¿Qué es el aire?

Investigaciones sobre el aire

¿Qué es el aire?

Mientras exploras qué es el aire con una jeringuilla, escribe tres observaciones y tres preguntas.

Investigaciones sobre el aire

Mientras exploras qué es el aire con una jeringuilla, escribe tres observaciones y tres preguntas.

¿Qué es el aire?

Mientras exploras qué es el aire con una jeringuilla, escribe tres observaciones y tres preguntas.

¿Qué es el aire?

Investigaciones sobre el aire

Mientras exploras qué es el aire con una jeringuilla, escribe tres observaciones y tres preguntas.

Investigación 1: ¿Qué es el tiempo? Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 1—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

Investigaciones sobre el aire

Investigación 1: ¿Qué es el tiempo? Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 1—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

3/1/12 10:10:45 AM

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3/1/12 10:10:46 AM

1. ¿Qué es la atmósfera de la Tierra? 2. Describe cómo cambia la cantidad de aire al subir por la atmósfera de la Tierra. 3. ¿Hasta qué altura sobre la superficie de la Tierra llega la troposfera? 4. ¿Qué tipos de actividades ocurren en la troposfera? 5. ¿Qué capa de la atmósfera crees que es más interesante para los meteorólogos? ¿Por qué lo crees?

Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Investigación 1: ¿Qué es el tiempo? © The Regents of the University of California Nro. 2—Hoja del cuaderno Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

2. Describe cómo cambia la cantidad de aire al subir por la atmósfera de la Tierra.

3. ¿Hasta qué altura sobre la superficie de la Tierra llega la troposfera?

4. ¿Qué tipos de actividades ocurren en la troposfera?

5. ¿Qué capa de la atmósfera crees que es más interesante para los meteorólogos? ¿Por qué lo crees?

Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Investigación 1: ¿Qué es el tiempo? © The Regents of the University of California Nro. 2—Hoja del cuaderno Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

Preguntas sobre la atmósfera

1. ¿Qué es la atmósfera de la Tierra?

Preguntas sobre la atmósfera

Día

Datos sobre el tiempo

1

2

3

4

5

6

7

8

Investigación 1: ¿Qué es el tiempo? Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 3—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

Día

3/1/12 10:10:46 AM

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Velocidad Humedad del viento Dirección Visibilidad Presión Otras (%) (kmph) del viento (km) (milibares) observaciones Temp. (°C)

Velocidad Otras Humedad del viento Dirección Visibilidad Presión (kmph) del viento (km) (milibares) observaciones (%) Temp. (°C)

1

2

3

4

5

6

7

8

Investigación 1: ¿Qué es el tiempo? Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 3—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

Datos sobre el tiempo

30

27

24

21

18

15

12

9

6

3

0

Tiempo transcurrido

Temp. del suelo (ºC)

Temp. del agua (ºC)

Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Investigación 2: Calentar la Tierra © The Regents of the University of California Nro. 4—Hoja del cuaderno Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

A los 15 minutos, anota y muévelos a la sombra

Materiales al sol

Materiales a la sombra

Datos de calentar materiales terrestres

30

27

24

21

18

15

12

9

6

3

0

Tiempo transcurrido

Temp. del suelo (ºC)

Temp. del agua (ºC)

Datos de calentar materiales terrestres

Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Investigación 2: Calentar la Tierra © The Regents of the University of California Nro. 4—Hoja del cuaderno Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

A los 15 minutos, anota y muévelos a la sombra

Materiales al sol Materiales a la sombra

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3/1/12 10:10:46 AM

55

Y

27 30

Gráfica de calentar materiales terrestres

A la sombra

X

55

Y

0

Al sol

6

9

12

A la sombra

15 18 21 24

27 30

Gráfica de calentar materiales terrestres

3

Tiempo transcurrido (minutos)

X

Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Investigación 2: Calentar la Tierra © The Regents of the University of California Nro. 5—Hoja del cuaderno Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

0

5

10

15

20

25

30

35

50

15 18 21 24

50

12

45

9

45

6 Al sol

40

3

Temperatura (°C)

40 35 30 25 20 15 10 5 0 0

Tiempo transcurrido (minutos)

Investigación 2: Calentar la Tierra Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 5—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

3/1/12 10:10:46 AM

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Temperatura (°C)

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3/1/12 10:10:46 AM

f. Intenta calentar el agua fría transparente a una temperatura de 30°C.

f. Intenta calentar el agua fría transparente a una temperatura de 30°C.

Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Investigación 2: Calentar la Tierra © The Regents of the University of California Nro. 6—Hoja del cuaderno Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

e. Averigua cómo calentar el agua fría transparente sin mezclarla con el agua caliente roja.

e. Averigua cómo calentar el agua fría transparente sin mezclarla con el agua caliente roja.

Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Investigación 2: Calentar la Tierra © The Regents of the University of California Nro. 6—Hoja del cuaderno Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

d. Mide y anota la temperatura de las dos muestras de agua.

1/2 vaso de agua caliente roja

d. Mide y anota la temperatura de las dos muestras de agua.

Frasquito con agua fría transparente

c. Llena el frasquito de agua fría transparente y llena el vaso a la mitad de agua caliente roja.

c. Llena el frasquito de agua fría transparente y llena el vaso a la mitad de agua caliente roja.

1/2 vaso de agua caliente roja

b. Consigue un frasquito, un vaso y dos termómetros.

b. Consigue un frasquito, un vaso y dos termómetros.

Frasquito con agua fría transparente

a. Trabaja en equipos de dos.

Procedimiento para calentar agua fría

a. Trabaja en equipos de dos.

Procedimiento para calentar agua fría

2. Prepara la barra de aluminio de la misma manera.

1. Coloca la tira de temperatura sobre la barra de acero con un extremo cercano a la parte superior de la barra de acero. Asegúrate de que la parte brillante de la tira esté hacia arriba. Pégala en el sitio.

Procedimiento

Materiales 1 Barra de acero 1 Barra de aluminio 2 Tiras de temperatura • Cinta adhesiva 1 Vaso de espuma plástica 1 Vaso grande transparente 1 Termómetro • Agua caliente

3. Llena el vaso de espuma plástica a la mitad con agua caliente. Colócalo dentro de un vaso grande transparente para que esté estable.

2. Prepara la barra de aluminio de la misma manera.

1. Coloca la tira de temperatura sobre la barra de acero con un extremo cercano a la parte superior de la barra de acero. Asegúrate de que la parte brillante de la tira esté hacia arriba. Pégala en el sitio.

Procedimiento

Materiales 1 Barra de acero 1 Barra de aluminio 2 Tiras de temperatura • Cinta adhesiva 1 Vaso de espuma plástica 1 Vaso grande transparente 1 Termómetro • Agua caliente

Procedimiento de conducción

3. Llena el vaso de espuma plástica a la mitad con agua caliente. Colócalo dentro de un vaso grande transparente para que esté estable.

Investigación 2: Calentar la Tierra Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 7—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

Procedimiento de conducción

Investigación 2: Calentar la Tierra Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 7—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

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3/1/12 10:10:46 AM

3. ¿Qué paso cuando las barras de metal se metieron en el agua caliente? 4. ¿Cómo pasó el calor del agua caliente a la tira de temperatura colocada muy por encima del nivel del agua?

3. ¿Qué paso cuando las barras de metal se metieron en el agua caliente?

4. ¿Cómo pasó el calor del agua caliente a la tira de temperatura colocada muy por encima del nivel del agua?

Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Investigación 2: Calentar la Tierra © The Regents of the University of California Nro. 8—Hoja del cuaderno Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

2. Toca las dos barras de metal después de que hayan estado en agua caliente un rato. ¿Los metales condujeron el calor? ¿Qué metal es un mejor conductor? ¿Por qué crees que lo es?

2. Toca las dos barras de metal después de que hayan estado en agua caliente un rato. ¿Los metales condujeron el calor? ¿Qué metal es un mejor conductor? ¿Por qué crees que lo es?

Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Investigación 2: Calentar la Tierra © The Regents of the University of California Nro. 8—Hoja del cuaderno Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

1. Toca las barras de metal antes de meterlas en el agua caliente. ¿Cómo se sienten?

Observaciones de conducción

1. Toca las barras de metal antes de meterlas en el agua caliente. ¿Cómo se sienten?

Observaciones de conducción

Materiales 1 Frasquito con agua a temperatura ambiente 1 Bolsa con cierre pequeña 1 Jeringuilla 1 Pipeta • Agua fría azul • Agua caliente

Procedimiento de calentamiento

Materiales 1 Frasquito con agua a temperatura ambiente 1 Bolsa con cierre pequeña 1 Jeringuilla 1 Pipeta • Agua fría azul • Agua caliente Procedimiento

Procedimiento de calentamiento

Procedimiento

a. Con cuidado, coloca un frasquito de agua a temperatura ambiente con agua fría azul en el fondo en un vaso vacío de plástico. b. Agrega 50 mL de agua caliente a la bolsa con cierre pequeña usando una jeringuilla. c. Mete despacio la bolsa de agua caliente en el vaso con el frasquito. La bolsa de agua caliente debe tocar el lado del frasquito. d. Observa el agua azul atentamente durante 4 minutos. Agua a temperatura ambiente en el frasquito

Investigación 2: Calentar la Tierra Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 9—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

Agua fría azul al fondo del frasquito

Agua caliente en una bolsa pequeña con cierre

a. Con cuidado, coloca un frasquito de agua a temperatura ambiente con agua fría azul en el fondo en un vaso vacío de plástico. b. Agrega 50 mL de agua caliente a la bolsa con cierre pequeña usando una jeringuilla. c. Mete despacio la bolsa de agua caliente en el vaso con el frasquito. La bolsa de agua caliente debe tocar el lado del frasquito. d. Observa el agua azul atentamente durante 4 minutos. Agua a temperatura ambiente en el frasquito

Agua caliente en una bolsa pequeña con cierre Agua fría azul al fondo del frasquito

Investigación 2: Calentar la Tierra Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 9—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

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3/1/12 10:10:47 AM

2.

4.

1.

3.

2.

4.

1.

3.

Investigación 2: Calentar la Tierra Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 10—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

Haz cuatro dibujos secuenciales para mostrar lo que pasó cuando una bolsa de agua caliente se puso junto al frasquito con el agua fría azul al fondo. Escribe una descripción breve debajo de cada dibujo.

Haz cuatro dibujos secuenciales para mostrar lo que pasó cuando una bolsa de agua caliente se puso junto al frasquito con el agua fría azul al fondo. Escribe una descripción breve debajo de cada dibujo.

Investigación 2: Calentar la Tierra Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 10—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

Calentar agua helada

Calentar agua helada

El otro estudiante dijo: —No lo creo. Las corrientes de convección no funcionan así.

—Mira, ¡he hecho una corriente de convección!

Dos estudiantes estaban tomando chocolate caliente. Uno removió su taza de chocolate caliente con una cuchara. Vio cómo el chocolate hacía un remolino en su taza. Dijo:

Explica a estos estudiantes cómo funcionan las corrientes de convección.

El otro estudiante dijo: —No lo creo. Las corrientes de convección no funcionan así.

—Mira, ¡he hecho una corriente de convección!

Dos estudiantes estaban tomando chocolate caliente. Uno removió su taza de chocolate caliente con una cuchara. Vio cómo el chocolate hacía un remolino en su taza. Dijo:

Hoja de respuestas: Investigación 2

Explica a estos estudiantes cómo funcionan las corrientes de convección.

Investigación 2: Calentar la Tierra Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 11—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

Hoja de respuestas: Investigación 2

Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Investigación 2: Calentar la Tierra © The Regents of the University of California Nro. 11—Hoja del cuaderno Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

3/1/12 10:10:47 AM

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3/1/12 10:10:47 AM

Encierra en un círculo el sistema que corresponde con tu calentador de agua solar. Color del recolector:

Encierra en un círculo el sistema que corresponde con tu calentador de agua solar.

Color del recolector:

10 min. 15 min. 20 min.

10 min.

15 min.

20 min.

Investigación 2: Calentar la Tierra Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 12—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

5 min.

5 min.

Investigación 2: Calentar la Tierra Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 12—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

0 min.

0 min.

Tiempo transcurrido Temperatura (minutos) del agua

Cambio de temperatura desde la temperatura inicial

Cambio de temperatura desde la temperatura inicial

Tiempo transcurrido Temperatura (minutos) del agua

Calentador de agua: Tapado Destapado

Calentador de agua: Tapado Destapado

Blanco

Tiempo observable:

Tiempo observable:

Negro

Temperatura del aire:

Temperatura del aire:

Blanco

Hora de inicio:

Hora de inicio:

Negro

Fecha:

Datos del equipo del calentador de agua

Fecha:

Datos del equipo del calentador de agua

Blanco/Tapado

Datos de la clase del calentador de agua Negro/Tapado

Blanco/Tapado

Datos de la clase del calentador de agua Negro/Tapado

10 min.

15 min.

10 min.

15 min.

10 min.

Cambio de Cambio de temperatura temperatura Tiempo promedio (desde Tiempo promedio (desde transcurrido la temperatura transcurrido la temperatura (minutos) inicial) (minutos) inicial) 5 min. 5 min.

10 min. 15 min.

Cambio de Cambio de temperatura temperatura Tiempo promedio (desde Tiempo promedio (desde transcurrido la temperatura transcurrido la temperatura (minutos) inicial) (minutos) inicial) 5 min. 5 min.

15 min.

20 min

Blanco/Destapado

20 min

Negro/Destapado

20 min

Blanco/Destapado

20 min

Negro/Destapado

10 min.

15 min.

10 min.

20 min

15 min.

10 min.

Cambio de Cambio de temperatura temperatura Tiempo promedio (desde Tiempo promedio (desde transcurrido la temperatura transcurrido la temperatura (minutos) inicial) (minutos) inicial) 5 min. 5 min.

10 min.

15 min.

20 min

Cambio de Cambio de temperatura temperatura Tiempo promedio (desde Tiempo promedio (desde transcurrido la temperatura transcurrido la temperatura (minutos) inicial) (minutos) inicial) 5 min. 5 min.

15 min.

20 min

Investigación 2: Calentar la Tierra Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 13—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

20 min

Investigación 2: Calentar la Tierra Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 13—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

3/1/12 10:10:47 AM

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3/1/12 10:10:47 AM

Cambio de temperatura promedio (°C)

10

15

20

25

X

Investigación 2: Calentar la Tierra Nro. 14—Hoja del cuaderno

Tiempo transcurrido de luz solar (minutos)

5

Gráfica para calentadores de agua

Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

0

Y

0

Y

15 10 25 5 Tiempo transcurrido de luz solar (minutos)

20

Gráfica para calentadores de agua

Investigación 2: Calentar la Tierra Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 14—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

Cambio de temperatura promedio (°C)

X

1. Dibuja el experimento y rotula el dibujo para mostrar lo que observaste.

Observaciones sobre la condensación

1. Dibuja el experimento y rotula el dibujo para mostrar lo que observaste.

2. ¿Por qué se formó condensación en la superficie interior de la cámara?

Observaciones sobre la condensación

2. ¿Por qué se formó condensación en la superficie interior de la cámara?

3. ¿De dónde vino el agua que se condensó en los lados del vaso?

Investigación 3: Planeta de agua Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 15—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

3. ¿De dónde vino el agua que se condensó en los lados del vaso?

Investigación 3: Planeta de agua Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 15—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

3/1/12 10:10:47 AM

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3/2/12 10:38:22 AM

2. Escribe una descripción de los cambios que observaste cuando pusiste un vaso de hielo sobre agua tibia. 3. ¿Qué sucedió cuando agregaste sal al hielo?

2. Escribe una descripción de los cambios que observaste cuando pusiste un vaso de hielo sobre agua tibia.

3. ¿Qué sucedió cuando agregaste sal al hielo?

Investigación 3: Planeta de agua Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 16—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

1. Rotula el sistema para mostrar lo que observaste.

1. Rotula el sistema para mostrar lo que observaste.

Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Investigación 3: Planeta de agua © The Regents of the University of California Nro. 16—Hoja del cuaderno Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

Sistema de agua y hielo

Sistema de agua y hielo

¿Qué le dirías a este estudiantes sobre su conclusión?

Un día soleado, un estudiante vertió una taza de agua sobre la acera para formar un charco. Cuando volvió más tarde, el charco había desaparecido. El estudiante concluyó que el charco ya no estaba porque la acera absorbió el agua.

¿Qué podrías hacer para demostrar tu idea de adónde fue el agua?

¿Qué le dirías a este estudiantes sobre su conclusión?

Un día soleado, un estudiante vertió una taza de agua sobre la acera para formar un charco. Cuando volvió más tarde, el charco había desaparecido. El estudiante concluyó que el charco ya no estaba porque la acera absorbió el agua.

Hoja de respuestas: Investigación 3

¿Qué podrías hacer para demostrar tu idea de adónde fue el agua?

Investigación 3: Planeta de agua Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 17—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

Hoja de respuestas: Investigación 3

Investigación 3: Planeta de agua Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 17—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

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3/1/12 10:10:47 AM

c. Transfiere 2 gotas de agua al cilindro graduado. Estas 2 gotas representan toda el agua de los lagos y ríos de la Tierra. d. Transfiere 6 gotas de agua al cilindro graduado. Estas 6 gotas representan toda la humedad del suelo de la Tierra y del hielo en el suelo. e. Transfiere 9 mL de agua al cilindro graduado (usa una jeringuilla). Estos 9 mL representan toda el agua subterránea de la Tierra. f.

c. Transfiere 2 gotas de agua al cilindro graduado. Estas 2 gotas representan toda el agua de los lagos y ríos de la Tierra.

d. Transfiere 6 gotas de agua al cilindro graduado. Estas 6 gotas representan toda la humedad del suelo de la Tierra y del hielo en el suelo.

e. Transfiere 9 mL de agua al cilindro graduado (usa una jeringuilla). Estos 9 mL representan toda el agua subterránea de la Tierra.

f.

El volumen total de agua dulce en el cilindro debería ser de unos 30 mL, o un 3% de los 1000 mL que representan toda el agua de la Tierra. ¿Cuánta agua queda en el vaso de precipitados de 1 L? ¿Es agua dulce o agua salada?

Investigación 3: Planeta de agua Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 18—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

El volumen total de agua dulce en el cilindro debería ser de unos 30 mL, o un 3% de los 1000 mL que representan toda el agua de la Tierra.

¿Cuánta agua queda en el vaso de precipitados de 1 L?

¿Es agua dulce o agua salada?

Investigación 3: Planeta de agua Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 18—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

Transfiere 20.5 mL de agua al cilindro graduado. Esto representa toda el agua dulce congelada de la Tierra en cimas nevadas y glaciares.

b. Transfiere un poquito de agua (menos de una gota) al cilindro graduado (usa una pipeta). Esta agua representa toda el agua de la atmósfera de la Tierra.

b. Transfiere un poquito de agua (menos de una gota) al cilindro graduado (usa una pipeta). Esta agua representa toda el agua de la atmósfera de la Tierra.

Transfiere 20.5 mL de agua al cilindro graduado. Esto representa toda el agua dulce congelada de la Tierra en cimas nevadas y glaciares.

a. Llena un vaso de precipitados de 1 L con agua justo hasta el nivel de 1000 mL. Esto representa toda el agua de la Tierra, agua salada y agua fresca.

Distribución del agua de la Tierra

a. Llena un vaso de precipitados de 1 L con agua justo hasta el nivel de 1000 mL. Esto representa toda el agua de la Tierra, agua salada y agua fresca.

Distribución del agua de la Tierra

Inicio

Ubicación

Océano

Lago

Agua subterránea

Glaciar

Atmósfera

Animal

Ubicación

Actividad del ciclo del agua

Después de 1 tirada Después de 2 tiradas Después de 3 tiradas Después de 4 tiradas Después de 5 tiradas Después de 6 tiradas Después de 7 tiradas

Total Inicio

Ubicación

Océano

Lago

Agua subterránea

Glaciar

Atmósfera

Animal

Ubicación

Actividad del ciclo del agua

Después de 1 tirada Después de 2 tiradas Después de 3 tiradas Después de 4 tiradas Después de 5 tiradas Después de 6 tiradas Después de 7 tiradas

Río

Planta Después de 9 tiradas

Suelo

Después de 8 tiradas

Río

Después de 10 tiradas

Planta

Después de 9 tiradas Suelo

Después de 8 tiradas

Después de 10 tiradas

Atmósfera

Glaciar

Total

1. ¿Tu gota de agua recorrió un ciclo de agua completo, o solo una parte del ciclo de agua? Explica tu respuesta.

Glaciar

Océano

Suelo Planta Animal

Investigación 3: Planeta de agua Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 19—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

Agua subterránea

Río

1. ¿Tu gota de agua recorrió un ciclo de agua completo, o solo una parte del ciclo de agua? Explica tu respuesta.

Río Suelo Planta Animal

Lago

2. Dibuja el camino que tomó tu gota de agua.

Lago

2. Dibuja el camino que tomó tu gota de agua.

Atmósfera

Océano

Agua subterránea

Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Investigación 3: Planeta de agua © The Regents of the University of California Nro. 19—Hoja del cuaderno Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

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Agua subterránea Lago Océano Planta Río Suelo

Agua subterránea

Lago

Océano

Planta

Río

Suelo

Total

Investigación 3: Planeta de agua Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 20—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

Glaciar

Glaciar

Investigación 3: Planeta de agua Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 20—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

Atmósfera

Atmósfera

Ubicación Animal

Total

Recuento de la actividad de la clase

Animal

Ubicación

Recuento de la actividad de la clase

2. ¿Qué causa los tornados?

1. ¿Qué causa los huracanes?

3. ¿Cómo afecta el ciclo del agua al tiempo de la costa oeste?

2. ¿Qué causa los tornados?

1. ¿Qué causa los huracanes?

Preguntas sobre el tiempo severo

3. ¿Cómo afecta el ciclo del agua al tiempo de la costa oeste?

4. ¿Cómo influye el océano en el tiempo de la costa oeste?

Preguntas sobre el tiempo severo

4. ¿Cómo influye el océano en el tiempo de la costa oeste?

3. ¿Cómo afecta el ciclo del agua al tiempo de la costa oeste?

2. ¿Qué causa los tornados?

1. ¿Qué causa los huracanes?

4. ¿Cómo influye el océano en el tiempo de la costa oeste?

3. ¿Cómo afecta el ciclo del agua al tiempo de la costa oeste?

2. ¿Qué causa los tornados?

1. ¿Qué causa los huracanes?

Preguntas sobre el tiempo severo

4. ¿Cómo influye el océano en el tiempo de la costa oeste?

Investigación 4: Tiempo y clima Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 21—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

Preguntas sobre el tiempo severo

Investigación 4: Tiempo y clima Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 21—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

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Investigación 4: Tiempo y clima Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 22—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

A

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Investigación 4: Tiempo y clima Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS Nro. 22—Hoja del cuaderno © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

A

B

6. ¿Dónde es probable que el tiempo esté frío y seco? (Escribe la letra F en los lugares fríos).

6. ¿Dónde es probable que el tiempo esté frío y seco? (Escribe la letra F en los lugares fríos).

B

5. Mira los centros de altas y bajas presiones. ¿Dónde crees que sopla el viento? ¿En qué dirección? (Dibuja flechas para mostrar el viento).

5. Mira los centros de altas y bajas presiones. ¿Dónde crees que sopla el viento? ¿En qué dirección? (Dibuja flechas para mostrar el viento).

B

4. Mira el mapa del tiempo de abajo. ¿Dónde crees que está lloviendo? (Rodea con un círculo las zonas lluviosas). ¿Dónde lloverá mañana? (Sombrea esas áreas lluviosas).

4. Mira el mapa del tiempo de abajo. ¿Dónde crees que está lloviendo? (Rodea con un círculo las zonas lluviosas). ¿Dónde lloverá mañana? (Sombrea esas áreas lluviosas).

B

3. ¿Qué causa el viento?

3. ¿Qué causa el viento?

A

2. Describe tres tipos de frentes y el tiempo que producen.

2. Describe tres tipos de frentes y el tiempo que producen.

A

1. ¿Qué variables del tiempo miden los meteorólogos cuando se preparan para dar el pronóstico del tiempo?

Preguntas sobre el mapa del tiempo

1. ¿Qué variables del tiempo miden los meteorólogos cuando se preparan para dar el pronóstico del tiempo?

Preguntas sobre el mapa del tiempo

Papel de gráfica

Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

Cualquier investigación Nro. 23—Hoja del cuaderno

Papel de gráfica

Módulo El tiempo en la Tierra de FOSS © The Regents of the University of California Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

Cualquier investigación Nro. 23—Hoja del cuaderno

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