Tugas Demonstrasi Kontekstual Modul 1.3.a.6 Oleh : Septie Nurrokhmah CGP Angkatan 7

BAGJA | Prakarsa perubahan: Meningkatkan karakter Profil Pelajar Pancasila khususnya kemandirian pada murid kelas X SMA Negeri 16 Medan

B-uat pertanyaan utama (Define) ● Pertanyaan utama dibuat untuk menentukan arah penyelidikan kekuatan/aset/potensi/peluang; mendefinisikan tujuan, memprovokasi atau menginisiasi perubahan (prakarsa). Biasanya hanya 1 atau 2 saja. Secara redaksional menyertakan dengan prakarsa perubahan yang telah ditulis. ● Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dapat dilakukan untuk menggalang atau membangun tim perubahan, mendapatkan dukungan, serta konfirmasi tingkat prioritas (urgensi) dari prakarsa perubahan yang dibuat

DAFTAR

PERTANYAAN 1. Apa yang harus dilakukan agar murid memiliki nilai Profil Pelajar Pancasila khususnya kemandirian?

TINDAKAN/PENYELIDIKAN

yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

1. Mencari informasi terkait berbagai cara menerapkan Profil Pelajar Pancasila. 2. Mengumpulkan data berdasarkan pengamatan dan survei pada murid. 3. Mengajak warga sekolah SMAN 16 Medan untuk bertukar pikiran terkait pengembangan nilai Profil Pelajar Pancasila. 4. Melakukan studi banding dengan sekolah penggerak lain yang telah berhasil menerapkan Profil Pelajar Pancasila.

2

A-mbil pelajaran (Discover) ● Pertanyaan di tahap ini adalah pertanyaan-pertanyaan lanjutan untuk menemukenali kekuatan/ aset/potensi/peluang lewat kegiatan penyelidikan; mengidentifikasi/mengapresiasi yang terbaik dari apa yang telah ada, menemukan "inti positif". Tiap pertanyaan dibuat dengan hati-hati dan bernada positif. ● Tindakan yang diharapkan pada tahap ini adalah apa saja yang dapat dilakukan untuk menggali fakta, memperoleh data, apakah lewat diskusi kelompok kecil/besar, survei/kuesioner, bagaimana melibatkan beragam dan berbagai pihak (multi unsur).

DAFTAR

PERTANYAAN 1. Siapakah di sekolah yang pernah berpengalaman menerapkan penguatan Profil Pelajar Pancasila di dalam Pembelajaran di kelas? 2. Aktivitas apa saja yang dapat membuat murid menjadi lebih mandiri? 3. Situasi apa yang dapat kita lihat dalam pembelajaran yang dapat meningkatkan kemandirian murid? 4. Keterampilan apa yang harus guru miliki agar membantu mewujudkan pembelajaran yang dapat meningkatkan kemandirian murid.

TINDAKAN/PENYELIDIKAN

yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

1. Mencari contoh nyata bagaimana pembelajaran yang dapat meningkatkan kemandirian anak dapat berjalan (lewat wawancara/korespondensi studi literatur secara mandiri dan kolaborasi) 2. Survey pengalaman, pendapat guru, Kepala Sekolah, Pengawas sekolah, murid, wali murid, dsb.

G-ali mimpi (Dream) ● Diharapkan, jawaban dari pertanyaan-pertanyaan pada tahap ini dapat digunakan untuk menyusun narasi kolektif bilamana prakarsa perubahan telah terwujud, membuat bayangan, dan gambaran masa depan yang membumi karena digali dari masa lalu yang positif. ● Tindakan dalam tahap ini dilakukan untuk membuka lebih banyak kesempatan menjawab pertanyaan yang telah dibuat dan berproses untuk memaknai hasil temuan, menggali mimpi bersama-sama, kapan, di mana, dan dengan siapa saja.

PERTANYAAN 1. Apakah kebiasaan-kebiasaan baru yang saya bayangkan jika terjadi kemandirian anak yang menerapkan nilai Profil Pelajar Pancasila? 2. Bagaimana respon siswa saat sudah terbentuk karakter kemandirian di kelas? 3. Bagaimana respon dan tindakan guru untuk menghadapi murid yang kurang mandiri di kelas?

DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

1. Membuat gambaran sikap dan respon murid tentang kemandirian melalui wawancara. Contoh hasil: murid-murid menjadi lebih kreatif, tanggung jawab, jujur. 2. Membuat daftar pengalaman dan pencapaian yang guru telah peroleh dari pembelajaran yang telah berhasil membuat anak menjadi mandiri dalam menerapkan Profil Profil Pelajar Pancasila. 3. Membuat deskripsi sikap guru dalam merespon ketidak mandirian anak dalam pembelajaran.

DAFTAR

J-abarkan Rencana (Design)

PERTANYAAN

● Pertanyaan di tahap ini diharapkan dapat membantu mengidentifikasi tindakan konkret atau menjabarkan langkahlangkah yang diperlukan. Baik langkah kecil sederhana yang dapat dilakukan segera, atau langkah berani/terobosan yang akan memudahkan keseluruhan proses pencapaian. ● Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dilakukan untuk membantu terciptanya organisasi yang ideal dalam pencapaian mimpi, mempertahankan proses perubahan positif, menetapkan kriteria kesuksesan pencapaian tahap demi tahap.

1. Apa langkah awal yang bisa dilakukan untuk mengembangkan pembelajaran yang dapat meningktkan kemandirian murid? 2. Apa langkah perubahan yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kemandirian murid di kelas?

TINDAKAN/PENYELIDIKAN

yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

1. Membuat daftar pertanyaan untuk mengetahui tentang apa saja pola pikir dan kriteria murid yang menunjukan kemandirian 2. Apa saja sikap yang menunjukan karakter kemandirian murid sebagai penguatan Profil Pelajar Pancasila.

A-tur eksekusi (Deliver) ● Pertanyaan pada tahap ini diharapkan dapat menentukan siapa yang akan berperan dalam pengambilan keputusan, memulai ‘budaya belajar yang apresiatif’ secara berkelanjutan; menyelaraskan interaksi setiap orang (unsur) terlibat (termasuk mengelola konflik/resiko), memonitor/ mengambil pembelajaran dari proses yang telah dilakukan. ● Tindakan di tahap ini dilakukan untuk mendesain pola komunikasi dan pengelolaan rutinitas (misal: protokol (SOP), budaya belajar (monitoring, evaluasi, refleksi).

DAFTAR

PERTANYAAN 1. Siapakah yang dapat mengarahkan dan memantau guru dalam menerapkan dan mengembangkan pembelajaran yang dapat meningkatkan kemandirian murid? 2. Siapakah yang dapat memulai budaya belajar yang apresiatif? 3. Siapakah yang dapat menyelaraskan interaksi setiap orang agar dapat bersama sama menciptakan masa depan yang diharapkan?

TINDAKAN/PENYELIDIKAN

yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

1. Menyusun siapa saja tim kerja dan deskripsi kerja setiap anggota 2. Kapan waktu untuk memulai penguatan nilai kemandirian di kelas 3. Apa saja model pembelajaran yang dapat meningkatkan nilai kemandirian murid di kelas 4. Bagaimana mendesain suasana kelas yang menyenangkan dan kondusif agar tercipta peningkatan nilai kemandirian murid

4. Bagaimana cara mendesain pola komunikasi dan pengelolaan rutinitas 6

Terimakasih Mohon maaf atas kekurangan dan kesalahan