Los libros álbum CURSO CREDAC PERE BARNILS Comprensión de estados mentales y Narración Angélica Sepúlveda, 2007

Relación entre imágenes y palabras • Texto comprensible en sí mismo, las imágenes lo “ilustran”. • Parte del contenido de la historia se halla en el texto y otra parte en las ilustraciones. caso de los libros “álbumes” • Las imágenes que acompañan el texto ofrecen información extra.

Funciones • Acceso al imaginario colectivo • Aprendizaje de los modelos narrativos y poéticos • Crear el mundo de la ficción – Conferir protagonismo – Caracterizar personajes – Establecer el escenario CURSO CREDAC PERE BARNILS Comprensión de estados mentales y Narración Angélica Sepúlveda, 2007

¿Qué nos ofrecen …? • Imagen • Texto • Paratextos: recursos tipográficos, portada, título, índice, dedicatorias

La Imagen

Paratextos

Texto

Lo sonoro …

Lo lexical …

Criterios valorativos Teresa Colomer, 1997

• Los libros para visitar muchas veces: obras detalladas que dan tiempo para explorarlas, demorarse en las páginas; compartir descubrimientos; volver sobre ellas • Llenos de humor • Con apertura hacia la experimentación: contacto con la exploración artística • Incitadores a la aventura: ampliar los escenarios de ficción hacia los géneros fantásticos y de aventura • Que lleven más allá de lo accesible por sí mismos: ampliar el corpus infantil de referencias literarias, primero los clásicos para luego conocer las subversiones de los mismos.

• Sin sujeciones didácticas: ante un libro infantil la mejor pregunta no es qué tema puedo trabajar a partir de él • Sin estereotipos: es mejor conocer los originales • Sin recetas terapéuticas: no utilizar la literatura como "botiquín“ • Sin tanta ternura a flor de piel: que tanta dulzura no descuide la historia que cuentan a favor de explotar afectos que frecuencia gustan más a los adultos que los adquieren • Con mayores anclajes en el contexto: qué le ocurre a alguien, dónde y cuándo. el dónde y el cuándo no pueden ser superfluos

Calidad de los libros • Lenguaje: indicaciones sobre quién habla, diálogos verosímiles, reproducir una conversación y a la vez moverse dentro de las convenciones de la escritura • Inicios: Contrato con el lector: información para imaginar los personajes, el marco de la acción, e introducir interrogantes que susciten el deseo de saber mas • Finales: otorga sentido retrospectivamente; provoca alguna reacción emotiva • El formato: página, fondo de página, ritmo de las imágenes • Adecuación a la competencia del lector

Inicios …

Criterios de Selección Tradición Patología de Habla y Lenguaje Robert Owens, 2004

Libro

Uso Lingüístico

Tema

Juego de palabras, Rimas

Animales

Predecibles

Colores

Absurdos verbales

Otoño

Contrarios

Sentimientos

Adjetivos, Preposiciones

Transporte

Palabras que comienzan con /r/

Familia

Metáforas

Ropa

Posesivos

Animales

Preposiciones de lugar

Comida

• • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Predecible: causa/efecto Predecible: causa/efecto y emoción Predecible: causa/efecto y razonamiento Rima y predicción Juegos de palabras Absurdos verbales Predecible: de secuencias temporales Predecible: estructuras interrogativas Rima, denominación y palabras Secuencias familiares: números, contar y habilidades observables Preposiciones de lugar Contrarios: primero y último Contrarios: de tamaño Discusión y emociones Alfabetos (rima, canciones, palabras iniciales) Predicción de adjetivos Metáforas, humor Vocabulario (temática) Predicción: narrativas

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Antónimos Vocabulario: partes del cuerpo Refranes Descriptores, secuencias narrativas Contrastes: masculino/femenino Contrastes: singular/plural Narrativas: diálogos, preguntas/respuestas Narrativas acumulativas; circulares Lenguaje figurativo: absurdos Secuencias de experiencias relatadas Contrastes: marcadores de oposición Rimas, canciones, cancioncillas Definiciones Expresiones verbales causales (porque) Textos informativos Negaciones Poesía Memoria auditiva Seguimiento de instrucciones Plurales Inferencia Discusión

Criterios de selección ¿qué buscar en la literatura infantil: desde la perspectiva de la interrelación entre comprensión de estados mentales y narración?

Retar la comprensión CURSO CREDAC PERE BARNILS Comprensión de estados mentales y Narración Angélica Sepúlveda, 2007

Oportunidades para la actividad reflexiva: hacer referencia o discutir el pensar y el decir • La posibilidad de tomar la perspectiva del otro (nombrar estados mentales?) • Comprender y reproducir el discurso de otro (ejercitarse en la citación) • Diferenciar entre citación y parafraseo (ejercitarse en la discusión sobre el sentido de las proposiciones) • Diferenciar entre decir y querer decir • Hacer juicios sobre el valor de verdad o de coherencia entre lo predicado y cierto estado de cosas en el mundo.

Un corpus de referencia Autores