“LA TUTORÍA, UNA ALTERNATIVA PARA EVITAR LA DESERCIÓN ESCOLAR POR MATERIAS ADEUDADAS EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR”

Eje temático: TRASCENDENCIA EN LOS ACTORES DEL PROYECTO INSTITUCIONAL

Nivel medio superior Caudillo Pérez, Antonio Rafael [email protected] Romero Ángeles, Beatriz [email protected] Urriolagoitia Sosa, Guillermo [email protected] Sección de Estudios de Posgrado e Investigación, Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Unidad Profesional Adolfo López Mateos “Zacatenco”, Instituto Politécnico Nacional

RESUMEN En la actualidad, el nivel medio superior de educación en México, tiene un alto índice de deserción por materias reprobadas. Este representa el 14.4% del total de los factores de deserción en dicho nivel. Siendo en su mayoría los varones quienes incurren en esta falla. En éste nivel educativo se enfrentan a una problemática variada: económica, social, familiar, apatía, deficiencias del nivel

educativo anterior, la falta de una guía adecuada, de acuerdo al reporte de la Encuesta Nacional de Deserción en la Educación Media Superior (ENDEMS) [1]. En este trabajo se plantea una solución, al implementar un programa de tutoría sólido y diseñado para cubrir las necesidades del centro educativo, fortaleciendo el compromiso de las partes involucradas (institución, tutor, alumno), con el fin de buscar la alternativa más adecuada para cada uno de los alumnos en riesgo. Como característica del planteamiento, el tutor no debe convertirse en una figura de mando, debe ser en quien se pueda confiar, logrando una empatía que coadyuve a una mejora en el desempeño del alumno.

Palabras clave: Tutoría, materias reprobadas, apatía, alumno, compromiso, ENDEMS.

INTRODUCCIÓN En México, existe una gran preocupación por el índice de deserción escolar en la educación media superior en sus diversas modalidades (Tabla 1), se ha presentado algunas deficiencias en la formación de alumnos que cursan dicho nivel, lo cual se manifiesta en altos índices de reprobación, rezago y deserción escolar que se reflejan en las siguientes cifras: La eficiencia terminal de la educación media superior se estima en 59% en el bachillerato y en 44% en la educación profesional técnica. Para el ciclo escolar 2000-2001 el abandono escolar en el bachillerato se estimó en 17% y en 24.9% para el profesional técnico, mientras que la reprobación alcanzó 39% y 23.6%, respectivamente. [4]

Por lo que se requiere participar en la solución de esta problemática. Es sumamente importante tomar medidas tanto correctivas como preventivas para solucionar la situación antes señalada, pues de lo contrario será muy difícil lograr bajar los índices mencionados y así evitar la deserción escolar.

Si bien la tutoría ya existe desde épocas pasadas, no ha tenido la importancia debida. La tutoría debe de ser una atención personal y comprometida del tutor en su relación con el tutorado (alumno), el objetivo de la tutoría debe ser;

orientar, guiar, informar y formar al alumno en diferentes aspectos y momentos de su trayectoria. [3]

La tutoría no se debe confundir con la asesoría, la cual es el apoyo técnico y pedagógico que brinda alguien que sabe sobre un tema, a otro sujeto o grupo que debe aprender sobre dicho tema y tiene alguna dificultad para ello. Se trata de orientaciones sobre contenidos académicos específicos, relativos a una materia, y puede ser general, tal asesoría puede ser referida a las formas o procesos de aprendizaje: tales como hábitos de estudio, lógica de las ideas, o conocimientos básicos previos, entre otros.

Es necesaria una tutoría diseñada para que se adapte a las necesidades, primero, del centro de enseñanza, segundo a las necesidades del estudiante que está en riesgo de desertar. Esta propuesta intenta no sólo ser una medida correctiva sino preventiva de tal situación, pues es importante no sólo dar solución a los problemas educativos sino prevenirlos.

Tabla 1. Tasa de deserción total, intracurricular e intercurricular en educación media superior entidad federativa (2000/2001 y 2010/2011) [4].

Existe una amplia gama de factores que llevan a los estudiantes del nivel medio superior a desertar, entre los cuales podemos destacar, el centro educativo no cubre sus expectativas, falta de interés en continuar su educación, bajo rendimiento escolar, condiciones económicas familiares con ingresos bajos, el nivel cultural de los padres, Cambio en la estructura familiar (separación, fallecimiento, cambio de residencia) y fracaso escolar (materias adeudadas).

La deserción escolar no solo es una interrupción (temporal o permanente) en el desarrollo escolar, si no que puede afectar su ámbito psicológico, social y económico.

ANTECEDENTES La tutoría es una práctica muy añeja. Era común en la Grecia y Roma antigua, y hay indicios de ella en textos anteriores a esa época. A través de los siglos su popularidad ha aumentado y disminuido; pero nunca ha desaparecido.

Podemos citar a lo largo de la historia personajes ilustres que fungieron como tutores; Sócrates, Platón, Aristóteles, Quintiliano, entre otros, y mancuernas de mentor- pupilo; Sócrates y Platón, Lorenzo de Medici y Miguel Ángel, Joseph Haydn y Ludwing van Beethoven, Sigmund Freud y Carl Jung, por mencionar algunas. [3]

PROBLEMA La decisión de desertar no es un evento repentino, es más bien un proceso que se va dando de forma gradual.

Para analizar y entender la problemática de la deserción por el índice de reprobación de los jóvenes a nivel medio superior, para el ciclo escolar 20102011, el índice de reprobación en la educación media superior fue del 37.2% [1] Uno de los factores que contribuyen de una forma importante son las instituciones educativas, no por el nivel académico que exigen, sino porque muchos jóvenes no se encuentran cómodos en la institución en la que se están desarrollando, no es raro encontrar frases como “no entiendo lo que me

enseñan”, “lo que me enseñan no me sirve en la vida”, ”no me gusta estudiar”, ”mis amigos dejaron de estudiar y les va bien”, este tipo de pensamiento aunado a una falta de guía da como resultado que algunos jóvenes deserten de la escuela. En este punto tenemos que el 49% de la deserción en hombre es por materias adeudadas, mientras que en las mujeres es del 25%.[1]

Estos problemas emocionales y/o de falta de interés, afectan el rendimiento escolar, pues es difícil poder recuperarse del “fracaso académico” que conlleva el no aprobar alguna materia en tiempo y forma, aunada a la nula participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos, este ocurre muy frecuentemente cuando ya está al borde de desertar y las posibilidades de recuperación son mínimas, ya que la mayoría del los padres no estaban al tanto o solo en cierta medida de las calificaciones de sus hijos o de que iban a abandonar la escuela.

PROPUESTA La institución: Es necesario implementar en las escuelas del nivel medio superior un programa de tutorías más eficiente, si bien existen programas en diferentes instituciones, son programas muy generales, Se necesita que la tutoría sea un traje a la medida para cada centro escolar, ya que en gran medida muchos alumnos reportan que sus instituciones no hicieron lo suficiente por ayudarlos.

Se beben realizar encuestas para conocer cuáles son las materia con mayor índice de reprobación, una vez que estén identificadas dichas materias, se debe analizar si el problema es por la propia materia o por las deficiencias del grado inferior y así poder determinar por ejemplo si el problema del índice de reprobados en cálculo diferencial, es porque el alumnado tiene problemas con el álgebra y no con la materia propiamente.

El tutor: El tutor no debe de ser una “figura de autoridad”, ya que el periodo en el nivel medio superior coincide (en su gran mayoría) con la transición a la mayoría de edad, muchos alumnos se sientes más cómodos platicando con alguien que le

brinde confianza, esta comunicación entre alumnos y tutores, es muy importante ya que con se puede llega a una efectiva y a la vez eficaz relación entre ellos donde se tiene que partir de la confianza del tutor en las posibilidades de mejora el trato como persona y con ello lograr entender el entorno en el cual el alumno se está desenvolviendo.

El papel del tutor debe de ser de gran ayuda para los estudiantes, el estar comprometido con el desarrollo académico y personal de los alumnos, para esto el tutor debe de estar dedicado a dar un seguimiento académico de forma individual y adecuado, con el fin de buscar la alternativa más adecuada para cada uno de los alumnos en riesgo, hacer notar las áreas de oportunidad, las fortalezas y debilidades del alumno, elevar la auto-estima, recomendar asesores para cubrir las deficiencias académicas.

Se debe fortalecer la cooperación y el compromiso de las partes involucradas (institución, tutor y alumno), así mismo se debe incluir de forma importante a un cuarto actor en este proceso; los padres.

DISCUSIONES Es un error creer que la tutoría resolverá todos los problemas que se les presentan a los alumnos a través de su educación, ahora bien la mayoría de las instituciones depende de un organismo central el cual desarrolla los planes educativos en acuerdo con el Plan Nacional de Educación, es poco probable que permitan que cada institución desarrolle un programa de tutorías, asesoría y apoyo en general para los alumnos en riesgo.

El no ver al tutor como una figura de autoridad puede degenerar en una falta de interés de una parte del alumnado, y no lograr bajar la deserción escolar la cual es la prioridad.

CONCLUSIONES Como se menciona decisión de desertar no es un evento repentino, es más bien un proceso que se va dando de forma gradual, por diversos problemas que puede sufrir el estudiante (académica, económica, personal, de entorno,

entre otros), es trabajo del tutor identificar a los alumnos en riesgo y tratar de ver su problemática y buscar una forma factible de ayuda.

Estos problemas emocionales y/o de falta de interés, afectan el rendimiento escolar, pues es difícil poder recuperarse del “fracaso académico” que conlleva el no aprobar alguna materia en tiempo y forma, aunada a la nula participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos, este ocurre muy frecuentemente cuando ya está al borde de desertar y las posibilidades de recuperación son mínimas, ya que la mayoría los padres no estaban al tanto o solo en cierta medida de las calificaciones de sus hijos o de que iban a abandonar la escuela.

El lograr una mayor participación de los padres dentro del desarrollo educativo de las estudiantes es prioritario porque recordemos que la educación media superior aún se considera formativa.

AGRADECIMIENTOS Los autores agradecen el apoyo proporcionado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), así como también al Instituto Politécnico Nacional.

REFERENCIAS

[1] SEP (2012). Reporte de la encuesta nacional de deserción. México.

[2] Alcazar, L. (2009). Asistencia y deserción en las escuelas rurales de Perú, en revista iberoamericana sobre la Calidad, Eficacia y Cambio en la educación.

[3] anuies (2000). Programas Institucionales de Tutoría. Una propuesta de la anuies para su organización y funcionamiento en las instituciones de

educación superior, México, Colección Biblioteca de la Educación Superior, Serie Investigaciones, anuies.

[4] Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (2012). Panorama Educativo de México indicadores del sistema educativo nacional.