Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01 la formación y desarrollo de competencias Revisión: 3 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6

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INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE TEPOSCOLULA DIVISIÓN DE : INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES CLAVE DEL PLAN DE ESTUDIOS: ISIC-2010-224 INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PERIODO: AGOSTO – DICIEMBRE 2015 Nombre de la asignatura: Clave de la asignatura: Horas teoría-Horas práctica-Créditos: No. de unidades: Grupo: Profesor:

FUNDAMENTOS DE TELECOMUNICACIONES AEC-1034 2-2-4 6 5° “A" L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE

1. Caracterización de la asignatura Esta asignatura aporta al perfil del egresado la capacidad de identificar y analizar los elementos de un sistema de comunicación para el diseño eficiente de redes. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: codificación, tipos de medios de transmisión, técnicas de modulación analógica y digital, conmutación y multiplexación. 2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias específicas a desarrollar) Analizar los componentes y la funcionalidad de diferentes sistemas de comunicación para evaluar las tecnologías utilizadas actualmente como parte de la solución de un proyecto de conectividad.

ITSTE/D-AC-PO-003-01

Rev. 3

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3. Análisis por unidad Unidad:

1

Tema:

Competencia específica de la unidad

Identificar y aplicar conceptos fundamentales de las telecomunicaciones para analizar y evaluar sistemas de comunicación. Aplicar técnicas matemáticas y herramientas de software para analizar el comportamiento de las señales en los dominios del tiempo y la frecuencia, de diferentes sistemas de comunicación.

ITSTE/D-AC-PO-003-01

Sistema de comunicación. Criterios de evaluación de la unidad Productos de desempeño 1. Examen diagnóstico 2. Participación 3. Exposición 4. Búsqueda de información en fuentes bibliográficas Productos de actitud 5. Asistencia minina del 80% 6. Entrega de trabajos puntuales en el día y hora señaladas. Productos de conocimiento 7. Practicas 8. Mapas mentales 9. Analogía

3. 20% 4. 20%

7. 40% 8. 10% 9. 10%

Rev. 3

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Contenido

Actividades de enseñanza

Actividades de aprendizaje

1.1 Impacto de las Telecomunicaciones.

Estructura didáctica de apertura:

Estructura didáctica de apertura:

1.2 Componentes: Emisor, receptor, medios, códigos y protocolos.

Realiza el encuadre del curso donde se presenta al grupo, las actividades a realizar, criterios de evaluación, productos a obtener, fechas de evaluación, competencias a desarrollar; entrega el temario, plan del curso, conjunto de rubricas y documento con las reglas de convivencia en el aula.

Los estudiantes se presentarán y expondrán sus expectativas acerca del curso.

1.3 Señales y su clasificación: Analógicas, digitales, eléctricas y ópticas. 1.4 Análisis matemático de señales Análisis de Fourier Periodo

ITSTE/D-AC-PO-003-01

Contesta los cuestionamientos del docente para demostrar su nivel de dominio de las competencias previas.

TR: 17-08-2015 al 02-09-2015

8

TP: 17-08-2015 al 02-09-2015

HTP:

Evalúa las competencias previas señaladas en el programa de estudios.

Los estudiantes reciben los criterios de evaluación, temario, plan del curso, rubricas y reglas de convivencia en el aula.

Estructura didáctica de desarrollo:

Estructura didáctica de desarrollo:

Exponer frente al grupo el impacto que las telecomunicaciones tienen en nuestra vida diaria y cerrar el tema con un mapa mental sobre la exposición.

Desarrollar un mapa mental donde identifiquen elementos importantes del impacto que han tenido las telecomunicaciones en nuestra vida.

Solicitar la búsqueda bibliográfica de los componentes

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Desarrollo de competencias genéricas Competencias instrumentales:  Capacidad de análisis y síntesis  Comunicación oral y escrita  Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas Competencias interpersonales:  Trabajo en equipo Competencias sistémicas:  Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica  Habilidades de investigación  Liderazgo

Desarrollar una analogía sobre sistemas de comunicación, para que sepan cómo está integrado Rev. 3

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de un sistema de comunicación. Exponer los diferentes tipos de señales que existen y sus características principales. Exponer el análisis de Fourier con apoyo de algún software matemático en clase.

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un sistema de comunicación y pueda comprender su funcionamiento. Integrar a los alumnos en equipos y solicitar la generación de distintos tipos de señal en un software matemático.

Estructura didáctica de cierre:

Realizar una práctica por equipos donde implementen el análisis de Fourier, revisado en clase.

Solicita la presentación y entrega de trabajos desarrollados.

Estructura didáctica de cierre:

Propicia una reflexión sobre los temas abordados en clase para medir nivel de desempeño

Presentación de los trabajos desarrollados en las fechas programadas. Aporta comentarios en una lluvia de ideas para obtener retroalimentación del curso desarrollado.

Observaciones:

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Rev. 3

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Fuentes de información:

Apoyos didácticos:

Biblioteca: Forouzan, B. (2001). Transmisión de datos y redes de computadoras. Madrid: Mc Graw Hill Interamericana.

Instalaciones: a) Aula Equipo Didáctico: a) Pintarrón b) Cañón c) Laptop d) Bocinas e) Software para ofimática (mapas mentales y conceptuales, presentación de diapositivas, lector de pdf’s). f) Software matemático g) Software de electrónica Material didáctico: a) Marcadores b) Bibliografía c) Hojas de rota folio d) Cinta adhesiva Recursos humanos:

Stallings, W. (2000). Comunicaciones y Redes de Computadores. Prentice Hall. Tanenbaum, A. (2003). Redes de computadoras. México: Pearson. Internet: Area Tecnología. (13 de Agosto de 2014). area tecnología. Obtenido de http://www.areatecnologia.com/los-sistemas-de-comunicacion.htm http://webdelprofesor.ula.ve/ingenieria/gilberto/redes/04_conceptosBasicos2.pdf http://www.dosideas.com/noticias/actualidad/504-ique-es-una-plataforma-como-serviciopaas.html http://www.saassoftwarecomoservicio.com/saas-software-como-servicio-que-es.html



ITSTE/D-AC-PO-003-01

Rev. 3

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Unidad:

2

Tema:

Medios de transmisión y sus características.

Competencia específica de la unidad

Seleccionar los medios de transmisión adecuados para investigar los diferentes medios de transmisión guiados y no guiados. Estructurar un cuadro aplicarlos en diferentes escenarios de comunicación de datos.

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Criterios de evaluación de la unidad Productos de desempeño 1. Recuperación de la información 2. Participación 3. Exposición 4. Búsqueda de información en fuentes bibliográficas Productos de actitud 5. Asistencia minina del 80% 6. Entrega de trabajos puntuales en el día y hora señaladas. 7. Integración del portafolio de evidencias Productos de conocimiento 8. Programas 9. Cuadro comparativo 10. Prototipo multimedia

3. 20% 4. 10%

8. 30% 9. 10% 10. 30% Rev. 3

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Actividades de aprendizaje

2.1 Guiados: Par trenzado, coaxial y fibra óptica. 2.2 No guiados: Radiofrecuencia, microondas, satélite e infrarrojo. 2.3 Métodos para la detección y corrección de errores: Verificación de redundancia vertical (VRC), verificación de redundancia longitudinal (LRC) y verificación de redundancia cíclica (CRC). 2.4 Control de flujo: Tipos: asentimiento, ventanas deslizantes. Por hardware o software, de lazo abierto o cerrado. Periodo

Estructura didáctica de apertura:

Estructura didáctica de apertura:

Realiza el encuadre de la unidad donde el docente muestra las actividades a realizar en la unidad, los criterios de evaluación, los productos a obtener, fechas de evaluación, y competencias a desarrollar.

Realizan la recuperación de aprendizaje de la unidad anterior.

HTP:

TP:

TR:

12

03-09-2015 al 2409-2015

Actividades de enseñanza

03-09-2015 al 2409-2015

Contenido

ITSTE/D-AC-PO-003-01

Hace la recuperación del aprendizaje de la unidad anterior para detectar si hay que reforzar algunos temas necesarios para esta unidad. Estructura didáctica de desarrollo: Solicitar a los alumnos realicen una búsqueda documental acerca de los medios guiados y no guiados; adicionalmente solicitar la realización de un cuadro comparativo acerca de las características de los medios guiados y no guiados. Exponer en clase los diferentes métodos para la detección y

Estructura didáctica de desarrollo: Los estudiantes llevaran a cabo una búsqueda documental de los medios guiados y no guiados. Los estudiantes realizarán un cuadro comparativo de los medios guiados y no guiados. Los estudiantes programarán y explicarán un método de detección y corrección de errores, especificado por el docente. Los estudiantes llevaran a cabo una búsqueda documental sobre los métodos de control de flujo y desarrollarán un prototipo multimedia para explicar el funcionamiento de los mismos.

Desarrollo de competencias genéricas Competencias instrumentales:  Capacidad de análisis y síntesis  Comunicación oral y escrita  Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas  Solución de problemas Competencias interpersonales:  Trabajo en equipo  Capacidad crítica y autocrítica  Compromiso ético Competencias sistémicas:  Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica  Habilidades de investigación  Liderazgo  Capacidad de aprender Rev. 3

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corrección de errores y solicitar la integración de equipos de 3 personas, para programar los métodos y comprueben su funcionamiento. Pedir a los alumnos que hagan una búsqueda bibliográfica sobre los diferentes métodos de control de flujo y apliquen uno de los métodos designado por el docente en un software multimedia para conocer el funcionamiento de los mismos.

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

Búsqueda del logro

Estructura didáctica de cierre Realiza las prácticas planteadas para evaluación de la unidad. Presenta los trabajos desarrollados en la unidad en las fechas programadas. Retroalimenta sobre el desarrollo de la unidad y reflexiona sobre su desempeño.

Estructura didáctica de cierre Recibe y revisa las prácticas realizadas por cada equipo de trabajo, en las fechas programadas. Propicia una reflexión sobre los temas abordados en clase para medir nivel de desempeño.

Observaciones:

ITSTE/D-AC-PO-003-01

Rev. 3

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Fuentes de información: Centro de información: Forouzan, B. (2001). Transmisión de datos y redes de computadoras. Madrid: Mc Graw Hill Interamericana. Huidobro Moya, J. M. (2004). Manual de Telecomunicaciones. RA-MA . Stallings, W. (2000). Comunicaciones y Redes de Computadores. Prentice Hall. Tanenbaum, A. (2003). Redes de computadoras. México: Pearson. Internet: http://www.disca.upv.es/aperles/asignatures/sii12164/materials/fundamentos_redes_de_comuni caciones.pdf

ITSTE/D-AC-PO-003-01

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Apoyos didácticos: Instalaciones: a) Aula Equipo Didáctico: b) Pintarrón c) Cañón d) Laptop e) Software para ofimática (mapas mentales y conceptuales, presentación de diapositivas, lector de pdf’s). f) Lenguaje de programación g) Software para multimedia Material didáctico: h) Marcadores i) Bibliografía Recursos humanos:

Rev. 3

Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01 la formación y desarrollo de competencias Revisión: 3 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6

Unidad:

3

Tema:

Competencia específica de la unidad

Analizar las diferentes técnicas de modulación para evaluar su efecto en el proceso de transmisión de datos.

ITSTE/D-AC-PO-003-01

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Modulación Criterios de evaluación de la unidad Productos de desempeño 1. Recuperación de la información 2. Participación 3. Exposición 4. Búsqueda de información en fuentes bibliográficas Productos de actitud 5. Asistencia minina del 80% 6. Entrega de trabajos puntuales en el día y hora señaladas. 7. Integración del portafolio de evidencias Productos de conocimiento 8. Programas 9. Prototipo 10. Practicas

3. 20% 4. 10%

8. 30% 9. 15% 10. 25%

Rev. 3

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Contenido 3.1 Técnicas de modulación analógica: Modulación en amplitud (AM) y modulación en frecuencia (FM). 3.2 Técnicas de modulación digital: Modulación por desplazamiento de amplitud (ASK), modulación por desplazamiento de frecuencia (FSK), modulación por desplazamiento de fase (PSK) y modulación de amplitud en cuadratura (QAM). 3.3 Conversión analógica – digital: Muestreo, cuantización y codificación. 3.4 Códigos de línea: RZ, NRZ, NRZ-L, AMI, pseudoternaria, Manchester, Manchester diferencial, B8ZS, HDB3, entre otros. 3.7 Modem, estándares y protocolos Periodo

ITSTE/D-AC-PO-003-01

Actividades de enseñanza

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Actividades de aprendizaje

Estructura didáctica de apertura:

Estructura didáctica de apertura:

Realiza el encuadre de la unidad donde el docente muestra las actividades a realizar en la unidad, los criterios de evaluación, los productos a obtener, fechas de evaluación, y competencias a desarrollar.

Realizan la actividad de recuperación de aprendizaje de la unidad anterior.

Hace la recuperación del aprendizaje de la unidad anterior para detectar si hay que reforzar algunos temas necesarios para esta unidad. Estructura didáctica de desarrollo: Solicita a los estudiantes investigar en fuentes bibliográficas sobre técnicas de modulación analógica y digital, para que desarrollen un ejemplo de representación de las ondas moduladas, organizar equipos para que expongan los resultados de los trabajos

Estructura didáctica de desarrollo: Realizar una investigación sobre técnicas de modulación analógica y digital, para que desarrollen un ejemplo de representación de las ondas moduladas y exponer en plenaria los resultados de la investigación realizada. Desarrolla un prototipo electrónico donde aplique la conversión analógica – digital. Elabora un reporte sobre la práctica desarrollada en la conversión de señales, para que justifiquen como realizaron la práctica y que resultados se obtienen.

Desarrollo de competencias genéricas Competencias instrumentales:  Capacidad de análisis y síntesis  Comunicación oral y escrita  Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas  Solución de problemas  Conocimientos básicos de la carrera Competencias interpersonales:  Trabajo en equipo  Capacidad crítica y autocrítica  Compromiso ético  Habilidades interpersonales Competencias sistémicas:  Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica  Habilidades de investigación Rev. 3

Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01 la formación y desarrollo de competencias Revisión: 3 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6

HTP:

TP:

TR:

realizados. Analizar y discutir en la clase ejemplos de modulación analógica y digital, ejemplificados por los estudiantes.

28-09-2015 al 16-10-2015

12

28-09-2015 al 15-10-2015

Solicitar la realización de un prototipo electrónico donde apliquen la conversión analógico-digital y viceversa. Solicitar el desarrollo de una aplicación donde se demuestre un método de cuantización a nivel de bits.

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Realizar un programa donde se demuestre un método de cuantización a nivel de bits. Elaborar un reporte de investigación y la práctica especificada por el docente de códigos de línea para evidenciar la realización de la investigación y el programa.

   

Liderazgo Capacidad de aprender Búsqueda del logro Capacidad de generar nuevas ideas

Desarrolla una práctica diseñada por el docente a partir de la información expuesta en clase para comprobar el funcionamiento de un modem.

Solicitar la investigación y graficación de códigos de línea en un lenguaje de programación, exponer los resultados en parejas y analizar las diferencias, ventajas y desventajas de usar cada técnica. Exponer en clase estándares, protocolos y comandos AT de un modem telefónico, para conocer su funcionamiento y estándares disponibles en un modelo seleccionado.

ITSTE/D-AC-PO-003-01

Rev. 3

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Estructura didáctica de cierre: Recibe y revisa las prácticas realizadas por cada equipo de trabajo, en las fechas programadas. Propicia una reflexión sobre los temas abordados en clase para medir nivel de desempeño.

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Estructura didáctica de cierre: Realiza las prácticas planteadas para evaluación de la unidad. Presenta los trabajos desarrollados en la unidad en las fechas programadas. Retroalimenta sobre el desarrollo de la unidad y reflexiona sobre su desempeño.

Observaciones: Esta unidad no la reporte en el seguimiento debido a que evalué el 16 y no me daba tiempo tener las calificaciones para reportarlas. El retraso de un día se debió a las diversas comisiones que tuve en el mes de septiembre y octubre por parte de la institución, pero el desfase ya está solventado.

ITSTE/D-AC-PO-003-01

Rev. 3

Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01 la formación y desarrollo de competencias Revisión: 3 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6

Fuentes de información:

Forouzan, B. (2001). Transmisión de datos y redes de computadoras. Madrid: Mc Graw Hill Interamericana. Huidobro Moya, J. M. (2004). Manual de Telecomunicaciones. RA-MA . Stallings, W. (2000). Comunicaciones y Redes de Computadores. Prentice Hall. Tanenbaum, A. (2003). Redes de computadoras. México: Pearson.

ITSTE/D-AC-PO-003-01

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Apoyos didácticos: Instalaciones: a) Aula Equipo Didáctico: b) Pintarrón c) Cañón d) Laptop e) Software para ofimática (mapas mentales y conceptuales, presentación de diapositivas, lector de pdf’s). f) Lenguaje de programación g) Software matemático Material didáctico: h) Marcadores i) Bibliografía Recursos humanos:

Rev. 3

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Unidad:

4

Tema:

Competencia específica de la unidad

Analizar las diferentes técnicas de conmutación para evaluar su efecto en el proceso de transmisión de datos.

ITSTE/D-AC-PO-003-01

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Técnicas de conmutación Criterios de evaluación de la unidad Productos de desempeño 1. Recuperación de la información 2. Participación 3. Exposición 4. Búsqueda de información en fuentes bibliográficas Productos de actitud 5. Asistencia minina del 80% 6. Entrega de trabajos puntuales en el día y hora señaladas. 7. Integración del portafolio de evidencias Productos de conocimiento 8. Mapa conceptual 9. Reportes de practica 10. Aplicación

3. 20% 4. 20%

8. 10% 9. 20% 10. 30%

Rev. 3

Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01 la formación y desarrollo de competencias Revisión: 3 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6

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Desarrollo de competencias genéricas

Contenido

Actividades de enseñanza

Actividades de aprendizaje

4.1 Circuitos: Red telefónica pública. (POTS)

Estructura didáctica de apertura:

Estructura didáctica de apertura:

4.2 Paquetes: X.25, Frame Relay

Realiza el encuadre de la unidad donde el docente muestra las actividades a realizar en la unidad, los criterios de evaluación, los productos a obtener, fechas de evaluación, y competencias a desarrollar.

Realizan la actividad de recuperación de aprendizaje de la unidad anterior.

Hace la recuperación del aprendizaje de la unidad anterior para detectar si hay que reforzar algunos temas necesarios para esta unidad.

Analizar las características de los dispositivos que sirven como conmutadores en las redes de voz, datos y video, expuestas por los equipos, para comprobar que haya quedado comprendido los temas se hará un mapa conceptual.



Realizar las simulaciones correspondientes para que los estudiantes practiquen y visualicen la implementación de los sistemas conmutados y entregar un reporte de la práctica y exposición de los resultados.

 

4.3 Mensajes: Store and Forward 4.4 Celdas: ATM Periodo

ITSTE/D-AC-PO-003-01

TR: Del 19-10-2015 al 09-11-2015

12

TP: Del 19-10-2015 al 09-11-2015

HTP:

Estructura didáctica de desarrollo: Integrar equipos de trabajo para las actividades de la unidad. Solicitar la investigación de las diferentes técnicas de conmutación, dispositivos aplicables y protocolos; exponer los resultados frente al grupo,

  

Estructura didáctica de desarrollo:

Desarrollar una aplicación de



 

Competencias instrumentales: Capacidad de análisis y síntesis Comunicación oral y escrita Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas Solución de problemas Conocimientos básicos de la carrera Competencias interpersonales: Trabajo en equipo Capacidad crítica y autocrítica Compromiso ético Habilidades interpersonales

Competencias sistémicas:  Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica Rev. 3

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además mostrar ejemplos para asegurar la comprensión del tema. Pedir la simulación de los sistemas de conmutación con la finalidad de ver implementados los temas en la práctica. Pedir a los estudiantes desarrollar una aplicación de comunicación en red a través de sockets y analizar el tráfico de la red. Estructura didáctica de cierre: Recibe y revisa las prácticas realizadas por cada equipo de trabajo, en las fechas programadas.

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comunicación en red a través de sockets y analizar el tráfico de la red, entregar reporte de la práctica y exponer los resultados en plenaria.

Estructura didáctica de cierre: Realiza las prácticas planteadas para evaluación de la unidad.

    

Habilidades de investigación Liderazgo Capacidad de aprender Búsqueda del logro Capacidad de generar nuevas ideas

Presenta los trabajos desarrollados en la unidad en las fechas programadas. Retroalimenta sobre el desarrollo de la unidad y reflexiona sobre su desempeño.

Propicia una reflexión sobre los temas abordados en clase para medir nivel de desempeño.

Observaciones:

ITSTE/D-AC-PO-003-01

Rev. 3

Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01 la formación y desarrollo de competencias Revisión: 3 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6

Fuentes de información:

Forouzan, B. (2001). Transmisión de datos y redes de computadoras. Madrid: Mc Graw Hill Interamericana. Huidobro Moya, J. M. (2004). Manual de Telecomunicaciones. RA-MA . Stallings, W. (2000). Comunicaciones y Redes de Computadores. Prentice Hall. Tanenbaum, A. (2003). Redes de computadoras. México: Pearson.

ITSTE/D-AC-PO-003-01

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Apoyos didácticos: Instalaciones: a) Aula Equipo Didáctico: b) Pintarrón c) Cañón d) Laptop e) Software para ofimática (mapas mentales y conceptuales, presentación de diapositivas, lector de pdf’s). f) Lenguaje de programación g) Simuladores Material didáctico: h) Marcadores i) Bibliografía Recursos humanos:

Rev. 3

Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01 la formación y desarrollo de competencias Revisión: 3 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6

Unidad:

5

Tema:

Competencia específica de la unidad

Analizar las diferentes formas de multiplexación para evaluar su efecto en el proceso de transmisión de datos.

ITSTE/D-AC-PO-003-01

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Multiplexación Criterios de evaluación de la unidad Productos de desempeño 1. Recuperación de la información 2. Participación 3. Exposición 4. Búsqueda de información en fuentes bibliográficas Productos de actitud 5. Asistencia minina del 80% 6. Entrega de trabajos puntuales en el día y hora señaladas. 7. Integración del portafolio de evidencias Productos de conocimiento 8. Mapa conceptual 9. Reportes de practica 10. Aplicación

3. 20% 4. 20%

8. 10% 9. 20% 10. 30%

Rev. 3

Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01 la formación y desarrollo de competencias Revisión: 3 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6

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Contenido

Actividades de enseñanza

Actividades de aprendizaje

5.1 TDM División de tiempo

Estructura didáctica de apertura:

Estructura didáctica de apertura:

Realiza el encuadre de la unidad donde el docente muestra las actividades a realizar en la unidad, los criterios de evaluación, los productos a obtener, fechas de evaluación, y competencias a desarrollar.

Realizan la actividad de recuperación de aprendizaje de la unidad anterior.

Hace la recuperación del aprendizaje de la unidad anterior para detectar si hay que reforzar algunos temas necesarios para esta unidad.

Los estudiantes investigan y exponen en clase los métodos de multiplexación.

5.2 FDM División de frecuencia 5.3 WDM División de longitud 5.4 CDM División de código Periodo

8

TP:

Del 10-11-2015 al 24-11-2015

HTP:

TR:

Estructura didáctica de desarrollo: Solicitar a los alumnos la búsqueda en diversas fuentes de información documental las técnicas de multiplexación por equipo, para que lo expongan en clase. Solicita la elaboración de un cuadro comparativo acerca de

ITSTE/D-AC-PO-003-01

Estructura didáctica de desarrollo:

Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo de las diferentes técnicas de multiplexación. Los estudiantes diseñan un prototipo electrónico de un multiplexor. Estructura didáctica de cierre: Realiza las prácticas planteadas para evaluación de la unidad. Presenta los trabajos

Desarrollo de competencias genéricas Competencias instrumentales:  Capacidad de análisis y síntesis  Comunicación oral y escrita  Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas  Solución de problemas  Conocimientos básicos de la carrera Competencias interpersonales:  Trabajo en equipo  Capacidad crítica y autocrítica  Compromiso ético  Habilidades interpersonales Competencias sistémicas:  Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica  Habilidades de Rev. 3

Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01 la formación y desarrollo de competencias Revisión: 3 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6

las diferentes técnicas de multiplexación, con la finalidad de comprender las características particulares de cada una de las técnicas. Encomendar la elaboración de un multiplexor a través de un circuito electrónico, para comprender su lógica de funcionamiento.

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desarrollados en la unidad en las fechas programadas. Retroalimenta sobre el desarrollo de la unidad y reflexiona sobre su desempeño.

   

investigación Liderazgo Capacidad de aprender Búsqueda del logro Capacidad de generar nuevas ideas

Estructura didáctica de cierre: Recibe y revisa las prácticas realizadas por cada equipo de trabajo, en las fechas programadas. Propicia una reflexión sobre los temas abordados en clase para medir nivel de desempeño.

Observaciones:

ITSTE/D-AC-PO-003-01

Rev. 3

Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01 la formación y desarrollo de competencias Revisión: 3 Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6

Fuentes de información:

Forouzan, B. (2001). Transmisión de datos y redes de computadoras. Madrid: Mc Graw Hill Interamericana. Huidobro Moya, J. M. (2004). Manual de Telecomunicaciones. RA-MA . Stallings, W. (2000). Comunicaciones y Redes de Computadores. Prentice Hall. Tanenbaum, A. (2003). Redes de computadoras. México: Pearson.

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Apoyos didácticos: Instalaciones: a) Aula Equipo Didáctico: b) Pintarrón c) Cañón d) Laptop e) Software para ofimática (mapas mentales y conceptuales, presentación de diapositivas, lector de pdf’s). f) Lenguaje de programación g) Software para multimedia Material didáctico: h) Marcadores i) Bibliografía Recursos humanos:

Rev. 3

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Unidad:

6

Tema:

Competencia específica de la unidad

Analizar los componentes y funcionalidad de los dispositivos de comunicación para evaluar su desempeño en diferentes escenarios de conectividad.

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Dispositivos de comunicación Criterios de evaluación de la unidad Productos de desempeño 1. Recuperación de la información 2. Participación 3. Exposición 4. Búsqueda de información en fuentes bibliográficas Productos de actitud 5. Asistencia minina del 80% 6. Entrega de trabajos puntuales en el día y hora señaladas. 7. Integración del portafolio de evidencias Productos de conocimiento 8. Línea del tiempo 9. Reportes y prácticas.

3. 40% 4. 10%

8. 15% 9. 35%

Rev. 3

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Contenido

Actividades de enseñanza

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Actividades de aprendizaje

6.1 Características funcionales

Estructura didáctica de apertura:

Estructura didáctica de apertura:

6.2 Interfaces

Realiza el encuadre de la unidad donde el docente muestra las actividades a realizar en la unidad, los criterios de evaluación, los productos a obtener, fechas de evaluación, y competencias a desarrollar.

Realizan la actividad de recuperación de aprendizaje de la unidad anterior.

Hace la recuperación del aprendizaje de la unidad anterior para detectar si hay que reforzar algunos temas necesarios para esta unidad.

Revisar bibliografía por equipos sobre los dispositivos de comunicación de mayor uso en la actualidad, presentar en clase sus características y aplicaciones.

6.3 Protocolos y estándares 6.4 Mecanismos de detección y corrección de errores Periodo

12

TP:

25-11-2015 al 15-12-2015

HTP:

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TR:

Estructura didáctica de desarrollo: Integración de equipos de trabajo para la unidad. Solicitar la exposición de un dispositivo de comunicación y exponer en clase sus características funcionales, sus interfaces, los protocolos, estándares a que se sujeta y que mecanismos de detección y corrección de errores

Estructura didáctica de desarrollo:

Realizar una práctica de interconexión entre dispositivos en un simulador de telecomunicaciones y elaborar un reporte de la práctica realizada.

Desarrollo de competencias genéricas Competencias instrumentales:  Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas  Conocimientos básicos de la carrera Competencias interpersonales:  Trabajo en equipo  Compromiso ético Competencias sistémicas:  Habilidades de investigación  Liderazgo  Capacidad de aprender  Capacidad de generar nuevas ideas

Estructura didáctica de cierre: Realiza las prácticas planteadas para evaluación de la unidad. Presenta los trabajos desarrollados en la unidad en las Rev. 3

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implementa.

fechas programadas.

Solicitar la elaboración de una línea del tiempo sobre la evolución de los dispositivos de comunicación.

Retroalimenta sobre el desarrollo de la unidad y reflexiona sobre su desempeño.

Coordinar el desarrollo de una práctica de interconexión de dispositivos de comunicación para poner en práctica los fundamentos teóricos revisados.

Observaciones:

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Rev. 3

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Fuentes de información:

Apoyos didácticos:

Centro de información: Forouzan, B. (2001). Transmisión de datos y redes de computadoras. Madrid: Mc Graw Hill Interamericana.

Instalaciones: a) Aula Equipo Didáctico: b) Pintarrón c) Cañón d) Laptop e) Software para ofimática (mapas mentales y conceptuales, presentación de diapositivas, lector de pdf’s). f) Lenguaje de programación g) Software para multimedia Material didáctico: j) Marcadores k) Bibliografía Recursos humanos:

Huidobro Moya, J. M. (2004). Manual de Telecomunicaciones. RA-MA . Stallings, W. (2000). Comunicaciones y Redes de Computadores. Prentice Hall. Tanenbaum, A. (2003). Redes de computadoras. México: Pearson. Internet: https://sites.google.com/site/sistemasdemultiplexado/arquitecturas-de-las-redes-de-comunicacin-caractersticas/12--dispositivos-de-red-e-interconexin-de-redes Solicitada: Sistemas Electrónicos de Comunicaciones, Louis Frenzel , Alfaomega grupo editor, 2004, ISBN 9789701506417. Introducción a los Sistemas de Comunicación, 3ra Edición – Ferrel G. Stremler

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Calendarización de evaluación (semanas): Inicio de curso:

17 de agosto de 2015.

Fin de curso:

15 de diciembre de 2015.

Semana

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Unidad

1

1

2

2

2

3

3

3

4

4

4

5

5

6

6

6

TP

∆

Ο

Ο

TR

∆

Ο

Ο

I.A. N.P. F.S.

Ο

Ο Ο

Ο

Ο

Ο

100%

67%

83%

83%

0

0

0

0

18/09/2015

16/10/2015

17/11/2015

L.I. MARCO ANTONIO L.I. MARCO ANTONIO L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE RUIZ VICENTE RUIZ VICENTE ING. AIDA VERÓNICA F.A. GARCÍA GONZÁLEZ ∆ = Evaluación diagnóstica. = Evaluación formativa. Ο = Evaluación sumativa. TP= Tiempo planeado. TR=Tiempo real F.S. Fecha entrega de Seguimiento F.D. Firma del Docente F.A. Firma del Jefe de División I.A.=Índice de Aprobación por unidad. N.P. = Número de alumnos que no presentaron evaluación. F.D.

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Fecha de entrega:

L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE Docente

07 de agosto de 2015

ING. AIDA VERÓNICA GARCÍA GONZÁLEZ Jefe de División

Subdirector Académico

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