cuenta: a) b) c) d) e)

Cavidades del corazón donde se inician. Cavidades del corazón donde culminan. Vasos que salen. Vasos que llegan. Importancia de cada recorrido.

3. Lea cuidadosamente el epígrafe 46 del texto básico: - Mencione las funciones de la sangre, teniendo en cuenta sus componentes. 4. Realiza un Trabajo Independiente que te permita explicar el esquema de compatibilidad de los grupos sanguíneos y factor Rh, que deben tenerse en cuenta para transfundir un paciente. Nota: Se sugiere al colectivo de profesores que imparte el programa, que en función del desarrollo de la actividad cognoscitiva de los estudiantes, puede elaborar nuevas situaciones de autocontrol que den cumplimiento a los objetivos. Tema 6: Sistema Respiratorio Introducción El Sistema o Aparato Respiratorio es el conjunto de órganos que participan en la función de respiración. La respiración es la función de nutrición que consiste en el intercambio gaseoso entre el organismo y el medio que lo rodea, en la cual se adquiere oxígeno y se elimina bióxido de carbono. En el mecanismo de respiración se distinguen 4 procesos importantes: la ventilación pulmonar, la respiración externa o pulmonar, el transporte de gases por la sangre y la respiración interna o celular. Sistema de conocimientos 1. Presentación general del sistema respiratorio. Origen y desarrollo. 1. Funciones generales del sistema respiratorio. 2. Estudio morfofisiológico de los componentes del sistema respiratorio. 3. Pleura y cavidad pleural. 4. Procesos de la mecánica ventilatoria, intercambio gaseoso. Factores que posibilitan el intercambio gaseoso.

Objetivos: 1. Identificar las características de los componentes del sistema respiratorio así como relacionarlos con su función. 2. Identificar los procesos de mecánica ventilatoria, intercambio gaseoso y los factores que posibilitan el intercambio de gases. Indicación para el estudio independiente Consulta en tu libro de texto Morfología Humana. Tomo II. W. Rosell Puig, C. Dovale Borjas. I. Álvarez Torres Generalidades del Sistema Respiratorio. Pág. No.234 Anatomofisiolgía del Sistema Respiratorio. Pág. No. 235 Analizar cuadro 38.1. Vías respiratorias altas y bajas. Características y función. Pág. No. 235y 236. Pulmones. Pág. No. 237-240. Observar y analizar todas las figuras comprendidas en esas páginas. Mecanismo de Renovación del aire alveolar o Ventilación Pulmonar. Pág. no.234Intercambio gaseoso en los pulmones. Membrana Alveolar. Pág. No.244 y 245 epígrafe de Filogenia. Factores que afectan la difusión gaseosa. Pág. No.243 y 248. Epígrafe; Alteraciones del Sistema Respiratorio. Relación entre los Sistemas Circulatorio y Respiratorio. Pág. No. 234 Preguntas de autocontrol. 1) Lea detenidamente el siguiente párrafo y subraye los aspectos que usted considere falso. Justifíquelo. El Sistema Respiratorio está compuesto por 2 porciones morfofuncionales: Una conductora conocida como vías respiratorias y otra respiratoria localizada en los pulmones. La porción conductora la forman la tráquea y las cavidades nasales. La laringe es el órgano esencial de la fonación además de constituir una vía de paso del aire y en su extremo distal se comunica con los bronquios. Ambos pulmones están divididos en lóbulos, presentan el mismo volumen. 2) Explique la relación que existe entre los sistemas respiratorio y circulatorio. Bibliografía. Morfología Humana. Tomo II. W. Rosell Puig. C. Dovale Borjas. I. Álvarez Torres Fisiología Humana. Guiton. Anatomía Humana. M. Prives. Anatomía y fisiología Humana. V.G. Tatarinov. Encarta 2000 y 2006.

Tema 7: Sistema Digestivo. INTRODUCCION La función del Sistema Digestivo es la transformación de las complejas moléculas de los alimentos en sustancias simples y fácilmente utilizables por el organismo. Casi todas las actividades del Aparato Digestivo se realizan sin intervención de nuestra voluntad y sin que tengamos conciencia de ellas. Solamente podemos influir en forma voluntaria en los movimientos de su entrada y de su salida. Allí tenemos músculos estriados que son voluntarios, tanto en el extremo proximal del esófago como en el ano. Para facilitar el estudio del sistema digestivo hemos dividido el tema en tres partes: Primer parte: Organización morfológica macroscópica Segunda parte: Fenómeno alimentario Tercera parte: Diferentes aspectos funcionales Es importante en el estudio del sistema digestivo que tengas en cuenta que el fenómeno alimentario es un fenómeno cuya naturaleza es funcional y se lo puede considerar como aquel conjunto de etapas o procesos, debidamente concatenados, que tienen como consecuencia final la incorporación al medio interno del organismo de los nutrientes. Si partes de estas premisas, estamos seguros que te apropiaras del conocimiento fundamental de esta unidad. SISTEMA DE CONOCIMIENTOS. 7.1 Presentación general del sistema digestivo. Origen y desarrollo. Importancia del sistema. 7.2 Organización morfológica macroscópica del sistema digestivo. 7.3 Fenómeno alimentario. 7.4 Funciones motoras. 7.5 Funciones secretoras y digestivas. 7.6 Función absortiva. Objetivos: • • •

Localizar y describir los órganos que forma parte integral del sistema digestivo. Describir los procesos que rigen el fenómeno alimentario. Relacionar el fenómeno alimentario con las funciones motoras, digestivas, secretoras y absortivas que ocurren en el tracto digestivo.

INDICACIONES PARA EL ESTUDIO. La misión principal del sistema digestivo es la de servir de órgano que aporta al cuerpo las sustancias adecuadas para satisfacer sus necesidades calóricas y los materiales fundamentales para la vida.

La mayor parte de los nutrientes se absorben con notables eficiencia. Menos 5% de los glúcidos, lípidos y proteínas ingeridas son excretados por la materia fecal en adultos que consumen una dieta balanceada. Aún en los casos de la fibra dietética indigerible, gran parte de ella es absorbida en el colon como ácidos grasos de cadena corta que son liberados por degradación bacteriana de las fibras. El estudio del sistema digestivo debes realizarlo en tres niveles de asimilación. En un primer nivel debes reconocer el fenómeno alimentario. En un segundo nivel debes localizar e identificar las principales características morfofuncionales del mismo. En el tercer nivel deberá describir los procesos motores, secretores, digestivos y absortivos que se producen en el tracto digestivo y las glándulas anexas. Es importante que revises en la bibliografía recomendada, los esquemas y figuras que te ayudarán a una mejor comprensión de la anatomía y fisiología de este sistema. También resulta de gran importancia realizar cuadros resúmenes y esquemas lógicos para lograr un aprendizaje eficaz y duradero. Te recomendamos que trates de revisar cuidadosamente las preguntas de autocontrol, ya que las mismas son indicador del grado de avance en tu estudio. ¡No dejes de respoderlas! Es importante que tengas en cuenta que las categorías químicas alimentarias que experimentan transformaciones digestivas a su paso por el tracto gastrointestinal son los glúcidos como los almidones, el glucógeno, la sacarosa y la lactosa; las grasas alimentarias entre las cuales figuran las grasas neutras o triacilgliceridos, los ésteres del colesterol y las proteínas. Tenga presente que las principales funciones que debes revisar son: La motora, para transportar en forma caudal los alimentos a través del tubo; La secretora, para digerir los alimentos recibidos que no pueden entrar a la sangre en la forma en la que nosotros los incorporamos con la dieta. La absortiva, para que dichos alimentos ya procesados (digeridos) puedan entrar en nuestro medio interno para ser distribuidos por el organismo. PREGUNTAS DE AUTOCONTROL. 1. Completa el siguiente cuadro de los alimentos:

Alimentos

Sustancias nutritivas principales Proteínas Lípidos Glúcidos Vitaminas y minerales

Utilización en el organismo

2. ¿Por qué es imprescindible las sales minerales y las vitaminas en la dieta diaria? 3. Investiga sobre qué bases se confeccionan las raciones alimentarias.

4. ¿Cuáles son los procesos del fenómeno alimentario? Explique uno de ellos. 5. ¿Cuáles son las funciones motoras del estómago y del intestino delgado? 6. Identifica a qué órganos pertenecen las siguientes secreciones: Bilis, HCl, jugo pancreático, jugo entérico y tialina. 7. Investiga,¿cómo se realiza la absorción de las proteínas y los glúcidos?. 8. Investiga en tu texto la función que realizan las siguientes secreciones: a) Bilis, b) Jugo pancrático. 9. ¿En qué órgano del sistema digestivo ocurren las mayores transformaciones químicas de los alimentos? Fundamenta tu respuesta con dos razones. 10. Discute dentro del equipo de estudio la siguiente situación y responde las preguntas que aparecen al final de la pregunta. •

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Cuando comemos alimentos como pan, carne y verduras, estos no están en una forma que el cuerpo pueda aprovechar para nutrirse. Los alimentos y bebidas que consumimos deben transformarse en moléculas más pequeñas de nutrientes antes de ser absorbidos hacia la sangre y transportados a las células de todo el cuerpo. La digestión comprende la mezcla de los alimentos, su paso a través del tracto digestivo y la descomposición química de las moléculas grandes en moléculas más pequeñas. Comienza en la boca, cuando masticamos y comemos, y termina en el intestino delgado. El proceso químico varía un poco dependiendo de la clase de alimento.

a) ¿Por qué es importante la digestión? b) ¿Cómo se digieren los alimentos? 11. ¿Existe relación entre las vías digestivas y las respiratorias? Explique 12. Esófago. Localización y función 13. Estómago. Localización, función e importancia de la distribución de las fibras musculares. 14. Intestino delgado. Regiones 15. Explique la relación de las glándulas anexas con el duodeno. Importancia de las mismas. 16. Vellosidades intestinales. Importancia 16. ¿Qué es el peritoneo? 17. ¿Cómo ocurre el proceso de la digestión? 18. Nombre los órganos del sistema digestivo 19. Función de la cavidad bucal 20. Glándulas salivales. Ubicación e importancia 21. Faringe. Localización y función. Bibliografía Morfología Humana. Rosell, Dovale y Álvarez. Editorial Ciencias Médicas, 2001. (Tomo II) Anatomía y Fisiología Humana. Tatárinov. Ed. Mir, Moscú, 1980 Atlas de Anatomía Humana. R. Sinélnikov. Ed. Mir, Moscú, 4ta. edición, 1984 Fisiología Humana. A. Guyton. 6ta. edición. Ed. Revolucionarias, La Habana, 1989 Anatomía y Fisiología Humana. Diana C. Klimber. Ed. Revolucionarias. La Habana, 1969. Anatomía Humana. Prives y otros. 5ta. edición. Ed. Mir. Moscú,1984. (Tomo II)

Histología. C. R. Lesson y T. S. Lesson. Editorial Pueblo y Educación. 3ra. edición, 1977. Manual de Fisiología Humana. J. H. Green y J. M. Revetllat. Ed. Marín, 1969 Tratado de Fisiología Médica. A. Guyton. 6ta. edición, Ed. Revolucioanria, La Habana, 1992. Tema 8 Sistema Urinario. Introducción: En este tema es importante que abordes de forma general la importancia del sistema como regulador del medio interno (homeostasis) garantizando el buen funcionamiento y control del resto de los sistemas de nuestro cuerpo, debes resaltar además como otros órganos contribuyen a realizar función excretora pero sin embargo a través de la elaboración y eliminación de la orina se garantiza la expulsión de la mayoría de los desechos metabólicos. Durante el estudio del tema debes consultar según te indica la guía la Pág. 251 cuadros 39.1. Morfología Humana II lo referido a los componentes del sistema urinario: Con relación a la formación de la orina debes hacer una lectura de las Págs. del libro anteriormente expuesto, 254-256 a fin que puedas interpretar lo referido a los procesos de la formación de la orina. No olvides destacar la composición que tiene la orina como parte del desecho del metabolismo. Sistema de conocimientos 1- Presentación general del Sistema Urinario. Origen y desarrollo. Importancia. 2.-Características morfofuncionales de los órganos del Sistema Urinario 3.-Procesos de formación de la orina. Objetivos: 1. Describir la importancia del Sistema Urinario. 2. Identificar las estructuras que forman las vías urinarias y relacionarlas con su función. 2. Mencionar los procesos de formación de la orina. Indicaciones para el estudio: Utilizando el Tomo II de Morfología Humana de Rosell -Dovale consulta en el índice los aspectos relacionados con el tema, haga la lectura general y después insista fundamentalmente en: -Funciones que realiza en el organismo el Sistema Urinario. -Componentes del sistema, resumiendo características, localización y función. -Mencione los procesos de formación de la orina. Preguntas de autocontrol: 1.- El Sistema Urinario es de mucha importancia para el organismo por las funciones que cumple. Argumenta el planteamiento anterior con no menos de 3 razones. 2.-Utilizando el libro de texto básico: a.- Realiza el esquema del Sistema Urinario. b.-Identifica las estructuras que lo forman.

c.-Relaciona cada estructura con su función. 3.-Los riñones son órganos vitales para nuestro organismo. Responde a.-Nombre de las estructuras que constituyen las unidades estructurales y funcionales de los mismos. b.-¿Qué procesos ocurren en dichas estructuras? c.- Resultado final de estos procesos. Bibliografía Morfología Humana II C. Dovale- W. Rosell. Cáp. 39. Págs. 250-256. Fisiología Humana. Sexta Edición. Arthur Guyton. Cáp. 22 Págs. 357-366. Complementaria.- Anatomía y Fisiología Humana. V:G: Tatarinov.CapVII. Pags183-192. Consulta.-Anatomía Humana. M. Prives- N. Lisenkov. Tomo I. Pags. 548- 563. TEMA 9 Sistema Reproductor INTRODUCCION Este tema se dedicará al estudio de la reproducción, importancia y características biosiquicas de la misma, lo que permite su diferenciación de la reproducción animal, lo cual deberás realizar mediante un trabajo independiente. Conocerás las características morfofuncionales de los aparatos genitales masculinos y femeninos. La misma tiene sus antecedentes en el tema 2 donde se estudiaron los procesos de gametogénesis, características generales de sus etapas. Importancia y proceso de fecundación y en el tema 3, donde se estudiaron las gónadas con sus características histomorfológicas generales, cuyos contenidos aplicarán en el estudio de este tema, al detallar las características generales de ambos aparatos, ciclo sexual y menstrual. El estudio de este tema te permitirá profundizar en el estudio de las infecciones de transmisión sexual, importancia del embarazo, parto y lactancia materna. SISTEMA DE CONOCIMIENTOS. • Características de la reproducción humana: Aspectos biosico social de la función de reproducción en el organismo humano. • Presentación general de los Sistemas reproductores en el varón y en la hembra. Origen y desarrollo. Órganos que lo conforman. Situación • Procesos de ovulación, fecundación y ciclo menstrual. • Relación neuroendocrina de la fecundación y ciclo menstrual. • Enfermedades de transmisión sexual. Importancia de los conocimientos de las mismas. • Embarazo y parto. • Importancia de la lactancia materna. Objetivos: • Describir las características morfofuncionales de los sistemas reproductores femeninos y masculinos, destacando los elementos esenciales del ciclo sexual femenino. • Argumentar la importancia del conocimiento de las infecciones de transmisión sexual, embarazo, parto y lactancia materna.

INDICACIONES PARA EL ESTUDIO Para el estudio de las características de la reproducción humana y sus aspectos biosico social. Puedes hacer un resumen de estos temas con una consulta bibliográfica previa para lo cual puedes consultar los siguientes textos: • Psicología General (Zoe Bello Dávila y Julio César Casales) Pág. 40. • El hombre y la Mujer en la intimidad y Piensas ya en el amor. (Introducción). En el estudio de los sistema reproductor en el varón y en la hembra, órganos que lo conforman, situación y características morfofisiológicas, debes ir al texto básico de Morfología II Pág. 261__280, observando las figuras y cuadros que aparecen que permiten resumir los aspectos esenciales. Para el ciclo sexual femenino consultarás el texto básico Pág. 271__273.Comparando las dos fases del ciclo ovárico y uterino, auxiliándote de las figuras y cuadros que facilitan destacar sus principales característica. Para el desarrollo del seminario debes consultar amplia y variada bibliografía; además de vivencias en la comunidad y personales, que permitan desarrollar y debatir los contenidos sobre I. T. S., embarazo, parto e importancia de la lactancia materna. Te recomendamos utilizar: • Embarazo en la Adolescencia ( Celestino Álvarez Lajonchere) • Los derechos sexuales de los incapacitados (Sol Gordon). • Folletos sobre programa de entrenamiento sobre el SIDA( Prof. Enrique Galván Rodríguez) PREGUNTAS DE AUTOCONTROL • • •

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¿Qué importancia tiene la función de reproducción en la especie humana? Argumenta qué característica tiene esta que la diferencia del resto de los animales El sistema genital masculino está formado por diversos componentes: _ Menciónalos e identifícalos en la lámina o modelo anatómico. _ Clasifícalo en genitales externos e internos. _ Expresa las características morfofuncionales de dichos componentes. El sistema genita femenino está formado por diversos componentes: _ Menciónalos e identifícalos en genitales externos e internos. _ Expresa las características morfofuncionales de dichos componentes. Del ciclo sexual femenino responda: _ Duración _ Fases del ciclo _ Caracterízalos.

Bibliografía Morfología Humana II C. Dovale- W. Rosell. Anatomía y Fisiología Humana. V:G: Tatarinov. Consulta.-Anatomía Humana. M. Prives- N. Lisenkov. Psicología General (Zoe Bello Dávila y Julio César Casales) Pág. 40. El hombre y la Mujer en la intimidad y Piensas ya en el amor. (Introducción). Embarazo en la Adolescencia ( Celestino Álvarez Lajonchere) Los derechos sexuales de los incapacitados (Sol Gordon).