UNIVERSIDAD DE ALICANTE- FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

Las huellas de Pablo Neruda en España LITERATURA Y CULTURA ESPAÑOLAS DESTINADAS A LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTR. (E/LE) I

Huete Medina, Estefanía. Novikova, Polina 20/05/2013

“Podrán  cortar  todas  las  flores,  pero  nunca  detendrán  la  primavera”.  Pablo  Neruda

ÍNDICE

1.

Introducción ............................................................................................................. 2

2.

Ficha Unidad Didáctica .......................................................................................... 3

3.

Temporalización ...................................................................................................... 5

4.

Objetivos .................................................................................................................. 5

5.

Contenidos................................................................................................................ 5

6.

Metodología.............................................................................................................. 6

7.

Materiales y recursos didácticos. ........................................................................... 6

8.

Actividades 8.1 Actividad anterior a la lectura del poema ............................................................... 7 8.2 Lectura del poema ................................................................................................... 8 8.3 Actividades posteriores a la lectura ........................................................................ 9

9.

Evaluación .............................................................................................................. 12

10. Anexos .................................................................................................................... 13 11. Bibliografía ............................................................................................................ 17

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1. Introducción La unidad didáctica que aquí se presenta es fruto de un laborioso trabajo durante semanas, cuyo fin persigue que el alumno-a ERASMUS, matriculado de la asignatura de Literatura y Cultura españolas con un nivel B2 en la Universidad de Alicante, obtenga un conocimiento básico sobre Pablo Neruda y su vinculación tanto personal y poética durante el transcurso de la Guerra Civil española. Al preparar la sesión sobre Pablo Neruda, nos dimos cuenta de que los alumnos, para poder entenderlo, iban a necesitar un vocabulario muy concreto y un contexto histórico cultural sobre la Guerra Civil española. Y que la mejor manera de hacerlo sería mediante la participación activa del alumno-a en el transcurso de la clase, en la cual deberán de investigar y preparar el material necesario. Por ello, en esta unidad didáctica se presentan una serie de actividades en que se entremezclan aspectos literarios, lingüísticos, culturales e históricos para ofrecer al alumno la oportunidad de descubrir brevemente lo que supuso la Guerra Civil española en la Historia de nuestro país. Además, intenta aportar un granito de arena para la reflexión sobre los horrores que siguen ocurriendo en nuestra sociedad y ensalzar los valores humanos tan necesarios hoy en día.

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2. Ficha Unidad Didáctica

LAS HUELLAS DE PABLO NERUDA EN ESPAÑA Título

Las huellas de Pablo Neruda en España

Niel de la actividad

B2

Destinatarios

Estudiantes extranjeros de literatura española

Duración

60 min

Objetivos



Conocer los acontecimientos más relevantes de la Guerra Civil española



Comprender un texto literario



Buscar y trabajar vocabulario político



Identificar en el poema de Neruda hechos descriptivos de la Guerra Civil española



Trabajar con la metáfora en un ámbito comunicativo



Mostrar la poesía de Neruda



Potenciar la educación en valores

 Lingüístico - literario: metáfora  Semánticos: vocabulario político  Culturales: Guerra Civil

Contenidos

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Destrezas

   

Compresión escrita Compresión oral Expresión escrita Expresión oral

Competencias básicas





Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprender Competencia cultural y artística

  

Gran grupo Grupo Individual



Dinámica

Materiales

Físicos 



Fotocopias del poema y del contexto histórico de Pablo Neruda y la Guerra Civil española Aula con las mesas redondas Audiovisuales

    

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Proyector Ordenadores Presentación de PowerPoint con actividades e imágenes Explico algunas cosas, Pablo Neruda Fragmento de la película El cartero y Pablo Neruda

DESARROLLO DEL CONTENIDO 3. Temporalización La unidad didáctica está preparada para una sesión de 60 minutos, en la que se distribuirá de una manera participativa y trabajando en grupo. La primera parte de la clase irá destinada a la introducción del poema con el visionado del vídeo, que, posteriormente, será trabajado mediante preguntas guiadas. A continuación, se desarrollará la segunda fase en la que se tratará el tema mediante las actividades de vocabulario político trabajadas en grupo y, para finalizar la sesión, se realizará la actividad que aborda la temática de la metáfora. 4. Objetivos 

Conocer los acontecimientos más relevantes de la Guerra Civil española



Comprender un texto literario



Buscar y trabajar vocabulario político



Identificar en el poema de Neruda hechos descriptivos de la Guerra Civil española



Trabajar con la metáfora en un ámbito comunicativo



Introducir la poesía de Neruda



Potenciar la educación en valores

5. Contenidos 

Lingüístico - literario: metáfora



Semánticos: vocabulario político



Culturales: Guerra Civil

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6. Metodología A lo largo de la sesión, el método empleado será el método expositivo, es decir, que el profesor expondrá de manera oral y con ayuda del PowerPoint vídeos e imágenes de Pablo Neruda y la Guerra Civil española. El objetivo no es que el aprendizaje deba ser memorístico, sino entendido, basado en la compresión. Los alumnos deben interactuar entre sí y con el profesor. Para ello, se realizarán intervenciones en voz alta entre todos los alumnos de la clase y se desarrollará un trabajo en grupo que se expondrá para que los alumnos aprendan a interactuar y colaborar entre sí, además de intercambiar opiniones. Al final, mandaremos una actividad para reforzar lo aprendido y comprobar si el aprendizaje se está llevando a cabo de manera efectiva, para lo que se facilitarán al alumno los recursos necesarios con el fin de que construyan su aprendizaje.

7. Materiales y recursos didácticos. En la sesión de Pablo Neruda, los alumnos recibirán, por parte del profesor, un par de fotocopias en las que podrán encontrar el poema a trabajar y el contexto histórico, tanto del autor, como de la época en que se escribió. El objetivo de la clase es que el alumno tenga un papel participativo y, por ello, necesitamos una clase que nos proporcione las herramientas adecuadas, tales como: un aula con proyector que ayude al profesor, con un soporte audiovisual, a presentar las actividades que se realizarán en formato PowerPoint; la proyección de vídeos y películas para, posteriormente, trabajar en grupo (tendríamos que asegurarnos que la distribución es la adecuada), como, por ejemplo, un aula con mesas amplias redondas, equipadas con varios ordenadores en los que el alumno, de forma autónoma, buscará la información que se le pida con ayuda de sus compañeros de mesa para que se favorezca la cooperación y el trabajo participativo dentro del aula.

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Físicos

Audiovisuales

Fotocopias del poema y del contexto histórico de Pablo Neruda y la Guerra Civil española

Presentación de PowerPoint con actividades e imágenes Internet

Aula con las mesas redondas Explico algunas cosas, Pablo Neruda Fragmento de la película El cartero y Pablo Neruda Proyector Ordenadores

8. Actividades 8.1 Actividad anterior a la lectura del poema Actividad 1 Temporalización: 4 min Objetivo: Introducir el tema y contextualizarlo a los estudiantes, como fase motivadora, mediante un vídeo del poema narrado por Pablo Neruda Destrezas: Compresión oral Dinámica: Trabajo en grupo Material: Vídeo del poema Explico algunas cosas http://www.youtube.com/watch?v=QutEp38spXU Explicación de la actividad: Deberán escuchar el poema recitado por el mismo Pablo Neruda que, a su vez, va acompañado de imágenes de la Guerra Civil que les ayudará como soporte a la hora de entenderlo y contextualizarlo

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8.2 Lectura del poema Actividad 2 Temporalización: 10 min Objetivo: Comprender un texto literario e identificar en el poema de Neruda hechos descriptivos de la Guerra Civil española Destrezas: Compresión escrita Dinámica: En grupo Material: Anexo I, Poema de Pablo Neruda Explico algunas cosas PREGUNTARÉIS: Y dónde están las lilas? Y la metafísica cubierta de amapolas? Y la lluvia que a menudo golpeaba sus palabras llenándolas de agujeros y pájaros? Os voy a contar todo lo que me pasa. Yo vivía en un barrio de Madrid, con campanas, con relojes, con árboles. Desde allí se veía el rostro seco de Castilla como un océano de cuero. Mi casa era llamada la casa de las flores, porque por todas partes estallaban geranios: era una bella casa con perros y chiquillos. Raúl, te acuerdas? Te acuerdas, Rafael? Federico, te acuerdas debajo de la tierra, te acuerdas de mi casa con balcones en donde la luz de junio ahogaba flores en tu boca? Hermano, hermano! […] Y una mañana todo estaba ardiendo y una mañana las hogueras salían de la tierra devorando seres, y desde entonces fuego, pólvora desde entonces, y desde entonces sangre. […] Frente a vosotros he visto la sangre de España levantarse

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para ahogaros en una sola ola de orgullo y de cuchillos! Generales traidores: mirad mi casa muerta, mirad España rota: pero de cada casa muerta sale metal ardiendo en vez de flores, pero de cada hueco de España sale España, pero de cada niño muerto sale un fusil con ojos, pero de cada crimen nacen balas que os hallarán un día el sitio del corazón. Preguntaréis por qué su poesía no nos habla del sueño, de las hojas, de los grandes volcanes de su país natal? Venid a ver la sangre por las calles, venid a ver la sangre por las calles, venid a ver la sangre por las calles!

Explicación de la actividad: Se les repartirá a los alumnos en fotocopias el poema y se les indicará que subrayen, durante la lectura, aquellas palabras que no entiendan. Se procederá a la lectura en voz alta por partes y, una vez terminado, los alumnos dirán si han tenido problemas con el vocabulario. Conjuntamente, entre los propios alumnos y el profesor, se resolverán las dudas

8.3 Actividades posteriores a la lectura Actividad 3 Temporalización: 20 min Objetivo: Saber si han entendido el poema y pueden contextualizarlo y que conocimientos previos tienen sobre Pablo Neruda Destrezas: Compresión lectora, Expresión oral Dinámica: Gran grupo

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Material: Preguntas expuestas en el PowerPoint 

Preguntas: ¿Qué sentimiento te produce el poema? ¿Qué situación histórica crees que describe? ¿Qué dos partes se distinguen en el poema? ¿Sabes quién es Pablo Neruda? ¿Qué sabes de él? ¿Podrías decir quiénes son Rafael, Raúl o Federico ? Explicación de la actividad: Se les dejará alrededor de diez minutos a los alumnos para que contesten, en sus apuntes, de manera individual o con sus compañeros, a las preguntas y se dedicarán otros diez minutos a la puesta en común de sus respuestas. Cabe destacar que se trata de una actividad de acondicionamiento, es decir, para saber qué saben nuestros alumnos sobre el tema y asegurarnos de que han entendido el poema

Actividad 4 Temporalización: 3 min Objetivo: Ofrecer información teórica más detallada Destrezas: Compresión oral Dinámica: Individual Material: Anexo II, diapositivas

Explicación de la actividad: Se les pedirá que lean el Anexo II en casa, donde encontrarán información desarrollada sobre Pablo Neruda y la Guerra Civil Española, mientras en clase, el profesor, les mostrará una breve introducción sobre ambos temas

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Actividad 6 Temporalización: 15 min Objetivo: Buscar y trabajar con vocabulario político sobre la Guerra Civil española Destrezas: Compresión oral - Expresión escrita –Expresión oral Dinámica: Grupo Material: Diapositiva del PowerPoint Vamos a trabajar un poco de vocabulario político. Aquí tenéis unas palabras clave que conviene que tengamos claras, porque nos servirán para investigar más sobre el tema. En grupos de tres o cuatro personas, intentad dar una definición a los diferentes términos relacionados con formas de gobierno, ideas políticas o aspectos relacionados con la Guerra Civil española y, al finalizar, explicad la palabra al resto de compañeros. Estas son las palabras: Dictadura Franquismo Comunismo Democracia Autoritarismo Anarquismo Monarquía Nacionalismo República

Explicación de la actividad: El alumno, con sus compañeros de mesa (3 – 4), buscará en Internet el significado de uno de los términos y, al finalizar, se hará una puesta en común, donde cada uno de ellos lo explicará al resto de la clase

Actividad 7 Temporalización: 2 min Objetivo: Conocer la metáfora a través de Pablo Neruda Destrezas: Compresión oral Dinámica: Gran grupo Material: Fragmento de la película “El cartero y Pablo  Neruda” http://www.youtube.com/watch?v=DjKj-pE1u7E 11

Explicación de la actividad: El alumno entenderá mediante el fragmento de la película qué es la metáfora y su uso, tanto en la literatura, como en el registro cotidiano

Actividad 8 Temporalización:15 min Objetivo: Trabajar la metáfora en el contexto comunicativo Destrezas: Expresión oral Dinámica: Grupo Material: X (no hay material) Explicación de la actividad: En el poema aparecen varias metáforas subrayadas, a partir de estos ejemplos, se pedirá que el alumno escriba una metáfora en su lengua y que la traduzca al español

9. Evaluación Temporalización: Una semana Objetivo: Uso de la metáfora en la poesía Destrezas: Expresión escrita Dinámica: Individual Material: Anexo III Vamos a hacer lo mismo que hizo Neruda en 1936, y que han hecho muchos otros poetas, es decir, escribir un poema sobre la guerra o la paz. Individualmente, elaborad un poema que tenga alrededor de seis u ocho versos y no olvidéis incluir, al menos, dos metáforas. Podéis inspiraros leyendo alguno de los poemas que aparecen en la siguiente página web: http://www.rinconsolidario.org/palabrasamigas/pa/paz/poesiapaz.htm Explicación de la actividad: El profesor repartirá la actividad que se encuentra en el Anexo III, en la cual deberá escribir un poema de entre seis y ocho versos sobre la guerra o la paz debiendo incluir dos metáforas. A la semana siguiente, cada uno de ellos lo leerá en voz alta compartiéndolo con el resto de la clase

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10. Anexos ANEXO I

[…]

Explico algunas cosas. Pablo Neruda

PREGUNTARÉIS: Y dónde están las lilas? Y la metafísica cubierta de amapolas? Y la lluvia que a menudo golpeaba sus palabras llenándolas de agujeros y pájaros?

Frente a vosotros he visto la sangre de España levantarse para ahogaros en una sola ola de orgullo y de cuchillos! Generales traidores: mirad mi casa muerta, mirad España rota: pero de cada casa muerta sale metal ardiendo en vez de flores, pero de cada hueco de España sale España, pero de cada niño muerto sale un fusil con ojos, pero de cada crimen nacen balas que os hallarán un día el sitio del corazón.

Os voy a contar todo lo que me pasa. Yo vivía en un barrio de Madrid, con campanas, con relojes, con árboles. Desde allí se veía el rostro seco de Castilla como un océano de cuero. Mi casa era llamada la casa de las flores, porque por todas partes estallaban geranios: era una bella casa con perros y chiquillos. Raúl, te acuerdas? Te acuerdas, Rafael? Federico, te acuerdas debajo de la tierra, te acuerdas de mi casa con balcones en donde la luz de junio ahogaba flores en tu boca? Hermano, hermano!

Preguntaréis por qué su poesía no nos habla del sueño, de las hojas, de los grandes volcanes de su país natal? Venid a ver la sangre por las calles, venid a ver la sangre por las calles, venid a ver la sangre por las calle

[…] Y una mañana todo estaba ardiendo y una mañana las hogueras salían de la tierra devorando seres, y desde entonces fuego, pólvora desde entonces, y desde entonces sangre.

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ANEXO II

¿De quién y de qué hablamos? Neftalí Ricardo Reyes Basoalto, nombre auténtico de Pablo Neruda, nació el 12 de julio de 1904 en Parral, Chile, pero se crió en la localidad de Temuco, entre «la poesía y la lluvia», como diría en sus memorias. Murió el 23 de septiembre de 1973 (69años), siendo considerado uno de los mejores e influentes artistas de su siglo. Entre uno de los muchos reconocimientos destaca el Premio Nobel de Literatura en 1971. Fue también un destacado activista político, miembro del Comité Central del Partido Comunista. Es enviado a Madrid como cónsul de Chile y es allí donde mantiene una relación muy estrecha con los poetas españoles, en especial con Federico García Lorca, Rafael Alberti y Vicente Aleixandre, entre otros, es la  denominada  “Generación  del  27”. Durante su estancia en Madrid, Neruda vivía en la “Casa  de  las  Flores,”  todo  un   símbolo de la vanguardia arquitectónica de los años 30. Fue el centro de las tertulias que organizaban el poeta chileno con sus amigos en España. Como hemos visto, Pablo Neruda vivió en España el inicio de la Guerra Civil y, cuando las tropas de Franco bombardearon Madrid en 1936, escribió un poemario, España en el corazón: himno a las glorias del pueblo en la guerra, donde expone los horrores de la Guerra Civil Española y donde, además, presenta su postura de republicano. En este libro muestra su rostro de poeta combatiente e idealista.

La Guerra Civil Española fue un conflicto social, político y militar —que más tarde repercutiría también en un conflicto económico— que se desencadenó en España tras el fracaso del golpe de estado del 17 y 18 de julio de 1936, llevado a cabo por una parte del ejército contra el gobierno legal de la Segunda República Española, que se daría por terminada el 1 de abril de 1939, con el último parte de 14

guerra firmado por Francisco Franco, donde declaraba su victoria y establecía una dictadura que duraría hasta su muerte, el 20 de noviembre de 1975. A las partes del conflicto se las suele denominar bando republicano y bando nacional sublevado: 

El bando republicano estuvo constituido en torno al gobierno de España elegido democráticamente, formado por el Frente Popular, que, a su vez, se componía de una coalición de partidos republicanos.



El bando sublevado

(bando nacional), estuvo

organizado por el general

Franco como Generalísimo y Jefe del Gobierno del Estado, que se apoyó en el partido fascista Falange Española, en la Iglesia Católica y la derecha conservadora. DATO CURIOSO El poema fue imprimido por soldados en papel, que se fabricó en un molino abandonado para fabricar papel, a partir de una serie de materiales exóticos, géneros, banderas rotas, etc., debido a que, en el frente de guerra, ya no era posible encontrar el papel adecuado para imprimir libros. Los impresores y fabricantes del papel fueron milicianos republicanos.

Un ejemplar de esta insólita edición se exhibe en Washington, en la Biblioteca del Congreso, como uno de los libros más raros que se haya editado en la época reciente.

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ANEXO III Vamos a hacer lo mismo que hizo Neruda en 1936, y que han hecho muchos otros poetas, es decir, escribir un poema sobre la guerra o la paz. Individualmente, elaborad un poema que tenga alrededor de seis u ocho versos y no os olvidéis de incluir, al menos, dos metáforas. Podéis inspiraros leyendo alguno de los poemas que aparecen en la siguiente página web: http://www.rinconsolidario.org/palabrasamigas/pa/paz/poesiapaz.htm

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11. Bibliografía http://acceda.ulpgc.es/bitstream/10553/4367/11/UNIDAD_DIDACTICA.pdf http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/MaterialRedEle/Revista/2006_07/2006_redELE_7_01Alvarez.pdf?documentId=0901e72b80df9356 http://cvc.cervantes.es/actcult/neruda/biografia.htm http://www.andalucia.cc/winnipeg/capitulo_1.htm

MENDIOLA  OÑATE, Pedro (2005). ¿Raúl,  te  acuerdas…?  Neruda  y  González  Tuñón   ante  la  Guerra  Civil  española en AMÉRICA SIN NOMBRE, nº 7. Pp. 45-53.

NERUDA, P. (2005). España en el corazón: himno a las glorias del pueblo en la guerra. Ed. VISOR LIBROS. Serie De viva voz (Fundación Pablo Neruda), vol. 9. Madrid.

Vídeos: http://www.youtube.com/watch?v=DjKj-pE1u7E http://www.youtube.com/watch?v=QutEp38spXU

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