Jornadas de Evaluación Educativa: Estudios internacionales

Instituto Nacional de Evaluación Educativa, MECD

http://www.mecd.gob.es/inee

Web del INEE. http://www.mecd.gob.es/inee

Instituto Nacional de Evaluación Educativa Puedes encontrarnos en la red en

RECURSOS PARA EL PROFESORADO

Re c u r s o s a b i e r t o s y d i s p o n i b l e s

3

RECURSOS PARA EL PROFESORADO 1º http://www.mecd.gob.es/inee 2º Ítems liberados de pruebas de evaluación y otros recursos

http://www.oecd.org/pisa/test/ 4

RECURSOS PARA EL PROFESORADO

5

Curso evaluaciones externas internacionales próxima edición en octubre 2014

Congreso TALIS 25-26 Junio en colaboración con Consejo Escolar del Estado. Otras Informaciones

• Posibilidad de seguirlo Presencialmente: C/ San Marcos, 40 Madrid Vía Streaming

Presentación de PISA Competencia Financiera 9 de julio Presentación de TALIS - PISA Link Diciembre de 2014 En breve toda la información en la Web

http://www.mecd.gob.es/inee

¿Has visto que prueba han hecho? ¿A quién se le habrá ocurrido?

Mira este ítem. ¡Qué barbaridad!

Evaluaciones Internacionales del Sistema Educativo

EVALUACIONES EDUCATIVAS Competencias y habilidades para la vida

Currículo

Evaluación

LO DESEABLE DE UN SISTEMA EDUCATIVO

Evaluaciones Internacionales del Sistema Educativo

EVALUACIONES EDUCATIVAS Competencias y habilidades para la vida

Currículo Evaluación

LO OBSERVADO CON UNA PRUEBA DE EVALUACIÓN

¿Qué resultados obtiene España en PISA?

11

Principales características del estudio PISA ¿Qué se evalúa? Temporalización: Formato de prueba: Áreas de evaluación:

Participación de España en PISA CBA:

Conocimientos y destrezas de los alumnos de 15 años en las áreas de matemáticas, lectura y ciencias Evaluación cada tres años (PISA 2000 – PISA 2012) • Impresa en papel • Por ordenador (PISA CBA) PISA en papel: • Matemáticas • Lectura • Ciencias

PISA CBA (Computer Based Assessment) • Resolución de problemas • Lectura en formato digital • Matemáticas en formato digital

• 181 Centros Educativos participantes (muestra estatal) • Elección aleatoria de una sub-muestra de 14 alumnos entre los 35 seleccionados en cada centro escolar •En 2009 España, junto con otros 15 países de la OCDE, participó en la prueba ERA (Electronic Reading Assessment), o Evaluación de la Lectura Digital • En 2015 la prueba PISA se implementará exclusivamente por ordenador 12

Marco teórico de resolución de problemas Contexto

Naturaleza

• Tecnológico / No tecnológico • Personal / Social • Interactiva: no se encuentra toda la información; hay parte que se debe descubrir para explorar la situación • Estática: toda la información está disponible desde un principio • Explorar y comprender: La información en el problema

Procesos

• Representar y formular: De forma gráfica, simbólica o verbal la situación y elaborar hipótesis sobre la relación diferentes elementos • Planificar y ejecutar: Elaborar unos con objetivos, identificar y ejecutar una serie de pasos para lograr los mismos • Controlar y reflexionar: Seguimiento de la información y reflexionar sobre la solución o estrategia

13

Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)

Ejemplo de un ítem de PISA 2012, Resolución de Problemas

14

Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)

Resultados en PISA 2012 Resolución de Problemas Corea del Sur

Un alumno medio español de 15 años sería capaz Japón Enmás resolución de problemas  de interpretar en un mapa de carreteras la ruta corta cuando 545 España obtiene 477 puntos, el tiempo de cada itinerario viene dado. 23 puntos menos que el  podría seleccionar de un desplegable cuál es promedio el mejorde punto de la OCDE. encuentro para tres personas que viven en lugares diferentes, Canadá 525 Australia diferentes condiciones (p. ej., hora de salida, teniendoFinlandia en cuenta La puntuación de España la Reino Unido climatología, etc.); Estonia ubica en el nivel 2 en en la Francia Países  comprar elBajos billete más barato, combinando metro/autobús y tren República Checa Alemania Italia EEUU Bélgica escala de resolución de 505 una ciudad Austria en la que nunca ha estado. Noruega OCDE

Dinamarca Portugal

Irlanda

problemas.

Sin embargo, tendría dificultades para Suecia PUNTUACIÓN COMPETENCIAS PISA 2012 En el nivel 2, los alumnos son Ciencias 496 485 capaces de abordar situaciones  comprar la combinación de billetes anteriores si surgieran Eslovaquia Lectura 488 Polonia fuera del ámbito familiar, pero Matemáticas 484 complicaciones como perder uno de los medios de transporte, España Eslovenia Resolución de problemas 477 necesitan orientación para tener que pagar una penalización, retrasos, etc.; Matemáticas por Ordenador 475 encontrar la solución. Lectura por ordenador 466  entender y programar aparatos electrónicos complejos aunque 465 cotidianos como un mp3, un robot aspiradora o el termostato del Hungría Turquía Israel Significativamente superior al Promedio OCDE aire acondicionado/calefacción. 445

Chile

No difiere significativamente del Promedio OCDE Significativamente inferior al Promedio OCDE

15

Definición de los niveles de rendimiento 6

≥683

5 618-683

4 553-618

3 488-553

2 423-488

1

358-423

Escala de resolución de problemas

16

Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)

Resultados en PISA 2012 Resolución de problemas por niveles de rendimiento

En España el 7,8% de los alumnos alcanzan los niveles de excelencia en resolución de problemas.

% de alumnos excelentes (niveles 5 y 6) Corea del Sur Japón Canadá Australia Finlandia Bélgica Reino Unido Países Bajos Noruega Alemania Francia República Checa Estonia Estados Unidos OCDE Austria Italia Irlanda Israel Suecia Dinamarca Eslovaquia España Portugal Polonia Eslovenia Hungría Turquía Chile

27,6% 22,3% 17,5% 16,7% 15,0% 14,5% 14,3% 13,6% 13,1% 12,8% 12,0% 11,9% 11,8% 11,6% 11,4% 10,9% 10,8% 9,4% 8,8% 8,8% 8,7% 7,8% 7,8% 7,4% 6,9% 6,6% 5,6% 2,2% 2,1%

17

Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)

Resultados en PISA 2012 Resolución de problemas por niveles de rendimiento En España más de uno de cada cuatro alumnos no alcanza el nivel establecido como básico en la competencia de resolución de problemas.

% de alumnos rezagados (niveles