LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN DI MIS AL-KHOERIYYAH TAHUN 2022

Diajukan guna melengkapi salah satu persyaratan penyelesaian Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Disusun Oleh

Nama

: Farizi Nasrulloh

NIM

: 278.341.19.003

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYYAH (PGMI) SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH ASSA’IDIYYAH CIANJUR 2022

LEMBAR PENGESAHAN

Laporan hasil orientasi dan observasi Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini, telah disetujui dan disahkan pada :

Hari

:

Tanggal

:

Dosen Pembingbing Lapangan

Guru Pamong,

( Abdul Basit Amrullah, M.Pd )

( Ujang Supriatna, S.Pd.I )

Mengetahui : Kepala Sekolah

( Yadi Supriadi, S.Ag., M.Si )

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur saya sampaikan atas berkat dan rahmat Allaah Subhanahu Wa Ta’ala praktikan dapat menyelesaikan laporan hasil Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di MI Al – Khoeriyyah laporan ini di susun sebagai salah satu syarat untuk melengkapi syarat Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang bertujuan untuk melatih dan membentuk Pendidik yang profesional. Selama kegiatan penyusunan laporan ini, praktikan telah berusaha dengan segala kemapuan dan memberikan yang terbaik, praktikan menyadari bahwa laporan ini masih belum sempurna dan masih terdapat banyak kekurangan. Untuk itu, praktikan memohon maaf atas segala kekurangan yang ada. Praktikan sangat berharap, semoga laporan ini bisa bermanfaat untuk semua, terkhususnya bagi yang membutuhkan. Dalam penulisan laporan ini, praktikan banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, baik langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, praktikan mengucapkan banyak terima kasih yang sebesar-besarnya kepada : 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Bapak H. A. Zaky Zakaria Anshary, Lc, MA. Selaku Ketua STIT Assa’idiyyah. Bapak Abdul Basit Amarullah, M.Pd. Selaku Dosen Pembimbing Lapangan PPL 2022. Bapak Yadi Supriadi, S.Ag., M.Si. Selaku Kepala MI Al-Khoeriyyah. Bapak Ujang, S.Pd. Selaku Guru Pamong PPL 2022 MI Al-Khoeriyyah. Bapak/Ibu Dewan Guru MI Al-Khoeriyyah. Kepada rekan-rekan mahasiswa/i Sekelompok telah memberikan motivasi, dukungan, masukkan, saling melengkapi dan mengingatkan kepada praktikan

Akhir kata Praktikan berdo’a semoga Allah Subhanahu wa Ta’ala membalas segala kebaikan semua pihak yang telah berpartisipasi dalam proses PPL di MI AL KHOERIYYAH pada tahun 2022 ini. Semoga laporan Individu PPL ini dapat bermanfaat bagi semua pihak serta dapat dipergunakan bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan pendidikan dengan sebaik-baiknya.

Cianjur,

November 2022

Praktikan,

Farizi Nasrulloh 278.341.19.003

DAFTAR ISI BAB I Pendahuluan A. B. C. D. E.

Latar Belakang Pengertian PPL Tujuan PPL Status PPL Metode Pembahasan

BAB II Orientasi Singkat Sekolah Latihan A. B. C. D. E. F.

Sejarah Singkat Sekolah Latihan Visi, Misi dan Tujuan Sekolah Latihan Status Sekolah Latihan Keadaan Fisik Sekolah Latihan Keadaan Guru dan Siswa Pelaksanaan KBM di Sekolah Latihan

BAB III A. B. C. D.

Pembagian dan Penyusunan Jadwal Mengajar Persiapan Pengajaran Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran di Kelas

BAB IV A. Penutup B. Saran – saran Lampiran - lampiran

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang “PPL merupakan kegiatan yang wajib diikuti mahasiswa dalam rangka pembentukan kompetensi profesional sebagai kompetensi akademik melalui kegiatan praktik dalam konteks otentik di sekolah di bawah bimbingan dan supervisi dosen pembimbing dan guru pamong” (Huda et al, 2013,

hlm. 284). PPL merupakan salah satu mata kuliah yang wajib

dilaksanakan oleh mahasiswa yang mengambil program studi PGMI. Tujuan pelaksanaan PPL yang tertulis pada buku Panduan Praktik Pengalaman Lapangan adalah untuk memantapkan pengasahan kompetensi akademik, mengembangkan identitas pendidik serta memberikan bekal pengalaman dasar melaksanakan mendidik dibawah supervisi yang efektif dari dosen Sehingga dalam program PPL mahasiswa dapat

sebagai

pembelajaran yang

pembimbing dan guru pamong.

belajar menjadi seorang guru yang

profesional dan dapat mengetahui keadaan sebenarnya dalam proses belajar mengajar. Dalam program PPL praktikan baru melatih kompetensi yang dimiliki mereka. Saat praktikan baru melatih kompetensinya tentu akan sangat berpengaruh pada proses belajar mengajar, terutama pada saat praktikan mengajar di kelas. “Kegiatan ini merupakan ajang untuk membina kompetensi-kompetensi profesional yang dipersyaratkan oleh pekerjaan guru atau tenaga kependidikan lain” (Astuti et al, 2012, hlm. 4). Saat mereka mengajar mungkin akan terjadi

kesalahan dikarenakan kompetensi mereka belum terlatih. “Kegiatan

pembelajaran dan hasil belajar peserta didik tidak hanya ditentukan oleh manajemen sekolah, kurikulum, sarana dan prasarana pembelajaran, tetapi sebagian besar ditentukan oleh guru” (Mulyasa, 2013, hlm 60). Dari pernyataan tersebut maka bisa disimpulkan kompetensi PPL akan menentukan hasil belajar siswa. Pada saat program PPL berlangsung, tugas seorang guru akan digantikan oleh praktikan. Dengan pergantian tugas ini tentunya berpengaruh pada proses belajar siswa, karena kompetensi yang dimiliki praktikan belum teruji, Purnawan et al (2014, hlm. 909) mengatakan bahwa “Domain kompetensi termasuk ke dalam kategori kompeten apabila mengacu pada standar nilai dalam pedoman pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru (PKG), dan termasuk ke dalam kategori cukup kompeten apabila mengacu pada standar nilai kelulusan dalam Uji Kompetensi Guru (UKG)”. Dalam buku Panduan Praktik Pengalaman Lapangan bahwa PPL S.1 PGMI merupakan program yang di rancang untuk melatih mahasiswa supaya dapat terampil melaksanakan tugas-tugas kependidikan, agar mereka menguasai kemampuan

keguruan yang utuh dan teritegrasi sehingga memiliki kesiapan dalam melaksanakan tugas sebagai guru yang profesional. Pada dasarnya semua praktikan mempunyai peluang untuk menjadi seorang guru yang profesional karena praktikan sudah mempunyai kompetensi untuk menjadi guru yang

profesionai, namun kompetensi ini harus dilatih agar

kompetensinya meningkat dan berkembang. “Evaluasi PPL dilakukan dengan menilai kinerja mahasiswa, diantaranya kemampuan mempersiapkan pembelajaran dan melaksanakan pembelajaran” (Huda et al, 2013, hlm. 282) Untuk menjadi seorang guru yang profesional tentunya tidaklah mudah, perlu adanya proses dan latihan. Salah satu proses dan latihan yang sering dilakukan seorang guru adalah mengajar. Kegiatan mengajar dilakukan seorang guru secara terus menerus dan berulang sehingga kemampuan mengajar guru bisa meningkat dan berkembang. Asian Institut for Teacher Education (dalam Mulyasa 2013, hlm 68) mengatakan bahwa “kompetensi yang harus dimiliki guru adalah kompetensi pribadi, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial”. Sedangkan menurut Undang-undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pasal 10 ayat (1) menyatakan bahwa kompetensi guru sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi. Seorang guru tentunya melakukan perencanaan sebelum kegiatan belajar

yang profesional

berlangsung, agar kegiatan

pembelajaran bisa berjalan dengan efektif. B. Pengertian PPL Dalam pengertian umum PPL disebut juga praktik pembelajaran, dan kegiatan lain yang ada kaitan dengan proses pembelajaran di sekolah, semua kegiatan tersebut dilakukan secara terbimbing untuk memenuhi standar profesi keguruan. Sementara pengertian secara khusus PPL merupakan pengalaman langsung dalam proses pembelajaran bagi seorang calon guru. Salah satu komponen yang dianggap penting dalam memajukan dunia pendidikan adalah guru. Sebagai seorang guru dituntut mempunyai 4 kompetensi pedagogik,kepribadian,sosial dan profesional. Untuk menjadikan tenaga pengajar yang profesional dan terampil maka perlu dilakukan sebuah Praktik Pengalaman Lapangan ( PPL). Praktik Pengalaman Lapangan berupa simulasi nyata, dengan arti peserta didik bukan lagi teman sendiri, melainkan peserta didik yang berada pada satuan pendidikan tertentu. Dengan demikian PPL dimaksudkan untuk memantapkan kemampuan dan ketrampilan serta pengalaman dalam dunia nyata yang lebih luas interaksinya.

Selanjutnya prinsip dasar pelaksanaan PPL berdasakan tanggung jawab bersama antara perguruan tinggi dengan sekolah. PPL juga dilaksanakan dengan melibatkan berbagai unsur Perguruan Tinggi, Dinas Pendidikan, dan Sekolah. Kegiatan PPL sendiri pada dasarnya dilaksanakan dalam rentang waktu satu semester. C. Tujuan PPL Sebagai paket peningkatan pengembangan kemampuan calon guru khususnya kamampuan profesionalnya, PPL diharapkan dapat memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memperoleh pengalaman lapangan dalam hal mengaplikasikan teori pengelolaan kegiatan belajar mengajar dalam pengalaman nyata. Dengan Demikian PPL mempunyai tujuan : 1. Memberikan

kesempatan

untuk

memperoleh

pengalaman

nyata

dalam

mengaplikasikan teori kegiatan belajar mengajar (KBM) yang diperoleh selama dalam pendidikan. 2. Meningkatkan kompetensi profesionalisme dalam pengelolaan kegiatan belajar mengajar. 3. Kegiatan yang akan dan sedang dilaksanakan sebagai tolak pangkal untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa. 4. Memberikan pengalaman lapangan nyata sebagai usaha meningkatkan ketrampilan pengelolaan kegiatan belajar mengajar. 5. Terbentuknya Kompetensi Pedagogik 6. Terbentuknya Kompetensi Kepribadian. a. Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia. b. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat. c. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil. dewasa, arif, dan berwibawa. d. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan merasa percaya diri. e. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru. 7. Terbentuknya Kompetensi Sosial 8. Terbentuknya Kompetensi Profesional

a. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampuh. b. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampuh. c. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampuh secara kreatif. d. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan malakukan tindakan reflektif. e. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri. D. Status PPL PPLSekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Assa’idiyyah dengan bobot 4 SKS merupakan mata kuliah wajib lulus bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyyah. Sehubungan dengan hal itu, praktik pengalaman lapangan merupakan suatu kegiatan yang wajib dilaksanakan oleh setiap mahasiswa program studi Pendidikan Madrasah Ibtidaiyyah, karena praktik pengabdian lapangan merupakan media untuk menerapkan segala hal yang telah diperoleh di bangku kuliah pada dunia praktis atau dengan kata lain merupakan keterpaduan antara teori dan praktik yang sekaligus merupakan bagian integral dalam rangka pembentukan guru profesional. E. Metode Pembahasan Metode penelitian yang digunakan dalam penyusunan tugas ini antara lain, yaitu : 1. Metode Observasi Metode observasi yaitu, metode dengan mengumpulkan data - data yang diperlukan untuk pembahasan tugas akhir yang didapatkan dari lapangan. Data data tersebut berupa hasil pengamatan dari sekolah MI Al-Khoeriyyah. 2. Metode Wawancara Wawancara adalah teknik pengumpulan data melalui proses tanya jawab lisan yang berlansung satu arah , artinya pertanyaan datang dari pihak yang mewawancarai dan jawaban diberikan oleh yang diwawancara. Wawancara dilakukan ketika melakukan praktik pengalaman lapangan di MI Al-Khoeriyyah dengan operator sekolah.

BAB II Orientasi Singkat Sekolah Latihan A. Sejarah Singkat Sekolah Latihan Pendiri Yayasan Al-Khoeriyyah yaitu Kiyai H. Ahmad Nasir, KIYAI H. Ustad Mansyur, Kiyai H. Abu Bakar Siddiq, Kiyai H. Ahmad Sulthon, Kiyai H. Ahmad Wira. Awal mula berdiri MI Al-Khoeriyyah tahun I965, sebelum itu 1963-1965 itu Madrasah Diniyah. Kepala Sekolah pertama Drs.Bunyamin dari 1965-1978, Kepala Sekolah Kedua Bapak H. Zainal Arifin dari tahun 1978-2012, Kepala Sekolah ketiga Bapak Yadi Supriadi, S.Pd., dari tahun 2012 sampai sekarang. Yang melatarbelakangi sekolah ini yang asalnya Madrasah Diniyah menjadi Madrasah Ibtidaiyyah karena dari Madrasah Diniyah anakanak tidak bisa melanjutkan ke jenjang pendidikan selanjutnya, akhirnya di jadikanlah Madrasah Diniyah ini menjadi Madrasah Ibtidaiyyah Al-Khoeriyyah. B. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah Latihan 1. TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL JENJANG DASAR Pendidikan Nasional jenjang Dasar / Menengah ( lihat UU 20/2003 dan PP 19/2005) (Tujuan merupakan suatu garis besar pernyataan akan harapan masyarakat dan keinginan untuk pembelajaran para peserta didik. Biasanya, pernyataan ini adalah mengenai harapan masyarakat terhadap apa yang dapat diberikan oleh sistem pendidikan untuk para peserta didik. Oleh karenanya, tujuan umum menjelaskan profit peserta didik yang dicapai setelah mengikuti program pendidikan di madrasah pada jenjang waktu tertentu. 2. VISI MADRASAH VISI MI AL-KHOERIYYAH CIHERANG KECAMATAN PACET KABUPATEN CIANJUR : “MEMBENTUK PESERTA DIDIK YANG BERIMAN BERILMU DAN BERAKHLAKUL KARIMAH” 3. MISI MADRASAH MISI MI AL-KHOERIYYAH CIHERANG KECAMATAN PACET KABUPATEN CIANJUR : MENUMBUHKEMBANGKAN MURID UNTUK MEMILIKI KESEIMBANGAN ANTARA PENGETAHUAN AGAMA DAN PENGETAHUAN UMUM : Indikator : • MEMAHAMI, MENGHAYATI DAN MENGAMALKAN AJARAN AGAMA DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI • MENGEFEKTIFKAN PROSES PEMBELAJARAN DAN BIMBINGAN TERHADAP MURID DENGAN OPTIMAL 4. TUJUAN PENDIDIKAN MADRASAH Secara umum tujuan pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Al-Khoeriyyah Ciherang Kecamatan Pacet Kabupaten Cianjur adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Bertolak dari tujuan umum pendidikan dasar tersebut, madrasah Ibtidaiyah Al-Khoeriyyah Ciherang Kecamatan Pacet Kabupaten Cianjur mempunyai tujuan sebagai berikut: “MENCIPTAKAN PESERTA DIDIK YANG BERPRESTASI DAN BERAKHLAKUL KARIMAH”. C. Status Sekolah Latihan

D. Keadaan Fisik dan Sekolah Latihan Madrasah Ibtidaiyah (MI) Al-Khoeriyyah berlokasi cukup strategis yang berada di perkampungan dengan akses jalan yang memadai dapat ditempuh dengan kendaraan bermotor dan tidak jauh dari jalur utama jalan raya Kecamatan Pacet Kabupaten Cianjur, dan sesuai perkembangannya Madrasah Ibtidaiyah (MI) Al-Khoeriyyah mendapatkan legalitas penyelenggaraan pendidikan formal sebagai lembaga swasta di bawah binaan Yayasan Al-Khoeriyyah Ciherang Pacet MIS Al-Khoeriyyah menyelenggarakan pendidikan tingkat dasar Kondisi MIS Al-Khoeriyyah secara lengkap kami uraikan dalam profil sebagai berikut : 1. Lingkungan Geografis MI Al-Khoeriyyah terletak pada dataran tinggi kawasan Pacet Cipanas, 1600 m di atas permukan laut, rata-rata cuaca 22 C, keadaan tanahnya subur, udaranya dingin/sejuk, mayoritas tanaman/tumbuhan adalah sayuran. Lokasinya berada di jalur wisata Cipanas, Kebun Raya Cibodas dan Puncak. Tepatnya di Kampung Panyaweuyan Ciherang, Perkampungan kota Kecamatan Pacet, yang padat penduduk karena kota Pacet adalah kota Agro wisata. Jarak tempuh ke pusat pemerintahan kecamatan Pacet 1 Km, ke pusat pemerintahan kabupaten Cianjur 15 km. 2. Lingkungan Sosial dan Ekonomi Sebagai daerah Agrowisata, penduduk Kecamatan Pacet dan sekitarnya sangat heterogen, terdiri dari berbagai etnis, budaya dan agama. Mayoritas penduduk Kecamatan Pacet adalah pemeluk Agama Islam. Adapun keadaan ekonomi masyarakat pada umumnya petani sayuran, dan pedagang. 3. Lingkungan Pendidikan Dilihat dari lembaga pendidikan formal yang ada, dan mayoritas penduduk beragama Islam, maka posisi MI Al-Khoeriyyah berada pada lingkungan yang baik. Disekelilingnya terdapat sejumlah MI dan SD Negeri maupun swasta. Disamping itu, lingkungan MI Al-Khoeriyyah dikelilingi oleh banyak Masjid Jami, Majlis Ta’lim, Madrasah Diniyah, Taman Kanak Al-Qur’an dan pendidikan Al-Qur’an serta Pondok Pesantren. Secara umum masyarakat Pacet adalah agamis dan mengetahui tentang pendidikan, indikatornya banyak Sekolah Formal, mesjid, Majlis Ta’lim, dan Madrasah Diniyah. Situasi dan kondisi ini menjadi modal dan faktor pendukung untuk memperkuat keberadaan MI Al-Khoeriyyah dalam mengantisipasi segala bentuk dampak negatif yang timbul dari dunia wisata. Dengan demikian MI Al-Khoeriyyah menjadi sangatlah penting akan keberdaannya. E. Keadaan Guru dan Siswa 1. Keadaan Guru DPK N o

Jenis Kepegawaian

BGK

GTY/P TY

GTT/P TT

L P Jl L P Jl L P Jl L P Jl

Jm l

Pendidikan S. D I 3

SM A

Lai n ny a

1.

2.

Tenaga Edukatif 1. Kepala MI

- -

-

- -

-

2. Guru Kelas

- -

-

- -

-

- -

-

- -

- -

-

- -

1 1 4 7 1

- -

-

1

-

-

-

1

- -

-

9

-

2

-

11

-

1 -

1

- -

-

-

-

1

-

1

- -

-

- -

-

- -

-

-

-

-

-

-

-

- -

-

- 1 1

- -

-

-

-

-

-

1

- -

-

- -

-

- -

-

- -

-

-

-

-

-

-

- -

-

- -

-

- -

-

- -

-

-

-

-

-

-

- -

-

- -

-

- -

-

- -

-

-

-

-

-

-

- -

-

- -

-

- 1 1

- -

-

-

-

1

-

1

2. Pustakawan - -

-

- -

-

- -

-

- -

-

-

-

-

-

-

3. Laboran

- -

-

- -

-

- -

-

- -

-

-

-

-

-

-

4. Kebersihan 5. Tekhnisi Media

- -

-

- -

-

1

1

- -

-

-

-

1

- -

-

- -

-

- -

-

- -

-

-

-

-

- -

-

- -

-

7 9

1 6

- -

-

1 0

-

6

3. Guru Mata Pel. Tenaga Administrasi 1. Kepala Urusan 2. Staf TU 3. Bendahara

3.

4.

1 -

Pelatih 1. Pramuka 2. Seni Budaya Layanan Tekhnis 1. BP/BK

Jumlah

2. Keadaan Siswa NO

KELAS

LAKI -LAKI

PEREMPUAN

JML

1 2 3 4 5 6

27 29 21 30 23 34 164

31 34 28 22 22 19 156

58 63 49 52 45 53 320

F. Pelaksanaan KBM di Sekolah Latihan

1 -

16

Kalender pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Al-Khoeriyyah disusun dengan berpedoman kepada kalender nasional dan disesuaikan dengan program madrasah. Adapun rinciannya sebagai berikut : Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur. 1. Jam Efektif Rincian Waktu Belajar Jam Efektif Tiap Minggu

No

Hari

Waktu Belajar

1.

SENIN

07.00 – 14.00

2.

SELASA

07.00 – 14.00

3.

RABU

07.00 – 14.00

4.

KAMIS

07.00 – 14.00

5.

JUMAT

07.00 – 11.00

6.

SABTU

07.00 – 12.30

2. MingguEfektif a. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran di luar waktu libur untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. b. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu yang meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal (kurikulum tingkat daerah), ditambah jumlah jam untuk kegiatan lain yang dianggap penting oleh satuan pendidikan.

Rincian Minggu Efektif

No

Bulan

HK

MTE

ME

HL

HE

SEMESTERGANJIL 1.

JULI 2022

31

2

2

14

11

2.

AGUSTUS 2022

31

0

4

7

24

3.

SEPTEMBER

30

0

4

4

26

2022 4.

OKTOBER 2022

31

0

4

6

24

30

0

4

4

26

31

2

2

15

16

Jml Smt. I

184

4

20

50

127

7.

JANUARI 2023

31

0

4

6

25

8.

PEBRUARI 2023

28

0

4

5

23

9.

MARET 2023

31

0

4

6

25

10.

APRIL 2023

30

0

4

5

25

11.

MEI 2023

31

0

4

9

22

12.

JUNI 2023

30

2

2

14

16

Jml Smt. II

181

2

23

43

138

365

9

43

99

266

NOPEMBER

5.

2022 DESEMBER

6.

2022

JUMLAHTOTAL SMT. I+II

3. Kegiatan Sekolah atau Madrasah Daftar Kegiatan Madrasah Tahun Pelajaran 2022/2023 NO.

TANGGAL

URAIAN

1.

1 Mei – 16 Juli 2022

Pendaftaran Peserta Didik Baru

2.

18 Juli 2022

Hari Pertama Masuk Sekolah

3.

19 – 20 Juli 2022

Mastama Siswa Baru

4.

18 – 19 Juli 2022

Mastama Siswa Lama

5.

30 Juli 2022

Libur Tahun Baru Islam

6.

17 Juli 2022

Libur HUT Kemerdekaan RI

7.

20 Agustus 2022

Perayaan HUT Kemerdekaan RI

8.

26 Sep – 01 Okt 2022

Pelaksanaan PTS

9.

08 Oktober 2022

Libur Maulid Nabi Muhammad SAW

10.

15 Oktober 2022

Peringatan Maulid Nabi

11.

28 Nov – 03 Des 2022

Pelaksanaan PAS Ganjil

KET

Madrasah

Madrasah

12.

05 – 10 Des 2022

Pelaksanaan Remidial

13.

12-22 Des 2022

Pengelolaan Nilai Raport

14.

23-24 Des 2022

Perkiraan Pembagian Raport

15.

26 Des 2022 – 1 Jan

Libur Akhir Semester Ganjil

2023

16.

02 Januari 2023

Awal Masuk Sekolah Sem 2

17.

03 Januari 2023

HAB Kemenag

18.

18 Februari 2023

Libur Isra Mi’raj

19.

25 Februari 2023

Pelaksanaan Pemantapan PAI

20.

22 Maret 2023

Libur Hari Raya Nyepi

21.

23 – 25 Maret 2023

Perkiraan Libur Awal Ramadhan

22.

07 April 2023

Libur Wafat Yesus Kristus

23.

17-20 April 2023

Perkiraan Cuti Idul Fitri

24.

21-22 April 2023

Hari Raya Idul Fitri 1444 H

25.

1 Mei 2023

Libur Nasional Hari Buruh

26.

6 Mei 2023

Libur Nasional Hari Raya Waisak

27.

18 Mei 2023

Libur Nasional Kenaikan Yesus

28.

22 – 27 Mei 2023

Ujian Madrasah

29.

29 Mei – 03 Juni 2022

Pelaksanaan PAT

30.

05-10 Juni 2023

Remidial

31.

12-15 Juni 2023

Pengelolaan Nilai Raport

32.

16 -17 Juni 2023

Perkiraan Pembagian Raport

4. Kalender Pendidikan Sekolah atau Madrasah Kalender kegiatan Madrasah Ibtidaiyah Al-Khoeriyyah dapat dilihat pada tabel dibawah ini : JULI 2022 Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab 1 2 3

4

5

6

7

8

9

10 17 24

11 18 25

12 19 26

13 20 27

14 21 28

15 22 29

16 23 30

Keterangan 09 18 1920 30

Hari Raya IdulAdha AwalMasukSekolah Matsama TahunBaru Islam

31 Jmlhr : 31

HL : 20

HE : 11

AGUSTUS 2022 Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab

7 14 21 28

1

2

3

4

5

6

8 15 22 29

9 16 23 30

10 17 24 31

11 18 25

12 19 26

13 20 27

Jmlhr : 31

HL : 6

17 20

HE : 25

SEPTEMBER 2022 Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab 4 11 18 25

5 12 19 26

Jmlhr : 30

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

HL : 4

2 9 16 23 30

2630

HE : 26

Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab

3

9 10 16 17 23 24 30 31 Jmlhr : 31

8 15

5

6

7

8

11 18 25

12 19 26

13 20 27

14 21 28

15 22 29

HL : 6

1

1 4

Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab 6 13 20 27

7 14 21 28

2 9 16 23 30

Keterangan PerkiraanPelaksanaan PTS Ganjil LiburNasionalMaulidNabi Peringatan Maulid Nabi Tk. Madrasah

HE : 25

NOVEMBER 2022

1 8 15 22 29

Keterangan Prakiraanpelaksanaan PTS Ganjil

3 10 17 24

OKTOBER 2022

2

Keterangan HUT Kemerdekaan RI Perayaan HUT RI tingkat Madrasah

3 10 17 24

4 11 18 25

5 12 19 26

2830

Keterangan PerkiraanPelaksanaan PAS Ganjil

Jmlhr : 30

HL : 4

HE : 26

DESEMBER 2022 Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

Jmlhr : 31

HL : 16

1-3 510 1215 1617 1931 25

1

1

2

3

4

5

6

7

2

8 15 22 29

9 16 23 30

10 17 24 31

11 18 25

12 19 26

13 20 27

14 21 28

3 22

HL : 5

Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab

6 13 20 27

Jmlhr : 28

7 14 21 28

PengelolaanNilaiRaport PembagianRaport Semester Ganjil LiburAkhir Semester Hari Raya Natal

Keterangan Tahun Baru Masehi Hari Pertama Masuk Semester Genap HAB Kemenag TahunBaruImlek

HE : 26

FEBRUARI 2023

5 12 19 26

PelaksanaanRemidial

HE : 15

JANUARI 2023 Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab

Jmlhr : 31

Keterangan PerkiraanPelaksanaan PAS Ganjil

1

2

3

4

8 15 22

9 16 23

10 17 24

11 18 25

HL : 5

Keterangan Peringatan Isra Mi’raj Nabi 18 Muhammad SAW PelaksanaanPemantapanMapel 25 PAI

HE : 23

MARET 2023 Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12 19

13 20

14 21

15 22

16 23

17 24

18 25

Keterangan 22 LiburNasionalHari Raya Nyepi 23PerkiraanLiburAwalRamadhan 25 27Perkiraan PTS Genap 31

26

27

Jmlhr : 31

28

29

30

HL : 8

31 HE : 23

APRIL 2023 Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30 Jmlhr : 30

HL : 18

HE : 12

MEI 2022 Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

Jmlhr : 31

1 7 9 1720 2122 2429

Keterangan Perkiraan PTS Genap WafatYesusKristus HariPaskah PerkiraanLiburHari Raya IdulFitri Hari Raya Idlu Fitri 1444 H Perkiraan Cuti Hari Raya Idul Fitri

HL : 7

1 6 18 2227 2931

Keterangan HariBuruhInternasional Hari Raya Waisak Kenaikan Isa Al-Masih RentangWaktuPelaksanaan UM PerkiraanPelaksanaan PAT

HE : 24

JUNI 2022 Ming Sen Sel Rab Kam Jum Sab 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18 25

19 26

20 27

21 28

22 29

23 30

24 31

Keterangan 1-3 PerkiraanPelaksanaan PAT 5RemidialdanPengelolaanRaport 15 16PembagianRaport 17 19- LiburAkhir Semester Genap 31

Jmlhr : 31 HL : 16 HE : 15 Keterangan : - Penyelenggaraan Ujian Madrasah menyesuaikan dengan penetapan POS UM Kementrian Agama - Penyelenggaraan Assesmen Nasional (AN) menyesuaikan dengan kebijakan kementrian Pendidikan dan Kebudayaan - Penyelenggaraan Assesmen Kompetensi Madrasah Indonesia (AKMI) menyesuaikan dengan kebijakan Kementrian Agama

BAB III PELAKSANAAN PPL A. Pembagian dan Penyusunan Jadwal Mengajar B. Persiapan Pengajaran C. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran D. Kegiatan Pembelajaran di Kelas

BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran-saran